РАБОЧАЯ ПРОГРАММА «Физическая культура» 1-4 классы

Муниципальное автономное общеобразовательное учреждение « Средняя общеобразовательная школа № 9» Великого Новгорода РАССМОТРЕНО                                                         УТВЕРЖДАЮ на заседании МО                                                         Директор МАОУ «СОШ № 9» протокол №___от________                                         ______________С. В. Кузякина __________(                         )                                        _____________ 2018 СОГЛАСОВАНО Заместитель директора __________( Малиновская Е.Н.) __________2018                                                                                                             РАБОЧАЯ ПРОГРАММА «Физическая культура» 1­4  классы Учитель    Никанорова Татьяна Федоровна Программа курса: В.И. Лях « Физическая культура, 1­4 классы», М., Просвещение, 2013   Предметная линия учебников под редакцией В.И. Ляха: Лях В.И. «Физическая культура. 1­4 классы»­М. «Просвещение», 2013 Великий Новгород 2018 1 Рабочая программа по физической культуре Рабочая программа по физической культуре составлена на основе Комплексной программы  Пояснительная записка физического воспитания учащихся 1­4 классов (автор В.И. Лях, М.: Просвещение, 2013) и   Федерального государственного Стандарта  начального общего образования.                     В настоящее время выдвинута важная задача – разработка проблем формирования нового  человека. Одним из аспектов этой важной проблемы – воспитание всесторонне и гармонически  развитого человека, является раскрытие закономерностей растущего, развивающегося организма  ребёнка. Успешное решение этой задачи во многом зависит от правильной постановки физического  воспитания, начиная с самого раннего возраста.        Совершенствование системы физического  воспитания детей школьного возраста в настоящее время должно осуществляться за счет улучшения  взаимосвязи ее основных звеньев и, прежде всего, ее ключевой формы – урока физической культуры.   Необходимо усилить акцент на воспитание положительных мотивов, интересов, привычки и  потребности к систематическим занятиям физическими упражнениями, больше внимания уделять  обучению школьников умениям самостоятельно заниматься, воспитанию  убеждения в значимости  занятий физкультурой. Содержание уроков строить  так, чтобы удовлетворять наиболее актуальные  потребности обучающихся в активной деятельности, познании, общении, утверждении собственной  личности.               Уровень  изучения учебного материала базисный. Она разработана в целях конкретизации  содержания образовательного стандарта с учетом межпредметных и внутрипредметных связей,  логики учебного процесса и возрастных особенностей младших школьников УМК учителя­ Государственная программа доктора педагогических наук В.И.Лях «Комплексная  программа физического воспитания учащихся 1–11 классов», 2013 г. УМК обучающегося: Лях В.И. Физическая культура 1­4 классы­М. «Просвещение», 2013                   В соответствии с  учебным планом  на 2018 ­2019 учебный год на занятия  физической культурой  в 1­ых ­ 4­ых классах отводится 3 часа в неделю(99 г. в год в 1­ ых  классах,102 часа в год в 4­ых  классах).      № Разделы и темы Количество часов (уроков) Учебно­тематический план в 1­4 классах Знания о физической культуре 1 2 Способы физкультурной  деятельности 3 Физическое совершенствование: гимнастика с основами   акробатики  легкая атлетика 4 102 1 Классы 3 2 102 6 6 24 24 102 6 6 24 24 6 6 24 24 99 5 6 24 24 2 подвижные,спортивные  игры общеразвивающие    упражнения (в содержании  соответствующих разделов  программы) 30 30      30 30 + +            + +  кроссовая подготовка 10 12 12 12 Характеристика особенностей (т.е. отличительные черты) программы: В.И. Лях « Физическая культура, 1­4 классы», Учитывая эти особенности, предлагаемая программа по физической культуре для учащихся  начальной школы ориентируется на решение следующих целей и задач. М., Просвещение, 2013 Цель программы ­ формирование у учащихся начальной школы основ здорового образа  жизни, развитие творческой самостоятельности посредством освоения двигательной деятельности. Реализация данной цели связана с решением следующих образовательных задач:  укрепление здоровья школьников посредством развития физических качеств и повышения  функциональных возможностей жизнеобеспечивающих систем организма;  совершенствование жизненно важных навыков и умений посредством обучения подвижным играм, физическим упражнениям и техническим действиям из базовых видов спорта;   формирование общих представлений о физической культуре, ее значении в жизни человека, роли  в укреплении здоровья, физическом развитии и физической подготовленности;   развитие интереса к самостоятельным занятиям физическими упражнениями, подвижным играм,  формам активного отдыха и досуга;   обучение простейшим способам контроля за физической нагрузкой, отдельными показателями  физического развития и физической подготовленности.       Программа направлена на: — реализацию принципа вариативности, обосновывающего планирование учебного материала в  соответствии с половозрастными особенностями учащихся, материально­технической оснащенностью  учебного процесса (спортивный зал, спортивные пришкольные площадки, региональными  климатическими условиями .  — реализацию принципа достаточности и сообразности, определяющего распределение учебного  материала в конструкции основных компонентов двигательной (физкультурной) деятельности,  особенностей формирования познавательной и предметной активности учащихся; — соблюдение дидактических правил «от известного к неизвестному» и «от простого к сложному»,  ориентирующих выбор и планирование учебного содержания в логике поэтапного его освоения,  перевода учебных знаний в практические навыки и умения, в том числе и в самостоятельной  деятельности; — расширение межпредметных связей, ориентирующих планирование учебного культуры,  всестороннее раскрытие взаимосвязи и взаимообусловленности изучаемых явлений и процессов; — усиление оздоровительного эффекта, достигаемого в ходе активного использования школьниками  освоенных знаний, способов и физических упражнений в физкультурно­оздоровительных  мероприятиях, режиме дня, самостоятельных занятиях физическими упражнениями. Базовым результатом образования в области физической культуры в начальной школе является освоение учащимися основ физкультурной деятельности. Кроме того, предмет «Физическая  культура» способствует развитию личностных качеств учащихся и является средством формирования у обучающихся универсальных способностей (компетенций). Эти способности (компетенции)  выражаются в метапредметных результатах образовательного процесса и активно проявляются в  3 разнообразных видах деятельности (культуры), выходящих за рамки предмета «Физическая  культура». Универсальными компетенциями учащихся на этапе начального общего образования по  физической культуре являются: — умения организовывать собственную деятельность, выбирать и использовать средства для  достижения ее цели; — умения активно включаться в коллективную деятельность, взаимодействовать со  сверстниками в достижении общих целей; — умения доносить информацию в доступной, эмоционально­яркой форме в процессе общения и взаимодействия со сверстниками и взрослыми людьми. Личностными результатами освоения учащимися содержания программы по физической  культуре являются следующие умения: — активно включаться в общение и взаимодействие со сверстниками на принципах уважения и  доброжелательности, взаимопомощи и сопереживания; — проявлять положительные качества личности и управлять своими эмоциями в различных  (нестандартных) ситуациях и условиях; — проявлять дисциплинированность, трудолюбие и упорство в достижении поставленных  целей; — оказывать бескорыстную помощь своим сверстникам, находить с ними общий язык и общие  интересы. Метапредметными результатами освоения учащимися содержания программы по  физической культуре являются следующие умения: — характеризовать явления (действия и поступки), давать им объективную оценку на основе  освоенных знаний и имеющегося опыта; — находить ошибки при выполнении учебных заданий, отбирать способы их исправления; — общаться и взаимодействовать со сверстниками на принципах взаимоуважения и  взаимопомощи, дружбы и толерантности; — обеспечивать защиту и сохранность природы во время активного отдыха и занятий  физической культурой; — организовывать самостоятельную деятельность с учетом требований ее безопасности,  сохранности инвентаря и оборудования, организации места занятий; — планировать собственную деятельность, распределять нагрузку и отдых в процессе ее  выполнения; — анализировать и объективно оценивать результаты собственного труда, находить  возможности и способы их улучшения; — видеть красоту движений, выделять и обосновывать эстетические признаки в движениях и  передвижениях человека; — оценивать красоту телосложения и осанки, сравнивать их с эталонными образцами; — управлять эмоциями при общении со сверстниками и взрослыми, сохранять хладнокровие,  сдержанность, рассудительность;   — технически правильно выполнять двигательные действия из базовых видов спорта,  использовать их в игровой и соревновательной деятельности. Предметными результатами освоения учащимися содержания программы по физической  культуре являются следующие умения: — планировать занятия физическими упражнениями в режиме дня, организовывать отдых и  досуг с использованием средств физической культуры; — излагать факты истории развития физической культуры, характеризовать ее роль и значение  в жизнедеятельности человека, связь с трудовой и военной деятельностью; — представлять физическую культуру как средство укрепления здоровья, физического  развития и физической подготовки человека; 4 — измерять (познавать) индивидуальные показатели физического развития (длину и массу  тела), развития основных физических качеств; — оказывать посильную помощь и моральную поддержку сверстникам при выполнении  учебных заданий, доброжелательно и уважительно объяснять ошибки и способы их устранения; — организовывать и проводить со сверстниками подвижные игры и элементы соревнований,  осуществлять их объективное судейство; — бережно обращаться с инвентарем и оборудованием, соблюдать требования техники  безопасности к местам проведения; — организовывать и проводить занятия физической культурой с разной целевой  направленностью, подбирать для них физические упражнения и выполнять их с заданной дозировкой  нагрузки; — характеризовать физическую нагрузку по показателю частоты пульса, регулировать ее  напряженность во время занятий по развитию физических качеств; — взаимодействовать со сверстниками по правилам проведения подвижных игр и  соревнований; — в доступной форме объяснять правила (технику) выполнения двигательных действий,  анализировать и находить ошибки, эффективно их исправлять; — подавать строевые команды, вести подсчет при выполнении общеразвивающих упражнений; — находить отличительные особенности в выполнении двигательного действия разными  учениками, выделять отличительные признаки и элементы; — выполнять акробатические и гимнастические комбинации на высоком техничном уровне,  характеризовать признаки техничного исполнения; — выполнять технические действия из базовых видов спорта, применять их в игровой и  соревновательной деятельности; — выполнять жизненно важные двигательные навыки и умения различными способами, в  различных изменяющихся, вариативных условиях. Структура и содержание рабочей программы Структура и содержание учебного предмета задаются в предлагаемой программе в  конструкции двигательной деятельности с выделением соответствующих учебных разделов: «Знания о физической культуре», «Способы двигательной деятельности» и «Физическое совершенствование». Содержание раздела «Знания о физической культуре» отработано в соответствии с основными  направлениями развития познавательной активности человека: знания о природе (медико­ биологические основы деятельности); знания о человеке (психолого­педагогические основы  деятельности); знания об обществе (историко­социологические основы деятельности). Раздел «Способы двигательной деятельности» содержит представления о структурной  организации предметной деятельности, отражающейся в соответствующих способах организации,  исполнения и контроля. Содержание раздела «Физическое совершенствование» ориентировано на гармоничное  физическое развитие школьников, их всестороннюю физическую подготовленность и укрепление  здоровья. Данный раздел включает жизненно важные навыки и умения, подвижные игры и  двигательные действия из видов спорта, а также общеразвивающие упражнения с различной  функциональной направленностью. Сохраняя определенную традиционность в изложении практического материала школьных  программ, настоящая программа соотносит учебное содержание с содержанием базовых видов спорта, которые представляются соответствующими тематическими разделами: «Гимнастика с основами  акробатики», «Легкая атлетика», «Подвижные и спортивные игры». Лыжные гонки заменены на  кроссовую подготовку и добавлением часов по подвижным и спортивным играм. Каждый  тематический раздел программы дополнительно включает в себя подвижные игры, которые по своему  содержанию и направленности согласуются с соответствующим видом спорта. В результате освоения предметного содержания дисциплины «Физическая культура» у  5 учащихся повышается уровень физического развития, улучшается состояние здоровья, формируются  общие и специфические учебные умения, способы познавательной и предметной деятельности. К формам организации занятий по физической культуре в начальной школе относятся  разнообразные уроки физической культуры, физкультурно­оздоровительные мероприятия в режиме  учебного дня и самостоятельные занятия физическими упражнениями. Формы организации Для более качественного освоения предметного содержания уроки физической культуры  подразделять на три типа: с образовательно­познавательной, образовательно­предметной и  образовательно­тренировочной направленностью. На уроках с образовательно­познавательной направленностью учащихся знакомят со  способами и правилами организации самостоятельных занятий, обучают навыкам и умениям по  организации и проведению самостоятельных занятий с использованием ранее изученного материала.  При освоении знаний и способов деятельности целесообразно использовать учебники по физической  культуре, особенно те их разделы, которые касаются особенностей выполнения самостоятельных  заданий или самостоятельного закрепления разучиваемых физических упражнений. Уроки с образовательно­предметной направленностью используются в основном для  обучения практическому материалу разделов гимнастики, легкой атлетики, подвижных игр, лыжных  гонок и плавания. На этих уроках учащиеся также осваивают новые знания, но только те, которые  касаются предмета обучения (например, название упражнений или описание техники их выполнения и  т. п.). Уроки с образовательно­тренировочной направленностью преимущественно используются  для развития физических качеств и решения соответствующих задач в рамках относительно жесткой  регламентации динамики физической нагрузки от начала урока до окончания его основной части.  Помимо целенаправленного развития физических качеств, на уроках с образовательно­тренировочной  направленностью необходимо формировать у школьников представления о физической подготовке и  физических качествах, физической нагрузке и ее влиянии на развитие систем организма. Также на  этих уроках обучают способам регулирования физической нагрузки и способам контроля над ее  величиной (в начальной школе по показателям частоты сердечных сокращений). В целом каждый из этих типов уроков физической культуры носит образовательную  направленность и по возможности включает школьников в выполнение самостоятельных заданий.  Приобретаемые знания, умения и навыки в последующем закрепляются в системе  самостоятельных занятий физическими упражнениями: утренней зарядке и гигиенической гимнастике до уроков, физкультминутках и подвижных играх на переменах и во время прогулок, дополнительных занятиях. При этом, развивая самостоятельность, необходимо ориентировать учащихся на использование учебного материала, не только  освоенного ими на уроках физической культуры или на уроках по другим учебным предметам, но и  изложенного в учебниках по физической культуре. Путем повышения самостоятельности и  познавательной активности учащихся достигается усиление направленности педагогического  процесса на формирование интереса к регулярным занятиям физическими упражнениями, приучение  к систематической заботе о своем теле и здоровье. Развитию самостоятельности в младшем школьном возрасте хорошо содействует организация  спортивных соревнований и спортивных праздников. Они особенно эффективны, если в основе их  содержания используются упражнения, подвижные игры, способы деятельности и знания, освоенные  школьниками на уроках физической культуры. Для полной реализации программы необходимо постоянно укреплять материально­ техническую и учебно­спортивную базу, регулярно проводить спортивные соревнования и  показательные выступления для каждой возрастной группы учащихся. По окончании курса «Физическая культура» проводится аттестация учащихся, содержание  которой включает в себя учебные задания, разрабатываемые в соответствии с требованиями  федерального государственного образовательного стандарта общего образования и настоящей  примерной программой. 6 Содержание курса Знания о физической культуре Физическая культура. Физическая культура как система разнообразных форм занятий  физическими упражнениями по укреплению здоровья человека. Ходьба, бег, прыжки, лазанье,  ползание, ходьба на лыжах, плавание как жизненно важные способы передвижения человека. Правила предупреждения травматизма во время занятий физическими упражнениями:  организация мест занятий, подбор одежды, обуви и инвентаря. Из истории физической культуры. История развития физической культуры и первых  соревнований. Связь физической культуры с трудовой и военной деятельностью. Физические упражнения. Физические упражнения, их влияние на физическое развитие и  развитие физических качеств. Физическая подготовка и ее связь с развитием основных физических  качеств. Характеристика основных физических качеств: силы, быстроты, выносливости, гибкости и  равновесия. Физическая нагрузка и ее влияние на повышение частоты сердечных сокращений. Способы физкультурной деятельности Самостоятельные занятия. Составление режима дня. Выполнение простейших закаливающих  процедур, комплексов упражнений для формирования правильной осанки и развития мышц туловища, развития основных физических качеств; проведение оздоровительных занятий в режиме дня (утренняя зарядка, физкультминутки). Самостоятельные наблюдения за физическим развитием и физической  подготовленностью. Измерение длины и массы тела, показателей осанки и физических качеств.  Измерение частоты сердечных сокращений во время выполнения физических упражнений. Самостоятельные игры и развлечения. Организация и проведение подвижных игр (на  спортивных площадках и спортивных залах). Физическое совершенствование Физкультурно­оздоровительная деятельность. Комплексы физических упражнений для  утренней зарядки, физкультминуток, занятий по профилактике и коррекции нарушений осанки. Комплексы упражнений на развитие физических качеств. Комплексы дыхательных упражнений. Гимнастика для глаз. Спортивно­оздоровительная деятельность.   Организующие команды и приемы. Строевые действия в шеренге и колонне; выполнение  Гимнастика с основами акробатики. строевых команд. Акробатические упражнения. Упоры; седы; упражнения в группировке; перекаты; стойка на  лопатках; кувырки вперед и назад; гимнастический мост. Акробатические комбинации. Например: 1) мост из положения лежа на спине, опуститься в  исходное положение, переворот в положение лежа на животе, прыжок с опорой на руки в упор присев; 2) кувырок вперед в упор присев, кувырок назад в упор присев, из упора присев кувырок назад до  упора на коленях с опорой на руки, прыжком переход в упор присев, кувырок вперед. Упражнения на низкой гимнастической перекладине: висы, перемахи. Гимнастическая комбинация. Например, из виса стоя присев толчком двумя ногами перемах,  согнув ноги, в вис сзади согнувшись, опускание назад в вис стоя и обратное движение, через вис сзади  согнувшись со сходом вперед ноги. Опорный прыжок: с разбега через гимнастического козла. Гимнастические упражнения прикладного характера. Прыжки со скакалкой. Передвижение  по гимнастической стенке. Преодоление полосы препятствий с элементами лазанья и перелезания,  переползания, передвижение по наклонной гимнастической скамейке. 7 Легкая атлетика. Беговые упражнения: с высоким подниманием бедра, прыжками и с ускорением, с  изменяющимся направлением движения, из разных исходных положений; челночный бег; высокий  старт с последующим ускорением. Прыжковые упражнения: на одной ноге и двух ногах на месте и с продвижением; в длину и  высоту; спрыгивание и запрыгивание; Броски: большого мяча (1 кг) на дальность разными способами. Метание: малого мяча в вертикальную цель и на дальность.  На материале гимнастики с основами акробатики: игровые задания с использованием  строевых упражнений, упражнений на внимание, силу, ловкость и координацию. Подвижные и спортивные игры. На материале легкой атлетики: прыжки, бег, метания и броски; упражнения на  координацию, выносливость и быстроту. На материале лыжной подготовки: эстафеты в передвижении на лыжах, упражнения на  выносливость и координацию. На материале спортивных игр: Футбол: удар по неподвижному и катящемуся мячу; остановка мяча; ведение мяча;  подвижные игры на материале футбола. Баскетбол: специальные передвижения без мяча; ведение мяча; броски мяча в корзину;  подвижные игры на материале баскетбола. Волейбол: подбрасывание мяча; подача мяча; прием и передача мяча; подвижные игры на  материале волейбола. Общеразвивающие упражнения * Данный материал используется для развития основных физических качеств и  планируется учителем в зависимости от задач урока и логики прохождения материала. На материале гимнастики с основами акробатики Развитие гибкости: широкие стойки на ногах; ходьба с включением широкого шага, глубоких  выпадов, в приседе, со взмахом ногами; наклоны вперед, назад, в сторону в стойках на ногах, в седах;  выпады и полушпагаты на месте; «выкруты» с гимнастической палкой, скакалкой; высокие взмахи  поочередно и попеременно правой и левой ногой, стоя у гимнастической стенки и при передвижениях; комплексы упражнений, включающие в себя максимальное сгибание и прогибание туловища (в  стойках и седах); индивидуальные комплексы по развитию гибкости. Развитие координации: произвольное преодоление простых препятствий; передвижение с  резко изменяющимся направлением и остановками в заданной позе; ходьба по гимнастической  скамейке, низкому гимнастическому бревну с меняющимся темпом и длиной шага, поворотами и  приседаниями; воспроизведение заданной игровой позы; игры на переключение внимания, на  расслабление мышц рук, ног, туловища (в положениях стоя и лежа, сидя); жонглирование малыми  предметами; преодоление полос препятствий, включающих в себя висы, упоры, простые прыжки,  перелезание через горку матов; комплексы упражнений на координацию с асимметрическими и  последовательными движениями руками и ногами; равновесие типа «ласточка» на широкой опоре с  фиксацией равновесия; упражнения на переключение внимания и контроля с одних звеньев тела на  другие; упражнения на расслабление отдельных мышечных групп; передвижение шагом, бегом,  прыжками в разных направлениях по намеченным ориентирам и по сигналу. Формирование осанки: ходьба на носках, с предметами на голове, с заданной осанкой; виды  стилизованной ходьбы под музыку; комплексы корригирующих упражнений на контроль ощущений (в  постановке головы, плеч, позвоночного столба), на контроль осанки в движении, положений тела и его звеньев стоя, сидя, лежа; комплексы упражнений для укрепления мышечного корсета. Развитие силовых способностей: динамические упражнения с переменой опоры на руки и  ноги, на локальное развитие мышц туловища с использованием веса тела и дополнительных  отягощений (набивные мячи до 1 кг, гантели до 100 г, гимнастические палки и булавы), комплексы  упражнений с постепенным включением в работу основных мышечных групп и увеличивающимся  8 отягощением; лазанье с дополнительным отягощением на поясе (по гимнастической стенке и  наклонной гимнастической скамейке в упоре на коленях и в упоре присев); перелезание и  перепрыгивание через препятствия с опорой на руки; подтягивание в висе стоя и лежа; отжимание  лежа с опорой на гимнастическую скамейку; прыжковые упражнения с предметом в руках (с  продвижением вперед поочередно на правой и левой ноге, на месте вверх и вверх с поворотами вправо и влево), прыжки вверх­вперед толчком одной ногой и двумя ногами о гимнастический мостик;  переноска партнера в парах. На материале легкой атлетики Развитие координации: бег с изменяющимся направлением по ограниченной опоре; пробегание коротких отрезков из разных исходных положений; прыжки через скакалку на месте на одной ноге и  двух ногах поочередно. Развитие быстроты: повторное выполнение беговых упражнений с максимальной скоростью  с высокого старта, из разных исходных положений; челночный бег; бег с горки в максимальном темпе; ускорение из разных исходных положений; броски в стенку и ловля теннисного мяча в максимальном  темпе, из разных исходных положений, с поворотами. Развитие выносливости: равномерный бег в режиме умеренной интенсивности, чередующийся с ходьбой, с бегом в режиме большой интенсивности, с ускорениями; повторный бег с максимальной  скоростью на дистанцию 30 м (с сохраняющимся или изменяющимся интервалом отдыха); бег на  дистанцию до 400 м; равномерный 6_минутный бег. Развитие силовых способностей: повторное выполнение многоскоков; повторное преодоление препятствий (15–20 см); передача набивного мяча (1 кг) в максимальном темпе, по кругу, из разных  исходных положений; метание набивных мячей (1—2 кг) одной рукой и двумя руками из разных  исходных положений и различными способами (сверху, сбоку, снизу, от груди); повторное выполнение беговых нагрузок в горку; прыжки в высоту на месте с касанием рукой подвешенных ориентиров;  прыжки с продвижением вперед (правым и левым боком), с доставанием ориентиров, расположенных на разной высоте; прыжки по  разметкам в полуприседе и приседе; запрыгивание с последующим спрыгиванием. Содержание тем учебного курса Знания о физической культуре Физическая культура как система разнообразных форм занятий физическими упражнениями.  1 класс Возникновение физической культуры у древних людей. Ходьба, бег, прыжки, лазанье и ползание,  ходьба на лыжах как жизненно важные способы передвижения человека. Режим дня и личная гигиена. Способы физкультурной деятельности Оздоровительные занятия в режиме дня: комплексы утренней зарядки, физкультминутки.  Подвижные игры во время прогулок: правила организации и проведения игр, выбор одежды и  инвентаря. Комплексы упражнений для формирования правильной осанки и развития мышц туловища. Физическое совершенствование Гимнастика с основами акробатики Организующие команды и приемы: построение в шеренгу и колонну; выполнение основной  стойки по команде «Смирно!»; выполнение команд «Вольно!», «Равняйсь!», «Шагом марш!», «На  месте стой!»; размыкание в шеренге и колонне на месте; построение в круг колонной и шеренгой;  повороты на месте налево и направо по командам «Налево!» и «Направо!»; размыкание и смыкание  приставными шагами в шеренге. Акробатические упражнения: упоры (присев, лежа, согнувшись, лежа сзади); седы (на пятках, углом); группировка из положения лежа и раскачивание в плотной группировке (с помощью);  перекаты назад из седа в группировке и обратно (с помощью); перекаты из упора присев назад и  боком. Гимнастические упражнения прикладного характера: передвижение по гимнастической  9 стенке вверх и вниз, горизонтально лицом и спиной к опоре; ползание и переползание по­пластунски;  преодоление полосы препятствий с элементами лазанья, перелезания поочередно перемахом правой и  левой ногой, переползания; танцевальные упражнения (стилизованные ходьба и бег); хождение по  наклонной гимнастической скамейке; упражнения на низкой перекладине: вис стоя спереди, сзади,  зависом одной и двумя ногами (с помощью). Легкая атлетика  Бег: с высоким подниманием бедра, прыжками и ускорением, с изменяющимся направлением  движения (змейкой, по кругу, спиной вперед), из разных исходных положений и с разным положением  рук. Прыжки: на месте (на одной ноге, с поворотами вправо и влево), с продвижением вперед и  назад, левым и правым боком, в длину и высоту с места; запрыгивание на горку из матов и  спрыгивание с нее. Броски: большого мяча (1 кг) на дальность двумя руками из­за головы, от груди. Метание: малого мяча правой и левой рукой из­за головы, стоя на месте, в вертикальную цель, в стену. Подвижные игры  На материале раздела «Гимнастика с основами акробатики»: «У медведя во бору», «Раки», «Тройка», «Бой петухов», «Совушка», «Салки­догонялки», «Альпинисты», «Змейка», «Не урони  мешочек», «Петрушка на скамейке», «Пройди бесшумно», «Через холодный ручей» 2; игровые  задания с использованием строевых упражнений типа: «Становись — разойдись», «Смена мест». На материале раздела «Легкая атлетика»: «Не оступись», «Пятнашки», «Волк во рву»,  «Кто быстрее», «Горелки», «Рыбки», «Салки на болоте», «Пингвины с мячом», «Быстро по местам»,  «К своим флажкам», «Точно в мишень», «Третий лишний». На материале раздела «Лыжная подготовка»: «Охотники и олени», «Встречная эстафета»,  «День и ночь», «Попади в ворота», «Кто дольше прокатится», «На буксире». На материале раздела «Спортивные игры»: Футбол: удар внутренней стороной стопы («щечкой») по неподвижному мячу с места, с  одного­двух шагов; по мячу, катящемуся навстречу; подвижные игры типа «Точная передача». Баскетбол: ловля мяча на месте и в движении: низко летящего и летящего на уровне головы;  броски мяча двумя руками стоя на месте (мяч снизу, мяч у груди, мяч сзади за головой); передача  мяча (снизу, от груди, от плеча); подвижные игры: «Брось — поймай», «Выстрел в небо», «Охотники  и утки». Общеразвивающие физические упражнения на развитие основных физических качеств. 2 класс Знания о физической культуре Возникновение первых спортивных соревнований. Появление мяча, упражнений и игр с мячом.  История зарождения древних Олимпийских игр. Физические упражнения, их отличие от естественных движений. Основные физические качества: сила, быстрота, выносливость, гибкость, равновесие.  Закаливание организма (обтирание). Способы физкультурной деятельности Выполнение утренней зарядки и гимнастики под музыку; проведение закаливающих процедур;  выполнение упражнений, развивающих быстроту и равновесие, совершенствующих точность броска  малого мяча. Подвижные игры и занятия физическими упражнениями во время прогулок. Измерение  длины и массы тела. Физическое совершенствование Гимнастика с основами акробатики Организующие команды и приемы: повороты кругом с разделением по команде «Кругом! Раз­ два»; перестроение по двое в шеренге и колонне; передвижение в колонне с разной дистанцией и  темпом, по «диагонали» и «противоходом». Акробатические упражнения из положения лежа на спине, стойка на лопатках (согнув и  10 выпрямив ноги); кувырок вперед в группировке; из стойки на лопатках полупереворот назад в стойку  на коленях. Гимнастические упражнения прикладного характера: танцевальные упражнения,  упражнения на низкой перекладине — вис на согнутых руках, вис стоя спереди, сзади, зависом одной,  двумя ногами. Легкая атлетика Бег: равномерный бег с последующим ускорением, челночный бег 3 х 10 м, бег с изменением  частоты шагов. Броски большого мяча снизу из положения стоя и сидя из­за головы. Метание малого мяча на дальность из­за головы. Прыжки: на месте и с поворотом на 90° и 100°, по разметкам, через препятствия; в высоту с  прямого разбега; со скакалкой. Подвижные игры На материале раздела «Гимнастика с основами акробатики»: «Волна», «Неудобный  бросок», «Конники­спортсмены», «Отгадай, чей голос», «Что изменилось», «Посадка картофеля»,  «Прокати быстрее мяч», эстафеты типа: «Веревочка под ногами», «Эстафеты с обручами». На материале раздела «Легкая атлетика»: «Точно в мишень», «Вызов номеров», «Шишки –  желуди – орехи», «Невод», «Заяц без дома», «Пустое место», «Мяч соседу», «Космонавты»,  «Мышеловка». На материале раздела «Лыжные гонки»: «Проехать через ворота», «Слалом на санках»,  «Спуск с поворотом», «Подними предмет» (на санках), «Кто быстрее взойдет на горку», «Кто дальше  скатится с горки» (на лыжах). На материале раздела «Спортивные игры»: Футбол: остановка катящегося мяча; ведение мяча внутренней и внешней частью подъема по  прямой, по дуге, с остановками по сигналу, между стойками, с обводкой стоек; остановка катящегося мяча внутренней частью стопы; подвижные игры: «Гонка мячей», «Метко в цель», «Слалом с мячом»,  «Футбольный бильярд», «Бросок ногой». Баскетбол: специальные передвижения без мяча в стойке баскетболиста, приставными шагами правым и левым боком; бег спиной вперед; остановка в шаге и прыжком; ведение мяча на месте, по  прямой, по дуге, с остановками по сигналу; подвижные игры: «Мяч среднему», «Мяч соседу»,  «Бросок мяча в колонне». Волейбол: подводящие упражнения для обучения прямой нижней и боковой подаче;  специальные движения — подбрасывание мяча на заданную высоту и расстояние от туловища;  подвижные игры: «Волна», «Неудобный бросок». Общеразвивающие физические упражнения на развитие основных физических качеств. 3 класс Знания о физической культуре Физическая культура у народов Древней Руси. Связь физических упражнений с трудовой  деятельностью. Виды физических упражнений (подводящие, общеразвивающие, соревновательные).  Спортивные игры: футбол, волейбол, баскетбол. Физическая нагрузка и ее влияние на частоту  сердечных сокращений (ЧСС). Закаливание организма (обливание, душ). Способы физкультурной деятельности Освоение комплексов общеразвивающих физических упражнений для развития основных  физических качеств. Освоение подводящих упражнений для закрепления и совершенствования  двигательных действий игры в футбол, волейбол, баскетбол. Развитие выносливости во время лыжных прогулок. Измерение частоты сердечных сокращений во время и после выполнения физических  упражнений. Проведение элементарных соревнований. Физическое совершенствование Гимнастика с основами акробатики  Акробатические упражнения: кувырок назад до упора на коленях и до упора присев; мост из  11 положения лежа на спине; прыжки со скакалкой с изменяющимся темпом ее вращения. Гимнастические упражнения прикладного характера: лазанье по канату (3 м) в два и три  приема; передвижения и повороты на гимнастическом бревне. Легкая атлетика Прыжки в длину и высоту с прямого разбега, согнув ноги. Подвижные игры На материале раздела «Гимнастика с основами акробатики»: «Парашютисты», «Догонялки на марше», «Увертывайся от мяча». На материале раздела «Легкая атлетика»: «Защита укрепления», «Стрелки», «Кто дальше  бросит», «Ловишка, поймай ленту», «Метатели». На материале раздела «Лыжная подготовка»: «Быстрый лыжник», «За мной». На материале спортивных игр: Футбол: удар ногой с разбега по неподвижному и катящемуся мячу в горизонтальную (полоса  шириной 1,5 м, длиной до 7 – 8 м) и вертикальную (полоса шириной 2 м, длиной 7 – 8 м) мишень;  ведение мяча между предметами и с обводкой предметов; подвижные игры: «Передал — садись»,  «Передай мяч головой». Баскетбол: специальные передвижения, остановка прыжком с двух шагов, ведение мяча в  движении вокруг стоек («змейкой»), ловля и передача мяча двумя руками от груди; бросок мяча с  места; подвижные игры: «Попади в кольцо», «Гонка баскетбольных мячей». Волейбол: прием мяча снизу двумя руками; передача мяча сверху двумя руками вперед­вверх; нижняя прямая подача; подвижные игры: «Не давай мяча водящему», «Круговая лапта». Общеразвивающие физические упражнения на развитие основных физических качеств. 4 класс Знания о физической культуре История развития физической культуры в России в XVII – XIX вв., ее роль и значение для  подготовки солдат русской армии. Физическая подготовка и ее связь с развитием систем дыхания и  кровообращения. Характеристика основных способов регулирования физической нагрузки: по  скорости и продолжительности выполнения упражнения, изменению величины отягощения. Правила  предупреждения травматизма во время занятий физическими упражнениями. Закаливание организма  (воздушные и солнечные ванны, купание в естественных водоемах). Способы физкультурной деятельности Простейшие наблюдения за своим физическим развитием и физической подготовкой.  Определение нагрузки во время выполнения утренней гимнастики по показателям частоты сердечных  сокращений. Составление акробатических и гимнастических комбинаций из разученных упражнений.  Проведение игр в футбол и баскетбол по упрощенным правилам. Оказание доврачебной помощи при  легких ушибах, царапинах и ссадинах, потертостях. Физическое совершенствование Гимнастика с основами акробатики  Акробатические упражнения: акробатические комбинации, например: мост из положения  лежа на спине, опуститься в исходное положение, переворот в положение лежа на животе с опорой на  руки, прыжком в упор присев; кувырок вперед в упор присев, кувырок назад в упор присев, из упора  присев кувырок вперед до исходного положения, кувырок назад до упора на коленях с опорой на  руки, прыжком переход в упор присев, кувырок вперед. Гимнастические упражнения прикладного характера: опорный прыжок через  гимнастического козла — с небольшого разбега толчком о гимнастический мостик прыжок в упор  стоя на коленях, переход в упор присев и соскок вперед; из виса стоя присев толчком двумя ногами  перемах, согнув ноги в вис сзади согнувшись, опускание назад в вис стоя и обратное движение через  вис сзади согнувшись со сходом «вперед ноги». Легкая атлетика Прыжки в высоту с разбега способом «перешагивание». 12 Низкий старт. Стартовое ускорение. Финиширование. Подвижные игры На материале раздела «Гимнастика с основами акробатики»: задания на координацию  движений типа: «Веселые задачи», «Запрещенное движение» (с напряжением и расслаблением мышц  звеньев тела). На материале раздела «Легкая атлетика»: «Подвижная цель». На материале раздела «Лыжные гонки»: «Куда укатишься за два шага». На материале раздела «Плавание»: «Торпеды», «Гонка лодок», «Гонка мячей», «Паровая  машина», «Водолазы», «Гонка катеров». На материале спортивных игр: Футбол: эстафеты с ведением мяча, с передачей мяча партнеру, игра в футбол по упрощенным правилам («Мини­футбол»). Баскетбол: бросок мяча двумя руками от груди после ведения и остановки; прыжок с двух  шагов; эстафеты с ведением мяча и бросками его в корзину, игра в баскетбол по упрощенным  правилам («Мини­баскетбол»). Волейбол: передача мяча через сетку (передача двумя руками сверху, кулаком снизу);  передача мяча с собственным подбрасыванием на месте после небольших перемещений вправо,  вперед, в парах на месте и в движении правым (левым) боком, игра в «Пионербол». Планируемые результаты изучения учебного предмета 1 класс В результате освоения программного материала по физической культуре учащиеся 1 класса  должны: иметь представление: о связи занятий физическими упражнениями с укреплением здоровья и повышением физической  подготовленности; о способах изменения направления и скорости движения; о режиме дня и личной гигиене; о правилах составления комплексов утренней зарядки; уметь: выполнять комплексы упражнений, направленные на формирование правильной осанки; выполнять комплексы упражнений утренней зарядки и физкультминуток; играть в подвижные игры; выполнять передвижения в ходьбе, беге, прыжках разными способами; выполнять строевые упражнения; демонстрировать уровень физической подготовленности (см. табл. 1).             Контрольные  упражнения Подтяг на н. пер. из  виса лежа, кол­во  раз Прыжок в длину с  места, см Уровень высокий Мальчики 11 – 12 средний низкий 9 – 10 7 – 8 высокий Девочки 9 – 10 средний низкий 7 – 8 5 – 6 118 – 120 115 – 117 105 – 114 116 – 118 113 – 115 95 – 112 13 Наклон вперед, не  сгибая ног в  коленях Бег 30 м с высокого  старта, с Бег 1000 м Коснуться  лбом колен 6,2 – 6,0 Коснуться  ладонями  пола 6,7 – 6,3 Коснуться  пальцами  пола 7,2 – 7,0 Коснуться  лбом колен  ладонями  пола 6,3 – 6,1 6,9 – 6,5 Коснуться  пальцами  пола 7,2 – 7,0 Без учета времени 2 класс В результате освоения Обязательного минимума содержания учебного предмета «Физическая  культура» учащиеся 2 класса должны: иметь представление: о зарождении древних Олимпийских игр; о физических качествах и общих правилах определения уровня их развития; о правилах проведения закаливающих процедур; об осанке и правилах использования комплексов физических упражнений для формирования  правильной осанки; уметь: определять уровень развития физических качеств (силы, быстроты, гибкости); вести наблюдения за физическим развитием и физической подготовленностью; выполнять закаливающие водные процедуры (обтирание); выполнять комплексы упражнений для формирования правильной осанки; выполнять комплексы упражнений для развития точности метания малого мяча; выполнять комплексы упражнений для развития равновесия; демонстрировать уровень физической подготовленности (см. табл. 2).              Контрольные  упражнения Уровень высокий средний низкий высокий средний низкий Мальчики Девочки 14 – 16 8 – 13 5 – 7 13 – 15 8 – 12 5 – 7 143 – 150 128 – 142 119 – 127 136 – 146 118 – 135 108 – 117 Коснуться лбом  колен Коснуться ладонями  пола Коснутьс я  пальцами  пола Коснуться лбом  колен Коснуться ладонями  пола Коснутьс я  пальцами  пола 6,0 – 5,8 6,7 – 6,1 7,0 – 6,8 6,2 – 6,0 6,7 – 6,3 7,0 – 6,8 Подтягивание на  низкой перекладине  из виса лежа, кол­во  раз Прыжок в длину с  места, см Наклон вперед, не  сгибая ног в коленях Бег 30 м с высокого  старта, с Бег 1000 м Без учета времени 3 класс 14                В результате освоения обязательного минимума содержания учебного предмета «Физическая  культура» учащиеся 3 класса должны: иметь представление: о физической культуре и ее содержании у народов Древней Руси; о разновидностях физических упражнений: общеразвивающих, подводящих и соревновательных; об особенностях игры в футбол, баскетбол, волейбол; уметь: составлять и выполнять комплексы общеразвивающих упражнений на развитие силы, быстроты,  гибкости и координации; выполнять комплексы общеразвивающих и подводящих упражнений для освоения технических  действий игры в футбол, баскетбол и волейбол; проводить закаливающие процедуры (обливание под душем); составлять правила элементарных соревнований, выявлять лучшие результаты в развитии силы,  быстроты и координации в процессе соревнований; вести наблюдения за показателями частоты сердечных сокращений во время выполнения физических  упражнений; демонстрировать уровень физической подготовленности (см. табл. 3). Контрольные  упражнения Уровень высокий средний низкий высокий средний низкий Мальчики Девочки Подтягивание в висе,  кол­во раз 5 4 3 Подтягивание в висе  лежа, согнувшись,  кол­во раз Прыжок в длину с  места, см Бег 30 м с высокого  старта, с 12 8 5 150 – 160 131 – 149 120 – 130 143 – 152 126 – 142 115 – 125 5,8 – 5,6 6,3 – 5,9 6,6 – 6,4 6,3 – 6,0 6,5 – 5,9 6,8 – 6,6 Бег 1000 м, мин. с Ходьба на лыжах 1  км, мин. с 5.00 8.00 5.30 8.30 6.00 9.00 6.00 8.30 6.30 9.00 7.00 9.30 4 класс В результате освоения Обязательного минимума содержания учебного предмета «Физическая  культура» учащиеся IV класса должны: знать и иметь представление: о роли и значении занятий физическими упражнениями в подготовке солдат в русской армии; о физической подготовке и ее связи с развитием физических качеств, систем дыхания и  кровообращения; о физической нагрузке и способах ее регулирования; 15         о причинах возникновения травм во время занятий физическими упражнениями, профилактике  травматизма; уметь: вести дневник самонаблюдения; выполнять простейшие акробатические и гимнастические комбинации; подсчитывать частоту сердечных сокращений при выполнении физических упражнений с разной  нагрузкой; выполнять игровые действия в футболе, баскетболе и волейболе, играть по упрощенным правилам; оказывать доврачебную помощь при ссадинах, царапинах, легких ушибах и потертостях; демонстрировать уровень физической подготовленности (см. табл. 4). Контрольные  упражнения Уровень высокий средний низкий высокий средний низкий Мальчики Девочки Подтягивание в висе,  кол­во раз 6 4 3 Подтягивание в висе  лежа, согнувшись,  кол­во раз Бег 60 м с высокого  старта, с Бег 1000 м, мин. с Ходьба на лыжах 1  км, мин. с 10.0 4.30 7.00 18 15 10 10.8 5.00 7.30 11.0 5.30 8.00 10.3 5.00 7.30 11.0 5.40 8.00 11.5 6.30 8.30 Критерии и нормы оценки знаний обучающихся При оценивании успеваемости учитываются индивидуальные возможности, уровень  физического развития и двигательные возможности, последствия заболеваний учащихся. Классификация ошибок и недочетов, влияющих на снижение оценки Мелкими ошибками считаются такие, которые не влияют на качество и результат  выполнения. К мелким ошибкам в основном относятся неточность отталкивания, нарушение ритма,  неправильное исходное положение, «заступ» при приземлении. Значительные ошибки – это такие, которые не вызывают особого искажения структуры  движений, но влияют на качество выполнения, хотя количественный показатель ниже  предполагаемого ненамного. К значительным ошибкам относятся: старт не из требуемого положения; отталкивание далеко от планки при выполнении прыжков в длину, высоту; бросок мяча в кольцо, метание в цель с наличием дополнительных движений; несинхронность выполнения упражнения.     Грубые ошибки – это такие, которые искажают технику движения, влияют на качество и  результат выполнения упражнения. Характеристика цифровой оценки (отметки) Оценка «5» выставляется за качественное выполнение упражнений, допускается наличие  16 мелких ошибок. Оценка «4» выставляется, если допущено не более одной значительной ошибки и несколько  мелких. Оценка «3» выставляется, если допущены две значительные ошибки и несколько грубых. Но  ученик при повторных выполнениях может улучшить результат. Оценка «2» выставляется, если упражнение просто не выполнено. Причиной невыполнения  является наличие грубых ошибок. В 1 – 4 классах оценка за технику ставится лишь при выполнении упражнений в равновесии,  лазанье, с элементами акробатики, при построениях, перестроениях, ходьбе. В остальных видах (бег,  прыжки, метание, броски, ходьба) необходимо учитывать результат: секунды, количество, длину,  высоту. Учебно – методическое и материально­техническое обеспечение образовательного процесса Начальное образование существенно отличается от всех последующих этапов образования, в  ходе которого изучаются систематические курсы. В связи с этим и оснащение учебного процесса на  этой образовательной ступени имеет свои особенности, определяемые как спецификой обучения и  воспитания младших школьников в целом, так и спецификой курса «Физическая культура» в  частности. К физкультурному оборудованию предъявляются педагогические, эстетические и гигиенические требования. Подбор оборудования определяется программными задачами физического воспитания детей.  Размеры и масса инвентаря должны соответствовать возрастным особенностям младших школьников;  его количество определяется из расчёта активного участия всех детей в процессе занятий. ― Важнейшее требование   безопасность физкультурного оборудования. Для выполнения его  необходимо обеспечить прочную установку снарядов, правильную обработку деревянных предметов  (палки, рейки гимнастической стенки и др.). Во избежание травм они должны быть хорошо  отполированы. Металлические снаряды делаются с закруглёнными углами. Качество снарядов,  устойчивость,  прочность проверяется  учителем перед уроком. № п/п 1. Наименование объектов и средств материально­технического  обеспечения Количество Основная литература для  учителя  Таблица 1.1. Стандарт  начального общего образования по физической культуре 1.2. Лях В.И., . Комплексная программа физического воспитания учащихся  1–4­х классов. – М.: Просвещение, 2013. 1.3. Лях В.И.Физическая культура  Учебник для учащихся 1­4 классов  начальной школы. Москва «Просвещение» 2009. 1.4. 1.5 Рабочая программа по физической культуре  Комплексная программа физического воспитания учащихся 1­11  классов В.И. Лях, А.А.Зданевич Москва «Просвещение» 2009. 2. Дополнительная литература для учителя 2.1. Методика обучения физической культуре 1­11 классы.Методическое  пособие Москва, 2004. 2.2. К здоровью через движение. Авторы­ составители В.Ф.Феоктисова,  Д Д Ф Д Д Д Д 17 Л.В.Плиева.­Волгоград 2011. 2.3. Физкультпривет Составители В.В Самодумская, Ю.А.Лежнева Минск  2006 2.4. Физкультура в 1 классе. Поурочные планы 2 полугодие. Составители  И.Э.Алмерова­Волгоград:2007 2.5. Физкультура 2 класс Поурочные планы Автор­составитель  М.В.Видякин Волгоград 2005 2.6. Ковалько В.И. Поурочные разработки по физкультуре  1­4  класс,  Москва «Вако» 2006 3. Дополнительная литература для обучающихся 3.1. Научно­популярная и художественная литература по физической  культуре, спорту, олимпийскому движению. 4. Технические средства обучения 4.1. Музыкальный центр 4.2. Аудиозаписи 5. Учебно­практическое оборудование 5.1. Бревно гимнастическое напольное  5.2. Козел гимнастический 5.3. Канат для лазанья 5.4. Перекладина гимнастическая (пристеночная) 5.5. Стенка гимнастическая 5.6. Скамейка гимнастическая жесткая (длиной  4 м) 5.7. Комплект навесного оборудования (перекладина, мишени для метания,  тренировочные баскетбольные щиты) 5.8. Мячи:  набивные весом 1 кг, малый  мяч(мягкий), баскетбольные,  волей., футб. 5.9. Палка гимнастическая 5.10. Скакалка детская 5.11. Мат гимнастический 5.12. Гимнастический подкидной мостик 5.13. Кегли 5.14. Обруч пластиковый детский 5.15. Планка для прыжков в высоту 5.16. Стойка для прыжков в высоту 5.17. Флажки: разметочные с опорой, стартовые Д Д Д Д Д   Д Д   П П П П П П П К К К П Д К Д Д Д Д 18 5.18. Лента финишная 5.19. Рулетка измерительная 5.20. Набор инструментов для подготовки прыжковых ям 5.21. Щит баскетбольный тренировочный 5.22. Сетка для переноски и хранения мячей 5.23. Сетка волейбольная 5.24. Аптечка   К   Д П Д Д Д – демонстрационный экземпляр (1экземпляр); К – полный комплект (для каждого ученика); Ф – комплект для фронтальной работы (не менее 1 экземпляра на 2 учеников); П – комплект Домашние задания по физической культуре Приложение №1. КОМПЛЕКС № 1 1.Комплекс упражнений ежедневной утренней гимнастики. Повторность каждого упражнения 6­10 раз. 1.И.П.(Исходное положение) ­ стоя, руки вдоль туловища. Ходьба на месте,  ускоряя темп, затем замедляя. 1 мин. 2.И.П.­ стоя, руки поднять вверх, ногу отвести назад на носок – прогнуться­  вдох, руки опустить, ногу приставить – выдох. 3.И.П.­ стоя, руки отведены в стороны, круговые движения рук в плечевых  суставах вперед и назад, дыхание не задерживать. 4.И.П. – ноги врозь, правая рука вверх, два наклона пружинисто влево, изменить  положение рук. 5.И.П.­ стоя, развести руки в стороны ­ вдох, обхватить себя за плечи – выдох  удлиненный. 6.И.П.­ стоя, ноги врозь, руки на пояс. Выпад в сторону, руки вперед – выдох,  вернуться в И.П.­ вдох. 7.И.П.­ стоя. Руки прямые перед собой, носком левой ноги достать правую кисть, ногу в коленях не сгибать. 8.И.П.­ стоя, руки опущены. Прыжком ноги врозь, хлопок руками над головой. 9.И.П.­стоя, легкий бег на месте с переходом на ходьбу. 30 сек. 10.И.П.­ стоя, руки вдоль туловища, развести руки в стороны – вдох слегка  наклониться вперед, расслабленные руки опустить покачать ими – выдох. КОМПЛЕКС № 2 2.Комплекс упражнений для формирования правильной осанки. Упражнения данного комплекса можно выполнять от 1 до 6 раз в день, повторяя  каждое из них по 4­5 раз в медленном темпе, до посильной боли (если она есть), с  19 максимально возможной амплитудой движений. В первое время напряжение должно  составлять от 2до4 секунд, постепенно доводить до 8­10 секунд. 1.И.П. (Исходное положение) ­ стойка ноги врозь, руки перед грудью, пальцы  сплетены в замок. Повернуть вправо туловище, голову, руки; затем вытянуть руки  вперед, вывернув кисти ладонями от себя, со статической задержкой вправо, сделать  выдох. То же влево. 2.И.П.­ то же. Руки вперед, затем, поворачивая туловище и голову вправо,  отвести правый локоть назад, выворачивая кисти ладонями от себя. Левой рукой с  напряжением надавить на правую руку (при этом смотреть на правый локоть, чтобы  напряглись мышцы шеи), сделать выдох. То же влево. 3.Повернуть туловище вправо, поднять руки над правым плечом, выворачивая  кисти ладонями от себя. Левой рукой надавить на правую, сделать выдох. То же влево. 4.И.П.­стойка ноги врозь, руки за голову, пальцы в «замок». Повернуть туловище  влево, локти развести, прогнуться в и.п., локти свести, наклонить голову вниз,  несколько раз нажать кистями на затылок. То же вправо. 5.И.П.­стойка ноги врозь, руки вниз в «замок». Сделать круг, руками вправо,  выворачивая при этом кисти наружу. То же влево. Упражнения с гимнастической палкой. 1. И.П.­ стойка ноги врозь, гимнаст. палка внизу. Поворачивая туловище вправо,  правую руку вытянуть вверх и в сторону. Левой рукой нажать на палку, сделать выдох.  То же влево. 2.И.П.­ стойка ноги врозь, палка вниз, хватом сверху. Поднять руки вверх над  головой, сделать три наклона туловища вперед, три назад, три вправо, три влево, затем  три поворота туловища вправо и три влево. После каждой серии движений выдох. 3.И.П.­ стойка ноги врозь, палка за спиной внизу. Сделать три поворота туловища вправо, нажимая палкой на левое бедро. То же влево. 4.И.П.­ стойка ноги вместе, палка на плечах. Сделать три наклона туловища  вправо, влево, вперед и назад, затем три поворота туловища вправо и влево, при этом  сгибая ноги в коленях. После каждой серии движений выдох. 5.И.П.­сед на пятках, руки перед собой. Завести правую руку через верх за спину, а левую через низ, руки в «замок». Удерживать позу в течении 5 сек. То же сменив  положение рук. 20 6.И.П.­ лежа на спине, руки вдоль туловища. Медленно сгруппироваться, сделать  при этом глубокий вдох. Медленно выдохнуть, возвращаясь в И.П. КОМПЛЕКС № 3 Комплекс упражнений для развития гибкости №1 Все упражнения следует выполнять по порядку без перерывов или с очень  короткими, если уж очень хочется передохнуть. Упр№1: Поставить ноги на ширине плеч, руки на пояс. Выполнить наклоны вправо­ влево. 12 раз. Упр№2: Поставить ноги на ширине плеч, руки на пояс ­ круговые вращения туловищем. 8 раз влево, 8 раз вправо. Упр№3: Поставить ноги вместе, руки на коленях ­ круговые вращения коленями.  8 раз влево, 8 раз вправо. Упр№4: Согнуть вперед одну ногу, руки на поясе ­ круговые вращения согнутой в  колене ногой. 8 раз одной ногой, затем 8 раз другой ногой. Упр№5: Поставить ноги вместе ­ наклон вперед. Выполнить 12 пружинистых движений. Упр№6: Поставить ноги на двойную ширину плеч ­ наклоны вперед. Выполнить 12  пружинистых движений. Упр№7: Выпад в сторону. Переместить вес тела на правую ногу, левую вытянуть, затем поменять положение ног. 12 раз. Упр№8: Поставить стопы на полторы ширины плеч, захватить стопы руками, стараясь  присесть как можно ниже, выпрямляя спину и выводя таз вперед. Выполнять в течение  1 минуты. Комплекс упражнений для развития гибкости №2 Упр№1: Встать на колени, руки захватить в замок. Выполнить приседания вправо­ влево, попеременно касаясь ягодицами пола. 6 раз в каждую сторону. Упр№2: Сесть на пол, соединить ноги вместе и выполнить 12 пружинистых наклонов  вперед. Упр№3: Сесть на пол и развести прямые ноги в стороны, выполнить пружинистые  наклоны вперед. 12 раз. Упр№4: Сесть на пол, левую ногу вытянуть, правую ногу согнуть и отвести назад,  выполнить наклон вперед. Сделать 12 пружинистых наклонов и поменять ноги. Упр№5: Сесть на пол, сплести в "лотос" и выполнить наклон вперед. 12 раз. Упр№6: Сесть на пол, соединить стопы вместе, затем локтями развести ноги в стороны. 16раз. Упр№7: Лечь на живот, согнуть руки в локтях. Выпрямить руки, прогнуть спину,  голову поднять вверх. Задержаться в этом положении 30 сек. Упр№8: Лечь на живот, взять руками за стопы. Прогнуть спину, голову поднять вверх.  21 Задержаться в этом положении 30 сек. Упр№9: Лечь на живот, согнуть ноги в коленях. Выпрямить руки, прогнуть спину.  Задержаться в этом положении 30 сек. Упр№10: Выполнить "гимнастический мост". Задержаться в этом положении 30 сек. Упр№11: Поставить ноги вместе, выполнить наклон вперед. Задержаться в этом  положении 30 сек. КОМПЛЕКС № 4 Комплекс упражнений для развития координации движения. 1.Стоя у зеркала, руки вверх ­ вдох, опустить – выдох. 2.Парвая рука вперед, левая в сторону, затем смена рук. 3.Коснуться кончика носа указательным пальцем левой руки, затем правой, с  закрытыми глазами. 4.Кисти рук к плечам, правую ногу в сторону на носок, руки в стороны,  приставить ногу. Затем тоже правой ногой. 5.Катание мяча одной ногой, затем другой. 6.Ходьба с высоким подниманием колена. 7.Бросание малого мяча в обруч. 8.Попадание мяча в цель, сначала одной рукой, затем другой. 9.бросание мяча через голову при ходьбе по кругу. 10.Стоя, подбросить мяч вверх, сделать полный поворот корпусом и успеть  поймать мяч. 11.Руки в стороны, ноги вместе. Постоять на одной ноге 5 сек., затем на другой. 12.Ходьба и дыхательные упражнения. КОМПЛЕКС № 5 Овладение навыками мышечной релаксации.  Упражнения для мимики лица:  1. Сморщить лоб, поднять брови (удивиться), расслабить его.  2. Нахмуриться (сердитесь) – расслабить брови.  3. Расширить глаза (страх, ужас) – расслабить веи (лень, хочется  подремать). 4.  Расширить ноздри (вдыхаем запах; выдыхаем страстно) – расслабление.  Зажмуриться, расслабить веки.  5. Сузить глаза – расслабиться.  6. Поднять верхнюю губу, сморщить нос – расслабиться.  7. Оскалить зубы – расслабить щёки, нос. 8. Оттянуть вниз нижнюю губу – расслабиться.  КОМПЛЕКС № 6 Комплекс общеразвивающих упражнений без предмета. Повторность каждого упражнения 6­10 раз. 22 1.И.П.(Исходное положение) ­ стоя, руки вдоль туловища. Ходьба на месте,  ускоряя темп, затем замедляя. 1 мин. 2.И.П.­ стоя, руки поднять вверх, ногу отвести назад на носок – прогнуться­  вдох, руки опустить, ногу приставить – выдох. 3.И.П.­ стоя, руки отведены в стороны, круговые движения рук в плечевых  суставах вперед и назад, дыхание не задерживать. 4.И.П. – ноги врозь, правая рука вверх, два наклона пружинисто влево, изменить  положение рук. 5.И.П.­ стоя, развести руки в стороны ­ вдох, обхватить себя за плечи – выдох  удлиненный. 6.И.П.­ стоя, ноги врозь, руки на пояс. Выпад в сторону, руки вперед – выдох,  вернуться в И.П.­ вдох. 7.И.П.­ стоя. Руки прямые перед собой, носком левой ноги достать правую кисть, ногу в коленях не сгибать. 8.И.П.­ стоя, руки опущены. Прыжком ноги врозь, хлопок руками над головой. 9.И.П.­стоя, легкий бег на месте с переходом на ходьбу. 30 сек. 10.И.П.­ стоя, руки вдоль туловища, развести руки в стороны – вдох слегка  наклониться вперед, расслабленные руки опустить покачать ими – выдох. КОМПЛЕКС № 7 Комплекс упражнений для профилактики плоскостопия. 2 раза в день по 20 минут Повторность 8­10 раз 1.Проверить осанку. 2.Ходьба с правильной осанкой. 3.Ходьба на носочках, руки на пояс. 4.Ходьба скрестным шагом. 5.Ходьба на наружном своде стопы «косолапо». 6.Стоя с гимнастической палкой хватом сверху, ноги на ширине плеч, подняться  на носки, палку вверх ­ потянуться. 7.Палку вверх, завести за лопатки, снова вверх, опустить. 8.Ходьба по палке боком, руки на пояс. 9.Палка сзади, хватом снизу, отвести палку назад, лопатки свести, поднимаясь на носках, небольшие рывки туловища. 10.Палка на лопатках, приседания с прямой спиной. 11.Сидя на стуле, сгибать пальцы ног. 12.Загребание песка, ноги на ширине плеч, сводом стопы. 13.Перекладывание мелких предметов левой и правой ногой. 14.Сидя на стуле, руки за голову, встать со стула, постоять, снова сесть. 15.Стоя, руки на пояс, перекат с пятки на носок. 16.Сидя на стуле, руки в стороны – вдох – наклон вперед, потянуться к носкам –  выдох. 17.Свободная ходьба. Стоя, руки вверх – вдох, руки вниз – выдох. КОМПЛЕКС № 8 23 Комплекс упражнений физкультпаузы. а) ходьба на месте с движениями рук; б) упражнения в подтягивании; в) подскоки или бег на месте; г) наклоны или повороты туловища; д) приседания, выпады вперед­назад, в стороны; е) разноименные движения руками вверх, в стороны, по кругу; ж) упражнения на расслабление мышц рук и туловища; з) ходьба на месте с заданиями на внимание. КОМПЛЕКС № 9 Для профилактики близорукости могут также использоваться и  специальные упражнения для глаз. Комплекс 1 И.п. (Исходное положение) ­ стоя, руки сзади, пальцы в замок.1­2 ­ отводя руки и голову назад, прогнуться – вдох. 3­4 ­ в и.п. ­ выдох. Повторите 4­6 раз. И.п. ­ стоя. Частые моргания в течение 10­15 сек. И.п. ­ стоя, кисти к плечам. Круговые движения в одну и другую сторону.  Повторить 6­8 раз в каждую сторону. И.п. ­ стоя, голову держать прямо. Посмотреть вверх, затем вниз, не изменяя  положения головы. Повторить 6­7 раз. И.п. ­ стоя, 1 ­ полуприсед; 2 ­ и.п. Повторить 10­12 раз. И.п. ­ стоя, палец держать перед носом на расстоянии 25­30 см., переводить  взгляд с дальнего предмета (смотреть в окно) на палец и обратно в течение 30­40 сек.  Выполнять немедленно. Комплекс 2 1. И.п. (Исходное положение) ­ стоя. 1 ­ отвести согнутые руки назад, соединить  лопатки ­ вдох, 2 ­ руки вперед, как бы обнять себя ­ выдох. Повторить 8­10 раз. И.п. ­ стоя. Закрыть глаза, крепко зажмуриться на 1­2 сек, затем открыть глаза.  Повторить 8­10 раз. И.п. ­ стоя, кисти к плечам. Круговые движения в одну и в другую сторону.  Повторить 6­8 раз каждой рукой. И.п. ­ стоя. Круговые движения глазами в одну и в другую сторону. Повторить  10­15 раз в каждую сторону. И.п. ­ стоя, ноги врозь. 1­3 ­ наклоны туловища в сторону и возврат в и.п.  повторить по 4­6 раз в каждую сторону. И.п. ­ стоя, указательный палец правой руки держать перед носом на расстоянии  25­30 см. смотреть на палец в течение 4­6 сек., затем закрыть ладонью левой руки глаз  на 4­6 сек. Смотреть на палец правым глазом, затем закрыть левый глаз и смотреть на  палец двумя глазами. Проделать то же, но закрыть правый глаз. Повторить 4­6 раз. 24 КОМПЛЕКС № 10 Комплекс общеразвивающих упражнений с предметом (предмет по выбору) №1 Упражнения с малым мячом: 1. И.п. – о.с. мяч в левой руке. 1­2 – дугами наружу, руки вверх, 3­4 – дугами  наружу руки вниз, за спиной передать мяч в правую руку, выдох (8 раз). 2. И.п. – стойка ноги врозь, руки в стороны. Мяч в левой руке. 1­ наклон к право  ноге, руки вниз передать мяч в правую руку за ногой, выдох, 2. – и.п., вдох. 3­4 – то же  к левой ноге передавая мяч в левую руку (10 раз). 3. И.п. – то же. 1­2 – туловище вправо, ударить мячом о пол за правой ногой и  поймать мяч двумя руками, 3­4 – и.п., мяч в правую руку, 5­8 – то же к другой ноге (10  раз). 4. И.п. ­ стойка ноги врозь, держать мяч двумя руками. 1­2 – подбросить мяч,  присесть и поймать его двумя руками, выдох, 3­4 – подбросить мяч и вставая, поймать  его, вдох, (12 раз) 5. И.п. – стойка ноги врозь, мяч в левой руке. 1­ наклон вправо, руки за голову,  мяч в правую руку, 2. и.п., мяч в правой руке, 3­4 – то же влево (12 раз) 6. Дыхательные упражнения (3 раза). 7. И.п. ­ Сед руки в стороны, мяч в левой руке. 1­ мах левой ногой вверх, руки  вперед, передать под ногой мяч в правую руку, выдох, 2 – опустить ногу, руки в  стороны, 3 – согнуть руки за головой и передать мяч в левую руку, вдох, 4 – руки в  стороны, 5­8 то же другой ногой. (12 раз).  №2 Упражнения со скакалкой: 1. И.п. Стойка ноги врозь, сложенная в четверо скакалка внизу. 1 – наклон, руки  вперед, выдох, 2­3 – руки вверх, скакалка натянута, посмотреть вперед, вдох, 4­ и.п.,  пауза. (4­6 раз). 2. И.п. Широкая стойка сложенная вдвое скакалка внизу. 1 – руки вперед, 2 –  натянуть скакалку, поворот туловища вправо, 3 – руки вперед, 4 – и.п., 5 –8 то же влево (6­8 раз). 3. И.п. – то же. 1­2 – руки вверх, присесть, выдох, 3­4 – и.п. вдох. (10­12 раз) 4. И.п. ­ о.с. Сложенная в четверо скакалка за головой. 1­2 – наклон вперед, сводя руки, выдох, 3­4 – выпрямиться, плечи развести, вдох. (4­6 раз). 5. И.п. – стойка ноги врозь на скакалке, руки в стороны – вниз. 1­2 – глубокий  присед, руки в стороны, выдох 3­4 – и.п. вдох. (8­10 раз) 6. И.п. – стойка ноги врозь. Сложенная скакалка на шее.1­3 – три пружинящих  наклона вправо, правую руку разогнуть, левую за голову, 4 – и.п.,5­8 – то же в другую  сторону (8­10 раз). 7. И.п. – сед, ноги согнуты, сложенная скакалка на полу слева. 1­2 – поворот  налево (лицом к скакалке), упор на коленях, 3­4 – сед по другую сторону скакалки, 5­8  – то же в другую сторону. (6­8 раз). 8. И.п. – сед, ноги врозь, руки в стороны, сложенная в четверо скакалка за  головой. 1­2 – поворот туловища влево, 3­4 – и.п., 5­8 – то же вправо. (6­8 раз). 25 9. И.п. –о.с. сложенная скакалка в четверо внизу. 1­2 – согнуть левую ногу и  перешагнуть через скакалку, 3­4 – и.п., 5­8 – то же правой ногой. (6­10 раз). 10. Медленная ходьба. На каждый четвертый шаг наклон, расслабив руки, выдох.  (40­60 секунд) Приложение №2 Список тем для организации проектной деятельности. 1. Что такое  здоровье? 2. Как выглядит здоровый человек? 3. Как выглядит больной человек? 4. «Почему чистота – залог здоровья» 5. Что такое здоровый образ жизни? 6. Почему здоровье нужно укреплять постоянно? 7. Как нужно укреплять здоровье? 8. Сколько часов в сутки нужно спать здоровому школьнику? 9. Каковы правила здорового сна? 10.Что может случиться со школьниками, если он постоянно не досыпает. 11.Что такое культура питания? 12.Сколько раз в день нужно есть школьнику? 13.Что дают школьнику уроки физкультуры? 14.Почему нужно заниматься физической культурой регулярно? 15.Что такое физические качества человека? 26 16.Что такое гибкость? 17.Как стать сильным? 18.Какого человека можно считать ловким? 19.Как совершенствовать ловкость? 20.Что такое закаливание организма? 21.Почему школьникам нужно быть закалённым? 22.Каковы средства закаливания организма? Их использование? 23.Почему курение приносит вред организму ? 24.Почему школьникам нужно поддерживать нормальный вес? 25.Что такое  гигиена тела? 26.Правила мытья рук; уход за волосами; гигиена полости рта; гигиена одежды и  обуви. 27.Почему надо ухаживать за кожей? 28.Почему надо стричь ногти? 29.В чём состоят три правила поведения водных процедур для закаливания? 30.Что такое режим дня? 31.Почему в режим дня обязательно должны входить физические упражнения? 32.Что такое осанка? 33.Каковы признаки правильной и неправильной осанки? 34.Какие упражнения применяются для формирования правильной осанки? 35.Каковы правила проведения утренней гимнастики? 36.Чем полезен активный отдых? 37.Что такое самоконтроль? 38.Каким должен быть пульс в покое? 27 39.Как быстро он должен восстанавливаться? 40.Какие мотивы лежат в основе формирования ЗОЖ? 41.Основные факторы, обеспечивающие возможность для ЗОЖ? 42.ЗОЖ и воля – как взаимосвязаны эти понятия? 43.Пища должна быть безвредной и не опасной для здоровья человека? 44.Сколько положено двигаться ученику начальной школы? 45.Как вы понимаете, что такое движение и здоровье? 46.Труд и здоровье? 47.Что такое сознание и здоровье? 48.Что такое культура и здоровье? 49.Что такое экология и здоровее? 50.Что такое питание и здоровье? 51.Что ты знаешь о вредных привычках? 52.Что ты делаешь для укрепления своего здоровья? 53.Какие детские болезни вам известны? 54.Какие заболевания передаются воздушно – капельным путём при кашле и  чихании?   55.Определите понятие «здоровье» и «здоровый образ жизни». 56.Вредные привычки детей и их профилактика. 57.Профилактика плоскостопия (упражнения для укрепления мышц стопы;  упражнения для уплощённой и плоской стопы). 58.Профилактика близорукости (рекомендации по предупреждению развития  близорукости; упражнения для коррекции зрения; упражнения для глаз  (И.В.Чупаха). Релаксационные упражнения для мимики лица (И.В.Чупаха). 59.Какие пословицы и поговорки о здоровье вы знаете? 60.Какие скороговорки вы знаете? 28 61.Какие вы знаете летние и зимние развлекательные игры на воздухе?  29