Рабочая программа по естествознанию (10 класс)

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ПО УЧЕБНОМУ ПРЕДМЕТУ «ЕСТЕСТВОЗНАНИЕ» Богомоловой Екатерины Владимировны 10 класс (Г) 17Москва, 201 г Содержание 1. Аннотация к рабочей программе по естествознанию 2. Структура изучения естествознанию 3. Требования к подготовке учащихся 4. Содержание рабочей программы 5. Учебно­методический комплект 6. Календарно­тематическое планирование 17Аннотация к рабочей программе по естествознанию   Рабочая программа по естествознанию составлена на основании следующих  нормативно­правовых документов: 1. Федерального компонента  государственного стандарта основного общего образования по  естествознанию, утвержденного приказом Минобразования России от  5.03.2004 г. № 1089. 2. Федерального закона «Об образовании в Российской  Федерации» (п.22 ст. 2; ч. 1, 5 ст. 12; ч. 7 ст. 28; ст. 30; п.5 ч. 3 ст. 47; п.1 ч. 1  ст. 48). 3. Учебного плана ОУна 2014 ­ 2015 учебный год. 4. Рабочей  программы курса естествознания для 10—11 классов общеобразовательных  учреждений, авторы О. С. Габриелян, С. А. Сладков (Программы для  общеобразовательных учреждений. Естествознание. 10 – 11 классы. – М.:  Дрофа, 2014) Рабочая программа адресована для работы в 10­х классах ОУ.  Для выполнения этой программы рекомендуется учебник3 Естествознание.  Базовый уровень. 10 кл.: учеб. для общеобразоват. учреждений / О. С.  Габриелян, И. Г. Остроумов, Н. С. Пурышева, С. А. Сладков, В. И.  Сивоглазов. ­ М.: Дрофа, 2013. Этот учебник включает теоретические  материалы, описание практических работ, богатый иллюстративный материал. Содержание программы направлено на освоение учащимися знаний, умений и  навыков на базовом уровне. Программа включает все темы, предусмотренные  федеральным компонентом государственного образовательного стандарта  основного общего образования по естествознанию и программой учебного  курса. Рабочая программа конкретизирует содержание предметных тем  образовательного стандарта, дает распределение учебных часов по разделам  курса, последовательность изучения разделов естествознания с учетом  межпредметных и внутрипредметных связей, логики учебного процесса,  возрастных особенностей учащихся, определяет набор практических работ.  Учебный предмет «Естествознание», в содержании которого ведущим  компонентом являются научные знания и научные методы познания,  позволяет сформировать у учащихся не только целостную естественно­  научную картину мира, но и побуждает у них эмоционально­ценностное  отношение к изучаемому материалу, готовность к выбору действий  определенной направленности, умение критически оценивать свои и чужие  действия и поступки. Основным результатом познавательного отношения к  естественному миру в культуре является установление смысла и значения  содержания объектов и явлений природы. Таким образом, познавательная  функция учебного предмета «Естествознание» заключается в способности его содержания концентрировать в себе как знания о естественном мире, так и  познавательные ценности:  17освоение знаний о современной естественно­научной картине мира и методах  естественных наук, знакомство с наиболее важными идеями и достижениями  естествознания, позволяющими раскрыть его роль в представлениях человека  о природе, развитии техники и технологий; овладение умениями применять полученные знания для объяснения явлений  окружающего мира, критической оценки использования естественнонаучной  информации, полученной из различных источников для осознанного  определения собственной позиции по отношению к обсуждаемым в обществе  проблемам (экологическим, энергетическим, сырьевым и др.);   развитие интеллектуальных, творческих способностей и критического4  мышления в ходе простейших исследований, анализа явлений, восприятия и  интерпретации полученных при этом результатов;   воспитание убежденности в возможности познания законов природы и  использования достижений естественных наук для развития цивилизации;  стремление к обоснованности высказываемой позиции и уважение к мнению  оппонентов при обсуждении проблем; осознанное отношение к возможности  опасных экологических и этических последствий, связанных с достижениями  естественных наук;   использование естественно­научных знаний в повседневной жизни для  обеспечения безопасности жизнедеятельности, охраны здоровья, окружающей  среды, энергосбережения.  Освоение перечисленных ценностей связывается с решением следующих  задач:    освоение знаний о современной естественнонаучной картине мира и методах естественных наук;    знакомство с наиболее важными идеями и достижениями естествознания,  оказавшими определяющее влияние на наши представления о природе,  развитие техники и технологий;     овладение умениями применять полученные знания для объяснения  окружающих явлений, использования и критической оценки  естественнонаучной информации, содержащейся в сообщениях СМИ,  ресурсах Интернета и научно­популярных статьях, для осознанного  определения собственной позиции по отношению к обсуждаемым в обществе  проблемам науки;  17  применение естественнонаучных знаний в повседневной жизни для  обеспечения безопасности жизнедеятельности, охраны здоровья, защиты  окружающей среды. Задачи естественнонаучного образования решаются в  процессе овладения школьниками теоретическими и прикладными знаниями,  при выполнении лабораторных опытов и практических работ. Рабочая  программа предусматривает формирование у школьников общеучебных  умений и навыков, универсальных способов деятельности и ключевых  компетенций.  17Структура изучения естествознания Распределение учебного времени Класс Часы в неделю 10 г 3 17Требования к уровню подготовки учащихся в познавательной сфере:         ­ овладение умениями давать определения изученных понятий; ­ описание демонстрационных и самостоятельно проведенных  экспериментов, используя для этого русский (родной) язык и язык  естественных наук;  ­ классификация изученных объектов и явлений; ­ наблюдение демонстрируемых и самостоятельно проводимых  опытов, естественных явлений, протекающих в природе и в быту; ­ изложение выводов и умозаключений из наблюдений, изученных  естественно­ научных закономерностей, прогнозирование поведения и свойств неизученных естественнонаучных объектов по аналогии со  свойствами изученных;  ­ структурирование изученного материала; ­ интерпретация естественно­научной информации, полученной из  других источников, оценка ее научной достоверности; ­ самостоятельный поиск новых для себя естественно­научных  знаний, используя для этого доступные источники информации;  в ценностно­ориентационной сфере:   анализ и оценка последствий для окружающей среды бытовой и  производственной деятельности человека;  в трудовой сфере:   проведение естественнонаучных экспериментов и выполнение  индивидуального проекта исследовательского характера;  в сфере физической культуры:   соблюдение правил техники безопасности при работе в лаборатории  естествознания (физики, химии, биологии);  оказание первой помощи при отравлениях, ожогах и других травмах,  связанных с веществами, электрическим током и лабораторным  оборудованием 17Содержание рабочей программы Авторы программы: Габриелян О.С., Сладков С.А. 1. Введение  (19 часов) Природа — среда обитания и источник жизни человека.  Взаимоотношения человека и природы, их диалектика. Природа —  источник творческого вдохновения деятелей искусства. Возможности  человека для познания природы. Естествознание — единство наук о  природе. Материя и формы ее существования. Диалектика  естествознания. Основные этапы его развития. Понятие о  естествознании как системе научных знаний о природе.    2. Естествознание и методы познания мира Эмпирический уровень научного познания. Формы познания: научное и  ненаучное. Два уровня научного познания: эмпирический (чувственный,  опытный) и теоретический (рациональный). Понятие об эмпирическом  уровне научного познания и его методах. Наблюдение и эксперимент.  Гипотеза и вывод.  Моделирование как метод научного познания. Процесс моделирования и его составные части: субъект (исследователь), объект (предмет,  процесс или явление) и модель, отражающая отношение между ними.  Типы моделей: материальные и знаковые.  Теоретический уровень научного познания. Понятие о теоретическом  уровне научного познания и его составляющих (осмысление  экспериментальных фактов, разработка и обоснование гипотез,  построение теории). Моделирование на теоретическом уровне познания  и типы моделей (идеальная, аналогия, математическая). Роль  мысленного эксперимента и математического моделирования в  становлении и развитии естественных наук.  Язык естествознания. Биология. Биологическая систематика и ее  важнейшие таксоны. Биноминальная номенклатура. Понятие вида.  Систематика животных. Понятие породы. Систематика растений.  Понятие сорта. Биологическая номенклатура — основа  профессиональной деятельности.  Физика. Единицы измерения физических величин в России.  Международная система единиц измерения физических величин — СИ.  Основные и производные единицы измерения физических величин СИ.  Естественнонаучные понятия, законы и теории. Естественнонаучные  понятия. Конкретные и абстрактные естественннаучные понятия.  Законы естествознания. Естественнонаучные теории. Описательные  17теории и объяснительные теории. Прогнозирующая роль  естественнонаучных теорий. Естественнонаучная картина мира.  Картины мира: религиозная, бытовая, художественная.  Естественнонаучная картина мира (ЕНКМ).  Эволюция ЕНКМ и ее этапы: аристотелевский, ньютоновский,  эйнштейновская революция. Принципы познания в естествознании:  соответствия, дополнительности, причинности, симметрии. Миры, в  которых мы живем. Классификация миров (мегамир, макромир,  микромир, наномир). Границы миров и условность этих границ.  Приборы для изучения миров, их эволюция от светового микроскопа Р.  Гука до сканирующего туннельного микроскопа (СТМ) и атомно­  силового микроскопа (АСМ). Молекулярное распознавание и его роль в  природе и жизни человека. Компьютеры будущего. 3. Мегамир Человек и Вселенная. Хронология астрономических представлений и  открытий: геоцентрическая система мира; антропоцентрическая  система мира; гелиоцентрическая система мира. Астрономы XVI—XIX  вв. и их вклад в развитие представлений о Вселенной. Космология.  Вклад отечественной науки в мировую космологию. Происхождение и  строение Вселенной. Физические явления и законы, связанные с  происхождением и строением Вселенной. Эффект Доплера. Закон  Хаббла. Теория Большого взрыва. Единицы измерения космических  расстояний. Небесные тела. Созвездия. Звездные скопления. Звезды.  Планеты. Кометы, метеориты, астероиды. Как человек изучает  мегамир. Первые телескопы и обсерватории. Телескоп­ рефрактор и  телескоп­рефлектор. Радиотелескопы и межпланетные станции.  Орбитальная астрономическая обсерватория (ОАО). Законы движения небесных тел. Первый закон Кеплера. Апогей и перигей. Характеристики эллипса: фокальное расстояние, фокус, ось, полуось, эксцентриситет.  Второй и третий законы Кеплера. Закон всемирного тяготения.  Космиче­ ские скорости. Галактики. Общие сведения о галактиках.  Черные дыры. Классификация галактик: эллиптические, спиральные,  неправильные, радиогалактики. Наша Галактика. Млечный Путь.  Квазары. Звезды. Солнце. Звезды, их рождение. Спектральный анализ — основа исследования химического состава звезд. Характеристики звезд  (светимость, спектральный класс, эффективная температура) и их  классификация (желтые и красные карлики, красные гиганты,  сверхгиганты, белые карлики, нейтронные звезды). Происхождение  Солнца и его строение. Структура солнечной атмосферы. Солнечный  ветер. Солнечная система и ее планеты. Строение Солнечной системы. 17Планеты Солнечной системы. Другие структурные элементы  Солнечной системы: спутники планет, астероиды, кометы,  метеориты. 4. Оболочки Земли Строение Земли. Литосфера. Внутреннее строение Земли и ее  химический состав. Строение и состав литосфе­ ры. Минералы и  горные породы. Руды. Литосферные плиты. Землетрясения. Шкала  Рихтера. Интенсивность землетрясений. Цунами. Гидросфера. Океаны и моря. Состав гидросферы. Мировой океан. Моря. Нетипичные моря:  Саргассово, Каспийское и Аральское. Тема моря в произведениях  мировой художественной культуры. Воды океанов и морей. Химический  состав морской и океанической воды. Промилле. Лед в океане.  Гренландия. Антарктида. Движение вод Мирового океана. Приливы и  отливы. Морские течения. Типы климата. Воды суши. Воды суши и их  классификация. Родники. Гейзеры. Минеральные воды и их  классификация. Проблема пресной воды. Озеро Байкал. Карстовые  явления и образование сталактитов и сталагмитов. Аномальные  свойства воды и их значение в природе. Атмосфера. Погода. Атмосфера и ее состав. Вертикальное строение атмосферы: тропосфера,  стратосфера, мезосфера, термосфера, экзосфера. Состав воздуха.  Озоновые дыры и парниковый эффект. Погода и климат. Атмосферное  давление. Ветер. Атмосферное давление. Кессонная и высотная  болезни. Циклоны и антициклоны. Атмосферные фронты. Ветра и их  виды: шквал, смерч, антипассат, пассат, бриз, фён, бора, сирокко,  муссоны, тайфуны, ураганы, смерчи, торнадо. Шкала Бофорта.  Влажность воздуха. Влажность воздуха. Психрометр и гигрометр.  Точка росы. Облака, их формы и размеры. Туман. Осадки и их типы.  Радуга. 17Учебно­методический комплект № 1 Авторы, составители Габриелян О.С. Сладков  Название учебного  издания Естествознание  10 класс Годы  издания 2014 Издательство  М. Дрофа 17КАЛЕНДАРНО ­ ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ УЧЕБНОГО МАТЕРИАЛА ЕСТЕСТВОЗНАНИЕ­ 10 КЛАСС  (3 часа в неделю) Учебник: Габриелян О.С.. Сладков  Естествознание ­ 10 класс, "Дрофа", 01.09.2016 ­ 25.12.2016 Работы 1 полугодие Контрольные  2 17№  урока Тема урока Примерные  сроки  прохождения Кол –во  часов 1. Введение (5 часов) 1/1 5. Естествознание и методы познания мира (17 часов) 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 Природа – среда обитания и источник  жизни человека. Взаимоотношения  человека и природы, их диалектика.  Природа – источник творческого  вдохновения деятелей искусства. Возможности человека для познания  природы. Естествознание — единство наук о  природе Материя и формы ее существования.  Диалектика естествознания. Основные  этапы его развития. Понятие о естествознании как системе научных знаний о природе Эмпирический уровень научного познания. Формы   познания:   научное   и   ненаучное. Два   уровня   научного   познания: эмпирический (чувственный, опытный) и теоретический (рациональный). Понятие об   эмпирическом   уровне   научного познания и его методах. Наблюдение и эксперимент. Гипотеза и  вывод. Самостоятельная работа Моделирование как метод научного  познания. Процесс моделирования и его  составные части: субъект  (исследователь), объект (предмет,  процесс или явление) и модель,  отражающая отношение между ними. Типы моделей: материальные и знаковые. Теоретический уровень научного познания. Понятие о теоретическом уровне  научного познания и его составляющих  (осмысление экспериментальных фактов, разработка и обоснование гипотез,  построение теории). Моделирование на теоретическом уровне познания   и   типы   моделей   (идеальная,   Роль аналогия, мысленного и математического   моделирования   в становлении   и   развитии   естественных наук. Язык естествознания. Биология.    математическая). эксперимента     17 2.09 6.09 7.09 9.09 13.09 14.09 16.09 20.09 21.09 23.09 27.09 28.09 2/2 3/3 4/4 5/5 6/1 7/2 8/3 9/4 10/5 11/6 12/7Биологическая систематика и ее  важнейшие таксоны. Биноминальная  номенклатура. Понятие вида.  Систематика животных. Понятие  породы. Систематика растений.  Понятие сорта. Биологическая  номенклатура — основа  профессиональной деятельности. Химия. Тривиальные названия.  Рациональная номенклатура.  Международная номенклатура  ИЮПАК. Химические элементы и  происхождение их названий.  Классификация неорганических веществ  (оксиды, кислоты, основания, соли) и  принципы образования их названий Физика. Единицы измерения физических  величин в России. Международная  система единиц измерения физических  величин — СИ. Основные и производные  единицы измерения физических величин  СИ. Естественнонаучные понятия, законы и  теории. Естественнонаучные понятия.  Конкретные и абстрактные  естественннаучные понятия. Законы  естествознания Естественнонаучные теории.  Описательные теории и объяснительные  теории. Прогнозирующая роль  естественнонаучных теорий Естественнонаучная   картина   мира. Картины   мира:   религиозная,   бытовая, художественная.   Естественнонаучная картина мира (ЕНКМ). Эволюция ЕНКМ и   ее   аристотелевский, ньютоновский, эйнштейновская революция Принципы познания в естествознании:  соответствия, дополнительности,  причинности, симметрии Миры, в которых мы живем.  Классификация миров (мегамир,  макромир, микромир, наномир). Границы миров и условность этих границ. Приборы для изучения миров, их  эволюция от светового микроскопа Р.  Гука до сканирующего туннельного  микроскопа (СТМ) и атомно­ силового    этапы:   17 13/8 14/9 15/10 16/11 17/12 18/13 19/14 20/15 1 1 1 1 1 1 1 30.09 4.10 5.10 7.10 11.10 12.10 14.10 18.1021/16 22/17 микроскопа (АСМ). Молекулярное распознавание и его роль в  природе и жизни человека. Компьютеры  будущего. Контрольная работа №1 6. Мегамир (12 часов) 23/1 24/2 25/3 26/4 27/5 28/6 29/7 30/8 31/9 Человек и Вселенная. Хронология  астрономических представлений и  открытий: геоцентрическая система  мира; антропоцентрическая система  мира; гелиоцентрическая система мира.  Астрономы XVI—XIX вв. и их вклад в  развитие представлений о Вселенной. Космология. Вклад отечественной науки  в мировую космологию. Происхождение и строение Вселенной.  Физические явления и законы, связанные с происхождением и строением Вселенной. Эффект Доплера. Закон Хаббла. Теория  Большого взрыва Единицы измерения космических  расстояний. Небесные тела. Созвездия.  Звездные скопления. Звезды. Планеты.  Кометы, метеориты, астероиды Как   человек   изучает   мегамир.   Первые телескопы   и   обсерватории.   Телескоп­ рефрактор   и   телескоп­рефлектор. Радиотелескопы   и   межпланетные станции. Орбитальная астрономическая обсерватория (ОАО). Законы движения небесных тел. Первый  закон Кеплера. Апогей и перигей.  Характеристики эллипса: фокальное  расстояние, фокус, ось, полуось,  эксцентриситет. Второй и третий законы Кеплера. Закон  всемирного тяготения. Космические  скорости. Галактики. Общие сведения о  галактиках. Черные дыры.  Классификация галактик:  эллиптические, спиральные,  неправильные, радиогалактики. Наша  Галактика. Млечный Путь. Квазары Звезды. Солнце. Звезды, их рождение.  Спектральный анализ — основа  исследования химического состава звезд.  Характеристики звезд (светимость,  спектральный класс, эффективная  17 19.10 21.10 25.10 26.10 28.10 8.11 9.11 11.11 15.11 16.11 18.11 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1температура) и их классификация  (желтые и красные карлики, красные  гиганты, сверхгиганты, белые карлики,  нейтронные звезды) Происхождение Солнца и его строение.  Структура солнечной атмосферы.  Солнечный ветер. Солнечная система и ее планеты.  Строение Солнечной системы. Планеты  Солнечной системы. Другие структурные элементы Солнечной системы: спутники  планет, астероиды, кометы,  метеориты. Контрольная работа №2 22.11 23.11 25.11 32/10 33/11 34/12 7. Оболочки Земли: литосфера, гидросфера, атмосфера 35/1 36/2 37/3 38/4 39/5 40/6 41/7 42/8 43/9   Рихтера. Строение Земли. Литосфера. Внутреннее строение Земли и ее химический состав.  Строение и состав литосферы Минералы   и   горные   породы.   Руды. Литосферные   плиты.   Землетрясения. Шкала   Интенсивность землетрясений. Цунами Гидросфера. Океаны и моря. Состав  гидросферы. Мировой океан. Моря.  Нетипичные моря: Саргассово,  Каспийское и Аральское. Тема моря в  произведениях мировой художественной  культуры. Воды океанов и морей. Химический  состав морской и океанической воды.  Промилле. Лед в океане. Гренландия. Антарктида. Движение вод Мирового  океана. Приливы и отливы. Морские  течения. Типы климата. Воды суши. Воды суши и их  классификация. Родники. Гейзеры.  Минеральные воды и их классификация.  Проблема пресной воды. Озеро Байкал. Карстовые   явления   и   образование сталактитов сталагмитов. Аномальные свойства воды и их значение в природе. Атмосфера. Погода. Атмосфера и ее  состав. Вертикальное строение  атмосферы: тропосфера, стратосфера,  мезосфера, термосфера, экзосфера.  Состав воздуха. Озоновые дыры и парниковый эффект.  Погода и климат. Атмосферное      и 29.11 30.11 2.12 6.12 7.12 9.12 13.12 14.12 16.12 17 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 144/10 45/11 46/12 давление. Ветер. Атмосферное давление. Кессонная и высотная болезни. Циклоны  и антициклоны. Атмосферные фронты. Ветра и их виды: шквал, смерч,  антипассат, пассат, бриз, фён, бора,  сирокко, муссоны, тайфуны, ураганы,  смерчи, торнадо. Шкала Бофорта. Влажность воздуха. Влажность воздуха. Психрометр и гигрометр. Точка росы.  Облака, их формы и размеры. Туман.  Осадки и их типы. Радуга. 20.12 21.12 23.12 1 1 1 17