Рабочая программа для детей 2-3 лет

Цель. Задача Итоговое мероприятие.

Тема

Виды и формы совместной образовательной деятельности

Индивидуальные эталоны усвоения и самостоятельная деятельность

Целевые ориентиры

Цель:

создание условий для сенсорного развития детей 2 -3 лет.

 Задача:

 развивать сенсорные способности в процессе разных видов детской деятельности.

Итоговое мероприятие.

«В гости к игрушкам».

Развлечение.

«Сенсорное развитие»

Краткое содержание:

- игровая деятельность;

- трудовая деятельность;

- художественно- эстетическая деятельность.

Игровая

Задания, в которых ребенок должен различать формы предметов: например, из кучи игрушек отобрать круглые и квадратные.

Дидактические игры

 «Найди мишку» (среди изображений разных игрушек дети находят мишек), «Найди домики для мишек» (дети со­относят по величине плоскостные фигурки до­миков и мишек).

Трудовая

Знакомство с трудом няни, наблюдение за тем, как няня моет посуду, подметает пол.

Уход за комнатными растениями: дети под ру­ководством воспитателя рыхлят палочкой землю в цветочном горшке, наблюдают, как взрослые вытирают пыль с листочков, поливают цветы из лейки.

Художественно - эстетическая

Русская народная хороводная игра «Кто у нас хороший?»

Выполнение заданий, в которых надо различить формы предметов.

Участие в дидактических играх.

Участие в трудовой деятельности. Наблюдение за трудом взрослых.

Участие в хороводной игре.

Показатели сенсорного развития:

- ребенок по просьбе взрослого умеет подбирать разные предметы основных цветов и оттенков;

- ребенок может подобрать предметы разной формы.

Цель. Задача Итоговое мероприятие.

Тема

Виды и формы совместной образовательной деятельности

Индивидуальные эталоны усвоения и самостоятельная деятельность

Целевые ориентиры

Цель:

создание условий для развития познавательных интересов в процессе разных видов детской деятельности.

Задача:

развивать познавательные интересы детей в процессе разных видов детской деятельности.

«Наблюдаем, исследуем, различаем».

Краткое содержание:

- познавательно-исследовательская деятельность;

- двигательная деятельность;

- чтение художественной литературы;

- продуктивная деятельность.

Познавательно - исследовательская

Наблюдение за попугаем в клетке.

Рассматри­вание комнатных растений в групповой комнате.

Способы взаимодействия с растениями и жи­вотными.

Двигательная

Подвижная игра «Воробышки и автомобиль».

Чтение художественной литературы

Чтение русской народной сказки «Козлятки и волк» (обр. К. Ушинского).

Продуктивная

Рисование «Красивая картинка для игрушек».

Наблюдение за попугаем в клетке.

Рассматри­вание комнатных растений в групповой комнате.

Участие в подвижной игре.

- ребенок проявляет интерес к окружающим предметам;

- проявляет инициативу и самостоятельность в разных видах деятельности.

Цель. Задача Итоговое мероприятие.

Тема

Виды и формы совместной образовательной деятельности

Индивидуальные эталоны усвоения и самостоятельная деятельность

Целевые ориентиры

Цель:

создание условий для формирования наглядно- действенного и элементов наглядно-образного мышления в процессе разных видов детской деятельности.

Задача: формировать наглядно-действенное и элементы наглядно-образного мышления в процессе разных видов детской деятельности.

Итоговое мероприятие:

«Ребятишки и игрушки отправляются гости к осени».

 Развлечение.

«В мире игр и игрушек».

Краткое содержание:

- игровая деятельность;

- познавательно-исследовательская деятельность;

- двигательная деятельность;

- чтение художественной литературы;

- трудовая деятельность;

- продуктивная деятельность.

Игровая

Сюжетно - ролевые игры «У куклы Кати день рождения», «Больница».

Дидактические игры.

«Оденем куклу», «Уберем кукольную одежду на место». Что звучит?», «Чудес­ный мешочек». Игровая ситуация «Игрушки готовятся ко сну».

Познавательно - исследовательская

Наблюдение за животными в зооуголке (формирование элементарных представлений о способах взаимодействия с растениями и животными: рассматривать растения, не нанося им вреда, наблюдать за животными, не беспокоя их и не причиняя им вреда).

Наблюдение за игровой ситуацией «Куклы мешают друг другу играть» (обсудить с детьми правила взаимодействия со сверстниками, на­помнить, что нужно играть, не мешая друг другу).

Конструирование «Машина».

Подбор фигур по цвету и форме.

Двигательная

 Подвижные игры «Поезд», «Заинька» (под рус. нар. мелодию «Зайка»).  «Не переползай линию!», «Целься точнее!».

Чтение художественной литературы

 Инсценировка стихотворения А. Барто «Бычок». Чтение стихотворения Н. Пикулевой «Надувала кошка шар...».

Трудовая

Прибираем игрушки.

Приучение детей к самостоятельному одеванию и раздеванию.

Продуктивная

Рисование колец для пирамидки.

Участие в сюжетно-ролевых играх «У куклы Кати день рождения», «Больница»,

дидактических играх

«Оденем куклу», «Уберем кукольную одежду на место». Что звучит?», «Чудес­ный мешочек».

Участие в решении игровой проблемной ситуации.

Наблюдение за животными в зооуголке.

Рассматривание растений.

Наблюдение за игровой ситуацией «Куклы мешают друг другу играть».

Участие в обсуждении правил взаимодействия со сверстниками.

Участие в конструировании машины.

Самостоятельный подбор фигур поцвету и форме.

Участие в подвижных играх.

Слушание и инсценирование стихотворения А. Барто «Бычок».

Слушание стихотворения Н. Пикулевой «Надувала кошка шар...»

Участие в трудовой деятельности.

Самостоятельное рисование

колец для пирамидки.

 - ребенок проявляет интерес к окружающим предметам, активно действует с предметами

(игрушками);

- эмоционально вовлечен в действия с игрушками и другими предметами;

- пытается овладеть предметными действиями, простейшими навыками самообслуживания;

- овладевает активной речью (просьба, вопрос);

- стремится к общению со взрослыми;

- проявляет интерес к сверстникам и наблюдает за их действиями;

- проявляет интерес к стихам, песням, сказкам, рассматривание картинок.

Цель. Задача Итоговое мероприятие.

Тема

Виды и формы совместной образовательной деятельности

Индивидуальные эталоны усвоения и самостоятельная деятельность

Целевые ориентиры

Цель:

создание условий для реализации игровой, познавательно-исследовательской, речевой, трудовой деятельности.

Задача:

учить детей действиям с игрушками, наблюдению, исследованию простейших явлений; развивать речевые навыки в разных видах детской деятельности.

«Играем, наблюдаем, различаем, говорим».

Краткое содержание:

- игровая деятельность;

- познавательно-исследовательская деятельность;

- двигательная деятельность;

- чтение художественной литературы;

- трудовая деятельность;

- продуктивная деятельность.

Игровая

Сюжетно-ролевые игры «Семья». «Больница», «Цветоч­ный магазин».

Дидактические игры «Чудесный мешочек», «Найди предмет желтого (зеленого, красного) цвета».

 «Что умеет делать повар?» «Дети посещают врача» (обсудить правила поведения в больнице).

Ознакомление со свойствами мокрого и сухого песка (в помещении).

 Игры с песком (детям предлагается вылепить из мокрого песка куличики для кукол).

Познавательно -исследовательская

Конструирование из кубиков и кирпичиков полочки для кукольной обуви.

 Наблюдение на прогулке за старшими дошкольниками, собирающими игрушки.

 Рассматривание сюжетных картинок с изображением людей, выполняющих разные трудовые действия (дети с помощью воспитателя описы­вают изображенное на картинке).

Двигательная

Подвижные игры «Повтори движения», «Зайка серенький сидит», «Мой веселый звонкий мяч», «Через ручеек».

Чтение художественной литературы

«Кошка» Е. Чарушин,

«Тетя дала Варе меду…» Л. Толстой.

Художественно - эстетическая

Музыкально-ритмические движения «Ножками затопали», «Ходим-бегаем», «Громко-тихо».

Рисование

«Разноцветные шарики».

Трудовая

Уход за комнатными растениями: дети под руко­водством воспитателя рыхлят палочкой землю в цветочном горшке, наблюдают, как взрослые вытирают пыль с листочков, поливают цветы из лейки.

Участие в сюжетно-ролевых играх «Семья». «Больница», «Цветоч­ный магазин».

Участие в дидактических играх «Чудесный мешочек», «Найди предмет желтого (зеленого, красного) цвета».

 «Что умеет делать повар?» «Дети посещают врача».

Ознакомление со свойствами мокрого и сухого песка.

Участие в играх с песком.

Конструирование из кубиков и кирпичиков полочки для кукольной обуви.

 Наблюдение на прогулке за старшими дошкольниками, собирающими игрушки.

Рассматривание сюжетных картинок с изображением людей, выполняющих разные трудовые действия.

Участие в подвижных играх.

Знакомство с новыми произведениями детской художественной литературы.

Самостоятельное выполнение музыкально- ритмических движений.

Рисование разноцветных шариков.

Участие в трудовой деятельности.

- ребенок проявляет желание играть в подвижные игры с простым содержанием;

- проявляет интерес к окружающему миру природы;

- проявляет эмоциональную отзывчивость на доступные возрасту литературно-художественные, музыкальные произведения;

- владеет доступными возрасту навыками са­мообслуживания;

 - принимает участие в играх разного вида;

 - в продуктивной деятельности, пользуется индивидуальными предметами;

 - с интересом слушает рассказы воспитателя, рассматривает картинки, иллюстрации;

- имеет первичное представление об элементарных правилах поведения в детском саду.

Цель. Задача Итоговое мероприятие.

Тема

Виды и формы совместной образовательной деятельности

Индивидуальные эталоны усвоения и самостоятельная деятельность

Целевые ориентиры

Цель:

создание условий для проведения промежуточного педагогического мониторинга по социально-коммуникативному развитию детей.

Задача:

провести промежуточный педагогический мониторинг по социально-коммуникативному развитию детей в процессе игровой культурно - досуговой совместной деятельности.

Промежуточный мониторинг эффективности социально-  коммуникативного развития детей.

В процессе игровой деятельности, которая представлена в сценарном варианте как «Культурно-досуговая деятельность» проводится педагогический мониторинг эффективности по социально -коммуникативному развитию детей.

В процессе игровой деятельности, которая представлена в сценарном варианте как «Культурно - досуговая деятельность» проводится педагогический мониторинг эффективности по социально-коммуникативному развитию детей.

Участие в культурно-досуговой совместной деятельности.

- ребенок играет с любимой игрушкой, персонажем, куклами и ролевыми атрибутами;

- выполняет упражнения, имитирующие действия взрослого;

- проявляет интерес к стихам, песням, сказкам;

- стремится к общению со взрослыми.

Цель. Задача Итоговое мероприятие.

Тема

Виды и формы совместной образовательной деятельности

Индивидуальные эталоны усвоения и самостоятельная деятельность

Целевые ориентиры

Цель:

создание условий для содействия усвоению малышом первоначальных знаний о человеке как о социальном существе.

Задача:

содействовать усвоению малышом первоначальных знаний о человеке как о социальном существе.

Итоговое мероприятие: Выставка продуктивных работ, созданных в результате совместной деятельности.

«Мой первый маленький друг в группе».

Краткое содержание:

-игровая деятельность;

-коммуникативная деятельность;

-познавательно-исследовательская деятельность;

- двигательная деятельность;

- продуктивная деятельность.

Игровая

Игры-манипуляции с игрушками: определить место для любимого друга, сделать комнату для игрушки, покормить игрушку.

Речевые игры по теме.

Пальчиковые игры «Есть игрушки у меня».

Театрализованная игра: кукольный театр «Петрушка».

Коммуникативная

Беседа об игрушках.

Познавательно-исследовательская.

Экскурсия по групповому помещению.

Наблюдение в уголке природы.

Конструирование из напольного и настольного строителя.

Двигательная

Хороводные игры «Колпачок», «Раздувайся, пузырь»

Подвижные игры.

Продуктивная

Лепка «Угощение для собачки».

Аппликация «Угощение для друзей».

Рисование «Шарик».

Участие в игровой деятельности.

Участие в речевых, пальчиковых играх.

Участие в беседе.

Участие в экскурсии. Наблюдение в уголке природы.

Самостоятельное конструирование из напольного и настольного строителя.

Участие в хороводных и подвижных играх.

Самостоятельная лепка, рисование, аппликация.

- ребенок с интересом участвует в игровой деятельности;

- интересуется окружающими предметами;

- стремится к общению со взрослыми;

- дорисовывает некоторые элементы рисунка.

Цель. Задача Итоговое мероприятие.

Тема

Виды и формы совместной образовательной деятельности

Индивидуальные эталоны усвоения и самостоятельная деятельность

Целевые ориентиры

Цель:

создание условий для формирования представлений ребёнка об эмоционально близком взрослом-папе.

Задача: формировать представления ребёнка об эмоционально близком взрослом-папе.

Итоговое мероприятие

Развлечение «Нам с папой хорошо!»

 (Подвижные игры с папами).

«Давайте познакомимся- это мой папа».

Краткое содержание:

- игровая деятельность;

-коммуникативная деятельность;

-познавательно-исследовательская деятельность;

- двигательная деятельность;

- чтение художественной литературы;

- художественно-эстетическая деятельность;

- продуктивная деятельность.

Игровая

Игры с машинами «Перевези игрушки, предметы», сюжетно-ролевые игры «Шофёры», «Дорога для пешеходов и машин».

Дидактические игры «Узнай своего папу по внешнему виду, голосу», «Помоги папе отремонтировать…», «Собери папу на рыбалку», «Рыбалка», «Папа занимается спортом».

Театрализованная игра «Мишка-Топтыжка спортсмен».

Коммуникативная

Беседа о папе (по фотографиям из фотоальбома и иллюстрациям).

Познавательно- исследовательская

Экспериментирование с вертушками.

Конструирование «Мост для машин».

Двигательная

Подвижные игры с музыкальным сопровождением. Хороводные игры. Игровые упражнения.

Трудовая

Совместная деятельность с папой по уборке участка.

Чтение художественной литературы

Потешки, заклички «Эй, кузнец, молодец…» (С. Маршак), «Сапожник» (польск., обр. Б. Заходера).

Продуктивная

Лепка «Колёса для папиной машины».

Аппликация «Починим с папой заборчик».

Рисование «Перевезём мячи на машине» (нетрадиционная техника рисования).

Участие в игровой деятельности, в играх с машинами, сюжетно-ролевых играх «Шофёры», «Дорога для пешеходов и машин».

Участие в дидактических играх «Узнай своего папу по внешнему виду, голосу», «Помоги папе отремонтировать…», «Собери папу на рыбалку», «Рыбалка», «Папа занимается спортом».

Участие в театрализованной игре.

Участие в беседе.

Экспериментирование с вертушками.

Конструирование «Мост для машин».

Участие в подвижных играх

с музыкальным сопровождением.

Участие в трудовой деятельности.

Знакомство с новыми литературными произведениями.

Участие в продуктивной деятельности.

- ребенок выполняет упражнения, имитирует действия взрослого (чинит, рубит, забивает);

- конструирует из крупного и среднего конструктора знакомые постройки;

-  выполняет трудовые действия;

- проявляет интерес к стихам, песням, сказкам,

- интересуется окружающими предметами, активно действует с ними.

Цель. Задача Итоговое мероприятие.

Тема

Виды и формы совместной образовательной деятельности

Индивидуальные эталоны усвоения и самостоятельная деятельность

Целевые ориентиры

Цель:

создание условий для формирования представлений ребёнка об эмоционально близком взрослом-маме.

Задача: формировать представления ребёнка об эмоционально близком взрослом- маме.

Итоговое мероприятие. Кукольный театр с участием родителей.

«Моя мама».

Краткое содержание:

- игровая деятельность;

-коммуникативная деятельность;

-познавательно-исследовательская деятельность;

- двигательная деятельность;

- чтение художественной литературы;

- художественно-эстетическая деятельность;

- продуктивная деятельность.

Игровая

Сюжетная игра с куклой.

Дидактические игры «Узнай свою маму по внешнему виду, голосу», «Помоги маме сделать покупки», «Собери маму на праздник», «Сделай маму красивой». Использование фланелеграфа и магнитной доски.  

Коммуникативная  

Беседа о маме. Рассматривание   фотографий иллюстраций, книг о маме.

Познавательно- исследовательская

Сбор фотографий и оформление фотоальбома «Моя семья» (мамина страничка «Самая, самая…»).

Сбор фотографий по видам деятельности- варит, стирает, гладит, готовит.

Игра - экспериментирование

«Изготовление цветных льдинок».

Двигательная

Игры малой подвижности.

Игровые упражнения.

 Пальчиковые игры.

Чтение художественной литературы

Потешки, заклички, сказки: «Медвежья колыбельная» (лат., в пер. А. Ремизова), «Знаешь, мама, где я был?» (обр. В. Берестова), «Волк и семеро козлят».

Художественно - эстетическая

Слушание музыки «Мамочка моя» (муз. В. Войтика, сл. А. Пысина, «Колыбельная зайчонка» (муз. Карасевой, сл. Н. Френкель).

Продуктивная

Лепка «Пряники для мамы».

Аппликация «Бусы для мамы».

Рисование «Платье мамы».

Самостоятельно играет с любимой игрушкой, персонажем, куклами и ролевыми атрибутами.

Участие в беседе.

Рассматривает   фотографии иллюстрации, книг о маме.

Участие в двигательной деятельности.

 Знакомство с новыми литературными произведениями.

Слушание музыки.

Участие в продуктивной деятельности.

- ребенок играет с любимой игрушкой, персонажем, куклами и ролевыми атрибутами;

- выполняет игровые действия в уголке ряжения;

-  выполняет упражнения имитирующие действия взрослого;

-  рассматривает фотографии иллюстрации, книги о маме;

- стремится к общению со взрослыми.

Цель. Задача Итоговое мероприятие.

Тема

Виды и формы совместной образовательной деятельности

Индивидуальные эталоны усвоения и самостоятельная деятельность

Целевые ориентиры

Цель:

создание условий для формирования представлений ребёнка об эмоционально близких взрослых-бабушках и дедушках.

Задача: формировать представления ребенка об эмоционально близких взрослых-бабушках и дедушках.

«Бабушки и дедушки».

Краткое содержание:

- игровая деятельность;

-коммуникативная деятельность;

-познавательно- исследовательская деятельность;

- двигательная деятельность;

- чтение художественной литературы;

- художественно-эстетическая деятельность;

- продуктивная деятельность.

Игровая

Сюжетная игра «В гостях у бабушки и дедушки».

Игра-забава «Из бабушкиного сундучка» (ряженье).

Игры- манипуляции с посудой, игры- шнуровки.

Пальчиковый театр.

Настольный театр «Колобок».

Игры у дидактического стола (с выключателями, телефонным диском).

Дидактические игры «Узнай свою бабушку, дедушку по внешнему виду, по голосу», «Помоги бабушке на кухне», «Помоги дедушке починить …», «Позови бабушку и дедушку обедать».

Коммуникативная

Ситуативный разговор, беседа о бабушках и дедушках (по фотографиям из фотоальбома и иллюстрациям).

Речевая ситуация по теме.

Коммуникативные игры с использованием малых фольклорных форм.

Познавательно - исследовательская

Конструирование «Мебель для комнаты бабушки и дедушки» (стол, стул, кроватка).

 Игра-экспериментирование «Что в шарике?»

Художественно-эстетическая

Слушание «Весёлые гуси», «Ладушки», «Камаринская» П. Чайковский.

 Хороводные игры «Стираем целый день», «Колпачок».

Продуктивная

Лепка «Баранки к чаю».

Аппликация «Яблочный компот».

Рисование «Колёса для тележки деда».

Чтение художественной литературы

 Сказки «Колобок», «Репка» и др., чтение и разучивание песенок, закличек, небылиц «Кисонька-мурысонька», «Песенка бабушки про непоседу» (пер. Ю. Кушака).

Участие в игровой деятельности.

Участие в ситуативном разговоре, беседе.

Участие в Коммуникативных играх с использованием малых фольклорных форм.

Самостоятельное конструирование.

Участие в экспериментировании.

Слушание музыки.

Участие в хороводных играх.

Выполнение работ по рисованию, лепке, аппликации.

-  ребенок интересуется окружающими предметами, активно действует с ними;

-  конструирует из крупного и среднего конструктора знакомые постройки;

- ребенок играет с любимой игрушкой, персонажем, куклами и ролевыми атрибутами;

- проявляет интерес к стихам, песням, сказкам.

Цель. Задача Итоговое мероприятие.

Тема

Виды и формы совместной образовательной деятельности

Индивидуальные эталоны усвоения и самостоятельная деятельность

Целевые ориентиры

Цель:

создание условий для проведения педагогического мониторинга по социально-коммуникативному развитию детей.

Задача:

провести педагогический мониторинг по социально- коммуникативному развитию детей в процессе игровой культурно-досуговой совместной деятельности.

Мониторинг эффективности социально-коммуникативного развития детей.

В процессе игровой деятельности, которая представлена в сценарном варианте как «Культурно-досуговая деятельность», проводится педагогический мониторинг эффективности по социально-коммуникативному развитию детей.

В процессе игровой деятельности, которая представлена в сценарном варианте как «Культурно-досуговая деятельность», проводится педагогический мониторинг эффективности по социально-коммуникативному развитию детей.

Участие в культурно-досуговой совместной деятельности.

- ребенок играет с любимой игрушкой, персонажем, куклами и ролевыми атрибутами;

-  выполняет упражнения, имитирующие действия взрослого;

- проявляет интерес к стихам, песням, сказкам;

- стремится к общению со взрослыми.

Цель. Задача

Тема

Виды и формы совместной образовательной деятельности

Индивидуальные эталоны усвоения и самостоятельная деятельность

Целевые ориентиры

Цель:

создание условий для освоения простейших предметных действий в процессе ознакомления с отдельными деталями конструктора.

Задача:

освоить простейшие предметные действия в процессе разных видов детской деятельности.

Формирование элементарных математических представлений.

«Ознакомление с отдельными деталями: кубик, кирпичик, пластина».

Игровая

Игры с настольным и напольным строительным мате­риалом, ознакомление с отдельными деталями: кубик, кирпичик, пластины.

 Игра «Покажи кирпичик (кубик, пластину)». Вопросы: что ты будешь строить? Из чего ты будешь строить?

Дидактическая игра «Чего не стало?» (воспитатель предлагает детям рассмотреть кирпичик, кубик, пластину, а затем закрыть глаза; одну де­таль взрослый убирает, а дети, открыв глаза, должны сказать, чего не хватает).

Игровые задания

Образовывать группу из однородных предметов, разли­чать один и много предметов, большие и маленькие предметы, называть их размер, узнавать шар и куб.

Игра-путешествие по групповой комнате. Вопросы: где мы сейчас находимся? Что есть в нашей группе? Где спальня, раздевалка?

Участие в игровой деятельности.

Самостоятельные ответы на вопросы.

Рассматривание игрушек.

Выполнение игровых действий под музыку.

Знакомство со стихотворением А. Барто «Мишка».

- ребенок различает основные формы деталей;

- принимает участие в играх;

- проявляет интерес к игровым действиям сверстников, к окружающему миру природы;

 - проявляет эмоциональную отзывчивость на доступные возрас­ту литературно-художественные произведения;

-  различает и называет предметы ближайшего окружения.

Цель:

создание условий для формирования интереса к ближайшим предметам окружения.

Задача: формировать интерес к ближайшим предметам окружения в процессе разных видов детской деятельности.

Окружающий мир.

«Игрушки в гости к нам пришли».

Краткое содержание:

- художественно-эстетическая

деятельность;

- чтение художественной литературы.

Рассматривание игрушки мишки. Ответы на вопросы: какой мишка? Какие у мишки лапки, нос, хвост, ушки?

Художественно- эстетическая

Под музыку С. Разоренова «Колыбельная» укла­дывают игрушки спать.

Чтение художественной литературы

Чтение стихотворения А. Барто «Мишка».

Ответы на вопросы.

Участие в укладывании игрушек спать.

Слушание стихотворения А. Барто «Мишка».

-ребенок доброжелательно взаимодействует со взрослыми и сверстниками;

- проявляет

 эмоциональную отзывчивость на доступные возрас­ту литературно-художественные произведения.

Цель. Задача

Тема

Виды и формы совместной образовательной деятельности

Индивидуальные эталоны усвоения и самостоятельная деятельность

Целевые ориентиры

Цель:

создание условий для формирования элементарных математических представлений по программному разделу

«Величина».

Задача:

познакомить с понятиями «Большой-маленький» в процессе разных видов детской деятельности.

Формирование элементарных математических представлений.

«Величина. Большой-маленький».

Краткое содержание:

- игровая деятельность;

- познавательно-исследовательская деятельность.

Игровая

Упражнение в употреблении понятий «большой», «маленький».

Рассматривание натуральных овощей и фруктов: сравнение одних и тех же фруктов или овощей по величине.

Познавательно-исследовательская

 Конструирование двух башенок разной высоты.

Наблюдение за тем, как воспитатель нарезает овощи и фрукты. Детям предлагается понюхать и попробовать кусочки фруктов и овощей.

Участие в игровой деятельности.

Самостоятельное сравнение предметов по величине.

 Выполнение игровых действий при конструировании двух башенок.

Наблюдение.

- ребенок различает большие и маленькие предметы;

- сравнивает предметы по величине;

- выполняет самостоятельные действия при конструировании двух башенок;

-  проявляет интерес к игровым действиям сверстников.

Цель:

создание условий для формирования интереса к ближайшим предметам окружения.

Задача: формировать интерес к ближайшим предметам окружения в процессе разных видов детской деятельности.

Окружающий мир.

«Предметы ближайшего окружения».

Краткое содержание:

- игровая деятельность;

-художественно-эстетическая деятельность;

- чтение художественной литературы.

Игровая

Игра-путешествие по групповой комнате.

Вопросы: что есть в нашей группе? Где спальня, раздевалка, туалет? Где игрушки?

Дидактическая игра «Оденем куклу» (дети с помощью воспитателя одевают куклу, проговаривая очередность надевания предметов одежды).

Художественно - эстетическая

Русская народная хороводная игра «Кто у нас хороший, кто у нас при­гожий?»

Чтение художественной литературы

Чтение русской народной сказки «Как коза избушку построила» (обр. М. Булатова).

Участие в игре-путешествии.

Ответы на вопросы.

Участие в дидакти-ческой игре.

Участие в исполнении хоровода.

Слушание русской народной сказки «Как коза избушку построила».

- ребенок принимает участие в играх;

-  проявляет интерес к игровым действиям сверстников, к окружающему миру;

- проявляет

 эмоциональную отзывчивость на доступные возрас­ту литературно-художественные произведения;

 - проявляет активность при выполнении простейших танцевальных движений.

Цель. Задача

Тема

Виды и формы совместной образовательной деятельности

Индивидуальные эталоны усвоения и самостоятельная деятельность

Целевые ориентиры

Цель:

создание условий для освоения программной темы «Ориентировка в пространстве».

Задача:

научить ориентировке в пространстве на своем игровом участке.

Формирование элементарных математических представлений.

«Ориентировка в пространстве».

Краткое содержание:

 - познавательно-исследовательская

деятельность;

- художественно-эстетическая деятельность.

Познавательно - исследовательская

Экскурсия по участку: ориентировка на участке, основные помещения, сооружения (лестница, веранда, песочница, горка).

Конструирование дорожки из пластин.  

Художественно - эстетическая

Музыкально-ритмическое упражнение с листиками: детям предлагается выбрать из предложенных осенних листочков только маленькие и потан­цевать с ними под музыкальную композицию «Осенняя песенка».

Участие в экскурсии.

Конструирование дорожки из пластин.

Самостоятельное выполнение музыкально-ритмического упражнения.

- ребенок ориентируется на игровом участке;

- с интересом участвует в конструировании дорожки;

- ритмично двигается под музыку.

Цель:

создание условий для ознакомления детей с сезонными изменениями в природе.

Задача: познакомить с временем года «Осень», ее приметами.

Окружающий мир.

«Осень».

Краткое содержание:

- игровая деятельность;

 - двигательная деятельность;

- познавательно-исследовательская деятельность;

- чтение художественной литературы.

Игровая

Игра-инсценировка «Про девочку Машу и зайку Длинное Ушко».

Сюжетная игра «Угостим кукол чаем»: дети с помощью воспитателя накрывают на стол используется игрушечная чайная посуда.

Сюжетная игра «Игрушки проходят по дорожке».

Двигательная

Подвижная игра «Солнышко и дождик».

Познавательно - исследовательская

Экскурсия в книжный уголок. Рассматривание иллюстраций с изображением осенней природы. Вопросы: какое сейчас время года? Что бывает осенью? Какую одежду мы надеваем осенью, выходя на прогулку?

Чтение художественной литературы

Чтение русской народной заклички «Солнышко-ведрышко».

Участие в игре-инсценировке «Про девочку Машу и зайку Длинное Ушко».

Участие в сюжетной игре.

Участие в подвижной игре.

Участие в экскурсии.

Рассматривание иллюстраций с изображением осенней природы.

Знакомство с русской народной закличкой, ее проговаривание.

- ребенок проявляет активность в игровой деятельности;

- с интересом рассматривает иллюстрации с изображением осенней природы;

- сопровождает речью игровые и бытовые действия.

Цель. Задача

Тема

Виды и формы совместной образовательной деятельности

Индивидуальные эталоны усвоения и самостоятельная деятельность

Целевые ориентиры

Цель:

создание условий для закрепления понятий

«Один-много».

Задача: закрепить понятия «Один- много» в процессе разных видов деятельности.

Формирование элементарных математических представлений.

«Один – много» (рыбки в аквариуме)

Краткое содержание:

-игровая деятельность;

- познавательно-исследовательская деятельность.

Игровая

Игра «Парные картинки»: дети подбирают к каждой картинке с изображением игрушек соответствующие предметы одежды или такую же посуду.

Познавательно-исследовательская

 Рассматривание рыбок в аквариуме: «имеет хвостик, глазки, рот, живет в воде», количество «рыбок много», различение по цвету, величине.

Конструирование заборчика из кирпичиков.

Вопросы: получится ли заборчик, если поставить один кирпичик? Сколько нужно кирпичиков, чтобы построить заборчик?

Участие в игровой деятельности.

 Подбор картинок.

Рассматривание рыбок в аквариуме.

Конструирование заборчика из кирпичиков.

 Самостоятельные ответы на вопросы.

-ребенок проявляет активность в игровой деятельности;

 - проявляет самостоятельность при выборе картинок;

- разбирается в понятиях

«Один-много».

Цель:

создание условий для ознакомления детей с сезонными изменениями в природе.

Задача: продолжить знакомить с временем года «Осень», ее приметами.

Окружающий мир.

«Осенние приметы».

Краткое содержание:

-игровая деятельность;

- коммуникативная деятельность.

Игровая

Совместные игры на участке детского сада: с песком, лопатками, ведерками и формочками, с мячами, машинами.

Игра-путешествие по участку детского сада.

Сюжетная игра «Домашние животные за заборчиком»: дети расставляют фигурки домашних животных за сконструированным заборчиком, называют каждое животное.

Коммуникативная

Беседа «Какая погода на улице?»

Участие в совместных играх на участке детского сада: с песком, лопатками, ведерками и формочками, с мячами, машинами.

Участие в игре-путешествии.

Участие в сюжетной игре.

Участие в беседе.

- ребенок доброжелательно взаимодействует со взрослыми и сверстниками;

- называет игрушки;

- может сказать о погоде «тепло-холодно».

Цель. Задача

Тема

Виды и формы совместной образовательной деятельности

Индивидуальные эталоны усвоения и самостоятельная деятельность

Целевые ориентиры

Цель:

создание условий для проведения развлечения по программной теме.

Задача:

провести развлечение с учетом пройденного программного материала по формированию элементарных математических представлений и познанию окружающего мира.

«Один-много», «Моя семья». Развлечение.

Развлечение состоит из сценарного представления пройденного программного материала по формированию элементарных математических представлений и познанию окружающего мира.

«Один- много», «Моя семья». Развлечение.

Развлечение состоит из сценарного представления пройденного программного материала по формированию элементарных математических представлений и познанию окружающего мира.

Участие в развлечении.

- ребенок стремится к общению со взрослыми и активно подражает им в движениях и действиях.

Цель. Задача

Тема

Виды и формы совместной образовательной деятельности

Индивидуальные эталоны усвоения и самостоятельная деятельность

Целевые ориентиры

Цель:

создание условий для овладения детьми простейшими игровыми действиями.

Задача: закрепить и повторить игровые действия в процессе складывания пирамидки из 5-8 колец;

закрепить знания по ориентировке в пространстве в группе.

Формирование элементарных математических представлений.

«Складывание пирамидки».

 «Ориентировка в пространстве группы».

Краткое содержание:

- игровая деятельность;

- художественно-эстетическая деятельность.

Игровая

Складывание пирамидки из 5-8 колец, разрезных картинок из 5 частей.

Конструирование двух башенок разного цвета.

Ориентировка в пространстве.

Расположение и предназначение отдельных помещений, групповая комната, размещение игрушек и предметов обихода.

Художественно - эстетическая

Танцевальная импровизация с ленточками под музыкальное сопровож­дение «Дождик» (рус. нар. мелодия, обр. В. Фере).

Самостоятельное складывание пирамидки из 5-8 колец, разрезных картинок из 5 частей.

Конструирование двух башенок разного цвета.

 Участие в танцевальной импровизации с ленточками под музыкальное сопровож­дение «Дождик».

- ребенок самостоятельно складывает пирамидку из 5-8 колец;

- проявляет интерес к музыке и танцевальным движениям;

- знает расположение игрушек и предметов в своей группе.

Цель:

создание условий для знакомства с предметным окружением своей группы.

Задача:

закрепить и повторить предметы окружения в своей группе.

Окружающий мир

«Предметы и игрушки вокруг нас».

Краткое содержание:

- коммуникативная деятельность;

- игровая деятельность;

- чтение художественной литературы

Коммуникативная

Беседа «Предметы в группе» Вопросы: что есть в нашей группе? Где лежат книги? Где находятся игрушки? Какие игрушки вам нравятся?

Игровая

Сюжетная игра «Принимаем гостей (кукол)».

Дидактическая игра «Поручения». Дидактическое упражнение «Вверх - вниз».

Чтение художественной литературы

Чтение русской народной сказки «Репка».

Участие в беседе.

Ответы на вопросы.

Участие в сюжетной игре.

Участие в дидактической игре.

Слушание русской народной сказки.

- ребенок принимает участие в беседе;

- называет предметы и игрушки в группе;

- с интересом слушает сказку, эмоционально реагирует на действия героев.

Цель. Задача

Тема

Виды и формы совместной образовательной деятельности

Индивидуальные эталоны усвоения и самостоятельная деятельность

Целевые ориентиры

Цель:

создание условий для формирования элементарных представлений по темам «Форма», «Ориентировка в пространстве».

Задача: формировать элементарные представления по темам «Форма», «Ориентировка в пространстве» в процессе разных видов детской деятельности.

Формирование элементарных математических представлений.

«Форма», «Ориентировка в пространстве».

Краткое содержание:

- коммуникативная деятельность;

- познавательно-исследовательская деятельность;

- игровая деятельность;

- двигательная деятельность.

Коммуникативная

Беседа о предметах разной формы: кирпичик.

Познавательно – исследовательская

Конструирование длинной и короткой дорожек из кирпичиков.

Повторение, закрепление.

Экскурсия по участку: ориентировка на участке; называть основные сооружения (лестница, веранда, песочница, горка).

Игровая

Сюжетная игра «Машина едет по длинной и по короткой дорожке».

Двигательная

Подвижные игры «Прятки», «Достанем игрушку».

Участие в беседе.

Самостоятельное конструирование длинной и короткой дорожек из кирпичиков.

Участие в экскурсии по участку.

Самостоятельное произношение слов, обозначающих сооружения на участке.

Участие в сюжетной игре.

Участие в подвижных играх.

- ребенок умеет слушать воспитателя;

- с интересом выполняет задание по конструированию длинной и короткой дорожек из кирпичиков;

- делает попытки правильно произносить слова, обозначающие сооружения на участке;

- ребенок стремится к общению со взрослыми и активно подражает им в движениях и действиях.

Цель:

 создание условий для формирования элементарных представлений о насекомых, птицах, особенностях времени года «Осень».

Задача: формировать элементарные представления о насекомых, птицах, особенностях времени года «Осень».

Окружающий мир.

«Насекомые, птицы. Жизнь осенней природы».

Краткое содержание:

- коммуникативная деятельность;

- познавательно-исследовательская деятельность;

- художественно-эстетическая деятельность;

- чтение художественной литературы.

Коммуникативная

Рассказ воспитателя о насекомых (подвести к пониманию, что все насекомые - живые существа: они двигаются, питаются, дышат), птицах.

Познавательно - исследовательская

Наблюдение «Листопад, листопад, листья желтые летят...» (элементарные представления об изменениях в природе осенью, определение погоды по внешним признакам, одеваться по сезону).

Целевая прогулка «Наблюдение за птицами».

Художественно - эстетическая

Выполнение детьми музыкально-ритмических движений с листочками («Осенью», муз. С. Майкапара)

Чтение художественной литературы

Чтение рассказов Л. Н. Толстого «Спала кошка на крыше», «Был у Пети и Маши конь».

Слушание рассказа воспитателя о насекомых.

Наблюдение за листопадом

Участие в целевой прогулке.

Самостоятельное выполнение музыкально – ритмических движений.

Знакомство с новыми литературными произведениями Л. Н. Толстого «Спала кошка на крыше», «Был у Пети и Маши конь».

- ребенок умеет слушать воспитателя;

- ребенок стремится к общению со взрослыми и активно подражает им в движениях и действиях;

-стремится проявить самостоятельность в игре.

Цель.  Задачи.

Тема

Виды и формы образовательной деятельности

Индивидуальные эталоны усвоения и самостоятельная деятельность

Целевые ориентиры

Цель:

создание условий для повторения, закрепления программного математического материала.

Задача:

повторить, закрепить понятия «один», «много».

Формирование элементарных математических представлений.

Повторение, закрепление:

«один», «много»; сравне­ние совокупности предметов по ко­личеству.

Краткое содержание:

- игровая деятельность;

- познавательно-исследовательская деятельность.

Игровая

 Дидактические игры: «Утка с утятами», «Что нам привёз мишутка».

Сюжетно-ролевая игра «Магазин»: предложить детям ку­пить в магазине для игрушек ленты, шары, цветы побуждая детей назвать цвет.

Познавательно -исследовательская

Наглядное ознакомление со свойствами воды с помощью элементарных опытов с водой.

Участие в дидактических играх.

Участие в сюжетно-ролевой игре.

Ознакомление со свойствами воды.

- ребенок стремится проявить самостоятельность в игре;

- устанавливает отношение ме­жду понятиями «много» и «один»;

- выделяет отдельные предметы из группы предметов.

Цель:

создание условий для формирования навыков и расширения кругозора в окружающем мире.

Задача: формировать умения и навыки для расширения кругозора в окружающем мире.

Окружающий мир

«Осеннее небо» «Познаем и исполняем песенки других народов».

Краткое содержание:

- познавательно-исследовательская деятельность;

- чтение художественной литературы;

- художественно-эстетическая деятельность.

Познавательно - исследовательская

Наблюдение «Осеннее небо»: есть ли на небе солнце, тучи, отмечать, какое небо - хмурое, чистое, голубое, ясное.

Чтение художественной литературы

Чтение чувашской народной песенки «Разговоры».  Рассматривание иллюстраций к прочитанному произведению.

Художественно-эстетическая

Инсценировка чувашской народной песенки «Разговоры» с помощью игрушек-персонажей.

Участие в познавательно- исследовательской деятельности.

Знакомство с чувашской народной песенкой «Разговоры». 

Рассматривание иллюстраций.

Участие в музыкальной инсценировке.

- ребенок проявляет признаки наблюдательности;

- с интересом слушает песенку, эмоционально реагирует на действия героев.

Цель.  Задачи.

Тема

Виды и формы образовательной деятельности

Индивидуальные эталоны усвоения и самостоятельная деятельность

Целевые ориентиры

Цель:

создание условий для формирования навыков ориентировки в пространстве, конструирования.

Задача:

формировать навыки ориентировки в пространстве, конструирования

Формирование элементарных математических представлений.

«Ориентировка в окружающем пространстве.

Конструирование».

Краткое содержание:

- коммуникативная деятельность;

- познавательно-исследовательская деятельность;

- двигательная деятельность.

Коммуникативная

Беседа «Игровое оборудование на участке»

Знакомство с расположением игрового оборудования, с речевыми конструкциями: «Это наш участок, здесь мы гуляем, играем», «Здесь песочница, где можно поиграть с песком», «Тут качели, на которых мы качаемся».

Познавательно – исследовательская

Конструирование разных дорожек: закрепление понятий «широкий», «узкий», «длинный», «короткий».

Двигательная

Подвижная игра. «Прятки» (под музыку).

Участие в беседе.

Знакомство с расположением игрового оборудования.

Речевые высказывания.

Конструирование разных дорожек.

Участие в подвижной игре

- ребенок понимает содержание беседы;

- ориентируется в расположении игрового оборудования на участке;

- у ребенка развита крупная моторика;

- ребенок эмоционально реагирует на музыку в подвижной игре.

Цель:

создание условий для формирования представлений об окружающем мире.

Задача: формировать представления об окружающем мире.

Окружающий мир

«Наши игрушки», «Деревья на участке».

Краткое содержание:

- игровая деятельность;

- познавательно-исследовательская деятельность.

Игровая

Дидактическая игра «Это я придумал»: закрепление умений объединять действием 2-3 любые игрушки, озвучивать полученный результат при помощи фразовой речи.

«Посуда». Рассматривание картинок с изображением чайной и столовой посуды

Классификация столовой и чайной посуды.

Познавательно -исследовательская

Целевая прогулка: знакомство с расположением оборудования на участке, рассматривание деревьев, различение деревьев по листьям, плодам деревьев (ягоды рябины).

Участие в дидактической игре.

Рассматривание картинок с изображением чайной и столовой посуды.

Участие в целевой прогулке.

Знакомство с расположением оборудования на участке.

Рассматривание деревьев. 

- ребенок проявляет умения по объединению нескольких игрушек;

- ориентируется в расположении игрового оборудования на участке;

-  у ребенка развита крупная моторика.

Цель. Задача

Тема

Виды и формы совместной образовательной деятельности

Индивидуальные эталоны усвоения и самостоятельная деятельность

Целевые ориентиры

Цель:

создание условий для развития навыков и умений при выполнении самостоятельных игровых действий.

Задача: развивать навыки и умения при выполнении самостоятельных игровых действий.

Формирование элементарных математических представлений.

«Свойства предметов».

Краткое содержание:

- коммуникативная деятельность;

- игровая деятельность;

- познавательно-исследовательская деятельность.

Коммуникативная

Беседа о листьях с деревьев зеленного и красного (жёлтого) цвета,

сравнения двух со­вокупностей, содержащих 1 и 2 эле­мента.

В сыром песке сделать отпечатки разных предметов, например, собственных рук и обуви.

Игровая

Дидактические игры: «Приходите на лужок», «В какой руке игрушка».

Познавательно -исследовательская

 Конструирование ворот для гаража (строить по образцу).

Участие в беседе.

Выполнений действий в сыром песке.

Участие в дидактических играх.

Конструирование ворот для гаража.

- ребенок умеет слушать воспитателя;

- выполняет самостоятельно игровые действия;

-пытается конструировать по заданному образцу.

Цель:

создание условий для ознакомления с ближайшими предметами окружения-мебелью.

Задача: познакомить детей с понятием «мебель», предметами мебели, ее частями и деталями.

Окружающий мир.

«Мебель».

Краткое содержание:

- коммуникативная деятельность;

- игровая деятельность.

Коммуникативная

Беседа о мебели.

Рассматривание мебели, находящейся в группе и изображенной на картинках, понятие «мебель», предметы мебели, ее части и детали.

Игровая

Дидактическая игра «Какая мебель нужна кукле?» (детям предлагается выбрать картинки с предметами мебели, которые нужны кукле для ее комнаты).

Сюжетные игры с постройками из строительного материала и маленькими игрушками-персонажами.

Участие ив беседе.

Рассматривание мебели, находящейся в группе.

Знакомство с предметами мебели, ее частями и деталями.

Участие в дидактической игре.

Самостоятельное выполнение постройки из строительного материала.

- ребенок умеет слушать воспитателя;

- интересуется окружающими предметами;

- знает названия бытовых предметов.

Цель. Задача

Тема

Виды и формы совместной образовательной деятельности

Индивидуальные эталоны усвоения и самостоятельная деятельность

Целевые ориентиры

Цель:

создание условий для выполнения заданий по теме «Человек».

Задача:

научить показывать и называть свои части тела.

Формирование элементарных математических представлений.

«Человек». Ориентировка в пространстве.

Краткое содержание:

- коммуникативная деятельность;

- игровая деятельность;

- познавательно-исследовательская деятельность.

Коммуникативная

Беседа о частях собственного тела человека.

Вопросы и задания: где расположена наша голова, тело, руки, ноги.

Игровая

Игра с куклой.  Определение и показ частей тела.

Познавательно - исследовательская

Загадки о частях тела человека.

Участие в беседе.

Ответы на вопросы и выполнение заданий.

Участие в игровой деятельности.

Отгадывание загадок.

- ребенок может показать части своего тела.

- ребенок может назвать части своего тела;

- ребенок умеет слушать воспитателя.

Цель:

создание условий для проведения программной игровой деятельности.

Задача: формировать представления о простейших связях между предметами и явлениями жизни в процессе игровой деятельности.

Окружающий мир.

Краткое содержание:

- игровая деятельность.

Игровая

Сюжетные игры с постройками: дети конструируют любые постройки и с помощью воспитателя обыгрывают их.

Дидактическая игра «Кто пришел, кто ушел?»

Дидактические упражнения с разноцветными кирпичиками и кубиками.

Участие в игровой деятельности.

- ребенок проявляет активность и самостоятельность в игровой деятельности.

Цель. Задача

Тема

Виды и формы совместной образовательной деятельности

Индивидуальные эталоны усвоения и самостоятельная деятельность

Целевые ориентиры

Цель:

 создание условий для проведения развлечения по программной теме.

Задача:

провести развлечение с учетом пройденного программного материала по формированию элементарных математических представлений и познанию окружающего мира.

«Предметы и игрушки в нашей группе». Развлечение.

Развлечение состоит из сценарного представления программного пройденного материала по формированию элементарных математических представлений и окружающего мира.

 «Предметы и игрушки в нашей группе» Развлечение.

Развлечение состоит из сценарного представления пройденного программного материала по формированию элементарных математических представлений и окружающего мира.

Участие в развлечении.

- ребенок стремится к общению со взрослыми и активно подражает им в движениях и действиях.

Цель. Задача

Тема

Виды и формы совместной образовательной деятельности

Индивидуальные эталоны усвоения и самостоятельная деятельность

Целевые ориентиры

Цель:

создание условий для формирования элементарных математических представлений по теме «Круг».

Задача: познакомить с новой фигурой «Круг».

Формирование элементарных математических представлений.

«Круг- кружок» (большой-маленький).

Краткое содержание:

- коммуникативная деятельность;

- продуктивная деятельность;

- двигательная деятельность.

Коммуникативная

Беседа о круге, круглом мячике, шарике.

Показ на фланелеграфе.

Заяц и медведь (иг­рушки), большие и маленькие круги для фланелеграфа (боль­шие - одного цвета, маленькие - друго­го), 2 круга разного цвета и размера (для каждого ребёнка - карточка с нарисованным на ней кру­гом.

Продуктивная

Рисование круга на листе.

Рисование круга полочкой на земле.

Двигательная

«Бегите ко мне! (в нарисованный круг)».

Участие в беседе.

Работа с карточкой.

Рисование круга на листе.

Рисование круга полочкой на земле.

Участие в подвижной игре.

- ребенок различает большой и маленький круг по форме;

- ребенок различает большой и маленький круг по цвету;

- самостоятельно рисует круг на листе бумаги и на земле.

Цель: создание условий для формирования элементарных представлений о временах года.

Задача: познакомить с временем года «Зима».

Окружающий мир.

«Зима».

Краткое содержание:

- коммуникативная деятельность;

- двигательная деятельность.

Коммуникативная

Беседа. Зимние природные явления: снег идет, холодно, лед.

Стихи и загадки о зиме.

Двигательная

Зимние забавы.

Катание на санках. Игра в снежки.

Участие в беседе.

Слушание стихов.

Отгадывание загадок.

Катание на санках.

Игра в снежки.

- ребенок имеет представление о времени года «зима»;

- проявляет двигательную активность в играх.

Цель. Задача

Тема

Виды и формы совместной образовательной деятельности

Индивидуальные эталоны усвоения и самостоятельная деятельность

Целевые ориентиры

Цель:

создание условий для проведения развивающих игр.

Задача: развивать диффе­ренцированное восприятие отдельных частей тела, их пространственное расположение в процессе игровой деятельности.

Формирование элементарных математических представлений.

«Развивающие игры».

Краткое содержание:

- игровая деятельность;

- познавательно-исследовательская деятельность.

Игровая

 Развивающие игры «Водичка-водичка», «Ладушки» (развивать диффе­ренцированное восприятие отдельных частей тела, их пространственное расположение).

Познавательно - исследовательская Конструирование маленькой горки: ровно прикладывать детали, находить сходство деталей с окружающими предметами.

Участие в игровой деятельности.

 Участие в познавательно - исследовательской деятельности.

- ребенок с увлечением играет;

- самостоятельно прикладывает детали при конструировании;

- у ребенка развита крупная моторика.

Цель:

 создание условий для

формирования представлений о зимних явлениях природы.

Задача: познакомить с зимними явлениями природы по теме «Подкормим птиц зимой».

Окружающий мир.

 «Подкормим птиц зимой».

Краткое содержание:

- коммуникативная деятельность;

- художественно-эстетическая деятельность.

Коммуникативная

Беседа «Подкормим птиц зимой».

Зимние явления природы, подкармливание птиц зимой, представления о зимующих птицах.

Рассматривание зимних иллюстраций.

Художественно - эстетическая

Слушание песни «У ребяток ручки хлопают» (муз. Е. Тиличеевой, 

Ю. Островского)

Участие в беседе.

Рассматривание зимних иллюстраций.

Слушание песни «У ребяток ручки хлопают»

- ребенок имеет представление о зимующих птицах;

- принимает участие в подкармливании птиц на участке;

- проявляет эмоциональную отзывчивость при слушании песни.

Цель. Задача

Тема

Виды и формы совместной образовательной деятельности

Индивидуальные эталоны усвоения и самостоятельная деятельность

Целевые ориентиры

Цель:

создание условий

для

формирования элементарных математических представлений по программной теме «Величина».

Задача: развивать умения различать длинные и короткие предметы.

Формирование элементарных математических представлений.

«Величина. Длинная дорожка – короткая дорожка».

Краткое содержание:

- игровая деятельность;

- познавательно -исследовательская деятельность.

Игровая

«Разные дорожки».

Дорожку строим (выкладываем на полу) из длинной веревки.

Дорожку выкладываем из короткой веревки. Сравниваем.

На длинную дорожку надо расставить большие игрушки, на короткую - маленькие.

На прогулке сравнивать по длине верёвочки. На снегу нарисовать длинные и короткие дорожки.

Познавательно - исследовательская

Конструирование детского городка из трех-четырех построек.

Участие в игровой деятельности.

Самостоятельное расставление игрушек на дорожки.

Рисование дорожек на снегу.

Конструирование детского городка из трех-четырех построек.

- ребенок определяет длинную и короткую дорожку, может сравнивать предметы;

- может изобразить (нарисовать) разные дорожки на снегу.

Цель:

создание условий для освоения программной темы «Домашние животные».

Задача:

познакомить с домашними животными в процессе рассматривания иллюстраций с изображением домашних животных.

Окружающий мир.

«Домашние животные».

Краткое содержание:

- коммуникативная деятельность;

- игровая деятельность;

- продуктивная деятельность.

Коммуникативная

 Беседа о домашних животных.

Рассматривание иллюстраций с изображением домашних животных.

Игровая

 Дидактические игры «Далеко - близко», «Назови домашних животных. Покажи голосом, кто как кричит».

Продуктивная

Наклеивание силуэтов домашних животных на общий лист бумаги.

Участие в беседе.

Рассматривание иллюстраций с изображением домашних животных.

Участие в дидактических играх.

Наклеивание силуэтов домашних животных на общий лист бумаги.

- ребенок   проявляет любознательность при рассматривании

иллюстраций с изображением домашних животных;

- может назвать 3 -4 домашних животных.

Цель. Задача

Тема

Виды и формы совместной образовательной деятельности

Индивидуальные эталоны усвоения и самостоятельная деятельность

Целевые ориентиры

Цель: создание условий для проведения группового праздника.

Задача: развивать эмоциональную отзывчивость в процессе совместных игровых праздничных действий.

«Новогодние подарки».

Праздник. Содержание праздника состоит из сценарного подбора пройденного программного материала в интеграции с музыкальной, литературной и двигательной деятельностью.

«Новогодние подарки»

Праздник. Содержание праздника состоит из сценарного подбора пройденного программного материала в интеграции с музыкальной, литературной и двигательной деятельностью.

Участие в новогоднем групповом празднике.

- ребенок проявляет интерес и эмоциональную отзывчивость при участии в празднике.

Цель. Задача

Тема

Виды и формы совместной образовательной деятельности

Индивидуальные эталоны усвоения и самостоятельная деятельность

Целевые ориентиры

Цель.

создание условий для закрепления знаний и умений по ориентировке в пространстве и конструированию.

Задача:

закрепить знания и умения по ориентировке в пространстве и конструированию в процессе разных видов детской деятельности.

Формирование элементарных математических представлений.

«Ориентировка в пространстве. Конструирование»

Краткое содержание:

- коммуникативная деятельность;

- познавательно- исследовательская деятельность;

- игровая деятельность.

Коммуникативная

Беседа об игрушках: кукла.

Рассматривание частей тела куклы, закрепление знаний и умений, полу­ченных при знакомстве с темой «Ориентировка в пространстве».

Познавательно – исследовательская

Конструирование короткого заборчика: учить строить по готовому образцу.

Игровая

Дидактические игры «Это зима?», «Кто позвал?».

Участие в беседе.

Рассматривание частей тела куклы.

Конструирование короткого заборчика.

Участие в дидактических играх.

- ребенок может показать части тела куклы;

- ребенок может назвать части тела куклы;

- ребенок умеет слушать воспитателя.

Цель:

создание условий для ознакомления с окружающим миром.

Задача: познакомить детей с различными видами транспорта.

Окружающий мир.

«Транспорт»

Краткое содержание:

-  коммуникативная деятельность;

- познавательно- исследовательская деятельность;

- игровая деятельность.

Коммуникативная

Беседа о транспорте.

Рассматривание картинок по теме «Транспорт». Знакомство с транспортными средствами, различение по внешнему виду. Грузовые, легковые автомобили. Правильное произношение слов: трамвай, машина, автобус.

Познавательно - исследовательская

Конструирование гаража для машин.

Игровая

Музыкальная игра «Воробышки и автомобиль».

Участие в беседе.

Рассматривание картинок по теме «Транспорт». Знакомство с транспортными средствами, различение по внешнему виду.

Конструирование гаража для машин.

Участие в музыкальной игре.

- ребенок различает транспорт по внешнему виду;

- пытается правильно произносить слова;

- у ребенка развита крупная моторика.

Цель. Задача

Тема

Виды и формы совместной образовательной деятельности

Индивидуальные эталоны усвоения и самостоятельная деятельность

Целевые ориентиры

Цель:

создание условий для

формирования элементарных математических представлений по программной теме.

Задача:

 познакомить с понятием «много» в процессе разных видов игровой деятельности.

Формирование элементарных математических представлений.

«Количество. Понятие «Много».

Краткое содержание:

-  коммуникативная деятельность;

- познавательно- исследовательская деятельность;

- игровая деятельность.

Коммуникативная

Беседа о понятии «Много» с использованием игрушек.

Создание однородной группы предметов путем добавления предмета к предмету. Учить называть количество «много», отвечать на вопрос: «Сколько у нас кубиков?»

Познавательно - исследовательская

 Конструирование высокого заборчика с воротами.

Игровая

Музыкальная игра «Птицы и птенчики».

Участие в беседе.

Ответы на вопросы.

Конструирование высокого заборчика с воротами.

Участие в музыкальной игре.

- ребенок с увлечением играет с игрушками и игровыми предметами;

- самостоятельно прикладывает детали при конструировании;

- у ребенка развита крупная моторика.

Цель:

создание условий для

ознакомления с окружающим миром растений.

Задача: познакомить с растениями живой природы в процессе познавательно – исследовательской деятельности.

Окружающий мир.

«Растения»

Краткое содержание:

-  коммуникативная деятельность;

- познавательно- исследовательская деятельность;

- игровая деятельность.

Коммуникативная

Беседа о растениях.

Познавательно – исследовательская

Экскурсия в книжный уголок.

Рассматривание картин с изображением деревьев, одного комнатного растения, находящегося в группе. Особенности лиственных и хвойных деревьев. Красота зимнего убранства деревьев. Запоминание названия комнатного растения и его частей.

Игровая

 Игра малой подвижности «Дождик» (дети стучат по ладошке сначала пальчиками, затем всей ладонью, имитируя шум дождя).

Участие в беседе.

Экскурсия в книжный уголок.

Рассматривание картин с изображением деревьев.

Запоминание названия комнатного растения и его частей.

Участие в игровой деятельности.

- ребенок с интересом слушает рассказ воспитателя;

- старается запомнить название комнатного растения;

- проявляет активность в игровой деятельности.

Цель. Задача

Тема

Виды и формы совместной образовательной деятельности

Индивидуальные эталоны усвоения и самостоятельная деятельность

Целевые ориентиры

Цель:

создание условий для

формирования элементарных математических представлений по программной теме.

Задача: закрепить и повторить программный материал по теме «Цвет, величина, форма».

Формирование элементарных математических представлений

«Цвет, величина, форма»

Краткое содержание:

- игровая деятельность;

- познавательно - исследовательская деятельность;

- двигательная деятельность.

Игровая

Игры с группами однородных игрушек одинакового вида, цвета, вели­чины, формы, материала.

Закрепление понятие «много».  Объединение однородных предметов (флажков) в группы по цвету.

 Вопросы: сколько флажков? (Много.) Какие они? (Крас­ные и синие); различать красный и синий цвета).

Познавательно - исследовательская

 Постройка домика с окошками. Конструирование стен для домика.

Двигательная

Подвижная игра «Раздувайся, пузырь...»

Участие в играх с группами однородных игрушек одинакового вида, цвета, вели­чины, формы, материала.

Закрепление понятие «много». 

Ответы на вопросы.

Постройка домика с окошками.

Участие в подвижной игре.

- ребенок принимает участие в играх;

- проявляет интерес к игровым действиям сверстников;

- различает основные формы деталей строительного материала;

- разли­чает один и много предметов, большие и маленькие предметы.

Цель:

 создание условий для ознакомления с окружающим миром природы.

Задача:

развивать наблюдательность и совершать конкретные действия по подкормке птиц в процессе целевой прогулки.

Окружающий мир.

«Подкормка птиц».

  Краткое содержание:

- целевая прогулка;

- продуктивная деятельность.

Целевая прогулка «Подкормка птиц». Помощь птицам в зимний период, обращение внимания на птиц, прилетающих к кор­мушке.

Продуктивная

 Коллективная творческая работа: наклеивание деталей кормушки на об­щий лист.

Участие в целевой прогулке.

Участие в коллективной творческой работе.

- ребенок проявляет интерес к окружающему миру природы;

- ребенок участвует в сезонных наблюдениях;

- принимает активное участие в продуктивной деятельности.

Цель. Задача

Тема

Виды и формы совместной образовательной деятельности

Индивидуальные эталоны усвоения и самостоятельная деятельность

Целевые ориентиры

Цель:

создание условий для формирования элементарных математических представлений по теме «Сравнение».

Задача: познакомить с понятиями

 «разноцветные», «желтый цвет», «зеленый цвет».

Формирование элементарных математических представлений.

«Сравнение»

Краткое содержание:

- игровая деятельность;

- познавательно-исследовательская деятельность;

- двигательная деятельность.

Игровая

«Разноцветные флажки»

Желтый цвет.

Зеленый цвет.

Сравнение количества зеленых и желтых флажков.

 Познавательно - исследовательская

Постройка домика с окошками и заборчиком. Строительство домика и иг­ра с ним, используя сюжетные фигурки.

Двигательная

Музыкальная игра «Цветные платочки».

Участие в игровой деятельности.

Самостоятельный показ предметов и картинок желтого и зеленого цвета.

Самостоятельное сравнение количества зеленых и желтых флажков.

Самостоятельная постройка домика с окошками и заборчиком.

Участие в музыкальной игре.

- ребенок различает желтый и зеленый цвет;

- делает попытки сравнения количества зеленых и желтых флажков;

- различает основные формы деталей строительного материала;

- принимает участие в играх.

Цель:

создание условий для ознакомления с программной темой «Животные, которые живут в лесу»

Задача: познакомить с животными «Заяц», «Медведь», «Животные, которые живут в лесу»

в процессе рассматривания картинок о лесных животных.

Окружающий мир.

«Животные, которые живут в лесу».

Краткое содержание:

- коммуникативная деятельность;

- игровая деятельность;

- двигательная деятельность.

Коммуникативная

Беседа о лесных животных.

Рассматривание картинок.

Игровая

Дидактическая игра «Заяц и медведь».

Нахождение картинок с зай­цами, медведями. Речевое сопровождение. Выделение наиболее характерных особен­ностей внешнего вида животного (голова, хвост, ноги).

Двигательная

Подвижная игра «Медведь и зайцы».

Участие в беседе.

Рассматривание картинок.

Самостоятельное нахождение картинок с зай­цами, медведями.

Участие в подвижной игре.

- ребенок называет лесных животных;

- самостоятельно находит картинки с изображением зайца, медведя;

-проявляет интерес к окружающему миру природы.

Цель. Задача

Тема

Виды и формы совместной образовательной деятельности

Индивидуальные эталоны усвоения и самостоятельная деятельность

Целевые ориентиры

Цель:

создание условий для формирования элементарных математических представлений по теме.

Задача: продолжить знакомить детей с понятиями «разноцветные», «красный цвет», «синий цвет».

Формирование элементарных математических представлений.

«Объединение однородных предметов в группы по цвету»

Краткое содержание:

- коммуникативная деятельность;

- познавательно- исследовательская деятельность;

- двигательная деятельность.

Коммуникативная

Беседа «Флажки».

Рассматривание флажков красного и синего цвета.

Объединение однородных предметов (флажков) в группы по цвету.

 Вопросы воспитателя: сколько флажков? (Много.) Какие они по цвету? (Крас­ные и синие).

Различение красного и синего цвета.

Познавательно - исследовательская

Конструирование.

Постройка домика с окошками.

Двигательная

 Музыкальная игра «Возьми флажок».

Участие в беседе.

Рассматривание флажков красного и синего цвета.

Ответы на вопросы воспитателя.

Постройка домика с окошками.

Участие в музыкальной игре.

- ребенок различает красный и синий цвет;

- делает попытки сравнения количества красных и синих флажков;

- различает основные формы деталей строительного материала;

- принимает участие в играх.

Цель:

создание условий для ознакомления с программной темой «Овощи».

Задача: познакомить детей с овощами

в процессе рассматривания картинок и настоящей морковки.

Окружающий мир

«Овощи».

Краткое содержание:

- коммуникативная деятельность;

- игровая деятельность;

- продуктивная деятельность.

Коммуникативная

Беседа об овощах. Морковь.

Рассматривание настоящей морковки. Рассматривание картинок с изображением моркови. Цвет моркови. Оранжевая, гладкая, продолговатая, есть верхушка, ко­решки, хрустящая.

Игровая

Подвижно-дидактическая игра. «Морковка от зайчика» (по мотивам под­вижной игры «Доползи до игрушки»).

Продуктивная

Коллективная творческая работа: наклеивание морковки на об­щий лист.

Участие в беседе.

Рассматривание настоящей морковки.

Рассматривание картинок с изображением моркови.

Самостоятельное проговаривание слов: гладкая, продолговатая, есть верхушка, ко­решки, хрустящая.

Участие в дидактической игре.

Участие в коллективной творческой работе.

- ребенок знаком с понятием «овощи»;

- различает овощи и фрукты;

- владеет речью, понимает речь;

- принимает активное участие в продуктивной деятельности.

Цель. Задача

Тема

Виды и формы совместной образовательной деятельности

Индивидуальные эталоны усвоения и самостоятельная деятельность

Целевые ориентиры

Цель:

создание условий для проведения развлечения по программной теме.

Задача: провести развлечение с учетом пройденного программного материала по формированию элементарных математических представлений и познанию окружающего мира.

«Наш любимый детский сад». Развлечение.

Развлечение состоит из сценарного представления программного пройденного материала по формированию элементарных математических представлений и окружающего мира.

Развлечение состоит из сценарного представления программного пройденного материала по формированию элементарных математических представлений и окружающего мира

Участие в развлечении.

- ребенок принимает участие в играх: подвижных, театрализованных, сюжетных, дидакти­ческих;

- проявляет интерес к игровым действиям сверстников, к окружающему миру природы;

- эмоционально отзывается на доступные возрас­ту литературно-художественные произведения;

 - принимает активное участие в продуктивной деятельности.

Цель. Задача

Тема

Виды и формы совместной образовательной деятельности

Индивидуальные эталоны усвоения и самостоятельная деятельность

Целевые ориентиры

Цель:

создание условий для

формирования элементарных математических представлений по программной теме.

Задача: формирование математических представлений по теме

«Один- много- сколько».

Формирование элементарных математических представлений

«Один- много- сколько»

Краткое содержание:

- коммуникативная деятельность;

- игровая деятельность.

Коммуникативная

Беседа об игрушках, их количестве, цвете.

Игровая

Дидактическая игра «Один - много» для упражнения детей в умении отвечать на вопрос сколько? при рассматривании группы предметов того или иного вида, отличающихся по цвету.

Дидактическая игра «Отгадай и назови».

Участие в беседе.

Участие в дидактических играх.

Ответы на вопросы.

- ребенок умеет слушать взрослого, отвечать на заданные вопросы;

- проявляет интерес к игровым действиям сверстников.

Цель:

создание условий ознакомления с программной темой «Наш город».

Задача: познакомить детей с названием своего города, названием улиц.

Окружающий мир.

«Наш город»

Краткое содержание:

- коммуникативная деятельность;

- игровая деятельность.

Коммуникативная

Беседа «Знакомство с городом».

Название города, в котором живут дети, название улицы. Рассматривать иллюстрации с видами города,

Вопросы воспитателя, ответы детей.

Игровая

Дидактическое упражнение «Что я делаю?».

Игра «Утром, днем и вечером».

Участие в беседе.

Участие в дидактических играх.

Ответы на вопросы.

- ребенок умеет слушать взрослого, отвечать на заданные вопросы;

- проявляет интерес к игровым действиям сверстников.

Цель. Задача

Тема

Виды и формы совместной образовательной деятельности

Индивидуальные эталоны усвоения и самостоятельная деятельность

Целевые ориентиры

Цель:

 создание условий для

формирования элементарных математических представлений по программной теме.

Задача: формирование математических представлений по теме «Большой- маленький», «Много». 

Формирование элементарных математических представлений

«Большой- маленький», «Много».  Величина. Количество.

Краткое содержание:

- коммуникативная деятельность;

- игровая деятельность;

- продуктивная деятельность.

Коммуникативная

Беседа. Большие – маленькие игрушки. Мало – много игрушек.

Вопросы воспитателя.

Игровая

Дидактическая игра «Один - много».

Дидактическая игра «Большой и маленький». Речевые конструкции: «На пальто много больших пуговиц», «На платье много ма­леньких пуговиц».

Продуктивная

Коллективная творческая работа: наклеивание больших и маленьких пуговиц (бумажных) на один лист бумаги.

Участие в беседе.

Ответы на вопросы воспитателя.

Участие в дидактических играх.

Участие в коллективной творческой работе.

- ребенок участвует в беседе, отвечает на вопросы;

- выполняет игровые действия в игре;

- принимает активное участие в продуктивной деятельности.

Цель:

создание условий для ознакомления с программной темой «Солнце».

Задача:

познакомить с явлениями природы по теме «Солнце».

Окружающий мир.

«Солнце»

Краткое содержание:

- коммуникативная деятельность;

- художественно- эстетическая деятельность;

- продуктивная деятельность.

Коммуникативная

Беседа о солнышке. Солнце дает жизнь всему живому на земле. Весеннее солнце пригревает землю и снег тает.

Рассматривание картинок.

Художественно – эстетическая

Слушание и подпевание песни «Солнышко – вёдрышко».

Музыкально - ритмические движения.

Игра «Солнышко и дождик».

Продуктивная

Рисование «Солнышко».

Участие в беседе.

Рассматривание картинок.

Слушание и подпевание песни «Солнышко- вёдрышко»

Участие в музыкальной игре.

Рисование.

- ребенок участвует в беседе;

- внимательно рассматривает картинки;

- эмоционально подпевает песню;

- принимает активное участие в продуктивной деятельности.

Цель. Задача

Тема

Виды и формы совместной образовательной деятельности

Индивидуальные эталоны усвоения и самостоятельная деятельность

Целевые ориентиры

Цель:

создание условий для формирования элементарных математических представлений по программной теме.

Задача: познакомить с понятиями «Узкий - широкий» в процессе разных видов деятельности.

Формирование элементарных математических представлений.

«Узкий - широкий» Сравнение.

Краткое содержание:

- коммуникативная деятельность;

- продуктивная деятельность.

Коммуникативная

Беседа и рассматривание картинок с узким ручейком и широкой рекой.

Игровая

Игры с веревочкой.

Раскладывание веревки для «реки» и «ручейка».

Сравнение.

Продуктивная

Коллективная творческая работа: наклеивание на один большой лист «Длинный ручеек».

Участие в беседе.

Рассматривание картинок.

Раскладывание веревки

для «реки» и «ручейка».

Участие в коллективной творческой работе.

- ребенок участвует в беседе;

- внимательно рассматривает картинки;

- принимает активное участие в продуктивной деятельности.

Цель:

создание условий для расширения представлений о домашних животных и птицах.

Задача: расширять представления о домашних животных и птицах.

Окружающий мир.

«Петушок и его семья»

Краткое содержание:

- коммуникативная деятельность;

- игровая деятельность;

- двигательная деятельность.

Коммуникативная

Беседа о домашних животных и птицах.

Рассматривание иллюстрации «Курочки и петушок».

Игровая

Сюжетная игра «Петушок и его семья».

Двигательная

Музыкальная игра «Курочки и петушок».

Участие в беседе.

Рассматривание картинок.

Участие в сюжетной игре.

Участие в музыкальной игре.

- ребенок участвует в беседе;

- внимательно рассматривает картинки;

- двигается под музыку.

Цель. Задача

Тема

Виды и формы совместной образовательной деятельности

Индивидуальные эталоны усвоения и самостоятельная деятельность

Целевые ориентиры

Цель: создание условий для проведения развлечения по программной теме.

Задача:

провести развлечение с учетом пройденного программного материала по формированию элементарных математических представлений и познанию окружающего мира.

«Весеннее настроение»

 Развлечение.

Развлечение состоит из сценарного представления программного пройденного материала по формированию элементарных математических представлений и окружающего мира.

Развлечение состоит из сценарного представления программного пройденного материала по формированию элементарных математических представлений и окружающего мира

Участие в развлечении.

- ребенок принимает участие в играх: подвижных, театрализованных, сюжетных, дидакти­ческих;

- проявляет интерес к игровым действиям сверстников, к окружающему миру природы;

Цель. Задача

Тема

Виды и формы совместной образовательной деятельности

Индивидуальные эталоны усвоения и самостоятельная деятельность

Целевые ориентиры

Цель:

создание условий для закрепления понятий «один- много».

Задача: закрепить понятия «один- много» в процессе разных видов детской деятельности.

Формирование элементарных математических представлений.

«Закрепление понятий: один-много»

Краткое содержание:

- коммуникативная деятельность;

- продуктивная деятельность;

- познавательно-исследовательская деятельность.

Коммуникативная

Беседа. Рассматривание цветов в вазе. Раздать детям по одному цветку из вазы.

Вопросы: сколько у тебя цветов? (Один.) Сколько их осталось в вазе? (Много.) Понимание речевой конструкции: «У каждого из вас один цветок, а в вазе - много цветов».

Продуктивная

Коллективная творческая работа: наклеивание цветов на один лист бумаги.

Познавательно – исследовательская

Конструирование мебели для кукол.

Объяснение: из каких деталей состоит предмет (стол, стул).

Участие в беседе.

 Рассматривание цветов в вазе.

Ответы на вопросы.

Участие в коллективной творческой работе.

Конструирование мебели для кукол.

- ребенок различает предметы «один», «много»;

- различает основные формы деталей строительного материала;

- сооружает разнообразные постройки, используя большинство форм;

- организует игру вокруг собственной постройки.

Цель:

создание условий для расширения представлений о весенней природе.

Задача: расширить представления о весенней природе в процессе разных видов детской деятельности.

Окружающий мир.

«Весенняя природа»

Краткое содержание:

- игровая деятельность;

- целевая прогулка;

- речевая деятельность.

Игровая

Игра-путешествие «Прогулка по весеннему лесу». Воспитатель рассказывает о харак­терных особенностях весенней погоды, о лесных растениях и животных.

Целевая прогулка

Наблюдение за первой зеленой травкой, первыми весенними цветами, изменениями, проис­ходящими с кустарниками в весенний период.

Речевая

Составление рассказа после целевой прогулки по вопросам: что мы видели на прогулке? Что появилось на улице весной? Какое небо, солнце весной? На улице тепло или холодно?

Участие в игре- путешествии

«Прогулка по весеннему лесу».

Участие в целевой прогулке.

Наблюдение за первой зеленой травкой, первыми весенними цветами, изменениями, проис­ходящими с кустарниками в весенний период.

Участие в составлении рассказа по вопросам.

- у ребенка сформированы представления о весенних изменениях в природе;

- ребенок владеет активной речью, понимает речь взрослых;

- знает названия окружающих предметов.

Цель. Задача

Тема

Виды и формы совместной образовательной деятельности

Индивидуальные эталоны усвоения и самостоятельная деятельность

Целевые ориентиры

Цель:

создание условий для формирования элементарных математических представлений по программной теме «Сравнение неравных групп предметов».

Задача:

 научить сравнению неравных групп предметов в процессе разных видов деятельности.

Формирование элементарных математических представлений.

«Сравнение неравных групп предметов»

Краткое содержание:

- коммуникативная деятельность;

- игровая деятельность.

Коммуникативная

Беседа «Наши кубики»

«Мало кубиков- много кубиков». Раскладывание по принципу (мало-  много).

Сравнение неравных групп кубиков.

Создание неравных груп­п предметов (мало кубиков, много кубиков).

Различение групп предметов. Построение речевой конструкции: на столе много зай­чиков, а в коробке – мало.

Игровая

Игра «Сколько спряталось игрушек?»

Участие в беседе.

Сравнение неравных групп кубиков.

Создание неравных групп предметов.

Различение групп предметов.

Участие в игровой деятельности.

- ребенок сравнивает неравные группы предметов;

- различает неравные группы предметов;

-  проявляет интерес к игровым действиям сверстников.

Цель:

 создание условий для расширения представлений об окружающей природе.

Задача:

расширять представления об окружающей природе в процессе наблюдения за насекомыми на прогулке.

Окружающий мир.

«Насекомые».

Краткое содержание:

- познавательно- исследовательская деятельность;

- речевая деятельность.

Познавательно – исследовательская

 Наблюдение за насекомыми на прогулке, внешний вид насекомых, их поведение в природе.

Речевая

Чтение русской народной потешки «Солнышко, солнышко, выгляни в окошко...».

Наблюдение за насекомыми на прогулке.

Слушание и запоминание русской народной потешки «Солнышко, солнышко, выгляни в окошко...».

- ребенок проявляет интерес к наблюдению за насекомыми;

-  эмоционально отзывается на доступные возрас­ту литературно-художественные произведения.

Цель. Задача

Тема

Виды и формы совместной образовательной деятельности

Индивидуальные эталоны усвоения и самостоятельная деятельность

Целевые ориентиры

Цель:

создание условий для формирования элементарных математических представлений по повторению, закреплению программной темы «Сравнение неравных групп предметов».

Задача:

научить сравнению неравных групп предметов в процессе игровых действий, направленных на повторение, закрепление программного материала.

Формирование элементарных математических представлений.

«Сравнение неравных групп предметов». Повторение, закрепление.

Краткое содержание:

- коммуникативная деятельность;

- познавательно- исследовательская деятельность.

Коммуникативная

Беседа об игрушках. Повторение, закрепление понятий с конкретными игрушками: много игрушек, мало игрушек.

Рассматривание картинок с изображением предметов в разном количестве.

Познавательно-исследовательская

Конструирование лесенки, со­стоящей из шести кубиков.

Участие в беседе.

Повторение, закрепление понятий «много», «мало».

Рассматривание картинок.

Конструирование лесенки, со­стоящей из шести кубиков.

- ребенок уверенно сравнивает неравные группы предметов;

-  проявляет интерес к игровым действиям сверстников.

Цель:

создание условий для ознакомления детей с программной темой «Свойства песка».

Задача: познакомить детей со свойствами песка, в процессе игровой деятельности.

Окружающий мир.

«Свойства песка».

Краткое содержание:

- коммуникативная деятельность;

- игровая деятельность.

Коммуникативная

Беседа о песке, находящемся в игровой песочнице.

Свойства песка: сухой, рассыпается, если полить (или после дождя), становится влажным и из него можно лепить «пирожки», «куличики».

Игровая

Игра в песочнице.

Участие в беседе.

Участие в играх с песком.

- ребенок с интересом лепит фигуры из песка;

- ребенок сопровождает речью свои постройки.

Цель. Задача

Тема

Виды и формы совместной образовательной деятельности

Индивидуальные эталоны усвоения и самостоятельная деятельность

Целевые ориентиры

Цель: создание условий для проведения развлечения по программной теме.

Задача: провести развлечение с учетом пройденного программного материала по формированию элементарных математических представлений и познанию окружающего мира.

«Весенние игры - забавы»

 Развлечение.

Развлечение состоит из сценарного представления программного пройденного материала по формированию элементарных математических представлений и окружающего мира.

Развлечение состоит из сценарного представления программного пройденного материала по формированию элементарных математических представлений и познанию окружающего мира

Участие в развлечении.

- ребенок принимает участие в играх: подвижных, театрализованных, сюжетных, дидакти­ческих;

- проявляет интерес к игровым действиям сверстников, к окружающему миру природы.

Цель. Задача

Тема

Виды и формы совместной образовательной деятельности

Индивидуальные эталоны усвоения и самостоятельная деятельность

Целевые ориентиры

Цель:

создание условий для формирования представлений по теме «Предметы разной величины».

Задача: расширять представления о предметах разной величины в процессе разных видов деятельности.

Формирование элементарных математических представлений.

«Предметы разной величины».

Краткое содержание:

- коммуникативная деятельность;

- познавательно-исследовательская деятельность.

Коммуникативная

Беседа о предметах разной величины.

Рассматривание картинок с изображением предметов разной величины: «большой ботинок взрослого», «ма­ленький ботинок ребенка», «большая кукла», «маленькая кукла».

Создание речевых конструкции: «большой ботинок взрослого», «ма­ленький ботинок ребенка», «большая кукла», «маленькая кукла».

Познавательно - исследовательская

Самостоятельное конструирование по замыслу. Самостоятельное выполнение постройки, с последующим обыгрыванием своего замысла.

Участие в беседе.

Рассматривание картинок с изображением предметов разной величины.

Самостоятельные речевые высказывания.

Самостоятельное конструирование по замыслу.

-ребенок различает предметы разной величины;

- ребенок владеет активной речью;

- самостоятельно действует при конструировании по замыслу.

Цель:

создание условий для проведения целевой прогулки.

Задача: продолжить знакомить детей с красотой окружающего мира в процессе целевой прогулки.

Окружающий мир.

Целевая прогулка «Экологическая тропа».

Краткое содержание:

- целевая прогулка;

- коммуникативная деятельность;

- познавательно-исследовательская деятельность;

-двигательная деятельность.

Целевая прогулка «Экологическая тропа».

Коммуникативная

 Беседа о растениях, посадке деревьев.

Познавательно - исследовательская

Наблюдение за работой взрослых по посадке деревьев.

Двигательная

Подвижные игры: «По тропинке», «Птички летают».

Участие в целевой прогулке.

Участие в беседе.

Наблюдение за работой взрослых по посадке деревьев.

Участие в подвижных играх.

- ребенок замечает красоту окружающей природы;

-  понимает слова «бережное отношение к растениям»;

- может назвать растения, цвет их листьев;

- проявляет активность в подвижных играх.

Цель. Задача

Тема

Виды и формы совместной образовательной деятельности

Индивидуальные эталоны усвоения и самостоятельная деятельность

Целевые ориентиры

Цель:

создание условий для формирования сенсорных эталонов.

Задача: закрепить представления о сенсорных эталонах: цвете, величине, форме.

Формирование элементарных математических представлений.

«Цвет. Величина. Форма».

- Краткое содержание:

-коммуникативная деятельность;

- познавательно- исследовательская деятельность.

Коммуникативная

Беседа о постройках, созданных детьми.

Вопросы: что создано из наших деталей? Какого они цвета? Какого они размера?  Сопровождение построек речью: «Большой стол построим для большого Мишки», «Маленький стул построим маленькому Мишутке из маленьких кирпичиков».

Познавательно - исследовательская

Наблюдение на участке за постройками старших детей.

Конструирование из больших и маленьких кирпичиков, кубиков.

Участие в беседе.

 Наблюдение на участке за постройками старших детей.

Конструирование из больших и маленьких кирпичиков, кубиков.

- ребенок умеет слушать взрослого, отвечать на заданный вопрос;

- проявляет любознательность при наблюдении за постройками старших детей;

-у ребенка развиты первичные представления о себе, других людях.

Цель:

создание условий для расширения детских представлений об окружающей природе.

Задача: расширить детские представления об окружающей природе в процессе наблюдения на тему «Там и тут, там и тут одуванчики цветут...»

Окружающий мир.

«Одуванчик».

Краткое содержание:

- познавательно-исследовательская деятельность;

- продуктивная деятельность.

Познавательно - исследовательская

Наблюдение на тему «Там и тут, там и тут одуванчики цветут...»

Характерные особенности одуванчика, его части, цвет цветка.

Продуктивная

Коллективная творческая работа.

Наклеивание на лист бумаги

 (из заготовок) одуванчиков разной величины.

Участие в наблюдении на тему «Там и тут, там и тут одуванчики цветут...»

Участие к коллективной творческой работе.

- ребенок проявляет любознательность при наблюдении;

- принимает активное участие в продуктивной деятельности.

Цель. Задача

Тема

Виды и формы совместной образовательной деятельности

Индивидуальные эталоны усвоения и самостоятельная деятельность

Целевые ориентиры

Цель:

создание условий для ознакомления с понятиями

«столько же», «больше», «меньше».

Задача: познакомить с понятиями «столько же», «больше», «меньше» в процессе разных видов деятельности.

Формирование элементарных математических представлений.

Понятия «столько же», «больше», «меньше».

Краткое содержание:

-коммуникативная деятельность;

- продуктивная деятельность.

Коммуникативная

Беседа о знакомых геометрических фигурах: круг, квадрат. Каждый ребенок получает набор геометрических фигур, которые показывает (раскладывает) по заданию воспитателя.

Вопросы и закрепление понятий «столько же», «больше», «меньше».

Продуктивная

Рисование «Круглый разноцветный мячик».

Участие в беседе.

Самостоятельное раскладывание фигур по заданию воспитателя.

Ответы на вопросы.

Рисование разноцветного мячика.

- ребенок умеет сравнивать фигуры по количеству;

- определяет признаки сходства и различия;

- с желанием рисует разноцветный мяч.

Цель:

создание условий для ознакомления с природным явлением «Ветер».

Задача: познакомить с природным явлением «Ветер».

Окружающий мир.

«Ветер».

Краткое содержание:

-коммуникативная деятельность;

- игровая деятельность.

Коммуникативная

Беседа.

Ознакомление с природным явлением «Ветер».

Игровая

 Игровая дея­тельность с ветром: взять с собой на прогулку бумажные ленточки, вер­тушки и понаблюдать, как ленточки развеваются, шуршат вертушки.

Участие в беседе.

Ознакомление с природным явлением «Ветер».

Участие в игровой деятельности.

- ребенок знаком с природным явлением «Ветер»;

- проявляет активность в игровой деятельности.

Цель. Задача

Тема

Виды и формы совместной образовательной деятельности

Индивидуальные эталоны усвоения и самостоятельная деятельность

Целевые ориентиры

Цель:

создание условий для проведения развлечения по программной теме.

Задача:

провести развлечение с учетом пройденного программного материала по формированию элементарных математических представлений и познанию окружающего мира.

«Здравствуй, лето!»

 Развлечение.

Развлечение состоит из сценарного представления программного пройденного материала по формированию элементарных математических представлений и окружающего мира.

Развлечение состоит из сценарного представления программного пройденного материала по формированию элементарных математических представлений и окружающего мира.

Участие в развлечении.

- ребенок принимает участие в играх: подвижных, театрализованных, сюжетных, дидакти­ческих;

- проявляет интерес к игровым действиям сверстников, к окружающему миру природы.

Цель.  Задачи.

Тема

Виды и формы образовательной деятельности

Индивидуальные эталоны усвоения и самостоятельная деятельность

Целевые ориентиры

Цель:

 создание условий для развития устной речи.

Задача:

 научить детей называть игрушки в игровой комнате.

Развитие речи.

Чтение художественной литературы.

Формирование словаря

«Существительные, обозначающие названия игрушек».

Краткое содержание:

- коммуникативная деятельность;

- игровая деятельность;

- чтение художественной литературы;

- художественно-эстетическая деятельность.

Коммуникативная

Беседа об игрушках.

Названия игрушек.

Рассматривание игрушек куклы и мишки по вопросам:

 - это кто? (как называется игрушка).

Игровая

Игра-путешествие по групповой комнате. Вопросы: где мы сейчас на­ходимся? Что есть в нашей группе? Где спальня, раздевалка?

Чтение художественной литературы

А. Барто «Мишка».

Художественно – эстетическая

Слушание музыки.

 «Баю – баю» музыка М. Красева.

Участие в беседе.

Рассматривание игрушек.

Ответы на вопросы воспитателя.

Участие в игре- путешествии по игровой комнате.

Слушание стихотворения А. Барто «Мишка».

Слушание музыки

«Баю – баю» музыка М. Красева.

- ребенок называет игрушки в групповой комнате;

- отвечает на вопросы воспитателя;

- внимательно слушает и эмоционально откликается на стихи и песни.

Цель.  Задачи.

Тема

Виды и формы образовательной деятельности

Индивидуальные эталоны усвоения и самостоятельная деятельность

Целевые ориентиры

Цель:

создание условий для развития детской речи и обогащения словаря в процессе знакомства с детскими литературными произведениями.

Задача:

развивать звуковую культуру речи, расширять словарный запас детей в процессе разных видов деятельности.

Развитие речи.

Чтение художественной литературы.

«Отчетливое произношение гласных и согласных звуков».

Краткое содержание:

- игровая деятельность;

- чтение художественной литературы;

- двигательная.

Игровая

Дидактическая игра «Оденем куклу». Дети с помощью воспитателя одевают куклу, проговаривая очередность надевания предметов одежды.

Сюжетная игра «Угостим кукол чаем».

Дети с помощью воспитателя накрывают на стол, повторяя слова: чашка, блюдце, ложка (используется игрушечная чайная посуда). Отчетливое произношение гласных и согласных звуков.

Чтение художественной литературы

Чтение русской народной сказки «Как коза избушку построила» (обр. М. Булатова).

Двигательная

Музыкально- ритмические движения «Ножками затопали» музыка М. Раухвергера.

Участие в дидактической игре.

Участие в сюжетной игре.

Самостоятельное отчетливое произношение гласных и согласных звуков.

Слушание.

Чтение русской народной сказки «Как коза избушку построила».

Самостоятельное выполнение музыкально- ритмических движений.

- ребенок пытается правильно произносить гласные и согласные звуки;

- понимает речь взрослого, повторяет слова за воспитателем;

- с интересом слушает литературные и музыкальные произведения.

Цель.  Задачи.

Тема

Виды и формы образовательной деятельности

Индивидуальные эталоны усвоения и самостоятельная деятельность

Целевые ориентиры

Цель:

создание условий для развития детской речи, формирования и обогащения словарного запаса.

Задача:

формировать и обогащать словарный запас детей в процессе разных видов деятельности.

Развитие речи.

Чтение художественной литературы.

Краткое содержание:

- коммуникативная деятельность;

- игровая деятельность;

- чтение художественной литературы.

Коммуникативная

Формирование словаря.

Нахождение предметов в группе по словесному указанию воспитателя.

Словесные указания:

- принеси красный кубик;

- спой песенку кукле;

- пройди как медвежонок.

Обогащение словаря.

Существительные, которые обозначают транспортные средства: машина, автобус, трамвай.

Игровая

Игра-инсценировка «Про девочку Машу и зайку Длинное Ушко».

Чтение художественной литературы

Рассказывание русской народной сказки «Курочка – ряба».

Самостоятельное нахождение предметов в группе по словесному указанию воспитателя.

Повторение за воспитателем слов, которые обозначают транспортные средства: машина, автобус, трамвай.

Участие в игре- инсценировке.

Слушание русской народной сказки «Курочка- ряба»

- ребенок самостоятельно находит предметы в группе по словесному указанию воспитателя;

- повторяет за воспитателем слова, обозначающие транспортные средства;

- проявляет речевую активность в игре- инсценировке;

- эмоционально реагирует на слова героев русской народной сказки.

Цель.  Задачи.

Тема

Виды и формы образовательной деятельности

Индивидуальные эталоны усвоения и самостоятельная деятельность

Целевые ориентиры

Цель:

создание условий для проведения художественно- литературного развлечения.

Задача:

обогатить художественно-  литературные впечатления детей.

Развитие речи.

Чтение художественной литературы.

Художественно- литературное развлечение

«В гости к сказке».

Содержание развлечения состоит из литературно- художественных и музыкальных произведений, с которыми дети познакомились в течение месяца. Участниками развлечения являются взрослые и дети.

Содержание развлечения состоит из литературно- художественных и музыкальных произведений, с которыми дети познакомились в течение месяца. Участниками развлечения являются взрослые и дети.

Участие в развлечении.

- ребенок эмоционально реагирует на персонажей сказок и стихов;

- стремиться к общению со взрослыми и подражает им.

Цель.  Задачи.

Тема

Виды и формы образовательной деятельности

Индивидуальные эталоны усвоения и самостоятельная деятельность

Целевые ориентиры

Цель:

 создание условий для формирования у детей связной речи.

Задача:

формировать связную речь в процессе разных видов детской деятельности.

Развитие речи.

Чтение художественной литературы

«Обращение. Что? Где? Какие?»

Связная речь.

Краткое содержание:

- чтение художественной литературы;

- двигательная деятельность;

- продуктивная деятельность.

Чтение художественной литературы

Чтение немецкой народной песенки «Три веселых братца». Рассматри­вание иллюстрации к произведению.

Рассматривание предметов в групповой комнате. Вопросы: что есть в нашей группе? Где лежат книги? Где находятся игрушки? Какие иг­рушки вам нравятся?

Двигательная

Танцевальная импровизация с ленточками под музыкальное сопровож­дение «Дождик» (рус. нар. мелодия, обр. В. Фере).

Продуктивная

Рисование «Шарик» (обвести по трафарету).

Знакомство с немецкой народной песенкой «Три веселых братца». Рассматри­вание иллюстрации к произведению.

Ответы на вопросы.

Участие в танцевальной импровизации.

Самостоятельное рисование.

- ребенок понимает речь взрослого;

- с интересом слушает художественное произведение;

- отвечает на заданные вопросы;

- выполняет движения под музыку;

- самостоятельно обводит предмет по трафарету.

Цель.  Задачи.

Тема

Виды и формы образовательной деятельности

Индивидуальные эталоны усвоения и самостоятельная деятельность

Целевые ориентиры

Цель:

 создание условий для формирования у детей связной речи.

Задача: формировать связную речь в процессе разных видов детской деятельности.

Развитие речи. Чтение художественной литературы

«Продолжаем отвечать на вопросы: кто? что?»

Связная речь.

Краткое содержание:

- чтение художественной литературы;

- продуктивная деятельность.

Игровая

Дидактические упражнения «Кто что ест?», «Скажи «а». Дидактические игры «Поручения», «Лошадки».

Рассматривание иллюстраций с изображением осенней природы. Во­просы: какое сейчас время года? Что бывает осенью? Какую одежду мы надеваем осенью, выходя на прогулку?

Продуктивная

Рисование на тему «Яблоки и груши» (дети обводят трафареты яблок и груш, показывают и называют изображение каждого фрукта).

Участие в игровой деятельности.

Ответы на вопросы.

Рассматривание иллюстраций с изображением осенней природы.

 Самостоятельное рисование на тему «Яблоки и груши».

Самостоятельный показ и произношение слов.

- ребенок проявляет активность в игровой и речевой деятельности;

- понимает вопросы воспитателя и самостоятельно отвечает на них;

-  с интересом занимается продуктивной деятельностью.

Цель.  Задачи.

Тема

Виды и формы образовательной деятельности

Индивидуальные эталоны усвоения и самостоятельная деятельность

Целевые ориентиры

Цель:

создание условий для формирования у детей звуковой культуры речи

Задача:

формировать звуковую культуру речи в процессе разных видов детской деятельности.

Развитие речи.

Чтение художественной литературы.

«Звуковая культура речи».

Краткое содержание:

- чтение художественной литературы;

 – двигательная деятельность.

Чтение художественной литературы

Чтение русской народной сказки «Репка».  Рассматривание иллюстраций к прочитанной сказке.  Инсценировка сказки «Репка» с использованием шапочек-масок.

Звуковая культура речи.

Упражнение в отчетливом произнесении звуков [а], [и].

Двигательная

Выполнение музыкально-ритмических движений с листочками «Осе­нью», муз. С. Майкапара.

Слушание русской народной сказки «Репка». 

Рассматривание иллюстраций.

Произношение звуков [а], [и].

Самостоятельное выполнение музыкально-ритмических движений.

- ребенок внимательно слушает сказку;

- самостоятельно произносит заданные звуки;

- проявляет эмоциональную отзывчивость на литературные и музыкальные произведения.

Цель.  Задачи.

Тема

Виды и формы образовательной деятельности

Индивидуальные эталоны усвоения и самостоятельная деятельность

Целевые ориентиры

Цель:

 создание условий 

для ознакомления детей

 с разными видами театра: кукольным.

Задача: развивать эмоциональную отзывчивость в процессе знакомства с кукольным театром.