Рабочая программа «Моя первая экология» 1 класс

Муниципальное бюджетное образовательное учреждение «Сычёвская средняя общеобразовательная школа имени К.Ф.Лебединской»         Рассмотрено: Руководителем МО учителей начальных классов ____________ (Нечаевой Н.И) «____» _____________ 2014г. Согласовано: зам. дир­ра по УВР __________(Масловой Н.И.) «____» _____________ 2014г. Утверждено: Директором школы __________(Чикуновым В.И.) «____» _____________ 2014г. Рабочая программа внеурочной деятельности «Моя первая экология» Класс: 1 «б» Направление: социальное Кол­во часов: 33 Сроки реализации: 2014 – 2015 уч. год Составитель: Кудина Вера Александровна, учитель начальных классов 1 2014 – 2015 уч. год 1.Пояснительная записка Рабочая программа по внеурочной деятельности «Моя первая экология»  разработана на основе:  Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования 2010 года;  Авторской программы «Моя первая экология» В.А.Самковой 2011 г;  Сборник   программ   внеурочной   деятельности:   1­4   классы/   под   ред.   Н.   Ф. Виноградовой. – М.: Вентана Граф, 2011 г.    «Моя   первая   экология»  –   курс   внеурочной   деятельности   для   первоклассников   в содержании   которого     рассматриваются     многообразие     проявлений     форм,     красок, взаимосвязей   природного   мира,   основные   методы   и   пути   его   познания,   развиваются эстетическое   восприятие   и   художественно­образное   мышление   младших   школьников. Изучение данного курса создаёт условия для формирования ценностного отношения младших школьников к природе, воспитания основ экологической ответственности как важнейшего компонента экологической культуры. Объектом изучения курса является природное и социоприродное окружение младшего школьника.  Основная  цель  изучения   данного   курса:   формирование   основ   экологической 2.Общая характеристика курса грамотности обучающихся первого класса. Задачи: 1.   Формирование   знаний   о   закономерностях   и   взаимосвязях   природных   явлений, единстве   неживой   и   живой   природы,   о   взаимодействии   и   взаимозависимости   природы, общества и человека. 2. Формирование осознанных представлений о нормах и правилах поведения в природе и привычек их соблюдения в своей жизнедеятельности. 3. Формирование экологически ценностных ориентации в деятельности детей. 4. Воспитание ответственного отношения к здоровью, природе, жизни. 5.   Развитие   способности   формирования   научных,   эстетических,   нравственных   и правовых суждений по экологическим вопросам. В   результате   изучения   курса     «Моя   первая   экология»   у   обучающихся   будут сформированы следующие ключевые компетенции:    информационные; личностные; коммуникативные. Формы организации занятий: экскурсии, игры, наблюдения.                                         Программа  «Моя первая экология» В.А.Самковой рассчитана: 1 час в неделю, итого – 33 часа. 3. Место курса в учебном плане   2 Личностные результаты 4. Результаты изучения курса    развитие   любознательности   и   формирование   интереса   к   изучению   природы методами искусства и естественных наук;  развитие   интеллектуальных   и   творческих   способностей   учащихся,   дающих возможность   выражать   своё   отношение   к   окружающему   миру   природы различными средствами  (художественное слово, рисунок, живопись, различные жанры декоративно­прикладного искусства, музыка и т. д.); воспитание   ответственного   отношения   к   природе,   осознания   необходимости сохранения окружающей среды;  формирование мотивации дальнейшего изучения природы. Метапредметные результаты   овладение элементами самостоятельной организации учебной деятельности, что включает   в   себя   умения   ставить   цели   и   планировать   личную   учебную деятельность, оценивать собственный вклад в деятельность группы, проводить самооценку уровня личных учебных достижений; освоение элементарных приёмов исследовательской деятельности, доступных для детей младшего школьного возраста: формулирование с помощью учителя цели учебного   исследования   (опыта,   наблюдения),   составление   его   плана, фиксирование   результатов,   использование   простых   измерительных   приборов, формулировка выводов по результатам исследования;  формирование  приёмов  работы  с  информацией,  что  включает в себя умения поиска и отбора источников информации в соответствии с учебной   задачей,   а также  понимание информации,  представленной в различной знаковой форме — в виде таблиц, диаграмм, графиков, рисунков и т. д.; развитие   коммуникативных   умений   и   овладение   опытом   межличностной коммуникации,   корректное   ведение   диалога   и   участие   в   дискуссии,   а   также участие в работе группы в соответствии с обозначенной ролью.  Предметные результаты     в   ценностно­ориентационной   сфере   —   сформированность   представлений   об экологии   как   одном   из   важнейших   направлений   изучения   взаимосвязей   и взаимодействий   между   природой   и   человеком,   как   важнейшем   элементе культурного опыта человечества;  в познавательной сфере — наличие углублённых представлений о взаимосвязи мира   живой  и  неживой   природы,  между   живыми   организмами;  об  изменениях природной   среды   под   воздействием   человека;   освоение   базовых естественнонаучных   знаний,   необходимых   для   дальнейшего   изучения систематических   курсов   естественных   наук;   формирование   элементарных исследовательских   умений;   применение   полученных   знаний   и   умений   для решения практических задач в повседневной жизни, для осознанного соблюдения норм и правил безопасного поведения в природной и социоприродной среде; в трудовой сфере – владение навыками ухода за растениями комнатными и на пришкольном участке, за обитателями живого уголка, за домашними питомцами; в   эстетической   сфере   –   умение   приводить   примеры,   дополняющие   научные данные образами из литературы и искусства; 3  в   сфере   физической   культуры   –   знание   элементарных   представлений   о зависимости здоровья человека, его эмоционального и физического состояния от факторов окружающей среды. 5. Тематическое планирование Тема Кол­во часов Примечание Первые шаги по тропинке открытий – 5 часов Готовимся наблюдать и изучать  Какие качества необходимы юному исследователю  Учимся наблюдать Тренируем наблюдательность  Десять заповедей друзей леса Природа в наших ощущениях – 8 часов Как мы воспринимаем окружающий мир Тренируем органы чувств Какого цвета лес? Что такое гармония? Рисуем впечатления Учимся пользоваться приборами «Микроскоп» из пластикового стаканчика Игра «Давайте познакомимся» Геометрия живой природы – 7 часов Что такое симметрия? Лучевая симметрия Живая спираль Такие разные листья Различаем деревья по кроне О кронах, густых и ажурных Организм и среда обитания Природа и её обитатели  – 7 часов Учимся планировать наблюдение Наблюдаем за животными Изучаем условия обитания растений Всё связано со всем Изучаем поведение животных и растений Чья «столовая»? Что и кто влияет на живой организм? Лесные ремёсла – 7 часов Лес в работе народных умельцев Мастера народного промысла нашего района Лесные мотивы Животные и растения в народном творчестве Лесная палитра Лес — кормилец и врачеватель 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1         № п/п 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 4 6. Информационно­образовательные ресурсы 1. Федеральный   государственный   образовательный   стандарт   начального   общего образования 2010 года. 2. Сборника     программ   по   внеурочной   деятельности:   1­4   классы   /под   ред. Н.Ф.Виноградовой. – М.: Вентана Граф, 2012 года. 1. «Экологическое образование младших школьников», автор Л.Д.Ласкина, Волгоград, изд­во «Учитель», 2013 7. Учебно­методические ресурсы 2. «Экологическое воспитание в начальной школе», автор Н.В.Лободина, Волгоград, изд­ во «Учитель», 2011 3. «Атлас­определитель», автор А.А.Плешаков, Москва, изд­во «Просвещение», 2010 4. «Растительный мир нашей Родины», автор В.В.Петров, Москва, изд­во «Просвещение», 1991 8. Материально­техническое обеспечение 1. Демонстрационный материал (картинки, предметные таблицы). 2. Электронные образовательные ресурсы. 3. Глобус, компас, гербарии, муляжи. 5