Рабочая программа по математике для 2 класса" Школа России"

Государственное бюджетное общеобразовательное учреждение средняя общеобразовательная школа № 418 Кронштадтского района Санкт-Петербурга Рассмотрено На заседании ШМО Протокол №1 «» августа 2019 г. Рабочая программа Согласовано Заместитель директора: ________ И.Н. Телегина «» августа 2019г. учебного предмета «Математика» 2 «Б» класс (136 часов) Утверждено Директор школы: ___________ А.В. Воробьев Приказ от .08.2019 № Выполнила учитель начальных классов высшей квалификационной                                                                                                                                            Акатова Наталья Владимировна 2019-2020 учебный год категории 1 Пояснительная записка              Рабочая программа курса «Математика» разработана на основе Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования  утверждён приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 6октября 2009года №373,   «Концепции духовно­нравственного   развития   и   воспитания   личности   гражданина   России»   А.Я.   Данилюк,   А,М.   Кондаков   Москва,     Просвещение,   2009год   , Алексеева Л.Л., Анащенкова С.В. «Планируемые результаты начального общего образования» Москва, Просвещение, 2010г.,  примерной программы по математике и авторской программы М.И.Моро, Ю.М.Колягина, М.А.Бантовой, Г.В.Бельтюковой, С.И.Волковой, С.В.Степановой «Математика. 1­4 классы», Москва, Просвещение, 2012. нормативные основания:  ­ ФЗ  « Об образовании в Российской Федерации» № 273­ФЗ от 29 декабря 2012года;    ­ Федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования, утвержденный приказом  Министерства образования и  науки  РФ № 373 от 06.10.2009); ­ Приказ Министерства образования Российской Федерации от 09.03.2004 № 1312 «Об утверждении федерального базисного учебного плана и примерных учебных планов для образовательных учреждений Российской Федерации, реализующих программы общего образования»; ­ Основная образовательная программа начального общего образования  ГБОУ СОШ № 418 Санкт­Петербурга; ­ Учебный план ГБОУ СОШ № 418 Санкт­Петербурга на 2019 – 2020 учебный год.              Реализация программы направлена на достижение следующих целей:  математическое развитие младших школьников;    освоение начальных математических знаний; развитие интереса к математике, стремление использовать математические знания в повседневной жизни; привитие умений и качеств, необходимых человеку ХХI века.              Программа определяет ряд задач, решение которых направлено на достижение основных целей начального математического образования:  формирование  элементов самостоятельной  интеллектуальной  деятельности на основе  овладения несложными математическими методами познания окружающего мира (умения устанавливать, описывать, моделировать и объяснять количественные и пространственные отношения); развитие основ логического, знаково­символического и алгоритмического мышления; развитие пространственного воображения; развитие математической речи;     формирование системы начальных математических знаний и умений их применять для решения учебно­познавательных и практических задач;  формирование умения вести поиск информации и работать с ней;  формирование первоначальных представлений о компьютерной грамотности; 2 развитие познавательных способностей; воспитание стремления к расширению математических знаний;    формирование критичности мышления;  развитие умений аргументировано обосновывать и отстаивать высказанное суждение, оценивать и принимать суждения других.    Решение названных задач обеспечит осознание младшими школьниками универсальности математических способов познания мира, усвоение начальных   математических   знаний,   связей   математики   с   окружающей   действительностью   и   с   другими   школьными   предметами,   а   также личностную заинтересованность в расширении математических знаний.              Начальный курс математики является курсом интегрированным: в нём объединён арифметический, геометрический и алгебраический материал. 1. Общая характеристика учебного предмета             Начальный  предмет математики является курсом интегрированным: в нём объединён арифметический, геометрический и алгебраический  материал. Содержание обучения представлено в программе разделами: «Числа и величины», «Арифметические действия», «Текстовые задачи»,  «Пространственные отношения. Геометрические фигуры», «Геометрические величины», «Работа с информацией». Арифметическим ядром программы является учебный материал, который, с одной стороны, представляет основы математической науки, а с другой – содержание, отобранное и проверенное многолетней педагогической практикой, подтвердившей необходимость его изучения в начальной школе для успешного продолжения образования. Основа   арифметического   содержания   –   представления   о   натуральном   числе   и   нуле,  арифметических   действиях   (сложение,   вычитание, умножение и деление). На уроках математики у младших школьников будут сформированы представления о числе как результате счёта, о принципах образования, записи и сравнения целых неотрицательных чисел. Учащиеся научатся выполнять устно и письменно арифметические действия с целыми неотрицательными числами в пределах миллиона; узнают, как связаны между собой компоненты и результаты арифметических действий; научатся находить неизвестный компонент арифметического действия по известному компоненту и результату действия; усвоят связи между сложением и вычитанием, умножением и делением; освоят различные приёмы проверки выполненных вычислений  Программа предусматривает ознакомление с величинами (длина, площадь, масса, вместимость, время) и их измерением, с единицами измерения однородных величин и соотношениями между ними. Важной особенностью программы является включение в неё элементов алгебраической пропедевтики (выражения с буквой, уравнения и их решение).   Как   показывает   многолетняя   школьная   практика,   такой   материал   в   начальном   предмете   математики   позволяет   повысить   уровень формируемых обобщений, способствует более глубокому осознанию взаимосвязей между компонентами и результатом арифметических действий, расширяет основу для восприятия функциональной зависимости между величинами, обеспечивает готовность выпускников начальных классов к дальнейшему освоению алгебраического содержания школьного предмета математики. Особое место в содержании начального математического образования занимают текстовые задачи.  3 При   решении   текстовых   задач   используется   и   совершенствуется   знание   основных   математических   понятий,   отношений,   взаимосвязей   и закономерностей. Работа с текстовыми задачами способствует осознанию смысла арифметических действий и математических отношений, пониманию взаимосвязи между компонентами и результатами действий, осознанному использованию действий.  Программа включает рассмотрение пространственных отношений между объектами, ознакомление с различными геометрическими фигурами и геометрическими   величинами.  Учащиеся   научатся   распознавать   и   изображать   точку,   прямую   и   кривую   линии,   отрезок,   луч,   угол,   ломаную, многоугольник, различать окружность и круг. Они овладеют навыками работы с измерительными и чертёжными инструментами (линейка, чертёжный угольник,   циркуль).   В   содержание   включено   знакомство   с   простейшими   геометрическими   телами:   шаром,   кубом,   пирамидой.  Изучение геометрического содержания создаёт условия для развития пространственного воображения детей и закладывает фундамент успешного изучения систематического курса геометрии в основной школе. Предметное содержание программы направлено на последовательное формирование и отработку универсальных учебных действий, развитие логического и алгоритмического мышления, пространственного воображения и математической речи.  Большое внимание в программе уделяется формированию умений сравнивать математические объекты (числа, числовые выражения, различные величины, геометрические фигуры и т. д.), выделять их существенные признаки и свойства, проводить на этой основе классификацию, анализировать различные задачи, моделировать процессы и ситуации, отражающие смысл арифметических действий, а также отношения и взаимосвязи между величинами, формулировать выводы, делать обобщения, переносить освоенные способы действий в изменённые условия. Знание   и   понимание   математических   отношений   и   взаимозависимостей   между   различными   объектами   (соотношение   целого   и   части, пропорциональные зависимости величин, взаимное расположение объектов в пространстве и др.), их обобщение и распространение на расширенную область   приложений   выступают   как   средство   познания   закономерностей,   происходящих   в   природе   и   в   обществе.   Это   стимулирует   развитие познавательного интереса школьников, стремление к постоянному расширению знаний, совершенствованию освоенных способов действий. Изучение математики способствует развитию алгоритмического мышления младших школьников. Программа предусматривает формирование умений действовать по предложенному алгоритму, самостоятельно составлять план действий и следовать ему при решении учебных и практических задач,   осуществлять   поиск   нужной   информации,   дополнять   ею   решаемую   задачу,   делать   прикидку   и   оценивать   реальность   предполагаемого результата. Развитие алгоритмического мышления послужит базой для успешного овладения компьютерной грамотностью. В процессе освоения программного материала младшие школьники знакомятся с языком математики, осваивают некоторые математические термины, учатся читать математический текст, высказывать суждения с использованием математических терминов и понятий, задавать вопросы по ходу выполнения заданий, обосновывать правильность выполненных действий, характеризовать результаты своего учебного труда и свои достижения в изучении этого предмета. Обучение младших школьников математике на основе данной программы способствует развитию и совершенствованию основных познавательных процессов (включая воображение и мышление, память и речь). Дети научатся не только самостоятельно решать поставленные задачи математическими способами, но и описывать на языке математики выполненные действия и их результаты, планировать, контролировать и оценивать способы действий и   сами   действия,   делать   выводы   и   обобщения,   доказывать   их   правильность.   Освоение   курса   обеспечивает   развитие   творческих   способностей, формирует интерес к математическим знаниям и потребность в их расширении, способствует продвижению учащихся начальных классов в познании окружающего мира. Структура содержания определяет такую последовательность изучения учебного материала, которая обеспечивает не только формирование осознанных и прочных, во многих случаях доведённых до автоматизма навыков вычислений, но и доступное для младших школьников обобщение 4 учебного материала, понимание общих принципов и законов, лежащих в основе изучаемых математических фактов, осознание связей между рассматриваемыми явлениями. Сближенное во времени изучение связанных между собой понятий, действий, задач даёт возможность сопоставлять, сравнивать, противопоставлять их в учебном процессе, выявлять сходства и различия в рассматриваемых фактах.  2. Место предмета в учебном плане На изучение математики отводится 4 часа в неделю. Предмет рассчитан на 136 часов (34 учебные недели). 3. Планируемые  результаты изучения  предмета Программа обеспечивает достижение второклассниками следующих личностных, метапредметных и предметных результатов обучения. чувство гордости за свою Родину, российский народ и историю России. осознание   роли   своей   страны   в   мировом   развитии,   уважительное   отношение   к   семейным   ценностям,   бережное   отношение   к целостное восприятие окружающего мира. развитая мотивация учебной деятельности и личностного смысла учения, заинтересованность в приобретении и расширении знаний и рефлексивная самооценка, умение анализировать свои действия и управлять ими. навыки сотрудничества со взрослыми и сверстниками. установка на здоровый образ жизни, наличие мотивации к творческому труду, к работе на результат.     Личностные результаты    окружающему миру.   способов действий, творческий подход к выполнению заданий.        Метапредметные результаты    определять наиболее эффективные способы достижения результата.  процессов, схем решения учебно­познавательных и практических задач.  познавательных задач.  использование   различных   способов   поиска,   сбора,   обработки,   анализа,   организации   и   передачи   информации   в   соответствии   с коммуникативными и познавательными задачами и технологиями учебного предмета, в том числе умение вводить текст с помощью клавиатуры компьютера,  фиксировать результаты  измерения величин  и анализировать  изображения, звуки,  готовить  своё выступление и выступать с аудио­, видео­ и графическим сопровождением. способность принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства и способы её осуществления. овладение способами выполнения заданий творческого и поискового характера. умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её выполнения, способность использовать знаково­символические средства представления информации для создания моделей изучаемых объектов и использование   речевых   средств   и   средств   информационных   и   коммуникационных   технологий   для   решения   коммуникативных   и 5 овладение базовыми предметными и межпредметными понятиями, отражающими существенные связи и отношения между объектами и  умение работать в материальной и информационной среде начального общего образования в соответствии с содержанием учебного овладение начальными сведениями о сущности и особенностях объектов и процессов в соответствии с содержанием учебного предмета определение общей цели и путей её достижения: умение договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности, готовность слушать собеседника и вести диалог; готовность признать возможность существования различных точек зрения и права овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации по родовидовым признакам, установления  аналогий и причинно­следственных связей, построения рассуждений, отнесения к известным понятиям.  каждого иметь свою; излагать своё мнение и аргументировать свою точку зрения.  осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности, адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих.  «математика».  процессами.  предмета «Математика».           Предметные результаты  для оценки их количественных и пространственных отношений.  счёта, измерения, прикидки результата и его оценки, наглядного представления данных в разной форме, записи и выполнения алгоритмов.  приобретение начального опыта применения математических знаний для решения учебно­познавательных и учебно­практических задач.  умения   выполнять   устно   и   письменно   арифметические   действия   с   числами   и   числовыми   выражениями,   решать   текстовые   задачи, выполнять и строить алгоритмы и стратегии в игре; исследовать, распознавать и изображать геометрические фигуры, работать с таблицами, схемами, графиками и диаграммами, цепочками; представлять, анализировать и интерпретировать данные.  по заданной теме, распечатывать её на принтере). приобретение первоначальных навыков работы на компьютере (набирать текст на клавиатуре, работать с меню, находить информацию использование приобретённых математических знаний для описания и объяснения окружающих предметов, процессов, явлений, а также овладение основами логического и алгоритмического мышления, пространственного воображения и математической речи, основами К концу обучения во втором классе ученик научится: Требования к уровню подготовки учащихся называть: ­ натуральные числа от 20 до 100 в прямом и обратном порядке, следующее (предыдущее) при счёте число; ­ число, большее или меньшее данного числа в несколько раз; ­ единицы длины, площади; ­ компоненты арифметических действий (слагаемое, сумма, уменьшаемое, вычитаемое, разность, множитель, 6   ученик К   концу   обучения   во   втором классе получит   возможность научиться: формулировать: ­ свойства умножения и деления; ­   определения   прямоугольника   и квадрата; ­ прямоугольника свойства произведение, делимое, делитель, частное); ­ геометрическую фигуру (многоугольник, угол, прямоугольник, квадрат, окружность); сравнивать: ­ числа в пределах 100; ­ числа в кратном отношении ( во сколько раз одно число больше или меньше другого); ­ длины отрезков; различать: ­ отношения «больше в» и «больше на», «меньше в» и «меньше на»; ­ компоненты арифметических действий; ­ числовое выражение и его значение; ­ российские монеты, купюры разных достоинств; ­прямые и непрямые углы; ­периметр прямоугольника; читать: ­числа в пределах 100, записанные цифрами; ­ записи вида 5 2=10, 12:4=3; воспроизводить: ­ результаты табличных случаев умножения однозначных чисел и соответствующих случаев деления; ­ соотношения между единицами длины: 1м = 100см, 1м = 10дм; приводить примеры: ­однозначных и двузначных чисел; ­ числовых выражений; моделировать: ­ десятичный состав двузначного числа; ­ алгоритмы сложения и вычитания двузначных чисел; ­ ситуацию, представленную в тексте арифметической задачи, в виде схемы, рисунка; распознавать: ­ геометрические фигуры (многоугольники, прямоугольник, угол); упорядочивать: ­ числа в пределах 100 в порядке увеличения или уменьшения; характеризовать: ­ числовое выражение (название, как составлено); ­ многоугольник (название, число углов, сторон, вершин); анализировать: ­ текст учебной задачи с целью поиска алгоритма её решения; 7 (квадрата); называть: ­   вершины   и   стороны   угла, обозначенные латинскими буквами; ­ элементы   многоугольника (вершины, стороны, углы);   читать: ­ многоугольника;   обозначения   луча,   угла, различать: ­ луч и отрезок; характеризовать: ­   расположение   чисел   на   числовом луче; ­ взаимное расположение фигур на плоскости     не пересекаются,   имеют   общую   точку (общие точки); (пересекаются, решать   учебные   и   практические задачи: ­   выбирать   единицу   длины   при выполнении измерений; ­ выбор обосновывать арифметических   действий   для решения задач; ­   указывать   на   рисунке   все   оси симметрии прямоугольника (квадрата); ­   бумаге многоугольник с помощью линейки   изображать   на ­ готовые решения задач с целью выбора верного решения, рационального способа решения; классифицировать: ­ углы (прямые, непрямые); ­ числа в пределах 100 (однозначные, двузначные); конструировать: ­ тексты несложных арифметических задач; ­ алгоритм решения составной арифметической задачи; контролировать: ­ свою деятельность (находить и исправлять ошибки); оценивать: ­ готовое решение учебной задачи (верно, неверно); решать учебные и практические задачи: ­ записывать цифрами двузначные числа; ­ вычислять сумму и разность чисел в пределах 100, используя изученные устные и письменные приёмы вычислений; ­ вычислять значения простых и составных числовых выражений; ­ вычислять периметр прямоугольника (квадрата); ­ выбирать из таблицы необходимую информацию для решения учебной задачи; или от руки; ­   составлять   несложные   числовые выражения; ­   выполнять   несложные   устные вычисления в пределах 100. № 1. Числа   от   1   до   100. Тема раздела Нумерация (16 часов) 2. Сложение и вычитание (70 часов) 8 4. Содержание учебного предмета.  Содержание Новая счётная единица – десяток. Счёт десятками. Образование и название чисел, их десятичный состав. Запись и чтение чисел. Числа однозначные и двузначные. Порядок следования чисел при счёте. Сравнение чисел. Единицы длины: сантиметр, дециметр, миллиметр, метр. Соотношение между ними. Длина ломаной. Периметр прямоугольника. Единицы времени: час, минута. Соотношение между ними. Определение времени по часам с точностью до минуты. Монеты (набор и размен). Задачи на нахождение неизвестного слагаемого, неизвестного уменьшаемого и неизвестного вычитаемого. Решение задач в два действия на сложение и вычитание. Устные и письменные приёмы сложения и вычитания чисел в пределах 100. Числовое выражение и его значение. Порядок действий в выражениях, содержащих два действия (со скобками и без них). Сочетательное свойство сложения. Использование переместительного и сочетательного свойств сложения для рационализации вычислений. Взаимосвязь между компонентами и результатом сложения (вычитания). Проверка сложения и вычитания. Выражения с одной переменной вида а+28, 43­с. Уравнение. Решение уравнений. Решение уравнений вида 12+х=12, 25­х=20, х­2=8 способом подбора. Решение   уравнений   вида  58­х=27,   х­36=23,   х+38=70  на   основе   знания   взаимосвязей   между   компонентами   и результатами действий. Углы прямые и непрямые. Прямоугольник (квадрат). Свойство противоположных сторон прямоугольника. Построение прямого угла, прямоугольника (квадрата) на клетчатой бумаге. Решение задач в 1­2 действия на сложение и вычитание. Конкретный смысл и название действий умножения и деления. Знаки умножения (точка) и деления (две точки). Название компонентов и результата умножения (деления), их использование при чтении и записи выражений. Переместительное свойство умножения. Взаимосвязь   между   компонентами   и   результатами   каждого   действия;   их   использование   при   рассмотрении умножения и деления с числом 10 и при составлении таблиц умножения и деления с числами 2, 3, 4. Порядок выполнения действий в выражениях, содержащих два­три действия (со скобками и без них). Периметр прямоугольника (квадрата). Решение задач в одно действие на умножение и деление. Конкретный смысл и название действий умножения и деления. Знаки умножения и деления. Составлять таблицу умножения и деления на 2 и 3. Решать задачи на умножение и деление и иллюстрировать их. Количество часов на четверть 1ч 32 3. Умножение   и   деление (25 часов) 4. Табличное   умножение и деление (14 часов) 5. Итоговое   повторение «Что   узнали,   чему научились во 2 классе» (10 часов) Проверка знаний (1  час) 9 2ч 3ч 4ч итого 31 42 31 136 Примерное количество КИР на четверть 1ч 2ч 3ч 4ч итого П.р.­2 К.р.­3 Итого:5 П.р.­3 К.р.­1 Тест­2 Итого:6 П.р.­2 К.р.­3 Тест­1 Итого:6 П.р.­1 К.р.­3 Тест­2 Итого:6 П.р.­8 К.р.­10 Тест.­5 5. Календарно­тематическое планирование а Тема урока,  страница  учебника к о р у №                               Планируемые результаты Личностные МетапредметныеУУД Предметные Деятельность обучающихся Дата план факт №п/ п 10 Знакомство с  учебником.  Повторение  изученного в 1  классе. Числа  от 1 до 20. У. , с.4, Р.т., с.3 Повторение  изученного в 1  классе.Числа  от 1 до 20 У.,с.5; Р.т.,с.4 Обучающийся  получит  возможность для  формирования: ­интереса к  предмету; ­ чувства  сопричастности и  гордости за свою  деятельность на  уроке Учиться совместно  с учителем  обнаруживать и  формулировать  учебную проблему  совместно с  учителем Учиться  планировать  учебную  деятельность на  уроке (работа с текстом) Обучающийся  научится: ­ выбирать адекватные  речевые средства в  диалоге с учителем,  одноклассниками; Обучающийся научится:  ­узнавать числа, называть,  читать, составлять,  записывать и сравнивать  любые числа в пределах  100; ­ находить информацию в  ходе беседы с родителями, со старшими  родственниками. Обучающиеся будут  ориентироваться в своей  системе знаний: понимать,  что нужна  дополнительная  информация (знания) для  решения учебной  задачи в  один шаг. Овладеют  способам  выполнения  заданий творческого и  поискового характера. Учитель привлекает  детей к открытию  новых знаний. Они  вместе обсуждают, для  чего нужно то или иное  знание, как оно  пригодится в жизни Обучающиеся будут   учиться  определять  место числа в ряду  чисел, читать,  сравнивать и  производить с ними  арифметические  действия Обучающиеся будут  ориентироваться в своей  системе знаний: понимать,  что нужна  дополнительная  информация (знания) для  решения учебной  задачи в  один шаг. Овладеют  способам  выполнения  заданий творческого и  поискового характера. 1 1 2 2 11 Счёт десятками Десяток.  Образование и  запись чисел от 20  до 100. У.,с.6 Р.т.,с.5­6 Обучающиеся  будут  перерабатывать  полученную  информацию:  наблюдать и делать  самостоятельные   выводы. Учить умению слушать  и вступать в диалог Обучающиеся будут   учиться  определять место числа в ряду чисел,  читать, сравнивать и  производить с ними  арифметические действия Счёт  десятками. Десяток Образование  чисел от 20 до  100. У.,с.7; Р.т.с.6­7 Обучающиеся  смогут донести  свою позицию до  других: оформлять  свою мысль в  устной и  письменной речи  (на уровне одного  предложения или  небольшого  текста). В предложенных  педагогом ситуациях  общения и  сотрудничества,  опираясь на общие для  всех простые правила  поведения,  самостоятельно  делать  выбор, какой поступок  совершить. Обучающиеся   научатся   записывать   и читать, сравнивать   числа   в пределах   100;осознанно следовать     алгоритмам устного   и   письменного сложения   и   вычитания чисел пределах 100;решать   задачи   в   1­2 действия   на   сложение   и вычитание   и   простые задачи. в     Обучающийся научится: ­ работать с текстом и  рабочей тетрадью, счёту  десятками. Познакомятся с  образованием и названием  двузначных чисел. Модели  двузначных чисел. Чтение и запись чисел. Сравнение  двузначных чисел, их  последовательность.  Представление двузначного  числа в виде суммы  разрядных слагаемых. Обучающиеся будут  учиться   решению текстовых задач  арифметическим способом (с  опорой на схемы, таблицы,  краткие записи и другие  модели). Приемы сложения и  вычитания чисел в пределах 100, основанные на знании  десятичного состава чисел 3 3 4 4 12 Волевая саморегуляция как способность к  волевому усилию Умение учиться и  способность к  организации своей  деятельности  Оценивание  результатов своей  работы на уроке и  работы своих  товарищей Учить умению слушать  и вступать в диалог     в Обучающиеся   научатся   записывать   и читать, сравнивать   числа   в пределах   100;осознанно следовать     алгоритмам устного   и   письменного сложения   и   вычитания чисел пределах 100;решать   задачи   в   1­2 действия   на   сложение   и вычитание   и   простые задачи: Обучающиеся будут   учиться  определять место числа в ряду чисел,  читать, сравнивать и  производить с ними  арифметические действия Продолжать знакомство   с записью чисел от 11 до 100,   роль и место каждой цифры в  записи двухзначного числа.  Развивать  умение сравнивать именованные  числа, решать задачи изученных  видов, навыки счета,  измерительные навыки. Обучающиеся будут  использовать понятия  «однозначное, двузначное  число»;  сравнивать  единицы измерения;  самостоятельно записывать  краткую запись и решать  задачу;  решать выражения. Обучающиеся будут знать  единицы измерения длины – сантиметр и дециметр,  миллиметр; уметь  сравнивать именованные  числа, решать задачи. Единицы измерения длины Миллиметр. У.с.10; Р.т.с.9 Определять  успешность  выполнения своего  задания в диалоге с  учителем. Обучающийся  научится: ­ выбирать адекватные  речевые средства в  диалоге с учителем,  одноклассниками; Повторить изученное о единицах измерения длины – сантиметре и дециметре; познакомить учащихся с  единицей измерения длины миллиметром; продолжать формировать умение  учеников сравнивать  именованные числа,  решать задачи; развивать  навыки счета. 5 5 Поместное  значение цифр. У.,С.8; Р.т.,с.8 Формирование  умения ставить  познавательную  цель урока;  осознанное и  произвольное  построение  речевого  высказывания в  устной и  письменной форме.  Однозначные и  двузначные  числа.  У.с10; Р.т. с.9 Потребность в  общении с  учителем Умение слушать и  вступать в диалог 6 6 7 7 13 Обучающийся  продолжает  учиться: определять цель  деятельности на  уроке с помощью  учителя и  самостоятельно.  ТПО с 9 .№17 ,16 Учитель привлекает  детей к открытию  новых знаний. Они  вместе обсуждают, для  чего нужно то или иное  знание, как оно  пригодится в жизни Повторить изученное о единицах измерения длины – сантиметре и дециметре; познакомить учащихся с  единицей измерения длины миллиметром; продолжать формировать умение  учеников сравнивать  именованные числа,  решать задачи; развивать  навыки счета. Обучающиеся будут знать  единицы измерения длины – сантиметр и дециметр,  миллиметр; уметь  сравнивать именованные  числа, решать задачи. 8 8 Закрепление  пройденного. У.с.11 Р.т.с.10­11 П.Р с 4­5.. 9 9 10 10 Число  100.Подготовка к контрольной  работе Контрольная  работа №1 Чтение и  запись чисел.. ­ Обучающийся  продолжает  учиться:  строить понятные  для партнера  высказывания; Оценивать результаты выполненного задания  «Проверь себя» по  учебнику и  электронному  приложению Обучающиеся будут  применять таблицу  сложения и вычитания  однозначных чисел; –  последовательность чисел  в пределах 100, читать,  записывать и сравнивать  числа в пределах 100 11 11 14 Метр Таблица  единиц  измерения  длины. У.с.13; Р.т.с.12 Учиться совместно  с учителем  обнаруживать и  формулировать  учебную проблему  совместно с  учителем Учиться  В предложенных  педагогом ситуациях  общения и  сотрудничества,  опираясь на общие для  всех простые правила  поведения,  Повторить изученное о единицах измерения длины – сантиметре и дециметре; познакомить учащихся с  единицей измерения длины метром; продолжать  формировать умение  Уч­ся научатся  группировать и исправлять  свои ошибки; оценивать  себя и товарищей. Обучающийся будет   пользоваться изученной  математической  терминологией;  представлять число в виде  суммы разрядных  слагаемых;– выполнять  арифметические действия  над числами в пределах 20; Обучающиеся будут знать  единицы измерения длины – сантиметр и дециметр,  метр; уметь сравнивать  именованные числа, решать  задачи. . планировать  учебную  деятельность на  уроке Обучающийся  получит  возможность для  формирования: ­ интереса к  предмету; ­ чувства  сопричастности и  гордости за свою  деятельность на  уроке Учиться совместно  с учителем  обнаруживать и  формулировать  учебную проблему  совместно с  учителем Учиться  планировать  учебную  деятельность на  уроке Волевая  саморегуляция,  контроль в форме  сличения способа  действия и его  результата с  заданным эталоном 12 12 Сложение и  вычитание вида 35+5.  35­30,  35­5 У.,с.14; Р.т.с.13­14 Замена  двузначного  числа  суммой разрядных  слагаемых. У.,с.15; Р.т.с.14­16 Единицы  стоимости.  Рубль.Копейка У.,с.16; Р.Т. с 17­18 13 13 14 14 15 учеников  сравнивать именованные  числа, решать задачи;  развивать навыки счета. Обучающиеся познакомятся с  применением приемов сложения  и вычитания, основанных  на знании десятичного состава  числа, научатся сравнивать  именованные числа. Обучающиеся будут  использовать новые приемы  сложения и вычитания;  уметь сравнивать единицы  измерения Учить умению слушать и  вступать в диалог обучающиеся научатся  представлять двузначное  число виде суммы  разрядных слагаемых самостоятельно  делать  выбор, какой поступок  совершить. Волевая саморегуляция как способность к  волевому усилию Умение учиться и  способность к  организации своей  деятельности  Оценивание  результатов своей  работы на уроке и  работы своих  товарищей Обучающийся получит возможность для  формирования: ­ интереса к предмету; ­ чувства  сопричастности и  гордости за свою  деятельность на уроке Оценивать результаты выполненного задания  «Проверь себя» по  учебнику и  электронному  приложению Обучающиеся познакомятся с  денежными единицами рублем и  копейкой. Показать, что в одном рубле содержится 100 копеек.  Закреплять умение  преобразовывать величины,  решать задачи изученных видов.  Развивать логическое мышление  Обучающиеся будут  использовать  денежные  единицы; уметь  преобразовывать величины;  знать разрядный состав  числа; уметь решать задачи  вида «цена, количество, 15 16 15­ 16 17 17 Закрепление  пройденного . Страничка для  любознательны х.Чтение,  запись и  сравнение   чисел..Подгото вка к  контр.работе Контрольная  №2  У.,17 У., с.20­21 Р.т. с.17­18 Р.т.с.1923­ 27.09 Закрепление  пройденного Анализ к.р. У.,с.20­24 Р.т. с.19 18 18 Задачи  обратные  данной У.. с.26 Р.т. с.20 16 Формирование  социальной роли  ученика. Формирование  положительного отношения  к учению Учитель привлекает  детей к открытию  новых знаний. Они  вместе обсуждают, для  чего нужно то или иное  знание, как оно  пригодится в жизни стоимость». Обучающиеся повторят  единицы стоимости.будут   устанавливать зависимость  между величинами,  характеризующими процесс  «купли­продажи» С18­20 учеников. Единицы стоимости. Состав  монет  (набор и размен), установление  зависимостей между  величинами, характеризующими  процесс «купли­продажи»  (количество товара, его  цена и стоимость). Построение  простейших логических  выражений  типа «…и/или», «если… ,  то…», «не только, но и …» Волевая  саморегуляция,  контроль в форме  сличения способа  действия и его  результата с  заданным эталоном Формирование  социальной роли  ученика. Формирование  положительного отношения  к учению Оценивать результаты выполненного задания  «Проверь себя» по  учебнику и  электронному  приложению Формирование умения  ставить познавательную  цель урока; осознанное и  произвольное построение  речевого высказывания в  устной и письменной  форме.  Формирование  положительного отношения к учению Контроль своих действий в  процессе выполнения  заданий; умение  обнаруживать и исправлять  ошибки. Будут уметь решать задачи  обратные данной, составлять  схемы к  задачам; усвоить понятие  «отрезок»; уметь решать  выражения. Обучающийся  научится: ­ выбирать адекватные  речевые средства в  диалоге с учителем,  одноклассниками;  Обучающиеся познакомятся с  обратными задачами; показать  связь данных и искомого чисел в таких задачах;  закреплять знание таблицы  сложения и вычитания в  пределах 20, умение  решать выражения вида: 30 + 5,  35 – 5, 35 – 30; развивать 19 19 Сумма и  разность  отрезков У..с.27 Р.т.с.20­21 Волевая  саморегуляция,  контроль в форме  сличения способа  действия и его  результата с  заданным эталоном Учитель привлекает  детей к открытию  новых знаний. Они  вместе обсуждают, для  чего нужно то или иное  знание, как оно  пригодится в жизни 20 20 Задачи на  нахождение  неизвестного  уменьшаемого  и вычитаемого У.,с.28 Р.т.с.21,25 Формирование  социальной роли  ученика. Формирование  положительного отношения  к учению Учить умению слушать  и вступать в диалог 21 21 17 Задачи на  нахождение  неизвестного  уменьшаемого  и вычитаемого У.,с. 29 Р.т.с.25 Волевая  саморегуляция,  контроль в форме  сличения способа  действия и его  результата с  заданным эталоном В предложенных  педагогом ситуациях  общения и  сотрудничества,  опираясь на общие для  всех простые правила  поведения,  внимание,  наблюдательность, логическое  мышление  Обучающиеся познакомятся с  обратными задачами; показать  связь данных и искомого чисел в таких задачах;  закреплять знание таблицы  сложения и вычитания в  пределах 20, умение  решать выражения вида: 30 + 5,  35 – 5, 35 – 30; развивать  внимание,  наблюдательность, логическое  мышление Обучающиеся продолжать  работу над задачами изученных  видов; записывать условие и  вопрос задачи при помощи  краткой записи и схематично,  продолжать формировать  умение сравнивать число и  числовое выражение,  именованные числа; развивать  навыки счета, внимание,  наблюдательность,  смекалку Продолжать работу над  задачами изученных видов;   записывать условие и вопрос  задачи при помощи краткой  записи и схематично,  продолжать  формировать умение сравнивать число и числовое выражение, Будут уметь решать задачи  обратные данной, составлять  схемы к  задачам; усвоить понятие  «отрезок»; уметь решать  выражения. Обучающиеся будут использовать сравнивать  число и числовые выражения;  уметь записывать краткую  запись задачи чертежом схемой; уметь производить взаимо проверку; измерять стороны  геометрических фигур и  записывать их. Уч­ся должен уметь сравнивать  число и числовые выражения;  уметь записывать краткую  запись задачи чертежом схемой; уметь производить взаимо проверку; измерять стороны  геометрических фигур и именованные числа; развивать  навыки счета, внимание,  наблюдательность, смекалку записывать их. Развивать вычислительные  навыки учащихся, умение  решать задачи изученных видов;  продолжать  формировать умение записывать условие и вопрос задачи двумя  способами: краткой записью и  чертежом – схемой;  отрабатывать умение  преобразовывать величины,  чертить отрезки заданной длины. Формирование умения  ставить познавательную  цель урока; осознанное и  произвольное построение  речевого высказывания в  устной и письменной  форме.  Уметь записывать условие и  вопрос к задаче разными  способами; знать состав  двузначных чисел; решать   примеры в два действия;  самостоятельно чертить  отрезок и измерять его; уметь  преобразовывать величины. Формирование социальной  роли ученика. Формирование  положительного отношения  к учению Контроль своих действий в  процессе выполнения  заданий; умение  обнаруживать и исправлять  ошибки.с 31 11.10. Закрепление.  Решение задач  по чертежу или схеме У..с.30 Р.т.с.22 Формирование  социальной роли  ученика. Формирование  положительного отношения  к учению самостоятельно  делать  выбор, какой поступок  совершить. Волевая саморегуляция как способность к  волевому усилию Умение учиться и  способность к  организации своей  деятельности. Единицы  времени. Час.  Минута. У.,с.31 Р.т.с.31  Провер раб 2 с14­15 Обучающийся  получит  возможность для  формирования: ­ интереса к  предмету; ­ чувства  сопричастности и  гордости за свою  деятельность на  уроке Волевая саморегуляция как способность к  волевому усилию Умение учиться и  способность к  организации своей  деятельности  Оценивание  результатов своей  работы на уроке и  работы своих  товарищей 22 22 23 23 18 24 24 Ломаная.  Длина ломаной. У.,с.32­33 Р.т.с.32­33 25 25 Закрепление  Решение задач У..с.34­35 Р.т.с.34 26 26 Порядок  выполнения  действий.  Скобки У..с.38­39 Р.т.с.35­38 Учиться совместно  с учителем обнару­ живать и формули­ ровать учебную  проблему совмест­ но с учителем  Учиться плани­ ровать учебную  деятельность на  уроке Волевая саморе­ гуляция, контроль в форме сличения  способа действия и  его результата с  заданным эталоном  Формирование  положительного отношения  к учению Волевая  саморегуляция,  контроль в форме  сличения способа  действия и его  результата с  заданным эталоном 27 27 Числовые  выражения.  Значение  19 Учиться совместно  с учителем  обнаруживать и  формулировать  В предложенных  педагогом ситуациях  общения и  сотрудничества,  опираясь на общие для  всех простые правила  поведения,  самостоятельно  делать  выбор, какой поступок  совершить. Волевая саморегуляция как способность к  волевому усилию Умение учиться и  способность к  организации своей  деятельности В предложенных  педагогом ситуациях  общения и  сотрудничества,  опираясь на общие для  всех простые правила  поведения,  самостоятельно  делать  выбор, какой поступок  совершить. Волевая саморегуляция как способность к  волевому усилию Умение учиться и  Обучающиеся познакомятся с  тем, как измеряется длина  ломаной линии; продолжать  работу над задачами и  выражениями изученных видов;  развивать внимание,  наблюдательность Обучающиеся будут решать круговые примеры; усвоить  понятия «отрезок, прямая,  кривая, ломаная; уметь  измерять их длину; уметь  определять время по часам;  уметь решать задачи  разными способами Обучающиеся познакомятся с  тем, как измеряется длина  ломаной линии; продолжать  работу над задачами и  выражениями изученных видов;  развивать внимание,  наблюдательность Второклассники закрепят  умения решать задачи на  нахождение неизвестного  уменьшаемого и  вычитаемого, опредеделять  время и длину ломаной Познакомятся с решением  выражений со скобками; будут  продолжать работу над задачами изученных  видов; развивать  наблюдательность, внимание,  смекалку, вычислительные  навыки. Формировать умение учащихся  решать задачи в два действия и  в Обучающийся научится   решать выражения со скобками;  уметь правильно называть  числа при действии сложение и  вычитание; уметь решать  составные задачи, опираясь  на схему­ чертеж; уметь  сравнивать геометрические  фигуры и измерять их Обучающиеся будут решать задачи выражением  ;самостоятельно составлять выражение и решать его; числового  выражения У..с.40 Р.т.с.37­39 Сравнение  числовых  выражений. У..с.41 Р.т.с.30 28 28 29 29 Периметр  многоугольника У.,с.42­43 Р.т.с.40­41. 30 30 20 Свойства  сложения. Подготовка к  контрольной У..с.44­45 учебную проблему  совместно с  учителем Учиться  планировать  учебную  деятельность на  уроке Обучающийся  получит  возможность для  формирования: ­ интереса к пред­ мету; чувства  сопричастности и  гордости за свою  деятельность на  уроке Учиться совместно  с учителем  обнаруживать и  формулировать  учебную проблему  совместно с  учителем Учиться  планировать  учебную  деятельность на  уроке Волевая  саморегуляция,  контроль в форме  сличения способа  действия и его  способность к  организации своей  деятельности  Оценивание  результатов своей  работы на уроке и  работы своих  товарищей В предложенных  педагогом ситуациях  общения и  сотрудничества,  опираясь на общие для  всех простые правила  поведения,  самостоятельно  делать  выбор, какой поступок  совершить. В предложенных  педагогом ситуациях  общения и  сотрудничества,  опираясь на общие для  всех простые правила  поведения,  самостоятельно  делать  выбор, какой поступок  совершить. В предложенных  педагогом ситуациях  общения и  сотрудничества,  опираясь на общие для  сравнивать именованные  числа. ыражения со скобками;  сравнивать именованные числа;  развивать вычислительные  навыки, прививать интерес к  предмету. Обучающиеся  познакомятся со  сравнением двух  выражений; закреплять  умение учеников решать  задачи и выражения  изученных видов;  развивать навыки счета и  чертежные навыки. Обучающиеся будут сравнивать  два  выражения; уметь решать  выражения; уметь  самостоятельно составлять  краткую запись к задаче и  решать ее. Дать представление о  периметре многоугольника,  познакомить с понятием  «периметр»; продолжать работу  над задачами и выражениями  изученных видов; формировать  умение решать  составные задачи выражением,  сравнивать выражения. Знать понятие  о периметре  многоугольника, находить  его, уметь решать задачи и  выражения изученных  видов, решать составные  задачи выражением,  сравнивать выражения. Обучающиеся будут сравнивать  выражения и  именованные числа, решать  простые  и составные задачи по  Обучающиеся будут  самостоятельно находить  периметр и длину; решать  числовые выражения; уметь составлять равенства и действиям и выражением,  составлять краткую  запись задачи и схему – чертеж,  находить периметр  многоугольника, длину ломаной линии, чертить  отрезки заданной длины. Обучающиеся будут сравнивать  выражения и  именованные числа, решать  простые и составные задачи по  действиям и выражением,  составлять краткую  запись задачи и схему – чертеж,  находить периметр  многоугольника, длину ломаной линии, чертить  отрезки заданной длины. Формирование умения  ставить познавательную  цель урока; осознанное и  произвольное построение  речевого высказывания в  устной и письменной  форме.  Р.т.с.42  Провер раб 3 с 22­23 результата с  заданным эталоном 31 31  Закрепление  Подготовка к  контрольной  работе. У.,с.46 Р.т.с.43 Волевая  саморегуляция,  контроль в форме  сличения способа  действия и его  результата с  заданным эталоном 32 32 Контрольная  №3 «Нумерация Контроль  знаний.» Обучающийся  получит  возможность для  формирования: ­ интереса к  предмету; ­ чувства  сопричастности и  гордости за свою  деятельность на  уроке всех простые правила  поведения,  самостоятельно  делать  выбор, какой поступок  совершить. В предложенных  педагогом ситуациях  общения и  сотрудничества,  опираясь на общие для  всех простые правила  поведения,  самостоятельно  делать  выбор, какой поступок  совершить. Оценивать результаты выполненного задания  «Проверь себя» по  учебнику и  электронному  приложению 21 неравенства; уметь  сравнивать выражения и  именованные числа; уметь  самим составлять условие к задаче и решать ее. Закрепят знание свойств  сложения, ,умение решать  задачи по схеме и  краткой записи, находить  периметр Формирование  положительного отношения  к учению Контроль своих действий в  процессе выполнения  заданий; умение  обнаруживать и исправлять  ошибки. 33 33 34 34( 1) 2 четверть Работа на  ошибками  Закрепление. Наш проект  «Математика  вокруг нас  .Формы  ,размер,цвет,узо ры и орнаменты  на посуде У.,с..47, 52­53 Р.т. с. 44­45 Работа над  числовыми  выражениями. Периметр  прямоугольника .контроль  знаний У..с.48­51 35 35(2 ) Повторение  Закрепление. У., с.54­56 22 Волевая  саморегуляция,  контроль в форме  сличения способа  действия и его  результата с  заданным эталоном Обучающийся  получит  возможность для  формирования: ­ интереса к  предмету; ­ чувства  сопричастности и  гордости за свою  деятельность на  уроке Волевая  саморегуляция,  контроль в форме  сличения способа  действия и его  результата с  заданным эталоном В предложенных  педагогом ситуациях  общения и  сотрудничества,  опираясь на общие для  всех простые правила  поведения,  самостоятельно  делать  выбор, какой поступок  совершить. Оценивать результаты выполненного задания  «Проверь себя» по  учебнику и  электронному  приложению В предложенных  педагогом ситуациях  общения и  сотрудничества,  опираясь на общие для  всех простые правила  поведения,  самостоятельно  делать  выбор, какой поступ.  Обучающиеся будут сравнивать  выражения и  именованные числа, решать  простые  и составные задачи по  действиям и выражением,  составлять краткую  запись задачи и схему – чертеж,  находить периметр  многоугольника, длину ломаной линии, чертить  отрезки заданной длины. Формирование умения  ставить познавательную  цель урока; осознанное и  произвольное построение  речевого высказывания в  устной и письменной  форме.  Закрепят знание  свойств  сложения,умение решать  задачи по схеме и краткой  записи Второклассники проверят  свои знания,  свойств сложения,  умение решать  задачи по схеме и краткой  записи Закрепят знание свойств  сложения, ,умение решать  задачи по схеме и  краткой записи Обучающиеся будут сравнивать  выражения и  именованные числа, решать  простые  и составные задачи по  действиям и выражением,  составлять краткую  запись задачи и схему – чертеж,  находить периметр  многоугольника, 36 36(3 ) Урок­  соревнование Сочетательное  свойство  сложения. Волевая  саморегуляция,  контроль в форме  сличения способа  действия и его  результата с  заданным эталоном 37 37(4 ) Подготовка к  изучению  устных приёмов  сложения и  вычитания. Переместит ельное свойство  сложения. У..с.57 38 38(5 ) Устные приёмы  сложения вида  36+2, 36+20. У..с.58 23 Учиться совместно  с учителем  обнаруживать и  формулировать  учебную проблему  совместно с  учителем Учиться  планировать  учебную  деятельность на  уроке Учиться совместно  с учителем  обнаруживать и  формулировать  учебную проблему  совершить. длину ломаной линии, чертить  отрезки заданной длины. В предложенных  педагогом ситуациях  общения и  сотрудничества,  опираясь на общие для  всех простые правила  поведения,  самостоятельно  делать  выбор, какой поступок  совершить. Волевая саморегуляция как способность к  волевому усилию Умение учиться и  способность к  организации своей  деятельности  Оценивание  результатов своей  работы на уроке и  работы своих  товарищей Волевая саморегуляция как способность к  волевому усилию Умение учиться и  способность к  организации своей  Применение  сочетательного свойства  сложения для нахождения  значения выражений.  Группировка слагаемых в  сумме. Устные  вычисления с  натуральными числами.  Способы проверки  правильности вычислений Применение  переместительного  свойства сложения для  нахождения значения  выражений. Устные  вычисления с  натуральными числами.  Способы проверки  правильности вычислений Знать:– сочетательное  свойство сложения;–  правила порядка выпол.  действий в числовых  выражениях.Уметь:–  применять сочет. св­во  слож на конкретных  примерах;– находить  значения числовых  выражений со скобками и  без них Уметь представлять число в виде суммы разрядных  слагаемых; знать название  чисел при действии  сложения и вычитания;  решать и сравнивать  выражения; уметь находить  периметр геометрических  фигур; уметь решать задачи с двумя неизвестными. Рассмотреть случаи  сложения вида: 36 + 2, 36  + 20; развивать навыки  счета; продолжать работу  над задачами, работать над Уч­ся должен  познакомиться с новыми  приемами сложения; уметь  решать примеры в два  действия; уметь совместно с  учителем Учиться  планировать  учебную  деятельность на  уроке Волевая  саморегуляция,  контроль в форме  сличения способа  действия и его  результата с  заданным эталоном Учиться совместно  с учителем  обнаруживать и  формулировать  учебную проблему  совместно с  учителем Учиться  планировать  учебную  деятельность на  уроке Обучающийся  получит  возможность для  формирования: деятельности  Оценивание  результатов своей  работы на уроке и  работы своих  товарищей В предложенных  педагогом ситуациях  общения и  сотрудничества,  опираясь на общие для  всех простые правила  поведения,  самостоятельно  делать  выбор, какой поступок  совершить. Оценивать результаты выполненного задания  «Проверь себя» по  учебнику и  электронному  приложению В предложенных  педагогом ситуациях  общения и  сотрудничества,  39 39(6 ) Устные приёмы  вычитания вида  36 – 2, 36 – 20. У..с.59 Р.т.с.44 40 40(7 ) Устные приёмы  Вычислений для  случаев   вида 26+4  30­7 У.с..60 Р.т.с.46 41 41(8 ) 24 Устные приёмы  Вычислений для  случаев   вида 24+6. развитием внимания,  аккуратности. Рассмотреть приемы  вычитания в случаях вида: 36 ­ 2, 36 – 20; закреплять  изученный на предыдущем уроке прием сложения в  случаях вида: 36 + 2, 36 +  20, умение решать задачи  изученных видов, знание  состава чисел второго  десятка. Познакомить учащихся с  приемом сложения для  случаев вида: 26 + 4;  закреплять умение  складывать числа в  случаях вида: 36 + 2, 36 +  20; умение решать  простые и составные  задачи изученных видов по действиям и выражением. Рассмотреть прием вычитания в  случае вида: 30 – 7; закреплять  изученные ранее случаи  сложения и вычитания;  представлять число в виде  суммы разрядных  слагаемых; уметь решать  выражения и производить  взаимопроверку. Уч­ся должен усвоить  новые приемы вычитания и  самостоятельно сделать  вывод; знать состав чисел  второго десятка; по  краткой записи уметь  составлять задачу и решать  ее. Уч­ся должен усвоить  новые случаи сложения и  вычитания; довести до  автоматизма все ранее  изученные случаи сложения  и вычитания; уметь решать  простые и составные задачи  по действиям и  выражением; уметь  сравнивать именованные  числа. Уч­ся должен усвоить все  случаи сложения и  вычитания; уметь решать  задачи по действиям и ­ интереса к  предмету; ­ чувства  сопричастности и  гордости за свою  деятельность на  уроке Учиться совместно  с учителем  обнаруживать и  формулировать  учебную проблему  совместно с  учителем Учиться  планировать  учебную  деятельность на  уроке Волевая  саморегуляция,  контроль в форме  сличения способа  действия и его  результата с  заданным эталоном 30­7 У..с.61 Р.т.с.48 42 42(9 ) Устные приёмы  вычитания вида  60 – 24 У.,с.62 43 43(1 0) Решение задач  на сравнение  Проверочная  работа  с 30­31……. У.,с.63 Р.т.с.45­47 25 опираясь на общие для  всех простые правила  поведения,  самостоятельно  делать  выбор, какой поступок  совершить. продолжить работу над  задачами; развивать  мыслительные операции анализа, сравнения, а  также наблюдательность,  внимание учащихся. выражением; уметь  составлять равенства и  неравенства; уметь  анализировать и сравнивать. Рассмотреть прием вычитания в  случае вида: 60 – 24; закреплять изученные на предыдущих  уроках  приемы сложения и вычитания,  умение учащихся решать  простые и составные задачи,  сравнивать  именованные числа; развивать  навыки счета, мышление  учеников. Познакомить учащихся с  решением  задач нового вида; закреплять  умения решать задачи и  выражения изученных видов;  развивать навыки  счета, смекалку,  наблюдательность. Оценивать результаты выполненного задания  «Проверь себя» по  учебнику и  электронному  приложению Волевая саморегуляция как способность к  волевому усилию Умение учиться и  способность к  организации своей  деятельности  Оценивание  результатов своей  работы на уроке и  работы своих  товарищей Уч­ся должен уметь записывать  задачи по действиям с  пояснением; узнать новый  случай приема вычитания;  уметь представлять числа в виде  суммы разрядных слагаемых. Провер работ с 28­29 Уметь решать задачи на  нахождение третьего  неизвестного; уметь сравнивать  выражения и производить  взаимопроверку; уметь  сравнивать геометрические  фигуры , находить периметр  по учеб. С 63. Решение задач.  Знакомство с  задачами на  движение. У.,с.64 Р.т.с.56 Учиться совместно  с учителем  обнаруживать и  формулировать  учебную проблему  совместно с  учителем  В предложенных  педагогом ситуациях  общения и  сотрудничества,  опираясь на общие для  всех простые правила  поведения,  44 44(1 1) 45 45(1 2) 46 46(1 3) Решение задач.  Знакомство с  задачами на  движение.  Проверочная  раб. У.,с.65 Устные приёмы сложения вида  26+7. У..с.66 47 47(1 4) 26 Устные  приёмы  вычитания  вида 35 – 7. У.,с.67 Р.т.с.54 Дать учащимся первичное  представление о задачах на встречное движение, закреплять  умение учеников решать задачи  и выражения изученных видов,  развивать навыки счета,  чертежные . Продолжать знакомство  учащихся с задачами на  встречное движение, закреплять  умение детей решать  задачи и выражения изученных  видов, развивать навыки счета,  прививать аккуратность. Познакомить учащихся с новым  приемом сложения; развивать  навыки счета; продолжать  работу  над задачами изученных видов. Усвоить приемы решения задач  на движение, уметь выполнять  чертеж к таким задачам; уметь  находить значение выражений и  сравнивать их Уметь решать задачи на  встречное движение, решать  задачи и выражения изученных  видов. Уметь решать выражения  удобным способом; усвоить новый прием сложения;  уметь раскладывать числа  на десятки и единицы;  уметь измерять длину  отрезка, находить периметр  треугольника. Познакомить учащихся с  новым приемом  вычитания; формировать  умение учащихся находить значения сумм в случаях  вида: 35­7, продолжать  Уметь складывать и  вычитать примеры вида:    35­7  с комментированием;  уметь записывать задачи  разными способами; уметь  производить  Обучающийся  получит  возможность для  формирования: ­ интереса к  предмету; Оценивать результаты выполненного задания  «Проверь себя» по  учебнику и  электронному  приложению Учиться совместно  с учителем  обнаруживать и  формулировать  учебную проблему  совместно с  учителем Учиться  планировать  учебную  деятельность на  уроке Учиться совместно  с учителем  обнаруживать и  формулировать  учебную проблему  совместно с  В предложенных  педагогом ситуациях  общения и  сотрудничества,  опираясь на общие для  всех простые правила  поведения,  самостоятельно  делать  выбор, какой поступок  совершить. В предложенных  педагогом ситуациях  общения и  сотрудничества,  опираясь на общие для  всех простые правила учителем Учиться  планировать  учебную  деятельность на  уроке поведения,  самостоятельно  делать  выбор, какой поступок  совершить. работу над задачами и  выражениями, развивать  наблюдательность,  мышление учеников,  навыки счета. взаимопроверку; уметь  работать с геометрическим  материалом. Учиться совместно  с учителем  обнаруживать и  формулировать  учебную проблему  совместно с  учителем Учиться  планировать  учебную  деятельность на  уроке Волевая  саморегуляция,  контроль в форме  сличения способа  действия и его  результата с  заданным эталоном Учиться совместно  с учителем  обнаруживать и  формулировать  учебную проблему  совместно с  Упр. для закрепления  по теме  «Устные  приёмы  вычислений  в пределах  100» У.с.69 Р.т.с.57­58 Упражнения для  закрепления  по теме  «Устные  приёмы  вычислений 48 Оценивать результаты выполненного задания  «Проверь себя» по  учебнику и  электронному  приложению Закрепление. Устные  приёмы  сложения и  вычитания  для  изученных  случаев. У.,с.68 Р.т.с.56 Развивать умение  учащихся решать задачи и  выражения  изученных  видов, изображать  геометрические фигуры,  развивать навыки счета,  наблюдательность  внимание. Уч­ся должен довести до  автоматизма приемы  сложения и вычитания  изученные ранее; уметь  сравнивать именованные  числа; сравнивать  выражения; находить  периметр. Уметь находить  неизвестное слагаемое;  решать магические  квадраты; уметь делать  чертеж и решать задачи на  движение. Волевая саморегуляция как способность к  волевому усилию Умение учиться и  способность к  организации своей  Закреплять у учащихся  навыки применения  приемов сложения и  вычитания изученных  видов, а также умения  сравнивать выражения,  Уметь находить  неизвестное слагаемое;  решать магические  квадраты; уметь делать  чертеж и решать задачи на  движение.   48(1 5) 49 49(1 6) 50 50(1 7) 27 в  пределах  100»  У.. с.72­73 Р.т.с.59­60 Упражнения для  закрепления по теме «Устные  приёмы  вычислений  в пределах  100»  Подготовка  к к.р У..с.74­75 Р.т.с.61,63 Проверочная  работа Буквенные  выражения.  Подготовка  к к.р У..с.76­78 Р.т.с.72 учителем Учиться  планировать  учебную  деятельность на  уроке Учиться совместно  с учителем  обнаруживать и  формулировать  учебную проблему  совместно с  учителем Учиться  планировать  учебную  деятельность на  уроке Учиться совместно  с учителем  обнаруживать и  формулировать  учебную проблему  совместно с  учителем Учиться  планировать  учебную  деятельность на  уроке деятельности  Оценивание  результатов своей  работы на уроке и  работы своих  товарищей Волевая саморегуляция как способность к  волевому усилию Умение учиться и  способность к  организации своей  деятельности  Оценивание  результатов своей  работы на уроке и  работы своих  товарищей В предложенных  педагогом ситуациях  общения и  сотрудничества,  опираясь на общие для  всех простые правила  поведения,  самостоятельно  делать  выбор, какой поступок  совершить. решать задачи изученных  видов, развивать  мышление детей,  прививать интерес к  предмету, аккуратность. Закреплять у учащихся  навыки применения  приемов сложения и  вычитания изученных  видов, а также умения  сравнивать выражения,  решать задачи изученных  видов, развивать  мышление детей,  прививать интерес к  предмету, аккуратность. Уметь находить  неизвестное слагаемое;  решать магические  квадраты; уметь делать  чертеж и решать задачи на  движение. Дать учащимся первичное  представление о  буквенных выражениях,  вести подготовительную  работу к изучению темы  «Уравнение», развивать  вычислительные навыки,  продолжать работу над  задачами изученных видов. Усвоить понятие  «буквенные выражения»,  уметь читать их и  записывать; уметь выделять в задачах условие, вопрос,  искомое число и составлять краткую запись; уметь  решать задачу разными  способами. 51 51(1 8) 52 52­ 53(1 9) (20) 28 53 53 Контрольная  работа №4  по теме  «Сложение и  вычитание». Волевая  саморегуляция,  контроль в форме  сличения способа  действия и его  результата с  заданным эталоном Оценивать результаты выполненного задания  «Проверь себя» по  учебнику и  электронному  приложению Устные и письменные  вычисления с  натуральными числами.  Распознавание и  изображение изученных  геометрических фигур:  точка, прямая, отрезок,  угол, многоугольники Уметь: выполнять  письменные вычисления  (сложение и вычитание  двузначных чисел,  двузначного числа и  однозначного числа);–  вычислять значение  числового выражения;–  проверять правильность  выполненных вычислений; Уметь:– пользоваться  изученной математической  терминологией;– вычислять  значение числового  выражения;– проверять  правильность выполненных  вычислений;– решать  текстовые задачи  арифметическим способом Устные и письменные  вычисления с  натуральными числами.  Решение текстовых задач  арифметическим способом (с опорой на схемы,  таблицы, краткие записи и  другие модели) 54 54(2 1) 55 54(2 2) Работа над  ошибками. Устные  приёмы  сложения  и вычитания  для  изученных  случаев.  Уравнение.  Решение  уравнений У.,с.80­81 Р.т.с.71 29 Обучающийся  получит  возможность для  формирования: ­ интереса к пред­ мету;­ чувства  сопричастности и  гордости за свою  деятельность на  уроке Учиться совместно  с учителем  обнаруживать и  формулировать  учебную проблему  совместно с  учителем Учиться  планировать  учебную  деятельность на  уроке В предложенных педа­ гогом ситуациях обще­ ния и сотрудничества,  опираясь на общие для  всех простые правила  поведения, самостоя­ тельно  делать выбор,  какой поступок совер­ шить. Оценивать ре­ зультатывыполненного В предложенных  педагогом ситуациях  общения и  сотрудничества,  опираясь на общие для  всех простые правила  поведения,  самостоятельно  делать  выбор, какой поступок  совершить. Дать учащимся представление  об уравнении как о равенстве,  содержащем переменную;  продолжать работу над  задачами;  развивать вычислительные  навыки, мышление детей. Уч­ся должен усвоить  понятие «уравнение»; уметь записывать уравнение,  решать его и делать  проверку; уметь ставить  вопрос к задаче,  соответствующий условию;  уметь логически мыслить. 56 56(2 3) 57 57(2 4) «Устные приёмы  вычислений в  пределах 100».  Решение  буквенных  выражений У..с.82 Р.т.с.64­65 Закрепление. Сопоставление и  решение  задач  по краткой  записи. У.,с.83 Р.т.с.73­75 58 58(2 5) Проверка  Вычитания У.,с.84­85 Р.т.с.76 30 Волевая  саморегуляция,  контроль в форме  сличения способа  действия и его  результата с  заданным эталоном Умение учиться и  способность к  организации своей  деятельности Обучающийся  получит  возможность для  формирования: ­ интереса к  предмету; ­ чувства  сопричастности и  гордости за свою  деятельность на  уроке Учиться совместно  с учителем  обнаруживать и  формулировать  учебную проблему  совместно с  учителем Учиться  планировать  учебную  деятельность на  Волевая саморегуляция как способность к  волевому усилию Умение учиться и  способность к  организации своей  деятельности  Оценивание  результатов своей  работы на уроке и  работы своих  товарищей Учиться совместно с  учителем обнаруживать и формулировать  учебную проблему  совместно с учителем  Учиться планировать  учебную деятельность  на уроке Развивать умение учащихся  записывать и читать буквенные  выражения, а  также находить значения  буквенных выражений при  конкретном значении букв,  продолжать работу над  задачами; развивать  вычислительные навыки, умение  чертить отрезки заданной длины. Решение текстовых задач  арифметическим способом (с  опорой  на схемы, таблицы, краткие  записи и другие модели). Уч­ся должен уметь читать  и записывать буквенные  выражения, находить их  значение; уметь решать  примеры используя прием  группировки; уметь  составлять схемы к задачам ; уметь чертить отрезки  заданной длины. Знать:– способы решения  текстовых задач.Уметь:–  решать текстовые задачи  арифметическим способом Показать учащимся, что  результат, найденный  действием сложения,  можно проверить  вычитанием; что  результат, найденный  действием вычитания,  можно проверить  сложением;  Уч­ся должен усвоить, что  действие сложение можно  проверить вычитанием; что  действие вычитание можно  проверить сложением;  Уметь решать примеры с  комментированием Уметь  каллиграфически правильно записывать числа; уметь  решать логические задачи. уроке Учиться совместно  с учителем  обнаруживать и  формулировать  учебную проблему  совместно с  учителем Учиться  планировать  учебную  деятельность на  уроке Волевая  саморегуляция,  контроль в форме  сличения способа  действия и его  результата с  заданным эталоном 59 59(2 6) Проверка  сложения.  Проверка  вычитания  подготовка  к к.р 60 60(1 ) Закрепление.  Решение  уравнений.  Решение  задач и уравнений. У.,с.88 Р.т.с.78 62 61(2 ) Урок­ соревнование Обучающийся  получит  возможность для  формирования: ­ интереса к  предмету; В предложенных  педагогом ситуациях  общения и  сотрудничества,  опираясь на общие для  всех простые правила  поведения,  31 Учиться совместно с  учителем обнаруживать и формулировать  учебную проблему  совместно с учителем  Учиться планировать  учебную деятельность  на уроке Показать учащимся, что  результат, найденный  действием сложения,  можно проверить  вычитанием; что  результат, найденный  действием вычитания,  можно проверить  сложением;  Уч­ся должен усвоить, что  действие сложение можно  проверить вычитанием; что  действие вычитание можно  проверить сложением;  Уметь решать примеры с  комментированием Уметь  каллиграфически правильно записывать числа; уметь  решать логические задачи. Учиться совместно с  учителем обнаруживать и формулировать  учебную проблему  совместно с учителем  Учиться планировать  учебную деятельность  на уроке Продолжать работу над  составными задачами,  отрабатывать  умение  учащихся решать составные  задачи разными способами;  продолжать формировать  умение сравнивать выражения;  учить отличать уравнения от  других математических записей; познакомить с оформлением  решения уравнения. Решение текстовых задач  арифметическим способом (с  опорой  на схемы, таблицы, краткие  записи и другие модели). Уметь решать составные  задачи разными способами;  уметь правильно записывать уравнения и решать их с  проверкой; уметь  сравнивать длины отрезков  и ломанных. Знать:– способы решения  текстовых задач.Уметь:–  решать текстовые задачи  арифметическим способом  С 94­95 63 62(3 ) 64 63(4 ) 65 64(5 ) 32 3 четверть Закрепление.  по теме  «Решение  уравнений» Решение  буквенных  выражений и  уравнений. У.,с.89 Р.т.с.79 Обучающийся  получит  возможность для  формирования: ­ интереса к  предмету; ­ чувства  сопричастности и  гордости за свою  деятельность на  уроке Контрольная  Работа№ 5 по теме  Буквенные  выражения  .Уравнения   Обучающийся  получит  возможность для  формирования: ­ интереса к  предмету; ­ чувства  сопричастности и  гордости за свою  деятельность на  уроке Работа над ошибками. Учиться совместно  Упражнения для   с учителем  обнаруживать и  закрепления по  У.,с. 90­93 формулировать  Устные и письменные  вычисления с натуральными  числами самостоятельно  делать  выбор, какой поступок  совершить. В предложенных  педагогом ситуациях  общения и  сотрудничества,  опираясь на общие для  всех простые правила  поведения,  самостоятельно  делать  выбор, какой поступок  совершить. Оценивать результаты выполненного задания  «Проверь себя» по  учебнику и  электронному  приложению Формирование умения  ставить познавательную  цель урока; осознанное и  произвольное построение  речевого высказывания в  устной и письменной  форме.  выполнять устно  арифметические действия  над числами в пределах  сотни;– выполнять  письменные вычисления  (сложение и вычитание  двузначных чисел,  двузначного числа и  однозначного числа);–  находить значения  числовых выражений со  скобками и без них Формирование  положительного отношения  к учению Контроль своих действий в  процессе выполнения  заданий; умение  обнаруживать и исправлять  ошибки. Учиться совместно с  учителем обнаруживать и формулировать  учебную проблему  Закреплять вычислительные  навыки, умение решать задачи и  выражения изученных видов;  продолжать  Уметь пользоваться  вычислительными навыками,  решать задачи и выражения  изученных видов, уравнения совместно с учителем  Учиться планировать  учебную деятельность  на уроке формировать умение решать  уравнения Устные и письменные вычисления с натуральными  числами В предложенных  педагогом ситуациях  общения и  сотрудничества,  опираясь на общие для  всех простые правила  поведения,  самостоятельно  делать  выбор, какой поступок  совершить. Учиться совместно с  учителем обнаруживать и формулировать  учебную проблему  Познакомить учащихся с  письменным приемом сложения  двухзначных чисел; показать  место расположения десятков и  единиц при решении выражений  в столбик Уч­ся должен усвоить  письменные приемы  сложения двузначных чисел  без перехода через десяток;  уметь представлять число в  виде суммы разрядных  слагаемых;  решать задачи  по действиям с пояснением. Познакомить учащихся с  письменным приемом  вычитания двухзначных чисел;  формировать  умение складывать двухзначные числа в столбик (без перехода  десяток),. Уч­ся должен усвоить  письменные приемы  вычитания двузначных  чисел без перехода через  десяток; уметь складывать  двузначные числа в  столбик;  Р.т.с.80 учебную проблему  совместно с  учителем Учиться  планировать  учебную  деятельность на  уроке Волевая  саморегуляция,  контроль в форме  сличения способа  действия и его  результата с  заданным эталоном 65 65(6 ) Письменные приёмы  вычисления  для случаев вида  45+23. У..с.4 Р.т №2 с.3 66 66(7 ) Письменные приёмы  вычисления  для случаев  вида 57 – 26 У..с.5 Р.т.с.4 Учиться совместно  с учителем  обнаруживать и  формулировать  учебную проблему  совместно с  учителем  33 Обучающийся получит возможность для формирования: ­ интереса к предмету; ­ чувства сопричастности и гордости за свою деятельность на уроке Учиться совместно  с учителем  обнаруживать и  формулировать  учебную проблему  совместно с  учителем Обучающийся  научится: ­ выбирать адекватные  речевые средства в  диалоге с учителем,  одноклассниками; В предложенных  педагогом ситуациях  общения и  сотрудничества,  опираясь на общие для  всех простые правила  поведения,  самостоятельно  делать  выбор, какой поступок  совершить. В предложенных  педагогом ситуациях  общения и  сотрудничества,  опираясь на общие для  всех простые правила  поведения,  самостоятельно  делать  выбор, какой поступок  совершить. 67 67(8 ) 68 68(9 ) Проверка  Вычитания и  сложения  У..с.6 Р.т.с.3 Закрепление. Решение  задач в  2 действия У.,с.7 Р.т.с.3 69 69(1 0) Прямой угол .проверочная  работа  У.,с.8­9 Р.т.с.4 34 Уч­ся должен уметь  записывать и находить  значение суммы и разности  в столбик ( без перехода  через десяток); уметь  преобразовывать величины;  чертить отрезки, находить  периметр многоугольника. читать, записывать и  сравнивать числа в  пределах 100;–  представлять многозначное  число в виде суммы  разрядных слагаемых–  пользоваться изученной  математической  терминологией;  Второклассники  познакомятся с прямым  углом.закрепят умения  вычислять в столбик Продолжать формировать  умение  учащихся записывать и находить  значения сумм и разности в  столбик  (без перехода через десяток);  развивать навыки устного счета,  умение преобразовывать  величины, чертить отрезки,  находить периметр  многоугольника. Устные и письменные  вычисления с  натуральными числами.  Решение текстовых задач  арифметическим способом с опорой на схемы,  таблицы, краткие записи и  другие модели). Способы  проверки правильности  вычислений Устные и письменные  вычисления с  натуральными числами.  Решение текстовых задач  арифметическим способом с опорой на схемы,  таблицы, краткие записи и  другие модели). Способы  проверки правильности  вычислений 70 70(1 1) Закрепление. Виды  углов.  Сторона,  вершина  угла. Решение задач У..с.10­11 Р.т.с.5 71 71(1 2) Письменные  приёмы  вычисления  для случаев вида  37+48. У.,с.12 Р.т.с.6 Учиться совместно  с учителем  обнаруживать и  формулировать  учебную проблему  совместно с  учителем Учиться  планировать  учебную  деятельность на  уроке Волевая  саморегуляция,  контроль в форме  сличения способа  действия и его  результата с  заданным эталоном В предложенных  педагогом ситуациях  общения и  сотрудничества,  опираясь на общие для  всех простые правила  поведения,  самостоятельно  делать  выбор, какой поступок  совершить. Письменные  приёмы вычисления  для случаев вида  37+53. У.,с.13 Р.т.с.9­10 Обучающийся  получит  возможность для  формирования: ­ интереса к  предмету; Учиться совместно с  учителем обнаруживать и формулировать  учебную проблему  совместно с учителем  Учиться планировать  72 72(1 3) 35 Учиться совместно с  учителем обнаруживать и формулировать  учебную проблему  совместно с учителем  Учиться планировать  учебную деятельность  на уроке Дать учащимся представление о  прямом угле; учить отличать  прямой угол от острого и тупого при  помощи модели прямого угла;  развивать вычислительные  навыки, умение складывать и  вычитать двузначные  числа в столбик (без перехода  через десяток). Знать понятие «прямой  угол», уметь отличать  прямой угол от острого и  тупого при помощи модели  прямого угла, складывать и  вычитать двузначные числа  в столбик (без перехода  через десяток). Познакомить учащихся с  письменным приемом  сложения двухзначных  чисел с переходом через  десяток; продолжать  работу над задачами и  уравнениями изученных  видов, закреплять  изученные приемы  сложения и вычитания  двухзначных чисел;  развивать навыки устного  счета Познакомить учащихся с  письменным  приемом сложения двухзначных чисел в случаях вида:37 + 53;  отрабатывать изученные ранее  приемы сложения и вычитания  Уч­ся должен усвоить  письменный прием  сложения двузначных чисел  с переходом через десяток  и записывать их столбиком;  уметь решать выражения с  комментированием; уметь  решать задачи по действиям с пояснением и  выражением; довести до  автоматизма решение  уравнений. Уметь представлять число в виде суммы разрядных  слагаемых; уметь  складывать в столбик  примеры вида: 37+53; уметь правильно выбирать  действие для решения ­ чувства  сопричастности и  гордости за свою  деятельность на  уроке учебную деятельность  на уроке двухзначных чисел, продолжать  работу над задачами. задачи; уметь с  комментированием решать  выражения Волевая  саморегуляция,  контроль в форме  сличения способа  действия и его  результата с  заданным эталоном Оценивать результаты выполненного задания  «Проверь себя» по  учебнику и  электронному  приложению 73 73(1 4) 74 74(1 5) Проверочная  Работа № 6  С 44­45 по  теме  «Письменные  приёмы  сложения и  вычитания.» Прямоугольник.  Периметр  прямоугольни Ка У.,с.14 Р.т.с.11­12 Учиться  планировать  учебную  деятельность на  уроке 75 75(1 6) 36 Закрепление. Периметр  прямоугольника.  Построение  прямоугольников У..с.15 Волевая  саморегуляция,  контроль в форме  сличения способа  действия и его  результата с  выполнять письменные  вычисления (сложение и  вычитание двузначных чисел . Устные и  письменные вычисления с  натуральными числами.  Способы  проверки правильности  вычислений. Использование  свойств  арифметических действий при  выполнении вычислений Познакомить учащихся с  определением «прямоугольник», учить отличать прямоугольник  от  других геометрических фигур;  закреплять умения учеников  решать  задачи изученных видов,  сравнивать выражения;  развивать навыки счета. Познакомить учащихся с  определением «прямоугольник», учить отличать прямоугольник  от  других геометрических фигур;  закреплять умения учеников  Уч­ся должен усвоить  понятие «прямоугольник»;  находить периметр  прямоугольника; уметь  отличать его от других  геометрических фигур;  уметь сравнивать  выражения; уметь решать  составные задачи с  использованием чертежа. Уч­ся должен усвоить  понятие «прямоугольник»;  находить периметр  прямоугольника; уметь  отличать его от других  геометрических фигур;  В предложенных  педагогом ситуациях  общения и  сотрудничества,  опираясь на общие для  всех простые правила  поведения,  самостоятельно  делать  выбор, какой поступок  совершить. Учиться совместно с  учителем обнаруживать и формулировать  учебную проблему  совместно с учителем  Учиться планировать Р.т.с.13­14 заданным эталоном учебную деятельность  на уроке Обучающийся  научится: ­ выбирать адекватные  речевые средства в  диалоге с учителем,  одноклассниками; Оценивать результаты выполненного задания  «Проверь себя» по  учебнику и  электронному  приложению  Письменные  приёмы вычисления  для случаев вида  87+13. У.,с.16 Р.т.с.15­16 Учиться совместно  с учителем  обнаруживать и  формулировать  учебную проблему  совместно с  учителем Учиться  планировать  учебную  деятельность на  уроке Волевая  саморегуляция,  контроль в форме  сличения способа  действия и его  результата с  заданным эталоном Тестовая  Работа 3  по теме  «Письменные  приёмы  вычисления в  пределах 100».  Сравнение числовых  выражений У.,с.17 Р.т.с.16 76 76(1 7) 77 77(1 8) 37 решать  задачи изученных видов,  сравнивать выражения;  развивать навыки счета. Познакомить учащихся с  письменным приемом  сложения двухзначных  чисел в случаях вида:  87 + 13; закреплять  умения учащихся применять  изученные приемы сложения и  вычитания двухзначных чисел;  продолжать  работу над задачами;  развивать  навыки устного счета,  чертежные  навыки. Устные и  письменные вычисления с  натуральными числами.  Способы  проверки правильности  вычислений. Использование  свойств  арифметических действий при  выполнении вычислений уметь сравнивать  выражения; уметь решать  составные задачи с  использованием чертежа. Усвоить решение примеров  вида: 87+13; уметь складывать  и вычитать примеры столбиком,  при  этом правильно их  записывая;  усвоить новую запись решения  задач; уметь работать с  геометрическим материалом Уметь:– пользоваться  изученной математической  терминологией; –  выполнять устно  арифметические действия  над числами в пределах  сотни;– решать текстовые  задачи арифметическим  способом