Рабочая программа учителя Шеметовой Е. С. по предмету «Обществознание» в 11 классе

Государственное казенное общеобразовательное учреждение Республики Адыгея

  «Адыгейская республиканская школа-интернат для детей с нарушениями слуха и зрения»

Рабочая программа учителя

Шеметовой Е. С.

по предмету

«Обществознание»

в 11 классе

2022-2023 учебный год

г. Майкоп

Пояснительная записка

Рабочая программа по предмету «Обществознание» составлена для обучающихся 11 класса детей с нарушениями зрения, на основе следующих документов:

Федеральный закон Российской Федерации от 29 декабря 2012г. N273-ФЗ "Об образовании в Российской Федерации";

Федеральный перечень учебников, рекомендованных (допущенных) Министерством образования и науки РФ к использованию в образовательном процессе в общеобразовательных школах;

Адаптированная общеобразовательная программа основного общего образования для детей с нарушениями зрения Государственного казенного  общеобразовательного учреждения Республики Адыгея «Адыгейская республиканская школа-интернат для детей с нарушениями слуха и зрения»;

Положение о рабочей программе педагога Государственного казенного общеобразовательного учреждения Республики Адыгея «Адыгейская республиканская школа-интернат для детей с нарушениями слуха и зрения» ;

Положение о критериях оценивания знаний обучающихся Государственного казенного общеобразовательного учреждения Республики Адыгея «Адыгейская республиканская школа-интернат для детей с нарушениями слуха и зрения»;

Годовой календарный учебный график Государственного казенного общеобразовательного учреждения Республики Адыгея «Адыгейская республиканская школа-интернат для детей с нарушениями слуха и зрения»на 2022 – 2023 учебный год

Преподавание обществознания ориентировано на использование учебника:

– Боголюбов Л.Н. Обществознание. Учебник. 11 кл. В 3-х ч. IV вид (версия для слабовидящих). - М.: Просвещение, 2016

Место учебного предмета «Обществознание» в учебном плане

Рабочая программа по обществознанию предусматривает в 11 классе - 68 часа за год согласно Учебному плану школы-интерната на 2022-2023 учебный год.

Цели:

Развитие личности в период ранней юности, ее духовно-нравственной, политической и правовой культуры, экономического образа мышления, социального поведения, основанного на уважении закона и правопорядка; способности к личному самоопределению и самореализации; интереса к изучению социальных и гуманитарных дисциплин;

Воспитание общероссийской идентичности, гражданской ответственности, правового самосознания, толерантности, приверженности к гуманистическим и демократическим ценностям, закрепленным в Конституции Российской Федерации.

Задачи:

Освоение системы знаний об экономической и иных видах деятельности людей, об обществе, его сферах, правовом регулировании общественных отношений, необходимых для взаимодействия с социальной средой и выполнения типичных социальных ролей человека и гражданина, для последующего изучения социально-экономических и гуманитарных дисциплин в учреждениях системы среднего и высшего профессионального образования или самообразования;

Овладение умениями получать и критически осмысливать социальную (в том числе экономическую и правовую) информацию, анализировать, систематизировать полученные данные; освоение способов познавательной, коммуникативной, практической деятельности, необходимых для участия в жизни гражданского общества и государства;

Формирование опыта применения полученных знаний и умений для решения типичных задач в области социальных отношений; гражданской и общественной деятельности, межличностных отношений, включая отношения между людьми различных национальностей и вероисповеданий, в семейно-бытовой сфере; для соотнесения своих действий и действий других людей с нормами поведения, установленными законом; содействия правовыми способами и средствами защите правопорядка в обществе.

Особенности реализации общеобразовательной программы при обучении слепых

и слабовидящих

Рабочая программа полностью сохраняет поставленные в общеобразовательной программе цели и задачи, а также основное содержание, но для обеспечения особых образовательных потребностей слепых обучающихся имеет следующие особенности реализации. Эти особенности заключаются в:

1. постановке коррекционных задач:

-                       учить школьников работать с текстом учебника;

-                       расширить словарный запас учащихся;

-                       уточнять предметные и пространственные представления;

-                       развивать слуховое восприятие и зрительно-моторную координацию;

-                       развивать словесно-логическую память;

-                       развивать  мелкую  моторику кистей рук.

2. методических приёмах, используемых на уроках и облегчающих восприятие учебного материала:

использование аудиоматериалов; увеличение времени, отводимого на работу с текстом, иллюстрациями или рельефными пособиями, схемами и таблицами;

-сложные рисунки, таблицы и большие тексты предъявляются учащимся на карточках, выполненных с учетом требований к наглядным пособиям для слепых и частично зрячих детей;

-при рассматривании рисунков, схем учителем используется специальный алгоритм подетального рассматривания, который постепенно усваивается учащимися;

-оказывается индивидуальная помощь при ориентировке учащихся в учебнике;

-для улучшения зрительного восприятия при необходимости применяются оптические приспособления.

1.                     коррекционной направленности каждого урока;

-                       опоре на сохранные анализаторы.

-                       при организации учебного процесса необходимо учитывать гигиенические требования.

-                       при работе с иллюстрациями, макетами и натуральными объектами следует:

-выделять основные детали объектов;

-изображения должны быть яркие с четко выделенным контуром для восприятия частично зрячими учащимися.

2.                     Требованиях к организации пространства

Важным условием организации пространства, в котором обучаются слепые обучающиеся, является безопасность и постоянство предметно-пространственной среды, что предполагает:

- определенное предметное наполнение школьных помещений (свободные проходы к партам, входным дверям, отсутствие выступающих  углов и другое);

-соблюдение необходимого для слепого,обучающегося со светоощущением или остаточным зрением светового режима (обеспечение беспрепятственного прохождения в школьные помещения естественного света; одновременное использование естественного и искусственного освещения; возможность использования дополнительного индивидуального источника света и другое);

-оперативное устранение факторов, негативно влияющих на состояние  зрительных функций слепых с остаточным зрением и светоощущением (недостаточность уровня освещенности рабочей зоны, наличие бликов и другое), осязания, слуха;

-определенного уровня освещенности школьных помещений:

-определение местоположения парты в классе для слепого с остаточным зрением и для слепого со светоощущением  в соответствии с рекомендациями врача-офтальмолога.

-использование оптических, тифлотехнических, технических средств, в том числе и средств комфортного доступа к образованию (тематические рельефно-графические пособия; текстовые дидактические пособия, выполненные рельефно-точечным шрифтом; иллюстративно-графические пособия, выполненные рельефом на плоскости и рассчитанные на осязательное восприятие (для тотально слепых); иллюстративно-графические пособия, выполненные рельефом на плоскости, но имеющие цветовое оформление, рассчитанные на осязательное и зрительное восприятие (для слепых обучающихся со светоощущением и с остаточным зрением; индивидуальные дидактические материалы и наглядные пособия, отвечающие индивидуальным особым образовательным потребностям слепых.

-       ОСНОВНОЕ СОДЕРЖАНИЕ

-       11 класс (68 ч)

-       Повторение. (3 ч)

-       Повторение основного содержания курса обществознания за 10 класс, темы «Право». Введение в изучение курса «Обществознание. 11 класс». Входная диагностика.

-       РАЗДЕЛ I. ЧЕЛОВЕК И ЭКОНОМИКА (25 ч)

-       Экономика и экономическая наука. Что изучает экономиче­ская наука. Экономическая деятельность. Измерители экономи­ческой деятельности. Понятие ВВП.

-       Экономический рост и развитие. Факторы экономического роста. Экономические циклы.

-       Рынок и рыночные структуры. Конкуренция и монополия. Спрос и предложение. Факторы спроса и предложения. Фондо­вый рынок. Акции, облигации и другие ценные бумаги.

-       Роль фирм в экономике. Факторы производства и фактор­ные доходы. Постоянные и переменные издержки. Экономиче­ские и бухгалтерские издержки и прибыль. Налоги, уплачивае­мые предприятиями.

-       Бизнес в экономике. Организационно-правовые формы и правовой режим предпринимательской деятельности.

-       Вокруг бизнеса. Источники финансирования бизнеса. Ос­новные принципы менеджмента. Основы маркетинга.

-       Роль государства в экономике. Общественные блага. Внеш­ние эффекты. Госбюджет. Государственный долг. Основы денеж­ной и бюджетной политики. Защита конкуренции и антимоно­польное законодательство. Бюджетная система Российской Федерации. Формирование бюджета в Российской Федерации.  Муниципальные  органы власти: формирование местного бюджета и расходные статьи. Возможности участия граждан в этом процессе.

-       Банковская система. Роль центрального банка. Основные операции коммерческих банков. Финансовые институты. Виды, причины и последствия инфляции. Кредитование: его роль в современной экономике государств, фирм и домохозяйств. Плюсы  и минусы (риски) кредитования граждан.

-       Рынок труда. Безработица. Причины и экономические по­следствия безработицы. Государственная политика в области за­нятости.

-       Мировая экономика. Государственная политика в области международной торговли. Глобальные проблемы экономики.

-       Экономика потребителя. Электронные деньги. Сбережения, страхование. Доходы  и расходы; навыки планирования. Защита прав потребителя. Экономика производителя. Рациональное экономическое поведение потребителя и производителя.

-       РАЗДЕЛ II. ПРОБЛЕМЫ СОЦИАЛЬНО-ПОЛИТИЧЕСКОГО РАЗВИТИЯ ОБЩЕСТВА (15ч)

-       Свобода и необходимость в человеческой деятельности. Вы­бор в условиях альтернативы и ответственность за его по­следствия.

-       Демографическая ситуация в РФ. Проблема неполных семей.

-       Религиозные объединения и организации в РФ. Опасность тоталитарных сект.

-       Общественное и индивидуальное сознание. Социализация индивида.

-       Политическое сознание. Политическая идеология. Полити­ческая психология. Политическое поведение. Многообразие форм политического поведения. Современный терроризм, его опасность. Роль СМИ в политической жизни.

-       Политическая элита. Особенности ее формирования в совре­менной России.

-       Политическое лидерство. Типология лидерства. Лидеры и ве­домые.

-          РАЗДЕЛ III. ЧЕЛОВЕК И ЗАКОН (23 ч)

-       Гуманистическая роль естественного права. Тоталитарное правопонимание. Развитие норм естественного права. Есте­ственное право как юридическая реальность. Законотворческий процесс в Российской Федерации.

-       Гражданин, его права и обязанности. Гражданство в РФ. Во­инская обязанность. Альтернативная гражданская служба. Права и обязанности налогоплательщика.

-       Экологическое право. Право граждан на благоприятную окружающую среду. Способы защиты экологических прав. Эко­логические правонарушения.

-       Гражданское право. Субъекты гражданского права. Имуще­ственные права. Право на интеллектуальную собственность. На­следование. Неимущественные права: честь, достоинство, имя. Способы защиты имущественных и неимущественных прав.

-       Семейное право. Порядок и условия заключения брака. По­рядок и условия расторжения брака. Правовое регулирование отношений супругов.

-       Занятость и трудоустройство. Порядок приема на работу, зак­лючение и расторжение трудового договора. Правовые основы социальной защиты и социального обеспечения. Правила при­ема в образовательные учреждения профессионального образо­вания. Порядок оказания платных образовательных услуг.

-       Процессуальное право. Споры, порядок их рассмотрения. Особенности административной юрисдикции. Гражданский про­цесс: основные правила и принципы. Особенности уголовного процесса. Суд присяжных. Конституционное судопроизводство.

-       Международная защита прав человека. Международная сис­тема защиты прав человека в условиях мирного времени. Меж­дународная защита прав человека в условиях военного времени. Международное гуманитарное право.

-       Повторительно-обобщающий урок (2 часа)

Критерии для оценивания устного ответа на уроках обществознания.

Оценка «5» ставится, если ученик: 1. Показывает глубокое и полное знание и понимание всего объема программного материала; полное понимание сущности рассматриваемых понятий, явлений и закономерностей, теорий, взаимосвязей. 2. Умеет составить полный и правильный ответ на основе изученного материала; выделять главные положения, самостоятельно подтверждать ответ конкретными примерами, фактами; самостоятельно и аргументировано делать анализ, обобщать, выводы. Устанавливает межпредметные (на основе ранее приобретенных знаний) и внутрипредметные связи, творчески применяет полученные знания в незнакомой ситуации. Последовательно, четко, связно, обоснованно и безошибочно излагает учебный материал: дает ответ в логической последовательности с использованием принятой терминологии; делает собственные выводы; формирует точное определение и истолкование основных понятий; при ответе не повторяет дословно текст учебника; излагает материал литературным языком; правильно и обстоятельно отвечает на дополнительные вопросы учителя. Самостоятельно и рационально использует наглядные пособия, справочные материалы, учебник, дополнительную литературу, первоисточники. 3. Самостоятельно, уверенно и безошибочно применяет полученные знания в решении проблем на творческом уровне; допускает не более одного недочета, который легко исправляет по требованию учителя.

Оценка «4» ставится, если ученик: 1. Показывает знания всего изученного программного материала. Дает полный и правильный ответ на основе изученных теорий; допускает незначительные ошибки и недочеты при воспроизведении изученного материала, определения понятий, неточности при использовании научных терминов или в выводах и обобщениях; материал излагает в определенной логической последовательности, при этом допускает одну негрубую ошибку или не более двух недочетов и может их исправить самостоятельно при требовании или при небольшой помощи преподавателя; в основном усвоил учебный материал; подтверждает ответ конкретными примерами; правильно отвечает на дополнительные вопросы учителя. 2. Умеет самостоятельно выделять главные положения в изученном материале; на основании фактов и примеров обобщать, делать выводы, устанавливать внутрипредметные связи. Применяет полученные знания на практике в видоизмененной ситуации, соблюдает основные правила культуры устной и письменной речи, использует научные термины. 3. Не обладает достаточным навыком работы со справочной литературой, учебником, первоисточниками (правильно ориентируется, но работает медленно). Допускает негрубые нарушения правил оформления письменных работ.

Оценка «3» ставится, если ученик: 1. Усвоил основное содержание учебного материала, имеет пробелы в усвоении материала, не препятствующие дальнейшему усвоению программного материала; материал излагает несистематизированно, фрагментарно, не всегда последовательно. 2. Показывает недостаточную сформированность отдельных знаний и умений; выводы и обобщения аргументирует слабо, допускает в них ошибки. 3. Допустил ошибки и неточности в использовании научной терминологии, определения понятий дал недостаточно четкие; не использовал в качестве доказательства выводы и обобщения из наблюдений, фактов или допустил ошибки при их изложении. 4. Испытывает затруднения в применении знаний, при объяснении конкретных явлений на основе теорий, или в подтверждении конкретных примеров практического применения теорий 5. Отвечает неполно на вопросы учителя (упуская и основное), или воспроизводит содержание текста учебника, но недостаточно понимает отдельные положения, имеющие важное значение в этом тексте. 6. Обнаруживает недостаточное понимание отдельных положений при воспроизведении текста учебника (записей, первоисточников) или отвечает неполно на вопросы учителя, допуская одну - две грубые ошибки.

 Оценка «2» ставится, если ученик: 1. Не усвоил и не раскрыл основное содержание материала; не делает выводов и обобщений. 2. Не знает и не понимает значительную или основную часть программного материала в пределах поставленных вопросов или имеет слабо сформированные и неполные знания и не умеет применять их к решению конкретных вопросов. 3. При ответе (на один вопрос) допускает более двух грубых ошибок, которые не может исправить даже при помощи учителя. 4. Не может ответить ни на один их поставленных вопросов. 5. Полностью не усвоил материал.

  При оценивании письменных ответов оценка ставится:

Календарно-тематическое планирование

Планируемые результаты

-       Выделять черты социальной сущности человека;

-       определять роль духовных ценностей в обществе;

-       распознавать формы культуры по их признакам, иллюстрировать их примерами;

-       различать виды искусства;

-       соотносить поступки и отношения с принятыми нормами морали;

-       выявлять сущностные характеристики религии и ее роль в культурной жизни;

-       выявлять роль агентов социализации на основных этапах социализации индивида;

-       раскрывать связь между мышлением и деятельностью;

-       различать виды деятельности, приводить примеры основных видов деятельности;

-       выявлять и соотносить цели, средства и результаты деятельности;

-       анализировать различные ситуации свободного выбора, выявлять его основания и последствия; 

-       различать формы чувственного и рационального познания, поясняя их примерами;

-       выявлять особенности научного познания;

-       различать абсолютную и относительную истины;

-       иллюстрировать конкретными примерами роль мировоззрения в жизни человека;

-       выявлять связь науки и образования, анализировать факты социальной действительности в контексте возрастания роли образования и науки в современном обществе;

-       выражать и аргументировать собственное отношение к роли образования и самообразования в жизни человека.

-       Общество как сложная динамическая система

-       Характеризовать общество как целостную развивающуюся (динамическую) систему в единстве и взаимодействии его основных сфер и институтов;

-       выявлять, анализировать, систематизировать и оценивать информацию, иллюстрирующую многообразие и противоречивость социального развития;

-       приводить примеры прогрессивных и регрессивных общественных изменений, аргументировать свои суждения, выводы;

-       формулировать собственные суждения о сущности, причинах и последствиях глобализации; иллюстрировать проявления различных глобальных проблем.

-       Правовое  регулирование общественных отношений сравнивать правовые нормы с другими социальными нормами;

-       выделять основные элементы системы права;

-       выстраивать иерархию нормативных актов;

-       выделять основные стадии законотворческого процесса в Российской Федерации;

-       различать понятия «права человека» и «права гражданина», ориентироваться в ситуациях, связанных с проблемами гражданства, правами и обязанностями гражданина РФ, с реализацией гражданами своих прав и свобод;

-       обосновывать взаимосвязь между правами и обязанностями человека и гражданина, выражать собственное отношение к лицам, уклоняющимся от выполнения конституционных обязанностей;

-       аргументировать важность соблюдения норм экологического права и характеризовать способы защиты экологических прав;

-       раскрывать содержание гражданских правоотношений;

-       применять полученные знания о нормах гражданского права в практических ситуациях, прогнозируя последствия принимаемых решений;

-       различать организационно-правовые формы предприятий;

-       характеризовать порядок рассмотрения гражданских споров;

-       давать обоснованные оценки правомерного и неправомерного поведения субъектов семейного права, применять знания основ семейного права в повседневной жизни;

-       находить и использовать в повседневной жизни информацию о правилах приема в образовательные организации профессионального и высшего образования;

-       характеризовать условия заключения, изменения и расторжения трудового договора;

-       иллюстрировать примерами виды социальной защиты и социального обеспечения.

Список литературы

1. Морозова С. А. Обществознание: учеб. -метод. пособие / С. А. Морозова. — СПб. 2012.

2. Каверин Б. И. Обществознание / Б. И. Каверин, П. И. Чижик. — М., 2014.

3. Обществознание: пособие для поступающих в вузы / под ред. В. В. Барабанова. — СПб. 2012.

 4. Исаев Б. А. Социология в схемах и комментариях: учеб. пособие / Б. А. Исаев. — СПб. 2014.

5. Кравченко А. И. Социология в вопросах и ответах / А. И. Кравченко. — М., 2016. Политология: учеб. / под ред. В. А. Ачкасова, В. А. Гуторова. — М., 2015.

 6. «Обществознание. Поурочные разработки. 11 класс»: учеб. пособие для общеобразоват. организаций: базовый уровень / [Л. Н. Боголюбов, А. Ю. Лазебникова, Ю. И. Аверьянов и др.) М.: Просвещение, 2017 г.

7. Экономика для колледжей: базовый курс. — Ростов н/Д, 2005. Румянцева Е. Е. Новая экономическая энциклопедия / Е. Е. Румянцева. — М., 2015.

8. Гражданский кодекс Российской Федерации.

9. Конституция Российской Федерации.

10. Семейный кодекс РФ.

11. Трудовой кодекс РФ.