Публикация является частью публикации:
Русский язык.docx
Календарнотематическое планирование
Русский язык (165 часов)
№
п/п Дата Тема урока
Тип
урока
Основные виды
учебной
деятельности
Планируемые результаты
предметные
метапредметные
личностные
1
Пропись –
первая
учебная
тетрадь.
Блок «Русский язык. Обучение письму»
Добукварный период (22 часов)
УОНМ1 Знакомство с шариковой
ручкой и правилами
обращения с ней при
письме; правилами
посадки при письме.
Знакомство с
разлиновкой прописи.
Рабочая строка. Верхняя
и нижняя линии рабочей
строки. Гигиенические
правила письма. Обводка
предметов по контуру.
Письмо элементов букв
(овал, полуовал, прямая
наклонная короткая
линия), узоров,
бордюров.
Правильно располагать учеб.
тетрадь на рабочем месте,
демонстрировать правильное
положение ручки при письме.
Называть письменные
принадлежности с опорой на
иллюстрации прописи. Обводить
предметы по контуру. Находить
элементы букв в контурах
предметных картинок, данных на
страницах прописи. Обводить
элементы букв, соблюдая
указанное в прописи направление
движения руки. Писать
графические элементы по
заданному в прописи образцу:
правильно располагать на рабочей
строке элементы букв. Чередовать
элементы узоров, ориентируясь на
образец.
Воспринимать учебное задание,
выбирать последовательность
действий, оценивать ход и
результат выполнения. Строить
логические рассуждения,
проводить аналогии,
использовать обобщенные
способы действий. Отвечать на
вопросы учителя о назначении
прописи. Осуществлять анализ,
синтез, сравнение,
умозаключения, группировку,
классификацию,
преобразование материала.
Принимать и осваивать
социальную роль
обучающегося, осознавать
личностный смысл учения.
Понимать причины неудач в
собственной учебе.
Сопоставлять собственную
оценку своей деятельности с
оценкой товарищей, учителя.
Стремиться открывать новое
знание, новые способы
действия, преодолевать
учебные затруднения.
1УОиСЗ – урок обобщения и систематизации знаний; УОНМ – урок ознакомления с новым материалом; УРУиН – урок развития умений и навыков;КЗ – урок контроля
знаний. 2
3
4
5
Рабочая
строка.
Верхняя и
нижняя линии
рабочей
строки.
Письмо
овалов и
полуовалов.
Рисование
бордюров.
УОНМ Подготовка руки к
письму. Гигиенические
правила письма.
Обводка предметов по
контуру. Письмо
элементов букв
(полуовал, прямая
наклонная короткая
линия, короткая
наклонная линия с
закруглением влево,
петля), узоров,
бордюров.
УОНМ Подготовка руки к
письму. Правила посадки
при письме. Составление
предложений к
иллюстрациям прописи.
Обозначение
изображённых предметов
словом. Обводка и
штриховка предметных
рисунков. Рисование
бордюров и
чередующихся узоров.
Классификация
предметов на основе
общего признака.
УОНМ Подготовка руки к письму.
Освоение правил
правильной посадки при
письме. Штриховка и
обводка предметных
рисунков.
Воспроизведение сказки по
серии сюжетных картинок.
Объединение предметов в
группу по общему
признаку.
Письмо
длинных
прямых
наклонных
УОНМ Освоение правил
правильной посадки
при письме.
Штриховка и обводка
Воспроизводить с опорой на
наглядный материал (иллюстрации
в прописи, плакаты и др.)
гигиенические правила письма,
демонстрировать их выполнение в
процессе письма. Находить
элементы букв в контурах
предметных картинок, данных на
страницах прописи. Писать
графические элементы по
заданному в прописи образцу:
правильно располагать на рабочей
строке элементы букв, соблюдать
интервал между графическими
элементами, наклон.
Правильно располагать учебную
тетрадь на рабочем месте. Находить
овалы и полуовалы в изображении
предметов. Обводить изображённые
предметы по контуру, штриховать.
Называть героев сказки, составлять
предложения о каждом из героев с
опорой на заданную схему. Называть
предметы, изображённые на
странице прописи (яблоко, помидор,
огурец, репа), классифицировать их
по группам. Составлять
предложения к иллюстрациям,
данным в прописи. Воспроизводить
и применять правила работы в
группе.
Применять гигиен. правила
письма при выполнении заданий.
Соотносить предметную
картинку и схему слова.
Дорисовывать овалы, круги и
предметы, не выходя за строку и
дополнительные линии. Обводить
предметы по контуру,
штриховать. Воспроизводить
сказку по серии сюжетных
картинок. Инсценировать сказку
«Колобок».
Обводить предметы по контуру,
штриховать, не выходя за контур.
Писать прямые длинные
наклонные линии, ориентируясь на
образец и допол. линию.
Понимать учебную задачу урока
и осуществлять её решение под
руководством учителя в
процессе выполнения учебных
действий. Распределять на
группы предметы по
существенным признакам,
определять основания для
классификации. Осваивать
правила работы в группе.
Проявлять
заинтересованность в
приобретении и расширении
знаний и способов действий,
творческий подход к
выполнению заданий.
Распределять на группы
предметы по существенным
признакам: сравнивать
предметы, выделять в них
общее и различное, называть
группу предметов одним
словом. Понимать учебную
задачу урока. Осуществлять
решение учебной задачи под
руководством учителя.
Осуществлять анализ, синтез,
сравнение, умозаключения,
группировку, классификацию,
преобразование материала.
Воспринимать учебное задание,
выбирать последть действий,
оценивать ход и результат
выполнения. Называть предметы,
объединять их в группу по
общему признаку, называть
группу предметов одним словом.
Воспроизводить и применять
правила работы в группе.
Проявлять
заинтересованность в
приобретении и расширении
знаний и способов действий,
творческий подход к
выполнению заданий, желание
умело пользоваться русским
языком, грамотно говорить и
писать. Положительно
относиться к учению.
Принимать внутреннюю
позицию школьника на уровне
положительного отношения к
урокам русского языка;
причины успеха и неудач в
собственной учебе.
Понимать учебную задачу
урока; осуществлять решение
учебной задачи под
руководством учителя.
Воспринимать слово как объект
Проявлять
заинтересованность в
приобретении и расширении
знаний и способов действий,
творческий подход к линий.
Письмо
наклонной
длинной линии с
закруглением
внизу (влево).
Письмо
короткой
наклонной линии
с закруглением
внизу (вправо).
Письмо
короткой
наклонной
линии с
закруглением
вверху (влево).
Письмо длинной
наклонной
линии с
закруглением
внизу (вправо).
Письмо
больших и
маленьких
овалов, их
чередование.
Письмо
коротких
предметных рисунков.
Деление слова на
слоги, графическое
изображение слога в
схемемодели слова.
Воспроизведение
эпизода сказки по
иллюстрации.
УРУиН Соблюдение правил
правильной посадки
при письме. Рисование
бордюров. Штриховка
и обводка предметных
рисунков. Слого
звуковой анализ слов.
Составление рассказов
по сюжетным
картинкам прописи.
УРУиН Соблюдение правил
правильной посадки
при письме. Рисование
бордюров. Штриховка и
обводка предметных
рисунков. Составление
рассказов по
иллюстрациям прописи.
Соблюдать наклон, указанное
направление движения руки,
выдерживать расстояние между
элементами. Обозначать условным
знаком (точкой) наиболее
удавшийся элемент. Узнавать
сказку и отдельный эпизод из
сказки по иллюстрации,
воспроизводить его.
Воспроизводить эпизод из
знакомой сказки по иллюстрации,
данной в прописи.
Находить на рисунке предметы,
названия которых соответствуют
заданным схемам. Писать длинную
наклонную линию с закруглением
внизу (влево); короткую
наклонную линию с закруглением
внизу (вправо). Обозначать усл.
знаком (точкой) наиболее
удавшийся элемент. Рисовать
бордюры по заданному алгоритму.
Составлять связные рассказы по
иллюстрациям в прописи.
Находить на рисунке предметы,
названия которых соответствуют
заданным схемам, обосновывать
свой выбор (соответствие
количества слогов, места ударения
в слове). Писать короткую
наклонную линию с закруглением
вверху (влево); длинную наклонную
линию с закруглением внизу
(вправо). Чередовать короткую и
длинную наклонные линии с
закруглением внизу (вправо),
соблюдая наклон, высоту,
интервалы между ними.
изучения, материал для анализа.
Строить высказывания о своей
семье. Называть группу
предметов одним словом
(посуда). Воспроизводить и
применять правила работы в
группе.
выполнению заданий, желание
умело пользоваться русским
языком, грамотно говорить и
писать. Положительно
относиться к учению.
Воспринимать учебное задание,
выбирать последовательность
действий, оценивать ход и
результат выполнения. Строить
логические рассуждения,
проводить аналогии,
использовать обобщенные
способы действий.
Воспроизводить и применять
правила работы в парах, правила
работы в группе.
Работать в паре: задавать друг
другу вопросы по рисунку,
внимательно слушать ответ
товарища, совместно строить
высказывания на заданную тему,
составлять из них рассказ.
Контролировать свои действия
и действия партнера при
решении познавательной задачи.
Оценивать свою работу на
уроке. Владеть монологической
и диалогической формами речи.
Проявлять
заинтересованность в
приобретении и расширении
знаний и способов действий,
творческий подход к
выполнению заданий.
Принимать и осваивать
социальную роль
обучающегося, осознавать
личностный смысл учения.
Проявлять
заинтересованность в
приобретении и расширении
знаний и способов действий,
творческий подход к
выполнению заданий.
УРУиН Соблюдение правил
правильной посадки при
письме. Конструирование
из отдельных элементов
известных учащимся
букв, их печатание (н, п).
Сравнение элементов
письменных и печатных
букв. Слогозвуковой
Обводить графические элементы,
предметы по контуру, штриховать,
не выходя за контур. Находить на
рисунке предметы, названия
которых соответствуют заданным
схемам, обосновывать свой выбор
(соответствие колва слогов, места
ударения в слове). Выполнять
слогозвуковой анализ слов,
обозначающих предмет,
Понимать учебную задачу
урока. Осуществлять решение
учебной задачи под
руководством учителя.
Воспроизводить и применять
правила работы в группе.
Контролировать свои действия
при решении познавательной
задачи. Оценивать свою работу
Принимать и осваивать
социальную роль
обучающегося, осознавать
личностный смысл учения.
Понимать причины успеха и
неудач в собственной учебе,
положительно относиться к
учению, грамотно говорить и
писать. Сопоставлять
6
7
8 9
10
наклонных
линий.
Письмо
коротких и
длинных
наклонных
линий, их
чередование.
Письмо
коротких и
длинных
наклонных
линий с
закруглением
влево и вправо.
Письмо
короткой
наклонной
линии с
закруглением
внизу вправо.
Письмо
коротких
наклонных
линий с
закруглением
вверху влево и
внизу вправо.
Письмо
наклонных
линий с петлёй
анализ слов. Рисование
бордюров. Штриховка и
обводка предметных
рисунков. Нахождение
недостающих деталей в
изображённых предметах
и воссоздание рисунка по
заданному образцу.
Рисование дуги.
УОиСЗ Соблюдение правил
правильной посадки
при письме.
Конструирование из
отдельных элементов,
известных учащимся,
букв (и). Сравнение
элементов письменных
и печатных букв.
Слогозвуковой анализ
слов. Рисование
бордюров, узоров.
Штриховка и обводка
предметных рисунков.
УОНМ Соблюдение правил
правильной посадки
при письме.
Конструирование из
отдельных элементов
известных учащимся
букв (п, г, т). Слого
звуковой анализ слов.
Рисование бордюров,
узоров. Штриховка и
обводка предметных
рисунков. Составление
рассказов по
иллюстрациям
прописи.
изображённый в прописи. Писать
овалы большие и маленькие,
чередовать их, соблюдая наклон,
высоту, интервалы между ними.
Писать короткие наклонные
линии, объединяя их в группы по
дветри, соблюдая наклон, высоту,
интервалы между ними.
Обозначать условным знаком
(точкой) наиболее удавшийся
элемент. Рисовать бордюры по
заданному алгоритму.
Обводить графические элементы,
предметы по контуру,
штриховать, не выходя за контур.
Выполнять слогозвуковой анализ
слов по выбору учителя. Писать
короткие и длинные линии,
чередовать их, соблюдая наклон,
высоту, интервал между ними.
Писать короткие и длинные
наклонные линии с закруглением
внизу вправо и влево. Обозначать
условным знаком (точкой)
наиболее удавшийся элемент.
Находить знакомые графические
элементы букв в изображении
предметов.
Правильно располагать учебную
тетрадь на рабочем месте.
Применять гигиенические
правила письма при выполнении
заданий. Обводить графические
элементы, предметы по контуру,
штриховать, не выходя за контур.
Выполнять слогозвуковой анализ
слов по выбору учителя. Писать
короткую наклонную линию с
закруглением внизу вправо.
Писать короткую наклонную
линию с закруглением вверху
влево и закруглением внизу
вправо.
Писать наклонные линии с петлёй
вверху и внизу (элементы
строчной буквы д и строчной
буквы в), чередовать их.
на уроке. Владеть
монологической и
диалогической формами речи.
Отвечать на вопросы, задавать
их; понимать затруднения
другого, правильно реагировать
на них. Осуществлять анализ,
синтез, сравнение,
умозаключения, группировку,
классификацию,
преобразование материала.
Сравнивать элементы
письменных и печатных букв.
Воспринимать учебное задание,
выбирать последовательность
действий, оценивать ход и
результат выполнения. Строить
логические рассуждения,
проводить аналогии,
использовать обобщенные
способы действий. Владеть
монологической и
диалогической формами речи.
Работать в паре при
выполнении задания на
соотнесение рисунка и схемы:
анализировать задание,
определять его цель,
распределять между собой
предметные картинки;
отвечать на вопрос к заданию,
исправлять ошибку,
выслушивать ответ товарища,
оценивать правильность
выполнения задания в
доброжелательной форме.
Контролировать свои действия
при решении познавательной
задачи. Оценивать свою работу
на уроке.
собственную оценку своей
деятельности с оценкой
товарищей, учителя. Желание
умело пользоваться русским
языком.
Принимать и осваивать
социальную роль
обучающегося, осознавать
личностный смысл учения.
Проявлять
заинтересованность в
приобретении и расширении
знаний и способов действий,
творческий подход к
выполнению заданий.
Проявлять
заинтересованность в
приобретении и расширении
знаний и способов действий,
творческий подход к
выполнению заданий.
Принимать внутреннюю
позицию школьника на уровне
положительного отношения к
урокам русского языка.
Понимать причины успеха и
неудач в собственной учебе. 11
12
13
вверху и внизу.
Письмо
наклонных
линий с петлёй
вверху и
внизу. Письмо
полуовалов,
их
чередование.
Письмо
овалов.
Строчная
буквы а.
УРУиН Соблюдение правил
правильной посадки при
письме. Конструирование
из отдельных элементов
известных учащимся
букв (е). Слогозвуковой
анализ слов. Рисование
бордюров, узоров.
Штриховка и обводка
предметных рисунков.
Составление рассказов
по иллюстрациям
прописи.
УОНМ Сравнение печатной и
письменной букв.
Слогозвуковой анализ
слов со звуком [а].
Анализ образца
изучаемой буквы,
выделение элементов в
строчных и прописных
буквах. Называние
элементов буквы а.
Соблюдение
соразмерности
элементов буквы по
высоте, ширине и углу
наклона.
Входная
диагностическ
ая работа.
Проверка знаний.
Отработка умения
применять знания на
практике.
1.
2.
6.
7.
8.
Обводить графические элементы,
предметы по контуру, штриховать,
не выходя за контур. Выполнять
слогозвуковой анализ слов по
выбору учителя. Писать
наклонные линии с петлёй вверху
и внизу (элементы строчной буквы
д и строчной буквы в). Писать
полуовалы, чередовать их,
соблюдая наклон, высоту и
интервал между ними. Писать
овалы, не выходя за рабочую
строку. Обозначать условным
знаком (точкой) наиболее
удавшийся элемент. Рисовать
бордюры по заданному алгоритму.
Воспроизводить правила посадки,
владения инструментами,
расположения тетради на
рабочем месте.
Демонстрировать правильное
применение гигиенических
правил письма. Сравнивать
печатную и письменную буквы.
Конструировать буквы а из
различных материалов. Писать
буквы а в соответствии с
образцом. Анализировать
написанную букву, выбирать
наиболее удавшийся вариант,
обозначать его усл. знаком
(точкой), ориентироваться на
лучший вариант в процессе
письма. Воспроизводить форму
изучаемой буквы и её соединения
с другой буквой по алгоритму.
Сравнивать написанные буквы а с
образцом. Правильно записывать
имена собственные.
3.
Представление о числе
на основе предметного множества
Сравнение предметных
множеств
Сравнение двух
множеств по числу элементов
(составление пар)
4.
Группировка животных
5.
по определённому признаку
Нахождение слов с
Принимать и осваивать
социальную роль
обучающегося, осознавать
личностный смысл учения.
Проявлять
заинтересованность в
приобретении и расширении
знаний и способов действий,
творческий подход к
выполнению заданий.
Проявлять
заинтересованность в
приобретении и расширении
знаний и способов действий.
Проявлять творческий подход
к выполнению заданий.
Принимать внутреннюю
позицию школьника на уровне
положительного отношения к
урокам русского языка.
Понимать причины успеха и
неудач в собственной учебе.
Понимать учебную задачу
урока. Осуществлять решение
учебной задачи под
руководством учителя.
Рассуждать о взаимопомощи.
Приводить примеры ситуаций,
когда людям требуется помощь.
Строить высказывания о своей
готовности помогать людям.
Объяснять значение слова
«взаимопомощь».
Контролировать свои действия
при решении познавательной
задачи.
Работать в группе: отвечать по
очереди, произносить слова
отчетливо, внимательно
слушать ответы каждого члена
группы. Контролировать и
оценивать правильность
ответов.
Понимать учеб. задачу урока.
Осуществлять решение учебной
задачи под руководством
учителя. Работать в паре –
сочинять вместе с товарищем
новый вариант конца сказки:
обсуждать возможные
варианты, выбирать наиболее
удачный, высказывать своё
мнение, аргументировать свой
выбор, договариваться, кто
будет выступать перед классом.
Выполнение операций
сложения на основе
предметных моделей и
иллюстраций множеств
Построение
закономерности из
геометрических фигур
Классификация
Знание основных
моральных норм
(нравственноэтическая
ориентация), умение
адекватно оценивать
результаты своей
деятельности по заданным
критериям 14
Заглавная
буквы А.
15
Строчная
буква о.
9.
10.
УОНМ Сравнение строчной и
заглавной букв.
Заглавная буква в
именах собственных.
Называние элементов
буквы А. Соблюдение
соразмерности
элементов буквы по
высоте, ширине и углу
наклона.
УОНМ Сравнение печатной и
письменной букв. Слого
звуковой анализ слов со
звуком [о]. Обозначение
границ предложения на
письме. Заглавная буква
в именах собственных.
Воспроизведение формы
изучаемой буквы и её
соединения с другой
буквой по алгоритму.
Соблюдение
соразмерности элементов
буквы по высоте, ширине
и углу наклона.
определённым звуком
Установление
пространственных отношений с
помощью слов «вправовлево»,
«вверхвниз»
Соотношение сюжетных
картинок по сказке
Воспроизводить правила посадки,
владения инструментами,
расположения тетради на
рабочем месте.
Демонстрировать правильное
применение гигиенических
правил письма. Сравнивать
печатную и письменную буквы.
Конструировать буквы А из
различных материалов. Писать
буквы А в соответствии с
образцом. Анализировать
написанную букву, выбирать
наиболее удавшийся вариант,
обозначать его усл. знаком
(точкой), ориентироваться на
лучший вариант в процессе
письма. Воспроизводить форму
изучаемой буквы и её соединения
с другой буквой по алгоритму.
Сравнивать написанные буквы А с
образцом. Правильно записывать
имена собственные.
Воспроизводить правила посадки,
владения инструментами,
расположения тетради на рабочем
месте. Демонстрировать
применение гигиенических правил
письма. Анализировать образец
изучаемой буквы, выделять
элементы в строчных и прописных
буквах. Называть правильно
элементы буквы о. Сравнивать
печатную и письменную буквы.
Конструировать буквы о из
различных материалов. Писать
буквы о в соответствии с
образцом. Анализировать
написанную букву, выбирать
наиболее удавшийся вариант,
обозначать его условным знаком
(точкой), ориентироваться на
лучший вариант в процессе
предметов и выделение
признака, по которому
произведена классификация
(самоопределение)
Работать в группе: отвечать по
очереди, произносить слова
отчетливо, внимательно
слушать ответы каждого члена
группы. Контролировать и
оценивать правильность
ответов.
Понимать учеб. задачу урока.
Осуществлять решение учебной
задачи под руководством
учителя. Работать в паре –
сочинять вместе с товарищем
новый вариант конца сказки:
обсуждать возможные
варианты, выбирать наиболее
удачный, высказывать своё
мнение, аргументировать свой
выбор, договариваться, кто
будет выступать перед классом.
Понимать учеб. задачу урока.
Осуществлять решение учебной
задачи под руководством
учителя. Работать в паре:
отвечать по очереди,
произносить слова отчётливо,
внимательно слушать ответ
товарища, оценивать его
правильность, контролировать и
оценивать правильность
собственных действий при
выполнении задания, оценивать
результаты совместной работы.
Осуществлять анализ, синтез,
сравнение, умозаключения,
группировку, классификацию,
преобразование материала.
Принимать и осваивать
социальную роль обучающегося,
осознавать личностный смысл
учения. Проявлять
заинтересованность в
приобретении и расширении
знаний и способов действий,
творческий подход к
выполнению заданий.
Понимать причины успеха и
неудач в собственной учебе.
Проявлять
заинтересованность в
приобретении и расширении
знаний и способов действий,
творческий подход к
выполнению заданий.
Принимать внутреннюю
позицию школьника на уровне
положительного отношения к
урокам русского языка.
Сопоставлять собственную
оценку своей деятельности с
оценкой товарищей, учителя. 16
Заглавная
буквы О.
17
Строчная
буква и.
18
Заглавная
буква И.
УОНМ Сравнение строчной и
заглавной букв.
Сравнение печатной и
письменной букв. Слого
звуковой анализ слов со
звуком [о]. Обозначение
границ предложения на
письме. Заглавная буква
в именах собственных.
Воспроизведение формы
изучаемой буквы и её
соединения с другой
буквой по алгоритму.
Соблюдение
соразмерности элементов
буквы по высоте, ширине
и углу наклона.
УОНМ Сравнение печатной и
письменной букв.
Конструирование буквы
из различных материалов.
Слогозвуковой анализ
слов со звуком [и].
Подбор слов со звуком
[и], запись некоторых из
них.
Комментированное
письмо слов и
предложений.
Комментированное
письмо слогов и слов с
изученными буквами.
УОНМ Сравнение печатной и
письменной букв.
Сравнение строчной и
заглавной букв. Слого
звуковой анализ слов
со звуком [и]. Работа
по развитию речи:
письма.
Воспроизводить правила посадки,
владения инструментами,
расположения тетради на рабочем
месте. Демонстрировать
применение гигиенических правил
письма. Анализировать образец
изучаемой буквы, выделять
элементы в строчных и прописных
буквах. Называть правильно
элементы буквы О, о. Сравнивать
печатную и письменную буквы.
Конструировать буквы О, о из
различных материалов. Писать
буквы О, о в соответствии с
образцом. Анализировать
написанную букву, выбирать
наиболее удавшийся вариант,
обозначать его условным знаком
(точкой), ориентироваться на
лучший вариант в процессе
письма.
Анализировать образец
изучаемой буквы, выделять
элементы в строчной букве и.
Называть правильно элементы
буквы и. Сравнивать печатную и
письменную буквы.
Конструировать букву и из
различных материалов.
Писать букву и в соответствии с
образцом.
Анализировать написанную
букву, выбирать наиболее
удавшийся вариант, обозначать
его условным знаком (точкой),
ориентироваться на лучший
вариант в процессе письма.
Воспроизводить форму
изучаемой буквы и её соединения
с другой буквой по алгоритму.
Анализировать образец изучаемой
буквы, выделять элементы в
строчных и прописных буквах.
Называть правильно элементы
буквы И. Сравнивать печатную и
письменную буквы.
Конструировать букву И из
различных материалов. Писать
букву И в соответствии с
Принимать и осваивать
социальную роль
обучающегося, осознавать
личностный смысл учения.
Проявлять
заинтересованность в
приобретении и расширении
знаний и способов действий,
творческий подход к
выполнению заданий.
Понимать причины успеха и
неудач в собственной учебе.
Принимать и осваивать
социальную роль
обучающегося, осознавать
личностный смысл учения.
Проявлять
заинтересованность в
приобретении и расширении
знаний и способов действий.
Проявлять творческий подход
к выполнению заданий.
Работать в группе: отвечать по
очереди, произносить слова
отчетливо, внимательно
слушать ответы каждого члена
группы. Контролировать и
оценивать правильность
ответов.
Понимать учеб. задачу урока.
Осуществлять решение учебной
задачи под руководством
учителя. Работать в паре –
сочинять вместе с товарищем
новый вариант конца сказки:
обсуждать возможные варианты,
выбирать наиболее удачный,
высказывать своё мнение,
аргументировать свой выбор,
договариваться, кто будет
выступать перед классом.
Работать в группе: совместно
определять цель задания,
называть слова по очереди,
контролировать правильность
ответов друг друга.
Контролировать свои действия
при решении познавательной
задачи.
Отвечать на вопросы, задавать
их; понимать затруднения
другого, правильно реагировать
на них. Осуществлять анализ,
синтез, сравнение,
умозаключения, группировку,
классификацию,
преобразование материала.
Строить собственные
высказывания о любви к
Родине. Определять цели
учебной деятельности с
помощью учителя и
самостоятельно, находить
средства её осуществления.
Строить логические
Принимать и осваивать
социальную роль
обучающегося, осознавать
личностный смысл учения.
Проявлять
заинтересованность в
приобретении и расширении
знаний и способов действий, 19
Строчная
буква ы.
20
Строчная
буква у.
составление устного
рассказа по опорным
словам, содержащим
изученные звуки.
Запись с
комментированием
слога, слова с новой
буквой. Заглавная
буква в именах
собственных.
УОНМ Сравнение печатной и
письменной букв.
Конструирование
буквы из различных
материалов. Слого
звуковой анализ слов
со звуком [ы]. Подбор
слов со звуками [ы],
[и], сравнение
произношения и
написания слов с
этими
звуками/буквами.
Комментированное
письмо слов,
содержащих буквы и,
ы, и предложений.
УОНМ Сравнение печатной и
письменной букв.
Слогозвуковой анализ
слов со звуком [у].
Заглавная буква в
именах собственных.
Письмо предложений.
Обозначение границ
предложения на письме.
Закрепление изученных
звуков и букв.
Взаимооценка.
образцом. Анализировать
написанную букву, выбирать
наиболее удавшийся вариант,
обозначать его условным знаком
(точкой), ориентироваться на
лучший вариант в процессе
письма. Правильно записывать
имена собственные. Составлять
устный рассказ по опорным
словам, содержащим изученные
звуки.
рассуждения, проводить
аналогии. Воспринимать
учебное задание, выбирать
последовательность действий,
оценивать ход и результат
выполнения. Строить
логические рассуждения,
проводить аналогии,
использовать обобщенные
способы действий.
Анализировать образец изучаемой
буквы, выделять элементы в
строчных и прописных буквах.
Называть правильно элементы
буквы ы. Сравнивать печатную и
письменную буквы.
Конструировать букву ы из
различных материалов. Писать
букву ы в соответствии с
образцом. Анализировать
написанную букву, выбирать
наиболее удавшийся вариант,
обозначать его условным знаком
(точкой), ориентироваться на
лучший вариант в процессе
письма. Писать слоги, слова с
новой буквой, используя приём
комментирования. Запись слов,
содержащих буквы и, ы, с
комментированием.
Воспроизводить и применять
правила работы в группе.
Анализировать написанную букву,
выбирать наиболее удавшийся
вариант, обозначать его условным
знаком (точкой), ориентироваться
на лучший вариант в процессе
письма. Воспроизводить форму
изучаемой буквы и её соединения
с другой буквой по алгоритму.
Соблюдать соразмерность
элементов буквы по высоте,
ширине и углу наклона.
Сравнивать написанные буквы У,
у с образцом, обводить по контуру
орнамент, обводить и писать
изученные буквы самостоятельно.
Понимать учебную задачу
урока. Осуществлять решение
учебной задачи под
руководством учителя.
Работать в группе: отвечать по
очереди, произносить слова
отчетливо, внимательно
слушать ответы товарищей,
оценивать правильность
ответов. Воспринимать учебное
задание, выбирать
последовательность действий,
оценивать ход и результат
выполнения. Строить
логические рассуждения,
проводить аналогии,
использовать обобщенные
способы действий. Оценивать
свою работу.
Определять цели учебной
деятельности с помощью
учителя и самостоятельно,
находить средства её
осуществления. Строить
логические рассуждения,
проводить аналогии.
Осуществлять решение учебной
задачи под руководством
учителя. Определять цель
задания, моделировать
алгоритм его выполнения.
Владеть монологической и
диалогической формами речи.
творческий подход к
выполнению заданий.
Понимать причины успеха и
неудач в собственной учебе.
Проявлять
заинтересованность в
приобретении и расширении
знаний и способов действий,
творческий подход к
выполнению заданий.
Принимать внутреннюю
позицию школьника на уровне
положительного отношения к
урокам русского языка.
Понимать причины успеха и
неудач в собственной учебе.
Проявлять
заинтересованность в
приобретении и расширении
знаний и способов действий.
Принимать внутреннюю
позицию школьника на уровне
положительного отношения к
урокам русского языка.
Понимать причины успеха и
неудач в собственной учебе. 21
22
23
24
УОНМ Сравнение строчной и
Заглавная
буквы У.
Строчные и
заглавные
изученные
буквы.
заглавной букв. Сравнение
печатной и письменной
букв. Слогозвуковой
анализ слов со звуком [у].
Заглавная буква в именах
собственных. Письмо
предложений.
Обозначение границ
предложения на письме.
Закрепление изученных
звуков и букв.
Взаимооценка.
Заглавная буква в именах
собственных. Письмо
предложений.
Обозначение границ
предложения на письме.
Закрепление изученных
звуков и букв.
Взаимооценка.
Анализировать написанную букву,
выбирать наиболее удавшийся
вариант, обозначать его условным
знаком (точкой), ориентироваться
на лучший вариант в процессе
письма. Воспроизводить форму
изучаемой буквы и её соединения
с другой буквой по алгоритму.
Соблюдать соразмерность
элементов буквы по высоте,
ширине и углу наклона.
Сравнивать написанные буквы У,
у с образцом, обводить по контуру
орнамент, обводить и писать
изученные буквы самостоятельно.
Анализировать написанную букву,
выбирать наиболее удавшийся
вариант, обозначать его условным
знаком (точкой), ориентироваться
на лучший вариант в процессе
письма. Воспроизводить форму
изучаемой буквы и её соединения
с другой буквой по алгоритму.
Соблюдать соразмерность
элементов буквы по высоте,
ширине и углу наклона.
Сравнивать написанные буквы У,
у с образцом, обводить по контуру
орнамент, обводить и писать
изученные буквы самостоятельно.
Букварный период (66 часов)
Строчная
буква н.
Комбини
рованный
урок.
Сравнение печатной и
письменной букв.
Слогозвуковой анализ
слов со звуками [н],
[н’]. Письмо слогов и
слов с буквой н.
Заглавная буква в
именах собственных.
Письмо предложений с
комментированием.
Заглавная
буквы Н.
Комбини
рованный
Сравнение строчной и
заглавной букв.
Сравнение печатной и
Сравнивать печатную и
письменную буквы. Обводить
бордюрные рисунки по контуру.
Конструировать буквы н из
различных материалов.
Писать букву н в соответствии с
образцом. Анализировать
написанную букву, выбирать
наиболее удавшийся вариант,
обозначать его условным знаком
(точкой), ориентироваться на
лучший вариант в процессе письма.
Воспроизводить форму изучаемой
буквы и её соединения с другой
буквой по алгоритму.
Сравнивать печатную и
письменную буквы. Обводить
бордюрные рисунки по контуру.
Конструировать буквы Н из
Принимать и осваивать
социальную роль
обучающегося, осознавать
личностный смысл учения.
Проявлять
заинтересованность в
приобретении и расширении
знаний и способов действий,
творческий подход к
выполнению заданий.
Понимать причины успеха и
неудач в собственной учебе.
Принимать и осваивать
социальную роль
обучающегося, осознавать
личностный смысл учения.
Проявлять
заинтересованность в
приобретении и расширении
знаний и способов действий,
творческий подход к
выполнению заданий.
Понимать причины успеха и
неудач в собственной учебе.
Принимать внутреннюю
позицию школьника на уровне
положительного отношения к
урокам русского языка.
Проявлять
заинтересованность в
приобретении знаний.
Работать в группе: отвечать по
очереди, произносить слова
отчетливо, внимательно
слушать ответы каждого члена
группы. Контролировать и
оценивать правильность
ответов.
Понимать учеб. задачу урока.
Осуществлять решение учебной
задачи под руководством
учителя.
Работать в группе: отвечать по
очереди, произносить слова
отчетливо, внимательно
слушать ответы каждого члена
группы. Контролировать и
оценивать правильность
ответов.
Понимать учеб. задачу урока.
Осуществлять решение учебной
задачи под руководством
учителя.
Работать в паре: задавать друг
другу вопросы со словами кто?
и как? по очереди, внимательно
слушать друг друга, внятно и
чётко давать полный ответ на
заданный вопрос, оценивать
ответ товарища в
доброжелательной форме.
Осуществлять анализ, синтез,
сравнение, умозаключения,
группировку, классификацию,
преобразование материала.
Работать в группе: отвечать по
очереди, произносить слова
отчетливо, внимательно
Принимать и осваивать
социальную роль
обучающегося, осознавать письменной букв.
Слогозвуковой анализ
слов со звуками [н],
[н’]. Письмо слогов и
слов с буквами Н, н.
Заглавная буква в
именах собственных.
Письмо предложений с
комментированием.
УРУиН Сравнение строчной и
заглавной букв.
Сравнение печатной и
письменной букв.
Слогозвуковой анализ
слов со звуками [с],
[с’]. Письмо слогов и
слов с буквами С, с.
Заглавная буква в
именах собственных.
Деформированное
предложение. Письмо
под диктовку.
УОНМ Сравнение строчной и
заглавной букв. Письмо
слов с буквами С, с.
Списывание с
письменного шрифта.
Списывание с
рукописного текста.
Оформление границ
предложения на письме.
Работа по развитию речи:
составление устного
рассказа по заданной
учителем теме.
Сравнение печатной и
письменной букв.
Рисование бордюров.
Слогозвуковой анализ
слов со звуками [к],
различных материалов.
Писать буквы Н, н в соответствии с
образцом. Анализировать
написанную букву, выбирать
наиболее удавшийся вариант,
обозначать его условным знаком
(точкой), ориентироваться на
лучший вариант в процессе письма.
Воспроизводить форму изучаемой
буквы и её соединения с другой
буквой по алгоритму.
Обводить бордюрные рисунки по
контуру. Конструировать буквы
С, с из различных материалов.
Писать буквы С, с в соответствии
с образцом.
Анализировать написанную
букву, выбирать наиболее
удавшийся вариант, обозначать
его условным знаком (точкой),
ориентироваться на лучший
вариант в процессе письма.
Устанавливать связи между
словами в предложении,
определять порядок слов в
предложении в соответствии со
смыслом.
Называть правильно элементы
буквы С, с. Сравнивать печатную
и письменную буквы.
Конструировать буквы С, с из
различных материалов. Обводить
бордюрные рисунки по контуру.
Писать буквы С, с в соответствии
с образцом. Анализировать
написанную букву, выбирать
наиболее удавшийся вариант,
обозначать его условным знаком
(точкой), ориентироваться на
лучший вариант в процессе
письма. Воспроизводить форму
изучаемой буквы и её соединения
с другой буквой по алгоритму.
Называть правильно элементы
буквы к. Сравнивать печатную и
письменную буквы.
Конструировать букву к из
различных материалов. Обводить
бордюрные рисунки по контуру.
Писать букву к в соответствии с
слушать ответы каждого члена
группы. Контролировать и
оценивать правильность
ответов.
Понимать учеб. задачу урока.
Осуществлять решение учебной
задачи под руководством
учителя.
Воспринимать учебное задание,
выбирать последовательность
действий, оценивать ход и
результат выполнения. Строить
логические рассуждения,
проводить аналогии, использовать
обобщенные способы действий.
Осуществлять анализ, синтез,
сравнение, умозаключения,
группировку, классификацию,
преобразование материала.
личностный смысл учения.
Проявлять
заинтересованность в
приобретении и расширении
знаний и способов действий,
творческий подход к
выполнению заданий.
Понимать причины успеха и
неудач в собственной учебе.
Проявлять
заинтересованность в
приобретении и расширении
знаний и способов действий,
творческий подход к
выполнению заданий.
Сопоставлять собственную
оценку своей деятельности с
оценкой товарищей, учителя.
Определять цели учебной
деятельности с помощью
учителя и самостоятельно,
находить средства её
осуществления. Воспринимать
учебное задание, выбирать
последовательность действий,
оценивать ход и результат
выполнения. Строить
логические рассуждения,
проводить аналогии,
использовать обобщенные
способы действий. Владеть
монологической и
диалогической формами речи.
Понимать учебную задачу
урока. Осуществлять решение
учебной задачи под
руководством учителя.
Воспринимать учебное задание,
выбирать последовательность
Принимать и осваивать
социальную роль
обучающегося, осознавать
личностный смысл учения.
Принимать внутреннюю
позицию школьника на уровне
положительного отношения к
урокам русского языка.
Понимать причины успеха и
неудач в собственной учебе.
Проявлять
заинтересованность в
приобретении и расширении
знаний и способов действий,
творческий подход к
выполнению заданий.
Строчная и
заглавная
буквы С, с.
Заглавная
буква С.
25
26
27
Строчная
буква к.
Комбини
рованный
урок. 28
Заглавная
буквы К.
Комбини
рованный
[к’]. Письмо слогов и
слов с буквой к.
Списывание
предложений.
Повествовательная и
восклицательная
интонация.
Оформление интонации
на письме.
Сравнение строчной и
заглавной букв. Сравнение
печатной и письменной
букв. Рисование
бордюров. Слогозвуковой
анализ слов со звуками [к],
[к’]. Письмо слогов и слов
с буквами К, к.
Списывание предложений.
Повествовательная и
восклицательная
интонация. Оформление
интонации на письме.
29
30
Строчная и
заглавная
буквы Т, т.
УОНМ Сравнение строчной и
заглавной букв.
Сравнение печатной и
письменной букв.
Слогозвуковой анализ
слов со звуками [т],
[т’]. Письмо слогов и
слов с буквами Т, т.
Списывание с
письменного шрифта.
Создание письменных
текстов.
Строчная и
заглавная
буквы Т, т.
УРУиН Сравнение строчной и
заглавной букв.
Сравнение печатной и
письменной букв.
Слогозвуковой анализ
образцом. Анализировать
написанную согласную букву,
выбирать наиболее удавшийся
вариант, обозначать его условным
знаком (точкой). Соблюдать
соразмерность элементов буквы
по высоте, ширине и углу
наклона. Сравнивать написанные
букву к с образцом. Списывать
без ошибок с письменного
шрифта.
Называть правильно элементы
буквы К, к. Сравнивать печатную
и письменную буквы.
Конструировать буквы К, к из
различных материалов. Обводить
бордюрные рисунки по контуру.
Писать буквы К, к в соответствии
с образцом. Анализировать
написанную согласную букву,
выбирать наиболее удавшийся
вариант, обозначать его условным
знаком (точкой). Соблюдать
соразмерность элементов буквы
по высоте, ширине и углу
наклона. Сравнивать написанные
буквы К, к с образцом. Списывать
без ошибок с письменного
шрифта.
Выполнять гигиенические правила
письма. Анализировать образец
изучаемой буквы, выделять
элементы в строчных и прописных
гласных буквах. Называть
правильно элементы буквы Т, т.
Сравнивать печатную и
письменную буквы.
Конструировать буквы Т, т из
различных материалов. Обводить
бордюрные рисунки по контуру.
Писать буквы Т, т в соответствии с
образцом. Воспроизводить форму
изучаемой буквы и её соединения с
другой буквой по алгоритму.
Анализировать написанную букву,
выбирать наиболее удавшийся
вариант, обозначать его условным
знаком (точкой), ориентироваться
на лучший вариант в процессе
письма. Списывать без ошибок с
действий, оценивать ход и
результат выполнения. Строить
логические рассуждения,
проводить аналогии,
использовать обобщенные
способы действий. Владеть
монологической и
диалогической формами речи.
Работать в группе: отвечать по
очереди, произносить слова
отчетливо, внимательно слушать
ответы каждого члена группы.
Контролировать и оценивать
правильность ответов.
Понимать учеб. задачу урока.
Осуществлять решение учебной
задачи под руководством учителя.
Работать в паре – сочинять вместе с
товарищем новый вариант конца
сказки: обсуждать возможные
варианты, выбирать наиболее
удачный, высказывать своё мнение,
аргументировать свой выбор,
договариваться, кто будет
выступать перед классом.
Определять цели учебной
деятельности с помощью
учителя и самостоятельно,
находить средства её
осуществления. Строить
логические рассуждения,
проводить аналогии,
использовать обобщенные
способы действий. Выполнять
правила работы в группе.
Использовать правила
оценивания в ситуациях,
спланированных учителем.
Вступать в общение, выражать
свою точку зрения, слушать
другого, соблюдать правила
общения. Планировать свои
высказывания; оценивать
правильность выполнения
Принимать внутреннюю
позицию школьника на уровне
положительного отношения к
урокам русского языка.
Принимать и осваивать
социальную роль
обучающегося, осознавать
личностный смысл учения.
Проявлять
заинтересованность в
приобретении и расширении
знаний и способов действий,
творческий подход к
выполнению заданий.
Понимать причины успеха и
неудач в собственной учебе.
Принимать и осваивать
социальную роль
обучающегося, осознавать
личностный смысл учения.
Понимать причины успеха и
неудач в собственной учебе.
Стремиться открывать новое
знание, новые способы
действия, преодолевать
учебные затруднения.
Положительно относиться к
учению, проявлять желание
умело пользоваться русским
языком, грамотно говорить и
писать. Стремиться открывать
новое знание, новые способы слов со звуками [т], [т’].
Письмо слогов и слов с
буквами Т, т.
Списывание с
письменного шрифта.
Создание письменных
текстов.
Слогозвуковой анализ
слов со звуками.
Письмо слогов и слов с
буквами. Списывание с
письменного шрифта.
Создание письменных
текстов.
Сравнение строчной и
заглавной букв. Слого
звуковой анализ слов со
звуками [л], [л’]. Письмо
слогов и слов с буквами
Л, л. Рисование
бордюров.
Списывание с
письменного шрифта.
Правописание имён
собственных. Сравнение
предложений с
различными видами
интонации. Обозначение
интонации в письменной
речи знаками «!», «?»,
«.». Оформление границ
предложения.
Закрепление написания
изученных букв. Слого
звуковой анализ слов.
Списывание предложений
с печатного и письменного
шрифта. Письмо
письменного шрифта. Грамотно
оформлять на письме и
интонировать при чтении
восклицательное предложение.
Составлять текст из 2–3х
предложений по заданной
учителем теме, записывать его под
руководством учителя.
Анализировать написанную букву,
выбирать наиболее удавшийся
вариант, обозначать его условным
знаком (точкой), ориентироваться
на лучший вариант в процессе
письма. Списывать без ошибок с
письменного шрифта. Грамотно
оформлять на письме и
интонировать при чтении
восклицательное предложение.
Составлять текст из 2–3х
предложений по заданной
учителем теме, записывать его под
руководством учителя.
Называть правильно элементы
буквы Л, л. Сравнивать печатную
и письменную буквы.
Конструировать буквы Л, л из
различных материалов. Обводить
бордюрные рисунки по контуру.
Писать буквы Л, л в соответствии
с образцом. Анализировать
написанную букву, выбирать
наиболее удавшийся вариант,
обозначать его условным знаком
(точкой), ориентироваться на
лучший вариант в процессе
письма. Списывать без ошибок с
письменного шрифта. Грамотно
оформлять на письме
вопросительное предложение.
Правильно интонировать при
чтении вопросительное,
восклицательное и
повествовательное предложения.
Анализировать предложения,
данные в прописи, определять
количество слов в них, объяснять
известные орфограммы (начало
предложения, правописание имён
собственных). Списывать без
ошибок предложения, данные в
действия, преодолевать
учебные затруднения.
Положительно относиться к
учению, проявлять желание
умело пользоваться русским
языком, грамотно говорить и
писать. Стремиться открывать
новое знание, новые способы
действия, преодолевать
учебные затруднения.
Проявлять заинтересованность
в приобретении и расширении
знаний и способов действий,
творческий подход к
выполнению заданий.
Принимать внутреннюю
позицию школьника на уровне
положительного отношения к
урокам русского языка.
Понимать причины успеха и
неудач в собственной учебе.
заданий, адекватно
воспринимать оценку учителя.
Осуществлять анализ, синтез,
сравнение, умозаключения,
группировку, классификацию,
преобразование материала.
Вступать в общение, выражать
свою точку зрения, слушать
другого, соблюдать правила
общения. Планировать свои
высказывания; оценивать
правильность выполнения
заданий, адекватно
воспринимать оценку учителя.
Осуществлять анализ, синтез,
сравнение, умозаключения,
группировку, классификацию,
преобразование материала.
Работать в паре:
договариваться, кто какое
слово будет искать в тексте,
внимательно слушать ответы
друг друга, контролировать
свои действия при выполнении
задания.
Оценивать ответы друг друга,
исправлять ошибки, оценивать
результат совместной работы.
Строить логические
рассуждения, проводить
аналогии, использовать
обобщенные способы действий.
Выполнять правила работы в
группе. Использовать правила
оценивания в ситуациях,
спланированных учителем.
Определять цель учебного задания,
контролировать свои действия в
процессе его выполнения,
оценивать правильность
выполнения, обнаруживать и
исправлять ошибки. Строить
логические рассуждения,
Принимать внутреннюю
позицию школьника на уровне
положительного отношения к
урокам русского языка.
Понимать причины успеха и
неудач в собственной учебе.
Закрепление
написания
изученных
букв.
Комбини
рованный
урок
Строчная и
заглавная
буквы Л, л.
Комбини
рованный
урок.
УОиСЗ
Повторение и
закрепление
изученного.
31
32
33 вопросительных,
восклицательных,
повествовательных
предложений.
Восстановление
деформированного
предложения. Работа по
развитию речи:
составление и запись
текста из 2–3
предложений по теме,
предложенной учителем.
Самооценка.
Строчная
буква р.
УОНМ Сравнение печатной и
письменной букв.
Письмо слогов и слов.
Письменные ответы на
вопросы.
Заглавная
буква Р.
УОНМ Сравнение строчной и
заглавной букв.
Сравнение печатной и
письменной букв.
Письмо слогов и слов.
Письменные ответы на
вопросы.
прописи, грамотно обозначать
границы предложения.
Восстанавливать деформированное
предложение, объяснять его смысл,
определять границы. Выполнять
слогозвуковой анализ слов с
опорой на схемумодель.
Дополнять предложения словами,
закодированными в схемах и
предметных картинках. Составлять
текст из 2–3х предложений,
записывать его под руководством
учителя, используя приём
комментирования.
Соблюдать соразмерность
элементов буквы по высоте,
ширине и углу наклона.
Сравнивать написанную букву с
образцом. Писать слоги, слова,
предложения. Списывать с
рукописного и печатного текста.
Перекодировать звукофонемную
форму в буквенную (печатную и
прописную). Писать под диктовку
буквы, слоги, слова,
предложения.
Соблюдать соразмерность
элементов буквы по высоте,
ширине и углу наклона.
Сравнивать написанную букву
с образцом. Писать слоги,
слова, предложения.
Списывать с рукописного и
печатного текста.
Перекодировать звуко
фонемную форму в буквенную
(печатную и прописную).
Писать под диктовку буквы,
слоги, слова, предложения.
Строчная
буква в.
Комбини
рованный
урок.
Сравнение печатной и
письменной букв. Слого
звуковой анализ слов со
звуками [в], [в’]. Соблюдать
соразмерность элементов
буквы по высоте, ширине и
углу наклона. Сравнивать
Анализировать образец изучаемой
буквы, выделять элементы в
строчных и прописных гласных
буквах. Называть правильно
элементы буквы В, в. Сравнивать
печатную и письменную буквы.
Конструировать буквы В, в из
проводить аналогии, использовать
обобщенные способы действий.
Владеть монологической и
диалогической формами речи.
Отвечать на вопросы, задавать их;
понимать затруднения другого,
правильно реагировать на них.
Осуществлять анализ, синтез,
сравнение, умозаключения,
группировку, классификацию,
преобразование материала.
Сопоставлять собственную
оценку своей деятельности с
оценкой товарищей, учителя.
Стремиться открывать новое
знание, новые способы
действия, преодолевать
учебные затруднения.
Определять цели учебной
деятельности с помощью
учителя и самостоятельно,
находить средства её
осуществления. Строить
логические рассуждения,
проводить аналогии,
использовать обобщенные
способы действий. Владеть
монологической и
диалогической формами речи.
Работать в группе: отвечать по
очереди, произносить слова
отчетливо, внимательно слушать
ответы каждого члена группы.
Контролировать и оценивать
правильность ответов.
Понимать учеб. задачу урока.
Осуществлять решение учебной
задачи под руководством учителя.
Работать в паре – сочинять вместе с
товарищем новый вариант конца
сказки: обсуждать возможные
варианты, выбирать наиболее
удачный, высказывать своё мнение,
аргументировать свой выбор,
договариваться, кто будет
выступать перед классом.
Определять цели учебной
деятельности с помощью
учителя и самостоятельно,
находить средства её
осуществления.
Владеть монологической и
Принимать и осваивать
социальную роль
обучающегося, осознавать
личностный смысл учения.
Проявлять
заинтересованность в
приобретении и расширении
знаний и способов действий.
Принимать и осваивать
социальную роль
обучающегося, осознавать
личностный смысл учения.
Проявлять
заинтересованность в
приобретении и расширении
знаний и способов действий,
творческий подход к
выполнению заданий.
Понимать причины успеха и
неудач в собственной учебе.
Принимать и осваивать
социальную роль
обучающегося, осознавать
личностный смысл учения.
Понимать причины успеха и
неудач в собственной учебе.
34
35
36 37
38
39
Заглавная
буква В.
Комбини
рованный
написанную букву с
образцом. Писать слоги,
слова, предложения.
Списывать с рукописного и
печатного текста.
Перекодировать звуко
фонемную форму в
буквенную (печатную и
прописную). Писать под
диктовку буквы, слоги,
слова, предложения.
Сравнение строчной и
заглавной букв.
Письмо слогов и слов с
буквами В, в. Рисование
бордюров. Запись и
интонирование
предложений, различных
по цели высказывания и
интонации. Списывание с
письменного шрифта.
Строчная
буква е.
Заглавная
буквы Е.
УОНМ Сравнение печатной и
письменной букв.
Слогозвуковой анализ
слов со звуками [й’э],
[’э]. Списывание с
письменного шрифта.
Составление ответа на
поставленный в тексте
вопрос
УОНМ Сравнение строчной и
заглавной букв.
Сравнение печатной и
письменной букв. Слого
звуковой анализ слов со
звуками [й’э], [’э].
Списывание с
письменного шрифта.
Составление ответа на
поставленный в тексте
вопрос
40
Строчная и
УОиСЗ Сравнение строчной и
заглавной букв.
различных материалов.
Обводить бордюрные рисунки по
контуру. Писать буквы В, в в
соответствии с образцом.
Анализировать написанную
букву, выбирать наиболее
удавшийся вариант, обозначать
его условным знаком (точкой),
ориентироваться на лучший
вариант в процессе письма.
диалогической формами речи.
Отвечать на вопросы, задавать
их; понимать затруднения
другого, правильно реагировать
на них. Осуществлять анализ,
синтез, сравнение,
умозаключения, группировку,
классификацию,
преобразование материала.
Стремиться открывать новое
знание, новые способы
действия, преодолевать
учебные затруднения.
Сравнение печатной и
письменной букв. Письмо
слогов и слов. Письменные
ответы на вопросы.
Анализировать образец изучаемой
буквы, выделять элементы в
строчных и прописных гласных
буквах. Называть правильно
элементы буквы Е, е. Сравнивать
печатную и письменную буквы.
Конструировать буквы Е, е из
различных материалов.
Соблюдать соразмерность
элементов буквы по высоте,
ширине и углу наклона.
Соблюдать соразмерность
элементов буквы по высоте,
ширине и углу наклона.
Сравнивать написанную букву с
образцом. Писать слоги, слова,
предложения. Списывать с
рукописного и печатного текста.
Перекодировать звукофонемную
форму в буквенную (печатную и
прописную). Писать под диктовку
буквы, слоги, слова,
предложения.
Анализировать написанную букву,
выбирать наиболее удавшийся
Понимать учеб. задачу урока.
Осуществлять решение учебной
задачи под руководством учителя.
Воспринимать учеб. задание,
выбирать последовательность
действий, оценивать ход и
результат выполнения. Строить
логические рассуждения,
проводить аналогии, использовать
обобщенные способы действий.
Осуществлять анализ, синтез,
сравнение, умозаключения,
группировку, классификацию,
преобразование материала.
Воспринимать учебное задание,
выбирать последовательность
действий, оценивать ход и
результат выполнения. Строить
логические рассуждения,
проводить аналогии,
использовать обобщенные
способы действий. Владеть
монологической и
диалогической формами речи.
Работать в группе: отвечать по
очереди, произносить слова
отчетливо, внимательно
слушать ответы каждого члена
группы. Контролировать и
оценивать правильность
ответов.
Понимать учеб. задачу урока.
Осуществлять решение учебной
задачи под руководством
учителя.
Определять цель учебного
задания, контролировать свои
Принимать и осваивать
социальную роль
обучающегося, осознавать
личностный смысл учения.
Проявлять
заинтересованность в
приобретении и расширении
знаний и способов действий,
творческий подход к
выполнению заданий.
Понимать причины успеха и
неудач в собственной учебе.
Проявлять заинтересованность
в приобретении и расширении
знаний и способов действий.
Принимать внутреннюю
позицию школьника на уровне
положительного отношения к
урокам русского языка
Принимать и осваивать
социальную роль обучающегося,
осознавать личностный смысл
учения. Проявлять
заинтересованность в
приобретении и расширении
знаний и способов действий,
творческий подход к
выполнению заданий.
Понимать причины успеха и
неудач в собственной учебе.
Принимать внутреннюю
позицию школьника на уровне Сравнение печатной и
письменной букв. Слого
звуковой анализ слов со
звуками [п], [п’]. Письмо
слогов и слов с буквами
П, п. Обведение
бордюрных рисунков по
контуру. Дополнение
предложений словами по
смыслу. Письменные
ответы на вопросы.
УОиСЗ Слогозвуковой анализ
заглавная
буквы П, п.
Строчная и
заглавная
буквы П, п.
вариант, обозначать его условным
знаком (точкой), ориентироваться
на лучший вариант в процессе
письма. Воспроизводить форму
изучаемой буквы и её соединения
с другой буквой по алгоритму.
Дополнять предложения, данные в
прописи, словами по смыслу и
записывать их, используя приём
комментирования.
Грамотно оформлять на письме
все виды предложений.
Выполнять правила работы в
малой группе.
Анализировать образец изуч.
буквы, выделять элементы в
строчных и прописных гласных
буквах. Называть правильно
элементы буквы П, п.
Анализировать написанную букву,
выбирать наиболее удавшийся
вариант, обозначать его усл.
знаком (точкой), ориентироваться
на лучший вариант в процессе
письма. Выполнять слогозвуковой
анализ слов с новыми звуками [п],
[п’]. Писать слоги, слова с новой
буквой, используя приём
комментирования. Правильно
записывать имена собственные.
Записывать текст из 23х
предложений.
Конструировать буквы М, м из
различных материалов.
Обводить элементы буквы М
безотрывно, не выходя за пределы
широкой строки. Писать буквы
М, м в соответствии с образцом.
Сравнивать написанные буквы М,
м с образцом. Выполнять слого
звуковой анализ слов с новыми
звуками [м], [м’]. Дополнять
предложения, данные в прописи,
словами, закодированными в
схемахмоделях.
действия в процессе его
выполнения, оценивать
правильность выполнения,
обнаруживать и исправлять
ошибки. Использовать правила
оценивания своей работы в
ситуациях, спланированных
учителем. Отвечать на вопросы,
задавать их; понимать
затруднения другого, правильно
реагировать на них.
Понимать учеб. задачу урока.
Осуществлять решение учебной
задачи под руководством
учителя. Воспринимать учеб.
задание, выбирать
последовательность действий,
оценивать ход и результат
выполнения. Строить логические
рассуждения, проводить
аналогии, использовать
обобщенные способы действий.
Осуществлять анализ, синтез,
сравнение, умозаключения,
группировку, классификацию,
преобразование материала.
Определять цель учебного
задания, контролировать свои
действия в процессе его
выполнения, оценивать
правильность выполнения,
обнаруживать и исправлять
ошибки. Отвечать на вопросы,
задавать их; понимать
затруднения другого, правильно
реагировать на них.
положительного отношения к
урокам русского языка.
Стремиться открывать новое
знание, новые способы
действия, преодолевать
учебные затруднения.
Проявлять
заинтересованность в
приобретении и расширении
знаний и способов действий,
творческий подход к
выполнению заданий.
Принимать внутреннюю
позицию школьника на уровне
положительного отношения к
урокам русского языка.
Принимать и осваивать
социальную роль
обучающегося, осознавать
личностный смысл учения.
Сопоставлять собственную
оценку своей деятельности с
оценкой товарищей, учителя.
слов со звуками [п], [п’].
Письмо слогов и слов с
буквами П, п. Обведение
бордюрных рисунков по
контуру. Дополнение
предложений словами по
смыслу. Оформление
границ предложения.
Составление и запись
текста из 23х
предложений на тему,
сформулированную
самими учащимися.
Сравнение строчной и
заглавной букв.
Сравнение печатной и
письменной букв.
Слогозвуковой анализ
слов со звуками [м],
[м’]. Письмо слогов и
слов с буквами М, м.
Письмо элементов
буквы М в широкой
строке безотрывно.
41
42
Строчная и
заглавная
буквы М, м.
Комбини
рованный
урок. 43
44
45
46
47
Строчная и
заглавная
буквы М, м.
Строчная и
заглавная
буквы З, з.
Строчная и
заглавная
буквы З, з.
Строчная и
заглавная
буквы З, з.
УРУиН Оформление границ
предложения. Запись и
интонирование
вопросительных
предложений.
Списывание с
печатного шрифта.
Разгадывание ребусов.
УОиСЗ Сравнение строчной и
заглавной букв.
Сравнение печатной и
письменной букв.
Слогозвуковой анализ
слов со звуками [з],
[з’]. Письмо слогов и
слов с буквами З, з.
Письмо элементов
буквы З.
УРУиН Дополнение предложений
словами по смыслу.
Оформление границ
предложения. Запись и
интонирование
различных видов
предложений.
Списывание с печатного
шрифта. Письменные
ответы на вопросы.
УОНМ Письмо слогов и слов с
изученными буквами.
Работа по развитию
речи: составление
письменного текста.
Дополнение
содержания
письменного текста.
Письмо под диктовку
Строчная и
заглавная
УОНМ Сравнение строчной и
заглавной букв.
Писать слоги, слова с новой
буквой, используя приём
комментирования. Правильно
записывать имена собственные.
Списывать без ошибок с
печатного шрифта. Грамотно
оформлять на письме все виды
предложений. Разгадывать
ребусы.
Называть правильно элементы
буквы З, з. Воспроизводить
форму изучаемой буквы и её
соединения с другой буквой по
алгоритму. Соблюдать
соразмерность элементов буквы
по высоте, ширине и углу
наклона. Сравнивать написанные
буквы З, з с образцом.
Выполнять слогозвуковой анализ
слов с новыми звуками [з], [з’].
Писать слоги, слова с новой
буквой, используя приём
комментирования. Правильно
записывать имена собственные.
Списывать без ошибок с печатного
шрифта. Дополнять предложения,
данные в прописи, словами,
закодированными в схемах
моделях, и записывать их,
используя приём
комментирования. Грамотно
оформлять на письме все виды
предложений.
Воспроизводить форму изучаемой
буквы и её соединения с другой
буквой по алгоритму. Соблюдать
соразмерность элементов буквы по
высоте, ширине и углу наклона.
Сравнивать написанные буквы З, з
с образцом.
Писать слоги, слова с изученными
буквами, используя приём
комментирования. Грамотно
оформлять на письме все виды
предложений.
Писать буквы Б, б в соответствии
с образцом. Анализировать
написанную букву, выбирать
Выполнять правила работы в
группе, в паре. Использовать
правила оценивания своей
работы в ситуациях,
спланированных учителем.
Отвечать на вопросы, задавать
их; понимать затруднения
другого.
Определять цели учебной
деятельности с помощью
учителя и самостоятельно,
находить средства её
осуществления. Строить
логические рассуждения,
проводить аналогии,
использовать обобщенные
способы действий.
Выполнять правила работы в
группе, в паре. Использовать
правила при оценивании своей
деятельности и деятельности
товарищей в ситуациях,
спланированных учителем.
Осуществлять анализ, синтез,
сравнение, умозаключения,
группировку, классификацию,
преобразование материала.
Понимать учебную задачу урока.
Осуществлять решение учебной
задачи под руководством
учителя.
Определять цель учебного
задания.
Контролировать свои действия
в процессе его выполнения,
оценивать правильность
выполнения, обнаруживать и
исправлять ошибки.
Воспринимать учебное задание,
выбирать последовательность
действий, оценивать ход и
Положительно относиться к
учению, проявлять желание
умело пользоваться русским
языком, грамотно говорить и
писать.
Принимать внутреннюю
позицию школьника на уровне
положительного отношения к
урокам русского языка.
Понимать причины успеха и
неудач в собственной учебе.
Положительно относиться к
учению, проявлять желание
умело пользоваться русским
языком, грамотно говорить и
писать.
Проявлять заинтересованность
в приобретении и расширении
знаний и способов действий,
творческий подход к
выполнению заданий.
Понимать причины успеха и
неудач в собственной учебе.
Проявлять
заинтересованность в
приобретении и расширении буквы Б, б.
Строчная и
заглавная
буквы Б, б.
Комбини
рованный
урок.
Сравнение печатной и
письменной букв.
Слогозвуковой анализ
слов со звуками [б],
[б’]. Письмо слогов и
слов с буквами Б, б.
Рисование бордюров в
широкой строке
безотрывно.
Различение
единственного и
множественного числа
существительных (один –
много). Дополнение
предложений словами по
смыслу. Оформление
границ предложения.
Запись и интонирование
различных видов
предложений, вопросы.
УОиСЗ Слогозвуковой анализ
Строчная и
заглавная
буквы Б, б.
слов со звуками [б],
[б’]. Письмо слогов и
слов с буквами Б, б.
Рисование бордюров в
широкой строке
безотрывно.
Списывание с
печатного шрифта.
Слогозвуковой анализ
слов со звуками.
Письмо слогов и слов с
буквами. Списывание с
письменного шрифта.
Создание письменных
текстов.
Закрепление
написания
изученных
букв.
Комбини
рованный
урок
48
49
50
51
Строчная и
УОНМ Сравнение печатной и
наиболее удавшийся вариант,
обозначать его условным знаком
(точкой), ориентироваться на
лучший вариант в процессе
письма.
Воспроизводить форму
изучаемой буквы и её соединения
с другой буквой по алгоритму.
Сравнивать написанные буквы Б,
б с образцом.
Писать слоги, слова с новой
буквой, используя приём
комментирования. Образовывать
форму единственного числа
существительного от заданной
формы множественного числа с
опорой на схемумодель. Понимать
значение слов «один», «много»,
правильно их употреблять в речи.
Правильно записывать имена
собственные. Списывать без
ошибок слова и предложения с
печатного шрифта.
Дополнять предложения, данные
в прописи, словами,
закодированными в схемах
моделях, и записывать их,
используя приём
комментирования. Грамотно
оформлять на письме все виды
предложений. Дополнять тексты,
данные в прописи, своими
предложениями, не нарушая
смысла.
Анализировать написанную букву,
выбирать наиболее удавшийся
вариант, обозначать его условным
знаком (точкой), ориентироваться
на лучший вариант в процессе
письма. Списывать без ошибок с
письменного шрифта. Грамотно
оформлять на письме и
интонировать при чтении
восклицательное предложение.
Составлять текст из 2–3х
предложений по заданной
учителем теме, записывать его под
руководством учителя.
Соблюдать соразмерность
результат выполнения. Строить
логические рассуждения,
проводить аналогии,
использовать обобщенные
способы действий. Владеть
монологической и
диалогической формами речи.
знаний и способов действий.
Принимать внутреннюю
позицию школьника на уровне
положительного отношения к
урокам русского языка.
Вступать в общение, выражать
свою точку зрения, слушать
другого, соблюдать правила
общения. Планировать свои
высказывания; оценивать
правильность выполнения
заданий, адекватно
воспринимать оценку учителя.
Осуществлять анализ, синтез,
сравнение, умозаключения,
группировку, классификацию.
Выполнять правила работы в
группе, в паре. Использовать
правила при оценивании своей
деятельности и деятельности
товарищей в ситуациях,
спланированных учителем.
Положительно относиться к
учению, проявлять желание
умело пользоваться русским
языком, грамотно говорить и
писать. Сопоставлять
собственную оценку своей
деятельности с оценкой
товарищей,
учителя.
Положительно относиться к
учению, проявлять желание
умело пользоваться русским
языком, грамотно говорить и
писать. Стремиться открывать
новое знание.
Вступать в общение, выражать
свою точку зрения, слушать
другого, соблюдать правила
общения. Планировать свои
высказывания; оценивать
правильность выполнения
заданий, адекватно
воспринимать оценку учителя.
Осуществлять анализ, синтез,
сравнение, умозаключения,
группировку, классификацию,
преобразование материала.
Положительно относиться к
учению, проявлять желание
умело пользоваться русским
языком, грамотно говорить и
писать. Стремиться открывать
новое знание, новые способы
действия, преодолевать
учебные затруднения.
Определять цели учебной
Проявлять заглавная
буквы Д, д.
52
Строчная и
заглавная
буквы Д, д.
53
Заглавная
буква Д.
письменной букв. Слого
звуковой анализ слов со
звуками [д], [д’]. Письмо
слогов и слов с буквами
Д, д. Рисование
бордюров в широкой
строке безотрывно.
Наблюдение за
изменением формы числа
существительного.
Оформление границ
предложения.
Запись и интонирование
различных видов
предложений.
Списывание с печатного
шрифта. Разгадывание
ребусов. Работа с
поговорками.
УОНМ Письмо слогов и слов с
изученными буквами.
Рисование бордюров в
широкой строке
безотрывно. Наблюдение
за изменением формы
числа существительного.
Различение единственного
и множественного числа
существительных.
Списывание с печатного
шрифта. Работа с
поговорками. Работа по
развитию речи:
составление рассказа с
использованием
поговорки.
УРУиН Письмо слогов и слов с
изученными буквами.
Рисование бордюров в
широкой строке
безотрывно. Наблюдение
за изменением формы
числа существительного.
Оформление границ
элементов буквы по высоте,
ширине и углу наклона. Сравнивать
написанные буквы Д, д с образцом.
Выполнять слогозвуковой анализ
слов со звуками [д], [д’].
Писать слоги, слова с изученными
буквами, используя приём
комментирования. Правильно
записывать имена собственные.
Списывать без ошибок слова и
предложения с печатного шрифта.
Грамотно оформлять на письме все
виды предложений. Отвечать
письменно на вопрос текста,
записывать ответ грамотно.
Образовывать форму
единственного и множественного
числа существительных с опорой на
слова один – много и схему
модель. Разгадывать ребусы.
Объяснять смысл поговорки,
записывать поговорку без ошибок.
Называть правильно элементы
буквы Д, д. Обводить бордюрные
рисунки безотрывно. Писать буквы
Д, д в соответствии с образцом.
Анализировать написанную букву,
выбирать наиболее удавшийся
вариант, обозначать его условным
знаком (точкой), ориентироваться
на лучший вариант в процессе
письма. Воспроизводить форму
изучаемой буквы и её соединения с
другой буквой по алгоритму.
Сравнивать написанные буквы Д, д
с образцом. Выполнять слого
звуковой анализ слов со звуками
[д], [д’]. Писать слоги, слова с
изученными буквами, используя
приём комментирования.
Называть правильно элементы
буквы Д. Обводить бордюрные
рисунки безотрывно. Писать
букву Д в соответствии с
образцом. Соблюдать
соразмерность элементов буквы
по высоте, ширине и углу
наклона. Сравнивать написанную
букву Д с образцом. Выполнять
деятельности с помощью
учителя и самостоятельно,
находить средства её
осуществления. Воспринимать
учебное задание, выбирать
последовательность действий,
оценивать ход и результат
выполнения. Вступать в
общение, выражать свою точку
зрения, слушать другого,
соблюдать правила общения.
Планировать свои
высказывания; оценивать
правильность выполнения
заданий, адекватно
воспринимать оценку учителя.
Отвечать на вопросы, задавать
их; понимать затруднения
другого, правильно реагировать
на них.
Принимать учебную задачу
урока. Осуществлять решение
учебной задачи под
руководством учителя.
Вступать в общение, выражать
свою точку зрения, слушать
другого, соблюдать правила
общения. Планировать свои
высказывания; оценивать
правильность выполнения
заданий, адекватно
воспринимать оценку учителя.
Осуществлять анализ, синтез,
сравнение, умозаключения,
группировку, классификацию,
преобразование материала.
заинтересованность в
приобретении и расширении
знаний и способов действий,
творческий подход к
выполнению заданий.
Сопоставлять собственную
оценку своей деятельности с
оценкой товарищей, учителя.
Стремиться открывать новое
знание, новые способы
действия, преодолевать
учебные затруднения.
Положительно относиться к
учению, проявлять желание
умело пользоваться русским
языком, грамотно говорить и
писать. Сопоставлять
собственную оценку своей
деятельности с оценкой
товарищей, учителя.
Стремиться открывать новое
знание, новые способы
действия, преодолевать
учебные затруднения.
Вступать в общение, выражать
свою точку зрения, слушать
другого, соблюдать правила
общения. Планировать свои
высказывания; оценивать
правильность выполнения
заданий, адекватно воспринимать
оценку учителя. Отвечать на
Положительно относиться к
учению, проявлять желание
умело пользоваться русским
языком, грамотно говорить и
писать. Сопоставлять
собственную оценку своей
деятельности с оценкой
товарищей, учителя. 54
55
56
57
Строчная и
заглавная
буквы Я, я.
Комбини
рованный
урок.
предложения. Списывание
с печатного шрифта.
Сравнение строчной и
заглавной букв.
Сравнение печатной и
письменной букв.
Слогозвуковой анализ
слов со звуками [й’а],
[’а]. Обозначение
буквой я мягкости
предыдущего
согласного на письме.
Письмо слогов и слов с
буквами Я, я.
слогозвуковой анализ слов со
звуками [д], [д’]. Писать слоги,
слова с изученными буквами,
используя приём
комментирования.
Называть правильно элементы
буквы Я, я. Обводить бордюрные
рисунки безотрывно. Писать буквы
Я, я в соответствии с образцом.
Анализировать написанную букву,
выбирать наиболее удавшийся
вариант, обозначать его условным
знаком (точкой), ориентироваться
на лучший вариант в процессе
письма. Воспроизводить форму
изучаемой буквы и её соединения с
другой буквой по алгоритму.
вопросы, задавать их; понимать
затруднения другого, правильно
реагировать на них.
Определять цели учебной
деятельности с помощью
учителя и самостоятельно,
находить средства её
осуществления. Воспринимать
учебное задание, выбирать
последовательность действий,
оценивать ход и результат
выполнения. Строить
логические рассуждения,
проводить аналогии.
Принимать и осваивать
социальную роль
обучающегося, осознавать
личностный смысл учения.
Понимать причины успеха и
неудач в собственной учебе.
Стремиться открывать новое
знание.
Строчная и
заглавная
буквы Я, я.
УОНМ Обозначение буквой я
мягкости предыдущего
согласного на письме.
Письмо слогов и слов с
буквами Я, я.
Строчная и
заглавная
буквы Я, я.
УРУиН Обозначение буквой я
мягкости предыдущего
согласного на письме.
Письмо слогов и слов с
буквами Я, я.
Строчная и
заглавная
буквы Я, я.
УРУиН Дополнение предложений
словами по смыслу.
Дополнение текстов
своими предложениями.
Оформление границ
предложения.
Обозначение буквами а
я твёрдости/мягкости
предыдущего согласного
на письме.
Соблюдать соразмерность
элементов буквы по высоте, ширине
и углу наклона. Сравнивать
написанные буквы Я, я с образцом.
Выполнять слогозвуковой анализ
слов со звуками [й’а], [’а]. Писать
слоги, слова с изученными буквами,
используя приём комментирования.
Соблюдать соразмерность
элементов буквы по высоте, ширине
и углу наклона. Сравнивать
написанные буквы Я, я с образцом.
Выполнять слогозвуковой анализ
слов со звуками [й’а], [’а]. Писать
слоги, слова с изученными буквами,
используя приём комментирования.
Правильно записывать имена
собственные. Списывать без
ошибок слова и предложения с
печатного и письменного
шрифта. Обозначать на письме
твёрдость и мягкость
предыдущего согласного
соответствующими буквами:
я – а. Обозначать одной буквой
я звуки [й’а] в начале слова и
после гласной.
Принимать учебную задачу
урока. Осуществлять решение
учебной задачи под
руководством учителя.
Осуществлять анализ, синтез,
сравнение, умозаключения,
группировку, классификацию,
преобразование материала.
Принимать учебную задачу
урока. Осуществлять решение
учебной задачи под
руководством учителя.
Отвечать на вопросы, задавать
их; понимать затруднения
другого, правильно реагировать
на них.
Выполнять правила работы в
группе, в паре.
Использовать правила при
оценивании своей деятельности
и деятельности товарищей в
ситуациях, спланированных
учителем.
Положительно относиться к
учению, проявлять желание
умело пользоваться русским
языком, грамотно говорить и
писать.
Сопоставлять собственную
оценку своей деятельности с
оценкой товарищей, учителя.
Стремиться открывать новое
знание, новые способы
действия.
Положительно относиться к
учению, проявлять желание
умело пользоваться русским
языком, грамотно говорить и
писать. 58
59
60
61
Строчная и
заглавная
буквы Г, г.
Строчная и
заглавная
буквы Г, г.
Строчная
буква ч.
Строчная
буква ч.
УОНМ Сравнение строчной и
заглавной букв.
Сравнение печатной и
письменной букв.
Рисование бордюров в
широкой строке
безотрывно. Слого
звуковой анализ слов со
звуками [г], [г’].
УРУиН Письмо слогов и слов с
буквами Г, г. Число
имени существительного.
Дополнение предложений
словами по смыслу.
Оформление границ
предложения. Запись и
интонирование
различных видов
предложений.
Списывание с печатного
шрифта. Дополнение
текстов своими
предложениями.
УОНМ Сравнение печатной и
письменной букв.
Рисование бордюров в
широкой строке
безотрывно. Слого
звуковой анализ слов со
звуком [ч’].
Характеристика звука.
Правописание ча, чу.
Письмо слогов и слов с
буквой ч.
УРУиН Наблюдение над личными
местоимениями я, они.
Наблюдение за
изменением формы числа
глаголов. Оформление
границ предложения.
Списывание с печатного
шрифта. Разгадывание
кроссвордов.
Называть правильно элементы
буквы Г, г. Обводить бордюрные
рисунки безотрывно. Писать
буквы Г, г в соответствии с
образцом. Анализировать
написанную букву, выбирать
наиболее удавшийся вариант,
обозначать его условным знаком
(точкой), ориентироваться на
лучший вариант в процессе
письма.
Писать буквы Г, г в соответствии
с образцом. Анализировать
написанную букву. Обозначать
начало предложения заглавной
буквой, а конец предложения –
знаками препинания.
Интонировать предложения
различных видов. Дополнять
текст, данный в прописи, своими
предложениями. Выполнять
правила работы в группе, в паре.
Использовать правила при
оценивании своей деятельности и
деятельности товарищей в
ситуациях, спланированных
учителем.
Называть правильно элементы
буквы ч. Обводить бордюрные
рисунки безотрывно. Писать
букву ч в соответствии с
образцом. Анализировать
написанную букву, выбирать
наиболее удавшийся вариант,
обозначать его условным знаком
(точкой), ориентироваться на
лучший вариант в процессе
письма. Сравнивать написанную
букву ч с образцом.
Выполнять слогозвуковой анализ
слов со звуком [ч’]. Списывать
слова и предложения с печатного
шрифта. Наблюдать за личными
местоимениями я, они,
изменением формы числа глагола.
Обозначать начало предложения
заглавной буквой, а конец
предложения – знаками
препинания. Разгадывать
кроссворды.
Понимать учебную задачу
урока. Осуществлять решение
учебной задачи под
руководством учителя. Строить
логические рассуждения,
проводить аналогии,
использовать обобщенные
способы действий. Владеть
монологической и
диалогической формами речи.
Вступать в общение, выражать
свою точку зрения, слушать
другого, соблюдать правила
общения. Планировать свои
высказывания; оценивать
правильность выполнения
заданий, адекватно
воспринимать оценку учителя.
Отвечать на вопросы, задавать
их; понимать затруднения
другого, правильно реагировать
на них.
Воспринимать учебное задание,
выбирать последовательность
действий, оценивать ход и
результат выполнения. Строить
логические рассуждения,
проводить аналогии,
использовать обобщенные
способы действий.
Вступать в общение, выражать
свою точку зрения, слушать
другого, соблюдать правила
общения. Планировать свои
высказывания; оценивать
правильность выполнения
заданий, адекватно
воспринимать оценку учителя.
Проявлять
заинтересованность в
приобретении и расширении
знаний и способов действий,
творческий подход к
выполнению заданий.
Понимать причины успеха и
неудач в собственной учебе.
Положительно относиться к
учению, проявлять желание
умело пользоваться русским
языком, грамотно говорить и
писать. Сопоставлять
собственную оценку своей
деятельности с оценкой
товарищей, учителя.
Принимать и осваивать
социальную роль
обучающегося, осознавать
личностный смысл учения.
Понимать причины успеха и
неудач в собственной учебе.
Положительно относиться к
учению, проявлять желание
умело пользоваться русским
языком, грамотно говорить и
писать. 62
Заглавная
буква Ч.
63
Буква ь.
64
Буква ь.
65
Буква ь.
Проект
Урок
проект.
УОНМ Сравнение строчной и
заглавной букв.
Сравнение печатной и
письменной букв. Слого
звуковой анализ слов со
звуком [ч’]. Письмо
слогов и слов с буквами
Ч, ч. Правописание ча,
чу. Правописание имён
собственных. Работа по
развитию речи:
составление
предложений о героях
рассказа А. Гайдара «Чук
и Гек». Работа с
пословицей.
УОНМ Сравнение печатной и
письменной букв.
Рисование бордюров в
широкой строке
безотрывно. Слого
звуковой анализ слов с
ь. Обозначение мягким
знаком мягкости
предыдущего
согласного.
УРУиН Письмо слогов и слов с
буквой ь в конце и
середине слова.
Вопросительные слова
«кто?», «что?».
Образование
существительных с
помощью
уменьшительного
суффикса к.
Списывание с печатного
шрифта. Письменные
ответы на вопросы.
Составление
кроссворда. Слого
звуковой анализ слов с
Воспроизводить форму изучаемой
буквы и её соединения с другой
буквой по алгоритму. Соблюдать
соразмерность элементов буквы по
высоте, ширине и углу наклона.
Сравнивать написанную букву Ч с
образцом. Писать грамотно слова с
сочетаниями ча, чу. Обозначать
начало предложения заглавной
буквой, а конец предложения –
знаками препинания. Составлять
предложения о героях
литературного произведения,
записывать лучшие из них.
Толковать смысл пословицы,
употреблять ее правильно в речи.
Оценивать свои достижения на
уроке.
Писать букву ь в соответствии с
образцом. Анализировать
написанную букву, выбирать
наиболее удавшийся вариант,
обозначать его условным знаком
(точкой), ориентироваться на
лучший вариант в процессе письма.
Воспроизводить форму изучаемой
буквы и её соединения с другой
буквой по алгоритму. Сравнивать
написанную букву ь с образцом.
Выполнять слогозвуковой анализ
слов с мягким знаком на конце
слова.
Писать слоги, слова с изученными
буквами, используя приём
комментирования. Писать
правильно имена собственные.
Списывать без ошибок слова и
предложения с печатного шрифта.
Писать грамотно слова с мягким
знаком на конце и в середине слова.
Обозначать начало предложения
заглавной буквой, а конец
предложения – знаками
препинания. Составлять ответ на
вопрос и записывать его.
Понимать учебную задачу
урока. Осуществлять решение
учебной задачи под
руководством учителя.
Воспринимать учебное задание,
выбирать последовательность
действий, оценивать ход и
результат выполнения. Строить
логические рассуждения,
проводить аналогии,
использовать обобщенные
способы действий. Отвечать на
вопросы, задавать их; понимать
затруднения другого, правильно
реагировать на них.
Принимать учебную задачу
урока. Осуществлять решение
учебной задачи под
руководством учителя.
Определять цели учебной
деятельности с помощью
учителя и самостоятельно,
находить средства её
осуществления. Использовать
критерии оценивания своей
деятельности и деятельности
товарищей в ситуациях,
спланированных учителем.
Вступать в общение, выражать
свою точку зрения, слушать
другого, соблюдать правила
общения. Планировать свои
высказывания; оценивать
правильность выполнения
заданий, адекватно
воспринимать оценку учителя.
Осуществлять анализ, синтез,
сравнение, умозаключения,
группировку, классификацию,
преобразование материала.
Принимать внутреннюю
позицию школьника на уровне
положительного отношения к
урокам русского языка.
Понимать причины успеха и
неудач в собственной учебе.
Сопоставлять собственную
оценку своей деятельности с
оценкой товарищей, учителя.
Принимать и осваивать
социальную роль
обучающегося, осознавать
личностный смысл учения.
Стремиться открывать новое
знание, новые способы
действия, преодолевать
учебные затруднения.
Положительно относиться к
учению, проявлять желание
умело пользоваться русским
языком, грамотно говорить и
писать. Стремиться открывать
новое знание, новые способы
действия, преодолевать
учебные затруднения.
Писать букву ь в соответствии с
образцом. Анализировать
написанную букву, выбирать
Принимать учебную задачу
урока. Осуществлять решение
учебной задачи под
Принимать и осваивать
социальную роль
обучающегося, осознавать «Составление
кроссворда со
словами с ь»
ь. Обозначение мягким
знаком мягкости
предыдущего
согласного.
Строчная и
заглавная
буквы Ш, ш.
УОНМ Сравнение строчной и
заглавной букв.
Сравнение печатной и
письменной букв.
Рисование бордюров в
широкой строке
безотрывно. Слого
звуковой анализ слов со
звуком [ш]. Письмо
слогов и слов с буквами
Ш, ш. Правописание
сочетания ши.
Правописание имён
собственных.
Списывание с печатного
шрифта. Письменные
ответы на вопросы.
Работа с пословицей.
наиболее удавшийся вариант,
обозначать его условным знаком
(точкой), ориентироваться на
лучший вариант в процессе письма.
Воспроизводить форму изучаемой
буквы и её соединения с другой
буквой по алгоритму. Сравнивать
написанную букву ь с образцом.
Выполнять слогозвуковой анализ
слов с мягким знаком на конце
слова.
Писать буквы Ш, ш в соответствии
с образцом. Анализировать
написанную букву, выбирать
наиболее удавшийся вариант,
обозначать его условным знаком
(точкой), ориентироваться на
лучший вариант в процессе письма.
Воспроизводить форму изучаемой
буквы и её соединения с другой
буквой по алгоритму. Соблюдать
соразмерность элементов буквы по
высоте, ширине и углу наклона.
Сравнивать написанную букву Ш с
образцом. Выполнять слого
звуковой анализ слов со звуком [ш].
Писать слоги, слова с изученными
буквами, используя приём
комментирования. Писать
правильно имена собственные.
руководством учителя.
Определять цели учебной
деятельности с помощью
учителя и самостоятельно,
находить средства её
осуществления. Использовать
критерии оценивания своей
деятельности и деятельности
товарищей в ситуациях,
спланированных учителем.
Воспринимать учебное задание,
выбирать последовательность
действий, оценивать ход и
результат выполнения. Строить
логические рассуждения,
проводить аналогии,
использовать обобщенные
способы действий. Отвечать на
вопросы, задавать их; понимать
затруднения другого, правильно
реагировать на них.
Осуществлять анализ, синтез,
сравнение, умозаключения,
группировку, классификацию,
преобразование материала.
личностный смысл учения.
Стремиться открывать новое
знание, новые способы
действия, преодолевать
учебные затруднения.
Проявлять
заинтересованность в
приобретении и расширении
знаний и способов действий,
творческий подход к
выполнению заданий.
Положительно относиться к
учению, проявлять желание
умело пользоваться русским
языком, грамотно говорить и
писать.
Строчная и
заглавная
буквы Ш, ш.
Письмо слогов
и слов с
изученными
буквами.
УРУиН Письмо слогов и слов с
буквами Ш, ш.
Правописание сочетания
ши. Правописание имён
собственных.
Списывание с печатного
шрифта. Письменные
ответы на вопросы.
УОиСЗ Сопоставление букв и, ш,
И, Ш. Слогозвуковой
анализ слов с
сочетаниями ши, запись
слов с ши под диктовку.
Анализ предложений.
Письмо под диктовку
изученных букв, слов с
изученными буквами, 12
Списывать без ошибок слова и
предложения с печатного шрифта.
Писать грамотно слова с сочетанием
ши. Обозначать правильно границы
предложения. Составлять ответ на
вопрос и записывать его. Объяснять
смысл пословицы, употреблять
пословицу в своих устных
высказываниях.
Писать буквы И, Ш, и, ш в
соответствии с образцом.
Анализировать написанную букву,
выбирать наиболее удавшийся
вариант, обозначать его условным
знаком (точкой), ориентироваться
на лучший вариант в процессе
письма. Воспроизводить форму
изучаемой буквы и её соединения
с другой буквой по алгоритму.
Отвечать на вопросы, задавать
их; понимать затруднения
другого, правильно реагировать
на них. Осуществлять анализ,
синтез, сравнение,
умозаключения, группировку,
классификацию,
преобразование материала.
Определять цели учебной
деятельности с помощью
учителя и самостоятельно,
находить средства её
осуществления. Строить
логические рассуждения,
проводить аналогии,
использовать обобщенные
способы действий. Вступать в
Положительно относиться к
учению, проявлять желание
умело пользоваться русским
языком, грамотно говорить и
писать.
Принимать и осваивать
социальную роль
обучающегося, осознавать
личностный смысл учения.
Принимать внутреннюю
позицию школьника на уровне
положительного отношения к
урокам русского языка.
66
67
68 69
70
71
Строчная и
заглавная
буквы Ж, ж.
Строчная и
заглавная
буквы Ж, ж.
предложений. Работа по
развитию речи:
составление рассказа по
иллюстрации, запись 23
х предложений с
комментированием.
УОНМ Сравнение строчной и
заглавной букв.
Сравнение печатной и
письменной букв.
Рисование бордюров в
широкой строке
безотрывно. Слого
звуковой анализ слов
со звуком [ж]. Письмо
слогов и слов с
буквами Ж, ж.
Правописание
сочетаний жи, же.
Правописание имён
собственных (имён
людей и кличек
животных), модели.
УРУиН Списывание с печатного
шрифта. Наращивание
слов с целью получения
новых слов (Анна–
Жанна). Образование
простой сравнительной
степени наречий по
образцу (низко – ниже).
Запись предложений,
оформление границ.
Дополнение предложения
словом, закодированным
в схеме.
Письмо
изученных
букв, слогов.
Письмо
элементов
УРУиН Рисование узоров в
широкой строке. Письмо
слогов и слов с
изученными буквами.
Работа по развитию речи.
Запись предложения под
диктовку с
Записывать под диктовку без
ошибок 12 предложения после
предварительного анализа.
Составлять рассказ по
иллюстрации, записывать 2–3
предложения с
комментированием.
Воспроизводить форму
изучаемой буквы и её соединения
с другой буквой по алгоритму.
Соблюдать соразмерность
элементов буквы по высоте,
ширине и углу наклона.
Сравнивать написанные буквы
Ж, ж с образцом. Выполнять
слогозвуковой анализ слов со
звуком [ж]. Наблюдать за
оглушением звука [ж] на конце
слова, подбирать проверочные
слова по образцу, данному в
прописи (чиж – чижи). Писать
слоги, слова с изученными
буквами под диктовку и с
комментированием. Писать
правильно имена собственные
(имена людей и клички
животных).
Списывать без ошибок слова и
предложения с печатного
шрифта. Писать грамотно слова с
сочетанием жи, же.
Образовывать сравнительную
степень наречий по образцу,
данному в прописи (низко – ниже).
Обозначать правильно границы
предложения. Правильно
употреблять вопросительные слова
«Кто?», «Что?» в речи, грамотно
отвечать на данные вопросы.
Объяснять смысл пословицы,
употреблять пословицу в своих
устных высказываниях.
Писать каллиграфически
правильно изученные буквы,
выбирать наиболее удавшийся
вариант, обозначать его условным
знаком (точкой), ориентироваться
на лучший вариант в процессе
письма. Писать под диктовку
общение, выражать свою точку
зрения, слушать другого,
соблюдать правила общения.
Оценивать правильность
выполнения заданий, адекватно
воспринимать оценку учителя.
Воспринимать учебное задание,
выбирать последовательность
действий, оценивать ход и
результат выполнения. Строить
логические рассуждения,
проводить аналогии,
использовать обобщенные
способы действий. Владеть
монологической и
диалогической формами речи.
Отвечать на вопросы, задавать
их; понимать затруднения
другого, правильно реагировать
на них.
Проявлять заинтересованность
в приобретении и расширении
знаний и способов действий,
творческий подход к
выполнению заданий.
Сопоставлять собственную
оценку своей деятельности с
оценкой товарищей, учителя.
Стремиться открывать новое
знание, новые способы
действия.
Выполнять правила работы в
группе, в паре. Вступать в общение,
выражать свою точку зрения,
слушать другого, соблюдать
правила общения. Планировать
свои высказывания; оценивать
правильность выполнения заданий,
адекватно воспринимать оценку
учителя. Отвечать на вопросы,
задавать их; понимать затруднения
другого, правильно реагировать на
них.
Положительно относиться к
учению, проявлять желание
умело пользоваться русским
языком, грамотно говорить и
писать. Сопоставлять
собственную оценку своей
деятельности с оценкой
товарищей, учителя.
Определять цели учебной
деятельности с помощью
учителя и самостоятельно,
находить средства её
осуществления. Строить
логические рассуждения,
проводить аналогии,
Принимать внутреннюю
позицию школьника на уровне
положительного отношения к
урокам русского языка.
Положительно относиться к
учению. изученных
букв.
Строчная
буква ё.
Строчная
буква ё.
Заглавная
буква Ё.
72
73
74
75
Строчная и
заглавная
УОНМ Рисование верхнего
элемента букв Й, й в
предварительным
разбором.
предложение после
предварительного разбора.
использовать обобщенные
способы действий.
УОНМ Сравнение печатной и
письменной букв.
Рисование бордюров в
широкой строке
безотрывно.
Слогозвуковой анализ
слов со звуками [й’о],
[’о]. Двойная роль
йотированного ё в начале
слова и после гласной.
Обозначение мягкости
предыдущего согласного
буквой ё, твёрдости
предыдущего согласного
буквой о. Письмо слогов
и слов с буквой ё.
УРУиН Обозначение мягкости
предыдущего согласного
буквой ё. Правописание
сочетаний жи–ши.
Списывание с печатного
шрифта. Образование
существительных –
названий детёнышей
животных по образцу,
данному в прописи.
УОНМ Слогозвуковой анализ
слов со звуками [й’о],
[’о]. Обозначение
мягкости предыдущего
согласного буквой ё,
твёрдости предыдущего
согласного буквой о.
Письмо предложений,
содержащих слова с
буквой ё. Обозначение
мягкости предыдущего
согласного буквой ё.
Соблюдать соразмерность
элементов буквы по высоте,
ширине и углу наклона.
Сравнивать написанную букву с
образцом.
Выполнять слогозвуковой анализ
слов со звуками [ж], [ш], [й’о].
Обозначать на письме твёрдость и
мягкость предыдущего
согласного соответствующими
буквами ёо. Сопоставлять
количество звуков и букв в
словах с йотированными
гласными. Обозначать одной
буквой ё звуки [й’о] в начале
слова и после гласной. Подбирать
проверочные слова к словам, на
конце которых слышится звук[ш]
Писать слоги, слова с изученными
буквами под диктовку и с
комментированием.
Списывать без ошибок слова и
предложения с печатного
шрифта. Образовывать от
существительных – названий
животных существительные –
названия детёнышей с помощью
суффиксов по образцу, данному в
прописи. Обозначать правильно
границы предложения.
Обозначать на письме мягкость
предыдущего согласного буквой
ё, а твёрдость предыдущего
согласного – буквой о.
Наблюдать за звуком [ш] на конце
слова, подбирать проверочные
слова по образцу, данному в
прописи (ёрш – ерши),
сопоставлять звучание [ж] и [ш]
на конце слова, правильно
обозначать эти звуки, сравнивать
проверочные слова по звучанию и
написанию. Писать грамотно
слова с сочетаниями жи, же.
Сравнивать написанные буквы Й,
й с образцом. Выполнять слого
звуковой анализ слов со звуком
Понимать учеб. задачу урока.
Осущть решение учеб. задачи
под руком учителя.
Строить логические
рассуждения, проводить
аналогии, использовать
обобщенные способы действий.
Вступать в общение, выражать
свою точку зрения, слушать
другого, соблюдать правила
общения. Планировать свои
высказывания; оценивать
правильность выполнения
заданий.
Выполнять правила работы в
группе, в паре. Оценивать свою
деятельность по шкале
самооценки. Вступать в общение,
выражать свою точку зрения,
слушать другого, соблюдать
правила общения. Планировать
свои высказывания, адекватно
воспринимать оценку учителя.
Определять цели учебной
деятельности с помощью
учителя и самостоятельно,
находить средства её
осуществления. Воспринимать
учебное задание, выбирать
последовательность действий,
оценивать ход и результат
выполнения. Строить
логические рассуждения,
проводить аналогии,
использовать обобщенные
способы действий.
Определять цели учебной
деятельности с помощью
учителя и самостоятельно,
Проявлять заинтересованность
в приобретении и расширении
знаний и способов действий,
творческий подход к
выполнению заданий.
Положительно относиться к
учению, проявлять желание
умело пользоваться русским
языком, грамотно говорить и
писать.
Положительно относиться к
учению, проявлять желание
умело пользоваться русским
языком, грамотно говорить и
писать.
Проявлять
заинтересованность в
приобретении и расширении
знаний и способов действий,
творческий подход к
выполнению заданий.
Принимать внутреннюю
позицию школьника на уровне
положительного отношения к
урокам русского языка.
Принимать и осваивать
социальную роль обучающегося,
осознавать личностный смысл буквы Й, й.
Письмо
изученных
букв, слогов.
Письмо
элементов
изученных
букв.
Строчная и
заглавная
буквы Х, х.
Строчная и
заглавная
буквы Х, х.
76
77
78
широкой строке.
Рисование бордюров в
широкой строке
безотрывно. Слого
звуковой анализ слов
со звуком [й’]. Письмо
слогов и слов с буквой
й. Употребление имён
прилагательных в речи
для характеристики
предмета.
УРУиН Рисование узоров в широкой
строке. Письмо слогов и
слов с изученными буквами.
Работа по развитию речи.
Запись предложения под
диктовку с
предварительным разбором.
УОНМ Сравнение строчной и
заглавной букв. Сравнение
печатной и письменной
букв. Рисование бордюров
в широкой строке
безотрывно. Слого
звуковой анализ слов со
звуками [х], [х’]. Письмо
слогов и слов с буквами Х,
х. Списывание с
печатного и письменного
шрифта. Списывание с
печатного текста.
УРУиН Употребление имён
прилагательных в речи для
характеристики предмета.
Правописание парных
согласных на конце слова,
проверочное слово.
Правописание имён
собственных (имена людей).
Дополнение предложений
словами, закодированными
в схемахмоделях. Работа с
пословицами и
[й’]. Наблюдать за звуком [й’] на
конце и в середине слова,
слышать его, обозначать на
письме буквой й. Писать слова с
изученными буквами под
диктовку и с комментированием.
Списывать без ошибок слова и
предложения с печатного
шрифта. Составлять ответ на
вопрос и записывать его.
Называть признаки предмета,
характеризовать предмет с
помощью прилагательных.
Писать каллиграфически
правильно изученные буквы,
выбирать наиболее удавшийся
вариант, обозначать его условным
знаком (точкой), ориентироваться
на лучший вариант в процессе
письма. Писать под диктовку
предложение после
предварительного разбора.
Обводить по контуру бордюрные
узоры безотрывно, самостоятельно
копировать их в соответствии с
образцом, заданным в прописи.
Писать буквы Х, х в соответствии с
образцом. Выполнять слого
звуковой анализ слов со звуками
[х], [х’]. Грамотно обозначать
буквой на письме парный
согласный, находящийся в конце
слова, подбирать проверочное
слово, обосновывать выбор буквы
согласного.
находить средства её
осуществления. Воспринимать
учебное задание, выбирать
последовательность действий,
оценивать ход и результат
выполнения. Строить
логические рассуждения,
проводить аналогии.
учения. Понимать причины
успеха и неудач в собственной
учебе. Положительно
относиться к учению, проявлять
желание умело пользоваться
русским языком.
Грамотно говорить и писать.
Определять цели учебной
деятельности с помощью
учителя и самостоятельно,
находить средства её
осуществления. Строить
логические рассуждения,
проводить аналогии,
использовать обобщенные
способы действий.
Понимать учебную задачу урока.
Осуществлять решение учебной
задачи под руководством
учителя. Обобщать знания о
звуках речи, строить деловые
монологические высказывания
на основе модели. Строить
логические рассуждения,
проводить аналогии,
использовать обобщенные
способы действий.
Принимать внутреннюю
позицию школьника на уровне
положительного отношения к
урокам русского языка.
Положительно относиться к
учению.
Принимать новый статус
«ученик», внутреннюю
позицию школьника на уровне
положительного отношения к
школе. Проявлять
заинтересованность в
приобретении и расширении
знаний.
Писать слова с изученными
буквами под диктовку и с
комментированием. Понимать
обобщённый смысл пословиц и
поговорок, толковать их.
Дополнять предложение словами,
закодированными в схемах
моделях. Называть признаки
предмета, характеризовать
предметы с помощью
прилагательных. Подбирать
антонимыприлагательные по
Сравнивать, группировать и
классифицировать все
изученные буквы. Отвечать на
итоговые вопросы урока и
оценивать свои достижения.
Владеть монологической и
диалогической формами речи.
Осуществлять анализ, синтез,
сравнение, умозаключения,
группировку, классификацию,
преобразование материала.
Принимать внутреннюю
позицию школьника на уровне
положительного отношения к
урокам русского языка.
Понимать причины успеха и
неудач в собственной учебе. 79
80
81
82
Строчная и
заглавная
буквы Ю, ю.
Строчная и
заглавная
буквы Ю, ю.
поговорками. Запись
предложений, оформление
границ. Разгадывание
кроссворда.
УОНМ Сравнение строчной и
заглавной букв.
Сравнение печатной и
письменной букв.
Рисование бордюров в
широкой строке
безотрывно. Рисование
узоров в широкой
строке. Слого
звуковой анализ слов
со звуками [й’у], [’у].
УРУиН Письмо слогов и слов с
буквами Ю, ю.
Обозначение на письме
звука [й’у] буквами Ю,
ю в начале слова и после
гласного. Обозначение
буквой ю мягкости
предыдущего согласного,
буквой у твёрдости
предыдущего согласного.
Строчная и
заглавная
буквы Ю, ю.
Строчная и
заглавная
буквы Ц, ц.
УРУиН Правописание имён
собственных (имена
людей). Личные
местоимения я – они.
Списывание с печатного
и письменного шрифта.
Работа с поговоркой.
Запись предложений,
оформление границ.
УОНМ Сравнение строчной и
заглавной букв.
Сравнение печатной и
письменной букв.
Рисование отдельных
элементов буквы ц в
образцу, данному в прописи.
Записывать текст с
использованием прилагательных.
Называть правильно элементы
букв Ю, ю. Обводить по контуру
бордюрные узоры,
самостоятельно копировать их в
соответствии с образцом,
заданным в прописи. Писать
буквы Ю, ю в соответствии с
образцом. Анализировать
написанную букву, выбирать
наиболее удавшийся вариант,
обозначать его условным знаком
(точкой), ориентироваться на
лучший вариант в процессе
письма.
Сравнивать написанные буквы
Ю, ю с образцом. Выполнять
слогозвуковой анализ слов со
звуками [й’у], [’у]. Грамотно
обозначать буквой ю на письме
мягкость предыдущего
согласного, а буквой
у – твёрдость предыдущего
согласного. Грамотно писать
имена собственные в
предложениях в процессе
списывания и под диктовку.
Списывать без ошибок слова и
предложения с печатного и
письменного шрифта.
Понимать обобщённый смысл
поговорки, толковать его.
Обозначать правильно границы
предложения. Правильно
интонировать вопросительные
предложения. Составлять ответ
на вопрос и записывать его.
Изменять форму глагола в
соответствии с местоимением по
образцу, данному в прописи.
Анализировать написанную букву,
выбирать наиболее удавшийся
вариант, обозначать его условным
знаком (точкой), ориентироваться
на лучший вариант в процессе
письма. Воспроизводить форму
изучаемой буквы и её соединения
Понимать учебную задачу
урока. Осуществлять решение
учебной задачи под
руководством учителя.
Определять цель учебного
задания, контролировать свои
действия в процессе его
выполнения, оценивать
правильность выполнения,
обнаруживать и исправлять
ошибки. Строить логические
рассуждения.
Владеть монологической и
диалогической формами речи.
Отвечать на вопросы, задавать
их; понимать затруднения
другого, правильно реагировать
на них. Осуществлять анализ,
синтез, сравнение,
умозаключения, группировку,
классификацию,
преобразование материала.
Принимать новый статус
«ученик», внутреннюю
позицию школьника на уровне
положительного отношения к
школе. Проявлять
заинтересованность в
приобретении и расширении
знаний и способов действий.
Понимать причины успеха и
неудач в собственной учебе.
Положительно относиться к
учению, проявлять желание
умело пользоваться русским
языком, грамотно говорить и
писать.
Вступать в общение, выражать
свою точку зрения, слушать
другого, соблюдать правила
общения. Планировать свои
высказывания; оценивать
правильность выполнения
заданий, адекватно
воспринимать оценку учителя.
Положительно относиться к
учению, проявлять желание
умело пользоваться русским
языком, грамотно говорить и
писать.
Воспринимать учебное задание,
выбирать последовательность
действий, оценивать ход и
результат выполнения. Строить
логические рассуждения,
проводить аналогии,
Принимать и осваивать
социальную роль
обучающегося, осознавать
личностный смысл учения.
Понимать причины успеха и
неудач в собственной учебе. 83
84
85
Строчная и
заглавная
буквы Ц, ц.
Строчная и
заглавная
буквы Э, э.
Строчная и
заглавная
буквы Э, э.
широкой строке.
Слогозвуковой анализ
слов со звуком [ц].
Характеристика звука
[ц]. Письмо слогов и
слов с буквами Ц, ц.
УРУиН Списывание с печатного
и письменного шрифта.
Работа с пословицами и
поговорками.
Интонирование
восклицательного
предложения. Запись
предложений,
оформление границ.
Классификация понятий,
объединение в группу по
общему признаку.
УОНМ Сравнение строчной и
заглавной, печатной и
письменной букв.
Рисование бордюрных
узоров в широкой строке.
Слогозвуковой анализ
слов со звуком [э]. Письмо
слогов и слов с буквами
Э,э. Указательные
местоимения.
Правописание сочетания
жи.
УРУиН Правописание имён
собственных (имена
людей). Списывание с
печатного и письменного
шрифта. Работа над
деформированным
предложением.
Обогащение
представлений учащихся
о мужских именах.
86
Строчная
УОНМ Сравнение печатной и
с другой буквой по алгоритму.
Соблюдать соразмерность
элементов буквы по высоте,
ширине и углу наклона.
Сравнивать написанные буквы Ц,
ц с образцом.
использовать обобщенные
способы действий. Отвечать на
вопросы, задавать их; понимать
затруднения другого, правильно
реагировать на них.
Интонировать правильно
восклицательные и
повествовательные предложения.
Соблюдать паузу при
интонировании предложения с
тире. Списывать без ошибок
предложение с тире по образцу,
данному в прописи. Записывать
слова в предложении с маленькой
буквы после двоеточия.
Понимать обобщённый смысл
пословиц и поговорок, толковать
их. Обозначать правильно
границы предложения.
Обводить по контуру бордюрные
узоры, самостоятельно копировать
их в соответствии с образцом
прописи. Писать буквы Э, э в
соответствии с образцом.
Анализировать написанную букву,
выбирать наиболее удавшийся
вариант, обозначать его условным
знаком (точкой), ориентироваться
на лучший вариант в процессе
письма. Записывать правильно
слова с сочетанием жи.
Записывать с заглавной буквы
имена собственные.
Списывать без ошибок слова и
предложения с печатного и
письменного шрифта.
Устанавливать связь слов в
предложении, восстанавливать
деформированный текст.
Соблюдать паузу при
интонировании предложения с
тире. Обозначать правильно
границы предложения.
Самостоятельно придумывать
мужские имена, записывать их в
строке прописи.
Анализировать написанную букву,
выбирать наиболее удавшийся
Выделять в группе слов общий
признак, классифицировать
слова по группам, называть
группу предметов одним
словом. Выполнять правила
работы в паре. Оценивать свою
деятельность по шкале
самооценки. Отвечать на
вопросы, задавать их; понимать
затруднения другого, правильно
реагировать на них.
Положительно относиться к
учению, проявлять желание
умело пользоваться русским
языком, грамотно говорить и
писать. Сопоставлять
собственную оценку своей
деятельности с оценкой
товарищей, учителя.
Воспринимать учебное задание,
выбирать последовательность
действий, оценивать ход и
результат выполнения. Строить
логические рассуждения,
проводить аналогии,
использовать обобщенные
способы действий. Вступать в
общение, выражать свою точку
зрения, слушать другого,
соблюдать правила общения.
Проявлять
заинтересованность в
приобретении и расширении
знаний и способов действий,
творческий подход к
выполнению заданий.
Положительно относиться к
учению, проявлять желание
умело пользоваться русским
языком, грамотно говорить и
писать.
Понимать учебную задачу
урока. Осуществлять решение
учебной задачи под
руководством учителя.
Воспринимать учебное задание,
выбирать последовательность
действий, оценивать ход и
результат выполнения. Строить
логические рассуждения,
проводить аналогии,
использовать обобщенные
способы действий.
Строить логические
Принимать и осваивать
социальную роль
обучающегося, осознавать
личностный смысл учения.
Проявлять
заинтересованность в
приобретении и расширении
знаний и способов действий,
творческий подход к
выполнению заданий.
Принимать и осваивать буква щ.
Строчная
буква щ.
Заглавная
буква Щ.
Строчная и
заглавная
буквы Ф, ф.
письменной букв.
Рисование бордюрных
узоров в широкой
строке. Слого
звуковой анализ слов
со звуком [щ’].
Соотношение звучания
и написания слогов
ща, щу. Письмо слогов
и слов с буквой щ.
УРУиН Правописание
сочетаний ща, щу.
Составление слов из
слогов. Списывание с
печатного и
письменного шрифта.
Дополнение слогов до
полного слова. Письмо
предложений с
комментированием.
УОНМ Работа по развитию речи.
Сравнение строчной и
заглавной букв.
Сравнение печатной и
письменной букв.
Рисование бордюрных
узоров в широкой строке.
Слогозвуковой анализ
слов со звуком [щ’].
Соотношение звучания и
написания слогов ща,
щу.
УОНМ Сравнение строчной и
заглавной букв.
Сравнение печатной и
письменной букв.
Рисование бордюрных
узоров в широкой строке.
Слогозвуковой анализ
слов со звуками [ф], [ф’].
вариант, обозначать его условным
знаком (точкой), ориентироваться
на лучший вариант в процессе
письма. Воспроизводить форму
изучаемой буквы и её соединения
с другой буквой по алгоритму.
Сравнивать написанную букву щ с
образцом. Выполнять слого
звуковой анализ слов со звуком
[щ’], характеризовать его,
указывая на его постоянный
признак – мягкость.
Комментировать запись
предложения, используя
орфографическое
проговаривание. Соблюдать паузу
при интонировании предложения
с тире. Списывать без ошибок
предложение с тире по образцу,
данному в прописи. Обозначать
правильно границы предложения.
Составлять слова из слогов,
объяснять смысл получившихся
слов, записывать получившиеся
слова без ошибок.
Называть правильно элементы
буквы Щ. Обводить по контуру
бордюрные узоры в широкой
строке, самостоятельно
продлевать их, не выходя за
пределы строки. Писать букву Щ
в соответствии с образцом.
Анализировать написанную букву,
выбирать наиболее удавшийся
вариант, обозначать его условным
знаком (точкой), ориентироваться
на лучший вариант в процессе
письма.
Называть правильно элементы
букв Ф, ф. Обводить по контуру
бордюрные узоры,
самостоятельно копировать их в
соответствии с образцом
прописи. Писать буквы Ф, ф в
соответствии с образцом.
Анализировать написанную
букву, выбирать наиболее
удавшийся вариант.
рассуждения, проводить
аналогии, использовать
обобщенные способы действий.
Владеть монологической и
диалогической формами речи.
Вступать в общение, выражать
свою точку зрения, слушать
другого, соблюдать правила
общения. Планировать свои
высказывания; оценивать
правильность выполнения
заданий.
Воспринимать учебное задание,
выбирать последовательность
действий, оценивать ход и
результат выполнения. Строить
логические рассуждения,
проводить аналогии,
использовать обобщенные
способы действий.
Понимать учебную задачу
урока. Осуществлять решение
учебной задачи под
руководством учителя.
Воспринимать учебное задание,
выбирать последовательность
действий, оценивать ход и
результат выполнения. Строить
логические рассуждения,
проводить аналогии,
использовать обобщенные
способы действий.
Определять цели учебной
деятельности с помощью
учителя и самостоятельно,
находить средства её
осуществления. Строить
логические рассуждения,
проводить аналогии,
использовать обобщенные
способы действий.
социальную роль
обучающегося, осознавать
личностный смысл учения.
Положительно относиться к
учению, проявлять желание
умело пользоваться русским
языком, грамотно говорить и
писать.
Проявлять
заинтересованность в
приобретении и расширении
знаний и способов действий,
творческий подход к
выполнению заданий.
Принимать внутреннюю
позицию школьника на уровне
положительного отношения к
урокам русского языка.
Понимать причины успеха и
неудач в собственной учебе.
Проявлять
заинтересованность в
приобретении и расширении
знаний и способов действий,
творческий подход к
выполнению заданий.
87
88
89 90
91
92
93
94
Строчная и
заглавная
буквы Ф, ф.
Комбини
рованный
урок.
Сравнение строчной и
заглавной букв.
Сравнение печатной и
письменной букв.
Рисование бордюрных
узоров в широкой
строке. Слого
звуковой анализ слов
со звуками [ф], [ф’].
Письмо слогов и слов с
буквами Ф, ф.
Строчные
буквы ь, ъ.
УОНМ Сравнение печатной и
письменной букв.
Рисование бордюрных
узоров в широкой строке.
Слогозвуковой анализ
слов, пишущихся с ь и ъ.
Письмо слов с буквами ь,
ъ.
Письмо слов с буквами
ь, ъ. Функция букв ь, ъ.
Списывание с
письменного шрифта.
Рисование бордюрных
узоров в широкой
строке
Строчные
буквы ь, ъ.
Комбини
рованный
урок.
Урок
проект.
Творческая
деятельность.
Повторение
изученного.
Проект
«Живая
азбука»
Называть правильно элементы
букв Ф, ф. Обводить по контуру
бордюрные узоры,
самостоятельно копировать их в
соответствии с образцом
прописи. Писать буквы Ф, ф в
соответствии с образцом.
Анализировать написанную
букву, выбирать наиболее
удавшийся вариант, обозначать
его условным знаком (точкой),
ориентироваться на лучший
вариант в процессе письма.
Выполнять гигиенические
правила письма, осуществлять
самоконтроль и самооценку.
Называть правильно элементы
букв ь, ъ. Обводить по контуру
бордюрные узоры,
самостоятельно копировать их в
соответствии с образцом
прописи. Писать буквы ь, ъ в
соответствии с образцом.
Анализировать написанную
букву, выбирать наиболее
удавшийся вариант, обозначать
его условным знаком (точкой),
ориентироваться на лучший
вариант в процессе письма.
Обводить по контуру бордюрные
узоры, самостоятельно
копировать их в соответствии с
образцом.
Давать образную
характеристику буквы.
Подбирать слова с
определенными буквами в
начале, середине и в конце
слова.
Контрольное
списывание.
КЗ
Списывание текста с
соблюдением
каллиграфических
норм и изученных
орфографических
правил.
Воспроизводить с опорой на
наглядный материал
гигиенические правила письма,
демонстрировать их выполнение в
процессе письма. Соблюдать
соразмерность элементов буквы
по высоте, ширине и углу
наклона.
Определять цели учебной
деятельности с помощью
учителя и самостоятельно,
находить средства её
осуществления. Строить
логические рассуждения,
проводить аналогии,
использовать обобщенные
способы действий.
Проявлять
заинтересованность в
приобретении и расширении
знаний и способов действий,
творческий подход к
выполнению заданий.
Понимать причины успеха и
неудач в собственной учебе.
Вступать в общение, выражать
свою точку зрения, слушать
другого, соблюдать правила
общения. Планировать свои
высказывания; оценивать
правильность выполнения
заданий, адекватно
воспринимать оценку учителя.
Понимать учебную задачу
урока. Осуществлять решение
учебной задачи под
руководством учителя.
Принимать и осваивать
социальную роль
обучающегося, осознавать
личностный смысл учения.
Положительно относиться к
учебной деятельности.
Проявлять
заинтересованность в
приобретении и расширении
знаний и способов действий,
творческий подход к
выполнению заданий.
Воспринимать учебное задание,
выбирать последовательность
действий, оценивать ход и
результат выполнения.
Договариваться друг с другом о
возможном распределении
ролей. Владеть монологической
и диалогической формами речи.
Определять цели учебной
деятельности с помощью
учителя и самостоятельно,
находить средства её
осуществления.
Проявлять
заинтересованность в
приобретении и расширении
знаний и способов действий.
Принимать социальную роль
обучающегося, осознавать
личностный смысл учения.
Принимать внутреннюю
позицию школьника на уровне
положительного отношения к
урокам русского языка.
Рабочая программа и тематическое планирование по русскому языку. 1 класс
Рабочая программа и тематическое планирование по русскому языку. 1 класс
Рабочая программа и тематическое планирование по русскому языку. 1 класс
Рабочая программа и тематическое планирование по русскому языку. 1 класс
Рабочая программа и тематическое планирование по русскому языку. 1 класс
Рабочая программа и тематическое планирование по русскому языку. 1 класс
Рабочая программа и тематическое планирование по русскому языку. 1 класс
Рабочая программа и тематическое планирование по русскому языку. 1 класс
Рабочая программа и тематическое планирование по русскому языку. 1 класс
Рабочая программа и тематическое планирование по русскому языку. 1 класс
Рабочая программа и тематическое планирование по русскому языку. 1 класс
Рабочая программа и тематическое планирование по русскому языку. 1 класс
Рабочая программа и тематическое планирование по русскому языку. 1 класс
Рабочая программа и тематическое планирование по русскому языку. 1 класс
Рабочая программа и тематическое планирование по русскому языку. 1 класс
Рабочая программа и тематическое планирование по русскому языку. 1 класс
Рабочая программа и тематическое планирование по русскому языку. 1 класс
Рабочая программа и тематическое планирование по русскому языку. 1 класс
Рабочая программа и тематическое планирование по русскому языку. 1 класс
Рабочая программа и тематическое планирование по русскому языку. 1 класс
Рабочая программа и тематическое планирование по русскому языку. 1 класс
Рабочая программа и тематическое планирование по русскому языку. 1 класс
Рабочая программа и тематическое планирование по русскому языку. 1 класс
Рабочая программа и тематическое планирование по русскому языку. 1 класс
Рабочая программа и тематическое планирование по русскому языку. 1 класс
Рабочая программа и тематическое планирование по русскому языку. 1 класс
Рабочая программа и тематическое планирование по русскому языку. 1 класс
Рабочая программа и тематическое планирование по русскому языку. 1 класс
Рабочая программа и тематическое планирование по русскому языку. 1 класс
Рабочая программа и тематическое планирование по русскому языку. 1 класс
Рабочая программа и тематическое планирование по русскому языку. 1 класс
Рабочая программа и тематическое планирование по русскому языку. 1 класс
Рабочая программа и тематическое планирование по русскому языку. 1 класс
Рабочая программа и тематическое планирование по русскому языку. 1 класс
Рабочая программа и тематическое планирование по русскому языку. 1 класс
Рабочая программа и тематическое планирование по русскому языку. 1 класс
Рабочая программа и тематическое планирование по русскому языку. 1 класс
Рабочая программа и тематическое планирование по русскому языку. 1 класс
Рабочая программа и тематическое планирование по русскому языку. 1 класс
Рабочая программа и тематическое планирование по русскому языку. 1 класс
Рабочая программа и тематическое планирование по русскому языку. 1 класс
Рабочая программа и тематическое планирование по русскому языку. 1 класс
Рабочая программа и тематическое планирование по русскому языку. 1 класс
Рабочая программа и тематическое планирование по русскому языку. 1 класс
Материалы на данной страницы взяты из открытых истончиков либо размещены пользователем в соответствии с договором-офертой сайта. Вы можете сообщить о нарушении.
07.02.2018
Посмотрите также:
© ООО «Знанио»
С вами с 2009 года.
О портале
