РАБОЧАЯ ПРОГРАММА по английскому языку ДЛЯ 3 КЛАССА НА 2017 /2018 УЧЕБНЫЙ ГОД

МКОУ «СШ №17» г. Палласовка Волгоградской области   «Рассмотрено» Руководитель МО учителей   «Согласовано» Зам. директора по УВР  ________ /_________/                                          ФИО Протокол №____      от «___»__________20____г.      _____________ /_________/                                    ФИО             «___» __________20____г. «Утверждено» Директор МКОУ «СШ №17» ___________ /_____________/                                     ФИО             Приказ №______ от «___» __________20____г.   РАБОЧАЯ ПРОГРАММА по английскому языку   ДЛЯ 3  КЛАССА   НА 2017 /2018  УЧЕБНЫЙ ГОД     Составитель программы    Макаренко Е. Ю., I  категория 2017 г. ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА к рабочей программе 3 (базового) класса (2 часа в неделю) Рабочая программа предназначена для 3 класса и составлена на основе   ­Федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования, с учётом концепции духовно­ нравственного   воспитания   и   планируемых   результатов   освоения   основной   образовательной   программы   среднего   общего образования  ­примерной программы начального общего образования по иностранному языку   ­авторской   программы   «Английский   язык.   Программа   для   общеобразовательных   учреждений     2­4   классы»//   Авт.­сост. Кузовлев  В.П., Лапа Н.М.,  Перегудова Э.Ш. – М.: Просвещение,2013. ­УМК по предмету «Английский язык»/ «Английский язык­3». Авторы: Кузовлев В. П., Лапа Н.М., Перегудова Э. Ш.­ М.: Просвещение, 2016. В процессе изучения английского языка реализуются следующие цели: * формирование умений общаться на иностранном языке с учетом речевых возможностей и потребностей младших  школьников; элементарных коммуникативных умений в говорении, аудировании, чтении и письме. * развитие личности ребенка, его речевых способностей, внимания, мышления, памяти и воображения. * обеспечение коммуникативно­психологической адаптации младших школьников к новому языковому миру для  преодоления психологических барьеров в использовании английского языка как средства общения. * освоение элементарных лингвистических представлений, необходимых для овладения устной и письменной речью на  иностранном языке. * приобщение детей к новому социальному опыту; знакомство с миром зарубежных сверстников, художественной  литературой, воспитание дружелюбного отношения к представителям других стран. * формирование речевых, интеллектуальных и познавательных способностей младших школьников, а также их общеучебных умений. Основными задачами реализации содержания обучения являются: ­ формирование представлений об английском языке как средстве общения, позволяющем добиваться взаимопонимания с  людьми, говорящими/ пишущими на английском языке, узнавать новое через звучащие и письменные тексты; ­ расширение лингвистического кругозора младших школьников; освоение элементарных лингвистических представлений,  доступных младшим школьникам и необходимых для овладения устной и письменной речью на иностранном языке на  элементарном уровне; ­ развитие личностных качеств младшего школьника, его внимания, мышления, памяти и воображения процессе участия в  моделируемых ситуациях общения, ролевых играх; в ходе овладения языковым материалом; ­ духовно­нравственное воспитание школьника, понимание и соблюдение им таких нравственных устоев семьи, как любовь к  близким, взаимопомощь, уважение к родителям, забота о младших; ­ развитие познавательных способностей, овладение умением координированной работы с разыми компонентами учебно­ методического комплекта (учебником, рабочей тетрадью, аудиоприложением, мультимедийным приложением и т.д.),  умением работать в паре, в группе. Программа адресована общеобразовательным учреждениям, в которых обучение английскому языку начинается со  второго класса ,  рассчитана на 68 часов (2 часа в неделю) и соответствует   требованиям государственного стандарта  основного общего образования. Данная рабочая программа  предусматривает резерв свободного учебного времени в  объёме 10% (7 часов) для  реализации регионального компонента, использования разнообразных форм организации учебного процесса, внедрения  современных методов обучения и педагогических технологий. Организация учебного процесса по предмету Иноязычное   образование   выступает   в   качестве   средства   достижения   конечной   цели   –   развитие   учащегося   как индивидуальности,   готовой   и   способной   вести   диалог   культур.   Начальное   общее   образование   закладывает   основы   этой готовности   и   способности.   Процесс   иноязычного   образования   включает   в   себя   четыре   взаимосвязанных   и взаимообусловленных аспекта: ­ познание, которое нацелено на овладение культуроведческим содержанием (знание иностранной культуры и умение использовать ее в диалоге с родной культурой); ­ развитие,   которое   нацелено   на   овладение   психологическим   содержанием   (способности   к   познавательной, преобразовательной,   эмоционально­оценочной   деятельности,   развитие   языковых   способностей,   психических   функций   и мыслительных   операций,  развитие   мотивационной   сферы,   формирование   специальных   учебных   умений   и  универсальных учебных действий); ­ воспитание, которое нацелено на овладение педагогическим содержанием, т.е. духовными ценностями родной и мировой культур); ­ учение, которое нацелено на овладение социальным содержанием, социальным в том смысле, что речевые умения (говорение, чтение, аудирование, письмо) усваиваются как средства общения в социуме. Содержание образовательной дисциплины «иностранный язык» составляет иноязычная культура как интегративная духовная сущность, присваиваемая учащимся в процессе функционирования всех четырех аспектов иноязычного образования – познавательного, развивающего, воспитательного, учебного. Ведущими   на   начальной   ступени   являются развивающий   и   воспитательный   аспекты,   которые   опираются   на познавательный   и   учебный.   Это   оказывается   возможным   благодаря   определенной   стратегии,   выражаемой   формулой «культура   через   язык,   язык   через   культуру».   Данная   стратегия   означает   присвоение   фактов   культуры   в   процессе использования языка (видов речевой деятельности как средств общения) и овладение языком (видами речевой деятельности как средствами общения) на основе присвоения фактов культуры. Указанная стратегия переориентирует образование со знаниецентрического   на   культуросообразное,   обеспечивая   духовное   развитие   учащихся   в   соответствии   с   национальным воспитательным идеалом. Культура   как   система   ценностей,   является   содержанием   образования,   овладевая   которой,   ученик   становится человеком духовным. Овладение фактами чужой культуры происходит в процессе их постоянного диалога с родной культурой, благодаря чему   повышается   статус   ученика   как   субъекта   родной   культуры,   воспитывается   чувство   патриотизма,   формируется гражданин России. В данном курсе реализуются основные методические принципы коммуникативного иноязычного образования: Принцип овладения иноязычной культурой через общение. Принцип комплексности. Принцип речемыслительной активности и самостоятельности. 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. Принцип индивидуализации процесса образования. Принцип функциональности. Принцип ситуативности. Принцип новизны. Федеральный базисный учебный план для образовательных учреждений Российской Федерации отводит 204 часа для Место предмета в базисном учебном плане обязательного изучения иностранного языка на этапе начального общего образования, в том числе во II, III, IV классах по 2 часа в неделю. № Наименование разделов и тем 1 2 3 4 Родная страна и страны  изучаемого языка.   Я   и   моя  семья:   повседневная жизнь, быт. Я и моя семья: работа по дому и в саду. Я   и   моя   семья:   семейные праздники   и   традиции. Подарки.  5 Мир моих увлечений. 6 Погода. Времена года. 7 Мир   вокруг   меня.   Домашние питомцы и уход за ними. Я и мои друзья. 8 Всего: Коли честв о часов 8 10 6 8 5 7 8 16 68 Контроль знаний Словарный диктант Тест Проект К/Р   1 1 1 1 2 6 1 1 1 1 1 1 6 1 1 1 1 4 1 1 1 1 1 1 2 8 Результаты освоения учащимися образовательной программы начального общего образования междисциплинарной программы УУД Требования к уровню подготовки учащихся 3 класса  Личностные УУД: ­ осознавать роль иностранного языка в жизни людей; ­ эмоционально «проживать» различные ситуации, выражать свои эмоции,  высказывать свое отношение к ним; ­ понимать эмоции других людей, уметь сочувствовать, переживать. Регулятивные УУД: ­ определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя; ­ проговаривать последовательность действий на уроке; ­ учиться высказывать свое предположение; ­ учиться работать по предложенному учителем плану. Познавательные УУД: ­ находить ответы на вопросы в тексте; ­ делать выводы в результате совместной работы класса и учителя; ­ преобразовывать информацию из одной формы в другую. Коммуникативные УУД: ­ оформлять свои мысли в устной речи (диалогических и монологических высказываниях); ­ слушать и понимать речь других, фиксировать тему, ключевые слова; ­ договариваться с одноклассниками совместно с учителем о правилах поведения и общения и следовать им; ­ учиться работать в паре, выполнять различные роли. Основное содержание. Предметное содержание речи Предметное   содержание   речи   реализуется   в   воспитательном,   развивающем,   познавательном   (социокультурном)   и учебном аспектах иноязычной культуры. Я и моя семья. Члены семьи, их имена, возраст, профессии, черты характера. Обязанности членов семьи и их  взаимоотношения. Любимые занятия членов семьи. Семейные праздники и традиции. Подарки. Совместное  времяпрепровождение. Отдых с семьей. Работа по дому и в саду. Покупки. Любимая еда.  Мой день. Распорядок дня. Занятия в будни и выходные дни. Мой дом. Дом/квартира: комнаты и предметы мебели и интерьера. Моя комната. Я и мои друзья. Знакомство. Приветствие, прощание. Мои друзья: черты характера, внешность, одежда, что умеют  делать, совместные игры, любимые занятия. Письмо зарубежному другу. Мир моих увлечений. Любимые игры и занятия. Игрушки, песни, книги. Зимние и летние виды спорта, занятия  различными видами спорта. Моя школа. Классная комната. Школьные принадлежности. Учебные предметы. Распорядок дня в школе. Занятия  детей на уроке и на перемене. Школьные ярмарки. Каникулы. Занятия детей на каникулах. Летний лагерь. Мир вокруг меня. Домашние питомцы и уход за ними. Любимые животные. Животные в цирке, на ферме и в зоопарке. Погода. Времена года. Путешествия. Любимое время года. Погода: занятия в различную погоду. Семейные  путешествия. Виды транспорта. Страна/страны изучаемого языка и родная страна. Названия континентов, стран и городов.  Достопримечательности. Столицы. Национальные праздники и традиции. Мой город/деревня: общественные места, места  отдыха.  Литературные произведения, анимационные фильмы и телевизионные передачи. Сказочные персонажи, герои  детских стихов, сказок и рассказов, герои этнических легенд, черты характера, что умеют делать, любимые занятия. Некоторые формы речевого и неречевого этикета стран изучаемого языка (в школе, на улице, во время совместного  времяпрепровождения).   Содержание воспитательного аспекта Воспитательный потенциал данного УМК определяется содержанием, ориентированным на усвоение общечеловеческих ценностей. Главная задача — воспитание уважительного и толерантного отношения к другой культуре, более глубокое  осознание своей родной культуры. Основные направления и ценностные основы воспитания и социализации учащихся начальной школы. 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. Воспитание гражданственности, патриотизма, уважения к правам, свободам и обязанностям человека. Воспитание нравственных чувств и этического сознания. Воспитание трудолюбия, творческого отношения к учению, труду, жизни. Формирование ценностного отношения к здоровью и здоровому образу жизни. Воспитание ценностного отношения к природе, окружающей среде (экологическое воспитание). Воспитание ценностного отношения к прекрасному, формирование представлений об эстетических идеалах и  ценностях (эстетическое воспитание). Воспитание уважения к культуре народов англоязычных стран.  Содержание учебного аспекта Учебный   аспект   направлен   на   достижение   предметных   результатов   общего   начального   образования.   Содержание учебного   аспекта   составляют   коммуникативные   умения   по   видам   речевой   деятельности   и   языковые   средства   и   навыки пользования ими. Коммуникативные умения по видам речевой деятельности: Говорение. Обучение диалогической форме речи направлено на развитие у учащихся умения вести диалог этикетного характера, диалог­расспрос,   диалог­обмен   мнениями,  диалог­побуждение   к   действию   и  овладение   для   этого   различными   речевыми функциями. В  аудировании  учащиеся учатся воспринимать и понимать на слух речь учителя, одноклассников. Ученики также учатся понимать на слух содержание разных типов текстов, соответствующих возрасту и интересам учащихся, начитанных носителями языка с разными стратегиями: полное понимание услышанного, понимание основного содержания услышанного; выбор и понимание необходимой информации из аудиотекстов.  В чтении учащиеся овладеют техникой чтения, учатся читать разного типа тексты с целью понимания основного  содержания, с целью извлечения конкретной информации и с целью полного понимания содержания. Развитие умения читать  осуществляется на специальных уроках “Reading Lessons”, разработанных в Книге для чтения.  В  письме  учащиеся овладевают  каллиграфией и орфографией, используют письмо как средство овладения другими видами   речевой   деятельности;   овладевают   основами   письменной   речи   (написание   с   опорой   на   образец   поздравления   с праздником, короткого личного письма).  Языковые средства и навыки пользования ими. Фонетическая сторона речи. Различение на слух звуков английского языка. Соблюдение норм произношения звуков  английского языка: соблюдение долготы и краткости гласных, отсутствие оглушения звонких согласных в конце слов,  отсутствие смягчения согласных перед гласными, различение и использование связующего “r” (there is/there are). Словесное   ударение.  Лексическая сторона речи В общий объем лексического материала, подлежащего усвоению, входят:       отдельные лексические единицы, обслуживающие ситуации общения в пределах предметного содержания речи; устойчивые словосочетания (to play the piano, to be good at, etc.); интернациональная лексика (ballerina, computer, etc.); оценочная лексика (Great! etc.); лексика классного обихода (Read the text., Do exercise 1., etc.); речевые  функции:  Greeting  (Hi!), Introducing  (I’m   …  This  is…), Praising (You are nice. You are a nice hen.), Suggesting (Let’s …), Responding to a suggestion (Why not? Great! OK! Let’s … Oh no.), Expressing likes (He / She likes ... We like ...), Expressing agreement / disagreement (You are (not) right.), Asking about ability / inability to do sth (Can you…?), Expressing ability / inability to do sth (I can … I can’t …), Giving your opinion (I think that ...) и т.д. Родная страна и  страны изучаемого  языка. Я и моя семья:  повседневная жизнь,  быт. Я и моя семья: работа по дому и в саду. Я и моя семья:  семейные  праздники  и традиции. Подарки. Мир моих увлечений. Погода. Времена  года. 8 ч 10ч 6 ч 8 ч 5 ч 7 ч Содержание учебного предмета. 3 класс (68 часов) Названия   континентов,   стран   и   городов. Достопримечательности. Столицы. Национальные праздники и традиции.    Обязанности членов семьи и их  взаимоотношения.  Работа по дому и в саду. Семейные праздники и традиции. Подарки  Любимые игры и занятия. Игрушки, песни,  книги. Любимое время года. Погода: занятия в  различную погоду. Мир вокруг меня.  Я и мои друзья. Домашние питомцы и уход за ними. 8 ч 16 ч Мои друзья: черты характера, внешность,  Итого одежда, что умеют делать, совместные  игры, любимые занятия. 68 часов   Лексика Продуктивная Рецептивная Общий  лексический  запас Объем лексического запаса учащихся, подлежащий усвоению в начальной школе. УМК“English­2” УМК“English­3” УМК“English­4” Всего Начальная школа 245 29 274 147 92 239 544 248 792 152 127 279 3 класс Лексические навыки формируются как на базе материала, усвоенного во 2 классе, так и нового. Лексический запас составляет   239   лексических   единиц,   предназначенные   для   рецептивного   и   продуктивного   овладения   и   обслуживающие ситуации общения в пределах тематики 2 класса. В общий объем лексического материала, подлежащего усвоению, входят:  отдельные лексические единицы, обслуживающие ситуации общения в пределах предметного содержания речи;        устойчивые словосочетания (to go for a walk, to stay at home, to look like etc.); интернациональная лексика (jeans, popcorn, picnic, etc.); многозначные слова (to give – давать; отдавать; дарить); фразовые глаголы (to put on, to look after, to look for,  etc); оценочная лексика (Fine! Excellent!, etc.); лексика классного обихода (Listen and check., Work in pairs., etc.); речевые  функции: Asking for permission  (May I …?), Asking for personal information  (How old are is …? What country … from? etc.), Giving personal information (I am 9. My sister is… I’m from…, etc.), Giving advice (You should … You should not …) и т. д. Учащиеся знакомятся с основными способами словообразования:  аффиксацией:   суффиксы   имен   прилагательных  –y  (sunny,  frosty,  windy,  snowy,  stormy,  rainy),  ­  er  (helper), числительных –teen (sixteen, seventeen, etc.), –ty (sixty, seventy, etc.); приставки прилагательных un­ (happy ­ unhappy);  словосложением (N+N snowman);  конверсией (water ­ to water, to clean – clean (house) etc.) Распределение грамматических явлений по классам 3 класс Грамматические навыки формируются как на базе материала, усвоенного во 2 классе, так и нового.  1. Имя существительное ­притяжательный падеж имен существительных в единственном и множественном числе; ­ особые случаи образования множественного числа (tooth  – teeth, hair – hair) 2. Артикль ­основные правила использования артиклей (a/an, the) с именами существительными; 3. Местоимение ­ личные местоимения в объектном падеже (me, you, her, him, etc); 4. Имя числительное ­ количественные числительные от 11 до 100; 5. Глагол ­ правильные и неправильные глаголы; ­ видо­временная форма Past Simple в утвердительных, отрицательных и вопросительных предложениях; ­ глагол to be в Past Simple (was – were); ­ видо­временная форма Future Simple в утвердительных, отрицательных и вопросительных предложениях; ­модальные глаголы must, may, should; ­ ­глагольные конструкции (I’d like…); 6. Наречие ­ наречия времени (often, always, usually, sometimes, never, yesterday, tomorrow, soon, etc.); ­ наречия степени (much); 7. Предлог ­предлоги места и направления (from, of, to, in, at, on); ­предлоги времени (at, in, on); 8. Простое предложение ­порядок слов в повествовательном предложении; ­предложения с однородными членами.  ­безличные предложения (It is cold. It is winter.) ­вопросительные предложения (специальные вопросы) Используемые сокращения в тематическом планировании. УУД ­ учебно­ универсальные действия; Л – личностные; Р – регулятивные; К – коммуникативные; П – предметные; № п/п 1 ИКТ – информационно – коммуникативные технологии. Календарно­тематическое планирование уроков английского языка во 3 классе (учебник В.П. Кузовлева) Дата Тема урока план фак т Тип  урока Кол  – во  часо в Планируемые результаты обучения Освоение  предметных  знаний (базовые  понятия) Универсальные учебные действия Возможные виды деятельности учащихся Формы контроля Возможные  направления  творческой,  исследовательск ой, проектной  деятельности  учащихся Родная страна и страны изучаемого языка. ­  8 часов I четверть ­18 часов 1 Открыти е нового  знания Знакомство с  Великобританией , США.  Совершенствован ие лексических и  грамматических  навыков  говорения лексический:  beautiful, a country,  fantastic, to be like,  What country are you from?, What is your  country like;  грамматический: (для  повторения) to be, to  have got; речевые  функции: asking for  information (What  country are you  from? What is your  country like?), giving  information (I’m  from… My country    Л  ­   формирование в потребности дружбе с одноклассниками   и ребятами   других стран   П ­ умение работать с   новым   учебником и рабочей тетрадью К  ­   формирование желания общаться и умения   знакомиться с другими ребятами Р  ­   целеполагание как постановка учебной задачи   ИКТ текущий  устный опрос Вести диалог- расспрос: запрашивать и сообщать фактическую информацию (кто? что? как? где? куда? когда? с кем? почему?), переходя с позиции спрашивающег о на позицию отвечающего; целенаправлен но is…) 2 1 Урок­ игра Знакомство с  достопримечател ьностями  Лондона и  Эдинбурга.  Совершенствован ие  грамматических  навыков  говорения (there  is? there are?) лексический: long, a  mountain, near, a  place, a region, a  stadium, a station,  very much, a zoo; (Из  Книги для чтения) a  town; грамматический:  (для повторения)  there is / there are расспрашивать , «брать интервью». Распознавать и употреблять в речи лексические единицы, обслуживающи е ситуации в рамках тематики начальной и основной школы Понимать основное содержание несложных аутентичных прагматически х текстов (прогноз погоды, программы теле и радиопередач, объявления на вокзале /в аэропорту) и выделять значимую информацию Распознавать и употреблять в речи ИКТ текущий  устный  опрос ­     по (вопросы Л  ­ умение выбрать оптимальные формы во взаимоотношениях с одноклассниками П  умение осознанно   строить речевое высказывание образцу   при знакомстве) К  правильно   вопрос   знакомстве получения информации Р­моделирование ситуации   поведения в классе умение задать при для ­ лексические единицы, обслуживающи е ситуации в рамках тематики начальной и основной школы Читать текст с выборочным пониманием нужной / интересующей информации (просмотровое/ поисковое чтение). Читать текст с выборочным пониманием нужной / интересующей информации (просмотровое/ поисковое чтение). Владеть орфографическ ими навыками на основе изучаемого лексико- грамматическо   Л­умение   выбрать оптимальные формы во взаимоотношениях с одноклассниками П­умение осознанно строить речевое   по высказывание образцу   при рассказе о себе. К­формирование умения   слушать   и вступать в диалог Р­моделирование ситуации   поведения ИКТ текущий  устный  опрос 3 Родная страна.  Формирование  навыков чтения  по правилам  (буква А) 1 Урок  отработк и умений  и  рефлекси и Лексический и  грамматический  материал  предыдущих уроков;  (Из Книги для чтения) a cake, a pancake,  potato, a sandwich, a  race 4 5 6 в классе го материала Контроль ный урок Речевой материал и  речевые функции  предыдущего  учебного года Р   ­   умение   дать развернутую   оценку своей работе Оценивать свои  умения в различных видах речевой  деятельности 1 1 Входное  тестирование. Урок домашнего  чтения по теме:  «Родная страна и страны  изучаемого  языка»  Формирование  навыков чтения.  Совместные игры и занятия Совершенствован ие лексических и  1 Урок  отработк и умений  и  лексический: boring,  fun, I’d like,  interesting, to go on  rides; ­ Л    развитие готовности к сотрудничеству   и дружбе   Урок общемет одологич еской направле нности Лексический и  грамматический  материал предыдущих уроков; a palace, to  hate, about, of, a  capital, wonderful Л  ­ умение выбрать оптимальные формы во взаимоотношениях с одноклассниками П   ­  выразительное правильное   чтение слов.   Извлечение необходимой   информации прослушанного. К  представляться самому знакомстве Р­ умение корректировать, т.е. вносить изменения в способ   действия,   в случае   расхождения с правилом. умение при из   ­     ИКТ текущий устный  опрос Читать аутентичные тексты разных жанров с пониманием основного содержания. Читать текст с выборочным пониманием нужной / интересующей информации (просмотровое/ поисковое чтение). Вести диалог- расспрос: запрашивать и сообщать ИКТ, игровая. текущий устный  опрос грамматических  навыков чтения  (развитие умения читать /  аудировать с  целью извлечения конкретной  информации). рефлекси и грамматический:  (для повторения) like  doing smth; речевые  функции: asking about likes (What do you like doing/ What’s your  favourite tale?);  expressing likes,  describing favourite  activities (I like…, My  favourite tale is…,  It’s…) из ­   извлечение П  необходимой информации   прослушанного. К   ­  формирование умения   слушать   и вступать в диалог Р  волевая саморегуляция   как способность к волевому усилию. ­     7 1 Урок  отработк и умений  и  рефлекси и Страна  изучаемого языка и родная страна. Совершенствован ие речевых  навыков  (монологическая  и диалогическая  речь)   ­  ­ Л  умение соотносить   поступки с нормами поведение П  ­   подведение   под понятие­ распознавание объектов,   выделение их признаков К   понимание возможности   разных позиций   и   точек зрения   на   один предмет Р ­ целеполагание как постановка   учебной задачи   на   основе соотнесения того, что известно   и   того,   что Понимать основное содержание несложных аутентичных прагматических текстов (прогноз погоды, программы теле и радиопередач, объявления на вокзале /в аэропорту) и выделять значимую информацию. Передавать фактическую информацию (кто? что? как? где? куда? когда? с кем? почему?), переходя с позиции спрашивающег о на позицию отвечающего; целенаправлен но расспрашивать , «брать интервью». Понимать основное содержание несложных аутентичных прагматически х текстов (прогноз погоды, программы теле и радиопередач, объявления на вокзале /в аэропорту) и выделять значимую информацию. Передавать ИКТ, игровая текущий устный  опрос неизвестно. основное содержание, основную мысль прочитанного / услышанного основное содержание, основную мысль прочитанного / услышанного 8 9 1 1 Проектная  работа по теме:  «Родная страна и страны  изучаемого  языка» Формирование  навыков  проектной  деятельности. Я и моя семья. Возраст членов семьи. Формирование грамматических навыков, числительные 11­ 100 Речевой материал и  речевые функции всего цикла Урок  решения  практиче ских  проектны х задач ­   ­ по Л ­ нормы общения П  умение прогнозировать события   иллюстрациям К  правильной монологической речью   по   грам. Моделям   овладение Р ­ преодоление импульсивности во взаимоотношениях Я и моя семья: повседневная жизнь, быт. Открыти е нового  знания лексический:  grandparents, How old  are you?, a parent, a  picture, a relative; (из  Книги для чтения) a  balloon;  грамматический:  числительные от 11 до 100; речевые  функции: asking for  personal information  Л ­формирование  мотива,  реализующего  потребность в  социально значимой  и социально  оцениваемой  деятельности П ­ извлечение  необходимой  информации из  Проектная  технология Защита  проекта  учащимися ИКТ, игровая Словарнный  диктант Учить проектной  деятельности Учить работать в  сотрудничестве в  ходе выполнения  проекта Активизировать  навыки  монологической  речи и лексико­ грамматический  материал 10ч Распознавать и  употреблять в речи  лексические  единицы, обслуживающие  ситуации в рамках  тематики  начальной и основной школы  Вести диалог­ расспрос: (How old are you?  How old is your  sister?), giving personal information (I am 9.  My sister is…) 10 1 Урок общемет одологич еской направле нности Лексический и  грамматический  материал  предыдущих уроков; a circus, a kitten; (из  Книги для чтения) to  forget, a kite Совместное  времяпрепровож дение каждый  день и в  свободное время Формирование  навыков чтения  по правилам:  буква Ii в  открытом и  закрытом слогах  запрашивать и  сообщать  фактическую информацию (кто?  что? как? где?  куда? когда? с кем? почему?), переходя с позиции  спрашивающего на  позицию отвечающего;  целенаправленно  расспрашивать,  «брать интервью». Распознавать и употреблять в речи лексические единицы, обслуживающи е ситуации в рамках тематики начальной и основной школы прослушанного К ­ овладение  диалогическими  формами  высказываний (по  образцам) Р ­ взаимодействовать  со взрослыми и  сверстниками.  Преодоление  импульсивности и   непроизвольности умение  Л ­ умение  соотносить  поступки с нормами поведение П ­ осознанное  построение речевого высказывания в  устной форме. К ­ умение  выражать мысль с  достаточной  полнотой и точность в соответствии с  поставленной  задачей (при  описании  предметов). Р ­ умение  корректировать  ИКТ текущий устный  опрос 11 12 1 1 Мой день.  Обычные занятия в будние и  выходные дни. Формирование  грамматических  навыков. Совместные игры и занятия. Формирование  грамматических  навыков  говорения:  специальные  вопросы в Present Урок общемет одологич еской направле нности лексический: after,  always, a cartoon,  every day, often,  sometimes, usually; (из Книги для чтения) to  do, a doll, to hide; грамматический:  Present simple,  наречия  неопределенной  частотности (often,  sometimes, usually,  always) и наречия  определенной  частотности (every  day), их место в  предложении способ действия в  случае расхождения  с правилом Л ­ умение выделить нравственный  аспект поведения П ­ умение с  помощью вопросов  добывать  недостающую  информацию К ­ освоение  приемов  логического  запоминания  информации Р ­  освоение  критериев оценки  выполненных  заданий Урок  общемет одологич еской  направле нности лексический: to have  fun, how often, a pool,  when, where; (из  Книги для чтения) a  son; грамматический:  специальные вопросы  в Present Simple Л ­ формирование  мотива,  реализующего  потребность в  социально значимой  деятельности   П ­ постановка и  Распознавать и использовать в речи глаголы в наиболее употребительн ых временных формах действительно го залога: Present Simple, Future Simple и Past Simple, Present и Past Continuous, Present и Past Perfect Определять тему звучащего текста, выделять главные факты, опуская второстепенны е Распознавать и употреблять в речи различные коммуникативн ые типы предложений: утвердительны ИКТ Грамматичес кий тест по  теме:  «Present  Simple” ИКТ текущий устный  опрос Simple. решение проблемы,  анализ ситуации К ­ освоение  приемов  логического  запоминания  информации Р ­ умение  корректировать  способ действия в  случае расхождения  с правилом   е, вопросительны е (общий, специальный, альтернативны й, разделительны й вопросы в Present, Future, Past Simple; Present Perfect; Present Continuous), отрицательные , побудительные (в утвердительно й и отрицательной форме). Вести диалог- расспрос: запрашивать и сообщать фактическую информацию (кто? что? как? где? куда? когда? с кем? почему?), переходя с позиции спрашивающег о на позицию отвечающего; 13 14 1 1 Урок  домашнего чтения по теме:  «Я  и моя семья» Развитие умения  читать. Я и моя семья. Совершенствован ие речевых  навыков  (монологическая  и диалогическая  речь),  орфографически х навыков. Лексический и  грамматический  материал  предыдущих уроков Урок  общемет одологич еской  направле нности Лексический и  грамматический  материал цикла Урок  общемет одологич еской  направле нности целенаправлен но расспрашивать , «брать интервью». Читать текст с  выборочным  пониманием  нужной / интересующей  информации  (просмотровое/  поисковое чтение). Читать несложные  аутентичные  адаптированные  тексты разных жанров с  полным и точным  пониманием  содержания использовать  речевые образцы в  качестве опоры при построении  собственных  высказываний Л ­ выбирать  оптимальные формы поведения во  взаимоотношениях с одноклассниками П ­ выработка  уважительного  отношения к  партнеру, внимание  к личности другого К ­ овладение  приемами  выражения  несогласия Р ­ умение  адекватно понимать  оценку учителя Л ­ развитие  готовности к  сотрудничеству и  дружбе П ­ умение с  помощью вопросов  добывать  недостающую  информацию К ­ овладение  приемами  выражения согласия ИКТ текущий устный  опрос текущий опрос 15 16 Я и моя семья. Монолог о семье. 1 Лексический и  грамматический  материал цикла Урок  общемет одологич еской  направле нности Урок повторения по теме «Я и моя семья» 1 Повторение  лексического и  грамматического  материала цикла Урок  повторен ия  предметн ых  знаний,  умений,  навыков ИКТ текущий устный  опрос ИКТ текущий устный  опрос Р ­ освоение  критериев оценки  выполненных  заданий П ­ умение   выражать   одобрение, умение  рассказать о своей  семье К. ­ проявлять  активность во  взаимодействии для  решения  коммуникативных и  познавательных  задач; определять  цели, функции  участников, способы взаимодействия;  формулировать  собственное мнение  и позицию; строить  понятные для  партнера  высказывания;  составлять  монологическое   высказывание,  опираясь на  грамматические  модели; догадываться о  значении  незнакомых слов  по контексту; ­участвовать в  элементарном  диалоге. Понимать основное содержание несложных аутентичных прагматически х текстов (прогноз погоды, программы теле и радиопередач, объявления на вокзале /в аэропорту) и выделять значимую строить  монологическое  высказывание;  слушать  собеседника;  осуществлять  взаимный контроль. Л ­ развитие  готовности к  сотрудничеству и  дружбе П ­ умение  рассматривать и   сравнивать К ­ распределение  предметов по  группам в  соответствии с  основаниями Р ­ целеполагание  как постановка  учебной задачи на  основе соотнесения  того, что известно и  того, что неизвестно Л ­ нормы общения П ­ умение  прогнозировать  события по  иллюстрациям К ­ овладение  17 18 1 Контроль ный урок Речевой материал  циклов 1 и 2 Контрольная  работа по теме  «Я и моя семья» Контроль  основных  навыков и  умений Проектная  работа по теме:  «Я и моя семья» Формирование  навыков  проектной  1 Урок  решения  практиче ских  проектны х задач Речевой материал и  речевые функции всего цикла информацию. Определять тему звучащего текста, выделять главные факты, опуская второстепенны е Определять тему звучащего текста, выделять главные факты, опуская второстепенны е Проектная  технология Защита  проекта  учащимися Учить проектной  деятельности Учить работать в  сотрудничестве в  ходе выполнения  проекта деятельности. правильной  монологической  речью по грам.  моделям Р ­ преодоление  импульсивности во  взаимоотношениях Активизировать  навыки  монологической  речи и лексико­ грамматический  материал Я и моя семья: работа по дому и в саду. – 6 часов 19 1 Открыти е нового  знания Мой дом. Работа  по дому и в саду.  Формирование  лексических и  грамматических  навыков  говорения лексический: a bed, to clean,   dad,   a   dish,   to do,   to   dust,   to   feed, furniture,   a   garden,   to gather, him, homework, to make, a meal, mum, never, a path, to set the table,   to   sweep,   tasty, them,   us,   to   wash,   to work;   (из  Книги  для чтения) a cow; грамматический: объектный падеж личных   местоимений; речевые   функции: giving your opinion   Л ­ развитие  доброжелательности и внимательности к  людям П ­ умение  обмениваться  знаниями с членами  группы К ­ умение делать  выводы  Р ­ умение оценить  прогресс в усвоении  знаний ИКТ текущий устный  опрос Распознавать и употреблять в речи лексические единицы, обслуживающи е ситуации в рамках тематики начальной и основной школы. Распознавать и употреблять в речи местоимения: личные (в именительном и объектном падежах, а также в абсолютной форме), притяжательн ые, указательные, 20 1 Работа по дому  и в саду. Формирование  навыков чтения  буквы Ee в  открытом и  закрытом слогах  и сочетаниях ee,  ea Урок  общемет одологич еской  направле нности Лексический и  грамматический  материал  предыдущих уроков;  to eat, an evening, for ИКТ текущий опрос Л ­ развитие  доброжелательности и внимательности к  людям П ­ умение слушать  и слышать друг  друга К ­ умение  распределять  объекты по группам  по одному  основанию Р ­ формирование  умений  контролировать  процесс и  результаты своей  деятельности неопределенны е, относительные, вопросительны е Распознавать и употреблять в речи лексические единицы, обслуживающи е ситуации в рамках тематики начальной и основной школы. Владеть навыками адекватного произношения и различения на слух всех звуков английского языка; соблюдать ударение и интонацию в словах и фразах; владеть ритмико- интонационны ми навыками 21 22 1 Открыти е нового  знания Моя помощь по  дому. Формирование  грамматических  навыков  говорения. Past  Simple. лексический: last ,  meat, a vegetable, to  visit, a week,  yesterday; (из Книги  для чтения) to ask, to  answer; грамматический:  Past Simple  правильных глаголов  (утвердительная Помощь маме. Знакомство с  британским  праздником –  Днем Матери,  развитие навыков говорения 1 Урок  общемет одологич еской  направле нности лексический: dinner,  to give a gift, a lot, to  write;  грамматический: Past  Simple неправильных  глаголов  (утвердительная  форма) ИКТ текущий устный  опрос ИКТ Словарный диктант произношения различных типов предложений Распознавать и  использовать в речи глаголы в наиболее употребительных  временных формах  действительного  залога: Present Simple,  Future Simple и Past Simple, Present и  Past Continuous, Present  и Past Perfect Распознавать и  использовать в речи глаголы в наиболее употребительных  временных формах  действительного  залога: Present Simple,  Future Simple и Past Simple, Present и  Past Continuous, Present  и Past Perfect Л ­ формирование  мотивов достижения и социального  признания П ­ постановка и  решение проблемы;  анализ ситуации К ­ умение  участвовать в  коллективном  обсуждении  проблемы Р ­ волевая  саморегуляция как  способность к  волевому усилию Л ­ выбор  оптимальных форм  поведения в классе П ­  помощью вопросов  получать  недостающую  информацию К ­ овладение  монологической  формой речи  в  соответствии с  образцами. Р ­  умение с  умение 23 24 Урок  общемет одологич еской  направле нности Лексический и  грамматический  материал предыдущих уроков; away, to come, to find, a home, to see Речевой материал и  речевые функции всего цикла Урок  решения  практиче ских  проектны х задач 1 1 Урок домашнего  чтения по теме:  «Я и моя семья:  работа по дому и  в саду»  Развитие умения  читать и  переводить  многозначные  слова. Проектная  работа по теме:  «Я и моя семья:  работа по дому и  в саду» Совершенствован ие речевых  навыков:  монологическая  и диалогическая  адекватно понимать  оценку взрослого и  сверстника Л ­ умение выделить нравственный  аспект поведения П ­ умение с  помощью вопросов  получать  недостающую  информацию К ­ умение слушать,  вступать в диалог. Р ­ формирование  основ  оптимистического  восприятия мира  Л ­ нормы общения П ­ умение  прогнозировать  события по  иллюстрациям К ­ овладение  правильной  монологической  речью по грам.  моделям Читать текст с  выборочным  пониманием  нужной / интересующей  информации  (просмотровое/  поисковое чтение). Читать несложные  аутентичные  адаптированные  тексты разных жанров с  полным и точным  пониманием  содержания. Распознавать и  употреблять в речи  фразовые глаголы  (look for и т.п.) Учить проектной  деятельности Учить работать в  сотрудничестве в  ходе выполнения  проекта Активизировать  навыки  монологической  речи и текущий устный  опрос Проектная  технология Защита  проекта  учащимися 25 26 формы общения Традиции  празднования  Рождества в   стране   изучаемого языка Формирование  лексических  навыков  говорения Традиции  празднования  Рождества в   родной стране. Развитие навыка  чтения. Р ­ преодоление  импульсивности во  взаимоотношениях лексико­ грамматический  материал Я и моя семья: семейные  праздники и традиции. Подарки.  ИКТ текущий устный  опрос 8 часов Распознавать и  употреблять в речи  лексические  единицы, обслуживающие  ситуации в рамках  тематики  начальной и основной школы. Определять тему  звучащего текста,  выделять главные  факты, опуская  второстепенные 1 1 Урок  открытия новых  знаний лексический: to buy,  to celebrate, to  decorate, a costume, to  get, a greetings card, a  holiday, huge, to invite, to know, to make, a  party, to send, to wear;  грамматический: Past  Simple Лексический и  грамматический  материал  предыдущего  урока Урок  общемет одологич еской  направле нности ­   ­   ­   ­   в с умение основным   овладение Л    развитие понимания   добра   и зла   в   отношении   с окружающей природой, животным миром. П  классифицировать по признакам К  монологической формой   речи   соответствии   образцами Р  корректировать, вносить изменения в способ действия Л ­ развитие  понимания добра и  зла в отношении с  окружающей  природой,  животным миром. П ­ умение  классифицировать  по основным  признакам умение ИКТ Словарный  диктант Распознавать и  употреблять в речи  лексические  единицы, обслуживающие  ситуации в рамках  тематики  начальной и основной школы. Владеть навыками 27 Праздники и  подарки.  Знакомство с  праздничными   обычаями. 1 Урок  общемет одологич еской  направле нности Лексический и  грамматический  материал предыдущих уроков; а puppy К ­ овладение  монологической  формой речи  в  соответствии с  образцами Р ­ умение  корректировать,  вносить изменения в способ действия Л ­ развитие  понимания добра и  зла в отношении с  окружающей  природой,  животным миром П ­ умение  классифицировать  по основным  признакам К ­ овладение  монологической  формой речи  в  соответствии с  образцами Р ­ умение  корректировать,  вносить изменения в способ действия адекватного  произношения и  различения на слух всех звуков английского языка;  соблюдать  ударение и интонацию в словах и фразах; владеть  ритмико­ интонационными  навыками  произношения  различных типов предложений Распознавать и  употреблять в речи  различные коммуникативные  типы предложений:  утвердительные, вопросительные  (общий,  специальный,  альтернативный, разделительный  вопросы в Present,  Future, Past Simple;  Present Perfect; Present  Continuous),  отрицательные,  побудительные (в утвердительной и  отрицательной  ИКТ Электронны й тест на  составление  общих  вопросов в  Past Simple 28 Детские  праздники,  подготовка и  празднование. Формирование  грамматических  навыков  говорения 1 Урок  общемет одологич еской  направле нности Лексический  материал предыдущих уроков; a question, a  room, a surprise; (из  Книги для чтения)  sad; грамматический:  общие вопросы и  отрицательная форма  в Past Simple форме). Распознавать и  использовать в речи глаголы в наиболее употребительных  временных формах  действительного  залога: Present Simple,  Future Simple и Past Simple, Present и  Past Continuous, Present  и Past Perfect Распознавать и  употреблять в речи  различные коммуникативные  типы предложений:  утвердительные, вопросительные  (общий,  специальный,  альтернативный, разделительный  вопросы в Present,  Future, Past Simple;  Present Perfect; Present  Continuous),  отрицательные,  побудительные (в утвердительной и  отрицательной  ИКТ текущий устный  опрос ­   ­   овладение Л  выбор оптимальных   форм поведения в классе П  ­   выразительное, осознанное   чтение фразами.   К  монологической формой   речи   соответствии   образцами. Р ­ умение  корректировать,  вносить изменения в способ действия    в с 29 30 1 1 Праздники: день  рождения.  Формирование  грамматических  навыков  говорения. Урок домашнего  чтения по теме: « Я и моя семья:  семейные   праздники и  традиции.  Подарки» Развитие умения  читать. Урок  общемет одологич еской  направле нности лексический: a ball, a  birthday, chocolate;  грамматический:  специальные вопросы  в Past Simple Урок общемет одологич еской направле нности Лексический и  грамматический  материал предыдущих уроков; to hug, a hug,  to kiss, a kiss Л ­ формирование  мотива,  реализующего  потребность в  социально значимой  деятельности П ­ умение искать и  выделять  необходимую  информацию К ­ умение  участвовать в  коллективном  обсуждении  проблемы Р ­ формирование  основ  оптимистического  восприятия мира .  Л ­ умение  устанавливать  доброжелательные  отношения с  одноклассниками П ­ освоение  5приемов  логического  запоминания  информации К ­ овладение  правильной  форме). Распознавать и  употреблять в речи  различные коммуникативные  типы предложений:  утвердительные, вопросительные  (общий,  специальный,  альтернативный, разделительный  вопросы в Present,  Future, Past Simple;  Present Perfect; Present  Continuous),  отрицательные,  побудительные (в утвердительной и  отрицательной  форме). Читать текст с  выборочным  пониманием  нужной / интересующей  информации  (просмотровое/  поисковое чтение). Читать несложные  аутентичные  адаптированные  тексты ИКТ текущий устный  опрос ИКТ текущий устный  опрос Проектная  технология Защита  проекта  учащимися 31 32 Речевой материал и  речевые функции всего цикла 1 Урок  решения  практиче ских  проектны х задач 1 Контроль ный урок Лексический и  грамматический  материал циклов 3 и 4 Проектная  работа по теме: «  Я и моя семья: семейные   праздники и  традиции.  Подарки  Совершенствован ие речевых  навыков:  монологическая  и диалогическая  формы общения   » Контрольная  работа по теме  «Я и моя семья:  семейные   праздники и  традиции.  Подарки  »Контроль  основных  навыков и  умений разных жанров с  полным и точным  пониманием  содержания. Учить проектной  деятельности Учить работать в  сотрудничестве в  ходе выполнения  проекта Активизировать  навыки  монологической  речи и лексико­ грамматический  материал Сообщать краткие сведения о своем городе /селе, своей стране и стране  изучаемого языка монологической  речью Р ­ умение дать  развернутую оценку  своей работе Л ­ нормы общения П ­ умение  прогнозировать  события по  иллюстрациям К ­ овладение  правильной  монологической  речью по грам.  моделям Р ­ преодоление  импульсивности во  взаимоотношениях Л ­ умение  устанавливать  взаимоотношения с  однокл. П ­ освоение  приемов  логического  запоминания   информации К ­ овладение  правильной  монологической  речью по речевым  образцам Р ­ умение Мир моих увлечений. адекватно понимать  оценку учителя 5 часов 33 34 1 1 Внешность.  Игрушки Формирование  лексических и  грамматических  навыков  говорения Я люблю шить  одежду для  кукол. Формирование  лексических  навыков  говорения Урок  открытия новых  знаний лексический: an ear,  an eye, a finger, hair, a  hand, a head, a leg, a  mouth, a nose, pretty,  short, a toe, a tooth;  грамматический:  притяжательный  падеж  существительных;  речевые функции:  describing people / toys Урок  общемет одологич еской  направле нности лексический: blond, a  blouse, a boot, clothes,  a coat, a dress, to go for a walk, a hat, jeans, to  put on, a shoe, shorts, a skirt, a sweater,  trousers, a T­shirt, a  uniform, warm; (из  Книги для чтения)  blond, out, to put, a  pocket, to say, to take  off, then; речевые функции:  giving your opinion  (It’s beautiful.) ­ ­  умение Л   ­  формирование мотива, реализующего потребность   в   соц. оцениваемой деят. П    овладение приемом постановки вопросов К   ­  умение   с помощью   вопросов получить информацию Р   корректировать, вносить изменения в способ действия Л – Умение устанавливать  доброжелательные  отношения с  одноклассниками П – Освоение   приемов   логического  запоминания  информации К – Овладение  монологической  формой речи Р – Умение  адекватно понимать  ИКТ текущий устный  опрос ИКТ Словарный  диктант Распознавать и  употреблять в речи  лексические  единицы, обслуживающие  ситуации в рамках  тематики  начальной и основной школы. Определять тему  звучащего текста,  выделять главные  факты, опуская  второстепенные Распознавать и  употреблять в речи  лексические  единицы, обслуживающие  ситуации в рамках  тематики  начальной и основной школы. Читать текст с  выборочным  пониманием  нужной / интересующей  информации 35 Мои прогулки по парку. Формирование  навыка чтения  Оо в открытом и  закрытом слогах, буквосочетаниях  оо,ог. 1 Урок  общемет одологич еской  направле нности Лексический и  грамматический  материал предыдущих уроков; а moon ИКТ текущий устный  опрос оценку взрослого и  сверстника Л ­нормы общения с Друзьями П ­ умение выделять главное из  прослушанного К ­ умение слушать  и вступать в диалог Р ­ умение  корректировать,  вносить изменения (просмотровое/  поисковое чтение). Читать несложные  аутентичные  адаптированные  тексты разных жанров с  полным и точным  пониманием  содержания Распознавать и  употреблять в речи  лексические  единицы, обслуживающие  ситуации в рамках  тематики  начальной и основной школы. Владеть навыками  адекватного  произношения и  различения на слух всех звуков английского языка;  соблюдать  ударение и интонацию в словах и фразах; владеть  ритмико­ интонационными  навыками  произношения  различных типов 36 37 Урок домашнего  чтения по теме: « Мир моих  увлечений» Развитие умения  читать. 1 Урок общемет одологич еской направле нности Лексический и  грамматический  материал предыдущих уроков; a sky 1   Я люблю играть. Совершенствован ие речевых навыков, развитие   умения строить высказывания. Урок отработк и   умений и рефлекси и Лексический материал предыдущих уроков; грамматический: притяжательный падеж существительных     из Л  ­развитие готовности к сотрудничеству   и дружбе П  ­  умение   извлечь необходимую информацию   прочит К    понимание ­ возможности разных   оснований для оценки   одного предмета П   ­  преодоление импульсивности   во взаимоотношениях со сверстниками Л   соотносить поступки с нормами П   умение осознанно   строить речевое высказывание используя модель К   ­    выражать мысли   соответствии задачей Р   ­  соотнесение того, что известно и неизвестно. умение свои в с умение ­  ­  текущий устный  опрос ИКТ текущий устный  опрос предложений читать текст с  выборочным  пониманием  нужной / интересующей  информации  (просмотровое/  поисковое чтение). читать несложные  аутентичные  адаптированные  тексты разных жанров с  полным и точным  пониманием  содержания Делать сообщения, описывать события   /явления (в рамках   изученных тем).   Вести расспрос: запрашивать сообщать фактическую информацию   (кто? что?   как?   где? куда? когда? с кем? почему?),  переходя   краткие диалог­ и с позиции спрашивающего   на позицию отвечающего; целенаправленно расспрашивать, «брать интервью». Погода. Времена года. 7 часов 38 Погода.   Времена года. Формирование лексических навыков говорения 1 Урок открытия новых знаний   June, лексический:   January, February, March, April, May,   July,   September, August, October,   November, December,   an   autumn, to be born, a month, a season, a spring ­  овладение Л   ­  формирование мотивов достижения социального признания П ­ умение работать с иллюстрацией К   монологической формой   речи   соответствии   образцами Р   умение адекватно   понимать оценку   взрослого   и сверстника   в с ­  ИКТ текущий устный  опрос   Распознавать и употреблять в речи лексические единицы, обслуживающие ситуации   в   рамках тематики начальной и основной школы. Понимать  основное содержание несложных аутентичных прагматических текстов   (прогноз погоды, программы теле и радиопередач, объявления вокзале   аэропорту) и выделять   значимую информацию. на /в   39 Погода   в 1 Урок лексический:   cloudy, Л ­ развитие  Распознавать   и ИКТ текущий Великобритании. Введение   новой лексики   по   теме «Погода» общемет одологич еской направле нности 40 Погода в России. Формирование навыков чтения 1 Урок общемет одологич еской направле нности     hot, cold, cool, fine, foggy, frosty, rainy, snowy,   stormy,   sunny, weather,   windy;   (из Книги  для  чтения)   a woman; грамматический: безличные предложения готовности к  сотрудничеству П ­ умение извлечь  необходимую  информацию из  прочит К ­ умение  выражать свои  мысли в  соответствии с  задачей Р ­ преодоление  импульсивности во  взаимоотношениях   со сверстниками   и Лексический грамматический материал предыдущих уроков; a snowball, to stay at home ­  Л   ­  формирование мотивов достижения социального признания П  ­  умение   извлечь информацию   из прослушенного   и прочитанного К   монологическим высказыванием   в соответствии с образцом Р   ­  формирование умений контролировать процесс результаты овладение и     устный  опрос ИКТ текущий устный  опрос     употреблять в речи лексические единицы, обслуживающие ситуации   в   рамках тематики начальной и основной школы. Распознавать и   употреблять в речи предложения с начальным It (It’s cold. It’s five  It’s o’clock. interesting. It’s winter.) Читать аутентичные тексты   жанров пониманием основного содержания. Владеть   навыками адекватного произношения   и различения на слух всех звуков английского   языка; соблюдать ударение и интонацию в словах и   фразах;   владеть ритмико­ интонационными разных с 41 42 1 1 Погода. Времена   года. Путешествия. Формирование грамматических навыков говорения: модальный глагол should Внеклассное чтение   по   теме: «Погода. Времена года» Развитие   умения читать   с   целью извлечения конкретной информации Урок  общемет одологич еской  направле нности лексический: should,  an umbrella;  грамматический:  модальный глагол  should   и Лексический грамматический материал предыдущих уроков; to cry, a story Урок общемет одологич еской направле нности навыками произношения различных типов предложений Употреблять в речи модальные   глаголы и их эквиваленты ИКТ текущий устный опрос ИКТ текущий опрос Читать   текст   с выборочным пониманием нужной / интересующей информации (просмотровое/ поисковое чтение). деятельности умение  осознание  Л ­ формирование  установки на  бережное отношение к окружающему  миру П ­ построения  речевого  высказывания в  устной форме К ­ умение слушать  собеседника и  выразить свою точку зрения Р ­ адекватно понимать  оценку взрослого и  сверстника Л   ­  формирование мотивов достижения социального признания П ­  ситуации. К   понимание возможности разных   оснований для оценки   одного предмета Р­  преодоление анализ ­ 43 44 45 1 1   Мой   любимый сезон.   Совершенствован ие речевых навыков: монологическая и   диалогическая формы общения Проектная работа   по   теме: «Мой   любимый сезон» Урок  отработк и умений  и  рефлекси и Лексический материал предыдущих уроков; грамматический: безличные предложения   и Лексический грамматический материал предыдущих уроков;  Урок решения практиче ских проектны х задач импульсивности   во взаимоотношениях со сверстниками Л ­ нормы общения П ­ умение  прогнозировать  события по  иллюстрациям К ­ овладение  правильной  монологической  речью по грам.  моделям Р ­ преодоление  импульсивности во  взаимоотношениях Мир вокруг меня. Домашние питомцы и уход за ними. 1 умение     Мир вокруг меня.   Домашние питомцы   и   уход за ними. Формирование лексических навыков говорения. Урок  открытия новых  знаний лексический: a cage, a flower, a guinea pig, a hamster, to look after, a plant, a turtle, to walk, water,   to   water;   (из Книги  для  чтения)   a farm, to teach; грамматический: ­  ­  Л   соотносить поступки с нормами П   овладение приемом   выражать несогласие К   монологическим овладение ­  ИКТ Словарный диктант Проектная  технология Защита  проекта  учащимися ИКТ текущий опрос / Передавать основное содержание, основную мысль прочитанного   услышанного. Вести диалог­обмен мнениями: Учить проектной  деятельности Учить работать в  сотрудничестве в  ходе выполнения  проекта Активизировать  навыки  монологической  речи и лексико­ грамматический  материал 8 часов Распознавать и  употреблять в речи  лексические  единицы, обслуживающие  ситуации в рамках  тематики  начальной и основной школы. Распознавать и  употреблять в речи  различные коммуникативные  типы предложений:  утвердительные, вопросительные  (общий,  специальный,  альтернативный, разделительный  вопросы в Present,  Future, Past Simple;  Present Perfect; Present  Continuous),  отрицательные,  побудительные (в утвердительной и  отрицательной  форме). Употреблять в речи модальные глаголы  и их эквиваленты ИКТ текущий опрос   и вопросительная утвердительная формы   в   Present Simple, утвердительная форма в Past Simple   высказыванием   в соответствии с образцом Р   ­  умение   оценить прогресс   в   своих заниях и умениях 1 Урок общемет одологич еской направле нности Лексический материал предыдущего   урока; food; грамматический: модальные   глаголы must,   may;   речевые функции:   giving   your opinion   (I   think…), asking   for   permission (May I …?) умение  Л ­ формирование  адекватной  позитивной  осознанной  самооценки П ­  работать с  учебником и  иллюстрациями К ­ овладение  диалогическим  высказыванием  46     должен за Я ухаживать питомцем. Формирование грамматических навыков говорения 47 48   за мне Как   нравиться ухаживать питомцем? Формирование навыков   чтения по правилам.   Внеклассное чтение по теме: « Мир вокруг меня.   Домашние питомцы   и   уход за ними» Развитие   умения читать.   1 1 Урок общемет одологич еской направле нности Урок общемет одологич еской направле нности   и Лексический грамматический материал предыдущих уроков; grass, to sleep;   и Лексический грамматический материал предыдущих уроков; to keep выражая просьбу,  отдавая  распоряжения Р ­ умение  поставить учебную  задачу Л ­ умение  соотносить  поступки с нормами П ­ умение выделить личностные  характеристики К ­ понимание  возможности разных оснований для  оценки одного  предмета Р ­ постановка  учебной задачи в  соответствии с тем,  что уже известно и   неизвестно Л ­ умение  соотносить  поступки с нормами П ­ умение выделить личностные  характеристики К ­ понимание  возможности разных оснований для  оценки одного  предмета Р ­ постановка  / Передавать основное содержание, основную мысль прочитанного   услышанного. Определять   тему звучащего   текста, выделять   главные факты, опуская второстепенные Читать   текст   с выборочным пониманием нужной / интересующей информации (просмотровое/ поисковое чтение). Читать   несложные аутентичные адаптированные текущий устный опрос ИКТ Тестовые  задания по  теме урока 49   Тематическое повторение:   « Мир вокруг меня.   Домашние питомцы   и   уход за   ними    Мир вокруг   меня. Домашние питомцы   и   уход за ними» Совершенствован ие речевых навыков: монологическая и   диалогическая формы общения   1 Урок  отработк и умений  и  рефлекси и   и Лексический грамматический материал предыдущих уроков ИКТ текущий устный опрос учебной задачи в  соответствии с тем,  что уже известно и   неизвестно Л ­ формирование  адекватной  позитивной  осознанной  самооценки П ­ умение работать с учебником и  иллюстрациями К ­ умение слушать  собеседника и  выразить свою точку зрения Р ­ умение  адекватно понимать  оценку взрослого и  сверстника тексты разных   жанров   с полным   и   точным пониманием содержания Определять   тему звучащего   текста, выделять   главные факты, опуская второстепенные. Читать   текст   с выборочным пониманием нужной / интересующей информации (просмотровое/ поисковое чтение). Вести диалог­обмен мнениями: выражать зрения и соглашаться   /   не соглашаться   с   ней; высказывать одобрение /неодобрение; выражать сомнение, эмоциональную оценку обсуждаемых событий   (радость /огорчение,   точку 50 51 52 1 Урок отработк и   умений и рефлекси и   и Лексический грамматический материал предыдущих уроков 1 Контроль ный урок Лексический и  грамматический  материал циклов        к Подготовка контрольной работе по теме: « Мир вокруг меня.   Домашние питомцы   и   уход за ними» Написание личного   письма по образцу Контрольная  работа по теме: « Мир вокруг  меня. Домашние  питомцы и уход  за ними»  Контроль  основных  навыков и  умений   Проектная работа по теме: « Мир вокруг меня.   Домашние питомцы   и   уход за ними» 1 Урок решения практиче ских проектны х задач   и Лексический грамматический материал предыдущих уроков;  желание / нежелание) Писать   письмо по образцу личное ИКТ текущий опрос Реализация  потребности в  социально значимой  деятельн. Выбор  наиболее  эффективных  способов решения  задач     ­ ­ умение   освоение   овладение Л   устанавливать взаимоотношения   с однокл. П   ­ приемов логического запоминания информации К   правильной монологической речью   по   речевым образцам Р   ­ умение адекватно   понимать оценку учителя Развитие готовности к сотрудничеству и  дружбе Освоение  приемов  логического  Писать письмо по образцу личное   Проектная  технология Защита  проекта  учащимися   краткие Делать сообщения, описывать события   /явления (в рамках   изученных Формирование навыков проектной деятельности. запоминания  информации   и диалог­ тем). Вести   расспрос: запрашивать сообщать фактическую информацию   (кто? что?   как?   где? куда? когда? с кем? почему?),  переходя с позиции спрашивающего   на позицию отвечающего; целенаправленно расспрашивать, «брать интервью».   53­ 54  Мой лучший  друг. Формирование  лексических  навыков  говорения 2 Урок открытия новых знаний Я и мои друзья. helpful, a joke, to laugh at jokes, to share, to  spend, time; речевые  функции: describing (a friend) 16 часов Л   ­   формирование мотива, реализующего потребность в социально   значимой деятельности   ИКТ текущий устный опрос   Распознавать и употреблять в речи лексические единицы, обслуживающие ситуации   в   рамках тематики начальной и основной школы. Читать   текст   с выборочным пониманием нужной / интересующей информации 55 Я и мои друзья. Формирование навыков чтения. 1 Урок общемет одологич еской направле нности Лексический материал предыдущего урока; a yard;   (из   Книги   для чтения) to hear, into ИКТ Словарный диктант освоение   Л ­ формирование  адекватного  позитивного само  восприятия П ­  приемов   логического  запоминания  информации К ­ умение строить  монологическое  высказывание Р ­ умение оценить  прогресс в усвоении  знаний (просмотровое/ поисковое чтение). Читать   несложные аутентичные адаптированные тексты разных   жанров   с полным   и   точным пониманием содержания Читать   текст   с выборочным пониманием нужной / интересующей информации (просмотровое/ поисковое чтение). Читать   несложные аутентичные адаптированные тексты разных   жанров   с полным   и   точным пониманием содержания. Владеть   навыками адекватного произношения   и различения на слух всех звуков английского   языка; соблюдать 56   ­ 57 58   будем «Мы веселиться вместе!» Формирование грамматических навыков говорения: вопросительная форма   времени Future Simple для   Подарок друга. Формирование грамматических навыков 2 1 Урок общемет одологич еской направле нности лексический:   next, soon,   tomorrow;   (из Книги  для  чтения)   a monkey, to catch; грамматический: и утвердительная отрицательная формы Future Simple   Л ­ нормы общения П ­ освоение  приемов  логического  запоминания  информации К ­ умение строить  монологическое  высказывание Р ­ умение  корректировать,  вносить изменения Урок общемет одологич еской направле Лексический материал предыдущих уроков; грамматический: вопросительная Л ­ формирование  мотива,  реализующего  потребность в  социально значимой    ударение и интонацию в словах и   фразах;   владеть ритмико­ интонационными навыками произношения различных типов предложений Распознавать и употреблять в речи различные коммуникативные типы   предложений: утвердительные, вопросительные (общий, специальный, альтернативный, разделительный вопросы  в  Present, Future, Past Simple; Present Perfect; Continuous), отрицательные, побудительные (в утвердительной   и отрицательной форме). Распознавать и употреблять в речи различные коммуникативные типы   предложений:   Present   ИКТ Электронны й   тест   на образование вопроситель ной   формы Future Simple ИКТ текущий устный опрос – нности форма Future Simple говорения вопросительная форма Simple.   Future 59 Внеклассное чтение   по   теме: «Я и мои друзья» Развитие   умения читать,   кратко излагать прочитанное. 1 Урок  общемет одологич еской  направле нности Лексический  материал предыдущих уроков; to save;  грамматический: Past  Simple, Future Simple деятельности П ­ формирование  мотивов достижения социального  признания К ­ умение слушать  собеседника и  выразить свою точку зрения Р ­ Умение оценить  прогресс в усвоении  знаний Л ­ умение выбрать  оптимальные формы во  взаимоотношениях с одноклассниками П ­ умение работать с иллюстрацией К ­ умение  прогнозировать  развитие событий по иллюстрациям Р ­ умение  корректировать  способ действия в  случае расхождения  с правилом   Present утвердительные, вопросительные (общий, специальный, альтернативный, разделительный вопросы  в  Present, Future, Past Simple; Present Perfect; Continuous), отрицательные, побудительные (в утвердительной   и отрицательной форме). Читать   текст   с выборочным пониманием нужной / интересующей информации (просмотровое/ поисковое чтение). Читать   несложные аутентичные адаптированные тексты разных   жанров   с полным   и   точным пониманием содержания. Передавать основное ИКТ текущий устный опрос 60 61 1 1   Праздники:   День Дружбы. Совершенствован ие речевых навыков: монологическая и   диалогическая формы общения.   Я   и   мои   друзья. Совместные игры и занятия. Совершенствован навыков ие   чтения   всех пройденных букв   и Лексический грамматический материал предыдущих уроков; friendship Урок отработк и   умений и рефлекси и Л ­ формирование  мотива,  реализующего  потребность в  социально значимой  деятельности П  ­ умение  выделить  личностные  характеристики К  ­ понимание  возможности разных оснований для  оценки одного  предмета Р ­ умение дать  развернутую оценку  своей работе Речевой материал  всех циклов уроков Урок отработк и   умений и рефлекси и Л   ­  формирование мотивов достижения социального признания П ­ умение работать с иллюстрацией /   и диалог­   краткие содержание, основную мысль прочитанного   услышанного. Делать сообщения, описывать события   /явления (в рамках   изученных тем). Вести   расспрос: запрашивать сообщать фактическую информацию   (кто? что?   как?   где? куда? когда? с кем? почему?),  переходя с позиции спрашивающего   на позицию отвечающего; целенаправленно расспрашивать, «брать интервью». Вести диалог­обмен мнениями: выражать зрения и соглашаться   /   не соглашаться   с   ней; высказывать   точку   ИКТ текущий устный опрос ИКТ Словарный диктант 62 и буквосочетаний   Я и мои друзья в летнем   лагере. Совершенствован ие навыков употребления основных грамматических структур второго года обучения. Речевой   материал всех циклов уроков; a camp, right, wrong 1 Урок отработк и   умений и рефлекси и К  ­   умение   с помощью   вопросов получить информацию Р  ­   преодоление импульсивности   во взаимоотношениях со сверстниками Л ­ умение выделить нравственный аспект поведения П ­ умение искать и выделять необходимую информацию К ­  в коллективном обсуждении проблемы Р ­ умение учиться и способность к организации деятельности   ИКТ Электронны е   тесты   и игры   по грамматике одобрение /неодобрение; выражать сомнение, эмоциональную оценку обсуждаемых событий   (радость /огорчение, желание / нежелание) и Распознавать употреблять в речи различные коммуникативные типы   предложений: утвердительные, вопросительные (общий, специальный, альтернативный, разделительный вопросы  в  Present, Future, Past Simple; Present Perfect; Continuous), отрицательные, побудительные (в утвердительной   и отрицательной форме). Распознавать и использовать в речи глаголы в наиболее употребительных   Present 63     будем Мы веселиться летом! Совершенствован ие навыков употребления основных грамматических структур второго года обучения Речевой материал  всех циклов уроков;  an activity 1 Урок отработк и   умений и рефлекси и   ­ ­ умение Л    соотносить поступки с нормами П  умение высказывать   свое отношение К ­  умение строить монологическое высказывание Р  ­   способность адекватно   судить   о причинах успеха ИКТ текущий устный опрос     временных   формах действительного залога: Present Simple, Future Simple и Past Simple,   Present  и Past Continuous,   Present и Past Perfect Распознавать и употреблять в речи различные коммуникативные типы   предложений: утвердительные, вопросительные (общий, специальный, альтернативный, разделительный вопросы  в  Present, Future, Past Simple; Present Perfect; Continuous), отрицательные, побудительные (в утвердительной   и отрицательной форме). Распознавать и использовать в речи глаголы в наиболее употребительных временных   формах   Present 64 65   Тематическое повторение: «Я и друзья» мои Тренировка   и повторение лексики грамматических правил и   1 Урок  отработк и умений  и  рефлекси и   и Лексический грамматический материал предыдущих уроков Л   ­   формирование адекватной позитивной осознанной самооценки П ­ умение работать с   учебником   и иллюстрациями К ­ умение слушать собеседника и выразить свою точку зрения Р   умение адекватно   понимать оценку   взрослого   и сверстника ­     Итоговая контрольная работа   (контроль основных 1 Урок развиваю щего контроля Речевой материал  и речевые функции  всего учебного года  Р ­умение дать  развернутую  оценку своей    действительного залога: Present Simple, Future Simple и Past Simple,   Present  и Past Continuous,   Present и Past Perfect   Распознавать и употреблять в речи лексические единицы, обслуживающие ситуации   в   рамках тематики начальной и основной школы. и Распознавать   использовать в речи глаголы в наиболее употребительных временных   формах действительного залога: Present Simple, Future Simple и Past Simple,   Present  и Past Continuous,   Present и Past Perfect ­ монологическое высказывание,   опираясь составлять на     Текущий  опрос и навыков умений, над которыми   велась работа  в  течение года) 66 67 Проектная работа   по   теме: «Я и мои друзья» Формирование навыков проектной деятельности. 1 Урок решения практиче ских проектны х задач   и Лексический грамматический материал предыдущих уроков;  Защита   проекта по   теме   «   Мои Друзья». 1 Обобщение и  закрепление  изученного  материала Урок  решения практич еских  проектн ых задач грамматические модели; восстанавливать в предложения,   соответствии с   решаемой   учебной задачей.   представлять своего друга, понимать   на   слух текст   с   опорой   на ситуацию. уметь   Проектная  технология текущий устный опрос Рассказывать своем  друге   о Технология проектов работе Л ­ формирование  мотива,  реализующего  потребность в  социально значимой  деятельности П ­ осознание  построения  речевого  высказывания в  устной форме К ­ умение слушать  собеседника и  выразить свою точку зрения Р ­ умение  адекватно понимать  оценку взрослого и  сверстника Л ­ формирование  адекватного  позитивного само  восприятия П ­ анализ ситуации К ­ овладение  монологическим  высказыванием в 68 1 Веселое соревнование Формирование навыков разговорной речи.   и Лексический грамматический материал предыдущих уроков   ­  ­  соответствии с  образцом Р ­ преодоление  импульсивности во  взаимоотношениях   со сверстниками Л   развитие готовности к сотрудничеству   и дружбе П   ­  овладение приемом   выражать несогласие К   диалогическим высказыванием выражая   просьбу, отдавая распоряжения Р   ­  умение   оценить прогресс   в   своих заниях и умениях овладение УЧЕБНО­МЕТОДИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ 1. Английский язык. 3 класс: учеб. для общеобразовательных учреждений  с  приложением на электронном носителе/ В. П. Кузовлев, Н. М. Лапа и др.  ­ М.: Просвещение, 2016. 2. Диск ­ электронное приложение к учебнику для 3 класса. 3. Рабочие тетради к учебнику для 3 класса /В. П. Кузовлев. 4. Книга для учителя к учебнику для 3 класса В. П. Кузовлева. 6. Словари (англо­русский и русско­английский). Оснащение  образовательного процесса в соответствии с содержанием учебного предмета 1. БИБЛИОТЕЧНЫЙ ФОНД (КНИГОПЕЧАТНАЯ ПРОДУКЦИЯ) Стандарт начального общего образования по иностранному языку  Примерная   программа   начального   общего   образования   по иностранному языку Пособия по страноведению Великобритании Двуязычные словари Авторская   рабочая   программа   к   УМК   «Английский   язык» В.П.Кузовлев Книга для учителя (методические рекомендации к  УМК) 2. ПЕЧАТНЫЕ ПОСОБИЯ Алфавит (настенная таблица) Грамматические   таблицы   к   основным   разделам   грамматического материала,   содержащегося   в   стандартах   для   каждого   ступени обучения   (времена   английского   глагола,   таблица   неправильных глаголов) Карты на иностранном языке Карта стран изучаемого языка Флаги страны изучаемого языка Набор  фотографий с изображением ландшафта, городов, отдельных достопримечательностей стран изучаемого языка Ситуационные плакаты по темам (распорядок дня, путешествия) 3.  ЭКРАННО­ЗВУКОВЫЕ ПОСОБИЯ  Аудиозаписи   к   УМК,   которые   используются   для   изучения иностранного языка Интерактивные плакаты (2­4 класс) 5. ТЕХНИЧЕСКИЕ СРЕДСТВА ОБУЧЕНИЯ Классная   доска   с   набором   приспособлений   для   крепления   таблиц, постеров и картинок Мультимедийный проектор Компьютер  Приложения к программе Контрольно­измерительные материалы 3 класс     1 четверть. 1. The Little Prince lives on a small planet.  1) What is his planet like? Fill in is, are, or haven’t got. Вставьте is, are, или haven’t got. This (0) is my small planet. There (1) _______ no trees on my planet. But there (2)________ many small baobabs. There (3)  _________ three volcanoes [                ] (вулканы) there. There (4) _______ a rose. It (5) _______ beautiful. But I (6) ____________ friends here. 2) На планете Земля Маленький Принц встречает Лиса. Лис расспрашивает Маленького Принца о его планете. Как вы думаете, какие два вопроса задает Лис Маленькому Принцу? Вставьте is/are в вопросы. (0) Are there any roses? (1) _________ there any hunters [         ] (охотники)? (2) _________ there a volcano? (3) _________ there a lake? (4) _________ there any hens? 2. Во время своего путешествия Маленький Принц встретил делового человека, который был занят подсчетом звезд.  Проверьте, правильно ли он сосчитал. Напишите примеры цифрами. (0)Three and two make five. 3+2=5__________________________ 1. Five and seven make twelve.___________________________ 2. Twelve and three make fifteen.___________________________ 3. Fifteen and seven make twenty ­two.________________________ 4. Twenty­two and six make twenty­eight._____________________ 5. Twenty­six and five make thirty­one.________________________ 3. Kate is asking (расспрашивает) her sister about Robin.  Write Kate’s questions. Match Kate’s questions with her sister’s answers. Напишите вопросы Кейт. Соотнесите ее вопросы с  ответами. (0)­Where / live /does/ Robin? Where does Robin live?______         _g________________ 1.­How/ she/ old /is? _________________________       ___________ 2.­Has /she/ dolls/ got/ many? _________________________       _________________ 3.­When /birthday/ is/ her? _________________________      _________________ 4.­What /play /games /does /she? ____________________________    ______________ 5.­Does /soccer/ she /play? _________________________      ________________ 6­What /doing /does /like /Robin? _________________________     ______________­­ a)­She likes riding her bike. b)­Yes, she has.  c)­She is nine. d)­On Saturday.  e)­Basketball and tennis. f)­Yes, she does. g)­Near our school. 4. Robin is telling (рассказывает) Kate about herself and her family. Fill in the words in brackets. Вставьте в предложения слова из скобок.  (0) We have picnics. (often) We often have picnics. 1. I do my homework. (every day) _________________________________________________________ 2. I watch videos with my friends. (usually) __________________________________________________________ 3. My little brother plays with his blocks (кубики) in the playground. (often) __________________________________________________________ 4. We go to the park. (On Sundays) __________________________________________________________ 5. My parents play Scrabble*. (sometimes) __________________________________________________________ 6. I help my granny. (always) __________________________________________________________ 5. Let’s play Bingo 38 47 13 15 99 62 14 57 12 20 30 49 37 27 18 100 81 73 11 44 55 88 33 68 22 92 19 93 84 78 45 84 36 56 57 90 Из этих чисел каждый ученик выбирает по 5 цифр и записывает в свою тетрадь. Вы наугад выбираете по одной цифре и  пишите на доске. У кого цифра совпадает с названной, произносит ее вслух и зачеркивает в тетради. Первый, кто зачеркнул  все цифры, говорит Bingo!. 6. Find 8 words in the Word Search. Найдите 8 слов в квадрате и обведите их. V  P  A  R  E  M O  G  P F  I D  C O  T U  C  Y  D  L  N  A  A  O  P  T  K  P  L  J  A  E  A  L  P  I  Y  P  A  L  N  N  E  H  X  E  S  T  A  D N  T S  S  M U E  R S  E K  Y  I  J  M  S  L  P  Z  C  D  T  O  R  E  D  P  A  A  C  E  P  I  L  K  U  D  M  R  E  7. В Стране Чудес (Alice in Wonderland) многое перемешалось.  1) Помогите Алисе восстановить слова. №11 tca _____________[teil] ibatrb _______________[nain] keca __________________[l@nd] verri (0) cat____ [k@t] (1)_______ [r@bit] (2)________[keik] (6)________[riv­ ] (7)____________[pig] leta (3)  nein (4)  nald (5)  gip 2) Распределите слова по двум столбикам а) с открытым слогом (первый слог) 8. Writing. Представьте, что вы прочитали это письмо в газете под рубрикой Клуб по переписке (Pen Friend Club). Напишите  ответное письмо. Обратите внимание на оформление письма.  б) с закрытым слогом Мы обращаемся к другу Dear…, Первое слово после обращения пишется с красной строки и с большой буквы. Dear friend, My name is Tom. I am 9. I am from England. I live in Oxford. It’s a beautiful city. I have got a small brother. He doesn’t go to  school. I like playing computer games. I want a friend from Russia. Please write to me.  Best wishes,      Tom. Обычно мы заканчиваем письмо к другу словами See you soon, Best wishes, All the best, With love, и подписью. _____________ ___________________________________________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________________________________________ ___________________________ ____________ ____________ 2 четверть. Упражнения данного раздела построены на материале 3 и 4 циклов. Они могут быть использованы в качестве дополнительных упражнений к урокам циклов, для индивидуальной работы с учащимися, а также организованы в самостоятельный урок перед уроком Test yourself. 1. Зачеркните слово, которое не подходит к правилу чтения. a) mess b) feed c) huge d) cute e) street f) butter g) Pete h) help 2. WRITE IT RIGHT Заполните пробелы правильными буквами или сочетаниями букв. g__ther celebr__te w__r p__ty bed puppy meal computer send turkey Thursday pet set teddy music tree cream plum nurse she meter me cherry costume duke sea he spend e/a a/e ea/ee ea/ee ea/ee a/ar gr__ting di__ ee/ea ch/sh cl__n sw__p c__k dec__rate c__d 3. Find these words in the Word Search: покупать стол) S F R H U G E D G D 4. Чак рассказывает о субботнем дне. oo/u ar/a u/a a/o a/ar d__st f__d ee/ea d__nce украшать праздновать собирать работать вечеринка посылать подметать костюм еда G H R J E D C B O U S Y T N U S M E E T K S E N D P I T A A вытирать пыль дарить накрывать (на  носить огромный K O R K Y P K W A C R T L E Y A W E V N I W E S L G I I L E L V A U G A T H E A R T E E P V E M X Q C E L E B R A T E What did his family do? Saturday was a long day. My parents (0) __worked__ (work) in the garden. They (1) ______________ (sweep) the paths. My grandma (2) ______________ (cook) meal. She (3) _____________ (make) a tasty cake. My sister (4) _______________ (set) the table. I (5) ______________ (wash) the dishes. In the evening we (6) _______________ (watch) TV. My brother (7) ___________________ (not watch) TV. He (8) _____________ (play) football. I (9) ________________ (invite) my friends. We (10) _____________ (wear) funny costumes and (11) _______________ (play)  tricks. 5. Kерк, его сестра и брат всегда помогают родителям и дедушке с бабушкой. Кому они помогали? 0) Our mother washed the dishes. Helen helped her to wash the dishes. 1) Our parents gathered apples. I helped _____ to gather apples. 2) My sister dusted the furniture. Clive helped ______ to dust the furniture. 3) Our grandma cooked tasty food. Helen helped _____ to cook tasty food. 4) My brother fed the pets. I helped _____ to feed the pets. 5) Our father cleaned the car. My sister and I helped ______ to clean the car. 6) Our mother made a cake. Helen helped _____ to make a cake. 7) Our grandpa swept the paths. My brother and I helped ______ to sweep the paths. 6. В выходные дни в семье Керка были гости. Какие вопросы задали ему друзья о посещении гостей? 0)for dinner?/What/you/did/have What did you have for dinner?_____________________________ 1) you/Did/barbeque?/have ______________________________________________________________ 2) Did/DVD?/you/watch ______________________________________________________________ 3) watch?/What films/you/did ______________________________________________________________ 4) decorate/your room/?Did/you ______________________________________________________________ 5) you/sing/Did/songs? ______________________________________________________________ 6) sing?/you/What songs/did ______________________________________________________________ 7) did/What cake/you/make? ______________________________________________________________ 8) have/When/dinner?/you/did