Рабочая программа по ИСТОРИИ ДРЕВНЕГО МИРА 5 класс

МБОУ «Мичуринская средняя общеобразовательная школа» «СОГЛАСОВАНО» «УТВЕРЖДАЮ» Заместитель директора по УВР Директор МБОУ «Мичуринская СОШ» МБОУ «Мичуринская СОШ» _______________ ___________ ____________ Приказ № __________ от «_____» ___________ 201__г. « ______» ___________ 201___г. » рабочая программа по ИСТОРИИ ДРЕВНЕГО МИРА 5 класс СОГЛАСОВАНО Амплеева Евгения Викторовна Рассмотрено на заседании Руководитель МО_________ / ____________/ педагогического совета Протокол № ______ от протокол № _____ от «______» ____________ 201__г. «_____» _____________201__г. 2017-2018 учебный год Календарно – тематическое планирование №п/п Дата П. Ф. Раздел, тема Содержание Раздел. Что изучает история. (8 ч.) Количество часов Вид контроля Примечание 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. Счет лет в истории. Что изучает история? Источники знаний о прошлом. Предмет истории. Исторические  события. Историческая память.  История как наука. Исторический  факт. Ход времени и способы его  измерения. Летоисчисление (счёт  лет» до н.э.» и н.э.). Откуда пошли наши имена.  Происхождение имен и фамилий. Знамя и флаг сопровождают  историю. Из истории гимнов. Происхождение имен и фамилий. Генеалогия.  Генеалогическое древо Символы государств. О прошлом рассказывают гербы. Геральдика. Географические названия – свидетели прошлого. Географические названия –  свидетели прошлого. Историческая карта. Источники знаний о прошлом. Археология –  помощница историков. Контрольная работа №1. «Источники» Историческая карта.  Легенда исторической карты. Источники знаний о прошлом.  Наука о народах и наука о прошлом. 1 1 1 1 1 1 1 Фронтальный  опрос. Индивидуальные  задания. Текущий Фронтальный  опрос. Текущий Фронтальный  опрос. Текущий Фронтальный  опрос. Индивидуальные  задания. Текущий Фронтальный  опрос. Индивидуальные  задания. Текущий Фронтальный  опрос. Текущий Групповая  работа. итоговый 9. 10. 11. 12. 13. 14. 15. 16. 17. 18. 19. Древнейшие люди. Раздел I. Жизнь первобытных людей (6 ч) Глава 1.Первобытные собиратели и охотники. (3ч.)  Облик древнейших людей.  Собирательство и охота –  древнейшие способы добывания  пищи. Овладение огнем. Родовые общины охотников и собирателей. Возникновение искусства и религиозных  верований. Расселение первобытных людей.  Родовые общины.  Изобретение лука  и стрел. Возникновение искусства.  Зарождение религиозных верований. Глава2. Первые земледельцы и скотоводы. (3 ч.) Возникновение скотоводства и земледелия. Появление неравенства и знати. Переход к производящему хозяйству. Возникновение ремесел. Род и племя. Начало обработки металлов. От  родовой общины к соседской.  Выделение знати. Контрольная работа №2. «Жизнь первобытных  людей». Раздел II. Древний Восток (20 ч.) Глава3. Древний Египет (8 ч.) Государство на берегах Нила. Как жили земледельцы и ремесленники в Египте. Жизнь египетского вельможи. Военные походы фараонов. Религия древних египтян. Природа Древнего Египта.  Хозяйственная деятельность древних египтян.  Образование государства  Древний Египет. Объединение страны под властью  одного государства. Труд  ремесленников и земледельцев В усадьбе вельможи. Служба  вельмож.  Вельможа при дворе  фараона Египетское войско. Завоевания  египтян.  Результаты военных  походов. Верования египтян. Жрецы –  1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 с Индивидуальные задания. Вопросы   развернутым ответом. Текущий Фронтальный опрос. Текущий Фронтальный  опрос. Текущий Фронтальный  опрос. Индивидуальные  задания.  Текущий итоговый Фронтальный опрос. Индивидуальные задания. Текущий Индивидуальные  задания. Вопросы с  развернутым  ответом. Текущий Фронтальный опрос. Текущий Фронтальный 20. 21. 22. 23. 24. 25. 26. 27. 28. 29. 30. 31. Искусство Древнего Египта. Письменность и знания древних египтян. Контрольная работа №3. «Древний Египет».              крупнейшие землевладельцы и  рабовладельцы. Отражение в религии природы, занятий, неравенства. Литература  египтян. Живопись и  скульптура. Архитектура  египетского храма. Письменность.  Древнеегипетские  школы Древнее Двуречье. Вавилонский царь Хаммурапи и его законы. Финикийские  мореплаватели. Библейские сказания. Древнееврейское царство. Ассирийская держава. Персидская держава «царя царей». Глава 4. Западная Азия в древности. (7 ч.) Природа и  географическое  положение  Двуречья. Население и хозяйство южного  Междуречья. Письменность. Расцвет Вавилонского Царства.  Законы царя Хаммурапи. Города финикийцев. Финикийские  мореплаватели и торговцы.  Финикийский алфавит Древние евреи. Представления о  Библии и Ветхом Завете. Иосиф и  его братья. Саул. Давид. Соломон. Иерусалим –  столица царства. Храм бога Яхве. Начало обработки железа.  Ассирийские завоевания. Столица  державы Ниневия. Три государства Передней Азии.  Завоевания персов. Управление  персидской державой. Глава 5. Индия и Китай в древности (5 ч.) Природа и люди Древней Индии. Индийские  касты. Географическое положение и  природа Древней Индии. Хозяйство и жизнь индийцев в I тыс.  до  н. э. Религиозные верования  индийцев. Миф о происхождении каст.  Неравенство каст. Зарождение  опрос. Индивидуальные задания. Текущий Групповая работа. Фронтальный опрос. Текущий итоговый Фронтальный опрос. Индивидуальные задания. Текущий Фронтальный опрос. Индивидуальные задания. Текущий Фронтальный опрос. Текущий Фронтальный опрос. Текущий Фронтальный опрос. Индивидуальные задания. Текущий Индивидуальные  задания. Вопросы с  развернутым  ответом. Текущий Фронтальный опрос. Текущий 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 32. 33. 34. 35. 36. 37. 38. 39. 40. 41. 42. 43. 44. Чему учил китайский мудрей Конфуций. Первый властелин единого Китая. буддизма. Географическое положение и  природа Древнего Китая. Учение  Конфуция Объединение Китая при Цинь  Шихуане.  Расширение территории.  Народные восстания в Китае. Контрольная работа №4. « Древний Восток». Раздел III. Древняя Греция. (19 ч.) Глава 6. Древнейшая Греция. (4 ч.) Греки и критяне. Микены и Троя. Поэма Гомера «Илиада» и «Одиссея» Религия  древних  греков. Местоположение Греции и ее  природные условия. Критское  царство. Микены и Троя. Поход на Трою.  Вторжение дорийцев в Грецию. Гомер и его поэмы. Содержание  поэмы «Илиада». Мифы о  возвращении Одиссея  на родину. Значение гомеровских поэм для  изучения истории. Греческий пантеон богов.  Мифы  Древней Греции. Глава 7. Полисы Греции и их борьба с персидским нашествием (6 ч.) Земледельцы Аттики теряют свободу. Зарождение демократии в Афинах. Древняя Спарта. Греческие колонии на берегах Средиземного и  Черного морей. Олимпийские игры в древности. Победа греков над персами в Марафонской битве. Аттика к началу VIII в. до н.. э.  Развитие хозяйства и рабовладения.  Законы Дракона. Борьба демоса с аристократами. Реформы Солона. Образование спартанского  государства. Спартанцы и илоты.  Спарта – военный лагерь.  Спартанское воспитание. Основание греческих колоний.  Последствия греческой колонизации. Подготовка к Олимпийским играм. Ход Олимпийских игр. Значение  Олимпийских игр. Причины и начала греко­персидских  1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 Фронтальный опрос. Текущий Фронтальный опрос. Индивидуальные задания. Текущий итоговый Фронтальный опрос. Текущий Фронтальный опрос. Текущий Индивидуальные  задания. Вопросы с  развернутым  ответом. Текущий Групповая работа. Фронтальный опрос. Индивидуальные задания. Текущий Индивидуальные  задания. Вопросы с  развернутым  ответом. Текущий Фронтальный опрос. Текущий Групповая работа. Фронтальный 45. 46. 47. 48. 49. 50. 51. 52. 53. 54. 55. Глава 8. Возвышение Афин в V веке н.э. и расцвет демократии (5 ч.) войн. Марафонское сражение В гаванях афинского моря Пирей. В городе богини Афины. В афинских школах  и  гимнасиях. В театре Диониса. Афинская демократия при Перикле. Рост могущества  и богатства Афин. Граждане и негражданское население Афин. Район  гончарных мастерских.  Главная площадь Афин. На вершине  Акрополя. Рабы­педагоги. Кто и чему учился в  школах Возникновение театра.  Театр и  театральные представления в  Древней Греции. Трагедии и комедии в древнегреческом театре. Афинское народное собрание.  Афины при Перикле. Глава 9. Македонские завоевания в IV в. до н. э. ( 4 ч.) Города Эллады  подчиняются Македонии. Поход Александра Македонского на Восток. В Александрии Египетской. Контрольная работа №5. « Древняя Греция». Упадок Греции в IV в. до н.э.  Усиление Македонии при царе  Филиппе II. Подчинение греческих  городов­государств Филиппу II. Подготовка македонян и греков к  походу на Восток. Походы  Александра Македонского и  создание огромной державы. Путешествие в Александрию  Египетскую. Фаросский маяк­ одно  из чудес света 1 1 1 1 1 1 1 1 1 Глава 10. Рим: от его возникновения до установления господства над Италией (3 ч.) Раздел IV. Древний Рим.(17 ч.) Древнейший Рим. Географическое положение и  природные условия древней Италии. Город Рим впервые века его  существования. Завоевания Римом Италии. Возникновение республики. Военные  1 1 опрос. Текущий Фронтальный опрос. Текущий Фронтальный опрос. Индивидуальные задания. Текущий Фронтальный опрос. Текущий Фронтальный опрос. Индивидуальные задания. Текущий Индивидуальные  задания. Вопросы с  развернутым  ответом. Текущий Фронтальный опрос. Индивидуальные задания. Текущий Индивидуальные  задания. Вопросы с  развернутым  ответом. Текущий итоговый Индивидуальные  задания. Вопросы с  развернутым  ответом. Текущий Фронтальный 56. 57. 58. 59. 60. 61. 62. 63. 64. 65. Устройство Римской республики. походы римлян и их итоги. Борьба патрициев и плебеев.  Господство аристократии. Римское  войско. Глава11. Рим­ сильнейшая держава Средиземноморья (3 ч.) Вторая война Рима с Карфагеном. Установление господства Рима во всем  Средиземноморье. Рабство в Древнем Риме. Борьба Рима и Карфагена за  Сицилию. Вторая Пуническая война. Римские завоевания в Восточном Средиземноморье.  Разрушение Коринфа и Карфагена. Причины обилия рабов в Риме и  жестокого обращения с ними.  Применение труда рабов Глава 12. Гражданские войны в Риме (4 ч.) Земельный закон братьев Гракхов. Восстание Спартака. Единовластие Цезаря. Установление империи. Причины разорения крестьян в  Италии.  Гай Гракх и его попытка  продолжить дело брата. Причины восстания рабов  в Италии  и походы восставших. Причины поражения восстания и его  значение. Предпосылки падения республики в  Риме. Возвышение Цезаря. Захват  цезарем власти и его правление в  Риме. Захват власти Октавианом. Римская  империя при Октавиане Августе. Глава 13. Римская империя в первые века нашей эры( 4 ч.) Знаменитые императоры ( в Риме при императоре  Нероне. Правление Траяна).   Правление императора Нерона.  Жестокие деяния Нерона Первые христиане и их учение. Первые христиане. Преследования  христиан римскими властями. 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 опрос. Текущий Фронтальный опрос. Индивидуальные задания. Текущий Индивидуальные  задания. Вопросы с  развернутым  ответом. Текущий Фронтальный  опрос. Индивидуальные  задания. Текущий Фронтальный опрос. Текущий Индивидуальные  задания. Вопросы с  развернутым  ответом. Текущий Фронтальный опрос. Текущий Фронтальный опрос. Текущий Фронтальный опрос. Индивидуальные задания. Текущий Фронтальный опрос. Индивидуальные задания. Текущий 66. 67. 68. 69. 70. Расцвет Римской империи во II веке. «Вечный город» и его жители. Изменение положения в сельском  хозяйстве. Лучший из императоров Рим и его обитатели. Отдых и  развлечения римлян. 1 1 Глава 14. Разгром Рима германцами и падение Западной Римской империи (3 ч.) Римская империя при Константине. Внутренняя и внешняя политика  императора Константина. Взятие Рима  готами. Контрольная работа №6. «Древний Рим». Разделение Римской Империи  на  Западную и Восточную. Захват  империи готами.  Завоевание  германскими племенами Западной  Римской империи. 1 1 1 Фронтальный опрос. Текущий Фронтальный опрос. Текущий Фронтальный опрос. Индивидуальные задания. Текущий Индивидуальные  задания. Вопросы с  развернутым  ответом. Текущий итоговый ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА Программа    курса «История древнего мира» составлена на основе требований к обязательному минимуму содержания исторического образования в основной школе.   Программа изучения  курса рассчитана на 70 часов,  при учебной нагрузке 2 часа в неделю. Рабочая программа по Истории Древнего мира составлена на основе Примерной программы основного общего образования по истории МО РФ 2010года   и авторской программы под  редакцией А.А.Вигасина, Г.И.Годера, И.С.Свенцицкой ­2010г,  учебника «История Древнего мира ­ 5 класс  под редакцией А.А. Вигасина,  Г.И. Годера, И.С.Свенцицкой  издательство  «Просвещение»,2010г.  Курс истории на ступени основного общего образования является частью концентрической системы исторического образования.   Используемый учебник: А.А. Вигасин, Г.И. Годер, И.С.Свенцицкая   «История Древнего мира ­ 5 класс»,  Москва, издательство «Просвещение», 2010гг. Актуальность программы:              В процессе изучения  курса «История древнего мира »  у учащихся начинают формироваться научные представления о месте древнейших цивилизаций в  истории человечества. Цели и задачи  курса «История древнего мира»: • •  осветить взаимодействие человека с окружающей природной средой, экономическое развитие древних обществ;  показать наиболее яркие личности Древнего мира и их роль в истории и культуре; охарактеризовать становление идей и инстинктов, понимание которых необходимо современному человеку и гражданину (деспотическая форма правления, законы, демократия,  раскрыть на конкретном примере, что каждый из народов древности оставил позитивный след в истории человечества; формировать у ученика терпимость, шроту мировоззрения, гуманизм. • республика, моральные нормы, религиозные верования); • • Задачи курса: • • • формировать историческое мышление:  дать представление об общем и особенном при характеристике древних обществ; чем отличается Древний мир от мира современного. Для учащихся 5 класса  «История Древнего мира» это первый систематический курс Всеобщей истории.  Программа курса охватывает период от древности до падения Западной        Характеристика предмета    Римской империи. Учебный курс дает возможность проследить роль древних цивилизаций  в складывании основ современного мира.  Курс построен  по  проблемно ­ хронологическому  принципу, что позволяет уделить внимание  наиболее важным сквозным проблемам древнего мира, и особенностям развития каждого раннего государства, а также проследить динамику  исторического развития  и выделить его основные этапы.  Ведущие принципы:  • Единство обучения и воспитания. В процесс обучения необходимо формировать историческое сознание подрастающего поколения, воспитывать чувство гордости и любви к своей Родине.  • Единство требований к содержанию и уровню подготовки учащихся. • Выработка единых подходов к методологии отбора содержания и преподавания истории в школе. • Научная объективность. • Историзм • Построение учебных курсов с учетом возрастных особенностей учащихся • • • • • Системность; Целостность; Объективность; Научность Доступность для учащихся  основной школы; Возрастные и психологические особенности детей В основной школе (5­ 9классы) средний школьный возраст (от 10 до 15 лет – переходный возраст от детства к юности) характеризуется общим подъемом жизнедеятельности и глубокой  перестройкой  всего организма. В этот период особенно интенсивно формируется их самосознание, интеллект, обостряется любознательность, стремление к познанию нового материала,  расширяется их кругозор, приобретается жизненный опыт. Связь программы со смежными дисциплинами Использование межпредметных связей ­ одна из наиболее сложных методических задач учителя истории. Она требует знаний содержания программ и учебников по другим предметам. Для  эффективного изучения истории нужны межпредметные связи с учебными дисциплинами: литература, география, информатика, Мировая художественная культура, краеведение,  изобразительное искусство, музыка, обществознание. Лабораторная работа – самостоятельная работа с текстом параграфа после объяснения Виды и формы  контроля Контроль осуществляется через различные формы работ: • материала и выполнение задания в рабочей тетради; • каждого участника группы; • • •  Предусмотрены творческие работы учащихся: сообщения, презентации, проекты. Работа в группах – самостоятельная подготовка на уроке и устный ответ в группе по одному из предложенных вопросов без объяснения учителя, коллективное оценивание работы  Самостоятельная работа – самостоятельное изучение темы без объяснения учителя и выполнение предложенных заданий с возможностью консультации у учителя; Практическая работа – изучение новой темы под руководством учителя с одновременным выполнением практических заданий всем классом для закрепления материала,  Тестирование, диктанты, срезы, контрольные работы. Содержание программы по истории Древнего мира 5 класс (70 ч.) Раздел. Что изучает история (8 ч.)      Что изучает история Древнего мира – проблема предназначения исторической науки. Источники знаний о прошлом (виды, проблема датировок и понимания). Исторические факты,  научные реконструкции и оценки исторических знаний.      Ход времени и способы его измерения. Летоисчисление (счет лет «до н.э.» и «н.э.»). Историческое понятие времени. «Лента времени». Эра, век, год, эпоха. Календарь и его  происхождение. Понятие об эре как точке отсчета и правила ориентировки в историческом времени. Деление всемирной истории на периоды (Первобытный мир, Древний мир и т.д.).   Исторические события. Причинные связи между событиями. Историческая память. Источники знаний о прошлом. Происхождение имен и фамилий. Генеалогия. Геральдика. Гербы, флаги,  гимны, государств. Географические названия ­ свидетели прошлого. Историческая карта. Раздел I. Жизнь первобытных людей      Научный и религиозный взгляд на происхождение человека. Появление вида «человек умелый» (более 2 млн. л.н.) и его развитие к современному виду людей – «человек разумный  разумный». Расселение древнейшего человека (прародина, направление расселения и образование рас). Историческая карта как источник исторических сведений (чтение карты и извлечение  информации). Приспособление людей к изменению климата в Ледниковую эпоху. Родоплеменные отношения: взаимозависимость людей и управление внутри родовой общины и в племени. Значение религиозных верований и искусства для первобытных людей. Развитие  орудий труда и занятий первобытного человека: от охоты и собирательства к земледелию и скотоводству (ок. 10 тыс. л.н.), зарождение ремесла (гончарное, ткачество, металлообработка) и  торговли.  Переход от первобытного общества на ступень цивилизации (около 5 тыс. л.н.): образование соседских общин и расслоение, возникновение городов и государств (признаки понятия),  изобретение письменности.  Раздел II.  Древний Восток      Переход на ступень цивилизации жителей Древнего Египта (орошаемое земледелие, города­государства, свободные граждане и рабы, царская власть). Образование Древнеегипетского  государства около 3000 г. до н.э. Власть и положение фараона. Слои древнеегипетского общества, различие их занятий, прав, быта. Особенности древней религии Египта (боги и люди в  зеркале мифов и легенд, роль жрецов, представление о загробном мире). Культурное наследие Древнего Египта: иероглифическая письменность, пирамида Хеопса, научные знания,  календарь. Бронзовый век в Египте, расцвет могущества Древнеегипетского государства.  Переход на ступень цивилизации жителей Древнего Междуречья (орошаемое земледелие, города­государства, свободные граждане и рабы, царская власть). Отличительные особенности  Междуречья и второе значение понятия «цивилизация» (культурная общность). Законы Хаммурапи. Образование древних народов и государств Западной Азии (Передней Азии). Начало  «железного века» в Западной Азии около X в. до н.э. и проблема нравственных ценностей. Завоевания Ассирии. Значение Персидской державы. Культурное наследие Западной Азии и  зарождение древних религий: научные знания жрецов Междуречья (шестидесятиричная система счета), алфавит, Библия и религия древних евреев (основные идеи о божестве, человеке, его  судьбе), архитектурные памятники Вавилона.  Переход на ступень цивилизации жителей Древней Индии, занятия жителей, возникновение государства. Особенности цивилизации Древней Индии (варны, представление о перерождении  души, отношения государства и общины). Культурное наследие Древней Индии: Будда и буддизм (основные идеи о божестве, человеке, его судьбе), боги и люди в зеркале мифов и поэм,  десятичная система счета.  Переход на ступень цивилизации жителей Древнего Китая, занятия жителей и зарождение государства. Особенности их цивилизации (роль орошаемого земледелия и государства).  Культурное наследие Древнего Китая: Конфуций и конфуцианство (основные идеи о божестве, человеке, его судьбе), Великая Китайская стена, иероглифическая письменность, бумага и др. Общие черты цивилизаций Древнего Востока.  Раздел III. Древняя Греция Переход на ступень цивилизации жителей Древней Греции: Крит и Микены, предание о троянской войне, «темные века», возникновение полисов – городов­государств, отличительные  особенности их общественного устройства и управления. Отличия демократических Афин и аристократической Спарты. Формирование народа греков­эллинов. Греческие колонии (причины  образования и культурная роль). Культурное наследие Древней Греции: поэмы Гомера, легенды о людях и богах, отличительные особенности древнегреческой религии (основные идеи о божестве, человеке, его судьбе),  значение Олимпийских игр (с 776 г.до н.э.), древнегреческий алфавит, система образования и воспитания.  Греко­персидские войны: причины, основные события (Марафон­ская битва 490 г.до н.э., Ферпопильская и Саламинская битвы 480 г. до н.э.), качества проявленные греками­эллинами, итоги войн.  Роль и принципиальное отличие свободных и рабов в хозяйстве и общественной жизни классической Греции. Расцвет афинской демократии во времена Перикла.  Культурное наследие Древней Греции: особенности древнегреческого искусства (храм Парфенон), возникновение и роль театра, достижения науки, главные философские идеи Сократа,  Платона и Аристотеля. Принципиальные отличия цивилизации Древней Греции от цивилизаций Древнего Востока.  Подчинение Греции Македонии (причины и последствия). Личность Александра Македонского (черты характера, устремления) и его завоевательные походы: причины, основные события.  Распад империи Александра Македонского на эллинистические монархии. Создание эллинистической цивилизации, объединившей народы Востока и Запада.  Переход на ступень цивилизации жителей Древнего Рима. Особенности римского полиса: деление на патрициев и плебеев, замена царской власти на республику (власть Сената, народное  собрание, выборные должности), воинственные легенды и верования. Римские завоевания: Италия, Карфаген, Средиземноморье (причины превращения Рима в мировую державу).  Раздел IV. Древний Рим Культурное наследие Древнего Рима: латинский алфавит, римские цифры, римские законы. Кризис римской республики, восстания рабов (Спартак), гражданские войны. Личность и  диктатура Ю. Цезаря, падение республики.  Римская империя: роль Октавиана Августа, расширение территории, общественное устройство, роль рабовладельческих хозяйств. Соседи Римской империи (германцы, предки славян и  другие). Культурное наследие античной цивилизации: распространение единой античной культуры, латинского языка среди жителей Средиземноморья.  Возникновение христианства в I веке: евангельский рассказ об Иисусе Христе, отличительные особенности христианства (основные идеи о божестве, человеке, его судьбе). Внутренний  кризис Римской империи и усиление императорской власти при Диоклетиане. Распространение христианства: причины, гонения властей, поддержка Константином (313 г.) и объявление  официальной религией, оформление христианской церкви и Нового Завета. Раздел Римской империи на Западную и Восточную (395 г.). Великое переселение народов и падение Западной империи (410 и 476 годы). Перечень учебного – методического обеспечения: 1. А.А. Вигасин, Г.И. Годер, И.С. Свинцицкая История Древнего мира. М, «Просвещение», 2010 г. Методические пособия: 1. 2. 3. 4. 5. О.В. Арасланова Поурочные разработки по истории Древнего мира. 5 класс. М., «ВАКО», 2012г. О.А. Северина История Древнего мира. 5 класс. Поурочные планы по учебнику «История Древнего мира» Волгоград, «Учитель – АСТ», 2012г. Части 1,2. Петрович В.Г., Петрович Н.М. Уроки истории. 5 класс, М., «ТЦ Сфера», 2010г. Ю.Н. Лубченко, В.В. Михайлов История Древнего мира. 5 класс. Методическое пособие для учителя М., «АСТ издательство», 1998г. Справочные материалы. История Древнего мира и Средних веков. 5­6 классы М., «Дрофа», 2010г. Л.И.Зверева, А.Е.Тувельман Древний мир. 5 класс. Краткие конспекты уроков для учителя истории. М., «ВЛАДОС», 2011г. Н.Б.Крючкова Дидактические игры, тесты, загадки по истории древнего мира. Методическое пособие. М., «ТЦ Сфера», 2004г. Г.А.Кулагина Сто игр по истории», М., «Просвещение», 1983г. Л.П.Борзова «Игры на уроке истории» М., «ВЛАДОС», 2009г. Биберина А.В.  «Тестовые задания для проверки знаний учащихся по истории древнего мира  5 класс» М., Т.Ц. «Сфера» 2009 год. М.Ю.Брандт «Тесты. История Древнего мира. 5 класс» М., «Дрофа», 2004 год.  Репин А.В. История Древнего мира. 5 класс Дидактические материалы. Саратов, «Лицей», 2010г. Г.И.Старобинская Вопросы и задания по истории Древнего мира. 5 класс. М., «АРКТИ», 2008г. Цветкова Г.А. Тематический контроль по истории. Древний мир. М., «Интеллект – Центр», 2009г. А.И.Скороспелов Кроссворды для школьников. Ярославль, «Академия развития», 2009г. Тесты методического пособия «О.В. Арасланова Поурочные разработки по истории Древнего мира. 5 класс». М., «ВАКО», 2009г. В.Н.Парфенов «Тесты по истории древнего мира» Саратов «Лицей», 2010г. 6. 7. 8. 9. КИМ: 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. CD 1. «Древний Египет»; 2. «Древняя Греция»; 3. «Древний Рим» 4. «Древний мир» Должны знать/понимать:                                                                                                            •  даты основных событий, термины и понятия, выдающихся деятелей всемирной истории;   •  результаты и итоги ключевых событий истории Древнего мира;                                        •  представителей и памятники культуры Древнего мира, изученные виды исторических  источников.                                                                                                                               Требования к уровню подготовки учащихся Должны уметь:                                                                                                                  •  сравнивать исторические явления и события, объяснять смысл, значение важнейших исторических понятий;                                                                                                              •  уметь дискутировать, анализировать фрагменты исторического документа, самостоятельно давать оценку историческим явлениям, высказывать собственное суждение;                 •  показывать на исторической карте местоположение древнейших цивилизаций и государств;    •  давать описание исторических событий и памятников культуры на основе текста и иллюстративного материала учебника, фрагментов исторических источников, определять на ; основе  учебного материала причины и следствия важнейших исторических событий, объяснять свое отношение к наиболее значительным событиям и личностям истории Древнего мира.  Владеть компетенциями:                                                                                                     ­информационно­поисковой;                                                                                              ­учебно­познавательной;                                                                                                    ­ коммуникативной;                                                                                                             ­ рефлексивной;                                                                                                                   ­ смыслопоисковой.                                                                                                                                                                   Использовать знания об историческом пути и традициях народов мира в общении с людьми другой культуры, национальной и религиозной принадлежности. Предмет: история Класс:  5 Календарно – тематическое планирование Год обучения: 2017­2018 гг. Количество часов в год: 70 ч. Количество часов в неделю: 2ч.   Количество контрольных работ: ___6____  Административных контрольных уроков:_____ Планирование составлено на основе: 1. ПРИМЕРНОЙ ПРОГРАММЫ ОСНОВНОГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ ПО ИСТОРИИ МО РФ 2010 года и авторской ПРОГРАММЫ ПОД РЕДАКЦИЕЙ А.А.Вигасина, Г.И.Годера,  И.С.Свенцицкой ­2010г, 2.  СТАНДАРТА ОСНОВНОГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ ПО ИСТОРИИ,  3. УЧЕБНИКА  А.А.Вигасина, Г.И. Годера, И.С.Свенцицкой  «ИСТОРИЯ  ДРЕВНЕГО    МИРА» ­ 5 класс.  4. ПОУРОЧНЫХ ПЛАНОВ ПО ИСТОРИИ ДРЕВНЕГО МИРА – 5 КЛАСС,   Л.И.Кочергиной 5. Г.И. Годер.  Рабочая тетрадь по истории Древнего мира. 5 класс, 1­2 части  – М.: Просвещение, 2011г.