Рабочая программа по информатике 2-4 класс

Планируемы результаты курса информатики 2­4 класс   2­я        группа требований: метапредметные результаты С учетом специфики интеграции учебного предмета в образовательный план конкретизируются цели выбранного курса «Информатика» в рамках той или   иной   образовательной   области   для   достижения   личностных» метапредметных  и предметных результатов. 1­я группа требований:личностные результаты Эти   требования   достигаются   под   воздействием применения   методики   обучения   и   особых   отношений «учитель — ученик»: 1.1)готовность   и   способность   к   саморазвитию, сформированность мотивации к обучению и познанию; 1.2)ценностно­смысловые   установки   обучающихся, отражающие их индивидуально­личностные позиции; 1.3) социальные компетенции; 1.4) личностные качества Эти   требования   достигаются   при   освоении теоретического   содержания   курса,   при   решении учебных задач в рабочей тетради и на компьютере, при выполнении   проектов   во   внеурочное   время   —   это освоение УУД: 2.1) познавательных; 2.2) регулятивных; 2.3) коммуникативных; 2.4)овладение   межпредметными   понятиями   (объект, система, действие, алгоритм и др.) Эти   требования   достигаются   при   освоении теоретического   содержания   курса,   при   решении учебных задач в рабочей тетради и на компьютере, при выполнении заданий и проектов во внеурочное время С   точки   зрения   достижения   планируемых   результатов   обучения наиболее   ценными   являются   следующие   компетенции,   отраженные   в содержании курса: • наблюдать   за   объектами   окружающего   мира; обнаруживать изменения,происходящие с объектом, и учиться устно и письменно описывать объекты по результатам наблюдений у опытов, работы с информацией; •    соотносить   результаты   наблюдения с   целью, соотносить   результаты проведения   опыта   с   целью,   т.   е.   получать   ответ   на   вопрос   «Удалось   ли достичь поставленной цели?»; •   устно и письменно представлять информацию о наблюдаемом объекте, т. е. создавать   текстовую   или   графическую   модель   наблюдаемого   объекта   с помощью   компьютера   с   использованием   текстового   или   графического редактора;   3­я группа требований:предметные результаты процессе информационного •   понимать,   что   освоение   собственно   информационных   технологий (текстового и графического редакторов) является не самоцелью, а способом деятельности в интегративном процессе познания и описания (под описанием понимается создание информационной модели текста, рисунка и др.); •   выявлять отдельные признаки, характерные для сопоставляемых объектов; в   моделирования и сравнения объектов анализировать   результаты   сравнения   (ответы   на   вопросы   «Чем   похожи?», «Чем не похожи?»); объединять предметы по общему признаку (что лишнее, кто   лишний,   такие   же,   как...,   такой   же,   как...),   различать целое   и часть. Создание   информационной   модели   может   сопровождаться проведением простейших измерений разными способами. В процессе познания свойств   изучаемых   объектов   осуществляется   сложная   мыслительная деятельность   с   использованием   уже   готовых предметных,   знаковых   и графических моделей; •  решать творческие задачи на уровне комбинаций, преобразования, анализа информации   при   выполнении   упражнений   на   компьютере   и   компьютерных проектов; •   самостоятельно   составлять план   действий (замысел),   проявлять оригинальность при решении творческой конструкторской задачи, создавать творческие работы (сообщения, небольшие сочинения, графические работы), разыгрывать воображаемые ситуации, создавая простейшие мультимедийные объекты и презентации, применять простейшие логические выражения типа: «.„и/или...»,   «если...   то...»,   «не   только,   но   и...»   и   давать   элементарное обоснование высказанного суждения; •  овладевать первоначальными умениями передачи., поиска, преобразования, хранения   информации,   использования   компьютера; при   выполнении интерактивных компьютерных заданий и развивающих упражнений — путем поиска   (проверкой)   необходимой   информации   в   интерактивном компьютерномсловаре,   электронном   каталоге   библиотеки. Одновременно происходит овладение различными способами представления информации, в том   числе   втабличном   виде,   упорядочения информации   по   алфавиту   и числовым параметрам (возрастанию и убыванию); •     получать   опыт   организации   своей   деятельности,   выполняя   специально разработанные   для   этого   интерактивные   задания.   Это   задания, предусматривающие   выполнение   инструкций,   точное   следование   образцу   и простейшим алгоритмам, самостоятельное установление последовательности действий при выполнении интерактивной учебной задачи, когда требуется ответ на вопрос «В какой последовательности следует это делать, чтобы достичь цели? »; •   получать   опыт   рефлексивной   деятельности,   выполняя   особый   класс упражнений   и   интерактивных   заданий.   Это   происходит   при   определении способов контроля и оценки собственной деятельности (ответы на вопросы «Такой ли получен результат?», «Правильно ли я делаю это?»), нахождении ошибок в ходе выполнения упражнения и их исправлении; •   приобретать   опыт   сотрудничества   при   выполнении   групповых компьютерных проектов: уметь договариваться, распределять работу между членами   группы,   оценивать   свой   личный   вклад   и   общий   результат деятельности. Все компоненты УМК представляют собой единую систему, обеспечивающую преемственность   изучения   предмета   в   полном   объеме.   Эта   системность достигается: 1) опорой на сквозные содержательные линии: •     информация,   виды   информации   (по   способу   восприятия,   по   способу представления, по способу организации); •  информационные объекты (текст, изображение, аудиозапись, видеозапись); •  источники информации (живая и неживая природа, творения человека); •   работа   с   информацией   (обмен,   поиск,   преобразование,   хранение, использование); •   средства   информационных   технологий   (телефон,   компьютер,   радио, телевидение, мультимедийные устройства); •   организация   информации   и   данных   (оглавление,   указатели,   каталоги, записные книжки и др.); 2)   использованием общей смысловой структуры учебников, позволяющей осуществить   названную   преемственность. Компоненты   этой   структуры построены в соответствии с основными этапами познавательной деятельности •   раздел   «Повторить»   — актуализация   знаний. Содержит   интересную   и значимую информацию об окружающем мире, природе, человеке и обществе, способствует   установлению   учащимися   связи   между   целью   учебной деятельности   и ее  мотивом (личностно  значимая  информация). Выбранные авторами   примеры   могут   быть   знакомыми   и   привычными   на   первый взгляд, провоцируя тем самым удивление по поводу их информационной природы и значимости с точки зрения жизненных интересов; •    содержание параграфа представлено через компоненты деятельности ого ряда: «Цель», «Понять», «Выполни», «Главное», «Знать», «Уметь» — новое знание.Этим   достигается   наиболее   рациональная   последовательность действий   по   изучению   нового   материала:   от   понимания   до   применения   на практике, в том числе развивается творческая деятельность; •  разделы «Мы поняли», «Мы научились» — рефлексия. Организация   повторения   ранее   освоенных   знаний,   умений,   навыков. Использование средств стимулирования учащихся к самостоятельной работе (или при подготовке к контрольной работе); •   «Слова и термины для запоминания» — обобщающее знание. Обобщение и классификация; •     практические   задания,   включая   задания   в   рабочих   тетрадях   и   ЭОР. Формирование   и   развитие   умений   использовать   полученные   теоретические знания   по   информатике,   умений   структурировать   содержание   текстов   и процесс постановки и решения учебных задач (культура мышления, культура решения   задач,   культура   проектной   и   исследовательской   деятельности); формирование и развитие умений осуществлять планирование, организацию, контроль, регулирование и анализ собственной учебной деятельности, умения самостоятельно и сознательно делать свой выбор ценностей и отвечать за этот выбор   (самоуправление   и   самоопределение);   формирование   и   развитие умений   по   нахождению,   переработке   и   использованию   информации   для решения учебных задач, а также умений по организации сотрудничества со старшими   и   сверстниками,   по   организации   совместной   деятельности   с разными людьми, достижению с ними взаимопонимания. Таким   образом,   структура   изложения   материала   в   учебниках   отражает целенаправленность   формирования   общих   учебных   умений,   навыков   и способов деятельности (УУД), которые формируются и развиваются в рамках познавательной,   организационной   и   рефлексивной   деятельности.   Этим достигается полноценное освоение всех компонентов учебной деятельности, которые включают: •   учебную мотивацию; •   учебную цель; •   учебную задачу; •     учебные действия и операции (ориентировка, преобразование материала, контроль и оценка); •     метапредметные   учебные   действия   (умственные   действия   учащихся, направленные на анализ и управление своей познавательной деятельностью). Содержание учебного предмета 2 класс (34 часа) Содержание курса информатики для 2 класса общеобразовательных школ в  соответствии с существующей структурой школьного курса информатики  представлено следующими укрупненными модулями: Виды информации. Человек и компьютер. Человек и информация. В мире звуков. Какая бывает информация. Источники информации. Приемники информации. Компьютер и его части. Кодирование информации. Носители информации. Кодирование информации. Письменные источники  информации. Языки людей и языки программирования. Информация и данные. Текстовые данные. Графические данные. Числовая информация. Десятичное  кодирование. Двоичное кодирование. Числовые данные. Документ и способы его создания. Документ и его создание. Электронный документ и файл. Поиск документа.  Создание текстового документа. Создание графического документа. Основные понятия: ­ информация, виды информации, звуковая, зрительная, вкусовая,  обонятельная, тактильная информация; графическая, числовая, звуковая  информация; источники и приемники информации, обработка, хранение,  передача информации; ­ каналы связи, радио, телефон; компьютер, инструмент; ­ кодирование информации, письменное, звуковое, рисуночное кодирование,  иероглифы; ­ письменные источники информации, носители информации; ­ форма представления информации; числовая информация, текстовая  информация; графическая информация; ­ текст, смысл, шрифт, многозначные слова, многозначные числа. 3 класс (34 часа) Содержание курса информатики для 3 класса общеобразовательных школ в  соответствии с существующей структурой школьного курса информатики  представлено следующими укрупненными модулями: Информация, человек и компьютер. Человек и информация. Источники и приемники информации. Носители  информации. Что мы знаем о компьютере. Действия с информацией. Получение информации. Представление информации. Кодирование  информации. Хранение информации. Обработка информации. Мир объектов. Объект. Имя объекта. Свойства объекта. Общие и отличительные свойства.  Существенные свойства и принятие решения. Элементный состав объекта.  Действия объекта. Отношения между объектами Информационный объект и компьютер. Информационный объект и смысл. Документ как информационный объект.  Электронный документ и файл. Текст и текстовый редактор. Изображение и графический редактор. Схема и карта. Число и программный калькулятор.  Таблица и электронные таблицы. Компьютерный практикум Цель компьютерного практикума – научить учащихся:  представлять на экране компьютера информацию об объекте  различными способами: в виде текста, рисунков, чисел;  выполнять элементарные преобразования информации – из рядя в  список, из списка в ряд, в таблицу, в схему;  работать с электронными текстами и изображениями, используя  текстовый и графический редакторы;  производить несложные вычисления с помощью программного  калькулятора;  осуществлять поиск, простейшие преобразования, хранение,  использование и передачу электронной информации;  использовать указатели, справочники, словари для поиска нужной  информации;  создавать элементарные проекты с использованием компьютерных  программ;  находить нужную программу на Рабочем столе компьютера и запускать  ее на исполнение;  управлять экранными объектами с помощью мыши;  получить навыки набора текста на клавиатуре. Основные понятия:  информация, действия с информацией и данными; виды информации,  представление информации: звук, текст, число, рисунок;  язык, алфавит, код, кодирование; знаки и сигналы как способы ко­ дирования, передачи и хранения информации;  объект, имя объекта, признаки объекта;  ряды, списки, таблицы, диаграммы, множества;  компьютер, программа, меню программы, пиктограммы. 4 класс (34 часа) Содержание курса информатики и информационных технологий для 4 класса  общеобразовательных школ в соответствии с существующей структурой школьного курса информатики представлено следующими укрупненными  модулями: Повторение пройденного. Человек и информация. Действия с информацией. Объект и его свойства.  Отношения и поведение объектов. Информационный объект и компьютер Понятие, суждение, умозаключение. Понятие. Деление и обобщение понятий. Отношения между понятиями.  Совместимые и несовместимые понятия. Понятия "истина" и "ложь"  Суждение. Умозаключения. Модель и моделирование. Модель объекта. Модель отношений между объектами Алгоритм. Какие  бывают алгоритмы Исполнитель алгоритма. Алгоритм и компьютерная  программа. Информационное управление. Цели и основа управления. Управление собой и другими людьми. Управление  неживыми объектами. Схема управления. Управление компьютером. Тематическое планирование 2 класс Тема урока № п/п Глава 1 Виды информации. Человек и компьютер (8ч) 1 2 3 4 5 6 7 Человек и информация Какая бывает информация  Источники информации Приемники информации  Компьютер и его части Компьютер и его части Повторение, работа со словарем и тестирование 8 9 10 11 12 13 Повторение, работа со словарем и тестирование Глава 2. Кодирование информации (8ч) Носители информации Кодирование информации Кодирование информации Письменные источники информации Языки людей и языки программирования Количество часов 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34  Работа со словарем (как повторение) и контрольная работа и/или тестирование Работа со словарем (как повторение) и контрольная работа и/или тестирование   Повторение Глава 3. Информация и данные (8 ч) Текстовые данные Графические данные    Числовая информация Десятичное кодирование  Двоичное кодирование  Числовые данные Повторение, работа со словарем Контрольная работа и/или тестирование Глава 4. Документ и способы его создания (10 ч)  Документ и его создание Электронный документ и файл Поиск документа Создание текстового документа Создание графического документа Повторение, работа со словарем и/или тестирование Итоговая  контрольная, тестирование.  1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 Анализ контрольной работы  Защита проектов. Защита проектов. 1 1 1 Всего: 34 Тематическое планирование 3 класс № п/п Тема урока Количество часов Глава 1. Информация, человек и компьютер (6 ч) 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 Человек и информация Источники и приемники информации Носители информации Компьютер Работа со словарем, контрольная, тестирование Работа со словарем, контрольная, тестирование Глава 2. Действия с информацией (10 ч) Получение информации Представление информации Кодирование информации Кодирование и шифрование данных Хранение информации Обработка информации Обработка информации Работа со словарем, контрольная, тестирование Работа со словарем, контрольная, тестирование Анализ контрольной работы Глава 3. Мир объектов (9 ч)  Объект, его имя и свойства Объект, его имя и свойства Функции объекта Функции объекта Отношения между объектами Характеристика объекта Документ и данные об объекте Повторение, работа со словарем Контрольная работа, тестирование Глава 4. Компьютер, системы и сети (9 ч) Компьютер — это система Системные программы и операционная система Файловая система Компьютерные сети Информационные системы Подготовка к контрольной работе 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 32 33 34 № п/п 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 Годовая контрольная, тестирование. Работа над ошибками Защита проектов. 1 1 Всего: 34 Тематическое планирование 4 класс Тема урока Количество часов Глава 1. Повторение (7 ч) Человек в мире информации  Действия с данными Объект и его свойства Отношения между объектами Компьютер как система Повторение, компьютерный практикум Работа со словарем и контрольная, тестирование Глава 2. Суждение, умозаключение, понятие (9 ч) Мир понятий Деление понятий  Обобщение понятий Отношения между понятиями  Понятия истина и ложь Суждение  Умозаключение Повторение, компьютерный практикум Работа со словарем и контрольная, тестирование Глава 3. Мир моделей (8 ч) Модель объекта Текстовая и графическая модели Алгоритм как модель действий Формы записи алгоритмов. Виды алгоритмов  Исполнитель алгоритма 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 Компьютер как исполнитель  Повторение, работа со словарем  Работа со словарем, контрольная,  тестирование Глава 4. Управление (10 ч) Кто кем и зачем управляет Управляющий объект и объект управления Цель управления   Управляющее воздействие Средство управления Результат управления Современные средства коммуникации Работа со словарем, контрольная, тестирование Итоговая контрольная, тестирование Защита проектов 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 Всего: 34