Рабочая программа для 6 класса по английскому языку, УМК Spotlight5

МБОУ «Беловская СОШ имени Черкашина В.П.» УТВЕРЖДАЮ:                             Директор школы  _________ Уткина М.А.    Приказ № ___ от __.__.2016 г.  СОГЛАСОВАНО:                  Заместитель директора по УВР ___________ РАССМОТРЕНО:  Руководитель ШМО _____________ Протокол заседания методического объединения № __ от  __.__.2016 г.                  Рабочая программа учителя Сабитовой Л.Я. по английскому языку в 6 классе на 2016­2017 учебный год п. Беловка 2016 г. РАЗДЕЛ №1 Планируемые результаты освоения программы (требования к уровню подготовки обучающихся) Личностные результаты освоения учебного предмета: 1. Ученик сформирует у себя чувство патриотизма, любви и уважения к Отечеству, чувства гордости за свою Родину, прошлое и настоящее многонационального народа России; осознание своей этнической принадлежности, знание истории, языка, культуры своего народа, своего края, основ культурного наследия народов России и человечества; усвоение традиционных ценностей многонационального российского общества; воспитание чувства долга перед Родиной; 2. Сформирует ответственное отношение к учению, готовности и способности обучающихся к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию, выбору дальнейшего образования на базе ориентировки в мире профессий и профессиональных предпочтений, осознанному построению индивидуальной образовательной траектории с учетом устойчивых познавательных интересов; 3. уважительное и доброжелательное Сформирует осознанное, отношение к другому человеку, его мнению, мировоззрению, культуре, языку, вере, гражданской позиции; к истории, культуре, религии, традициям, языкам, ценностям народов России и народов мира; готовности и способности вести диалог с другими людьми и достигать в нем взаимопонимания; 4. Сформирует ценности здорового и безопасного образа жизни; усвоение правил индивидуального и коллективного безопасного поведения в чрезвычайных ситуациях, угрожающих жизни и здоровью людей, правил поведения на транспорте и правил поведения на дорогах; 5. Сформирует основы экологического сознания на основе признания ценности жизни во всех ее проявлениях и необходимости ответственного, бережного отношения к окружающей среде; 6. Осознает важность семьи в жизни человека и общества, принятие ценности семейной жизни, уважительное и заботливое отношение к членам своей семьи; 7. Разовьет эстетическое сознание через освоение художественного наследия народов России и мира, творческой деятельности эстетического характера. 8. Получит мотивацию изучения английского языка 9. Осознает возможности самореализации средствами иностранного языка; 10. Приобретет стремление к совершенствованию речевой культуры в целом; 11. Сформирует коммуникативную компетенции в межкультурной и межэтнической коммуникации; 12. Сформирует общекультурную и этническую идентичность как составляющую гражданской идентичности личности; 13. Получит стремление к лучшему осознанию культуры своего народа и готовность содействовать ознакомлению с ней представителей других стран; толерантное отношение к проявлениям иной культуры; осознание себя гражданином своей страны и мира; 14. отстаивать национальные и общечеловеческие Подготовится (гуманистические, демократические) ценности, свою гражданскую позицию; 15. Будет готов к саморазвитию, сформированности мотивации к обучению, познанию, выбору индивидуальной образовательной траектории, ценностно-смысловые установки обучающихся, отражающие их личностные позиции, социальные компетенции, сформированность основ гражданской идентичности. Метапредметные результаты освоения учебного предмета: ­ регулятивные: 1. Ученик   научится   умению   самостоятельно   определять   цели   обучения,   ставить   и формулировать новые задачи в учебе и познавательной деятельности, развивать мотивы и интересы своей познавательной деятельности. Обучающийся сможет:  анализировать   существующие   и   планировать   будущие   образовательные результаты;  идентифицировать собственные проблемы и определять главную проблему;  выдвигать версии решения проблемы, формулировать гипотезы, предвосхищать конечный результат;  ставить цель деятельности на основе определенной проблемы и существующих возможностей;  формулировать   учебные   задачи   как   шаги   достижения   поставленной   цели деятельности;  обосновывать целевые ориентиры и приоритеты ссылками на ценности, указывая и обосновывая логическую последовательность шагов. 2. Ученик научится умению самостоятельно планировать пути достижения целей, в том числе альтернативные, осознанно выбирать наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач. Обучающийся сможет: ­ определять необходимые действие(я) в соответствии с учебной и познавательной задачей и составлять алгоритм их выполнения; ­ обосновывать и осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения учебных и познавательных задач; ­ определять/находить, в том числе из предложенных вариантов, условия для выполнения учебной и познавательной задачи; ­ выстраивать жизненные планы на краткосрочное будущее (заявлять целевые ориентиры, ставить адекватные им задачи и предлагать действия, указывая и обосновывая логическую последовательность шагов); ­  выбирать  из   предложенных  вариантов   и  самостоятельно  искать  средства/ресурсы  для решения задачи/достижения цели; ­ составлять план решения проблемы (выполнения проекта, проведения исследования); ­ определять потенциальные затруднения при решении учебной и познавательной задачи и находить средства для их устранения; ­  описывать   свой  опыт,   оформляя  его  для   передачи   другим  людям   в  виде  технологии решения практических задач определенного класса; ­ планировать и корректировать свою индивидуальную образовательную траекторию. 3. Научится соотносить свои действия с планируемыми результатами, осуществлять контроль своей деятельности в процессе достижения результата, определять способы действий в рамках   предложенных   условий   и   требований,   корректировать   свои   действия   в соответствии с изменяющейся ситуацией. Обучающийся сможет: ­ определять совместно с педагогом и сверстниками критерии планируемых результатов и критерии оценки своей учебной деятельности; ­   систематизировать   (в   том   числе   выбирать   приоритетные)   критерии   планируемых результатов и оценки своей деятельности; ­ отбирать инструменты для оценивания своей деятельности, осуществлять самоконтроль своей деятельности в рамках предложенных условий и требований; ­   оценивать   свою   деятельность,   аргументируя   причины   достижения   или   отсутствия планируемого результата; ­   находить   достаточные   средства   для   выполнения   учебных   действий   в   изменяющейся ситуации и/или при отсутствии планируемого результата; ­ работая по своему плану, вносить коррективы в текущую деятельность на основе анализа изменений ситуации для получения запланированных характеристик продукта/результата; ­   устанавливать   связь   между   полученными   характеристиками   продукта   и характеристиками   процесса   деятельности   и   по   завершении   деятельности   предлагать изменение характеристик процесса для получения улучшенных характеристик продукта; ­   сверять   свои   действия   с   целью   и,   при   необходимости,   исправлять   ошибки самостоятельно. Коммуникативные: 1. Научится умению организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками; работать индивидуально и в группе: находить общее решение и разрешать конфликты на основе согласования позиций и учета интересов; формулировать, аргументировать и отстаивать свое мнение. Обучающийся сможет:  определять возможные роли в совместной деятельности;  играть определенную роль в совместной деятельности;  принимать позицию собеседника, понимая позицию другого, различать в его речи: мнение (точку зрения), доказательство (аргументы), факты; гипотезы, аксиомы, теории;  определять   свои   действия   и   действия   партнера,   которые   способствовали   или препятствовали продуктивной коммуникации;  строить   позитивные   отношения   в   процессе   учебной   и   познавательной деятельности;  корректно и аргументированно отстаивать свою точку зрения, в дискуссии уметь выдвигать   контраргументы,   перефразировать   свою   мысль   (владение   механизмом эквивалентных замен);  критически   относиться   к   собственному   мнению,   с   достоинством   признавать ошибочность своего мнения (если оно таково) и корректировать его;  предлагать альтернативное решение в конфликтной ситуации;  выделять общую точку зрения в дискуссии;  договариваться   о   правилах   и   вопросах   для   обсуждения   в   соответствии   с поставленной перед группой задачей;  организовывать   учебное   взаимодействие   в   группе   (определять   общие   цели, распределять роли, договариваться друг с другом и т. д.);  устранять   в   рамках   диалога   разрывы   в   коммуникации,   обусловленные непониманием/неприятием   со   стороны   собеседника   задачи,   формы   или   содержания диалога. 2. Формировать     и   развивать   компетентность   в   области   использования   информационно­ коммуникационных технологий (далее – ИКТ). Обучающийся сможет: ­   целенаправленно   искать   и   использовать   информационные   ресурсы,   необходимые   для решения учебных и практических задач с помощью средств ИКТ; ­ выбирать,  строить  и использовать  адекватную информационную  модель  для  передачи своих мыслей средствами естественных и формальных языков в соответствии с условиями коммуникации; ­ выделять информационный аспект задачи, оперировать данными, использовать модель решения задачи; ­   использовать   компьютерные   технологии   (включая   выбор   адекватных   задаче инструментальных   программно­аппаратных   средств   и   сервисов)   для   решения информационных и коммуникационных учебных задач, в том числе: вычисление, написание писем, сочинений, докладов, рефератов, создание презентаций и др.; ­ использовать информацию с учетом этических и правовых норм; ­ создавать информационные ресурсы разного типа и для разных аудиторий, соблюдать информационную гигиену и правила информационной безопасности. Познавательные: 1.   создавать   обобщения, Умению   определять   понятия,   устанавливать   аналогии, классифицировать, самостоятельно выбирать основания и критерии для классификации, устанавливать   причинно­следственные   связи,   строить   логическое   рассуждение, умозаключение (индуктивное, дедуктивное, по аналогии) и делать выводы. Обучающийся сможет: ­   подбирать   слова,   соподчиненные   ключевому   слову,   определяющие   его   признаки   и свойства; ­ выстраивать логическую цепочку; ­   объединять   предметы   и   явления   в   группы   по   определенным   признакам,   сравнивать, классифицировать и обобщать факты и явления; ­ выделять явление из общего ряда других явлений; ­ излагать полученную информацию, интерпретируя ее в контексте решаемой задачи; ­   самостоятельно   указывать   на   информацию,   нуждающуюся   в   проверке,   предлагать   и применять способ проверки достоверности информации; ­ вербализовать эмоциональное впечатление, оказанное на него источником; ­   делать   вывод,   подтверждать   вывод   собственной   аргументацией   или   самостоятельно полученными данными. 2. В смысловом чтении сможет: ­ находить в тексте требуемую информацию (в соответствии с целями своей деятельности); ­   ориентироваться   в   содержании   текста,   понимать   целостный   смысл   текста, структурировать текст; ­ устанавливать взаимосвязь описанных в тексте событий, явлений, процессов; ­ резюмировать главную идею текста; ­ преобразовывать текст, «переводя» его в другую модальность, интерпретировать текст (художественный и нехудожественный – учебный, научно­популярный, информационный, текст non­fiction); ­ критически оценивать содержание и форму текста. ПРЕДМЕТНЫЕ Говорение  1. Диалогическая речь:  Уметь вести   ­ диалоги этикетного характера,   ­ диалог­расспрос,   ­ диалог­побуждение к действию,   ­ диалог­обмен мнениями,   ­ комбинированные диалоги.    Объем диалога – от 3 реплик со стороны каждого учащегося. Продолжительность диалога 1 – 1,5.  Уметь пользоваться:  ­ основными коммуникативными типами речи: описание, сообщение, рассказ (включающий эмоционально­оценочные   суждения),   рассуждение   (характеристика)   с   высказыванием своего   мнения   и   краткой   аргументацией   с   опорой   и   без   опоры   на   прочитанный   или услышанный текст либо заданную коммуникативную ситуацию.  Монологическая речь  Объем монологического высказывания ­ от  8–10 фраз. Продолжительность монолога – 1 мин.  Аудирование  Дальнейшее развитие и совершенствование восприятия и понимания на слух аутентичных аудио­ и видеотекстов с разной глубиной проникновения в их содержание (с пониманием основного содержания,  с выборочным  и полным  пониманием  воспринимаемого  на слух текста) в зависимости от коммуникативной задачи и функционального типа текста.  Жанры текстов: прагматические, публицистические.  Типы текстов: объявление, реклама, сообщение, рассказ, диалог­интервью, стихотворение и др.  Содержание   текстов   должно   соответствовать   возрастным   особенностям   и   интересам учащихся и иметь образовательную и воспитательную ценность.  Аудирование с полным пониманием содержания осуществляется на несложных текстах, построенных   на   полностью   знакомом   учащимся   языковом   материале.   Время   звучания текстов для аудирования – до 1 мин.  Аудирование с пониманием основного содержания текста осуществляется на аутентичном материале,   содержащем   наряду   с   изученными   и   некоторое   количество   незнакомых языковых явлений. Время звучания текстов для аудирования – до 2 мин.  Аудирование   с   выборочным   пониманием   нужной   или   интересующей   информации предполагает   умение   выделить   значимую   информацию   в   одном   или   нескольких аутентичных   коротких   текстах   прагматического   характера,   опуская   избыточную информацию. Время звучания текстов для аудирования – до 1,5 мин.  Чтение  Уметь   ­читать и понимать аутентичные тексты с различной глубиной и точностью проникновения в их содержание (в зависимости от вида чтения): с пониманием основного содержания (ознакомительное   чтение);   с   полным   пониманием   содержания   (изучающее   чтение);   с выборочным   пониманием   информации (просмотровое/поисковое чтение).   Письменная речь  Уметь:  –   писать   короткие   поздравления   с   днем   рождения   и   другими   праздниками,   выражать пожелания (объемом 30–40 слов, включая адрес);  – заполнять формуляры, бланки (указывать имя, фамилию, пол, гражданство, адрес);  интересующей нужной     или – писать личное письмо с опорой и без опоры на образец (расспрашивать адресата о его жизни, делах, сообщать то же самое о себе, выражать благодарность, давать совет, просить о чем­либо). Объём личного письма – около 100–110 слов, включая адрес;  – составлять план, тезисы устного или письменного сообщения, кратко излагать результаты проектной деятельности.  Языковые знания и навыки  Орфография  Знание   правил   чтения   и   орфографии   и   навыки   их   применения   на   основе   изучаемого лексико­грамматического материала.  Фонетическая сторона речи  Навыки   адекватного   произношения   и   различения   на   слух   всех   звуков   изучаемого иностранного языка в потоке речи, соблюдение ударения и интонации в словах и фразах, ритмико­интонационные навыки произношения различных типов предложений.  Лексическая сторона речи  Овладение лексическими единицами, обслуживающими новые темы, проблемы и ситуации общения   в   пределах   тематики   основной   школы,   в   объеме   1200   единиц   (включая   500, усвоенных   в   начальной   школе).   Лексические   единицы   включают   устойчивые словосочетания,   оценочную   лексику,   реплики­клише   речевого   этикета,   отражающие культуру стран изучаемого языка.  Основные способы словообразования:  1) аффиксация:  ­существительных  ­sion/­tion  (conclusion/celebration),  ­ance/­ence  (performance/influence), ­ment  (environment),  ­ity  (possibility),  ­ness  (kindness),  ­ship  (friendship),  ­ist  (optimist),  ­ing (meeting);  ­ прилагательных inter­ (international); ­y (buzy), ­ly (lovely), ­ian/­an (Russian), ­ing (loving); ­ous (dangerous), ­ive (native);  ­ наречий ­ly (usually);  числительных ­teen (fifteen), ­ty (seventy), ­th (sixth);  2) словосложение:  ­существительное + существительное (peacemaker);  ­ прилагательное + существительное (blackboard);  3) конверсия:   ­образование существительных от неопределенной формы глагола (to play – play);   ­образование прилагательных от существительных (cold – cold winter).  Распознавание и использование интернациональных слов (doctor).  Представления о синонимии, антонимии, лексической сочетаемости, многозначности.  Грамматическая сторона речи  Дальнейшее   расширение   объёма   значений   грамматических   средств,   изученных   ранее,   и знакомство с новыми грамматическими явлениями.  Нераспространенные   и   распространенные   простые   предложения,   в   том   числе   с несколькими обстоятельствами, следующими в определенном порядке (We moved to a new house last year); предложения с начальным ‘It’ и с начальным ‘There + to be’ (It’s cold. It’s five o’clock. It’s interesting. It was winter. There are a lot of trees in the park).  ­  сложносочиненные предложения с сочинительными союзами and, but, or.  ­   сложноподчиненные   предложения   с   союзами   и   союзными   словами  what,  when,  why, which, that, who, if, because, that’s why, than, so.  ­   все   типы   вопросительных   предложений   (общий,   специальный,   альтернативный, разделительный вопросы в Present, Future, Past Simple; Present Continuous).  ­ побудительные предложения в утвердительной (Be careful) и  отрицательной (Don’t worry) форме.  ­ предложения с конструкциями as ... as, not so ... as. ­ конструкция to be going to (для выражения будущего действия). ­ конструкции It takes me ... to do something.  ­ модальные глаголы и их эквиваленты (can/could/be able to, may/might, must/have to,  shall/should, would, need).  ­ фразовые глаголы, обслуживающие темы, отобранные для данного этапа обучения.  ­  пределенный, неопределенный и нулевой артикли . ­   неисчисляемые   и   исчисляемые   существительные   (a   pencil,   water),   существительные   с причастиями   настоящего   и   прошедшего   времени   (a   burning   house,   a   written   letter). Существительные в функции прилагательного (art gallery).  ­ степени сравнения прилагательных и наречий, в том числе образованных не по правилу (little – less – least).  ­   личные   местоимения   в   именительном   (my)   и   объектном   (me)   падежах,   а   также   в абсолютной   форме   (mine).   Неопределенные   местоимения   (some,   any).   Возвратные местоимения, неопределенные местоимения и их производные (somebody, anything, nobody, everything, etc.).  ­   наречия,   оканчивающиеся   на   ­ly   (early),   а   также   совпадающие   по   форме   с прилагательными (fast, high).  ­  устойчивые словоформы в функции наречия типа sometimes, at last, at least, etc.  ­Числительные для обозначения дат и больших чисел.  Основное содержание учебного предмета В курсе иностранного языка можно выделить следующие содержательные линии: ­   коммуникативные   умения   в   основных   видах   речевой   деятельности:   аудирование, говорение, чтение и письмо; ­ языковые средства и навыки пользования ими; ­ социокультурная осведомлённость; ­ общеучебные умения. Основной   содержательной   линией   из   четырёх   перечисленных   являются коммуникативные умения, которые представляют собой результат овладения английским языком на данном этапе обучения. Формирование коммуникативных умений предполагает овладение   языковыми   средствами,   а   также   навыками   оперирования   ими   в   процессе общения в устной и письменной форме. Таким образом, языковые навыки представляют собой   часть   названных   сложных   коммуникативных   умений.   Формирование коммуникативной   компетенции   также   неразрывно   связано   с   социокультурной осведомлённостью младших школьников. Все указанные содержательные линии находятся в тесной взаимосвязи, и отсутствие одной из них нарушает единство учебного предмета «Иностранный язык». Обучение перечисленным видам речевой деятельности происходит во взаимосвязи.  Однако   наблюдается   некоторое   устное   опережение,   вызванное   объективными причинами: овладение письменными формами общения (чтением и письмом), связанное с необходимостью   формирования   техники   чтения   и   техники   письма,   происходит   более медленно.  Формы и способы контроля и самоконтроля – Portfolio: письменные и устные задания в учебнике, обобщающие изученный материал.  – BoardGame: игра в рабочей тетради на закрепление изученного языкового материала. – I LoveEnglish: раздел в рабочей тетради на закрепление изученного языкового материала во всех видах речевой деятельности.   – Now I know: задания в учебнике, направленные на самооценку и самоконтроль знаний материала модуля.  – Языковой портфель: творческие работы к каждому модулю.  – ProgressCheck/ModularTest/ExitTest: тесты из сборника контрольных заданий. Место учебного предмета в учебном плане Учебный план МБОУ «Беловская СОШ имени Черкашина В.П.» отводит 102 часа для  обязательного изучения учебного предмета «Английский язык» в 6 классе  из расчета 3  учебных часа в неделю. РАЗДЕЛ №2.ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ Период Тема урока . 1 четверть Кто есть кто? (Семья) Вот и мы! (Праздники. Досуг) Поехали! (Путешествия. Виды  транспорта) 2 четверть День за днем Праздники  3 четверть Досуг. Свободное время   Известные люди прошлого  4 четверть Правила и инструкции     Еда и напитки Каникулы Количество часов  9 9  12  9  12  8  9  12  9 13 РАЗДЕЛ №3 Календарно­тематическое планирование а № урока к о р у №   по УМК Тема урока Тип урока Характеристика деятельности учащихся Планируемые результаты Предметные Личностные Метапредметные Форма контроля Домашнее задание МОДУЛЬ 1 WHO’S WHO  ­  КТО ЕСТЬ КТО 1 1a Family  members Члены семьи Усвоение  новых  знаний и  умений овладевают и  употребляют в речи  новые ЛЕ по теме, правильно  употребляют в речи  притяжательные  местоимения, читают и понимают  аутентичные тексты, воспринимают на  слух и выборочно  понимают  аудиотексты, представляют  монологическое  высказывание, составляют письмо к  другу о своей семье лексика: по теме «Члены семьи. Внешний вид» упр. 1, 2, 5 грамматика:притяжательные  местоимения; притяжательный  падеж существительных упр. 7  чтение: письмо к другу о своей семье упр. 3 аудирование: аудиосопровождение текста  упр.3  устная речь: описание внешности упр. 6 письмо: письмо к другу о своей семье  упр.8 формирование  ответственного отношения к  учению, готовности и  способности обучающихся к  саморазвитию и  самообразованию на основе  мотивации к обучению и  познанию регулятивные: целеполагание, включая  постановку новых целей,  преобразование  практической задачи в  познавательную познавательные: проводить наблюдение и  эксперимент под  руководством учителя коммуникативные: формулировать  собственное мнение и  позицию, аргументировать Стр.7 упр.8 РТ с.5 упр.1 а № урока к о р у №   по УМК Тема урока Тип урока Характеристика деятельности учащихся Планируемые результаты Предметные Личностные Метапредметные 2 1 b Who are you? Ты кто? Комплексн ое  применени е знаний и  умений 4 1с 3 , My country Моя страна  Актуализа ция знаний  и умений основы социально­ критического мышления,  ориентация в особенностях  социальных отношений и  взаимодействий формирование целостного  мировоззрения,  соответствующего  современному уровню  развития науки и  общественной практики овладевают и  употребляют в речи  новые ЛЕ по теме, правильно  употребляют в речи  притяжательные  местоимения., составляют  библиотечную  карточку,  читают и полностью  понимают  содержание текста, воспринимают на  слух и выборочно  понимают  аудиотексты; начинают, ведут и  заканчивают диалог овладевают и  употребляют в речи  новые ЛЕ по теме, читают и полностью  понимают  содержание текста, воспринимают на  слух и выборочно  понимают  аудиотексты, лексика: по теме «Формы  идентификации» грамматика: притяжательные местоимения  упр.3, 4 письмо: библиотечная карточка упр.9 чтение: поисковое чтение – диалог:  запись  в видеоклуб упр.2 аудирование: аудиосопровождение текста  упр.2 устная речь: Предоставление/ запрос  информации личного характера  упр. 6 Представление человека по его  удостоверению личности упр.7 лексика: по теме « Страны и национальности»  упр. 1 чтение: статья о Чили упр.3 аудирование:  аудиосопровождение текста  упр.3  письмо: краткая статья о своей  стране упр. 5 устная речь:   Описание местоположения упр.  2 Высказывание на основе  прочитанного  упр.4 регулятивные: самостоятельно  анализировать условия  достижения цели на основе  учёта выделенных учителем ориентиров действия в  новом учебном материале познавательные: создавать и  преобразовывать модели и  схемы для решения задач коммуникативные: задавать вопросы,  необходимые для  организации собственной  деятельности и  сотрудничества с  партнером регулятивные: уметь самостоятельно  контролировать своё время  и управлять им познавательные: давать определение  понятиям коммуникативные: адекватно использовать  речь для решения  различных  коммуникативных задач,  владеть устной и  письменной речью Форма контроля Домашнее задание проверка  домашнего задания Стр.9 упр.9  РТ с.6 Словарный   диктант Стр.10 упр.5 РТ с.7, а № урока к о р у №   по УМК Тема урока Тип урока Характеристика деятельности учащихся 5 1d Системати зация и  обобщение знаний и  умений CultureCorne r  Культурный  уголок  Соединенно е  Королевств о употребляют в речи  новые ЛЕ по теме, читают и полностью  понимают  содержание текста, представляют  монологическое  высказывание, составляют схему Комбиниро ванный  урок Families Семьи в  России.  Семьи в  нашем  городе. читают и полностью  понимают  содержание текста, представляют  монологическое  высказывание на  основе прочитанного  текста, составляют заметку  для журнала 6 3 . p     1   –   a i s s u R n o     t h g i l t o p S Планируемые результаты Предметные Личностные Метапредметные лексика:  population, as well as,  currency чтение: поисковое чтение – краткие  сведения о  Великобритании   упр.2а аудирование:  аудиосопровождение текста  упр.1b устная речь: рассказ на основе прочитанного с использованием  географической карты упр.2с  письмо: краткие сведения и связанный  текст о своей стране упр.3 чтение: изучающее чтение – интервью  устная речь: сравнительное высказывание,  обсуждения текста, интервью письмо: текст для журнала о себе своей  семье уважение к истории, культуре страны изучаемого языка знание о своей этнической  принадлежности, освоение  национальных ценностей,  традиций, культуры регулятивные: самостоятельно ставить  новые учебные цели и  задачи познавательные: осуществлять сравнение,  сериацию и  классификацию,  самостоятельно выбирая  основания и критерии для  указанных логических  операций коммуникативные: строить монологическое  контекстное высказывание регулятивные: планировать пути  достижения целей познавательные: устанавливать причинно­ следственные связи коммуникативные: адекватно использовать  речевые средства для  решения различных  коммуникативных задач,  владеть устной и  письменной речью Форма контроля Домашнее задание контроль  говорения Стр.11 упр.2с,3 РТ стр.8 контроль чтения РТ с.9­10  у.1­10 Россия в фокусе стр.3 а № урока по УМК Тема урока Тип урока Характеристика деятельности учащихся Планируемые результаты Предметные Личностные Метапредметные к о р у №   7 8 2 Использован 1 . p   1   –   e s U n i     h s i l g n E ие  английского   языка   Знакомство. Приветстви я. Самые  дружные  семьи  нашей  школы. 3 Расширенное 1 чтение:  География.  Земля  . p   1   –   g n i d a e R   e v i s n e t x E Комбиниро ванный  урок читают и полностью  понимают  содержание текста, воспринимают на  слух и выборочно  понимают  аудиотексты, начинают, ведут и  заканчивают диалог, тренируют правила  чтения чтение: поисковое чтение – диалоги   упр.2 аудирование: аудиосопровождение текста  упр.2 устная речь: диалоги этикетного характера  упр.3 фонетика: правила чтения a ,е упр.4 Умение вести диалог на  основе равноправных  отношений и взаимного  уважения и принятия; умение конструктивно разрешать  конфликты; уважение к личности и её  достоинству,  доброжелательное отношение к окружающим. Системати зация и  обобщение знаний и  умений Работа в  группах/парах: употребляют в речи  новые ЛЕ по теме, читают и полностью  понимают  содержание плаката, воспринимают на  слух и выборочно  понимают  аудиотексты, представляют   монологическое  высказывание лексика    : Earth, greet, per cent, total, solar  system, diameter, distance,  conditions, suitable for life,  surface area  чтение: поисковое чтение  – текст,  включающий таблицу упр.1­3 устная речь: рассказ на основе прочитанного с использованием  географической карты упр.4 основы социально­ критического мышления,  ориентация в особенностях  социальных отношений и  взаимодействий,  установление взаимосвязи  между общественными и  политическими событиями регулятивные: овладевать основами  саморегуляции в учебной и  познавательной  деятельности в форме  осознанного управления  своим поведением и  деятельностью,  направленной на  достижение поставленных  целей познавательные: обобщать понятия —  осуществлять логическую  операцию перехода от  видовых признаков к  родовому понятию, от  понятия с меньшим  объёмом к понятию с  большим объёмом коммуникативные: строить монологическое  контекстное высказывание регулятивные: планировать пути  достижения целей познавательные: понимать информацию,  представленную  различными способами:  словесно, в виде таблицы,  схемы, диаграммы коммуникативные: адекватно использовать  речь для планирования и  регуляции своей  деятельности Форма контроля контроль  говорения Домашнее задание Стр.12 упр.3 контроль чтения Стр.14 к о р у №   9 а № урока по УМК Про меж уточ ный конт роль 1 Тест к  Мод улю  1 0 1 1 1 Тема урока Тип урока Характеристика деятельности учащихся Планируемые результаты Предметные Личностные Метапредметные Активизация знаний по теме «Семья». Самоконтроль, самокоррекция, рефлексия по  материалу и освоению речевых умений – подготовка к тесту.   Тест 1. Самостоятельное выполнение тестовых заданий по лексике, грамматике,  чтению, аудированию, письму и устной речи Домашнее чтение. «Алиса в стране чудес», по Л. Кэрроллу.       Эпизод №1. формирование мотивации  изучения иностранных языков и стремление к  самосовершенствованию в  образовательной области  «Иностранный язык» 1.Осознание возможностей  самореализации средствами  иностранного языка; стремление к  совершенствованию речевой  культуры в целом 2.Осознание повышения  уровня качества знаний по предмету Испытывает интерес к  самостоятельному чтению  художественной литературы  на английском языке регулятивные: адекватно самостоятельно  оценивать правильность  выполнения действия и  вносить необходимые  коррективы в исполнение  как в конце действия, так и  по ходу его реализации познавательные: устанавливать причинно­ следственные связи коммуникативные: осуществлять контроль,  коррекцию, оценку  действий регулятивные: развитие умения  саморегуляции  эмоциональных состояний познавательные: строить классификацию на  основе дихотомического  деления (на основе  отрицания) коммуникативные: планировать общие способы работы регулятивные: уметь самостоятельно  контролировать своё время  и управлять им познавательные: понимать текст , опираясь  не только на содержащую в  нем информацию, но и на  жанр, выразительные  средства текста коммуникативные: использовать адекватные  языковые средства для  отображения своих чувств  и мыслей Форма контроля контроль лексико­ грамматических  навыков, навыков  говорения, чтения,  аудирования и   письма Домашнее задание Повторение  лексики и  грамматики,  РТ с.13 у.14 контроль лексико­ грамматических  навыков, навыков  говорения, чтения,  аудирования и   письма контроль  домашнего чтения а № урока к о р у №   по УМК 2a 2 1 Тема урока Тип урока Happy times Счастливое  время  Усвоение  новых  знаний Характеристика деятельности учащихся Планируемые результаты Предметные Личностные Метапредметные Овладевают и  употребляют в речи  новые ЛЕ по теме, правильно  употребляют в речи  предлоги времени, читают и понимают  аутентичные тексты, воспринимают на  слух и выборочно  понимают  аудиотексты, представляют  диалогическое  высказывание, составляют  приглашение лексика: «Дни недели. Месяцы. Времена года», упр.2, 3, 4 грамматика: Порядковые числительные  упр.3,  предлоги места упр. 6 чтение: просмотровое, поисковое  чтение  ­ приглашение на  праздник  упр. 1 аудирование: аудиосопровождение текста  упр.2 устная речь: Микродиалог: о дате, времени, о дне рождения  упр.  4, 5,7 письмо: Открытка­приглашение упр. 8 1. Осознает  общекультурную и  этническую идентичность. 2. культурой поведения через  освоение норм этикета. Обладает  регулятивные: целеполагание, включая  постановку новых целей,  преобразование  практической задачи в  познавательную познавательные: проводить наблюдение и  эксперимент под  руководством учителя коммуникативные: формулировать  собственное мнение и  позицию, аргументировать Форма контроля Домашнее задание практикум Стр.17 упр.8    РТ  стр.11 а № урока к о р у №   по УМК 2b 4 1 , 3 1 Тема урока Тип урока My place У меня  дома. Комплексн ое  применени е знаний Характеристика деятельности учащихся овладевают и  употребляют в речи  новые ЛЕ по теме, правильно  употребляют в речи  местоимения, читают и полностью  понимают  содержание текста, воспринимают на  слух и выборочно  понимают  аудиотексты,  ведут и заканчивают  диалог  5 2c 1 Актуализа ция знаний  и умений My   neighbourhoo d Мой  микрорайон . овладевают и  употребляют в речи  новые ЛЕ по теме, читают, извлекают  информацию, воспринимают на  слух и выборочно  понимают  аудиотексты, Форма контроля Домашнее задание проверка дом.зад. Стр.18 упр.1.2    РТ  стр.12          Словарный  диктант. Стр.20 упр.4     РТ стр.13         Планируемые результаты Предметные Личностные Метапредметные Осознает возможность  самореализации средствами  иностранного языка. потребность в участии в  общественной жизни  ближайшего социального  окружения, общественно  полезной деятельности лексика: «Комнаты и мебель»упр.1, 2 грамматика: Местоимения           some/ any /a /an; предлоги места упр.4, 5 чтение: поисковое, ознакомительное  чтение­диалог – переезд в  новый дом  упр. 6,7 аудирование: аудиосопровождение текста  упр.6 письмо: Описание своей гостиной   упр.10 устная речь: упр. 8 диалог –  переезд в новый дом фонетика: Отработка использования  звуков/w/ ­ /wh/ упр.9 лексика: bank, café, neighbourhood, coffee shop  чтение: ознакомительное, поисковое  чтение – текст о микрорайоне  упр. 3 аудирование: аудиосопровождение текста   упр.3 аудирование с выборочным  пониманием заданной  информации упр.2 письмо: описание своего микрорайона  упр.4 регулятивные: выделять альтернативные  способы достижения цели и выбирать наиболее  эффективный способ познавательные: самостоятельно создавать  алгоритмы деятельности  при решении проблем  различного характера коммуникативные: адекватно использовать  речевые средства для  решения различных  коммуникативных задач регулятивные: адекватно самостоятельно  оценивать правильность  выполнения действия и  вносить необходимые  коррективы в исполнение  как в конце действия, так и  по ходу его реализации познавательные: создавать и  преобразовывать модели и  схемы для решения задач  коммуникативные: формулировать  собственное мнение и  позицию, аргументировать а № урока к о р у №   по УМК 6 2d 1 Тема урока Тип урока Culture  Corner  Культурный  уголок  Знаменитые улицы. Системати зация и  обобщение знаний и  умений Характеристика деятельности учащихся Планируемые результаты Предметные Личностные Метапредметные употребляют в речи  новые ЛЕ по теме, предвосхищают  содержание текста, воспринимают на  слух и выборочно  понимают  аудиотексты, оформляют постер,  представляют  монологическое  высказывание лексика: avenue, boulevard, lane,  pavement, outdoor cafe, road,  narrow, power, store, fashionable  чтение: ознакомительное, поисковое  чтение – текст о знаменитых  улицах упр.1,2 письмо: раздел  туристического путеводителя  упр.3 устная речь:  рассказ на основе прочитанного упр.3 Осознает общекультурную и  этническую идентичность Обладает чувством  патриотизма, испытывает  уважение к культуре народов  России. 7 1 . 4 Dachas Дачи p   2   –   a i s s u R n o     t h g i l t o p S Комбиниро ванный  урок читают и полностью  понимают  содержание текста, составляют статью  для журнала, представляют  монологическое  высказывание на  основе прочитанного чтение: изучающее чтение – статья письмо: текст для журнала о своей даче устная речь:  описание, сообщение на основе  прочитанного; оценочные  суждения, обсуждение текста освоение общекультурного  наследия России и  общемирового культурного  наследия Форма контроля Домашнее задание контроль  говорения Стр.21 упр.3      Проект  «Знаменитые улицы  в вашем городе»        контроль чтения РТ стр.15 Россия в фокусе  стр.4 регулятивные: самостоятельно ставить  новые учебные цели и  задачи познавательные: осуществлять расширенный поиск информации с  использованием ресурсов  библиотек и Интернета коммуникативные: адекватно использовать  речь для решения  различных  коммуникативных задач,  владеть устной и  письменной речью  регулятивные: планировать пути  достижения целей познавательные: устанавливать причинно­ следственные связи коммуникативные: адекватно использовать  речевые средства для  решения различных  коммуникативных задач,  владеть устной речью,  строить монологическое  контекстное высказывание Тема урока Тип урока Характеристика деятельности учащихся Планируемые результаты Предметные Личностные Метапредметные Форма контроля контроль  говорения Домашнее задание РТ стр.16 упр.6­8 контроль чтения Стр.23 упр.3 а № урока по УМК к о р у №   8 1 9 1 . p   2   –   e s U n i     h s i l g n E . p   2   –   g n i d a e R   e v i s n e t x E 2 Использован 2 ие  английского  языка  Служба  помощи 3 Расширенное 2 чтение:  Математика.  Масштабир ование  местности  Комбиниро ванный  урок Системати зация и  обобщение знаний и  умений употребляют в речи  новые ЛЕ по теме, читают и полностью  понимают  содержание текста, воспринимают на  слух и выборочно  понимают  аудиотексты, начинают, ведут и  заканчивают диалог, тренируют правила  чтения Работа в  группах/парах: употребляют в речи  новые ЛЕ по теме, читают и понимают  содержание карты, представляют  графическую работу  и  монологическое  высказывание лексика:  come over,  plumber, heating чтение    : ознакомительное, изучающее   чтение – диалоги упр.2 аудирование: аудиосопровождение текста   упр.2 устная речь:  диалоги этикетного характера  упр.3 фонетика: правила чтения u, оо  упр.4 лексика: measurement, at the bottom,  What’s up? a scale of a map, heel  and toe, measure the distance,  requiring services, the tap is  leaking аудирование: аудиосопровождение текста   упр.2 чтение: изучающее чтение  –  текст ,  включающий план­ чертеж   упр.1,2 письмо: графическая работа на основе  прочитанного упр.3 устная речь:  рассказ на основе выполненной  графической работы  упр.3 Умение вести диалог на  основе равноправных  отношений и взаимного  уважения и принятия; умение конструктивно разрешать  конфликты; уважение к личности и её  достоинству,  доброжелательное отношение к окружающим. Осознает возможность  самореализации средствами  иностранного языка регулятивные: принимать решения в  проблемной ситуации на  основе переговоров познавательные: создавать и  преобразовывать модели и  схемы для решения задач коммуникативные: обладает воображением при моделировании ситуаций  общения регулятивные: адекватно оценивать свои  возможности достижения  цели определённой  сложности в различных  сферах самостоятельной  деятельности познавательные: понимать информацию,  представленную  различными способами:  словесно, в виде таблицы,  схемы, диаграммы коммуникативные: адекватно использовать  речь для планирования и  регуляции своей  деятельности а № к о р у №   урока по 2 УМК 0 Про меж уточ ный конт роль 2 1 Тест 2 к  Мод улю  2 Тема урока Тип урока Характеристика деятельности учащихся Планируемые результаты Предметные Личностные Метапредметные   Активизация знаний по теме « Это мы».  Самоконтроль, самокоррекция, рефлексия  по материалу и освоению речевых умений – подготовка к тесту стр.24 формирование мотивации  изучения иностранных языков и стремление к  самосовершенствованию в  образовательной области  «Иностранный язык» Тест 2. Самостоятельное выполнение тестовых заданий по лексике, грамматике,  чтению, аудированию, письму и устной речи 1.Осознание возможностей  самореализации средствами  иностранногоязыка; стремление к  совершенствованию речевой  культуры в целом 2.Осознание повышения  уровня качества знаний по предмету регулятивные: адекватно самостоятельно  оценивать правильность  выполнения действия и  вносить необходимые  коррективы в исполнение  как в конце действия, так и  по ходу его реализации познавательные: устанавливать причинно­ следственные связи коммуникативные: осуществлять контроль,  коррекцию, оценку  действий регулятивные: развитие умения  саморегуляции  эмоциональных состояний познавательные: строить классификацию на  основе дихотомического  деления (на основе  отрицания) коммуникативные: планировать общие способы работы Форма контроля контроль лексико­ грамматических  навыков, навыков  говорения, чтения,  аудирования и   письма Домашнее задание Повторение  лексики и  грамматики,  РТ с.16 у.9 контроль лексико­ грамматических  навыков, навыков  говорения, чтения,  аудирования и   письма Домашнее задание Форма контроля контроль  домашнего чтения а № урока к о р у №   по УМК Тема урока Тип урока Характеристика деятельности учащихся Планируемые результаты Предметные Личностные Метапредметные 2 2 Домашнее чтение. «Алиса в стране чудес», по Л. Кэрроллу.       Эпизод №2 Испытывает интерес к  самостоятельному чтению  художественной литературы  на английском языке регулятивные: уметь самостоятельно  контролировать своё время  и управлять им познавательные: понимать текст , опираясь  не только на содержащую в  нем информацию, но и на  жанр, выразительные  средства текста коммуникативные: использовать адекватные  языковые средства для  отображения своих чувств  и мыслей МОДУЛЬ 3.GETTING  AROUND ПОЕХАЛИ! а № урока к о р у №   по УМК Тема урока Тип урока Характеристика деятельности учащихся Планируемые результаты Предметные Личностные Метапредметные 3 2 3a Road safety Безопасност ь на дорогах Усвоение  новых  знаний и  умений 1. Осознает возможность  самореализации средствами  иностранного языка. 2. Относится с уважением к  закону,  правилам поведения  на дороге, соблюдает  правила. регулятивные: целеполагание, включая  постановку новых целей,  преобразование  практической задачи в  познавательную познавательные: проводить наблюдение и  эксперимент под  руководством учителя коммуникативные: формулировать  собственное мнение и  позицию, аргументировать овладевают и  употребляют в речи  новые ЛЕ по теме, правильно  употребляют в речи  повелительное  наклонение глагола, читают и полностью  понимают  содержание текста, воспринимают на  слух и выборочно  понимают  аудиотексты, представляют  монолог, описывают свою  дорогу в школу, отрабатывают  правила чтения лексика: по теме  «Безопасность»  упр.1,2 грамматика: повелительное наклонение  упр.3 чтение: прогнозирование содержания  текста, просмотровое чтение  –  буклет по безопасности  на  дорогах упр.4 аудирование: аудиосопровождение текста   упр.4 аудирование с выборочным  пониманием заданной  информации упр.8 устная речь: описание дороги в школу по  плану на основе прочитанного   упр.6 письмо: буклет о правилах дорожной  безопасности упр.9 Форма контроля Домашнее задание Практикум РТ стр.17 а № урока к о р у №   по УМК Тема урока Тип урока Характеристика деятельности учащихся Планируемые результаты Предметные Личностные Метапредметные 4 2 3b On the move В движении Комплексн ое  применени е знаний и  умений 5 2 3с Hot wheels С ветерком  Актуализа ция знаний  и умений овладевают и  употребляют в речи  новые ЛЕ по теме, правильно  употребляют в речи  модальный глагол, читают и полностью  понимают  содержание текста, воспринимают на  слух и выборочно  понимают  аудиотексты, начинают, ведут и  заканчивают диалог овладевают и  употребляют в речи  новые ЛЕ по теме, отрабатывают  модальный глагол, читают и полностью  понимают  содержание текста, воспринимают на  слух и выборочно  понимают  аудиотексты, описывают  известного человека лексика:  по теме «Виды транспорта»  упр.1,2 грамматика: модальный глагол can  (в  значении способности, запрета, разрешения)  упр.2,3 чтение: ознакомительное­поисковое  чтение – диалог: на уроке  вождения     упр.5 аудирование: аудиосопровождение текста   упр.5 аудирование с выборочным  пониманием заданной  информации упр.4 устная речь: диалог: на уроке  вождения       упр.8 лексика    : bring, fast, occupation, be born,  famous, deserve, fan, jogging,  nickname, racing car, driver чтение: поисковое чтение –текст о   Михаэле Шумахере упр.3 аудирование: аудиосопровождение текста   упр.1,2 устная речь: рассказ о  знаменитости с  опорой на резюме письмо: короткая статья об известном  спортсмене упр.5 1. Осознает возможность  самореализации средствами  иностранного языка. 2. Относится с уважением к  закону,  правилам поведения  на дороге, соблюдает  правила. 1. Осознает возможность  самореализации средствами  иностранного языка. 2. Относится с уважением к  закону,  правилам поведения  на дороге, соблюдает  правила. регулятивные: выделять альтернативные  способы достижения цели и выбирать наиболее  эффективный способ познавательные: самостоятельно создавать  алгоритмы деятельности  при решении проблем  различного характера коммуникативные: адекватно использовать  речевые средства для  решения различных  коммуникативных задач регулятивные: построению жизненных  планов во временной  перспективе, уметь самостоятельно  контролировать своё время  и управлять им познавательные: давать определение  понятиям коммуникативные: адекватно использовать  речь для планирования и  регуляции своей  деятельности Форма контроля Домашнее задание РТ стр.18 Словарный диктант РТ стр.19 а № урока к о р у №   по УМК Тема урока Тип урока Характеристика деятельности учащихся Планируемые результаты Предметные Личностные Метапредметные 6 2 3d Культурный  уголок Виды транспорта  в  Лондоне Системати зация и  обобщение знаний и  умений 7 2 Metro Метро Комбиниро ванный  урок 5 . p     3   –   a i s s u R n o     t h g i l t o p S употребляют в речи  новые ЛЕ по теме, читают и полностью  понимают  содержание текста, воспринимают на  слух и выборочно  понимают  аудиотексты, представляют  диалогическое  высказывание, составляют  плакат о правилах  безопасного  вождения в России читают и полностью  понимают  содержание текста, представляют  монологическое  высказывание на  основе  прочитанного , составляют заметку  для журнала лексика    : city centre, get around, luggage,  underground, a nice view,  double­decker bus, amber, forget, black cab чтение: просмотровое, поисковое  чтение – текст о видах  транспорта в Лондоне  упр.1 аудирование: аудиосопровождение текста   упр.1 аудирование с выборочным  пониманием заданной  информации упр.3 устная речь: диалог  на основе прочитанного  упр.2 письмо: плакат о правилах безопасного  вождения в России  упр.3 чтение: изучающее чтение – статья устная речь: описание, сообщение на основе  прочитанного,  письмо: текст для журнала: о  метрополитене и своей  любимой станции метро  1. Осознает возможность  самореализации средствами  иностранного языка. 2. Относится с уважением к  закону,  правилам поведения  на дороге, соблюдает  правила. 1. Осознает возможность  самореализации средствами  иностранного языка. 2. Относится с уважением к  закону,  правилам поведения  на дороге, соблюдает  правила. регулятивные: самостоятельно ставить  новые учебные цели и  задачи познавательные: осуществлять сравнение,  сериацию и  классификацию,  самостоятельно выбирая  основания и критерии для  указанных логических  операций коммуникативные: строить монологическое  контекстное высказывание регулятивные: осуществлять  констатирующий и  предвосхищающий  контроль по результату и  по способу действия;  актуальный контроль на  уровне произвольного  внимания познавательные: устанавливать причинно­ следственные связи коммуникативные: адекватно использовать  речевые средства для  решения различных  коммуникативных задач,  владеть устной и  письменной речью Форма контроля Домашнее задание контроль  говорения РТ стр.20 контроль чтения Россия в фокусе стр.5 а № урока по УМК к о р у №   8 2 9 2 Тема урока Тип урока Характеристика деятельности учащихся Планируемые результаты Предметные Личностные Метапредметные 2 Как пройти  3 . …?  Запрос/Указа ние  направления p 3 .   –   e s U n i     h s i l g n E 3 Что  3 . означает  красный  цвет?  p   3   –   g n i d a e R   e v i s n e t x E Комбиниро ванный  урок употребляют в речи  новые ЛЕ по теме, читают и полностью  понимают  содержание текста, воспринимают на  слух и выборочно  понимают  аудиотексты, начинают, ведут и  заканчивают диалог, отрабатывают  правила чтения лексика: Townhall чтение: изучающее чтение  – диалоги  упр.3 аудирование: аудиосопровождение текста   упр.3 устная речь: диалоги этикетного характера  упр.4 фонетика: правила чтения o, ar. Умение вести диалог на  основе равноправных  отношений и взаимного  уважения и принятия; умение конструктивно разрешать  конфликты; уважение к личности и её  достоинству,  доброжелательное отношение к окружающим. 1. Осознает возможность  самореализации средствами  иностранного языка. 2. Относится с уважением к  закону,  правилам поведения  на дороге, соблюдает  правила. Системати зация и  обобщение знаний и  умений Работа в  группах/парах: употребляют в речи  новые ЛЕ по теме, читают и полностью  понимают  содержание, воспринимают на  слух и выборочно  понимают  аудиотексты, представляют   монологическое  высказывание, презентуют свое  задание лексика    : protection, respect, soldier, war,  warn, чтение: поисковое чтение упр. 3 аудирование: аудиосопровождение текста   упр.3 устная речь: диалог­ обмен мнениями упр.2 сообщение на основе  прочитанного  упр.5 письмо: связанный текст по теме на  основе самостоятельно  собранной информации упр.3 регулятивные: принимать решения в  проблемной ситуации на  основе переговоров; познавательные: создавать и  преобразовывать модели и  схемы для решения задач коммуникативные: организовывать и  планировать учебное  сотрудничество с учителем  и сверстниками, определять цели и функции  участников, способы  взаимодействия, строить  диалогическое контекстное высказывание регулятивные: осуществлять  познавательную рефлексию  в отношении действий по  решению учебных и  познавательных задач познавательные: составлять на основе текста небольшое монологическое  высказывание   коммуникативные: адекватно использовать  речь для планирования и  регуляции своей  деятельности Форма контроля Домашнее задание контроль  говорения РТ стр.22  у.5­7а контроль чтения Стр.34 Тема урока Тип урока Характеристика деятельности учащихся Планируемые результаты Предметные Личностные Метапредметные Активизация знаний по теме «Виды транспорта, правила дорожного движения,  дорожные знаки».  Самоконтроль, самокоррекция, рефлексия по материалу и  освоению речевых умений – подготовка к тесту стр.34  Тест 3. Самостоятельное выполнение тестовых заданий по лексике, грамматике,  чтению, аудированию, письму и устной речи формирование мотивации  изучения иностранных языков и стремление к  самосовершенствованию в  образовательной области  «Иностранный язык» 1.Осознание возможностей  самореализации средствами  иностранного языка; стремление к  совершенствованию речевой  культуры в целом 2.Осознание повышения  уровня качества знаний по предмету регулятивные: адекватно самостоятельно  оценивать правильность  выполнения действия и  вносить необходимые  коррективы в исполнение  как в конце действия, так и  по ходу его реализации познавательные: устанавливать причинно­ следственные связи коммуникативные: осуществлять контроль,  коррекцию, оценку  действий регулятивные: развитие умения  саморегуляции  эмоциональных состояний познавательные: строить классификацию на  основе дихотомического  деления (на основе  отрицания) коммуникативные: планировать общие способы работы Форма контроля контроль лексико­ грамматических  навыков, навыков  говорения, чтения,  аудирования и   письма Домашнее задание Повторение  лексики и  грамматики,  РТ с.22 упр.7,8 контроль лексико­ грамматических  навыков, навыков  говорения, чтения,  аудирования и   письма а № к о р у №   урока по 3 УМК 0 Про меж уточ ный конт роль 3 Тест к  Мод улю  3 1 3 а № урока к о р у №   по УМК Тема урока Тип урока Характеристика деятельности учащихся Планируемые результаты Предметные Личностные Метапредметные Самостоятельное выполнение тестовых заданий по лексике, грамматике, чтению,  аудированию, письму и устной речи потребность в  самовыражении и  самореализации, социальном  признании; стремление к  совершенствованию речевой  культуры в целом       1 № а т о б а р я а н ь л о р т н о 2 К 3 Домашнее чтение. «Алиса в стране чудес», по Л. Кэрроллу.       Эпизод №3 Испытывает интерес к  самостоятельному чтению  художественной литературы  на английском языке 3 3 регулятивные: прилагать волевые усилия и преодолевать трудности и  препятствия на пути  достижения целей познавательные: осуществлять выбор  наиболее эффективных  способов решения задач в  зависимости от конкретных условий коммуникативные: использовать адекватные  языковые средства для  отображения своих чувств,  мыслей, мотивов и  потребностей регулятивные: уметь самостоятельно  контролировать своё время  и управлять им познавательные: понимать текст , опираясь  не только на содержащую в  нем информацию, но и на  жанр, выразительные  средства текста коммуникативные: использовать адекватные  языковые средства для  отображения своих чувств  и мыслей Домашнее задание Домашнего задания нет Форма контроля контроль лексико­ грамматических  навыков, навыков  говорения, чтения,  аудирования и   письма контроль домашнего  чтения а № урока к о р у №   по УМК 4a 4 3 Форма контроля Домашнее задание практикум РТ стр.23 Тема урока Тип урока Усвоение  новых  знаний Day in, Day  out День и ночь  – сутки  прочь Характеристика деятельности учащихся Планируемые результаты Предметные Личностные Метапредметные овладевают и  употребляют в речи  новые ЛЕ по теме, правильно  употребляют в речи  настоящее простое  время и нареч.  частотности, прогнозируют  содержание, читают и понимают  аутентичные тексты, воспринимают на  слух и выборочно  понимают  аудиотексты, начинают, ведут и  заканчивают диалог.  : catch,  kick, kiss, laugh, лексика   lose, rarely, habit, dormitory,  dungeon, magic tricks   упр.1,2 грамматика: настоящее  простое время  упр.3­5, наречия частотности упр.6 чтение: ознакомительное, просмотровое чтение –викторина про Гарри  Поттера упр.2 аудирование: аудиосопровождение текста   упр.2 фонетика: отработка  использования звуков/s/, /z/, /iz/  упр.7 устная речь: Диалог­интервью о распорядке  дня   упр.4 письмо: связанный текст о своем  распорядке дня упр.9 1. Осознает возможность  самореализации средствами иностранного языка. 2. Формирует в себе  национальное самосознание в  сочетании с уважением и  толерантностью к другим  культурам регулятивные: устанавливать целевые  приоритеты познавательные: обобщать понятия —  осуществлять логическую  операцию перехода от  видовых признаков к  родовому понятию, от  понятия с меньшим  объёмом к понятию с  большим объёмом коммуникативные: формулировать  собственное мнение и  позицию, аргументировать а № урока к о р у №   по УМК 4b 5 3 Форма контроля Домашнее задание   РТ стр.24 Тема урока Тип урока How  about…? Как на  счет..? Комплексн ое  применени е знаний Характеристика деятельности учащихся Планируемые результаты Предметные Личностные Метапредметные 1. Осознает возможность  самореализации средствами иностранного языка. 2. Формирует в себе  национальное самосознание в  сочетании с уважением и  толерантностью к другим  культурам регулятивные: выделять альтернативные  способы достижения цели и выбирать наиболее  эффективный способ познавательные: самостоятельно создавать  алгоритмы деятельности  при решении проблем  различного характера коммуникативные: адекватно использовать  речевые средства для  решения различных  коммуникативных задач овладевают и  употребляют в речи  новые ЛЕ по теме, правильно  употребляют в речи  грамматические  конструкции, читают и полностью  понимают  содержание текста, воспринимают на  слух и выборочно  понимают  аудиотексты, начинают, ведут и  заканчивают диалог лексика:  упр.1 грамматика: Настоящее простое время  (короткие ответы) упр.8 чтение: прогнозирование содержания  текста, поисковое, чтение­ диалог: о вкусах и  предпочтениях   упр.6 аудирование: аудиосопровождение текста   упр.6 аудирование с выборочным  пониманием основной  информации упр.9 письмо: Отчет о результатах опроса о  любимых ТВ­программах  упр.11 устная речь:  Выражение предпочтений и  неприязни, внесение  предложений упр.3­5 а № урока к о р у №   по УМК 6 4c 3 7 4d 3 Тема урока Тип урока Актуализа ция знаний  и умений My  favourite day Мой  любимый  день Характеристика деятельности учащихся овладевают и  употребляют в речи  новые ЛЕ по теме, читают, извлекают  информацию, воспринимают на  слух и выборочно  понимают  аудиотексты, написание статьи о  себе, начинают, ведут и  заканчивают диалог и микромонолог Системати зация и  обобщение знаний и  умений Культурный  уголок  Жизнь  подростков  в  Великобрит ании.  Жизнь  подростков  нашего  города употребляют в речи  новые ЛЕ по теме, читают, извлекают  информацию, воспринимают на  слух и выборочно  понимают  аудиотексты, оформляют постер,  представляют  монологическое  высказывание Форма контроля Домашнее задание Словарный диктант РТ стр.25 контроль  говорения РТ стр.26 Планируемые результаты Предметные Личностные Метапредметные 1. Осознает возможность  самореализации средствами иностранного языка. 2. Формирует в себе  национальное самосознание в  сочетании с уважением и  толерантностью к другим  культурам 1. Осознает возможность  самореализации средствами иностранного языка. 2. Формирует в себе  национальное самосознание в  сочетании с уважением и  толерантностью к другим  культурам регулятивные: целеполагание, включая  постановку новых целей,  преобразование  практической задачи в  познавательную познавательные: структурировать тексты,  включая умение выделять  главное и второстепенное,  главную идею текста,  выстраивать  последовательность  описываемых событий коммуникативные: формулировать  собственное мнение и  позицию, аргументировать регулятивные: устанавливать целевые  приоритеты познавательные: осуществлять расширенный поиск информации с  использованием ресурсов  библиотек и Интернета коммуникативные: задавать вопросы,  необходимые для  сотрудничества  с  партнером лексика: climb, movie, put up,  set off, arrive in, leisure, scout  club, the rest, tie knots  чтение: ознакомительное и   просмотровое чтение  ­ упр.2 аудирование: аудиосопровождение текста   упр.2 письмо: Текст о  своем идеальном дне    упр.5 устная речь:  диалог своем идеальном дне  упр.4 грамматика:  слова­связки  упр.3 лексика: disagree, get along  with, playstation, pocket money,  surf the net, semi­detached, soap  opera чтение:  просмотровое, поисковое  чтение  – текст о жизни  британских подростков упр.1,2 аудирование: аудиосопровождение текста   упр.2 письмо: короткая статья в журнал о  жизни российских подростков   упр.. 4 устная речь:  сообщение на основе  прочитанного упр.3 а № урока по УМК к о р у №   8 3 9 3 Тема урока Тип урока Характеристика деятельности учащихся Планируемые результаты Предметные Личностные Метапредметные . 6 Hi! Привет! p   4   –   a s s u R n o     t h g i l t o p S 2 Назначение/ 4 . Отмена  встречи p   4   –   e s U n i     h s i l g n E Комбиниро ванный  урок читают и полностью  понимают  содержание текста, составляют статью  для журнала, представляют  монологическое  высказывание на  основе  прочитанного чтение: изучающее  чтение – статья письмо: текст для журнала о своем  образе жизни устная речь:  сообщение на основе  прочитанного 1. Осознает возможность  самореализации средствами иностранного языка. 2. Формирует в себе  национальное самосознание в  сочетании с уважением и  толерантностью к другим  культурам Комбиниро ванный  урок предвосхищают  содержание текста,  читают и полностью  понимают  содержание текста, воспринимают на  слух и выборочно  понимают  аудиотексты, начинают, ведут и  заканчивают диалог и монолог, отработка правил  чтения лексика: appointment, cancel, worry,  definitely, feel better, have got a  cold, pass along чтение: прогнозирование содержания  текста, ознакомительное ,  поисковое чтение упр.1­3 аудирование: аудиосопровождение текста   упр.2 устная речь:  диалоги этикетного характера  упр.4 фонетика: правила чтения ee,ea Умение вести диалог на  основе равноправных  отношений и взаимного  уважения и принятия; умение конструктивно разрешать  конфликты; уважение к личности и её  достоинству,  доброжелательное отношение к окружающим. регулятивные: планировать пути  достижения целей познавательные: проводить наблюдение и  эксперимент под  руководством учителя коммуникативные: формулировать  собственное мнение и  позицию, аргументировать регулятивные: принимать решения в  проблемной ситуации на  основе переговоров; познавательные: создавать и  преобразовывать модели и  схемы для решения задач коммуникативные: организовывать и  планировать учебное  сотрудничество с учителем  и сверстниками, определять цели и функции  участников, способы  взаимодействия, строить  диалогическое контекстное высказывание Форма контроля Домашнее задание контроль чтения Россия в фокусе стр.6 контроль  говорения РТ стр.27 а № к о р у №   урока по УМК Тема урока Тип урока Характеристика деятельности учащихся Планируемые результаты Предметные Личностные Метапредметные 0 4 3 Расширенное 4 чтение:  (Математика )  Вычеркивае м числа  . p   4   –   g n i d a e R   e v i s n e t x E 1. Осознает возможность  самореализации средствами иностранного языка. 2. Формирует в себе  национальное самосознание в  сочетании с уважением и  толерантностью к другим  культурам Системати зация и  обобщение знаний и  умений лексика: chart, graph чтение: поисковое чтение упр.3 аудирование:: аудиосопровождение текста   упр.3 письмо: Связанный текст по теме на  основе самостоятельно  собранного материала упр.7 устная речь:  Сообщение, диалог на основе  прочитанного упр.4,5,6 Работа в  группах/парах: употребляют в речи  новые ЛЕ по теме, прогнозируют,  читают и понимают  содержание, воспринимают на  слух и выборочно  понимают  аудиотексты, пишут стихотворение о своей семье по  образцу, представляют  монологическое   высказывание  4 1 Про меж уточ ный конт роль 4   Активизация знаний по теме «День школьника: школа, досуг» .  Самоконтроль,  самокоррекция, рефлексия по материалу и освоению речевых умений – подготовка к  тесту стр.44 формирование мотивации  изучения иностранных языков и стремление к  самосовершенствованию в  образовательной области  «Иностранный язык» регулятивные: адекватно оценивать  объективную трудность как меру фактического или  предполагаемого расхода  ресурсов на решение задачи познавательные: структурировать  тексты,включаяумение  выделять главное и  второстепенное, главную  идею текста, выстраивать  последовательность  описываемых событий коммуникативные: учитывать разные мнения и  интересы и обосновывать  собственную позицию регулятивные: адекватно самостоятельно  оценивать правильность  выполнения действия и  вносить необходимые  коррективы в исполнение  как в конце действия, так и  по ходу его реализации познавательные: устанавливать причинно­ следственные связи коммуникативные: осуществлять контроль,  коррекцию, оценку  действий Форма контроля Домашнее задание контроль чтения РТ стр.28 контроль лексико­ грамматических  навыков, навыков  говорения, чтения,  аудирования и   письма Повторение  лексики и  грамматики,  Стр. 44 Тема урока Тип урока Характеристика деятельности учащихся Планируемые результаты Предметные Личностные Метапредметные   Тест 4. Самостоятельное выполнение тестовых заданий по лексике, грамматике,  чтению, аудированию, письму и устной речи урока по УМК 2 Тест 4 а № к о р у №   к  Мод улю  4 3 4 Домашнее чтение. «Алиса в стране чудес», по Л. Кэрроллу.       Эпизод №4 Домашнее задание Форма контроля контроль лексико­ грамматических  навыков, навыков  говорения, чтения,  аудирования и   письма контроль  домашнего чтения 1.Осознание возможностей  самореализации средствами  иностранного языка; стремление к  совершенствованию речевой  культуры в целом 2.Осознание повышения  уровня качества знаний по предмету Испытывает интерес к  самостоятельному чтению  художественной литературы  на английском языке регулятивные: развитие умения  саморегуляции  эмоциональных состояний познавательные: строить классификацию на  основе дихотомического  деления (на основе  отрицания) коммуникативные: планировать общие способы работы регулятивные: уметь самостоятельно  контролировать своё время  и управлять им познавательные: понимать текст , опираясь  не только на содержащую в  нем информацию, но и на  жанр, выразительные  средства текста коммуникативные: использовать адекватные  языковые средства для  отображения своих чувств  и мыслей а № урока к о р у №   по УМК 5a Тема урока Тип урока Festive time Время  праздников Усвоение  новых  знаний 4 4 5 4 5b Let’s  celebrate Отпразднуе м! Комплексн ое  применени е знаний Форма контроля практикум Домашнее задание РТ стр.29 Стр.47 упр.9 диктант Стр.49 упр.9 РТ стр.30 Характеристика деятельности учащихся Планируемые результаты Предметные Личностные Метапредметные овладевают и  употребляют в речи  новые ЛЕ по теме, читают и понимают  аутентичные тексты,  правильно  употребляют в речи  настоящее  продолженное время, оформляют  приглашение на  праздник и  рассказывают об  этом событии овладевают и  употребляют в речи  новые ЛЕ по теме, правильно  употребляют в речи  глаголы в настоящее  продолженное время, предвосхищают и  полностью понимают  содержание текста, воспринимают на  слух и выборочно  понимают  аудиотексты, составляют описание  рпраздника,  начинают, ведут и  заканчивают диалог лексика:упр.1,2 чтение: ознакомительное, просмотровое чтение ­  поздравительное  сообщение по электронной  почте упр.2,3 аудирование: аудирование с выборочным  пониманием заданной  информации упр.8 грамматика: Настоящее  продолженное время  (утвердительная форма) упр.4,5 устная речь:  Описание события упр.6 письмо: приглашение на  праздник  упр. 9 лексика: упр.1,2,3 грамматика: настоящее продолженное время (отрицания и вопросы) упр.7,8 чтение: прогнозирование содержания  текста, изучающее  чтение –  диалог о праздничном вечере   упр.3,5 аудирование: аудиосопровождение текста  упр.3  письмо: описание праздника упр.9 устная речь:  обмен мнениями  упр.6 1.Признание высокой  ценности жизни во всех её  проявлениях. 2.Осознает возможность  самореализации средствами иностранного языка. 3.Проявляет уважение к  традициям и обычаям как  части культуры разных стран  мира  регулятивные: целеполагание, включая  постановку новых целей,  преобразование  практической задачи в  познавательную познавательные: проводить наблюдение и  эксперимент под  руководством учителя коммуникативные: строить монологическое  контекстное высказывание 1.Признание высокой  ценности жизни во всех её  проявлениях. 2.Осознает возможность  самореализации средствами иностранного языка. 3.Проявляет уважение к  традициям и обычаям как  части культуры разных стран  мира  регулятивные: при планировании  достижения целей  самостоятельно, полно и  адекватно учитывать  условия и средства их  достижения познавательные: создавать и  преобразовывать модели и  схемы для решения задач коммуникативные: адекватно использовать  речевые средства для  решения различных  коммуникативных задач а № урока к о р у №   по УМК Тема урока Тип урока Характеристика деятельности учащихся Планируемые результаты Предметные Личностные Метапредметные 6 5c 4 Special days Особые дни Актуализа ция знаний  и умений 7 5d 4 Культурный  уголок  Шотландск ие игры Системати зация и  обобщение знаний и  умений овладевают и  употребляют в речи  новые ЛЕ по теме, правильное  употребление  глаголов, предвосхищают,чита ют, извлекают  информацию, воспринимают на  слух и выборочно  понимают  аудиотексты, составляют текст  речи о национальном  празднике, начинают, ведут и  заканчивают диалог употребляют в речи  новые ЛЕ по теме, прогнозируют  содержания текста и  извлекают  информацию, воспринимают на  слух и выборочно  понимают  аудиотексты, составляют  плакат – объявление  а традиционном  школьном празднике  и рассказывают о нем лексика: упр.1,2 чтение: прогнозирование содержания  текста, поисковое чтение  –  речь о национальном празднике  упр.2 аудирование: аудиосопровождение текста  упр.2 письмо: текст речи о национальном  празднике упр.6  упр.5 устная речь:  выступление , речь о  национальном празднике на  основе прочитанного упр.5 лексика: annual, athlete, compete,  competition, crowd, pull over,  rope, sell out, try, towards, take  place   чтение: прогнозирование содержания  текста, поисковое чтение –  статья о национальной  традиции  упр.2 аудирование: аудиосопровождение текста  упр.3 письмо: плакат – объявление а  традиционном школьном  празднике упр.6 устная речь:  описание иллюстраций к  тексту, устное сообщение на  основе прочитанного упр.4,5 эмпатия как осознанного  понимания и сопереживания  чувствам других,  выражающейся в поступках,  направленных на помощь и  обеспечение благополучия 1.Осознает возможность  самореализации средствами иностранного языка. 2.Проявляет уважение к  традициям и обычаям как  части культуры разных стран  мира  регулятивные: основы саморегуляции  эмоциональных состояний познавательные: объяснять явления,  процессы, связи и  отношения, выявляемые в  ходе исследования коммуникативные: формулировать  собственное мнение и  позицию, аргументировать регулятивные: осуществлять  констатирующий и  предвосхищающий  контроль по результату и  по способу действия;  актуальный контроль на  уровне произвольного  внимания познавательные: осуществлять расширенный поиск информации с  использованием ресурсов  библиотек и Интернета коммуникативные: использовать адекватные  языковые средства для  отображения своих чувств,  мыслей, мотивов и  потребностей  Форма контроля Домашнее задание Словарный диктант Стр.50 упр.6 РТ стр.31 контроль  говорения Стр.51 упр.6 РТ стр.32 а № урока по УМК к о р у №   8 4 9 4 Тема урока Тип урока Характеристика деятельности учащихся Планируемые результаты Предметные Личностные Метапредметные . p 7 White nights  Белые ночи 5     –   a i s s u R n o     t h g i l t o p S 2 Как  5 . заказать   цветы  p   5   –   e s U n i     h s i l g n E Комбиниро ванный  урок читают и полностью  понимают  содержание текста, составляют статью  для журнала, представляют  монологическое  высказывание на  основе прочитанного чтение: изучающее чтение – статья письмо:  текст ­статья для журнала о  традиционном празднике устная речь:  описание иллюстраций к  тексту, устное сообщение на  основе прочитанного,  обсуждение текста 1.Осознает возможность  самореализации средствами иностранного языка. 2.Проявляет уважение к  традициям и обычаям как  части культуры разных стран  мира  Комбиниро ванный  урок употребляют в речи  новые ЛЕ по теме, предвосхищают,  читают и полностью  понимают  содержание текста,  извлекают  информацию; воспринимают на  слух и выборочно  понимают  аудиотексты, начинают, ведут и  заканчивают диалог, применяют правила  чтения лексика: carnation, daisy, tulip, quantity,  sunflower, have in mind, include  a card, including delivery  чтение: прогнозирование содержания  текста, ознакомительное,  поисковое чтение  упр.3 аудирование: с выборочным пониманием  заданной информации  упр.3 устная речь:  диалоги этикетного характера  упр.4 фонетика: различие гласных (ride­read­red) упр.5 Умение вести диалог на  основе равноправных  отношений и взаимного  уважения и принятия; умение конструктивно разрешать  конфликты; уважение к личности и её  достоинству,  доброжелательное отношение к окружающим. регулятивные: осуществлять  познавательную рефлексию  в отношении действий по  решению учебных и  познавательных задач  познавательные: проводить наблюдение и  эксперимент под  руководством учителя коммуникативные: формулировать  собственное мнение и  позицию, аргументировать регулятивные: принимать решения в  проблемной ситуации на  основе переговоров познавательные: создавать и  преобразовывать модели и  схемы для решения задач коммуникативные: отображать в речи  (описание, объяснение)  содержание совершаемых  действий как в форме  громкой  социализированной речи,  так и в форме внутренней  речи Форма контроля Домашнее задание контроль чтения Россия в фокусе стр.7 контроль  говорения РТ стр.33 0 5 3 Расширенное 5 . чтение:  (Литература) Алиса в  Зазеркалье p   5   –   g n i d a e R   e v i s n e t x E 5 1 Про меж уточ ный конт роль 5 Испытывает интерес к  самостоятельному чтению  художественной литературы  на английском языке Системати зация и  обобщение знаний и  умений лексика:  strange, a fictional character,  adventure, belt, cravat, extract, I  beg your pardon, be offended чтение: ознакомительное и поисковое  чтение упр.1­3 аудирование: аудиосопровождение текста  упр.3 письмо: список подарков членам семьи  упр.4 Работа в  группах/парах: употребляют в речи  новые ЛЕ по теме, предвосхищают  содержание, читают и понимают текст,  извлекают  информацию, воспринимают на  слух и выборочно  понимают  аудиотексты, составляют список  подарков членам  семьи  Активизация знаний по теме «Праздники».   Самоконтроль, самокоррекция,  рефлексия по материалу и освоению речевых умений – подготовка к тесту стр.54 формирование мотивации  изучения иностранных языков и стремление к  самосовершенствованию в  образовательной области  «Иностранный язык» а № к о р у №   урока по УМК Тема урока Тип урока Характеристика деятельности учащихся Планируемые результаты Предметные Личностные Метапредметные Форма контроля контроль чтения Домашнее задание контроль лексико­ грамматических  навыков, навыков  говорения, чтения,  аудирования и   письма Повторение  лексики и  грамматики,  РТ с. 54 регулятивные: адекватно оценивать свои  возможности достижения  цели определённой  сложности в различных  сферах самостоятельной  деятельности познавательные: структурировать тексты,  включая умение выделять  главное и второстепенное,  главную идею текста,  выстраивать  последовательность  описываемых событий коммуникативные: учитывать разные мнения и  интересы и обосновывать  собственную позицию регулятивные: адекватно самостоятельно  оценивать правильность  выполнения действия и  вносить необходимые  коррективы в исполнение  как в конце действия, так и  по ходу его реализации познавательные: устанавливать причинно­ следственные связи коммуникативные: осуществлять контроль,  коррекцию, оценку  действий Тема урока Тип урока Характеристика деятельности учащихся Планируемые результаты Предметные Личностные Метапредметные  Тест 5. Самостоятельное выполнение тестовых заданий по лексике, грамматике,  чтению, аудированию, письму и устной речи урока по УМК 2 Тест 5 а № к о р у №   к  Мод улю  5 3 5 Домашнее чтение. «Алиса в стране чудес», по Л. Кэрроллу.       Эпизод №5 Домашнее задание Форма контроля контроль лексико­ грамматических  навыков, навыков  говорения, чтения,  аудирования и   письма контроль  домашнего чтения 1.Осознание возможностей  самореализации средствами  иностранного языка; стремление к  совершенствованию речевой  культуры в целом 2.Осознание повышения  уровня качества знаний по предмету Испытывает интерес к  самостоятельному чтению  художественной литературы  на английском языке регулятивные: развитие умения  саморегуляции  эмоциональных состояний познавательные: строить классификацию на  основе дихотомического  деления (на основе  отрицания) коммуникативные: планировать общие способы работы регулятивные: уметь самостоятельно  контролировать своё время  и управлять им познавательные: понимать текст , опираясь  не только на содержащую в  нем информацию, но и на  жанр, выразительные  средства текста коммуникативные: использовать адекватные  языковые средства для  отображения своих чувств  и мыслей МОДУЛЬ 6. LEISURE ACTIVITIES  НА ДОСУГЕ а № урока к о р у №   по УМК Тема урока Тип урока Характеристика деятельности учащихся Планируемые результаты Предметные Личностные Метапредметные 4 6a 5 Free time Свободное  время Усвоение  новых  знаний и  умений 5 6b 5 Game on! Игра  начата! Комплексн ое  применени е знаний и  умений овладевают и  употребляют в речи  новые ЛЕ по теме, употребляют  составные  существительные,  соединяющие  предложения, прогнозируют  содержание, читают,  извлекают  информацию, воспринимают на  слух и выборочно  понимают  аудиотексты, начинают, ведут и  заканчивают диалог, пишут связный текст  о предпочтениях в  свободное время овладевают и  употребляют в речи  новые ЛЕ по теме, правильно  используют  в речи  настоящее простое и  продолженное время, прогнозируют,  читают и полностью  понимают  содержание текста, воспринимают на  слух и выборочно  понимают  аудиотексты, начинают, ведут и  заканчивают диалог, описывают игры лексика:упр..1,2 грамматика: составные существительные,  linking sentences  упр.6 чтение: ознакомительное, просмотровое чтение ­буклет английской  школы  упр.3 аудирование: аудиосопровождение текста   упр.3 устная речь: опрос о досуге, обобщение  результатов опроса упр.6 письмо: связанный текст о любимых  видах досуга упр.9 лексика: упр.1,2 грамматика: настоящее простое и настоящее продолженное время  упр.5­8 чтение: прогнозирование содержания  текста, изучающее чтение –  диалог о выборе игры  упр.3 аудирование: аудиосопровождение текста   упр.3 аудирование с общим  пониманием информации упр.9 устная речь: диалог: совместное принятие  решения о выборе игры упр.4 письмо: плакат о любимых играх упр.9 Форма контроля Практикум Домашнее задание Стр.57 упр.8 РТ с.35 1.Осознает возможность  самореализации средствами  иностранного языка. 2.Проявляет уважение к  традициям и обычаям как  части культуры разных стран  мира регулятивные: уметь самостоятельно  контролировать своё время  и управлять им  познавательные: проводить наблюдение и  эксперимент под  руководством учителя коммуникативные: учитывать разные мнения и  интересы и обосновывать  собственную позицию Словарный диктант Стр.59 упр.10 РТ с.36 основы социально­ критического мышления,  ориентация в особенностях  социальных отношений и  взаимодействий регулятивные: устанавливать целевые  приоритеты познавательные: создавать и  преобразовывать модели и  схемы для решения задач коммуникативные: устанавливать и сравнивать разные точки зрения Форма контроля Домашнее задание Словарный диктант Стр.60  упр.3 РТ с.37 а № урока к о р у №   по УМК Тема урока Тип урока Характеристика деятельности учащихся Планируемые результаты Предметные Личностные Метапредметные 6 5 6с Pastimes Скоротаем  время! Актуализа ция знаний  и умений овладевают и  употребляют в речи  новые ЛЕ по теме, читают и полностью  понимают  содержание текста, воспринимают на  слух и выборочно  понимают  аудиотексты, ведут диалог, составляют  настольную игру лексика: упр.1 чтение: прогнозирование содержания  текста, изучающее  чтение –  инструкция к настольной игре  «Робинзон Крузо» упр.2 аудирование: аудиосопровождение текста   упр,2 письмо: Настольная игра  упр.3 Потребность в  самовыражении и  самореализации, социальном  признании; уважение к ценностям семьи,  любовь к природе, признание  ценности других людей,  оптимизм в восприятии мира. регулятивные: построению жизненных  планов во временной  перспективе, уметь самостоятельно  контролировать своё время  и управлять им познавательные: обобщать понятия —  осуществлять логическую  операцию перехода от  видовых признаков к  родовому понятию, от  понятия с меньшим  объёмом к понятию с  большим объёмом  коммуникативные: в процессе коммуникации  достаточно точно,  последовательно и полно  передавать партнёру  необходимую информацию  как ориентир для  построения действия а № урока к о р у №   по УМК Тема урока Тип урока Характеристика деятельности учащихся Планируемые результаты Предметные Личностные Метапредметные 7 5 6d Культурный  уголок  Настоль  ные игры Системати зация и  обобщение знаний и  умений 8 5 Free time  Свобод ное  время Комбиниро ванный  урок 8 . p     6   –   a i s s u R n o     t h g i l t o p S употребляют в речи  новые ЛЕ по теме, читают и полностью  понимают  содержание текста, воспринимают на  слух и выборочно  понимают  аудиотексты, представляют  монологическое  высказывание, пишут текст о  популярной русской  настольной  игре читают и полностью  понимают  содержание текста, представляют  монологическое  высказывание на  основе прочитанного, составляют письмо о  своем досуге лексика    : aim, as much as possible, become a success, come up with, at  random, customer, discover,  design, invent, property, release  weapon, bonus points, solve a  crime, the scene of crime  чтение: прогнозирование содержания  текста, поисковое  чтение –   статья об английских,  американских настольных играх упр.1,2 аудирование: аудиосопровождение текста   упр.1 устная речь: сообщение  на основе  прочитанного  упр.4 письмо: связный текст о популярной  русской настольной  игре упр.5 чтение: изучающее чтение – статья устная речь:  сообщение на основе  прочитанного,  обсуждение  текста письмо: письмо/статья о своем досуге  1.Осознает возможность  самореализации средствами  иностранного языка. 2.Проявляет уважение к  традициям и обычаям как  части культуры разных стран  мира 1.Осознает возможность  самореализации средствами  иностранного языка. 2.Проявляет уважение к  традициям и обычаям как  части культуры разных стран  мира регулятивные: целеполагание, включая  постановку новых целей,  преобразование  практической задачи в  познавательную познавательные: осуществлять сравнение,  сериацию и  классификацию,  самостоятельно выбирая  основания и критерии для  указанных логических  операций коммуникативные: строить монологическое  контекстное высказывание регулятивные: самостоятельно  анализировать условия  достижения цели на основе  учёта выделенных учителем ориентиров действия в  новом учебном материале познавательные: осуществлять расширенный поиск информации с  использованием ресурсов  библиотек и Интернета коммуникативные: строить монологическое  контекстное высказывание Форма контроля Домашнее задание контроль  говорения Стр.61 упр.5 РТ с.18 контроль чтения Россия в фокусе стр.8 а № урока по УМК к о р у №   9 5 0 6 Тема урока Тип урока Характеристика деятельности учащихся Планируемые результаты Предметные Личностные Метапредметные . 6 2  Покупка  подарков p 6     –   e s U n i     h s i l g n E 3 Расширенное 6 чтение:  (Дизайн и  Технология)  Кукольный  театр . p   6   –   g n i d a e R   e v i s n e t x E Комбиниро ванный  урок Системати зация и  обобщение знаний и  умений употребляют в речи  новые ЛЕ по теме, читают и полностью  понимают  содержание текста, воспринимают на  слух и выборочно  понимают  аудиотексты, начинают, ведут и  заканчивают диалог, тренируют правила  чтения Работа в  группах/парах: употребляют в речи  новые ЛЕ по теме,  читают и полностью  понимают  содержание плаката, воспринимают на  слух и выборочно  понимают  аудиотексты, пишут инструкцию  по эксплуатации  пальчиковой куклы лексика    : wrap, chess board, hang­gliding  plane,  чтение: прогнозирование содержания  текста, изучающее чтение  упр.2,3 аудирование: аудиосопровождение текста   упр.3 устная речь: диалоги этикетного характера   упр.4 фонетика: правила чтения  or            (port)  al/alk     (chalk)  er/ir/ur  (girl)   упр.5 лексика    : puppet, rubber, wooden, attach,  glue, marionette, puppeteer,  scissors, string чтение: ознакомительное и поисковое  упр.2­3 аудирование: аудиосопровождение текста   упр.2 письмо: изготовление пальчиковой  куклы по инструкции упр.4 Умение вести диалог на  основе равноправных  отношений и взаимного  уважения и принятия; умение конструктивно разрешать  конфликты; уважение к личности и её  достоинству,  доброжелательное отношение к окружающим. Уважение к истории,  культурным и историческим  памятникам, устойчивый  познавательный интерес и  становление  смыслообразующей функции  познавательного мотива. регулятивные: принимать решения в  проблемной ситуации на  основе переговоров; познавательные: создавать и  преобразовывать модели и  схемы для решения задач коммуникативные: организовывать и  планировать учебное  сотрудничество с учителем  и сверстниками, определять цели и функции  участников, способы  взаимодействия, строить  диалогическое контекстное высказывание регулятивные: осуществлять  познавательную рефлексию  в отношении действий по  решению учебных и  познавательных задач познавательные: создавать и  преобразовывать модели и  схемы для решения задач коммуникативные: адекватно использовать  речь для планирования и  регуляции своей  деятельности Форма контроля контроль  говорения Домашнее задание Стр.62 упр.4 контроль чтения РТ стр.39 а № к о р у №   урока по 6 УМК 1 Про меж уточ ный конт роль 6 Тест к  Мод улю  6 2 6 Тема урока Тип урока Характеристика деятельности учащихся Планируемые результаты Предметные Личностные Метапредметные  Активизация знаний по теме «Досуг».  Самоконтроль, самокоррекция, рефлексия по  материалу и освоению речевых умений – подготовка к тесту стр.64  Тест 6. Самостоятельное выполнение тестовых заданий по лексике, грамматике,  чтению, аудированию, письму и устной речи формирование мотивации  изучения иностранных языков и стремление к  самосовершенствованию в  образовательной области  «Иностранный язык» 1.Осознание возможностей  самореализации средствами  иностранного языка; стремление к  совершенствованию речевой  культуры в целом 2.Осознание повышения  уровня качества знаний по предмету регулятивные: адекватно самостоятельно  оценивать правильность  выполнения действия и  вносить необходимые  коррективы в исполнение  как в конце действия, так и  по ходу его реализации познавательные: устанавливать причинно­ следственные связи коммуникативные: осуществлять контроль,  коррекцию, оценку  действий регулятивные: развитие умения  саморегуляции  эмоциональных состояний познавательные: строить классификацию на  основе дихотомического  деления (на основе  отрицания) коммуникативные: планировать общие способы работы Домашнее задание Стр.64 Форма контроля контроль лексико­ грамматических  навыков, навыков  говорения, чтения,  аудирования и   письма контроль лексико­ грамматических  навыков, навыков  говорения, чтения,  аудирования и   письма а № урока к о р у №   по УМК Тема урока Тип урока Характеристика деятельности учащихся Планируемые результаты Предметные Личностные Метапредметные Самостоятельное выполнение тестовых заданий по лексике, грамматике, чтению,  аудированию, письму и устной речи потребность в  самовыражении и  самореализации, социальном  признании; стремление к  совершенствованию речевой  культуры в целом       2 № а т о б а р я а н ь л о р т н о 3 К 6 Домашнее чтение. «Алиса в стране чудес», по Л. Кэрроллу.       Эпизод №6 Испытывает интерес к  самостоятельному чтению  художественной литературы  на английском языке 4 6 регулятивные: прилагать волевые усилия и преодолевать трудности и  препятствия на пути  достижения целей познавательные: осуществлять выбор  наиболее эффективных  способов решения задач в  зависимости от конкретных условий коммуникативные: использовать адекватные  языковые средства для  отображения своих чувств,  мыслей, мотивов и  потребностей регулятивные: уметь самостоятельно  контролировать своё время  и управлять им познавательные: понимать текст , опираясь  не только на содержащую в  нем информацию, но и на  жанр, выразительные  средства текста коммуникативные: использовать адекватные  языковые средства для  отображения своих чувств  и мыслей Домашнее задание Повторить слова Форма контроля контроль лексико­ грамматических  навыков, навыков  говорения, чтения,  аудирования и   письма контроль домашнего  чтения а № урока к о р у №   по УМК Тема урока Тип урока Характеристика деятельности учащихся Планируемые результаты Предметные Личностные Метапредметные 5 7a 6 In the past В прошлом Усвоение  новых  знаний и  умений 6 7 b 6 Halloween  spirit Дух  Хэллоуина Комплексн ое  применени е знаний и  умений 1. Осознает возможность  самореализации средствами  иностранного языка. 2. Проявляет интерес к  прошлому своей семьи,  города, страны. 1.Осознает возможность  самореализации средствами  иностранного языка. 2.Проявляет интерес к  прошлому своей семьи,  города, страны. овладевают и  употребляют в речи  новые ЛЕ по теме, читают и понимают  аутентичные тексты, воспринимают на  слух и выборочно  понимают  аудиотексты,  представляют  монологическое  высказывание, ведут  беседу, составляют описание  места овладевают и  употребляют в речи  новые ЛЕ по теме, правильно  употребляют в речи  простое прошедшее  время,  прогнозируют  содержание, читают и полностью понимают  содержание текста, воспринимают на  слух и выборочно  понимают  аудиотексты; представляют  монологическое  высказывание лексика:упр.1,3 чтение: ознакомительно­поисковое  чтение  статья: Минеральный парк­город­ призрак упр.3 аудирование: аудиосопровождение текста   упр.3 аудирование с общим  пониманием информации упр.9 фонетика: /id/, /t/, ­/d/  упр.6 Where­were  упр.9 Устная речь: интервью о  родном городе упр.8 письмо: описание места упр.10 грамматика: простое  прошедшее время (правильные  глаголы), упр.4,5 лексика: упр.1,3 грамматика: Простое прошедшее время  (неправильные глаголы) упр.4,5 чтение: прогнозирование содержания  текста, поисковое чтение  –«страшный»  рассказ упр.2,3 аудирование: аудиосопровождение текста   упр.2 аудирование с общим  пониманием информации упр.6 устная речь: устный рассказ по плану упр.7 письмо: рассказ на конкурс «Памятный  день»  упр.8 регулятивные: целеполагание, включая  постановку новых целей,  преобразование  практической задачи в  познавательную познавательные: проводить наблюдение и  эксперимент под  руководством учителя коммуникативные: формулировать  собственное мнение и  позицию, аргументировать регулятивные: осуществлять  констатирующий и  предвосхищающий  контроль по результату и  по способу действия;  познавательные: структуировать тексты,  включая умение выделять  главное и второстепенное,  главную идею текста,  выстраивать  последовательность  описываемых событий коммуникативные: адекватно использовать  речь для планирования и  регуляции своей  деятельности  Форма контроля Практикум Домашнее задание Стр.67 упр.10 РТ стр.41 проверка  домашнего задания Стр.69 упр.8 РТ стр.42 а № урока к о р у №   по УМК Тема урока Тип урока Характеристика деятельности учащихся Планируемые результаты Предметные Личностные Метапредметные 7 7с 6 Famous fists Они были  первыми Актуализа ция знаний  и умений 8 7d 6 Культурный  уголок  Стальной  человек Системати зация и  обобщение знаний и  умений 1. Осознает возможность  самореализации средствами  иностранного языка. 2. Проявляет интерес к  прошлому своей семьи,  города, страны. 1. Осознает возможность  самореализации средствами  иностранного языка. 2. Проявляет интерес к  прошлому своей семьи,  города, страны. регулятивные: уметь самостоятельно  контролировать своё время и управлять им познавательные: осуществлять расширенный поиск информации с  использованием ресурсов  библиотек и Интернета коммуникативные: в процессе коммуникации  достаточно точно,  последовательно и полно  передавать партнёру  необходимую информацию  как ориентир для  построения действия регулятивные: самостоятельно ставить  новые учебные цели и  задачи познавательные: осуществлять расширенный поиск информации с  использованием ресурсов  библиотек и Интернета коммуникативные: строить монологическое  контекстное высказывание  овладевают и  употребляют в речи  новые ЛЕ по теме, предвосхищают,  читают и полностью  понимают  содержание текста, воспринимают на  слух и выборочно  понимают  аудиотексты, правильное  оформление  биографии, отрабатывают  правила чтения употребляют в речи  новые ЛЕ по теме, прогнозируют,  читают и полностью  понимают  содержание текста, воспринимают на  слух и выборочно  понимают  аудиотексты, представляют  ассоциативные  высказывания,  пересказ, составляют текст для интернет­сайта лексика: упр.1 чтение: поисковое чтение –  биографический текст о Уолте  Диснее  упр.1,2 аудирование: аудиосопровождение текста   упр.1 письмо: краткая биография  выдающегося деятеля прошлого упр.5 устная речь: ролевая игра (интервью) упр. 4 лексика    : adult, bullet, cape, make up,  helpless, invisible, powerful,  rescue, smart, superhero, trunks,  fight, criminals, gain, strength, in  order to, adopt, fantasy, leap,  rocket чтение: просмотровое и поисковое  чтение – статья  о Супермене ­   американском киногерое­  символе упр.3 аудирование: аудиосопровождение текста   упр.3 устная речь: пересказ текста упр.4 письмо: связный текст  о российском  «герое нашего времени» упр.5 Форма контроля Домашнее задание Словарный диктант Стр.70 упр.6 РТ стр.43 контроль говорения Стр.71 упр.5 РТ стр.44 а № урока к о р у №   по УМК Тема урока Тип урока Характеристика деятельности учащихся Планируемые результаты Предметные Личностные Метапредметные 9 6 Fame Слава Комбиниро ванный  урок 9 . p   7   –   a i s s u R n o     t h g i l t o p S читают и полностью  понимают  содержание текста, представляют  монологическое  высказывание на  основе прочитанного, составляют вопросы  для викторины чтение: изучающее чтение – статья о  А.С. Пушкине устная речь:  сообщение на основе  прочитанного письмо: викторина о жизни и творчестве А.С.Пушкина 1. Осознает возможность  самореализации средствами  иностранного языка. 2. Проявляет интерес к  прошлому своей семьи,  города, страны. 0 7 7 2 В бюро  находок 7 p .     –     e s U n i   h s i l g n E Комбиниро ванный  урок употребляют в речи  новые ЛЕ по теме, читают и полностью  понимают  содержание текста, воспринимают на  слух и выборочно  понимают  аудиотексты, начинают, ведут и  заканчивают диалог, тренируют правила  чтения лексика    : report, lost property, handle, item, leather чтение: прогнозирование содержания  текста, изучающее чтение       упр. 2,3 аудирование: аудиосопровождение текста   упр.3 устная речь: диалоги этикетного характера  упр.4 фонетика: правила чтения  e,ee  (see) ea/ee +r  (beer)  упр.5 Умение вести диалог на  основе равноправных  отношений и взаимного  уважения и принятия; умение конструктивно разрешать  конфликты; уважение к личности и её  достоинству,  доброжелательное отношение к окружающим. регулятивные: самостоятельно  анализировать условия  достижения цели на основе учёта выделенных  учителем ориентиров  действия в новом учебном  материале познавательные: устанавливать причинно­ следственные связи коммуникативные: адекватно использовать  речевые средства для  решения различных  коммуникативных задач,  владеть устной и  письменной речью регулятивные: принимать решения в  проблемной ситуации на  основе переговоров; познавательные: создавать и  преобразовывать модели и  схемы для решения задач коммуникативные: организовывать и  планировать учебное  сотрудничество с учителем и сверстниками,  определять цели и функции участников, способы  взаимодействия, строить  диалогическое контекстное высказывание Форма контроля Домашнее задание контроль чтения Россия в фокусе стр.9 контроль говорения Стр.72 упр.4 а № к о р у №   урока по УМК Тема урока Тип урока Характеристика деятельности учащихся Планируемые результаты Предметные Личностные Метапредметные 1 7 3 Расширенное 7 . чтение:  (История)  Играя в  прошлое p   7   –   g n i d a e R   e v i s n e t x E 7 2 Про меж уточ ный конт роль 7 1. Осознает возможность  самореализации средствами  иностранного языка. 2. Проявляет интерес к  прошлому своей семьи,  города, страны. Системати зация и  обобщение знаний и  умений Работа в  группах/парах: употребляют в речи  новые ЛЕ по теме, прогнозируют  содержание, читают и полностью понимают, воспринимают на  слух и выборочно  понимают  аудиотексты, представляют   монологическое  высказывание,  плакат о популярных  игрушках прошлого  России лексика    : century, common, poor, familiar,  build, bricks, rocking horse, run a home, at the touch, clay and wax,  imagination, the Victorian times,  throughout the ages, tool kit чтение: прогнозирование содержания  текста, поисковое чтение     упр.1­3 аудирование: аудиосопровождение текста   упр.1 устная речь: сообщение на основе  прочитанного упр.4 письмо: плакат о популярных игрушках  прошлого России (на основе  самостоятельно собранной  информации) упр.5 Активизация знаний по теме « Вчера, сегодня, завтра».   Самоконтроль,  самокоррекция, рефлексия по материалу и освоению речевых умений – подготовка к  тесту стр.74 формирование мотивации  изучения иностранных языков и стремление к  самосовершенствованию в  образовательной области  «Иностранный язык» регулятивные: самостоятельно ставить  новые учебные цели и  задачи познавательные: осуществлять расширенный поиск информации с  использованием ресурсов  библиотек и Интернета  коммуникативные: адекватно использовать  речь для планирования и  регуляции своей  деятельности регулятивные: адекватно самостоятельно  оценивать правильность  выполнения действия и  вносить необходимые  коррективы в исполнение  как в конце действия, так и по ходу его реализации познавательные: устанавливать причинно­ следственные связи коммуникативные: осуществлять контроль,  коррекцию, оценку  действий Форма контроля Домашнее задание контроль чтения и  говорения Стр.73 упр.5 РТ стр.45 Стр.74 контроль лексико­ грамматических  навыков, навыков  говорения, чтения,  аудирования и   письма а № урока по УМК Тест к  Мод улю  7 к о р у №   3 7 4 7 Тема урока Тип урока Характеристика деятельности учащихся Планируемые результаты Предметные Личностные Метапредметные   Тест 7. Самостоятельное выполнение тестовых заданий по лексике, грамматике,  чтению, аудированию, письму и устной речи Домашнее чтение. «Алиса в стране чудес», по Л. Кэрроллу.       Эпизод №7 1.Осознание возможностей  самореализации средствами  иностранного языка; стремление к  совершенствованию речевой  культуры в целом 2.Осознание повышения  уровня качества знаний по предмету Испытывает интерес к  самостоятельному чтению  художественной литературы  на английском языке регулятивные: развитие умения  саморегуляции  эмоциональных состояний познавательные: строить классификацию на  основе дихотомического  деления (на основе  отрицания) коммуникативные: планировать общие  способы работы регулятивные: уметь самостоятельно  контролировать своё время и управлять им познавательные: понимать текст , опираясь  не только на содержащую в нем информацию, но и на  жанр, выразительные  средства текста коммуникативные: использовать адекватные  языковые средства для  отображения своих чувств  и мыслей Домашнее задание Форма контроля контроль лексико­ грамматических  навыков, навыков  говорения, чтения,  аудирования и   письма контроль  домашнего чтения а № урока к о р у №   по УМК 8a 5 7 Тема урока Тип урока That’s the  rule Таковы  правила Усвоение  новых  знаний Характеристика деятельности учащихся Планируемые результаты Предметные Личностные Метапредметные овладевают и  употребляют в речи  новые ЛЕ по теме, правильно  употребляют в речи  модальные глаголы,   прогнозируют,  понимают и читают  аутентичные тексты, воспринимают на  слух и выборочно  понимают  аудиотексты, представляют  диалогическое  высказывание лексика: упр.1,3 грамматика: Модальные глаголы must,   mustn’t, can’t упр.4 чтение: прогнозирование содержания  текста, ознакомительное,  поисковое чтение  – буклет с   правилами  летней школы  английского языка упр.2,3 аудирование: аудиосопровождение текста   упр.2 устная речь: диалог­ выяснение  правил  школы  упр.6 письмо: плакат о  правилах  в своей  комнате упр.7 1.Уважает законы и  установленные правила 2. Обладает навыками  гражданского поведения,  экологической культуры регулятивные: целеполагание, включая  постановку новых целей,  преобразование  практической задачи в  познавательную познавательные: проводить наблюдение и  эксперимент под  руководством учителя коммуникативные: адекватно использовать  речь для планирования и  регуляции своей  деятельности Форма контроля практикум Домашнее задание Стр.77 упр.7 РТ стр.47 а № урока к о р у №   по УМК 8b 6 7 Форма контроля Домашнее задание проверка  домашнего задания Стр.79 упр.8 РТ стр.48 Тема урока Тип урока Shall we? А давай …? Комплексн ое  применени е знаний Характеристика деятельности учащихся Планируемые результаты Предметные Личностные Метапредметные овладевают и  употребляют в речи  новые ЛЕ по теме, правильно  употребляют в речи  степени сравнения  прилагательных., читают и полностью  понимают  содержание текста, воспринимают на  слух и выборочно  понимают  аудиотексты, представляют  диалогическое  высказывание и  правила поведения в  общественных местах лексика: упр.1.2 грамматика: степени сравнения  прилагательных упр.3,4 чтение: прогнозирование содержания  текста,поисковое, чтение­  диалог:­ приглашение к  совместному действию упр.2 аудирование: аудиосопровождение текста   упр.2  аудирование с пониманием  заданной информации  упр.6 устная речь:  Предостережения, выдвижение, принятие и отклонение  предложений упр.5 письмо: Написание правил поведения в  общественных местах (в  знаках)  упр.8 1.Уважает законы и  установленные правила 2. Обладает навыками  гражданского поведения,  экологической культуры регулятивные: выделять альтернативные  способы достижения цели и выбирать наиболее  эффективный способ познавательные: осуществлять сравнение,  сериацию и  классификацию,  самостоятельно выбирая  основания и критерии для  указанных логических  операций коммуникативные: учитывать разные мнения и  интересы и обосновывать  собственную позицию а № урока к о р у №   по УМК Тема урока Тип урока Характеристика деятельности учащихся Планируемые результаты Предметные Личностные Метапредметные 7 8c 7 Rules &  Regulations Правила и  инструк ции Актуализа ция знаний  и умений 8 8d 7 Культурный  уголок   Вершины  мира Системати зация и  обобщение знаний и  умений овладевают и  употребляют в речи  новые ЛЕ по теме, прогнозируют,  читают, извлекают  информацию, воспринимают на  слух и выборочно  понимают  аудиотексты, начинают, ведут и  заканчивают диалог,  составляют правила в туристическом  лагере употребляют в речи  новые ЛЕ по теме, предвосхищают  содержание текста,  полностью понимают  содержание текста, воспринимают на  слух и выборочно  понимают  аудиотексты, пишут текст об  известном здании в  России,  представляют  монологическое  высказывание лексика: bedsheet, own чтение: прогнозирование содержания  текста, поисковое и изучающее  чтение – диалог упр.1­3 аудирование: аудиосопровождение текста   упр.1 письмо: правила в туристическом  лагере упр.7 устная речь:  диалог о правилах в лагере  упр.6 грамматика: Модальные глаголы have to­  don’t have to /needn’t упр.4,5 лексика: historic, metre, occasion,  observatory, visitor office, space, complete, depending, on the  occasion чтение: прогнозирование содержания  текста, просмотровое и  изучающее чтение – статья  о  небоскребе в Нью­Йорке упр.1­ 3 аудирование: аудиосопровождение текста   упр.2 письмо: связанный текст об известном  здании в России упр.5 устная речь:  связное высказывание на  основе прочитанного упр.4 1.Уважает законы и  установленные правила 2. Обладает навыками  гражданского поведения,  экологической культуры 1.Уважает законы и  установленные правила 2. Обладает навыками  гражданского поведения,  экологической культуры регулятивные: основам саморегуляции  эмоциональных состояний  познавательные: осуществлять выбор  наиболее эффективных  способов решения задач в  зависимости от конкретных условий коммуникативные: формулировать  собственное мнение и  позицию, аргументировать регулятивные: осуществлять  познавательную рефлексию  в отношении действий по  решению учебных и  познавательных задач познавательные: осуществлять расширенный поиск информации с  использованием ресурсов  библиотек и Интернета коммуникативные: строить монологическое  контекстное высказывание Форма контроля Домашнее задание словарный диктант Стр.80 упр.7 РТ стр.49 контроль  говорения Стр.81 упр.5 РТ стр.50 а № урока по УМК к о р у №   9 7 0 8 Тема урока Тип урока Характеристика деятельности учащихся Планируемые результаты Предметные Личностные Метапредметные 0 Moscow Zoo  1 Москов ский  зоопарк . p   8   –   a i s s u R n o     t h g i l t o p S    Заказ  2 8 билетов в  театр . p   8   –     e s U n i   h s i l g n E Комбиниро ванный  урок читают и полностью  понимают  содержание текста, составляют описание  любимого животного, представляют  монологическое  высказывание на  основе прочитанного чтение: изучающее – статья о  Московском зоопарке письмо: описание  любимого животного (питомца) устная речь:  сообщение на основе  прочитанного 1.Уважает законы и  установленные правила 2. Обладает навыками  гражданского поведения,  экологической культуры  Умение вести диалог на  основе равноправных  отношений и взаимного  уважения и принятия; умение  конструктивно разрешать  конфликты; уважение к личности и её  достоинству,  доброжелательное отношение  к окружающим. Комбиниро ванный  урок употребляют в речи  новые ЛЕ по теме, читают и полностью  понимают  содержание текста, воспринимают на  слух и выборочно  понимают  аудиотексты, начинают, ведут и  заканчивают диалог, тренируют правила  чтения лексика: performance, row, show, book  tickets, ticket conductor,  receptionist чтение: прогнозирование содержания  текста, изучающее чтение  – упр.1,2 аудирование: аудиосопровождение текста   упр.1 устная речь:  диалоги этикетного характера  упр.3 фонетика: правила чтения  oa  (road) ow (know) ou (house) ow (cow)  упр.4 регулятивные: планировать пути  достижения целей познавательные: осуществлять выбор  наиболее эффективных  способов решения задач в  зависимости от конкретных условий  коммуникативные: отображать в речи  (описание, объяснение)  содержание совершаемых  действий как в форме  громкой  социализированной речи,  так и в форме внутренней  речи регулятивные: принимать решения в  проблемной ситуации на  основе переговоров познавательные: создавать и  преобразовывать модели и  схемы для решения задач коммуникативные: использовать адекватные  языковые средства для  отображения своих чувств,  мыслей, мотивов и  потребностей Форма контроля Домашнее задание контроль чтения Россия в фокусе  стр.10 контроль  говорения Стр.82 упр.3 РТ с.52 1 8 4 Расширенное 8 . чтение:  (Социология )   Чисто ли  в твоем  микрорайон е? p   8   –   g n i d a e R   e v i s n e t x E 8 2 Про меж уточ ный конт роль 8 Знание основных принципов и  правил отношения к природе;  знание основ здорового образа жизни и здоровьесберегающих технологий; правил поведения в чрезвычайных ситуациях. Системати зация и  обобщение знаний и  умений Работа в  группах/парах: употребляют в речи  новые ЛЕ по теме, читают и понимают  содержание текста, оформляют  листовку­ обращение  об экологии своего  микрорайона, представляют   монологическое   высказывание на  основе прочитанного лексика: broken, graffiti, litter,  questionnaire, out of order,  rubbish bins, you’re on the right  track, damaged, expire, messy,  swing чтение: ознакомительное и изучающее   чтение – анкета об экологии  твоего микрорайона упр.2 письмо: листовка­ обращение об  экологии своего микрорайона  упр.4 устная речь:  сообщение  на основе  прочитанного упр.3  Активизация знаний по теме «Правила и инструкции».  Самоконтроль,  самокоррекция, рефлексия по материалу и освоению речевых умений – подготовка к  тесту стр.84 формирование мотивации  изучения иностранных языков  и стремление к  самосовершенствованию в  образовательной области  «Иностранный язык» а № к о р у №   урока по УМК Тема урока Тип урока Характеристика деятельности учащихся Планируемые результаты Предметные Личностные Метапредметные Форма контроля Домашнее задание контроль чтения Стр.84 упр.4 Стр.84 контроль лексико­ грамматических  навыков, навыков  говорения, чтения,  аудирования и   письма регулятивные: адекватно оценивать свои  возможности достижения  цели определённой  сложности в различных  сферах самостоятельной  деятельности познавательные: структурировать тексты,  включая умение выделять  главное и второстепенное,  главную идею текста,  выстраивать  последовательность  описываемых событий коммуникативные: учитывать разные мнения и  интересы и обосновывать  собственную позицию регулятивные: адекватно самостоятельно  оценивать правильность  выполнения действия и  вносить необходимые  коррективы в исполнение  как в конце действия, так и  по ходу его реализации познавательные: устанавливать причинно­ следственные связи коммуникативные: осуществлять контроль,  коррекцию, оценку  действий Тема урока Тип урока Характеристика деятельности учащихся Планируемые результаты Предметные Личностные Метапредметные   Тест 8. Самостоятельное выполнение тестовых заданий по лексике, грамматике,  чтению, аудированию, письму и устной речи урока по УМК 3 Тест 8 а № к о р у №   к  Мод улю  8 4 8 Домашнее чтение. «Алиса в стране чудес», по Л. Кэрроллу.       Эпизод №8 Домашнее задание Форма контроля контроль лексико­ грамматических  навыков, навыков  говорения, чтения,  аудирования и   письма контроль  домашнего чтения 1.Осознание возможностей  самореализации средствами  иностранного языка; стремление к  совершенствованию речевой  культуры в целом 2.Осознание повышения  уровня качества знаний по предмету Испытывает интерес к  самостоятельному чтению  художественной литературы  на английском языке регулятивные: развитие умения  саморегуляции  эмоциональных состояний познавательные: строить классификацию на  основе дихотомического  деления (на основе  отрицания) коммуникативные: планировать общие способы работы регулятивные: уметь самостоятельно  контролировать своё время  и управлять им познавательные: понимать текст , опираясь  не только на содержащую в  нем информацию, но и на  жанр, выразительные  средства текста коммуникативные: использовать адекватные  языковые средства для  отображения своих чувств  и мыслей а № урока к о р у №   по УМК 9a Тема урока Тип урока Food and  drink Еда и  напитки Усвоение  новых  знаний 5 8 6 8 9b On the menu! Что в  меню? Комплексн ое  применени е знаний Форма контроля практикум Домашнее задание Стр.87 упр.9 РТ стр.53 проверка  домашнего задания Стр.89 упр.11 РТ 54 Характеристика деятельности учащихся Планируемые результаты Предметные Личностные Метапредметные овладевают и  употребляют в речи  новые ЛЕ по теме, прогнозируют,  читают и понимают  аутентичные тексты, воспринимают на  слух и выборочно  понимают  аудиотексты, представляют  монологическое  высказывание на  основе прочитанного; составляют список  покупок овладевают и  употребляют в речи  новые ЛЕ по теме, правильно  употребляют в речи  настоящие времена, предвосхищают и  полностью понимают  содержание текста, воспринимают на  слух и выборочно  понимают  аудиотексты, составляют  рекламное  объявления   ресторана, учатся  делать заказ еды и  напитков лексика:упр.1 грамматика: Исчисляемые /неисчисляемые  существительные упр.2,3  Выражение количества упр.4 чтение: прогнозирование содержания  текста, ознакомительное,  поисковое чтение: статья о  питании по­английски упр.7 аудирование: аудиосопровождение текста   упр.7  аудирование с пониманием  заданной информации  упр.5 устная речь: сообщение на основе  прочитанного упр.8 письмо: Список покупок упр. 9 лексика: упр.1,2 грамматика: Настоящее простое время –  Настоящее продолженное  время упр.6­8 чтение: прогнозирование содержания  текста, поисковое – диалог:  заказ блюд по меню упр.4 аудирование: аудиосопровождение текста   упр.4  аудирование с пониманием  заданной информации  упр.10 письмо: написание рекламного  объявления  ресторана упр.11 устная речь:  заказ еды и напитков упр.5,7 1.Формирует культуру  питания как составляющую  здорового образа жизни 2. Относится уважительно к  традициям национальной  кухни как части культуры  разных стран мира. 1.Формирует культуру  питания как составляющую  здорового образа жизни 2. Относится уважительно к  традициям национальной  кухни как части культуры  разных стран мира. регулятивные: адекватно оценивать свои  возможности достижения  цели определённой  сложности в различных  сферах самостоятельной  деятельности познавательные: осуществлять выбор  наиболее эффективных  способов решения задач в  зависимости от конкретных условий коммуникативные: адекватно использовать  речь для планирования и  регуляции своей  деятельности регулятивные: при планировании  достижения целей  самостоятельно, полно и  адекватно учитывать  условия и средства их  достижения познавательные: осуществлять сравнение,  сериацию и  классификацию,  самостоятельно выбирая  основания и критерии для  указанных логических  операций коммуникативные: адекватно использовать  речевые средства для  решения различных  коммуникативных задач а № урока к о р у №   по УМК Тема урока Тип урока Характеристика деятельности учащихся Планируемые результаты Предметные Личностные Метапредметные 7 9c 8 Let’scook Давай  готовить! Актуализа ция знаний  и умений 8 9d 8 Системати зация и  обобщение знаний и  умений Культурный  уголок Кафе и  закусочные  в  Великобрит ани овладевают и  употребляют в речи  новые ЛЕ по теме, читают, извлекают  информацию, воспринимают на  слух и выборочно  понимают  аудиотексты, составляют   инструкцию   приготовления блюд,  пишут кулинарный  рецепт лексика: упр.1 грамматика: модальный глагол      have to       упр.4а чтение: поисковое и изучающее чтение ­ кулинарный рецепт упр.2,3 аудирование: аудиосопровождение текста   упр.3  письмо: написание кулинарного   рецепта упр.5 устная речь:  инструкция по приготовлению  блюд упр.6 употребляют в речи  новые ЛЕ по теме, прогнозируют  содержания текста и  извлекают  информацию, воспринимают на  слух и выборочно  понимают  аудиотексты, составляют текст о  популярных местах  общественного  питания в России, представляют  монолог на основе  прочитанного лексика: seat чтение: прогнозирование содержания  текста, просмотровое и  изучающее – статья о местах  общественного питания  в  Великобритании  упр.1,2 аудирование: аудиосопровождение текста   упр.1 письмо: связный текст о популярных  местах общественного питания  в России  упр.5 устная речь:  сообщение  на основе  прочитанного упр.4 1.Формирует культуру  питания как составляющую  здорового образа жизни 2. Относится уважительно к  традициям национальной  кухни как части культуры  разных стран мира. 1.Формирует культуру  питания как составляющую  здорового образа жизни 2. Относится уважительно к  традициям национальной  кухни как части культуры  разных стран мира. регулятивные: устанавливать целевые  приоритеты; уметь  самостоятельно  контролировать своё время  и управлять им  познавательные: структурировать  тексты,включаяумение  выделять главное и  второстепенное, главную  идею текста, выстраивать  последовательность  описываемых событий; давать определение  понятиям коммуникативные: формулировать  собственное мнение и  позицию, аргументировать регулятивные: прилагать волевые усилия и преодолевать трудности и  препятствия на пути  достижения целей познавательные: осуществлять расширенный поиск информации с  использованием ресурсов  библиотек и Интернета коммуникативные: строить монологическое  контекстное высказывание Форма контроля Домашнее задание Словарный диктант Стр.90упр.5 РТ стр.55 контроль  говорения Стр.91 упр.5 РТ стр.56 а № урока по УМК к о р у №   9 8 0 9 Тема урока Тип урока Характеристика деятельности учащихся Планируемые результаты Предметные Личностные Метапредметные 1 Mushrooms  1 Грибы. Любимое  блюдо  русской  кухни . p   9   –   a i s s u R n o     t h g i l t o p S 2 Заказ  9 . столика в  ресторане p   9   –   e s U n i     h s i l g n E Комбиниро ванный  урок читают и полностью  понимают  содержание текста, составляют  кулинарный рецепт  любимого блюда из  грибов , представляют  монологическое   высказывание на  основе прочитанного чтение: изучающее чтение – текст о  грибах письмо:  кулинарный рецепт любимого  блюда из грибов устная речь:  сообщение на основе   прочитанного 1.Формирует культуру  питания как составляющую  здорового образа жизни 2. Относится уважительно к  традициям национальной  кухни как части культуры  разных стран мира. Комбиниро ванный  урок употребляют в речи  новые ЛЕ по теме, предвосхищают,  читают и полностью  понимают  содержание текста,  извлекают  информацию; воспринимают на  слух и выборочно  понимают  аудиотексты, начинают, ведут и  заканчивают диалог, применяют правила  чтения лексика: reserve a table чтение    : прогнозирование содержания  текста, изучающее чтение   упр.1,2 аудирование: аудиосопровождение текста   упр.1  устная речь:  диалоги этикетного характера  упр.3 фонетика: правила чтения  упр.4 u  (cut) a (cat) Умение вести диалог на  основе равноправных  отношений и взаимного  уважения и принятия; умение конструктивно разрешать  конфликты; уважение к личности и её  достоинству,  доброжелательное отношение к окружающим. регулятивные: осуществлять  познавательную рефлексию  в отношении действий по  решению учебных и  познавательных задач  познавательные: проводить наблюдение и  эксперимент под  руководством учителя коммуникативные: использовать адекватные  языковые средства для  отображения своих чувств,  мыслей, мотивов и  потребностей регулятивные: принимать решения в  проблемной ситуации на  основе переговоров познавательные: создавать и  преобразовывать модели и  схемы для решения задач коммуникативные: организовывать и  планировать учебное  сотрудничество с учителем  и сверстниками, определять цели и функции  участников, способы  взаимодействия, строить  диалогическое контекстное высказывание Форма контроля Домашнее задание контроль чтения Россия в фокусе  стр.11 контроль  говорения Стр.92 упр.3 1 9 3 Расширенное 9 . чтение:  (Технология  питания)  Кулинария p   9   –   g n i d a e R   e v i s n e t x E 9 2 Про меж уточ ный конт роль 9 Системати зация и  обобщение знаний и  умений Работа в  группах/парах: употребляют в речи  новые ЛЕ по теме, читают и понимают  текст, извлекают  информацию, составляют меню  дня, монологические  высказывание на  основе прочитанного лексика: be based on, fibra, grains, iron,  protein, wisely чтение: ознакомительное, изучающее  чтение  ­ статья о здоровом  питании упр.2 аудирование: аудиосопровождение текста   упр.2 письмо: Меню дня упр.4 устная речь:  сообщение на основе  прочитанного упр.3 1.Формирует культуру  питания как составляющую  здорового образа жизни 2. Относится уважительно к  традициям национальной  кухни как части культуры  разных стран мира.  Активизация знаний по теме «Еда и напитки».  Самоконтроль, самокоррекция,  рефлексия по материалу и освоению речевых умений – подготовка к тесту стр.94 формирование мотивации  изучения иностранных языков и стремление к  самосовершенствованию в  образовательной области  «Иностранный язык» а № к о р у №   урока по УМК Тема урока Тип урока Характеристика деятельности учащихся Планируемые результаты Предметные Личностные Метапредметные Форма контроля Домашнее задание контроль чтения Стр.93 упр.4 РТ стр.57 Стр.94 контроль лексико­ грамматических  навыков, навыков  говорения, чтения,  аудирования и   письма регулятивные: целеполагание, включая  постановку новых целей,  преобразование  практической задачи в  познавательную познавательные: осуществлять выбор  наиболее эффективных  способов решения задач в  зависимости от конкретных условий коммуникативные: адекватно использовать  речевые средства для  решения различных  коммуникативных задач  регулятивные: адекватно самостоятельно  оценивать правильность  выполнения действия и  вносить необходимые  коррективы в исполнение  как в конце действия, так и  по ходу его реализации познавательные: устанавливать причинно­ следственные связи коммуникативные: осуществлять контроль,  коррекцию, оценку  действий Тема урока Тип урока Характеристика деятельности учащихся Планируемые результаты Предметные Личностные Метапредметные   Тест 9. Самостоятельное выполнение тестовых заданий по лексике, грамматике,  чтению, аудированию, письму и устной речи урока по УМК 3 Тест 9 а № к о р у №   к  Мод улю  9 4 9 Домашнее чтение. «Алиса в стране чудес», по Л. Кэрроллу.       Эпизод №9 Домашнее задание Форма контроля контроль лексико­ грамматических  навыков, навыков  говорения, чтения,  аудирования и   письма контроль  домашнего чтения 1.Осознание возможностей  самореализации средствами  иностранного языка; стремление к  совершенствованию речевой  культуры в целом 2.Осознание повышения  уровня качества знаний по предмету Испытывает интерес к  самостоятельному чтению  художественной литературы  на английском языке регулятивные: развитие умения  саморегуляции  эмоциональных состояний познавательные: строить классификацию на  основе дихотомического  деления (на основе  отрицания) коммуникативные: планировать общие способы работы регулятивные: уметь самостоятельно  контролировать своё время  и управлять им познавательные: понимать текст , опираясь  не только на содержащую в  нем информацию, но и на  жанр, выразительные  средства текста коммуникативные: использовать адекватные  языковые средства для  отображения своих чувств  и мыслей МОДУЛЬ 10. HOLIDAY TIME   КАНИКУЛЫ а № урока к о р у №   по УМК Тема урока Тип урока Характеристика деятельности учащихся Планируемые результаты Предметные Личностные Метапредметные 5 10a 9 Holiday plans Планы на  канику лы Усвоение  новых  знаний и  умений 6 10b 9 What’s the  weather like? Какая  погода? Комплексн ое  применени е знаний и  умений 1.Формирует культуру  поведения через освоение  норм этикета. 2.   Испытывает интерес к  достопримечательностям как  своей страны, так и других  стран, приобщаясь к мировой  культуре. 1.Формирует культуру  поведения через освоение  норм этикета. 2.   Испытывает интерес к  достопримечательностям как  своей страны, так и других  стран, приобщаясь к мировой  культуре. овладевают и  употребляют в речи  новые ЛЕ по теме, употребляют в речи  структуру be going to , читают, извлекают  информацию, воспринимают на  слух и выборочно  понимают  аудиотексты, пишут письмо о  каникулах в  любимом городе овладевают и  употребляют в речи  новые ЛЕ по теме, правильно  используют  в речи  настоящее  продолженное время  и структуру be going  to, прогнозируют,  читают и полностью  понимают  содержание текста, воспринимают на  слух и выборочно  понимают  аудиотексты, начинают, ведут и  заканчивают диалог, представляют  прогноз погоды лексика: упр..1,2 грамматика: Структура be going to упр.5 чтение: прогнозирование содержания  текста, ознакомительное,  поисковое  чтение – текст о  каникулах в городе упр.2,3 аудирование: аудиосопровождение текста   упр.2  аудирование с пониманием  заданной информации  упр.8 устная речь: Разговор о планах и намерениях на будущееупр.6,7 письмо: Письмо о каникулах в любимом городе упр.9 лексика: упр.1,3 грамматика: настоящее продолженное время (будущее значение) –be going to  упр.7­9 чтение: прогнозирование содержания  текста, поисковое чтение –  диалог о погоде, одежде,  ближайших планах  упр.4,5 аудирование: аудиосопровождение текста   упр.4  устная речь: Как спросить разрешения – дать / отказать в разрешении  упр.6 письмо:  прогноз погоды на завтра в  разных городах страны  (таблица) упр.10 регулятивные: уметь самостоятельно  контролировать своё время  и управлять им  познавательные: осуществлять выбор  наиболее эффективных  способов решения задач в  зависимости от конкретных условий коммуникативные: адекватно использовать  речь для планирования и  регуляции своей  деятельности регулятивные: адекватно оценивать  объективную трудность как меру фактического или  предполагаемого расхода  ресурсов на решение задачи познавательные: осуществлять расширенный поиск информации с  использованием ресурсов  Интернет и газет  коммуникативные: организовывать и  планировать учебное  сотрудничество с учителем  и сверстниками, определять цели и функции  участников, способы  взаимодействия, строить  диалогическое контекстное высказывание Форма контроля Практикум Домашнее задание Стр.97 упр.10 РТ стр.59 проверка  домашнего задания Стр.99 упр.10 РТ стр.60 а № урока к о р у №   по УМК Тема урока Тип урока Характеристика деятельности учащихся Планируемые результаты Предметные Личностные Метапредметные 7 10с 9 Weekend fun  Выход ные с удовольстви ем Актуализа ция знаний  и умений 1.Формирует культуру  поведения через освоение  норм этикета. 2.   Испытывает интерес к  достопримечательностям как  своей страны, так и других  стран, приобщаясь к мировой  культуре. овладевают и  употребляют в речи  новые ЛЕ по теме, употребление  союзов­ связок, читают и извлекают  информацию, представляют  монологическое   высказывание на  основе прочитанного, пишут электронное  письмо о планах на  выходные лексика    : fabulous, head back, look forward to something/ doing something,  run errands грамматика: союзы­ связки  (because­so)  упр.3, чтение: поисковое чтение – email –  сообщение о планах  на  выходные дни упр.2 аудирование: аудиосопровождение текста   упр.2 устная речь: высказывания о планировании  выходных  упр.1 письмо: Электронное письмо о планах  на выходные упр.5 регулятивные: устанавливать целевые  приоритеты; построению жизненных  планов во временной  перспективе, уметь самостоятельно  контролировать своё время  и управлять им познавательные: осуществлять выбор  наиболее эффективных  способов решения задач в  зависимости от конкретных условий коммуникативные: адекватно использовать  речь для планирования и  регуляции своей  деятельности Форма контроля Домашнее задание Словарный диктант Стр.100 упр.5 РТ стр.61 а № урока к о р у №   по УМК 8 10d 9 Форма контроля Домашнее задание контроль  говорения Стр.101 упр.5 РТ стр.62 Тема урока Тип урока Культурный  уголок В  Эдинбург на каникулы Системати зация и  обобщение знаний и  умений Характеристика деятельности учащихся Планируемые результаты Предметные Личностные Метапредметные Уважение к истории,  культуре страны изучаемого  языка; гражданский патриотизм,  любовь к Родине, чувство  гордости за свою страну. регулятивные: целеполагание, включая  постановку новых целей,  преобразование  практической задачи в  познавательную познавательные: осуществлять расширенный поиск информации с  использованием ресурсов  библиотек и Интернета коммуникативные: строить монологическое  контекстное высказывание употребляют в речи  новые ЛЕ по теме, читают и полностью  понимают  содержание текста, представляют  монологическое  высказывание, составляют буклет о  достопримечательнос тях Москвы лексика    : admire, architecture, band,  childhood, fire, musician, piper,  provide, tour, tunnel, folk music,  range from, remind sb of sth,  accurate, bagpipes, except, kilt,  military, object, hot air balloon,  transparent, treasure, tricycle,  crown jewels, multiplication  table, experience чтение: Прогнозирование содержания ,  поисковое и изучающее чтение  – статья о  достопримечательностях  Эдинбурга упр.1­3 аудирование: аудиосопровождение текста   упр.1,2 устная речь: высказывания  на основе  прочитанного  упр.4 письмо: туристический буклет о  достопримечательностях  Москвы упр.5 а № урока к о р у №   по УМК Тема урока Тип урока Характеристика деятельности учащихся Планируемые результаты Предметные Личностные Метапредметные 9 9 Sochi Сочи Комбиниро ванный  урок 2 1 . p     0 1   –   a i s s u R n o     t h g i l t o p S читают и полностью  понимают  содержание текста, начинают,  представляют  монологическое  высказывание на  основе прочитанного, пишут рассказ о  летнем отдыхе чтение: изучающее чтение – текст о   Сочи – столице российских  курортов  устная речь: обсуждение прочитанного письмо: рассказ о своих лучших  каникулах 1.Формирует культуру  поведения через освоение  норм этикета. 2.   Испытывает интерес к  достопримечательностям как  своей страны, так и других  стран, приобщаясь к мировой  культуре. 0 0 1 . 0 1 2 Бронирован ие  номера в  гостинице  p 0 1     –   e s U n i     h s i l g n E Умение вести диалог на  основе равноправных  отношений и взаимного  уважения и принятия; умение конструктивно разрешать  конфликты; уважение к личности и её  достоинству,  доброжелательное отношение к окружающим. Комбиниро ванный  урок употребляют в речи  новые ЛЕ по теме, предвосхищают  содержание текста,  читают и полностью  понимают  содержание текста, воспринимают на  слух и выборочно  понимают  аудиотексты, начинают, ведут и  заканчивают диалог, тренируют правила  чтения лексика    : single/double room, check in/out,  reservation, en suite, per night чтение: прогнозирование содержания,  поисковое, изучающее  чтение  упр.2,3 аудирование: аудиосопровождение текста   упр.2 устная речь: диалоги этикетного  зхарактераупр.4 фонетика: правила чтения упр.5 o (dog) a (want) aw (law) ough (ought) регулятивные: самостоятельно  анализировать условия  достижения цели на основе  учёта выделенных учителем ориентиров действия в  новом учебном материале познавательные: создавать и  преобразовывать модели и  схемы для решения задач коммуникативные: адекватно использовать  речевые средства для  решения различных  коммуникативных задач,  владеть устной и  письменной речью регулятивные: принимать решения в  проблемной ситуации на  основе переговоров; познавательные: создавать и  преобразовывать модели и  схемы для решения задач коммуникативные: организовывать и  планировать учебное  сотрудничество с учителем  и сверстниками, определять цели и функции  участников, способы  взаимодействия, строить  диалогическое контекстное высказывание Форма контроля Домашнее задание контроль чтения Россия в фокусе  стр.12 контроль  говорения РТ стр.77 1 0 1 3 Расширенное 0 1 чтение:  (География)   Пляжи Системати зация и  обобщение знаний и  умений читают комикс и  извлекают заданную  информацию, воспринимают на  слух и выборочно  понимают  аудиотексты, представляют  монологическое  высказывание на  основе прочитанного, составляют рассказ о  пляже в России лексика    : crash, dunes, frind, pebbles,  stretch, ultimate, volcano чтение: поисковое, изучающее чтение  – статья о побережьях и пляжах  упр.2­4 аудирование: аудиосопровождение текста   упр.2 устная речь: высказывания на основе  прочитанного упр.4 письмо: рассказ о пляжах в России   упр.5 1.Формирует культуру  поведения через освоение  норм этикета. 2.   Испытывает интерес к  достопримечательностям как  своей страны, так и других  стран, приобщаясь к мировой  культуре. . p   0 1   –   g n i d a e R   e v i s n e t x E 0 1 2 Про меж уточ ный конт роль 10 Активизация знаний по теме «Каникулы ».   Самоконтроль, самокоррекция,  рефлексия по материалу и освоению речевых умений – подготовка к тесту стр.104 формирование мотивации  изучения иностранных языков и стремление к  самосовершенствованию в  образовательной области  «Иностранный язык» а № к о р у №   урока по УМК Тема урока Тип урока Характеристика деятельности учащихся Планируемые результаты Предметные Личностные Метапредметные Форма контроля Домашнее задание контроль чтения РТ стр.78 Стр.104 контроль лексико­ грамматических  навыков, навыков  говорения, чтения,  аудирования и   письма регулятивные: осуществлять  познавательную рефлексию  в отношении действий по  решению учебных и  познавательных задач познавательные: самостоятельно проводить  исследование на основе  применения методов  наблюдения и эксперимента коммуникативные: адекватно использовать  речевые средства для  решения различных  коммуникативных задач,  владеть устной и  письменной речью адекватно использовать  речевые средства для  решения различных  коммуникативных задач,  владеть устной и  письменной речью регулятивные: адекватно самостоятельно  оценивать правильность  выполнения действия и  вносить необходимые  коррективы в исполнение  как в конце действия, так и  по ходу его реализации познавательные: устанавливать причинно­ следственные связи коммуникативные: осуществлять контроль,  коррекцию, оценку  действий а № урока к о р у №   по УМК Тест к  Мод улю  10 3 0 1 4 0 1       3 № а т о б а р я а н ь л о р т н о К Тема урока Тип урока Характеристика деятельности учащихся Планируемые результаты Предметные Личностные Метапредметные  Тест 10. Самостоятельное выполнение тестовых заданий по лексике, грамматике,  чтению, аудированию, письму и устной речи Самостоятельное выполнение тестовых заданий по лексике, грамматике, чтению,  аудированию, письму и устной речи 1.Осознание возможностей  самореализации средствами  иностранного языка; стремление к  совершенствованию речевой  культуры в целом 2.Осознание повышения  уровня качества знаний по предмету потребность в  самовыражении и  самореализации, социальном  признании; стремление к  совершенствованию речевой  культуры в целом регулятивные: развитие умения  саморегуляции  эмоциональных состояний познавательные: строить классификацию на  основе дихотомического  деления (на основе  отрицания) коммуникативные: планировать общие способы работы регулятивные: прилагать волевые усилия и преодолевать трудности и  препятствия на пути  достижения целей познавательные: осуществлять выбор  наиболее эффективных  способов решения задач в  зависимости от конкретных условий коммуникативные: использовать адекватные  языковые средства для  отображения своих чувств,  мыслей, мотивов и  потребностей Домашнее задание Форма контроля контроль лексико­ грамматических  навыков, навыков  говорения, чтения,  аудирования и   письма Домашнего задания нет контроль лексико­ грамматических  навыков, навыков  говорения, чтения,  аудирования и   письма а № урока к о р у №   по УМК Тема урока Тип урока Характеристика деятельности учащихся Планируемые результаты Предметные Личностные Метапредметные Домашнее чтение. «Алиса в стране чудес», по Л. Кэрроллу.       Эпизод №10 Испытывает интерес к  самостоятельному чтению  художественной литературы  на английском языке 5 0 1 регулятивные: уметь самостоятельно  контролировать своё время  и управлять им познавательные: понимать текст , опираясь  не только на содержащую в  нем информацию, но и на  жанр, выразительные  средства текста коммуникативные: использовать адекватные  языковые средства для  отображения своих чувств  и мыслей Форма контроля Домашнее задание контроль домашнего чтения Лист корректировки и внесения  изменений                             УТВЕРЖДАЮ                            Директор «МБОУ Беловская СОШ имени Черкашина В.П.»                   ___________  /Уткина М.А./                                      «______»________20___ г.  Раздел программы, требующий коррекции Номер урока, требующего коррекции,  в разделе и его тема Форма коррекции (объединение тем, самостоятельное изучение + контроль и др.)  Причина коррекции (замена урока, болезнь учителя, праздничный день, отмена занятий по приказу) Количеств о часов, отведенны х на изучение раздела программ ы после коррекции Название Количес тво часов, отведен ных на изучени е по програм ме