Рабочая программа по английскому языку 2-4 класс

Пояснительная записка 2­4 классы Результаты освоения учебного предмета «иностранный язык» Общим   результатом   освоения   основной   образовательной   программы   НОО   является осознание   предмета   «Иностранный   язык»   как   возможности   личностного,   социального, познавательного и коммуникативного развития. При этом результаты следует оценивать с учётом того, что НОО закладывает лишь основы указанных сторон развития учащегося: – сформированность  основ  гражданской  идентичности,  то  есть  осознания   себя  как  гражданина России,   знакомого   с  духовными  ценностями   народов   России,   испытывающего   гордость   за  свой народ,   свой   край,   свою   страну   и   готового   и   умеющего   бесконфликтно   сотрудничать   с представителями других культур, конфессий и взглядов; –   сформированность   мотивации   к   дальнейшему   овладению   ИЯ   как   средством   межкультурного общения, инструментом познания  мира других языков и культур, а также обогащения родного языка,   средством   личностного   интеллектуального   развития   и   обретения   духовно­нравственного опыта; –   знание   определённого   набора   фактов   иностранной   культуры:   доступные   образцы   детской художественной литературы, детский фольклор, стихи и песни, герои сказок и фильмов, условия и образ   жизни   зарубежных   сверстников   и   т.   п.,   общечеловеческие   ценности,   знание корреспондирующих ценностей родной культуры, умение их назвать и описать; – наличие начальных лингвистических представлений о системе и структуре английского языка, необходимых для овладения речевыми навыками и основами речевых умений; – владение на элементарном уровне умением общаться с носителями английского языка в устной и письменной формах, знание правил речевого и неречевого поведения в общении; –   сформированность   основных   (соответствующих   возрасту   и   особенностям   предмета «Иностранный   язык»)   СУУ   и   УУД,   обеспечивающих   успешность   учебной   деятельности   и способствующих процессам познания, воспитания и развития учащегося в процессе иноязычного образования; – сформированность желания, готовности и умения сотрудничать в процессе учебной деятельности в парах, группах и коллективе, соблюдая дружелюбную, демократичную и творческую атмосферу. Личностные результаты В процессе воспитания выпускник начальной школы достигнет определённых личностных результатов в освоении учебного предмета «Иностранный язык» в начальной школе. 1.   Воспитание   гражданственности,   патриотизма,   уважения   к   правам,   свободам   и обязанностям человека: символике, родному языку, к России;       ценностное отношение к своей малой родине, семейным традициям; государственной элементарные представления о культурном достоянии малой Родины; первоначальный опыт постижения ценностей национальной культуры; первоначальный опыт участия в межкультурной коммуникации и умение представлять родную культуру; начальные представления о правах и обязанностях человека и гражданина.  2. Воспитание нравственных чувств и этического сознания:  элементарные   представления   о   моральных   нормах   и   правилах   нравственного поведения, в том числе об этических нормах взаимоотношений в семье, классе, школе, а также между носителями разных культур; первоначальные   представления   о   гуманистическом   мировоззрении:   доброта, желание доставить радость людям; бережное, гуманное отношение ко всему живому; великодушие, сочувствие; товарищество и взаимопомощь; стремление   делать   правильный   нравственный   выбор:   способность   анализировать нравственную сторону своих поступков и поступков других людей;  почтительное   отношение   к   родителям,   уважительное   отношение   к   старшим, заботливое отношение к младшим;  нравственно­этический   опыт   взаимодействия   со   сверстниками,   старшими   и младшими   детьми,   взрослыми   в   соответствии   с   общепринятыми   нравственными   этическими нормами;   доброжелательное отношение к другим участникам учебной и игровой деятельности на основе этических норм. элементарные представления о культурном достоянии англоязычных стран; первоначальный опыт межкультурной коммуникации; 3. Воспитание уважения к культуре народов англоязычных стран:    уважение к иному мнению и культуре других народов. 4. Воспитание ценностного отношения к прекрасному, формирование представлений об эстетических идеалах и ценностях (эстетическое воспитание): элементарные представления об эстетических и художественных ценностях родной культуры и культуры англоязычных стран; фольклора, памятников культуры; первоначальный опыт эмоционального постижения народного творчества, детского        первоначальный опыт самореализации в различных видах творческой деятельности, формирования потребности и умения выражать себя в доступных видах творчества; мотивация к реализации эстетических ценностей в пространстве школы и семьи; отношение к учёбе как творческой деятельности.   5. Воспитание трудолюбия, творческого отношения к учению, труду, жизни:   ценностное отношение к труду, учёбе и творчеству, трудолюбие; потребности и начальные умения выражать себя в различных доступных и наиболее привлекательных для ребёнка видах творческой деятельности; дисциплинированность, последовательность, настойчивость и самостоятельность; первоначальный опыт участия в учебной деятельности по овладению иностранным языком и осознание её значимости для личности учащегося; первоначальные навыки сотрудничества в процессе учебной и игровой деятельности со сверстниками и взрослыми; бережное отношение к результатам своего труда, труда других людей, к школьному имуществу, учебникам, личным вещам; мотивация к самореализации в познавательной и учебной деятельности; любознательность и стремление расширять кругозор.   6. Формирование ценностного отношения к здоровью и здоровому образу жизни:   человека;  7. Воспитание  ценностного  отношения к природе, окружающей среде (экологическое ценностное отношение к своему здоровью, здоровью близких и окружающих людей; первоначальные   представления   о  роли   физической   культуры   и   спорта   для   здоровья первоначальный личный опыт здоровьесберегающей деятельности. воспитание):   природе. ценностное отношение к природе; первоначальный   опыт   эстетического,   эмоционально­нравственного   отношения   к Метапредметные результаты Метапредметные   результаты   в   данном   курсе   достигаются   главным   образом   благодаря развивающему аспекту иноязычного образования. У младших школьников будут развиты: 1. Положительное отношение к предмету и мотивация к дальнейшему овладению ИЯ: – элементарное представление о ИЯ как средстве познания мира и других культур; – первоначальный опыт межкультурного общения; – познавательный интерес и личностный смысл изучения ИЯ. У выпускников будет возможность развивать: способность принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиск средств её осуществления. 2. Языковые и речемыслительные способности, психические функции и процессы: a языковые способности – слуховая дифференциация (фонематический и интонационный слух); –  зрительная  дифференциация  (транскрипционных  знаков,  букв,   буквосочетаний,  отдельных слов, грамматических конструкций и т. п.); – имитация (речевой единицы на уровне слова, фразы); – догадка (на основе словообразования, аналогии с родным языком, контекста, иллюстративной наглядности и др.); – выявление языковых закономерностей (выведение правил); b способности к решению речемыслительных задач – соотнесение/сопоставление (языковых единиц, их форм и значений); – осознание и объяснение (правил, памяток и т. д.); –   построение высказывания в соответствии с коммуникативными задачами (с опорами и без использования опор); –  трансформация (языковых единиц на уровне словосочетания, фразы); c психические процессы и функции – восприятие (расширение единицы зрительного и слухового восприятия); –   мышление   (развитие   таких   мыслительных   операций   как   анализ,   синтез,   сравнение, классификация, систематизация, обобщение); – внимание (повышение устойчивости, развитие способности к распределению и переключению, увеличение объёма). У выпускника будет возможность развить:  d языковые способности – выявление главного (основной идеи, главного предложения в абзаце, в тексте); –   логическое   изложение   (содержания   прочитанного   письменно   зафиксированного высказывания, короткого текста); e способности к решению речемыслительных задач – формулирование выводов (из прочитанного, услышанного); – иллюстрирование (приведение примеров); – антиципация (структурная и содержательная); – выстраивание логической/хронологической последовательности (порядка, очерёдности); – оценка/самооценка (высказываний, действий и т. д.); f психические процессы и функции – такие качества ума, как любознательность, логичность, доказательность, критичность, самостоятельность;  – память (расширение объёма оперативной слуховой и зрительной памяти); – творческое воображение. 3. Специальные учебные умения и универсальные учебные действия: g специальные учебные умения –   работать   над   звуками,   интонацией,   каллиграфией,   орфографией,   правилами   чтения, транскрипцией, лексикой, грамматическими явлениями английского языка; –   работать   со   справочным   материалом:   англо­русским   и   русско­английским   словарями, грамматическим и лингвострановедческим справочниками; –пользоваться   различными   опорами:   грамматическими   схемами,   речевыми   образцами, ключевыми словами, планами и др. для построения собственных высказываний; – пользоваться электронным приложением; – оценивать свои умения в различных видах речевой деятельности. Выпускник получит возможность научиться: – рационально организовывать свою работу в классе и дома (выполнять различные типы упражнений и т. п.); – пользоваться электронным приложением; h универсальные учебные действия – работать с информацией (текстом/аудиотекстом): извлекать нужную информацию, читать с полным   пониманием   содержания,   понимать   последовательность   описываемых   событий,   делать выписки из текста, пользоваться языковой догадкой, сокращать, расширять устную и письменную информацию, заполнять таблицы; – сотрудничать со сверстниками, работать в паре/группе, а также работать самостоятельно; – выполнять задания в различных тестовых форматах. Выпускник получит возможность научиться: – работать с информацией (текстом/аудиотекстом): прогнозировать содержание текста по   заголовкам,   рисункам   к   тексту,   определять   главное   предложение   в   абзаце,   отличать главную информацию от второстепенной; – вести диалог, учитывая позицию собеседника; – планировать и осуществлять проектную деятельность; – работать в материальной и информационной среде начального общего образования (в том числе пользоваться средствами информационных и коммуникационных технологий); – контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей; – читать тексты различных стилей и жанров в соответствии с целями и задачами; –   осознанно   строить   речевое   высказывание   в   соответствии   с   коммуникативными задачами; – осуществлять логические действия: сравнение, анализ, синтез, обобщение, классификация по   родовидовым   признакам,   установление   аналогий   и   причинно­следственных   связей, построения рассуждений. 2 класс Предметные результаты Говорение Ученик 2­го класса научится: ­          участвовать в элементарном этикетном диалоге (знакомство, поздравление, благодарность, приветствие); ­   расспрашивать собеседника, задавая простые вопросы (Что? Где? Когда?), и отвечать на них; ­  кратко рассказывать о себе, своей семье, друге; ­  составлять небольшие описания предмета, картинки (о природе, школе) по образцу;   Ученик  2­го класса получит возможность научиться: ­решать элементарные коммуникативные задачи в пределах любой из сфер общения; ­       составлять монологическое высказывание объемом 5 фраз (описание, сообщение, рассказ); ­   решать   коммуникативные   задачи   при   помощи   диалога   объемом   3­4   реплики   с   каждой стороны; ­  запросить информацию, поздороваться, извиниться, выразить одобрение/несогласие; ­  задать вопрос, дать краткий ответ, выслушать собеседника, поддержать беседу. Аудирование Ученик 2­го класса научится: ­    понимать на слух речь учителя, одноклассников, основное содержание облегченных, доступных по объему текстов, с опорой на зрительную наглядность. Ученик 2­го класса получит возможность научиться: ­  понимать развернутые тексты объемом 6­10 фраз. Чтение Ученик 2­го класса научится: ­       читать вслух, соблюдая правила произношения и соответствующую интонацию, доступные по объему тексты, построенные на изученном языковом материале; ­      читать про себя, понимать основное содержание доступных по объему текстов, построенных на изученном материале, пользуясь в случае необходимости двуязычным словарем; ­  овладевать основными правилами чтения и знаками транскрипции.  Ученик 2­го класса получит возможность научиться: ­   читать про себя и понимать текст, содержащий не более 2­3 незнакомых слов. Письмо Ученик 2­го класса научится: ­  списывать текст, вставляя в него пропущенные слова в соответствии с контекстом; ­  писать краткое поздравление с опорой на образец; ­  записывать отдельные слова, предложения по модели; ­  выписывать предложения из текста. Ученик 2­го класса получит возможность научиться: ­  охарактеризовать сказочного героя в письменном виде; ­  придумывать и записывать собственные предложения; ­   составлять план устного высказывания. Языковые средства и навыки оперирования ими Графика, каллиграфия, орфография Ученик 2­го класса научится: ­       воспроизводить графически и каллиграфически корректно все буквы английского алфавита (полупечатное написание букв, буквосочетаний, слов); ­  пользоваться английским алфавитом, знать последовательность букв в нем; ­  отличать буквы от знаков транскрипции. Ученик 2­го класса получит возможность научиться: ­  группировать слова в соответствии с изученными правилами чтения; ­ уточнять написание слова по словарю Фонетическая сторона речи Ученик 2­го класса научится: ­   произносить все звуки английского алфавита; ­   различать на слух звуки английского и русского алфавита;  Ученик 2­го класса получит возможность научиться: ­   соблюдать интонацию перечисления; ­   читать изучаемые слова по транскрипции; ­   грамотно в интонационном отношении оформлять различные типы предложений.    Лексическая сторона речи Ученик 2­го класса научится:  ­     узнавать   в   письменном   и   устном   тексте   изученные   лексические   единицы,   в   том   числе словосочетания, в пределах тематики; ­    употреблять в процессе общения активную лексику в соответствии с коммуникативной задачей; Ученик 2­го класса получит возможность научиться:  ­  узнавать простые словообразовательные элементы; ­    опираться   на языковую   догадку  в  процессе   чтения  и  аудирования   (интернациональные  и сложные слова). Грамматическая сторона речи Ученик 2­го класса научится:  ­      употреблять речевые образцы с глаголами tohave, tobe, модальными и смысловыми глаголами в настоящем времени; ­  употреблять правильный порядок слов в предложении; ­  употреблять единственное и множественное число; Ученик 2­го класса получит возможность научиться: ­      распознавать   в   тексте   и   дифференцировать   слова   по   определенным   признакам (существительные, прилагательные, модальные/смысловые глаголы). 3 класс Говорение  Ученик 3­го класса научится:  ­   осуществлять диалогическое общение на элементарном уровне со взрослыми и сверстниками, в том числе и с носителями иностранного языка, в пределах сфер, тематики и ситуаций общения. ­    порождать элементарные связные высказывания о себе и окружающем мире, о прочитанном, увиденном, услышанном, выражая при этом свое отношение; ­   приветствовать собеседника, используя языковые средства, адекватные возрасту собеседника и целям общения; ­   прощаться после разговора, используя при этом разные речевые клише; ­   описывать человека, животное, предмет, картину; ­   рассказывать о ком­то, о происшедшем событии. Ученик 3­го класса получит возможность научиться: ­      представляться самому, назвав имя, возраст, место и дату рождения, основное занятие; ­   просить о помощи или предложить свою помощь; ­  запрашивать необходимую информацию о ком­либо или о чем­либо; ­       приглашать   к   совместной   деятельности   (например,   к   игре),   используя   при   этом адекватные средства; ­обменяться мнениями о прочитанном или увиденном, аргументируя свою точку зрения. Аудирование  Ученик 3­го класса научится:  ­    понимать   и   реагировать   на   устное   высказывание   партнеров   по   общению   в   пределах   сфер, тематики и ситуаций общения, обозначенных программой; ­      понимать   просьбы   и   указания   учителя,   сверстников,   связанные   с   учебными   и   игровыми ситуациями в классе; ­    понимать   общее   содержание   учебных   и   аутентичных   текстов   (рассказы,   стихи,   считалки)   и реагировать вербально и, преимущественно, невербально на их содержание; ­    полностью   и   точно   понимать   короткие   сообщения,   в   основном   монологического   характера, построенные на знакомом учащимся языковом материале. Ученик 3­го класса получит возможность научиться: ­   догадываться о значении некоторых слов по контексту; ­      догадываться   о   значении   слов   по   словообразовательным   элементам   или   по   сходству звучания со словами родного языка; ­   «обходить» незнакомые слова, не мешающие пониманию основного содержания текста; ­    переспрашивать с целью уточнения содержания с помощью соответствующих клише типа: «Excuseme?» и т.д. Чтение  Ученик 3­го класса научится:  ­     выразительно читать вслух; ­   читать про себя с целью: а) понимания основного содержания учебных, а также несложных аутентичных текстов; б)   поиска необходимой (интересующей) информации (приемы поискового чтения).  Ученик 3­го класса получит возможность научиться: ­   читать про себя с целью полного и точного понимания содержания учебных и   адаптированных   аутентичных   текстов,   построенных   на   знакомом   учащимся   языковом материале или содержащих незнакомые слова, о значении которых можно догадаться; ­    читать вслух текст, построенный на изученном языковом материале, соблюдая правила произношения и соответствующую интонацию. Письмо  Ученик 3­го класса научится:  ­    писать   короткое   поздравление   (с   днем   рождения,   Новым   годом,   Рождеством)   с   опорой   на образец, выражать пожелание; ­   составлять и записывать план прочитанного; ­   составлять и записывать рассказ на определенную тему; ­   списывать текст, вставляя в него пропущенные слова в соответствии с контекстом; ­   самостоятельно и графически правильно выполнять письменные лексические и грамматические упражнения, используя в случае необходимости словарь; ­   составлять подписи к картинкам. Ученик 3­го класса получит возможность научиться:  ­   письменно отвечать на вопросы по прочитанному тексту (с опорой на текст); ­   составлять план устного сообщения в виде ключевых слов, делать выписки их текста; ­     писать краткое письмо или поздравление зарубежному сверстнику по образцу на доступном уровне и в пределах изученной тематики, используя словарь в случае необходимости. Языковые средства и навыки оперирования ими Графика, каллиграфия, орфография Ученик 3­го класса научится:  ­       воспроизводить графически и каллиграфически корректно все буквы английского алфавита (полупечатное написание букв, буквосочетаний, слов); ­   пользоваться английским алфавитом, знать последовательность букв в нем; ­   отличать буквы от знаков транскрипции. ­   применять основные правила чтения и орфографии (умение их применять при чтении и письме). Ученик 3­го класса получит возможность научиться:  ­   группировать слова в соответствии с изученными правилами чтения; ­  уточнять написание слова по словарю Фонетическая сторона речи Ученик 3­го класса научится:  ­   произносить все звуки английского алфавита; ­   различать на слух звуки английского и русского алфавита; Ученик 3­го класса получит возможность научиться: ­   соблюдать интонацию перечисления; ­   читать изучаемые слова по транскрипции; ­   грамотно в интонационном отношении оформлять различные типы предложений. ­    адекватное произносить и различать на слух звуки изучаемого иностранного языка, в том числе долгих и кратких гласных, гласных с твердым приступом, звонких и глухих согласных; ­    различать оглушение/неоглушение согласных в конце слога или слова, отсутствие смягчения согласных   перед   гласными;   словесное   и   фразовое   ударение,   членение   предложений   на смысловые группы; ритмико­интонационные особенности основных коммуникативных типов предложений (утверждения, вопроса, побуждения). Лексическая сторона речи Ученик 3­го класса научится:  ­     узнавать   в   письменном   и   устном   тексте   изученные   лексические   единицы,   в   том   числе словосочетания, в пределах тематики; ­    употреблять в процессе общения активную лексику в соответствии с коммуникативной задачей; Ученик 3­го класса получит возможность научиться:  ­  узнавать простые словообразовательные элементы; ­    опираться   на языковую   догадку  в  процессе   чтения  и  аудирования   (интернациональные  и сложные слова). ­узнавать лексические единицы, простейшие устойчивые словосочетания, оценочную лексика и реплики­клише   как   элементы   речевого   этикета,   отражающие   культуру   стран   изучаемого языка (употребление и распознавание в речи). ­  узнавать о способах словообразования (словосложение и аффиксация), о заимствованиях из других языков (интернациональные слова). Грамматическая сторона речи Ученик 3­го класса научится:  ­      употреблять речевые образцы с глаголами tohave, tobe, модальными и смысловыми глаголами в настоящем времени; ­  употреблять правильный порядок слов в предложении; ­  употреблять единственное и множественное число; Ученик 3­го класса получит возможность научиться:  ­      распознавать   в   тексте   и   дифференцировать   слова   по   определенным   признакам (существительные, прилагательные, модальные/смысловые глаголы). 4 класс и традиций; В процессе овладения познавательным (социокультурным) аспектом выпускник научится: – находить на карте страны изучаемого языка и континенты; – узнавать достопримечательности стран изучаемого языка/родной страны; – понимать особенности британских и американских национальных и семейных праздников – понимать особенности образа жизни зарубежных сверстников; – узнавать наиболее известных персонажей англоязычной детской литературы и популярные литературные произведения для детей; – узнавать наиболее популярные в странах изучаемого языка детские телепередачи и их героев, а также анимационные фильмы и их героев. Выпускник получит возможность: – сформировать представление о государственной символике стран изучаемого языка; – сопоставить реалии стран изучаемого языка и родной страны; – представить реалии своей страны средствами английского языка; – познакомиться и выучить наизусть популярные детские песенки и стихотворения. В   процессе   овладения   учебным   аспектом   у   учащихся   будут   развиты   коммуникативные умения по видам речевой деятельности. В говорении выпускник научится: 1 2 3 вести   и   поддерживать   элементарный   диалог:   этикетный,   диалог­расспрос,   диалог­ побуждение, диалог – обмен мнениями; кратко описывать и характеризовать предмет, картинку, персонаж; рассказывать о себе, своей семье, друге, школе, родном крае, стране и  т. п. (в пределах тематики начальной школы). Выпускник получит возможность научиться: 1 2 3 воспроизводить   наизусть   небольшие   произведения   детского   фольклора:   рифмовки, стихотворения, песни; кратко передавать содержание прочитанного/услышанного текста; выражать отношение к прочитанному/услышанному. В аудированиивыпускник научится: понимать на слух: – речь учителя во время ведения урока; –   связные   высказывания   учителя,   построенные   на   знакомом   материале   и/или   содержащие некоторые незнакомые слова; – выказывания одноклассников; –   небольшие   тексты   и   сообщения,   построенные   на   изученном   речевом   материале,   как   при непосредственном общении, так и при восприятии аудиозаписи; – содержание текста на уровне значения (уметь отвечать на вопросы по содержанию текста);     понимать основную информацию услышанного; извлекать конкретную информацию из услышанного; понимать детали текста; вербально или невербально реагировать на услышанное; Выпускник получит возможность научиться:  понимать   на   слух   разные   типы   текста,   соответствующие   возрасту   и   интересам учащихся   (краткие   диалоги,   описания,   детские   стихотворения   и   рифмовки,   песни, загадки) – время звучания до 1 минуты;  использовать контекстуальную или языковую догадку;  не   обращать   внимания   на   незнакомые   слова,   не   мешающие   понимать   основное содержание текста. В чтении выпускник овладеет техникой чтения, то есть научится читать: по транскрипции; с помощью (изученных) правил чтения и с правильным словесным ударением; редуцированные   формы   вспомогательных   глаголов,   используемые   для   образования изучаемых видовременных форм;  редуцированные отрицательные формы модальных глаголов; написанное цифрами время, количественные и порядковые числительные и даты; с   правильным   логическим   и   фразовым   ударением   простые   нераспространённые предложения; основные   коммуникативные   типы   предложений   (повествовательное,   вопросительное, побудительное, восклицательное); с определённой скоростью, обеспечивающей понимание читаемого.           Выпускник овладеет умением читать, то есть научится:  читать небольшие тексты различных типов, применяя разные стратегии, обеспечивающие понимание   основной   идеи   текста,   полное   понимание   текста   и   понимание   необходимой (запрашиваемой) информации; читать   и   понимать   содержание   текста   на   уровне   значения,   то   есть   сумеет   на   основе понимания связи между членами простых предложенийответить на вопросы по содержанию текста; определять значения незнакомых слов по:  –   знакомым   словообразовательным   элементам  (приставки,   суффиксы)   и   по   известным составляющим элементам сложных слов;  – аналогии с родным языком; – конверсии; – контексту; – иллюстративной наглядности;  пользоваться словарём, лингвострановедческим справочником) с применением знаний алфавита и транскрипции. (англо­русским     материалами     справочными Выпускник получит возможность научиться:  читать и понимать тексты, написанные разными типами шрифтов;  читать   с   соответствующим   ритмико­интонационным   оформлением   простые распространённые предложения с однородными членами;  понимать внутреннюю организацию текста и определять: – главную идею текста и предложения, подчинённые главному предложению; – хронологический/логический порядок предложений; –   причинно­следственные   и   другие   смысловые   связи   текста   с   помощью   лексических   и грамматических средств;  читать и понимать содержание текста на уровне смысла, а также:  – делать выводы из прочитанного; – выражать собственное мнение по поводу прочитанного; – выражать суждение относительно поступков героев; – соотносить события в тексте с личным опытом. В письме выпускник научится: – правильно списывать;  – выполнять лексико­грамматические упражнения; – делать записи (выписки из текста); – делать подписи к рисункам; – отвечать письменно на вопросы; – писать открытки­поздравления с праздником и днём рождения (объём 15–20 слов); – писать личные письма в рамках изучаемой тематики (объём 30–40 слов) с опорой на образец. Выпускник получит возможность научиться: – писать русские имена и фамилии по­английски; – писать записки друзьям; – составлять правила поведения/инструкции; – заполнять анкеты (имя, фамилия, возраст, хобби), сообщать краткие сведения о себе; – в личных письмах запрашивать интересующую информацию; – писать короткие сообщения (в рамках изучаемой тематики) с опорой на план/ключевые слова (объём 50–60 слов); – правильно оформлять конверт (с опорой на образец). Языковые средства и навыки пользования ими Графика, каллиграфия и орфография Выпускник научится:  распознавать слова, написанные разными шрифтами;  отличать буквы от транскрипционных знаков;   пользоваться английским алфавитом;  писать   все   буквы   английского   алфавита   и  основные   буквосочетания   (полупечатным читать слова по транскрипции; шрифтом); сравнивать и анализировать буквы/буквосочетания и соответствующие транскрипционные знаки; писать красиво (овладеет навыками английской каллиграфии); писать правильно (овладеет основными правилами орфографии).    Выпускник получит возможность научиться:  писать транскрипционные знаки;  группировать слова в соответствии с изученными правилами чтения;  использовать словарь для уточнения написания слова.       Фонетическая сторона речи Выпускник научится: различать на слух и адекватно произносить все звуки английского языка; соблюдать нормы произношения звуков английского языка в чтении вслух и устной речи (долгота   и   краткость   гласных,   отсутствие   оглушения   звонких   согласных   в   конце   слов, отсутствие смягчения согласных перед гласными); соблюдать правильное ударение в изолированном слове, фразе; понимать и использовать логическое ударение во фразе, предложении; различать коммуникативный тип предложения по его интонации; правильно   произносить   предложения   с   точки   зрения   их   ритмико­интонационных особенностей:   повествовательное   (утвердительное   и   отрицательное),   вопросительное (общий и специальный вопрос), побудительное, восклицательное предложения. Выпускник получит возможность научиться:  распознавать случаи использования связующего “r” и использовать их в речи;  правильно   произносить   предложения   с   однородными   членами   (соблюдая интонацию перечисления);  соблюдать правило отсутствия ударения на служебных словах. Лексическая сторона речи Выпускник научится:  понимать значение лексических единиц в письменном и устном тексте в пределах тематики начальной школы;  использовать в речи лексические единицы, обслуживающие ситуации общения в пределах тематики начальной школы в соответствии с коммуникативной задачей. Выпускник получит возможность научиться:  распознавать имена собственные и нарицательные;  распознавать части речи по определённым признакам;  понимать   значение   лексических   единиц   по   словообразовательным   элементам (суффиксам и приставкам);  использовать правила словообразования;  догадываться   о   значении   незнакомых   слов,   используя   различные   виды   догадки   (по аналогии с родным языком, словообразовательным элементам т .д.). Грамматическая сторона речи Выпускник научится:    и   употреблять   в   речи   изученные понимать с определённым/неопределённым/нулевым   артиклем,   прилагательные   в   положительной, сравнительной и превосходной степенях, количественные (до 100) и порядковые (до 30) числительные, личные, притяжательные и вопросительные местоимения, глагол  havegot, глагол­связку  tobe,  модальные   глаголы  can,  may,  must,  should,видо­временные   формы Present/Past/FutureSimple, PresentPerfect, PresentProgressive, конструкцию tobegoingto для выражения   будущих   действий,   наречия   времени,   места   и   образа   действия,   наиболее употребительные предлоги для выражения временных и пространственных отношений;   существительные    понимать и употреблять в речи основные коммуникативные типы предложений, безличные предложения,   предложения   с   оборотом  thereis/thereare,   побудительные   предложения   в утвердительной и отрицательной формах;  Выпускник получит возможность научиться: •   понимать   и   использовать   в   наиболее   распространённых   случаях   неопределённый, определённый и нулевой артикли;  •  понимать и использовать в речи указательные (this, that, these, those), неопределённые (some, any) местоимения;  •   понимать   и   использовать   в   речимножественное   число   существительных, образованных не по правилам; •    понимать и использовать в речи сложносочинённые предложения с союзами and и but; •         понимать   и   использовать   в   речи   сложноподчинённые   предложения  с  союзом because; •   дифференцировать   слова   по   определённым   признакам   (существительные, прилагательные, модальные/смысловые/ вспомогательные глаголы); •       приобрести   начальные   лингвистические   представления   о   системе   и   структуре английского   языка,   необходимые   для   овладения   речевыми   навыками   и   основами   речевых умений. Содержание учебного предмета Согласно   образовательным   и   воспитательным   целям   и   интересам   младших   школьников примерная   программа   предлагает   следующее предметное   содержание устной   и письменной речи: Знакомство.   Семья.   МОЙ   ДОМ/КВАРТИРА/КОМНАТА.   Праздники:   день   рождения, Новый год. Мои друзья. ИГРУШКИ. ОДЕЖДА. Моя школа/классная комната. Школьные принадлежности. УЧЕБНЫЕ ПРЕДМЕТЫ. Мои увлечения. КАНИКУЛЫ. Выходной день (в зоопарке, в цирке). Времена года. ЛЮБИМОЕ ВРЕМЯ ГОДА. Погода. Любимое домашнее животное. Страна/страны изучаемого языка (общие сведения), литературные персонажи популярных детских   книг   (общее   представление),   небольшие   простые   произведения   детского фольклора ­ стихи, песни, сказки. Знакомство. С   одноклассниками,   учителем,   персонажами   детских   произведений:   имя, возраст. Приветствие, прощание (с использованием типичных фраз речевого этикета). Семья. Члены  семьи,  их  имена,  возраст,  внешность,  черты  характера,  увлечения/хобби. Мой день (распорядок дня, домашние обязанности). Покупки в магазине: одежда, обувь, основные продукты питания. Любимая еда. Семейные праздники: день рождения, Новый год/Рождество. Подарки. Мир   моих   увлечений. Мои   любимые   занятия.   Виды   спорта   и   спортивные   игры.   Мои любимые сказки. Выходной день (в зоопарке, цирке), каникулы. Мои друзья. Имя, возраст, внешность, характер, увлечения/хобби. Совместные занятия. Письмо   зарубежному   другу.   Любимое   домашнее   животное:   имя,   возраст,   цвет,   размер, характер, что умеет делать. Моя школа. Классная комната, учебные предметы, школьные принадлежности. Учебные занятия на уроках. Мир   вокруг   меня. Мой   дом/квартира/комната:   названия   комнат,   их   размер,   предметы мебели и интерьера. Природа. Любимое время года. Погода. Страна/страны изучаемого языка и родная страна. Общие сведения: название, столица. Литературные персонажи популярных книг моих сверстников (имена героев книг, черты характера).   Небольшие   произведения   детского   фольклора   на   изучаемом   иностранном языке (рифмовки, стихи, песни, сказки). Некоторые формы речевого и неречевого этикета стран изучаемого языка в ряде ситуаций общения (в школе, во время совместной игры, в магазине). 2 класс Знакомство. С одноклассниками, учителем, персонажами детских произведений: имя, возраст.   Приветствие,   прощание   (с   использованием   типичных   фраз   речевого этикета).Давайте   познакомимся   Диалог­знакомство.   Кто   ты?Сколько   тебе   лет? Давайте познакомимся .Диалог­знакомство. Кто ты?Сколько тебе лет? Откуда ты? Названия стран. Семья. Члены семьи, их имена, возраст, внешность, черты характера, увлечения/хобби. Мой   день   (распорядок   дня,   домашние   обязанности)..   Любимая   еда.Введение   новой лексики по теме«Родственники».Предлоги места. Праздники: день рождения, Новый год/Рождество. Подарки.Семья .Рассказ о семье. У меня есть мама (папа, бабушка, дедушка). Ее (его) зовут … .РассказКитти.Рассказ о семье Буратино.Выбери героя и расскажи о его семье.Составляем рассказ о семье со словами   сын,   дочь.Множественное   число   существительных.Счет   до   10.   Игра «Посчитай животных»  Мои увлечения.Игрушки. Каникулы.Выходной день (в зоопарке, цирке)  Мир моих увлечений. Учимся писать диктант. Стихотворение «Мои игрушки»Диалог: Сколько игрушек   у   Бетти?Моёхобби.Буквенныйдиктант.Диалог:   Какой   у   тебя   номер телефона?Учимся называть номера телефонов. Буквенный диктант.Правила чтения гласнойбуквы Ii [i]Стихотворение «Это лягушка?Правила чтения гласной буквыIi [ai], [i] . Выходной   день.  Что   я   делаю   в   выходной?Учимся   вести   словарь.Введение   новой лексики   по   теме   «Цвета».   Что   делают   в   выходной   мои   родные.Правила   чтения гласных   букв   Ee,   Ii   и   Yy   [i],   [ai]Правила   чтения   гласных   буквYy   и   Аа.Рассказ   о Тиме.Правила   чтения   гласныхбукв   Аа   и   Оо.На   чем   можно   покататься   в   парке? Правила чтения гласныхбуквOo и Uu.Вкакие игры можно поиграть в парке? Правила чтения гласнойбуквыUu.Личныеместоимения.Правила чтения буквосочетаний wh, ow, ph.Стихотворение   «Он   любит   играть».Правило   чтения   буквосочетания   ng.Учимся отвечать на вопросы «Кто он? Кто он по профессии?»Правила чтения буквосочетаний ay, ey, oy.Стихотворение «Давай пойдем в парк»Правила чтения буквосочетаний  th, ck, ere,   ear,are.Диалог   «Игра   в   зоопарк»Повторение   уроков   по   теме   «Мир   моих увлечений»Подготовка   к  проверочной   работе   1   Проверочная   работа   №1.  Мир   моих увлечений   .Раздел   .Кем   ты   хочешь   быть?   Образование   слов,   обозначающих профессии.Диалог   «Как   его   зовут?   Кто   он   по   профессии?»   Рассказ   о   семье. Грамматический   разбор   предложений   с   глаголом   tobe.   Угадай   профессию.Правила чтения буквосочетаний wh, ir, er. Диалог о семье.Места, где люди работают. Чтение буквосочетаний   or,   ar.   .Повторение   уроков   по   теме   «Кем   ты   хочешь быть?»Подготовка   к   проверочной   работе   №2   .Кем   ты   хочешь   быть?Проверочная работа№ 2 .Раздел . Спорт. Расскажи, что умеют и не умеют делать ты и твои друзья. Введение новой лексики по теме «Виды спорта». Стихотворение «Виды спорта» Введение новой лексики по теме «Зимние виды спорта». Указательные местоимения этот, эти, тот, те. Стихотворение «Зимой и летом» Повторение уроков по теме «Спорт. Настоящее простое время» Подготовка к проверочной работе №.Развитие навыков   аудирования   –   звуковое   задание   «Семья   Джека»Проверочная   работа№   3 Спорт. Раздел . Мир вокруг меня.Мир вокруг меня .Введение новой лексики.Работа с текстом   «Рекс   и   картина».Притяжательный   падеж   существительных.Введение новой лексики по теме«Родственники».Предлоги места. Страна/страны   изучаемого   языка   и   родная   страна.   Общие   сведения:   название, столица. Литературные персонажи популярных книг моих сверстников (имена героев книг,   черты   характера).Мы   читаем   сказки.Мы   читаем   сказки   .Введение   новой лексики.Работа с текстом «Маленькая красная курочка»1.Мы читаем сказки .Введение новой лексики.Работа с текстом «Маленькая красная курочка»2.Мы читаем сказки .Введение новой лексики.Работа с текстом «Маленькая красная курочка»3Мы читаем сказки .Введение новой лексики.Работа с текстом «Маленькая красная курочка»4Мы читаем   сказки   .Введение   новой   лексики.Работа   с   текстом   «Моя   маленькая   кузина Энн»1­2Мы читаем сказки .Введение новой лексики.Работа с текстом «Моя маленькая кузина Энн»3­4Мы читаем сказки .Введение новой лексики.Работа с текстом «Братец кролик и братец лис»1Мы читаем сказки .Введение новой лексики.Работа с текстом «Братец кролик и братец лис»2Мы читаем сказки .Введение новой лексики.Работа с текстом   «Братец   кролик   и   братец   лис»3Мы   читаем   сказки   .Введение   новой лексики.Работа   с   текстом   «Братец   кролик   и   братец   лис»4Мы   читаем   сказки .Введение   новой   лексики.Работа   с   текстом   «Марк   боится   темноты»Мы   читаем сказки .Введение новой лексики.Работа с текстом «Велосипед»Повторение уроков по теме   «Мы   читаем   сказки»Подготовка   к   проверочной   работе   4   (уроки   60­ 77)Притяжательные   местоимения.   Словарный   диктантРазвитие   навыков аудирования   –   звуковое   задание   «На   уроке»   Проверочная   работа   4   Мы   читаем сказкиМы   читаем   сказки   .Введение   новой   лексики.Работа   с   текстом   «Почему   я должен учить английский». Школьные   принадлежности  .Введение   новой   лексики   Стихотворение   «Биг Бен»Активизация лексики по теме.Работа с текстами  «Это не в первый раз»Учимся составлять   пересказ   «Мой   школьный   день»Рассказ   «Школьный   день   моего друга»Понятие о настоящем простом времени. Грамматический разбор предложений в настоящем простом времени. Понятие о настоящем простом  времени. Посмотри на   картинку   и   ответь   на   вопрос   «Что   они   делают   сейчас?»   Настоящее     простое время. Как сказать, что это не так? Настоящее  простое  время  Как задать вопрос? Посмотри   на   картинку   и   ответь   на   вопросы.   Сравнение   настоящего   простого   и настоящего   длительного   времен.Правила   чтения   окончаний   глаголов   в   настоящем простом времени. Сравнение настоящего простого и настоящего длительного времен. Повторение уроков по теме  Школьные принадлежности.   Подготовка к проверочной работе 5. Словарный диктант. Проверочная работа 5. Обобщающее повторение.. Чему мы научились? Повторение разделов. 3 класс Раздел 1.Повторение.Моя семья.  Профессии. Отработка лексики в речи.Моя семья. Профессии. Отработка лексики в речи.Мои игрушки. Чтение текста «Мои игрушки». Составление   диалога   «Игрушки».Спряжение   глагола   tobe,   оборот   tohavegot.Игры. Составление диалога «Спортивные игры».Чтение текста «Щенок». Выполнение после текстовых заданий. Мой   дом   /квартира/комната  .Составление   монолога   «Дом,   милый   дом».Раздел 2.Еда   .Презентация   новой   лексики   по   теме:   «Еда».Простое   прошедшее   время. Отработка в речи простого прошедшего времени.Составление диалога «Что делала Джейн»?Контроль навыков говорения по теме   «Твое любимое блюдо».Активизация изученной лексики по теме «Еда».Составление диалога «Ты не голоден»?Составление монолога и диалога «Где ты был вчера».Проверочная работа №1 «Еда».Составление монолога «Что ты ел вчера»? Раздел   3.Каникулы.   Праздники.День   рождения.   Презентация   лексики   по   теме «Праздники».Составление диалога «Приглашение по телефону». Выполнение лексико­ грамматических   упражнений.Чтение   текста   «День   Рождения   Билли».Зимние праздники.   Составление   монолога   и   диалога   «Зимние   праздники».Новый   год. Рождество.Выполнение лексико­грамматических упражнений. Составление диалогов «Праздники»Составление   монологического   высказывания   «Как   ты   отмечаешь Рождество».Проверочная работа №2 «Праздники».  Любимое   домашнее   животное.   Животные,   домашние   любимцы.Мои Раздел   4. питомцы.   Введение   лексики   по   теме   «Животные».   Числительные.Составление монологического высказывания «Мой домашний любимец».Чтение текста «Забавное животное»   часть     1.Контроль   навыков   аудирования   .Чтение   текста   «Любимец Тома».Выполнение   грамматических   упражнений.   Контроль   навыков   письма.Чтение текста   «Забавное   животное»   2часть.   Обсуждение   текста.Животные   дикие   и домашние.   Составление   диалога   «Животные   в   нашей   жизни».Выполнение   лексико­ грамматических упражнений.В зоопарке. Чтение текста «В зоопарке 1» и составление плана пересказа Школьные принадлежности.Составление  монолога:  чем  мы  занимаемся  на уроках. Ввод   лексики   по   теме:   школьные   принадлежности.Прослушивание   текста   «Части тела»,   обсуждение   текста.Составляем   рассказ   о   школе.Модальный   глагол   «must». Выполнение   лексико­грамматических   упражнений.   Выполнение   лексико­ грамматических   упражнений.Чтение   текста   «Почему   она   убежала»,   обсуждение текста.Степени   сравнения   прилагательных.   Прослушивание   стихотворений «Пальцы».Животные в нашей жизни. Составление и монолога и диалога «Домашние и дикие животные».Проверочная работа №3 «Животные». Раздел 5.  Одежда.Ввод лексики по теме «Одежда» и отработка в речи.Восприятие текста на слух «Одежда», обсуждение по тексту.Прослушивание песенки «Что ты носишь?». Чтение текста «Хорошая идея».Восприятие текста на слух «Вещи Сью», выполнение   упражнений   к   тексту.Будущее   время.   Выполнение   грамматических упражнений.Контроль говорения «Одежда».Проверочная   работа   №   4   «Одежда».Работа   над   ошибками.   Словарный диктант. Раздел   6.   Времена   года.   Любимое   время   года  Праздники,   отмечаемые   в Великобритании.Прослушивание   стихотворения   «Зима».Составление   монолога   перевода.Контроль   навыков   навыков Выполнение  Времена   года.,    Повторение.   Повторение «Расскажи   о   временах   года».Составление   диалога   «Давайте   поговорим   о   временах года».   Чтение   текста   «Английский   год»Восприятия   текста   на   слух «Месяца».Составление   диалога   по   тексту.Прослушивание   песенки   «Когда   деревья зеленые». Монологическое высказывание «Мое любимое время года».Чтение   диалога «Все  времена  года  прекрасны»,  проигрывание  диалога.Любимое время  года,ответно­ вопросная  работа  по  тексту.Проверочная  работа  №  5  «Времена  года».Работа  над ошибками. Выполнение лексико­грамматических упражнений.Раздел 7. Природа.Ввод лексики   по   теме   «Природа»   и   отработка   в   речи.Прослушивание   стихотворения «Бабочка».Чтение текста «На ферме».Составление монолога и диалога «Реки, моря и океаны».Чтение   текста   «Умная   птичка»,   обсуждение   текста.Контроль   навыков чтения «Мы живем на земле». Написание мини­сочинения.Контроль навыков перевода. Чтение   текста   «У   дедушки   в   гостях»,   описание   картинки   по   образцу.Контроль навыков говорения «О природе».Проверочная работа № 6 « Где мы живем».Работа над ошибками. лексико­грамматических упражнений.Обобщающееповторение.Чему мы научились? Повторение разделов. 4 класс Раздел   1. ,отрицания,утверждения).  Повторение «Одежда», настоящее длительное время(вопросы, утверждения, отрицания). Повторение «Семья», настоящее простое время(вопросы, утверждения, отрицания). Повторение «Еда»местоимениянесколько,немного(вопросы,отрицания,утверждения). Повторение «Животные», степени сравнения прилагательных.   Повторение времени(вопросы,отрицания,утверждения),правильные глаголы. Повторение «Природа», простое прошедшее время(вопросы, утверждения ,отрицания). Повторение «Повседневная жизнь», будущее время(вопросы ,отрицания ,утверждения). Раздел 2. Школьная жизнь. Школьные принадлежности. УЧЕБНЫЕ ПРЕДМЕТЫ. Введение и   закреплении   лексики   по   теме   «Школьная   жизнь»,   дни   недели.Предлоги   времени   (днем, вечером,   утром…)Введение   и   закрепление   новой   лексики   «Школа»УЧЕБНЫЕ ПРЕДМЕТЫ.Диалогическая   речь   по   теме   «Школа».Отработка   лексики   в   речи   по   теме «Школа»Подготовка   к   пересказу.Разделительные   вопросы(   с   модальными   глаголами,   с настоящим   простым   временем, ,с   будущем   простым временем).Развитие навыков аудирования по теме «Школа».Разделительные вопросы во всех временах.Словообразование.   Конверсия   слов.Текст   «Начальная   школа   в   Англии».Развитие лексических   навыков.   Время   по   часам.Проверочная     работа   №1«Школьная   жизнь». Активизация лексики «Выражения времени». Раздел   3.  МОЙ   ДОМ/КВАРТИРА/КОМНАТА.  Дом   в   котором   мы   живем.   Введение   и закрепление новой лексики  по теме «Место, где я живу».Диалогическая речь по теме «Место, где   я   живу»   Альтернативные   вопросы   во   всех   временах.   Предлоги   места.Структура «Собираться   что­то   сделать».   Введение   новый   лексических   единиц   по   теме   «Мой   дом». Проверочная  работа № 2 «Мой дом».   с   прошедшем   временем   глагол   быть(вопросы   прошедшем «Праздники»,     глагол   быть   в Раздел 4. Страна/страны изучаемого языка. Жизнь в городе. Лондон. Введение и закрепление новой   лексики   «Городская   жизнь,   Лондон».   Настоящее   совершенное   время.   Построение отрицательных   ,утвердительных,   вопросительных   предложений.   Настоящее   совершенное время.   Правильные   глаголы.   Настоящее   совершенное   время.   Неправильные   глаголы. Проверочная   работа   №3   «Прошедшее   простое,   альтернативный   вопрос».   Введение   новой лексики   по   теме   «Лондон»   Освоение   новой   лексики   «Достопримечательности».   Различие между настоящим совершенным и настоящим простым временами. Раздел 5.Путешествие и транспорт Отработка грамматики – настоящее совершенное время.Введение и закрепление новой лексики по   теме   «Путешествие».   Различие   между   словами   «КТО»   и   «ЧТО»   и   их   употребление .Развитие навыков устной речи, модальные глаголы. Развитие лексических навыков по теме «Транспорт».   Диалогическая   речь   по   теме   «Путешествие».   Проверочная   работа   №   4 «Путешествие». Раздел   6.  Мои увлечения.   Увлечения.   Развитие   лексических   навыков   по   теме   «Увлечение». Слова­определители количества(много). Введение новой лексики по теме   «Театр,   кино».   Различие   в   употреблении   глаголов   ГОВОРИТЬ   и   СКАЗАТЬ. Словообразование.   Приставочный   способ.   Аудирование   текста   по   теме   «Увлечение». Проверочная работа №5 «Настоящее совершенное время». Раздел 7  Страна/страны изучаемого языка.  Америка. Введение и закрепление новой лексики «Америка».  Словосложение.  Словообразование. Суффиксальный  способ.  Настоящее  простое время   (построение   утвердительных,   отрицательных   и   вопросительных   предложений) Настоящее   совершенное   время   и   предлоги.   Диалогическая   речь   по   теме   «Америка». Словообразование. Суффиксальный способ. Развитие лексических навыков по теме «Америка». Текст   «Дикий   Запад»   .Аудирование   текста   «Америка».Лексика   по   теме   Америка(из предыдущих уроков). Модальный глагол May (вопросы утверждения отрицания). Повторение модальные глаголы.Mustcanmay(вопросы,утверждения,отрицания) Проверочная работа №   6 «Модальные глаголы» Раздел 8. Моя страна. Введение и закрепление новой лексики «Моя страна­Россия». Артикли с географическими   названиями.   Урок   ознакомления   с   новым   материалом.   Географические названия.   Москва­   столица   России.   Повторение   грамматики.   Повторение   грамматики. Итоговая   проверочная   работа.   Обобщающее   повторение.Чему   мы   научились?   Повторение разделов. Количес т во часов 2 3 17 Учебно­ тематическое планирование во 2 классе. № Название разделов 1 Знакомство. С   одноклассниками,   учителем,   персонажами   детских   произведений:   имя, возраст. Приветствие, прощание (с использованием типичных фраз речевого этикета).Давайте познакомимся Диалог­знакомство. Кто ты?Сколько тебе лет?Давайте познакомимся .Диалог­знакомство. Кто ты?Сколько тебе лет? Откуда ты?Названия стран. 2 Семья.  Члены семьи, их имена, возраст, внешность, черты характера, увлечения/хобби.   Мой   день   (распорядок   дня,   домашние   обязанности).. Любимая еда.Введение новой лексики по теме«Родственники».Предлоги места.   игрушек     у   Сколько   Учимся   писать   диктант. 3 Мои увлечения. Каникулы.Выходной день (в зоопарке, цирке)Мир моих   Стихотворение   «Мои увлечений. игрушки»Диалог: Бетти? Моёхобби.Буквенныйдиктант.Диалог:   Какой   у   тебя   номер   телефона? Учимся   называть   номера   телефонов.   Буквенный   диктант.Правила чтения   гласнойбуквы   Ii   [i]Стихотворение   «Это   лягушка?Правила чтения гласной буквыIi [ai], [i] .Что я делаю в выходной?Учимся вести словарь.Введение   новой   лексики   по   теме   «Цвета».   Что   делают   в выходной   мои   родные.Правила   чтения   гласных   букв   Ee,   Ii   и   Yy   [i], [ai]Правила чтения гласных буквYy и Аа.Рассказ о Тиме.Правила чтения гласныхбукв   Аа   и   Оо.На   чем   можно   покататься   в   парке?Правила чтения   гласныхбуквOo   и   Uu.Вкакие   игры   можно   поиграть   в   парке? Правила чтения гласнойбуквыUu.Личныеместоимения.Правила чтения буквосочетаний wh, ow, ph.Стихотворение «Он любит играть».Правило чтения буквосочетания ng.Учимся отвечать на вопросы «Кто он? Кто он   по   профессии?»Правила   чтения   буквосочетаний   ay,   ey, oy.Стихотворение   «Давай   пойдем   в   парк»Правила   чтения буквосочетаний   th, ck, ere, ear,are.Диалог «Игра в зоопарк»Повторение уроков по теме «Мир моих увлечений»Подготовка к проверочной работе 1 Проверочная работа №1. Мир моих увлечений .Раздел .Кем ты хочешь быть?   Образование   слов,   обозначающих   профессии.   Диалог   «Как   его зовут? Кто он по профессии?» Рассказ о семье. Грамматический разбор предложений   с   глаголом   tobe.   Угадай   профессию.Правила   чтения буквосочетаний wh, ir, er. Диалог о семье.Места, где люди работают. Чтение буквосочетаний or, ar. .Повторение уроков по теме «Кем ты хочешь быть?»Подготовка к проверочной работе №2 .Кем ты хочешь быть?Проверочная работа№ 2 .Раздел . Спорт. Расскажи, что умеют и не умеют делать ты и твои друзья. Введение новой лексики по теме «Виды спорта». Стихотворение «Виды спорта» Введение новой лексики по теме «Зимние виды спорта». Указательные местоимения этот, эти, тот, те. Стихотворение «Зимой и летом» Повторение уроков по теме «Спорт. Настоящее простое время» Подготовка к проверочной работе №.Развитие звуковое задание«СемьяДжека»Проверочная   работа№   3   Спорт.   Раздел   .   Мир вокруг меня.Мир вокруг меня .Введение новой лексики.Работа с текстом «Рекс и картина».Притяжательный падеж существительных.Введение новой лексики по теме«Родственники».Предлоги места. Кем ты хочешь быть? Спорт. 4 5 6 Мир вокруг меня.Мои друзья.Игрушки.Мир моих  увлечений. Учимся писать диктант. Стихотворение «Мои игрушки»Диалог: Сколько игрушек у Бетти? Моёхобби.Буквенныйдиктант.Диалог: Какой у тебя номер телефона?Учимся называть   номера   телефонов.   Буквенный   диктант.Правила   чтения гласнойбуквы   Ii   [i]Стихотворение   «Это   лягушка?Правила   чтения   гласной буквыIi [ai], [i] . навыковаудирования     –   7 Страна/страны изучаемого языка и родная страна. Общие сведения: название, столица. Литературные персонажи популярных  книг моих сверстников (имена героев книг, черты характера)Любимое домашнее животное, литературные   персонажи   популярных   детских   книг   (общее представление).Мы   читаем   сказки.Мы   читаем   сказки.Мы   читаем сказки .Введение новой лексики.Работа с текстом «Маленькая красная курочка»1.Мы читаем сказки .Введение новой лексики.Работа с текстом «Маленькая   красная   курочка»2.Мы   читаем   сказки   .Введение   новой лексики.Работа с текстом «Маленькая красная курочка»3Мы читаем сказки .Введениеновой лексики.Работа с текстом «Маленькая красная курочка»4Мы читаем сказки .Введение новой лексики.Работа с текстом «Моя   маленькая   кузина   Энн»1­2Мы   читаем   сказки   .Введение   новой лексики.Работа с текстом «Моя маленькая кузина Энн»3­4Мы читаем сказки   .Введение   новой   лексики.Работа   с   текстом   «Братец   кролик   и братец   лис»1Мы   читаем   сказки   .Введение   новой   лексики.Работа   с текстом «Братец кролик и братец лис»2Мы читаем сказки .Введение новой  лексики.Работа с  текстом   «Братец  кролик и  братец  лис»3Мы читаем   сказки   .Введение   новой   лексики.Работа   с   текстом   «Братец кролик   и   братец   лис»4Мы   читаем   сказки   .Введение   новой 6 8 5 15 .Введение     новой   лексики.Работа лексики.Работа   с   текстом   «Марк   боится   темноты»Мы   читаем сказки   текстом «Велосипед»Повторение   уроков   по   теме   «Мы   читаем сказки»Подготовка   к   проверочной   работе   4   (уроки   60­ 77)Притяжательные   местоимения.   Словарный   диктантРазвитие навыков аудирования – звуковое задание «На уроке» Проверочная работа 4 Мы читаем сказкиМы читаем сказки .Введение новой лексики.Работа с текстом «Почему я должен учить английский». с 8 Школьные   принадлежности.Повседневнаяжизнь.Введение   новой   лексики Стихотворение «Биг Бен»Активизация лексики по теме.Работа с текстами «Это   не   в   первый   раз»Учимся   составлять   пересказ   «Мой   школьный день»Рассказ   «Школьный   день  моего   друга»Понятие   о  настоящем  простом времени.   Грамматический   разбор   предложений   в   настоящем   простом времени. Понятие о настоящем простом   времени. Посмотри на картинку и ответь на вопрос «Что они делают сейчас?» Настоящее  простое  время. Как сказать, что это не так? Настоящее   простое   время   Как задать вопрос? Посмотри на картинку и ответь на вопросы. Сравнение настоящего простого и настоящего   длительного   времен.Правила   чтения   окончаний   глаголов   в настоящем простом времени. Сравнение настоящего простого и настоящего длительного времен. Повторение уроков по теме  Школьные принадлежности. Подготовка к проверочной работе 5. Словарный диктант. Проверочная работа 5. Обобщающее повторение.. Чему мы научились? Повторение разделов. Итого Учебно­ тематическое планирование в 3 классе. № Название разделов 1 Повторение. Моя семья.Игрушки. Профессии.   Отработка   лексики   в   речи.Моя   семья.   Профессии. Отработка   лексики   в   речи.Мои   игрушки.   Чтение   текста   «Мои игрушки».   Составление   диалога   «Игрушки».Спряжение   глагола   tobe, оборот     Составление   диалога   «Спортивные игры».Чтение текста «Щенок». Выполнение после текстовых заданий. tohavegot.Игры. 2 Мой дом /квартира/комната .Еда. Составление монолога «Дом, милый дом».Раздел 2.Еда .Презентация новой лексики по теме: «Еда».Простое прошедшее время. Отработка в речи простого прошедшего времени.Составление диалога «Что делала Джейн»?Контроль   навыков   говорения   по   теме     «Твое   любимое блюдо».Активизация   изученной   лексики   по   теме   «Еда».Составление диалога «Ты не голоден»?Составление монолога и диалога «Где ты был вчера».Проверочная работа №1 «Еда».Составление монолога «Что ты ел вчера»? 3 Праздники.: день рождения, Новый год. Каникулы. Выходной день (в зоопарке, в цирке). Презентация   лексики   по   теме   «Праздники».Составление   диалога «Приглашение   по   телефону».   Выполнение   лексико­грамматических упражнений.Чтение   текста   «День   Рождения   Билли».Зимние 13 70 Количес т во часов 7 8 7 16 10 10 12 праздники. Составление монолога и диалога «Зимние праздники».Новый год.   Рождество.Выполнение   лексико­грамматических   упражнений. Составление   диалогов   «Праздники»Составление   монологического высказывания   «Как   ты   отмечаешь   Рождество».Проверочная   работа №2 «Праздники». 4 Любимое домашнее животное. Животные,   домашние   любимцы.Мои   питомцы.   Введение   лексики   по теме   «Животные».   Числительные.Составление   монологического высказывания   «Мой   домашний   любимец».Чтение   текста   «Забавное животное»   часть     1.Контроль   навыков   аудирования   .Чтение   текста «Любимец   Тома».Выполнение   грамматических   упражнений.   Контроль навыков   письма.Чтение   текста   «Забавное   животное»   2часть. Обсуждение   текста.Животные   дикие   и   домашние.   Составление диалога   «Животные   в   нашей   жизни».Выполнение   лексико­ грамматических упражнений.В зоопарке. Чтение текста «В зоопарке 1» и составление плана пересказа 5 Одежда.Ввод   лексики   по   теме   «Одежда»   и   отработка   в речи.Восприятие   текста   на   слух   «Одежда»,   обсуждение   по тексту.Прослушивание   песенки   «Что   ты   носишь?».   Чтение   текста «Хорошая идея».Восприятие текста на слух «Вещи Сью», выполнение упражнений   к   тексту.Будущее   время.   Выполнение   грамматических упражнений.Контроль   навыков   перевода.Контроль   навыков   говорения «Одежда».Проверочная работа № 4 «Одежда».Работа над ошибками. Словарный диктант. Времена   года.   ЛЮБИМОЕ   ВРЕМЯ   ГОДА.Ввод   лексики   по   теме «Одежда» и отработка в речи.Восприятие текста на слух «Одежда», обсуждение   по   тексту.Прослушивание   песенки   «Что   ты   носишь?». Чтение   текста   «Хорошая   идея».Восприятие   текста   на   слух   «Вещи Сью»,   выполнение   упражнений   к   тексту.Будущее   время.   Выполнение грамматических   упражнений.Контроль   навыков   перевода.Контроль навыков   говорения   «Одежда».Проверочная   работа   №   4 «Одежда».Работа над ошибками. Словарный диктант. 6 7 Погода.Праздники,   отмечаемые   в   Великобритании.Прослушивание стихотворения   «Зима».Составление   монолога   «Расскажи   о   временах года».Составление   диалога   «Давайте   поговорим   о   временах   года». Чтение   текста   «Английский   год»Восприятия   текста   на   слух «Месяца».Составление   диалога   по   тексту.Прослушивание   песенки «Когда деревья зеленые». Монологическое высказывание «Мое любимое время   года».Чтение     диалога   «Все   времена   года   прекрасны», проигрывание   диалога.Любимое   время   года,ответно­вопросная   работа по   тексту.Проверочная   работа   №   5   «Времена   года».Работа   над ошибками. Выполнение лексико­грамматических упражнений.Раздел 7. Природа.Ввод   лексики   по   теме   «Природа»   и   отработка   в речи.Прослушивание   стихотворения   «Бабочка».Чтение   текста   «На ферме».Составление монолога и диалога «Реки, моря и океаны».Чтение текста   «Умная   птичка»,   обсуждение   текста.Контроль   навыков чтения   «Мы   живем   на   земле».   Написание   мини­сочинения.Контроль навыков   перевода.   Чтение   текста   «У   дедушки   в   гостях»,   описание картинки   по   образцу.Контроль говорения   «О природе».Проверочная   работа   №   6   «   Где   мы   живем».Работа   над   навыков Выполнение ошибками. лексико­грамматических упражнений.Обобщающееповторение.Чему   мы   научились?   Повторение разделов. Итого   Учебно­ тематическое планирование в 4 классе. № Название разделов 1 Повторение.Временагода.Одежда.Семья. Праздники.   настоящее   длительное   время(вопросы, глагол быть(вопросы ,отрицания,утверждения).   «Одежда», Повторение утверждения, отрицания). Повторение  «Семья»,  настоящее   простое   время(вопросы,   утверждения, отрицания). Повторение «Еда»местоимениянесколько,немного(вопросы,отрицания,утверждения). Повторение «Животные», степени сравнения прилагательных. Повторение   «Праздники», в времени(вопросы,отрицания,утверждения),правильные глаголы. Повторение   «Природа»,   простое   прошедшее   время(вопросы,   утверждения ,отрицания). Повторение   «Повседневная   жизнь»,   будущее   время(вопросы   ,отрицания ,утверждения). глагол   быть   прошедшем       2 Моя   школа/классная   комната.   Школьные   принадлежности.   УЧЕБНЫЕ ПРЕДМЕТЫ..Введение и закреплении лексики по теме «Школьная жизнь», дни   недели.Предлоги   времени   (днем,   вечером,   утром…)Введение   и закрепление новой лексики «Школа»УЧЕБНЫЕ ПРЕДМЕТЫ.Диалогическая речь   по   теме   «Школа».Отработка   лексики   в   речи   по   теме «Школа»Подготовка   к   пересказу.Разделительные   вопросы(   с   модальными глаголами,   с   настоящим   простым   временем,   с   прошедшем   временем   ,с будущем   простым   временем).Развитие   навыков   аудирования   по   теме «Школа».Разделительные   вопросы   во   всех   временах.Словообразование. Конверсия   слов.Текст   «Начальная   школа   в   Англии».Развитие   лексических навыков.   Время   по   часам.Проверочная     работа   №1«Школьная   жизнь». Активизация лексики «Выражения времени». 3 МОЙ   ДОМ/КВАРТИРА/КОМНАТАДом   в   котором   мы   живем.Дом   в котором мы живем. Введение и закрепление новой лексики  по теме «Место, где   я   живу».Диалогическая   речь   по   теме   «Место,   где   я   живу» Альтернативные   вопросы   во   всех   временах.   Предлоги   места.Структура «Собираться что­то сделать». Введение новый лексических единиц по теме «Мой дом». Проверочная  работа № 2 «Мой дом». 4 Страна     изучаемого   языка   (общие   сведения).Великобритания. Лондон.Жизнь   в   городе.   Лондон.   Введение   и   закрепление   новой   лексики «Городская   жизнь,   Лондон».   Настоящее   совершенное   время.   Построение отрицательных ,утвердительных, вопросительных предложений. Настоящее совершенное   время.   Правильные   глаголы.   Настоящее   совершенное   время. Неправильные   глаголы.   Проверочная   работа   №3   «Прошедшее   простое, альтернативный   вопрос».   Введение   новой   лексики   по   теме   «Лондон» Освоение   новой   лексики   «Достопримечательности».   Различие   между настоящим совершенным и настоящим простым временами. 70 Количеств о  часов 8 12 7 8 5 Путешествие и транспорт Отработка   грамматики   –   настоящее   совершенное   время.Введение   и закрепление   новой   лексики   по   теме   «Путешествие».   Различие   между словами «КТО» и «ЧТО» и их употребление .Развитие навыков устной речи, модальные   глаголы.   Развитие   лексических   навыков   по   теме   «Транспорт». Диалогическая   речь   по   теме   «Путешествие».   Проверочная   работа   №   4 «Путешествие». 6 Мои   увлечения.   Увлечения.   Развитие   лексических   навыков   по   теме «Увлечение». Слова­определители количества(много). Введение новой   лексики   по   теме   «Театр,   кино».   Различие   в   употреблении   глаголов ГОВОРИТЬ   и   СКАЗАТЬ.   Словообразование.   Приставочный   способ. Аудирование   текста   по   теме   «Увлечение».   Проверочная   работа   №5 «Настоящее совершенное время». 7 Страна  изучаемого языка (общие сведения).Америка. Америка. Введение и закрепление новой лексики «Америка». Словосложение. Словообразование.   Суффиксальный   способ.   Настоящее   простое   время (построение   утвердительных,   отрицательных   и   вопросительных предложений)   Настоящее   совершенное   время   и   предлоги.   Диалогическая речь   по   теме   «Америка».   Словообразование.   Суффиксальный   способ. Развитие   лексических   навыков   по   теме   «Америка».   Текст   «Дикий   Запад» .Аудирование   текста   «Америка».Лексика   по  теме   Америка(из  предыдущих уроков).   Модальный   глагол   May   (вопросы   утверждения   отрицания). Повторение модальные глаголы.Mustcanmay(вопросы,утверждения,отрицания) Проверочная работа №  6 «Модальные глаголы»   8 Моя страна.   Моя страна. Введение и закрепление новой лексики «Моя страна­Россия». Артикли   с   географическими   названиями.   Урок   ознакомления   с   новым материалом.   Москва­   столица   России. Повторение грамматики. Повторение грамматики. Итоговая проверочная работа. Обобщающее повторение.Чему мы научились? Повторение разделов. Итого   Географические   названия. 7 7 11 10 70 Планируемые результаты освоения программы Ученик освоит:из предметных научится (грамматика, лексика по теме……) 2 класс Говорение Ученик 2­го класса научится: ­          участвовать в элементарном этикетном диалоге (знакомство, поздравление, благодарность, приветствие); ­   расспрашивать собеседника, задавая простые вопросы (Что? Где? Когда?), и отвечать на них; ­  кратко рассказывать о себе, своей семье, друге; ­  составлять небольшие описания предмета, картинки (о природе, школе) по образцу;   Ученик  2­го класса получит возможность научиться: ­решать элементарные коммуникативные задачи в пределах любой из сфер общения; ­       составлять монологическое высказывание объемом 5 фраз (описание, сообщение, рассказ); ­   решать   коммуникативные   задачи   при   помощи   диалога   объемом   3­4   реплики   с   каждой стороны; ­  запросить информацию, поздороваться, извиниться, выразить одобрение/несогласие; ­  задать вопрос, дать краткий ответ, выслушать собеседника, поддержать беседу. Аудирование Ученик 2­го класса научится: ­    понимать на слух речь учителя, одноклассников, основное содержание облегченных, доступных по объему текстов, с опорой на зрительную наглядность. Ученик 2­го класса получит возможность научиться: ­  понимать развернутые тексты объемом 6­10 фраз. Чтение Ученик 2­го класса научится: ­       читать вслух, соблюдая правила произношения и соответствующую интонацию, доступные по объему тексты, построенные на изученном языковом материале; ­      читать про себя, понимать основное содержание доступных по объему текстов, построенных на изученном материале, пользуясь в случае необходимости двуязычным словарем; ­  овладевать основными правилами чтения и знаками транскрипции.  Ученик 2­го класса получит возможность научиться: ­   читать про себя и понимать текст, содержащий не более 2­3 незнакомых слов. Письмо Ученик 2­го класса научится: ­  списывать текст, вставляя в него пропущенные слова в соответствии с контекстом; ­  писать краткое поздравление с опорой на образец; ­  записывать отдельные слова, предложения по модели; ­  выписывать предложения из текста. Ученик 2­го класса получит возможность научиться: ­  охарактеризовать сказочного героя в письменном виде; ­  придумывать и записывать собственные предложения; ­   составлять план устного высказывания. Языковые средства и навыки оперирования ими Графика, каллиграфия, орфография Ученик 2­го класса научится: ­       воспроизводить графически и каллиграфически корректно все буквы английского алфавита (полупечатное написание букв, буквосочетаний, слов); ­  пользоваться английским алфавитом, знать последовательность букв в нем; ­  отличать буквы от знаков транскрипции. Ученик 2­го класса получит возможность научиться: ­  группировать слова в соответствии с изученными правилами чтения; ­ уточнять написание слова по словарю Фонетическая сторона речи Ученик 2­го класса научится: ­   произносить все звуки английского алфавита; ­   различать на слух звуки английского и русского алфавита;  Ученик 2­го класса получит возможность научиться: ­   соблюдать интонацию перечисления; ­   читать изучаемые слова по транскрипции; ­   грамотно в интонационном отношении оформлять различные типы предложений.    Лексическая сторона речи Ученик 2­го класса научится:  ­     узнавать   в   письменном   и   устном   тексте   изученные   лексические   единицы,   в   том   числе словосочетания, в пределах тематики; ­    употреблять в процессе общения активную лексику в соответствии с коммуникативной задачей; Ученик 2­го класса получит возможность научиться:  ­  узнавать простые словообразовательные элементы; ­    опираться   на языковую   догадку  в  процессе   чтения  и  аудирования   (интернациональные  и сложные слова). Грамматическая сторона речи Ученик 2­го класса научится: ­      употреблять речевые образцы с глаголами tohave, tobe, модальными и смысловыми глаголами в настоящем времени; ­  употреблять правильный порядок слов в предложении; ­  употреблять единственное и множественное число; Ученик 2­го класса получит возможность научиться: ­      распознавать   в   тексте   и   дифференцировать   слова   по   определенным   признакам (существительные, прилагательные, модальные/смысловые глаголы). 3 класс Говорение  Ученик 3­го класса научится:  ­   осуществлять диалогическое общение на элементарном уровне со взрослыми и сверстниками, в том числе и с носителями иностранного языка, в пределах сфер, тематики и ситуаций общения. ­    порождать элементарные связные высказывания о себе и окружающем мире, о прочитанном, увиденном, услышанном, выражая при этом свое отношение; ­   приветствовать собеседника, используя языковые средства, адекватные возрасту собеседника и целям общения; ­   прощаться после разговора, используя при этом разные речевые клише; ­   описывать человека, животное, предмет, картину; ­   рассказывать о ком­то, о происшедшем событии. Ученик 3­го класса получит возможность научиться: ­      представляться самому, назвав имя, возраст, место и дату рождения, основное занятие; ­   просить о помощи или предложить свою помощь; ­  запрашивать необходимую информацию о ком­либо или о чем­либо; ­       приглашать   к   совместной   деятельности   (например,   к   игре),   используя   при   этом адекватные средства; ­обменяться мнениями о прочитанном или увиденном, аргументируя свою точку зрения. Аудирование  Ученик 3­го класса научится:  ­    понимать   и   реагировать   на   устное   высказывание   партнеров   по   общению   в   пределах   сфер, тематики и ситуаций общения, обозначенных программой; ­      понимать   просьбы   и   указания   учителя,   сверстников,   связанные   с   учебными   и   игровыми ситуациями в классе; ­    понимать   общее   содержание   учебных   и   аутентичных   текстов   (рассказы,   стихи,   считалки)   и реагировать вербально и, преимущественно, невербально на их содержание; ­    полностью   и   точно   понимать   короткие   сообщения,   в   основном   монологического   характера, построенные на знакомом учащимся языковом материале. Ученик 3­го класса получит возможность научиться: ­   догадываться о значении некоторых слов по контексту; ­      догадываться   о   значении   слов   по   словообразовательным   элементам   или   по   сходству звучания со словами родного языка; ­   «обходить» незнакомые слова, не мешающие пониманию основного содержания текста; ­    переспрашивать с целью уточнения содержания с помощью соответствующих клише типа: «Excuseme?» и т.д. Чтение  Ученик 3­го класса научится:  ­     выразительно читать вслух; ­   читать про себя с целью: а) понимания основного содержания учебных, а также несложных аутентичных текстов; б)   поиска необходимой (интересующей) информации (приемы поискового чтения).  Ученик 3­го класса получит возможность научиться: ­   читать про себя с целью полного и точного понимания содержания учебных и   адаптированных   аутентичных   текстов,   построенных   на   знакомом   учащимся   языковом материале или содержащих незнакомые слова, о значении которых можно догадаться; ­    читать вслух текст, построенный на изученном языковом материале, соблюдая правила произношения и соответствующую интонацию. Письмо  Ученик 3­го класса научится:  ­    писать   короткое   поздравление   (с   днем   рождения,   Новым   годом,   Рождеством)   с   опорой   на образец, выражать пожелание; ­   составлять и записывать план прочитанного; ­   составлять и записывать рассказ на определенную тему; ­   списывать текст, вставляя в него пропущенные слова в соответствии с контекстом; ­   самостоятельно и графически правильно выполнять письменные лексические и грамматические упражнения, используя в случае необходимости словарь; ­   составлять подписи к картинкам. Ученик 3­го класса получит возможность научиться:  ­   письменно отвечать на вопросы по прочитанному тексту (с опорой на текст); ­   составлять план устного сообщения в виде ключевых слов, делать выписки их текста; ­     писать краткое письмо или поздравление зарубежному сверстнику по образцу на доступном уровне и в пределах изученной тематики, используя словарь в случае необходимости. Языковые средства и навыки оперирования ими Графика, каллиграфия, орфография Ученик 3­го класса научится:  ­       воспроизводить графически и каллиграфически корректно все буквы английского алфавита (полупечатное написание букв, буквосочетаний, слов); ­   пользоваться английским алфавитом, знать последовательность букв в нем; ­   отличать буквы от знаков транскрипции. ­   применять основные правила чтения и орфографии (умение их применять при чтении и письме). Ученик 3­го класса получит возможность научиться:  ­   группировать слова в соответствии с изученными правилами чтения; ­  уточнять написание слова по словарю Фонетическая сторона речи Ученик 3­го класса научится:  ­   произносить все звуки английского алфавита; ­   различать на слух звуки английского и русского алфавита; Ученик 3­го класса получит возможность научиться: ­   соблюдать интонацию перечисления; ­   читать изучаемые слова по транскрипции; ­   грамотно в интонационном отношении оформлять различные типы предложений. ­    адекватное произносить и различать на слух звуки изучаемого иностранного языка, в том числе долгих и кратких гласных, гласных с твердым приступом, звонких и глухих согласных; ­    различать оглушение/неоглушение согласных в конце слога или слова, отсутствие смягчения согласных   перед   гласными;   словесное   и   фразовое   ударение,   членение   предложений   на смысловые группы; ритмико­интонационные особенности основных коммуникативных типов предложений (утверждения, вопроса, побуждения). Лексическая сторона речи Ученик 3­го класса научится:  ­     узнавать   в   письменном   и   устном   тексте   изученные   лексические   единицы,   в   том   числе словосочетания, в пределах тематики; ­    употреблять в процессе общения активную лексику в соответствии с коммуникативной задачей; Ученик 3­го класса получит возможность научиться:  ­  узнавать простые словообразовательные элементы; ­    опираться   на языковую   догадку  в  процессе   чтения  и  аудирования   (интернациональные  и сложные слова). ­узнавать лексические единицы, простейшие устойчивые словосочетания, оценочную лексика и реплики­клише   как   элементы   речевого   этикета,   отражающие   культуру   стран   изучаемого языка (употребление и распознавание в речи). ­  узнавать о способах словообразования (словосложение и аффиксация), о заимствованиях из других языков (интернациональные слова). Грамматическая сторона речи Ученик 3­го класса научится:  ­      употреблять речевые образцы с глаголами tohave, tobe, модальными и смысловыми глаголами в настоящем времени; ­  употреблять правильный порядок слов в предложении; ­  употреблять единственное и множественное число; Ученик 3­го класса получит возможность научиться:  ­      распознавать   в   тексте   и   дифференцировать   слова   по   определенным   признакам (существительные, прилагательные, модальные/смысловые глаголы). 4 класс В процессе овладения познавательным (социокультурным) аспектом выпускник научится: – находить на карте страны изучаемого языка и континенты; – узнавать достопримечательности стран изучаемого языка/родной страны; – понимать особенности британских и американских национальных и семейных праздников и традиций; – понимать особенности образа жизни зарубежных сверстников; – узнавать наиболее известных персонажей англоязычной детской литературы и популярные литературные произведения для детей; – узнавать наиболее популярные в странах изучаемого языка детские телепередачи и их героев, а также анимационные фильмы и их героев. Выпускник получит возможность: – сформировать представление о государственной символике стран изучаемого языка; – сопоставить реалии стран изучаемого языка и родной страны; – представить реалии своей страны средствами английского языка; – познакомиться и выучить наизусть популярные детские песенки и стихотворения. В   процессе   овладения   учебным   аспектом   у   учащихся   будут   развиты   коммуникативные умения по видам речевой деятельности. В говорении выпускник научится: 4 5 6 вести   и   поддерживать   элементарный   диалог:   этикетный,   диалог­расспрос,   диалог­ побуждение, диалог – обмен мнениями; кратко описывать и характеризовать предмет, картинку, персонаж; рассказывать о себе, своей семье, друге, школе, родном крае, стране и  т. п. (в пределах тематики начальной школы). Выпускник получит возможность научиться: 4 5 6 воспроизводить   наизусть   небольшие   произведения   детского   фольклора:   рифмовки, стихотворения, песни; кратко передавать содержание прочитанного/услышанного текста; выражать отношение к прочитанному/услышанному. В аудированиивыпускник научится: понимать на слух: – речь учителя во время ведения урока; –   связные   высказывания   учителя,   построенные   на   знакомом   материале   и/или   содержащие некоторые незнакомые слова; – выказывания одноклассников; –   небольшие   тексты   и   сообщения,   построенные   на   изученном   речевом   материале,   как   при непосредственном общении, так и при восприятии аудиозаписи; – содержание текста на уровне значения (уметь отвечать на вопросы по содержанию текста);     понимать основную информацию услышанного; извлекать конкретную информацию из услышанного; понимать детали текста; вербально или невербально реагировать на услышанное; Выпускник получит возможность научиться:  понимать   на   слух   разные   типы   текста,   соответствующие   возрасту   и   интересам учащихся   (краткие   диалоги,   описания,   детские   стихотворения   и   рифмовки,   песни, загадки) – время звучания до 1 минуты;  использовать контекстуальную или языковую догадку;  не   обращать   внимания   на   незнакомые   слова,   не   мешающие   понимать   основное содержание текста. В чтении выпускник овладеет техникой чтения, то есть научится читать: по транскрипции; с помощью (изученных) правил чтения и с правильным словесным ударением; редуцированные   формы   вспомогательных   глаголов,   используемые   для   образования изучаемых видовременных форм;  редуцированные отрицательные формы модальных глаголов; написанное цифрами время, количественные и порядковые числительные и даты; с   правильным   логическим   и   фразовым   ударением   простые   нераспространённые предложения; основные   коммуникативные   типы   предложений   (повествовательное,   вопросительное, побудительное, восклицательное); с определённой скоростью, обеспечивающей понимание читаемого.           Выпускник овладеет умением читать, то есть научится:  читать небольшие тексты различных типов, применяя разные стратегии, обеспечивающие понимание   основной   идеи   текста,   полное   понимание   текста   и   понимание   необходимой (запрашиваемой) информации; читать   и   понимать   содержание   текста   на   уровне   значения,   то   есть   сумеет   на   основе понимания связи между членами простых предложенийответить на вопросы по содержанию текста; определять значения незнакомых слов по:  –   знакомым   словообразовательным   элементам  (приставки,   суффиксы)   и   по   известным составляющим элементам сложных слов;  – аналогии с родным языком; – конверсии; – контексту; – иллюстративной наглядности;  пользоваться словарём, лингвострановедческим справочником) с применением знаний алфавита и транскрипции. (англо­русским     материалами справочными     Выпускник получит возможность научиться:  читать и понимать тексты, написанные разными типами шрифтов;  читать   с   соответствующим   ритмико­интонационным   оформлением   простые распространённые предложения с однородными членами;  понимать внутреннюю организацию текста и определять: – главную идею текста и предложения, подчинённые главному предложению; – хронологический/логический порядок предложений; –   причинно­следственные   и   другие   смысловые   связи   текста   с   помощью   лексических   и грамматических средств;  читать и понимать содержание текста на уровне смысла, а также:  – делать выводы из прочитанного; – выражать собственное мнение по поводу прочитанного; – выражать суждение относительно поступков героев; – соотносить события в тексте с личным опытом. В письме выпускник научится: – правильно списывать;  – выполнять лексико­грамматические упражнения; – делать записи (выписки из текста); – делать подписи к рисункам; – отвечать письменно на вопросы; – писать открытки­поздравления с праздником и днём рождения (объём 15–20 слов); – писать личные письма в рамках изучаемой тематики (объём 30–40 слов) с опорой на образец. Выпускник получит возможность научиться: – писать русские имена и фамилии по­английски; – писать записки друзьям; – составлять правила поведения/инструкции; – заполнять анкеты (имя, фамилия, возраст, хобби), сообщать краткие сведения о себе; – в личных письмах запрашивать интересующую информацию; – писать короткие сообщения (в рамках изучаемой тематики) с опорой на план/ключевые слова (объём 50–60 слов); – правильно оформлять конверт (с опорой на образец). Языковые средства и навыки пользования ими Графика, каллиграфия и орфография Выпускник научится:  распознавать слова, написанные разными шрифтами;  отличать буквы от транскрипционных знаков;   пользоваться английским алфавитом;  писать   все   буквы   английского   алфавита   и  основные   буквосочетания   (полупечатным читать слова по транскрипции; шрифтом); сравнивать и анализировать буквы/буквосочетания и соответствующие транскрипционные знаки; писать красиво (овладеет навыками английской каллиграфии); писать правильно (овладеет основными правилами орфографии).    Выпускник получит возможность научиться:  писать транскрипционные знаки;  группировать слова в соответствии с изученными правилами чтения;  использовать словарь для уточнения написания слова.       Фонетическая сторона речи Выпускник научится: различать на слух и адекватно произносить все звуки английского языка; соблюдать нормы произношения звуков английского языка в чтении вслух и устной речи (долгота   и   краткость   гласных,   отсутствие   оглушения   звонких   согласных   в   конце   слов, отсутствие смягчения согласных перед гласными); соблюдать правильное ударение в изолированном слове, фразе; понимать и использовать логическое ударение во фразе, предложении; различать коммуникативный тип предложения по его интонации; правильно   произносить   предложения   с   точки   зрения   их   ритмико­интонационных особенностей:   повествовательное   (утвердительное   и   отрицательное),   вопросительное (общий и специальный вопрос), побудительное, восклицательное предложения. Выпускник получит возможность научиться:  распознавать случаи использования связующего “r” и использовать их в речи;  правильно   произносить   предложения   с   однородными   членами   (соблюдая интонацию перечисления);  соблюдать правило отсутствия ударения на служебных словах. Лексическая сторона речи Выпускник научится:   понимать значение лексических единиц в письменном и устном тексте в пределах тематики начальной школы; использовать в речи лексические единицы, обслуживающие ситуации общения в пределах тематики начальной школы в соответствии с коммуникативной задачей. Выпускник получит возможность научиться:  распознавать имена собственные и нарицательные;  распознавать части речи по определённым признакам;  понимать   значение   лексических   единиц   по   словообразовательным   элементам (суффиксам и приставкам);  использовать правила словообразования;  догадываться   о   значении   незнакомых   слов,   используя   различные   виды   догадки   (по аналогии с родным языком, словообразовательным элементам т .д.). Грамматическая сторона речи Выпускник научится:    и   употреблять   в   речи   изученные понимать с определённым/неопределённым/нулевым   артиклем,   прилагательные   в   положительной, сравнительной и превосходной степенях, количественные (до 100) и порядковые (до 30) числительные, личные, притяжательные и вопросительные местоимения, глагол  havegot, глагол­связку  tobe,  модальные   глаголы  can,  may,  must,  should,видо­временные   формы Present/Past/FutureSimple, PresentPerfect, PresentProgressive, конструкцию tobegoingto для выражения   будущих   действий,   наречия   времени,   места   и   образа   действия,   наиболее употребительные предлоги для выражения временных и пространственных отношений;   существительные    понимать и употреблять в речи основные коммуникативные типы предложений, безличные предложения,   предложения   с   оборотом  thereis/thereare,   побудительные   предложения   в утвердительной и отрицательной формах;  Выпускник получит возможность научиться: •   понимать   и   использовать   в   наиболее   распространённых   случаях   неопределённый, определённый и нулевой артикли;  •  понимать и использовать в речи указательные (this, that, these, those), неопределённые (some, any) местоимения;  •   понимать   и   использовать   в   речимножественное   число   существительных, образованных не по правилам; •    понимать и использовать в речи сложносочинённые предложения с союзами and и but; •         понимать   и   использовать   в   речи   сложноподчинённые   предложения  с  союзом because; •   дифференцировать   слова   по   определённым   признакам   (существительные, прилагательные, модальные/смысловые/ вспомогательные глаголы); •       приобрести   начальные   лингвистические   представления   о   системе   и   структуре английского   языка,   необходимые   для   овладения   речевыми   навыками   и   основами   речевых умений.