Рабочая программа (модуль) дошкольный возраст 3-7 лет

Содержание  I. ЦЕЛЕВОЙ РАЗДЕЛ 1. Пояснительная записка 1.1. Цели и задачи программы 1.2. Принципы и подходы к организации образовательного процесса 1.3. Значимые характеристики 1.3.1. Характеристика возрастных особенностей развития детей от 3 до 7 лет  1.3.2. Характеристика контингента детей групп 1.3.3. Сведения о семьях воспитанников групп 1.4. Планируемые результаты освоения программы детьми 3 – 7 лет II. СОДЕРЖАТЕЛЬНЫЙ РАЗДЕЛ 2. Описание   образовательной   деятельности   в   соответствии   с   направлениями   развития   ребенка, представленными в пяти модулях образовательной деятельности. 2.1. Образовательная область «Социально­коммуникативное развитие» 2.2. Образовательная область «Познавательное развитие»  2.3. Образовательная область «Речевое развитие» 2 2.4. Образовательная область «Художественно­эстетическое развитие» 2.5. Образовательная область «Физическое развитие» 2.6. Особенности взаимодействия с семьями воспитанников 2.7. Часть, формируемая участниками образовательного процесса 2.8. Взаимодействие с социумом 2.9. Годовое комплексно ­ тематическое планирование III. ОРГАНИЗАЦИОННЫЙ РАЗДЕЛ 3.1. Описание материально­ технического обеспечения Программы 3.2. Организация режима пребывания детей в ДОУ 3.3. Расписание образовательной деятельности 3.4. Особенности традиционных событий, праздников, мероприятий 3.5. Особенности организации, развивающей предметно ­ пространственной среды 3.6. Список литературы для чтения детям ПРИЛОЖЕНИЕ 3 I. ЦЕЛЕВОЙ РАЗДЕЛ 1.1. Пояснительная записка 1.1.1. Цели и задачи реализаций Программы В соответствие с ФГОС дошкольного образования, Программа обеспечивает развитие личности детей дошкольного  возраста с трех до семи лет в различных видах общения и деятельности с учётом их возрастных, индивидуальных  психологических и физиологических особенностей по основным направлениям развития: физическому, социально¬­ коммуникативному, познавательному, речевому, художественно­¬эстетическому. Цель программы: проектирование социальных ситуаций развития ребенка и развивающей предметно­пространственной среды, обеспечивающих позитивную социализацию, мотивацию и поддержку индивидуальности детей через общение,  игру, познавательно­исследовательскую деятельность и другие формы активности.  Цель Программы достигается через решение следующих задач: – охрана и укрепление физического и психического здоровья детей, в том числе их эмоционального благополучия; – обеспечение равных возможностей для полноценного развития каждого ребенка в период дошкольного детства  независимо от места проживания, пола, нации, языка, социального статуса; 4 – создание благоприятных условий развития детей в соответствии с их возрастными и индивидуальными  особенностями, развитие способностей и творческого потенциала каждого ребенка как субъекта отношений с другими  детьми, взрослыми и миром; – объединение обучения и воспитания в целостный образовательный процесс на основе духовно­нравственных и  социокультурных ценностей, принятых в обществе правил и норм поведения в интересах человека, семьи, общества; – формирование общей культуры личности детей, развитие их социальных, нравственных, эстетических,  интеллектуальных, физических качеств, инициативности, самостоятельности и ответственности ребенка,  формирование предпосылок учебной деятельности; – формирование социокультурной среды, соответствующей возрастным и индивидуальным особенностям детей; – обеспечение психолого­педагогической поддержки семьи и повышение компетентности родителей (законных  представителей) в вопросах развития и образования, охраны и укрепления здоровья детей; – обеспечение преемственности целей, задач и содержания дошкольного общего и начального общего образования. – Воспитание любви к малой Родине, осознание ее многонациональности, многоаспектности. Особое внимание в Программе уделяется физическому воспитанию, сохранению и укреплению здоровья детей,  развитию личности ребенка, а также воспитанию у дошкольников таких качеств, как: ­ патриотизм; ­ активная жизненная позиция; ­ творческий подход в решении различных жизненных ситуаций; 5 ­ уважение к традиционным ценностям. Эти цели реализуются в процессе разнообразных видов детской деятельности: игровой, коммуникативной,  познавательно­исследовательской, восприятия художественной литературы и фольклора, самообслуживания и  элементов трудовой деятельности, конструирования и изобразительной деятельности, музыкальной и двигательной  деятельности. Часть, формируемая, участниками образовательных отношений предусматривает выполнение следующих целей и  задач: Цель: создание условий для разностороннего и гармонического развития воспитанников, укрепление их физического и психического здоровья, развитие двигательной активности и физических качеств, формирование привычки к  здоровому образу жизни. Задачи:  ­ Сохранять, укреплять и охранять здоровье детей. ­ Формировать у детей привычку здорового образа жизни. ­ Создавать условия для осознания воспитанниками своих физических возможностей на основе развития  представлений о своем теле. ­ Обеспечивать гармоничное физическое развитие, совершенствовать умения и навыки в основных видах движений,  воспитывать красоту, грациозность, выразительность движений, формировать правильную осанку. ­ Развивать инициативу, самостоятельность и творчество в двигательной активности, способность к самоконтролю,  самооценке при выполнении движений. 6 ­ Развивать интерес к спорту, к участию в подвижных играх и физических упражнениях. ­ Формировать устойчивый интерес к играм с элементами спорта, спортивным упражнениям, желание использовать их  в самостоятельной двигательной активности. ­ Воспитывать волевые качества, целеустремленность, выносливость, настойчивость, через участие в спортивных играх и соревнованиях. ­ Вовлекать семьи воспитанников в образовательное пространство дошкольной образовательной организации,  посредством участия в спортивных мероприятиях. Для достижения целей и задач Программы первостепенное значение имеют: • забота о здоровье, эмоциональном благополучии и своевременном всестороннем развитии каждого ребенка; создание в группах атмосферы гуманного и доброжелательного отношения ко всем воспитанникам, что  • позволяет растить их общительными, добрыми, любознательными, инициативными, стремящимися к  самостоятельности и творчеству; максимальное использование разнообразных видов детской деятельности, их интеграция в целях повышения  • эффективности воспитательно­образовательного процесса; • творческая организация (креативность) воспитательно­образовательного процесса; вариативность использования образовательного материала, позволяющая развивать творчество в соответствии с  • интересами и наклонностями каждого ребенка; • уважительное отношение к результатам детского творчества; 7 • единство подходов к воспитанию детей в условиях дошкольного образовательного учреждения и семьи; соблюдение преемственности в работе детского сада и начальной школы, исключающей умственные и  • физические перегрузки в содержании образования детей дошкольного возраста, обеспечивающей отсутствие давления  предметного обучения. Образовательная деятельность включает в себя такие виды деятельности: – игровая (сюжетно­ролевая игра, игра с правилами и другие виды игры),  – коммуникативная (общение и взаимодействие со взрослыми и другими детьми),  – познавательно­исследовательская (исследование и познание природного и социального миров в процессе наблюдения и взаимодействия с ними), а также такими видами активности ребенка, как: – восприятие художественной литературы и фольклора,  – самообслуживание и элементарный бытовой труд (в помещении и на улице), – конструирование из разного материала, включая конструкторы, модули, бумагу, природный и иной материал,  – изобразительная (рисование, лепка, аппликация), – музыкальная (восприятие и понимание смысла музыкальных произведений, пение, музыкально­ритмические  движения, игры на детских музыкальных инструментах), – двигательная (овладение основными движениями) формы активности ребенка.   8