Рабочая программа по литературному чтению УМК "Школа России"1 класс

№п/п Раздел Тема урока Тип урока 1 Добуквар ный период Знакомство  с учебником.  Составление  рассказа  по картинке  (Ч. 1, с. 3–4) Урок усвоения новых знаний Виды деятельности  учащихся Знакомство с правилами  работы на уроке,  правилами работы с  учебной книгой.  Знакомство с учебной  книгой. Предметные Научатся:  пользоваться  учебником,  соблюдать  гигиенические  требования посадки  при чтении 2 3 Речь  письменная и  устная  (с. 5) Комбиниро ванный  урок. Выделять из речи  предложения.  Определять на слух  количество предложений  в высказывании. Научатся понимать  различия между  устной и письменной  речью Предложение (с. 6) Комбиниро ванный  урок. Выделять из речи  предложения.  Определять на слух  количество предложений  в высказывании. Научатся: понимать  различия между  предложением и  словом, быстро и  точно находить   КАЛЕНДАРНО­ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ  (Блок «Литературное чтение. Обучение грамоте») Планируемые результаты Универсальные учебные действия Регулятивные:  ориентироваться в  учебнике «Азбука». Познавательные:  стремиться к  приобретению  эстетических  потребностей и  духовных  ценностей. Коммуникативные: задавать вопросы и отвечать на них Регулятивные:  формулировать  учебную задачу и  удерживать ее. Познавательные:  самостоятельно  выделять и  формулировать  познавательную  цель. Коммуникативные: уметь  в решении  образовательных  задач обращаться  за помощью  к соседу, учителю Регулятивные:  применять  установленные  правила. Познавательные:  осуществлять поиск Виды контроля Фронтал ьная  беседа. Фронтал ьный  опрос. Фронтал ьный  опрос. Д/з Дата (план) Дата (факт) 1 4 5 6 Предложение  и слово  (с. 7) Комбиниро ванный  урок. Выделение слов из  предложения.  Различение слова и  предложения. Различение слова и  обозначаемого им  предмета. Составление  простейших предложений и моделирование их с  помощью схем. Научатся  классифицировать  слова, обозначающие  названия школьных и  нешкольных  предметов Предложение  и слово (с. 8) Закреплен ие знаний Выделение слов из  предложения.  Различение слова и  предложения. Различение слова и  обозначаемого им  предмета. Составление  простейших предложений и моделирование их с  помощью схем. Научатся:  выделять  главное слово из  предложения,  соблюдать в  повседневной жизни  нормы речевого  этикета Слово и слог  (с. 9–10) Комбиниро ванный  урок. Деление слов на слоги.  Определение количества  слогов в словах.  Графическое  изображение слова,  Научатся: делить  слова на слоги,  определять  количество слогов в  словах, ставить  и выделение  Регулятивные:  формулировать  учебную задачу,  применять  установленные  правила. Познавательные:  осуществлять поиск необходимой  информации. Коммуникативные: уметь обращаться  за помощью в  решении  образовательных  задач Регулятивные:  формулировать  учебную задачу и  удерживать ее. Познавательные:  осуществлять  решение учебной  задачи под  руководством  учителя. Коммуникативные: уметь обращаться  за помощью в  решении  образовательных  задач Регулятивные:  ориентироваться в  разнообразии  способов решения  Составле ние  высказыв аний для  речевых  ситуаций. Фронтал ьная  беседа. Фронтал ьный  опрос. 2 Слог, ударение  (закрепление)  (с. 11) Закреплен ие знаний Слог, ударение  (с. 12) Закреплен ие знаний разделённого на слоги. Составление небольших  рассказов по сюжетным  картинкам, по  материалам собственных  наблюдений. ударение, составлять  предложения на  заданную тему Определение ударного  слога в слове.  Обозначение ударения на модели слова  (слогоударные схемы).  Составление небольших  рассказов  повествовательного  характера по сюжетным  картинкам, по  материалам собственных  наблюдений. Научатся:   правильной  постановке ударения  в словах, культуре  речи,  фонематическому  восприятию и   определению на слух  наличия или  отсутствия того или  иного звука в слове Научатся: правильно  ставить ударение,  различать  интонационную  окраску предложения Определение ударного  слога в слове.  Обозначение ударения на модели слова  (слогоударные схемы).  Составление небольших  рассказов  повествовательного  характера по сюжетным  картинкам, по  материалам собственных  наблюдений. Деление слов на Комбиниро Определение ударного  Научатся: делить  задач. Познавательные:  различать предмет  и слово, его  называющее. Коммуникативные: использовать речь  для регуляции  своего действия Регулятивные:  ориентироваться в  разнообразии  способов решения  задач.  Познавательные:  использовать  общие приемы  решения задач.  Коммуникативные: формулировать  свои затруднения Регулятивные:  выбирать наиболее  эффективные  способы решения  задач.  Познавательные:  ориентироваться в  разнообразии  способов решения  задач. Коммуникативные: формулировать  собственное  мнение и позицию Регулятивные:  Фронтал ьная  беседа. Фронтал ьная  беседа. Составле 3 7 8 9 10 11 слоги  (с. 13) ванный  урок. Звуки речи:  гласные и  согласные (с. 14–15) Комбиниро ванный  урок. Комбиниро ванный  урок. Гласные и  согласные  звуки. Слияние  со­гласного       с гласным (с. 16–17) слова на слоги,  ставить ударение на  нужном слоге,  слушать, различать и  воспроизводить  некоторые неречевые звуки, приводить  примеры неречевых  звуков Научатся: различать  согласные и гласные  звуки, различать звук и букву слога в слове.  Обозначение ударения на модели слова  (слогоударные схемы).  Составление небольших  рассказов  повествовательного  характера по сюжетным  картинкам, по  материалам собственных  наблюдений. Упражнения в  произнесении  изолированных звуков.  Составление небольших  рассказов  повествовательного  характера по сюжетным  картинкам, по  материалам собственных  игр, занятий,  наблюдений.  Интонационное выделение  звука на фоне слова.  Сопоставление слов,  различающихся одним  звуком. Моделирование  звукового состава слова.  Составление небольших  рассказов  повествовательного  характера по сюжетным  картинкам, по материалам  собственных наблюдений.  Научатся: понимать  смысловое значение  интонации,  сравнивать слог­ слияние со слогом,  состоящим из одного  гласного звука,  составлять  предложения с  опорой на рисунки и  схемы ние  высказыв аний для  речевых  ситуаций. Фронтал ьная  беседа. Индивиду альный  опрос. выбирать наиболее  эффективные  способы решения  задач.  Познавательные:  ориентироваться в  разнообразии  способов решения  задач. Коммуникативные: формулировать  собственное  мнение и позицию Регулятивные:  принимать учебную  задачу урока;  рефлексия  способов и условий  действий.  Познавательные:  осуществлять поиск необходимой  информации.  Коммуникативные: использовать речь  для регуляции  своего действия Регулятивные:  создавать  алгоритмы  деятельности при  решении проблем  различного  характера.  Познавательные:  понимать заданный вопрос, в  соответствии с ним  строить устный  ответ. 4 12 13 14 Знакомство  с алфавитом.  Обозначение  звуков  (с. 18–19) Комбиниро ванный  урок. Гласный звук [а], буквы А, а (с.  20–21) Комбиниро ванный  урок. Выделение слияния  согласного звука с  гласным, согласного  звука за пределами  слияния. Графическое  изображение слога­ слияния. Работа с  моделями слов,  содержащими слог­ слияние. Составление небольших  рассказов  повествовательного  характера по сюжетным  картинкам. Характеристика звука [а]. Работа с «лентой букв».  Составление небольших  рассказов  повествовательного  характера по сюжетным  картинкам. Составление  рассказа по сюжетной  картинке сначала по  вопросам учителя, а  затем самостоятельно.  Чтение предложений с  восклицательной  интонацией (А­а­а!). Познакомятся с  буквами А, а.  Научатся: озвучивать буквы, проводить  слого­звуковой  анализ слова,  приводить примеры  слов со звуком [а] в  начале, середине,  конце слова Гласный звук [а], буквы А, а (с.  22–23) Комбиниро ванный  урок. Характеристика звука [а]. Работа с «лентой букв».  Составление небольших  рассказов  Научатся: выделять  звук [а] из речи,  общаться, слушать и  Научатся:  определять  количество звуков в  слове, их  последовательность,  различать звуки  Коммуникативные: договариваться,  приходить к общему решению Регулятивные:  узнавать, называть  и определять  объекты в  соответствии с  окружающей  действительностью .  Фронтал ьный  опрос. Регулятивные:  узнавать, называть  и определять  объекты в  соответствии с  окружающей  действительностью .  Познавательные:  осознанно и  произвольно  строить сообщения  в устной форме.  Коммуникативные: слушать  собеседника Регулятивные:  моделировать,  выделять и  Текущий  контроль. Участие в диалоге. 5 15 Звук [о], буквы  О, о  (с. 24–25) Комбиниро ванный  урок. повествовательного  характера по сюжетным  картинкам. Составление  рассказа по сюжетной  картинке сначала по  вопросам учителя, а  затем самостоятельно.  Чтение предложений с  восклицательной  интонацией (А­а­а!). слышать, строить  высказывания о  пользе чтения,  пересказывать сказку по серии картинок,  читать предложение  с восклицательной  интонацией  (А­а­а!) Наблюдение за  особенностями  произношения звука о].  Характеристика звука [о].  Составление небольших  рассказов  повествовательного  характера по сюжетным  картинкам, по материалам собственных игр, занятий, наблюдений. Объяснение  смысла пословиц и  поговорок. Научатся: выделять  звук [о] из речи в  процессе слого­ звукового анализа с  опорой на  предметный рисунок  и схему­модель слова, характеризовать  выделенный звук с  опорой на таблицу,  находить слова с  буквами О, о  в текстах на  страницах Азбуки обобщенно  фиксировать  группы  существенных  признаков  объектов  с целью решения  конкретных задач.  Познавательные:  преобразовывать  практическую  задачу в  познавательную.  Коммуникативные: формулировать  собственное  мнение и позицию Регулятивные:  моделировать,  выделять и  обобщенно  фиксировать  группы  существенных  признаков  объектов  с целью решения  конкретных задач.  Познавательные:  распознавать  объекты, выделяя  существенные  признаки; синтез,  сравнение,  сериация. Коммуникативные: формулировать  Фронтал ьная  беседа. 6 16 17 Звук [о], буквы  О, о  (с. 26–27) Комбиниро ванный  урок. Характеристика звука [о].  Составление небольших  рассказов  повествовательного  характера по сюжетным  картинкам, по материалам собственных игр, занятий, наблюдений. Объяснение  смысла пословиц и  поговорок. Научатся: выделять  звуки [а] и [о] из речи, четко и правильно  выражать свои  мысли, читать  предложение  с восклицательной  интонацией (О­о­о!) Звук [и], буквы  И, и  (с. 28–29) Комбиниро ванный  урок. Научатся: выделять  звук [и] в процессе  слого­ звукового  анализа  с опорой на  предметный рисунок  и схему­модель слова, проводить грамотно  слого­ звуковой  анализ слов Наблюдение за  значением слов. Включение слов в  предложения.  Узнавание, сравнение и  различение заглавной и  строчной, печатной и  письменной буквыИ, и.  Характеристика  выделенного звука с  опорой на таблицу.  Соотнесение звука [и] и  буквы, его обозначающей. Восстановление порядка  картинок в соответствии  с последовательностью  событий в сказке.  Рассказывание сказок.  Объяснение смысла  пословицы. Составле ние  высказыв аний.  Индивиду альный  опрос. Фронтал ьная беседа. собственное  мнение и позицию Регулятивные:  ставить  и формулировать  проблемы.  Познавательные:  выбирать действия  в соответствии с  поставленной  задачей и  условиями ее  реализации.  Коммуникативные: адекватно  использовать речь  для планирования и регуляции своей  деятельности Регулятивные:  узнавать, называть  и определять  объекты в  соответствии с  окружающей  действительностью .  Познавательные:  выбирать действия  в соответствии  с поставленной  задачей и  условиями ее  реализации.  Коммуникативные: использовать речь  для регуляции  7 18 19 Звук [и], буквы  И, и  (с. 30–31) Комбиниро ванный  урок. Характеристика  выделенного звука с  опорой на таблицу.  Соотнесение звука [и] и  буквы, его обозначающей. Восстановление порядка  картинок в соответствии  с последовательностью  событий в сказке.  Рассказывание сказок.  Объяснение смысла  пословицы. Научатся: выделять  из речи гласный звук  [ы], наблюдать за  позиционной сменой  согласных звуков  (твердые и мягкие  согласные), делить  слова на слоги Гласная буква  ы, звук [ы]  (с. 32–33) Комбиниро ванный  урок. Хар­ка нового звука.  Наблюдения за  изменением формы слова (ед. и мн. число). Наблюдения за  смыслоразличительной  ролью звуков.  Сопоставление слов,  различающихся одним  звуком. Единство  звукового состава слова  и его значения.  Научатся: выделять  из речи гласный звук  [ы], наблюдать за  позиционной сменой  согласных звуков  (твердые и мягкие  согласные), делить  слова на слоги Текущий контроль. Участие в диалоге. своего действия Регулятивные:  сличать способ  действия и его  результат с  заданным эталоном  с целью  обнаружения  отклонений и  отличий от эталона. Познавательные:  использовать  установленные  правила  в контроле способа  решения. Коммуникативные: слушать  собеседника,  общаться друг с  другом Регулятивные:  сличать способ  действия и его  результат с  заданным эталоном  с целью  обнаружения  отклонений и  отличий от эталона. Познавательные:  использовать  установленные  правила  в контроле способа  решения. 8 Гласная буква  ы, звук [ы]  (с. 34–35) Комбиниро ванный  урок. Хар­ка нового звука.  Наблюдения за  изменением формы слова (ед. и мн. число). Наблюдения за  смыслоразличительной  ролью звуков.  Сопоставление слов,  различающихся одним  звуком. Единство  звукового состава слова  и его значения.  Научатся: наблюдать за позиционной  сменой согласных  звуков, сравнивать и  различать печатную и письменную буквы,  выполнять проверку  выполненного  задания Звук [у], буквы  У, у  (с. 36–37) Комбиниро ванный  урок. Характеристика нового  звука. Повторение гласных  звуков [а], [о], [и], [ы].  Составление рассказа по  сюжетной картинке. Познакомятся с бук­ вой у как с целым  словом. Научатся: выделять  звук [у] из речи;  составлять схемы  предложений. Звук [у], буквы  У, у  (с. 38–39) Комбиниро ванный  урок. Повторение гласных  звуков [а], [о], [и], [ы], [у].  Составление рассказа по  Узнают назначение  заглавных букв при  составлении схем  Коммуникативные: слушать  собеседника,  общаться друг с  другом Регулятивные:  самостоятельно  создавать  алгоритмы  деятельности при  решении проблем  различного  характера.  Познавательные:  понимать заданный вопрос, в  соответствии с ним  строить ответ.  Коммуникативные: вести устный  диалог в  соответствии с  нормами родного  языка Регулятивные:  осуществлять  классификацию по  заданным  критериям.  Познавательные:  устанавливать  аналогии и  причинно­ следственные  связи. Коммуникативные: строить  монологичное  высказывание Регулятивные:  преобразовывать  практическую  Индивиду альный опрос. Фронтал ьный  опрос. Фронтал ьный  опрос. 20 21 22 9 сюжетной картинке. предложений, имен  людей и кличек  животных задачу  в познавательную,  использовать речь  для регуляции  своего действия.  Познавательные:  составлять план и  последовательност ь действий.  Коммуникативные: использовать речь  для регуляции  своего действия Регулятивные:  осуществлять  итоговый и  пошаговый  контроль по  результату. Познавательные:  различать способ и  результат  действия. Коммуникативные: определять цели,  функции  участников,  способы  взаимодействия Индивиду альный  опрос. Научатся: давать  характеристику  звукам  [н], [н’] как твердым,  мягким, звонким,  составлять  предложения к  предложенным  схемам, озвучивать  печатные буквы вслух 23 Букварны й период Звуки [н], [н’],  буквы Н, н  (с. 40–41) Комбиниро ванный  урок. 24 Звуки [н], [н’],  буквы Н, н  (с. 42–43) Комбиниро ванный  урок. Обозначение твёрдых и  мягких согласных на  схеме­модели слова.  Различение функций букв, обозначающих гласный  звук в открытом слоге.  Чтение прямого слога  (ориентация на букву,  обозначающую гласный  звук). Чтение слияний  согласного с гласным в  слогах. Знакомство с  двумя видами чтения –  орфографическим и  орфоэпическим.  Чтенипредложений с  интонацией и паузами в  соответствии со знаками  препинания. Характеристика  выделенных звуков,  сравнение их по  твёрдости­мягкости.  Составление слов из букв  и слогов.Составление  рассказа по сюжетной  картинке. Наблюдение за  Научатся: читать  хором, парами,  индивидуально,  распространять  основу предложения Творческ ое  моделиро вание  букв. Регулятивные:   осуществлять  итоговый и  пошаговый  контроль по  результатам. Познавательные:  классифицировать  10 25 26 Звуки [с], [c’],  буквы С, с  (с. 44–45) Комбиниро ванный  урок. Звуки [с], [c’],  буквы С, с  (закрепление)  (с. 46–47) Комбиниро ванный  урок. изменением слов. Наблюдение за  особенностями  артикуляции новых  звуков.Отработка навыка  слогового чтения. Чтение  слогов с новой буквой.  Чтение слов с новой  буквой, чтение  предложений и короткого текста.  Чтение предложений с  интонацией и паузами в  соответствии со знаками  препинания.  Наблюдение за  родственными словами. Наблюдение за  особенностями  артикуляции новых  звуков.Отработка навыка  слогового чтения. Чтение  слогов с новой буквой.  Чтение слов с новой  буквой, чтение  предложений и короткого текста.  Чтение предложений с  интонацией и паузами в  соответствии со знаками  Научатся: выделять  звуки [с], [с’] в  процессе слого­ звукового анализа,  отмечать особенности их произнесения,  различать согласные  звуки и буквы, четко и правильно выражать  свои мысли Научатся: давать  характеристику  звукам, узнавать  буквы, обозначающие  гласные и согласные  звуки по заданным  критериям.  Коммуникативные: строить понятные  для партнера  высказывания Регулятивные:  осуществлять  констатирующий и  прогнозирующий  контроль по  результату и по  способу действия.  Познавательные:  вносить  необходимые  дополнения и  изменения в план и  способ действия.  Коммуникативные: слушать  собеседника Регулятивные:  использовать  установленные  правила  в контроле способа  решения. Познавательные:  различать способ и  результат  действия. Коммуникативные: формулировать  свои затруднения Творческ ое  моделиро вание  букв. Творческ ое  моделиро вание  букв. 11 27 28 Звуки [к], [к’],  буквы К, к (с. 48–49) Комбиниро ванный  урок. препинания.  Наблюдение за  родственными словами. Формирование навыка  плавного слогового  чтения. Чтение слогов с  новой буквой. Чтение  слов с новой буквой,  чтение предложений и  короткого текста. Чтение предложений с  интонацией и паузами в  соответствии со знаками  препинания. Характеристика  выделенных звуков,  сравнение их по  твёрдости­мягкости.  Составление слов из букв и слогов. Научатся: находить  новые звуки в словах,  составлять звуковые  схемы с новыми  согласными звуками,  различать звуки по  твердости и мягкости, читать слова с   изученными буквами,  пересказывать  отрывки из знакомых  сказок Звуки [к], [к’],  буквы К, к  (закрепление) (с. 50–51) Комбиниро ванный  урок. Характеристика  выделенных звуков,  сравнение их по  твёрдости­мягкости.  Составление слов из букв и слогов.Составление  рассказа по сюжетной  картинке. Наблюдение за изменением слов. Научатся: находить и объяснять  местонахождение  новых звуков в  словах; разгадывать  ребусы, определять  цель задания,  моделировать  алгоритм его выполне ния, отвечать на  вопросы учителя по  тексту и  Текущий  контроль. Творческ ое  моделиро вание  букв. Регулятивные:  формулировать и  удерживать  учебную задачу,  применять  установленные  правила в  планировании  способа решения. Познавательные:  самостоятельно  выделять и  формулировать  познавательную  цель. Коммуникативные: адекватно  использовать речь:  правильно  составлять  предложения,  логично  выстраивать сюжет сказки Регулятивные:  формулировать и  удерживать  учебную задачу,  применять  установленные  правила в  планировании  способа решения. Познавательные:  самостоятельно  выделять  12 29 Звуки [т], [т’],  буквы Т, т (с. 52–53) Комбиниро ванный  урок. Отработка навыка  плавного слогового  чтения. Чтение слов с  новой буквой, чтение  предложений и короткого текста. Чтение  предложений с  интонацией и паузами в  соотв. со знаками  препинания. иллюстрации,  составлять рассказ  по сюжетным  картинкам Научатся: находить  новые звуки в словах,  составлять звуковые  схемы с новыми  согласными звуками,  различать их по  твердости и мягкости, читать слова  с изученными  буквами, текст,  предложения  с интонацией и  паузами  в соответствии со  знаками препинания,  соотносить текст и  картинки 30 Звуки [т], [т’],  Комбиниро Отработка навыка  Научатся: читать  формулировать  познавательную  цель. Коммуникативные: принимать участие  в работе парами:  правильно  составлять  предложения,  логично  выстраивать сюжет рассказа Регулятивные:  формулировать и  удерживать  учебную задачу,  составлять план и  последовательност ь действий. Познавательные:  использовать  общие приемы  решения задач,  контролировать и  оценивать процесс  и результат  деятельности. Коммуникативные: задавать вопросы,  строить понятные  для партнера  высказывания,  договариваться,  приходить к общему решению Регулятивные:  Индивиду альный  опрос. Творческ 13 буквы Т, т  (закрепление) (с. 54–55) ванный  урок. 31 Закрепление  пройденного  материала (с. 56–57) Комбиниро ванный  урок. плавного слогового  чтения. Чтение слов с  новой буквой, чтение  предложений и короткого текста. Чтение  предложений с  интонацией и паузами в  соотв. со знаками  препинания. слова с изученными  буквами, умению  вести беседу по  заданной тематике. Овладеют  практическим  понятием  единственного и  множественного  числа слов,  обозначающих  предметы (один –  много) Отработка навыка  плавного слогового чтения. Чтение слов с новой  буквой, чтение  предложений и короткого  текста.  Чтение предложений с  интонацией и паузами в  соответствии со знаками  препинания.  Практическое овладение  диалогической формой  речи. Работа над речевым  этикетом: приветствие,  прощание, благодарность,  обращение с просьбой. Научатся: читать на  диапазоне всех  изученных букв,  группировать,  систематизировать  звуки и буквы, их  обозначающие,  интонационно  правильно читать  предложения,  подбирать слова,  противоположные по  значению,  определять разные  значения одного  слова, объяснять  употребление  заглавной буквы в  предложениях и  словах ое  моделиро вание  букв. Творческ ое  моделиро вание  букв. формулировать и  удерживать   учебную задачу,  составлять план и  последовательност ь действий. Познавательные:  использовать  общие приемы  решения задач,  контролировать и  оценивать процесс  и результат  деятельности. Коммуникативные: задавать вопросы,  строить понятные  для партнера  высказывания Регулятивные:  формулировать и  удерживать  учебную задачу,  составлять план и  последовательност ь действий,  адекватно  использовать речь  для  планирования  и регуляции своей  деятельности. Познавательные:  использовать  общие приемы  решения задач,  контролировать и  оценивать процесс  и результат  деятельности. Коммуникативные: формулировать  собственное  14 32 33 Звуки [л], [л’],  буквы Л, л (c. 58–59) Комбиниро ванный  урок. Научатся: находить  новые звуки в словах,  составлять звуковые  схемы с новыми  согласными звуками,  различать их по  твердости и мягкости, читать слова  с изученными  буквами; составлять  несколько связанных  между собой  предложений Отработка навыка  плавного слогового чтения. Чтение слов с новой  буквой, чтение  предложений и короткого  текста.  Чтение предложений с  интонацией и паузами в  соответствии со знаками  препинания.  Практическое овладение  диалогической формой  речи. Работа над речевым  этикетом: приветствие,  прощание, благодарность,  обращение с просьбой. Звуки [л], [л’],  буквы Л, л (закрепление)  (с. 60–61) Комбиниро ванный  урок. Отработка навыка  плавного слогового чтения. Чтение слов с новой  буквой, чтение  предложений и короткого  текста.  Чтение предложений с  интонацией и паузами в  соответствии со знаками  Научатся: читать на  диапазоне всех  изученных букв;  группировать,  систематизировать  звуки и буквы, их  обозначающие;  интонационно  правильно читать  мнение и позицию,  допускать  существование  различных точек  зрения Регулятивные:  формулировать и  удерживать   учебную задачу,  составлять  план и  последовательност ь действий,  адекватно  использовать речь  для планирования и регуляции своей  деятельности. Познавательные:  осуществлять поиск нужной  информации в  учебниках и  учебных пособиях. Коммуникативные: ставить вопросы и  обращаться за  помощью,  использовать в  общении правила  вежливости Регулятивные:  формулировать и  удерживать  учебную задачу,  составлять план и  последовательност ь действий,  предвидеть  возможности  Провероч ная  работа. Творческ ое  моделиро вание  букв. 15 препинания.  Практическое овладение  диалогической формой  речи. Работа над речевым  этикетом: приветствие,  прощание, благодарность,  обращение с просьбой. предложения,  объяснять смысл  пословиц; различать  написание имен  собственных и  нарицательных  34 Повторение  и закрепление  изученного  материала  (с. 62–63) Комбиниро ванный  урок. Научатся: читать на  диапазоне всех  изученных букв,  группировать,  систематизировать  звуки и буквы, их  обозначающие,  интонационно  правильно читать  предложения,  обобщать понятия Отработка навыка  плавного слогового чтения. Чтение слов с новой  буквой, чтение  предложений и короткого  текста.  Чтение предложений с  интонацией и паузами в  соответствии со знаками  препинания.  Практическое овладение  диалогической формой  речи. Работа над речевым  этикетом: приветствие,  прощание, благодарность,  обращение с просьбой. получения  конкретного  результата при  решении задачи. Познавательные:  использовать  общие приемы  решения задач,  контролировать и  оценивать процесс  и результат  деятельности. Коммуникативные: формулировать   собственное  мнение и позицию,  допускать  существование  различных точек  зрения Регулятивные:  формулировать и  удерживать  учебную задачу,  составлять план и  последовательност ь действий,  предвидеть  возможности  получения  конкретного  результата при  решении задачи. Познавательные:  использовать  общие приемы  решения задач,  Творческ ое  моделиро вание  букв. 16 Согласные звуки [р], [р’],  буквы Р, р (с. 64–65) Комбиниро ванный  урок. Отработка навыка  плавного слогового чтения. Чтение слов с новой  буквой, чтение  предложений и короткого  текста.  Чтение предложений с  интонацией и паузами в  соответствии со знаками  препинания.  Творческ ое  моделиро вание  букв. контролировать и  оценивать процесс  и результат  деятельности,  построение  рассуждения,  обобщение. Коммуникативные: формулировать  собственное  мнение и позицию,  работать в паре Регулятивные:  формулировать и  удерживать  учебную задачу,  составлять план и  последовательност ь действий. Познавательные:  использовать  общие приемы  решения задач,  контролировать и  оценивать процесс  и результат  деятельности. Коммуникативные: задавать вопросы,  строить понятные  для партнера  высказывания Научатся: вычленять  в речи согласные  звуки [р], [р’],  обозначать их в  письменной речи;  проводить  фонетический анализ слов; распространять  предложения; читать  слоги, слова и  предложения с  изученными буквами;  различать согласные  звуки по твердости –  мягкости, звонкости – глухости; гласные и  согласные звуки,  строчные и заглавные буквы Согласные звуки [р], [р’], буквы Р,  р  (закрепление)  Комбиниро ванный  урок. Характеристика  выделенных звуков,  сравнение их по  твёрдости­мягкости.  Научатся: вычленять  в речи согласные  звуки [р], [р’],  обозначать их в  Регулятивные:  формулировать и  удерживать   учебную задачу,  Творческ ое  моделиро вание  17 35 36 (с. 66–67) Составление слов из букв и слогов.Составление  рассказа по сюжетной  картинке. Наблюдение за изменением слов. 37 Согласные звуки [в], [в’], буквы В,  в (с. 68–69) Комбиниро ванный  урок. Характеристика  выделенных звуков,  сравнение их по  твёрдости­мягкости.  Составление слов из букв и слогов.Составление  рассказа по сюжетной  картинке. Наблюдение за изменением слов. письменной речи;  проводить  фонетический анализ слов; распространять  предложения; читать  слоги, слова и  предложения с  изученными буквами;  различать согласные  звуки по твердости –  мягкости, звонкости – глухости; гласные и  согласные звуки,  строчные и заглавные буквы Узнают буквы В, в. Научатся: вычленять  в речи согласные  звуки [в], [в,],  обозначать их  в письменной речи;  читать слоги и слова  с изученными  буквами; составлять  сюжетный рассказ по  картинке букв. Творческ ое  моделиро вание  букв. составлять план и  последовательност ь действий. Познавательные:  использовать  общие приемы  решения задач,  контролировать и  оценивать процесс  и результат  деятельности. Коммуникативные: задавать вопросы,  строить понятные  для партнера  высказывания Регулятивные:  понимать  выделенные  учителем  ориентиры  действия в учебном  материале.  Познавательные:  использовать  общие приемы  решения задач,  контролировать и  оценивать процесс  и результат  деятельности. Коммуникативные: задавать вопросы,  строить понятные  для партнера  высказывания 18 38 39 Согласные звуки [в], [в’], буквы В,  в  (закрепление) (с. 70–71) Комбиниро ванный  урок. Характеристика  выделенных звуков,  сравнение их по  твёрдости­мягкости.  Составление слов из букв и слогов.Составление  рассказа по сюжетной  картинке. Наблюдение за изменением слов. Гласные буквы  Е, е,  обозначающие  звуки [й’э] (с. 72–73) Комбиниро ванный  урок. Наблюдение за буквой е в  начале слов и после  гласных в середине и на  конце слов. Отработка  навыка плавного слогового чтения с постепенным  переходом на чтение  целыми словами. Чтение  слов с новой буквой,  чтение предложений и  коротких тестов.Чтение  предложений с  интонацией и паузами в  соответствии со знаками  препинания. Текущий  контроль. Творческ ое  моделиро вание  букв. Научатся: вычленять  в речи согласные  звуки [в], [в’],  обозначать их в  письменной речи;  читать слоги и слова  с изученными  буквами; составлять  сюжетный рассказ по  картинке; читать  рассказ и отвечать на вопросы по  содержанию,  определять основную  мысль текста Узнают, что буква е  в начале слова и  после гласной  обозначает два звука. Научатся: при письме обозначать звуки [й’э] буквами Е, е; делать  вывод (под  руководством  учителя): буква е в  начале слова и после  гласных в середине и  на конце слов  читается одним и тем  же способом – просто называется Регулятивные:  формулировать и  удерживать  учебную задачу,  составлять план и  последовательност ь действий. Познавательные:  использовать  общие приемы  решения задач,  контролировать и  оценивать процесс  и результат  деятельности.  Коммуникативные: задавать вопросы,  строить понятные  для партнера  высказывания Регулятивные:  формулировать  учебную задачу,  удерживать и  составлять план и  последовательност ь действий. Познавательные:  использовать  общие приемы  решения задач,  контролировать и  оценивать процесс  и результат  деятельности. Коммуникативные: задавать вопросы,  строить понятные  19 40 41 Буква Е –  показатель  мягкости  согласных (с.  74–75) Комбиниро ванный  урок. Чтение слов  с буквой Е  (повторение  и закрепление) (с. 76–77) Комбиниро ванный  урок. Узнают, что буква е  после мягких  согласных обозначает звук [э] и указывает  на мягкость  согласного. Научатся обозначать  звук [э] и мягкость  согласного звука  буквой е Наблюдение за буквой е в  начале слов и после  гласных в середине и на  конце слов. Отработка  навыка плавного слогового чтения с постепенным  переходом на чтение  целыми словами. Чтение  слов с новой буквой,  чтение предложений и  коротких тестов.Чтение  предложений с  интонацией и паузами в  соответствии со знаками  препинания. Научатся: при письме обозначать буквами  Е, е звуки [й’э] и [э],  читать слоги и слова  с изученными  буквами; составлять  по картинкам  2–3  связных предложения Наблюдение за буквой е в  начале слов и после  гласных в середине и на  конце слов. Отработка  навыка плавного слогового чтения с постепенным  переходом на чтение  целыми словами. Чтение  слов с новой буквой,  чтение предложений и  коротких тестов.Чтение  предложений с  интонацией и паузами в  соответствии со знаками  препинания. Творческ ое  моделиро вание  букв. Составле ние  высказыв аний для  речевых  ситуаций. для партнера  высказывания Регулятивные:  формулировать и  удерживать  учебную задачу,  составлять план и  последовательност ь действий. Познавательные:  использовать  общие приемы  решения задач,  контролировать и  оценивать процесс  и результат  деятельности. Коммуникативные: задавать вопросы,  строить понятные  для партнера  высказывания Регулятивные:  формулировать и  удерживать  учебную задачу,  составлять план и  последовательност ь действий. Познавательные:  использовать  общие приемы  решения задач,  контролировать и  оценивать процесс  и результат  деятельности. 20 42 43 Согласные звуки [п], [п’], буквы П,  п (с. 78–79) Комбиниро ванный  урок. Отработка навыка  плавного слогового  чтения с постепенным  переходом на чтение  целыми словами. Чтение  слов с новой буквой,  чтение предложений и  коротких текстов. Выделение новых звуков  из слов. Научатся: вычленять  в речи согласные  звуки [п], [п’],  обозначать их в  письменной речи,  читать слоги и слова  с изученными  буквами, соотносить  изученные буквы со  звуками; составлять  сюжетный рассказ по  картинке Согласные звуки [п], [п’], буквы П,  п  (закрепление) (с.80–83) Комбиниро ванный  урок. Отработка навыка  плавного слогового  чтения с постепенным  переходом на чтение  целыми словами. Чтение  слов с новой буквой,  чтение предложений и  коротких текстов. Выделение новых звуков  из слов. Узнают, что имена  собственные пишутся  с большой буквы. Научатся: читать  слоги и слова с  ориентировкой на  гласные буквы,  соотносить изученные буквы со звуками,  Коммуникативные: задавать вопросы,  строить понятные  для партнера  высказывания Регулятивные:  формулировать и  удерживать  учебную задачу,  составлять план и  последовательност ь действий. Познавательные:  использовать  общие приемы  решения задач,  контролировать и  оценивать процесс  и результат  деятельности.  Коммуникативные: работать в паре:  договариваться,  кто какое слово  будет искать в  тексте, слушать  ответы друг друга Регулятивные:  формулировать и  удерживать  учебную задачу,  составлять план и  последовательност ь действий. Познавательные:  использовать  Фронтал ьная  беседа. Фронтал ьный  опрос. 21 сравнивать,  группировать,  классифицировать  изученные буквы 44 45 Согласные звуки [м], [м’], буквы М,  м (с. 84–85) Комбиниро ванный  урок. Отработка навыка  плавного слогового чтения с постепенным переходом  на чтение целыми словами. Чтение слов с новой  буквой, чтение  предложений и коротких  текстов. Выделение звуков м, м’ из слов, их хар­ка,  сравнение, обозначение  буквой, распознавание в  словах. Научатся: выделять  в речи согласные  звуки  [м], [м’], обозначать  буквой, читать слоги,  слова и предложения  с изученной буквой;  отвечать на вопросы  по иллюстрации;  определять цель  учебного задания Комбиниро ванный  урок. Чтение слов  и текстов  с буквами М, м.  Сопоставление  слогов  и слов с буквами Чтение предложений с  интонацией и паузами в  соответствии со знаками  препинания. Построение  самостоятельных связных высказываний о столице  России. Научатся: читать  слоги и слова с  изученными буквами;  проводить  фонетический анализ слов; составлять  общие приемы  решения задач,  контролировать и  оценивать процесс  и результат  деятельности. Коммуникативные: задавать вопросы,  строить понятные  для партнера  высказывания Регулятивные:  формулировать и  удерживать  учебную задачу,  составлять план и  последовательност ь действий. Познавательные:  использовать  общие приемы  решения задач,  контролировать и  оценивать процесс  и результат  деятельности. Коммуникативные: задавать вопросы,  строить понятные  для партнера  высказывания Регулятивные:  формулировать и  удерживать  учебную задачу,  составлять план и  последовательност ь действий. Индивиду альный  опрос. Фронтал ьный  опрос. 22 Л и М  (с. 86–87) сюжетный рассказ по  картинке, строить  самостоятельные  высказывания о  столице России,  описывать свои  чувства, связанные с  этим городом 46 Закрепление  пройденного  материала  (с. 88–89) Комбиниро ванный  урок. Отработка навыка  плавного слогового чтения с постепенным переходом  на чтение целыми словами. Чтение слов с новой  буквой, чтение  предложений и коротких  текстов. Выделение звуков м, м’ из слов, их хар­ка,  сравнение, обозначение  буквой, распознавание в  словах. Научатся: читать  слоги и слова с  изученными буквами;  проводить  фонетический анализ слов; составлять  сюжетный рассказ по  картинке; соотносить  изученные буквы со  звуками, отвечать на  итоговые вопросы  урока и оценивать  свои достижения 47 Согласные звуки [з], [з’], буквы З,  Комбиниро ванный  Сопоставление слогов и  слов с буквами з и с. Чтение Научатся: выделять  в речи согласные  Познавательные:  использовать  общие приемы  решения задач,  контролировать и  оценивать процесс  и результат  деятельности. Коммуникативные: формулировать  собственное  мнение и позицию Регулятивные:  формулировать и  удерживать   учебную задачу,  составлять план и  последовательност ь действий. Познавательные:  использовать  общие приемы  решения задач,  контролировать и  оценивать процесс  и результат  деятельности. Коммуникативные: использовать  средства устного  общения для  решения задач Регулятивные:   формулировать и  Составле ние  высказыв аний для  речевых  ситуаций. Фронтал ьный  23 з (с. 90–91) урок. слов с новой буквой, чтение предложений и коротких  текстов.  Сопоставление слогов с  буквами с и з (са–за, со–зо,  си–зии т.д.). Наблюдение за артикуляцией звонких  согласных з, з’ и глухих  согласных с, с’ в парах.  звуки  [з], [з’], обозначать их  буквами, называть  парные согласные,  читать слоги и слова  с изученными  буквами; составлять  рассказ по  иллюстрации, читать  текст и отвечать на  вопросы по  содержанию 48 Комбиниро ванный  урок. Чтение слов,  текстов с  буквами З, з.  Сопоставление  слогов и слов с  буквами с  и з  (закрепление)  (с. 92–95) Различение  парных по  глухости­ звонкости  согласных звуков.  Наблюдение за  словами с буквами  з и сна конце  (ползут – полз,  леса – лес). Научатся: читать  слоги и слова с  изученными буквами;  определять тему  текста и его главную  мысль, пересказывать текст; различать  звуки [з] и [c], [з’] и [c’] опрос. Фронтал ьный  опрос. удерживать   учебную  задачу,  составлять план и  последовательност ь действий. Познавательные:  использовать  общие приемы  решения задач,  контролировать и  оценивать процесс  и результат  деятельности. Коммуникативные: задавать вопросы,  строить понятные  для партнера  высказывания Регулятивные:  формулировать и  удерживать  учебную задачу,  составлять план и  последовательност ь действий. Познавательные:  использовать  общие приемы  решения задач,  контролировать и  оценивать процесс  и результат  деятельности. Коммуникативные: задавать вопросы,  слушать и понимать 24 49 50 Согласные  звуки [б], [б’],  буквы Б, б  (с. 96–97) Комбиниро ванный  урок. Выделение звуков б и  б’ из слов. Отработка  навыка плавного  слогового чтения с  постепенным переходом  на чтение целыми  словами.  Чтение слов с новой  буквой, чтение  предложений и коротких  текстов. Чтение предложений с  интонацией и паузами в  соответствии со знаками  препинания. Узнают различие  между формой слова  и родственными  словами. Научатся: вычленять  в речи согласные  звуки  [б], [б’], обозначать их  в письменной речи,  называть парные  согласные, читать  слоги и слова с  изученными буквами Чтение слов с  буквой б.  Сопоставление  слогов  и слов с буквами б и п  (закрепление)  (с. 98–99) Комбиниро ванный  урок. Чтение слов с новой  буквой, чтение  предложений и коротких  текстов. Чтение предложений с  интонацией и паузами в  соответствии со знаками  препинания. Научатся: выделять  в речи согласные  звуки  [б], [б’], обозначать их  в письменной речи,  различать звуки [б] и  [п],  [б’] и [п’], читать слоги и слова с изученными  буквами Творческ ое  моделиро вание  букв. Индивиду альный  опрос. речь других Регулятивные:  формулировать и  удерживать  учебную задачу,  составлять план и  последовательност ь действий. Познавательные:  ориентироваться в  учебнике:  определять умения, которые будут  сформированы на  основе изучения  темы. Коммуникативные: задавать вопросы,  строить понятные  для партнера  высказывания Регулятивные:  формулировать и  удерживать  учебную задачу,  составлять план и  последовательност ь действий. Познавательные:  использовать  общие приемы  решения задач,  контролировать и  оценивать процесс  и результат  деятельности. 25 51 52 Закрепление  пройденного  материала  (с. 100–103) Комбиниро ванный  урок. Чтение предложений с  интонацией и паузами в  соответствии со знаками  препинания. Научатся: читать  слоги и слова с  изученными буквами;  проводить  фонетический анализ слов; составлять  сюжетный рассказ по  картинке,  пересказывать  маленькие тексты Фронтал ьная  беседа. Коммуникативные: принимать участие  в работе парами,  группами,  использовать в  общении правила  вежливости Регулятивные:  формулировать и  удерживать  учебную задачу,  составлять план и  последовательност ь действий. Познавательные:  использовать  общие приемы  решения задач,  контролировать и  оценивать процесс  и результат  деятельности. Коммуникативные: строить понятные  для партнера  высказывания,  допускать  существование  различных точек  зрения Согласные  звуки [д], [д’],  буквы Д, д (с. 104–105) Комбиниро ванный  урок. Выделение звуков д и  д’ из слов.  Отработка навыка  плавного слогового  чтения с переходом на  чтение целыми словами.  Чтение слов с новой  Научатся: выделять  в речи согласные  звуки  [д], [д’], обозначать их буквами, называть  парные согласные,  читать слоги и слова  с изученными буквами Регулятивные:  формулировать и  удерживать   учебную задачу,  составлять план и  последовательност ь действий. Познавательные:  Текущий  контроль. 26 53 54 буквой, чтение  предложений и текстов.  Чтение предложений с  интонацией. Комбиниро ванный  урок. Парные  согласные [д],  [д’];  [т], [т’], буквы Д,  д, Т, т  (с. 106–109) Отработка навыка  плавного слогового  чтения с постепенным  переходом на чтение  целыми словами. Чтение  слов с новой буквой,  чтение предложений и  коротких текстов. Научатся: выделять  в речи согласные  звуки  [д], [д’], обозначать их буквами, различать  звуки [д] и [т], [д’] и  [т’], читать слоги и  слова  с изученными буквами Буквы Я, я,  обозначающие  звуки  [й’а]  (с. 110–112) Комбиниро ванный  урок. Знакомство с буквой Я  как показателем мягкости предшествующего  согласного звука в слоге­ слиянии. Анализ схем –  моделей слов. Сравнение звукового состава слов и  их буквенной записи. Узнают, что буква я  в начале слова и  после гласной о  Научатся:  обозначать слияние  [й’а] буквой я,  объяснять разницу  между количеством  букв  и звуков в словах,  узнавать, сравнивать  использовать  общие приемы  решения задач,  контролировать и  оценивать процесс  и результат  деятельности. Коммуникативные: задавать вопросы,  договариваться,  приходить к общему решению Регулятивные:  формулировать и  удерживать  учебную задачу,  составлять план и  последовательност ь действий. Познавательные:  использовать  общие приемы  решения задач,  контролировать и  оценивать процесс  и результат  деятельности. Коммуникативные: задавать вопросы,  строить понятные  для партнера  высказывания Регулятивные:  формулировать и  удерживать  учебную задачу,  составлять план и  последовательност ь действий. Познавательные:  понимать знаки,  символы, модели,  схемы,  Фронтал ьный  опрос. Фронтал ьный  опрос. 27 Буква Я –  показатель  мягкости  согласного  (с. 113–115) Комбиниро ванный  урок. Выявлять способ чтения  буквы я в начале слов и  после гласных в середине и на конце слов.  Воспроизводить по  буквенной записи  звуковую форму слов с  буквой я в начале слова и после гласных. и различать  заглавную и  строчную, печатную и письменную буквы Я,  я обозначает два  звука. Узнают, что буква я  обозначает мягкость  согласного звука и  звук [a]. Научатся: читать  слоги и слова с  изученными буквами,  производить слого­ звуковой анализ  слова с гласным  звуком [а] после  мягкого согласного (с  опорой на схему­ модель), определять  место буквы я на  «ленте букв» Закрепление  пройденного  материала  (с. 116–117) Комбиниро ванный  урок. Чтение текстов и анализ  их содержания по  вопросам. Составление  рассказа по вопросам.  Соотнесение всех  Научатся: работать с текстом; читать  слоги и слова с  изученными буквами;  отвечать на вопросы,  приведенные в  учебнике;  осуществлять поиск нужной  информации. Коммуникативные: задавать вопросы,  строить понятные  для партнера  высказывания Регулятивные:  осуществлять  констатирующий и  прогнозирующий  контроль по  результату и по  способу действия.  Познавательные:  вносить  необходимые  дополнения и  изменения в план и  способ действия.  Коммуникативные: слушать  собеседника,  принимать участие  в работе парами,  группами,  использовать в  общении правила  вежливости Регулятивные:  осуществлять  констатирующий и  прогнозирующий  контроль по  Творческ ое  моделиро вание  букв. Творческ ое  моделиро вание  букв. 28 55 56 изученных букв со  звуками. читать по ролям,  оценивать свои  достижения 57 58 Согласные звуки [г], [г’], буквы Г,  г (с. 118–119) Комбиниро ванный  урок. Выделение звуков г и  к из слов. Сопоставление слогов и  слов с буквами г и к. Чтение слов с новой  буквой, чтение  предложений и коротких  текстов. Чтение предложений с  интонацией и паузами в  соответствии со знаками  препинания. Научатся: вычленять  в речи согласные  звуки [г], [г’],  обозначать их в  письменной речи,  называть парные  согласные, читать  слоги и слова с  изученными буквами,  подбирать  однокоренные слова Чтение слов с  буквой г.  Сопоставление  слогов  и слов с буквами Комбиниро ванный  урок. Сопоставление слогов с  буквами г и к.  Наблюдение за  артикуляцией звонких  согласных г, г’ и глухих Научатся: читать  слоги и слова с  изученными буквами,  правильно  употреблять в своей  результату и по  способу действия.  Познавательные:  вносить  необходимые  дополнения и  изменения в план и  способ действия.  Коммуникативные: слушать  собеседника Регулятивные:  осуществлять  констатирующий и  прогнозирующий  контроль по  результату и по  способу действия.  Познавательные:  вносить  необходимые  дополнения и  изменения в план и  способ действия.  Коммуникативные: слушать  собеседника,  договариваться,  приходить к общему решению Регулятивные:  осуществлять  констатирующий и  прогнозирующий  контроль по  Индивиду альный  опрос. Творческ ое  моделиро вание  букв. 29 к и г (с. 120–126) согласных к, к’ в  парах. Определение  места новой буквы на  «ленте букв».  речи предлоги,  различать звуки [г] и  [к], [г’] и [к’] 59 60 Согласный звук  [ч’], буквы Ч, ч (Ч. 2, с. 4–6) Комбиниро ванный  урок. Научатся: выделять  в речи согласный звук [ч’], читать слоги и  слова с изученными  буквами Выделение звука ч’ из  слов; его характеристика, обозначение буквой.  Чтение слов с новой  буквой, чтение  предложений и коротких  текстов. Чтение  предложений с  интонацией и паузами в  соответствии со знаками  препинания. Согласный звук  [ч’], буквы Ч, ч  (закрепление)  (с. 7–9) Комбиниро ванный  урок. Чтение слов с новой  буквой, чтение  предложений и коротких  текстов. Соотнесение всех изученных букв со  звуками. Составление  Научатся: выделять  в речи согласный звук [ч’], читать слоги и  слова с изученными  буквами,  использовать при  результату и по  способу действия.  Познавательные:  вносить  необходимые  дополнения и  изменения в план и  способ действия.  Коммуникативные: слушать  собеседника,  использовать в  общении правила  вежливости Регулятивные:  осуществлять  констатирующий и  прогнозирующий  контроль по  результату и по  способу действия.  Познавательные:  вносить  необходимые  дополнения и  изменения в план и  способ действия.  Коммуникативные: слушать  собеседника Регулятивные:  формулировать и  удерживать  учебную задачу,  составлять план и  последовательност Творческ ое  моделиро вание  букв. Фронтал ьный опрос. 30 рассказ по сюжетной  картинке. письме правила  написания ча и чу 61 Буква ь –  показатель  мягкости  предшествующи х согласных  звуков  (с. 10–11) Комбиниро ванный  урок. Обозначение буквой ь  мягкости согласных на  конце и в середине слова.  Чтение слов с новой  буквой, чтение  предложений и коротких  текстов. Узнают особенности  буквы ь. Научатся: различать  мягкие и твердые  согласные звуки,  читать слоги, слова с  изученными буквами,  производить слого­ звуковой анализ слов, устанавливать  количество звуков в  слове, обозначать  буквой ь мягкость  согласных на конце и  в середине слова Самостоя тельная работа. ь действий. Познавательные:  использовать  общие приемы  решения задач,  контролировать и  оценивать процесс  и результат  деятельности. Коммуникативные: задавать вопросы,  строить понятные  для партнера  высказывания Регулятивные:  формулировать и  удерживать  учебную задачу,  составлять план и  последовательност ь действий. Познавательные:  использовать  общие приемы  решения задач,  контролировать и  оценивать процесс  и результат  деятельности. Коммуникативные: задавать вопросы,  строить понятные  для партнера  высказывания,  использовать в  общении правила  31 62 63 Комбиниро ванный  урок. Буква ь в конце  и в середине  слова для  обозначения  мягкости  согласного  (с. 12–13) Читать слоги­слияния и  слова с ранее  изученными буквами.  Озаглавливать текст.  Называть на  иллюстрациях растения и животных, составлять о  них предложения.  Отвечать на вопросы. Комбиниро ванный  урок. Мягкий знак –  показатель  мягкости  согласных  звуков (с. 14–15) Озаглавливание текста.  Нахождение в тексте  слов с новой буквой.  Определение того,  мягкость каких звуков  обозначена буквой ь.  Определение места  новой буквы на «ленте  букв». Творческ ое моделиро вание букв. Творческ ое моделиро вание букв. Научатся: читать  слоги и слова с  изученными буквами,  производить звуковой анализ слов,  составлять схемы;  делать вывод: буква  ь звука не  обозначает, она  нужна для  обозначения мягкости предшествующего  согласного звука Узнают особенности  буквы ь. Научатся:  производить  звукобуквенный  анализ слов,  различать слова с  мягким знаком (ь),  читать слова и  предложения с  мягким знаком (ь),  читать слова и  небольшой текст с  изученными буквами вежливости Регулятивные:  организовать свое  рабочее место под  руководством  учителя. Познавательные:  использовать  общие приемы  решения задач,  контролировать и  оценивать процесс  и результат  деятельности. Коммуникативные: участвовать в  диалоге на уроке,  соблюдать  простейшие нормы  речевого этикета Регулятивные:  формулировать и  удерживать  учебную задачу,  составлять план и  последовательност ь действий. Познавательные:  использовать  общие приемы  решения задач,  контролировать и  оценивать процесс  и результат  деятельности. 32 64 65 Твердый  согласный звук  [ш], буквы Ш, ш.  Сочетание ши  (с. 16–19) Комбиниро ванный  урок. Выделение звука ш из  слов; его характеристика,  обозначение буквой.  Чтение слов с новой  буквой, чтение  предложений и коротких  текстов. Чтение  предложений с  интонацией. Твердый  согласный звук  [ш], буквы Ш, ш.  Сочетание ши  (за­крепление)  (с. 20–23) Комбиниро ванный  урок. Чтение слогов­слияний,  установление на основе  наблюдений, что в слоге  ши пишется всегда и, в  слоге ше– е. Узнают правило  правописания  сочетания ши. Научатся: выделять  в речи согласный звук [ш], читать слоги и  слова с изученными  буквами,  классифицировать  слова в соответствии  с их значением  (слова, называющие  предметы, слова,  называющие  действия) Научатся: читать  слоги, предложения и слова с изученными  буквами, соотносить  все изученные буквы  со звуками,  сравнивать,  группировать и  классифицировать  изученные буквы Провероч ная  работа. Индивиду альный  опрос. Коммуникативные: задавать вопросы,  строить понятные  для партнера  высказывания Регулятивные:  осуществлять  констатирующий и  прогнозирующий  контроль по  результату и по  способу действия.  Познавательные:  вносить  необходимые  дополнения и  изменения в план и  способ действия.  Коммуникативные: слушать  собеседника,  договариваться,  приходить к общему решению Регулятивные:  определять цель  выполнения  заданий на уроке  под руководством  учителя,  организовывать  рабочее место. Познавательные:  использовать  общие приемы  решения задач,  контролировать и  оценивать процесс  и результат  33 66 67 Твердый  согласный звук  [ж], буквы  Ж, ж  (с. 24–25) Комбиниро ванный  урок. Комбиниро ванный  урок. Твердый  согласный звук  [ж], буквы  Ж, ж  (закрепление)  (с. 26–29) Выделение звука ж из  слов; его характеристика, обозначение буквой.  Чтение слов с новой  буквой, чтение  предложений и коротких  текстов. Чтение  предложений с  интонацией и паузами в  соответствии со знаками  препинания. Узнают  буквы Ж, ж.  Научатся: выделять  согласный звук [ж],  читать слоги и слова  с этим звуком,  устанавливать на  основе наблюдений,  что звук [ж] звонкий и всегда твердый;  составлять рассказ  по сюжетной картине Воспроизведение  звуковой формы слов со  звуком ж на конце по их буквенной записи.  Анализ звукового состава слов, сопоставление его с букв.записью.  Озаглавливание и  пересказ текста.  Сопоставление слогов с  буквами ж и ш. Узнают  правило  правописания  сочетаний жи – ши. Научатся: читать  слоги и слова с  изученными буквами,  производить звуковой анализ слов,  дифференцировать  звуки [ж], [ш],  проверять парные  согласные в конце  слов Фронтал ьный  опрос. Выразите льное  чтение.  Индивиду альный  опрос. деятельности. Коммуникативные: задавать вопросы,  строить понятные  для партнера  высказывания Регулятивные:  осуществлять  констатирующий и  прогнозирующий  контроль по  результату и по  способу действия.  Познавательные:  вносить  необходимые  дополнения и  изменения в план и  способ действия.  Коммуникативные: слушать и понимать речь других Регулятивные:  формулировать и  удерживать  учебную задачу,  составлять план и  последовательност ь действий. Познавательные:  использовать  общие приемы  решения задач,  контролировать и  оценивать процесс  и результат  деятельности. Коммуникативные: задавать вопросы,  строить понятные  для партнера  высказывания 34 68 69 Буквы Ё, ё,  обозначающие  два  звука [й’о]  (с. 30–31) Комбиниро ванный  урок. Буква Ё, ё –  показатель  мягкости  (с. 32–33) Комбиниро ванный  урок. Наблюдение за буквой ё в  начале слов и после  гласных в середине и на  конце слов. Называние особенностей  буквы ё Узнавание,  сравнение и различение  заглавной и маленькой,  печатной и письменной  буквыЁ, ё. Анализ слов с  гласным звуком о после  мягкого согласного с  опорой на схему­модель. Чтение слов с новой  буквой, чтение  предложений и коротких  текстов. Слого­звуковой  анализ слов с гласным  звуком о после мягкого  согласного с опорой на  схему­модель. Составле ние  высказыв аний для  речевых  ситуаций. Фронтал ьная  беседа. Узнают, что буква ё  в начале слова и  после гласной  обозначает два звука. Научатся: вычленять  в словах звуки [й’о],  обозначать эти звуки  буквами Ё, ё,  производить звуковой анализ слов; читать  слова и небольшие  тексты с изученными  буквами Узнают, что буква ё  после согласного  обозначает гласный  звук [о]  и мягкость согласного звука. Научатся: вычленять  в словах звук [о],  обозначать этот звук  буквами Ё, ё,  определять роль  гласных букв, стоящих после букв,  обозначающих  согласные звуки,  производить звуковой анализ слов; читать  слова и небольшие  тексты с изученными  буквами Регулятивные:  осуществлять  констатирующий и  прогнозирующий  контроль по  результату и по  способу действия.  Познавательные:  вносить  необходимые  дополнения и  изменения в план и  способ действия.  Коммуникативные: слушать  собеседника Регулятивные:  осуществлять  констатирующий и  прогнозирующий  контроль по  результату и по  способу действия.  Познавательные:  вносить  необходимые  дополнения и  изменения в план и  способ действия.  Коммуникативные: слушать и понимать речь других,  участвовать в  диалоге, соблюдать правила этикета 35 70 71 Мягкий  согласный звук  [й’].  Буквы Й, й (с. 34–35) Комбиниро ванный  урок. Чтение слов с  буквой й  (закрепление) (с. 36–37) Комбиниро ванный  урок. Выделение звука j’ из  слов; его характеристика, обозначение буквой.  Распознавание нового  звука в словах вне  слияния (в конце слогов и слов), определение места звука j’ в словах. Чтение слов с новой  буквой, чтение  предложений и коротких  текстов. Чтение  предложений с  интонацией и паузами в  соответствии со знаками  препинания.  Выделение звука й из  слов; его характеристика,  обозначение буквой.  Распознавание нового  звука в словах вне слияния,  определение места звука  й’ в словах. Чтение слов с  новой буквой. Узнают, что звук [й’]  всегда мягкий,  звонкий согласный  звук. Научатся: вычленять  в словах звук [й’],  обозначать этот звук  буквами Й, й; читать  слова и небольшие  тексты с изученными  буквами Научатся: читать  слоги и слова с  изученными буквами;  соблюдать правила  вежливого обращения к людям; определять  цель учебного  задания,  контролировать свои  действия в процессе  его выполнения,  оценивать  правильность  выполнения,  обнаруживать и  исправлять ошибки Составле ние  монологи ческого  высказыв ания.  Индивид уальный  опрос. Творческ ое  моделиро вание  букв. Регулятивные:  формулировать и  удерживать   учебную задачу,  составлять план и  последовательност ь действий. Познавательные:  использовать  общие приемы  решения задач,  контролировать и  оценивать процесс  и результат  деятельности. Коммуникативные: задавать вопросы,  строить понятные  для партнера  высказывания Регулятивные:  формулировать и  удерживать  учебную задачу,  составлять план и  последовательност ь действий. Познавательные:  использовать  общие приемы  решения задач,  контролировать и  оценивать процесс  и результат  деятельности. Коммуникативные: задавать вопросы,  36 72 73 Согласные звуки [х], [х’], буквы Х,  х  (с. 38–41) Комбиниро ванный  урок. Выделение звуков х и  х’ из слов; их  характеристика,  обозначение буквой.  Чтение слов с новой  буквой, чтение  предложений и коротких  текстов. Классификация  слов в соответствии с их  значением. Узнают буквы Х, х.  Научатся: выделять  в словах звуки [х], [х’],  производить  звукобуквенный  анализ слов, читать  слоги, слова и  небольшой текст с  изученными буквами  плавно и  безошибочно;  отвечать и задавать  вопросы по  содержанию текста,  озаглавливать текст Чтение слов  с буквой х  (закрепление)  (с. 42–45) Комбиниро ванный  урок. Выделение звуков х и х’ из слов; их  характеристика,  обозначение буквой.  Классификация слов в  соответствии с их  значением (слова,  называющие предметы;  слова, называющие  действия.) Чтение  коротких текстов, ответы  на вопросы по  содержанию  прочитанного. Научатся: читать  слоги, слова,  предложения и не­ большой текст  с изученными буквами внятно, безошибочно,  выразительно;  сопоставлять звуки [г] – [г’],  [к] – [к’], [х] – [х’],  выявлять их сходство  и различие в их  произнесении Фронтал ьный  опрос. Творческ ое  моделиро вание  букв. строить понятные  для партнера  высказывания Регулятивные:  осуществлять  констатирующий и  прогнозирующий  контроль по  результату и по  способу действия.  Познавательные:  вносить  необходимые  дополнения и  изменения в план и  способ действия.  Коммуникативные: слушать  собеседника,  использовать в  общении правила  вежливости Регулятивные:  осуществлять  констатирующий и  прогнозирующий  контроль по  результату и по  способу действия. Познавательные:  вносить  необходимые  дополнения и  изменения в план и  способ действия.  Коммуникативные: 37 74 75 Буквы Ю, ю,  обозначающие  звуки  [й’у]  (с. 46–47) Комбиниро ванный  урок. Знакомство с буквой  Юкак показателем  мягкости  предшествующего  согласного звука в слоге­ слиянии.  Чтение слов с новой  буквой, чтение  предложений и коротких  текстов. Комбиниро ванный  урок. Обозначение  буквой ю  гласного звука  [у] после мягких  согласных  в слиянии  (с. 48–49) Чтение слов с буквой Ю.  Чтение коротких текстов,  составление вопросов по  содержанию, пересказ,  озаглавливание текста.  Самостоятельный слого­ звуковой анализ слов,  доступных  первокласснику. Творческ ое  моделиро вание  букв. Творческ ое  моделиро вание  букв. Узнают, что буква ю  в начале слова и  после гласной  обозначает два звука. Научатся:  производить  звукобуквенный  анализ слов, давать  характеристику  изученным звукам,  читать слоги, слова,  предложения и  небольшой текст с  изученными буквами Узнают, что буква ю  в начале слова и  после гласной  обозначает два звука  [й’у], а после  согласного – гласный  звук [у], мягкость  согласного звука. Научатся: вычленять  в словах звуки [у],  [й’у], обозначать эти  звуки буквами Ю, ю,  определять роль  гласных букв, стоящих слушать  собеседника Регулятивные:  формулировать и  удерживать  учебную задачу,  составлять план и  последовательност ь действий. Познавательные:  использовать  общие приемы  решения задач,  контролировать и  оценивать процесс  и результат  деятельности. Коммуникативные: задавать вопросы,  строить понятные  для партнера  высказывания Регулятивные:  моделировать,  выделять и  обобщенно  фиксировать  группы  существенных  признаков  объектов  с целью решения  конкретных задач.  Познавательные:  преобразовывать  практическую  38 после букв,  обозначающих  согласные звуки,  производить звуковой анализ слов; читать  слова и небольшие  тексты с изученными  буквами 76 77 Твердый  согласный звук  [ц], буквы Ц, ц  (с. 50–53) Комбиниро ванный  урок. Выделение звука ц из  слов; его характеристика,  обозначение буквой.  Чтение слов с новой  буквой, чтение  предложений и коротких  текстов. Научатся: вычленять  в словах звук [ц],  производить  звукобуквенный  анализ слов; читать  слоги, слова и  небольшой текст с  изученными буквами Чтение слов с  буквами  Ц, ц  (закрепление) (с. 54–55) Комбиниро ванный  урок. Чтение предложений с  интонацией и паузами в  соответствии со знаками  препинания. Отработка техники  чтения. Развитие  осознанности и  Научатся: читать  слоги, слова и  предложения с  изученными буквами,  производить  звукобуквенный  анализ слов задачу в  познавательную.  Коммуникативные: формулировать  собственное  мнение и позицию,  участвовать в  диалоге на уроке,  соблюдать  простейшие нормы  речевого этикета:  здороваться,  прощаться,  благодарить Регулятивные:  формулировать и  удерживать  учебную задачу,  составлять план и  последовательност ь действий. Познавательные:  использовать  общие приемы  решения задач,  контролировать и  оценивать процесс  и результат  деятельности. Коммуникативные: задавать вопросы,  строить понятные  для партнера  высказывания Регулятивные:  осуществлять  констатирующий и  прогнозирующий  контроль по  результату и по  способу действия.  Познавательные:  Самостоя тельная  работа. Составле ние  высказыв аний для  речевых  ситуаций. 39 78 79 выразительности чтения  на материале небольших  текстов и стихотворений. Гласный звук [э]. Буквы Э, э (с. 56–59) Комбиниро ванный  урок. Выделение звука э из  слов, его характеристика, обозначение буквой.  Чтение слов с новой  буквой, чтение  предложений и коротких  текстов. Научатся: вычленять  в словах звук [э],  производить  звукобуквенный  анализ слов; читать  слоги, слова и  небольшой текст с  изученными буквами Чтение слов  с буквами Э, э  (закрепление) (с. 60–61) Комбиниро ванный  урок. Чтение предложений с  интонацией и паузами в  соответствии со знаками  препинания.Отработка  техники чтения. Развитие осознанности и  выразительности чтения. Научатся читать  слоги, слова,  предложения и  небольшой текст с  изученными буквами вносить  необходимые  дополнения и  изменения в план и  способ действия.  Коммуникативные: слушать  собеседника Регулятивные:  моделировать,  выделять и  обобщенно  фиксировать  группы  существенных  признаков  объектов  с целью решения  конкретных задач.  Познавательные:  преобразовывать  практическую  задачу в  познавательную.  Коммуникативные: формулировать  собственное  мнение и позицию Регулятивные:  осуществлять  констатирующий и  прогнозирующий  контроль по  результату и по  способу действия.  Познавательные:  вносить  Текущий  контроль. Фронтал ьный  опрос. 40 80 81 Комбиниро ванный  урок. Мягкий  согласный звук [щ’], буквы Щ,  щ.  Правописание  сочетаний ща,  щу  (с. 62–65)   Выделение   звука  щ’  из слов; его характеристика, обозначение буквой. Чтение   слов   с   новой буквой, чтение предложений   и   коротких текстов. Отработка техники   чтения.   Чтение предложений с интонацией   и   паузами   в соответствии   со   знаками препинания.       Узнают, что звук [щ’]  всегда мягкий. Научатся: вычленять  в словах звук [щ’],  производить  звукобуквенный  анализ слов; читать  слоги, слова и  небольшой текст с  изученными буквами Комбиниро ванный  урок. Развитие осознанности и выразительности   чтения на   материале   небольших текстов и стихотворений. Чтение  предложений  и текстов  с буквами  Щ, щ  (закрепление)  (с. 66–69) Получат  представление о  правописании  сочетаний ща, щу.  Научатся читать  слоги, слова и  предложения  с изученными буквами необходимые  дополнения и  изменения в план и  способ действия.  Коммуникативные: слушать  собеседника Регулятивные:  формулировать и  удерживать  учебную задачу,  составлять план и  последовательност ь действий. Познавательные:  использовать  общие приемы  решения задач,  контролировать и  оценивать процесс  и результат  деятельности. Коммуникативные: задавать вопросы,  строить понятные  для партнера  высказывания Регулятивные:  моделировать,  выделять и  обобщенно  фиксировать  группы  существенных  признаков  объектов с целью  Индивиду альный  опрос. Творческ ое  моделиро вание  букв. 41 решения  конкретных задач.  Познавательные:  преобразовывать  практическую  задачу в  познавательную.  Коммуникативные: формулировать  собственное  мнение и позицию Регулятивные:  осуществлять  констатирующий и  прогнозирующий  контроль по  результату и по  способу действия.  Познавательные:  вносить  необходимые  дополнения и  изменения в план и  способ действия.  Коммуникативные: слушать и понимать речь учителя,  одноклассников Регулятивные:  формулировать и  удерживать   учебную задачу,  составлять  план и  последовательност ь действий,  Фронтал ьная  беседа. Фронтал ьный  опрос. 42 82 83 Согласные звуки [ф], [ф’], буквы  Ф, ф (с. 70–71) Комбиниро ванный  урок. Выделение звуков ф и  ф’ из слов; их  характеристика,  обозначение буквой.  Чтение слов с новой  буквой, чтение  предложений и коротких  текстов. Развитие  осознанности и  выразительности чтения  на материале небольших  текстов. Научатся: вычленять  в словах звуки [ф],  [ф’], производить  звукобуквенный  анализ слов,  различать звонкие и  глухие согласные  звуки, твердые и  мягкие; читать слоги,  слова и небольшой  текст с изученными  буквами Чтение слов,  предложений  с буквами Ф, ф.  Сопоставление  слогов и слов с  буквами в и ф  (с. 72–73) Комбиниро ванный  урок. Выделение звуков ф и  ф’ из слов; их  характеристика,  обозначение буквой.  Чтение предложений с  интонацией и паузами в  соответствии со знаками  Научатся: читать  слоги, слова и  предложения с  изученными буквами,  различать звонкие  и глухие согласные  звуки, твердые и препинания. мягкие; читать  стихотворные тексты, отвечать на вопросы  по содержанию  текста,  пересказывать текст 84 85 Мягкий и  твердый  разделительные знаки  (с. 74–77) Комбиниро ванный  урок. Чтение слов с  разделительным мягким  знаком; объяснение того,  что показывает эта буква  после согласных перед  гласными я, е, ю, ё, и.  Анализ буквенной записи  слова съел. Определение роли новой буквы –  разделительного  твердого знака (ъ). Узнают о функции ь  и ъ. Научатся:  производить  звукобуквенный  анализ слов с опорой  на схему; читать  слова с  разделительными ь и  ъ, небольшой текст с  изученными буквами,  выполнять задания к  стихотворным  текстам Русский  алфавит  (с. 78–81) Комбиниро ванный  урок. Правильное называние  букв русского алфавита.  Алфавитный порядок  слов. Отработка техники  чтения. Узнают  последовательность  букв в русском  алфавите. Научатся:  адекватно  использовать речь  для  планирования  и регуляции своей  деятельности. Познавательные:  поиск  и выделение  информации. Коммуникативные: ставить вопросы и  обращаться за  помощью Регулятивные:  осуществлять  констатирующий и  прогнозирующий  контроль по  результату и по  способу действия.  Познавательные:  вносить  необходимые  дополнения и  изменения в план и  способ действия.  Коммуникативные: слушать и понимать речь учителя,  одноклассников Регулятивные:  формулировать и  удерживать  учебную задачу,  составлять план и  Составле ние  высказыв аний для  речевых  ситуаций. Составле ние  высказыв аний для  речевых  43 Развитие осознанности и  выразительности чтения  на материале небольших  текстов и стихотворений. производить  звукобуквенный  анализ слов; читать  слова, предложения и небольшие тексты с  изученными буквами,  анализировать «ленту букв»: называть  группы букв 86 Послебукв арный период Комбиниро ванный  урок. Как хорошо  уметь читать.  Произведения  С. Маршака, В.  Берестова, Е.  Чарушина (с. 82– 85) Определение  содержания текста по  его заглавию.  Самостоятельное чтение  текста.  Чтение по ролям.  Определение качеств  характера Жени на  основе представленного  на доске списка.  Научатся:  определять  содержание текста  на основе названия,  сравнивать  высказанные  предположения с  прочитанным  содержанием,  разыгрывать  фрагмент текста по  ролям ситуаций. Фронтал ьная  беседа. последовательност ь действий,  адекватно  использовать речь  для планирования и регуляции  своей  деятельности. Познавательные:  осуществлять поиск и выделение  информации. Коммуникативные: ставить вопросы и  обращаться за  помощью Регулятивные:  моделировать,  выделять и  обобщенно  фиксировать  группы  существенных  признаков  объектов  с целью решения  конкретных задач.  Познавательные:  преобразовывать  практическую  задачу в  познавательную.  Коммуникативные: формулировать  собственное  мнение и позицию 44 87 88 К. Д. Ушинский.  Наше Отечество Комбиниро ванный  урок. (с. 86–87) Анализ содержания  текста. Определение  главной мысли текста.  Активизация и  расширение словарного  запаса. Наблюдение над  значением слов.  Пересказ текста на  основе опорных слов. В. Крупин.  Первоучители  словенские (с.  88–89) Комбиниро ванный  урок. Поиск информации в  тексте и на основе  иллюстрации. Отработка  осознанности и  выразительности чтения  на материале  познавательного текста.  Объяснение смысла  непонятных слов с  помощью словаря. Фронтал ьный  опрос. Фронтал ьный  опрос. Получат  представления о  России, Родине. Научатся: правильно, осознанно и  выразительно читать  небольшие тексты,  рассуждать на  заданную тему,  слушать рассказы  учителя на основе  иллюстрации,  подбирать слова,  близкие по смыслу к  слову «отечество» Получат  представления о  России, Родине. Научатся: правильно, осознанно и  выразительно читать  небольшие тексты,  рассуждать на  заданную тему,  объяснять смысл  непонятных слов с  помощью словаря,  обращаться  к помощи учителя Регулятивные:  формулировать и  удерживать  учебную задачу,  составлять план и  последовательност ь действий. Познавательные:  использовать  общие приемы  решения задач,  контролировать и  оценивать процесс  и результат  деятельности. Коммуникативные: задавать вопросы,  строить понятные  для партнера  высказывания Регулятивные:  моделировать,  выделять и  обобщенно  фиксировать  группы  существенных  признаков  объектов  с целью решения  конкретных задач.  Познавательные:  преобразовывать  практическую  задачу в  познавательную.  45 89 90 В. Крупин.  Первый букварь  (с. 90–91) Комбиниро ванный  урок. Поиск информации в  тексте и на основе  иллюстрации. Знакомство со старинной азбукой. Творчество  А. С. Пушкина –  сказки  (с. 92–93) Комбиниро ванный  урок. Самостоятельное чтение. Знакомство с  интересными моментами  биографии А.С. Пушкина. Словесное рисование.  Выразительное чтение. Коммуникативные: формулировать  собственное  мнение и позицию Регулятивные:  моделировать,  выделять и  обобщенно  фиксировать  группы  существенных  признаков  объектов  с целью решения  конкретных задач.  Познавательные:  преобразовывать  практическую  задачу  в познавательную.  Коммуникативные: формулировать  собственное  мнение  и позицию Регулятивные:  осуществлять  констатирующий и  прогнозирующий  контроль по  результату и по  способу действия.  Познавательные:  вносить  необходимые  дополнения и  Индивиду альный  опрос. Выразите льное  чтение.  Фронтал ьный  опрос. Научатся: правильно, осознанно и  выразительно читать  небольшие тексты,  рассуждать на  заданную тему,  определять  известную и  неизвестную  информацию в  тексте, делать  подписи к  иллюстрации на  основе текста Научатся:  рассказывать  наизусть отрывок из  стихотворения,  соотносить  иллюстрацию в  учебнике с книгами на выставке, определять название сказки на  основе иллюстрации 46 91 92 Л. Н. Толстой о  детях  (с. 94) Комбиниро ванный  урок. Самостоятельное чтение. Научатся: правильно, плавно, бегло,  выразительно читать  по ролям, определять смысл поступка  героев, соотносить  поступки героев со  своими поступками,  находить рассказы из «Азбуки» Л. Толстого  в учебнике Комбиниро ванный  урок. К. Д. Ушинский – великий педагог и писатель.  К. Д. Ушинский о детях  (с. 95) Самостоятельное чтение. Научатся: правильно, осознанно и  выразительно читать  небольшие тексты,  пересказывать  прочитанное,  объяснять смысл  названия рассказов,  соотносить главную  мысль рассказов с  названием рассказа Фронтал ьный  опрос. Фронтал ьный  опрос. изменения в план и  способ действия.  Коммуникативные: слушать  собеседника,  работать  в паре Регулятивные:  осуществлять  констатирующий и  прогнозирующий  контроль по  результату и по  способу действия. Познавательные:  вносить  необходимые  дополнения и  изменения в план и  способ действия. Коммуникативные: слушать  собеседника Регулятивные:  моделировать,  выделять и  обобщенно  фиксировать  группы  существенных  признаков  объектов  с целью решения  конкретных задач.  Познавательные:  преобразовывать  47 93 94 Творчество  К. И. Чуковского («Телефон»,  «Путаница»)  (с. 96–97) Комбиниро ванный  урок. Самостоятельное чтение. Рассматривание  представленной выставки книг К. Чуковского. Научатся: читать  любое стихотворение  К. И. Чуковского,  правильно осознанно  и выразительно  читать небольшие  тексты, рассуждать  на заданную тему,  рассказывать по  рисунку о событиях,  изображённых на нем Фронтал ьный  опрос. практическую  задачу в  познавательную.  Коммуникативные: формулировать  собственное  мнение и позицию Регулятивные:  моделировать,  выделять и  обобщенно  фиксировать  группы  существенных  признаков  объектов  с целью решения  конкретных задач.  Познавательные:  преобразовывать  практическую  задачу в  познавательную.  Коммуникативные: формулировать  собственное  мнение и позицию В. В. Бианки.  Первая охота  (с. 98–99) Комбиниро ванный  урок. Самостоятельное чтение; озаглавливание текста  рассказа. Пересказ  текста на основе опорных слов. Фронтал ьный  опрос. Научатся: правильно, осознанно и  выразительно читать  небольшие тексты,  рассуждать на  заданную тему,  отвечать на вопросы  учителя по  содержанию текста,  Регулятивные:  осуществлять  констатирующий и  прогнозирующий  контроль по  результату и по  способу действия. Познавательные:  вносить  48