Рабочая программа и КТП 8 класс по «Технологии» по ФГОС

Пояснительная записка Рабочая программа учебного предмета «Технология» составлена с учетом федерального компонента государственного стандарта основного общего образования по технологии, утвержденного  приказом Министерства образования России № 1089 от 05.03.04. Основой послужили  Программы   общеобразовательных   учреждений   «Технология.   Трудовое   обучение»,  рекомендованные   Министерством образования   Российской   Федерации,   5­е   издание  издательства «Просвещение» г. Москва 2010 г.  и авторской рабочей программы по учебникам под ред. В.Д. Симоненко.  Рабочая программа учебного курса технологии предназначена для обучения учащихся 8 класса средней общеобразовательной школы и рассчитана на один учебный год. Согласно действующему учебному плану программа предполагает обучение в объеме 34 в 8 классе. Технология определяется как наука о преобразовании и использовании материи, энергии и информации в интересах и по плану человека. Эта наука включает изучение методов и средств (орудия, техника) преобразования и использования указанных объектов. В школе «Технология» ­ интегративная образовательная область, синтезирующая научные знания из математики, физики, химии и биологии и показывающая их использование в промышленности, энергетике, связи, сельском хозяйстве, транспорте и других направлениях деятельности человека. Поэтому изучение образовательной области «Технология», предусматривающей творческое развитие учащихся в рамках   системы   проектов,   позволит   молодежи   приобрести   общетрудовые   знания   и   умения,   а   также   обеспечит   ей   интеллектуальное, физическое, этическое и эстетическое развитие  и адаптацию к социально­экономическим условиям. Главной   целью   предмета   «Технология»   является   подготовка   учащихся   к  самостоятельной   трудовой   жизни   в   современном информационном постиндустриальном обществе. Учитывая цель  и задачи образовательной программы школы: *   создание   условий   обучения,   при   которых   учащиеся   могли   бы   раскрыть   свои   возможности,   подготовиться   к   жизни   в высокотехнологичном мире; *   формирование   личности   ученика,   обладающей   интеллектуальной,   этической,   технологической   культурой,   культурой   ЗОЖ, способной к самовоспитанию и самореализации; *формирование   у   всех   участников   УВП   интеллектуальной,   исследовательской,   информационной   культуры   и   культуры самореализации; изучение технологии на базовом уровне направлено на достижение следующих целей:  освоение технологических знаний, технологической культуры на основе включения учащихся в разнообразные виды технологической деятельности по созданию личностно или общественно значимых продуктов труда;  овладение  общетрудовыми и специальными умениями, необходимыми для поиска и использования технологической информации, проектирования и создания продуктов труда, ведения домашнего хозяйства, самостоятельного и осознанного определения своих жизненных и профессиональных планов; безопасными приемами труда;  развитие  познавательных   интересов,   пространственного   воображения,   интеллектуальных,   творческих,   коммуникативных   и организаторских способностей;  воспитание трудолюбия, бережливости, аккуратности, целеустремленности, предприимчивости, ответственности за результаты своей деятельности, уважительного отношения к людям различных профессий и результатам их труда;  получение опыта применения технологических знаний и умений в самостоятельной практической деятельности. Формирование технологической культуры в первую очередь подразумевает овладение учащимися общетрудовыми и жизненно важными умениями и навыками, так необходимыми в семье, коллективе, современном обществе, поэтому основная задача, решение которой предполагается при изучении курса «Технология», ­ это приобретение жизненно важных умений.  Использование метода проектов позволяет на деле реализовать деятельностный подход в трудовом обучении учащихся и интегрировать знания и умения, полученные ими при изучении предмета технологии на разных этапах обучения. Данная программа по желанию социума (детей и родителей), а также, учитывая оснащение кабинета технологии,   уделяет особое внимание  ручному  труду   учащихся,  так  как навыки  ручного   труда  всегда  будут  необходимы  и  профессионалу  и просто в быту, в семейном «разделении труда». В век автоматизации и механизации создается опасность зарождения «безрукого» поколения. Задачи учебного курса приобретение графических умений и навыков, графической культуры; знакомство с наиболее перспективными и распространенными технологиями преобразования материалов, энергии и  информации в сферах домашнего хозяйства, а также освоение этих технологий; знакомство с принципами дизайна, художественного проектирования, а также выполнение проектов. формирование технологической культуры и культуры труда, воспитание трудолюбия; формирование уважительного и бережного отношения к себе и окружающим людям; формирование бережного отношения к окружающей природе с учетом экономических и экологических знаний и социальных формирование творческого отношения в преобразовании окружающей действительности. Образовательные:    Воспитательные:    последствий;  В результате изучения технологии учащиеся должны: знать/понимать:       уметь:          основные технологические понятия; назначения и технологические свойства материалов; назначение применяемых ручных инструментов, приспособлений, правила безопасной работы с ними; виды, приемы и последовательность выполнения технологических операций; влияние различных технологий обработки материалов и получения продукции на окружающую среду и здоровье человека; профессии и специальности, связанные с обработкой материалов, созданием изделий из них, получением продукции; рационально организовывать рабочее место; находить необходимую информацию в различных источниках, применять конструкторскую и технологическую документацию; составлять последовательность выполнения технологических операций для изготовления изделия или получения продукта; выбирать материалы, инструменты и оборудование для выполнения работ; выполнять технологические операции с использованием ручных инструментов и приспособлений; соблюдать требования безопасности труда и правила пользования ручными инструментами; осуществлять доступными средствами контроль качества изготавливаемого изделия (детали); находить и устранять допущенные дефекты; проводить разработку учебного проекта изготовления изделия или получения продукта с использованием освоенных технологий и доступных материалов; планировать работу с учетом имеющихся ресурсов и условий; распределять работу при коллективной деятельности;   использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни:       для получения технологических сведений из разнообразных источников информации; для организации индивидуальной и коллективной трудовой деятельности; для изготовления или ремонта изделий из различных материалов; для создания изделий или получения продукта с использованием ручных инструментов и приспособлений; для обеспечения безопасности труда; для оценки затрат, необходимых для создания объекта труда или услуги. Самая важная проблема на сегодня в школах это создание необходимых условий для технологической подготовки школьников. Технология в 8 классе традиционно представлена такими направлениями, как технический, обслуживающий и сельскохозяйственный труд. Во многих школах учащиеся обучаются в группах с малой наполняемостью. Между тем, в последнее время все чаще появляются так называемые недели­ мые классы (менее 25 учащихся в городе и 20 ­ в сельской местности). При этом на уроках технологии учителю приходится одновременно заниматься с девочками и мальчиками. Но для этого нужна программа обучения, в равной степени удовлетворяющая потребностям тех и других.  Программа разработана для совместного обучения мальчиков и девочек 8 класса для средней общеобразовательной школы. Основные разделы  базовой   (государственной)   программы   8   классе   сохранены   (изучаются   не   в   полном  объеме)   и   включены   в   разделы   рабочей программы.  Направление   «Технология.   Технический  труд»  интегрировано   и  для   мальчиков   и  для   девочек   и  изучается  не  в  полном объеме. Дифференцированный   подход   применяется   при   составлении   заданий   по   разделам   «Электротехника»   и   «Элементы моделирования».   Самостоятельные   и   практические   задания   творческого   характера   и   темы   проектов   школьники   выбирают   по   своим интересам и склонностям. Обучение   предусматривает   линейно­концентрический   принцип   обучения:   в   8   классе  учащиеся   знакомятся   с   технологиями преобразования материалов, энергии и информации на все более высоком уровне, в связи с чем, тематика разделов сохраняется. Рабочая программа по учебному курсу «Технология» включает разделы: Раздел 1..Электротехника. Раздел 2. Создание изделий из текстильных и поделочных материалов.  Раздел 3. Технология ведения дома Раздел 4 Творческие проектные работы Раздел 5 Дизайн пришкольного участка. Каждый раздел программы и включенные в них темы предусматривают знакомство с профессиями в области труда, связанного или с обработкой конструкционных и поделочных  материалов, или с производством  и обработкой  пищевых продуктов и многое другое, что способствует выявлению осознанного профессионального самоопределения учащимися. Оценка знаний, умений и уровня творческого развития учащихся осуществляется с помощью тестирования, перечня теоретических вопросов,   практических   работ   и   заданий   в   течение   года,   также   защиты   проекта.   Для   оценки     теоретических   понятий   используются проверочные тесты, для оценки умений – практические задания и мини­проекты. В результате освоения обучающимися различных видов деятельности (индивидуальной, коллективной, самостоятельной, поисковой, практической,   проектной)   предполагается   сформировать   и   значительно   развить   жизненно   важные   компетентности:   социально­трудовая, социально­бытовая, самообслуживания, коммуникативная. Кроме того, знакомство с трудовыми профессиями позволит сформировать и компетентность в сфере профессионального самоопределения. Важной проблемой проведения занятий по технологии в неделимых классах является разработка методики проведения занятий одновременно с мальчиками и девочками. Все  разделы программы включают в себя основные теоретические сведения, практические работы.  В реализации программы важное место   отводится   методу   проектов,   который   способствует   повышению   познавательной   и   трудовой   активности   школьников,   росту   их самостоятельности. Такой метод работы предусматривает коллективную форму выполнения проекта. Основное содержание программы (70 час) 8­й КЛАСС  Технология сельскохозяйственного производства (10 час) Основные теоретические сведения. Обработка почвы. Сельскохозяйственные работы. Сбор урожая. Уборка и учет урожая. Обработка почвы с внесением удобрений органических. Машины для внесения удобрений. Организация теоретической и практической частей урока. Практические работы. Осенние с/х работы на участке. Варианты объектов труда. Пришкольный участок, учебник, рабочая тетрадь ТЕХНОЛОГИЯ ВЕДЕНИЯ ДОМА(10 ч) Элементы домашней экономики Теоретические сведения.  Понятие «семья». Роль семьи в государстве. Основные функции семьи. Семейная экономика как наука, ее задачи. Виды доходов и расходов семьи. Источники доходов школьников. Понятия   «предпринимательская   деятельность»,   «личное   предпринимательство»,   «прибыль»,   «лицензия»,   «патент».   Формы   семейного предпринимательства, факторы, влияющие на них. Понятие «потребность». Потребности функциональные, ложные, материальные, духовные, физиологические, социальные. Потребности в безопасности и самореализации. Пирамида потребностей. Уровень благосостояния семьи. Классификация покупок. Анализ необходимости покупки. Потребительский портрет вещи. Правила покупки. Понятие «информация о товарах». Источники информации о товарах или услугах. Понятие «сертификация». Задачи сертификации. Виды сертификатов. Понятия   «маркировка»,   «этикетка»,   «вкладыш».   Виды   торговых   знаков.   Штриховое   кодирование   и   его   функции.   Информация, заложенная в штрихкоде. Понятия «бюджет семьи», «доход», «расход». Бюджет сбалансированный, дефицитный, избыточный. Структура семейного бюджета. Планирование семейного бюджета. Виды доходов и расходов семьи. Понятие   «культура   питания».   Сбалансированное,   рациональное   питание.   Правила   покупки   продуктов   питания.   Учет   потребления продуктов питания в семье, домашняя расходная книга. Способы сбережения денежных средств. Личный бюджет школьника. Учетная книга школьника. Приусадебный участок. Его влияние на семейный бюджет. Варианты использования приусадебного участка в целях предпринимательства. Правила расчета стоимости продукции садового участка. Практические работы. Определение видов расходов семьи. Составление перечня товаров и услуг — источников доходов школьников. Расчет   затрат   на   приобретение   необходимых   для   учащегося   8   класса   вещей.   Определение   положительных   и   отрицательных потребительских качеств вещей. Анализ сертификата соответствия на купленный товар. Разработка этикетки на предполагаемый товар. Определение по штрихкоду страны­изготовителя. Сравнение предметов по различным признакам. Составление списка расходов семьи. Разработка проекта снижения затрат на оплату коммунальных услуг. Оценка затрат на питание семьи на неделю. Определение пути снижения затрат на питание. Составление бухгалтерской книги расходов школьника. Расчет   площади   для   выращивания   садово­огородных   культур,   необходимых   семье.   Расчет   прибыли   от   реализации   урожая.   Расчет стоимости продукции садового участка. Варианты объектов труда. Сертификат соответствия на товар. Этикетка на товар. Список расходов семьи. Проект снижения расходов. Теоретические сведения. Интерьер жилых помещений и их комфортность. Современные стили в оформлении жилых помещений. Дом в котором мы живем (8 час) Характеристика основных элементов систем энергоснабжения, теплоснабжения, водопровода и канализации в городском и сельском (дачном) домах. Правила их эксплуатации. Характеристика распространенных технологий ремонта и отделки жилых помещений. Подбор строительно­отделочных материалов. Оснащение рабочего места для ремонта и отделки помещений. Применение основных инструментов для ремонтно­отделочных работ. Экологическая безопасность материалов и технологий выполнения ремонтно­отделочных работ. Соблюдение правил безопасности труда и гигиены при выполнении ремонтно­отделочных работ. Применение индивидуальных средств защиты и гигиены. Уход за различными видами половых покрытий. Подбор на основе рекламной информации современной бытовой техники с учетом потребностей и доходов семьи. Соблюдение правил безопасного пользования бытовой техникой.              Соблюдение правил безопасного труда и правил предотвращения аварийных ситуаций в сети водопровода и канализации. Простейший ремонт элементов систем водоснабжения и канализации. Ознакомление с профессиями в области труда, связанного с выполнением санитарно­технических или ремонтно­отделочных работ. Художественная обработка материалов (4) Теоретические сведения. Природа творчества. Художественное творчества. Архаичные технологии. История развития и способы работы с  лентами. Практические работы : Изготовление бантов для упаковочных праздничных коробок                                                 Электротехнические работы (8 ч) Электротехнические устройства Основные   теоретические   сведения  Электрические   источники   света   (лампы   накаливания:   моноспиральные,   биспиральные криптоновые).   Электронагревательные   приборы:   утюг   и   электропечь.   Устройство,   принципиальная   электрическая   схема,   правила эксплуатации, приемы безопасной работы. Электроизмерительные приборы: амперметры, вольтметры, их устройство и правила пользования. Практические работы. Изучение устройства лампы накаливания (моноспиральные, биспиральные криптоновые), утюга, амперметра. Варианты объектов труда: утюг, амперметр. СОЗДАНИЕ ИЗДЕЛИЙ ИЗ ТЕКСТИЛЬНЫХ И ПОДЕЛОЧНЫХ МАТЕРИАЛОВ (8 ЧАС) Основные теоретические сведения Краткие сведения из истории. Ассортимент изделий, выполненных в технике «валяние». Сырьё,  материалы и приспособления. ТБ. Использование ИКТ в технологическом процессе Технология и отработка техники выполнения изделия.  Требования, предъявляемые к готовому изделию. ТБ Подготовка поверхности, грунтовка, сушка изделия. Уход за изделиями в процессе экс­ плуатации Практические работы в стиле «валяние» ТВОРЧЕСКАЯ, ПРОЕКТНАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ (14 ЧАС) Основные теоретические сведения. Организация и планирование технологической деятельности в растениеводстве­  выбор видов и сортов сельскохозяйственных и  цветочно­декоративных культур для выращивания на пришкольном участке и в личном подсобном хозяйстве. Технологии выращивания  основных видов сельскохозяйственных   растений своего региона. Правила расчета основных экономических показателей в  растениеводстве.  Практические работы. Сбор информации об  урожайности основных сельскохозяйственных культур в ЛПХ своего села.  Оценка  эффективности производства основных видов растениеводческой продукции в ЛПХ.  Анализ проблем. Выбор и обоснование темы проекта по  повышению культуры  растениеводства в ЛПХ (распространение новых сортов). Составление плана выполнения проекта.  Варианты объектов труда (тем проектов) ДИЗАЙН ПРИШКОЛЬНОГО УЧАСТКА (8 ЧАС) Основные теоретические сведения Основные теоретические сведения о способах обустройства пришкольного участка. Элементы  декоративного оформления участка (газоны, альпийские горки, цветочные бордюры) Основные стили садовопаркового искусства. Ассортимент и правила подбора растений для горки, бордюров и газонов Основные стилевые  формы ландшафта для создания декоративного оформления пришкольного участка Особенности фитодизайна пришкольного участка (микроклимат, растения, композиция). Составление эскиза размещения культур на  пришкольном участке Практические работы. Декоративное оформление участка. Стили садово­паркового искусства Особенности ландшафтного стиля  Практическая работа «Эскиз озеленения пришкольного участка» Варианты объектов труда (тем проектов) Пришкольный участок, учебник, рабочая тетрадь КАЛЕНДАРНО ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ 8 КЛАСС (СОВМЕЩЕННЫЙ) № урока 1­2 3­4 5­6 7­8 9­10 Тема урока Матер.­технич. обеспечение. Элементы содержания Требования к уровню подготовки обучающихся Дата проведения План факт Технология сельскохозяйственного производства (10) Инструкции презентация Цели и задачи курса  «Технология». Правила  внутреннего распорядка.  Инструктаж по ТБ. Санитарно­ гигиенические требования. Пр. р. «С/х работы. Сбор  урожая.» Знать санитарно гигиенические требования и ТБ. Уметь выполнять практическую  работу на участке. рабочий  инвентарь Практическая работа «Уборка  и учет, цветочно­декоративных  растений..» Знать правила учета  Уметь выполнять практическую  работу на участке рабочий  инвентарь Пр.р «.Удаление растительных  остатков с делянок.» Знать организацию работы Уметь выполнять практическую  работу на участке презентация Машины для внесения  удобрений Знать с/х машины для внесения  удобрений Уметь выполнять практическую  работу на участке рабочий  инвентарь  Пр. р. «Обработка почвы с  внесением Знать правила учета  Уметь использовать  приобретенные знания Вводное занятие.  Профессии  сельского  хозяйства. ТБ при  работе на учебо­ опытном участке.  Пр. р. «С/х работы.  Сбор урожая.» Практическая  работа «Уборка и  учет, цветочно­ декоративных  растений..» Пр.р «.Удаление  растительных  остатков с  делянок.» Машины для  внесения  удобрений Пр. р. «Обработка  почвы с внесением  органических  удобрений.» 11­12 Вводное занятие. Введение в  домашнюю  экономику Учебник инструкции 13­14 Расходы семьи и их планирование учебник 15­16 Информация о  товарах. Торговые  символы. учебник 17­18 19­20 Права  потребителя и их  защита учебник учебник Экономика  приусадебного  участка. Пр. р.  « Расчет доходов  от приусадебного  участка» Семейная экономика ( 10 ) Содержание и организация  обучения технологии в  текущем году. Первичный  инструктаж по охране труда Цели и значение домашней  экономики. Правила ведения  домашнего хозяйства Рациональное планирование  расходов на основе актуальных  потребностей семьи. Значение  изучения цен на рынке. Выбор  способа совершения покупки  Расчёт минимальной стоимости потребительской корзины.  Маркировка, этикетка,  вкладыш, штрих­код, условные  обозначения Изучение цен на рынке товаров и  услуг. Потребительская  корзина. Защита прав потребите­ ля, сборники законов РФ Прибыль и расходы от  домашнего хозяйства. Расчет  стоимости продукции садового  участка Знать правила безопасной  работы в кабинете технологии Знать правила ведения  домашнего хозяйства Знать рациональное  планирование расходов.  Уметь определять возможности  своего бюджета, виды расходов  семьи Знать информацию о товарах Уметь читать штрих­код,  этикетку продуктов; оценивать  затраты на питание семьи на не­ делю; определять пути снижения  затрат Знать права потребителей и  способы их защиты. Уметь  пользоваться сборниками  законов РФ по защите прав  потребителей Знать экономику приусадебного  хозяйства Уметь рассчитывать доходы и  расходы от приусадебного  участка 21­22 Как строят дом. Учебник презентация Типы домов. Строительные  материалы. Проектирование. 23­24 Инженерные  Учебник Коммуникации в доме.  Знать как начинают строить дом Уметь производить расчет  площади Знать способы уменьшения  Дом  в котором мы живем ( 8 ) коммуникации в  доме. презентация Учебник презентация 25­26 Водопровод и  канализация:  типичные  неисправности и  простейший  ремонт. 27­28 Технология  установки  врезного замка Учебник презентация 29­30 Художественное творчество учебник 31­32 Пр. р. Работа с  атласными лентами 33­34 Электрический  ток и его  использование Ленты картон  дер. палочки  клей, булавка Учебник инструкции Отопление, газоснабжение,  электропроводка,  кондиционирование и  вентиляция, информационные  коммуникации. Система  безопасности жилища. Водопроводные смесители  (двухвентильные,  однорычажные). Устройство  смесителей. Фильтры для  очистки воды. Канализация,  устройство и назначение  сифона. Устройство сливного  бачка. Соединительные шланги.  Инструменты для ремонтных  работ. Разметка под дверной замок.  запорной лапки и их установка потерь тепла зимой и нагрева  жилища летом. Уметь реагировать на  внештатные ситуации в доме  (замыкание, утечка газа,  отключение электроэнергии) Знать принципы работы  устройств (смесители, сифоны)  основные неисправности. Уметь Определять неисправность делать простейший  ремонт(замена прокладки,  шланга, устранение засора) Знать как разметить, высверлить  и выдолбить гнездо под замок и  ключивину Уметь вставить дверной замок Художественная обработка материалов (4) Природа творчества.  Художественное творчество Архаичные технологии История развития. Способы  работы с лентами. Знать и понимать творчество Уметь выполнять творческую  работу  Знать историю развития работы с лентами. Уметь работать с лентами Электротехнические работы (8) Источники электрической  энергии. Типы электростанций.  Виды энергий преобразуемых в  электрическую при помощи  электростанций. Что такое  электрический ток, сила тока,  единиц измерения. Что  Знать понятие электрический  ток; область применения  электрической энергии;  источники электрической  энергии; электрические схемы и  условные обозначения на них;  правила электробезопасности. 35­36 Электрические  провода Учебник Образцы провода 37­38 Монтаж  электрической  цепи  Пр. р.  «Оконцевание  проводов Электрические  источники света 39­40 Учебник Образцы провода Учебник презентация называют электрической цепью.  Потребители электроэнергии Провода и шнуры для  низковольтных цепей и бытовых электроприборов. Соединение  электрических проводов.  Сращивание одно­ и  многожильных проводов.  Монтажные изоляционные  материалы. Подключение провода к  контуру. Способы оконцевания  проводов (кольцом, тычком).  Правила ТБ.  Электроосветительные  приборы. Лампы накаливания  (моноспиральные, биспиральные криптоновые) и  люминесцентные лампы  дневного света. Особенности  эксплуатации ТБ Уметь: читать электрические  схемы Знать Типы различных проводов Уметь выбирать провода для  различных бытовых  электроприборов Знать правила безопасности при  монтажных работах Уметь оконцовывать провода,  присоединять провод к клеммам  (выключатели, розетки) Знать назначение и виды  электрических источников света.  Уметь использовать  приобретенные знания в  повседневной жизни для  безопасной эксплуатации  электротехнических и  электробытовых приборов Создание изделий из текстильных и поделочных материалов (8 ч) 41­ 42 Декорирование в  стиле «валяние» Презентация Шерсть  вода мыльная картон Краткие сведения из истории.  Ассортимент изделий,  выполненных в технике  «валяние». Сырьё, материалы и  приспособления. ТБ.  43­ 44 Технология деко­ рирования изделия презентация Технология и отработка  техники выполнения изделия.  Требования, предъявляемые к  готовому изделию. ТБ Знать современные направления  декорирования, правила по ТБ.  Уметь декорировать изделия в  технике «валяние»; подбирать  материал и цветовую гамму;  оценивать свою деятельность,  Знать основные приёмы  выполнения декорирования  изделия, ТБ. Уметь выполнять  требования, предъявляемые к  готовому изделию 45­ 46 47­ 48 49­ 50 51­ 52 53­ 54 55­ 56 57 Поэтапное  изготовление изде­ лия Окончательная  обработка изделия Шерсть  вода мыльная картон Шерсть  вода мыльная картон Подготовка, сушка изделия.  закрепление на изделии Покрытие лаком готового  изделия. Уход за изделиями в  процессе эксплуатации Декоративное  оформление участка Способы  обустройства  пришкольного  участка Стили садово­ паркового искусства Ассортимент и  правила подбора  растений Особенности  ландшафтного  стиля Пр.р. Эскиз  озеленения  пришкольного  участка презентация презентация презентация А4, чертежные  принадлежности Технология  проектирования и  создания  Образцы  тв. проекта Дизайн пришкольного участка (8) Основные теоретические сведения о способах обустройства пришкольного  участка. Элементы  декоративного оформления  участка (газоны, альпийские  горки, цветочные бордюры) Основные стили садово­ паркового искусства. Ассортимент и правила подбора  растений для горки, бордюров и  газонов Основные стилевые формы ландшафта для создания декоративного оформления пришколь­ного  участка Особенности фитодизайна  пришкольного участка  (микроклимат, растения,  композиция). Составление  эскиза размещения культур на  пришкольном участке Творческие проектные работы (14ч) Творческий проект и его  основные элементы .  Техническая документация. Знать основные этапы  выполнения изделия.  Уметь выполнять все этапы  Знать технологию  окончательной обработки  изделия. Уметь ухаживать за готовыми  изделиями Знать современные направления  стиля садово­паркового искусства,  правила по ТБ .  Уметь обустраивать; оценивать  свою деятельность, Знать основные приёмы  обустраивания, ассортимент и  правила подбора растений. Уметь обустраивать; оценивать  свою деятельность, Знать основные приёмы  выполнения ландшафтного стиля Уметь выполнять Знать основные этапы  выполнения ландшафтного стиля  Уметь выполнять Знать этапы выполнения  творческого проекта;  технологические понятия. 58 59­60 61­62 материальных  объектов  Пр. р. « Лист    планирования  содержания  проекта» Выбор темы и  обоснование  проекта.  Практическая  работа «Банк идей» Исследование  проекта. Работа с  первоисточниками  Практическая  работа « Поиск  информации» Творческие про­ ектные работы.  Практическая  работа «Разработка дизайнерской  задачи» Интернет Ресурсы Интернет­ ресурсы Интернет­ ресурсы 63­ 64 Оформление  творческ. проекта с использованием  ИКТ    ИКТ 65­66 Практическая  работа «Работа над  проектом» Экономическое 67­68  Алгоритм выполнения проекта. Уметь ставить лист  планирования содержания и  этапов выполнения творческого  проекта  Знать этапы выполнения  творческого проекта;  технологические понятия. Уметь  ставить лист планирования  содержания и этапов  выполнения творческого  проекта Знать приемы работы с  первоисточниками. Уметь  конспектировать текст,  обобщать информацию. Выбор темы  и постановка цели, обоснование проекта  анализ  предложений «Банк идей  проектов»  метод «Мозгового  штурма» Поиск информации , работа с  первоисточниками,  исследование проекта. Приемы  работы с литературой Способы оформления проекта.  Презентация. Основа  разработки дизайнерской  задачи проекта. Выбор  материалов по  соответствующим критериям Подбор материалов. Разработка  презентации. Оформление  презентации  Последовательность вы­ полнения изделия. Значимость соблюдения  требований безопасности труда Расчёт себестоимости Знать этапы выполнения  творческого проекта;  технологические понятия. Уметь  ставить дизайнерские задачи;  выбирать способ графического  отображения объекта или  процесса Знать проектируемого изделия. Уметь подбирать мате­ риалы и инструменты Знать последовательность  создания презентации Уметь последовательно выполнять изделие Знать  сущность   проектируемого  технологию и экологическое  обоснование  проекта Защита проекта 69­70 изделия. Экологическое обоснование.Значимость  рекламы Презентация готового изделия.  Защита проекта. Распределение  работы при коллективной  деятельности изделия.Уметь  рассчитывать   се­ бестоимость изделия Знать  формы   защиты  проекта   и требования к ним. Уметь обосновать целесообразность  изделия ТРЕБОВАНИЕ К УРОВНЮ ПО ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ОБЛАСТИ «ТЕХНОЛОГИЯ» роль техники и технологии в развитии цивилизации, социальные и экологические последствия становления промышленного и  принципы работы, назначение и устройство использованных технологических и транспортных машин, механизмов, агрегатов, орудий и  свойства наиболее распространенных конструкционных и текстильных материалов (физические, технические и технологические); традиционные и новейшие технологии обработки различных материалов; значение питания для здоровья человека, состав пищевых продуктов (белки, жиры, углеводы, витамины, микроэлементы); способы передачи, использования и экономии электрической энергии; возможности и области применения ПЭВМ в современном производстве, сфере обслуживания; роль проектирования в преобразовательной деятельности, основные этапы выполнения проектов; основные понятия , термины графики, правила выполнения чертежей в системе ЕСКД, методы проецирования, виды проекций; Выпускники должны знать (письменно или устно охарактеризовать, объяснять на примерах):  сельскохозяйственного производства, энергетики и транспорта;  инструментов, электробытовых приборов;        Дополнительно для выпускников сельских школ:  выращивания с учетом экологических подходов;  Выпускники должны уметь:     технических  требований и существующих условий;  орудий труда;         основные биологические и продуктивные характеристики изученных сельскохозяйственных растений и животных, технологии их  способы сбора урожая, предварительной переработки и хранения сельскохозяйственной продукции. рационально организовывать свое рабочее место, соблюдать правила техники безопасности; выполнять разработку несложных проектов, конструировать простые изделия с учетом требования дизайна; читать схемы, чертежи, эскизы деталей и сборочных единиц; составлять или выбирать технологическую последовательность изготовления изделия в зависимости от предъявляемых к нему технико­  выполнять основные технологические операции и осуществлять подбор материалов, заготовок, фурнитуры, инструмента, приспособлений,  собирать изделия по схеме, чертежу, эскизу и контролировать его качество; изготавливать простые швейные изделия ручным и машинным  способами; определять доброкачественность пищевых продуктов,  их правильный подбор и готовить блюда для дневного рациона; находить и использовать информацию для преобразовательной деятельности, в том числе с помощью ПЭВМ; выполнять не менее одного вида художественной обработки материала с учетом региональных условий и традиций; управлять простыми электротехническими установками, диагностировать их исправность; выполнять простые строительно­ отделочные и санитарно­ технические работы; осуществлять анализ экономической деятельности (производственной и семейной), проявлять предпринимательскую инициативу. УЧЕБНО­МЕТОДИЧЕСКИЙ КОМПЛЕКС 1. Технология. 5 класс : учебник для учащихся общеобразовательных учреждений./ П. С. Самородский, Н.В. Синицина. , В.Н. Правдюк ; под ред. В. Д. 2. Технология. 6 класс : учебник для учащихся общеобразовательных учреждений./ П. С. Самородский, Н.В. Синицина. , В.Н. Правдюк ; под ред. В. Д. 3. Технология. 7 класс : учебник для учащихся общеобразовательных учреждений./ П. С. Самородский, Н.В. Синицина. , В.Н. Правдюк ; под ред. В. Д. Симоненко. ­ М. : Вентана­Граф, 2010. Симоненко. ­ М. : Вентана­Граф, 2010. Симоненко. ­ М. : Вентана­Граф, 2010. Вентана­Граф, 2010. Д. Симоненко. ­ М. : Вентана­Граф, 2010. 4. Технология : 8 класс : учебник для учащихся общеобразовательных учреждений./ Б. А. Гончаров [и др.]; под ред. В. Д. Симоненко. ­ М. : 5. Технология. Обслуживающий труд : 5 класс : учебник для учащихся общеобразовательных учреждений / Ю. В. Крупская [и др.] ; под ред. В. 6. Симоненко, В. Д. Технология. Технический труд : 5 класс : учебник для учащихся общеобразовательных учреждений / В. Д. Симоненко, А. Т. Тищенко, П. С. Самородский ; под ред. В. Д. Симоненко. ­М. : Вентана­Граф, 2010. 7. Технология. Обслуживающий труд : 6 класс : учебник для учащихся общеобразовательных учреждений / Ю. В. Крупская [и др.] ; под ред. В. Д. Симоненко. ­ М. : Вентана­Граф, 2010. 8. Самородский, П. С. Технология. Технический труд : 6 класс : учебник для учащихся общеобразовательных учреждений / П. С. Самородский, А. Т. Тищенко, В. Д. Симоненко ; под ред. В. Д. Симоненко. ­ М. : Вентана­Граф, 2010. 9. Технология. Обслуживающий труд : 7 класс : учебник для учащихся общеобразовательных учреждений / Н. В. Синица [и др.]; под ред. В. Д. Симоненко. ­ М. : Вентана­Граф, 2010. 10. Самородский, П. С Технология. Технический труд : 7 класс : учебник для учащихся общеобразовательных учреждений / П. С. Самородский, А. Т. Тищенко, В. Д. Симоненко ; под ред. В. Д. Симоненко. ­ М. : Вентана­Граф, 2010. 11. Основы кулинарии : учебник для 8­11 кл. общеобразоват. учреждений / В. И. Ермакова. ­М. : Просвещение, 2000. 12. Твоя профессиональная карьера : учебник для 8­9 классов общеобразоват. учреждений / под ред. С. Н. Чистяковой, Т. И. Шалавиной. ­ М. : Просвещение, 2006. Дополнительная литература для учителя 1. Арефьев, И. П. Занимательные уроки технологии для девочек / И. П. Арефьев. ­ М. : Школьная пресса, 2005. 2. Афанасьев, А. Ф. Резьба по дереву / А. Ф. Афанасьев. ­ М. : Культура и традиции, 2002. 3. Баландина, Л. Н. Астры из пластмассовых упаковок / Л. Н. Баландина // Школа и производство. ­ 2006. ­ № 4. ­ С. 50. 4. Баранникова, Л. А. Комнатные растения в интерьере школы / Л. А. Баранникова // Школа и производство. ­ 1991. ­№ 12.­С. 25. 5. Баранникова, Л. А. Приготовление сладких блюд и напитков из плодов дикорастущих растений / Л. А. Баранникова // Школа и производство. ­ 1998. ­ № 4. ­ С. 65. 6. Бешенков, А. К. Технология. Методика обучения технологии. 5­9 классы : метод, пособие / A. К. Бешенков, А. В. Бычков, В. М. Казакевич, С. Э. Маркуцкая. ­ М. : Дрофа, 2007. 7. Блинова, О. С. Прорезной металл с элементами рельефной металлопластики / О. С. Блинова // Школа и производство. ­ 2008. ­ № 4. ­ С. 28. 8. Василъченко, Е. В. Кулинарные работы и методика их проведения / Е. В. Васильченко // Школа и производство. ­ 1991. ­№ 4. ­ С. 45. 9. Веркина, Н. К. Блюда из теста / Н. К. Веркина // Школа и производство. ­ 1993. ­ № 6. ­С.41. 10. Гуревич, Р. С. Кроссворды по трудовому обучению / Р. С. Гуревич // Школа и производство. ­ 1989. ­ № 9. ­ С. 75. 11. Еременко, Р. А. Вторая жизнь нестандартных бутылок / Р. А. Еременко // Школа и производство. ­ 2005. ­ № 7. ­ С. 51. 12. Загороднюк, В. П. Вторичное использование пластиковых емкостей / В. П. Загороднюк, 13.Я. Хацкевич // Школа и производство. ­ 1998. ­ № 3. ­ С. 84. 14. Зуева, Т. К. Оформление холодных блюд / Т. К. Зуева // Школа и производство. ­ 1996. ­№ 4. ­ С. 70. 15. Исламов, Р. А. Конструирование из пластиковых бутылок / Р. А. Исламов // Школа и производство. ­ 2007. ­ № 8. ­ С. 60. 16. Корчагина, Г. А. Дидактический материал по кулинарии. V класс / Г. А. Корчагина, Е. В. Старикова // Школа и производство. ­ 1992. ­ № 9­10. ­ С. 17. Корчагина, Г. А. Дидактический материал по обработке ткани. V класс / Г. А. Корчагина, Е. В. Старикова // Школа и производство. ­ 1992. ­ № 9­10. ­ С. 18. Кузьмин, В. Н. Сувениры из пластика / В. Н. Кузьмин // Школа и производство. ­ 2003. ­№3.­С. 28. 19. Лазарева, Т. Ф. Комнатные растения в интерьере жилого дома / Т. Ф. Лазарева, С. И. Ки­перман // Школа и производство. ­ 1997. ­ № 1. ­ С. 75. 20. Лиманская, Н. А. Подбор и выращивание комнатных декоративных растений­суккулентов / Н. А. Лиманская // Школа и производство. ­ 2010. ­ № 3. ­ С. 21. 23. 21. 21. Максимов, Н, А. Освещение в быту / Н. А. Максимов // Школа и производство. ­ 1989. ­№3.­С. 31. 22. Максимова, Н. Г. Анималистика в объемной металлопластике / Н. Г. Максимова // Школа и производство. ­ 2008. ­ № 5. ­ С. 29. 23. Матвеева, Т. А. Мозаика и резьба по дереву / Т. А. Матвеева. ­ М. : Высшая школа, 2001. 24. Махмутова, X. И. Декорирование изделий аппликацией из ткани / X. И, Махмутова // Школа и производство. ­ 2006. ­ № 6. ­ С. 42. 25. Махмутова, X. И. Оформление изделий в технике декупаж / X. И. Махмутова // Школа и производство. ­ 2008. ­ № 8. ­ С. 36. 26. Махмутова, X. И. Холодный батик / X. И. Махмутова // Школа и производство. ­ 1999. ­№2.­С. 59. 27. Миронова, Г. П. Изготовление варенья из ягод и плодов / Г. П. Миронова // Школа и производство. ­ 1990. ­ № 11. ­ С. 29. 28. Мокрушина, Г. Г. Обед в походных условиях / Г. Г. Мокрушина // Школа и производство. ­ 2002. ­ № 7. ­ С. 49. 29. Молева, Г. А.  Формирование умения учиться на уроках технологии (обслуживающего  труда) : [Опыт учителя сред. шк. № 16 г. Владимира] / Г. А. Молева, И. А. Богданова // Школа и производство. ­ 2000. ­ № 3. ­ С. 33­35. 30. Мунщын, Л. И. Карточки с условными обозначениями элементов электрических цепей / Л. И. Муницын // Школа и производство. ­ 2001. ­ № 6. ­ С. 60. 31. Муравьев, Е. М. Общие основы методики преподавания технологии / Е. М. Муравьев, В. Д. Симоненко. ­ Брянск : НМЦ «Технология», 2000. 32. Носкова, С. Ю. Цветочные композиции / С Ю .  Носкова // Школа и производство. ­2002. ­№3.­ С. 46. 33. Панфилова, Т. П. Салфетки для праздничного стола / Т. П. Панфилова // Школа и производство. ­ 2003. ­ № 5. ­ С. 50. 34. Панфилова, Т. Ф. Пластмасса ­ конструкционный материал / Т. Ф. Панфилова // Школа и производство. ­ 2003. ­ № 1. ­ С. 44. 35. Панфилова, Т. Ф. Поделки из фольги / Т. Ф. Панфилова // Школа и производство. ­2002.­№6. ­С. 45. 36. Петрукович, О. А. Проект «Озеленение пришкольной территории» / О. А. Петрукович // Школа и производство. ­ 2002. ­ № 8. ­ С. 35. 37. Плуэллин, М. Энциклопедия этикета. Всё о правилах хорошего тона / Миллер Плуэл­лин. ­ М.: Центрополиграф, 2005. 38. Профориентация старшеклассников : сб. учеб.­метод. материалов / авт.­сост. Т. В. Черникова. ­ Волгоград : Учитель, 2006. 39. Рубис, А. И. Раздаточный материал по безопасности труда / А. И. Рубис // Школа и производство. ­ 1989. ­ № 3. ­ С. 28. 40. Сальникова, Т. Н. Рамки для фотографий в технике рельефной пластики / Т. Н. Сальникова // Школа и производство. ­ 2005. ­ № 8. ­ С. 31. 41. Сборник  материалов  по  реализации  федерального  компонента  государственного стандарта общего образования в общеобразовательных учреждениях Волгоградской области «Технология». ­ Волгоград : Учитель, 2006. 42. Семина, Н. Н. Кроссворд по теме «Шерстяные ткани» / Н. Н. Семина // Школа и производство. ­ 2003.­№ 2. ­ С. 74. 43. Славская, Г. Е. Оформление усадьбы цветами / Г. Е. Славская // Школа и производство. ­1996. ­ № 5. ­ С. 52 ; № 6. ­ С. 76. 44. Это интересно: Соль // Школа и производство. ­ 1992. ­ № 2. ­ С. 57. 45. Сорокина, Н. В. Профилактические средства защиты растений / Н. В. Сорокина // Школа и производство. ­ 2000. ­ № 5. ­ С. 67. 46. Степанова, Т. Н. Декупаж на уроках технологии / Т. Н. Степанова // Школа и производство. ­ 2010. ­ № 2. ­ С. 48. 47. Степанский, В. И. Анкетные опросники для профориентационной беседы / В. И. Сте­панский // Школа и производство. ­ 1989. ­ № 5. ­ С. 18. 48. Технология : поурочные планы по разделу «Технология обработки древесины» по программе В. Д. Симоненко. 5­7 классы / авт.­сост. Ю. А. Жадаев, А. В. Жадаева. ­ Волгоград : Учитель, 2007. 49. Технология. 6 кл. (девочки) : поурочные планы по учеб. В. Д. Симоненко / авт.­сост. О. В. Павлова, Г. П. Попова. ­ Волгоград : Учитель, 2004. 50. Хворостов, А. С. Декоративно­прикладное искусство в школе / А. С. Хворостов. ­ М. : Просвещение, 1981. 51.Хотунцев, Ю. Л. Экологическое обоснование и воспитание школьников на уроках технического труда в 5­7 классах / Ю. Л. Хотунцев, Н. И. Нагибин // Школа и производство. ­ 2010. ­№1.­С. 13. 52. Чистяков, Л. С. В помощь начинающему столяру / Л. С. Чистяков. ­ М. : Московский рабочий,1984, 53. Шидлаускене, В, В. Органолептический анализ пищевых продуктов и блюд из них / 54.В. Шидлаускене // Школа и производство. ­ 1989. ­ № 3. ­ С. 48. 55.Шиленко, Е. Г. Рыбные блюда / Е. Г. Шиленко // Школа и производство. ­ 1993. ­ № 4. ­ 56. Шинкарева, Г. А. Изготовление брелока, кулона, пряжки в технике выколотки / Г. А. Шинкарева // Школа и производство. ­ 2010. ­ № 3. ­ С. 25. 57. Шумилкин, Н. Н. Декоративная игольница из жести / Н. Ы. Шумилкин // Школа и производство, ­ 2003. ­ № 2, ­ С. 33. 58. Щербакова, Л. П. О названиях тканей / Л. П. Щербакова // Школа и производство. ­1992.­№2.­С. 53. 59. Яркова, И. В. Изделия из теста и их украшение / И. В. Яркова // Школа и производство. ­2000,­№6.­С. 39. 60.Яркова, И. В. Учебные игры в изучении технологии / И. В. Яркова // Школа и производство. ­ 2001. ­ № 5. ­ С, 50.