Рабочая программа по английскому языку 2-4 класс к УМК Spotlight

Пояснительная записка  Рабочая программа по иностранному языку (английскому языку) составлена  на основе   Федерального   закона РФ от 29.12.2012г. № 273­ФЗ "Об образовании в Российской   Федерации",   федерального   государственного   образовательного стандарта начального общего образования,  с использованием примерной основной образовательной     программы   начального   общего   образования,   примерной программы  по  иностранному  языку,   авторской   программы  Быкова   Н.И., Дули Д.,Поспелова М.Д.,Эванс В.   Программа составлена  на три года обучения.  «Программа курса английского языка «Английский в фокусе»­ «Spotlight» для  2­11 классов общеобразовательных учреждений». Рабочая   программа   ориентирована   на   использование   учебно­методического комплекта     «Spotlight»   для   2,3,4   классов   общеобразовательных   учреждений издательства » Просвещение».  Программа   направлена   на   формирование   личностных,   метапредметных   и предметных   результатов,   реализацию   системно­деятельностного   подхода   в организации образовательного процесса как отражение требований ФГОС. Общие цели образования с учетом специфики учебного предмета Изучение   иностранного   языка   в   начальной   школе   направлено   на   достижение следующих целей: • приобретение  начальных   навыков   общения   в   устной   и   письменной   форме   с носителями   иностранного   языка   на   основе   своих   речевых   возможностей   и потребностей; освоение правил речевого и неречевого поведения; • освоение  начальных   лингвистических   представлений,   необходимых   для овладения на элементарном уровне устной и письменной речью на иностранном языке, расширение лингвистического кругозора; • сформированность  дружелюбного   отношения   и   толерантности   к   носителям другого языка на основе знакомства с жизнью своих сверстников в других странах, с   детским   фольклором   и   доступными   образцами   детской   художественной литературы; • развитие речевых, интеллектуальных и познавательных способностей младших школьников, а также их общеучебных умений; развитие мотивации к дальнейшему овладению иностранным языком; • воспитание  и   разностороннее  развитие  младшего   школьника   средствами иностранного языка. Исходя   из   сформулированных   целей,   изучение   предмета   «Английский   язык» направлено на решение следующих задач:  формирование   представлений  об   иностранном   языке   как   средстве   позволяющем   добиваться   взаимопонимания   с   людьми, общения, говорящими/пишущими на иностранном языке, узнавать новое через звучащие и письменные тексты;  расширение лингвистического кругозора  младших школьников; освоение элементарных   лингвистических   представлений,   доступных   младшим школьникам и необходимых для овладения устной и письменной речью на иностранном языке на элементарном уровне;  обеспечение   коммуникативно­психологической   адаптации  младших школьников   к   новому   языковому   миру   для   преодоления   в   дальнейшем психологического барьера и использования иностранного языка как средства общения;  развитие   личностных   качеств  младшего   школьника,   его   внимания, мышления,   памяти   и   воображения   в   процессе   участия   в   моделируемых ситуациях общения, ролевых играх, в ходе овладения языковым материалом;  развитие эмоциональной сферы детей в процессе обучающих игр, учебных спектаклей с использованием иностранного языка;  приобщение младших школьников  к новому социальному опыту за счёт проигрывания на иностранном языке различных ролей в игровых ситуациях, типичных для семейного, бытового, учебного общения;  развитие   познавательных   способностей  —   овладение   умением координированной  работы  с разными  компонентами   учебно­методического комплекта     аудиоприложением, мультимедийным приложением и т. д.), умением работы в группе.   рабочей   тетрадью, (учебником, Общая характеристика  учебного предмета « Иностранный язык» Язык является важнейшим средством общения, без которого невозможно существование   и   развитие   человеческого   общества.   Происходящие   сегодня изменения в общественных отношениях, средствах коммуникации (использование новых   информационных   технологий)   требуют   повышения   коммуникативной компетенции школьников, совершенствования их филологической подготовки. Все это   повышает   статус   предмета   «иностранный   язык»   как   общеобразовательной учебной   дисциплины.   Основное   назначение   иностранного   языка   состоит   в формировании   коммуникативной   компетенции,   т.е.   способности   и   готовности осуществлять иноязычное межличностное и межкультурное общение с носителями языка.    Изучение   иностранного   языка   в   общеобразовательных   учреждениях страны   начинается   со   2   класса.   Учащиеся   данного   возраста   характеризуются большой восприимчивостью к овладению языками, что позволяет им овладевать основами   общения   на   новом   для   них   языке   с   меньшими   затратами   времени   и усилий по сравнению с учащимися других возрастных групп. В   свою   очередь,   изучение   иностранного   языка   способствует   развитию коммуникативных   способностей   младших   школьников,   что   положительно сказывается   на   развитии   речи   учащихся   на   родном   языке;   развитию   их познавательных   способностей;   формированию   общеучебных   умений   учащихся. Английский язык как учебный предмет характеризуется: ­   межпредметностью   (содержанием   речи   на   иностранном   языке   могут   быть сведения из разных областей знания, например, литературы, искусства, истории, географии, математики и др.); ­   многоуровневостью   (с   одной   стороны,   необходимо   овладение   различными языковыми   средствами,   соотносящимися   с   аспектами   языка:   лексическим, грамматическим, фонетическим, с другой – умениями в четырех видах речевой деятельности); ­ многофункциональностью (может выступать как цель обучения и как средство приобретения   знания). Являясь существенным элементом культуры народа – носителя данного языка и средством передачи ее другим, иностранный язык способствует формированию у школьников целостной картины мира. Владение иностранным языком повышает уровень   гуманитарного   образования   школьников,   способствует   формированию личности   и   ее   социальной   адаптации   к   условиям   постоянно   меняющегося поликультурного, полиязычного мира. знаний   в   самых   различных   областях   Иностранный   язык   расширяет   лингвистический   кругозор   учащихся, способствует   формированию   культуры   общения,   содействует   общему   речевому развитию учащихся. В этом проявляется взаимодействие всех языковых учебных предметов, способствующих формированию основ филологического образования школьников. Основные содержательные линии. Первой   содержательной   линией   являются   коммуникативные   умения,   второй   – языковые знания и навыки оперирования ими, третьей – социокультурные знания и умения.   Указанные   содержательные   линии   находятся   в   тесной   взаимосвязи. Основной   линией   следует   считать   коммуникативные   умения,   которые представляют собой результат овладения иностранным языком на данном этапе обучения.   Формирование   коммуникативных   умений   предполагает   овладение языковыми   средствами,   а   также   навыками   оперирования   ими   в   процессе говорения,   аудирования,   чтения   и   письма.   Таким   образом,   языковые   знания   и навыки   представляют   собой   часть   названных   выше   сложных   коммуникативных умений.   Формирование   коммуникативной   компетенции   неразрывно   связано   и   с социокультурными знаниями. Все три указанные основные содержательные линии взаимосвязаны, и отсутствие одной из них нарушает единство учебного предмета «Английский язык». Описание места учебного предмета « Иностранный язык» в учебном плане Иностранный язык (в том числе английский) входит в общеобразовательную область «Филология».   Программа ориентирована на 204 часа для обязательного изучения иностранного языка на этапе начального общего образования, в том числе во 2, 3, 4  классах по   68 часов из расчёта 2­х учебных часов в неделю(34 учебные недели). Года обучения  (классы) Количество часов  в неделю 2 класс 3 класс 4 класс Итого  2 2 2 Количество  учебных недель   34 34 34 Всего часов за  учебный год   68 68 68 204 часа за курс Описание ценностных ориентиров содержания учебного предмета  « Иностранный язык» За   последние   десятилетия   в   обществе   произошли   кардинальные изменения   в   представлении   о   целях   образования   и   путях   их   реализации.   От признания знаний, умений и навыков как основных итогов образования произошёл переход к пониманию обучения как процесса подготовки учащихся к реальной жизни,   готовности   к   тому,   чтобы   занять   активную   позицию,   успешно   решать жизненные   задачи,   уметь   сотрудничать   и   работать   в   группе,   быть   готовым   к быстрому переучиванию в ответ на обновление знаний и требования рынка труда. По   сути,   происходит   переход   от   обучения   как   преподнесения учителем   учащимся   системы   знаний   к   активному   решению   проблем   с   целью выработки определённых решений; от освоения отдельных учебных предметов к полидис­циплинарному   (межпредметному)   изучению   сложных   жизненных ситуаций; к сотрудничеству учителя и учащихся в ходе овладения знаниями, к активному участию последних в выборе содержания и методов обучения. Этот переход обусловлен сменой ценностных ориентиров образования. Ценностные   ориентиры   начального   образования   конкретизируют   личностный, социальный   и   государственный   заказ   системе   образования,   выраженный   в Требованиях   к   результатам   освоения   основной   образовательной   программы,   и отражают следующие целевые установки системы начального общего образования: •формирование основ гражданской идентичности личности на базе: ­чувства сопричастности и гордости за свою Родину, народ и историю, осознания ответственности человека за благосостояние общества; ­восприятия   мира   как   единого   и   целостного   при   разнообразии   культур, национальностей, религий; уважения истории и культуры каждого народа; •формирование  психологических   условий   развития  общения,  сотрудничества   на основе: ­доброжелательности, доверия и внимания к людям, готовности к сотрудничеству и дружбе, оказанию помощи тем, кто в ней нуждается; ­уважения к окружающим  ­умения слушать и слышать партнёра, признавать право каждого на собственное мнение и принимать решения с учётом позиций всех участников; •развитие   ценностно­смысловой   сферы   личности   на   основе   общечеловеческих принципов нравственности и гуманизма: ­принятия   и   уважения   ценностей   семьи   и   образовательного   учреждения, коллектива и общества и стремления следовать им; ­ориентации в нравственном содержании и смысле как собственных поступков, так и поступков окружающих людей, развития этических чувств (стыда, вины, совести) как регуляторов морального поведения; ­ формирования эстетических чувств и чувства прекрасного через знакомство с национальной, отечественной и мировой художественной культурой; • развитие умения учиться как первого шага к самообразованию и самовоспитанию, а именно: – развитие широких познавательных интересов, инициативы и любознательности, мотивов познания и творчества; – формирование умения учиться и способности к организации своей деятельности (планированию, контролю, оценке); •   развитие   самостоятельности,   инициативы   и   ответственности   личности   как условия её самоактуализации: – формирование самоуважения и эмоционально­положительного отношения к себе, готовности открыто выражать и отстаивать свою позицию, критичности к своим поступкам и умения адекватно их оценивать; –   развитие   готовности   к   самостоятельным   поступкам   и   действиям, ответственности за их результаты; –   формирование   целеустремлённости   и   настойчивости   в   достижении   целей, готовности к преодолению трудностей и жизненного оптимизма; – формирование умения противостоять действиям и влияниям, представляющим угрозу   жизни,   здоровью,   безопасности   личности   и   общества,   в   пределах   своих возможностей,   в   частности   проявлять   избирательность   к   информации,   уважать частную жизнь и результаты труда других людей. Реализация   ценностных   ориентиров   общего   образования   в   единстве   процессов обучения и воспитания, познавательного и личностного развития обучающихся на основе   формирования   общих   учебных   умений,   обобщённых   способов   действия обеспечивает высокую эффективность решения жизненных задач и возможность саморазвития обучающихся.       При изучении  иностранного языка  в  начальной школе  стимулируется общее речевое   развитие   младших   школьников;   развивается   их   коммуникативная культура;   формируются   ценностные   ориентиры   и   закладываются   основы нравственного   поведения   в   процессе   общения   на   уроке,   чтения   и   обсуждения текстов   соответствующего   содержания,   знакомства   с   образцами   детского зарубежного фольклора; вырабатывается дружелюбное отношение и толерантность к представителям других стран и их культуре. Личностные, метапредметные и предметные результаты освоения учебного предмета « Иностранный язык» Личностные результаты освоения программы по учебному предмету  2 класс 1. Воспринимать Россию  как многонациональное  государство, русский   язык как средство  общения. Принимать  необходимость изучения  русского языка  гражданами России любой национальности.  2. Проявлять уважение к  семье, традициям своего  народа, к своей малой  родине, ценить  взаимопомощь и  взаимоподдержку членов  общества. 3. Принимать учебные  цели, проявлять желание  учиться. 4. Оценивать свои  эмоциональные реакции,  ориентироваться в  нравственной оценке  собственных поступков. 5. Выполнять правила  этикета. Внимательно и  бережно относиться к  природе, соблюдать  правила экологической  безопасности. «Иностранный язык» 3 класс 1. Воспринимать историко­ географический образ России  (территория, границы,  географические особенности,  многонациональность,   основные исторические  события; госу­дарственная  символика, праздники, права  и обязанности гражданина. 2. Проявлять уважение к  семье, к культуре своего  народа и других народов,  населяющих Россию. 3. Проявлять положительную  мотивацию и познавательный  интерес к учению, активность  при изучении нового  материала. 4. Анализировать свои  переживания и поступки.  Ориентироваться в  нравственном содержании  собственных поступков и  поступков других людей.  Находить общие  нравственные категории в  культуре разных народов. 5. Выполнять основные  правила бережного от­ ношения к природе, правила  4 класс 1. Проявлять чувство  сопричастности с жизнью  своего народа и Родины,  осознавать свою  гражданскую и  национальную  принадлежность. Собирать и изучать краеведческий  материал (история и  география края).  2. Ценить семейные  отношения, традиции своего  народа. Уважать и изучать  историю России, культуру  народов, населяющих  Россию. 3. Учебно­ познавательный  интерес к новому учебному  материалу и способам  решения новой задачи. 4. Морального осознания на  конвенциональном уровне,  способности к решению  моральных дилемм на основе учёта позиций партнёров в  общении, ориентации на их  мотивы и чувства,  устойчивое следование в  поведении моральным  нормам и этическим 6. Внимательно  относиться к собственным переживаниям, вызванным восприятием природы,  произведения искусства. 7. Признавать собственные ошибки. Сопоставлять  собственную оценку своей деятельности с оценкой её товарищами, учителем 8.Адекватно  воспринимать оценку  учителя. здорового образа жизни на  основе знаний об организме  человека. 6. Проявлять эстетическое  чувство на основе знакомства  с разными видами искусства,  наблюдениями за природой. 7.Сопоставлять самооценку  собственной деятельности с  оценкой ее товарищами,  учителем требованиям. 5. Ответственно относиться  к собственному здоровью, к  окружающей среде,  стремиться к сохранению  живой природы.   6. Проявлять эстетическое  чувство на основе  знакомства с  художественной культурой. 7. Положительной  адекватной  дифференцированной  самооценки на основе  критерия успешности  реализации социальной роли  «хорошего ученика». Метапредметные результаты освоения программы по учебному предмету    «Иностранный язык» (курсивом выделены показатели (характеристики), расширяющие и углубляющие базовый   уровень   планируемых   результатов   («выпускник   получит   возможность научиться»)) Метапредметные результаты Регулятивные УУД класс 2 класс 1. Организовывать свое  рабочее место под  руководством учителя.  2. Осуществлять  контроль в форме  сличения своей работы  с заданным эталоном. 3.Вносить необходимые дополнения,  исправления в свою  работу, если она  расходится с эталоном  (образцом). 4. В сотрудничестве с  Познавательные  УУД 1. Ориентироваться  в учебниках  (система  обозначений,  структура текста,  рубрики, словарь,  содержание).  2. Осуществлять  поиск необходимой  информации для  выполнения  учебных заданий,  используя  справочные  Коммуникативные УУД 1. Соблюдать простейшие  нормы речевого этикета:  здороваться, прощаться,  благодарить. 2. Вступать в  диалог  (отвечать на вопросы,  задавать вопросы, уточнять  непонятное).  3. Сотрудничать с  товарищами при  выполнении заданий в паре:  устанавливать и соблюдать  очерёдность действий,  корректно сообщать учителем определять  последовательность  изучения материала,  опираясь на  иллюстративный ряд  «маршрутного  листа». 2. Следовать режиму  организации учебной и  внеурочной  деятельности. 3. Определять цель  учебной деятельности с помощью учителя.  4. Определять план  выполнения заданий  на уроках, внеурочной  деятельности,  жизненных ситуациях под руководством  учителя. 5. Следовать при  выполнении заданий  инструкциям учителя и алгоритмам,  описывающем  стандартные учебные  действия. материалы учебника (под руководством  учителя). 3. Понимать  информацию,  представленную в  виде текста,  рисунков, схем. 4. Сравнивать  предметы, объекты:  находить общее и  различие. 5. Группировать,  классифицировать  предметы,  объекты на основе  существенных  признаков, по  заданным  критериям. 1. Ориентироваться  в учебниках  (система  обозначений,  структура текста,  рубрики, словарь,  содержание). 2. Самостоятельно  осуществлять поиск необходимой  информации для  выполнения  учебных заданий в  справочниках,  словарях, таблицах,  помещенных в  учебниках. 3. Ориентироваться  в рисунках, схемах,  таблицах,  представленных в  учебниках. 4. Подробно и  товарищу об ошибках. 4.Участвовать в  коллективном обсуждении  учебной проблемы. 5. Сотрудничать со  сверстниками и взрослыми  для реализации проектной  деятельности. 1. Соблюдать в  повседневной жизни нормы  речевого этикета и правила  устного общения. 2.Читать вслух и про себя  тексты учебников,  художественных и научно­ популярных книг, понимать  прочитанное; понимать  тему высказывания (текста) по содержанию, по  заголовку.  3.Оформлять свои мысли в  устной и письменной речи с  учетом своих учебных и  жизненных речевых  ситуаций.  4. Учитывать разные  мнения и интересы и  обосновывать  собственную позицию. 5.Учитывать разные мнения  и стремиться к кратко  пересказывать  прочитанное или  прослушанное,   составлять  простой план. 5. Объяснять  смысл названия  произведения, связь его с  содержанием. 1. Ориентироваться  в учебниках:  определять,  прогнозировать, что будет освоено при  изучении данного  раздела; определять круг своего  незнания,  осуществлять выбор заданий под  определённую  задачу.  2.  Самостоятельно  предполагать,  какая   дополнительная  информация будет нужна для  изучения  незнакомого  материала; отбирать  необходимые   источники  информации среди  словарей,  энциклопедий,  справочников в  рамках проектной  деятельности. координации различных  позиций в сотрудничестве.  1.Соблюдать в  повседневной жизни нормы  речевого этикета и правила  устного общения.  2.Читать вслух и про себя  тексты учебников,   художественных  книг,  понимать прочитанное,  задавать вопросы, уточняя  непонятое.  3.Оформлять свои мысли в  устной и письменной речи с  учетом своих учебных и  жизненных речевых  ситуаций.  4. Участвовать в диалоге;  слушать и понимать  других, точно реагировать  на реплики, высказывать  свою точку зрения,  понимать необходимость  аргументации своего  мнения. 5. Критично относиться к своему мнению,  сопоставлять свою точку  зрения с точкой зрения  другого.  6. Участвовать в работе  группы (в том числе в ходе проектной деятельности), распределять роли,  3 класс 1. Самостоятельно  организовывать свое  рабочее место в  соответствии с целью  выполнения заданий. 2. Определять цель  учебной деятельности с помощью учителя и  самостоятельно,  соотносить свои  действия с  поставленной целью.  4. Составлять план  выполнения заданий  на уроках, внеурочной  деятельности,  жизненных ситуациях под руководством  учителя. 5. Осознавать способы и приёмы действий  при решении учебных  задач.  6. Осуществлять само­  и взаимопроверку  работ. 7. Оценивать  правильность  выполненного задания   на основе сравнения с  эталоном договариваться друг с  другом, учитывая  конечную цель.  3. Извлекать  информацию,  представленную в  разных формах  (текст,  иллюстрация  таблица, схема,  диаграмма,  экспонат, модель и др.) Использовать  преобразование  словесной  информации в  условные модели и  наоборот.  Самостоятельно  использовать  модели при  решении учебных  задач.  4. Предъявлять  результаты  работы, в том  числе с помощью  ИКТ. 5. Анализировать,  сравнивать,  группировать,  устанавливать  причинно­ следственные  связи (на  доступном уровне). 6. Выявлять  аналогии  и  использовать их  при выполнении  заданий. 7. Активно  участвовать в  обсуждении  учебных заданий,  предлагать разные 4 класс способы  выполнения  заданий,  обосновывать  выбор наиболее  эффективного  способа действия 1. Ориентироваться  в учебниках:  определять умения,  которые будут  сформированы на  основе изучения  данного раздела;  определять круг  своего незнания. 2. Самостоятельно  предполагать, какая дополнительная  информация будет  нужна для изучения  незнакомого  материала. 3. Сопоставлять  и  отбирать  информацию,  полученную из   различных  источников  (словари,  энциклопедии,  справочники,  электронные диски,  сеть Интернет). 4. Анализировать,  сравнивать,  группировать  различные  объекты, явления,  факты; устанавливать  закономерности и  использовать их  1. Самостоятельно   формулировать  задание: определять его цель, планировать свои  действия для  реализации задач,  прогнозировать  результаты,  осмысленно выбирать  способы и приёмы  действий,  корректировать работу  по ходу выполнения. 2. Выбирать для  выполнения  определённой задачи  различные средства:  справочную  литературу, ИКТ,  инструменты и  приборы.  3.Осуществлять  итоговый и пошаговый  контроль результатов. 4. Оценивать  результаты  собственной  деятельности,  объяснять по каким  критериям проводилась оценка.  5. Адекватно  воспринимать  аргументированную  критику ошибок и  учитывать её в работе  1. Владеть диалоговой  формой речи. 2.Читать вслух и про себя  тексты учебников, других  художественных  книг,  понимать прочитанное.  3. Оформлять свои мысли в  устной и письменной речи с  учетом своих учебных и  жизненных речевых  ситуаций.  4. Формулировать  собственное мнение и  позицию; задавать  вопросы, уточняя  непонятое в высказывании  собеседника, отстаивать  свою точку зрения,  соблюдая правила речевого этикета;  аргументировать свою  точку зрения с помощью  фактов и дополнительных сведений.  5. Критично относиться к своему мнению. Уметь  взглянуть на ситуацию с  иной позиции. Учитывать разные  мнения и стремиться к  координации различных  позиций при работе в паре. 6. Участвовать в работе  группы: распределять  обязанности, планировать свою часть работы; над ошибками. 6. Ставить цель  собственной  познавательной  деятельности (в  рамках учебной и  проектной  деятельности)  при выполнении  заданий, устанавливать  причинно­ следственные  связи, строить  логические  рассуждения,  проводить  аналогии,  использовать  обобщенные  способы и  осваивать новые  приёмы, способы. задавать вопросы,  уточняя план действий;  выполнять свою часть  обязанностей, учитывая  общий план действий и  конечную цель;  осуществлять  самоконтроль,  взаимоконтроль и  взаимопомощь. 7. Адекватно использовать речевые средства для  решения  коммуникативных задач. Предметные результаты (курсивом выделены показатели (характеристики), расширяющие и углубляющие базовый   уровень   планируемых   результатов   («выпускник   получит   возможность научиться»)) 2 класс 3 класс ­     Говорение Ученик   2­го   класса научится: ­       участвовать в элементарном   этикетном диалоге (знакомство, поздравление, благодарность, приветствие); ­  расспрашивать собеседника, задавая   простые   вопросы   (Что? Где? Когда?), и отвечать на них; ­   кратко   рассказывать   о себе, своей семье, друге; ­   составлять   небольшие   описания предмета, картинки   (о   природе, школе) по образцу;   Говорение  Ученик   научится:  3­го   класса   осуществлять диалогическое   общение   на элементарном   уровне   со взрослыми   и   сверстниками, в том числе и с носителями иностранного   языка,   в пределах   сфер,   тематики   и ситуаций общения. ­  порождать   элементарные связные   высказывания   о себе и окружающем мире, о прочитанном,   увиденном, услышанном,   выражая   при этом свое отношение; ­  приветствовать собеседника,   языковые используя средства,   4 класс Говорение Выпускник научится: ­ участвовать в элементарных  диалогах (этикетном, диалоге­ расспросе,  диалогепобуждении),  соблюдая нормы речевого  этикета, принятые в  англоязычных странах; ­ составлять небольшое  описание предмета, картинки,  персонажа; ­ рассказывать о себе, своей  семье, друге. Выпускник получит  возможность научиться: ­ воспроизводить наизусть  небольшие произведения  детского фольклора; ­ составлять краткую выразить составлять Ученик     2­го   класса получит   возможность научиться: ­решать   элементарные коммуникативные   задачи в пределах любой из сфер общения; ­        монологическое высказывание   объемом   5 фраз (описание, сообщение, рассказ); решать ­   коммуникативные   задачи при   помощи   диалога объемом   3­4   реплики   с каждой стороны; ­   запросить информацию, поздороваться, извиниться,   одобрение/несогласие; ­   задать   вопрос,   дать краткий ответ, выслушать   собеседника, поддержать беседу. Аудирование Ученик   2­го   класса научится: ­     понимать   на   слух   речь учителя,   одноклассников, основное содержание облегченных, доступных по объему   текстов,   с   опорой на зрительную наглядность. Ученик   2­го   класса получит   возможность научиться: ­   понимать   развернутые тексты   объемом   6­10 фраз. Чтение Ученик   2­го   класса       прощаться адекватные возрасту собеседника   и   целям общения; ­      после разговора,   используя   при этом разные речевые клише; ­    описывать   человека, животное, предмет, картину; ­    рассказывать о ком­то, о происшедшем событии. Ученик   3­го   класса получит   возможность научиться: представляться ­       самому,   назвав   имя, возраст,   место   и   дату рождения, основное занятие; ­    просить   о   помощи   или предложить свою помощь; ­   запрашивать необходимую   информацию о ком­либо или о чем­либо; ­       к совместной   деятельности (например, игре), используя   при   этом адекватные средства; ­обменяться   мнениями   о прочитанном или увиденном,   аргументируя свою точку зрения. приглашать к             3­го класса Аудирование  Ученик   научится:  ­    понимать   и   реагировать на   устное   высказывание партнеров   по   общению   в пределах   сфер,   тематики   и ситуаций общения, обозначенных программой;   характеристику персонажа; ­ кратко излагать содержание  прочитанного текста. Аудирование Выпускник научится: ­ понимать на слух речь  учителя и одноклассников при непосредственном общении и  вербально/невербально  реагировать на услышанное; ­ воспринимать на слух в  аудиозаписи и понимать  основное содержание  небольших сообщений,  рассказов, сказок,  построенных в основном на  знакомом языковом  материале. Выпускник получит  возможность научиться: ­ воспринимать на слух  аудиотекст и полностью по нимать содержащуюся в нём  информацию; ­ использовать  контекстуальную или  языковую догадку при  восприятии на слух текстов,  содержащих некоторые  незнакомые слова. Чтение Выпускник научится: ­ соотносить графический  образ английского слова с его  звуковым образом; ­ читать вслух небольшой  текст, построенный на  изученном языковом  материале, соблюдая правила  произношения и  соответствующую интонацию; читать   вслух, правила   и научится: ­        соблюдая произношения соответствующую интонацию,   доступные   по объему тексты, построенные   на   изученном языковом материале; читать   про   себя, ­       понимать основное содержание   доступных   по объему текстов, построенных   на   изученном   пользуясь   в материале, случае   необходимости двуязычным словарем; ­   овладевать   основными правилами   чтения   и знаками транскрипции.   Ученик   2­го   класса получит   возможность научиться: ­    читать   про   себя   и понимать текст, содержащий не более 2­3 незнакомых слов. Письмо Ученик   2­го   класса научится: текст, ­   вставляя него пропущенные   слова   в соответствии с контекстом; ­   краткое поздравление   с   опорой   на образец; ­   слова, модели; ­   выписывать предложения из текста. записывать   отдельные   предложения   по списывать в писать                     на их понимать ­      понимать   просьбы   и указания учителя, сверстников,   связанные   с учебными   и   игровыми ситуациями в классе; ­    общее   содержание   учебных   и аутентичных текстов (рассказы,   стихи,   считалки) и   реагировать   вербально   и, преимущественно, невербально содержание; полностью   и   точно ­      короткие понимать   в   основном сообщения, монологического характера, построенные   на   знакомом учащимся языковом материале. Ученик   3­го   класса получит   возможность научиться: ­   догадываться о значении некоторых   по контексту; ­        значении словообразовательным элементам   по   сходству   звучания   со словами родного языка; ­    «обходить»   незнакомые слова,   не   мешающие пониманию   основного содержания текста; ­    переспрашивать с целью уточнения   содержания   с помощью соответствующих   клише типа: «Excuse me?» и т.д. Чтение  Ученик догадываться   о по класса слов слов 3­го или         ­ читать про себя и понимать  содержание небольшого  текста, построенного в  основном на изученном  языковом материале; ­ читать про себя и находить  необходимую информацию. Выпускник получит  возможность научиться: ­ догадываться о значении  незнакомых слов по  контексту; ­ не обращать внимания на  незнакомые слова, не  мешающие понимать основное содержание текста. Письмо Выпускник научится: ­ выписывать из текста слова,  словосочетания и  предложения; ­ писать поздравительную  открытку к Новому году,  Рождеству, дню рождения (с  опорой на образец);  ­ писать по образцу краткое  письмо зарубежному другу (с  опорой на образец). Выпускник получит  возможность научиться: ­ в письменной форме кратко  отвечать на вопросы к тексту; ­ составлять рассказ в  письменной форме по  плану/ключевым словам; ­ заполнять простую анкету; ­ правильно оформлять  конверт, сервисные поля в  системе электронной почты  (адрес, тема сообщения).  Языковые средства и  навыки оперирования ими героя   придумывать   каллиграфия, составлять   план воспроизводить и охарактеризовать в Ученик   2­го   класса получит   возможность научиться: ­   сказочного   письменном виде; ­   и записывать   собственные предложения; ­    устного высказывания. Языковые   средства   и навыки   оперирования ими Графика, орфография Ученик   2­го   класса научится: ­       графически каллиграфически корректно   все   буквы английского фавита (полупечатное   написание букв, буквосочетаний, слов); ­   пользоваться английским алфавитом, знать последовательность   букв  в нем; ­  отличать буквы от знаков транскрипции. Ученик   2­го   класса получит   возможность научиться: ­   группировать   слова   в соответствии с изученными   правилами чтения; ­   уточнять   написание слова по словарю Фонетическая   сторона                 и (приемы выразительно   читать научится:  ­      вслух; ­   читать про себя с целью: а)   понимания   основного содержания   учебных,   а несложных также аутентичных текстов; б)    поиска   необходимой (интересующей) информации поискового чтения).  Ученик   3­го   класса получит   возможность научиться: ­   читать про себя с целью полного   точного понимания   содержания учебных адаптированных и аутентичных   текстов, построенных   на   знакомом языковом учащимся материале или содержащих   незнакомые слова, о значении которых можно догадаться; ­    читать   вслух   текст, построенный на изученном языковом   материале, соблюдая правила произношения и   соответствующую интонацию. Письмо  Ученик   научится:  короткое ­    поздравление   (с   днем рождения,   Новым   годом, Рождеством)   с   опорой   на образец, выражать пожелание; писать класса 3­го             Графика, каллиграфия,  орфография Выпускник научится: ­ воспроизводить графически  и каллиграфически корректно все буквы английского  алфавита (полупечатное  написание букв,  буквосочетаний, слов); ­ пользоваться английским  алфавитом, знать  последовательность букв в  нём; ­ списывать текст; ­ восстанавливать слово в  соответствии с решаемой  учебной задачей; ­ отличать буквы от знаков  транскрипции. Выпускник получит  возможность научиться: ­ сравнивать и анализировать  буквосочетания английского  языка и их транскрипцию; ­ группировать слова в  соответствии с изученными  правилами чтения; ­ уточнять написание слова по словарю; ­ использовать экранный  перевод отдельных слов (с  русского языка на  иностранный язык и обратно). Фонетическая сторона речи Выпускник научится: ­ различать на слух и  адекватно произносить все  звуки английского языка,  соблюдая нормы  произношения звуков; ­ соблюдать правильное  ударение в изолированном в грамотно читать   изучаемые речи Ученик   2­го   класса научится: ­    произносить   все   звуки английского алфавита; ­    различать на слух звуки английского   и   русского алфавита;  Ученик   2­го   класса получит   возможность научиться: ­    соблюдать   интонацию перечисления; ­    слова по транскрипции; ­      интонационном отношении   оформлять различные типы предложений.    Лексическая речи Ученик   2­го   класса научится:  ­    узнавать в письменном и устном   тексте   изученные лексические единицы, в том числе   словосочетания,   в пределах тематики; ­     употреблять в процессе общения активную лексику в с коммуникативной задачей; Ученик   2­го   класса получит   возможность научиться:  ­   словообразовательные элементы; ­    опираться на языковую догадку в процессе чтения узнавать   простые соответствии сторона               ­    составлять   и   записывать план прочитанного; ­    составлять   и   записывать рассказ   на   определенную тему; ­   списывать текст, вставляя в него пропущенные слова в соответствии с контекстом; самостоятельно   и ­    графически правильно письменные выполнять лексические и грамматические упражнения,   используя   в случае необходимости словарь; ­    составлять   подписи   к картинкам. Ученик   3­го   класса получит   возможность научиться:  ­   письменно   отвечать   на вопросы   по   прочитанному тексту   (с   опорой   на текст); ­   составлять план устного   сообщения   в   виде ключевых   слов,   делать выписки их текста; ­     писать краткое письмо или поздравление зарубежному   сверстнику по   образцу   на   доступном уровне   и   в   пределах изученной   тематики, используя словарь в случае необходимости. Языковые   средства   и навыки оперирования ими Графика,   каллиграфия, орфография Ученик класса 3­го         слове, фразе; ­ различать коммуникативные  типы предложений по  интонации; ­ корректно произносить  предложения с точки зрения  их ритмико­интонационных  особенностей. Выпускник получит  возможность научиться: ­ распознавать связующее r в  речи и уметь его  использовать; ­ соблюдать интонацию  перечисления; ­ соблюдать правило  отсутствия ударения на  служебных словах (артиклях,  союзах, предлогах); ­ читать изучаемые слова по  транскрипции. Лексическая сторона речи Выпускник научится: ­ узнавать в письменном и  устном тексте изученные  лексические единицы, в том  числе словосочетания, в  пределах тематики на ступени начального общего  образования; ­ употреблять в процессе  общения активную лексику в  соответствии с  коммуникативной задачей; ­ восстанавливать текст в  соответствии с решаемой  учебной задачей. Выпускник получит  возможность научиться: ­ узнавать простые  словообразовательные  элементы; слов аудирования   и и (интернациональные сложные слова). Грамматическая   сторона речи Ученик   2­го   класса научится:  ­       употреблять   речевые образцы   с   глаголами   to have,  to  be,   модальными   и смысловыми   глаголами   в настоящем времени; ­   употреблять   правильный порядок в предложении; ­   единственное множественное число; Ученик   2­го   класса получит   возможность научиться: ­     распознавать в тексте и дифференцировать слова   по   определенным признакам (существительные, прилагательные, модальные/смысловые глаголы). употреблять и                 чтения научится:  воспроизводить ­       графически и каллиграфически корректно все   буквы   английского (полупечатное алфавита написание букв, буквосочетаний, слов); ­    пользоваться английским алфавитом, знать последовательность   букв   в нем; ­   отличать буквы от знаков транскрипции. применять   основные ­    и правила орфографии   (умение   их применять   при   чтении   и письме). Ученик   3­го   класса получит   возможность научиться:  ­    группировать   слова   в соответствии с правилами изученными   чтения; ­   слова по словарю Фонетическая   речи   Ученик научится:  ­    произносить   все   звуки английского алфавита; ­    различать   на   слух   звуки английского   и   русского алфавита; Ученик   3­го   класса получит   возможность научиться: ­    соблюдать   интонацию перечисления; уточнять   написание сторона класса 3­го       ­ опираться на языковую  догадку в процессе чтения и  аудирования  (интернациональные и  сложные слова). Грамматическая сторона  речи Выпускник научится: ­ распознавать и употреблять  в речи основные  коммуникативные типы  предложений; ­ распознавать в тексте и  употреблять в речи изученные  части речи: существительные  с  определённым/неопределённы м/нулевым артиклем,  существительные в  единственном и  множественном числе; глагол­ связку to be; глаголы в Present, Past, Future Simple; модальные глаголы can, may, must;  личные, притяжательные и  указательные местоимения;  прилага¬тельные в  положительной,  сравнительной и  превосходной степени;  количественные (до 100) и  порядковые (до 30)  числительные; наиболее  употребительные предлоги  для выражения временных и  пространственных отношений. Выпускник получит  возможность научиться: ­ узнавать сложносочинённые  предложения с союзами and и  but; ­ использовать в речи оперировать в речи  безличные предложения (It’s  cold. It’s 5 o’clock. It’s  interesting),  предложениясконструкцией  there is/there are; • неопределёнными  местоимениями some, any  (некоторые случаи  употребления: Can I have  some tea? Is there any milk in  the fridge? — No, there isn’t  any); ­ оперироватьвречинаречиямив ремени (yesterday, tomorrow,  never, usually, often,  sometimes);  наречиямистепе¬ни (much,  little, very); ­ распознавать в тексте и  дифференцировать слова по  определённым признакам  (существительные,  прилагательные,  модальные/смысловые  глаголы).       грамотно ­   читать изучаемые слова по транскрипции; ­    в интонационном отношении оформлять различные типы предложений. ­    адекватное произносить и   различать   на   слух   звуки изучаемого   иностранного языка, в том числе долгих и кратких гласных, гласных с   твердым   приступом, звонких и глухих согласных; ­     различать оглушение/неоглушение согласных в конце слога или слова, отсутствие смягчения согласных перед гласными;   словесное   и фразовое ударение, членение   предложений   на смысловые группы; ритмико­интонационные особенности основных коммуникативных   типов предложений (утверждения, побуждения). Лексическая сторона речи Ученик   класса научится:  ­     узнавать в письменном и устном   тексте   изученные лексические единицы, в том числе   словосочетания,   в пределах тематики; ­     употреблять   в   процессе общения   активную   лексику в с коммуникативной задачей; Ученик   3­го   класса получит   возможность научиться:  соответствии   вопроса, 3­го узнавать   простые лексические простейшие ­   словообразовательные элементы; ­    опираться   на   языковую догадку в процессе чтения аудирования и (интернациональные и сложные слова). ­узнавать единицы, устойчивые словосочетания, оценочную   лексика   и   реплики­клише как элементы   речевого   отражающие этикета, культуру стран изучаемого языка   (употребление   и распознавание в речи). ­   узнавать   о   способах словообразования и (словосложение аффиксация), о заимствованиях   из   других языков (интернациональные слова). Грамматическая   сторона речи Ученик   научится:  ­       употреблять   речевые образцы с глаголами to have, to   be,   модальными   и смысловыми   глаголами   в настоящем времени; ­   употреблять   правильный порядок в предложении; ­  употреблять единственное и множественное число; Ученик   3­го   класса класса 3­го         слов возможность получит   научиться:  ­      распознавать в тексте и дифференцировать слова по определенным признакам (существительные, прилагательные, модальные/смысловые глаголы). Содержание учебного предмета «Иностранный язык» Содержание программы 2 класса Введение. Вводный модуль. Знакомство 7 часов Моя семья» ­ 4 часа   «Мой дом» ­  11 часов Дидактические единицы:      1.Лексика на темы: знакомство с одноклассниками, учителем, персонажами  детских произведений: имя, возраст. Приветствие, прощание (с использованием  типичных фраз речевого этикета)       Я и моя семья. Члены семьи, их имена, возраст, внешность, черты характера,  увлечения/хобби. Животные. Мой дом. Глаголы движения, действия.       2.Грамматика: Числительные. Модальный глагол can.  Планируемые результаты Ученик научится: ­ поздороваться и  ответить на  приветствие ­ попрощаться ­ представиться и  узнать имя  собеседника, его  возраст ­ рассказать о себе,  сообщив имя и  возраст ­ расспросить  собеседника о том,  что он умеет делать Речевые и языковые средства Hello! Hi! Good morning! Goodbye! My name is... What is your name? I am... How old are you? Numbers How are you? a cat, a dog, a fox, a tiger, an elephant, a crocodile, a lion, a  monkey, a fish, a parrot, a cockerel,a snake,a bee,a horse,a  bird,a sheep Can you...? ­ Yes, I can.Употребление No, I cannot / can’t. I can / can’t... His / Her name is... He / She can / can’t... to run, to jump, to skip, to swim, to fly, to sit, to walk, to dance, to sing, to write, to read, to draw, to count,to climb Run, please! ­ Fine! Well­done! OK! Thank you. I have got... A bed,a bedroom,a kitchen,a bathroom,a living­room,a  chair,a table,a radio red, blue, green, yellow, orange, black, white, brown a mummy,a daddy, a sister, a brother, a grandma, grandpa,a  family. ­ рассказать о себе,  сообщив о том, что  умеешь делать ­ рассказать о друге  сообщив имя,  возраст, что умеет  делать ­ отдать  распоряжение,  выразить просьбу ­ выразить одобрение  тому, что сделали  другие ­ поблагодарить ­ рассказать о том,  что находится в  комнате и какого  цвета предметы ­ описать предмет /  животное, называя  его цвет ­ рассказать о своей  семье Ученик получит  возможность  научиться: • участвовать в  элементарном  диалоге,  расспрашивая  собеседника и  отвечая на его  вопросы; • воспроизводить  наизусть небольшие  произведения  детского фольклора; • составлять краткую  характеристику  персонажа; • уточнять написание  слова по словарю учебника,  Раздел: Мир моих увлечений (мой день рождения)11 часов 1.Лексика: Мои любимые занятия. Выходной день (в зоопарке, цирке,  каникулы.). Страна изучаемого языка.  Праздники (День  рождения.)Животные. Прилагательные, обозначающие характеристику  людей.              2.Грамматика: употребление структуры have got в утвердительном,  вопросительном и отрицательном предложении. Повелительное наклонение.  Краткие ответы на общие вопросы.  ­  употребление глагола tobe в утвердительном, вопросительном и  отрицательном предложении, краткие ответы на общие вопросы с этим  глаголом.Притяжательные местоимения my\your. Ученик научится: ­     расспрашивать  собеседника о том,  что у него есть ­      пригласить  собеседника принять  участие в совместной деятельности и  отреагировать на  приглашение ­     рассказать о себе, сообщать, что ты  умеешь , узнать у  собеседника, что он  умеет  делать,посоветовать  собеседнику, чем он  может заняться во  время каникул ­     поздравить  членов своей семьи /  друзей с днем  рождения– расспросить  собеседника, где  находится  предмет,расспросить  собеседника о его  Have you got...? – Yes, I have. / No, I haven’t. a rabbit, a hen, a cockerel, a pig, a frog He / She has got a... He / She hasn’t got... Let’s...! – OK. Let’s... together! To play .A Happy New Year Is it under\on\­­­No,it is not! I live... in the housein the tree house He / She is... He / She isn’t... Is he / she...? Yes, he / she is. No, he / she isn’t. slim, big, fat, merry, sad, good, bad, brave, funny,  kind,happy,I,you,we, they. a hat,a coat,a jacket,shorts,a skirt,a T­shirt,shoes,jeans,  my,your, weather,sunny,hot,windy,cold,raining,summer,autumn,winte r, spring. друге / семье, ­     рассказать о  своем друге ­сказать какая погода и какую одежду  носить Ученик получит  возможность  научиться: • воспринимать на  слух аудио текст и  полностью понимать  содержащуюся в нем  информацию;  • использовать  контекстуальную или языковую догадку  при восприятии на  слух текстов,  содержащих  некоторые  незнакомые слова; • сравнивать и  анализировать  буквосочетания  английского языка и  их транскрипцию. • догадываться о   значении   незнакомых слов по контексту; обращать • не   внимания на незнакомые слова, не мешающие   понять основно   содержание текста; • соблюдать  интонацию  перечисления; • читать изучаемые  слова по  транскрипции Раздел: Мои животные 11ч Мир моих игрушек 11ч Дидактические единицы:  finger, eyes, nose,hair,mouth,ears to dance, to see, lazy, shy Are you...? I like,                  1.Лексика: Я и мои друзья. Имя, возраст, внешность, характер, ув­ лечения/хобби.   Совместные   занятия.   Письмо   зарубежному   другу.   Любимое домашнее   животное:   имя,   возраст,   цвет,   размер,   характер,   что   умеет делать.Игрушки.Любимая еда.   2.Грамматика: Общий вопрос с глаголом to be,отрицательные предложения  вPresentSimple Ученик научится: ­     рассказать о  домашнем животном ­     познакомиться с  новым другом и  расспросить его об  имени, возрасте,  сказать,что любит и  что не любит кушать ­рассказать олюбимых игрушках и где они  находятся Ученик 2 класса  получит  возможность  научиться: • узнавать простые  словообразовательные элементы; • опираться на  языковую догадку в  процессе чтения и  аудирования  (интернациональные и сложные слова); • узнавать сложносочинённые предложения   союзамиand иbut; • распознавать   тексте Раздел: Мои каникулы­13 часов Как называются времена года? Что мы делаем на каникулах? Какую одежду мы носим? Какая бывает погода? Где находятся традиционные места отдыха в Великобритании и в  России? Put on … и Take off  What’s the weather like? с в и   дифференцировать слова определённым по признакам (существительные, прилагательные, модальные/смысловые глаголы). Содержание программы 3 класса Планируемые результаты Речевые и языковые средства Раздел : Снова в школу ­2 часа Школьные дни­8 часов Семейные моменты­8 часов Вещи клторые я люблю носить­8 часов Приходи играть­8 часов Дидактические единицы:  Лексика:   Знакомство.   Приветствие.   Школьные   принадлежности.  Члены семьи, их имена, возраст, внешность, черты характера, увлечения/хобби. Мой выходной   день   (распорядок   дня   ).     Продукты   питания.   Любимая   еда.   Мой дом(квартира,   комната)   Семейные   праздники:   день   рождения,   Новый год/Рождество. Подарки. 1. Глаголы действия. Специальные вопросительные слова. Виды  спорта. Продукты питания.                   2.Грамматика: Специальные вопросы. Ученик научится: ­      поздороваться и ответить на  приветствие ­      познакомиться с  собеседником ­      рассказать о друге ­      рассказать о себе, сообщив  свое имя, возраст, что умеешь  делать ­      отдать распоряжение,  выразить просьбу ­      ответить на вопросы  анкеты / викторины ­      рассказать, какими видами  спорта любят заниматься  :welcomeback! Again, everyone, today, think,  Nicetoseeyou! Название цветов rainbow,  duck, pencil case school, school bag, pen, pencil, rubber, ruler, book,  pencil case, pet, let’s go! What’s this? It’s a school bag. Числит. 1­20; time to go, get, be late, come, plus ранее изуч лексика по темам «Игрушки», «Цвета»,  «Одежда», «внешность» start, age, primary school, uniform, library, lesson,  Reading, Handicraft, break, parent, wear :family tree, big brother, little sister, grandma, grandpa,  mum, dad, teddy, chimp, Look!, this is my… grandmother, mother, grandfather, farther, happy,  Who’s Meg? Hergrandmother. Whatisit? It’s a…What  are they? They are… How do you do?, day, friends, doll, jack­in­the­box,  puppet, sock, meet, it’s lots of fun! одноклассники ­      не согласиться с мнением  собеседника ­      пригласить партнера  принять участие в совместной  деятельности ­      предложить угощение,  благодарить за угощение /  вежливо отказываться от  угощения ­      расспросить одноклассников о том, что они любят кушать ­      составить меню на завтрак,  обед ­      разыграть с партнером  беседу между продавцом и  покупателем в магазине Ученик получит возможность  научиться:  ­   догадываться о значении  некоторых слов по контексту. Раздел:Пушистые друзья ­8 часов Милый дом­8 часов Выходной­8 часов Дидактические единицы:  Лексика:1.Совместные   занятия.   Письмо   зарубежному   другу.   Любимое домашнее животное: имя, возраст, цвет, размер, характер, что умеет делать. Дни недели. Поздравление с Новым годом и Рождеством. 2. Грамматика: Указательные местоименияthis,that,these,those.Структураthere is,  there are. Ученик научится: ­      разыграть с партнером  вежливый разговор, который мог бы состояться за столом ­      загадать животное. Описать  его так, чтобы одноклассники  догадались, кто это ­      расспросить одноклассника  о привычках и характере его  домашнего питомца ­      рассказать, что надо делать,  teeth, a tail, eyes, a face, a nose, ears, a neck; much, many; must, to wash one’s hands and face, to clean  one’s teeth, to get up; Monday, Tuesday, Wednesday, Thursday,  Friday, Saturday, Sunday; Merry Christmas! A Happy New Year! Santa Claus, Christmas presents; I would like... чтобы быть здоровым ­      попросить разрешение  сделать что­ то ­      предложить другу свою  помощь ­      узнать у одноклассников,  что они делают в разные дни  недели ­      придумать и рассказать о  приключениях друга по дороге в  школу ­      поздравить членов своей  семьи / друзей с Новым годом,  Рождеством ­      написать письмо Санта­ Клаусу Ученик получит возможность  научиться:  ­     догадываться о значении  слов по словообразовательным  элементам или по сходству  звучания со словами родного  языка. Раздел: День за днём­10 часов Дидактические единицы:  Лексика: Мир вокруг меня. Природа. Дикие и домашние животные.  1. Герои сказок. Времена года. День рождения. Игрушки                   2.Грамматика: Специальные вопросы и ответы на них, порядковые  числительные –th­и исключения. Ученик научится: ­      рассказать о герое сказки  (описать его внешность,  охарактеризовать его,  сказать, что он умеет  делать) ­      обсудить с одноклассником,  что можно делать в  разные времена года ­      рассказать о любимом  времени года a fairy tale, a poem, a river; to listen to music, to play computer games, to watch TV, to draw funny pictures; to be afraid of; at home, often; spring, summer, autumn, winter, season; January, February, March, April, May, June,  July, August, September, October,  November, December; a month, a year,  holidays; yellow, bright; Would you like to...? ­ Yes, of course, first,  second, third, ... thirty­first; Happy birthday to you! Happy birthday to you! ­ It’s great! Thank you. ­      узнать у одноклассников об  их заветных желаниях a birthday party; a birthday cake; a letter; a scooter, a puzzle, a player, a doll,  roller skates a teddy bear; Where are you from? ­1 am from... a country, a town, a  city, a street; Great Britain, the USA, Russia; London, Oxford, New York, Boston, Moscow; Christmas Day, May Day, St Valentine’s Day, New Year’s Day. ­      поздравить друга /  одноклассника с днем  рождения ­      рассказать о том, как можно отметить день рождение  питомца ­      обсудить с партнером, какой подарок на день  рождения можно пода­ рить общему знакомому ­      написать поздравительную  открытку другу ­      разыграть с партнером  беседу между  сотрудником почты и  покупателем ­      узнать у собеседника,  откуда он ­      ответить на письмо друга по переписке, рассказав ему  о себе и своей семье. Ученик получит возможность  научиться:  ­     писать краткое письмо или  поздравление зарубежному  сверстнику по образцу на  доступном уровне и в пределах  изученной тематики, используя  словарь в случае необходимости. Содержание программы 4 класса Планируемые результаты Речевые и языковые средства Раздел : Добро пожаловать ­2 часа  Семья и друзья­ 8 часов Рабочий день­8 часов Дидактические единицы:      1.Лексика:    Природа.   В   зоопарке.   Рассказываем   сказки. What time is it­It is quarter to eleven. It is half past ten. See­saw,have­had,go­went,ride­rode Carry­carried,climb­climbed,listen­listened 1984­nineteen­eighty four 1234­twelve thirty four I am diving now­Are  you working in the garden? Are you going to make a cake? To dive, fair,tall,once a week,twice a week always,never,sometimes,often,usually Вehind, next to, in front of,under tall, short, slim,  fair/dark hair, funny, kind , friendly, uncle, aunt, cousin,  vet; What does Uncle Harry look like? He’s tall and slim  and he’s got fair hair, What’s he like? He’s very funny. Места(страны),которые можно посетить Работа и место работы. 2.Грамматика: Простое прошедшее времяPast Simple Tense.,Конструкция There  is / There are. Предлоги места. Наречия. Настоящее длительное время.  Употребление дат. Ученик научится: ­ рассказывать ,чем можно  заниматься ­ расспрашивать у  одноклассников,чем они  обычно(всегда,иногда,часто)  занимаются ­ на слух воспринимать  информацию из текста, и  выражать свое понимание в  требуемой фор ­ узнавать у одноклассника его  планы на завтра / на выходные;  ­ пригласить одноклассников на  пикник; ­ читать текст с полным  пониманием  описать свою квартиру  (комнату); расспросить  одноклассника о его квартире  (комнате); ­ на слух воспринимать  информацию из текста, и  выражать свое понимание в  требуемой форме (показать  комнату Лулу и найти комнату,  в которой остановился  Дядюшка); ­ сравнить свою комнату и  комнату одноклассника; ­ помочь  обустроить гостиную:  нарисовать, подписать  предметы мебели и описать  комнату; ­ читать текст с  полным пониманием (рассказать о том, что Лари собирается  делать и кто стал его новым  другом) There is (are)... There is no...(are no...) Is there...? ­ Yes, there is. / No, there isn’t. Are  there any...? ­ Yes, there are. / No, there aren’t. Ученик получит возможность научиться:  ­ кратко передавать  содержание  прочитанного/услышанного  текста ­выражать  отношение к  прочитанному/услышанному  тексту Раздел:Вкусные угощения­8 часов В зоопарке ­9часов Где ты был вчера­8 часов Дидактические единицы:  1. Лексика: и. Мой день (распорядок дня, домашние обязанности).  Покупки в магазине: одежда, обувь, основные продукты питания.  Любимая еда Подарки Мои любимые занятия. Выходной день (в зоопарке, цирке), каникулы 2. Грамматика: Простое прошедшее время SimpleTense., Употребление местоимений some, any, отрицания no Ученик научится: ­ на слух воспринимать  информацию из текста, и  выражать свое понимание в  требуемой форме  ­ восстановить текст, используя  картинку; ­ рассказать, что ты любишь  делать по воскресеньям; ­ расспросить одноклассника,  чем он занимался в прошедшие  выходные;  ­ рассказать, как распределены  домашние обязанности между  членами семьи; предложить  помощь / согласить ­ попросить о помощи /  согласиться выполнить просьбу; ­ разыграть с партнером  разговор по телефону; ­ разыграть с партнером беседу  за столом (предложить  giraffe, monkey, dolphin, seal, lazy, lizard, whale, hippo,  crocodile, lunchtime  What are the seals doing? They’re clapping. They always  clap at lunchtime January, February, March, April, May, June, July,  August, September, October, November, December,  warm, amazing, journey, mammal, ticket, passport,  suitcase; Whales are bigger than dolphins rules, You must feed the dogs every day, You mustn’t  feed the animal at the Zoo. pot, breakfast, tasty, fall, I like it nice and hot! правильно  употреблять модальный глагол must ago, last, yesterday, dream, wish; hate, scary films  find, sleep, sweet dream, cream, soft, for a while, stay,  smile present, card, begin, balloon, candle, birthday party/ wish, birthday boy/girl, home town, flags, competition,  fireworks fast, hare, slow, tortoise, laugh at, tired of, race, next,  soon, rest, pass, finish line, winner, keep on, cross; Once  upon a time … tomorrow, forward, ahead of,  suddenly porridge, shout, catch; Did Lulu dance with the prince?  Yes, she did! They didn’t watch a film last night.  cupboard, mirror, fridge, sofa, cooker, glass, dish, shelf угощение, поблагодарить за  угощение / вежливо отказаться); ­ читать текст с полным  пониманием (ответить на  вопросы к тексту,продолжить  фразы) ­ разыграть с партнером беседу  между продавцом и  покупателем в магазине одежды ­ на слух воспринимать  информацию из текста, и  выражать свое понимание в  требуемой форме (назвать цвета одежды героев; ­ сообщить, что любят делать  сестры­ близняшки); ­ читать текст с полным  пониманием (рассказать, чем  мама и папа Лулу и Лари  собираются заниматься на  отдыхе в Австралии) Ученик получит возможность научиться: понимать внутреннюю  организацию текста и  определять главную идею  текста и определять  хронологический/логический  порядок предложений Раздел:Расскажи сказку­8 часов Запоминающиеся дни­8 часов Планы на каникулы­9 часов Дидактические единицы:  1. Лексика: любимые сказки. . Семейные праздники: день  рождения, Новый год/Рождество. 2. Грамматика: учиться употреблять неправильные глаголы в Past Simple Ученик научится: ­ на слух воспринимать  информацию из текста, и  выражать свое понимание в  Greece, Italy, Portugal, Russia, Mexico, Poland,  Spain, Turkey,  go camping, go to the seaside/ mountains/ lake What is Wendy going to do on holiday? She’s  going to go camping. swimsuit, sunglasses, swimming trunks, jeans,  boots, tent, flippers, sleeping bag, sunny, windy,  cloudy, rainy, cold, hot; What will the weather be like in London tomorrow? It’ll be cloudy. relax, rest, travel, diary, camping, mountain, tent, cool, windy, warm, lake, cold, seaside требуемой форме (продолжить  рассказ;  ­ найти друзей на рисунке;  ­ назвать учебный предмет,  который любит герой текста);  сравнить свою классную  комнату с изображенной на  рисунке;  ­ рассказать, что учащиеся  должны / не должны делать на  уроке;  ­ узнать у одноклассников, что  они любят / не любят делать на  уроках;  ­ рассказать, что обычно делают учащиеся на уроках  английского языка;  ­ попросить одноклассника  одолжить карандаш (ручку,  линейку, ластик и т. д.),  которые ты забыл дома;  ­ рассказать, какой предмет  тебе нравится и почему; ­ читать текст с общим  пониманием (выразить свое  мнение о прочитанной истории,  в чем главная идея сказки);  ­ ответить на вопросы анкеты;  заполнить анкету для поездки в  летнюю языковую школу;  ­ написать письмо о своей  школе Ученик получит возможность научиться: понимать внутреннюю  организацию текста и  определять причинно­ следственные и другие  смысловые связи текста с  помощью лексических и  грамматических средств. 8. Тематическое планирование с определением основных видов учебной деятельности обучающихся 2 класс № п/п 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 тема Введение. Вводный модуль. Знакомство. Виды обучающей деятельности «Давайте начнем»  ­  7 часов Вводный инструктаж по Т. Б.  Приветствие. Фраза  «Меня  зовут…»  Знакомство, приветствие,  английские буквы a­h Знакомство, приветствие,  английские буквы i­q Знакомство, приветствие,  английские буквы  r ­z Знакомство. Звуко­буквенные  соответствия. Знакомство. Звуко­буквенные  соответствия. Знакомство. Заглавные буквы  алфавита.       Ведут этикетный диалог в ситуации  бытового общения (приветствуют,  прощаются, узнают, как дела, знакомятся,  расспрашивают о возрасте). ­ Воспроизводят наизусть тексты  рифмовок, песен. ­ Воспроизводят графически и  каллиграфически корректно все буквы  английского алфавита и основные  буквосочетания (полупечатным шрифтом). ­ Различают на слух и адекватно  произносят звуки английского языка. ­ Соблюдают правильное ударение в словах и фразах, интонацию в целом. ­ Употребляют глагол­связку to be в  утвердительных и вопросительных  предложениях в Present Simple, личные  местоимения в именительном и объектном  падежах (I, me, you), притяжательные  местоимения my и your, вопросительные  слова (what, how, how (old), указательное  местоимение this, соединительный союз  and. «Моя семья» ­ 4 часа Знакомство с персонажами  учебника Выполнение различных команд   Моя семья. Способы обращения к людям. Моя семья. Любимые цвета. .     ­ Пользуются основными  коммуникативными типами речи  (описанием, сообщением, рассказом)  – представляют членов своей семьи,  описывают (предмет, картинку,  внешность);  рассказывают (о себе, членах своей семьи)  «Мой дом» ­  11 часов  Мой дом. Названия предметов  домашнего обихода 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33      ­ Ведут диалог­расспрос о предметах  мебели в доме, погоде; о том, где  находятся члены семьи. ­ Рассказывают о своем доме, погоде. ­ Оперируют активной лексикой в процессе общения. ­ Воспроизводят наизусть тексты  рифмовок, песен. ­ Понимают на слух речь учителя,  одноклассников и небольшие доступные  тексты в аудиозаписи, построенные на  изученном языковом материале: краткие  диалоги, рифмовки, песни. Мой дом. Названия предметов  домашнего обихода Названия комнат. Названия комнат. В ванной комнате. В ванной комнате. Портфолио. Великобритания в фокусе. Сады в Соединённом королевстве.  Сады в России.  Английская сказка Городская  мышка и деревенская. Теперь я знаю!  Давай  поиграем!  Контрольная работа №1 Мой день рождения – 11 часов  Выразительно   читают   вслух   небольшие   построенные   на   изученном     Ознакомление с числительными  от 1 до 10 Ознакомление с числительными  от 1 до 10. Возраст. Лексика по теме «Еда»  Любимая еда. Выражение I like  … Моя любимая еда. Выражение I  don’t like … Моя любимая еда.  Чтение   буквой “c”. Теперь я знаю! Настольная игра  Итоговый тест № 3по  теме  «Мой День рождения»,  числительные. Портфолио. Великобритания в фокусе.  Проект «Любимая еда». The Town Mouse and the Country Mouse. Английская сказка  Городская мышка и деревенская тексты, языковом материале. ­   Пишут   с   опорой   на   образец   небольшой рассказ   о   себе,   любимой   еде   и поздравление с днем рождения. ­ Соблюдают правильное ударение в словах и фразах, интонацию в целом. ­ Соблюдают нормы произношения звуков английского языка в чтении вслух и устной речи и корректно произносят предложения с точки зрения их ритмико­интонационных особенностей. ­   Употребление  Present  Continuous  в структурах  I’m/  he  is  wearing  …,   глагол like  в  Present  Simple  в   утвердительных   и отрицательных предложениях, побудительные в утвердительной   форме,   вспомогательный глагол   существительные   в единственном   и   множественном   числе, образованные   по   правилу,   личные местоимения   в   именительном   падеже  it, they, притяжательные местоимения her, his, числительные (количественные от 1 до 10) предложения        to  do, Мои животные – 11 часов 34 35 36 37 Мои животные.  Модальный глагол “can” Мои животные. Я люблю  животных Вопросительные предложения с  глаголом can   Вопросительные предложения с  глаголом can   38 Животные в  цирке. 39 Правило чтения  слов с буквой  “i”. Портфолио. Мини­сочинение  «Моя любимая еда» Великобритания в фокусе.  Домашние любимцы в России.  Городская мышка и  деревенская мышка Теперь я знаю! Настольная игра Тест на тему: «Мои животные»         ­   Говорят   о   том,   что   умеют   делать животные. ­ Оперируют активной лексикой в процессе общения. ­ Воспроизводят наизусть текст песни. ­   Понимают   на   слух   речь   учителя, одноклассников   и   небольшие   доступные тексты   в   аудиозаписи,   построенные   на изученном   языковом   материале:   краткие диалоги, рифмовки, песни. ­   Выразительно   читают   вслух   небольшие тексты,   построенные   на   изученном языковом материале. ­ Употребляют модальный глагол can. ­ Соблюдают правильное ударение в словах и фразах, интонацию в целом. ­ Соблюдают нормы произношения звуков английского языка в чтении вслух и устной речи и корректно произносят предложения с точки зрения их ритмико­интонационных особенностей. 40 41 42 43 44 45 46 47 48 49 50 51 52 53 54 55 Мои игрушки – 8 часов Лексика по теме «Игрушки»  Предлоги  места Выражение I’ve got … Описание игрушек и внешности  друзей Выражение I haven’t got … Чтение слов с буквой“y”. Теперь я знаю. Настольная игра Тест на тему «Мои»  Портфолио.  Как весело в  школе! Магазины, где продаются  плюшевые мишки Сказка о городской и сельской  мышках.      ­ Ведут диалог­расспрос (о том, где  находятся игрушки, что умеют делать  одноклассники) и диалог – побуждение к  действию (обмениваются репликами о том,  как выглядят и что умеют делать). ­ Рассказывают (о себе, о том, что умеют  делать, о своих игрушках). ­ Оперируют активной лексикой в процессе общения. ­ Воспроизводят наизусть тексты  рифмовок, песен. ­ Понимают на слух речь учителя,  одноклассников и небольшие доступные  тексты в аудиозаписи, построенные на  изученном языковом материале: краткие  диалоги, рифмовки, песни. Мои каникулы – 15 часов 56 57 58 Одежда. Погода. Выражения Put on … и Take off … Настоящее длительное время Выражение What’s the weather  like?   ­ Ведут диалог­расспрос и диалог –  побуждение к действию (сообщают о  погоде и советуют, что нужно надеть). ­ Оперируют активной лексикой в процессе общения. 59 60 61 62 63 64 65 66 67 68 № п/п 1     ­ Воспроизводят наизусть тексты  рифмовок, песен. ­ Понимают на слух речь учителя,  одноклассников и небольшие доступные в  аудиозаписи, построенные на изученном  языковом материале: краткие диалоги,  рифмовки, песни. ­ Вербально или невербально реагируют на  услышанное. ­ Выразительно читают вслух небольшие тексты, Волшебный остров Чтение слов с буквами “c”, “k”, Портфолио.   Как весело в  школе! Теперь я знаю! Настольная игра Итоговый тест. Контроль  лексики по  теме «Мои  каникулы», числительные,  глаголы «быть», «иметь»,   «могу».   Прекрасный Корнуолл.  Каникулы в России. Сказка о городской и сельской  мышках. Урок чтения Showtime Урок чтения Showtime Лексико­грамматические  упражнения 3 класс тема Вводный модуль Снова в школу­ 2 часа Виды обучающей деятельности Добро пожаловать в школу.  Развитие навыков  диалогической речи по теме  «Приветствие. Знакомство».  Ведут этикетный диалог в ситуации бытового общения (приветствуют, прощаются, узнают, как   дела,   знакомятся,   расспрашивают   о возрасте). Каникулы. Развитие навыков диалогической речи по теме «Твой номер телефона»  Воспроизводят   наизусть   тексты   рифмовок, песен.  Воспроизводят графически и каллиграфически   корректно   все   изученные лексические  (полупечатным шрифтом). единицы  Различают   на   слух   и   адекватно   произносят       все звуки английского языка.  Соблюдают правильное ударение в словах и фразах, интонацию в целом.  Употребляют   наиболее   употребительные фразы   повседневного   общения   (Hi,  What`s your  name,  How  do  you  spell  it,  Nice  to  meet  Let`s),   определенный   и you, неопределенный   артикли,   указательные местоимения this и that, множественное число имен   существительных,   притяжательный падеж, повелительное наклонение.  Who`s  that, Школьные дни – 8 часов 2 3 4 Снова в школу. Ознакомление  с лексикой по теме  «Предметы в школьной  сумке» Ознакомление с  числительными от 11 до 20. 5 Школьные предметы.  Ознакомление с лексикой 6 7 Совершенствование навыков чтения, говорения, аудирования и письма по пройденным темам модуля. Ознакомление с лексикой по теме «Форма предмета» Игрушечный солдатик.   Развитие лексических  навыков по темам  «Игрушки», «Одежда»,  «Внешность», «Цвета» 8 Школы в Великобритании.   Ознакомление с новой  лексикой. Подготовка к контрольной  работе. 9   называются   данные    Ведут диалог­расспрос (спрашивают о том,   предметы   что   лежит   в как   школьного   обихода, портфеле). Задают   вопросы   и   отвечают   на   вопросы собеседника.   Воспроизводят наизусть тексты рифмовок, стихотворений, песен.  Воспринимают   на   слух   и   понимают   речь   одноклассников   в   процессе учителя, общения на уроке.  Вербально   или   невербально   реагируют   на услышанное.  Читают   вслух   и   про   себя   небольшие тексты,   построенные     как   на   изученном языковом   материале,   так   и   содержащие отдельные новые слова. Зрительно   воспринимают   текст,   узнают знакомые   слова,   грамматические   явления, полностью понимают его содержание.   Находят в тексте слова с заданным звуком.  Оперируют активной лексикой в процессе общения.  Употребляют   наиболее   употребительные фразы повседневного общения (Hi,  What`s your name, How do you spell it, Nice to meet you,  Who`s  that,  Let`s),   определенный   и неопределенный   артикли,   указательные 10 Контрольная работа по теме   «Школьные дни» местоимения  this  и  that,   множественное число существительных, притяжательный   падеж,   повелительное наклонение. имен     Семейные моменты– 8 часов 11 Новый член семьи.   Ознакомление с новой  лексикой.   описывают   (предмет,  Пользуются   основными   коммуникативными типами   речи   (описанием,   сообщением, рассказом)   –   представляют   членов   своей семьи,   картинку, внешность,   как   празднуют   день   рождения   и почему любят этот праздник); рассказывают (о себе, членах своей семьи и любимой еде, о том,   какая   бывает   погода   и   что   носят   в разную погоду и о любимых праздниках).  Ведут этикетный диалог в ситуации бытового общения   (поздравляют   с   днём   рождения, другими праздниками).  Ведут   диалог­расспрос   (о   любимой   еде, любимых праздниках,  увлечениях) и диалог­ побуждение к действию (сообщают о погоде и советуют, что нужно надеть, обсуждают, что подарить на день рождения).  Составляют собственный текст по аналогии.  Создают мини­проекты.  Описывают   членов   семьи,   любимую   еду, празднование   дня   рождения   и   других праздников. 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 Ознакомление с  притяжательными  местоимениями  Счастливая семья.  Ознакомление с новой  лексикой. Совершенствование грамматических навыков по теме «Множественное число  существительных». Игрушечный солдатик.  Ознакомление с лексикой по  теме «Игрушки» Семьи близкие и далекие. Ознакомление со структурой “I’m from…”. Контрольная работа по теме   «Школьные дни». Работа над ошибками  Умеют   начать,   поддержать   и   завершить разговор.  Оперируют   активной   лексикой   в   процессе общения.  Воспроизводят   наизусть   тексты   рифмовок, песен.  Понимают   на   слух   речь   учителя, одноклассников   и   небольшие   доступные тексты   в   аудиозаписи,   построенные   на изученном   языковом   материале:   краткие диалоги, рифмовки, песни.  Вербально   или   невербально   реагируют   на услышанное.  Выразительно   читают   вслух   небольшие тексты,   построенные   как   на   изученном языковом   материале,   так   и   содержащие отдельные новые слова.  Пишут   личное   письмо   другу   с   опорой   на образец, а  также  поздравительные   открытки на день рождения и рождество.  Употребляют   глагол   «   в   и утвердительных, вопросительных   предложениях   в  Present Simple в полной и краткой      формах.   отрицательных   be»    Употребляют  глагольную конструкцию «have got»     в   утвердительной,   отрицательной   и вопросительной формах, а также, в полной и краткой формах,  множественное число имен существительных (исключения).   to  Вещи, которые я люблю ­ 8 часов Он любит желе!  Ознакомление с лексикой по  теме «Еда» Развитие грамматических  навыков говорения по теме  «Глагол like в настоящем  простом времени» Ознакомление с неопределенными местоимениями “some”, “any”. Совершенствование  лексических навыков по теме  «Еда»  Ведут   диалог­расспрос   (о   любимой   еде, любимых праздниках,  увлечениях) и диалог­ побуждение к действию (сообщают о погоде и советуют, что нужно надеть, обсуждают, что подарить на день рождения).  Составляют собственный текст по аналогии.  Создают мини­проекты.  Описывают   членов   семьи,   любимую   еду, празднование   дня   рождения   и   других праздников.  Умеют   начать,   поддержать   и   завершить разговор.  Оперируют   активной   лексикой   в   процессе общения. 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 Развитие навыков  аудирования, чтения,  говорения и письма по  пройденным темам модуля. Ознакомление с новой  лексикой, фразами  этикетного диалога по теме  «Покупки» Закрепление языкового  материала модуля 3. Контрольная работа по теме  «Все, что я люблю»  Воспроизводят   наизусть   тексты   рифмовок, песен.  Понимают   на   слух   речь   учителя, одноклассников   и   небольшие   доступные тексты   в   аудиозаписи,   построенные   на изученном   языковом   материале:   краткие диалоги, рифмовки, песни.  Вербально   или   невербально   реагируют   на услышанное.  Выразительно   читают   вслух   небольшие тексты,   построенные   как   на   изученном языковом   материале,   так   и   содержащие отдельные новые слова.  Анализируют   буквосочетания   и   их транскрипцию.  Умеют вставлять в текст пропущенные слова.  Пишут   с   опорой   на   образец   небольшой рассказ о своей семье, любимой еде, любимом празднике,   а   также     поздравление   с   днём рождения.  Пишут   личное   письмо   другу   с   опорой   на образец,  а также  поздравительные  открытки на день рождения и рождество. Приходи и играй! ­ 8 часов  Ведут диалог­расспрос (о том,  что умеют  делать одноклассники, о любимом увлечении  и любимом виде спорта, о том, на каких  музыкальных инструментах умеют играть) и  диалог­побуждение к действию (предложения по поводу совместного проведения выходного дня, занятия музыкой, спортом).  Рассказывают, выражая отношение (о том, что умеют делать, чем увлекаются).  Оперируют активной лексикой в процессе  общения.  Воспроизводят наизусть тексты рифмовок,  песен.  Понимают на слух речь учителя,  одноклассников и небольшие  тексты в  аудиозаписи. Игрушки для маленькой  Бетси. Ознакомление с  лексикой по теме «Игрушки» Ознакомление с  неопределенным артиклем указательными  местоимениями В моей комнате. Ознакомление с  притяжательными  местоимениями  множественного числа. Ознакомление с названиями  английских сказок, лексикой  по теме «Расскажи сказку» The Toy Soldier. Игрушечный  солдатик. Универмаг «Теско».  Аудирование рассказа о сети  супермаркетов «Теско». Now I know. Теперь я знаю. Контрольная работа по теме   «Заходи поиграть» Пушистые друзья – 8 часов  Вербально   или   невербально   реагируют   на услышанное.  Выразительно   читают   вслух   и   про   себя небольшие   тексты,   построенные   как     на изученном   языковом   материале,   так   и содержащие отдельные незнакомые слова.  Пишут   с   опорой   на   образец   небольшой рассказ   о   себе,   своём   доме,   своей   комнате, любимом животном и любимом времени года.  Создают мини­проекты.  Соблюдают правильное ударение в словах и фразах, интонацию в целом. Соблюдают   нормы   произношения   звуков английского языка в чтении вслух и устной речи и корректно   произносят   предложения   с   точки зрения их ритмико­интонационных особенностей 34 35 36 37 38 39 40 41 42 43 44 45 Забавные коровы.  Ознакомление с прилагательным small, big,  thin, fat, short, long  Тренировка употреблении в  речи форм глагола have (have  got) в настоящем простом  времени. Умные животные.  Ознакомление с новой  лексикой. Ознакомление с  числительными от 20 до 50. Чтение и аудирование  комикса «Артур и Рескэл». Развитие навыков  аудирования, чтения и письма по пройденным темам. Австралия в фокусе. Ознакомление с одним из представителей животного мира Австралии  Страус  Эму Now I know. Теперь я знаю. Контрольная работа по теме  «Пушистые друзья». Бабушка! Дедушка Ознакомление с предлогами  места. Совершенствование  лексических навыков чтения  и говорения по теме  «Комнаты в доме, предлоги  места» Ознакомление с образованием множественного числа  существительных,  оканчивающихся на  ­“ ss”,  –“x”, ­“sh”, ­“y”. Милый  дом – 8 часов  Ведут диалог­расспрос (о названиях комнат  в доме/квартире,   о   предметах   мебели   и интерьера,   о   различной   погоде;   о   том,   где находятся члены семьи, о любимом животном и любимом времени года).  Рассказывают   о   своём   доме/квартире,   о разных   видах   домов   в   разных   странах,   о своей комнате, погоде, любимых животных.  Оперируют   активной   лексикой   в   процессе общения.  Воспроизводят   наизусть   тексты   рифмовок, стихотворений, песен.  Понимают   на   слух   речь   учителя, одноклассников   и   небольшие   доступные тексты   в   аудиозаписи,   построенные   на Тренировка в чтении и  употреблении   вопросительной структуры  “There is/There are”. Развитие навыков  аудирования, чтения,  говорения по пройденным  темам. Британские дома!  Совершенствование  лексических навыков чтения  и говорения по темам «Дом»,  «Игрушки». Now  I know. Теперь я знаю 49 50 Modular Test 6. Тест №6. 51 Мы замечательно проводим  46 47 48 52 53 54 55 56 57 изученном   языковом   материале:   краткие диалоги, рифмовки, песни. Мой выходной день – 8 часов время! Ознакомление с  лексикой по теме, с формами  глагола “be” в Настоящем  продолженном времени, Формирование навыка чтения слов с буквосочетанием “ng”. В парке! Ознакомление с новой лексикой. Чтение и аудирование комикса «Артур и Рескэл». Развитие навыков чтения, аудирования, говорения и письма по пройденным темам. Внимание, на старт, марш! Ознакомление с забавными соревнованиями в США. Now I know. Теперь я знаю.  Ведут этикетный диалог в ситуации бытового общения   (поздравляют   с   днём   рождения, другими праздниками).  Ведут   диалог­расспрос   (о   любимой   еде, любимых праздниках,  увлечениях) и диалог­ побуждение к действию (сообщают о погоде и советуют, что нужно надеть, обсуждают, что подарить на день рождения).  Составляют собственный текст по аналогии.  Создают мини­проекты.  Описывают   членов   семьи,   любимую   еду, празднование   дня   рождения   и   других праздников.  Умеют   начать,   поддержать   и   завершить разговор.  Оперируют   активной   лексикой   в   процессе общения.  Воспроизводят   наизусть   тексты   рифмовок, песен. 58 Контрольная работа по теме   «Выходной».  Понимают   на   слух   речь   учителя, одноклассников   и   небольшие   доступные тексты   в   аудиозаписи,   построенные   на изученном   языковом   материале:   краткие диалоги, рифмовки, песни.  Вербально   или   невербально   реагируют   на услышанное.  Выразительно   читают   вслух   небольшие тексты,   построенные   как   на   изученном языковом   материале,   так   и   содержащие отдельные новые слова.  Анализируют   буквосочетания   и   их транскрипцию. День за днем! – 10 часов 59 60 61 62 63 64 65 66 67 Увлекательный день.  Ознакомление с лексикой по  теме «Дни недели». Ознакомление с образованием форм глаголов в 3 лице  единственного лица в  Настоящем простом времени. По воскресеньям.  Ознакомление с лексикой по  темам «Мой день», «Который  час» Ознакомление с разницей во времени в разных частях мира. Аудирование и чтение комикса «Артур и Рескэл» Развитие навыков  аудирования, чтения,  говорения и письма по  пройденным темам. Cartoon favourites! Cartoon  Time! Подготовка к контрольной  работе Контрольная работа по теме «День за днем» Работа над ошибками  Читают  про себя и понимают небольшие тексты, построенные   как   на   изученном   языковом   так   и   содержащие   отдельные материале, незнакомые слова.  Используют   контекстуальную   или языковую   догадку   в   процессе   чтения   и аудирования.  Используют транскрипционные значки для создания   устных   образов   слов   в графической форме. • Читают предложения с правильным фразовым и логическим ударением. •   Соблюдают   правильное   ударение   в   словах   и фразах, интонацию в целом. •   Оперируют   активной   лексикой   в   процессе общения.   Воспроизводят •   небольшие произведения   детского   фольклора:   рифмовки,   наизусть стихотворения. • Понимают на слух речь учителя, высказывания одноклассников. 68 Обобщающее повторение  Соблюдают   нормы   произношения   звуков английского языка в чтении вслух и устной речи и корректно произносят предложения с точки зрения их ритмико­интонационных особенностей. •   Пользуются   англо­русским   словарём   с применением знания алфавита.  Пересказывают   прочитанный   текст     по опорам.  Пишут   с   опорой   на   образец   небольшой рассказ   о   себе,   своём   доме,   о   знаменитом спортсмене, оразных профессиях, о любимом животном и любимом времени года.  Создают мини­проекты.  Пишут   с   опорой   на   образец   небольшой рассказ о парке аттракционов в своем родном городе.  Создают мини­проекты. № п/п тема Виды обучающей деятельности 4 класс Вводный модуль . Добро пожаловать – 2 часа 1 2 Снова Вместе! с. 4­5 b Снова вместе! с. 6­8  Ведут этикетный диалог в ситуации бытового  общения (приветствуют, прощаются, узнают,  как дела, знакомятся, расспрашивают о  возрасте).  Воспроизводят наизусть тексты рифмовок,  песен.  Воспроизводят графически и  каллиграфически корректно все изученные  лексические единицы (полупечатным  шрифтом).  Различают на слух и адекватно произносят  все звуки английского языка. Семья и друзья – 8 часов 3 4 5 6 7 8 9 10 1a Одна большая счастливая семья! с. 9­11 1bСемья! с.12­13 2a Мой лучший друг! с.14­15 2bМой лучший друг! Весело в школе с.16­17 Arthur and Rascal  с. 24 Златовласка и три медведя  с.18­20 Настольная игра РТ с. 12­13 Столицы англоговорящих стран и  города­миллионники в России с.21, 142 Теперь Я знаю с. 22­23 I Love English  РТ с. 10­11 Контрольная работа по теме «Семья и  друзья»   описывают   (предмет,  Пользуются   основными   коммуникативными типами   речи   (описанием,   сообщением, рассказом)   –   представляют   членов   своей семьи,   картинку, внешность,   как   празднуют   день   рождения   и почему любят этот праздник); рассказывают (о себе, членах своей семьи и любимой еде, о том,   какая   бывает   погода   и   что   носят   в разную погоду и о любимых праздниках).  Ведут этикетный диалог в ситуации бытового общения   (поздравляют   с   днём   рождения, другими праздниками).  Создают мини­проекты.  Оперируют   активной   лексикой   в   процессе общения.  Воспроизводят   наизусть   тексты   рифмовок, песен.  Понимают   на   слух   речь   учителя, одноклассников   и   небольшие   доступные тексты   в   аудиозаписи,   построенные   на изученном языковом материале и содержащие некоторые незнакомые слова.  Выразительно   читают   вслух   небольшие тексты,   построенные   как   на   изученном языковом   материале,   так   и   содержащие отдельные новые слова.  Пишут   с   опорой   на   образец   небольшой рассказ о своей семье, любимой еде, любимом празднике,   а   также     поздравление   с   днём рождения.  Пишут   личное   письмо   другу   с   опорой   на образец,  а также  поздравительные  открытки на день рождения и рождество. Рабочий день – 8 часов 3a Госпиталь для животных 3b Ознакомление с лексикой 4a Учись и играй» 4bМодальный глагол «to have» Златовласка и три медведя  Мой день! What Russian children want to be  Теперь я знаю Контрольная работа по теме «Мой  день»  Ведут этикетные диалоги (за столом, в магазине) и диалоги­расспросы (о внешности, характере,  профессии, увлечениях, распорядке дня, дне рождения). Пользуются основными коммуникативными  типами речи: описанием, сообщением, рассказом, характеристикой (членов семьи, родственников, персонажей) по изучаемым темам. ∙ Оперируют активной лексикой в процессе  общения. ∙ Воспроизводят наизусть тексты рифмовок,  песен. Вкусные угощения – 8 часов 5a Пиратский фруктовый салат! 5b Пиратский фруктовый салат! В магазине! 6b Еда! Fun at School Arthur and Rascal  Златовласка и три медведя Что на пуддинг? What would you like for your tea? Теперь я знаю  Пишут   с   опорой   на   образец   небольшой рассказ о своей семье, любимой еде, любимом празднике,   а   также     поздравление   с   днём рождения.  Пишут   личное   письмо   другу   с   опорой   на образец,  а также  поздравительные  открытки на день рождения и рождество.  Соблюдают правильное ударение в словах и фразах, интонацию в целом. 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 Контрольная работа по теме «Вкусные угощения»  Соблюдают   нормы   произношения   звуков английского  языка в чтении вслух и устной речи и корректно произносят предложения с точки   зрения   их   ритмико­интонационных особенностей. В зоопарке – 9 часов 27 28 29 30 31 32 33 34 7a Веселые животные! 7bВеселые животные! 8a Путешествие морских слонов! 8b модальный глагол «must»! Златовласка и три медведя Прогулка по дикой природе! Теперь я знаю Контрольная работа по теме «В  зоопарке»  Оперируют активной лексикой в процессе общения.  Воспроизводят наизусть тексты рифмовок, песен.  Понимают небольшие доступные тексты в аудиозаписи,  построенные   на   изученном   языковом материале.  Воспринимают   на   слух   и   понимают   как основную информацию, так и детали.   Читают   выразительно   вслух   и   про   себя небольшие   тексты,   построенные   на   изученном языковом материале, а также содержащие отдельные новые слова, находят в 35 Праздники. С Новым годом   тексте необходимую информацию. ∙ Находят   значение   отдельных незнакомых слов в двуязычном словаре учебника.  Вписывают   в   текст   недостающие   слова, пишут с опорой   на   образец   рассказ   о   родственнике, интересную историю, рассказ о животном, рассказ о лучшем дне года. 36 37 38 39 40 41 42 43 44 45 Где ты был вчера ? – 8 часов 9a День рождения! 9b глагол « to be”в прошедшем  времени 10a Вчера! с.78­79 10b порядковые числительные! Златовласка и тои медведя Пожелания к дню рождения! Теперь я знаю с Контрольная работа по теме «Где ты  был вчера» 5  Понимают небольшие доступные тексты в аудиозаписи,  построенные на изученном языковом  материале.  Читают выразительно вслух и про себя  небольшие тексты, построенные на  изученном языковом материале, а также содержащие отдельные новые слова,  находят в Находят значение отдельных  незнакомых слов в  двуязычном словаре учебника. Расскажи сказку! – 8 часов 11a Заяц и черепаха 11b Употребление простого  прошедшего времени  Ведут диалоги­расспросы (о любимых  занятиях и  увлечениях, о животных в зоопарке, о 46 47 48 49 50 51 52 53 54 55 56 57 58 59 60 61 62 63 64 65 66 12a употребление простого  прошедшего времени! 12b Развитие навыков чтения! Fun at School Arthur and Rascal  Златовласка и три медведя  Детский фольклор! The world of Fairy Tales с.101, 147 Обобщающее повторение по  теме «Расскажи сказку»  «Прошедшее простое время». Контрольная работа по теме»  Расскажи сказку!  (рекомендуется  приурочить к 1  апреля) том, как провели  выходные).  Пользуются основными  коммуникативными типами  речи: описанием, сообщением,  рассказом по изучаемым  темам (увлечения и занятия спортом,  выходные,  посещение зоопарка, парка  аттракционов, кинотеатра и т.  д.).  Оперируют активной лексикой в  процессе общения. Запоминающиеся дни – 8 часов 13a Запоминающиеся дни! 13b Неправильные глаголы в  прошедшем времени! 14a Волшебные моменты!  14b Волшебные мгновенья! Fun at School Arthur and Rascal  Златовласка и три медведя Тематические парки Великобритании The days to remember с.117, 148 Теперь я знаю .Обобщающее  повторение Контрольная работа по теме  «Запоминающиеся  дни»  Ведут   диалоги­расспросы   (о   любимых занятиях друзей).  Пользуются   основными коммуникативными типами  речи:   описанием,   сообщением, рассказом по изучаемым  темам   (увлечения   и   занятия   спортом, друзья и т. д.).  Оперируют   активной   лексикой   в процессе общения.  Воспроизводят   наизусть   тексты рифмовок, песен.  Понимают небольшие доступные тексты в аудиозаписи Планы на каникулы – 9 часов 15a Планы на каникулы! 15bСтруктура «to be going»! 16a Погода! 16b Обучение диалогической речи! Златовласка и три медведя Популярные места отдыха в США и  России! Теперь Я знаю  Ведут   диалоги­расспросы   (о местонахождении  предметов в комнате, зданий в городе, о планах на  ближайшее   будущее   и   каникулы,   о погоде).  Пользуются   основными коммуникативными типами  речи:   описанием,   сообщением, рассказом по изучаемым  темам   (крупные   города   России,   планы на   будущее   и   Воспроизводят   наизусть 67 68 Контрольная работа по теме «Планы  на каникулы» Обобщающее повторение тексты рифмовок, песен.  Понимают небольшие доступные тексты в аудиозаписи,  построенные   на   изученном   языковом материале.  Читают выразительно вслух и про себя небольшие  тексты,   построенные   на   изученном языковом материале, а  также   содержащие   отдельные   новые слова, находят в  тексте необходимую информацию.  Находят значение   незнакомых слов в   отдельных  двуязычном словаре учебника. 9. Описание материально­технического обеспечения образовательного процесса Учебно­методическое обеспечение название класс авторы издательство Год издания Наличие электронного приложения Spotlight «Английский в фокусе» Spotlight «Английский в фокусе» Spotlight «Английский в фокусе» 2 3 4 Быкова Н. И., Поспелова М. Д. и др.  Быкова Н. И., Поспелова М. Д. и др. Быкова Н. И., Поспелова М. Д. и др. Просвещение 2011 Просвещение 2011 Просвещение 2011 нет нет нет Материально­техническое обеспечение Наименования объектов и средств материально­ технического обеспечения Необходимое количество 1. Печатные пособия  1.1. Алфавит (настенная таблица) Д 1.2. 1.3. 2    2.1        2.2. Грамматические   таблицы   к   основным   разделам грамматического материала, содержащегося в стандарте начального образования по иностранному языку  Наборы   тематических   картинок   в   соответствии   с тематикой,   определенной   в   стандарте   начального образования по иностранному языку; Карты на иностранном языке: Географическая карты страны изучаемого языка  Географическая карта Европы Технические средства обучения 3 3.1 Компьютер  Мультимедийный проектор. Д Д Д Д Д Д Для характеристики количественных показателей используются следующие  символические обозначения: Д – демонстрационный экземпляр (1 экз., кроме специально оговоренных  случаев), К – полный комплект (исходя из реальной наполняемости класса), Ф – комплект для фронтальной работы (примерно в два раза меньше, чем  полный комплект, то есть не менее 1 экз. на двух учащихся), 10. Планируемые результаты изучения учебного предмета1) приобретение начальных навыков общения в устной и письменной форме с носителями иностранного языка на основе своих речевых возможностей и потребностей; освоение правил речевого и неречевого поведения; 2) освоение начальных лингвистических представлений, необходимых для овладения на элементарном уровне устной и письменной речью на иностранном языке, расширение лингвистического кругозора; 3) сформированность дружелюбного отношения и толерантности к носителям другого языка на основе знакомства с жизнью своих сверстников в других странах, с детским фольклором и доступными образцами детской художественной литературы.