Рабочая программа по Изобразительному искусству 3 класс УМК "Планета знаний"

Учебная программа разработана в соответствии с новыми требованиями стандарта, где раскрываются цель и задачи курса; особенности структуры; общие подходы и принципы; представлено содержание курса и тематическое планирование с описанием ключевых понятий, полностью соответствующих фундаментальному ядру содержания образования, а также учебной деятельности учащихся в соответствии с Программой развития универсальных учебных действий и способов их реализации в рамках предмета; даны планируемые результаты освоения программы

$Описание: Описание: Описание: Описание: Описание: C:\Users\Секретарь\Desktop\П.jpg$

Российская Федерация

Министерство образования и науки

Муниципальное общеобразовательное учреждение – средняя общеобразовательная

школа № 13 с углубленным изучением отдельных предметов г.о.Жуковский

Московской области

«Утверждаю»

Директор МОУ школа № 13 с УИОП

г. о. Жуковский

_____________/Е.Ф.Тебякина/

Приказ № 276 от 01.09.2015 г.

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
по Изобразительному искусству

(базовый уровень)

3 класс

Учитель:			Киселёва Яна Владимировна
Классы:		3А; 3Б; 3В
Количество часов:				всего 34,	в неделю _1_.
На основе «Примерной основной образовательной программы начального общего образования» (одобренной решением федерального учебно-методического объединения по общему образованию – протокол от 8.04.2015 г. №1/15).
УМК:	Н.М.Сокольникова. Изобразительное искусство. 3 класс. Учебник. – М.: АСТ, Астрель, 2012 (УМК «Планета знаний»)

2015-2016 учебный год

Пояснительная записка.

1. Введение.

Рабочая программа по изобразительному искусству составлена с учетом требований Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования, Приказа Министерства образования и науки Российской Федерации от 31 марта 2014 г. № 253"Об утверждении федерального перечня учебников, рекомендованных к использованию при реализации имеющих государственную аккредитацию образовательных программ начального общего, основного общего и среднего общего образования»; Приказа Министерства образования и науки РФ от 08 июня 2015 года № 576 " О внесение изменений в федеральный перечень учебников рекомендованных к использованию при реализации имеющих государственную аккредитацию образовательных программ начального общего, основного общего и среднего общего образования, утвержденный от 31.03.2014 №253», Примерной основной образовательной программы начального общего образования (одобренной решением федерального учебно-методического объединения по общему образованию – протокол от 8.04.2015 г. №1/15). Содержание программы направлено на реализацию приоритетных направлений художественного образования: приобщение к искусству как духовному опыту поколений, овладение способами художественной деятельности, развитие творческой одаренности ребенка. Входит в образовательную область «Искусство».

Цель программы — приобщение школьников к миру изобразительного искусства, развитие их творчества и духовной культуры; освоение первичных знаний о мире пластических искусств: изобразительном, декоративно-прикладном, архитектуре, дизайне; о формах их бытования в повседневном окружении ребенка; воспитание эмоциональной отзывчивости и культуры восприятия произведений профессионального и народного изобразительного искусства; нравственных и эстетических чувств: любви к родной природе, своему народу, Родине, уважения к ее традициям, героическому прошлому, многонациональной культуре.

Задачи программы:

Ø формирование первоначального представления о роли изобразительного искусства в жизни человека, в его духовно-нравственном развитии;

Ø формирование познавательного интереса и положительного отношения к изобразительному искусству, народному и декоративно-прикладному искусству, архитектуре и дизайну;

Ø знакомство детей с шедеврами русского и зарубежного изобразительного искусства;

Ø формирование эстетического восприятия произведений искусства; эстетического отношения к миру; понимания красоты как ценности; осознания потребности в художественном творчестве и общении с искусством;

Ø формирование представления о видах и жанрах изобразительного искусства, в том числе об архитектуре, дизайне как видах искусства, об основных видах народного и декоративно-прикладного искусства;

Ø формирование практических умений и навыков в восприятии, анализе и оценке произведений искусства;

Ø обучение пониманию языка графики, живописи, скульптуры, умению анализировать средства художественной выразительности произведений искусства;

Ø обучение теоретическим и практическим основам рисунка, живописи, композиции, лепки; основам народного и декоративно-прикладного искусства; основам дизайна (элементам конструирования, проектирования, чувству стиля);

Ø развитие способности выражать в творческих работах свое отношение к окружающему миру;

Ø развитие творческого воображения, художественного мышления, зрительной памяти, пространственных представлений, изобразительных способностей;

Ø развитие эмоционально-эстетической и нравственной сферы личности.

2. Общая характеристика учебного предмета.

Содержание художественного образования предусматривает два основных вида деятельности учащихся: восприятие произведений искусства (ученик-зритель) и собственную художественно-творческую деятельность (ученик в роли художника, народного мастера, декоратора, архитектора, дизайнера). Это дает возможность раскрыть характер диалога между художником и зрителем, избежать только информационного изложения материала. При этом учитывается собственный эмоциональный опыт общения ребенка с произведениями искусства.

В программе выделены следующие структурные линии, реализующие концентрический принцип предъявления содержания обучения, что дает возможность постепенно расширять и усложнять его с учетом конкретного возрастного этапа: «Мир изобразительного искусства», «Мир народного искусства», «Мир декоративного искусства», «Мир архитектуры и дизайна». Учащиеся получают представление обо всех видах пластических искусств. Изучаются их ценностные аспекты и закономерности, без которых невозможна ориентация в потоке художественной информации.

Внутри каждой из структурных линий изучаются основы художественного языка на доступном теоретическом и практическом уровне. При этом осуществляется связь художественного творчества с окружающей жизнью.

3. Место учебного предмета в учебном плане.

В федеральном базисном учебном плане на изучение предмета «Изобразительное искусство» в 3 классе отводится 34 часа, занятия (уроки) проводятся 1 раз в неделю. Всего на изучение предмета «Изобразительное искусство» в начальной школе отводится 136 часов.

4. Личностные, метапредметные и предметные результаты освоения учебного предмета.

Личностные результаты освоения изобразительного искусства в 3 классе:

· внутренняя позиция школьника на уровне положительного отношения к учебной деятельности;

· осознание своей принадлежности народу, чувства уважения к традиционному народному художественному искусству России;

· понимание разнообразия и богатства художественных средств для выражения отношения к окружающему миру;

· внимательное отношение к красоте окружающего мира, к произведениям искусства;

· эмоционально-ценностное отношение к произведениям искусства и изображаемой действительности;

· интерес к посещению художественных музеев, выставок;

· осознание значения семьи в жизни человека и общества, принятие ценности семейной жизни, уважительное и заботливое отношение к членам своей семьи.

Метапредметные результаты освоения изобразительного искусства в 3 классе:

· осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий, используя справочные материалы учебника;

· следовать при выполнении художественно-творческой работы инструкциям учителя и алгоритмам, описывающим стандартные действия;

· различать многообразие форм предметного мира; анализировать, из каких деталей состоит объект;

· различать и соотносить замысел и результат работы; включаться в самостоятельную творческую деятельность;

· выражать собственное эмоциональное отношение к изображаемому при обсуждении в классе;

· уметь слышать, точно реагировать на реплики; учитывать мнения других в совместной работе; договариваться и приходить к общему решению, работая в паре.

Предметные результаты освоения изобразительного искусства в 3 классе:

· подбирать цвет в соответствии в передаваемым в работе настроением, использовать в работе разнообразные художественные материалы;

· передавать в композиции сюжет и смысловую связь между объектами, выстраивать последовательность событий, выделять композиционный центр;

· применять основные средства художественной выразительности в рисунке, живописи и лепке, а также иллюстрациях к произведениям литературы;

· понимать выразительные возможности цвета в дизайне, единство функции и формы объекта дизайна, художественные особенности создания формы объектов дизайна на основе призмы, цилиндра, конуса, пирамиды и др.;

· называть ведущие художественные музеи мира (Британский музей, Лувр, Музей Прадо, Дрезденская картинная галерея, Музей Гуггенхайма).

Используемые педагогические технологии.

В процессе обучения по данной программе используются следующие педагогические технологии:

ü Проблемное обучение (развитие познавательной активности, творческой самостоятельности обучающихся; последовательное и целенаправленное выдвижение перед обучающимися познавательных задач, разрешая которые обучаемые активно усваивают знания);

ü Концентрированное обучение (создание максимально близкой к естественным психологическим особенностям человеческого восприятия структуры учебного процесса; глубокое изучение предмета за счет объединения занятий в блоки);

ü Развивающее обучение (развитие личности и ее способностей; ориентация учебного процесса на потенциальные возможности человека и их реализацию; вовлечение обучаемых в различные виды деятельности);

ü Активное обучение (организация активности обучаемых; моделирование предметного и социального содержания учебной (профильной, профессиональной) деятельности);

ü Игровое обучение (обеспечение личностно-деятельного характера усвоения знаний, навыков, умений; самостоятельная познавательная деятельность, направленная на поиск, обработку, усвоение учебной информации);

ü Обучение развитию критического мышления (обеспечить развитие критического мышления посредством интерактивного включения учащихся в образовательный процесс; способность ставить новые вопросы, вырабатывать разнообразные аргументы, принимать независимые продуманные решения);

ü Здоровьесберегающая компетенция (способы физического, духовного и интеллектуального саморазвития; эмоциональная саморегуляция и самоподдержка; личная гигиена, забота о собственном здоровье, половая грамотность; внутренняя экологическая культура; способы безопасной жизнедеятельности).

Содержание программы.

3 класс (34 часа)

«Мир изобразительного искусства» (13ч).

«Путешествие в мир искусства» (1ч). Знакомство с ведущими художественными музеями мира (Британский музей (Лондон), Лувр (Париж), Музей Прадо (Мадрид), Дрезденская картинная галерея (Дрезден), Музей Гуггенхайма (Нью-Йорк))

«Жанры изобразительного искусства» (12ч). Натюрморт. Пейзаж. Портрет.

«Мир народного искусства» (6ч).

Резьба по дереву. Деревянная и глиняная посуда. Богородские игрушки. Жостовские подносы. Павловопосадские платки. Скопинская керамика.

«Мир декоративного искусства» (8ч).

Декоративная композиция. Замкнутый орнамент. Декоративный натюрморт. Декоративный пейзаж. Декоративный портрет.

«Мир дизайна и архитектуры» (7ч).

Форма яйца. Форма спирали. Форма волны.

Тематическое планирование.

№ урока	Тема и тип урока	Элементы содержания	Планируемые результаты				Дата проведения
№ урока	Тема и тип урока	Элементы содержания	Виды деятельности	Предметные	Метапредметные (УУД)	Личностные	План	Факт
1	2	3	4	5	6	7	8	9
Мир изобразительного искусства. (13 часов)
1	Художествен-ные музеи мира. Рамы для картин. Натюрморт как жанр. Урок формирования новых знаний.	Ознакомление с коллекциями ведущих художественных музеев мира. Ознакомление с натюрмортом как жанром изобразительного искусства. Повторение основ цветоведения.	Знакомство с жанрами изобразитель-ного искусства.	Принимать участие в беседе о художественных музеях как хранилищах коллекций национальной культуры.	К.: принимать участие в беседе о музеях. П.: соотносить новую информацию с имеющимися знаниями. Р.: выполнять задание по инструкции.	Чувство уважения к мировому художественному искусству, чувство причастности к мировой художественной культуре.	01. 09. 15 – 05. 09. 15
2	Натюрморт. Композиция в натюрморте. Комбинирован-ный урок.	Знакомство с жанром натюрморта. Формирование восприятия и оценки натюрморта как жанра изобразитель-ного искусства. Изучение основ композиции в натюрморте.	Рисование с натуры натюрморта из овощей и фруктов.	Знать произведения художников, работающих в жанре натюрморта и их картинами.	К.: задавать вопросы, строить понятные высказывания. П.: работать с текстами и иллюстрациями. Р.: организация рабочего места с применением установленных правил.	Эмоционально-ценностное отношение к произведениям искусства и изображаемой действительности	07. 09. 15 – 12. 09. 15
3	Светотень. Школа графики. Рисование шара (карандаш). Последователь-ность рисования куба. Комбинирован-ный урок.	Продолжение ознакомления с жанром натюрморта. Продолжение освоения особен-ности материалов и инструментов для графики. Изучение передачи светотени на предмете.	Графические зарисовки с натуры натюрморта из бытовых предметов и геометрических тел.	Знать особенности материалов и инструментов для графики. Передавать светотень на предмете.	К.: участвовать в коллективном диалоге. П.: распознавать объекты, выделять существенные признаки. Р.: удерживать учебную задачу, составлять план действий совместно с учителем	Положительная мотивация и познавательный интерес к урокам ИЗО, эмоцио-нально-ценност-ное отношение к произведениям искусства и изображаемой действительности	14. 09. 15 – 19. 09. 15
4	Натюрморт как жанр. Школа живописи. Натюрморт с кувшином (акварель). Комбинирован-ный урок.	Развитие эмоцио-нально-ценностного отношения к миру, явлениям жизни и искусства. Продолжение изучения приемов работы с акварелью. Совершенствование умения рисовать натюрморт.	Рисование с натуры натюрморта с кувшином; передача светотени живописными средствами.	Уметь добиваться единства колористического решения. Применять технику акварельной живописи.	К.: ставить вопросы, обращаться за помощью. П.: моделировать способ действий. Р.: устанавливать последовательность работы.	Эмоционально-ценностное отношение к произведениям искусства и изображаемой действительности	21. 09. 15 – 26. 09. 15
5	Пейзаж как жанр. Композиция в пейзаже Комбинирован-ный урок.	Ознакомление с пейзажем как жанром изобрази-тельного искусства. Развитие художест-венного вкуса, эмоциональной и интеллектуальной сферы, творческого потенциала, способ-ности оценивать окружающий мир по законам красоты.	Составление композиции пейзажа.	Знать выдающиеся произведения отечественного и зарубежного искусства.	К.: строить выска-зывания, основываясь на тексте учебника. П.: узнавать, называть и определять объекты окружающего мира, поиск и выделение информации из таблицы. Р.: сравнивать работу с эталоном, находить различия.	Познавательный интерес к урокам ИЗО, эмоцио-нально-ценност-ное отношение к произведениям искусства и изображаемой действительности	28. 09. 15 – 03. 10. 15
6	Перспектива. Перспективные построения. Воздушная перспектива. Урок формирования новых знаний.	Продолжение ознакомления с жанром пейзажа. Продолжение изуче-ния основ перспек-тивных построений линейной и воздуш-ной перспективы.	Рисование по памяти аллеи осенних деревьев в перспективе.	Изображать глубину пространства на плоскости с помощью законов перспективы.	К.: участвовать в обсуждении по теме урока. П.: произвольное построение высказываний. Р.: выбирать действия в соответствии с поставленной задачей.	Внимательное отношение к красоте окружающего мира, к произведениям искусства	12. 10. 15 – 17. 10. 15
7	Школа живописи. Рисование пейзажа (акварель). Комбинирован-ный урок.	Обучение аква-рельной живописи. Передача простран-ства на листе с помощью линейной и воздушной перспективы.	Рисование деревенского пейзажа по памяти, используя средства воздушной перспективы.	Передавать пространство на листе, используя приемы линейной и воздушной перспективы	К.: обращаться за помощью, адекватно оценивать собственное поведение. П.: ориентироваться в разнообразии способов решения задач. Р.: различать способ деятельности и результат.	Эмоционально-ценностное отношение к произведениям искусства и изображаемой действительности	19. 10. 15 – 24. 10. 15
8	Портрет как жанр. Автопортрет. Комбинирован-ный урок.	Ознакомление с портретом как жанром изобразительного искусства. Освоение знаний о классическом и современном искусстве.	Рисование по памяти автопортрета. Изучение последовательности рисования портрета.	Знать, что такое портрет, основы композиции портрета.	К.: формулировать собственное мнение и позицию. П.: ориентироваться в разнообразии способов решения задач. Р.: планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей.	Положительная мотивация и познавательный интерес к урокам ИЗО.	26. 10. 15 – 31. 10. 15
9	Школа графики. Рисование портрета девочки (карандаш). Комбинирован-ный урок.	Обучение рисованию портрета. Продолже-ние освоения рисун-ка карандашом. Осознание изобрази-тельного искусства как способа познания и эмоционального отражения многообразия окружающего мира, мыслей и чувств человека	Рисование с натуры графического портрета девочки.	Использовать разнообразную штриховку для более точной передачи формы изображаемого объекта.	К.: контролировать действия партнера. П.: осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков. Р.: последовательно выполнять работу.	Внимательное отношение к красоте окружающего мира, к произведениям искусства	02. 11. 15 – 07. 11. 15
10	Скульптурные портреты. Комбинирован-ный урок.	Развитие художест-венного вкуса, эмоциональной и интеллектуальной сферы, творческого потенциала, способ-ности оценивать окружающий мир по законам красоты. Обучение лепке и рисованию портретов.	Лепка из пластилина скульптурного портрета дедушки по памяти.	Использовать разнообразные приемы лепки при создании скульптурного портрета.	К.: участвовать в обсуждении по теме урока. П.: использовать модели для решения поставленной задачи. Р.: осуществлять пошаговый и итоговый контроль самостоятельной работы.	Эмоционально-ценностное отношение к произведениям искусства и изображаемой действитель-ности, внима-тельное отно-шение к красоте окружающего мира, к произве-дениям искусства.	09. 11. 15 – 14. 11. 15
11	Портреты сказочных героев. Силуэт. Комбинирован-ный урок.	Знакомство с традициями изобра-жения сказочных персонажей. Осво-ение выразительных возможностей силуэта.	Вырезание силуэтного портрета сказочного героя.	Освоить технику силуэтной композиции.	К.: задавать вопросы. П.: устанавливать аналогии. Р.: учитывать правило в планировании.	Положительная мотивация и познавательный интерес к урокам ИЗО.	23. 11. 15 – 28. 11. 15
12	Необычные портреты. Школа коллажа. Урок формирования новых знаний.	Обучение технике коллажа. Осознание изобразительного искусства как способа познания и эмоционального отражения мира.	Создание сказочного портрета в технике коллажа.	Уметь выполнять работу в технике коллажа.	К.: вести беседу. П.: выделять главную информацию из текста. Р.: принимать и сохранять учебную задачу.	Внимательное отношение к красоте окружающего мира, к произведениям искусства	30. 11. 15 – 05. 12. 15
13	Проверочный урок. Твои творческие достижения. Урок-обобщение.	Формирование устойчивого инте-реса к искусству, эстетических чувств при восприятии произведений искус-ства и в процессе выполнения творчес-ких работ. Формиро-вание восприятия и оценки произведений изобразительного искусства.	Проверка уровня освоенности пройденного материала.	Знание жанров изобразительного искусства, основ цветоведения; представление о ведущих музеях мира.	К.: учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве. П.: осуществлять синтез как составление целого из частей. Р.: принимать и сохранять учебную задачу.	Эмоционально-ценностное отношение к произведениям искусства и изображаемой действительности, внимательное отношение к красоте окружающего мира, произведениям искусства.	07. 12. 15 – 12. 12. 15
Народное искусство. (6 часов)
14	Резьба по дереву. В избе. Деревянная и глиняная посуда. Урок формирования новых знаний.	Знакомство с резьбой по дереву и украшением изб. Воспитание любви к русскому народному искусству.	Вырезанки из бумаги. Симметрич-ное вырезание орнамента.	Уметь рисовать и лепить старинную посуду; вырезать из бумаги силуэты изб и узоры для их украшения.	К.: вести беседу, используя текст учебника. П.: проводить сравнение по заданным критериям. Р.: следовать плану работы.	Внимательное отношение к красоте окружающего мира, к произведениям искусства.	14. 12. 15 – 19. 12. 15
15	Богородские игрушки. Школа народного искусства. Урок формирования новых знаний.	Знакомство с изделиями богородских мастеров. Воспитание любви к традиционным художественным народным промыслам.	Рисование Богородских игрушек по представле-нию.	Умение использовать в работе разнообразные художественные материалы и техники.	К.: участвовать в обсуждении по теме урока. П.: проводить сравнение по заданным критериям. Р.: планировать свое действие в соответствии с поставленной задачей.	Положительная мотивация и познавательный интерес к урокам ИЗО, эмоцио-нально-ценност-ное отношение к произведениям искусства и изображаемой действительности	21. 12. 15 – 26. 12. 15
16	Жостовские подносы. Школа народного искусства. Комбинирован-ный урок.	Знакомство с изделиями жостовских мастеров. Воспитание любви к традиционным художественным народным промыслам.	Поэтапное рисование жостовских цветов и ягод. Составление композиции «букет».	Умение использовать в работе разнообразные художественные материалы и техники.	К.: участвовать в обсуждении по теме урока. П.: учитывать причинно-следственные связи. Р.: учитывать выделенные учителем ориентиры действия.	Формирование коммуникативной компетентности в общении и сотрудничестве со сверстниками.	28. 12. 15 – 31. 12. 15
17-18	Павлово-Посадские платки. Комбинирован-ный урок.	Знакомство с изделиями павлопосадских мастеров. Воспитание любви к традиционным художественным народным промыслам.	Составление цветочной композиции в квадрате для создания набивного рисунка на платках.	Рисовать схемы размещения узоров на Павлово-Посадских платках.	К.: контролировать действия партнера. П.: вести поиск информации. Р.: следовать установленной задаче.	Знание культуры своего народа, основ культурного наследия народов России и человечества.	11. 01. 16 – 23. 01. 16
19	Проверочный урок. Твои творческие достижения. Обобщающий урок.	Проверка владения практическими умениями и навыками художественно-творческой деятельности.	Самостоятельная творческая работа по созданию композиции, замкнутой в орнамент.	Определять (узнавать) произведения традиционных народных художественных промыслов.	К.: задавать вопросы. П.: ориентироваться на разнообразие способов решения поставленной задачи. Р.: учитывать правило в планировании и контроле способа решения.	Эмоционально-ценностное отношение к произведениям искусства и изображаемой действительности	25. 01. 16 – 30. 01. 16
Декоративное искусство. (8 часов)
20	Декоративная композиция. Стилизация. Урок формирования новых знаний.	Изучение художественных приемов декоративной композиции. Развитие эмоционально-ценностного отношения к миру, явлениям жизни и искусства.	Обучение приемам стилизации. Стилизация предметов простых форм.	Уметь выполнять стилизацию цветов и пейзажа.	К.: участвовать в беседе о декоративно-прикладном искусстве. П.: осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков. Р.: планировать свое действие в соответствии с поставленной задачей.	Положительная мотивация и познавательный интерес к урокам ИЗО, эмоционально-ценностное отношение к произведениям искусства.	01. 02. 16 – 06. 02. 16
21	Замкнутый орнамент. Комбинирован-ный урок.	Изучение схем размещения орнамента на круге, прямоугольнике, квадрате. Формирование представлений о роли декоративного искусства в жизни человека.	Обучение приемам декоративной росписи. Декоративное рисование. Замкнутый орнамент.	Уметь рисовать схемы композиционного размещения орнамента на коврах.	К.: участвовать в беседе о декоративно-прикладном искусстве. П.: строить логическое рассуждение, делать выводы. Р.: соотносить действия с планируемым результатом.	Усвоение традиционных ценностей многонациональ-ного российского общества.	08. 02. 16 – 13. 02. 16
22-23	Декоративный натюрморт. Урок формирования новых знаний.	Продолжение ознакомления с жанром натюрморта. Развитие творческих способностей.	Изучение художествен-ных приемов декоративной композиции. Обучение декоративной живописи. Декоративное рисование. Декоративный натюрморт.	Знать отличие декоративного и реалистичного натюрморта.	К.: учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве. П.: строить рассуждения в форме связи простых суждений об объекте. Р.: анализировать средства, применяемые при создании образа.	Формирование ответственного отношения к учению, готовности и способности к саморазвитию и самообразованию	15. 02. 16 – 05. 03. 16
24	Декоративный пейзаж. Комбинирован-ный урок.	Продолжение ознакомления с пейзажным жанром. Развитие художественного вкуса обучающихся, их эмоциональной и интеллектуальной сферы.	Декоративный пейзаж в технике бумажной мозаики.	Понимать отличие декоративного и реалистичного пейзажа.	К.: участвовать в обсуждении по теме урока. П.: произвольное построение высказываний. Р.: анализировать средства вырази-тельности и материалы.	Формирование уважительного отношения к труду.	09. 03. 16 – 12. 03. 16
25-26	Декоративный портрет. Школа декора. Урок формирования новых знаний.	Продолжение ознакомления с портретным жанром. Развитие эмоционально-ценностного отношения к человеку, его изображению в декоративном искусстве.	Декоративный портрет. Способы декорирова-ния изображения.	Знать художественные приемы декоративной композиции.	К.: ставить вопросы, обращаться за помощью. П.: моделировать способ действий. Р.: удерживать учебную задачу, применять установленные правила в планировании деятельности.	Положительная мотивация и познавательный интерес к урокам ИЗО.	14. 03. 16 26. 03. 16
27	Проверочный урок. Твои творческие достижения. Урок закрепления полученных знаний.	Проверка владения практическими умениями и навыками художественно-творческой деятель-ности владения навыками декора.	Самостоятельная работа по созданию декоративной композиции в нетрадицион-ных техниках.	Умение использовать в работе разнообразные художественные материалы и техники.	К.: адекватно воспринимать предложения учителя, одноклассников. П.: произвольное построение высказываний. Р.: формулировать и удерживать учебную задачу.	Развитие опыта участия в социально значимом труде.	28. 03. 16 – 02. 04. 16
Мир дизайна и архитектуры. (7 часов)
28	Мир дизайна и архитектуры. Форма яйца. Комбинирован-ный урок.	Сформировать представление о дизайне и архи-тектуре как видах искусства. Обучать умению различать форму яйца в объектах дизайна и архитектуры. Развитие конструкторских способностей.	Формообразо-вание на основе яйца. Нетрадицион-ные архи-тектурные мотивы. Выполнение эскизов объектов дизайна.	Умение использовать в работе разнообразные художественные материалы и техники.	К.: участвовать в обсуждении по теме урока. П.: прослеживать взаимосвязь формы и функции объекта. Р.: формулировать и удерживать учебную задачу.	Участие в общественной жизни в пределах возрастных компетенций.	11. 04. 16 – 16. 04. 16
29	Школа дизайна. Форма яйца. Мобиль. Комбинирован-ный урок	Развитие дизайнерского мышления, художественного вкуса, эмоциональной и интеллектуальной сферы, творческого потенциала.	Объект дизайна. Изготовление мобиля и декоративной свечи.	Умение использовать в работе разнообразные художественные материалы и техники.	К.: работать индивидуально и в группе. П.: строить логическое рассуждение, умозаключение. Р.: определять способы действий в рамках предложенных условий.	Участие в общественной жизни в пределах возрастных компетенций.	18. 04. 16 – 23. 04. 16
30	Праздничный декор. Писанки. Комбинирован-ный урок.	Обучение декоративной росписи. Формирование эстетических чувств при восприятии произведений искусства и в процессе выполнения творческих работ.	Декоративная роспись на деревянных заготовках. Писанки.	Умение использовать в работе разнообразные художественные материалы и техники.	К.: адекватно воспринимать предложения учителя, одноклассников. П.: произвольное построение высказываний. Р.: формулировать и удерживать учебную задачу.	Развитие опыта участия в социально значимом труде.	25. 04. 16 – 30. 04. 16
31	Форма спирали. Архитектура и дизайн. Комбинирован-ный урок.	Обучать умению различать форму спирали в объектах дизайна и архитектуры. Развитие художественного вкуса.	Конструи-рование из бумаги объектов дизайна на основе спирали.	Понимать роль композиционного единства всех элементов.	К.: работать индиви-дуально и в группе. П.: строить логическое рассуждение, умозаключение. Р.: формулировать и удерживать учебную задачу.	Участие в общественной жизни в пределах возрастных компетенций.	04. 05. 16 – 07. 05. 16
32	Школа дизайна. Форма спирали. Бумажная роза. Бусы. Барашек. Комбинирован-ный урок.	Объекты дизайна, созданные на основе спирали.	Конструиро-вание бус, розы или панно на основе спирали.	Умение использовать в работе разнообразные художественные материалы и техники.	К.: адекватно воспринимать предложения учителя. П.: строить логическое рассуждение, умозаключение. Р.: соблюдать последо-вательность работы.	Участие в общественной жизни в пределах возрастных компетенций.	10. 05. 16 – 14. 05. 16
33	Форма волны. Школа дизайна. Изготовление декоративного панно. Комбинирован-ный урок.	Развитие зрительного восприятия и ощущения волнообразной формы.	Лепка из пластилина декоративного панно с использованием мотива волны.	Умение использовать в работе разнообразные художественные материалы и техники.	К.: адекватно воспринимать предложения учителя. П.: развивать мотивы и интересы своей познавательной деятельности. Р.: планировать работу.	Участие в общественной жизни в пределах возрастных компетенций.	16. 05. 16 – 21. 05. 16
34	Твои творческие достижения. Урок закрепления знаний.	Проверка уровня развития художественного вкуса, интеллектуальной и эмоциональной сферы, творческой активности.	Оформление выставки детских работ.	Обобщить и закрепить знания по пройденным за год темам.	К.: организовывать учебное сотрудничество. П.: развивать мотивы и интересы своей познавательной деятельности. Р.: владеть основами самооценки.	Формирование ответственного отношения к учению.	23. 05. 16 – 28. 05. 16
Итого:		34 часа

Учебно-методическое и материально-техническое обеспечение образовательного процесса.

№	Наименование объектов и средств учебно-методического и материально-технического обеспечения	Количество
Библиотечный фонд (книгопечатная продукция)
1	Рабочая программа по изобразительному искусству	Д
2	Учебно-методические комплекты по программе «Планета знаний» автор Н.М. Сокольникова	К
3	Учебники по изобразительному искусству	К
4	Методические пособия (рекомендации к проведению уроков изобразительного искусства)	Д
5	Методические журналы по искусству	Д
6	Учебно-наглядные пособия	Ф Д
7	Хрестоматии литературных произведений к урокам изобразительного искусства	Д
8	Энциклопедии по искусству, справочные пособия	Д
9	Альбомы по искусству	Д
10	Книги о художниках и художественных музеях	Д
11	Книги по стилям изобразительного искусства и архитектуры	Ф
12	Словарь искусствоведческих терминов	П
Печатные пособия
13	Портреты русских и зарубежных художников	Д
14	Таблицы по цветоведению, перспективе, построению орнамента	Д
15	Таблицы по стилям архитектуры, одежды, предметов быта	Д
16	Схемы по правилам рисования предметов, растений, деревьев, животных, птиц, человека	Д
17	Таблицы по народным промыслам, русскому костюму, декоративно-прикладному искусству	Д
18	Дидактический раздаточный материал: карточки по художественной графике	К
Информационно-коммуникационные средства
19	Мультимедийные обучающие художественные программы. Электронные учебники	Д
20	Электронные библиотеки по искусству	Д
21	Игровые художественные компьютерные программы	Д
Технические средства обучения (ТСО)
22	Музыкальный центр	Д
23	CD/DVD-проигрыватели	Д
24	Телевизор	Д
25	Видеомагнитофон	Д
26	Мультимедийный компьютер с художественным программным обеспечением	Д
27	Мультимедийный проектор	Д
28	Аудиторная доска с магнитной поверхностью и набором приспособлений для крепления таблиц и репродукций	Д
29	Экран (на штативе или навесной)	Д
30	Фотоаппарат	Д
Экранно-звуковые пособия
31	Аудиозаписи с музыкой, литературные произведения	Д
32	DVD-фильмы: - памятники архитектуры; - художественные музеи; - виды изобразительного искусства; - творчество отдельных художников; - народные промыслы; - декоративно-прикладное искусство; - художественные технологии.	Д
33	Презентации на CD или DVD: - по видам изобразительных (пластических) искусств; - по жанрам изобразительных искусств; - по памятникам архитектуры России и мира; - по стилям и направлениям в искусстве; - по народным промыслам; - по декоративно-прикладному искусству; - по творчеству художников.	Д
Учебно-практическое оборудование
34	Краски акварельные	К
35	Краски гуашевые	К
36	Тушь	К
37	Ручки с перьями	К
38	Бумага А3, А4	К
39	Бумага цветная	К
40	Фломастеры	К
41	Восковые мелки	К
42	Пастель	Ф
43	Сангина	К
44	Уголь	К
45	Кисти беличьи № 3, 5, 10	К
46	Кисти щетина № 3, 10, 13	К
47	Ёмкости для воды	К
48	Стеки (набор)	К
49	Пластилин/глина	К
50	Клей	Ф
51	Ножницы	К
Модели и натурный фонд
52	Муляжи фруктов и овощей (комплект)	Д
53	Гербарии	Ф
54	Изделия декоративно-прикладного искусства и народных промыслов	Д
55	Модели геометрических тел	Д
56	Керамические изделия (вазы, кринки и др.)	П
57	Драпировки	П
58	Предметы быта (кофейники, бидоны, блюда, самовары, подносы и др.)	П
Специализированная учебная мебель
59	Столы рисовальные	К
60	Стулья	К
61	Стеллажи для книг и оборудования	Д
62	Мебель для проекционного оборудования	Д
63	Мебель для хранения таблиц и плакатов	Д

Для отображения количественных показателей используется следующая система символических обозначений:

Д - демонстрационный экземпляр (1 экз., кроме специально оговорённых случаев);

К - полный комплект (исходя из реальной наполняемости класса);

Ф - комплект для фронтальной работы (примерно в два раза меньше, чем полный комплект, то есть не менее 1 экз. на двух учащихся);

П - комплект, необходимый для практической работы в группах, насчитывающих по несколько учащихся (6-7 экз.).

8. Планируемые результаты изучения предмета «Изобразительное искусство».

Выпускник научится:

· различать основные и составные, теплые и холодные цвета;

· определять (узнавать) произведения традиционных народных художественных промыслов;

· передавать в композиции сюжет и смысловую связь между объектами;

· применять основные средства художественной выразительности в рисунке, живописи, лепке, а также иллюстрациях к произведениям литературы;

· осуществлять контроль своих действий, используя способ сличения своей работы с заданной в учебнике последовательностью;

· выполнять действия, руководствуясь выбранным алгоритмом и инструкцией учителя;

· анализировать результаты собственной и коллективной работы по заданным критериям;

· осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий, используя материалы учебника;

· характеризовать персонажей произведения искусства; группировать произведения народных промыслов по их характерным особенностям; конструировать объекты дизайна;

· строить продуктивное взаимодействие и сотрудничество со сверстниками и взрослыми для реализации проектной деятельности (под руководством учителя).

Выпускник получит возможность научиться:

o положительной мотивации к изучению различных приемов и способов живописи, лепки, передачи пространства;

o называть ведущие художественные музеи мира;

o учитывать особенности формообразования и цветового решения при создании декоративных и дизайнерских работ;

o понимать выразительные возможности цвета в дизайне, единство функции и формы объекта дизайна, художественные особенности создания формы объектов дизайна на основе призмы, цилиндра, конуса, пирамиды и др.;

o различать и соотносить замысел и результат работы; включаться в самостоятельную творческую деятельность (декоративную, изобразительную и конструктивную);

o выражать собственное эмоциональное отношение к изображаемому при посещении декоративных, дизайнерских и архитектурных выставок, музеев изобразительного искусства, народного творчества и др.; соблюдать в повседневной жизни нормы речевого этикета и правила устного общения.

«Согласовано»

на заседании ШМО учителей художественно-эстетического цикла

Руководитель ШМО ________________Баланцова И.А.

Протокол №1 от «» августа 2015г.

«Согласовано»

Зам. директора по УВР ________________Трубенкова О.А.

«» августа 2015г.

Российская Федерация Министерство образования и науки

Пояснительная записка. 1. Введение

Общая характеристика учебного предмета

России; · понимание разнообразия и богатства художественных средств для выражения отношения к окружающему миру; · внимательное отношение к красоте окружающего мира, к произведениям искусства; ·…

Концентрированное обучение (создание максимально близкой к естественным психологическим особенностям человеческого восприятия структуры учебного процесса; глубокое изучение предмета за счет объединения занятий в блоки); ü

Тематическое планирование. № урока

Знакомство с жанром натюрморта

Пейзаж как жанр. Композиция в пейзаже

Обучение аква-рельной живописи

Скульптурные портреты. Комбинирован-ный урок

Проверочный урок. Твои творческие достижения

Урок формирования новых знаний

Обобщающий урок. Проверка владения практическими умениями и навыками художественно-творческой деятельности

Обучение приемам декоративной росписи

Декоративный портрет. Способы декорирова-ния изображения

Школа дизайна. Форма яйца. Мобиль

Школа дизайна. Форма спирали. Бумажная роза

Учебно-методическое и материально-техническое обеспечение образовательного процесса

Технические средства обучения (ТСО) 22Музыкальный центр

Д Учебно-практическое оборудование 34

Предметы быта (кофейники, бидоны, блюда, самовары, подносы и др

Планируемые результаты изучения предмета «Изобразительное искусство»

Согласовано» на заседании ШМО учителей художественно-эстетического цикла

Материалы на данной страницы взяты из открытых истончиков либо размещены пользователем в соответствии с договором-офертой сайта. Вы можете сообщить о нарушении.

10.01.2017