Рабочая программа по курсу "Историческое краеведение Воронежской области" (8 класс)

Муниципальное казенное общеобразовательное учреждение  Шевченковская основная общеобразовательная школа  Кантемировского муниципального района Воронежской области Рассмотрено на заседании МО. Протокол № ___ от  «____»____________2014 г. Руководитель МО _____________ Руденко Е.Н. «Согласовано». Заместитель директора по УВР  _____________ Руденко Е.Н. «Утверждено». Директор школы _____________ Михайлусова Е.Ф. «____»____________2014 г. Приказ № 76 от «31» августа 2014 г. РАБОЧАЯ ПРОГРАММА  по краеведению в 8 классе на 2014­2015 учебный год                                                                                 Рассмотрено на заседании                                                                                  педагогического совета школы,                                                                                 протокол №1 от «26» августа 2014 г.                                                                                                                                                  Михайлусова Елена Федоровна                                                                                                         Учитель: Пояснительная записка       Программа составлена на основе Программы курса в 5–11 классах образовательных учреждений Воронежской области «Краеведение»/  сост. авторский коллектив: Корниенко Н.Г., Ершова А.В., Чурляев Ю.А., Лившиц Б.Р., Веденеева Г.И., Канина Т.И., Васильева Е.В., Мамедова Л.Б., Корчагина Э.В., ВОИПКРО, 2008. А так же в соответствии с приказом №760 Департамента образования, науки и молодёжной политики  Воронежской области от 27 июля 2012 г. «Об утверждении регионального базисного учебного плана и примерных учебных планов для  образовательных учреждений Воронежской области».         Привитие любви к своему народу начинается с изучения своей малой родины – города или села, в котором живешь, с развития того чувства, которое человек испытывает при виде родных мест, улиц, тропинок и, конечно, людей, оставшихся в памяти с детства. Все это включает в себя наука о краеведении, которую академик Д.С. Лихачев назвал объединяющим началом всех наук.      В данной программе предусмотрено право учителя вносить изменения в распределение часов на изучение отдельных тем. При этом должны учитываться особенности конкретного района, сложившиеся традиции. Поэтому, программа модернизирована за счёт включения  краеведческого материала истории по Кантемировского района.            Краеведение в школе является одним из источников обогащения учащихся знаниями о родном крае, воспитания любви к нему, формирования гражданственности и патриотизма. Оно раскрывает  связи родного края, города, села с «большой» Родиной, помогает уяснить единство истории каждого города, села с историей и жизнью нашей страны.  Изучению родного края: его истории, природы, хозяйства, культуры,   социальной   жизни,   быта   –   всех   сторон   деятельности   человека   в   конкретном   регионе   –   придавали   большое   значение   многие передовые мыслители России. Крупицы знаний, собранные в родном крае, складываются, обобщаясь в науку о природе и обществе.             Краеведение ­ важное средство в системе профилактической работы против ксенофобии и экстремизма, а также в воспитании  толерантного и уважительного отношения к людям других национальностей. В краеведении почетное место отводится человековедению. Это  помогает воспитывать у учащихся чувство уважения к деятельности предшествующих поколений и современников, своих земляков. Изучение родного края необходимо, чтобы учащийся: Цели краеведческого образования          понимал свою связь с окружающим его микромиром, эффективно взаимодействовал с ним          осознавал значимость наследия родного края в своей жизни, в жизни близких людей, в общей судьбе народов России;          интересовался жизнью края;          умел самостоятельно находить нужную информацию о заинтересовавшем его объекте, деятельности людей, предприятий,   учреждений, о перспективах трудоустройства;          участвовал в решении проблем окружающего его социума. Предметом   регионального   компонента   в   краеведении   является   прошлое   народов   края,   совокупность   природно­географических, этносоциальных и социокультурных особенностей развития региона. Методологической   основой   содержания   предмета   является   философская   категория   единства   общего   и   особенного:   своеобразие историко­культурного развития региона составляет категорию особенного в общеисторическом содержании. Это предполагает рассмотрение истории края в контексте общецивилизационных процессов в мире и во взаимосвязи с историей Родины.                  Историческое краеведение представляет собой стройную систему различных видов историко­краеведческой деятельности (познавательной, преобразовательной, ценностно­ориентационной, коммуникативной и др.). Школьники в процессе урочной или внеурочной деятельности   приобретают   знания   об   отдельном   историческом   факте,   событии,   истории   края   в   целом.   Эта   деятельность   может   иметь различные уровни по степени сложности: от простого усвоения исторических знаний на уроках или внеклассных занятиях до поиска новых знаний. Участие детей в историко­краеведческой деятельности способствует углубленному изучению истории своей родины, познанию и пониманию законов общественного развития, их реального проявления в истории края. Изучение и осмысление фактов местной истории стимулируют   мыслительную   деятельность,   формируют   систему   теоретических   представлений   и   понятий   и   тем   самым   влияют   на формирование научного исторического мышления учащихся, их гражданской зрелости, активной жизненной позиции. Процесс знакомства с краеведческим материалом в разных областях знаний глубоко личностный и индивидуальный. Это позволяет развивать творческий потенциал обучающегося в соответствии с общим уровнем его подготовки. Программа   ориентирована   на   деятельностный   подход   в   обучении.   Акцент   делается   на   поисковых   методах   (эмпирических, социологических, теоретических) во взаимосвязи с вещественными и словесными источниками краеведения. Кроме того, в программе при отборе содержания реализуются принципы преемственности, научности, целостности. Курс исторического краеведения рассчитан на 2 года. 8 класс – изучение истории Воронежского края с древнейших времён до середины XIX века. 9 класс ­ изучение истории Воронежского края с середины XIX века до начала XXI века. Количество часов: 1 час в неделю – 35 часов в год. В результате изучения истории края ученик должен:                            знать (понимать) Ожидаемые результаты          основные этапы и ключевые события истории края с древности до наших дней;          важнейшие достижения культуры и системы ценностей, сформировавшиеся в ходе исторического развития края;          изученные виды исторических источников;                  уметь          соотносить   даты   событий   истории   края   с   веком;   определять   последовательность   и   длительность   важнейших   событий истории края;          использовать   текст   исторического   источника   при   ответе   на   вопросы,   решении   различных   учебных   задач;   сравнивать свидетельства разных источников;          показать на исторической карте территории расселения народов, границы края, города, места значительных исторических событий;           рассказать о важнейших исторических событиях и их участниках, показывая значение необходимых фактов, дат, терминов; давать описание исторических событий и памятников культуры на основе текста и иллюстративного материала учебника, фрагментов исторических источников; использовать приобретенные знания при написании творческих работ          соотносить общие исторические процессы и отдельные факты; выявлять существенные черты исторических процессов, явлений и событий; группировать исторические явления и события по заданному признаку; объяснять смысл изученных исторических понятий и терминов, выявлять общность и различия сравниваемых исторических событий и явлений; определять на основе учебного материала причины и следствия важнейших исторических событий;          объяснять свое отношение к наиболее значительным событиям и личностям истории края, достижениям культуры;          использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:          понимания исторических причин и исторического значения событий и явлений современной жизни;          высказывания собственных суждений об историческом наследии народов края;         объяснения исторически сложившихся норм социального поведения;          использования   знаний   об   историческом   пути   и   традициях   народов   края   в   общении   с   людьми   другой   культуры, национальной и религиозной принадлежности.                              Содержание тем курса  «Историческое краеведение» (8 класс – 35 часов)   Тема 1. История Воронежского края в истории России.     История края как часть истории нашей Родины. Что изучает краеведение. Источники знаний о прошлом края. Музеи, архивы, заповедники – хранилища исторической памяти.      Ученые­краеведы Воронежской области, исследования по истории края.   Тема 2. Воронежский край в древности.       Появление человека в Воронежском крае. Археологические исследования на территории края. Костенки – уникальный памятник,  «жемчужина палеолита».     Особенности степной и лесостепной зон Воронежской области. Кочевые и земледельческие народы в эпоху металлов. Памятники древней  истории в крае (Мосоловское поселение в Аннинском районе, Мастищенский лабиринт в Острогожском районе, частые курганы на окраине  Воронежа, Мастюгинские курганы в Острогожском районе, Чертовицкие могильники в Рамонском районе, Маяцкое городище в Лискинском  районе и др.).    Тема 3. Воронежский край в составе древнерусского государства и феодальных княжеств.     Расселение славян. Появление славян в Придонье. Воронежский край – окраина Киевской Руси. Укрепленные поселения славян на берегах  рек Дона и Воронежа. Городище Титчиха. Натиск степных кочевников. Первое упоминание в русских летописях слова «Воронеж» (1177 г.).  Раздробление русских земель. Монголькое нашествие. Запустение края в XIV–XV вв. «Белые пятна» в истории Воронежской земли.   Тема 4. Воронежский край в период образования и укрепления Российского государства.       Образование Российского государства. История вхождения воронежских земель в состав Российского государства. Борьба России с  крымскими татарами. Организация сторожевой службы в 1586 году. Царский указ об основании города Воронежа. Версии о дате основания Воронежа. Крепость на правом берегу реки Воронеж. Строители и первые жители Воронежской крепости.   Тема 5. Социально­экономическое и политическое развитие Воронежского края в XVII веке.     Образование Воронежского уезда. Состав и занятия населения. Строительство Белгородской черты (1635–1658 гг.), города­крепости «на  черте», заселение земель «за чертой». Набеги татар. Развитие ремесла, торговли в городах края.     Политическая обстановка в крае в XVII – начале XVIII века. Народные восстания XVII в. Воронежские родственные связи Степана Разина.  Поход Фрола Разина к Коротояку. Восстание в Острогожске (1670 г.). Образование воронежской епархии (1682 г.). Связь населения края с  донскими казаками. Булавинское восстание (1707–1708 гг.)   Тема 6. Воронеж и Воронежский край при Петре I.      Начало государственной деятельности Петра I. Азовский поход 1695 г. Первый приезд в Воронеж (1696 г.). Начало строительства кораблей на Воронежской верфи. Азовский поход 1696 года, его результаты. Роль русской православной церкви в создании Азовского флота.  Деятельность Петра Великого в Воронеже. Дальнейшее строительство города: Адмиралтейский двор, Немецкая слобода. Возникновение и  развитие местной промышленности. Кумпанское и государственное строительство боевых кораблей в 1696–1700 гг. Русские и иностранные  мастера­кораблестроители. «Работные люди». Первые учебные заведения – школа для подготовки офицеров флота (1703 г.), «цифирная»  школа для детей (1714 г.).     Связь основания Санкт­Петербурга (1703 г.) с воронежскими событиями. Воронежские «заботы» Петра перед Полтавской битвой (1709 г.).  Посещение Петром I Острогожска, Коротояка, Павловска, Таврова, Дивногорского монастыря и других мест.     Суровые указы Петра I об уничтожении возникших без царского повеления городов и сел (Бобров, Анна, Тойда, Тишанка, Богучар и др.).     Памятные места и памятники петровской эпохи в крае, их современное состояние.   Тема 7. Образование Воронежской губернии и ее развитие в XVIII вв.     Образование Воронежской губернии (1725 г.). Окончательное заселение края. Изменение социальной структуры населения. Феодально­ крепостнические отношения в крае. Борьба против крепостного гнета воронежских крестьян во второй половине XVIII века.      Новые явления в хозяйственной жизни губернии. Строительство промышленных предприятий, развитие торговли.      Воронеж – центр губернии середины – второй половины XVIII века.      Повседневная жизнь жителей края.   Тема 8. Социально­экономическая, общественно­политическая история Воронежского края в первой половине XIX века. Общественно­политическая жизнь губернии. Воронежские полки и воронежцы в Отечественной войне 1812 г. Участие воронежского  дворянства в движении декабристов. Разночинские кружки в крае. Газета «Воронежские губернские ведомости» (1838 г.)     Социально­экономическое развитие края. Развитие земледелия, крестьянских промыслов. Товарно­денежные отношения в губернии.  Строительство новых промышленных предприятий: сахарные заводы в Ольховатке (1834 г.), Рамони (1840 г.) и др.    Вклад воронежцев в культуру России. Застройка Воронежа и других городов губернии по «регулярным планам» (с 70­х гг. XVIII в.).  Учебные заведения: мужская гимназия (1809 г.), кадетский корпус (1845 г.), народные училища. Пребывание в Воронежской губернии А.С.  Грибоедова, К.Ф. Рылеева, А.С. Пушкина, М.Ю. Лермонтова, В.Г. Белинского.    Выдающиеся земляки – А.В. Кольцов, И.С. Никитин, А.Н. Афанасьев, Н.И. Костомаров, Н.А. Северцов. Памятные места, связанные с  деятельностью знаменитых воронежцев.   Учебно ­ тематический план   № п/п 1 2 3           Тема Тема 1. История Воронежского края в истории России. Тема 2. Воронежский край в древности. Тема 3. Воронежский край в составе древнерусского государства и феодальных княжеств.    Часы 2 ч. 4 ч. 3 ч. 4 5 6 7 Тема 4. Воронежский край в период образования и укрепления  Российского государства. Тема 5. Социально­экономическое и политическое развитие  Воронежского края в XVII веке.   Повторительно­обобщающий урок «Воронежский край с  древности до конца XVII века»  Тема 6. Воронеж и Воронежский край при Петре I. 3 ч. 3 ч. 1 ч. 6 ч. 8 9 10 11 Тема 7. Образование Воронежской губернии и ее развитие  в XVIII веке.   Тема 8. Социально­экономическая, общественно­политическая  история  Воронежского края в первой половине XIX века. Повторительно­обобщающий урок «Воронежский край в XVII ­  первой половине XIX века»  Контрольный урок «Воронежский край с древности до середины  XIX века» Всего КОНТРОЛЬ ЗНАНИЙ Четверть 1 четверть 2 четверть 5 ч. 6 ч. 1 ч. 1 ч. 35 ч. 3 четверть количество 4 четверть Учебный год Формы контроля Самостоятельная работа Проверочная работа Контрольная работа Тест Зачет Практическая работа Проект Реферат, доклад, сообщения Исследовательская работа  1  1    1    1   2   1 1 1 1 1 1 1 2 1 1 1 1 1 2   1 1 1 1 1 1 1 2 1 4 4 2 4 2 4 2 8 2 Нормы оценки знаний  учащихся по историческому краеведению Оценка знаний предполагает учет индивидуальных особенностей учащихся, дифференцированный подход к организации работы в классе. Критерии оценки по историческому краеведению являются следующие  за устные ответы: Оценка   «5» ­   материал   усвоен   в   полном   объеме,   изложение   логично,   основные   умения   сформированы   и   устойчивы,   выводы   и обобщения   точны   и   связаны   с   современной   действительностью,   ответ   ученика   глубокий   с   привлечением   дополнительного   материала.  Оценка «4» ­ в усвоении материала незначительные пробелы, изложение недостаточно систематизированное, отдельные умения недостаточно устойчивы, в выводах и обобщениях имеются некоторые неточности. Твердое знание материала в пределах программных требований. Оценка   «3» ­   в   усвоении   материала   имеются   пробелы,   он   излагается   не   систематизировано,   отдельные   умения   недостаточно сформулированы, выводы и обобщения аргументированы слабо, в них допускаются ошибки. Отсутствует самостоятельность суждения. Оценка «2» ­ основное содержание материала не усвоено, наличие в ответе грубых ошибок, проявление непонимания сути, выводов и обобщений нет. За письменные работы: Оценка "5" ­ 81­100% выполненных заданий Оценка "4" ­ 61­80% Оценка "3" ­ 41­60% ЛИТЕРАТУРА   1. Панова В. И., Амелькин А.О. «Историческое краеведение Воронежской области. Учебное пособие / науч. ред. Б. Я. Табачников. –    Воронеж: Центр духовного возрождения Чернозёмного края, 2012.­112 с. 2.     Загоровский В. П. Воронеж: историческая хроника. – Воронеж: Центр.­Чернозем. кн. изд­во, 1989. 3.     Загоровский В.П. Воронежская историческая энциклопедия / В.П. Загоровский. – Воронеж, 1992. 4.     «Записки Воронежских краеведов», сост. А.И. Гайворонский, Воронеж, Центр.­Чернозем. кн. изд­во, 1987. 5.     Загоровский В.П. История Воронежского края от А до Я / В.П. Загоровский. – Воронеж, 1982 6.     Панова В. И. История Воронежского края: Учебно­методическое пособие. Воронеж, «Родная речь», 2001 7.     Люби и знай родной край: учебное пособие по географии, истории и культуре Воронежской области для учащихся.                  Науч. ред. Б. Я. Табачников. Воронеж: Центр духовного возрождения Чернозёмного края, Воронеж, 2008. 8.     Н.П.Красикова, Ю.В.Пыльнев «Историко­культурное краеведение»: книга для учителя.­ Воронеж: ВГПУ, 2012 9.     П.Ф.Чубурин «Земля воронежская» ­ Воронеж; Центр.­ Чернозем. кн. изд­во, 1984. 10.   Тихомиров В.Н. «История Черной земли с древнейших времен и до основания Воронежа», Воронеж, ООО «Новый взгляд», 2009 11.  Аббасов А.М., Головина Л.А., «Край Кантемировский», Воронеж, Центр.­Чернозем. кн. изд­во, 1995. 12. «Кантемировка. По следам памяти». – Воронеж. Изд. «Кварта», 2004. Календарно ­ тематическое планирование  (8 класс)                                                                               № Тип урока Тема занятия 1 2 Вводный Изучение новой темы Тема 1. История Воронежского края в истории  России. Введение в курс исторического краеведения.  История Воронежского края в истории России. История Воронежского края в истории России. Ученые краеведы Воронежской области.  Исследования по истории края. Тема 2. Воронежский край в древности. Кол­во часов 2 ч. 1ч. 1ч. 4 ч. Характеристика основных видов Дата деятельности учащихся по плану/факт. ­ Исследовательская работа Работа с источниками 3 4 Изучение новой темы Комбини­ рованный 5­6 Комбини­ рованный Появление человека в Воронежском крае. Особенности степной и лесостепной зон Воронежской области. Памятники древней истории в крае. Тема 3. Воронежский край в составе  древнерусского государства и феодальных  княжеств. Воронежский край – окраина Киевской Руси. Укрепленные поселения славян на берегах рек Дона и Воронежа. Монгольское нашествие. Запустение края в 14­15 вв. Изучение новой темы Комбини­ рованный Комбини­ рованный Тема 4. Воронежский край в период образования и укрепления Российского государства. История вхождения воронежских земель в состав  Российского государства.  Комбини­ рованный Изучение новой темы Борьба с крымскими татарами и организация  сторожевой службы на юге России. 7 8 9 10 11 1 ч. 1 ч. 2 ч. 3 ч.      1 ч. 1 ч. 1 ч. 3 ч. 1 ч. 1 ч. Подготовить сообщения, п.1, с. 5­9; зад.1­3 Активизировать знания из курса  истории Древнего мира; параграф 1, стр.5­9, задание на стр.10  (4­7) Сообщения и презентации о  памятниках древней культуры  параграф 2, стр. 10­13; зад.с.15(1) «Историческое краеведение» параграф 2, стр. 10­13; сообщения и  презентация по теме Активизировать знания из курса  истории России. Использовать  электронные ресурсы. Стр. 13­15, зад.2 ­ «Историческое краеведение» Активизировать знания из курса  истории России. Использовать  электронные ресурсы. П.3, стр.15­16 ­  «Историческое краеведение» П.3, стр.15­17, презентация по теме. Собирать 12 Комбини­ рованный Основание и строительство крепости на правом  берегу реки Воронеж. Тема 5. Социально­экономическое и  политическое развитие Воронежского края в XVII веке. Образование Воронежского уезда. Состав и занятия  населения. Строительство Белгородской черты. Развитие  ремесла и торговли в городах края. Комбини­ рованный Комбини­ рованный Изучение новой темы Политическая обстановка  в крае в XVII – начале  XVIII века.  информацию и готовить сообщения П.3, стр.17­20, зад.с.20­21, работа с  источниками Активизировать знания из курса  истории России. П.3, стр.18­19 П.3, стр.19­20, зад.с.20­21, работа с  источниками и дополнительной  литературой Активизировать знания из курса  истории России. Пар. 4 стр.21 1 ч. 3 ч. 1 ч. 1 ч. 1 ч. 13 14 15 16 17­ 18 19­ 20   Повторительно­обобщающий урок «Воронежский  край с древности до конца XVII века» 1 ч. Урок­зачет Комбини­ рованный Комбини­ рованный Тема 6. Воронеж и Воронежский край при Петре I. Азовские походы и начало строительства кораблей на Воронежской верфи. Деятельность Петра Великого в Воронеже. 6 ч. 2 ч. 2 ч.   Активизировать знания из курса  истории России  периода правления  Петра I. Пар. 4, стр.21­22, зад.1­2 Презентация по теме. Пар. 4, стр.22­ 27, зад.3­4; подготовка сообщения о  сподвижниках Петра I. 21 22 Комбини­ рованный Кумпанское и государственное строительство боевых кораблей. Комбини­ рованный Влияние реформ Петра I на развитие городов и сел.  Памятники петровской эпохи в крае. Тема 7. Образование Воронежской губернии и ее  развитие в XVIII веке. Образование Воронежской губернии и окончательное  заселение края. Борьба против крепостного гнета воронежских крестьян. Изучение новой темы 23   24 Комбини­ рованный 25   26 27 Комбини­ рованный Новые явления в хозяйственной жизни губернии. Изучение новой темы Воронеж – центр губернии. Повседневная жизнь  населения. Изучение новой темы Кантемировский край  в  XVIII веке. Тема 8. Социально­экономическая, общественно­ политическая история Воронежского края в  первой половине XIX века. 1 ч. 1 ч.     5 ч. 1 ч. 1 ч. 1 ч. 1 ч. 1 ч. 6 ч. Осуществлять поиск информации из  различных источников для подготовки сообщения о строителях Воронежских  кораблей, зад.5, с.28 Пар. 4, стр.22­27, зад. 6­7; работа с  дополнительной литературой и  электронными ресурсами   Пар. 5, стр.28­30,  презентация по теме Активизировать знания из курса  истории России о восстаниях против  крепостного права.  Пар. 5, стр.30­31, изучение  дополнительной литературы Пар. 5, стр.30­32. Осуществлять поиск информации из различных  источников для рассмотрения темы.  Сообщение об А.Г.Орлове. Зад.1­2 Параграф 5, стр.32­34, задания 3­4 на  стр.34, подготовить сообщения. Экскурсия в краеведческий музей, презентация по теме, инд. сообщения. «Край Кантемировский», с. 28 29 30 31 32 33 34 Комбини­ рованный Воронеж в начале XIX века.   Воронежские полки и  воронежцы в Отечественной войне 1812 г. Комбини­ рованный  Участие воронежского дворянства в движении  декабристов. Изучение новой темы Комбини­ рованный Социально­экономическое развитие  края. Вклад воронежцев в культуру России. Комбини­ рованный Комбини­ рованный Повторит.­ обобщ. Выдающиеся земляки и памятные места, связанные с  их деятельностью. Кантемировский  край в первой половине XIX века.   Повторительно­обобщающий урок «Воронежский  край в XVII ­ первой половине XIX века»  1 ч. 1 ч. 1 ч.   1 ч. 1 ч. 1 ч. 1 ч. Активизировать знания из курса  истории России о событиях 1812 г. Осуществлять поиск информации из  различных источников для подготовки сообщений. П.6, с.35­37 П.6,стр.37­39, презентация по теме,  работа с источниками Параграф 6, стр.40­44; выполнить задания на стр. 46­47 Параграф 6, стр.44­46, презентация по  теме; работа с дополнительной  литературой и электронными  ресурсами Подготовка презентаций и сообщений. Работа с источниками. Экскурсия в краеведческий  музей. «Край Кантемировский», с. Урок­зачет 35 Контрольн.  Контрольный урок «Воронежский край с  1 ч. Выполнение контрольной работы. древности до середины XIX века»