Рабочая программа по математике (УМК "Школа России", 1 класс)

Рабочая программа по математике (УМК "Школа России", 1 класс). Рабочая программа учебного предмета «Математика» разработана в соответствии с Федеральным государственным образовательным стандартом начального общего образования, с примерной основной образовательной программой «Математика», с учётом авторской программы «Математика» авторы. М.И. Моро, М.А.Бантова, Г.В.Бельтюкова.

Утверждена

приказом директора

Средней школы №1

от 26.08.2016г № 345

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

«Средняя общеобразовательная школа №1 с углубленным изучением отдельных предметов»

Р а б о ч а я п р о г р а м м а

учебного предмета

«Математика»

для учащихся 1 класса «Б»

на 2016 – 2017 учебный год

Составитель:

Долгополова Раиса Григорьевна

г. Каменск-Уральский

I. Пояснительная записка

Рабочая программа учебного предмета «Математика» разработана в соответствии с Федеральным государственным образовательным стандартом начального общего образования (Приказ Минобрнауки России от 06.10.2009 №373 с изменениями в ред. Приказов Минобрнауки России от 26.11.2010 № 1241, от 22.09.2011 № 2357, от 18.12.2012 № 1060, от 29.12.2014 № 1643 , от 18.05.2015 № 507, от 31.12.2015 № 1576), Основной образовательной программы начального общего образования Средней школы № 1, примерной программы «Математика» (Примерная основная образовательная программа начального общего образования. Одобрена решением федерального учебно-методического объединения по общему образованию (протокол от 8 апреля 2015 г. № 1/15), с учётом авторской программы «Математика» авт. М.И. Моро, М.А.Бантова, Г.В.Бельтюкова УМК «Школа России» (сборник рабочих программ. 1-4 классы. Москва «Просвещение» 2011 г.)

Цели и задачи

Цели:

- Математическое развитие: использование математических представлений для описания окружающих предметов, процессов, явлений в количественном и пространственном отношении; формирование способности к продолжительной умственной деятельности, основ логического мышления, пространственного воображения, математической речи; умение строить рассуждения, выбирать аргументацию, способности различать обоснованные и необоснованные суждения.

- Освоение начальных математических знаний. Формирование умения решать учебные и практические задачи средствами математики: вести поиск информации (фактов, сходства, различий, закономерностей, оснований для упорядочивания, вариантов; понимать значение величин и способов их измерения; использовать арифметические способы для разрешения сюжетных ситуаций; работа с алгоритмами выполнения арифметических действий, решения задач, проведения простейших построений. Проявлять математическую готовность к продолжению образования.

- Воспитание критичности мышления, интереса к умственному труду, стремления использовать математические знания в повседневной жизни.

Задачи:

1) формирование у учащихся способностей к организации своей учебной деятельности посредством освоения личностных, познавательных, регулятивных и коммуникативных универсальных учебных действий;

2) приобретение опыта самостоятельной математической деятельности по получению нового знания, его преобразованию и применению;

3) формирование специфических для математики качеств мышления, необходимых человеку для полноценного функционирования в современном обществе, и в частности, логического, алгоритмического и эвристического мышления;

4) духовно-нравственное развитие личности, предусматривающее, с учетом специфики начального этапа обучения математике, принятие нравственных установок созидания, справедливости, добра, становление основ гражданской российской идентичности, любви и уважения к своему Отечеству;

5) формирование математического языка и математического аппарата как средства описания и исследования окружающего мира и как основы компьютерной грамотности;

6) реализация возможностей математики в формировании научного мировоззрения учащихся, в освоении ими научной картины мира с учетом возрастных особенностей учащихся;

7) овладение системой математических знаний, умений и навыков, необходимых для повседневной жизни и для продолжения образования в средней школе;

8) создание здоровьесберегающей информационно-образовательной среды.

II. Место учебного предмета в учебном плане и

количество часов, на которое рассчитана программа.

Учебный предмет «Математика» относится к предметной области

«Математика и информатика ».

На изучение учебного предмета в каждом классе начальной школы отводится 4 ч в неделю, всего 540 ч, из них в 1 классе 132 ч (33 учебные недели), во 2—4 классах по 136 ч (34 учебные недели).

По календарному учебному графику: 1 класс – 33,5 учебных недели, 2 – 4 класс – 34,5 уч. недели.

Внесённые изменения и их обоснование

Корректировки программы нет.

III. Планируемые результаты освоения учебного предмета

№	Личностные результаты	КЛАСС
	У выпускника будут сформированы:	1	2	3	4
1	внутренняя позиция школьника на уровне положительного отношения к школе, ориентации на содержательные моменты школьной действительности и принятия образца «хорошего ученика»;	+	+	+	+
2	широкая мотивационная основа учебной деятельности, включающая социальные, учебно-познавательные и внешние мотивы;				+
3	учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой задачи;	+	+	+	+
4	ориентация на понимание причин успеха в учебной деятельности, в том числе на самоанализ и самоконтроль результата, на анализ соответствия результатов требованиям конкретной задачи, на понимание оценок учителей, товарищей, родителей и других людей;		+	+	+
5	способность к оценке своей учебной деятельности;	+	+	+	+
6	ориентация в нравственном содержании и смысле как собственных поступков, так и поступков окружающих людей;	+	+	+	+
7	знание основных моральных норм и ориентация на их выполнение;			+	+
8	развитие этических чувств — стыда, вины, совести как регуляторов мо- рального поведения; понимание чувств других людей и сопереживание им;	+	+	+	+
9	установка на здоровый образ жизни;	+	+	+	+
	*Выпускник получит возможность для формирования:*	1	2	3	4
1	внутренней позиции обучающегося на уровне положительного отношения к образовательной организации, понимания необходимости учения, выраженного в преобладании учебно познавательных мотивов и предпочтении социального способа оценки знаний;	+	+	+	+
2	выраженной устойчивой учебно-познавательной мотивации учения;	+	+	+	+
3	устойчивого учебно-познавательного интереса к новым общим способам решения задач;		+	+	+
4	адекватного понимания причин успешности/ неуспешности учебной деятельности;		+	+	+
5	положительной адекватной дифференцированной самооценки на основе критерия успешности реализации социальной роли «хорошего ученика»;		+	+	+
6	установки на здоровый образ жизни и реализации её в реальном поведении и поступках;	+	+	+	+
7	эмпатии как осознанного понимания чувств других людей и сопереживания им, выражающихся в поступках, направленных на помощь другим и обеспечение их благополучия.			+	+
*Регулятивные универсальные учебные действия*
	Выпускник научится:	1	2	3	4
1	принимать и сохранять учебную задачу;	+	+	+	+
2	учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем;	+	+	+	+
3	планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации, в том числе во внутреннем плане;		+	+	+
4	учитывать установленные правила в планировании и контроле способа решения;	+	+	+	+
5	осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату;		+	+	+
6	оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной ретроспективной оценки соответствия результатов требованиям данной задачи;				+
7	адекватно воспринимать предложения и оценку учителей, товарищей, родителей и других людей;		+	+	+
8	различать способ и результат действия;
	Выпускник получит возможность научиться:	1	2	3	4
1	в сотрудничестве с учителем ставить новые учебные задачи;	+	+	+	+
2	преобразовывать практическую задачу в познавательную;				+
3	проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве;	+	+	+	+
4	осуществлять констатирующий и предвосхищающий контроль по результату и по способу действия, актуальный контроль на уровне произвольного внимания;				+
5	самостоятельно оценивать правильность выполнения действия и вносить необходимые коррективы в исполнение как по ходу его реализации, так и в конце действия.		+	+	+
*Познавательные универсальные учебные действия*
	Выпускник научится:	1	2	3	4
1	осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий с использованием учебной литературы, энциклопедий, справочников (включая электронные, цифровые), в открытом информационном пространстве, в том числе контролируемом пространстве сети Интернет;		+	+	+
2	использовать знаково символические средства, в том числе модели (включая виртуальные) и схемы (включая концептуальные), для решения задач;		+	+	+
3	строить сообщения в устной и письменной форме;		+	+	+
4	ориентироваться на разнообразие способов решения задач;				+
5	осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков;			+	+
6	осуществлять синтез как составление целого из частей;	+	+	+	+
7	проводить сравнение, сериацию и классификацию по заданным критериям;	+	+	+	+
8	устанавливать причинно-следственные связи в изучаемом круге явлений;		+	+	+
9	строить рассуждения в форме связи простых суждений об объекте, его строении, свойствах и связях;			+	+
10	обобщать, т. е. осуществлять генерализацию и выведение общности для целого ряда или класса единичных объектов, на основе выделения сущностной связи;			+	+
11	устанавливать аналогии;	+	+	+	+
12	владеть рядом общих приёмов решения задач.			+	+
13	проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве;
	*Выпускник получит возможность для формирования:*	1	2	3	4
1	осуществлять расширенный поиск информации с использованием ресурсов библиотек и сети Интернет;			+	+
2	создавать и преобразовывать модели и схемы для решения задач;	+	+	+	+
3	осознанно и произвольно строить сообщения в устной и письменной форме;			+	+
4	осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий;	+	+	+	+
5	осуществлять синтез как составление целого из частей, самостоятельно достраивая и восполняя недостающие компоненты;			+	+
6	осуществлять сравнение, классификацию, самостоятельно выбирая основания и критерии для указанных логических операций;			+	+
7	строить логическое рассуждение, включающее установление причинно- следственных связей;		+	+	+
8	произвольно и осознанно владеть общими приёмами решения задач.		+	+	+
	Коммуникативные универсальные учебные действия
	Выпускник научится:	1	2	3	4
1	адекватно использовать коммуникативные, прежде всего речевые, средства для решения различных коммуникативных задач, строить монологическое высказывание (в том числе сопровождая его аудиовизуальной поддержкой), владеть диалогической формой коммуникации, используя в том числе средства и инструменты ИКТ и дистанционного общения;			+	+
3	учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве;	+	+	+	+
4	формулировать собственное мнение и позицию;		+	+	+
5	договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности, в том числе в ситуации столкновения интересов;		+	+	+
6	строить понятные для партнёра высказывания, учитывающие, что партнёр знает и видит, а что нет;		+	+	+
7	задавать вопросы;	+	+	+	+
8	контролировать действия партнёра;			+	+
9	использовать речь для регуляции своего действия;		+	+	+
10	адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач, строить монологическое высказывание, владеть диалогической формой речи.	+	+	+	+
	*Выпускник получит возможность для формирования:*	1	2	3	4
1	учитывать и координировать в сотрудничестве позиции других людей, отличные от собственной;			+	+
2	учитывать разные мнения и интересы и обосновывать собственную позицию;		+	+	+
3	понимать относительность мнений и подходов к решению проблемы;				+
4	аргументировать свою позицию и координировать её с позициями партнёров в сотрудничестве при выработке общего решения в совместной деятельности;		+	+	+
5	продуктивно содействовать разрешению конфликтов на основе учёта интересов и позиций всех участников;		+	+	+
6	с учётом целей коммуникации достаточно точно, последовательно и полно передавать партнёру необходимую информацию как ориентир для построения действия;				+
7	задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнёром;	+	+	+	+
8	осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь;		+	+	+

Чтение. Работа с текстом
Поиск информации и понимание прочитанного	Выпускник научится:	1	2	3	4
	• находить в тексте конкретные сведения, факты, заданные в явном виде;	+	+	+	+
	• вычленять содержащиеся в тексте основные события и устанавливать их последовательность; упорядочивать информацию по заданному основанию;			+	+
	• сравнивать между собой объекты, описанные в тексте, выделяя два-три существенных признака;		+	+	+
	• понимать информацию, представленную разными способами: словесно, в виде таблицы, схемы, диаграммы;		+	+	+
	• использовать различные виды чтения: ознакомительное, изучающее, поисковое, выбирать нужный вид чтения в соответствии с целью чтения;		+	+	+
	*Выпускник получит возможность научиться:* • работать с несколькими источниками информации;	+	+	+	+
	• сопоставлять информацию, полученную из нескольких источников.			+	+
Преобразова- ние и интерпрета- ция информации	Выпускник научится:
	• формулировать несложные выводы, основываясь на тексте; находить аргументы, подтверждающие вывод;		+	+	+
	• сопоставлять и обобщать содержащуюся в разных частях текста информацию;			+	+
	• составлять на основании текста небольшое монологическое высказывание, отвечая на поставленный вопрос.	+	+	+	+
	*Выпускник получит возможность научиться:* • делать выписки из прочитанных текстов с учётом цели их дальнейшего использования;			+	+
Оценка информации	Выпускник научится: • высказывать оценочные суждения и свою точку зрения о прочитанном тексте;		+	+	+
Оценка информации	• участвовать в учебном диалоге при обсуждении прочитанного или прослушанного текста.	+	+	+	+
	*Выпускник получит возможность научиться:* • сопоставлять различные точки зрения;		+	+	+
	• в процессе работы с одним или несколькими источниками выявлять достоверную (противоречивую) информацию.			+	+

Формирование ИКТ-компетентности обучающихся

Знакомство со средствами ИКТ, гигиена работы с компьюте- ром	Выпускник научится:	1	2	3	4
	· использовать безопасные для органов зрения, нервной системы, опорно двигательного аппарата эргономичные приёмы работы с компьютером и другими средствами ИКТ; выполнять компенсирующие физические упражнения (мини зарядку);	+	+	+	+
	· организовывать систему папок для хранения собственной информации в компьютере			+	+
Технология ввода информации в компьютер: ввод текста, запись звука, изображения, цифровых данных	Выпускник научится: - вводить информацию в компьютер с использованием различных технических средств (фото‑ и видеокамеры, микрофона и т. д.), сохранять полученную информацию, набирать небольшие тексты на родном языке; набирать короткие тексты на иностранном языке, использовать компьютерный перевод отдельных слов;				+
	·рисовать (создавать простые изображения)на графическом планшете;		+	+	+
	*Выпускник получит возможность научиться:* ·использовать программу распознавания сканированного текста на русском языке.				+
Обработка и поиск информации	Выпускник научится: - подбирать подходящий по содержанию и техническому качеству результат видеозаписи и фотографирования, использовать сменные носители (флэш-карты);			+	+
	· пользоваться основными функциями стандартного текстового редактора, использовать полуавтоматический орфографический контроль; использовать, добавлять и удалять ссылки в сообщениях разного вида; следовать основным правилам оформления текста;			+	+
	· искать информацию в соответствующих возрасту цифровых словарях и справочниках, базах данных, контролируемом Интернете, системе поиска внутри компьютера; составлять список используемых информационных источников (в том числе с использованием ссылок);			+	+
	Выпускник получит возможность научиться: · грамотно формулировать запросы при поиске в сети Интернет и базах данных, оценивать, интерпретировать и сохранять найденную информацию; критически относиться к информации и к выбору источника информации.				+
Создание, представле- ние и передача сообщений	Выпускник научится: ·создавать текстовые сообщения с использованием средств ИКТ: редактировать, оформлять и сохранять их;		+	+	+
	· готовить и проводить презентацию перед небольшой аудиторией: создавать план презентации, выбирать аудиовизуальную поддержку, писать пояснения и тезисы для презентации;			+	+
	· создавать простые схемы, диаграммы, планы и пр.;				+
	· создавать простые изображения, пользуясь графическими возможностями компьютера; составлять новое изображение из готовых фрагментов (аппликация);		+	+	+
	Выпускник получит возможность научиться: ·представлять данные;		+	+	+
Планирова- ние деятельнос ти, управление и организация	Выпускник научится:
	·планировать несложные исследования объектов и процессов внешнего мира.			+	+
	Выпускник получит возможность научиться: ·проектировать несложные объекты и процессы реального мира, своей собственной деятельности и деятельности группы, включая навыки роботехнического проектирования			+	+

Планируемые предметные результаты

*Математика*		1	2	3	4
Числа и величины	Выпускник научится: • читать, записывать, сравнивать, упорядочивать числа от нуля до миллиона;	+	+	+	+
	• устанавливать закономерность — правило, по которому составлена числовая последовательность, и составлять последовательность по заданному или самостоятельно выбранному правилу (увеличение/уменьшение числа на несколько единиц, увеличение/уменьшение числа в несколько раз);	+	+	+	+
	• группировать числа по заданному или самостоятельно установленному признаку;	+	+	+
	- классифицировать числа по одному или нескольким основаниям, объяснять свои действия;		+	+	+
	• читать, записывать и сравнивать величины (массу, время, длину, площадь, скорость), используя основные единицы измерения величин и соотношения между ними (килограмм — грамм; час — минута, минута — секунда; километр — метр, метр — дециметр, дециметр — сантиметр, метр — сантиметр, сантиметр — миллиметр).	+	+	+	+
	Выпускник получит возможность научиться:
	• выбирать единицу для измерения данной величины (длины, массы, площади, времени), объяснять свои действия	+	+	+	+
Арифметические действия	Выпускник научится: • выполнять письменно действия с многозначными числами (сложение, вычитание, умножение и деление на однозначное, двузначное числа в пределах 10 000) с использованием таблиц сложения и умножения чисел, алгоритмов письменных арифметических действий (в том числе деления с остатком);		+	+	+
	• выполнять устно сложение, вычитание, умножение и деление однозначных, двузначных и трёхзначных чисел в случаях, сводимых к действиям в пределах 100 (в том числе с нулём и числом 1);	+	+	+	+
	• выделять неизвестный компонент арифметического действия и находить его значение;	+	+	+	+
	• вычислять значение числового выражения (содержащего 2—3 арифметических действия, со скобками и без скобок).	+	+	+	+
	Выпускник получит возможность научиться: • выполнять действия с величинами;	+	+	+	+
	• использовать свойства арифметических действий для удобства вычислений;	+	+	+	+
	• проводить проверку правильности вычислений (с помощью обратного действия, прикидки и оценки результата действия).		+	+	+
Работа с текстовыми задачами	Выпускник научится: • устанавливать зависимость между величинами, представленными в задаче, планировать ход решения задачи, выбирать и объяснять выбор действий;	+	+	+	+
	• решать арифметическим способом (в 1-2 действия) учебные задачи и задачи, связанные с повседневной жизнью;	+	+	+	+
	• оценивать правильность хода решения и реальность ответа на вопрос задачи. • решать задачи на нахождение доли величины и величины по значению её доли (половина, треть, четверть, пятая, десятая часть); Выпускник получит возможность научиться:	+	+	+ +	+ +
	• решать задачи в 3—4 действия;		+	+	+
	• находить разные способы решения задачи.	+	+	+	+
Пространст венные отношения. Геометрические фигуры.	Выпускник научится: • описывать взаимное расположение предметов в пространстве и на плоскости;		+	+	+
	• распознавать, называть, изображать геометрические фигуры (точка, отрезок, ломаная, прямой угол, многоугольник, треугольник, прямоугольник, квадрат, окружность, круг);	+	+	+	+
	• выполнять построение геометрических фигур с заданными измерениями (отрезок, квадрат, прямоугольник) с помощью линейки, угольника;	+	+	+	+
	• использовать свойства прямоугольника и квадрата для решения задач;	+	+	+	+
	• распознавать и называть геометрические тела (куб, шар);	+	+	+	+
	• соотносить реальные объекты с моделями геометрических фигур.	+	+	+	+
	Выпускник получит возможность научиться распознавать, различать и называть геометрические тела: параллелепипед, пирамиду, цилиндр, конус.	+	+	+	+
Пространст венные отношения. Геометрические величины	Выпускник научится: • измерять длину отрезка;	+	+	+	+
	• вычислять периметр треугольника, прямоугольника и квадрата, площадь прямоугольника и квадрата;	+	+	+	+
	• оценивать размеры геометрических объектов, расстояния приближённо (на глаз).		+	+	+
	Выпускник получит возможность научиться - вычислять периметр многоугольника, площадь фигуры, составленной из прямоугольников.		+	+	+
Работа с информацией	Выпускник научится: • читать несложные готовые таблицы;	+	+	+	+
	• заполнять несложные готовые таблицы;	+	+	+	+
	• читать несложные готовые столбчатые диаграммы.			+	+
	Выпускник получит возможность научиться: • читать несложные готовые круговые диаграммы;			+	+
	• достраивать несложную готовую столбчатую диаграмму;			+	+
	• сравнивать и обобщать информацию, представленную в строках и столбцах несложных таблиц и диаграмм;	+	+	+	+
	• понимать простейшие выражения, содержащие логические связки и слова («...и...», «если... то...», «верно/неверно, что...», «каждый», «все», «некоторые», «не»);	+	+	+	+
	• составлять, записывать и выполнять инструкцию (простой алгоритм), план поиска информации;		+	+	+
	• распознавать одну и ту же информацию, представленную в разной форме (таблицы и диаграммы);			+	+
	• планировать несложные исследования, собирать и представлять полученную информацию с помощью таблиц и диаграмм;			+	+
	• интерпретировать информацию, полученную при проведении несложных исследований (объяснять, сравнивать и обобщать данные, делать выводы и прогнозы).			+	+

IV. Содержание учебного предмета

V.Тематическое планирование с указанием количества часов, отводимых на освоение каждой темы

(тематическое поурочное планирование смотри в приложении)

Возможно использование формулировок тем уроков из авторской программы

«Математика» авт. М.И. Моро, М.А.Бантова, Г.В.Бельтюкова УМК «Школа России» (сборник рабочих программ. 1-4 классы. Москва «Просвещение» 2011 г.) , не противоречащие содержанию примерной программы учебного предмета.

№	Тема	Кол-во часов
	1 четверть
1	Числа и величины	15
2	Текстовые задачи	3
3	Геометрические величины	2
4	Пространственные отношения. Геометрические фигуры	8
5	Арифметические действия	3
6	Работа с информацией
	2 четверть
	Числа и величины	5
	Текстовые задачи	14
	Геометрические величины	1
	Пространственные отношения. Геометрические фигуры	1
	Арифметические действия	12
	Работа с информацией
	3 четверть
	Числа и величины	7
	Текстовые задачи	12
	Геометрические величины	1
	Пространственные отношения. Геометрические фигуры	2
	Арифметические действия	14
	Работа с информацией
	4 четверть
	Числа и величины	3
	Текстовые задачи	13
	Геометрические величины	5
	Пространственные отношения. Геометрические фигуры	1
	Арифметические действия	10
	Работа с информацией
	Всего	136ч

VI. Практическая часть программы

1. Перечень практических работ

1 класс

КР – контрольная работа, СР и ПР– самостоятельная и проверочная работа,

МД – математический диктант, ДР – диагностическая работа

2.Проектная деятельность

Тема: Числа и величины Проекты:	1 кл.	2 кл.	3 кл.	4 кл.
Создаём город чисел	+
Единицы измерения	+
Математика вокруг нас. Числа в загадках, пословицах, поговорках.	+
Математика вокруг нас. Создание математического справочника. Наш город.				+

Тема: Арифметические действия Проекты:
Математические сказки			+
Тема: Текстовые задачи Проекты:
Математика вокруг нас. Составление сборника математических задач и заданий.				+
Тема: Пространственные отношения. Геометрические фигуры Проекты:
Форма, размер, цвет. Узоры и орнаменты.	+
Математика вокруг нас. Узоры на посуде.		+
Оригами.		+

Тема: Работа с данными Проекты:
Задачи – расчёты			+

Утверждена приказом директора

I . Пояснительная записка Рабочая программа учебного предмета «Математика» разработана в соответствии с

II . Место учебного предмета в учебном плане и количество часов, на которое рассчитана программа

Регулятивные универсальные учебные действия

Выпускник получит возможность для формирования: 1234 1 осуществлять расширенный поиск информации с использованием ресурсов библиотек и сети

Чтение. Работа с текстом

Выпускник получит возможность научиться: • делать выписки из прочитанных текстов с учётом цели их дальнейшего использования; + +

Выпускник получит возможность научиться: · грамотно формулировать запросы при поиске в сети

Арифметические действия

V .Тематическое планирование с указанием количества часов, отводимых на освоение каждой темы (тематическое поурочное планирование смотри в приложении)

Арифметические действия 14

Математические сказки +

Материалы на данной страницы взяты из открытых истончиков либо размещены пользователем в соответствии с договором-офертой сайта. Вы можете сообщить о нарушении.

12.01.2017