Рабочая программа по физике 7 класс.

ст.Раздорская муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение Раздорская средняя общеобразовательная школа                                                                                         Директор МБОУ РСОШ                                                                                     ________ Т.В. Калитвенцева Приказ от «_____» августа 2018г. №_____ «Утверждаю» РАБОЧАЯ ПРОГРАММА по ФИЗИКЕ (указать учебный предмет, курс)               Уровень общего образования (класс) ОСНОВНОЕ ОБЩЕЕ ОБРАЗОВАНИЕ, 7 КЛАСС (начальное общее, основное общее, среднее общее образование с указанием класса)               Количество часов 68                Учитель СУХАРЕВ МИХАИЛ ФЁДОРОВИЧ                                                                      (Ф.И.О.) Рабочая программа по физике  для учащихся 7 классов  предназначена для базового уровня и разработана в соответствии с:  Федеральным   законом   от   29 декабря 2012 года   N 273­ФЗ   «Об   образовании   в   Российской Федерации»;  Федеральным   государственным   стандартом   основного   общего   образования,   утверждённым приказом     Министерства   образования   и   науки   РФ   от   17   декабря   2010 года   № 1897   «Об утверждении федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования»  с изменениями, утвержденными приказом Минобрнауки России от 29.12.2014 №1644. Рабочая программа разработана с учетом:  Приказа   Министерства   образования   и   науки   РФ   от   31.03.2014   г.   №253   "Об   утверждении федерального перечня учебников, рекомендуемых к использованию при реализации имеющих государственную   аккредитацию   образовательных   программ   начального   общего,   основного общего, среднего общего образования".  Примерные программы по учебным предметам. Физика. 7­9 классы. ФГОС – 2011 год. Цели изучения предмета:  освоение знаний о фундаментальных физических законах и принципах, лежащих в основе  современной  физической   картины  мира;  наиболее  важных  открытиях  в  области физики,   оказавших  определяющее  влияние   на развитие   техники   и  технологии;  методах научного познания природы;   овладение   умениями  проводить   наблюдения,   планировать   и   выполнять эксперименты, выдвигать гипотезы и строить модели, применять полученные знания по физике   для   объяснения   разнообразных   физических   явлений   и   свойств   веществ; практического   использования   физических   знаний;   оценивать   достоверность естественнонаучной информации;  развитие познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей в   процессе   приобретения   знаний   и   умений   по   физике   с   использованием   различных источников информации и современных информационных технологий;  воспитание  убеждённости   в   возможности   познания   законов   природы; использования   достижений   физики   на   благо   развития   человеческой   цивилизации; необходимости сотрудничества в процессе совместного выполнения задач, уважительного отношения   к   мнению   оппонента   при   обсуждении   проблем   естественнонаучного содержания; готовности к морально­этической оценке использования научных достижений, чувства ответственности за защиту окружающей среды;  использование  приобретенных знаний и умений для решения практических задач повседневной   жизни,   обеспечения   безопасности   собственной   жизни,   рационального природопользования и охраны окружающей среды. На  основании  требований   к результатам  основного общего  образования,  представленных  в федеральном   государственном   образовательном   стандарте   основного   общего   образования,   в содержании   рабочей  учебной  программы  предполагается   реализовать   актуальные   в  настоящее время   компетентностный, определяющие задачи обучения:   личностно­ориентированный,   и   деятельностный   подходы,  приобретение физических знаний и умений;   овладение обобщёнными способами мыслительной, творческой деятельности;  освоение   компетенций:   учебно­познавательной,   коммуникативной,   рефлексивной, личностного   саморазвития,   ценностно­ориентационной   и   профессионально­трудового выбора. Изучение физики в образовательных учреждениях основного общего образования направлено на достижение следующих целей:  развитие  познавательных   интересов,   интеллектуальных   и   творческих   способностей, самостоятельности   в   приобретении   новых   знаний   при   решении   физических   задач   и выполнении   экспериментальных   исследований   с   использованием   информационных технологий;   воспитание  убежденности в возможности познания природы, в необходимости разумного использования   достижений   науки   и   технологий   для   дальнейшего   развития   человеческого общества,   уважения   к   творцам   науки   и   техники;   отношения   к   физике   как   к   элементу общечеловеческой культуры; применение   полученных   знаний   иуменийдля   решения   практических   задач   повседневной жизни, для обеспечения безопасности   своей  жизни, рационального природопользования  и охраны окружающей среды.   Обоснованность:   физика   как   наука   о   наиболее   общих   законах   природы,   выступая   в   качестве учебного предмета в 7 классе, вносит существенный вклад в систему знаний об окружающем мире. Она   раскрывает   роль   науки   в   экономическом   и   культурном   развитии   общества,   способствует формированию современного научного мировоззрения. Для решения задач формирования основ научного мировоззрения, развития интеллектуальных способностей и познавательных интересов школьников в процессе изучения физики  основное внимание следует уделять  не передаче суммы готовых знаний, а знакомству с методами научного   познания   окружающего   мира,   постановке   проблем,   требующих   от   учащихся самостоятельной деятельности по их разрешению.  Срок реализации рабочей учебной программы ­ 1 год.  Рабочая учебная программа   предназначена для изучения курса физики на базовом уровне, рассчитана на 68 учебных часов, из расчета 2 часа в неделю.  Данный   учебно­методический   комплект   даёт   возможность   реализовать   основную   идею программы, которая заключается в следующем:  Идея  целостности.  В   соответствии   с   ней   курс   является   логически   завершенным,   он содержит материал из всех разделов физики, включает как вопросы классической, так и современной   физики,   уровень   представления   курса   учитывает   познавательные возможности учащихся.  Идея   преемственности.  Содержание   курса   учитывает   подготовку,   полученную учащимися на предшествующем этапе при изучении естествознания.  Идея   гуманитаризации.   Ее   реализация   предполагает   использование   гуманитарного потенциала физической науки, осмысление связи развития физики с развитием общества, мировоззренческих, нравственных, экологических проблем. 1.  СОДЕРЖАНИЯ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА 1. ВВЕДЕНИЕ (4 ч) Физика — наука о природе. Физические явления. Физические свойства тел. Наблюдение и описание   физических   явлений.   Физические   величины.   Измерения   физических   величин:   длины, времени, температуры. Физические приборы. Международная система единиц. Точность и по­ грешность измерений. Физика и техника. Фронтальная лабораторная работа 1.Опредеоление цены деления измерительного прибора Учащийся научится  правильно трактовать физический смысл используемых величин, их обозначения и единицы измерения  выполнять измерения физических величин с учетом погрешности  анализировать свойства тел Учащийся получит возможность  использовать   знания     в   повседневной   жизни   для   обеспечения   безопасности   при обращении с приборами и техническими устройствами, для сохранения здоровья и соблюдения норм экологического поведения в окружающей среде Предметными результатами обучения по данной теме являются: — понимание физических терминов: тело, вещество, материя; — умение   проводить   наблюдения   физических   явлений;   измерять   физические   величины: расстояние, промежуток времени, температуру; — владение   экспериментальными   методами   исследования   при   определении   цены   деления шкалы прибора и погрешности измерения; — понимание   роли   ученых   нашей   страны   в   развитии   современной   физики   и   влиянии   на технический и социальный прогресс. 2. ПЕРВОНАЧАЛЬНЫЕ СВЕДЕНИЯ О СТРОЕНИИ ВЕЩЕСТВА (6 ч) Строение вещества. Молекулы. Опыты, доказывающие атомное строение вещества. Тепловое движение атомов и молекул. Броуновское движение. Диффузия в газах, жидкостях и твердых телах.   Взаимодействие   частиц   вещества.  Притяжение   и   отталкивание   молекул.   Различные состояния   вещества   и   их   объяснение   на   основе   молекулярно­кинетических   представлений. Агрегатные состояния вещества. Модели строения твердых тел, жидкостей и газов. Объяснение свойств газов, жидкостей и твердых тел на основе молекулярно­кинетических представлений. Фронтальная лабораторная работа 2. Работа с измерительными приборами. Работа с линейкой 3. Измерение размеров малых тел. 4. Работа с измерительными приборами. Работа со штангенциркулем»; Учащийся научится  правильно трактовать физический смысл используемых величин, их обозначения и единицы измерения  выполнять измерения физических величин с учетом погрешности  анализировать свойства тел, явления и процессы Учащийся получит возможность  использовать   знания     в   повседневной   жизни   для   обеспечения   безопасности   при обращении с приборами и техническими устройствами, для сохранения здоровья и соблюдения норм экологического поведения в окружающей среде Предметными результатами обучения по данной теме являются: —   понимание   и   способность   объяснять   физические   явления:   диффузия,   большая сжимаемость газов, малая сжимаемость жидкостей и твердых тел;  ­ владение экспериментальными методами исследования при определении размеров малых тел; —   понимание причин броуновского движения, смачивания и несмачивания тел; различия в молекулярном строении твердых тел, жидкостей и газов; — умение пользоваться СИ и переводить единицы измерения физических величин в кратные и дольные единицы; — умение   использовать   полученные   знания   в   повседневной   жизни   (быт,   экология,   охрана окружающей среды). 3. ВЗАИМОДЕЙСТВИЕ ТЕЛ (23 ч) Механическое движение. Равномерное движение. Скорость. Инерция. Взаимодействие тел. Масса тела. Измерение массы тела с помощью весов. Плотность вещества. Явление   тяготения.   Сила   тяжести.   Сила,   возникающая   при   деформации.  Вес   тела. Связь между силой тяжести и массой. Упругая деформация. Закон Гука. Динамометр. Графическое изображение силы. Сложение сил, действующих по одной прямой. Центр тяжести тела. Трение. Сила трения. Трение скольжения, качения, покоя. Подшипники. Фронтальные лабораторные работы 5. Изучение зависимости пути от времени при прямолинейном равномерном движении. Измерение скорости. 6. Измерение массы тела на рычажных весах. 7. Измерение объема твердого тела. 8. Измерение плотности твердого тола. 9.   Исследование   зависимости   силы   упругости   от   удлинения   пружины.   Измерение жесткости пружины. 10. Исследование зависимости силы трения скольжения от силы нормального давления. 11. Определение центра тяжести плоской пластины. Учащийся научится  правильно трактовать физический смысл используемых величин, их обозначения и единицы измерения  выполнять измерения физических величин с учетом погрешности  анализировать свойства тел, явления и процессы  распознавать  механические   явления   и   объяснять   на   основе   имеющихся   знаний основные   свойства   или   условия   протекания   этих   явлений,   равномерное   и неравномерное движение  описывать изученные свойства тел и механические явления, используя физические величины: путь, скорость  при описании правильно трактовать физический смысл используемых величин, их обозначения   и   единицы   измерения,   находить   формулы,   связывающие   данную физическую величину с другими величинами;  анализировать  свойства   тел,   механические   явления   и   процессы,   используя физические законы Учащийся получит возможность  использовать   знания     в   повседневной   жизни   для   обеспечения   безопасности   при обращении с приборами и техническими устройствами, для сохранения здоровья и соблюдения норм экологического поведения в окружающей среде  приводить   примеры   практического   использования   физических   знаний   о механических явлениях и физических законах; Предметными результатами обучения по данной теме являются: — понимание   и   способность   объяснять   физические   явления:   механическое   движение, равномерное и неравномерное движение, инерция, всемирное тяготение; — умение измерять скорость, массу, силу, вес, силу трения скольжения, силу трения качения, объем, плотность тела, равнодействующую двух сил, действующих на тело и направленных в одну и в противоположные стороны; — владение экспериментальными методами исследования зависимости: пройденного пути от времени, удлинения пружины от приложенной силы, силы тяжести тела от его массы, силы трения скольжения от площади соприкосновения тел и силы нормального давления;понимание смысла основных физических законов: закон всемирного тяготения, закон Гука; — владение способами выполнения расчетов при нахождении: скорости (средней скорости), пути,   времени,   силы   тяжести,   веса   тела,   плотности   тела,   объема,   массы,   силы   упругости, равнодействующей двух сил, направленных по одной прямой; — умение  находить  связь  между  физическими  величинами:  силой  тяжести  и массой тела, скорости со временем и путем, плотности тела с его массой и объемом, силой тяжести и  весом тела; — умение переводить физические величины из несистемных в СИ и наоборот; — понимание принципов действия динамометра, весов, встречающихся в повседневной жизни, и способов обеспечения безопасности при их использовании; — умение   использовать   полученные   знания   в   повседневной   жизни   (быт,   экология,   охрана окружающей среды). 4. ДАВЛЕНИЕ ТВЕРДЫХ ТЕЛ, ЖИДКОСТЕЙ И ГАЗОВ (21 ч) Давление.   Давление   твердых   тел.   Давление   газа.   Объяснение   давления   газа   на   основе молекулярно­кинетических   представлений.   Закон   Паскаля.   Давление   в   жидкости   и   газе. Сообщающиеся сосуды. Шлюзы. Гидравлический пресс. Гидравлический тормоз. Атмосферное давление. Опыт Торричелли. Барометр­анероид. Изменение атмосферного давления с высотой. Манометр. Насос. Архимедова сила. Условия плавания тел. Водный транспорт. Воздухоплавание. Фронтальные лабораторные работы 12. Измерение давления твердого тела на опору. 13. Измерение выталкивающей силы, действующей на погруженное в жидкость тело. 14. Выяснение условий плавания тела в жидкости. Учебные проекты 1. Передача давления в гидравлических машинах 2. Откуда появляется архимедова сила Учащийся научится  правильно трактовать физический смысл используемых величин, их обозначения и единицы измерения  выполнять измерения физических величин с учетом погрешности  анализировать свойства тел, явления и процессы  распознавать   физические   явления   и   объяснять   на   основе   имеющихся   знаний основные   свойства   или   условия   протекания   этих   явлений:   передача   давления твёрдыми телами, жидкостями и газами, атмосферное давление, плавание тел Учащийся получит возможность  использовать   знания     в   повседневной   жизни   для   обеспечения   безопасности   при обращении с приборами и техническими устройствами, для сохранения здоровья и соблюдения норм экологического поведения в окружающей среде Предметными результатами обучения по данной теме являются: — понимание и способность объяснять физические явления: атмосферное давление, давление жидкостей, газов и твердых тел, плавание тел, воздухоплавание, расположение уровня жидкости в сообщающихся   сосудах,   существование   воздушной   оболочки   Землю;   способы   уменьшения   и увеличения давления; — умение измерять: атмосферное давление, давление жидкости на дно и стенки сосуда, силу Архимеда; — владение   экспериментальными   методами   исследования   зависимости:   силы   Архимеда   от объема вытесненной телом воды, условий плавания тела в жидкости от действия силы тяжести и силы Архимеда; — понимание   смысла   основных   физических   законов   и   умение   применять   их   на  практике: закон Паскаля, закон Архимеда; — понимание принципов действия барометра­анероида, манометра, поршневого жидкостного насоса, гидравлического пресса и способов обеспечения безопасности при их использовании; — владение способами выполнения расчетов для нахождения: давления, давления жидкости на   дно   и   стенки   сосуда,  силы  Архимеда  в соответствии с поставленной задачей  на основании использования законов физики; — умение   использовать   полученные   знания   в   повседневной   жизни   (экология,   быт,   охрана окружающей среды). 5. РАБОТА И МОЩНОСТЬ. ЭНЕРГИЯ (14 ч) Работа   силы,   действующей   по   направлению   движения   тела.   Мощность.   Простые механизмы.   Условия   равновесия   рычага.   Момент   силы.   Равновесие   тела   с   закрепленной   осью вращения. Виды равновесия. «Золотое правило» механики. КПД механизма. Потенциальная   энергия   поднятого   тела,   сжатой   пружины.   Кинетическая   энергия движущегося тела. Превращение одного вида механической энергии в другой. Закон сохранения полной механической энергии. Энергия рек и ветра. Фронтальные лабораторные работы 15. Выяснение условия равновесия рычага. 16. Измерение КПД при подъеме тела по наклонной плоскости. Учащийся научится  правильно трактовать физический смысл используемых величин, их обозначения и единицы измерения  выполнять измерения физических величин с учетом погрешности  анализировать свойства тел, явления и процессы  описывать   изученные   свойства   тел   и   явления,   используя   физические   величины: кинетическая энергия, потенциальная энергия, механическая работа, механическая мощность,   КПД   простого   механизма,   сила   трения,   при   описании   правильно трактовать физический смысл используемых величин, их обозначения и единицы измерения,   находить   формулы,   связывающие   данную   физическую   величину   с другими величинами Учащийся получит возможность  использовать   знания     в   повседневной   жизни   для   обеспечения   безопасности   при обращении с приборами и техническими устройствами, для сохранения здоровья и соблюдения норм экологического поведения в окружающей среде  различать   границы   применимости   физических   законов,   понимать   всеобщий характер фундаментальных законов (закон сохранения механической энергии   и ограниченность использования частных законов (закон Гука, закон Архимеда и др.);  приёмам   поиска   и   формулировки   доказательств   выдвинутых   гипотез   и теоретических выводов на основе эмпирически установленных фактов Предметными результатами обучения по данной теме являются: — понимание  и  способность   объяснять  физические   явления:   равновесие  тел,  превращение одного вида механической энергии в другой; — умение   измерять:   механическую   работу,   мощность,   плечо   силы,   момент   силы,   КПД, потенциальную и кинетическую энергию; — владение экспериментальными методами исследования при определении соотношения сил и плеч, для равновесия рычага; — понимание смысла основного физического закона: закон сохранения энергии; понимание принципов действия рычага, блока, наклонной плоскости и способов обеспечения безопасности при их использовании; — владение   способами   выполнения   расчетов   для   нахождения:   механической   работы, мощности, условия равновесия сил на рычаге, момента силы, КПД, кинетической и потенциальной энергии; — умение   использовать   полученные   знания   в   повседневной   жизни   (экология,   быт,   охрана окружающей среды). 2. ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ОСВОЕНИЯ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА По   окончанию   изучения   физики   в   7   классе   у   обучающихся   будут   сформированы  результаты обучения: Личностные  сформированность  познавательных   интересов,   интеллектуальных   и   творческих способностей учащихся;  убежденность  в   возможности   познания   природы,   в   необходимости   разумного использования достижений науки и технологий для дальнейшего развития человеческого общества,   уважение   к   творцам   науки   и   техники,   отношение   к   физике   как   элементу общечеловеческой культуры;  самостоятельность в приобретении новых знаний и практических умений;  готовность к выбору жизненного пути  в соответствии с собственными интересами и возможностями;  мотивация   образовательной   деятельности  школьников   на   основе   личностно ориентированного подхода;  формирование ценностных отношений  друг к другу,   учителю, авторам открытий и изобретений, результатам обучения. Метапредметные  овладение навыками самостоятельного приобретения новых знаний, организации учебной деятельности, постановки целей, планирования, самоконтроля и оценки результатов своей деятельности, умениями предвидеть возможные результаты своих действий;  понимание  различий   между   исходными   фактами   и   гипотезами   для   их   объяснения, теоретическими моделями и реальными объектами, овладение универсальными учебными действиями на примерах гипотез для объяснения известных фактов и экспериментальной проверки   выдвигаемых   гипотез,   разработки   теоретических   моделей   процессов   или явлений;  формирование   умений  воспринимать,   перерабатывать   и   предъявлять   информацию   в словесной, образной, символической формах, анализировать и перерабатывать полученную информацию в соответствии с поставленными задачами, выделять основное содержание прочитанного текста, находить в нем ответы на поставленные вопросы и излагать его;  приобретение  опыта   самостоятельного   поиска,   анализа   и   отбора   информации   с использованием различных источников и новых информационных технологий для решения познавательных задач;  развитие  монологической   и   диалогической   речи,   умения   выражать   свои   мысли   и способности   выслушивать   собеседника,   понимать   свою   точку   зрения,   признавать   право другого человека на иное мнение;  освоение  приемов   действий   в   нестандартных   ситуациях,   овладение   эвристическими методами решения проблем;  формирование умений  работать в группе с выполнением различных социальных ролей, представлять и отстаивать свои взгляды и убеждения, вести дискуссию. Предметные  знания о природе важнейших физических явлений окружающего мира и понимание смысла физических законов, раскрывающих связь изученных явлений;  умения  пользоваться   методами   научного   исследования   явлений   природы,   проводить наблюдения, планировать и выполнять эксперименты, обрабатывать результаты измерений, представлять результаты измерений с помощью таблиц, графиков и формул, обнаруживать зависимости между физическими величинами, объяснять полученные результаты и делать выводы, оценивать границы погрешностей результатов измерений;  умения  применять   теоретические   знания   по   физике   на   практике,   решать   физические задачи на применение полученных знаний;  умения и навыки    применять полученные знания для объяснения принципов действия важнейших   технических   устройств,   решения   практических   задач   повседневной   жизни, обеспечения   безопасности   своей   жизни,   рационального   природопользования   и   охраны окружающей среды;  формирование  убеждения   в   закономерной   связи   и   познаваемости   явлений   природы,   в объективности  научного знания, в высокой  ценности науки в  развитии  материальной  и духовной культуры людей;  развитие творческого мышления на основе формирования умений устанавливать факты, различать   причины   и   следствия,   строить   модели   и   выдвигать   гипотезы,   отыскивать   и формулировать   доказательства   выдвинутых   гипотез,   выводить   из   экспериментальных фактов и теоретических моделей физические законы;  коммуникативные умения докладывать о результатах своего исследования, участвовать в дискуссии, кратко и точно отвечать на вопросы, использовать справочную литературу и другие источники информации. Операционализация планируемых результатов 1.1   Планируемый   результат:  Распознавать   проблемы,   которые   можно   решить   при   помощи физических   методов;   анализировать   отдельные   этапы   проведения   исследований   и интерпретировать результаты наблюдений и опытов. Умения, характеризующие достижение планируемого результата: 1) Распознавать проблемы, которые можно решить при помощи физических методов. 2) Анализировать отдельные этапы проведения исследований: проверяемую гипотезу, ход опыта (назначение частей экспериментальной установки), представление результатов. 1.2   Планируемый   результат:    проводить   опыты   по   наблюдению   физических   явлений   и   их свойств: при этом собирать установку из предложенного оборудования; описывать ход опыта и формулировать выводы.  Умения, характеризующие достижение планируемого результата: 1) Выбирать оборудование в соответствии с целью исследования.   2) Собирать установку из имеющегося оборудования. 3) Описывать ход исследования.  4) Делать вывод по результатам исследования. Критерием достижения планируемого результата на базовом уровне считается самостоятельное выполнение  при проведении  исследования  п. 2, 3 и  4.   Критерием  достижения  планируемого результата на повышенном уровне считается выполнение всех перечисленных пунктов 1­4. 1.3 Планируемый результат:  Проводить прямые измерения физических величин: промежуток времени, расстояние, масса тела, объем, сила, температура, атмосферное давление, при этом выбирать   оптимальный   способ   измерения   и   использовать   простейшие   методы   оценки погрешностей измерений. Умения, характеризующие достижение планируемого результата: 1) Выбирать измерительный прибор с учетом его назначения, цены деления и пределов измерения прибора.   2) Правильно составлять схемы включения измерительного прибора в экспериментальную установку. 3) Считывать показания приборов с их округлением до ближайшего штриха шкалы. 4) При необходимости проводить серию измерений   в неизменных условиях и находить среднее значение.   5) Записывать результаты измерений в виде неравенства х х, обозначать этот интервал на числовой оси, совпадающей по виду со шкалой прибора. 6) В   простейших   случаях   сравнивать   точность   измерения   однородных   и   разнородных величин по величине их относительной погрешности. Критерием достижения планируемого результата на базовом уровне считается выполнение при проведении прямого измерения п. 2­5; а на повышенном уровне всех перечисленных пунктов 1­6. Абсолютная погрешность измерения для используемого прибора предлагается в тексте задания или в справочных материалах.   1.4   Планируемый   результат:    проводить   исследование   зависимости   физических   величин, закономерности  которых  известны  учащимся:  указывать  закон (закономерность), связывающий физические   величины,   конструировать   установку,   фиксировать   результаты   полученной зависимости   физических   величин   в   виде   таблиц   и   графиков,     делать   выводы   по   результатам исследования.  Умения, характеризующие достижение планируемого результата: 1) Конструировать   экспериментальную   установку   на   основе   предложенной   гипотезы   и избыточной номенклатуры оборудования. 2) Проводить прямые измерения величин, указывая показания в таблице или на графике. 3) Строить график зависимости по результатам измерений.  4) Формулировать вывод о зависимости физических величин. 5) Оценивать значение и физический смысл коэффициента пропорциональности.  Критерием достижения планируемого результата на базовом уровне считается выполнение при проведении прямого измерения п. 1­4; а на повышенном уровне всех перечисленных пунктов 1­ 5.Для     нахождения   абсолютной   погрешности   измерений   учащимся   предлагаются   справочные таблицы погрешностей используемых средств измерений. 1.5 Планируемый результат:   Проводить косвенные измерения физических величин: при выполнении   измерений   собирать   экспериментальную   установку,   следуя   предложенной инструкции,   вычислять   значение   величины   и   анализировать   полученные   результаты   с учетом заданной точности измерений. Умения, характеризующие достижение планируемого результата: 1)   По   изученному   закону   или   формуле   определять   физические   величины,   подлежащие прямому измерению. 2) Собирать измерительную установку по предложенному перечню оборудования. 3)   Проводить   необходимые   прямые   измерения   в   соответствии   с   предложенной инструкцией. 4) Записывать результаты прямых измерений с учетом заданных абсолютных погрешностей измерений. 5) Вычислять (с использованием калькулятора) значение Z0 измеряемой величины. Критерием достижения планируемого результата на базовом уровне считается выполнение при   проведении   косвенного   измерения   п.   1,   2,   3,   5;   а   на   повышенном   уровне   всех перечисленных   пунктов   1­5.   Для     нахождения   абсолютной   погрешности   измерений учащимся   предлагаются   справочные   таблицы   погрешностей   используемых   средств измерений. 1.6  Планируемый  результат:  анализировать   ситуации   практико­ориентированного   характера, узнавать  в  них  проявление  изученных  физических   явлений  или  закономерностей   и  применять имеющиеся знания для их объяснения.  Умения, характеризующие достижение планируемого результата: 1) Распознавать в ситуациях практико­ориентированного характера проявление изученных явлений, процессов и закономерностей. 2)Применять имеющие знания для объяснения процессов и закономерностей  в ситуациях практико­ориентированного характера. 1.7 Планируемый  результат:  Понимать  принципы   действия  машин,  приборов  и  технических устройств, условия безопасного использования в повседневной жизни. Умения, характеризующие достижение планируемого результата: 1) Различать (указывать) примеры  использования в быту и технике физических явлений и процессов. 2) Объяснять   (с   опорой   на   схемы,   рисунки   и   т.п.)   принцип   действия   машин,   приборов   и технических устройств и условия их безопасного использования в повседневной жизни. 1.8 Планируемый результат:  использовать при выполнении учебных задач научно­популярную литературу о физических явлениях, справочные издания (на бумажных и электронных носителях и ресурсы Internet).  Умения, характеризующие достижение планируемого результата: 1) Использовать при выполнении учебных задач справочные издания. 2) При чтении научно­популярных текстов отвечать на вопросы по содержанию текста. 3) Понимать смысл физических терминов при чтении научно­популярных текстов. 4) Понимать   информацию,   представленную   в   виде   таблиц,   схем,   графиков   и   диаграмм   и преобразовывать информацию из одной знаковой системы в другую.  5) Применять   информацию   из   текстов   физического   содержания   при   выполнении   учебных задач. 2.1   Планируемый   результат:  распознавать   физические  явления   и   объяснять   на   основе имеющихся знаний основные свойства или условия протекания явлений Умения, характеризующие достижение планируемого результата: 1) Распознавать явление по его определению, описанию, характерным признакам. 2) Различать для данного явления основные свойства или условия протекания явления. 3) Объяснять   на   основе   имеющихся   знаний   основные   свойства   или   условия   протекания явления. 4) Приводить   примеры   использования   явления   на   практике   (или   проявления   явления   в природе) 2.2   Планируемый   результат:  Описывать   изученные   свойства   тел   и   физические   явления, используя     физические   величины;      при   описании,   верно   передавать   физический   смысл используемых величин,  их обозначения и единицы измерения; указывать формулы, связывающие данную физическую величину с другими величинами, вычислять значение физической величины. Умения, характеризующие достижение планируемого результата: 1) Описывать  изученные   явления,   используя     физические   величины,  различая   физический смысл используемой величины, ее обозначения и единицы измерения. 2) Использовать  для выявления свойств тел, явлений и процессов физические величины и формулы, связывающие данную физическую величину с другими величинами.  Вычислять значение величины при анализе явлений. 3) 2.3   Планируемый   результат:  анализировать  свойства   тел,   физические   явления   и   процессы, используя   физические   законы   и   принципы;  при   этом   словесную   формулировку   закона   и   его математическое выражение. Умения, характеризующие достижение планируемого результата: 1) Различать словесную формулировку и математическое выражение закона. 2) Применять закон для анализа процессов и явлений. 2.4 Планируемый результат:  решать задачи, используя  физические законы:   на основе анализа условия   задачи   записывать   краткое   условие,   выделять   физические   величины   и   формулы, необходимые для ее решения и проводить расчеты. Умения, характеризующие достижение планируемого результата: 1) Применять законы и формулы для решения расчетных задач с использованием 1 формулы: записывать краткое условие задачи, выделять физическую величину, необходимую для ее решения и проводить расчеты физической величины. 2) Применять законы и формулы для решения расчетных задач, с использованием не менее 2 формул: записывать краткое условие задачи, выделять физические величины и формулы, необходимые для ее решения и проводить расчеты физической величины.  В результате изучения физики в 7 классе ученик должен    знать/понимать    :    уметь: смысл понятий:  физическое явление, физический закон, вещество, взаимодействие, атом; смысл   физических   величин:  путь,   скорость;   масса,   плотность,   сила;   давление, работа,   мощность,   кинетическая   энергия,   потенциальная   энергия,   коэффициент полезного действия; описывать   и   объяснять   физические   явления:  равномерное   прямолинейное движение, передачу давления жидкостями и газами, диффузию;  использовать физические приборы и измерительные инструменты для измерения физических величин: расстояния, промежутка времени, массы, силы, давления;  представлять результаты измерений с помощью таблиц, графиков и выявлять на этой   основе   эмпирические   зависимости:  пути   от   времени,   силы   упругости   от удлинения пружины, силы трения от силы нормального давления; выражать   результаты   измерений   и   расчетов   в   единицах   Международной системы (Си);   приводить   примеры   практического   использования   физических   знаний  о механических, тепловых и  электромагнитных явлениях;  решать задачи на применение изученных физических законов;  осуществлять   самостоятельный   поиск   информации  естественно­научного содержания с использованием различных источников (учебных текстов, справочных и научно­популярных   изданий,   компьютерных   баз   данных,   ресурсов   Интернета),   ее обработку и представление в различных формах (словесно, с помощью рисунков);  использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной   жизни  для   обеспечения   безопасности   в   процессе   использования транспортных средств.   3. ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ № Наименование   раздела, урока Введение  1.   темы Кол. часов 4 ч Физика   ­   наука   о   природе. Некоторые   физические   термины. Наблюдения и опыт. Физические величины. Измерение  физических величин. Точность и  погрешность измерений. Фронтальная лабораторная работа  № 1 "Определение цены деления  измерительного прибора". 1 1 1 Виды деятельности ученика ­   Объясняет,   описывает   физические явления, отличает физические явления от химических; ­проводить   наблюдения   физических явлений,   анализирует   и   классифицирует их, различает методы изучения физики ­   Измеряет   расстояния,   промежутки времени, температуру; ­ обрабатывает результаты измерений ­   Определяет   цену   деления   шкалы измерительного цилиндра; ­ определяет объем жидкости с помощью измерительного цилиндра; ­ переводит значение физических величин в СИ ­   Находит   цену   деления   любого измерительного   прибора,   представляет результаты измерения в виде таблиц; ­ работает в группе; ­ анализирует результаты, делает выводы Физика и техника 1 2. Первоначальные   сведения   о строении вещества  6 ч Строение   вещества. Броуновское движение   Молекулы. Фронтальная   лабораторная   работа «Определение размеров малых тел»  Движение молекул . Взаимодействие молекул. 1 1 1 1 Агрегатные   состояния   вещества. Свойства   газов,   жидкостей   и твердых тел. 1 Повторение и обобщение основных положений   темы:   «Первоначальные сведения о строении вещества» 1 ­Выделяет   основные   этапы   развития физической   науки   и   называет   имена выдающихся ученых ­   определяет   место   физики   как   науки, делает   выводы   в   развитии   физической науки и ее достижениях; ­ составляет план презентации   ­   Объясняет   опыты,   подтверждающие молекулярное   строение   вещества, броуновское движение ­   схематически   изображает   молекулы воды и кислорода; ­ определяет размер малых тел ­ Измеряет размеры малых тел методом рядов,   различает   способы   измерения размеров малых тел; ­   представляет   результаты   измерений   в виде таблиц; ­выполняет исследовательский эксперимент   по   определению   размеров малых тел, делает выводы; ­ работает в группе ­   Объясняет   явление   диффузии   и зависимость   скорости   ее   протекания   от температуры тела; ­   приводит   примеры   диффузии   в окружающем мире; ­   наблюдает   процесс   образования кристаллов; ­проводит   и   объясняет   опыты   по обнаружению сил взаимного притяжения и отталкивания молекул; ­наблюдает   и   исследует   явления смачивания   и   несмачивания   тел, объясняет данные явления на основании знаний о взаимодействия молекул ­ Доказывает наличие различия в  молекулярном строении твердых тел,  жидкостей и газов; ­ приводит примеры практического  использования свойств веществ в  различных агрегатных состояниях; ­ выполняеть исследовательский  эксперимент по изменению агрегатного  состояния воды, анализировать его и  делать выводы 3. Взаимодействие тел  23 ч Механическое движение. Равномерное   и   неравномерное движение   Скорость. Единицы скорости Расчет пути и времени движения График   пути   и   скорости равномерного прямолинейного движения Решение   задач   на   расчет   средней скорости Инерция   2 1 1 1 1 1 ­ Определяет траекторию движения тела; ­ переводит основную единицу пути в км, мм, см; ­ различает равномерное и неравномерное движение; ­   доказывает   относительность   движения тела ­ Рассчитывает скорость тела; ­ выражает скорость в км/ч, м/с; ­   анализирует   таблицу   скоростей движения некоторых тел; ­ определяет среднюю скорость движения заводного автомобиля ­   Представляет   результаты   измерений   и вычислений в виде таблиц и графиков ­ определяет: путь, пройденный за данный промежуток   времени,   скорость   тела   по графику зависимости пути равномерного движения от времени ­Приводит примеры проявления явления инерции в быту; ­объясняет явление инерции; ­проводит исследовательский эксперимент   по   изучению   явления инерции; ­   между взаимодействием   тел   и   скоростью   их движения   взаимосвязь     находит Масса   тела. Измерение массы тела на весах   Единицы   массы. 1 Фронтальная   лабораторная   работа «Измерение   массы   тела   на рычажных весах» Плотность вещества Расчет массы и объема тела по его плотности 1 1 1 ­Устанавливает   зависимость   изменения скорости движения тел от его массы; ­работает с текстом учебника, выделяет главное,   систематизирует   и   обобщает полученные   сведении­   переводить основную единицу массы в т., г., мг. ­Взвешивает тело на учебных весах и с их помощью определяет массу тела; ­ пользуется разновесами; ­применяет и вырабатывает практические навыки работы с приборами, работает   в группе ­ Определяет плотность вещества; ­анализирует табличные данные;  ­ переводит значения плотности из кг/м3 в г/см3. ­   Применяет   полученные   знания   к решению задач, анализирует результаты Фронтальная   лабораторная   работа «Определение плотности тела». 1 Решение задач. Контрольная   работа   №   1 «Механическое движение.   Плотность вещества» Сила 1 1 1 Явление   тяготения.   Сила   тяжести. Сила тяжести на других планетах. 1 Сила упругости. Закон Гука.  1 ­ Измеряет объем тела с помощью  измерительного цилиндра; ­ измеряет  плотность твердого тела с  помощью весов и измерительного  цилиндра; ­анализирует результаты измерений и  вычислений, делает выводы; ­ представляет результаты измерений и  вычислений в виде таблиц; ­ работает в группе ­ Использует знания из курса математики и физики при расчете массы тела, его  плотности или объема; ­ анализировать результаты, полученные  при решении задач ­ Применяет знания к решению задач   проявления примеры   ­   Графически,   в   масштабе   изображает силу и точку ее приложении; ­анализирует   опыты   по   столкновению шаров,   сжатию   упругого   тела   и   делает выводы ­   определяет   зависимость   изменения скорости тела от приложенной силы ­Приводит тяготения в окружающем мире; ­работает   с   текстом   учебника, систематизирует  и обобщает сведения о явлении тяготения, делает выводы ­ Находит точку приложения и указывает направление силы тяжести; ­работает   с   текстом   учебника, систематизирует  и обобщает сведения о явлении тяготения, делает выводы; ­   выделяет   особенности   планет   земной группы   и   планет­гигантов   (различие   и общие свойства) ­ Приводит примеры видов деформации, объясняет   причины   возникновения   силы упругости; ­   отличает   силу   упругости   от   силы тяжести; ­Графически изображает силу упругости, показывает   точку   приложения   и направление ее действия; ­ объясняет причину возникновения силы упругости; ­ приводить примеры видов деформации, встречающихся в быту. Вес тела.    Динамометр. лабораторная «Градуирование измерение сил динамометром» Фронтальная работа   пружины   и   Сложение   сил,   действующих   по одной   прямой.   Равнодействующая сил. Сила трения. Трение покоя. Трение   в   природе   и   технике. Фронтальная   лабораторная   работа «Измерение силы трения с помощью динамометра». Решение задач по теме «Силы» Контрольная работа № 2 «Силы». Анализ   ошибок,   допущенных   в контрольной работе. Зачет. 1 1 1 1 1 1 1 1 4. Давление твердых тел, жидкостей и газов  21 ч     находит Экспериментально ­ Рассчитывает вес тела; ­ определяет вес тела по формуле; ­ графически изображает вес тела и точку его приложения; ­ определяет силу тяжести по известной массе,   массу   тела   по   заданной   силе тяжести. ­ Градуирует пружину; ­получает   шкалу   с   заданной   ценой деления; ­ различает массу и вес тела; ­измеряет   силу   с   помощью   силомера, медицинского   динамометра,   работает   в группе ­ Графически изображает силу и точку ее приложения в выбранном масштабе ­ равнодействующую двух сил; ­анализирует результаты опытов и делает выводы; ­рассчитывает равнодействующую ­Измеряет силу трения; ­называет   способы   увеличения   и уменьшения силы трения; ­   применяет   знания   о   видах   трения   и способах его изменения на практике; ­ объяснять явления, происходящие из=за наличия   силы   трения,   анализирует   их   и делает выводы ­ объясняет влияние силы трения в быту и технике; ­   приводит   примеры   различных   видов трения; ­ анализирует и делает выводы; ­   измеряет   силу   трения   с   помощью динамометра. ­Применяет знания из курса математики, географии, биологии к решению задач; ­ переводит единицы измерения ю­применяет знания к решении задач 3 3 1 4 4 3 3 Давление. Давление твердых тел. Давление газа. Закон Паскаля. Давление в жидкости и газе. Шлюзы.   Гидравлический пресс. Гидравлический тормоз.   Опыт Атмосферное   давление. Торричелли. Барометр­анероид. Учебный проект по теме «Передача давления гидравлических машинах». в     Изменение   атмосферного   давления с высотой. Манометр. Насос.   Архимедова   Условия плавания   тел.   Водный   транспорт. Воздухоплавание. сила. Учебный   проект   по   теме «Откуда   появляется   архимедова сила». 5. Работа и мощность. Энергия  Механическая работа. Работа силы, действующей   по   направлению движения тела. 14 ч 1       по ­   Приводит   примеры,   показывающие зависимость   действующей   силы   от площади опоры; ­вычисляет давление по формуле; исследовательский ­проводит эксперимент определению зависимости   давления   от   действующей силы и делает выводы ­   Отличает   газы   по   их   свойствам   от твердых тел и жидкости; ­анализирует результаты эксперимента по изучению давления газа, делает выводы ­Объясняет   причину   передачи   давления жидкостью   или   газом   во   все   стороны одинаково; ­анализирует опыт по передаче давления и объясняет его результаты ­Выводит формулу для расчета давления жидкости на дно и стенки сосуда; ­   работает   с   текстом   учебника   и составляет план проведения опытов ­ Вычисляет массу воздуха; ­сравнивает   атмосферное   давление   на различных высотах от поверхности земли; ­объясняет   влияние   атмосферного давления на живые организмы; ­применяет   знания   из   курсов   географии при объяснении зависимости давления от высоты   над   уровнем   моря,   математики для расчета давления ­Вычисляет атмосферное давление; ­объясняет   измерение   атмосферного давления с помощью трубки Торричелли ­   Доказывает,   основываясь   на   основе Паскаля,   существование   выталкивающей силы, действующей на тело; ­приводит   примеры,   подтверждающие существование выталкивающей силы; ­выводит   формулу   для   определения выталкивающей силы; ­анализирует   опыты   с   ведерком Архимеда; ­объясняет причины плавания тел. ­Вычисляет механическую работу; ­определяет   условия,   необходимые   для совершения механической работы Мощность.  Простые   механизмы.   Условия равновесия   рычага.   Момент   силы. Равновесие   тела   с   закрепленной осью вращения. Виды равновесия «Золотое правило» механики. КПД механизма.         сжатой Потенциальная   энергия   поднятого тела, пружины. Кинетическая энергия движущегося тела.   Превращение   одного   вида механической   энергии   в   другой. Закон полной механической энергии. Энергия рек и ветра. сохранения 1 4 5 3 ­Вычисляет   мощность   по   известной работе; ­приводит   примеры   единиц   мощности различных   приборов   и   технических устройств; ­выражает   мощность   в   различных единицах; ­проводит   исследование   мощности, технических устройств, делает выводы ­ Применяет условия равновесия рычага в практических   целях:   подъем   и перемещение груза; ­определяет плечо силы; ­решает графические задачи ­Приводит   примеры   применения неподвижного   и   подвижного   блоков   на практике; ­сравнивает   действие   подвижного   и неподвижного блока; ­работает с текстом учебника; ­анализирует опыты, делает выводы ­   Приводит   примеры   тел,   обладающих потенциальной, кинетической энергией; ­ работает с текстом учебника; ­   приводит   примеры:   превращения энергии   из   одного   вида   в   другой;   тел, обладающих и потенциальной и кинетической энергией; ­ участвует в обсуждении презентаций и докладов одновременно Календарно­тематическое планирование. а к о р у №   Дата проведения т к а ф н а л п 4.09 1 / 1 Тема урока Виды деятельности (контроль) Физика   ­   наука   о природе.   Некоторые физические термины. Наблюдения и опыт. Фронтальная   работа   с классом,   групповая работа,   знакомство   с учебником   и   рабочей тетрадью Планируемые результаты Предметные Метапредметные УУД Личностные   понимать между Научится различия   теоретическими моделями   и   реальными объектами; овладеть регулятивными   учебными действиями для явлений объяснения природы; умет отстаивать свои убеждения       Сформировать познавательный   интерес к   предмету,   уверенность в   возможности   познания природы, самостоятельность в приобретении   знаний   о физических явлениях       Называть   и   объяснять важнейшие   физические окружающего явления   мира; пользоваться методами   исследования природы явлений способы различать изучения   физических явлений; проводить   наблюдения   и   опыты; обобщать и делать выводы; соблюдать правила ТБ при работе   в   физическом кабинете. Дата проведения 6.09 а к о р у 2 № / 2   3 / 3 11.09 Физические величины. Измерение физических величин. Тема урока Фронтальная   беседа, групповая   работа   по проектированию   цены деления прибора. Виды деятельности (контроль)   Уметь   измерять   длину, расстояние   с   помощью приборов   и   на   глаз, промежуток времени, объём,   определять   цену деления   шкалы   прибора, пределы  измерения;  уметь использовать   полученные навыки измерений в быту    и Точность погрешность измерений. Физика и техника Фронтальная   работа   с классом,   групповая работа, тестирование. Выделять   основные   этапы развития физики, называть выдающихся   имена сформировать учёных,   убеждения в закономерности и познаваемости   явлений природы,   использовать справочную литературу     Планируемые результаты     навыками умение   и Овладеть самостоятельного приобретения   знаний   о длине,   объёме,   времени, температуре; формировать воспринимать перерабатывать информацию в символической   форме при переводе физических величин Овладеть самостоятельного приобретения   постановки планирования, формирования   умений отбора восприятия, информации с использованием Интернета, литературы подготовки презентации.   справочной для к знаний, целей, навыками                   Сформировать познавательные интересы творческие и способности при изучении   физических приборов   и   способов измерения   физических величин(СИ,   старинные меры   длины,   веса, объёма)   Сформировать познавательный интерес в «физика», предмету   убеждённость в возможности   познания природы,   необходимости разумного использования достижений   науки   и техники,   уважение   к творцам   науки,   чувство патриотизма Дата проведения 13.09 Лабораторная работа №   1   "Определение цены деления измерительного прибора".   Тема урока Оформление лабораторной   работы по алгоритму. Виды деятельности (контроль) 18.09 Строение   вещества. Молекулы. Броуновское движение. Фронтальная   беседа, составление конспекта. а к о р у 4 № / 4   1 / 5   Уметь   измерять   объём жидкости   и   определять сосудов; вместимость применять   полученные знания   для   определения объёма   жидкости в быту; обрабатывать   полученные результаты   измерений; представлять   измерения   с таблиц, помощью объяснять полученные результаты. Понимать   что   такое молекула,   броуновское движение, объяснять   броуновское   движение, использовать   знания   о дискретности   вещества   в повседневной жизни     Планируемые результаты       навыками Овладеть самостоятельного приобретения  знаний  при определении цены деления   цилиндра   и жидкости, объёма   постановки   цели, планирования, самоконтроля   и   оценки своей результатов деятельности; уметь   работать в группе Овладение познавательными учебными   действиями   на примерах   гипотез   для объяснения строения вещества   и   молекулы   и экспериментальной проверки   выдвигаемых гипотез   с   помощью опытов; уметь предвидеть возможные   результаты, понимать различия между исходными   фактами   и гипотезами   для   их объяснения, между моделями   и   реальными объектами.         Научиться самостоятельно приобретать   знания   о способах измерения физических   величин   и практической значимости изученного   материала; использовать экспериментальный метод исследования; уважительно   относиться друг к другу и учителю   Сформировать познавательный   интерес предмету, к убеждённость в познаваемости   природы, самостоятельность в приобретении практических   умений при с электронным приложением. работе Дата проведения 20.09 Лабораторная работа №   2   "Измерение размеров малых тел". Оформление лабораторной   работы по алгоритму. а к о р у 2 № / 6   Тема урока Виды деятельности (контроль)   Владеть экспериментальным методом исследования при определении размеров малых   тел,   устанавливать зависимость точности измерения от цены деления прибора, использовать полученные   знания   о способах измерения физических   величин   в быту       Планируемые результаты     навыками цели, хода Овладеть самостоятельной постановки   планирования эксперимента, самоконтроля   и   оценки результатов   измерения размеров   малых   тел; овладеть   регулятивными действиями при   размера определении   развивать малых   тел; монологическую и речь; диалогическую   уметь работать в группе         тел Научиться самостоятельно приобретать   знания   при измерении размеров малых   и практической значимости изученного   материала; использовать экспериментальный метод исследования; уважительно   относиться друг к другу и учителю Дата проведения 25.09 Движение молекул. Фронтальная   беседа, тестирование,   анализ демонстрационного эксперимента Тема урока Виды деятельности (контроль) 27.09 Взаимодействие молекул. Фронтальная   беседа, работа   с   учебником, анализ демонстрационного эксперимента а к о р у 3 № / 7   4 / 8     и   Понимать уметь объяснять явление диффузии   в   жидкостях, газах   и   твердых   телах; уметь использовать   полученные знания;   владеть экспериментальным методом исследования при изучении зависимости скорости протекания диффузии от температуры         Использовать эмпирический метод познания при исследовании   соединения различных тел;, понимать и объяснять явление и смачивания несмачивания тел использовать   полученные знания   в   повседневной жизни       Планируемые результаты     Овладение познавательными учебными   действиями   на примерах   гипотез   для явления   диффузия   в жидкостях, газах   и твёрдых   телах;   уметь воспринимать, перерабатывать и предъявлять информацию в   словесной,   образной формах,   выражать   свои мысли   и   выслушивать собеседника; развивать монологическую   диалогическую речь. Овладеть самостоятельного приобретения   знаний   о взаимодействии   молекул на   примере   изменения формы   при растяжении   и   сжатии упругого   тела;   уметь предвидеть   возможные результаты своих действий   при   сцеплении свинцовых цилиндров навыками тела и           Сформировать познавательный   интерес, интеллектуальные и творческие   способности, убежденность в возможности   познания природы, а   также необходимости разумного использования достижений   науки   и технологий.       Сформировать познавательный   интерес, интеллектуальные и творческие   способности, убежденность в возможности   познания природы,   также а необходимости разумного использования достижений   науки   и технологий. Дата проведения 2.10 Агрегатные состояния вещества. а к о р у 5 № / 9   4.10 6 / 0 1 Текущий   контроль, фронтальная   беседа   с формированием понимания   различий состояния   вещества   с точки   зрения   атомно­ Виды деятельности молекулярного учения, заполнение таблицы (контроль)   Понимать   и   объяснять большую   сжимаемость газов. Малую сжимаемость жидкостей и твёрдых тел; приводить примеры   практического использования   свойств веществ   и   различных агрегатных состояниях. Тема урока Повторение   темы "Первоначальные сведения   о  строении вещества".  Тестирование, фронтальная   беседа, отработка   навыков   в тетрадях     применять Научить полученные знания. Формировать   целостное представление об основных положениях   молекулярно­ кинетической теории   Планируемые результаты       навыками Овладеть самостоятельного приобретения   знаний   об агрегатном   состоянии вещества   на   Земле   и   Солнечной планетах системы, уметь предвидеть   возможные результаты своих действий   при   изменении формы жидкости, овладеть   регулятивными учебными действиями при выполнении экспериментального домашнего задания Формировать   контроль   и самоконтроль   понятий   и алгоритмов.   Осознавать себя как движущую силу своего научения. Объяснять   физические явления,   процессы,   связи и отношения.     Сформировать познавательный   интерес к   процессам   перехода вещества   из   одного состояния   в   другое, интеллектуальные и творческие способности.     Формировать представление о возможности   познания мира, навыки   самоанализа и   самоконтроля Дата проведения 9.10 Механическое движение. Равномерное неравномерное движение. Тема урока   и 11.10 Скорость.   Единицы скорости. а к о р у 1   № / 1 1 2 / 2 1 Рассказ   учителя   с демонстрацией и элементами   беседы, работа с учебником Виды деятельности   (контроль) Фронтальная   беседа, знакомство с образцом записи   формул   и правилами оформления   решения физических задач, работа с учебником       и   Понимать уметь объяснять   механическое движение, путь. Траекторию,   равномерное и неравномерное движение; переводить   основную   единицу   пути   в км, см, мм.         Измерять   скорость   тела. Владеть расчётными способами для нахождения скорости тела, осуществлять перевод единиц,   приводить примеры   прямолинейного равномерного   движения, использовать   знания   о скорость   движения   в повседневной жизни. Планируемые результаты       тел навыками Овладение самостоятельного приобретения   знаний   о движении на   личных основании   понимания наблюдений, различий   между теоретической   моделью «равномерное   движение» и   реальным   движением тел в окружающем мире Воспринимать и переводить условия задач на   определение   скорости тела,   средней   скорости тела   в   символическую форму; выделять основное тексте параграфа   ,   находить   в нем на поставленные вопросы.     в   ответы         Сформировать познавательный   интерес и творческую инициативу, самостоятельности в приобретении   знаний   о механическом   движении, проявлять   инициативу при изучении механического движения.       Сформировать познавательный   интерес, интеллектуальные и творческие   способности, самостоятельность в приобретении   знаний   о скорости движения тел и практические   умения, ценностные   отношения друг к другу, к учителю, к результатам обучения. Дата проведения 16.10 Расчет   пути   и времени движения. Работа   с   учебником, рабочей тетрадью Тема урока Виды деятельности (контроль)       время, Измерять   путь, владеть скорость, расчётным способом нахождения пути, времени и   скорости,   выражать результаты в единицах СИ использовать   знания   о расчетах скорости движения   в   повседневной жизни.   18.10 График   пути   и скорости равномерного прямолинейного движения. Индивидуальная   групповая   работа, самостоятельная работа   по   «Скорость, время»   и ,   теме путь,       время, Измерять   путь, владеть скорость, расчётным способом нахождения пути, времени и   скорости,   выражать результаты в единицах СИ использовать   знания   о расчетах скорости движения   в   повседневной жизни, представлять движение в виде графика.     а к о р у 3   № / 3 1 4 / 4 1 Планируемые результаты       Приобрести опыт самостоятельного   поиска связи   пути   и   времени, уметь воспринимать, перерабатывать и предъявлять информацию в   словесной,   образной формах,   выражать   свои мысли   и   выслушивать   развивать собеседника; монологическую и   диалогическую речь. Приобрести опыт самостоятельного   поиска связи   пути   и   времени, уметь воспринимать, перерабатывать и предъявлять информацию в   словесной,   образной формах,   выражать   свои мысли   и   выслушивать   развивать собеседника; монологическую и   диалогическую речь.       Сформировать познавательный   интерес к   явлением   природы, уметь   самостоятельно проводить   расчёты   пути и   времени,   уважительно относиться друг к другу и учителю Уметь   самостоятельно проводить   расчёты   пути   читать и   времени, графики движения, уважительно   относиться друг к другу и учителю Дата проведения 23.10 Р.к. Решение задач с региональным содержанием   расчет скорости. на средней   Тема урока 25.10 Инерция. Взаимодействие тел. а к о р у 5   № / 5 1 6 / 6 1 Фронтальная   беседа, коллективная работа , работа с учебником и раздаточным Виды деятельности материалом (контроль) Фронтальная   беседа, объяснение наблюдаемых явлений, проведение   демон.   и исследов. эксперимента, обсуждение результатов формулировка выводов и   теме: Научиться   решать   задачи по     «Средняя скорость   неравномерного прямолинейного   движения тела», записывать формулы, оформлять решение задач в тетради         Понимать   и   объяснять явление инерции, приводить примеры инерции,   взаимодействия тел, использовать полученные знания,   умения и навыки.   Планируемые результаты       Приобрести опыт самостоятельного   поиска связи   пути   и   времени, уметь воспринимать, перерабатывать и предъявлять информацию в   словесной,   образной формах,   выражать   свои мысли   и   выслушивать   развивать собеседника; монологическую и   диалогическую речь. Понимать различия между исходными фактами   и   гипотезами при   изменении   скорости движения тележек; выполнять экспериментальную проверку   выдвигаемых понимать гипотез; различия между теоретической   моделью «равномерное   движение» и   реальным   движением тел.           Сформировать познавательный   интерес к   явленииям   природы, уметь   самостоятельно проводить   расчёты   пути и   времени,   средней скорости неравномерного прямолинейного движения Сформировать познавательный   интерес к явлению движения тел, тел   по движению   инерции,   творческие способности; самостоятельно приобретать   знания   об инерции тела; использовать экспериментальный метод   исследования   при изучении  инерции тела, Дата проведения 6.11   Масса Измерение тела на весах. тела.   массы Фронтальная   беседа, работа   с   текстом учебника Тема урока Виды деятельности (контроль) 8.11 Лабораторная работа №   3   "Измерение массы   тела   на рычажных весах». небольших Тела   разной   размеров массы.   Оформление лабораторной   работы по алгоритму. а к о р у 7   № / 7 1 8 / 8 1 Понимать   и   объяснять свойство   инертности   тел, измерять   массу   тела   с помощью   учебных   весов, владеть экспериментальными методами   исследования при   изучении   зависимости   тела   от   его скорости   массы,   использовать знания   о   зависимости скорости  тела  от массы  в повседневной жизни. Измерять   массу   тела, понимать принцип действия рычажных весов; сравнивать   массы   тел   из различных веществ одного объёма, одного вещества   разного   объёма, использовать   знания   и навыки   взвешивания   в быту,   приводить   примеры тел различной массы.   из       Сформировать познавательный   интерес, интеллектуальные и творческие   способности, самостоятельность приобретении   знаний   о массе   тела   как   мере инертности тела; ценностные   отношения друг к другу, к учителю, к   результатам   обучения, проявлять инициативу   Научиться самостоятельно, приобретать   знания   при измерении   массы     на рычажных весах, уважительно   относиться друг к другу и учителю   Планируемые результаты Овладеть   регулятивными уу   действиями   на примерах   гипотез   о изменения причинах скорости движения тележек и   экспериментальной проверки   выдвигаемых гипотез на данном опыте.          Овладеть ууд познавательными   действиями при тестовых выполнении   заданий, навыками самостоятельного приобретения   новых знаний, постановки целей, планирования, и самоконтроля своей результатов деятельности при измерении массы  тела на рычажных весах, научится работать в группе Дата проведения 13.11 Плотность вещества. Фронтальная   беседа, работа с учебником и рабочей   тетрадью,   с таблицами Виды деятельности Тема урока (контроль) 15.11 Расчет   массы   и объема   тела   по   его плотности.   Фронтальная   беседа, групповая работа, самостоятельное решение   задачи   по образцу а к о р у 9   № / 9 1 0 1 / 0 2           его   объём, Измерять владеть плотность, расчётными   способами нахождения   плотности, массы,   объёма,   понимать смысл физический плотности, изменение плотности   одного   и   того же вещества в зависимости от агрегатного состояния,   называть   ед плотности. Измерять плотность, объём, массу тела, владеть расчётным   способом   для нахождения объёма, плотности,   массы   тела; записывать   формулы   для нахождения   массы   тела, его   объёма   и   плотности вещества.     Планируемые результаты   Овладеть познавательными уу действиями   при   решении проблемного   вопроса   о   взвешивании тел огромных размеров, овладеть   регулятивными ууд  при решении задач и упражнений,   выполнять дома   экспериментальные задания.     Сформировать   умения воспринимать, перерабатывать и предъявлять информацию в   словесной,   образной, символической   форме, анализировать   материал параграфа   Сформировать познавательный   интерес, интеллектуальные и творческие   способности, самостоятельность в приобретении   знаний   о плотности вещества; ценностные   отношения друг к другу, к учителю, к результатам обучения.         Сформировать познавательный   интерес, умения, творческие самостоятельность в приобретении   знаний   о расчёте   массы   тела   и плотности   вещества   по его плотности ценностные   отношения друг к другу, к учителю, к результатам обучения. Дата проведения 20.11 Лабораторные работы   №   4,   5 "Измерение   объема тела",   "Определение плотности   твердого тела". Тема урока 22.11 Р. к. Решение задач с региональным содержанием. а к о р у 1 1 № / 1 2   2 1 / 2 2   Измерение   плотности твёрдого тела. Оформление Виды деятельности лабораторной   работы по алгоритму. (контроль)   Индивидуальная   и парная   работа   с текстом задач, самостоятельная работа   дидактическим материалом с   Измерять   объём   тела   и плотность вещества; использовать   знания   и навыки   по   определению массы  тела и плотности в быту Записывать   формулы   для нахождения   массы   тела, его   объёма,   плотности вещества, анализировать  и сравнивать   их,   выражать результаты   расчётов   в единицах СИ Планируемые результаты           навыками цели, хода Овладеть постановки планирования, эксперимента, самоконтроля   и   оценки результатов при определении объёма тела, плотность вещества, научится   работать   в группе Воспринимать перерабатывать информацию в символической   форме, выражать   свои   мысли   и выслушивать собеседника,   понимать его   точку   зрения,   уметь работать   в   группе, отстаивать свои взгляды и     Сформировать познавательный   интерес к   способам   определения объёма, плотности вещества,     уважительно относиться друг к другу и учителю       Сформировать познавательный   интерес механическому к движению   его и относительности, творческие   способности и   практические   умения, самостоятельность в приобретении   знаний   о массе   тела,   плотности вещества;   ценностные отношения друг к другу, к учителю, к результатам обучения. Дата проведения 27.11 Контрольная   работа №   1   "Плотность вещества". Тема урока Контрольная работа Виды деятельности (контроль)   Научить применять полученные   знания   при выполнении к/р. 29.11 Сила. Фронтальная   беседа   с демонстрацией опытов,   знакомство   с новым   прибором, самостоятельное определение   цены деления   и   предела измерения   Понимать   и   объяснять смысл   понятия   силы, изображать силу графически   и   точку   её приложения,   учитывать знания   о   силе   в повседневной жизни. 4.12 Явление   тяготения. Сила   тяжести.   Сила тяжести   на   других планетах. Фронтальная   беседа, запись   в   тетради законов   и   формул, работа   с   текстом учебника     Понимать   и   объяснять явление   тяготения,   смысл всемирного закона тяготения, изображать силу   графически   и   точку её   приложения,   учитывать знания   о   всемирном тяготении   в   повседневной жизни. а к о р у 3 1 № / 3 2   4 1 / 4 2 5 1 / 5 2 Планируемые результаты     Формировать   контроль   и самоконтроль   понятий   и алгоритмов.   Осознавать себя как движущую силу своего научения. Объяснять   физические явления,   процессы,   связи и отношения. Овладеть   регулятивными УУД на примерах гипотез о   причинах   изменения скорости   тел   и   уметь выполнять их экспериментальную проверку, применять эвристические   методы при   решении   вопроса   о причинах изменения   скорости тела Овладеть   регулятивными УУД на примерах гипотез о   причинах   изменения скорости   тел   и   уметь выполнять их экспериментальную применять проверку, эвристические   методы при   решении   вопроса   о   причинах изменения скорости тела       Формировать самоанализа самоконтроля   навыки   и     Сформировать познавательный   интерес к   силам   в   природе, творческие   способности и   практические   умения; самостоятельно приобретать   знания   о силе,   ценностные отношения друг к другу, к учителю, к результатам обучения. Сформировать познавательный   интерес к   силам   в   природе, творческие   способности и   практические   умения; самостоятельно приобретать   знания   о силе, деформации, законе всемирного   тяготения, ценностные   отношения друг к другу, к учителю, к результатам обучения. Дата проведения 6.12   Сила Закон Гука. упругости. Тема урока Самостоятельная индивидуальная работа,   фронтальная беседа, групповая работа. Виды деятельности   (контроль) 11.12 Вес   тела.   Единицы силы.   Связь   между силой   тяжести   и массой тела. Фронтальная   беседа, работа   с   текстом учебника. а к о р у 6 1 № / 6 2   7 1 / 7 2   Понимать   и   объяснять явление деформации  тела, понимать   смысл   закона   измерять   силу Гука, упругости, владеть экспериментальными методами   исследования зависимости   удлинения пружины   от   приложенной силы,   изображать графически,   показывать точку   приложения   и направление действия упругости. Систематизировать   знания по   данной   теме;   уметь измерять вес тела; владеть расчётным   способом   для нахождения   веса   тела, силы тяжести, массы тела.   Планируемые результаты       навыки Развивать   и монологической диалогической речи; выдвигать   гипотезы   и экспериментально их проверять   с   помощью выделять опытов; основное содержание прочитанного текста, находить в нем ответы на вопросы.         Сформировать познавательный   интерес и творческие способности; самостоятельно приобретать   знания   о упругости, силе деформации,   законе Гука,   ценностные отношения друг к другу, к учителю, к результатам обучения.     Выдвигать   гипотезы   о причинах   возникновения деформации тела и опоры и   проверять   их   на примере   опыта,   уметь выражать   свои   мысли   и высказывать предположения   Сформировать познавательный   интерес к проявлению веса тела в природе; развивать творческие   способности и практические умения в приобретении   знаний   о весе тела и  связи между силой   тяжести   и   массой тела Дата проведения 13.12 Динамометр. Лабораторная работа № 6 "Градуирование пружины и измерение силы трения   с   помощью динамометра". Тема урока       силы. Измерение мускульной Оформление Виды деятельности лабораторной   работы по алгоритму. (контроль) 18.12 Сложение   двух   сил, направленных   по одной прямой. Равнодействующая сил.   Индивидуальная работа   и   работа   в парах. а к о р у 8 1 № / 8 2   9 1 / 9 2 Овладеть экспериментальным методом   исследования зависимости   удлинения пружины   от   приложенной силы,   понимать   принцип действия   динамометра, различных   типов   весов, встречающихся в повседневной жизни Измерять   и   рассчитывать по формуле равнодействующую   двух сил,   овладеть   расчётным способом   нахождения равнодействующей   двух сил     Планируемые результаты   результаты Оценивать градуирования динамометра, работать   в   выделять содержание параграфа     научится группе, основное текста   Сформировать познавательный   интерес к   способам   измерения сил,   уважительно относиться друг к другу и учителю     понимать между Научится различие   теоретическими моделями   и   реальными объектами, овладеть   способностями нахождения равнодействующей   двух сил,   уметь   работать   в группе   Сформировать познавательный интерес , развивать   творческие способности и практические   умения   в приобретении   знаний   о равнодействующей   двух сил, ценностные отношения друг к другу, к учителю, к результатам обучения. Дата проведения 20.12   Сила трения. Лабораторная работа № 7 «Измерение си­ лы трения с помощью динамометра» Тема урока   Измерение силы трения динамометром. Оформление лабораторной   работы по алгоритму. Виды деятельности (контроль) Объяснять   явления, происходящие   из­за наличия   силы   трения, использовать   полученные знания   о   силе   трения, использовать   полученные знания   о   силе   трения   и видах в трения повседневной жизни     25.12 Р. к. Решение задач с региональным содержанием.   Фронтальная самостоятельная работа, тетрадях.   работа   в с Измерять   вес   тела,   силу трения     помощью динамометра, пользоваться полученными   знаниями   о силе   трения     и   видах трения   в   повседневной жизни а к о р у 0 2 № / 0 3   1 2 / 1 3 Планируемые результаты Научится   воспринимать, перерабатывать информацию, анализировать и выделять основное   в   прочитанном тексте,   находить   в   нем ответы   на   поставленные вопросы   и   излагать   их, самостоятельно находить, анализировать,   отбирать информацию, использовать   для   этого Интернет Овладеть самостоятельной постановки   планирования эксперимента, самоконтроля   и   оценки результатов   измерения силы трения динамометром,   овладеть навыками   работы   в группе цели, хода навыками         Сформировать познавательный   интерес к   видам   трения   в природе; развивать творческие   способности, практические   умения, самостоятельность в приобретении   знаний   о силе   трения   и   видах трения.   Сформировать познавательный   интерес, творческие   способности и   практические   умения, самостоятельность в приобретении   знаний   о существовании   трения   в природе и технике Дата проведения 27.12 а к о р у 2 2 № / 2 3   3 2 / 3 3 1 / 4 3 2 / 5 3 10.01 15.01 17.01 Контрольная   работа № 2 "Силы". Тема урока Контрольная   работа по теме: «Силы» Виды деятельности   Научить применять полученные   знания   при выполнении к/р. (контроль)   ошибок, Анализ допущенных в контрольной работе.     по   Зачет теме: «Взаимодействие тел». Давление   твердого тела. Единицы   давления. Способы уменьшения и увеличения давления.   Фронтальная   беседа, заполнение   таблицы, решение   задач   по образцу Научить полученные знания.   применять     давление, Измерять расчётным владеть   нахождения способом   приводить давления, примеры,   показывающие зависимость   действующей силы   от   площади   опоры, использовать   знания   о давлении   в   повседневной жизни Планируемые результаты   Формировать   контроль   и самоконтроль   понятий   и алгоритмов.   Осознавать себя как движущую силу своего научения. Объяснять   физические явления,   процессы,   связи и отношения. Формировать   контроль   и самоконтроль   понятий   и алгоритмов.   Осознавать себя как движущую силу своего научения. Объяснять   физические явления,   процессы,   связи и отношения. Овладеть   регулятивными УУД   при   выдвижении   о   причинах гипотез различного действия силы.     Формировать самоанализа самоконтроля   навыки   и Формировать самоанализа самоконтроля   навыки   и Сформировать познавательный интерес , творческие   способности и практические умения , самостоятельность в приобретении   знаний; ценностные   отношения друг к другу, к учителю, к результатам обучения Дата проведения 22.01   Давление газа. Передача   давления   жидкостями и газами.   Закон Паскаля. Тема урока   Самостоятельная работа «Давление твердых   тел»,   рассказ Виды деятельности с элементами беседы (контроль) 24.01   Расчет давления жидкости   на   дно   и стенки сосуда. 29.01 Р. к. Решение задач с региональным содержанием.     Коллективная   работа доски, у индивидуальная и работа, парная самостоятельная работа   дидактическим материалом с       Коллективная   работа доски, у индивидуальная и работа, парная самостоятельная работа   дидактическим материалом с   а к о р у 3   № / 6 3 4 / 7 3 5 / 8 3     Понимать   смысл   закона паскаля, принцип действия пневматического   молотка, объяснять причину передачи давления жидкостью   или   газом одинаково во все стороны, пользоваться полученными знаниями    в повседневной жизни Измерять давление жидкости и газа, понимать наличие   давления   внутри жидкости, принцип действия машин пользоваться полученными знаниями    в повседневной жизни         давление Измерять жидкости   на   дно   сосуда, использовать   полученные знания   о   давлении жидкостей   и   газов   в повседневной жизни Планируемые результаты Овладеть   регулятивными УУД   при   выдвижении гипотез   о   передачах давления   газа,   научится выражать свои мысли при решении   качественных задач   Овладеть   регулятивными УУД   при   выдвижении гипотез   о   причинах прогибания   пленки   и экспериментальной проверке   существования давления внутри жидкости,   при   решении задач на расчет давления Овладеть   регулятивными УУД   при   решении качественных и количественных задач для нахождения   давления жидкости на дно и стенки сосуда   Сформировать познавательный   интерес к закону Паскаля, уметь самостоятельно принимать   обосновывать оценивать своих развивать инициативу решения, и   результаты действий,       Сформировать познавательный   интерес к давлению в жидкости и газе, развивать творческие   способности и   практические   умения, ценностные   отношения друг к другу, к учителю, к результатам обучения Сформировать познавательный   интерес к проявлению давления в окружающей среде творческие развивать   способности и практические   умения, ценностные   отношения друг к другу, к учителю, к результатам обучения Дата проведения 31.01 Сообщающиеся сосуды. а к о р у 6   № / 9 3 Тема урока Фронтальная самостоятельная работа   «Давление   в жидкости   и   газе», обсуждение,   работа   у доски,   обсуждение демонстрационных приборов, таблиц Виды деятельности   моделей, (контроль)     Научить приводить примеры   сообщающихся сосудов,   встречающихся   в быту; проводить исследовательский эксперимент с сообщающимися сосудами, анализировать   и   делать выводы.   5.02 7 / 0 4 Контрольная   работа №   3   "Давление твердых тел, жидкостей и газов".   Контрольная   работа по   теме   «Давление твердых тел, жидкостей и газов»   Научить   воспроизводить приобретенные знания, навыки   в   конкретной деятельности   Формирование целостного мировоззрения, соответствующему современному   уровню развития   науки   и общественной практики. Формирование   навыков самоанализа и самоконтроля   Планируемые результаты     Выражать   с   достаточной полнотой   и   точностью свои   мысли,   рационально планировать   свою   работу в     получать группе, недостающую информацию   с   помощью вопросов.   Осознавать себя, как движущую силу своего   научения,   свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции, составлять   план   решения   самостоятельно задач, ошибки. исправлять Уметь   создавать, применять и   преобразовывать   знаки   и символы, модели и схемы для   решения   учебных   и познавательных задач. Формировать   контроль   и самоконтроль   понятий   и алгоритмов.   Осознавать себя как движущую силу своего научения. Объяснять   физические явления,   процессы,   связи и отношения. Дата проведения 7.02 воздуха.   Вес Атмосферное давление. Решение экспериментальной задачи, беседа,   задачи   в   групповая работа   фронтальная решение   тетради, а к о р у 8   № / 1 4 Тема урока Виды деятельности (контроль) Формирование целостного мировоззрения, соответствующему современному   уровню развития   науки   и общественной практики.     Научить приводить примеры   сообщающихся сосудов,   встречающихся   в быту; проводить исследовательский эксперимент с сообщающимися сосудами, анализировать   и   делать выводы   Планируемые результаты Выражать   с   достаточной полнотой   и   точностью свои   мысли,   рационально планировать   свою   работу в     получать группе, недостающую информацию   с   помощью вопросов.   Осознавать себя, как движущую силу своего   научения,   свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции, составлять   план   решения   самостоятельно задач, ошибки. исправлять Уметь   создавать, применять и   преобразовывать   знаки   и символы, модели и схемы для   решения   учебных   и познавательных задач. Дата проведения 12.02 а к о р у 9   № / 2 4 0 1 / 3 4 14.02 Измерение атмосферного давления. Торричелли.   Опыт Тема урока Фронтальный   опрос, фронтальная   беседа, решение задач Виды деятельности (контроль) Барометр­анероид. Атмосферное давление различных высотах.   на Фронтальный   опрос, фронтальная   беседа, работа   в   группах   по измерению атмосферного давления Планируемые результаты   Уметь   слушать,   вступать в   диалог,   участвовать   в коллективном обсуждении   проблемы. Формировать целеполагание и прогнозирование.   Уметь самостоятельно   выделять познавательную   цель, устанавливать   причинно­ следственные связи. Уметь планировать учебное сотрудничество с учителем и   одноклассниками, работать в группе.   Формирование целостного мировоззрения, соответствующему современному   уровню развития   науки   и общественной практики. Формирование   целостного мировоззрения, соответствующему современному   уровню развития   науки   и общественной практики.   Научить вычислять атмосферное   давление, объяснять измерение атмосферного   давления   с помощью трубки Торричелли, делать вывод.           Научить   вычислять атмосферное   давление   с помощью барометр­ анероид, объяснять изменение   атмосферного давления   и   изменением высоты. Измерять атмосферное   давление   с помощью барометра Переводить атмосферного давления единицы Дата проведения 19.02 Манометры. Тема урока Фронтальная самостоятельная работа, рассказ учителя,   фронтальная беседа.   Виды деятельности (контроль)     Научится приводить примеры применения поршневого   жидкостного насоса   и   гидравлического пресса, работать с текстом учебника. 21.02 Поршневой жидкостный   насос. Гидравлический пресс. Фронтальный   опрос, фронтальная   беседа, решение задач Действие жидкости  и газа на погруженное в них тело. а к о р у 1 1 № / 4 4   2 1 / 5 4 Планируемые результаты Выражать   с   достаточной полнотой   и   точностью свои   мысли,   рационально планировать   свою   работу в     получать группе, недостающую информацию   с   помощью вопросов.   Осознавать себя, как движущую силу своего   научения,   свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции, составлять   план   решения задач,   самостоятельно исправлять ошибки. Объяснять   физические явления на основе знаний о выталкивающей силе     Формирование целостного мировоззрения, соответствующему современному   уровню развития   науки   и общественной практики. Формирование целостного мировоззрения, соответствующему современному   уровню развития   науки   и общественной практики. Дата проведения 26.02 Действие жидкости и газа   на   погруженное в них тело. Тема урока   Наблюдение за телами в жидкости, определение Виды деятельности выталкивающей   силы, выяснение причин выталкивающей силы. (контроль)   28.02 Закон Архимеда.   Вывод формулы выталкивающей   силы, работа   в   группах, решение задач   Научить выводить формулу для определения силы, выталкивающей указать   причины,   от которых   зависит   сила Архимеда.     Научить выводить формулу для определения силы, выталкивающей указать   причины,   от которых   зависит   сила Архимеда.   5.03 Лабораторная работа №   8   "Определение выталкивающей силы,   действующей на   погруженное   в жидкость тело" Оформление лабораторной   работы по алгоритму. Научится   опытным   путём обнаруживать выталкивающее   действие жидкости   на   погруженное в неё тело. а к о р у 3 1 № / 6 4   4 1 / 7 4 5 1 / 8 4 Формирование коммуникативной компетентности общении сотрудничестве сверстниками учителями.   Формирование коммуникативной компетентности общении сотрудничестве сверстниками учителями.               в и со и в и со и Формирование практических умений. Планируемые результаты     Уметь   выявлять проблему,   инициативно сотрудничать   в   поиске   и сборе информации для её решения. Уметь   анализировать и синтезировать знания. Строить логическую цепь рассуждений. Уметь   выявлять проблему,   инициативно сотрудничать   в   поиске   и сборе информации для её решения. Уметь   анализировать и синтезировать знания. Строить логическую цепь рассуждений. Уметь   продуктивное взаимодействие сверстниками, контролировать, корректировать и оценивать  свои  действия. Составлять   план   и последовательность действий. строить со а к о р у 6 1 № / 9 4   7 1 / 0 5 8 1 / 1 5 9 1 / 2 5 Дата проведения 7.03 Плавание тел. Тема урока Фронтальная Виды деятельности самостоятельная (контроль) работа   по   теме «Архимедова сила» Научится   использовать приобретённые   навыки экспериментатора при решении задач.   Планируемые результаты Объяснять   физические явления на основе знаний о плавании тел 12.03 14.03 19.03 Тесты по темам. Р. к. Решение задач с региональным содержанием     по теме "Плавание тел". Формирование у учащихся целостного   представления об   основных   положениях изученных тел. Лабораторная работа №   9   "Выяснение условий   плавания тела в жидкости". Формулы   веса   тела, архимедовой силы Научится   использовать приобретённые   умения   на практике судов.   Плавание Воздухоплавание. Решение задач.   Формирование у учащихся   целостного представления об основных   положениях изученных тем   Уметь выявлять проблему, инициативно   сотрудничать в   поиске   и   сборе информации   для   её решения. Уметь анализировать и синтезировать знания.             навыками цели, хода   выявлять Уметь проблему,   инициативно сотрудничать   в   поиске   и сборе информации для её Уметь решения. анализировать и синтезировать знания. Овладеть самостоятельной постановки   планирования эксперимента, самоконтроля   и   оценки условий   плавания   тел, овладеть навыками работы в группе Формирование целостного мировоззрения, соответствующему современному   уровню развития науки   и общественной практики.         в и Формирование коммуникативной компетентности общении сотрудничестве. Формирование целостного мировоззрения, соответствующему современному   уровню развития   науки   и общественной практики. Формирование коммуникативной компетентности общении сотрудничестве в и       Формирование у учащихся   целостного представления об основных   положениях изученных тем Дата проведения 21.03 2.04 Контрольная   работа №   4   "Архимедова сила. Плавание тел". Тема урока Как   воспроизвести приобретённые навыки Виды деятельности в   определённом   виде деятельности? (контроль)   Научить применять полученные   знания   при выполнении к/р. Систематизация знаний учащихся Научить полученные знания.   применять     и Повторение обобщение тем "Архимедова   сила", "Плавание тел". Зачет.   4.04 Механическая работа. работы.   Единицы Фронтальная   беседа   с демонстрацией опытов,   работа   в тетрадях, фронтальная беседа с учащимися по подведению   итогов урока   вычислять Научить работу, механическую   условия, определять   для необходимые совершения работы.   а к о р у 0 2 № / 3 5   1 2 / 4 5 1 / 5 5 Планируемые результаты   Формировать   контроль   и самоконтроль   понятий   и алгоритмов.   Осознавать себя как движущую силу своего научения. Объяснять   физические явления,   процессы,   связи и отношения. Рассчитывать архимедову силу, подъемную силу Объяснять   физические явления на основе знаний об   архимедовой   силе, плавании тел Формировать   контроль   и самоконтроль   понятий   и алгоритмов.   Осознавать себя как движущую силу своего научения. Объяснять   физические явления,   процессы,   связи и отношения. Рассчитывать работу сил. Переводить единицы работы Определять совершения работы условие       Формировать самоанализа самоконтроля   навыки   и Формировать самоанализа самоконтроля   навыки   и Формирование целостного мировоззрения, соответствующему современному   уровню развития   науки   и общественной практики. Дата проведения 9.04 а к о р у 2   № / 6 5 3 / 7 5 4 / 8 5 11.04 16.04 Мощность.   Единицы мощности. Тема урока Фронтальная   беседа, работа   с   тетрадью   и Виды деятельности учебником, с таблицей мощностей механизмов. (контроль) Простые   механизмы. Рычаг.   Равновесие сил на рычаге. Фронтальная   беседа, работа с учебником и тетрадью,   работа   в парах       Научится вычислять мощность   по   известной приводить работе, примеры единицы мощности различных приборов   и   технических устройств, делать выводы. Научится применять равновесие   рычага   в практических целях. Определять   плечо   силы, решать графические задачи.           Момент силы. Рычаги   в   технике, быту и природе. Фронтальная   беседа, работа   с   текстом учебника,   решение качественных задач   Научится приводить примеры   момента   силы. Работать   с   текстом учебника. Формирование целостного мировоззрения, соответствующему современному   уровню развития   науки   и общественной практики. Формирование целостного мировоззрения, соответствующему современному   уровню развития   науки   и общественной практики. Формирование   умений видеть явления в природе и технике. Решать задачи. Планируемые результаты Уметь   слушать,   вступать в   диалог,   обсуждать проблемы.   Рассчитывать мощность   машин   и механизмов       учебное Формировать сотрудничество с учителем и сверстниками. Формирование целеполагания, как учебной задачи. Искать и выделять   необходимую информацию.   учебное Формировать с сотрудничество учителем и сверстниками. Формирование как целеполагания, учебной задачи. Искать и выделять   необходимую информацию Дата проведения 18.04 а к о р у 5   № / 9 5 6 / 0 6 7 / 1 6 23.04 25.04 Лабораторная работа №   10   "Выяснение условия   равновесия рычага". Тема урока Выполнение лабораторной   работы по алгоритму, Виды деятельности фронтальная   устная работа по учебнику. (контроль)     Блоки. правило" механики. "Золотое Р. к. Решение задач с региональным содержанием   по теме «Условие равновесия рычага»     и Фронтальная   беседа, объяснение наблюдаемых явлений, проведение эксперимента, обсуждение результатов формулировка выводов Коллективная   работа у доски, индивидуальная и парная работа, самостоятельная работа   дидактическим материалом с       Научится опытным путём , при   каком   соотношении сил   и   плеч   рычаг находится   в   равновесии, устанавливать вид равновесия   по   измерению центра тяжести.     Научится приводить примеры   подвижного   и неподвижного   блока   на практике, делать вывод. Формирование у учащихся целостного   представления об   основных   положениях изученных тем Планируемые результаты       навыками цели, хода Овладеть самостоятельной постановки   планирования эксперимента, самоконтроля   и   оценки условий   плавания   тел, овладеть навыками работы в группе Формировать   учебное сотрудничество с учителем и сверстниками. Формирование целеполагания, как учебной задачи. Искать и выделять   необходимую информацию       выявлять Уметь   инициативно проблему, сотрудничать   в   поиске   и сборе информации для её решения. Уметь анализировать и синтезировать знания.     Формирование устойчивого познавательного интереса.   Формирование бережного   отношения   к школьному оборудованию. Формирование   умений видеть явления в природе и технике. Решать задачи Формирование целостного мировоззрения, соответствующему современному   уровню развития   науки   и общественной практики. Дата проведения 7.05   тяжести Центр тела. Тема урока Фронтальная   беседа, решение качественных   работа   с задач, текстом учебника. Виды деятельности (контроль) Научится   находить   центр тяжести 14.05 Условия   равновесия тел. Фронтальная   беседа, решение экспериментальных задач, текстом учебника.   работа   с Научить устанавливать вид равновесия   по   измерению центра тяжести, приводить примеры   различных   видов равновесия. 16.05   простых КПД механизмов. Лабораторная работа №   11   "Определение КПД   при   подъеме тела   по   наклонной плоскости". Научится   опытным   путём доказывать,   что   полезная работа меньше полной. Фронтальная   беседа, самостоятельная индивидуальная   выполнение работа, лабораторной   работы по алгоритму. а к о р у 8   № / 2 6 9 / 3 6 0 1 / 4 6 Планируемые результаты   слушать,   в Уметь   участвовать коллективном обсуждении   проблемы. Формировать целеполагание и прогнозирование.   Уметь самостоятельно   выделять цель, устанавливать причинно­следственные связи Уметь   участвовать коллективном обсуждении   проблемы. Формировать целеполагание и прогнозирование.   Уметь самостоятельно   выделять цель, устанавливать причинно­следственные связи Определять наклонной плоскости слушать,   в   КПД       Формирование устойчивого познавательного интереса. Формирование устойчивого познавательного интереса.   правил Усвоение поведения   в   школе, формирование бережного отношения   к   школьному оборудованию. Дата проведения 21.05 а к о р у 1 1 № / 5 6   2 1 / 6 6 7 6 8 6 23.05 28.05 30.05 Энергия. Потенциальная   и кинетическая энергия. Тема урока Фронтальная   беседа, работа   с   тетрадью   и Виды деятельности учебником,   работа   в парах. (контроль) Превращение   одного вида   механической энергии в другой. Фронтальная   беседа, решение задач Понимать   физический смысл   понятия   энергия, различать научится потенциальную и кинетическую энергию.     Планируемые результаты Определять   вид   энергии, которой обладает тело Рассчитывать кинетическую потенциальную энергию и     Приводить примеры превращения   энергии   в природе, понимать физический смысл.   Формирование целостного мировоззрения, соответствующему современному   уровню развития   науки   и общественной практики. Формирование целостного мировоззрения, соответствующему современному   уровню развития   науки   и общественной практики. навыки Формировать самоанализа   и самоконтроля   Применять   знания   к решению физических   задач   в исследовательском эксперименте   и   на практике       Формирование представления о материальности   мира.   Анализировать и синтезировать знания, устанавливать   причинно­ следственные связи. Формировать   контроль   и самоконтроль   понятий   и алгоритмов.   Осознавать себя как движущую силу своего научения. Объяснять   физические явления,   процессы,   связи и отношения. Проявляют готовность  адекватно реагировать на  нужды других, оказывать  помощь и эмоциональную  поддержку партнерам Контрольная   работа №   5   "Механическая работа.   Мощность. Энергия".   Контрольная   работа по теме «Механическая работа. Энергия»   Мощность.   Научить применять полученные   знания   при выполнении к/р. Повторение пройденного материала.   к. Решение   задач   с региональным содержанием.  Р. Проводят анализ  способов решения  задач с точки зрения  их рациональности и  экономичности.  Структурируют знания Вносят коррективы и  дополнения в способ своих действий в случае  расхождения эталона,  реального действия и его  продукта Лист коррекции СОГЛАСОВАНО                                                                            СОГЛАСОВАНО Протокол заседания                                                   Заместитель директора по УР методического совета МБОУ РСОШ от ____________ 20____ года № ___                     _____________/Хаустова Л.Ю./ ________________ /Хаустова Л.Ю./                                    (подпись)                  (подпись)                                                                                         ______________ 20___года