Рабочая программа «Моя малая Родина» лектория «Историческое краеведение»

областное государственное казенное оздоровительное образовательное  учреждение для детей, нуждающихся в длительном лечении,  «Санаторная школа – интернат» г. Шуя, ул. 5 Северная, дом 49 тел. 4­94­47 электронная почта: shool_deaf@ mail.ru Рабочая программа «Моя малая Родина» лектория «Историческое краеведение» на 2013­2014 учебный год Руководитель: воспитатель Уварова Л.В. Шуя 2013 ВВЕДЕНИЕ        Данная рабочая программа «Моя малая Родина» является логическим продолжением  выпущенной ранее программы лектория «Историческое краеведение».        Продолжая формировать личность, идиализируя «портрет выпускника основной школы»,  выделим одну из главных задач обучения в школе.  Создание условий для освоения  учащимися духовных и культурных ценностей родного края, через комплекс мероприятий,  обеспечивающих развитие у детей и молодежи гражданственности, патриотизма, как  важнейших духовно­нравственных и социальных ценностей, формирование у них гордости за  родное Отечество.        В программе подробно рассмотрена методика организации занятий, представлен учебно­ методический материал по конкретным занятиям.        Раскрываются особенности экскурсионной деятельности в ходе реализации программы, а  также порядок организации и участие в патриотических акциях.        Большое значение придается описанию проектной и учебно­исследовательской  деятельности учащихся как основы формирования творческой личности. ПРИМЕРЫ СОДЕРЖАНИЯ ЗАНЯТИЙ ПО ПРОГРАММЕ «МОЯ МАЛАЯ РОДИНА»        Занимаясь краеведческой работой с детьми, учитель обогащается знаниями, улучшает  свое педагогическое мастерство. Краеведение для учителя ­ верный путь к научной и  исследовательской деятельности.        В процессе краеведческой работы происходит активное самостоятельное усвоение  учащимися новых знаний, приобретаются навыки, необходимые для жизни.        Опираясь на конкретные знания о семье, родном крае, учащиеся расширяют свои  представления до понимания научных закономерностей. Ведь школьник будет свободно  воспроизводить виденное в действительности, обязательно связывая его с рассказом учителя,  так как по ассоциации оно будет вспоминаться вследствие того, что зрительно­двигательное  запоминается у детей сильнее, чем словесно­отвлеченное.        Краеведение дает возможность многие вопросы разных дисциплин связать друг с другом и использовать их для практических целей.        Оно способствует соединению обучения и воспитания в единый процесс.. Краеведение  «развивает у учащихся наблюдательность, мышление, способствует увлечению наукой,  воспитанию воли, коллективизма и других ценных качеств личности».                                                                                                                                    (М.Н. Скаткин) 1. Вводное занятие       «С чего начинается Родина?»­вопрос, который непременно, с самой ранней поры жизни  входит в круг мыслей человека.       Раздумья о Родине ­ самые важные минуты в становлении гражданина, в познании и поиске своего места в жизни. Понятие и образ Родины очень широк и для каждого имеет свои  признаки и особенности. И каждый, только из близких его сердцу слагаемых, может вывести  свою формулу Родины. Выясняются знания детей о себе, своей семье, населенном пункте, где проживает ребенок,  районе, стране.      Наиболее рационально провести в форме представления ребенком себя по следующей  схеме: 1.ФИО; 2.ФИО родителей (других членов семьи); 3.Населенный пункт, где проживает ребенок; 4.Район проживания; 5.Страна.      Обозначаются основные темы, которые будут изучены в процессе прохождения  программы, это позволяет соотнести себя с масштабами семьи, города, области, страны.  Понять происхождение своей фамилии, провести взаимосвязь между фамилиями, именами и  закономерностью появления данной фамилии в этом месте. Понять, что страна­это не  абстрактное название. 2. «Я в России»      Материал может выдаваться в виде: Бесед по данной теме; «Час игры» (содержать игры, вопросы, загадки, помогающие закрепить полученные знания); «Узелки на память» (включает крылатые слова и выражения, относящиеся к данной теме); «Копилка знаний» (занимательные материалы по данной теме).     Особый интерес представляют самостоятельные исследования, проводимые детьми, такие  как, «Происхождение имен, фамилий». 2.1 Дом     Следующее важное составляющее понимания Родины­это место проживания, соотношение  своего населенного пункта с масштабами района, области, края, страны.     Родной город, здесь ты родился, сделал первые шаги в самостоятельную жизнь. И куда бы  ни забрасывала тебя в дальнейшем судьба, где бы ты ни жил, ты всегда будешь помнить город  своего детства.     Необходимо выяснить, насколько хорошо ребенок знает свой домашний адрес, название  своего микрорайона, города, области, республики, страны.     Рассматривается история дома, названия улицы, соседи и интересные люди, проживающие  на данной улице. 2.2 Школа     Организуется обзорная экскурсия по зданию школы. Показываются основные помещения  школы и их назначения. Дети обучаются свободно ориентироваться в их местоположении (в том числе на случай эвакуации во время чрезвычайной ситуации).     Каждый ребенок должен знать расположение помещений школы (учебные классы, столовая, библиотека, мед. кабинет, спортивный зал и т.д.) их назначение, умение ориентироваться в их  местоположении.     Знакомятся с историей образования школы, выдающимися учителями, знаменитыми  выпускниками школы. Уместно проведение конкурса рисунков «Школа сегодня и в будущем» или «Школа ­ наш дом родной», проведение урока­игры «Колесо истории» 3. Природа и экология     В разделе предусмотрено знакомство с понятием экология, животным и растительным  миром своего региона, временами года, экологическим состоянием своей улицы, района,  города, родного края. Это позволяет осознать себя частицей своего народа, что Земля­это  общее достояние, и каждый обязан заботиться о ее процветании.     Предлагается ряд проектов, где выполняются экологические и природоохранные  мероприятия. Это позволяет: формировать экологическую культуру школьников через  исследовательскую деятельность, способствовать формированию экологической  воспитанности личности, актуализации знаний, умений, навыков ребенка, их практическому  применению во взаимодействии с окружающим; стимулированию потребностей школьника в  самореализации, самовыражении, в творческой, личностной и общественно значимой  деятельности; реализации принципа сотрудничества детей и взрослых, позволяет сочетать  коллективное и индивидуальное в педагогическом процессе, является технологией,  обеспечивающей рост личности ребенка. Возможные варианты проектов: Проект «Добрая зима» Под девизом: «Пусть будет зима доброй для пернатых!» Цель проекта ­ изготовление и развешивание кормушек для зимующих птиц. Главный итог  проекта ­ количество кормушек, где подкармливаются птицы возле домов, на окнах, в  скверах. При подготовке проекта дети посещают музей природы, изучают биологические особенности  птиц, их повадки. Знакомятся с видами кормов, которые предпочитают те или иные виды  птиц и которые можно приготовить своими силами. Проект «Коллекция увиденных животных» Его цель ­ составить «коллекцию» увиденных животных. Кто­то коллекционирует марки, кто­то значки, а участники нашего проекта­свои наблюдения. Затем дети вспоминают увиденных животных и составляют свою коллекцию, в которой будут  рисунки, фотографии, вырезки из старых журналов, газет. Подведение итогов ­ праздник. Коллекции демонстрируются всем, о самых удивительных,  редких, исчезающих видах животных дети рассказывают в классе. 4. Фольклор ­ народное творчество     Знакомство и изучение сказок, легенд, пословиц, загадок и народных игр. Понятие традиции, традиции своего народа.     Приобщение ребенка к народной культуре начинается с детства, где закладываются  основные понятия и примеры поведения. Культурное наследие передается из поколения в  поколение, развивая и обогащая мир ребенка.     Фольклор­это один из главных источников знаний о принципах воспитания, сложившихся в  культуре разных народов, его нравственных, религиозно­мифических основах. Это связано с  функциональными особенностями жанров фольклора, с глубокой духовностью и мудростью  народного творчества, с непрерывностью процесса передачи национальной культуры из  поколения в поколение.     Фольклор способствует углублению знаний о народной духовной культуре в ее прошлом и  настоящем. Фольклор знакомит с бытом, традициями, обычаями своего «народа­соседа». С  помощью фольклора осуществляется усвоение нравственно­поведенческих культурных норм  и ценностей, закрепленных в культуре какого­либо народа, возможно воспитание  уважительного отношения, как к культуре собственного этноса, так и толерантного  отношения к другим этническим культурам. Способствует развитию эстетического вкуса. 4.1 Народные ремесла     Знакомство с декоративно­прикладным искусством, изготовление своими руками поделки  (вышивки, раскрашивание игрушки, плетение бисером, валяние шерсти и т.д.), подготовка и  проведение выставки поделок, сделанных своими руками и тех предметов, которые хранятся  в семьях..     Декоративно­прикладное искусство увековечивает всеобъемлющую, вечно живую душу  народа, его богатый практический опыт и эстетический вкус. В отдельных чертах народного  творчества прослеживаются нормы труда и быта, культуры и верования. 5. Экскурсионная деятельность     Экскурсии ­ одна из форм обучения, поэтому на них распространяются следующие  принципы: научность, истинность, неразрывная связь с жизнью. Эти принципы обуславливают  высокое образовательное значение экскурсионной формы обучения.     Научность заключается в использовании хорошо проверенных фактов и выверенных  сведений. Если есть сомнения в правильности тех или иных сведений, следует обязательно  указать, что данные приводятся по тому или иному источнику. Истинность заключается в том, что в основе ее лежит правдивость, Однако правдивость не сводится к простому  изображению, фотографированию того, что есть в жизни. Она требует выявления ведущих  линий, главных тенденций их развития и составления на этой основе правильной картины  жизни.     Научно­познавательное содержание экскурсии неотделимо от ее воспитательного  воздействия. Научный подход способствует выработке научного мировоззрения, освобождает  человека от суеверий и предрассудков, расширяет его кругозор, совершенствует его  умственные способности и нравственные убеждения. Поэтому высокий научный уровень содержания экскурсии, освещение в ней конкретных  фактов с позиций современной науки, определяя познавательную ценность экскурсии,  усиливают ее воспитательное воздействие. 6. Участие в патриотических акциях     Как правило, патриотические акции организуются с определенной периодичностью. Они  приурочиваются к Дням воинской славы и памятным датам России. Акции могут быть  Всероссийского, Межрегионального, Регионального и местного значения. ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН Тема занятия Количество часов № занятия дата 05.09 12.09 19.09 26.09 03.10 10.10 17.10 24.10 14.11 21.11 28.11 05.12 12.12 19.12 16.01 23.01 06.02 Введение. «С чего начинается Родина?» ФИО родителей и других членов семьи. Населенный пункт, адрес проживания. Район проживания. Страна. «Я в России». Дом. Школа. Обзорная экскурсия. Час игры «Узелки на память» «Копилка знаний» Фольклор ­ народное творчество Традиции. Традиции своего народа Сказки и легенды Пословицы и загадки Народные игры Народные ремесла Быт культура и верования своего народа 1 час 1 час 1 час 1 час 1 час 1 час 1 час 1 час 1 час 1 час 1 час 1 час 1 час 1 час 1 час Сухое валяние шерсти (фильцевание) 1 часа 13.02                          20.02 Изготовление поделки 27.02                          03.04 Подготовка и проведение школьной выставки  поделок. Награждение 2 часа 2 часа 1 час 1 час 1 час 1 час 10.04 17.04 24.04 09.05 15.05 22.05 29.05 Природа и экология. Проект «Коллекция  увиденных животных» Составление своей коллекции животных  (рисунки, фото, вырезки)  Экскурсия в Ивановский зоопарк (биология +  краеведение) «Мир друзей в стране зверей» Участие в патриотической акции «Нам не  забыть те огненные годы» Народное творчество. Народные ремесла (сухое валяние, фильцевание) 1 час Изготовление поделок из шерсти                    «Ребятам о зверятах» Участие в выставке, посвященной 20­летию  Ивановского зоопарка. Подведение итогов ­  праздник. 1 час 1 час Список  литературы 2.Балдин К.Е., Барвенко В.Г. Ивановский край в истории Отечества. 2007г. 3.Востриков С.Я. Наш край в истории  Отечества. Иваново.1995. 4.Ерофеева Е.Е. Археологические памятники Ивановской области.                                Ярославль. 1965. 5.Сборник воспоминаний. Дорогами войны. Иваново. 2000. 6.Сборник  воспоминаний. Мы помним…  Иваново. 2005. 7.Сборник  стихов. «И помнит мир спасенный…»   Иваново. 2005. 8.Сайкин С. У войны точный счет. «Иваново­Вознесенск». 1999. 9.Сайкин С. Родники милосердия. Иваново. 2001. 10.Курчак Е.В., Заец Л.И. Фильц. Валяные фигурки животных/ М.:Эксмо, 2012