Рабочая программа

Рабочая программа  по внеурочной деятельности «Давай общаться» Направление: социальное для 8 «В» класса Пояснительная записка   Рабочая программа по внеурочной деятельности «Давай общаться» разработана на базе Федерального государственного стандарта  основного общего  образования, на основе авторской программы   внеурочных   занятий,   разработанной   Стерниным   И.А.   и   следующих   нормативно­ правовых документов:  Федерального закона «Об образовании в Российской Федерации»  (от  29.13. 2012 года № 273 – ФЗ);   Приказа   Минобрнауки России от 17.12.2010  № 1897 «Об утверждении и введении в действие   федерального   государственного   образовательного   стандарта   основного   общего образования» (в ред. приказа Минобрнауки России от 29.12.2014 № 1644);  Письма  Минобрнауки  России  от 12.05.2011  №  03­296 «Об  организации   внеурочной деятельности при введении федерального государственного образовательного стандарта общего образования»;  СанПиН   2.4.2.2821­10   «Санитарно­эпидемиологические   требования   к   условиям   и организации обучения в общеобразовательных учреждениях»  Положения о рабочей программе внеурочной деятельности МБОУ Веселовская  СОШ № 1 (Приказ  № 416 от 01.09.2014г.);  Образовательной   программы   основного     общего   образования   МБОУ   Веселовская СОШ №1 (Приказ № 367 от 24.08.2015г.);    Устава школы, утвержденного  Постановлением Администрации Веселовского района (№348 от 18.05.2012г.);   Учебного   плана   внеурочной   деятельности   основного   муниципального   бюджетного   общеобразовательного   учреждения   Веселовская   общеобразовательная  школа  на 2015­2016 учебный год (Приказ № 326 от 22.06.2015г.);    общего   образования   средняя  Календарного учебного графика МБОУ  Веселовская СОШ №1  на 2015­2016 учебный год (Приказ № 326 от 22.06.2015г.). Назначение рабочей программы внеурочных занятий                Основная особенность курса внеурочной деятельности по данной программе – его ориентация   на   повышение   культуры     поведения   и   общения   молодежи,   интенсивное речемыслительное   развитие   ребенка.   Это   проявляется,   прежде   всего,   в   целенаправленном формировании всех видов речевой деятельности: умение осмысленно воспринимать устную и письменную   речь   (слушать   и   читать),   умение   правильно,   точно,   логично   и   выразительно передавать свои мысли и чувства в письменной и устной форме (говорить и слушать), а также  в развитии врождённого языкового чутья и речемыслительных способностей школьников.   Актуальность и перспективность Рабочая   программа   реализует   идею   межпредметных   связей   при   обучении   культуре общения,   что   способствует   развитию   умения   устанавливать   логическую   взаимосвязь   между явлениями и закономерностями, которые изучаются в школе на уроках по разным предметам. 2 На   современном   этапе   общественного   развития   повышения   культуры   поведения   и общения   молодежи   –   важнейшая   задача.   Курс   внеурочной   деятельности     «Давай   общаться» формирует у учащихся, прежде всего, культуру устного общения. Коммуникативное   поведение   личности   формируется   в   процессе   её   индивидуального развития   как   члена   определённой   национально­культурной   общности   и   представляет   собой совокупность усвоенных путём подражания другим членам общества норм и традиций общения, а также   включает   сугубо   индивидуальные   нормы   и   традиции,   сформировавшиеся   в   процессе индивидуальной практики человека, его личного опыта общения и взаимодействия с людьми. Адекватное   коммуникативное   поведение   –   это   такое   коммуникативное   поведение, которое   соответствует   принятым   для   определённого   типа   ситуации   нормам   и   является эффективным. Таким образом, учащиеся должны освоить этикетные нормы общения (как надо? как   принято?),   правила   и   приёмы   эффективного   речевого   воздействия   (как   лучше?   как эффективней?). Возрастная группа учащихся, на которых   ориентированы курсы,­ восьмой класс. Программа  внеурочных занятий «Давай общаться»   разработана с учетом особенностей 8  «В» класса МАОУ  «СОШ №1». Объем часов, отпущенных календарным учебным графиком на 2017­2018 учебный год МАОУ «СОШ №1»  на данные внеурочные занятия, 35 часов (1 час в неделю).  Цель – формирование коммуникативной грамотности  и культуры поведения и общения учащихся. Коммуникативная грамотность предполагает сформированность у учащихся:  - устойчивых риторических навыков; ­ устойчивых навыков культуры устной речи; ­ навыков эффективного общения. Задачи курса: 1.Сформировать коммуникативную грамотность учащихся. 2.Сформировать у учащихся навык ответственного коммуникативного поведения, умение корректировать своё общение в зависимости от ситуации. 3.Вооружить учащихся знанием принятых в культурном обществе норм этикета поведения и общения, а также норм культуре речи. 4.Обучить   учащихся   основным   правилам   и   приемам   эффективного   коммуникативного поведения в различных ситуациях. Планируемые результаты освоения курса • личностные:   овладение навыками адаптации в различных жизненных ситуациях,   развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки;   развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально­нравственной  отзывчивости;  • метапредметные:   логическими действиями сравнения, анализа, обобщения, классификации;   умением слушать собеседника, вести диалог и аргументировать свою точку зрения;  • предметные:  учащиеся должны знать: Понятие   этикет,   этикет   поведения,   этикет   внешнего   вида,   речевой   этикет,   этикетная ситуация,   культурный   человек,   вежливость,   коммуникативная   роль,   социальная   роль,   имидж, стиль одежды, языковой паспорт, адресат, адресант, жаргон, инвективная лексика, спор, дебаты, дискуссия, полемика, прения, диспут; учащиеся должны уметь: 3 ­   производить   положительное   впечатление   на   собеседника   своим   внешним,         ­ соблюдать общие нормы этикета: демонстрировать уважение и дружелюбие к собеседнику; изменять свое поведение в зависимости от ситуации;              ­ знать свой фактический имидж; знать, как тебя воспринимают окружающие по твоей внешности, манере одеваться, поведению, речи;   коммуникативным и поведенческим имиджем;       ­ проанализировать стиль одежды и внешность другого человека, оценить его с точки зрения соответствия требованиям моды и индивидуального стиля;       ­ сформировать свой внешний стиль с учетом индивидуальных особенностей личности, типа внешности, требований этикета и моды и материальных возможностей;       ­ анализировать языковой паспорт других и выявлять информацию языкового паспорта;       ­ поддерживать в собственной речи благоприятный языковой паспорт;            ­ находить в рамках изученного материала выход из трудных ситуаций русского речевого этикета и этикета поведения;       ­ выявлять жаргонизмы и инвектив в речи собеседника;       ­ обходиться без жаргонизмов и инвектив в собственной речевой практике;       ­ участвовать в дебатах по принятым правилам. 4 № раз­ дела Наименование раздела Кол­во часов Сроки  изучения Содержание курса Характеристика основных содержательных линий 1. 2. 3. 4. 5. Понятие «этикет» История  этикета Виды и  принципы  современного  этикета Понятие  имиджа Этикет  внешнего вида 3 6 3 3 3 01.09.15­ 19.09.15 21.09.15­ 31.10.15 09.11.15­ 28.11.15 30.11.15­ 19.12.15 21.12.15­ 30.12.15 11.01.16­ 23.01.16 Этикет как совокупность правил «хорошего тона», принятых в обществе и  устанавливающих порядок поведения и общения людей в тех или иных  этикетных ситуациях. Основные функции этикета. Понятие культурный  человек. Понятие вежливости. Речевой этикет, этикет внешнего вида и этикет поведения, их соотношение и  неразрывная связь. Сферы действия и виды этикета. Зарождение этикета в древности. Возникновение этикета на этапе осознания человеком себя членом  определенного коллектива. Семейный этикет в первобытные временна. Неравенство в семье, определяемое полом и возрастом ее членов.  Этикетные обязанности древних людей по отношению к почитаемым ими  богам, правителям. Этикет в античном обществе.  Этикет поведения, этикет внешнего вида и речевой этикет как составляющие  современного этикета.  Принципы этикета как основа общих норм этикета.  Английское происхождение слова имидж. Имидж как публичная  индивидуальность. Имидж как образ, который человек выбирает, создает и  сознательно поддерживает, используя для достижения своих целей в жизни. Возможные имиджи начальника, преподавателя, учителя, родителей –  «строгий», «добрый», «справедливый», «бескомпромиссный», и т.д. Три  основные слагаемые имиджа – внешность, речь, поведение.   Формирование  имиджа Законы моды и этикет. Структура этикета внешнего вида: одежда, прическа,  силуэт, цветовая гамма. Соотношение этикета и моды. Функции одежды. Стиль как совокупность деталей внешнего вида, существующих в постоянном,  одобряемом обществом единстве.  5 Темы практических, творческих работ «Портрет культурного человека» Вид контроля сочинение «Этикет разных презентации эпох» «Нужен ли нам этикет?» публичное выступление «Имидж современного школьника» выставка рисунков «Я выбираю свой презентации стиль» 6. Речевой  этикет 7. 8. 9. Этикетные  нормы  поведения  среди  сверстников  Трудные  случаи  этикета  поведения Этикет  публичной  дискуссии Гармоничные сочетания одежды, аксессуаров, прически и т.п. 4 3 4 6 25.01.16­ 20.02.16 22.02.16­ 12.03.16 14.03.16­ 16.03.16 28.03.16­ 16.04.16 18.04.16­ 28.05.16 Речевой этикет как совокупность правил речевого поведения людей.  Соблюдение правил речевого этикета как способ формирования  благоприятного языкового паспорта человека.   Структура положительного речевого паспорта: соблюдение норм культуры  речи, правильная дикция, соблюдение норм общения и требований речевого  этикета.  Жаргон как особенности речи определенной, относительно замкнутой группы людей. Причины употребления жаргона.  Правила речевого этикета  относительно употребления жаргона и инвектив. Ругательства как  «гигиенические» слова, как слова для личного употребления. Недопустимость  общественного сквернословия. Этикет поведения в школьном коллективе. Проблема существования в группе.  «Ярлык» как отличительный знак личности подроста в группе.  Этикет дружеских отношений. Этикет взаимоотношений юноши и девушки. Трудные случаи этикета как случаи, для которых нет четких норм, для  которых большое значение имеет сама ситуация общения. Невыполнение правил поведения в семье как одна из причин конфликтов.  Вечность темы конфликта поколений. Этикет семейного общения.  Профилактика конфликтов в семье. Этикет поведения в школьном коллективе. Этикет дружеских отношений. Этикет взаимоотношений юноши и девушки. Правила поведения при ссоре.  Дебаты как публичное обсуждение какой­либо общественно значимой  проблемы, вызывающей всеобщий интерес, но не имеющий на данный момент  однозначного решения.                 Различение понятий: дебаты, дискуссия, прения, диспут, полемика.  Правила проведения дебатов. Возможные проблемы для дебатов.  Формулирование тезисов. Подбор аргументов к тезисам.  «Мой речевой этикет» тестировани е «Я среди сверстников» анкетирование «Конфликтный ли ты?» тестировани е дебаты «Нужна ли школьная форма» «Всегда ли правы взрослые» «Подавляет ли коллектив индивидуальность» 6 Учебно­ тематическое планирование № Тема занятия Дата проведения Описание примерного содержания  занятия Характеристика основных видов деятельности учащихся Оборудование Понятие «этикет» ­ 3ч 1/1 Что такое этикет?  Понятие этикет Основные функции этикета Понятие культурный человек. Понятие  вежливости. Речевой этикет, этикет внешнего вида и этикет  поведения Знать понятие этикета, основные функции  этикета,  уметь соблюдать общие нормы этикета  Знать понятие этикета, основные функции  этикета,  уметь соблюдать общие нормы этикета  Знать понятие этикета, основные функции  этикета,  уметь соблюдать общие нормы этикета  История этикета­ 6ч Зарождение этикета в древности. Семейный этикет в первобытные временна.  Этикетные обязанности древних людей  Этикет в античном обществе. «Одиссея» и  «Илиада» Гомера как источник наших сведений  об этикете в Древней Греции. Этикет Средних веков и эпохи Возрождения.  «Рыцарские» взаимоотношения в средневековом обществе, их отражение в рыцарских романах и  в реальной жизни. Этикет Средних веков и эпохи Возрождения.  «Рыцарские» взаимоотношения в средневековом обществе, их отражение в рыцарских романах и  в реальной жизни. 7 Знать историю зарождения и развития этикета в разных эпохах Знать историю зарождения и развития этикета в разных эпохах Знать историю зарождения и развития этикета в разных эпохах Знать историю зарождения и развития этикета в разных эпохах 2/2 3/3 4/1 Функции и значение  этикета. Культурный человек –  это… Зарождение этикета в  древности.  5/2 Этикет античности.     6/3 7/4 Этикет эпохи  Средневековья.   Этикет эпохи  Возрождения.    Персональный компьютер  учителя. Интерактивный проектор. Персональный компьютер  учителя. Интерактивный проектор. Персональный компьютер  учителя. Интерактивный проектор. Персональный компьютер  учителя. Интерактивный проектор. Персональный компьютер  учителя. Интерактивный проектор. Персональный компьютер  учителя. Интерактивный проектор. Персональный компьютер  учителя. Интерактивный проектор. 8/5 9/6 Восточный и западный  этикет: сходства и  различия.    Становление этикетных  норм в России (16­20  вв.).  10/1 11/2 12/3 Виды современного  этикета.  Принципы современного этикета. Этикет поведения в  общественных местах. Различие в уровне регламентированности жизни  в восточной и западной культурах.  Знать основные различия между восточным и  западным этикетом     Знать   особенности   развития   и   становления этикетных норм в России «Домострой» (16 век) и его роль в утверждении  этикетных норм того времени. Петровские реформы в области культурной  жизни, их выражение в указах. Особенности крестьянской культуры 18 ­ 19  веков, её традиционность. Общинность как  принцип организации жизни в деревне. Этикет купеческой культуры. Этикет в России советского времени.  Персональный компьютер  учителя. Интерактивный проектор. Персональный компьютер  учителя. Интерактивный проектор. Виды и принципы современного этикета – 3ч Этикет поведения, этикет внешнего вида и  речевой этикет как составляющие современного этикета.  Принципы этикета как основа общих норм  этикета. Этикет повседневного поведения и специальный этикет как составляющие этикета поведения. Знать   понятия:   этикет   внешнего   вида,   этикет поведения, речевой этикет Уметь соблюдать общие нормы этикета,   демонстрировать уважение и дружелюбие к  собеседнику   Уметь   соблюдать   общие   нормы   этикета, демонстрировать   уважение   и   дружелюбие   к собеседнику,   изменять   своё   поведение   в зависимости от  ситуации Персональный компьютер  учителя. Интерактивный проектор. Персональный компьютер  учителя. Интерактивный проектор. Персональный компьютер  учителя. Интерактивный проектор. Понятие имиджа – 3ч 13/1  Понятие имиджа. Английское происхождение слова «имидж».  Знать   понятие   имидж, коммуникативная роль, социальная роль     вежливость, 14/2 Формирование имиджа. Имидж как публичная индивидуальность.  Имидж как образ. Имидж как сведения для  окружающих. Значение имиджа для  представителей шоу­бизнеса и политиков. Знать  компоненты имиджа человека, функции  имиджа 15/3 Имидж современного  школьника Неосознаваемое и сознательное предъявление  своего имиджа. Формирование имиджа. Понимать, как должен выглядеть ученик Персональный компьютер  учителя. Интерактивный проектор. Персональный компьютер  учителя. Интерактивный проектор. Персональный компьютер  учителя. Интерактивный проектор. 16/1 Законы моды и этикет.  Этикет внешнего вида – 3ч Законы моды и этикет. Стиль как совокупность деталей внешнего вида,  существующих в постоянном, одобряемом  Знать понятия: стиль,  мода;  функции одежды; соотношение   моды   и   индивидуального   стиля; соотношение этикета и моды Персональный компьютер  учителя. Интерактивный проектор. 8 17/2  Мода и  индивидуальный стиль.  18/3 Основные стили  одежды. обществом единстве.  Индивидуальный стиль как совокупность  деталей внешнего вида, отличающая  конкретного человека от других людей и  обеспечивающая ему непохожесть на других и  личную привлекательность.  Законы ансамбля.  Характеристика отдельных стилей:  классический стиль, романтический стиль,  спортивный стиль и др. Знать понятия: стиль,  мода;  функции одежды; соотношение   моды   и   индивидуального   стиля; соотношение этикета и моды Персональный компьютер  учителя. Интерактивный проектор. Знать   виды   стилей   одежды   и   их   особенности; уметь     сформировать   свой   внешний   стиль   с учётом индивидуальных особенностей личности, типа   внешности,   требований   этикета,   моды, материальных возможностей Персональный компьютер  учителя. Интерактивный проектор. Речевой этикет – 4ч 19/1 Трудные случаи  русского речевого этикета. Языковой паспорт человека как информация,  которую несёт о говорящем его речь. Структура положительного речевого паспорта. 20/2  Языковой паспорт  человека, его  формирование.  Языковой паспорт человека как информация,  которую несёт о говорящем его речь. Структура положительного речевого паспорта. 21/3 Недопустимость  общественного  сквернословия. Жаргон как особенности речи определённой,  относительно замкнутой группы людей.   Недопустимость общественного сквернословия. 22/4 Этикет письменного  общения.  Разделение речевого этикета на этикет устного  и письменного общения.  Правила личной переписки.   уметь     уметь     уметь   Знать   понятие   речевого   этикета,   языковой паспорт   человека,   анализировать языковой   паспорт   других   и   выявлять информацию языкового паспорта, поддерживать в   собственной   речи   благоприятный   языковой паспорт   Знать   понятие   речевого   этикета,   языковой паспорт   человека,   анализировать языковой   паспорт   других   и   выявлять информацию языкового паспорта, поддерживать в   собственной   речи   благоприятный   языковой паспорт   Знать   понятие   речевого   этикета,   языковой паспорт   человека,   анализировать языковой   паспорт   других   и   выявлять информацию языкового паспорта, поддерживать в   собственной   речи   благоприятный   языковой паспорт   Знать   понятие   речевого   этикета,   языковой паспорт   человека,   анализировать языковой   паспорт   других   и   выявлять информацию языкового паспорта, поддерживать в   собственной   речи   благоприятный   языковой паспорт     уметь   Персональный компьютер  учителя. Интерактивный проектор. Персональный компьютер  учителя. Интерактивный проектор. Персональный компьютер  учителя. Интерактивный проектор. Персональный компьютер  учителя. Интерактивный проектор. 23/1 Этикет поведения в  школьном коллективе.  Этикет поведения в школьном коллективе.  Проблема существования в группе.  Уметь   соблюдать   общие   нормы   этикета, демонстрировать   уважение   и   дружелюбие   к Персональный компьютер  учителя. Этикетные нормы поведения среди сверстников – 3ч 9 собеседнику, зависимости от  ситуации   изменять   своё   поведение   в Интерактивный проектор. 24/2 Этикет дружеских  отношений. Этикет дружеских отношений. Этикет взаимоотношений юноши и девушки. 25/3 Что такое настоящий  друг.  Дружба, друг, товарищ, уважение, дружелюбие   общие Знать   понятия:   дружба,   друг,   товарищ;   уметь соблюдать этикета, демонстрировать   уважение   и   дружелюбие   к собеседнику,   изменять   своё   поведение   в зависимости от  ситуации нормы       общие Знать   понятия:   дружба,   друг,   товарищ;   уметь соблюдать этикета, демонстрировать   уважение   и   дружелюбие   к собеседнику,   изменять   своё   поведение   в зависимости от  ситуации нормы     Трудные случаи этикета поведения – 4ч 26/1 Этикет семейного  общения. Трудные случаи этикета как случаи, для  которых нет чётких норм, для которых большое  значение имеет сама ситуация общения. 27/2 Привлечение внимания  и поддержание  отношений.  Трудные случаи этикета как случаи, для  которых нет чётких норм, для которых большое  значение имеет сама ситуация общения. 28/3 Мы поссорились. 29/4 Умей уступать. Трудные случаи этикета как случаи, для  которых нет чётких норм, для которых большое  значение имеет сама ситуация общения. Трудные случаи этикета как случаи, для  которых нет чётких норм, для которых большое  значение имеет сама ситуация общения.   профилактика   конфликтов,   профилактика   конфликтов, Знать     трудные   случаи   этикета   поведения     в семье,   уметь находить в рамках изученного материала выход из трудных ситуаций русского речевого этикета и этикета поведения Знать     трудные   случаи   этикета   поведения     в семье,   уметь находить в рамках изученного материала выход из трудных ситуаций русского речевого этикета и этикета поведения Знать     трудные   случаи   этикета   поведения     в семье,   уметь находить в рамках изученного материала выход из трудных ситуаций русского речевого этикета и этикета поведения Знать     трудные   случаи   этикета   поведения     в семье,   уметь находить в рамках изученного материала выход из трудных ситуаций русского речевого этикета и этикета поведения   профилактика   конфликтов,   профилактика   конфликтов, Персональный компьютер  учителя. Интерактивный проектор. Персональный компьютер  учителя. Интерактивный проектор. Персональный компьютер  учителя. Интерактивный проектор. Персональный компьютер  учителя. Интерактивный проектор. Персональный компьютер  учителя. Интерактивный проектор. Персональный компьютер  учителя. Интерактивный проектор. 30/1  Дебаты как этикетная  форма обсуждения  проблемы. Дебаты как публичное обсуждение какой­либо  общественно значимой проблемы, вызывающей  всеобщий интерес, но не имеющей на данный  Знать   и   различать   понятия:   дискуссия, полемика, прения, диспут.    спор,   дебаты, Персональный компьютер  учителя. Интерактивный проектор. Этикет публичной дискуссии – 6ч 10 31/2 32/3 33/4 34/5 35/6 Правила проведения  дебатов «Нужна ли школьная  форма». Подготовка и  проведение дебатов. «Всегда ли правы  взрослые». Подготовка  и проведение дебатов. «Подавляет ли коллектив  индивидуальность».  Подготовка и  проведение дебатов. Дебаты на свободную  тему                          момент однозначного решения.  Правила проведения дебатов. Порядок  проведения дебатов. Правила проведения дебатов. Порядок  проведения дебатов. Правила проведения дебатов. Порядок  проведения дебатов. Правила проведения дебатов. Порядок  проведения дебатов. Знать основные правила  проведения дебатов,  правила поведения участников дебатов; уметь  участвовать в дебатах по принятым правилам Знать основные правила  проведения дебатов,  правила поведения участников дебатов; уметь  участвовать в дебатах по принятым правилам Знать основные правила  проведения дебатов,  правила поведения участников дебатов; уметь  участвовать в дебатах по принятым правилам Знать основные правила  проведения дебатов,  правила поведения участников дебатов; уметь  участвовать в дебатах по принятым правилам Персональный компьютер  учителя. Интерактивный проектор. Персональный компьютер  учителя. Интерактивный проектор. Персональный компьютер  учителя. Интерактивный проектор. Персональный компьютер  учителя. Интерактивный проектор. Правила проведения дебатов. Порядок  проведения дебатов. Знать основные правила  проведения дебатов,  правила поведения участников дебатов; уметь  участвовать в дебатах по принятым правилам Персональный компьютер  учителя. Интерактивный проектор. 11 12