Рабочая программа по английскому языку для 6 класса

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение  «Лицей №122» Рассмотрена на заседании учебно­ методической кафедры  гуманитарно­ эстетического  цикла (протокол от 29.08. 2017  №1) №1) Согласована  с методическим советом (протокол от 29.08.2017  Согласована с Педагогическим  советом  (протокол от  29.08.2017 №1) Утверждена приказом директора МБОУ «Лицей  №122» от 30.08. 2017   №313­осн.  Рабочая программа учебного предмета «Английский язык» 6 класс на 2017/2018 учебный год Составитель: Макушкина Елена Николаевна,  учитель английского языка Барнаул, 2017 Содержание рабочей программы 1 Пояснительная записка. 1.1.  нормативные   документы   и   материалы,   на   основе   которых   разработана   рабочая программа; 1.2. цели и задачи, решаемые при реализации рабочей программы согласованные с целями образовательной программы Лицея; 1.3. количество учебных часов в год, неделю, на которое рассчитано преподавание предмета; 1.4.   изменения,   внесённые   в   авторскую   программу   по   предмету,   и   обоснование   их целесообразности; 1.5. общая характеристика учебного предмета; 1.6.   используемые   формы,   методы   и   средства   оценки   образовательных   результатов учащихся;  1.7 образовательные технологии, используемые при реализации программы основаны на  системно­деятельностном подходе. 2 Планируемые образовательные результаты: личностные, метапредметные и предметные  освоения учебного                     предмета; 3 Тематическое планирование с определением основных видов учебной деятельности;  4 Содержание учебного предмета; 5 Поурочный тематический план; 6 Учебно­методическое обеспечение образовательного процесса; 7 Материально­технического обеспечения образовательного процесса; 1. ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА 1.1. Нормативные документы и материалы, на основе которых разработана  рабочая программа Данная рабочая программа разработана на основе:  1.Федерального государственного образовательного стандарта основного общего  образования; 2.Федерального перечня учебников, утвержденных, рекомендованных (допущенных) к  использованию в образовательном процессе в образовательных учреждениях, реализующих  программы общего образования; 3.Основная общеобразовательная программа основного общего образования ФГОС МБОУ  «Лицей №122» г. города Барнаула, 4.Учебный план МБОУ «Лицей №122» г. Барнаула, 5.Годовой календарный учебный график МБОУ «Лицей №122» г. Барнаула, 6. Положения о рабочей программе учебных предметов, курсов, в том числе внеурочной  деятельности МБОУ «Лицей №122» 7. Примерная рабочая программа по учебному предмету. 2­9 кл.:учебно­методическое  пособие/ Е.Н.Соловова. ­2­е изд., пересмотр. – М.: Академкнига/Учебник, 2015г Программа ориентирована на УМК:  1. «Английский язык. 6 класс»: учебник для общеобразовательных учреждений: в 2  частях/ С.Г. Тер­Минасова, Л.М.Узунова, О.Г.Кутьина, Ю.С. Ясинская.  _   Москва,  Академкнига/Учебник, 2016г. Книга для учителя к учебнику «Английский язык. 6 класс»: учебник для  общеобразовательных учреждений: в 2 частях/ С.Г. Тер­Минасова, Л.М.Узунова, О.Г.Кутьина, Ю.С. Ясинская. _   Москва, Академкнига/Учебник, 2016г. Звуковое пособие на электронном носителе (авторы С.Г. Тер­Минасова, Л.М.  2. 3. Узунова, О.Г. Кутьина, Ю.С. Ясинская). 4. С.Г.Тер­Минасова, Л.М.Узунова, Е.И.Сухина,  Рабочая тетрадь к учебнику английского  языка English. Favourite  для 6 класса общеобразовательных учреждений. –  Москва:Академкнига, 2016г. 5. С.Г. Тер­Минасова, Л.М. Узунова, Д.С. Обукаускайте, Е.И. Сухина. Книга для чтения к учебнику для общеобразовательных учреждений. 2 класс ­ рекомендовано Министерством образования и науки РФ. Москва. Академкнига/Учебник. 2014 год. 1.2. Цели и задачи, решаемые при реализации рабочей программы согласованные с  целями образовательной программы Лицея. Основной целью курса обучения английскому языку является развитие и формирование  коммуникативной компетенции в совокупности еесоставляющих (речевой компетенции,  языковой компетенции, социокультурной и межкультурной компетенции, компенсаторной  компетенции иучебно­познавательной компетенции) на доступном для шестиклассника уровне. Формирование коммуникативной компетенции должно обеспечить способность и  готовность учащихся осуществлять межличностноеи межкультурное общение с носителями языка в рамках изученных теми ситуаций в устной и письменной речи; способствовать реализации воспитательного потенциала иностранного языка; способствовать формированию вторичной  языковой личности (стратегическая цель). Исходя из сформулированных целей, вытекают следующие задачи: — предметные: изучение предметного содержания тем общения и сферобщения курса учебника  (Внеурочная и досуговая деятельность подростков; Образ жизни и внешность; Национальное и  культурное разнообразиеанглоговорящих стран; Народные традиции и обычаи России; Здоровье и его важность для жизнедеятельности человека; Природное, культурное иисторическое богатство  Северной Америки; Хобби и свободное время); — коммуникативные: умение реализовать свой речевой акт (желание вступить в коммуникацию;  стремление побудить собеседника к выполнениюопределенного действия; умение запрашивать и  сообщать информацию); — языковые: формирование фонетических, лексических и грамматических навыков, которые  обеспечивают возможность пользоваться языком как средством общения; — речевые: формирование коммуникативных умений на основе языковых и социокультурных  знаний и навыков (в рамках изученного материала); — общеучебные: умение работать с информацией; пользоваться словарем и справочной  литературой; делать опорные записи в ходе аудирования/чтения; выбирать тему/делать  сообщения/проекты по выбранной тематике; владеть основными стратегиями выполнения  тестовыхзаданий; — социокультурные: приобретение страноведческих. 1.3. Количество учебных часов в год, неделю, на которое рассчитано преподавание  предмета расчёта 3 часа в неделю. Согласно данной программе на изучение английского языка в 6 классе отводится 105 часов, из  1.4. Изменения, внесённые в авторскую программу по предмету, и обоснование их  целесообразности: Изменений внесено не было. 1.5. Общая характеристика учебного предмета  соответствует требованиям Федерального государственного образовательного  стандарта и «Программы основного общего образования по английскому языку: 2 9 классы (автор  Е.Н. Соловова)» к личностным, метапредметным и предметным результатам (целям) обучения в  средней школе; основана на коммуникативно­когнитивном, личностно­ориентированном и системно­ ‒ деятельностном подходах к обучению английскому языку; обеспечивает преемственность его содержания с важнейшими нормативными  документами и содержанием программы по английскому языку для 5 класса; учитывает основные идеи и положения программы развития и формирования  универсальных учебных действий для общего образования; имеет особенности, обусловленные задачами развития, обучения и воспитания  учащихся, заданными социальными требованиями к уровню развития их личностных и  познавательных качеств, предметным содержанием общего среднего образования, а также  психологическими и возрастными особенностями обучаемых; является отражением научного знания об окружающей действительности; содержит аутентичные материалы, соответствующие интересам и психологическим         особенностям учащихся; способствует развитию коммуникативных и творческих способностей учащихся. 1.6.  Определение места и роли учебного предмета в учебном плане Согласно ФГОС и Примерной программе по иностранным языкам, в основной  общеобразовательной школе иностранный язык является обязательным учебным предметом.  Данная программа ориентирована на изучение английского языка в основной школе согласно  Федеральному базисному учебному плану для общеобразовательных учреждений Российской  Федерации, где указано, что • в 5—7 классах на изучение английского языка отводится 315 часов, из расчета 3 учебных часа в  неделю;   Критерии оценивания Система оценки предметных результатов освоения учебной программы с учетом уровневого  подхода предполагает выделение базового уровня достижений как точки отсчета: двух уровней,  превышающих базовый; двух уровней ниже базового. Базовый уровень достижений – уровень, который демонстрирует освоение учебных действий с  опорной системой знаний в рамках выделенных задач и является достаточным для продолжения  обучения на следующей ступени образования. Достижению базового уровня соответствует отметка  «удовлетворительно» (или «3», отметка « зачтено») Уровни достижения планируемых результатов, превышающихбазовый: 1) Повышенный (отметка «четыре») 2) Высокий (отметка «пять») Превышение базового уровня свидетельствует об усвоении опорной системы знаний на уровне  осознанного овладения учебными действиями, а также о кругозоре, широте интересов.  Повышенный и высокий уровни отличаются по полноте освоения планируемых результатов, уровню овладения учебными действиями и сформированности интересов к данной предметной области. Уровни достижения планируемых результатов, ниже базового: 1) Пониженный (отметка «неудовлетворительно» или «2» 2) Низкий(отметка «плохо» или «1») Недостижение базового уровня фиксируется в зависимости от объема и уровня освоенного и  неосвоенного содержания предмета. Решение о достижении или недостижении планируемых результатов или об освоении или  неосвоении учебного материала принимаются на основе результатов выполнения заданий  базового уровня. Критерий достижения освоения учебного материала можно рассматривать как  выполнение не менее 50% заданий базового уровня или получения 50% от максимального балла  за выполнение заданий базового уровня.  Аудирование Оценка «5» ставится в том случае, если коммуникативная задача решена и при этом  обучающийся полностью поняли содержание иноязычной речи, соответствующей­ программным  требованиям для каждого класса. Оценка «4» ставится в том случае, если если коммуникативная задача решена и при этом  обучающиеся поняли содержание иноязычной речи, соответствующей программным требованиям  для данного класса, за исключением отдельных подробностей, не влияют на понимание содержания  услышанного в целом. Оценка «3» ставится в том случае, если коммуникативная задача решена и при этом  обучающиеся поняли только основной смысл иноязычной речи, ответствующей программным  требованиям для данного класса.  Оценка «2», «1» ставится в том случае если обучающиеся не поняли смысла и язычной речи,  соответствующей программным требованиям для данного класса. Говорение Оценка «5» ставится в том случае, если общение осуществилось, высказывания  обучающихся соответствовали поставленной коммуникативной задаче при этом их устная речь  полностью соответствовала нормам иностранного языка в пределах программных требований для  данного класса.  Оценка «4» ставится в том случае, если общение осуществилось, высказывания обучающиеся соответствовали поставленной коммуникативной задаче при этом обучающиеся выразили свои  мысли на иностранном языке с незначительными отклонениями от языковых норм*, а в остальном  их устная речь соответствовала нормам иностранного языка в пределах программных требований  для данного класса. Оценка «3» ставится в том случае, если общение осуществилось, высказывания  обучающихся соответствовали поставленной коммуникативной задаче и при этом обучающиеся  выразили мысли на иностранном языке с отклонениями от языковых норм, не мешающими, однако,  понять содержание сказанного. Оценка«2», «1» ставится в том случае, если общение не осуществилось или высказывания  обучающихся не соответствовали поставленной коммуникативной задаче, обучающиеся слабо  усвоили пройденный языковой материал и выразили свои мысли с такими отклонениями от  языковых норм, которые не позволяют понять содержание большей части сказанного. Чтение Оценка«5»ставится в том случае, если коммуникативная задача решена и при этом  обучающиеся полностью поняли и осмыслили содержание прочитанного иноязычного текста в  объеме, предусмотренном заданием, чтение обучающихся соответствовало программным  требованиям для данного класса.  Оценка «4» ставится в том случае, если коммуникативная задача решена и при этом  обучающиеся поняли и осмыслили содержание прочитанного иноязычного текста за исключением  деталей и частностей, не влияющих на понимание этого текста, в объеме, предусмотренным  заданием, чтение обучающихся соответствовало программным требованиям для данного класса. Оценка «3» ставится в том случае, если коммуникативная задача решена и при этом  обучающиеся поняли и осмыслили главную идею прочитанного текста в объеме, предусмотренным  заданием, чтение обучающихся в основном** соответствует программным требованиям для  данного класса. Оценка «2», «1» ставится в том случае, если коммуникативная задача не решена  ­обучающиеся не поняли содержания прочитанного иноязычного текста в объеме, предусмотренном заданием, и чтение обучающихся не соответствовало программным требованиям для данного  класса. На данном этапе обучения оценивание монологической речи может проводиться по трем  критериям: выполнение коммуникативной задачи (содержание); лексико­грамматическая  правильность речи; фонетическая правильность речи (отсутствие фонематических ошибок,  интонационная правильность речи). По каждому критерию выставляется от 0 до 2 баллов.  Выставляется 0 баллов, если ошибки данного рода привели к полной неудачи коммуникации.  Выставляется 1 балл, когда ошибки есть, но они не препятствуют коммуникации. Выставляется 2  балла, когда ошибки данного рода практически отсутствуют. Шкала оценивания достижений за выполнение предложенных учащимся заданий: 90‒100% выполненной работы – «отлично» и оценка «5» 70‒89% выполненной работы – « хорошо» и оценка «4»   50‒69% выполненной работы – «удовлетворительно» – «3» 1.7 Образовательные технологии, используемые при реализации программы  основаны на системно­деятельностном подходе: Технология использования в обучении игровых методов Исследовательские методы в обучении Проектные методы обучения Информационно­коммуникационные технологии Технология развития критического мышления Творческие мастерские Здоровьесберегающие технологии             Обучение в сотрудничестве (командная, групповая работа); Для достижения поставленной цели можно использовать все многообразие методического  арсенала. Накопление изучаемого материала, объем информации должны сводиться не к  количеству, а к качеству знаний. Для эффективного преподавания английского языка сочетаю  традиционные методы обучения, так как они дают систему знаний и продуктивные, активные методы обучения, так как они позволяют формировать у учащихся умения, которые должны  перерасти в компетенции: 1. По источнику знаний: словесные, наглядные, практические.  2. По степени взаимодействия учителя и учащихся: изложение, беседа, самостоятельная  работа.  3. В зависимости от конкретных дидактических задач: подготовка к восприятию,  объяснение, закрепление материала и т.д.  4. По характеру познавательной деятельности ученика и участию учителя в обучаемом  процессе: объяснительно­иллюстрационный, репродуктивный, проблемный, частично­поисковый,  исследовательский.  5. По принципу соединения либо расчленения знаний: аналитический, синтетический,  сравнительный, обобщающий, классификационный.  6. По характеру направления мысли от незнания к знанию: индуктивный, дедуктивный,  традиционный. 1.8.   формы,   методы   и   средства   обучения,   технологии,   используемые   при организации   образовательного   процесса   с   целью   реализации   системно­деятельностного подхода Особенностью образовательных технологий, обеспечивающих реализацию программы,  является ориентация на развитие: ∙        самостоятельности и креативности мышления; ∙        исследовательских умений; ∙        коммуникативной культуры; ∙        умений самоанализа; ∙        потребности в непрерывном самообразовании.    Особое внимание уделяется методам развивающего и личностно­ориентированного  обучения, активизации познавательной деятельности в урочное и внеурочное время, роли  самостоятельной творческой исследовательской работы учителя и ученика.  Образовательные технологии, используемые при реализации программы основаны на  системно­деятельностном подходе: Технология использования в обучении игровых методов Исследовательские методы в обучении Проектные методы обучения Информационно­коммуникационные технологии Технология развития критического мышления Творческие мастерские Здоровьесберегающие технологии             Обучение в сотрудничестве (командная, групповая работа); Для достижения поставленной цели можно использовать все многообразие методического  арсенала. Накопление изучаемого материала, объем информации должны сводиться не к  количеству, а к качеству знаний. Для эффективного преподавания английского языка сочетаю  традиционные методы обучения, так как они дают систему знаний и продуктивные, активные  методы обучения, так как они позволяют формировать у учащихся умения, которые должны  перерасти в компетенции:  1. По источнику знаний: словесные, наглядные, практические.  2. По степени взаимодействия учителя и учащихся: изложение, беседа, самостоятельная  работа.  3. В зависимости от конкретных дидактических задач: подготовка к восприятию,  объяснение, закрепление материала и т.д.  4. По характеру познавательной деятельности ученика и участию учителя в обучаемом  процессе: объяснительно­иллюстрационный, репродуктивный, проблемный, частично­поисковый,  исследовательский. 5. По принципу соединения либо расчленения знаний: аналитический, синтетический,  сравнительный, обобщающий, классификационный.  6. По характеру направления мысли от незнания к знанию: индуктивный, дедуктивный,  традиционный. 2. ПЛАНИРУЕМЫЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ: ЛИЧНОСТНЫЕ,  МЕТАПРЕДМЕТНЫЕ И ПРЕДМЕТНЫЕ ОСВОЕНИЯ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА личностные результаты Изучение английского языка в основной школе направлено на развитие: устойчивой мотивации к изучению иностранных языков, стремлению самостоятельно  • совершенствовать свои навыки и умения в данной предметной области, осознание возможностей  использования иностранного языка как средства саморазвития и самореализации; • стремления к изучению культуры своего народа, готовности и потребности знакомить с ней  представителей других стран и народов; • • волевых качеств личности, таких как целеустремленность, трудолюбие, самодисциплина; эмоциональной сферы, включая способности к сопереживанию, толерантности, а также  развитие интеллектуальных и креативных способностей, инициативы, способности работать в  команде; • гражданской сознательности и патриотизма, понимание своей общекультурной и этнической  идентичности, ответственности за сохранение национальных и общекультурных ценностей,  готовности их отстаивать, проявляя свою гражданскую позицию; • • • стремления к образованию через всю жизнь. Метапредметные результаты Предмет «Английский язык» в основной школе направлен на развитие следующих умений: планировать свое речевое и неречевое поведение, осуществлять взаимодействие с окружающими в различных сферах общения с учетом  реальных или возможных речевых ситуаций и социальных ролей, приемлемых для школьников  данного возраста; • осуществлять учебную и исследовательскую деятельность, включая умение находить  нужную информацию, фиксировать, систематизировать, обобщать и использовать ее с учетом  поставленных целей; • • работать с текстами разных стилей и жанров; регулировать собственную деятельность, осуществлять самонаблюдение, самоконтроль и  самооценку в процессе коммуникативной и познавательной деятельности. Предметные результаты освоения иностранного языка в основной школе включают: А. В коммуникативной сфере: Предметные результаты 1. Формирование речевой компетенции в различных видах речевой деятельности.  В говорении: • начинать, вести/поддерживать и заканчивать различные виды диалогов в стандартных  ситуациях общения, соблюдая нормы речевого этикета, при необходимости переспрашивая и  уточняя; • расспрашивать собеседника и отвечать на его вопросы, высказывать свое мнение, просьбу,  отвечать на просьбы и предложения согласием или отказом (в пределах изученной тематики  общения с использованием изученных речевых и языковых средств); • рассказывать о себе, о всей семье и друзьях, интересах, планах на будущее; • • делать краткие сообщения о своем городе/селе, о своей стране и странах изучаемого языка; описывать события/явления, передавать основное содержание/ мысль прочитанного или  услышанного, выражать свое отношение к прочитанному/ услышанному, давать краткую  характеристику персонажей.  В аудировании: • • воспринимать на слух и понимать речь учителя и соучеников на иностранном языке; воспринимать на слух и понимать основное содержание несложных аутентичных аудио­ и  видеотекстов (сообщений, интервью, рассказов и т. д.); • воспринимать на слух и выборочно понимать нужную/ запрашиваемую информацию в  несложных аутентичных прагматических аудио­ и видео текстах  с опорой на языковую догадку и  контекст.  В чтении: • читать аутентичные тексты разных жанров и стилей, преимущественно с пониманием  основного содержания; • читать аутентичные и семи­аутентичные тексты с выборочным пониманием нужной/  запрашиваемой информации; • читать несложные аутентичные тексты разных жанров и стилей с полным и точным  пониманием и с использованием различных приемов смысловой переработки текста (языковой  догадки, выборочного перевода и т. д.), а также справочных материалов; уметь оценивать полученную информацию.  В письменной речи: заполнять анкеты и формуляры; писать поздравления, личные письма с опорой на образец с употреблением формул речевого  • • • этикета, принятых в странах изучаемого языка; составлять план, тезисы устных и письменных сообщений; кратко излагать результаты проектной деятельности. • • 2. Формирование языковой компетенции, включая: • • применение правил орфографии при написании изученных слов; правильное произношение и различение на слух всех звуков английского языка, соблюдение  правил ударения и интонирования; • понимание основных значений изученных слов и правильное употребление в речи различных  лексических единиц, включая слова, словосочетания, реплики­клише и т. д.; • • знание основных способов словообразования (аффиксации, конверсии, словосложения); распознавание  речи и правильное употребление основных морфологических форм и  синтаксических конструкций; знание признаков изученных грамматических явлений  (видовременных форм глаголов, модальных глаголов, артиклей, существительных, степеней  сравнения прилагательных и наречий, местоимений, числительных, предлогов); знание основных различий систем русского и английского языков. • 3. Формирование социокультурной компетенции, включающей: • знание национальных особенностей речевого и неречевого поведения в родной стране и  странах изучаемого языка; применение этих знаний в различных ситуациях формального и  неформального межличностного и межкультурного общения; • • понимание основных норм речевого этикета в устной и письменной речи; понимание фоновой лексики и реалий стран изучаемого языка, известных образцов  фольклора (поговорок, стихов, песен и т. д.); • знакомство с образцами художественной, публицистической и научно­популярной  литературы; • представление о сходствах и различиях, особенностях образа жизни, быта, традиций стран  изучаемого языка и родной страны; понимание роли владения иностранным языком в современном мире. • 4. Формирование компенсаторной компетенции, включая: • умение выходить из трудных ситуаций в условиях дефицита информации, языковых и  речевых средств, за счет использования языковой догадки, переспросов, замен, мимики, жестов,  иных стратегий речевого и неречевого поведения. Б. В познавательной сфере: • • умение сравнивать языковые и культурные явления в родном и английском языке; владение эффективными стратегиями чтения и аудирования с учетом специфики  коммуникативной задачи; • умение действовать по образцу или по аналогии, в том числе при составлении собственных  текстов в устной и письменной речи в пределах изучаемой тематики; • • готовность осуществлять индивидуальную и совместную проектную работу; умение пользоваться различными справочными материалами (разными типами словарей,  справочниками, мультимедийными средствами). В. В ценностно­ориентационной сфере: • понимание роли языка как средства выражения чувств, эмоций, основы мышления,  самореализации и социализации; • представление о целостности мира, при всей его многополярности, поликультурности и  многоязычии; • установление контактов, взаимопонимания в процессе межличностного и межкультурного  общения в устной и письменной форме с учетом специфики возраста и возможных контекстов  деятельности школьников данного возраста; • приобщение к ценностям мировой культуры с использованием иностранного языка как  средства познания, получения информации, а также через участие в школьных образовательных  обменах (очных и дистанционных), форумах, в познавательных поездках. Г. В эстетической сфере: • • владение элементарными средствами выражения чувств и эмоций на иностранном языке; развитие чувства прекрасного, стремление знакомиться с образцами художественного  творчества, обсуждать тенденции развития музыки, живописи, кинематографии с использованием  иностранного языка. Д. В трудовой сфере: • умение рационально планировать свой учебный труд, соблюдать намеченные планы и сроки  выполнения поставленных задач. Е. В физической сфере: стремление вести здоровый образ жизни, соблюдать режим труда и отдыха, правильно  питаться, заниматься физкультурой и спортом, поддерживать себя в хорошей физический форме. 3.ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ С ОПРЕДЕЛЕНИЕМ ОСНОВНЫХ ВИДОВ  УЧЕБНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ № темы Раздел, название урока в поурочном планировании Кол­во часов по авторской программе Кол­во часов по рабочей программе 1 2 3 4 5 6 7 Раздел 1.После уроков Раздел 2.Образ жизни и внешность Раздел 3.Национальное и культурное разнообразие  англоговорящих стран и России Раздел 4.Душа народа Раздел 5.Здоровье – главное богатство Раздел 6. Северная Америка – континент чудес Раздел 7. Время отдыхать Итого: 4 СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА 18 14 18 12 12 14 17 18 14 18 12 12 14 17 105 часов 105 сов № Название раздела Кол ­ во часов Изучаемые вопросы 1 Раздел 1.После уроков 18 2 3 Раздел 2. Образ жизни и  внешность Раздел 3. Национальное и  культурное разнообразие  англоговорящих стран и  России 14 18 4 Раздел 4. Душа народа 12 5 6 Раздел 5. Здоровье – главное  богатство Раздел 6. Северная Америка  – континент чудес 12 14 Раздел 7. Время отдыхать 17 Беседа о том, как можно провести каникулы. Школьные  клубы. Фестиваль шотландской культуры в Москве. Экскурсии по Москве с шотландскими школьниками – барабанщиками и  волынщиками. Шотландские и русские национальные игры и  танцы, музыкальные инструменты, одежда. Описание внешности и характера членов семьи и друзей,  героев русских сказок и мультфильмов. Любимые цвета и черты  характера. Традиционные американские и британские семьи.  Современные традиции в англоязычных странах  и в России. История символов различных частей Великобритании.  Национальные символы России. Национальный  характер/костюм/достопримечательности разных стран. Король  Артур и его рыцари, волшебник  Мерлин. 7 чудес Уэльса.  Австралия – страна чудес. Россия – Байкал, Камчатка, Урал.  Русские художники пейзажисты (Айвазовский, Куинджи,  Шишкин). Дни поминовения погибших героев разных странах. Русские народные сказки и популярные сказки англоязычных стран. Русские блины. Некоторые традиции древних славян  (русская печь, ритуалы переезда в новое жилище). Русские  ремесла (Палех, Хохлома, Гжель, Жестово, дымковская игрушка,  деревянные птицы счастья, матрешки, шали, валенки и т.д.).  Традиционная деревянная скульптура на Руси. Дома в которых  живут в России, Америке, Великобритании. История Костромы.  Известные люди – Владимир Мономах и Ярослав Мудрый, Юрий  Долгорукий, А. Островский, Федор Волков и Сумароков, Иван  Сусанин. Резиденция Деда  Мороза в Угличе. Письма Деду  Морозу. Русские пословицы и английские эквиваленты. Диалоги о здоровье и недомоганиях, рекомендации по  приему лекарственных средств. Диалоги в аптеке. Известные  врачи. Требования к рациональному питанию. Написание статьи в  школьную газету о здоровом образе жизни. Школьные спортивные  соревнования. Необычные виды спорта. Некоторые экологические проблемы. Международные экологические организации.  Животные, занесенные в Красную книгу. Участие в экологическом движении «Помоги животным в зоопарке». География США. Природные чудеса  Северной Америки,  история их открытия и исследования путешественниками и  учеными из разных стран. Сравнение России и США. Города­ призраки в Америке. Северная экспедиция В. Беринга. Канада от  А до Я – краткая история. Достопримечательности, герои детских сказок и мультфильмов. «День сурка». Что носят американские и  канадские  ковбои. Канадские праздники. Покупки в разных магазинах. Известные магазины Лондона и Москвы (Harrods и ГУМ). Экскурсия по достопримечательностям  Эдинбурга. На королевской яхте «Британия». Покупка сувениров. Посещение парка LEGOLAND. Диалоги после просмотра   фильмов разных жанров. Любимые занятия в свободное время.  Почему нужно читать книги. Музей Шерлока  Холмса.  Российский город­музей Мышкин. 5.ПОУРОЧНЫЙ   ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН (ПРИЛОЖЕНИЕ1) 6. УЧЕБНО­МЕТОДИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО  ПРОЦЕССА. Оснащенность учебного процесса по английскому языку 6 класса Литература, рекомендуемая учителю: 1. «Английский язык. 6 класс»: учебник для общеобразовательных учреждений: в 2  частях/ С.Г. Тер­Минасова, Л.М.Узунова, О.Г.Кутьина, Ю.С. Ясинская.  _   Москва,  Академкнига/Учебник, 2016г. Звуковое пособие на электронном носителе (авторы С.Г. Тер­Минасова, Л.М.  2. 3. 4. Узунова, О.Г. Кутьина, Ю.С. Ясинская). Методическое пособие к учебнику «Английский язык. 6 класс»: учебник для  общеобразовательных учреждений: в 2 частях/ С.Г. Тер­Минасова, Л.М.Узунова, О.Г.Кутьина, Ю.С. Ясинская. _   Москва, Академкнига/Учебник, 2016г. Примерная рабочая программа по учебному предмету. 2­9 кл.:учебно­методическое  пособие/ Е.Н.Соловова. ­2­е изд., пересмотр. – М.: Академкнига/Учебник, 2015г 5. С.Г.Тер­Минасова, Л.М.Узунова, Е.И.Сухина,  Рабочая тетрадь к учебнику английского  языка English. Favourite  для 4 класса общеобразовательных учреждений. –  Москва:Академкнига, 2016г. 6.С.Г. Тер­Минасова, Л.М. Узунова, Д.С. Обукаускайте, Е.И. Сухина. Книга для чтения к учебнику   для   общеобразовательных   учреждений.   2   класс   ­   рекомендовано Министерством образования и науки РФ. Москва. Академкнига/Учебник. 2014 г. Литература, рекомендуемая учащимся: 1. «Английский язык. 6 класс»: учебник для общеобразовательных учреждений: в 2 частях/  С.Г. Тер­Минасова, Л.М.Узунова, О.Г.Кутьина, Ю.С. Ясинская.  _   Москва,  Академкнига/Учебник 2. Звуковое пособие на электронном носителе (авторы С.Г. Тер­Минасова, Л.М. Узунова,  О.Г. Кутьина, Ю.С. Ясинская). Интернет – ресурсы: http://www.akademkniga.ru/ http://www.englishteachers.ru/ http://www.http://englishwell.org/ http://www.multitran.ru/ 7. МАТЕРИАЛЬНО­ТЕХНИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО  ПРОЦЕССА 1.Ноутбук с пакетом прикладных программ (текстовых, графических, для обработки аудио­  и видеоинформации), приводом для чтения/записи компакт­дисков, аудио видеовходами/выходами, акустическими колонками,  позволяющий работать с мультимедийными приложениями и  использовать ресурсы Интернета. 2. Принтер. 3Звуковое пособие к УМК Favorite . 6. ПОУРОЧНЫЙ ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН Примечание. В таблице даны следующие условные обозначения: А — аудирование; Л – лексика; Г — говорение; Ч — чтение; П — письмо;  СИ – социокультурная информация; Гр ­ грамматика. №  урока Раздел/ тема урока После  уроков     1 1 После  уроков 2 Кол ­ во часов Элементы содержания Тип урока Вид деятельности Планируемые образовательные результаты изучения раздела Личностные  Метапредметные Предметные  Раздел№1:   После уроков (18 часов) Урок  открытия  нового  знания Ов ЛЕ; в  но е  ы в речи ют  т упо ебля р т и  еваю л ад Воспринимаю т   на   слух   и выборочно понимают   с опорой   на языковую догадку, контекст аудиотексты; чи таю т и по лно стью  пони м а ю т сод ержани е тек ста. Урок  открытия  нового  знания ы; Во п Упо р Зн к с рини т ебл а омя я маю яю тс   о т н л т в р и с  стру а с ух еч  но к у  и вы вы т рой о бор е ЛЕ  с сл очно ; агат л  пони е ьно м ю го  а т ауд накло ио к нени те ст я. 1 1 СИ:Марк Твен — один из величайших американских писателей19 века А: Упр. 2, 6 Л: to impress,to escape, an impression,to have a beach  rest,a custom,to pick mushrooms and berries, to relax, to have in common,to believe, I  haven’t seen you for ages. Ч: Упр. 8а, bТекст «Adventures of Tom Sawyer» П: Упр. 9 Гр: Конструкция: toenjoy doing  smth Повторение:PastIndefinite СИ:Редьяд Киплинг — англ.  писатель и поэт 19 20вв. Жюль Верн —фр. писатель­ фантаст19 века, авторкниги «За 80 днейвокруг света». А: Упр. 1,5а Ч:Упр. 1Р. Киплинг«I’ve never  sailedthe Amazon» Упр. 7, 8aТекст«From the Guidebook: Toursabout Russia» П:Упр. 8b Г: Упр. 2, 3, 4, 5b, 6 ‒ ­ Формирование  мотивации к  изучению  иностранных  языков; Осознание  возможности  самореализации и  социальной  адаптации  средствами  иностранного  языка; ­ ­  Стремление к  совершенствовани ю собственной  речевой культуры. правильно е произношение и  различение на  слух всех звуков  иностранного  языка; соблюдение правильного  ударения и  ­развитие  умения  планировать своё речевое и  неречевое  поведение; ­развитие  коммуникативно й компетенции,  включая умение  взаимодействова тьс  окружающими,  выполняя разные социальные  роли; ­  развитие  исследовательск их учебных  действий,  включая навыки  работы с  информацией:  поиск и  выделение  нужной  информации,  обобщение и  ­ понимать речь  учителя и  одноклассников  на иностранном  языке; ­основное  содержание  несложных  аутентичных  аудио­ и  видеотекстов,  относящихся к   разным  коммуникативны м типам речи  (сообщений,  интервью,  рассказов и т.д.); ­ с опорой на  языковую  догадку, контекст краткие  несложные  аутентичные  прагматические  аудио­ и  видеотексты,  выделяя  Обеспечение: методическое, материально­ техническое Компьютер,  Учебник, книга  для учителя,  звуковое пособие . Компьютер,  Учебник, книга  для учителя,  звуковое пособие. 3 После уроков 1 3 4 После  уроков 4 5 После  уроков 5 1 1 Гр.Конструкция: It takes..... to do sth; Сослагательноенаклонение I (If  yougo there you will visit ...) СИ:Правила поведения в  России для иностранных  туристов П: Упр. 5 Г: Упр. 1, 2, 3, 4ab Гр. Повторение: повелительное  наклонение. Употребление мо­ дальныхглаголовshould/shouldn’ t,  may. СИ:Фестиваль Шотландского  искусства в Москве;волынка,  кейли,Каледонский клуб А:Упр. 3в Ч:Текст: «The Merchiston Castle School Pipe Band Visit to the  festival» П: Упр. 6а, b, 7 Г: Упр. 1, 2 Гр: Повторение:Степени  сравненияприлагательных; Употребление настоящего  продолженного времени для обозначения  запланированногобудущего. СИ: Традиции и обычаи Шотландии: игры,музыкальные  инструменты, танцы,песни,  праздники, одежда;Роберт Бернс ­ великий шотл. поэт 18 века. А:Упр. 1, 9 Ч:Текст «Customs and  Traditions in Scotland»; «Hogmany» П: Упр. 4 Г: Упр. 2, 3 Комбиниров анный урок Комбиниров анный урок с ове ч танн ого  тек ста; на о н  про и е  вани с азы е вы к ческо оги монол ют  ставля ед Пр Ов ЛЕ; в е   но ы в речи ют  т ебля упо р т и  еваю л ад Работа в  парах Воспринимаю т   на   слух   и полностью понимают речь учителя; Описывают тематические картинки, события;  Ведут  диалог­ расспрос о  школьных  клубах. Комбиниров анный урок Пр Ди ставля ед ффе р енц ют  ирую  моно т и ло и  упо р г ческо т ебля е вы ю ск ы т настоя аз и ван щее дли е по тем тел н е; ь о е и бу дущее вр емя  для  пл н а иро н ва ия  д й е ствий . интонирования. фиксация ин­ формации; ­  развитие  смыслового  чтения, включая  умение  определять тему, прогнозировать  содержание  текста по  заголовку или  ключевым  словам, выделять основную мысль, главные факты,  опуская  второстепенные,  устанавливать  логическую  последовательно сть основных  фактов. Учебник, книга  для учителя. Компьютер,  Учебник, книга  для учителя,  звуковое пособие. Компьютер,  Учебник, книга  для учителя,  звуковое пособие. значимую/нужную /необходимую  информацию. Читать  аутентичные  тексты разных  жанров и стилей,  преимущественно  с пониманием  основного  содержания; ­ понимание  основных  значений  изученных слов и  правильное  употребление в  речи различных  лексических  единиц, включая  слова,  словосочетания,  реплики­клише и  т.д.; ­применение  правил  орфографии при  написании  изученных слов; знание основных  способов  словообразования . Навыки и  употребление в  речи: ­ После  уроков 6 6 6 7 После  уроков 7 8 После  уроков 8 1 1 1 Л: a bagpipe, to refuse, a ceilidh, a kilt, tartan, Highland Games. СИ: Традиции и обычаи России: игры, забавы,  музыкальныеинструменты,  танцы, песни, праздники,  одежда; А:Упр. 3b,6, 7 Ч:Текст «Russian Ancient  Holidays» Г: Упр. 2 Гр: Повторение:Пассивный  залог. СИ: Шотландскиепраздники;  общиесведения о Шотландии — географическое положение,  столица,города, реки, озера, горы, народы иязыки. А: Упр. 4  Ч:Текст «Scotland» Г:Упр. 1,2, 6 Л:Упр. 5, 6 a thistle, Haggis, clan Гр: Упр. 7, 8. Ч:Текст«TheMerchiston Castle  School» П:Упр. 9 Г: Упр. 1, 2, 3, 4, 8 Л: to attend, to miss school, to miss a train/a bus/a plane; to miss home, to arrive. Комбиниров анный урок Комбиниров анный урок Комбиниров анный урок 9 После  уроков 9 1 Домашнее чтение Урок  открытия  нового  Слушают и  понимают с  опорой на  картину  аудиотекст; Заполняют  пропуски на  основе  аудиотекста. Читают текст  с пониманием основного  содержания,  отвечают на  вопросы по  тексту; Отрабатываю т навыки  использовани я пассивного  залога. Знакомятся с  новыми ЛЕ; Находят в  тексте  нужную  информацию,  распознают и  употребляют  в речи  изученные  лексические  единицы. Практиковат ь чтение  текстов с  нераспространенн ые и  распространенные простые  предложения, в  том числе с  несколькими  обстоятельствами , следующими в  определенном  порядке  (Theygavemeanice booklastweek.;  предложения с  начальным It  и с  начальным There  + tobe  (It’scold.Thereisac uponthetable.); ­  сложносочинител ьные  предложения с  сочинительными  союзами and, but,  or. ­  сложноподчиненн ыепредложениясс оюзамиисоюзным исловами what,  when, why, that,  which, who, if,  because, that’s  why, than, so. Компьютер,  Учебник, книга  для учителя,  звуковое пособие. Компьютер,  Учебник, книга  для учителя,  звуковое пособие Учебник, книга  для учителя.  Учебник, книга  для учителя,  звуковое 1 После  уроков 10 1 Домашнее чтение знания Урок  открытия  нового  знания Комбиниров анный урок Комбиниров анный урок общим  охватом  содержания Практиковат ь чтение  текстов с  общим  охватом  содержания Слушают и  понимают с  опорой на  картину  аудиотекст; Заполняют  пропуски на  основе  аудиотекста. Отрабатываю т  произношение и  употребляют  в речи новых  ЛЕ; Слушают  аудиотекст и  заполняют  пропуски; Пр . ции ст кон е  чески ати  г  речи т в е отр ь ав и л н о уп б ляю р амм р ук Использовани е клише в  монологе и  диалоге об  отношении к  школе; Во с п рини маю т н а с л ух  и вы бор очно  пони м а ю т ауд ио те к ст ы, Чи а. те жа е т с аю поним сть но и пол та ст н д р о   ю т  ю ие  к Выполняют  тестовые  задания  в  пособие.индивиду альные карточки Учебник, книга  для учителя,  звуковое пособие.  Учебник, книга  для учителя,  звуковое  пособие.индивиду альные карточки Компьютер,  Учебник, книга  для учителя,  звуковое пособие. Учебник, книга  для учителя,  звуковое пособие. Учебник, книга  для учителя,   рабочая тетрадь,  1 11 После  уроков 1 После  уроков 12 1 13 После  уроков 4 14 После  уроков 1 1 1 1 СИ: Жизнь школьника в  Великобритании Ч: Текст “A magazinearticle” П: Упр. 10 b Г: Упр. 1, 4, 8b Л:Упр. 6, 10а. СИ: 26 сентября — День  Иностранных Языков; А: Упр. 2 Ч:Упр. 8,9 Г:Упр. 1, 3, 5 Л: to fall behind smth; to catch up with smth; There is no excuse for it; It just won’t/wouldn’t do. СИ: Страны/столицы народы/  языки П: Упр. 4 Г:. Упр. 2, 3, 4 Словообразование: Ч.Упр. 5 ab, 6, 7 Текст  «ALittlePrincess» Комбиниров анный урок Контрольная работа№ 1 по  теме «После уроков» Урок  развивающег о контроля 1 После  уроков 15 1 Повторение Урок  рефлексии 1 После  уроков 16 1 После  уроков 17 1 После  уроков 18 1 1 1 Повторение Ч: Домашнеечтение «A Little  Princess» after Francis Bernett Домашнеечтение «A  Little Princess» after Francis  Bernett Урок  рефлексии Урок  открытия  нового  знания Урок  открытия  нового  знания рабочей  тетради Узнают об  особенностх  образа  жизни,Досто примечатель­ ности городов  России: Москва,  Санкт Пе­ тербург,  Владимир, Суздаль Работаютнадп роектом"After ­ School  Activities in Our School" Читают и  полностью  понимают  содержание  аутентичного  текста. Отрабатываю т навыки  словообразов ания устно и  на письме. Раздел №2:   Образ жизни и внешность (14 часов) Компьютер,  Учебник, книга  для  учителя.hppt://ww w. tripadvisor. com/attractions Учебник, книга  для учителя,  интернет ресурсы.  книга для чтения,  словарь,  тетрадь.индивидуа льные карточки ttps://www.lingv olive.com/ru­ru  книга для чтения,  словарь,  тетрадь.индивидуа льные  карточкиttps://w ww.lingvolive.c om/ru­ru 19 Образ жизни  и внешность 1 1 А. Упр.1,2а Г.упр2b,c,3a,b,4.5 Л.straightt, shoulder­length hair forehead; full/thin lips; twins; to  tell the truth Ов л ад еваю т и  упо р т ебля ют  в речи  но ы в е  ЛЕ; Урок  открытия  нового  знания 20 Образ жизни  и внешность 1 Образ жизни  и внешность 1 21 1 1 22 Образ жизни  и внешность 1 1 Ч.Упр. 8 ab Текст «The   Prince  and the Pauper» after Mark Twain, Г.Упр. 1, 2, 7 a, b, 9 ГР.Упр. 4, 5, 6 Конструкция  usedto .... Урок  открытия  нового  знания Урок  открытия  нового  знания Комбиниров анный урок СИ:Жизнь всредневековой  Англии.Эдвард Тюдор, принц  Уэльский Ч:Упр. 5 аб Г:Упр. 1, 2,7,9 Л:ambitious,caring,easy­ going,handsome,intelligent,  polite, pretty,to prefer. П. Упр 8,9 Гр.Будущее время, выраженное  конструкцией tobegoing СИ:Идиоматические  выражения,характеризующие  животных Г:Упр.1,2,4,8б Л:creative,faithful,proud,  sociable П. Упр ,9 Гр.Упр6,7    и Читают понимают содержание аутентичного текста   по теме с разной глубиной понимания; Знакомятся с новыми ЛЕ Ов ЛЕ; в  но в речи ют  т упо т и  еваю л ад р ебля ы е  описывают  тематические  картинки,  события;  расспрашива ют собеседника и отвечают   на его   вопросы, запрашивают нужную информацию. Описывают тематические картинки, используя идиомы, знакомятся   в новыми   ЛЕ   с суффиксацие ­формирование  коммуникативной  компетенции в  межкультурной и  межэтнической  коммуникации; ­  развитие таких  качеств как воля,  целеустремленнос ть, креативность,  инициативность,    трудолюбие,  дисциплинированн ость; ­ формирование  общекультурной и этнической  идентичности как  составляю­щей  гражданской  идентичности  личности; ­  стремление к  лучшему  осознанию  культуры своего  народа и  готовность со­ действовать  ознакомлению с  ней  представителей  других стран; ­  толерантное  отношение к  проявлениям иной культуры; ­ готовность  отстаивать  национальный и  общечеловеческие ­ развитие  умения  планировать своё речевое и  неречевое  поведение; ­ развитие  коммуникативно й компетенции,  включая умение  взаимодействова ть с  окружающими,  выполняя разные социальные  роли; ­  развитие  исследовательск их учебных  действий,  включая навыки  работы с  информацией:  поиск и  выделение  нужной  информации,  обобщение и  фиксация  информации; ­  развитие  смыслового  чтения, включая  умение  определять тему, прогнозировать  содержание  текста по  заголовку или  ключевым  словам, выделять ­ начинать,  вести/поддержива ть и заканчивать   различные виды  диалогов в  стандартных  ситуациях  общения,  соблюдая нормы  речевого этикета,  при  необходимости  переспрашивая и  уточняя; ­ расспрашивать  собеседника и  отвечать на его  вопросы,  высказывать свое  мнение, просьбу,  отвечать на  просьбы и  предложения  согласием или  отказом (в  пределах  изученной  тематики и  усвоенного  лексико­ грамматического  материала; ­рассказывать о  себе, семье,  друзьях, своих  интересах и  планах на  будущее; ­сообщать  краткие сведения  о своем  Компьютер,  Учебник, книга  для учителя. Учебник, книга  для учителя. http://www. Harrypotter. warnerbros.com Учебник, книга  для учителя. Учебник, книга  для учителя. 2 Образ жизни  и внешность 23 1 1 2 Образ жизни  и внешность 24 1 1 Словообразование: Приставки  un­|im­, суффикс less А:Упр 2 а Г:Упр.1,2,3,6,8 Л:a block of flats, a two­ storeyhouse,a ground floor, to  share a room, while П. Упр 4 Гр.Упр 9 Повторение видо­ временные формы глагола Ч.Упр5,7 Текст“Twins in the  Family” СИ:История дня благодарения  и его символы Г:Упр.1,3,5,7а Л:feast, harvest,to last П. Упр,2,7b,8 Ч: Упр 4 аб, 6«The history of the Thanksgiving Day» Комбиниров анный урок Комбиниров анный урок   и й. Читают понимают содержание аутентичного текста   по теме с разной глубиной понимания; Знакомятся с  новыми ЛЕ. Читают несложные аутентичные тексты разных жанров стилей разной глубиной понимания, оценивают полученную информацию, выражаютсво емнение. и с     2 Образ жизни  и внешность 25 1 1 2 Образ жизни  и внешность 26 1 1 СИ:Российские праздники; Дед Мороз/СантаКлаус А: Упр. 7а Г:Упр. 1,2,3,5,7b Ч: «My Dad is a Hero» «Father’s Day» П:Упр. 8b Гр:Упр. 8a Повторение: видовременные  формыглагола СИ: Досуг в Велико­британии А: Упр. 2а Г:Упр. 1,2b, 4,5b, 6 Ч: «A Family Picnic in Britain» Комбиниров анный урок Комбиниров анный урок Расспрашива ют собеседника и отвечают   на ценности, свою  гражданскую  позицию. основную мысль, главные факты,  опуская  второстепенные,  устанавливать  логическую  последовательно сть основных  фактов. ­ развитие  смыслового  чтения, включая  умение  определять тему, прогнозировать  содержание  текста по  заголовку или  ключевым  словам, выделять основную мысль, главные факты,  опуская  второстепенные,  устанавливать  логическую  последовательно сть основных  фактов. городе/селе, о  своей стране и  странах  изучаемого языка. ­ понимать речь  учителя и  одноклассников  на иностранном  языке; ­ основное  содержание  несложных  аутентичных  аудио­ и  видеотекстов,  относящихся к   разным  коммуникативны м типам речи  (сообщений,  интервью,  рассказов и т.д.); ­ с опорой на  языковую  догадку, контекст краткие  несложные  аутентичные  прагматические  аудио­ и  видеотексты,  выделяя  значимую/нужную /необходимую  информацию. ­ читать  несложные  аутентичные  тексты разных  жанров и стилей с полным и точным  Компьютер,  Учебник, книга  для учителя. Учебник, книга  для учителя,  звуковое пособие. Компьютер,  Учебник, книга  для учителя,  звуковое пособие. Компьютер,  Учебник, книга  для учителя,  звуковое пособие. П: Упр. 7 Гр: Упр. 8 Повторение: видовременные  формы глагола. 2 2 2 3 3 27 28 29 30 31 Образ жизни  и внешность Образ жизни  и внешность Образ жизни  и внешность Образ жизни  и внешность Образ жизни  и внешность 3 Образ жизни  и внешность 32 1 1 1 1 1 1 1 1 1 СИ: Семейные традиции А: Упр. 1 Г: Упр. 2,3 Ч: «My Dad the Clown» Контрольная работа № 2 по  теме «The Way you Live Is  the Way you Look» Повторение 1 Повторение 1 Домашнеечтение «The  Birthday of Infanta» after  Oscar Wilde Комбиниров анный урок Урок  развивающег о контроля Урок  общеметодо логической  направленно сти Комбиниров анный урок Комбиниров анный урок 1 Домашнеечтение «The  Birthday of Infanta» after  Oscar Wilde Комбиниров анный урок его вопросы; Прогнози­ руют содержание текста, находят тексте нужную информацию. ; е ЛЕ новы еч т в р е тр и упо т  а Овл д еваю б ляю и   Про н г озир ую о т с д р е жа н и и е, ч таю т  и пон им ю а т ау   тен и т чн в ые  к те сты . Выпо лня ют те сто ы в е д  за ани я  в рабо чей  тетр д а и Рабо таю т н д а  про к е том Рабо таю т н д Про н г озир ую о а  про к т с д р е том жа е н и и е, ч таю т  и пон им ю а т ау тен и т чн ые  к те сты . Формируют представлени е о сходстве и различии   в традициях своей   страны и стран изучаемого языка;    понимаем и с  использованием  различных  приемов  смысловой  переработки  текста (языковой  догадки,  выборочного  перевода), а  также справочных материалов; ­ уметь оценивать  полученную  информацию. ­ Понимание  основных  значений  изученных слов и  правильное  употребление в  речи различных  лексических  единиц, включая  слова,  словосочетания,  реплики­клише и  т.д.; ­применение  правил  орфографии при  написании  изученных слов; знание основных  способов  словообразования . Компьютер,  Учебник, книга  для учителя,  звуковое пособие. Учебник, книга  для учителя,  рабочая тетрадь Учебник, книга  для учителя,  интернет ресурсы Учебник, книга  для учителя,  интернет ресурсы   книга для  чтения,  словарь, тетрадь.индивиду альные карточки ttps://www.lingvo live.com/ru­ru    книга для  чтения,  словарь, тетрадь.индивиду альные карточки ttps://www.lingvo live.com/ru­ru Прогнозирую т содержание  текста,  находят в  тексте  нужную  информацию,  распознают и  употребляют  в речи  изученные  лексические  единицы. Раздел №3:   Национальное и культурное разнообразие англоговорящих стран и России (18 часов) 3 33 Национально е и  культурное  разнообразие англоговоря щих стран и  России 1 1 СИ: Страны, столицы,флаги,  символы,покровители  Великобритании А:Упр. 3 Г: Упр. 1, 2,4, 5, 6 Л: Power, ancient,to defend, a knight, a sword, a pain, to pain. Ч: «FlowerSymbols» Урок  открытия  нового  знания 3 34 Национально е и  культурное  разнообразие англоговоря щих стран и  России 1 1 СИ: Национальныесимволы  России,День Памяти в разных странах,День Победы в России Ч: Тексты «Remembrance Day», «Anzac Day», «Veteran Day», «VictoryDay». Урок  открытия  нового  знания Ов ЛЕ; в  но е  ы в речи ют  т упо ебля р т и  еваю л ад Прогнозирую т содержание  текста,  находят в  тексте  нужную  информацию,  распознают и  употребляют  в речи  изученные  лексические  единицы. Составляют диалоги   на тему урока. Читают и  понимают  основное  содержание  текста;  Отвечают на  вопросы,  ­ правильное  произношение и  различение на  слух всех звуков  иностранного  языка; соблюдение правильного  ударения и  интонирования; ­ понимание  основных  значений  изученных слов и  правильное  употребление в  речи различных  лексических  единиц, включая  слова,  словосочетания,  реплики­клише и  т.д.; ­ применение  правил  ­ развитие  умения  планировать своё речевое и  неречевое  поведение; ­ развитие  коммуникативно й компетенции,  включая умение  взаимодействова ть с  окружающими,  выполняя разные социальные  роли; ­  развитие  исследовательск их учебных  действий,  включая навыки  работы с  информацией:  поиск и  ­Толерантное  отношение к  проявлениям  иной культуры; ­ готовность  отстаивать  национальный и  общечеловечески е ценности, свою  гражданскую  позицию; ­ осознание  необходимости  вести здоровый  образ жизни и  необходимости  отказа от вредных привычек для  поддержания  здоровья. Компьютер,  Учебник, книга  для учителя,  звуковое пособие. Учебник, книга  для учителя,  звуковое пособие. 3 35 Национально е и  культурное  разнообразие англоговоря щих стран и  России 4 36 Национально е и  культурное  разнообразие англоговоря щих стран и  России 4 37 Национально е и  культурное  разнообразие англоговоря щих стран и  России 1 1 1 1 1 1 Гр: Повторение:  видовременные формыглагола Л: A birch, a twig, to declare, peace, silence, a poppy, a tulip СИ:Легенды о короле Артуре,  волшебнике Мерлине и мече Экскалибур Гр: Упр. 3, 4, 5, 6, 7 А: Упр. 8 9 Г: Упр. 1, 2 . СИ: Повседневнаяжизнь при  двореКороля Артура Г:Упр. 2 Л: A candle, a torch, a glass, a servant, soap Ч:«A ConnecticutYankee in  theCourt of King Arthur» П: Упр. 9 Гр: Упр. 3, 4, 5, 6 Пассивный  залог:Вопросительныеи  отрицательные структуры PastSimple СИ: Уэльс, валлийцы А: Упр. 6,8b Г:Упр. 1 Л:Упр. 9 а, b To hear from smb; To impress with; To catch one’s eye; from  time to time; Remember me to... Ч:Упр. 8а П: Упр. 10 Гр: Упр. 2, 3, 4а, в, с, 5 Пассивный залог:отрицательные Урок  открытия  нового  знания Урок  открытия  нового  знания Урок  открытия  нового  знания аргументирую т своё мнение. орфографии при  написании  изученных слов. Воспринимаю т   на   слух   и полностью понимают речь   учителя, одноклассник ов;  Ов л ад еваю т и  упо т р ебля ют  в речи  но в ы е  ЛЕ. ед о т с д р поним  те ст а; е тек ста, и и полн ост ю ь    ч таю т  аю о т с д р жа е н и жа е н ие к схищаю в о Заполняют  пропуски в  тексте. Пр Изучают и  отрабатывают вопросит.и  отриц.  Предложения  в пассивном  залоге  прошедшего  времени. Овл ; сты отек т а аю ди у поним ч оро о  н и выб х   на слу а ним т ю спри ;  Во е ЛЕ новы еч т в р   и е тр ляю б и упо т  а еваю д Изучают и  отрабатывают вопросит.и  отриц.  Предложения  в пассивном  залоге  будущего   времени. ­ составлять план,  тезисы устного  или письменного  сообщения; Навыки и  употребление в  речи:  ­  придаточныепредл оженияцели (She  came home early to surprise her  mother.); ­  придаточныепредл оженияпричины/сл едствия (The  weather was rainy  so they went to the  cinema.); ­ условные  предложения  реального и  нереального  характера  (ConditionalI); ­ все типы  вопросительных  предложений  (общий,  специальный,  альтернативный,  разделительный  вопросы). выделение  нужной  информации,  обобщение и  фиксация  информации; ­  развитие  смыслового  чтения, включая  умение  определять тему, прогнозировать  содержание  текста по  заголовку или  ключевым  словам, выделять основную мысль, главные факты,  опуская  второстепенные,  устанавливать  логическую  последовательно сть основных  фактов. ­ развитие  смыслового  чтения, включая  умение  определять тему, прогнозировать  содержание  текста по  заголовку или  ключевым  словам, выделять основную мысль, главные факты,  Компьютер,  Учебник, книга  для учителя,  звуковое пособие. Учебник, книга  для учителя,  звуковое пособие. Компьютер,  Учебник, книга  для учителя,  звуковое пособие. и  вопросительныеcтруктурыFutur eSimplePassive Домашнеечтение «Legends about  Merlin» 2 2 1 1 СИ: Семь чудес Уэльса А: Упр. 2,4, 5 Г: Упр. 1, 2,6, 8 Л: Упр. 5 Ч: Упр. 3 Гр: Упр. 7 3 38­39 4 40 Национально е и  культурное  разнообразие англоговоря щих стран и  России Национально е и  культурное  разнообразие англоговоря щих стран и  России 4 41 Национально е и  культурное  разнообразие англоговоря щих стран и  России 1 1 СИ: Национальный костюм Англии,Уэльса;  фестиваль Айстедфед А: Упр. 3 Г: Упр. 1,2, 9b Л: Упр. 7 Ч: Упр. 8 П: Упр. 9а Гр: Упр. 4, 5, 6 Порядок прилагательных в  предложении. Урок  открытия  нового  знания Урок  комбиниров анного типа Урок  систематиза ции  знаний   Читают и  понимают  основное  содержание  текста;  Отвечают на  вопросы,  аргументирую т своё мнение. Формируют представлени е о сходстве и различии   в традициях своей   страны и стран изучаемого языка;  Воспринимаю т на слух и  выборочно  понимают  аудиотексты. Читают текст  с полны его  пониманием. Активизация изученной ранее тематической лексики   и введение новых слов; Читают и  находят в  тексте  запрашиваему ю  опуская  второстепенные,  устанавливать  логическую  последовательно сть основных  фактов Компьютер,  Учебник, книга  для учителя,  звуковое пособие. Компьютер,  Учебник, книга  для учителя,  звуковое пособие. 1 1 1 1 4 42 4 43 Национально е и  культурное  разнообразие англоговоря щих стран и  России Национально е и  культурное  разнообразие англоговоря щих стран и  России СИ: Остров Скай А: Упр. 6 Г:Упр. 5 Л:Упр. 2 b Ч: The Isle of Skye Ч: Упр. 7, 8 П: Упр. 4 Гр: Словообразование прилагательных:­ful; ­tic; ­sque;  ­ing; ­ive СИ: Австралия — общие  сведения остране; достопримечательности. А: Упр. 6 Г: Упр. 2 4 44 Национально е и  культурное  разнообразие англоговоря щих стран и  России 1 1 СИ: Природные красоты  Австралии А: Упр. 6 Г: Упр. 2,3 Ч: Упр. 1 П: Упр. 4 Гр: Упр.4 4 45 Национально е и  культурное  разнообразие 1 СИ: Природные красоты мира; Клипер КаттиСарк;Эдвард I 1 Комбиниров анный урок П: Упр. 6 информацию; Изучают  порядок  прилагательн ых в  предложении. ч а,  е те жа е т с схищаю в Пр ед о о д р н и к ст и таю т и  полно стью  по ним аю т с о д е р жа н ие  те к ст а; Во спри ним ю а т  на слу х  и выб оро н ч о по ним аю у т а ди отек сты ; г и монолог. диало т  ч за т и   веду а Нач ваю ан и к т, и н ю Урок  систематиза ции  знаний Урок  систематиза ции  знаний ед Пр о Нач и н ю схищаю в о а т,  веду т с д р т и  к жа е н и к за ан и ч ваю е те ст т  а,  и диало ч а; те жа ст е т с н аю д р о ним  по стью  полно т и таю ие  к г и монолог. Комбиниров анный урок Узнают   об особенностях образа   жизни,   быта и культуры стран изучаемого языка;  Умеют описывать картины   на тему урока. Узнают   об особенностях образа   жизни, быта и   Компьютер,  Учебник, книга  для учителя,  звуковое пособие. Компьютер,  Учебник, книга  для учителя,  звуковое пособие. Компьютер,  Учебник, книга  для учителя,  звуковое пособие. Учебник, книга  для учителя,  звуковое пособие. англоговоря щих стран и  России Гр: Упр. 3 ,4,5 Г: Упр. 1,7 5 46 Национально е и  культурное  разнообразие англоговоря щих стран и  России 1 1 Контрольная работа № 3 по  теме «Natural and Cultural Diversities of the  English­Speaking Countries» Урок  развивающег о контроля 1 Повторение 1 Повторение 1 1 5 47 5 48 Национально е и  культурное  разнообразие англоговоря щих стран и  России Национально е и  культурное  разнообразие англоговоря щих стран и  России Урок  открытия  новых  знаний Урок  открытия  новых  знаний культуры стран изучаемого языка;  Умеют описывать картины   на тему урока. Воспринимаю т на слух и  полностью  понимают  аудиотексты,  Составляют  план устного  сообщения по теме  Австралия. С  опорой на  свой  план/записи  делают  короткие  устное и  письменное  сообщения. Работают над  проектом Работают над  проектом Учебник, книга  для учителя,  звуковое пособие. Учебник, книга  для учителя,  Учебник, книга  для учителя,  5 Национально 1 Домашнеечтение «Great  Урок  читают   книга для 49­50 е и  культурное  разнообразие англоговоря щих стран и  России 2 People of Scotland» открытия  новых  знаний полностью  понимаютауд иотексты,  Составляют  план устного  сообщения по теме  Австралия. С  опорой на  свой  план/записи  делают  короткие  устное и  письменное  сообщения. учителя, звуковое  пособие.индивиду альные карточки Раздел №4:   Душа народа  (12 часов) 5 Душа  народа 51 1 1 5 Душа  народа 52 1 1 Урок  открытия  нового  знания Урок  комбиниров анного типа е,  тем ЛЕ по в е   но ы в речи ют  т ебля упо р еваю т и  Ов л ад ю; маци фор т ин е аю  извл та к т, т, чи схищаю ю в ед пр о Уга ; ьство жител ест ­ е м о  сво ва т исы ю е, оп а тин по к р а у  ва т  стр н д ы ю е.пишут  в пар а  ди ог   л ва г т Разы ы ю р короткий  рассказ о  русских  ремеслах. Представляю т монологи­ ческоевыска­ зывание,  изучают  новые  ЛЕ,  СИ: История городаКострома Г: Упр. 1 а, b,2 b, Л:Упр. 2 a, 4, 6 Ч:Упр. 7 a, b, 8 Л: to promise, a promise, to  trade, trade, to connect, to find the way out П: Упр. 3 Г: Упр. 5 a, b, c,9 Л: to promise, a promise, to  trade, trade, to connect, to find the way out П: Упр. 7 СИ: Герои русских народных  сказок;Деревянное зодчество на Руси Гр: Придаточные цели Упр. 2 а, b, 6 5 Душа  1 А: Упр. 2 Урок  Работа в  ­ формирование  коммуникативной  компетенции в  межкультурной и  межэтнической  коммуникации; ­  развитие таких  качеств как воля,  целеустремленнос ть, креативность,  инициативность,    трудолюбие,  дисциплинированн ость; ­ формирование  общекультурной и этнической  идентичности как  составляющей  гражданской  идентичности  ­развитие  смыслово­го  чтения, включая  умение  определять тему, прогнозировать  содержание  текста по  заголовку или  ключе­вым  словам, выделять основную мысль, главные факты,  опус­кая  второстепенные,  устанавливать  логи­ ческуюпоследова ­тельность  основных  фактов. ­ понимать речь  учителя и  одноклассников  на иностранном  языке; ­ основное  содержание  несложных  аутентичных  аудио­ и  видеотекстов,  относящихся к   разным  коммуникативны м типам речи  (сообщений,  интервью,  рассказов и т.д.); ­ с опорой на  языковую  догадку, контекст Учебник, книга  для учителя,  звуковое пособие. Учебник, книга  для учителя,  звуковое пособие. Компьютер, 53 народа 1 5 Душа  народа 54 1 1 5 Душа  народа 55 1 1 личности; ­  стремление к  лучшему  осознанию  культуры своего  народа и  готовность  содействовать  ознакомлению с  ней  представителей  других стран; ­  толерантное  отношение к  проявлениям иной культуры; ­ готовность  отстаивать  национальный и  общечеловеческие ценности, свою  гражданскую  позицию. Л: Упр. 3 СИ: Народный промысел на  Руси Г:Упр. 1 Ч:Упр. 8Упр. 7 a, b, П: Упр. 9 Гр: Упр. 3, 4 a, b, СИ: История Руси:князь  ВладимирЯсное Солнышко. А: Упр. 2 Ч: Упр. 4, 6, Упр. 7 a, b,8 Г:Упр. 1, 3,5 а П: Упр. 7 СИ:Народные промыслы:  матрешки,валенки, шали; Куклы. А: Упр.3 Ч: Упр. 2 П:Упр. 8 Гр: Упр. 3, 4 a, b, Г: Упр. 1,3,7 Л: Упр. 4, 5 6(un)generous,  (in)hospitable, (un) determined, (im)patient комбиниров анного типа Урок  систематиза ции  знаний Урок  комбиниров анного типа группах/парах :употребляют  в речи новые  ЛЕ по теме.  Изучают и   отрабатывают придаточные  предложения  цели. Осваивают и  употребляют  в речи новые  ЛЕ; Разыгрывают  диалоги по  аналогии с  образцом; Читают текст, сравнивают  ответы.  Заполняют  пропуски на  основе  прочитанного  текста. Работа в  группах/парах :употребляют  в речи новые  ЛЕ по  теме,предвос хищают  содер­жание,  итают и  понимают  текст,  извлекают  информацию,  заполняют  пропуски в  тексте, пишут Учебник, книга  для учителя,  звуковое пособие. Компьютер,  Учебник, книга  для учителя,  звуковое пособие. Компьютер,  Учебник, книга  для учителя,  звуковое пособие. краткие  несложные  аутентичные  прагматические  аудио­ и  видеотексты,  выделяя  значимую/нужную /необходимую  информацию. ­ читать  несложные  аутентичные  тексты разных  жанров и стилей с полным и точным  понимаем и с  использованием  различных  приемов  смысловой  переработки  текста (языковой  догадки,  выборочного  перевода), а  также справочных материалов; ­ уметь оценивать полученную  информацию. ­ правильное  произношение и  различение на  слух всех звуков  иностранного  языка;  соблюдение  правильного  ударения и 6 Душа  народа 56 1 1 6 Душа  народа 57 1 1 Урок  комбиниров анного типа СИ: Великий Устюг — вотчина  ДедаМороза; Кострома —  родина Снегурочки А: Упр. 2 Г: Упр. 1, 2 Ч: Упр. 6 a, b П: Упр. 5 Урок  комбиниров анного типа СИ:Русские пословицы и их английские эквиваленты А: Упр. 2 Г: Упр. 1, 2 Ч: Упр. 6 a, b П: Упр. 5 6 6 Душа  народа Душа  народа 58 59 1 1 короткий  рассказ о  русских  ремеслах. Читают текст, сравнивают ответы героини   со своими. Заполняют  пропуски на  основе  прочитанного  текста. Отрабатываю т произно­ шение и  употребляют  в речи назва­ ния культур­ ных реалий; Прогнози­ руют  содержание  текста, нахо­ дят в тексте  нужную  информацию,  распознают и  употребляют  в речи изу­ ченные  лексические  единицы. Работают над  проектом 1 Контрольная работа № 4  потеме «The Hidden Soul of  Russia» Урок  развивающег о контроля 1 Повторение Урок  комбиниров анного типа Задают  вопросы и  отвечают на  интонирования; ­ понимание  основных  значений  изученных слов и  правильное  употребление в  речи различных  лексических  единиц, включая  слова,  словосочетания,  реплики­клише и  т.д.; ­ применение  правил  орфографии при  написании  изученных слов. ­ составлять  план, тезисы  устного или  письменного  сообщения; Навыки и  употребление в  речи: ­ все типы  вопросительных  предложений  (общий,  специальный,  альтернативный,  разделительный  вопросы); ­ побудительные  предложения в  утвердительной  (Becareful) и  отрицательной  Компьютер,  Учебник, книга  для учителя,  звуковое пособие. Компьютер,  Учебник, книга  для учителя,  звуковое пособие. Учебник, книга  для учителя,  звуковое пособие. Компьютер,  http://www. woodlands­junior. вопросы  одноклассник ов на основе  прочитанного  /прослушанно го текста и с  использовани ем новой  лексики. Заполняют  пропуски на  основе  прочитанного  текста. Воспринимаю т на слух и  полностью  понимают  речь учителя,  одноклассник ов;   расспрашиваю т собеседника и отвечают на его вопросы,  запрашивают  нужную  информацию;   выражают  согласие/несо гласие с  предложения ми; ­ описы­ вают тема­ тические  картинки,  события. Читают и  полностью  понимают  содержание  6 Душа  народа 60 1 Повторение 1 Урок  систеатизац ии знаний 6 Душа  народа 61­62 1 Домашнеечтение «The Stone  Flower» after Pavel Bazhov 1 Урок  комбиниров анного типа (Don'tmakemuchn oise) форме; ­  предложенияскон струкциями as…  as, not so … as,  either … or,  neither … nor; ­ конструкция  tobegoingto для  выражения  будущего  времени; ­ конструкция to  be/get used to; ­ конструкции It  takes me … to do  smth; to  look/feel/be happy. kent.sch.uk/custos/ Remembrance.html. Компьютер,  http://www. woodlands­junior. kent.sch.uk/custos/ Remembrance.html.  книга для чтения  индивидуальные  карточкиttps://ww w.lingvolive.com/ru ­ru текст. Пишут  письмо деду  Морозу.   Составляют и разыгрывают  диалог на  тему  новогодних  каникул.Чита ют и  понимают  основное  содержание  текста,  заполняют  пропуски. Раздел №5:   Здоровье – главное богатство (12 часов) 63 6 Здоровье –  главное  богатст­во 1 1 Урок  открытия  нового  знания СИ: Основы здорового образа  жизни А: Упр. 5 Г: Упр. 4 Л: Упр. 2, 3 finger, a shoulder, a  knee, a toe, ill, illness, to fall ill, a disease, infectious, flu, cough, to cough, to break, to run a temperature Ч: Упр. 1, 6, 7,8,9 П:Упр. 10 64 6 Здоровье –  главное  богатст­во 1 1 СИ: Инфекционные заболевания испособы борьбы  сними. Урок  открытия  нового  Осваивают и  употребляют  в речи новые  ЛЕ по теме  Здоровье. Составляют и разыгрывают  диалог на  заданную  тему. Заполняют  пропуски в  тексте,  слушают  аудиозапись  текста и  проверяют  себя. Составляют и применяют в  речи  ­ осознание  необходимости  вести здоровый  образ жизни и  необходимости  отказа от вредных  привычек для  поддержания  здоровья. ­ развитие  умения  планировать своё речевое и  неречевое  поведение; ­ развитие  коммуни­ кативнойкомпете н­ции, включая  умение  взаимодействова ть с  окружающими,  вы­полняя  разные соци­ альные роли; ­  развитие  исследо­ вательских  учебных  ­ понимать речь  учителя и  одноклассников  на иностранном  языке; ­ основное  содержание  несложных  аутентичных  аудио­ и  видеотекстов,  относящихся к   разным  коммуникативны м типам речи  (сообщений,  интервью,  рассказов и т.д.); ­ с опорой на  языковую  догадку, контекст Компьютер,  Учебник, книга  для учителя,  звуковое пособие. Компьютер,  Учебник, книга  для учителя, знания А: Упр. 7 Г: Упр. 6b Л: a thermometer, a plaster, mixture, a bandage, vitamins,  pills, nasal spray, to prescribe, a runny nose Ч:Упр. 8 П:Упр. 9 Гр:Упр. 1, 2, 5 СИ: Гигиена А: Упр. 5 a Г: Упр. 1 a, b,4 5 Ч: Упр. 8 a, b П: Упр. 3 4 Гр: Упр. 2 a, b, 6, 7 Урок  открытия  нового  знания 65 7 Здоровье –  главное  богатст­во 1 1 66 7 Здоровье –  главное  богатст­во 1 1 СИ:  Здоровая еда А: Упр. 2, 5 Г: Упр. 6 Л: cereals, grains, dairy products, nuts, beans Ч: Упр. 3 a П: Упр. 4 a, b, Урок  открытия  нового  знания 7 Здоровье –  1 СИ: Необычные виды спорта Урок  слож.сочинен ные  предложения. Разыгрывают  диалоги по  аналогии с  образцом. Прогнозирую т содержание  текста,  находят в  тексте  нужную  информацию,  распознают и  употребляют  в речи  изученные  лексические  единицы. Осваивают и  употребляют  в речи ЛЕ на тему  питания. Представ­ ляют моно­ логическое  высказывание  на тему  здоровья.  Составляют и отрабатывают условные  предложения. Пишут статью действий,  включая навыки  работы с ин­ формацией:  поиск и  выделение  нужной  информации,  обобщение и  фиксация ин­ формации; ­  развитие  смыслово­го  чтения, включая  умение  определять тему, прогнозировать  содержание  текста по  заголовку или  ключевым  словам, выделять основную мысль, главные факты,  опус­кая  второстепенные,  устанавливать  логи­ ческуюпоследова ­тельность  основных  фактов. краткие  несложные  аутентичные  прагматические  аудио­ и  видеотексты,  выделяя  значимую/нужную /необходимую  информацию. ­ правильное  произношение и  различение на  слух всех звуков  иностранного  языка;  соблюдение  правильного  ударения и  интонирования; ­ понимание  основных  значений  изученных слов и  правильное  употребление в  речи различных  лексических  единиц, включая  слова,  словосочетания,  реплики­клише и  т.д.; ­ применение  правил  орфографии при  написании  изученных слов. звуковое пособие. Компьютер,  Учебник, книга  для учителя,  звуковое пособие. Компьютер,  Учебник, книга  для учителя,  звуковое пособие. Компьютер, открытия  нового  знания Урок  рефлексии 67 главное  богатст­во 1 А: Упр. 5 Г: Упр. 1, 2,3 4 Ч: Упр. 6 П: Упр. 3 Гр: Упр. 5 68 7 Здоровье –  главное  богатст­во 1 1 СИ: Экологическиепроблемы и  ихпричины; международные  организации по охране окружающей среды А: Упр. 3 Г: Упр. 1, 2, 5 , 6 Л: Упр. 4 to pollute, pollution, a cause, to  cause Гр: Модальные глаголы mustn’t/should 69 7 Здоровье –  главное  богатст­во 1 1 СИ Красная Книга А: Упр. 2 a, b Г:  Упр. 1 Ч: Упр. 3, 4, 5 Урок  открытия  нового  знания 70 7 Здоровье –  главное  богатст­во 1 1 Контрольная работа № 5 по  теме «The First Wealth Is  Health» Урок  развивающег о контроля на тему   здорового  питания.  Читают и  полностью  понимают  содержание  текста. Читают и  полностью  понимают  содержание  текста,  отвечают на  вопросы,  воспринимаю т на слух и  полностью  понимают  аудиотексты. Отрабаты­ ваютисполь­ зование при­ частий в  предложе­ ниях. Предугадыва ют определе­ ние слова по  дефиниции.  Соотносят  картину с  описанием. Чи пр .  го та о­чи ве пр а осно е н ­ва азы ев ко г оло т мон яю е д ставл и чес­ ы ск н и н но Заполняют  пропуски в  тексте,  слушают  аудиозапись  текста и  проверяют  ержани маю т сод таю т и  пони е тек ста , Учебник, книга  для учителя,  звуковое пособие. Компьютер,  Учебник, книга  для учителя,  звуковое пособие. Компьютер, Упр. 6 http://www. moscowzoo.ru Учебник, книга  для учителя,  звуковое пособие. ­ составлять  план, тезисы  устного или  письменного  сообщения; Навыки и  употребления в  речи: ­ правильные и  неправильные  глаголы в формах действительного  залога в  изъявительном  наклонении  (Present, Past,  FutureSimple;  PresentPerfect;  PresentContinuous ); ­ глаголы в видо­ временных  формах  страдательного  залога (Present,  Past,  FutureSimplePassi ve); ­  модальныеглагол ыиихэквиваленты  (can/could,  may/might,  must/have to,  shall/should); ­ фразовые  глаголы,  обслуживающие  темы, отобранные для данного этапа обучения. 7 7 7 Здоровье –  главное  богатст­во Здоровье –  главное  богатст­во Здоровье –  главное  богатст­во 71 72 73­74 1 Повторение  1 Повторение  1 1 Домашнеечтение «The Greatest  Disaster in the British History» Урок  открытия  нового  знания Урок  открытия  нового  знания Урок  открытия  нового  знания себя. Знакомятся с  мод.гл.  долженсто­ вания.  Работают над  проектом Работают над  проектом Читают и  полностью  понимают  содержание  текста,  отвечают на  вопросы,  воспринимаю т Раздел №6:   Северная Америка – континент чудес (14 часов) 1 1 7 75 Север­ ная  Америка –  конти­нент  чудес Урок  открытия  нового  знания СИ: История освоения североамериканского  континента А: Упр. 2 b Г:  Упр. 1 Л: Упр. 3, 4 Ч: Упр. 2 a, 7, Гр: Упр. 5, 6 Употребление  артиклей с географическими  названиями Употребляют в речи назва­ ния стран и  национальнос тей, частей  света. Читают текст с пони­ манием  основного  содержания,  отвечают на  вопросы по  тексту.  Заполняют  пропуски в  тексте.  ­ формирование  коммуникативной  компетенции в  межкультурной и  межэтнической  коммуникации; ­  развитие таких  качеств как воля,  целеустремленнос ть, креативность,  инициативность,    трудолюбие,  дисциплинированн ость; ­ формирование  общекультурной и ­ развитие  умения  планировать своё речевое и  неречевое  поведение; ­ развитие  коммуникативно й компетенции,  включая умение  взаимодействова ть с  окружающими,  выполняя разные социальные  роли; ­ понимать речь  учителя и  одноклассников  на иностранном  языке; ­ основное  содержание  несложных  аутентичных  аудио­ и  видеотекстов,  относящихся к   разным  коммуникативны м типам речи  (сообщений,  http://www. moscowzoo.ru http://www. moscowzoo.ru Книга для чтения,  словарьиндивидуа льные  карточкиttps://ww w.lingvolive.com/ru ­ru Компьютер,  Учебник, книга  для учителя,  звуковое пособие. 1 1 8 76 Север­ ная  Америка –  конти­нент  чудес СИ: США: общие све­ дения о стране А: Упр. 3 Г:  Упр. 4 b, 6 Л:  Ч: Упр. 1, 2, 4a П: Упр. 8 Гр: Упр. 5, 7 Урок  систеатиза­ ции знаний 8 77 Север­ ная  Америка –  конти­нент  чудес 1 1 СИ: Вашингтон Ирвинг, американский писатель 19 века; Легенда о РипванВинкле;  города­призраки; Витус Беринг, российский  мореплаватель Урок  систеатиза­ ции знаний А: Упр. 1 a,b, Г:  Упр. 2 Ч: Упр. 7 Гр: Упр. 3 4 А: Упр.5 Ч: Упр. 4 П: Упр. 2 Гр: Упр. 3 Г:  Упр. 1 6 1 1 8 78 Север­ ная  Америка –  конти­нент  чудес Урок  систеатиза­ ции знаний Вставляют  артикли в  предложения. Читают и  понимают  основное  содержание  текстов.  Отвечают на  вопросы на  основе  прочитанного  материала.  Находят геог­ рафические  объекты на  карте  Америки. Прогнози­ руютсодер­ жание текста,  находят в  тексте нуж­ нуюинфор­ мацию, рас­ познают и  употребляют  в речи изу­ ченные  лексические  единицы. Читают и  понимают  основное  содержание  текста, запол­ няют  пропуски.  Отрабаты­ ваютпроизно­ шениегеогра­ этнической  идентичности как  составляющей  гражданской  идентичности  личности; ­  стремление к  лучшему  осознанию  культуры своего  народа и  готовность  содействовать  ознакомлению с  ней  представителей  других стран; ­  толерантное  отношение к  проявлениям иной культуры; ­ готовность  отстаивать  национальный и  общечеловеческие ценности, свою  гражданскую  позицию. ­  развитие  исследовательск их учебных  действий,  включая навыки  работы с  информацией:  поиск и  выделение  нужной  информации,  обобщение и  фиксация ин­ формации; ­  развитие  смыслового  чтения, включая  умение  определять тему, прогнозировать  содержание  текста по  заголовку или  ключевым  словам, выделять основную мысль, главные факты,  опуская  второстепенные,  устанавливать  логическую  последовательно сть основных  фактов. Компьютер,  Учебник, книга  для учителя,  звуковое пособие. Компьютер,  Упр. 6 b http://www. ghost­towns.com Project: Russian Settlements in Alaska Компьютер,  Учебник, книга  для учителя,  звуковое пособие. интервью,  рассказов и т.д.); ­ с опорой на  языковую  догадку, контекст краткие  несложные  аутентичные  прагматические  аудио­ и  видеотексты,  выделяя  значимую/нужную /необходимую  информацию. ­ писать  поздравления,  личные письма с  опорой на образец с употреблением  формул речевого  этикета,  принятых в  странах  изучаемого языка. ­ составлять  план, тезисы  устного или  письменного  сообщения. Навыки и  употребления в  речи: ­ определенный,  неопределенный и нулевой артикли  (в т.ч. с  географическими  названиями); 1 1 8 79 Север­ ная  Америка –  конти­нент  чудес 1 1 8 80 Север­ ная  Америка –  конти­нент  чудес СИ: Канада: общиесве­дения о  стране А: Упр. 1 а Г:  Упр. 3 а,b, Л: Упр. 1b, 2 a, 6 b a host, to be  devoted to, a clue, a participant, to give up,congratulations, I wish you luck, It seems to me, cheer up, never mind Ч: Упр. 4 a, b Гр: Упр. 3 П: Упр. 2 Г: Упр. 1 2 4, 5а 7 Л: cunning, honest, attentive,  shy, an anthem,a league, an  insect, a butterfly, a lighthouse Ч: Упр. 3, 6 b, c П: Упр. 8 Урок  открытия  нового  знания Урок  открытия  нового  знания 8 81 Север­ ная  Америка –  конти­нент  чудес 1 1 СИ: День Сурка А: Упр. 5 Г:  Упр. 1, 2, 3 a, b,6 9 Л: Упр. 7 a, b It’s worth ... a  shadow, a groundhog, a hedgehog Урок  кобинирован ного типа Ч: Упр. 4 Гр: Упр. 10 фическихназв аний.  Пишут  письмо с  вопросами об  Америке.  Отрабатываю т в речи  пассивные  конструкции.  Читают текст  с полным  понимаем,  отвечают на  вопросы. Слушают и  поют песню.  Соединяют  начало и  конец  предложений. Вставляют  пропуски в  предложения. Составляют  вопросы к  прочитанному тексту. Прогнозирую т содержание  текста,  находят в  тексте  нужную  информацию,  распознают и  употребляют  в речи  изученные  Компьютер,  Учебник, книга  для учителя,  звуковое пособие. Учебник, книга  для учителя,  звуковое пособие. Компьютер,  Учебник, книга  для учителя,  звуковое пособие. ­ неисчисляемые  и исчисляемые  существительные, существительные  с причастиями  (aburninghouse,  awrittenexercise),  существительные  с функциями  прилагательного  (anartgallery); ­ сравнения  прилагательных и  наречий, в т.ч.  образованных не  по правилам  (good – better –  thebest); порядок  прилагательных в  предложении  (asmallroundwood entable). Навыки и  употребления в  речи: ­ личные  местоимения в  именительном (I)   и объектном  падежах (me), а  также абсолютной форме (mine);  неопределенные  местоимения  (some, any);  возвратные  местоимения и их производные  (somebody, 9 82 Север­ ная  Америка –  конти­нент  чудес 1 1 СИ: Большие города России;  часовыепояса А: Упр. 5 Г:  Упр. 1,2, Ч: Упр. 4 Урок  открытия  нового  знания 9 83 Север­ ная  Америка –  конти­нент  чудес 1 1 СИ: Парад Стампид Г:  Упр. 1 b Л: Упр. 2 a, a stetson hat,a bandanna,a belt,  highboots, a vest Ч: Упр. 3, 4 Урок  комбиниров анного типа 9 Север­ 1 Контрольная работа  Урок    лексические  единицы. Воспринимаю т на слух и  полностью  понимают  аудиотексты. Воспринимаю т   на   слух   и полностью понимают речь   учителя, одноклассник ов. Составляют монологическ ое   высказы­ вание. Читают   текст с полным пониманием. Описывают тематические картинки, события. Воспри­ нимают   на слух   и   выбо­ рочно   пони­ мают с опорой   на языковую догадку, контекст аудиотексты, относящихся к разным коммуникати вным   типам речи. Соблюдают     anything,  nobodyetc.); ­ наречия,  оканчивающиеся  на ­ly (happily), а  также  совпадающие по  форме с  прилагательными  (high); ­ устойчивые  словоформы в  функции наречия  типа atlast, atleast, sometimes; ­ числительные  для обозначения  дат и больших  чисел. Компьютер,  Учебник, книга  для учителя,  звуковое пособие. Учебник, книга  для учителя,  звуковое пособие. Учебник, книга 1 2 84 ная  Америка –  конти­нент  чудес 85­86 87­88 8 8 Север­ ная  Америка –  конти­нент  чудес Север­ ная  Америка –  конти­нент  чудес № 6 по теме «North  America — the  Continent of Wonders» развивающег о контроля 2 Повторение Домашнеечтение «The Headless Horseman» after Mayne Reid Урок  комбиниров анного типа Урок  комбиниров анного типа     нормы произношения звуков английского языка в чтении   вслух и устной речи.   Читают и   полностью понимают текст, отвечают   на вопросы   по тексту. Работают над проектом Канада Прогнозирую т содержание  текста,  находят в  тексте  нужную  информацию,  распознают и  употребляют  в речи  изученные  лексические  единицы. для учителя. Компьютер,  Project: Canada http://www. Just­so­site. infoplease.com Книга для чтения,  словарь,индивидуа льные  карточкиttps://ww w.lingvolive.com/ru­ ru 9 Время  отдыхать 89 1 1 СИ: Хэрродс, супермар­ кет королевскойсемьи А: Упр. 1, 6 Г:  Упр. 4, 8 Урок  открытия  нового  знания Осваивают и  употребляют  в речи новые  ЛЕ по теме  ­ стремление к  лучшему  осознанию  культуры своего  ­ развитие  умения  планировать своё речевое и  ­ понимать речь  учителя и  одноклассников  на иностранном  Компьютер,  Учебник, книга  для учителя,  звуковое пособие. Раздел №7:   Время отдыхать  (13 часов) народа и  готовность со­ действовать  ознакомлению с  ней  представителей  других стран; ­  толерантное  отношение к  проявлениям иной культуры. 9 Время  отды­хать 90 1 1 Л: Упр. 2, 3 a bookshop, a  butcher’s, a bakery, a confectioner’s, a greengrocer’s, a chemist’s, a supermarket, a store, a travel  agent’s, a newsagent’s Гр: Повторение: степени сравнения прилагательных СИ: Британия, королевская  яхта А: Упр. 6,7 a Г:  2 a, 3,4 b Ч: Упр. 2 b, 4 a Гр: Упр. 1 Исчисляемые и неисчисляемые  существительные 9 Время  отды­хать 91 1 1 СИ: Тематические парки  развлечений;ЛохНесс А: Упр. 2a Г:  Упр. 1, 2 b, 3 Ч: Упр. 4 5 8 Гр: Упр. 7 П: Упр. 6 Урок  открытия  нового  знания Комбиниров анный урок 9 Время  отды­хать 92 1 1 СИ: Этикет поведенияв  магазинах А: Упр. 2 Г:  Упр. 3, 5 b, Л: a bottle, a carton, a packet, Урок  открытия  нового  знания типы  магазинов.  Задают в  парах  вопросы по  прочитанному тексту.  Отрабаты­ ваютпроизно­ шение и  употребление  новых ЛЕ. Расспрашива ют собеседника и отвечают   на его   вопросы, запрашивают нужную информацию. Описывают тематические картинки. Воспринимаю т   на   слух   и правильно воспроизводя т   реплики   из диалога. Начинают, ведут   заканчивают диалог. Овладевают и употреб­ляют в речи новые  ЛЕ по теме.  Прогнози­ руютсодер­ и неречевое  поведение; ­ развитие  коммуникативно й компетенции,  включая умение  взаимодействова ть с  окружающими,  выполняя разные социальные  роли; ­  развитие  исследовательск их учебных  действий,  включая навыки  работы с  информацией:  поиск и  выделение  нужной  информации,  обобщение и  фиксация  информации; ­  развитие  смыслового  чтения, включая  умение  определять тему, прогнозировать  содержание  текста по  заголовку или  ключевым  словам, выделять основную мысль, главные факты,  опуская  второстепенные,  языке; ­ основное  содержание  несложных  аутентичных  аудио­ и  видеотекстов,  относящихся к   разным  коммуникативны м типам речи  (сообщений,  интервью,  рассказов и т.д.); ­понимать с  опорой на  языковую  догадку, контекст краткие  несложные  аутентичные  прагматические  аудио­ и  видеотексты,  выделяя  значимую/нужную /необходимую  информацию. ­аутентичные  тексты с  выборочным  понимаем  значимой/нужной/ интересующей  информации. ­ писать  поздравления,  личные письма с  опорой на образец с употреблением  формул речевого  Компьютер,  Учебник, книга  для учителя,  звуковое пособие. Компьютер,  Учебник, книга  для учителя,  звуковое пособие. Компьютер,  Учебник, книга  для учителя,  звуковое пособие. a loaf, a can, a jar, a bar Ч: Упр. 1, 4, 5 a, 8 9 Время  отды­хать 93 1 1 Урок  комбиниров анный А: Упр. 1 Г:  Упр. 2 3 5 Л: Упр. 4 Гр: Количественные Существительные Ч: Упр. 6 П: Упр. 7 9 Время  отды­хать 94 1 1 9 Время  отды­хать 95 1 1 Урок  комбиниров анный Урок  комбиниров анный СИ: Этикет выражения предпочтения А: Упр. 4 Г:  Упр. 1, 2 Л: would rather ....than; prefer to  go ... rather than; prefer doing sth  to doing sth else Ч:Упр. 3, 9 a,b П: Упр. 8 СИ: Типичный выходной день в британской семье;музей  ШерлокаХолмса А: Упр. 7 Г:  Упр. 1, 3, 6 Ч: Упр. 2, 4, 5 П: Упр. 8 жание текста,  находят в  тексте  нужную  информацию,  распознают и  употребляют  в речи  изученные  лексические  единицы. Отрабаты­ ваютпроиз­ ношение  географическ их названий и  цифр. Читают текст,  отвечают на  вопросы.  Пишут  открытку  другу. Составляют и разыгрывают диалог аналогии.  Правильно употребляют в речи причастия.   по   Читают и  понимают  основное  содержание  текста,  придумывают  заголовки к  абзацам  текста.  устанавливать  логическую  последовательно сть основных  фактов. этикета,  принятых в  странах  изучаемого языка. ­ составлять  план, тезисы  устного или  письменного  сообщения Компьютер,  Учебник, книга  для учителя,  звуковое пособие. Компьютер,  Учебник, книга  для учителя,  звуковое пособие. Компьютер,  Учебник, книга  для учителя,  звуковое пособие. 1 Время  отды­хать 96 1 1 СИ: Достопримечательности  города Мышкин Г:  Упр. 1, 3 Ч: Упр. 2, 4, 5 Урок  комплексног о типа  1 Время  отды­хать 97 1 Контрольная работа №7 по  теме «LeisureTime» 1 Урок  развивающег о контроля 1 1 Время  отды­хать Время  отды­хать 98­100 101­ 102 1 Повторение 1 Повторение  1 1 Комбиниров анный урок Комбиниров анный урок Составляют  план текста,  отыскивают  нужную  информацию.  Отрабаты­ ваютпроиз­ ношение географическ их названий и цифр. Составляют монолог с   опорой   на план. Выражают предпочтения и неудо­ вольствия.  Читают полностью понимают содержание аутентичного текста по теме.  Описывают тематические, употребления прошедшего времени. Работают над проектом   и       и Читают полностью понимают содержание аутентичного текста по теме.    Учебник, книга  для учителя,  звуковое пособие. Учебник, книга  для учителя,  звуковое пособие. Компьютер,  http://www. ghost­towns.com  книга для чтения,  индивидуальные  карточкиttps://ww w.lingvolive.com/ru ­ru 1 Время  отды­хать 1 1 103­ 104 Домашнеечтен иеналето  «Adventures of Harry Potter»  http://www.ha rrypotterwiza rdscollection.c om Комбиниров анный урок 1 Время  отды­хать 105 1 Домашнеечтениеналето  «Adventures of Harry Potter»  1 Комбиниров анный урок   и Описывают тематические, употребления прошедшего времени. Читают полностью понимают содержание аутентичного текста по теме.  Описывают тематические, употребления прошедшего времени.    книга для чтения,  индивидуальные  карточкиttps://ww w.lingvolive.com/ru ­ru  книга для чтения,  индивидуальные  карточкиttps://ww w.lingvolive.com/ru ­ru