Рабочая программа по элективному курсу "Русская словесность" 5 - 9 классы

Планируемые результаты освоения предмета, курса. Личностные результаты Российская  гражданская  идентичность  (патриотизм,   уважение   к  Отечеству,  к  прошлому   и настоящему многонационального народа России,   чувство ответственности и долга перед Родиной, идентификация   себя   в   качестве   гражданина   России,   субъективная   значимость   использования русского языка и языков народов России, осознание и ощущение личностной сопричастности судьбе российского   народа).).   Осознание   этнической   принадлежности,   знание   истории,   языка,   культуры своего   народа,   своего   края,   основ   культурного   наследия   народов   России   и   человечества (идентичность   человека   с   российской   многонациональной   культурой,   сопричастность   истории народов   и   государств,   находившихся   на   территории   современной   России);   интериоризация гуманистических,   демократических   и   традиционных   ценностей   многонационального   российского общества. Осознанное, уважительное и доброжелательное отношение к истории, культуре, религии, традициям, языкам, ценностям народов России и народов мира. Веротерпимость, уважительное отношение к религиозным чувствам, взглядам людей или их отсутствию; знание основных норм морали; Сформированность   представлений   об   основах   светской   этики,   культуры   традиционных религий; сформированность ответственного отношения к учению; уважительного отношения к труду. Осознанное, уважительное и доброжелательное отношение к другому человеку, его мнению, мировоззрению, культуре, языку, вере, гражданской позиции. Готовность вести диалог с другими людьми и достигать в нем взаимопонимания (идентификация себя как полноправного субъекта). Участие   в   школьном   самоуправлении   и   общественной   жизни   в   пределах   возрастных компетенций с учетом региональных, этнокультурных, социальных и экономических особенностей (включенность   в   непосредственное   гражданское   участие,   готовность   участвовать   в жизнедеятельности подросткового общественного объединения),продуктивно взаимодействующего с социальной   средой   и   социальными   институтами;   идентификация   себя   в   качестве   субъекта социальных   преобразований,   освоение   компетентностей   в   сфере   организаторской   деятельности; ценностей социального творчества, ценности продуктивной организации совместной деятельности, самореализации   в   группе   и   организации,   ценности   «другого»   как   равноправного   партнера, формирование   компетенций   анализа,   проектирования,   организации   деятельности,   рефлексии изменений,   способов   взаимовыгодного   сотрудничества,   способов   реализации   собственного лидерского потенциала). Сформированность ценности здорового и безопасного образа жизни;  Развитость эстетического сознания через освоение художественного наследия народов России и мира, творческой деятельности эстетического характера (способность понимать художественные произведения,   отражающие   разные   этнокультурные   традиции;   эстетическое,   эмоционально­ ценностное видение окружающего мира; способность к эмоционально­ценностному освоению мира, самовыражению и ориентации в художественном и нравственном пространстве культуры; уважение к истории   культуры   своего   Отечества,   выраженной   в   том   числе   в   понимании   красоты   человека; потребность   в   общении   с   художественными   произведениями,   сформированность   активного отношения   к   традициям   художественной   культуры   как   смысловой,   эстетической   и   личностно­ значимой ценности). Сформированность основ экологической культуры, соответствующей современному уровню экологического мышления.  Регулятивные УУД Умение самостоятельно определять цели обучения, ставить и формулировать новые задачи в учебе и познавательной   деятельности,   развивать   мотивы   и   интересы   своей   познавательной   деятельности. Обучающийся сможет: анализировать существующие и планировать будущие образовательные результаты; идентифицировать собственные проблемы и определять главную проблему; выдвигать версии решения проблемы, формулировать гипотезы, предвосхищать конечный результат; ставить цель деятельности на основе определенной проблемы и существующих возможностей; формулировать учебные задачи как шаги достижения поставленной цели деятельности; обосновывать   целевые   ориентиры   и   приоритеты   ссылками   на   ценности,   указывая   и   обосновывая логическую последовательность шагов. Умение самостоятельно планировать пути достижения целей, в том числе альтернативные, осознанно выбирать наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач. Обучающийся сможет: определять   необходимые   действие(я)   в   соответствии   с   учебной   и   познавательной   задачей   и составлять алгоритм их выполнения; обосновывать   и   осуществлять   выбор   наиболее   эффективных   способов   решения   учебных   и познавательных задач; определять/находить, в том числе из предложенных вариантов, условия для выполнения учебной и познавательной задачи; выстраивать   жизненные   планы   на   краткосрочное   будущее   (заявлять   целевые   ориентиры,   ставить адекватные   им   задачи   и   предлагать   действия,   указывая   и   обосновывая   логическую последовательность шагов); выбирать   из   предложенных   вариантов   и   самостоятельно   искать   средства/ресурсы   для   решения задачи/достижения цели; составлять план решения проблемы (выполнения проекта, проведения исследования); определять потенциальные затруднения при решении учебной и познавательной задачи и находить средства для их устранения; Умение   соотносить   свои   действия   с   планируемыми   результатами,   осуществлять   контроль   своей деятельности   в   процессе   достижения   результата,   определять   способы   действий   в   рамках предложенных условий и требований, корректировать свои действия в соответствии с изменяющейся ситуацией. Обучающийся сможет: оценивать   свою   деятельность,   аргументируя   причины   достижения   или   отсутствия   планируемого результата; Владение   основами   самоконтроля,   самооценки,   принятия   решений   и   осуществления   осознанного выбора в учебной и познавательной. Обучающийся сможет: наблюдать и  анализировать  собственную учебную и  познавательную  деятельность и  деятельность других обучающихся в процессе взаимопроверки; самостоятельно  определять  причины   своего  успеха  или  неуспеха  и   находить   способы   выхода   из ситуации неуспеха. Коммуникативные УУД Умение   организовывать   учебное   сотрудничество   и   совместную   деятельность   с   учителем   и сверстниками; работать индивидуально и в группе: находить общее решение и разрешать конфликты на основе согласования позиций и учета интересов; формулировать, аргументировать и отстаивать свое мнение. Обучающийся сможет: определять возможные роли в совместной деятельности; играть определенную роль в совместной деятельности; принимать позицию собеседника, понимая позицию другого, различать в его речи: мнение (точку зрения), доказательство (аргументы), факты; гипотезы, аксиомы, теории; строить позитивные отношения в процессе учебной и познавательной деятельности; корректно   и   аргументированно   отстаивать   свою   точку   зрения,   в   дискуссии   уметь   выдвигать контраргументы, перефразировать свою мысль (владение механизмом эквивалентных замен); критически   относиться   к   собственному   мнению,   с   достоинством   признавать   ошибочность   своего мнения (если оно таково) и корректировать его; предлагать альтернативное решение в конфликтной ситуации; выделять общую точку зрения в дискуссии; договариваться о правилах и вопросах для обсуждения в соответствии с поставленной перед группой задачей; организовывать   учебное   взаимодействие   в   группе   (определять   общие   цели,   распределять   роли, 2 договариваться друг с другом и т. д.); устранять в рамках диалога разрывы в коммуникации, обусловленные непониманием/неприятием со стороны собеседника задачи, формы или содержания диалога. Умение   осознанно   использовать   речевые   средства   в   соответствии   с   задачей   коммуникации   для выражения своих чувств, мыслей и потребностей для планирования и регуляции своей деятельности; владение устной и письменной речью, монологической контекстной речью. Обучающийся сможет: определять задачу коммуникации и в соответствии с ней отбирать речевые средства; отбирать и использовать речевые средства в процессе коммуникации с другими людьми (диалог в паре, в малой группе и т. д.); представлять в устной или письменной форме развернутый план собственной деятельности; соблюдать   нормы   публичной   речи,   регламент   в   монологе   и   дискуссии   в   соответствии   с коммуникативной задачей; высказывать и обосновывать мнение (суждение) и запрашивать мнение партнера в рамках диалога; принимать решение в ходе диалога и согласовывать его с собеседником; создавать   письменные   «клишированные»   и   оригинальные   тексты   с   использованием   необходимых речевых средств; использовать вербальные средства (средства логической связи) для выделения смысловых блоков своего выступления; использовать   невербальные   средства   или   наглядные   материалы,   подготовленные/отобранные   под руководством учителя; делать   оценочный   вывод   о   достижении   цели   коммуникации   непосредственно   после   завершения коммуникативного контакта и обосновывать его. Формирование   и   развитие   компетентности   в   области   использования   информационно­ коммуникационных технологий (далее – ИКТ). Обучающийся сможет: целенаправленно   искать   и   использовать   информационные   ресурсы,   необходимые   для   решения учебных и практических задач с помощью средств ИКТ; выбирать, строить и использовать адекватную информационную модель для передачи своих мыслей средствами естественных и формальных языков в соответствии с условиями коммуникации; выделять   информационный   аспект   задачи,   оперировать   данными,   использовать   модель   решения задачи; использовать   компьютерные   технологии   (включая   выбор   адекватных   задаче   инструментальных программно­аппаратных средств и сервисов) для решения информационных и коммуникационных учебных задач, в том числе: вычисление, написание писем, сочинений, докладов, рефератов, создание презентаций и др.; использовать информацию с учетом этических и правовых норм; создавать   информационные   ресурсы   разного   типа   и   для   разных   аудиторий,   соблюдать информационную гигиену и правила информационной безопасности. Познавательные УУД Умение   определять   понятия,   создавать   обобщения,   устанавливать   аналогии,   классифицировать, самостоятельно   выбирать   основания   и   критерии   для   классификации,   устанавливать   причинно­ следственные связи, строить логическое рассуждение, умозаключение (индуктивное, дедуктивное, по аналогии) и делать выводы. Обучающийся сможет: подбирать слова, соподчиненные ключевому слову, определяющие его признаки и свойства; выстраивать логическую цепочку, состоящую из ключевого слова и соподчиненных ему слов; выделять общий признак двух или нескольких предметов или явлений и объяснять их сходство; объединять   предметы   и   явления   в   группы   по   определенным   признакам,   сравнивать, классифицировать и обобщать факты и явления; выделять явление из общего ряда других явлений; определять обстоятельства, которые предшествовали возникновению связи между явлениями, из этих обстоятельств   выделять   определяющие,   способные   быть   причиной   данного   явления,   выявлять причины и следствия явлений; 3 строить рассуждение от общих закономерностей к частным явлениям и от частных явлений к общим закономерностям; строить рассуждение на основе сравнения предметов и явлений, выделяя при этом общие признаки; излагать полученную информацию, интерпретируя ее в контексте решаемой задачи; вербализовать эмоциональное впечатление, оказанное на него источником; Умение создавать, применять и преобразовывать знаки и символы, модели и схемы для решения учебных и познавательных задач. Обучающийся сможет: обозначать символом и знаком предмет и/или явление; определять логические связи между предметами и/или явлениями, обозначать данные логические связи с помощью знаков в схеме; строить модель/схему на основе условий задачи и/или способа ее решения; создавать   вербальные,   вещественные   и   информационные   модели   с   выделением   существенных характеристик объекта для определения способа решения задачи в соответствии с ситуацией; строить доказательство: прямое, косвенное, от противного; анализировать/рефлексировать   опыт   разработки   и   реализации   учебного   проекта,   исследования (теоретического, эмпирического) на основе предложенной проблемной ситуации, поставленной цели и/или заданных критериев оценки продукта/результата. Смысловое чтение. Обучающийся сможет: находить в тексте требуемую информацию (в соответствии с целями своей деятельности); ориентироваться в содержании текста, понимать целостный смысл текста, структурировать текст; устанавливать взаимосвязь описанных в тексте событий, явлений, процессов; резюмировать главную идею текста; Формирование   и   развитие   экологического   мышления,   умение   применять   его   в   познавательной, коммуникативной, социальной практике и профессиональной ориентации. Обучающийся сможет: определять свое отношение к природной среде; анализировать влияние экологических факторов на среду обитания живых организмов; проводить причинный и вероятностный анализ экологических ситуаций; распространять экологические знания и участвовать в практических делах по защите окружающей среды; выражать свое отношение к природе через рисунки, сочинения, модели, проектные работы. Развитие мотивации к овладению культурой активного использования словарей и других поисковых систем. Обучающийся сможет: определять необходимые ключевые поисковые слова и запросы; осуществлять взаимодействие с электронными поисковыми системами, словарями; формировать множественную выборку из  поисковых  источников для объективизации  результатов поиска; соотносить полученные результаты поиска со своей деятельностью. 4 Обучающийся научится Предметные результаты  Обучающийся получит  возможность  научиться   5 класс   и     Федерации представлять   об   основных   функциях   языка,   о роли русского языка как национального языка русского   народа,   как   государственного   языка Российской языка межнационального   общения,   о   связи   языка   и культуры народа, о роли родного языка в жизни человека и общества; понимать   места   родного   языка   в   системе гуманитарных наук и его роли в образовании в целом; усваивать   основы   научных   знаний   о   родном языке;   понимание   взаимосвязи   его   уровней   и единиц; осваивать базовые основы лингвистики; овладевать   основными   стилистическими ресурсами   лексики   и   фразеологии   русского   основными   нормами   русского языка, (орфоэпическими, литературного   языка лексическими, грамматическими, орфографическими, пунктуационными), нормами речевого этикета; опознавать и анализировать основные единицы языка, грамматических категорий языка; проводить   различные   виды   анализа   слова, словосочетания, предложения и текста; понимать коммуникативно­эстетические возможности   лексической   и   грамматической синонимии   и   использование   их   в   собственной речевой практике; осознавать   эстетические   функции   родного языка,   способность   оценивать   эстетическую сторону   речевого   высказывания   при   анализе текстов художественной литературы.           доклады, анализировать   речевые   высказывания   с   точки зрения   их   соответствия   ситуации   общения   и успешности   в   достижении   прогнозируемого результата;   понимать   основные   причины коммуникативных неудач и уметь объяснять их; оценивать   собственную   и   чужую   речь   с   точки зрения   точного,   уместного   и   выразительного словоупотребления; опознавать   различные   выразительные   средства языка;  писать конспект, отзыв, тезисы, рефераты, статьи, рецензии,   очерки,   интервью, доверенности, резюме и другие жанры; осознанно   использовать   речевые   средства   в соответствии   с   задачей   коммуникации   для выражения своих чувств, мыслей и потребностей; планирования и регуляции своей деятельности;  участвовать   в   разных   видах   обсуждения, формулировать   собственную   позицию   и аргументировать   ее,   привлекая   сведения   из жизненного и читательского опыта; характеризовать словообразовательные цепочки и словообразовательные гнезда; использовать   этимологические   данные   для объяснения правописания и лексического значения слова; самостоятельно определять цели своего обучения, ставить и формулировать для себя новые задачи в учебе   и   познавательной   деятельности,   развивать мотивы   и   интересы   своей   познавательной деятельности; самостоятельно   планировать   пути   достижения целей,   в   том   числе   альтернативные,   осознанно выбирать наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач. 5 различных       типов владеть   навыками   работы   с   учебной   книгой, словарями   и   другими   информационными источниками,   включая   СМИ   и   ресурсы Интернета; владеть   навыками   различных   видов   чтения (изучающим, ознакомительным, просмотровым) и   информационной   переработки   прочитанного материала; владеть   различными   видами   аудирования   (с полным   пониманием,   с   пониманием   основного содержания,   с   выборочным   извлечением информации)   и   информационной   переработки текстов   функциональных разновидностей языка;   интерпретировать   и адекватно   понимать, тексты различных комментировать функционально­смысловых речи   (повествование,   описание,   рассуждение)   и функциональных разновидностей языка; участвовать в диалогическом и полилогическом общении,   создавать   устные   монологические высказывания   разной   коммуникативной направленности в зависимости от целей, сферы и   ситуации   общения   с   соблюдением   норм современного русского литературного языка и речевого этикета; создавать и редактировать письменные тексты разных   стилей   и   жанров   с   соблюдением   норм современного русского литературного языка и речевого этикета; анализировать текст с точки зрения его темы, цели,   основной   и дополнительной   информации,   принадлежности к   функционально­смысловому   типу   речи   и функциональной разновидности языка; использовать   знание   алфавита   при   поиске информации; различать   значимые   и   незначимые   единицы языка; проводить   фонетический   и   орфоэпический анализ слова; классифицировать   и   группировать   звуки   речи по   заданным   признакам,   слова   по   заданным параметрам их звукового состава; членить   слова   на   слоги   и   правильно   их переносить; определять место ударного слога, наблюдать за перемещением ударения при изменении формы слова, употреблять в речи слова и их формы в соответствии с акцентологическими нормами;   основной   мысли,   доклады, 6 класс анализировать   речевые   высказывания   с   точки зрения   их   соответствия   ситуации   общения   и успешности   в   достижении   прогнозируемого результата;   понимать   основные   причины коммуникативных неудач и уметь объяснять их; оценивать   собственную   и   чужую   речь   с   точки зрения   точного,   уместного   и   выразительного словоупотребления; опознавать   различные   выразительные   средства языка;  писать конспект, отзыв, тезисы, рефераты, статьи, рецензии,   интервью,   очерки, доверенности, резюме и другие жанры; осознанно   использовать   речевые   средства   в соответствии   с   задачей   коммуникации   для выражения своих чувств, мыслей и потребностей; планирования и регуляции своей деятельности;  участвовать   в   разных   видах   обсуждения, формулировать   собственную   позицию   и аргументировать   ее,   привлекая   сведения   из жизненного и читательского опыта; характеризовать словообразовательные цепочки и словообразовательные гнезда; использовать   этимологические   данные   для объяснения правописания и лексического значения слова; самостоятельно определять цели своего обучения, ставить и формулировать для себя новые задачи в учебе   и   познавательной   деятельности,   развивать мотивы   и   интересы   своей   познавательной деятельности; самостоятельно   планировать   пути   достижения целей,   в   том   числе   альтернативные,   осознанно выбирать наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач. 6 на основе опознавать   морфемы   и   членить   слова   на морфемы   смыслового, грамматического   и   словообразовательного анализа;   характеризовать   морфемный   состав слова,   уточнять   лексическое   значение   слова   с опорой на его морфемный состав; проводить морфемный и словообразовательный анализ слов; проводить лексический анализ слова; средства опознавать   выразительности   и   основные   виды   тропов (метафора,   эпитет,   сравнение,   гипербола, олицетворение); соблюдать основные языковые нормы в устной и письменной речи; использовать орфографические словари. лексические   7 класс   изображением; соотносить   звуковой   облик   слова   с   его графическим   свободно пользоваться   алфавитом   при   работе   со словарем; не смешивать буквы и звуки; правильно произносить употребительные слова изученных   частей   речи;   пользоваться орфоэпическим словарем; пользоваться   толковым   словарем,   словарем синонимов,   антонимов;   толковать   лексическое значение слова с помощью толкового словаря, через   антонимы   и   синонимы;   давать элементарный   анализ   лексического   значения слова; образовывать новые слова с помощью типичных для   изученных   частей   речи   суффиксов,     с помощью   приставок,   приставок   и   суффиксов; сложения основ;  уметь   образовывать   формы   изученных   частей речи;   производить   морфологический   разбор изученных частей речи; выделять   словосочетание   в   предложении; определять   главное   и   зависимое   слово; образовывать   словосочетания   с   именем существительным, глаголом в качестве главного и   зависимого   слова;   определять   вид предложения по цели высказывания, интонации; определять   однородные   члены;   определять вводные слова и обращения (данное умение не является обязательным, т.к. материал вводился ознакомительно); различать простое и сложное предложение;   производить   синтаксический разбор предложения;  читать   учебно­научный   текст   изучающим чтением;   владеть   отдельными   приёмами       речь, разговорная Иметь   представление   об   основных   функциях языка, о роли русского языка как национального языка   русского   народа,   как   государственного языка   Российской   Федерации   и   языка межнационального   общения,   о   связи   языка   и культуры народа, о роли родного языка в жизни человека и общества; понимать   места   родного   языка   в   системе гуманитарных   наук   и   его   роли   в   образовании   в целом;; осваивать   базовые   понятия   лингвистики: лингвистика и её основные разделы; язык и речь, речевое   общение,   речь   устная   и   письменная; монолог,   диалог   и   их   виды;   ситуация   речевого общения; научный, публицистический,   официально­деловой   стили, язык   художественной   литературы;  жанры официально­делового   стиля;  функционально­ смысловые   типы   речи   (повествование,   описание, рассуждение);  текст,   типы   текста;  основные единицы   языка,   их   признаки   и   особенности употребления в речи; владеть   основными   стилистическими   ресурсами лексики и фразеологии русского языка, основными нормами   русского   литературного   языка лексическими, (орфоэпическими, грамматическими, орфографическими, пунктуационными),   нормами   речевого   этикета   и использование   их   в   своей   речевой   практике   при создании устных и письменных высказываний; проводить   различные   виды   анализа   слова (словосочетания и предложения, многоаспектного анализа   текста   с   точки   зрения   его   основных признаков   и   структуры,   принадлежности   к 7 определённым   функциональным   разновидностям языка,   особенностей   языкового   оформления, использования выразительных средств языка; осознавать эстетическую функцию родного языка, способность   оценивать   эстетическую   сторону речевого   высказывания   при   анализе   текстов художественной литературы. ознакомительного   чтения   учебно­научного текста;   выделять   в   учебно­научном   тексте ключевые   слова,   составлять   план;   определять тему,   основную   мысль   в   тексте   из художественного   произведения,   пересказывать текст   подробно   и   сжато;   понимать   основные отличия   текстов­описаний,   повествований, рассуждений,   писать   тексты   этих   типов; определять  стиль  текста; письменно  подробно излагать   художественный   и   учебно­научный текст;   пытаться   использовать   в   собственной письменной речи изученные особенности частей речи (синонимию, многозначность, антонимию), синтаксических   конструкций;   последовательно развивать мысль в сочинении в соответствии с темой   и   замыслом,   делать   абзацные   отступы; озаглавливать текст, пользуясь разными типами заголовков. 8 класс   планировать   и самостоятельно   задумывать, выполнять   учебное   исследование,   учебный   и социальный проект;  использовать догадку, озарение, интуицию;  целенаправленно   и   осознанно   развивать   свои коммуникативные   способности,   осваивать   новые языковые средства;  осознавать свою ответственность за достоверность полученных   знаний,   за   качество   выполненного проекта. критически относиться к рекламной информации;  находить   способы   проверки   противоречивой информации; определять   достоверную   информацию   в   случае наличия   противоречивой   или   конфликтной ситуации. в   процессе   работы   с   одним   или   несколькими источниками   выявлять   содержащуюся   в   них противоречивую, конфликтную информацию; использовать полученный опыт восприятия  информационных объектов для обогащения  чувственного опыта, высказывать оценочные  суждения и свою точку зрения о полученном  сообщении (прочитанном тексте). использовать   различные   приёмы   поиска информации  в Интернете, поисковые  сервисы, строить   запросы   для   поиска   информации   и анализировать результаты поиска; использовать   приёмы   поиска   информации   на персональном   компьютере,   в   информационной среде   учреждения   и   в   образовательном пространстве;  использовать   различные   библиотечные,   в   том числе   электронные,   каталоги   для   поиска необходимых книг;  искать информацию в различных базах данных, создавать и заполнять базы данных, в частности использовать различные определители; планировать и выполнять учебное исследование и   учебный   проект,   используя   оборудование, модели,   адекватные исследуемой проблеме; ясно,   логично   и   точно   излагать   свою   точку зрения,   использовать   языковые   средства, адекватные обсуждаемой проблеме; отличать факты от суждений, мнений и оценок, критически относиться к суждениям, мнениям, оценкам, реконструировать их основания;  на основе имеющихся знаний, жизненного опыта подвергать достоверность имеющейся   информации,   обнаруживать недостоверность   получаемой   информации, пробелы   в   информации   и   находить   пути восполнения этих пробелов;   методы   и   приёмы,   сомнению   9 класс 8 типов переработки (изучающим, тексты   владеть   навыками   работы   с   учебной   книгой, словарями   и   другими   информационными источниками,   включая   СМИ   и   ресурсы Интернета; владеть навыками различных видов чтения ознакомительным, просмотровым) и информационной переработки прочитанного материала;   владеть различными видами аудирования (с полным пониманием, с пониманием   основного   содержания,   с выборочным   извлечением   информации)   и информационной текстов различных   функциональных   разновидностей языка; адекватно понимать, интерпретировать и комментировать различных функциональносмысловых речи (повествование,   описание,   рассуждение)   и функциональных   разновидностей   языка; участвовать в диалогическом и полилогическом общении,   создавать   устные   монологические высказывания   разной   коммуникативной направленности в зависимости от целей, сферы и   ситуации   общения   с   соблюдением   норм современного русского литературного языка и речевого   этикета;     создавать   и   редактировать письменные тексты разных стилей и жанров с соблюдением   норм   современного   русского литературного   языка   и   речевого   этикета; анализировать текст с точки зрения его темы, цели,   основной   и дополнительной   информации,   принадлежности к   функциональносмысловому   типу   речи   и функциональной языка; использовать   знание   алфавита   при   поиске информации;  различать значимые и незначимые единицы   языка;     проводить   фонетический   и орфоэпический анализ слова; классифицировать и   группировать   звуки   речи   по   заданным признакам,   слова   по   заданным   параметрам   их звукового состава;   осознанно   выбирать   наиболее   эффективные способы   решения   учебных   и   познавательных задач.   основной   мысли, разновидности             и   опознавать читательского анализировать   речевые   высказывания   с   точки зрения   их   соответствия   ситуации   общения   и успешности   в   достижении   прогнозируемого результата;   понимать   основные   причины коммуникативных   неудач   и   уметь   объяснять   их; оценивать   собственную   и   чужую   речь   с   точки зрения   точного,   уместного   и   выразительного словоупотребления;   различные выразительные   средства   языка;   писать   конспект, отзыв,   тезисы,   рефераты,   статьи,   рецензии, доклады, интервью, очерки, доверенности, резюме и другие жанры;  осознанно использовать речевые средства в соответствии с задачей коммуникации для   выражения   своих   чувств,   мыслей   и потребностей;   планирования   и   регуляции   своей деятельности;     участвовать   в   разных   видах обсуждения, формулировать собственную позицию и   аргументировать   ее,   привлекая   сведения   из жизненного опыта; характеризовать словообразовательные цепочки и словообразовательные   гнезда;     использовать этимологические   данные   для   объяснения правописания   и   лексического   значения   слова; самостоятельно определять цели своего обучения, ставить и   опознавать морфемы и членить слова на морфемы на   основе   смыслового,   грамматического   и словообразовательного   анализа;   характеризовать морфемный   состав   слова,   уточнять   лексическое значение слова с опорой на его морфемный состав; проводить   морфемный   и   словообразовательный анализ слов;  проводить лексический анализ слова; опознавать лексические средства выразительности и   основные   виды   тропов   (метафора,   эпитет, сравнение, гипербола, олицетворение); опознавать самостоятельные части речи и их формы, а также служебные части речи и междометия;  формулировать для себя новые задачи в учебе и познавательной деятельности, развивать мотивы и интересы   своей   познавательной   деятельности; самостоятельно   планировать   пути   достижения целей, в том числе альтернативные,  9 СОДЕРЖАНИЕ ПРОГРАММЫ 5 класс Что такое слово (3 часа)     Слово   как   единица   языка   и   как   словесное   высказывание.   Начальные   сведения   о     Назначение   языка:   средство   общения   и   взаимопонимания   людей,   средство   сообщения   происхождении  слов.   информации и средство побуждения к чему­либо.   окраске. Знакомство с этимологическим  словарем.  Размышление о значении языка.       Выразительное   прочтение   текстов,   различных   по   теме   высказывания   и   эмоциональной Что такое словесность (4 часа)      Словесность  как словесное  творчество, словесное  искусство. Письменная и устная формы словесности.    Разговорный язык и литературный язык, их свойства. Диалог и монолог. Просторечие.        Язык   художественной   словесности.   Отличие   значения   языка   в   жизни   от   значения   языка   в произведении.         Различение   разговорного   и   литературного   языка,   выработка   умения   употреблять   их   в соответствующих   условиях.   Умение   различать   разговорную   и   книжную   окраску   выражений. Различение понятий: устная речь и разговорный язык; письменная речь и литературный язык. Умение построить диалог. Уместное употребление просторечия.   Богатство  лексики  русского  языка (5 часов)       Омонимы,   их   отличие   от   многозначных   слов.   Роль   омонимов   в   художественных        Лексическое  значение  слова.  Способы определения значения  слова.  Слова однозначные  и многозначные. Употребление многозначных слов в произведениях словесности.     Слова­термины.   произведениях.     Синонимы, их роль в художественных произведениях.     Антонимы, их роль в художественных произведениях.     Неологизмы, их роль в художественных произведениях.     Устаревшие слова: архаизмы и историзмы.     Фразеологизмы.       Работа   с   толковыми   словарями.   Умение   читать   словарную   статью.   Выработка   умения определять лексическое значение слова, давать определение понятия. Умение находить в тексте 10 художественного   произведения   многозначные   слова,   омонимы,   синонимы,   антонимы, неологизмы, архаизмы, историзмы, фразеологизмы. Прямое и переносное значения слова (4 часа)     Прямое значение слова. Употребление слова в переносном значении.     Эпитет. Сравнение. Аллегория.      Понимание прямого и переносного значения слова. Нахождение в произведении эпитетов и сравнений, понимание смысла аллегории. Употребление в собственных высказываниях эпитетов, сравнений, аллегории. Текст (5 часов)         Текст   как   результат   употребления   языка,   связное   законченное   письменное   или   устное высказывание. Тема и основная мысль (идея) текста. Способы связи предложений в тексте.     Формы словесного выражения:  повествование, описание, рассуждение,  диалог,  монолог.      Определение  темы и основной мысли текста. Устное и письменное  изложение  повествова­ тельного   текста.   Создание   собственного   повествовательного   текста   на   предложенную   тему. Создание   словесного   описания   предмета.   Выразительное   чтение   научного   и   художественного текста­рассуждения.   Выразительное   чтение   диалога.   Создание   собственного   рассуждения, диалога,  монолога. Стихотворная  и  прозаическая  формы  словесного  выражения (3 часа)     Понятие о стихотворной и прозаической формах словесного выражения.     Повествовательные, вопросительные и  побудительные  предложения  в  прозаическом  текс­ те, интонация в них. Восклицательные  предложения  и  их  интонация.     Ритм и рифма в стихах. Строфа.       Различение   стихотворной   и   прозаической   речи.   Чтение   предложений   с   восклицательной интонацией.     Чтение   стихов   с   соблюдением   стиховой   паузы.   Выразительное   чтение.   Подбор рифм к предложенным  словам. Устная народная словесность (3 часа)     Понятия: произведение, устная народная словесность.     Знакомство со сказками. Виды сказок. Правдивость сказки.        Другие  виды  народной словесности:  небылицы, загадки, пословицы, поговорки, считалки, скороговорки.     Различение   видов   устной   народной   словесности.   Рассказывание   сказки,   небылицы. Произнесение скороговорки и считалки. Отгадывание загадок. Сочинение собственных загадок. Употребление пословиц и поговорок, понимание их аллегорического  значения.     Литературное эпическое произведение (3 часа)       Эпическое   произведение:   произведение,   в   котором   рассказчик   повествует   о   героях   и     Произведение, созданное писателем. Эпическое, лирическое и драматическое произведения   событиях.     Литературная сказка. Ее сходство с народной сказкой и отличие от нее.     Басня. Басенные герои и сюжеты. Повествование и диалог в басне. Басенная «мораль».     Рассказ и повесть.     Понятие о  сюжете и  эпизоде эпического произведения.     Особенности языка эпического произведения.     Понимание   того,   что   эпическое   произведение   —   результат   творчества   писателя, произведение,   созданное   из   языкового   материала.   Различение   литературной   сказки,   басни, рассказа   и   повести.   Пересказ   литературной   сказки.   Выразительное   чтение   эпизода   рассказа, басни. Создание устного рассказа по собственным впечатлениям.   Литературное лирическое произведение (4 часа)      Лирическое произведение: произведение, в котором главное — выражение мыслей и чувств поэта, вызванных различными явлениями жизни.      Стихи о родине и о природе. Стихи о животных. Стихи, рассказывающие о событии. 11 Значение стихотворной речи в лирическом произведении.       Понимание   главного   свойства   лирических   произведений   —   выражения   мыслей   и     чувств автора.   Выразительное   чтение   стихов.   Соблюдение   стиховых   пауз,   логических   и   стиховых ударений, определение основного тона. Литературное драматическое произведение (2 часа)      Драматическое    произведение:     произведение, предназначенное для постановки на сцене театра.     Пьеса­сказка.   Использование разговорного языка в диалоге. Авторские ремарки.      Умение отличить драматическое  произведение от произведений  других родов словесности. Понимание роли авторских­ремарок: Чтение пьесы по ролям. Сочинение собственной сценки.   Особенности   языкового   выражения   содержания   в   драматическом   произведении.     Употребление языковых средств (8 часов) 6 класс         Стилистическая   окраска   слов   и   предложений.   Употребление   языковых   средств   в зависимости от условий и цели высказывания.          Стилистические  возможности   лексики.   Общеупотребительная   лексика,   диалектизмы, профессионализмы, заимствованные слова.         Стилистические   возможности   имени   существительного,   имени   прилагательного   и глагола.     Употребление стилистических средств лексики и грамматики в разговорном языке  и  в художественных произведениях.       Обогащение   словарного   запаса:   работа   со   словарями.   Различение   слов   по   их стилистической  окраске. Понимание роли общеупотребительных слов, областных, специальных и заимствованных слов в произведениях словесности. Понимание роли грамматической формы существительного,   прилагательного   и   глагола   в   произведениях   словесности.   Выразительное чтение текстов с различной стилистической и эмоциональной окраской. Выбор стилистических средств   языка   в   собственных   высказываниях   в   соответствии   с   условиями   и   с   поставленной целью. Средства художественной  изобразительности (8 часов)     Понятие о средствах художественной изобразительности.                             Метафора,   олицетворение,  метонимия,  синекдоха.        Порядок слов в предложении, инверсия, повтор, риторический вопрос и риторическое восклицание, антитеза.         Употребление   средств   художественной   изобразительности   в   произведениях словесности.       Нахождение   в   тексте   средств   художественной   изобразительности   и   понимание   их значения.   Выразительное   чтение   произведений,   в   которых   имеются   средства   художественной изобразительности.   Применение   средств   художественной   изобразительности   в   собственных высказываниях. Юмор в произведениях словесности (4 часа)     Юмор в жизни и в произведениях словесности.     Средства создания юмора: комическая неожиданность в развитии сюжета, в поступках и высказываниях   героев;   нарушение   смысловой   сочетаемости   слов;   соединение   несоединимых явлений,   предметов,   признаков;   употребление   в   одном   тексте   слов   с   разной   стилистической окраской; юмористические неологизмы и др.     Значение употребления средств создания юмора в произведении.    Развитие чувства юмора. Выразительное чтение юмористического произведения. Устное   Создание   собственного и   письменное   изложение   юмористического   произведения. юмористического рассказа или сценки, употребление в нем средств создания комического. 12 Произведения устной народной словесности (3 часа)     Былина как героический эпос русского народа. Былинные герои и сюжеты.      Особенности словесного выражения содержания в былине. Былинный стих.     Легенда как создание народной фантазии.     Предание о реальных событиях.    Выразительное чтение былин. Рассказывание предания, легенды. Эпическое произведение, его особенности (4 часа)   Что такое эпическое произведение.     Литературный   герой.   Изображение   средствами   языка   характера   литературного   героя. Раскрытие характера героя в сюжете произведения.   Герой произведения и автор произведения.     Особенности   языкового   выражения   содержания   в   эпическом     произведении. Повествование, описание, рассуждение, диалог и монолог в эпическом Произведении.    Умение отличить эпическое произведение от лирического и драматического. Понимание значения повествования, описания, рассуждения, диалога и монолога в эпическом произведении для изображения характера героя и передачи авторского, отношения к герою. Различение героя, автора   и   рассказчика.   Выразительное   чтение   и   пересказ   эпических   произведений.   Сочинение рассказа   по   собственным   впечатлениям,   использование   в   нем   повествования,   описания, рассуждения, диалога и монолога. Лирическое произведение, его особенности (4 часа)     Что такое лирическое произведение.        Особенности языка лирического произведения. Ритм и стих как средство выражения мысли и чувства в лирическом произведении.     Двусложные и трехсложные размеры стиха.         Рифма:   ее   смысловое   (выделяет   главное   слово),   эстетическое   (красота   звучания), ритмообразующее   (сигнал   завершения   строки),   композиционное   (связывание   строк   в   строфу) значения. Мужские, женские и дактилические рифмы.     Роль аллитерации в стихотворном тексте.     Стиховая пауза.    Умение отличить лирическое произведение от эпического и драматического. Различение размеров   стихов.   Понимание   выразительного   значения   ритма,   рифмы   и   аллитерации. Выразительное чтение лирического произведения. Драматическое произведение, его особенности (5 часов)     Что такое драматическое произведение.         Языковые   средства   изображения   характеров   в   драматическом   произведении.   Роль диалога и монолога. Реплика. Авторская ремарка. Способы повествования и описания в пьесе.     Сюжет драматического произведения.    Умение отличить драматическое произведение от эпического и лирического. Понимание роли авторской ремарки, реплик героев в диалоге, монологов героев. Выразительное чтение по ролям   драматического   произведения.   Сочинение   сценки   по   собственным   впечатлениям, употребление в ней ремарки, диалога и монолога. 7 класс Слово и словесность (1 час)     Язык и слово. Значение языка в жизни человечества. Многогранность понятия слово.         Словесность   как   словесное   творчество,   способность   изображать   посредством   языка различные   предметы   и   явления,   выражать   мысли   и   чувства.   Словесность   как   произведения искусства слова, совокупность всех словесных произведений — книжных и устных народных. Словесность как совокупность наук о языке и литературе.     Русская словесность, ее происхождение и развитие. 13 Работа со словарями различного типа; обогащение словарного запаса; определение темы и ос­ новной мысли произведения; выразительное чтение произведений. Разновидности употребления языка (4 часа)         Разговорный   язык,   его   особенности.   Разновидности   разговорного   языка:   «общий» разговорный   язык,   просторечие,   территориальные   и   профессиональные   диалекты,   жаргоны, арго. Использование разговорного языка в общении людей и в литературе.      Литературный язык. Нормы употребления языка, их обязательность для всех, кто говорит и пишет   на   данном   языке.   Употребление   литературного   языка   в   разных   сферах   жизни. Разновидности литературного языка: официально­деловой, научный и публицистический стили.     Язык художественной литературы  как особая разновидность употребления языка. Язык как «материал»,   из   которого   строится   художественное   произведение   и   язык   как   результат художественного творчества, важнейшая сторона произведения словесности.   Работа со словарями. Различение разговорного языка и разновидностей литературного языка, их   употребление.   Создание   Текстов   официально­делового,   научного   и   публицистического стилей. Понимание роли употребления разновидностей языка в художественном произведении. Формы словесного выражения 4 часа     Устная и письменная формы словесного выражения. Возможность употребления разговорного и литературного языка в устной и письменной форме.     Диалог и монолог в нехудожественных видах письменности. Формы словесного выражения  в художественном произведении. Повествование, описание и рассуждение в произведении словес­ ности.      Изображение разговорного языка в художественном произведении. Диалог и монолог героя. Сказ.   выражения в стихах и в прозе. Ритм и интонация в стихах и в прозе. Стих и смысл.       Выразительное   чтение   повествования,   описания,   рассуждения,   диалога   в   художественном произведении. Рассказывание о событии с использованием диалога. Выразительное чтение сказа. Создание собственного сказа (рассказ о событии от лица героя с сохранением особенностей его речи). Выразительное чтение стихов и прозы. Создание устного монолога в научном стиле.       Стихотворная   и   прозаическая   формы   словесного   выражения.   Особенности   словесного Стилистическая окраска слова. Стиль (3 часа)       Стилистические   возможности   грамматики:   имя   существительное,   имя   прилагательное,        Стилистические  возможности лексики и фразеологии.   Слова и выражения нейтральные и стилистически окрашенные. Зависимость смысла высказывания от стилистической окраски слов и выражений.     глагол.         Стиль   как   разновидность   употребления   языка   и   стиль   художественной   литературы   как идейно­художественное своеобразие произведений.        Стилизация как воспроизведение чужого стиля: иной эпохи, иной национальной культуры, народной поэзии, иного автора, определенного жанра.    Пародия — воспроизведение чужого стиля с целью его осмеяния.     Работа   со   словарями.   Употребление   стилистически   окрашенных   слов.   Понимание стилистической выразительности различных средств языка и умение передать свое понимание в выразительном чтении произведения. Создание стилизации и пародии.   Произведение словесности Роды, виды и жанры произведений словесности (1 час)      Три рода словесности: эпос, лирика и драма. Предмет изображения  и способ изображения жизни в эпических, лирических и драматических произведениях. Понятия рода, вида и жанра.    Различение родов словесности. Определение вида и жанра произведения. Устная народная словесность, ее виды и жанры (3 часа) 14 Особенности   словесного   выражения   содержания   в   лирических   произведениях   устной        Эпические  виды  народной словесности:  сказка, легенда,  небылица, пословица,  поговорка, загадка, историческая песня, былина, анекдот.     Особенности словесного выражения содержания в эпических произведениях устной народной словесности.     Лирические виды народной словесности: песня, частушка.   народной словесности.     Драматические виды народной словесности: народная драма, театр Петрушки.   словесности.       Умение   видеть   особенности   словесного   выражения   содержания   в   разных   родах   и   видах народной   словесности,   понимание   их   идейно­художественного   своеобразия.   Выразительное чтение произведений разных видов народной словесности.       Особенности   языка   и   стиха   (раёк)   драматических   произведений   устной   народной Духовная литература, ее жанры (2 часа)       Жанры   библейских   книг:   историческая   повесть,   житие,   притча,   молитва,   проповедь,        Библия: уникальность жанра этой Книга. Библия как Откровение, как история духовного восхождения человечества и как произведение словесности.   послание, псалом.     Своеобразие стиля Библии.     Использование библейских жанров и стиля в русской литературе.      Чтение Библии. Понимание библейских текстов в соответствии с их жанровой спецификой. Понимание обобщенного смысла библейского повествования. Умение видеть своеобразие стиля в   различных   библейских   текстах.   Умение   заметить   использование   жанров   и   стиля   Библии   в различных произведениях словесности. Эпические произведения, их виды (7 часов)       Виды эпических произведений: басня, рассказ, повесть, роман.     Литературный герой в рассказе и повести.       Языковые   средства   изображения   характера:   описание   (портрет,   интерьер,   пейзаж), повествование   о   поступках   героя   и   о   происходящих   с   ним   событиях,   рассуждение­монолог героя и автора, диалоги героев.     Сюжет рассказа и повести, созданный средствами языка. Этапы сюжета.        Композиция рассказа и повести. Внесюжетные элементы. Система образов. Сопоставление эпизодов, картин, героев. Художественная деталь.    Автор и рассказчик в эпическом произведении.       Понимание   характера   литературного   героя   с   учетом   всех   средств   его   изображения. Выразительное   чтение   и   пересказ   эпизода   с   употреблением   различных   средств   изображения характера.   Сочинение:   характеристика   героя   и   сравнительная   характеристика   нескольких героев. Использование в нем различных средств  словесного выражения содержания. Лирические произведения, их виды (3 часа)     Виды лирики.       Своеобразие языка лирического произведения, изображение явлений и выражение мыслей и чувств поэта средствами языка в лирике.     Лирический герой. «Ролевая лирика».     Композиция лирического стихотворения.     Образ­переживание в лирике.       Понимание   смысла   лирического   произведения   на   основе   наблюдений   над   словесными средствами   выражения   его   содержания.   Умение   передать   в   выразительном   чтении   идейно­ художественное   своеобразие   стихотворения.   раскрывающее   личное впечатление   о   стихотворении,   об   использовании   специфических   средств   изображения   и выражения, присущих лирическому произведению.   Сочинение­эссе, 15 Драматические произведения, их виды (3 часа)     Виды драматического рода словесности: трагедия, комедия, драма.     Герои драматического произведения и языковые способы их изображения: диалог и монолог героя, слова автора (ремарки).     Особенности драматического конфликта, сюжета и композиции. Роль художественной детали в драматическом произведении.    /// Понимание  характера героя драматического  произведения  с учетом различных языковых средств   его   изображения.   Выразительное   чтение   драматического   произведения.   Создание режиссерского   плана   эпизода.   Создание   сценки   с   использованием   специфических   языковых средств драматического рода словесности. Сочинение: анализ  эпизода  пьесы. Лиро­эпические произведения и их виды (2 часа)       Взаимосвязи родов словесности. Лиро­эпические виды и жанры: баллада, поэма, повесть  и роман  в стихах, стихотворение в прозе.     Черты эпического рода словесности в балладе и поэме: объективное изображение характеров, наличие   сюжета.   Черты   лирики   в   балладе   и   поэме:   непосредственное     выражение   чувств   и мыслей автора, стихотворная форма.     Повести в стихах и стихотворения в прозе — соединение в них признаков лирики и эпоса.       Значение   стихотворной   или   прозаической   формы   словесного   выражения   содержания   произведения.   Использование   в   лиро­эпических   произведениях   форм   словесного   выражения содержания, свойственных лирике и эпосу.    /// Понимание смысла произведений лиро­эпических жанров: их героев и сюжета, созданных посредством языка, стихотворной или прозаической формы выражения. Выразительное чтение лиро­эпических произведений. Сочинение­рассуждение о героях баллады и поэмы. Взаимовлияние произведений  словесности (3 часа)         Использование народной      Использование чужого слова в произведении: цитата, эпиграф, реминисценция.   сюжетов русских писателей.     Понимание смысла использования чужого слова в произведениях словесности. Умение пере­ дать это понимание  в выразительном  чтении произведений.  Использование  мотивов  народной словесности в собственном литературном творчестве. 8  класс героев и произведениях пословицы словесности загадки, в       и           Средства языка художественной словесности (8 часов)         Многообразие   языковых   средств   и   их   значение.   Лексическое   значение   слова, определяемое в словаре, и семантика слова, словосочетания, оборота речи, которая возникает при употреблении языка. Способность языка изобразить предмет и выразить   авторскую точку зрения.         Семантика   фонетических   средств   языка.   Значение     интонации:   роль   лексики   и синтаксиса, логического и эмоционального ударения, паузы, мелодики (повышения и понижения голоса). Значение звуковых повторов: аллитерации и ассонанса.         Семантика   словообразования.   Значение   сопоставления     морфем,   создания   новых сложных слов.         Значение   средств   лексики.   Роль   синонимов,   антонимов,   паронимов,   омонимов.   Роль архаизмов, историзмов, славянизмов. Роль неологизмов и заимствованных слов. Употребление переносного   значения   слов   —   тропов.   Художественное   значение   метафоры,   олицетворения, метонимии. 16 Значение   изобразительных   средств   синтаксиса.   Употребление   различных   типов предложений.   Употребление   поэтических   фигур:   антитезы,   оксюморона,   инверсии,   анафоры, эпифоры, рефрена, повтора, умолчания, эллипсиса.   Умение   видеть   в   тексте   языковые   способы   изображения   явления   и   выражения отношения автора к предмету изображения. Понимание значения лексических, фонетических, словообразовательных,   грамматических   средств   языка   в   произведениях   словесности. Выразительное   чтение   текстов   различной   эмоциональной   окраски.   Применение   различных языковых   способов   выражения   мысли   и   чувства   в   собственных   устных   и   письменных высказываниях. Словесные средства выражения комического (5 часов)         Возможность   выразить   в   слове   авторскую   оценку   явления.   Комическое   как   вид авторской оценки изображаемого.     Юмор и сатира, их сходство и различие. Роль смеха.         Языковые   средства   создания   комического   эффекта.   Своеобразие   речи   героев   в юмористическом и сатирическом произведении, использование  «говорящих» имен и фамилий, парадокса, каламбура, остроумия.     Малые жанры комического: афоризм и эпиграмма.      Понимание сущности комического, развитие чувства юмора. Умение видеть авторский идеал в сатирическом и юмористическом произведениях. Выразительное чтение и рассказывание сатирических и юмористических  произведений. Использование языковых средств комического изображения в собственных сочинениях. Качество текста и художественность произведения (4 часа)      Текст и его признаки. Тема и идея текста. Основные требования к художественному и нехудожественному   тексту:   правильность,   точность,   последовательность,   соответствие   стиля цели высказывания. Высказывание как выражение мысли.     Художественность произведения. Особая роль языка в художественном произведении.     Выбор   необходимых   языковых   средств,   соответствие   стилистической   окраски     высказывания его цели. Богатство лексики и емкость слова в  художественном  произведении.     Стройность композиции, последовательность изложения, соразмерность частей.         Выражение   авторской   индивидуальности,   оригинального   взгляда   на   мир.   Открытие нового.     Великие художественные произведения.     Развитие «чувства стиля». Умение оценить качество текста: его правильность, точность, стройность   композиции,   соответствие   стиля   цели   высказывания.   Различение   удачных   и неудачных   выражений.   Редактирование   и   совершенствование   текста.   Умение   увидеть своеобразие   художественного   текста,   его   достоинства   и   недостатки.   Создание   собственного высказывания, отвечающего требованиям к тексту. Языковые средства изображения жизни и выражения точки зрения автора в эпическом произведении (6 часов)         Своеобразие   языка   эпического   произведения.   Значение   и   особенности   употребления повествования, описания, рассуждения, диалога и монолога в эпическом произведении. Прямая речь в диалоге, включенном в повествование, и несобственно­прямая  речь  в  монологе.      Понятия: образ героя, литературный герой, характер, типический герой. Литературный герой, изображенный  средствами  языка,  как способ  воплощения  мыслей  автора о человеке  и мире.     Сюжет и композиция эпического произведения, созданные средствами языка, как способ выражения авторской идеи.        Автор и рассказчик. Разновидности авторского повествования: повествование от лица «всеведущего автора», от лица рассказчика — участника или свидетеля событий. Сказ. 17 Умение понять авторскую мысль, учитывая все средства ее выражения в эпическом произведении. Умение различать героя, рассказчика и автора, увидеть разные виды  авторского повествования и способы передачи речи героя. Создание собственного  произведения. Сочине­ ние­рассуждение об идейно­художественном своеобразии эпического произведения. Языковые средства изображения жизни и выражения  точки зрения автора в лирическом произведении (4 часа)     Своеобразие языка лирического произведения. Средства языкового выражения мысли и чувства автора в лирическом произведении.       Семантика слова в лирике. Сверхзначение слова.     Ритм   как   способ   сопоставления   и   противопоставления   слов,   словосочетаний, предложений   для   выражения   мысли   и   чувства   автора.   Значение   соотношения   ритма   и синтаксиса. Перенос как выразительное средство в стихах.       Значение звуковой организации стихотворной речи для выражения мысли автора. Рифма в лирическом произведении. Звукопись.     Стихотворные забавы: палиндром, акростих, фигурные стихи, монорим.     Понимание значения средств языкового выражения содержания при чтении лирического произведения.   Умение   почувствовать   и   передать   в   чтении   своеобразие   образа­переживания   в лирическом   произведении.   Создание   стихов,   использование   в   них   различных   способов выражения идеи. Сочинение — анализ отдельного стихотворения. Языковые средства изображения жизни и выражения точки зрения автора в драматическом произведении (4 часа)         Своеобразие   языка   драматического   произведения.   Значение   диалога   и   монолога   как главках   средств   изображения   жизни   и   выражения   авторской   точки   зрения   в   драматическом произведение.   Отличие   этих   форм   словесного   выражения   содержания   в   драматическом произведении от их употребления в эпическом и лирическом произведениях.     Выражение отношения автора к изображаемому в выборе жанра.         Характеры       героев,       изображенные     посредством   языка,   как   способ   выражения авторской позиции. Значение сюжета и конфликта для выражения авторской позиции.     Значение композиции драматического произведения, роль диалога и авторских ремарок, художественной детали, подтекста для выражения идеи произведения.       Понимание   значения   средств   словесного   выражения   содержания   драматического произведения.  Умение  понять  идею  драматического   произведения  и   передать   ее   в  чтении   по ролям и в режиссерском решении сцены. Создание собственного драматического произведения с   использованием   различных   способов   выражения   идеи.   Сочинение­рассуждение   об   идейно­ художественном своеобразии драматического произведения. Взаимосвязи произведений словесности (5 часов)         Взаимовлияние   произведений   словесности   —   закон   ее   развития.   Взаимосвязи произведений   словесности   в   качестве   реминисценций   или   на   уровне   языка,   образа,   сюжета, композиции, темы, идеи, рода, вида, жанра, стиля.         Воздействие   Библии   на   русскую   литературу.   Черты   влияния   Библии   в   летописи, произведениях древней русской литературы, словесности нового времени.     Мифологические   образы   в   русской   литературе.   Значение   использования     мифологических образов.         Влияние   народной   словесности   на   литературу.   Использование   жанров   народной словесности,   тем,   мотивов.   Переосмысление   сюжетов   и   образов   фольклора   с   целью   решения современных автору проблем. Использование стиля народной поэзии.        Понимание   идейно­художественного   смысла   использования   традиций   духовной литературы,   мифологии,   фольклора.   Умение   видеть   авторскую   позицию   в   произведениях,   в 18 которых   используются   идеи,   образы,   стиль   произведений   прошлого.   Создание   собственных произведений с использованием традиций. Средства художественной изобразительности (11 часов) 9 класс     и   стиль       об   эпитете.   Эпитет писателя.   Понятие       Аллегория     и     символ.   Употребление   в   произведении   этих   средств   художественной         Значение   и   многообразие   средств   художественной   изобразительности   языка.   Семантика различных   средств   языка.   Употребление   их   в   разговорном   языке   и   в   художественном произведении.   Индивидуально­авторские   особенности   применения   средств   художественной изобразительности.       Сравнение и параллелизм, развернутое сравнение, их роль в произведении.     Олицетворение. Олицетворение и стиль писателя.   изобразительности.      Гипербола.  Гипербола  в разговорном языке,  в диалогах пьесы, в эпическом и лирическом произведениях.  Значение гиперболы.     Парадокс и алогизм, их роль в произведении.     Гротеск и его значение в произведении. Различная эмоциональная окраска гротеска.     Бурлеск  как  жанр  и  как  изобразительное  средство  языка.     «Макароническая» речь. Значение употребления этого средства в произведении словесности.     Этимологизация и внутренняя форма слова. Ложная этимология. Игра слов.     Ассоциативность. Явные и скрытые ассоциации.     Квипрокво как изобразительное средство языка и как способ построения сюжета.       Понимание   идейно­художественного   значения   средств   художественной   изобразительности. Умение   выразить   понимание   идеи   произведения,   в   котором   употреблены   средства художественной   изобразительности,   в   чтении   произведения   и   в   рассуждении   о   нем. Использование   средств   художественной   изобразительности   языка   в   собственных   устных   и письменных высказываниях. Жизненный факт и поэтическое слово (5 часов)        Прямое и  поэтическое   значение  словесного  выражения.  Направленность   высказывания  на объект и субъект.     Предмет изображения, тема и идея произведения.        Претворение жизненных впечатлений в явление искусства слова. Прототип и литературный герой.     Способы выражения точки зрения автора в эпическом и лирическом произведении.   Художественная правда. Правдоподобное и условное изображение.      Понимание поэтического значения словесного выражения. Умение определить тему и идею произведения,   исходя   из   внимания   к   поэтическому   слову.   Сопоставление   документальных сведений о реальных событиях и лицах с их изображением в художественном произведении с целью понимания специфики искусства слова. Сопоставление изображения реального факта в произведениях разных родов и жанров, разных авторов с целью понимания точки зрения автора. Развитие  умения  воспринимать  художественную правду  в произведениях, написанных    как   в правдоподобной, так  и  в  условной  манере. Создание  произведения, основанного  на  личных произведениях. Историческая жизнь поэтического слова (7 часов)     Принципы изображения действительности и поэтическое слово.     Изображение действительности и поэтическое слово в древнерусской литературе. Принципы отбора явлений жизни, их изображения и оценки. Значение этикета и канона. Старославянский, древнерусский   и   церковнославянский   языки.   Своеобразие   средств   художественной изобразительности. 19 Изображение   действительности   и   поэтическое   слово   в   литературе  XVIII  века.   Повести петровского времени. Теория трех штилей М. В. Ломоносова и ее применение в произведениях поэта. Новое отношение к поэтическому слову в творчестве Г. Р. Державина.     Изображение   действительности   и   поэтическое   слово   в   произведениях   сентиментализма   и романтизма. Поэтические открытия В. А. Жуковского. Романтический стиль А. С. Пушкина. Изображение   действительности   в   искусстве   реализма.   Поэтическое   слово   в   реалистическом произведении: эпическом, лирическом, лиро­эпическом. Субъект речи. Полифония.         Авторская   индивидуальность.   Проявление   художественной   одаренности,   мировоззрения, жизненного   опыта,   личности   писателя   в   произведении.   Стиль   писателя   как   единство   всех элементов художественной формы произведений, своеобразие творчества писателя.     Чтение произведений древнерусской литературы и произведений литературы XVIII и XIX вв. Умение видеть и передать в выразительном чтении художественные достоинства  произведений прошлого, исходя из понимания своеобразия языка этих произведений. Сочинение­рассуждение, посвященное   раскрытию   своеобразия   стиля   произведения,   а   также   сопоставлению произведений. Определение авторской позиции в произведении. Понимание способов выражения авторской позиции в произведениях разных эпох и литературных направлений, разных родов и жанров словесности. Произведение словесности Произведение искусства слова как единство художественного  содержания и его словесного выражения (5 часов)       Художественная   действительность:   объективное   и   субъективное   начала   в   ней.     Эстетическое освоение действительности в искусстве слова. Эстетический идеал.     Художественный образ. Различные виды художественного образа. Свойства художественного образа: наличие «внутренней формы» и авторской эстетической оценки, результат творчества.   Художественное содержание.        Словесная  форма   выражения   художественного  содержания.  «Приращение   смысла»   слова. Отбор   и   организация   словесного   материала.   Общая   образность   языка   в   произведении. Эстетическая функция языка.         Художественное   время   и   художественное   пространство   (хронотоп)   как   один   из   видов художественного   образа.   Хронотоп   в   произведениях   разных   родов   словесности   как   средство выражения художественного содержания.         Герой   произведения   словесности   как   средство   выражения   художественного   содержания. Своеобразие изображения человека в эпическом, лирическом и драматическом произведениях.    /// Восприятие произведения словесности как целостного явления, как формы эстетического освоения действительности. Понимание художественного содержания, выраженного в словесной форме   произведения.   Понимание   значения   художественного   образа:     героя     произведения, художественного   пространства и художественного времени. Умение при чтении произведения идти   от   слова   к   идее,   воспринять   личностный   смысл   произведения   и   передать   его   в выразительном   чтении,   пересказе,   в   сочинении   о   произведении.   Создание   собственного произведения   по   жизненным   впечатлениям.   Сочинение,   посвященное   целостному   анализу произведения. Произведение словесности в истории культуры (7 часов)     Взаимосвязь разных национальных культур. Значение перевода произведения словесности на другой язык. Индивидуальность переводчика.        Развитие  словесности.  Традиции  и новаторство, использование  традиций в произведениях словесности.   Пародия   как   средство   литературной   борьбы.   Обращение   к  «вечным»   образам   и мотивам, новая жизнь типических героев, созданных в прошедшую эпоху.         Роль   словесности   в   развитии   общества   и   в   жизни   личности.   Значение   художественной словесности   для   развития   языка.   Значение   произведения   словесности   для   его   времени. 20 Очеловечивание   мира. Познание   мира   средствами   искусства   слова.   Нравственные   проблемы   в   произведениях словесности.   Главное   назначение   искусства   —   помочь совершенствованию мира и человека.         Понимание   эстетической   природы   искусства   слова.   Выявление   личностного   смысла произведений   словесности,   умение   передать   его   в   выразительном   чтении   произведения,   в устных   и   письменных   рассуждениях   о   нем.   Умение   видеть   главное   значение   произведений русской   словесности.   Использование   «вечных»   образов,   жанров   и   стилей   произведений прошлого в собственном творчестве. Календарно­тематическое планирование «Русская словесность. От слова к словесности» 5 класс № п.п   1 2 Наименование раздела и тем Реализуемое содержание.   Что такое слово Вводный урок. Этимология «слова» Введение. Знакомство с  особенностью курса словесности Значение слова «слово».  Плановые сроки прохождения    план факт Часы учебного времени  3 часа 1 1 21 Функции языка. Начальные сведения о  происхождении слова. Для чего служат слова. Три  функции языка в жизни: общение,  сообщение информации и  побуждение к действию. 1 Что такое словесность 4 часа Русская словесность. Стили языка. Литературный язык. Что такое словесность. Формы  словесности Первоначальное понятие о  разговорном и литературном языке Литературный язык. Понятия  литературный и книжный язык Язык художественной словесности – разновидность литературного языка Богатство лексики русского языка особая     3 4 5 6 7   8 9 Средства художественной выразительности. Лексическое значение  слова. Термины, омонимы. 10 Синонимы, антонимы. 11 Устаревшие слова,  неологизмы. 12 Фразеологизмы. 1 1 1 1 5 часов 1 1 1 1 1   их Лексическое значение слова.  Способы определения значения  слова. Слова однозначные и  многозначные. Слова­термины. Способы  определения понятия. Омонимы,  их отличие от многозначных слов Синонимы, в художественном   произведении. Антонимы. Неологизмы, их роль в  произведениях словесности.  Устаревшие слова, их роль и  значение в произведении Фразеологизмы, их способность  придавать произведению  разговорную или книжную окраску роль     Прямое и переносное значения слова 4 часа 13 14 15 16 17 18 значение   Смысловое слов. Сравнение, эпитет. Аллегория. Проверочная работа по  теме «Лексика» Текст. Основная мысль  текста. Способы связи  предложений. Различение прямого и переносного значений слова Сравнение. Что это такое. Эпитет  – изобразительное средство Аллегория – выразительное  средство словесности Проверочная работа по теме   «Лексика» Текст Текст как результат употребления  языка. Тема и основная мысль  текста Различные способы связи  предложений: смысловые,  1 1 1 1 5 часов 1 1 22 19 20 Типы речи.  Повествование. Типы речи. Описание и  рассуждение. 21 Диалог и монолог. языковые Формы словесного выражения.  Понятие «повествование» Формы словесного выражения.  Понятия «описание» и  «рассуждение» Диалог и монолог – две формы  употребления языка. Различия  между ними 1 1 1   Стихотворная и прозаическая формы словесного 3 часа 22 Литературные жанры. 23 Интонация в  стихотворной речи. 24 Рифма. Строфа. выражения. Понятие о стихотворной и  прозаической формах словесного  выражения. Ритм Интонация. Цель высказывания и  интонация. Особенности  интонации в стихотворной речи Рифма в стихах. Строфа.  Выразительное чтение 1 1 1 Устная народная словесность 3 часа 25 Устная народная  словесность. 26 Устная словесность. 27 Малый жанр устной  словесности. Особенности понятий  «произведение», «устная народная словесность». Сказки и их виды.  Язык сказок Сказка и правда. Небылицы как  вид устной словесности Пословицы и поговорки.  Особенности языка загадок.  Скороговорки, считалки,  дразнилки 1 1 1 3 часа 1 1 1 28 29 30 31 32 33 34 Роды литературы. Особенности басни. Литературное эпическое произведение Три рода в литературе.  Особенности литературной сказки Басня. Особенности языка и  построение басен Эпическое произведение. Рассказ, повесть, роман.  Особенности языка эпического  произведения. Сюжет и эпизод  произведения Литературное лирическое произведение 3 часа Лирическое произведение. Поэтический язык. Основные темы поэзии. такое     лирическое Что произведение? Зачем поэт говорит стихами? Стихи   о   природе,   о   животных   и другие Литературное драматическое произведение Что такое драматическое  произведение? 1 1 1 2 часа 1 23 Итоговый урок 1 Календарно­тематическое планирование «Русская словесность. От слова к словесности» 6 класс Наименование разделов и Реализуемое содержание тем Часы учебного времени Плановые сроки прохождения    план факт   Употребление языковых средств  8 часов Стилистическая окраска. Стилистическая окраска слов и  Стилистические  возможности. Диалектизмы. Профессионализмы. Заимствованные слова.  Неологизмы. Стилистика  существительного. Стилистика  прилагательного. Стилистика глагола. предложений. Употребление  средств в зависимости от условий  и цели высказывания. Стилистические возможности  лексики. Общеупотребительная  лексика.  Диалектизмы. Профессионализмы. Заимствованные слова.  Неологизмы. Стилистические возможности  имени существительного. Стилистические возможности  имени прилагательного. Стилистические возможности  глагола. 1 1 1 1 1 1 1 1 Средства художественной изобразительности 8 часов Средства  художественной  выразительности. 10 Метафора. 11 Олицетворение.  Метонимия. Синекдоха. Гипербола. Инверсия, повтор. 35 № п.п   1 2 3 4 5 6 7 8   9 12 13 14 15 16 Понятие о средствах  художественной  изобразительности. Сравнение,  аллегория, эпитет. Метафора. Олицетворение. Метонимия. Синекдоха. Гипербола. Порядок слов в предложении.  Инверсия, повтор. Риторический вопрос и  риторическое восклицание. Антитеза. Употребление средств  художественной  1 1 1 1 1 1 1 1  24 Риторические  выражения. Антитеза. Художественная  изобразительность произведений. изобразительности в  произведениях словесности. Юмор в произведении словесности 4 часа 17 Юмор в словесности. 18 Средства юмора. 19 Юмористическая  стилистика. Значение юмора в  произведении. 20   21 Юмор в жизни и в произведениях  словесности.  Средства создания юмора:  комическая неожиданность в  развитии сюжета, в поступках и  высказываниях героев; нарушение  смысловой сочетаемости слов Соединение несоединимых  явлений, предметов, признаков;  употребление в одном тексте слов  с разной стилистической окраской; юмористические неологизмы и др. Значение употребления средств  создания юмора в произведении. 1 1 1 1 Произведения устной народной словесности 3 часа Былина. Герои и сюжеты. Былина как героический эпос  22 Былинный стих. 23 Легенда. русского народа. Былинные герои  и сюжеты. Особенности словесного  выражения содержания в былине.  Былинный стих. Легенда как создание народной  фантазии. 1 1 1 Эпическое произведение, его особенности 4 часа 24 25 26 27 Герой и автор. Эпическое произведение. Что такое эпическое произведение. Литературный герой. Изображение Изображение  литературного героя. средствами языка характера  литературного героя. Раскрытие  характера в сюжете произведения. Герой произведения и автор  произведения. Особенности языкового выражения содержания в эпическом  произведении. Повествование,  описание, рассуждение, диалог и  монолог в эпическом  произведении. Язык эпического  произведения. 1 1 1 1 Лирическое произведение, его особенности 4 часа 28 Язык лирического  произведения. 29 Стихотворные размеры. Что такое лирическое  произведение. Особенности языка  лирического произведения. Двусложные и трёхсложные  1 1 25 30 Рифма и ее виды. 31 Аллитерация.  размеры стиха. Рифма: её смысловое,  эстетическое, ритмообразующее,  композиционное значения.  Мужские, женские и  дактилические рифмы. Роль аллитерации в стихотворном  тексте. Стиховая пауза. 1 1 32 33 34 35 № п/п   1 2 3 4 5   6 Драматическое произведение, его особенности 4 часа Драматическое  произведение. Языковые средства  драматического  произведения. Сюжет драматического  произведения. Итоговый урок. Что такое драматическое  произведение. Языковые средства изображения  характеров в драматическом  произведении. Роль диалога и  монолога. Реплика. Авторская  ремарка Сюжет драматического  произведения. Итоговый урок 1 1 1 1 Календарно­тематическое планирование «Русская словесность. От слова к словесности» 7 класс Наименование раздела и Реализуемое содержание тем Часы учебного времени Плановые сроки прохождения    план факт   Слово и словесность   Словесность как  словесное творчество. Значение языка в жизни  человечества.  Словесность как  словесное творчество. Разновидности употребления языка   Разговорный язык. Разновидности  разговорного языка. Литературный язык и его  разновидности. Язык художественной  литературы. Разговорный язык. Разновидности  разговорного языка. Разновидности  литературного языка. Язык художественной  литературы. Формы словесного выражения   Нехудожественные виды  письменности. Формы словесного  выражения в  нехудожественных видах   1 час  1 4 часа 1 1 1 1 4 часа 1 26 Формы словесного  выражения. Проза и поэзия. Обобщение по теме  «Формы словесного  выражения» письменности Формы словесного  выражения в  художественном  произведении. Стихи и проза, их  различие. Обобщение по теме  «Формы словесного  выражения» 1 1 1 Стилистическая окраска слова. Стиль.   3 часа Лексика и фразеология. Грамматика. Стилизация и пародия. Стилистические  возможности лексики и  фразеологии. Стилистические  возможности грамматики  Стилизация и пародия Роды, виды и жанры произведений словесности.   Род. Вид. Жанр. Три рода словесности.  Понятия рода, вида, и  жанра. 1 1 1 1 час 1 Устная народная словесность, её виды и жанры. 3 часа Народная словесность. Лиричность народной  словесности. Драматизм народной  словесности. Этические виды народной  словесности. Лирические виды  народной словесности. Драматические виды  народной словесности. Библейские книги. Библейские сюжеты в  русской литературе. 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 Духовная литература, ее жанры.   Библия  и жанры  библейских книг. Использование библейских  жанров и стиля в русской  литературе. Эпические произведения, их  виды  Виды эпических  произведений Басня. Рассказ, повесть, роман. Литературный герой в  рассказе и повести.  Портрет и поступки героя. Пейзаж, интерьер.  Рассуждение­монолог  героя и автора, диалоги  героев. Эпические произведения. Басня. Основные жанры прозы. Литературный портрет. Особенности изображения  героев и событий. 1 1 1 2 часа 7 часов 1 1 1 1 1 27 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 Языковые средства в  изображении сюжета. Композиция.  Художественная деталь. Сюжет рассказа и повести, созданный средствами  языка. Этапы сюжета Композиция рассказа и  повести.  Художественная деталь. 1 1 Лирические произведения, их виды   3 часа Виды лирики. Композиция. Лирический  герой. Анализ лирического  произведения. Виды лирики Композиция лирического  стихотворения.        Лирический герой. Анализ лирического  стихотворения. 1 1 1 Драматические произведения, их виды   3 часа Драматические  произведения. Герои, языковые средства. Сюжет, композиция. Виды драматического рода словесности Герои драматического  произведения и языковые  способы их изображения. Особенности  драматического  конфликта, сюжета и  композиции. 1 1 1 Лиро­эпические произведения, их виды   2 часа Лиро­эпические  произведения. Лиро­эпические виды. Лиро­эпические виды и  жанры. Повести в стихах и  стихотворения в прозе –  соединения в них  признаков лирики и эпоса. Взаимовлияние произведений словесности  1 1 2 часа 1 1 34 Межжанровая связь. 35 Обобщение по теме  «Взаимовлияние  произведений  словесности». Использование  чужого слова в  произведении.  Использование  пословицы и загадки,  героев и сюжетов  народной  словесности в  произведениях  русских писателей. Итоговый урок Календарно­тематическое планирование «Русская словесность. От слова к словесности» 8 класс 28 № п/п   1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 Наименование раздела и Реализуемое содержание тем. Часы учебного времени Плановые сроки прохождения    план факт Средства языка художественной словесности    8 часов  Лексическая семантика. Фонетическая семантика. Семантика  словообразования. Лексические возможности  языка. Тропы. Тропы. Семантика синтаксиса. Средства   художественной словесности. языка Лексическое значение слова и семантика Семантика фонетических  средств языка. Элементы  интонации: ударение, пауза,  мелодика. Аллитерация и  ассонанс Семантика  словообразования Лексические возможности  языка: синонимы, омонимы,  паронимы, антонимы,  архаизмы и историзмы Тропы: сравнение, олицетворение  Метонимия и синекдоха Семантика синтаксиса. фигуры Практическое   занятие   по теме   «Средства   языка художественной словесности» средств   Поэтические метафора,     1 1 1 1 1 1 1 1 Словесные средства выражения комического   5 часов Комическая оценка. Языковые средства создания комического. Языковые средства создания комического. Пословицы и афоризмы. Словесные выражения комического.   средства Комическое   как   средство выражения оценки явления Языковые средства создания комического. Неожиданность,   остроумие, каламбур   фантастика, Гипербола, ирония. «Говорящие» имена и фамилии Пословицы и афоризмы Обобщающий урок по теме «Словесные средства выражения комического»   1 1 1  1 1 Качество   текста   и   художественность   произведений словесности   Признаки текста. Текст и его признаки. Тема 4 часа  1 29 15 16 17   18 19 20 21 22 23 24 25 26 27   словесного Требования к тексту. Композиция выражения. и идея Основные   требования   к тексту Художественность произведения.   Композиция словесного выражения Обобщающий урок по теме «Качество     и художественность произведений словесности» Языковые средства изображения жизни и выражения точки зрения автора в эпическом произведении   Слово. Типы речи. Качество текста. текста в   Монолог, диалог. Литературный герой. Идея произведения. эпического   Автор повествования. Языковые   эпического произведения. средства     герой, эпическом   Описание, Слово произведении. повествование. Монолог, диалог Литературный характер, образ Сюжет   и   композиция   как средство выражения идеи Рассказчик   и   автор   в эпическом повествовании Обобщающий урок по теме средства «Языковые изображения   жизни  и выражения   точки   зрения автора эпическом произведении» в       1  1 1 6 часов 1 1 1 1 1 1 Языковые средства изображения жизни и выражения точки зрения автора в лирическом произведении    4 часа Слово   в   лирическом произведении. Ритм произведения. Стихотворная речь. лирического   Языковые лирического произведения. средства   1 1 1 1 организация речи Слово   в   лирическом произведении Ритм как способ выражения мысли и чувства автора Звуковая   стихотворной Стихотворные забавы. Обобщающий урок по теме «Языковые средства изображения   жизни   и выражения   точки   зрения автора   в   лирическом произведении»     Языковые средства изображения жизни и выражения точки зрения автора в драматическом произведении   4 часа 30 28 29 30 31 32 33 Слово   в   драматическом произведении. Выражение авторской точки зрения. Драматическое произведение. Языковые   драматического произведения. средства   Слово   в   драматическом произведении  Выбор   вида   и   жанра   как средство выражения авторской точки зрения Сюжет,   конфликт композиция драматическом произведении Обобщающий урок по теме «Языковые средства изображения   жизни   и выражения   точки   зрения автора   в   драматическом произведении»   и в     Взаимосвязи произведений словесности   Библия   литература. русская и Воздействие   Библии   на русскую литературу   Мифологическая   основа русской литературы. 34­ 35 Взаимосвязь   произведений словесность. Мифологические   образы   и народная   словесность   в русской литературе Обобщающий урок по теме «Взаимосвязи   произведений словесности» 1 1 1 1 4 часа 1 1 1 Календарно­тематическое планирование «Русская словесность. От слова к словесности» 9 класс № п/п Наименование  раздела и тем Реализуемое  содержание Средства художественной изобразительности 1 Многообразие  средств  художественной  изобразительности. 2 Сравнение и  параллелизм. 3 Олицетворение.  4 Аллегория. Гипербола и  фантастика.  Значение и  многообразие  средств  художественной  изобразительности  языка. Эпитет.      Сравнение и  параллелизм. Олицетворение.  Аллегория и символ. Гипербола и  фантастика. Часы  учебного времени 11 часов Плановые сроки прохождения план факт 1 1 1 1 31 5 Парадокс и  6 7 8 алогизм. Гротеск. Бурлеск. «Макароническая»  речь. Внутренняя форма слова. 9 Ассоциативность. 10 Квипрокво. 11 Средства  художественной  изобразительности. Парадокс и алогизм. Гротеск. Бурлеск. «Макароническая»  речь. Этимологизация и  внутренняя форма  слова. Ассоциативность.  Явные и скрытые  ассоциации. Квипрокво как  изобразительное  средство языка и  способ построения  сюжета. Обобщение по теме:  «Средства  художественной  выразительности» 13 Предмет, тема,  идея  произведения. 14 Прототип и  литературный  герой. Жизненный факт и поэтическое слово 12 Значение  словесного  выражения. Прямое и  поэтическое  значение словесного  выражения. Предмет  изображения, тема и  идея произведения. Претворение  жизненных  впечатлений в  явление искусства  слова. Прототип и  литературный герой. Способы   выражения точки   зрения   автора в   эпическом   и лирическом произведении. Художественная  правда.  Правдоподобное и  условное  изображение. Историческая жизнь поэтического слова 17 Изображение  15 Авторская позиция   эпическом   и в   лирическом произведении. 16 Художественная  правда. действительности. Принципы  изображения  действительности и  поэтическое слово.  Индивидуальный  1 1 1 1 1 1 1 5 часов 1 1 1 1 7 часов 1 32 18 Поэтическое слово 19 Поэтическое слово в литературе  ХVIII века в древнерусской  литературе. в произведениях  сентиментализма и романтизма. стиль. Изображение  действительности и  поэтическое слово в  древнерусской  литературе. Изображение  действительности и  поэтическое слово в  литературе XVIII  века. Изображение  действительности и  поэтическое слово в  произведениях  сентиментализма и  романтизма. Изображение  действительности в  искусстве реализма. Авторская  индивидуальность. Практическая работа   (Анализ текстов) Произведение словесности. Произведение  искусства слова как единство художественного  содержания  и его словесного выражения 24 Эстетический 22 Авторская  индивидуальность. 23 Анализ текста. 21 Действительность  реализма. 20 Поэтическое слово идеал. 25 Художественный  образ. 26 Словесная  выразительность. 27 Художественное  время и  пространство. 28 Литературный  герой.   Эстетическое освоение действительности   в искусстве слова. Эстетический идеал. Художественный  образ и  художественная  действительность. Словесная форма  выражения  художественного со­ держания. Художественное  время и  художественное  пространство. Герой произведения  словесности как  средство выражения  художественного  содержания. 1 1 1 1 1 1 5 часов 1 1 1 1 1 33 культуры.     30 Традиции и  новаторство. 31 Типические   герои прошедшей эпохи. Произведение словесности в истории культуры 29 Национальные  Взаимосвязь разных  национальных  культур. Развитие словесности.  Традиции и  новаторство,  использование  традиций в  произведениях  словесности. Новая жизнь типических   героев, созданных в прошедшую эпоху. Роль словесности в  развитии общества и в  жизни личности. Нравственные  проблемы в произве­ дениях словесности. Главное назначение  искусства — помочь  совершенствованию  мира и человека. Итоговый урок 34 Назначение  искусства. 33 Нравственные  проблемы. 32 Словесность и  общество. 35 Произведение  словесности в  истории культуры. 7 часов 1 1 1 1 1 1 1 34