Рабочая программа по литературному чтению

1. Пояснительная записка. Рабочая программа составлена на основе Федеральных государственных образовательных стандартов второго поколения и программы УМК «Начальная школа XXI века» под  редакцией Н. Ф. Виноградовой. Учебно­методический комплект допущен Министерством образования РФ и соответствует федеральному компоненту государственных  образовательных стандартов начального общего образования. Курс «Обучение грамоте и литературное чтение» рассчитан на 132 часа, из них: 66 часов  на 1 полугодие (48 ч литературного чтения + 16 ч литературного слушания);  69 часов­ на 2  полугодие (51 ч литературное чтение + 17 ч литературного слушания). Содержание курса обучения грамоте включает следующие содержательные линии: предложение и слово, звуковой анализ; чтение, письмо, развитие речи. Обучение письму идёт параллельно с обучением чтению с учётом принципа координации устной и письменной речи. Дети овладевают начертанием новой буквы, учатся соединять её с  ранее изучаемыми буквами, упражняются в письме буквосочетаний, в слогах, словах, предложениях. Наряду с формированием основ элементарного графического навыка и навыка чтения расширяется кругозор детей, развиваются речевые умения, обогащается и активируется словарь, совершенствуется фонематический слух, осуществляется грамматико­орфографическая пропедевтика. Цель курса – обучение первоначальному чтению и письму на основе ознакомления учащихся с наиболее общими закономерностями устройства и функционирования графической  системы русского языка, оптимальное развитие каждого ребёнка на основе педагогической поддержки его индивидуальности в условиях специально организованной учебной  деятельности. Теоретической основой обучения грамоте (чтению и письму) является звуковой аналитико­синтетический принцип в его современной интерпретации. Задачи курса: ­ овладение умениями воспроизводить вслух звуковую форму слова на основе условных моделей разного уровня абстракции, перекодировать фонетическую запись речи в  соответствующие буквы, воссоздать звуковую форму слова по его буквенной модели; ­ овладение графическим действием как основой обще учебных умений в период усвоения грамоты; ­ формирование первоначальных представлений об основных единицах системы русского языка (звук, слово, словосочетание, предложение, текст); ­ развитие фонетического слуха, культуры звукопроизношения, обогащение словарного запаса детей; ­ развитие коммуникативных умений ориентироваться в книге, участвовать в диалоге, строить монологические высказывания; ­ воспитание интереса к чтению и книге, обогащение нравственного опыта младших школьников, формирование представлений о добре и зле, развитие нравственных чувств. Процесс обучения грамоте начинается с формирования общих представлений о слове и предложении: дети работают над их различением, выделяют слово из предложения, осознают,  что слово имеет значение. Важнейшей линией курса является формирование у первоклассников действий звукового анализа, то есть умения назвать звуки слова в той  последовательности, в которой они в нём находятся, дать качественную характеристику каждому звуку (гласный, твёрдый, мягкий согласный). Звуковой анализ закладывает основы  лингвистического образования и будущего грамотного письма, предупреждая возможности пропусков букв, их перестановки и т.д. звуковой анализ помогает также осознать  первоклассникам основные принципы русской графики, что способствует формированию навыка слогового чтения.  Работа по формированию навыка чтения строится не только на отработке механизма чтения, но и прежде всего на осмысление текста с учётом речевого опыта ребёнка как носителя  языка. Отбор текстов и произведений для чтения учитывает в первую очередь интересы современного ребёнка, что облегчает понимание основного содержания художественного  текста. Требование к скорости чтения детям не предъявляется, что связано с достаточно большими индивидуальными различиями первоклассников в темпе их работы. Однако учитель  должен иметь в виду, что начинающий читатель одинаково затрудняется в осмыслении читаемого текста при  скорости чтения как менее 20­25 слов в минуту, так и более 70­80 слов в  минуту. Поэтому при работе над индивидуальном продвижением в скорости чтения каждого ребёнка основное внимание следует уделять формированию осознанности чтения. Важное место на первом году обучения чтению отводится развитию восприятия художественного произведения, для чего проводятся специальные уроки литературного слушания.  Обучение письму идёт параллельно с обучением чтению с учётом принципа координации устной и письменной речи. Развитие мелкой моторики и свободы движения руки, отработка  правильного написания букв, рационального соединения, достижение ритмичности, плавности письма – всё это задачи становления графического навыка при обязательном  соблюдении гигиенических требований к данному виду учебной работы. Ещё одна содержательная линия – развитие речи. Первоклассники в процессе практической деятельности осваивают умения участвовать в учебном диалоге, учатся составлять  рассказы разного вида (описание, повествование), работать с текстом. 1 Одним из важнейших методов обучения на уроках обучения грамоте является специально разработанные для этого курса дидактические игры, в которых учебная задача по  нахождению, выделению, характеристике языковых единиц (предложений, слов, звуков, слогов, букв) точно совпадает с игровой задачей. Такая организация курса способствует  плавному переходу от игровой деятельности дошкольника к ведущей для младшего школьника учебной деятельности. Программа обеспечена следующим учебно­методическим комплектом:  М.М.Безруких. Прописи №1, 2, 3 к учебнику «Букварь»: для учащихся 1 класса общеобразовательных учреждений / М.М.Безруких, М.И.Кузнецова. –  М.:Вентана – Граф, 2012.  Л.Е.Журова. Букварь: 1 класс: учебник для учащихся общеобразовательных учреждений: в 2ч. / Л.Е.Журова, М.И.Евдокимова. – М.: Вентана – Граф, 2011.  М.И.Кузнецова. Я учусь писать и читать: 1 класс: рабочая тетрадь для учащихся общеобразовательных учреждений / М.И.Кузнецова; под редакцией Л.Е.Журовой. – 2­е  издание., переработанное  М.: Вентана – Граф, 2012. 2. Содержание программы Обучение грамоте /67 ч/ ­ букварь 1 часть Предложение и слово Выделение предложения из речевого потока. Слово как объект изучения, материал для анализа. Значение слова. Различение слова и предложения. Работа с  предложением: выделение слов, изменение их порядка, распространение и сокращение предложения. Звуковой анализ Единство звукового состава слова и его значения. Интонационное выделение звуков в слове. Последовательность звуков в слове. Изолированный звук. Сопоставление слов, различающихся одним звуком. Гласные и согласные звуки. Твердость и мягкость согласных звуков как словоразличительная функция.   Построение моделей звукового состава слова. Подбор слов к модели. Сравнение построенной модели с образцом. Поиск и исправление ошибок. Ударение. Самостоятельная  постановка ударения в слове; выделение ударного гласного звука. Слог как минимальная произносительная единица. Деление слов на слоги. Слоговой анализ слов: установление  количества слогов в слове. Соотнесение слова со слогоударной схемой. Чтение Соотношение между звуковой и буквенной формой слова. Позиционный способ обозначения звуков буквами и обусловленный им способ чтения: чтение слога с ориентацией  на букву, обозначающую гласный звук. Чтение слов, словосочетаний, коротких предложений и текстов. Понимание предложений, небольших рассказов и стихотворений при  самостоятельном чтении вслух и при прослушивании. Плавное слоговое чтение и чтение целыми словами. Скорость чтения в соответствии с индивидуальным темпом ребенка. Чтение  м интонациями и паузами в соответствии со знаками препинания. Восприятие художественного произведения Восприятие художественного произведения, читаемого взрослым или одноклассником. Понимание текста: тема, главная мысль, герой,  основная сюжетная линия. Выборочное чтение с целью поиска ответа на поставленный вопрос по данному тексту. Нахождение информации, заданной в тексте в явном виде.  Формулирование простых выводов на основе информации, содержащейся в тексте. Чтение по ролям. Работа с воображаемыми ситуациями. Первоначальное знакомство с  литературными жанрами – стихи, рассказы, сказки (народные и авторские), загадки, пословицы и др. Графика и письмо Различение звука и буквы. Позиционный способ обозначения звуков буквами. Гласные буквы как показатель твердости­мягкости согласных звуков. Функции  букв  е, ё, ю, я. Обозначение буквами звука [ й, ] в разных позициях. Сравнительный анализ буквенных записей слов. Русский алфавит как последовательность букв. Функции небуквенных  графических средств: пробел между словами, знак переноса, абзац. Знаки препинания в конце предложения (ознакомление). Практическое освоение гигиенических требований при  письме. Начертание письменных прописных и строчных букв. Письмо слогов, слов. Предложений. Письмо под диктовку слов и предложений, написание которых не расходится с их  произношением. Списывание текста. Последовательность действий при списывании текста. Правила правописания: раздельное написание слов; обозначение гласных после шипящих;  прописная буква в начале предложения, в именах собственных; перенос слов по слогам без стечения согласных. Развитие речи Слово. Предложение. Речь. Восприятие речи учителя и одноклассников. Практическое овладение учебным диалогом: отнесение к себе вопроса, заданного всему  классу; осознание смысла вопроса; умение задавать вопрос в целях получения необходимой информации. Культура речи: соблюдение норм русского литературного языка.  Составление небольших рассказов описательного и повествовательного характера (на материале чувственного опыта, игр, занятий, наблюдений). 2 Литературное чтение  /65 ч/ ­ букварь 2 часть Круг чтения:   произведения устного народного творчества русского и других народов: сказки, песни, малые жанры фольклора; сравнение тем произведений фольклора разных народов,  стихотворные произведения русских и зарубежных поэтов ­ классиков XIX века­ начала XX века, произведения детских поэтов и писателей второй половины ХХ в.,  раскрывающие разнообразие тематики, жанров, национальные особенности литературы, научно­познавательная книги, юмористические произведения. произведения фольклора и авторские произведения о Родине, о детях, о человеке и его отношении к другим людям, животным, природе; о дружбе, правде, добре и зле.             Примерная тематика:                             Мир сказок              Учимся уму­разуму              Мир Родной природы              О наших друзьях­животных             О тебе, моя Родина Русские народные сказки, сказки А. Пушкина, С. Маршака, К. Чуковского, В. Бианки, В. Сутеева, Е. Чарушина. Сказки Ш. Перро, бр. Гримм, Х.К. Андерсена,  Дж. Харриса. Стихи, рассказы, сказки Л. Пантелеева, Е. Ильиной, Е. Благининой, Е. Пермяка, В. Железникова, Н. Носова, В. Драгунского, А. Барто, Б. Житкова, В. Осеевой,  Я. Акима, И. Бутмина. Произведения устного народного творчества; стихи Н. Некрасова, С. Есенина, А. Блока, Е. Трутневой, А. Барто; рассказы и сказки М. Пришвина, Г.  Скребицкого, М. Михайлова, В. Белова, Г.Цыферова, С.Чёрного, И.Соколова­Микитова, И.Шевчука, Л.Толстого, В.Бианки, Э. Мошковской. Стихи, рассказы, сказки: М.Михайлов, В. Сутеев, А.Блок, Е. Чарушин, А. Барто, Н.Сладков, С.Михалков, И. Мазнин, Ю.Коваль, Дж. Родари. Пословицы о Родине, стихи и рассказы: С. Дрожжин, Е. Серова, С. Романовский, А.Плещеев. 3. Календарно­тематическое планирование Букварь 1 часть № урока 1 2 Тема урока Дата Тип урока план факт Планируемые (предметные) результаты Универсальные учебные действия Личностные УУД Познавательные УУД Коммуникативные УУД Регулятивные УУД Введение понятия  «предложение» Введение понятия  «слово»  Урок­ ознакомление                            Урок­ ознакомление Научить каждое  предложение обозначать  полоской Развивать моторику рук Ознакомление с  правилами в школе.  Принятие образца  хорошего ученика Умение  различать слово  и  предложение,  составлять рассказы по  сюжетным картинкам Умение слушать и  вступать в диалог Дети должны различать  слово и предложение. Уметь каждое слово  обозначать полоской Учебно­ познавательный  интерес к новому  учебному материалу Умение различать слово и предложение, составлять  рассказы по сюжетным  картинкам, Умение слушать и  вступать в диалог,  задавать вопросы Планировать своё  действие в  соответствии с  поставленной  задачей Адекватно  воспринимать  оценку учителя,  анализировать  своб работу 3 Учебно­ познавательный  интерес к новому  учебному материалу Умение различать слово и предложение, составлять  рассказы по сюжетным  картинкам, Умение слушать и  вступать в диалог,  задавать вопросы Адекватно  воспринимать  оценку учителя Учебно­ познавательный  интерес к новому  учебному материалу, осознавать значение  слов «дом»,  «школа», «Родина» Соотношение  реальных поступков  со сказочными Умение работать с  содержанием текста,  распознавать  произведения фольклора  по жанрам, учиться  моделировать, приводить  примеры в качестве  доказательств Умение  классифицировать  предметы по заданному  признаку, выделять  первый звук в словах Умение слушать и  вступать в диалог,  задавать вопросы,  работать с текстом,  находить в тексте  информацию,  необходимую для ее  решения Адекватно  использовать речевые  средства, строить  монологическое  высказывание Оценивание  правильности  выполнения  действий Различать способ  и результат  действия Развитие речи учащихся.  Дети должны уметь  классифицировать  предметы, называть каждый  предмет на рисунке словом.  Обозначать слово маленькой полоской. Учащиеся должны научиться воспринимать на слух  стихотворное произведение,  учиться моделировать  обложку, отвечать на  вопросы по содержанию  произведения Дети должны уметь  выделять с интонацией  первые звуки в словах,  отработка  пространственного  отношения между  объектами Дети должны уметь  выделять с интонацией  первые звуки в словах и  сравнивать звуки по  твёрдости­мягкости. 3 4 5 6 7 8 Деление предложения  на слова Литературное  слушание Стихотворение о  родине. В. Серова  «Мой дом» Интонационное  выделение первого  звука в каждом слове. Интонационное  выделение первого  звука в каждом слове. Сравнение звуков. Знакомство со схемой  звукового состава  слова. Звуковой анализ слова «мак» Литературное  слушание.  Сказки о природе. В. Белов «Родничок» Урок­ ознакомление Урок­ ознакомление                            Урок­ ознакомление Урок­ ознакомление Урок –  ознакомление Урок­ ознакомление Эмпатия как  понимание чувств  других людей и  сопереживание им Знакомство со схемами.  Дети должны уметь  подбирать слова со звуком  «м», расположенным в  начале, в середине и в конце  слова (по схемам), Классифицировать  предметы (овощи ,фрукты) Учащиеся должны научиться воспринимать на слух текст  сказки, определять жанр и  тему, моделировать  обложку, работать с  модельным планом Оценивать свои и  чужие поступки,  выражать  положительное  отношение к  процессу познания, Оценивать свои и  чужие поступки,  выражать  положительное  отношение к  процессу познания, 4 Уметь  делить  предложения на слова;  подбирать пары слов по  первому звуку. Уметь составлять схему  звукового состава слова Умение делать звуковой  анализ слов Адекватно  использовать речевые  средства, строить  монологическое  высказывание Адекватно  использовать речевые  средства, строить  монологическое  высказывание Учитывать  установленные  правила и  планировать  способы их  решения Принимать и  сохранять  учебную задачу Умение работать с  содержанием текста Умение слушать и  вступать в диалог,  задавать вопросы,  работать с текстом,   характеризовать  качества. Признаки  объекта Оценивание  правильности  выполнения  действий 9 10 11  12 13 14 15 16 Звуковой анализ слов  «сыр», «нос» Урок –  повторение Сравнение  слов  «кит», «кот» по  звуковой структуре Сравнение  слов  «лук», «лес» по  звуковой структуре. Стихотворения о  родине поэтов разных  стран. Д. Павлычко «Где  всего прекрасней на  земле?» Введение понятия  «гласный звук» Введение понятия  «согласный звук»,  «твердый согласный  звук», «мягкий  согласный звук» . Знакомство с буквой  А(а). Литературное  слушание.  М.Михайлов «Лесные  хоромы». Урок­ повторение  Урок­ повторение  Урок­ ознакомление Урок­ ознакомление Урок –  ознакомление Урок –  ознакомление Урок­ ознакомление Оценивать свои и  чужие поступки,  выражать  положительное  отношение к  процессу познания, Оценивать свои и  чужие поступки,  выражать  положительное  отношение к  процессу познания, Учебно­ познавательный  интерес к новому  учебному материалу, Учебно­ познавательный  интерес к новому  учебному материалу, интерес и уважение к другим народам Умение делать звуковой  анализ слов. Правильно  использовать речь Умение делать звуковой  анализ слов, подбирать  слова с нужным звуком в  начале, середине и в  конце слова. Умение делать звуковой  анализ слов, подбирать  слова с нужным звуком в  начале, середине и в  конце слова,  Умение работать с  содержанием текста Правильно  использовать речь Правильно  использовать речь Умение слушать и  вступать в диалог,  задавать вопросы,  характеризовать  качества. Выделять  признаки объекта Преобразовывать  практическую  задачу в  познавательную Преобразовывать  практическую  задачу в  познавательную Преобразовывать  практическую  задачу в  познавательную Оценивание  правильности  выполнения  действий Дети должны уметь  сравнивать слова по  звуковой структуре слов,  находить звук «ы» в словах,  классифицировать предметы (рыбы, насекомые) Ученики должны уметь  сравнивать эти слова по  звуковой структуре, Составлять рассказы по  сюжетным картинкам, Ученики должны уметь  сравнивать эти слова по  звуковой структуре, Составлять рассказы по  сюжетным картинкам, Учащиеся должны научиться воспринимать на слух текст  сказки, определять жанр и  тему, моделировать  обложку, работать с  модельным планом,  объяснять заголовок,  заполнять таблицу  Ученики должны уметь  выделять в словах гласные  звуки и  обозначать их  красной фишкой,  Учебно­ познавательный  интерес к новому  учебному материалу Умение правильно  находить гласный звук в  словах и обозначать его  красной фишкой,  Ученики должны уметь  выделять в словах согласные звуки и  обозначать их синей и зелёной  фишками,  Учебно­ познавательный  интерес к новому  учебному материалу Ученики должны уметь  делать звуковой анализ слов  «Анюта», «луна», подбирать слова со звуком «А» в  начале, середине и в конце  слова. Учащиеся должны научиться воспринимать на слух текст  сказки, определять жанр и  тему, моделировать  Ориентация на  понимание причин  успеха в учебной  деятельности Учебно­ познавательный  интерес к новому  учебному материалу, Умение правильно  находить согласный звук  в словах и обозначать его  синей и зелёной   фишками, Умение находить слова с  буквой «А» в начале,  середине и в конце слова  и делать звуковой анализ  этих слов. Умение работать с  содержанием текста 5 Адекватно  использовать речевые  средства, строить  монологическое  высказывание Адекватно  использовать речевые  средства, строить  монологическое  высказывание Понимать  относительность  мнений и подходов к  решению проблемы Оценивание  правильности  выполнения  действий Оценивание  правильности  выполнения  действий В сотрудничестве  с учителем  ставить новые  учебные задачи Умение слушать и  вступать в диалог,  задавать вопросы,  находить в тексте  Оценивание  правильности  выполнения  действий 17 Знакомство с буквой  «Я,(я)» 18 Буква я в начале слова Урок –  ознакомление Урок –  ознакомление 19  Знакомство с буквой  «О (о)». Урок –  ознакомление 20 Литературное  слушание. М. Гали .  «Земные краски». Урок –  ознакомление 21 Знакомство с буквой  «Ё,ё» Урок –  ознакомление стремление к  красоте, готовность  поддерживать  состояние  окружающей среды Ориентация на  понимание причин  успеха в учебной  деятельности Ориентация на  понимание причин  успеха в учебной  деятельности информацию,  необходимую для  решения проблемы Умение находить слова с  буквой «Я» в начале,  середине и в конце слова  и делать звуковой анализ  этих слов. Умение находить слова с  буквой «Я» в начале Понимать  относительность  мнений и подходов к  решению проблемы В сотрудничестве  с учителем  ставить новые  учебные задачи Понимать  относительность  мнений и подходов к  решению проблемы В сотрудничестве  с учителем  ставить новые  учебные задачи Ориентация на  понимание причин  успеха в учебной  деятельности Умение находить слова с  буквой «О» в начале,  середине и в конце слова  и делать звуковой анализ  этих слов. Понимать  относительность  мнений и подходов к  решению проблемы В сотрудничестве  с учителем  ставить новые  учебные задачи Учебно­ познавательный  интерес к новому  учебному материалу, проявлять  понимание и  уважение к  ценностям культур  других народов Ориентация на  понимание причин  успеха в учебной  деятельности Умение работать с  содержанием текста,  распознавать  произведения фольклора  по жанрам, Умение работать с  содержанием текста Умение слушать и  вступать в диалог, задавать вопросы Умение находить слова с  буквой «ё» в середине и в  конце слова и делать  звуковой анализ этих  слов,  Понимать  относительность  мнений и подходов к  решению проблемы В сотрудничестве  с учителем  ставить новые  учебные задачи обложку, называть героев  сказки, создавать  иллюстрации Ученики должны уметь  делать звуковой анализ слов  «пять», «дыня», составлять  рассказ по сюжетным  картинкам. Ученики должны уметь  делать звуковой анализ слов  «яхта», «якорь»,  подбирать  слова со звуком «[й], и [а] в  начале  слова, составлять  рассказ по сюжетным  картинкам, разгадывать  кроссворды по сюжетным  картинкам, Ученики должны уметь  делать звуковой анализ  слова «полка», составлять  по схеме различные имена с  изученными буквами,  подбирать слова со звуком  «о» в начале, середине и в  конце слова, составлять  рассказ по сюжетным  картинкам, Учащиеся должны научиться воспринимать на слух  стихотворный текст,  определять главную мысль  текста, моделировать  обложку, читать по ролям в  парах Ученики должны уметь  делать звуковой анализ слов  «клён», «пёс», «утёнок»,  разгадывание кроссворда 6 22 23 24 25 26 Буква  ё  в начале  слова. Урок –  ознакомление Знакомство с буквой  У(у) Урок –  ознакомление Литературное  слушание. В.  Железников «История с азбукой» Урок –  ознакомление Знакомство с буквой  Ю(ю) Урок –  ознакомление Буква «Ю» в начале  слова Урок –  ознакомление Ученики должны уметь  делать звуковой анализ слов  «ежик», «елка», «елки»,  составлять рассказ по  сюжетным картинкам,  разгадывать кроссворды по  сюжетным картинкам, Ученики должны уметь  делать звуковой анализ слов  «труба», «стул»,  подбирать  слова со звуком «у» в  начале, середине и в конце  слова, составлять рассказ по сюжетным картинкам,  Учащиеся должны научиться воспринимать на слух  прозаический  художественный текст,  давать характеристику  отношениям между героями, дополнять модель обложки Ученики должны уметь  делать звуковой анализ слов  «ключ», «утюг», составлять  рассказ по сюжетным  картинкам, разгадывать  кроссворд Ученики должны уметь  делать звуковой анализ слов  «ключ», «утюг», «юла»,  «юнга», составлять рассказ  по сюжетным картинкам, 7 Ориентация на  понимание причин  успеха в учебной  деятельности Умение находить слова с  буквой «ё» в начале, в  середине и в конце слова  и делать звуковой анализ  этих слов,  Понимать  относительность  мнений и подходов к  решению проблемы В сотрудничестве  с учителем  ставить новые  учебные задачи Ориентация на  понимание причин  успеха в учебной  деятельности Умение находить слова с  буквой «у» в начале,  середине и в конце слова  и делать звуковой анализ  этих слов,  Понимать  относительность  мнений и подходов к  решению проблемы В сотрудничестве  с учителем  ставить новые  учебные задачи Учебно­ познавательный  интерес к новому  учебному материалу, оценивать свои и  чужие поступки,  анализировать и  характеризовать  эмоциональные  состояния  и чувства окружающих Ориентация на  понимание причин  успеха в учебной  деятельности Ориентация на  понимание причин  успеха в учебной  деятельности Умение работать с  содержанием текста,  распознавать  произведения фольклора  по жанрам, Умение слушать и  вступать в диалог,  задавать вопросы,  высказывать суждения о поступках героев Оценивание  правильности  выполнения  действий Умение находить слова с  буквой «Ю» в начале,  середине и в конце слова  и делать звуковой анализ  этих слов,  Умение находить слова с  буквой «Ю» в начале,  середине и в конце слова  и делать звуковой анализ  этих слов,  Понимать  относительность  мнений и подходов к  решению проблемы В сотрудничестве  с учителем  ставить новые  учебные задачи Понимать  относительность  мнений и подходов к  решению проблемы В сотрудничестве  с учителем  ставить новые  учебные задачи 27 Знакомство с буквой  «Э (э) Литературное  слушание. Л.  Пантелеев «Буква  «Ты» 28 29 Знакомство с буквой  «Е(е)» Урок –  ознакомление 30 Буква е в начале  слова. Урок –  ознакомление 31 Знакомство с буквой  «ы». Урок –  ознакомление Урок –  ознакомление (2ч) Урок­ ознакомления Ориентация на  понимание причин  успеха в учебной  деятельности Умение находить слова с  буквой «Э» в начале,  середине и в конце слова  и делать звуковой анализ  этих слов,  Понимать  относительность  мнений и подходов к  решению проблемы В сотрудничестве  с учителем  ставить новые  учебные задачи Выражать  положительное  отношение к  процессу познания,  проявлять внимание, удивление, желание  больше узнать Ориентация на  понимание причин  успеха в учебной  деятельности Умение работать с  содержанием текста,  распознавать  произведения фольклора  по жанрам, Умение находить слова с  буквой «Е» в начале,  середине и в конце слова  и делать звуковой анализ  этих слов,  Контролировать свои  действия Оценивание  правильности  выполнения  действий Понимать  относительность  мнений и подходов к  решению проблемы В сотрудничестве  с учителем  ставить новые  учебные задачи Ориентация на  понимание причин  успеха в учебной  деятельности Умение находить слова с  буквой «Е» в начале,  середине и в конце слова  и делать звуковой анализ  этих слов,  Понимать  относительность  мнений и подходов к  решению проблемы В сотрудничестве  с учителем  ставить новые  учебные задачи Ориентация на  понимание причин  успеха в учебной  деятельности Умение находить слова с  буквой «ы» в середине и в конце слова и делать  звуковой анализ этих  слов,  Понимать  относительность  мнений и подходов к  решению проблемы В сотрудничестве  с учителем  ставить новые  учебные задачи Ученики должны уметь  делать звуковой анализ слов  «экран», «эхо»,   подбирать  слова со звуком «э» в  начале, середине и в конце  слова, составлять рассказ по сюжетным картинкам,  разгадывать кроссворд по  картинкам, Учащиеся должны научиться воспринимать на слух текст, отвечать на вопросы,  работать с текстом. Ученики должны уметь  делать звуковой анализ слов  «лев», «белка»,   уметь  соотносить звуковые модели со словами, составлять  рассказ по сюжетным  картинкам, разгадывать  кроссворд по картинкам, Ученики должны уметь  делать звуковой анализ слов  «ели», «ежата, уметь  соотносить звуковые модели со словами, составлять  рассказ по сюжетным  картинкам,  строить  звуковые цепочки Ученики должны уметь  делать звуковой анализ слов  «рыба», «дым», «усы»,  подбирать слова со звуком  «ы» в  середине и в конце  слова, уметь соотносить  звуковые модели со  словами, составлять рассказ  по сюжетным картинкам,  разгадывать кроссворд по  картинкам, преобразовывать слова 8 32 Литературное  слушание. Я. Аким  «Мой верный чиж» Урок­ ознакомление  Учащиеся должны научиться воспринимать на слух текст, отвечать на вопросы,  работать с текстом. 33 Знакомство с буквой  «И(и)» Урок­ ознакомление  34 Повторение правил  обозначения буквами  гласных звуков после  твердых и мягких  согласных звуков. Урок­ закрепления 35 Знакомство с буквой  «М(м)» Урок­ ознакомление  36 Литературное  слушание. .Е.Ильина.  «Шум и Шумок». Урок­ закрепление  Дети должны знать правила  написания гласных букв  после твёрдых, мягких  согласных звуков,  составлять модели заданных слов, читать слова,  получающихся при замене  гласной буквы, уметь  правильно писать изученные  буквы Дети должны знать правила  написания гласных букв  после твёрдых, мягких  согласных звуков,  составлять модели заданных слов, читать слова,  получающихся при замене  гласной буквы, уметь  правильно писать изученные  буквы Ученики должны уметь  делать звуковой анализ слов  «Маша», «Миша», «мама»,  подбирать слова со звуком  «м» в  начале, середине и в  конце слова, уметь  соотносить звуковые модели со словами, составлять  рассказ по сюжетным  картинкам, читать слоги,  составлять словосочетания, Учащиеся должны научиться воспринимать на слух текст, отвечать на вопросы,  работать с текстом. 9 Учебно­ познавательный  интерес к новому  учебному материалу, стремление к  красоте, готовность  поддерживать  состояние  окружающей среды Учебно­ познавательный  интерес к новому  учебному материалу Умение работать с  содержанием текста,  распознавать  произведения фольклора  по жанрам, Контролировать свои  действия Оценивание  правильности  выполнения  действий Умение устанавливать  связь между заданными  словами и моделями этих  слов, правильно писать  изученные буквы Адекватно  использовать речевые  средства, строить  монологическое  высказывание Преобразовывать  практическую  задачу в  познавательную Учебно­ познавательный  интерес к новому  учебному материалу Умение устанавливать  связь между заданными  словами и моделями этих  слов, правильно писать  изученные буквы Адекватно  использовать речевые  средства, строить  монологическое  высказывание Преобразовывать  практическую  задачу в  познавательную Учебно­ познавательный  интерес к новому  учебному материалу Умение находить слова с  буквой «м» в начале,  середине и в конце слова и делать звуковой анализ  этих слов,  Строить понятные  высказывания,  учитывая, что он знает и видит Оценивать  правильность  выполнения на  уровне адекватной ретроспективной  оценки Выражать  положительное  отношение к  процессу познания,   оценивать  Умение работать с  содержанием текста,  распознавать  произведения фольклора  по жанрам, Контролировать свои  действия Оценивание  правильности  выполнения  действий 37 Знакомство с буквой  «Н(н)» Урок­ ознакомление  38 Знакомство с буквой  «Р(р)» Урок­ ознакомление 39 Знакомство с буквой  «Л(л)» Урок­ ознакомление 40 Литературное  слушание. Е.  Благинина  «Тюлюлюй», А. Барто «В школу» Урок­ ознакомление собственную  учебную  деятельность Учебно­ познавательный  интерес к новому  учебному материалу Умение находить слова с  буквой «н» в начале,  середине и в конце слова и делать звуковой анализ  этих слов,  Строить понятные  высказывания,  учитывая, что он знает и видит Оценивать  правильность  выполнения на  уровне адекватной ретроспективной  оценки Учебно­ познавательный  интерес к новому  учебному материалу Умение находить слова с  буквой «Р» в начале,  середине и в конце слова и делать звуковой анализ  этих слов,  Строить понятные  высказывания,  учитывая, что он знает и видит Учебно­ познавательный  интерес к новому  учебному материалу Умение находить слова с  буквой «л» в начале,  середине и в конце слова и делать звуковой анализ  этих слов,  Строить понятные  высказывания,  учитывая, что он знает и видит Оценивать  правильность  выполнения на  уровне адекватной ретроспективной  оценки Оценивать  правильность  выполнения на  уровне адекватной ретроспективной  оценки Умение работать с  содержанием текста Умение слушать и  вступать в диалог,  задавать вопросы Оценивание  правильности  выполнения  действий Различать основные  нравственно­ этические понятия,  анализировать и  характеризовать  эмоциональные  состояния и чувства  окружающих Ученики должны уметь  делать звуковой анализ слов  «нос», «нитки»,  подбирать  слова со звуком «н» в   начале, середине и в конце  слова, уметь соотносить  звуковые модели со  словами, составлять рассказ  по сюжетным картинкам,  читать слоги, слова и  предложения, составлять  словосочетания, Ученики должны уметь  делать звуковой анализ слов  «рысь», «речка»,  подбирать  слова со звуком «р» в   начале, середине и в конце  слова, уметь соотносить  звуковые модели со  словами, составлять рассказ  по сюжетным картинкам,  читать слоги, слова и  предложения, рассказ,  Ученики должны уметь  делать звуковой анализ слов  «луна», «лиса»,  подбирать  слова со звуком «л» в   начале, середине и в конце  слова, уметь соотносить  звуковые модели со  словами, составлять рассказ  по сюжетным картинкам,  читать слоги, слова и  предложения, Учащиеся должны научиться слушать произведения,  учиться осознанно  воспринимать текст 10 41 Знакомство с буквой  «Й(й)». Деление слов   на слоги. Урок­ ознакомление 42 Знакомство с буквой  «Г(г)» Урок­ ознакомление 43 44 Знакомство с буквой  «К(к)» Сопоставление звуков  [Г] и [К] по звонкости­ глухости Урок­ ознакомление (2ч) Литературное  слушание.  Русская народная  сказка «Кот, петух и  лиса» Урок­ ознакомление Ученики должны уметь  делать звуковой анализ слов  «чайка», «гайка»,  подбирать слова со звуком «й» в   начале, середине и в конце  слова, уметь соотносить  звуковые модели со  словами, составлять рассказ  по сюжетным картинкам,  читать слоги, слова и  предложения, делить слова  на слоги, определять слова,  состоящие из одного слога,  Ученики должны уметь  делать звуковой анализ слов  «рога», «флаги»,  подбирать  слова со звуком «г» в   начале, середине и в конце  слова, уметь соотносить  звуковые модели со  словами, составлять рассказ  по сюжетным картинкам,  читать слоги, слова,  считалки, находить ударный  слог в словах, соотносить  слова и рисунки, читать  рассказы,  Ученики должны уметь  делать звуковой анализ слов  «карта», «брюки»,   подбирать слова со звуком  «к» в  начале, середине и в  конце слова, уметь  соотносить звуковые модели со словами, составлять  рассказ по сюжетным  картинкам, читать слоги,  слова и предложения,  сопоставлять звуки «г» и «  к» по звонкости­глухости,  Учащиеся должны научиться слушать произведения,  учиться осознанно  воспринимать текст 11 Учебно­ познавательный  интерес к новому  учебному материалу Умение находить слова с  буквой «Й» в начале,  середине и в конце слова и делать звуковой анализ  этих слов,  Строить понятные  высказывания,  учитывая, что он знает и видит Оценивать  правильность  выполнения на  уровне адекватной ретроспективной  оценки Учебно­ познавательный  интерес к новому  учебному материалу Умение находить слова с  буквой «г» в начале,  середине и в конце слова и делать звуковой анализ  этих слов,  Строить понятные  высказывания,  учитывая, что он знает и видит Оценивать  правильность  выполнения на  уровне адекватной ретроспективной  оценки Учебно­ познавательный  интерес к новому  учебному материалу Умение находить слова с  буквой «к» в начале,  середине и в конце слова и делать звуковой анализ  этих слов,  Строить понятные  высказывания,  учитывая, что он знает и видит Оценивать  правильность  выполнения на  уровне адекватной ретроспективной  оценки Оценивать ситуации  с точки зрения  правил поведения и  этик, Проявлять в  конкретных  Умение работать с  содержанием текста Умение слушать и  вступать в диалог,  задавать вопросы Оценивание  правильности  выполнения  действий 45 Знакомство с буквой  «З» Урок­ ознакомление (2ч) 46 Знакомство с буквой  «С(с)» Сопоставление звуков  [з] и [с] по глухости­ звонкости Урок­ ознакомление 47 Знакомство с буквой  «Д(д)» Урок­ ознакомление 48 Литературное  слушание. Сутеев  «Дядя Миша» Урок­ ознакомление Ученики должны уметь  делать звуковой анализ слов  «зебра», «замок»,  подбирать слова со звуком «з» в   начале, середине и в конце  слова, уметь соотносить  звуковые модели со  словами, составлять рассказ  по сюжетным картинкам,  читать слоги, слова и  предложения, читать  рассказы,  Ученики должны уметь  делать звуковой анализ слов  «гусь», «сумка»,  подбирать  слова со звуком «с» в   начале, середине и в конце  слова, уметь соотносить  звуковые модели со  словами, составлять рассказ  по сюжетным картинкам,  читать слоги, слова и  предложения, рассказы,  сопоставлять звуки «з» и «с» по глухости­звонкости, Ученики должны уметь  делать звуковой анализ слов  «душ», «дятел»,  подбирать  слова со звуком «д» в   начале, середине и в конце  слова, уметь соотносить  звуковые модели со  словами, составлять рассказ  по сюжетным картинкам,  читать слоги, слова и  предложения,  стихотворения,  Учащиеся должны научиться слушать произведения,  учиться осознанно  воспринимать текст 12 ситуация помощь, проявлять желание  больше узнать Учебно­ познавательный  интерес к новому  учебному материалу Умение находить слова с  буквой «з» в начале,  середине и в конце слова и делать звуковой анализ  этих слов,  Строить понятные  высказывания,  учитывая, что он знает и видит Оценивать  правильность  выполнения на  уровне адекватной ретроспективной  оценки Учебно­ познавательный  интерес к новому  учебному материалу Умение находить слова с  буквой «с» в начале,  середине и в конце слова и делать звуковой анализ  этих слов,  Строить понятные  высказывания,  учитывая, что он знает и видит Оценивать  правильность  выполнения на  уровне адекватной ретроспективной  оценки Учебно­ познавательный  интерес к новому  учебному материалу Умение находить слова с  буквой «д» в начале,  середине и в конце слова и делать звуковой анализ  этих слов,  Строить понятные  высказывания,  учитывая, что он знает и видит Оценивать  правильность  выполнения на  уровне адекватной ретроспективной  оценки Учебно­ познавательный  интерес к новому  учебному  материалу,  стремление к  Умение работать с  содержанием текста,  распознавать  произведения фольклора  по жанрам, Умение слушать и  вступать в диалог,  задавать вопросы Оценивание  правильности  выполнения  действий 49 Знакомство с буквой  «Т(т)» Сопоставление звуков  [д]и [т] по  эвонкости­ глухости Урок­ ознакомление 50 Знакомство с буквой  «Б(б)»  Урок­ ознакомление 51 52 Знакомство с буквой  «П» Сопоставление  звуков [б] и [п] по  звонкости­глухости Урок­ ознакомление Литературное  слушание. С. Маршак  «Тихая сказка» Урок­ ознакомление Ученики должны уметь  делать звуковой анализ слов  «тигр», «труба»,  подбирать  слова со звуком «т» в   начале, середине и в конце  слова, уметь соотносить  звуковые модели со  словами, составлять рассказ  по сюжетным картинкам,  читать слоги, слова,  предложения,  стихотворения, рассказы,  составляем предложения,  сопоставлять звуки «д» и  «т» по звонкости­глухости, Ученики должны уметь  делать звуковой анализ слов  «бант», «бинт»,  подбирать  слова со звуком «б» в   начале, середине и в конце  слова, уметь соотносить  звуковые модели со  словами, составлять рассказ  по сюжетным картинкам,  читать слоги, слова и  предложения, придумать  окончание рассказа,  Ученики должны уметь  делать звуковой анализ слов  «печка», «пушка»,   подбирать слова со звуком  «п» в  начале, середине и в  конце слова, уметь  соотносить звуковые модели со словами, составлять  рассказ по сюжетным  картинкам, читать слоги,  слова и предложения,  Учащиеся должны научиться слушать произведения,  учиться осознанно  воспринимать текст 13 красоте, готовность  поддерживать  состояние  окружающей среды Учебно­ познавательный  интерес к новому  учебному материалу Умение находить слова с  буквой «т» в начале,  середине и в конце слова и делать звуковой анализ  этих слов,  Строить понятные  высказывания,  учитывая, что он знает и видит Оценивать  правильность  выполнения на  уровне адекватной ретроспективной  оценки Учебно­ познавательный  интерес к новому  учебному материалу Умение находить слова с  буквой «б» в начале,  середине и в конце слова и делать звуковой анализ  этих слов,  Строить понятные  высказывания,  учитывая, что он знает и видит Оценивать  правильность  выполнения на  уровне адекватной ретроспективной  оценки Учебно­ познавательный  интерес к новому  учебному материалу Умение находить слова с  буквой «п» в начале,  середине и в конце слова и делать звуковой анализ  этих слов,  Строить понятные  высказывания,  учитывая, что он знает и видит Оценивать  правильность  выполнения на  уровне адекватной ретроспектив­ной  оценки Учебно­ познавательный  интерес к новому  учебному материалу Умение работать с  содержанием текста Умение слушать и  вступать в диалог,  задавать вопросы Оценивание  правильности  выполнения  действий 53 Знакомство с буквой  «В». Урок­ ознакомление 54 Знакомство с буквой  «Ф(ф)» Урок­ ознакомление (2ч) 55 Знакомство с буквой  «Ж(ж)» Урок­ ознакомление 56 Литературное  слушание. Ш. Перро  «Красная Шапочка», Урок­ ознакомление Ученики должны уметь  делать звуковой анализ слов  «ветка», «волна»,   подбирать слова со звуком  «в» в  начале, середине и в  конце слова, уметь  соотносить звуковые модели со словами, составлять  рассказ по сюжетным  картинкам, читать слоги,  слова, предложения,   тексты, Ученики должны уметь  делать звуковой анализ слов  «фонарь», «филин»,   подбирать слова со звуком  «ф» в  начале, середине и в  конце слова, уметь  соотносить звуковые модели со словами, составлять  рассказ по сюжетным  картинкам, читать слоги,  слова и предложения,  Ученики должны уметь  делать звуковой анализ слов  «лыжи», «пирожок»,   подбирать слова со звуком  «ж» в  начале, середине и в  конце слова, уметь  соотносить звуковые модели со словами, составлять  рассказ по сюжетным  картинкам, читать слоги,  слова и предложения,  составлять словосочетания,  Учащиеся должны научиться слушать произведения,  учиться осознанно  воспринимать текст 57 Знакомство с буквой  Урок­ Ученики должны уметь  14 Учебно­ познавательный  интерес к новому  учебному материалу Умение находить слова с  буквой «в» в начале,  середине и в конце слова и делать звуковой анализ  этих слов,  Строить понятные  высказывания,  учитывая, что он знает и видит Оценивать  правильность  выполнения на  уровне адекватной ретроспектив­ной  оценки Учебно­ познавательный  интерес к новому  учебному материалу Умение находить слова с  буквой «ф» в начале,  середине и в конце слова и делать звуковой анализ  этих слов,  Строить понятные  высказывания,  учитывая, что он знает и видит Учебно­ познавательный  интерес к новому  учебному материалу Умение находить слова с  буквой «ж» в начале,  середине и в конце слова и делать звуковой анализ  этих слов,  Строить понятные  высказывания,  учитывая, что он знает и видит Оценивать  правильность  выполнения на  уровне адекватной ретроспективной  оценки Оценивать  правильность  выполнения на  уровне адекватной ретроспективной  оценки Учебно­ познавательный  интерес к новому  учебному  материалу,  стремление к  красоте, готовность  поддерживать  состояние  окружающей среды Учебно­ Умение работать с  содержанием текста Умение слушать и  вступать в диалог,  задавать вопросы Оценивание  правильности  выполнения  действий Умение находить слова с  Строить понятные  Оценивать «Ш(ш)» ознакомление 58 Знакомство с буквой  «Ч(ч)» Урок­ ознакомление 59 Знакомство с буквой  «Щ(щ)» Урок­ ознакомление 60 Литературное  слушание. М.  Пришвин « Лисичкин  хлеб» Урок­ ознакомление делать звуковой анализ слов  «груша», «катушка»,   подбирать слова со звуком  «ш» в  начале, середине и в  конце слова, уметь  соотносить звуковые модели со словами, составлять  рассказ по сюжетным  картинкам, читать  слова,  предложения,  загадки,  рассказы, Ученики должны уметь  делать звуковой анализ слов  «чайник», «спичка»,   подбирать слова со звуком  «ч» в  начале, середине и в  конце слова, уметь  соотносить звуковые модели со словами, составлять  рассказ по сюжетным  картинкам, читать  слова,  предложения, рассказы,  знать особенности звука «ч», Ученики должны уметь  делать звуковой анализ слов  «ящик», «клещи»,   подбирать слова со звуком  «щ» в  начале, середине и в  конце слова, уметь  соотносить звуковые модели со словами, составлять  рассказ по сюжетным  картинкам, читать слоги,  слова и предложения Учащиеся должны научиться слушать произведения,  учиться осознанно  воспринимать текст 61 Знакомство с буквой  «Х(х)» Урок­ ознакомление Ученики должны уметь  делать звуковой анализ слов  15 познавательный  интерес к новому  учебному материалу буквой «ш» в начале,  середине и в конце слова и делать звуковой анализ  этих слов,  высказывания,  учитывая, что он знает и видит правильность  выполнения на  уровне адекватной ретроспективной  оценки Учебно­ познавательный  интерес к новому  учебному материалу Умение находить слова с  буквой «ч» в начале,  середине и в конце слова и делать звуковой анализ  этих слов,  Строить понятные  высказывания,  учитывая, что он знает и видит Оценивать  правильность  выполнения на  уровне адекватной ретроспективной  оценки Учебно­ познавательный  интерес к новому  учебному материалу Умение находить слова с  буквой «щ» в начале,  середине и в конце слова и делать звуковой анализ  этих слов,  Строить понятные  высказывания,  учитывая, что он знает и видит Оценивать  правильность  выполнения на  уровне адекватной ретроспектив­ ной оценки Учебно­ познавательный  интерес к новому  учебному  материалу,  стремление к  красоте, готовность  поддерживать  состояние  окружающей среды Учебно­ познавательный  Умение работать с  содержанием текста Умение слушать и  вступать в диалог,  задавать вопросы Оценивание  правильности  выполнения  действий Умение находить слова с  буквой «х» в начале,  Строить понятные  высказывания,  Оценивать  правильность 62 Знакомство с буквой  «Ц(ц)». Урок­ ознакомление 63 64 65 Знакомство с буквой  «ь». Особенности  буквы ь. Урок­ ознакомление Литературное чтение.  А. Блок «Зайчик» Знакомство с  разделительной  функцией мягкого  знака. Урок­ театрализа­ ция Урок­ ознакомление «хобот», «хвост»,   подбирать слова со звуком  «х» в  начале, середине и в  конце слова, уметь  соотносить звуковые модели со словами, составлять  рассказ по сюжетным  картинкам, читать слоги,  слова и предложения,  составлять словосочетания,  Ученики должны уметь  делать звуковой анализ слов  «цапля», «синица»,   подбирать слова со звуком  «ц» в  начале, середине и в  конце слова, уметь  соотносить звуковые модели со словами, составлять  рассказ по сюжетным  картинкам, читать слова в  единственном и  множественном числе,  Ученики должны знать  функции мягкого знака,  читать слова по моделям,  сравнивать звуки по  твёрдости­мягкости, читать  слова, предложения,  рассказы,   подбирать слова  со «ь» в середине и в конце  слова,  Ученики должны уметь  правильно читать текст по  ролям, изменяя голос и  интонацию при чтении,  играть ролевые игры,  фантазировать, Ученики должны знать  функции мягкого знака,  читать слова по моделям,  сравнивать звуки по  твёрдости­мягкости, читать  слова, предложения,  рассказы,   подбирать слова  со «ь» в середине и в конце  16 интерес к новому  учебному материалу середине и в конце слова и делать звуковой анализ  этих слов,  учитывая, что он знает и видит выполнения на  уровне адекватной ретроспективной  оценки Учебно­ познавательный  интерес к новому  учебному материалу Умение находить слова с  буквой «ц» в начале,  середине и в конце слова и делать звуковой анализ  этих слов,  Строить понятные  высказывания,  учитывая, что он знает и видит Оценивать  правильность  выполнения на  уровне адекватной ретроспективной  оценки Учебно­ познавательный  интерес к новому  учебному материалу Умение находить слова с  буквой «ь» в середине и в  конце слова и делать  звуковой анализ этих слов, Строить понятные  высказывания,  учитывая, что он знает и видит Учебно­ познавательный  интерес к новому  учебному материалу Умение участвовать в  элементарных диалогах,  соблюдая нормы речевого  этикета Строить понятные  высказывания,  учитывая, что он знает и видит, использовать  речь для регуляции  своих действий Учебно­ познавательный  интерес к новому  учебному материалу Умение находить слова с  буквой «ь» в середине и в  конце слова и делать  звуковой анализ этих слов, Строить понятные  высказывания,  учитывая, что он знает и видит Оценивать  правильность  выполнения на  уровне адекватной ретроспективной  оценки Различать способ  и результат  действий Оценивать  правильность  выполнения на  уровне адекватной ретроспективной  оценки 66 Знакомство с буквой  ъ.  Урок­ ознакомление 67 Литературное  слушание Урок­ слушание. Букварь 2 часть слова, Ученики должны уметь  сравнивать слова, читать  стихотворения с фиксацией  внимания на мягком и  твёрдом знаке, уметь  соотносить звуковые модели со словами, составлять  рассказ по сюжетным  картинкам, читать слоги,  слова и предложения,  составлять словосочетания,  Уметь слушать  литературное  произведение. Отвечать  на вопросы по  содержанию. Учебно­ познавательный  интерес к новому  учебному материалу Умение находить слова с  буквой «ъ» в середине  слов и делать звуковой  анализ этих слов,  Строить понятные  высказывания,  учитывая, что он знает и видит Учебно­ познавательный  интерес к новому  учебному  материалу Строить речевое  высказывание в устной  форме Строить  монологическое  высказывание Оценивать  правильность  выполнения на  уровне адекватной ретроспективной  оценки Проявлять  познавательную  инициативу в  учебном  сотрудничестве № п/п 1 2 3. Тема урока Дата  Тип урока план  факт Планируемые (предметные) результаты Планируемые результаты личностные и метапредметные Характеристика деятельности Личностные УУД Познавательные УУД Коммуникатив­ные УУД Регулятивные УУД Алфавит. С.Я.  Маршак «Ты эти  буквы заучи». В. Голявкин  «Спрятался» Литературное  слушание. Г.Скребицкий  «Пушок». Три котёнка.  В.Сутеев Беспокойные  соседки.  А.Шибаев. Про нос и язык. Е.Пермяк Урок­ театрализация (1ч) Дети должны уметь  воспринимать  прочитанный текст на  слух и сравнивать их Урок­ слушание. (1ч.) Урок­игра (1ч) Уметь слушать  литературное  произведение. Отвечать  на вопросы по  содержанию.  Дети должны уметь  воспринимать  прочитанный текст на  слух и сравнивать их Учебно­ познавательный  интерес к новому  учебному  материалу Учебно­ познавательный  интерес к новому  учебному  материалу Учебно­ познавательный  интерес к новому  учебному  материалу Проводить сравнение,  сериацию и  классификацию по  заданным критериям Школьники  научатся вести  диалог в различных  куммуникативных  ситуациях Строить речевое  высказывание в устной  форме Строить  монологическое  высказывание Проводить сравнение,  сериацию и  классификацию по  заданным критериям Школьники  научатся вести  диалог в различных  куммуникативных  ситуациях Проявлять  познавательную инициативу в  учебном  сотрудничестве Проявлять  познавательную инициативу в  учебном  сотрудничестве Проявлять  познавательную инициативу в  учебном  сотрудничестве 17 4. 5. 6. 7. 8. Меня нет дома. Г.Остер. На зарядку –  становись!. Познакомились. А.Шибаев. Как Никитка играл  в доктора. Е.Чарушин. Всегда вместе. А.Шибаев. Маленький тигр. Г.Цыферов. Кто? Саша Чёрный Литературное  слушание. Е.Трутнева. «Когда  это бывает?». Середина сосиски. Г.Остер Жадина. Я.Аким Если был бы я  девчонкой. Э.Успенский. Рукавичка. Укр. нар.сказка Спускаться легче. Г.Остер Урок­игра (1ч) Установка на здоровый  образ жизни Ученик должен уметь  читать художественные  произведения с  выделением смысловых  пауз, интонации Уметь слушать  литературное  произведение. Отвечать  на вопросы по  содержанию. Ученик должен уметь  представлять,  предполагать текст по  заголовку, определять  главную мысль  произведения Урок­ слушание. (1ч.) Урок­ беседа (1ч) Урок­диалог (1ч) Ученик должен учиться  определять тему и  главную мысль текста Учебно­ познавательный  интерес к новому  учебному  материалу Чувство  прекрасного и  эстетические  чувства на основе  знакомства с  художественной  культурой Учебно­ познавательный  интерес к новому  учебному  материалу Развитие  этических чувств  – стыда, вины,  совести, как  регуляторов  морального  поведения Понимать чувства  других людей и  сопереживать им Строить речевое  высказывание в устной  форме Строить  монологическое  высказывание Умение осознавать  прочитанный текст,  отвечать на вопросы по  содержанию текста Договариваться и  приходить к общему решению и  совместной  деятельности Строить речевое  высказывание в устной  форме Строить  монологическое  высказывание Ориентироваться на  разнообразие способов  решения проблемы Учитывать разные  мнения, интересы  одноклассников,  контролировать  действия Строить рассуждения в  форме связи простых  суждений. Использовать речь  для регуляции  своего действия Выполнять  учебные  действия в  материализован ной,  громкоречевой  и умственной  форме Адекватно  воспринимать  оценку учителя Проявлять  познавательную инициативу в  учебном  сотрудничестве Планировать  своё действие в соответствии с  поставленной  проблемой Проявлять  познавательную инициативу в  учебном  сотрудничестве 9. Под грибом. В.Сутеев Урок­игра (1ч) Ученики должны уметь  правильно восстановить  текст по иллюстрациям Способность к  самооценке «Я  как – член  Осуществлять выбор  наиболее эффективных  способов решения  Умение слушать и  вести диалог Осуществлять  пошаговый  контроль по  18 10. 11. 12. 13. 14. 15. Литературное  слушание. А.Пушкин. «Сказка  о царе салтане…» Что за шутки? А.Шибаев Хорошо спрятанная  котлета. Г.Остер Как меня называли. Б.Житков. Большая новость. А.Кушнер Как поросёнок  говорить научился. Л.Пантелеев Яшка. Е.Чарушин. Что я узнал!  А.Кушнер Литературное  слушание. К.Чуковский «Муха Цокатуха». Медвежата.  Ю.Дмитриев Медвежата.  Г.Снегирёв общества» Учебно­ познавательный  интерес к новому  учебному  материалу Развитие  этических чувств  и способность к  самооценке проблемы в зависимости от конкретных условий Строить речевое  высказывание в устной  форме Устанавливать  причинно­следственные  связи Строить  монологическое  высказывание Умение задавать  вопросы,  контролировать  свои действия Реализация в  реальном  поведении и  поступках Участвовать в  коллективном  обсуждении, слушать  выступления товарищей Умение задавать  вопросы,  контролировать  свои действия результату Проявлять  познавательную инициативу в  учебном  сотрудничестве Оценивать  правильность  выполнения  своих действий Проявлять  познавательную инициативу в  учебном  сотрудничестве Учебно­ познавательный  интерес к новому  учебному  материалу Учебно­ познавательный  интерес к новому  учебному  материалу Чувства на основе знакомства с  животным миром Умение слушать и вести  диалог Использовать речь  для регуляции  своего действия Принимать и  сохранять  учебную задачу Строить речевое  высказывание в устной  форме Строить  монологическое  высказывание Привлечение  справочных  иллюстративно­ изобразительных  материалов Задавать вопросы и  учитывать разные  мнения Проявлять  познавательную инициативу в  учебном  сотрудничестве Адекватно  воспринимать  оценку  учителя,  однокласснико в Урок­ слушание. (1ч.) Урок­диалог (1ч) Урок­диалог (1ч) Урок­ ознакомление (1ч) Урок­ слушание. (1ч.) Комбинирова нный (1ч) Уметь слушать  литературное  произведение. Отвечать  на вопросы по  содержанию. Ученики должны  правильно и  выразительно читать   худ. произведения,  используя  выразительные средства: интонацию, темп речи,  тембр голоса, паузу. Дети должны уметь  различать жанры  художественных  произведений: рассказ,  сказка,  юмор.произведение,  стихотворение Дети должны уметь  определять тему текста  о животных, птицах;  уметь работать с  иллюстрациями к тексту Уметь слушать  литературное  произведение. Отвечать  на вопросы по  содержанию. Дети должны уметь  сравнивать прочитанные  произведения, выбирать  заголовок произведения  из предложенных  учителем или  учащимися класса 19 16. Растеряшка.  М.Карем Заколдованная  буква.  В.Драгунский 17. Ступеньки. Н.Носов 18. 19. 20. Литературное  слушание. В.Сутеев  «Ёлка». Горячий привет. О.  Дриз Привет мартышке. Г.Остер Зайчата. Е.Чарушин Сорока и заяц.  Лиса и заяц.  Н.Сладков 21. Затейники. Н.Носов 22. Литературное  слушание. В.Сутеев  «Палочка ­  выручалочка». Урок­игра (1ч) Ученики должны уметь  сравнивать  произведения разных  жанров Урок­ обучение (1ч) Урок­ слушание. (1ч.) Урок­ путешествие  по сказке (1ч) Ученики должны уметь  читать по ролям Уметь слушать  литературное  произведение. Отвечать  на вопросы по  содержанию. Дети должны уметь  сравнивать сказки и  стихотворения,  находить различия и  схожесть содержания Комбинирова н ный (1ч) Дети должны уметь  характеризовать героя  по предложенному  плану Ориентация в  нравственном  содержании и  смысле поступков как собственных,  так и  окружающих  людей Учебно­ познавательный  интерес к новому  учебному  материалу Учебно­ познавательный  интерес к новому  учебному  материалу Чувство  прекрасного и  эстетические  чувства на основе  знакомства с  животным миром Развитие  этических чувств  – стыда, вины,  совести, трусости  как регуляторов  морального  поведения Ориентация в  нравственном  содержании  поступков Строить рассуждения в  форме связи простых  суждений Коммуникативно  использовать  речевые средства Выполнять  учебные  действия в  устной форме Умение слушать и вести  диалог Умение задавать  вопросы,  контролировать  свои действия Строить речевое  высказывание в устной  форме Строить  монологическое  высказывание Анализировать текст  Строить понятные  высказывания,  развивать речь Правильно строить  речевое высказывание Задавать вопросы,  учитывать разные  мнения и интересы Уметь читать по ролям,  передавая особенности  героев Строить речевое  высказывание в устной  форме Использовать  устную речь для  планирования и  регуляции  деятельности героев Строить  монологическое  высказывание Проявлять  познавательную инициативу в  учебном  сотрудничестве Проявлять  познавательную инициативу в  учебном  сотрудничестве Адекватно  воспринимать  оценку  учителя,  однокласснико в Вносить  необходимые  коррективы в  действия  героев Моделировать  различные  ситуации  поведения Проявлять  познавательную инициативу в  учебном  сотрудничестве Урок­игра (1ч) Урок­ слушание. (1ч.) Ученики должны уметь  словесно рисовать  картинку выборочного  пересказа Уметь слушать  литературное  произведение. Отвечать  на вопросы по  содержанию. Учебно­ познавательный  интерес к новому  учебному  материалу 20 23. 24. 25. 26. 27. 28. Людоед и  принцесса, или Всё  наоборот. Г.Сапгир Про мышку,  которая ела кошек. Дж.Родари. Ёж А.Толстой Волк ужасно  разъярён. В.Лунин. Зелёный заяц. Г.Цыферов Он живой и  светится. В.Драгунский Литературное  слушание. Е.Пермяк. «Пичугин мост». Лиса и журавль. Рус.нар сказка Лиса и мышь. Н.Сладков. Лошарик. Г.Сапгир Картинки в лужах. В.Берестов Урок­сказка (1ч) Урок­сказка (1ч) Урок­ ознакомление (1ч) Урок­ слушание. (1ч.) Урок­ театрализация (1ч) Урок­ обобщение (1ч) Дети должны уметь  инсценировать текст,  ставить живые картинки Дети должны уметь  различать жанры  художественных  произведений: рассказ,  сказка,  юмор.произведение,  стихотворение Ученики должны уметь  находить главную мысль произведения, отвечать  на вопросы по  содержанию  Уметь слушать  литературное  произведение. Отвечать  на вопросы по  содержанию. Дети должны уметь  сравнивать авторские  сказки с народными Ученики должны уметь  правильно и  выразительно читать  художественные  произведения Понимать чувства  других людей и  сопереживать им Учебно­ познавательный  интерес к новому  учебному  материалу Определять  позицию героев Уметь передавать  особенности героев Уметь передавать  особенности героев Строить понятные  высказывания,  развивать речь Строить понятные  высказывания,  развивать речь Уметь ориентироваться  в литературоведческих  понятиях и терминах в  рамках изученного Сравнивать,  сопоставлять,  задавать вопросы и  находить на них  ответы Учебно­ познавательный  интерес к новому  учебному  материалу Выявлять  специфику  различных видов  текстов Строить речевое  высказывание в устной  форме Строить  монологическое  высказывание Умение инсценировать  художественные  произведения Правильно  использовать речь Принятие позиции образца хорошего  человека Умение фантазировать,  мечтать, ставить живые  картинки Формулировать  собственное мнение  и мышление Выполнять  учебные  действия в  устной форме Адекватно  воспринимать  оценку  учителя,  однокласснико в Выполнять  учебные  действия в  устной форме,  формулировать несложные  выводы Проявлять  познавательную инициативу в  учебном  сотрудничестве Вносить  необходимые  коррективы в  действия  героев Адекватно  воспринимать  оценку  учителя,  однокласснико в 21 29. 30. 31. 32. 33. Сказка о царе  Салтане… А.Пушкин Пузырь, Соломинка  и Лапоть. Рус.нар.сказка Литературное  слушание. Н. Саконская. «Мы  с мамой». Кораблик. В.Сутеев Лис и мышонок. В.Бианки Играющие собаки. К.Ушинский. Косточка.  Л.Толстой Кто наказал его? В.Осеева Её питомцы. И.Северянин Урок­ ознакомлен ие  (1ч) Ученики должны уметь  выразительно прочитывать сказку в стихотворной  форме, рисовать  словесные у картины,  находить в тексте ответы  на вопросы, передавать  особенности героев Учебно­ познавательный  интерес к новому  учебному материалу Умение отличать  народную сказку от  авторской. Сравнивать,  сопоставлять,  задавать вопросы и  находить на них  ответы Урок­ слушание. (1ч.) Уметь слушать  литературное  произведение. Отвечать на  вопросы по содержанию. Учебно­ познавательный  интерес к новому  учебному материалу Строить речевое  высказывание в устной  форме Строить  монологическое  высказывание Реализация в  реальном поведении  и поступках Правильно строить  речевое высказывание Правильно  использовать речь Учебно­ познавательный  интерес к новому  учебному материалу Понимать чувства  других людей и  сопереживать им Формулировать  собственное  мнение и мышление Реализация в  реальном поведении  и поступках Понимать чувства  других людей и  сопереживать им Формулировать  собственное  мнение и мышление Урок­ диалог (1ч) Урок­ ознакомлен ие с новым  разделом «Учимся  уму –  разуму» (1ч) Комбиниро ванный  (1ч) Ученики должны уметь  пересказывать сказку по  сюжетным, читать по  ролям, знать авторов  данных текстов Ученики должны уметь  подробно пересказывать  рассказ по плану Ученики должны  правильно и выразительно  читать  худ. произведения,  используя выразительные  средства: интонацию, темп речи, тембр голоса, паузу.,  заучивать стихотворение  наизусть 22 Выполнять  учебные  действия в  устной  форме,  формулирова ть несложные  выводы Проявлять  познавательн ую  инициативу в  учебном  сотрудничест ве Моделироват ь различные  ситуации  поведения Выполнять  учебные  действия в  устной  форме,  формулирова ть несложные  выводы Вносить  необходимые  коррективы в  действия  героев 34. Литературное  слушание.  В.Чаплина  «Мушка». Урок­ слушание. (1ч.) Уметь слушать  литературное  произведение. Отвечать на  вопросы по содержанию. Учебно­ познавательный  интерес к новому  учебному материалу Строить речевое  высказывание в устной  форме Строить  монологическое  высказывание 35. Торопливый ножик. Е.Пермяк Потерянный день В.Осеева Урок­ обучение (1ч) Уметь пересказывать  содержание прочитанного  по вопросам учителя или  по готовому плану 36. Три товарища. Печенье. В.Осеева Урок­этики (1ч) Уметь определять главную мысль произведения и дать краткую характеристику  поступкам героев Уметь выразительно  читать произведения по  ролям Уметь слушать  литературное  произведение. Отвечать на  вопросы по содержанию. 37. 38. 39. Я – лишний.  А.Барто Всё в порядке. Э.Успенский Литературное  слушание. С.Баруздин.  «Человеки». Солнце и ветер. Л.Толстой Синичкин календарь В.Бианки Урок­ инсцениров ка (1ч) Урок­ слушание. (1ч.) Урок­ ознакомлен ие с разделом  «Читаем о  родной  Уметь иллюстрировать  отдельные эпизоды,  работать по иллюстрациям к тексту Учебно­ познавательный  интерес к новому  учебному материалу Умение пересказывать  фрагменты текста Правильно  использовать речь 23 Ориентация в  нравственном  содержании и  смысле поступков  как собственных,  так и окружающих  людей Развитие этических  чувств – стыда,  вины, совести,  жадности как  регуляторов  морального  поведения Установка на  здоровый образ  жизни и реализации  в реальном  поведении и  поступков Учебно­ познавательный  интерес к новому  учебному материалу Оценивать поступки  героя с опорой на  личный опыт Строить понятные  высказывания,  развивать речь Умение оценивать  поступки героев,  опираясь на личный  опыт Сравнивать,  сопоставлять,  задавать вопросы и  находить на них  ответы Моделироват ь различные  ситуации  поведения Строить рассуждения в  форме связи простых  суждений о героях Формулировать  собственное  мнение и мышление Строить речевое  высказывание в устной  форме Строить  монологическое  высказывание Проявлять  познавательн ую  инициативу в  учебном  сотрудничест ве Выполнять  учебные  действия в  устной форме Вносить  необходимые  коррективы в  действия  героев Проявлять  познавательн ую  инициативу в  учебном  сотрудничест ве Адекватно  воспринимать оценку  учителя,  одноклассник ов 40. 41. 42. 43. 44 45. Русский лес. И.Соколов­ Микитов. Берёзонька. Рус.нар.песня      Лесная капель. М.Пришвин. Литературное  слушание. Е.Ильина. «Чик­чик  ножницами». Давайте дружить. И.Мазнин Бабочка. Ю.Коваль Аисты и лягушки. С.Михалков Томкины сны. Е.Чарушин Ёжик. М.Пришвин Убежал.  Ю.Могутин Литературное  слушание. Х.К.Андерсен.  природе» (1ч) Комбиниро ванный (1ч) Ученики должны  правильно и выразительно  читать  худ. произведения,  используя выразительные  средства: интонацию, темп речи, тембр голоса, паузу.,  заучивать предложения из  прозаического текста  Учебно­ познавательный  интерес к новому  учебному материалу Правильно строить  речевое высказывание Строить понятные  высказывания,  развивать речь Выполнять  учебные  действия в  устной форме Урок­ слушание. (1ч.) Уметь слушать  литературное  произведение. Отвечать на  вопросы по содержанию. Учебно­ познавательный  интерес к новому  учебному материалу Строить речевое  высказывание в устной  форме Строить  монологическое  высказывание Урок­ ознакомлен ие с новым  разделом  «О наших  друзьях –  животных» (1ч) Комбиниро ванный  (1ч) Уметь выразительно  читать прозаические и  стихотворные  произведения, показывать  своё отношение к автору Уметь дать краткую  характеристику героям  сказок, умение читать по  ролям,  фантазировать Комбиниро ванный  (1ч) Уметь дать краткую  характеристику героям  сказок, умение читать по  ролям,  фантазировать Урок­ слушание. (1ч.) Уметь слушать  литературное  произведение. Отвечать на  24 Чувство  прекрасного и  эстетические  чувства на основе  знакомства с  животным миром Чувство  прекрасного и  эстетические  чувства на основе  знакомства с  животным миром Чувство  прекрасного и  эстетические  чувства на основе  знакомства с  животным миром Учебно­ познавательный  интерес к новому  Умение быть добрым,  отзывчивым, любящим  природу и животных Правильно  использовать речь Умение сравнивать  художественные и  научно­популярные  тексты Умение сравнивать  художественные и  научно­популярные  тексты Правильно  использовать речь Правильно  использовать речь Строить речевое  высказывание в устной  форме Строить  монологическое  высказывание Проявлять  познавательн ую  инициативу в  учебном  сотрудничест ве Адекватно  воспринимать оценку  учителя,  одноклассник ов Адекватно  воспринимать оценку  учителя,  одноклассник ов Адекватно  воспринимать оценку  учителя,  одноклассник ов Проявлять  познавательн ую «Стойкий  оловянный  солдатик». Норка и Жулька. М.Пришвин Котик.  Рус.нар.песня Глухарь. Э.Шим Самые быстрые  крылья. Г.Скребицкий Добрая лошадь. М.Пляцковский Кто хозяин?  В.Осеева Литературное  слушание. В.Бианки. «Лесной  колобок – Колючий  Бок». Просто старушка. В.Осеева Про то, для кого  Вовка учится В.Голявкин Самое страшное. Е.Пермяк Кто кого.  46. 47. 48 49. 50. 51. вопросы по содержанию. учебному материалу Комбиниро ванный  (1ч) Уметь дать краткую  характеристику животным, умение читать выразитель Комбиниро ванный  (1ч) Уметь читать по ролям  произведения о животных,  придумывать рассказ о  птицах, сравнивать  рисунки Уметь читать  выразительно рассказы,  озаглавливать каждую  часть рассказа,  пересказывать Чувство  прекрасного и  эстетические  чувства на основе  знакомства с  животным миром Чувство  прекрасного и  эстетические  чувства на основе  знакомства с  животным миром Чувство  прекрасного и  эстетические  чувства на основе  знакомства с  животным миром Умение сравнивать  художественные и  научно­популярные  тексты Умение сравнивать  художественные и  научно­популярные  тексты Правильно  использовать речь Правильно  использовать речь Умение быть добрым,  отзывчивым, любящим  природу и животных Сравнивать,  сопоставлять,  задавать вопросы и  находить на них  ответы Урок­ ознакомлен ие с новым  разделом  «Учимся  уму  разуму» (1ч) Урок­ слушание. (1ч.) Уметь слушать  литературное  произведение. Отвечать на  вопросы по содержанию. Учебно­ познавательный  интерес к новому  учебному материалу Строить речевое  высказывание в устной  форме Строить  монологическое  высказывание Урок­ диалог (1ч) Урок – беседа (1ч) Уметь правильно грамотно и выразительно читать  диалог детей, дать  характеристику героям,  пересказывать текст Уметь придумывать  историю­коммикс по  иллюстрациям, уметь  Учебно­ познавательный  интерес к новому  учебному материалу Умение определять  главную мысль  произведения, строить  рассуждения Формулировать  собственное  мнение и мышление Развитие этических  чувств – стыда,  вины, совести,  Умение объяснять  смысл заглавия  произведения Сравнивать,  сопоставлять,  задавать вопросы и  25 инициативу в  учебном  сотрудничест ве Адекватно  воспринимать оценку  учителя,  одноклассник ов Адекватно  воспринимать оценку  учителя,  одноклассник ов Выполнять  учебные  действия в  устной  форме,  формулирова ть несложные  выводы Проявлять  познавательн ую  инициативу в  учебном  сотрудничест ве Вносить  необходимые  коррективы в  действия  героев Выполнять  учебные  действия в С.Востоков Трус. И.Бутман Бумажный змей Е.Пермяк  Сережа и гвозди. В.Берестов Литературное  слушание. РНС «Терёшечка». Урок дружбы. М.Пляцковский Как малышу нашли  маму. В.Орлов Грамотная мышка. А.Усачёв В лесной  библиотеке. М.Яснов Цыплёнок и Утёнок. В.Сутеев Сказка о том, что  надо дарить. С.Прокофьева Литературное  слушание. РНС «Лисичка­  52. 53. 54. 55. 56. 57. Урок­ беседа (1ч) находить ответы на  вопросы в тексте Уметь придумывать  истории  по  иллюстрациям, уметь  находить ответы на  вопросы в тексте Урок­ слушание. (1ч.) Уметь слушать  литературное  произведение. Отвечать на  вопросы по содержанию. трусости как  регуляторов  морального  поведения Развитие этических  чувств – стыда,  вины, совести,  трусости как  регуляторов  морального  поведения Учебно­ познавательный  интерес к новому  учебному материалу Умение объяснять  смысл заглавия  произведения находить на них  ответы устной форме Сравнивать,  сопоставлять,  задавать вопросы и  находить на них  ответы Выполнять  учебные  действия в  устной форме Строить речевое  высказывание в устной  форме Строить  монологическое  высказывание Знать произведения  русского фольклора, уметь самостоятельно читать  сказки, стихи, считалки.  Учебно­ познавательный  интерес к новому  учебному материалу Умение объяснять  смысл заглавия  произведения Формулировать  собственное  мнение и мышление Проявлять  познавательн ую  инициативу в  учебном  сотрудничест ве Вносить  необходимые  коррективы в  действия  героев Вносить  необходимые  коррективы в  действия  героев Выполнять  учебные  действия в  устной форме Урок­ ознакомлен ие с новым  разделом  «Читаем  сказки,  пословицы,  считалки» (1ч) Урок­игра (1ч) Урок­ сказка (1ч) Урок­ слушание. (1ч.) Уметь выразительно   читать произведения,  различать весёлую и  грустную историю,  придумывать истории,  фантазировать Уметь читать диалоги,  используя интонацию,  выразительность, тембр  голоса., давать  характеристику героям Уметь слушать  литературное  произведение. Отвечать на  26 Учебно­ познавательный  интерес к новому  учебному материалу Умение конструировать  монологические  высказывания на  заданную тему Задавать вопросы,  учитывать разные  мнения и интересы Учебно­ познавательный  интерес к новому  учебному материалу Учебно­ познавательный  интерес к новому  Формулировать  правильно предложения  с использованием знаков препинания в конце  предложения Строить речевое  высказывание в устной  форме Строить понятные  высказывания,  развивать речь Строить  монологическое  высказывание Проявлять  познавательн ую сестричка и волк» вопросы по содержанию. учебному материалу 58. Дракон Комодо. Д.Биссет 59. Жук. А.Барто На одном бревне Н.Сладков 60. 61. 62. Томка и корова Е.Чарушин Выводок.  В.Берестов Литературное  слушание. Г. Скребицкий  «Мать». А.Барто  «Весенняя гроза». Радуга.  И.Соколов­ Микитов Эхо. Е.Трутнева Ленивое эхо. И.Шевчук Май.  И.Соколов­ Микитов Урок­ сказка (1ч) Уметь выразительно  читать по ролям,  фантазировать.  Учебно­ познавательный  интерес к новому  учебному материалу Умение определять  главную мысль  произведения, строить  рассуждения Правильно  использовать речь Урок­ ознакомлен ие  (1ч) Уметь читать  выразительно стихи и  рассказы, находить в  тексте ответы на вопросы,  подробно пересказывать Чувство  прекрасного и  эстетические  чувства на основе  знакомства с  животным миром Умение быть добрым,  отзывчивым, любящим  природу и животных Сравнивать,  сопоставлять,  задавать вопросы и  находить на них  ответы Комбиниро ванный (1ч) Уметь правильно  прочитывать текст,  отвечать на вопросы по  содержанию текста, учить  стихотворение наизусть Учебно­ познавательный  интерес к новому  учебному материалу Умение конструировать  монологические  высказывания на  заданную тему Правильно  использовать речь Урок­ слушание. (1ч.) Уметь слушать  литературное  произведение. Отвечать на  вопросы по содержанию. Учебно­ познавательный  интерес к новому  учебному материалу Строить речевое  высказывание в устной  форме Строить  монологическое  высказывание Учебно­ познавательный  интерес к новому  учебному материалу Умение определять  главную мысль  произведения, строить  рассуждения Формулировать  собственное  мнение и мышление инициативу в  учебном  сотрудничест ве Адекватно  воспринимать оценку  учителя,  одноклассник ов Выполнять  учебные  действия в  устной  форме,  формулирова ть несложные  выводы Адекватно  воспринимать оценку  учителя,  одноклассник ов Проявлять  познавательн ую  инициативу в  учебном  сотрудничест ве Вносить  необходимые  коррективы в  действия  героев Урок­ ознакомлен ие  Уметь отвечать на  вопросы, заучивать  предложения, работать по  иллюстрации текста, устно рисовать радугу, читать  правильно диалог,  используя интонацию,  тембр голоса,  выразительность Уметь вести беседу,  27 63. Травка зеленеет. Урок­ Чувство  Умение сравнивать  Правильно  Адекватно 64. 65. А.Плещеев Всё  здесь. По ягоды. Я.Тайц. Радость.  К.Чуковский Моя небольшая  родина.  М.Есеновский Волшебное письмо. Ю.Коринец. Здравствуй, лето! Р.Валеева Я видела  чудо. В.Лунин. заочная  экскурсия (1ч) Комбиниро ванный (1ч) Урок­ диалог (1ч) читать выразительно,  отвечать на вопросы по  содержанию текста, читать стихотворение наизусть Уметь читать диалог,  используя  выразительность,  интонацию, тембр голоса,  придумывать историю на  заданную тему, искать  ответы на вопросы в  тексте Уметь правильно  прочитывать текст,  отвечать на вопросы по  содержанию текста,  работать по иллюстрациям текста прекрасного и  эстетические  чувства на основе  знакомства с  растительным миром Чувство  прекрасного и  эстетические  чувства на основе  знакомства с  растительным миром художественные и  научно­популярные  тексты Умение сравнивать  художественные и  научно­популярные  тексты использовать речь Правильно  использовать речь Учебно­ познавательный  интерес к новому  учебному материалу Умение конструировать  монологические  высказывания на  заданную тему Правильно  использовать речь воспринимать оценку  учителя,  одноклассник ов Адекватно  воспринимать оценку  учителя,  одноклассник ов Адекватно  воспринимать оценку  учителя,  одноклассник ов 4.  Требования к уровню подготовки учащихся Раздел «Виды речевой и читательской деятельности» Ученик научится:  осознанно воспринимать и различать произведения фольклора (скороговорки, загадки, песни, сказки);  читать вслух произведения разных жанров (рассказ, стихотворение, сказка) и отвечать на вопросы по содержанию;  правильно называть произведение (фамилию автора и заглавие);  моделировать обложку книги: указывать фамилию автора, заглавие, жанр и тему (о Родине, о детях, о природе, о животных). Ученик получит возможность научиться: понимать нравственное содержание прочитанного произведения; высказывать суждения о произведении и поступках героев; узнавать изученные произведения по отрывкам из них; оформлять информацию о произведении или книге в виде таблицы. Раздел «Литературоведческая пропедевтика» Ученик научится: определять и называть жанры и темы изучаемых произведений; использовать в речи литературоведческие понятия (произведение, заголовок, фамилия автора, название произведения); 28           различать стихотворение, сказку, рассказ, загадку, пословицу; сравнивать и выделять особенности фольклорных и авторских сказок. Ученик получит возможность научиться: сравнивать тексты сказок и стихотворений, загадок и пословиц; находить в тексте произведения сравнения, обращения; находить в тексте и читать диалоги героев; определять примерную тему книги по обложке и иллюстрациям. Раздел «Творческая деятельность» Ученик научится: читать по ролям небольшие произведения в диалогической форме; моделировать «живые картины» к изученным произведениям или отдельным эпизодам; придумывать истории с героями изученных произведений; пересказывать эпизоды от лица героя или от своего лица. Ученик получит возможность научиться: иллюстрировать отдельные эпизоды произведения; инсценировать отдельные эпизоды произведения в парах или группах; создавать устно небольшие произведения (истории, комиксы). Раздел «Чтение: работа с информацией» Ученик научится: получать информацию о героях, произведении или книге; работать с несложными таблицами, схемами, моделями; дополнять таблицы, схемы, модели; сравнивать произведения по таблице. Ученик получит возможность научиться: находить информацию о произведении и книге (фамилия автора, жанр, тема); дополнять недостающими данными готовую таблицу, схему, модель; находить в тексте информацию о героях произведений. К концу 1­го года обучения учащиеся должны уметь: слушать сказки, рассказы, стихотворения;   читать плавно слогами и целыми словами вслух небольшие тексты;  пересказывать содержание прочитанного по вопросам учителя, а на более высоком уровне   пересказывать по готовому плану;   знать наизусть 2­3 стихотворения, 1­2 отрывка из прозаического произведения; самостоятельно читать небольшие по объему произведения (сказки, стихи, рассказы). Более высокий уровень ­ самостоятельное чтение доступных детских книг (о детях, о  животных, о природе);  работать с доступными книгами — справочниками и словарями.         Читательские умения:   различать стихотворение, сказку, рассказ, загадку, пословицу, потешку; определять примерную тему книги по обложке и иллюстрациям; 29                         узнавать изученные произведения по отрывкам из них;  находить в тексте слова, подтверждающие характеристики героев и их поступки; знать элементы книги: обложка, иллюстрация, оглавление; различать книги по темам детского чтения. 5. Учебно – методическое обеспечение Учебно­методический комплект. Методические и учебные пособия 1. Журова Л. Е., Евдокимова А. О. Букварь: 1 класс: учебник для учащихся  общеобразовательных учреждений: ч 1. – М.: Вентана ­ Граф, 2008. 2. Безруких М. М., Кузнецова М. И. Прописи: Рабочая тетрадь для учащихся 1  класса: В 3 ч. – М.: Вентана ­ Граф, 2009. 3. Кузнецова М. И. Я учусь читать и писать: Рабочая тетрадь для учащихся 1  класса. – М.: Вентана ­ Граф, 2009.   Ефросинина Л. А. Литературное чтение: Уроки слушания: Учебная  хрестоматия для учащихся 1 класса общеобразовательных учреждений. – М.:  Вентана ­ Граф, 2007. Ефросинина Л. А. Литературное чтение: Уроки слушания: Рабочая тетрадь  для учащихся 1 класса общеобразовательных учреждений. – М.: Вентана ­  Граф, 2009. 4. 5. 1. 2. 6. Сборник программ к комплекту учебников «Начальная школа XXI века». –  М.: Вентана ­ Граф, 2009.    Дополнительные обучающие материалы:  Ефросинина Л. А. Литературное чтение в начальной школе: Контрольные  работы, тесты, литературные диктанты, тексты для проверки навыков чтения,  диагностические задания: в 2 ч. – М.: Вентана ­ Граф, 2008. Ефросинина Л. А. Литературное чтение: уроки слушания: 1 класс:  методическое пособие. – М.: Вентана ­ Граф, 2009. Электронные энциклопедии: «Большая энциклопедия Кирилла и Мефодия 2008», «Детская  энциклопедия Кирилла и Оборудование и приборы . Фильмоскоп 1. 2. Презентации 3. Цветные карандаши Портреты детских писателей /Пушкин А.С,  Лермонтов М.Ю, Крылов И.А0, Толстой Л.Н,  Некрасов Н.А, Чехов А.П/        касса букв; дидактические куклы; комплект фишек ; предметные картинки; полоски для обозначения слов,  предложений. Таблицы плакаты Дидактический материал    Цифровые образовательные ресурсы: ИКТ Уроки Кирилла и Мефодия. Обучение  грамоте. 1 класс. Детская энциклопедия  Кирилла и  Мефодия.   Обучающая программа для  первоклассников. Азбука­малышка. Программа для проверки техники  чтения. 6. Список литературы 1. Журова Л. Е., Евдокимова А. О. Букварь: 1 класс: учебник для учащихся общеобразовательных учреждений: ч 1. – М.: Вентана ­ Граф, 2008. 2. Безруких М. М., Кузнецова М. И. Прописи: Рабочая тетрадь для учащихся 1 класса: В 3 ч. – М.: Вентана ­ Граф, 2009. 3. Кузнецова М. И. Я учусь читать и писать: Рабочая тетрадь для учащихся 1 класса. – М.: Вентана ­ Граф, 2009.   4. Ефросинина Л. А. Литературное чтение: Уроки слушания: Учебная хрестоматия для учащихся 1 класса общеобразовательных учреждений. – М.: Вентана ­ Граф,  2007. 5. Ефросинина Л. А. Литературное чтение: Уроки слушания: Рабочая тетрадь для учащихся 1 класса общеобразовательных учреждений. – М.: Вентана ­ Граф, 2009. 6. Сборник программ к комплекту учебников «Начальная школа XXI века». – М.: Вентана ­ Граф, 2009.    30 7. Ефросинина Л. А. Литературное чтение в начальной школе: Контрольные работы, тесты, литературные диктанты, тексты для проверки навыков чтения,  диагностические задания: в 2 ч. – М.: Вентана ­ Граф, 2008. 8. Ефросинина Л. А. Литературное чтение: уроки слушания: 1 класс: методическое пособие. – М.: Вентана ­ Граф, 2009. 9. Электронные энциклопедии: «Большая энциклопедия Кирилла и Мефодия 2008», «Детская энциклопедия Кирилла и Мефодия 2008».    31