Рабочая программа по математике+информатика 4 класс УМК 21 век

Планируемые результаты освоения учебного предмета «Математика и информатика» К концу обучения в четвертом классе ученик научится: называть:  любое следующее (предыдущее) при счете многозначное число, любой отрезок натурального ряда чисел в прямом и в обратном  порядке;  классы и разряды многозначного числа;  единицы величин: длины, массы, скорости, времени;  пространственную фигуру, изображенную на чертеже или представ ленную в виде модели (многогранник, прямоугольный  параллелепипед, куб, пирамида, конус, цилиндр); сравнивать:  многозначные числа;  значения величин, выраженных в одинаковых единицах;  различать:  цилиндр и конус, прямоугольный параллелепипед и пирамиду;  читать:  любое многозначное число;  значения величин;  информацию, представленную в таблицах, на диаграммах; воспроизводить:  устные приемы сложения, вычитания, умножения, деления в случаях, сводимых к действиям в пределах сотни;  письменные алгоритмы выполнения арифметических действий с многозначными числами;  способы вычисления неизвестных компонентов арифметических действий (слагаемого, множителя, уменьшаемого, вычитаемого,  делимого, делителя); направлениях;  способы построения отрезка, прямоугольника, равных данным, с помощи циркуля и линейки; моделировать: —        разные виды совместного движения двух тел при решении задач на движение в одном направлении, в противоположных  упорядочивать: —        многозначные числа, располагая их в порядке увеличения (уменьшения);  значения величин, выраженных в одинаковых единицах;  анализировать:  структуру составного числового выражения;  характер движения, представленного в тексте арифметической задачи;  графики, диаграммы.  конструировать:  алгоритм решения составной арифметической задачи; —        составные высказывания с помощью логических слов­связок «и», «или», «если, то», «неверно, что»; контролировать: —        свою деятельность: проверять правильность вычислений с многозначными числами, используя изученные приемы; решать учебные и практические задачи:  записывать цифрами любое многозначное число в пределах класса миллионов;  вычислять значения числовых выражений, содержащих не более шести арифметических действий;  решать арифметические задачи, связанные с движением (в том числе задачи на совместное движение двух тел);  формулировать свойства арифметических действий и применять их при вычислениях;  строить графики, диаграммы на компьютере в формате Microsoft Word и Power Point;  вычислять неизвестные компоненты арифметических действий. К концу обучения в четвертом классе ученик может научиться: называть: —        координаты точек, отмеченных в координатном углу; сравнивать: —        величины, выраженные в разных единицах; различать:  числовое и буквенное равенства;  виды углов и виды треугольников;  понятия «несколько решений» и «несколько способов решения» (задачи); воспроизводить: —        способы деления отрезка на равные части с помощью циркуля и линейки; приводить примеры:  истинных и ложных высказываний;  оценивать:  точность измерений; исследовать: —        задачу (наличие или отсутствие решения, наличие нескольких решений); читать:  информацию, представленную на графике;  решать учебные и практические задачи:  вычислять периметр и площадь нестандартной прямоугольной фигуры; —        исследовать предметы окружающего мира, сопоставлять их с моделями пространственных геометрических фигур; —        прогнозировать результаты вычислений; —        читать и записывать любое многозначное число в пределах класса миллиардов;  измерять длину, массу, площадь с указанной точностью,  сравнивать углы способом наложения, используя модели. Личностными результатами обучения являются:  самостоятельность мышления; умение устанавливать, с какими учебными задачами ученик может самостоятельно успешно справиться;  готовность и способность к саморазвитию;  сформированность мотивации к обучению;  способность характеризовать и оценивать собственные математические знания и умения;  заинтересованность в расширении и углублении получаемых математических знаний;  готовность использовать получаемую математическую подготовку в учебной деятельности и при решении практических задач, возникающих в повседневной жизни;  способность преодолевать трудности, доводить начатую работу до ее завершения;  способность к самоорганизованности;  высказывать собственные суждения и давать им обоснование;  владение коммуникативными умениями с целью реализации возможностей успешного сотрудничества с учителем и обучающимися класса (при групповой работе, работе в парах, в коллективном обсуждении математических проблем). Метапредметными результатами обучения являются: 1) овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств ее осуществления; 2) освоение способов решения проблем творческого и поискового характера; 3)   формирование   умения   планировать,   контролировать   и   оценивать   учебные   действия   в   соответствии   с   поставленной   задачей   и условиями ее реализации; определять наиболее эффективные способы достижения результата; 4) формирование умения понимать причины успеха/неуспеха учебной деятельности и способности конструктивно действовать даже в ситуациях неуспеха; 5) освоение начальных форм познавательной и личностной рефлексии; (cid:190) (cid:190) (cid:190) (cid:190) (cid:190) (cid:190) (cid:190) (cid:190) (cid:190) (cid:190) 6) использование знаково­символических средств представления информации для создания моделей изучаемых объектов и процессов, схем решения учебных и практических задач; 7) активное использование речевых средств и средств информационных и коммуникационных технологий (далее ­ ИКТ) для решения коммуникативных и познавательных задач; 8)   использование   различных   способов   поиска   (в   справочных   источниках   и   открытом   учебном   информационном   пространстве   сети Интернет),   сбора,   обработки,   анализа,   организации,   передачи   и   интерпретации   информации   в   соответствии   с   коммуникативными   и познавательными задачами и технологиями учебного предмета; в том числе умение вводить текст с помощью клавиатуры, фиксировать (записывать) в цифровой форме измеряемые величины и анализировать изображения, звуки, готовить свое выступление и выступать с аудио­, видео­ и графическим сопровождением; соблюдать нормы информационной избирательности, этики и этикета; 9) овладение навыками смыслового чтения текстов различных стилей и жанров в соответствии с целями и задачами; осознанно строить речевое высказывание в соответствии с задачами коммуникации и составлять тексты в устной и письменной формах; 10)   овладение   логическими   действиями   сравнения,   анализа,   синтеза,   обобщения,   классификации   по   родовидовым   признакам, установления аналогий и причинно­следственных связей, построения рассуждений, отнесения к известным понятиям; 11) готовность слушать собеседника и вести диалог; готовность признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою; излагать свое мнение и аргументировать свою точку зрения и оценку событий; 12)   определение   общей   цели   и   путей   ее   достижения;   умение   договариваться   о   распределении   функций   и   ролей   в   совместной деятельности;   осуществлять   взаимный   контроль   в   совместной   деятельности,   адекватно   оценивать   собственное   поведение   и   поведение окружающих; 13) готовность конструктивно разрешать конфликты посредством учета интересов сторон и сотрудничества; 14)   овладение   начальными   сведениями   о   сущности   и   особенностях   объектов,   процессов   и   явлений   действительности   (природных, социальных, культурных, технических и др.) в соответствии с содержанием конкретного учебного предмета; 15) овладение базовыми предметными и межпредметными понятиями, отражающими существенные связи и отношения между объектами и процессами; 16) умение работать в материальной и информационной среде начального общего образования (в том числе с учебными моделями) в соответствии с содержанием конкретного учебного предмета; формирование начального уровня культуры пользования словарями в системе универсальных учебных действий. Предметными результатами обучения являются: 1) использование начальных математических знаний для описания и объяснения окружающих предметов, процессов, явлений, а также  оценки их количественных и пространственных отношений; 2) овладение основами логического и алгоритмического мышления, пространственного воображения и математической речи, измерения,  пересчета, прикидки и оценки, наглядного представления данных и процессов, записи и выполнения алгоритмов; 3) приобретение начального опыта применения математических знаний для решения учебно­познавательных и учебно­практических задач; 4) умение выполнять устно и письменно арифметические действия с числами и числовыми выражениями, решать текстовые задачи,  умение действовать в соответствии с алгоритмом и строить простейшие алгоритмы, исследовать, распознавать и изображать геометрические  фигуры, работать с таблицами, схемами, графиками и диаграммами, цепочками, совокупностями, представлять, анализировать и  интерпретировать данные; 5) приобретение первоначальных представлений о компьютерной грамотности. Содержание учебного предмета Элементы арифметики – 84ч Множество целых неотрицательных чисел. Многозначное число; классы и разряды многозначного числа. Десятичная система записи чисел. Чтение и запись многозначных чисел. Сведения из истории математики: римские цифры: , V, X, L,  C,  D,  M; запись дат римскими цифрами; примеры записи чисел римскими цифрами. Свойства арифметических действий. Арифметические действия с многозначными числами. Устные и письменные приёмы сложения и вычитания многозначных чисел. Умножение и деление на однозначное число, на двузначное и на трёхзначное число. Простейшие устные вычисления. Решение арифметических задач разных видов, требующих выполнения 3­4 вычислений. Величины и их измерение – 13ч. Единицы массы: тонна и центнер. Обозначение: т, ц. соотношение: 1т = 10ц, 1т = 1000кг, 1ц = 100кг. Скорость равномерного прямолинейного движения   и   её   единицы.   Обозначения:   км/ч,   м/с,   м/мин.   решение   задач   на   движение.   Точные   и   приближённые   значения   величины   (с недостатком, с избытком). Измерения длины, массы, времени, площади с заданной точностью. Алгебраическая пропедевтика – 7ч. Координатный угол. Простейшие графики. Диаграммы. Таблицы. Равенства с буквой. Нахождение неизвестного числа, обозначенного буквой. Логическое понятия – 9ч. Высказывания. Высказывание и его значение (истина, ложь). Составление высказываний и нахождение их значений. Решение задач на перебор вариантов. Геометрические понятия – 23ч. Многогранник. Вершины, рёбра и грани многогранника. Построение прямоугольников. Взаимное расположение точек, отрезков, лучей,  прямых, многоугольников, окружностей. Треугольники и их виды. Виды углов. Виды треугольников в зависимости от вида углов  (остроугольные, прямоугольные, тупоугольные). Виды треугольников в зависимости от длин сторон (разносторонние, равнобедренные,  равносторонние). Ознакомление с моделями многогранников: показ и пересчитывание вершин, рёбер и граней многогранника. Склеивание  моделей многогранников по их развёрткам. Сопоставление фигур и развёрток: выбор фигуры, имеющей соответствующую развёртку,  проверка правильности Тематическое планирование с определением основных видов деятельности учащихся Название раздела (темы) № п/п Десятичная система счисления (9 ч) 1 Десятичная система счисления. 2 3 4 5 Сравнение десятичной системы с римской системой  записи  чисел.  Способ чтения многозначных чисел.  Чтение и запись многозначных  чисел.  Запись многозначного числа. Часы Виды деятельности учащихся 1 1 1 1 1 Выделять и называть в записях многозначных чисел классы и  разряды.    Читать числа, записанные римскими цифрами.  Различать римские цифры. Конструировать из римских цифр записи данных чисел.  Называть следующее (предыдущее) при счёте многозначное число,   а   также   любой   отрезок   натурального   ряда   чисел   в пределах класса тысяч, в прямом и обратном порядке Использовать принцип записи чисел в десятичной системе  счисления для представления многозначного числа в виде  суммы разрядных слагаемых.  Называть следующее (предыдущее) при счёте многозначное число,   а   также   любой   отрезок   натурального   ряда   чисел   в пределах класса тысяч, в прямом и обратном порядке Использовать принцип записи чисел в десятичной системе  счисления для представления многозначного числа в виде  суммы разрядных слагаемых.  Сравнивать   многозначные   числа   способом   поразрядного сравнения Контролировать свою деятельность: проверять правильность вычислений изученными способами Сравнение многозначных чисел. Входная контрольная работа №1 по теме «Повторение  изученного материала в 3 классе» Работа над ошибками.  Сравнение многозначных чисел. Закрепление.  Решение задач. Решение выражений. Повторение.  1 1 1 1 Сложение многозначных чисел (4 ч)   Устные и письменные приёмы сложения многозначных чисел. Алгоритм сложения многозначных чисел  Сложение многозначных чисел  в пределах миллиарда. Сложение многозначных чисел. Закрепление.  1 1 1 1 Воспроизводить устные приёмы сложения и вычитания  многозначных чисел в случаях, сводимых к действиям в  пределах 100. Вычислять сумму и разность многозначных чисел, используя  письменные алгоритмы сложения и вычитания.    Контролировать свою деятельность: проверять правильность вычислений изученными способами Устные и письменные приёмы вычитания многозначных  чисел. Закрепление.  1 Воспроизводить устные приёмы сложения и вычитания  многозначных чисел в случаях, сводимых к действиям в  пределах 100. Вычитание многозначных чисел (6 ч) 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 Алгоритм вычитания многозначных чисел. Вычитание многозначных чисел в пределах миллиарда. Проверка вычитания многозначных чисел в переделах  миллиарда Контрольная работа № 2 по теме: «Письменные приёмы сложения и вычитания  многозначных  чисел» Анализ ошибок допущенных в контрольной работе.  1 1 1 1 1 Вычислять сумму и разность многозначных чисел, используя  письменные алгоритмы сложения и вычитания.    Контролировать свою деятельность: проверять правильность вычислений изученными способами Контролировать свою деятельность: проверять правильность вычислений изученными способами Построение прямоугольников. 1 Воспроизводить   способ   построения   прямоугольника   с использованием циркуля и линейки Построение прямоугольников (2 ч) Закрепление умения строить прямоугольники. 21 1                                                    Скорость. Задачи на движение (7 ч)  22 1 Скорость.  Нахождение скорости. 23 24 25 26 Расстояние. Нахождение расстояния. Время. Нахождение времени. Задачи на движение. Нахождение времени. Решение задач  на движение 1 1 1 1 Называть единицы скорости. Выбирать формулу для решения задачи на движение.    Различать виды совместного движения двух тел, описывать  словами отличие одного вида движения от другого. Моделировать каждый вид движения  с помощью фишек. Анализировать характер движения, представленного в тексте задачи, и конструировать схему движения двух тел в одном  или в разных направлениях.    Различать понятия: несколько решений и несколько способов решения. Исследовать задачу (установить, имеет ли задача решение, и 27 28 Контрольная работа№3 по теме:  «Задачи на движение»  Работа над ошибками. Задачи на движение. Закрепление.  1 1 если имеет, то сколько решений). Искать и находить несколько вариантов решения Вычислять скорость, путь, время по формулам 31 Координатный угол. Построение точки с указанными координатами.  Контрольная работа № 4 по темам изученным в  четверти.                                                   Координатный угол   (4 ч)                                                                                                                                           29 Называть координаты точек, отмечать точку с заданными  координатами. 30 Считывать и интерпретировать необходимую информацию из  таблиц, графиков, диаграмм.  Заполнять данной информацией несложные таблицы. Строить простейшие графики и диаграммы.  Сравнивать данные, представленные  на диаграмме или на графике.     Устанавливать закономерности расположения элементов  разнообразных последовательностей. Конструировать последовательности по указаннымправилам  Анализ ошибок допущенных в  контрольной работе.  32 1 1 1 1                                                    Графики. Диаграммы. Таблицы (2 ч)   33 Графики. Диаграммы. Таблицы. 1 34 Построение  простейших графиков, диаграмм 1                              Переместительное свойство сложения и умножения (3 ч)    35 Переместительное  свойство сложения. 1 36 Переместительное свойство умножения. 1 Строить простейшие графики и диаграммы.  Сравнивать данные, представленные  на диаграмме или на графике.     Устанавливать закономерности расположения элементов  разнообразных последовательностей. Конструировать последовательности по указаннымправилам. Формулировать свойства арифметических действий и  применять их при вычислениях, использовать переместительное свойство при выполнении 37 Переместительное свойство сложения и умножения.  Закрепление.   1 вычислений Сочетательное свойство  сложения и умножения  (3 ч)                                                     38 Сочетательное свойство сложения. 1 Сочетательное свойство умножения. Сочетательные свойства сложения и умножения. 1 1 Формулировать свойства арифметических действий и  применять их при вычислениях, использовать сочетательное свойство при выполнении  вычислений. Записывать признаки и действия всего предмета Многогранник (2 ч) 39 40 41 42 Многогранник. Изображение многогранника на чертежах, обозначение  их буквами.              Распределительные свойства умножения   (3 ч0 43 Распределительные свойства умножения и их запись с  помощью переменных. 44 45 Вычисления с использованием распределительных  свойств умножения. Контрольная работа №5 по теме "Свойства сложения и  умножения"  1 1 1 1 1 определять   и   называть   элементы   многогранника:   грани, вершины, рёбра. Формулировать свойства арифметических действий и  применять их при вычислениях, выполнять  вычисления,   используя  распределительное  свойство умножения применять полученные знания                                                    Умножение на 1000, 10000 (3 ч)                                                                                                                                46 1 Работа над ошибками. Умножение на 1000,  на 10000. Знать и уметь применять правила умножения на 1000, 10000,  1000000. Записывать признаки и действия всего предмета. 50 51 Единицы массы: тонна, центнер Решение задач с использованием единиц массы. 1 1                 Задачи на движение в противоположных направлениях   (3 ч)                                                          52 Задачи на движение в противоположных направлениях. 1 53 54 Решение задач на движение  в противоположных  направлениях. Закрепление решения задач на движение в  противоположных направлениях. 1 1 47 48 Конструирование геометрических фигур. Умножение на круглые числа. Самостоятельная работа. 1 1 Конструировать геометрические фигуры Уметь применять правила умножения на 1000, 10000,  1000000                                                   Тонна. Центнер      (3 ч)                                                                                                                                               49 Тонна.  Центнер. 1 Познакомиться с новыми величинами массы: тонна, центнер. Уметь измерять массу и обозначать единицы массы; решать  задачи с использованием единиц массы. Решать   задачи   на   движение   в   противоположных направлениях. Выбирать формулу для решения задачи на движение.    Различать виды совместного движения двух тел, описывать  словами отличие одного вида движения от другого. Моделировать каждый вид движения  с помощью фишек. Анализировать характер движения, представленного в тексте задачи, и конструировать схему движения двух тел в одном  или в разных направлениях.    Анализировать текст задачи с целью последующего  планирования хода решения задачи.  Различать понятия: несколько решений и несколько способов решения. Исследовать задачу (установить, имеет ли задача решение, и  если имеет, то сколько решений). Искать и находить несколько вариантов решения Вычислять скорость, путь, время по формулам                   Задачи на встречное движение в противоположных направлениях  (5 ч) 55 56 57 58 59 Задачи на встречное движение в противоположных  направлениях. Решение задач на встречное движение в  противоположных направлениях. Закрепление решения задач на встречное движение в  противоположных направлениях. Программа Excel  Контрольная работа № 6 по темам    полугодия. Умножение многозначного числа на однозначное (5 ч)          Анализ ошибок допущенных в итоговой контрольной  60 работе. Письменное умножение многозначного числа на  однозначное. 61 62 Отработка алгоритма письменного умножения  многозначного числа на однозначное. Умножение величины на данное однозначное число. 1 1 1 1 1 1 1 1 Выбирать формулу для решения задачи на движение.    Различать виды совместного движения двух тел, описывать  словами отличие одного вида движения от другого. Моделировать каждый вид движения  с помощью фишек. Анализировать характер движения, представленного в тексте задачи, и конструировать схему движения двух тел в одном  или в разных направлениях.    Анализировать текст задачи с целью последующего  планирования хода решения задачи.  Различать понятия: несколько решений и несколько способов решения. Исследовать задачу (установить, имеет ли задача решение, и  если имеет, то сколько решений). Искать и находить несколько вариантов решения Вычислять скорость, путь, время по формулам Понимает и  принимает учебную задачу. Знать  материал по пройденным темам. Уметь применять полученные знания. Знать алгоритм  письменного умножения многозначного  числа на однозначное.  выполнять устные и письменные вычисления с натуральными числами. выполнять действия умножения с величинами;  выполнять устные и письменные вычисления с натуральными 63 64 Умножение величины на данное однозначное число.  Закрепление. Закрепление пройденного материала 1 1 выполнять устные и письменные вычисления с натуральными  числами.  выполнять устные и письменные вычисления с натуральными числами. числами. Умножение многозначного числа на двузначное   (5 ч)                                                                                       65 1 Письменное умножение многозначного числа на  двузначное. 66 67 68 69 Отработка алгоритма умножения многозначного числа  на двузначное. Упражнение в умножении многозначного числа на  двузначное. Выполнение развёрнутых и упрощённых записей  алгоритма умножения. Выполнение развёрнутых и упрощённых записей  алгоритма умножения. Закрепление. 1 1 1 1 Знать алгоритм письменного умножения многозначного числа на двузначное.  Переносить способ выполнять умножение на двузначное  число в пределах миллиарда. Выполнять устные и письменные вычисления с натуральными числами.  Выполнять развёрнутые и упрощённые записи алгоритма  умножения; переносить способ выполнять умножение на двузначное  число в пределах миллиарда; выполнять устные и письменные вычисления с натуральными  числами. Умножение многозначного числа на трёхзначное      (6 ч)                                                                                  70 1 Письменный алгоритм умножения на трёхзначное  число. Знать алгоритм письменного умножения многозначного числа на трёхзначное. 71 72 Упражнение в умножении многозначного числа на  трёхзначное. Умножение многозначного числа на трёхзначное. 1 1  Выполнять письменное умножение многозначного числа на  трёхзначное. 73 74 75 Выполнение развёрнутых и упрощённых записей  умножения. Выполнение развёрнутых и упрощённых записей  умножения.   Закрепление.  Контрольная работа №7 по теме «Умножение  многозначных чисел» 1 1 1 Выполнять развёрнутые и упрощённые записи алгоритма   умножения. Уметь выполнять письменное умножение многозначных  чисел.                        Задачи на движение в одном направлении   (6 ч)                                                                                              Решать задачи в одном направлении, 76 решать задачи на движение. Работа над ошибками. Задачи на движение в одном  направлении. 1 77 78 79 80 К.Г.   Знакомство с компьютером: файлы и папки.  Техника безопасности при работе на компьютере Закрепление решения задач в одном направлении. Решение задач на движение в одном направлении Закрепление решения задач в одном направлении 1 1 1 1 Уметь создавать, копировать, перемещать и удалять файлы и папки  Различать виды совместного движения двух тел, описывать  словами отличие одного вида движения от другого. Моделировать каждый вид движения  с помощью фишек. Анализировать характер движения, представленного в тексте задачи, и конструировать схему движения двух тел в одном  или в разных направлениях.    Анализировать текст задачи с целью последующего  планирования хода решения задачи.  Различать понятия: несколько решений и несколько способов решения. Исследовать задачу (установить, имеет ли задача решение, и  если имеет, то сколько решений). Искать и находить несколько вариантов решения 81 Контрольная работа  № 8  по теме: «Письменные приёмы умножение  многозначных чисел  Задачи на движение». 1 Вычислять скорость, путь, время по формулам Выделять  Уметь применять полученные знания. Работа над ошибками. Истинные  и ложные  высказывания. Отрицание высказывания \. Составные высказывания. Логические  связки  «или», «и».                                                   Высказывания и их значения   (5 ч)                                                                                                                      Приводить примеры истинных и ложных высказываний. 82 Анализировать структуру предъявленного составного  высказывания, выделять в нём простые высказывания,  определять их истинность (ложность) и делать выводы  об истинности или ложности составного высказывания. Конструировать составные высказывания с помощью  логических связок и определять их истинность.   Находить   и   указывать   все   возможные   варианты   решения логической задачи Логические возможности 83 84 1 1 1 85 86  Задачи на перебор  вариантов. Контрольная работа  № 9 по теме: «Высказывания» 1 1                                                    Деление суммы на число    (4 ч)                                                                                                                      87 К.Г. Создание презентации в MS Power  Point 1 88 89 90 К.Г. Создание документа в программе Exsel К.Г. Создание таблиц в программе Exsel К.Г. Источники информации для компьютерного  поиска. Способы компьютерного поиска  1 1 1 Научатся пользоваться  на практике инструментами  рисования в графическом редакторе MS Power  Point Научатся пользоваться  на практике инструментами  рисования в графическом редакторе MS Power  Point.. Набирать и редактировать тексты в программе Exsel информации Деление на 1000, 10000…(5 ч) К.Г. Источники информации для компьютерного  поиска. Способы компьютерного поиска  информации Деление на 1000, 10000, 100000. Закрепление. Сокращение частного. Карта Цилиндр 1 1 1 1 1 Находить информацию с помощью файловых  менеджеров Уметь применять правила деления на 1000,10000, 10000 Придумывать и описывать предметы с необычным составом Знать масштаб карты Познакомиться с новой фигурой  Деление на однозначное число(2 ч)   Источники информации для компьютерного  поиска. Способы компьютерного поиска информации.  Деление на однозначное число. 1 1 Познакомятся со способами компьютерного поиска  информации. Найти информацию с помощью файловых  менеджеров. . 91 92 93 94 95 96 97 Деление на двузначное число   (5 ч)                                                                                                                       98 Алгоритм деления на двузначное число. 99 100 101 Деление многозначного числа на двузначное. Упражнение в делении на двузначное число. Закрепление навыка деления на двузначное число. 1 1 1 1 Повторить и применить алгоритм письменного деления на  двузначное число. Знать способы проверки правильности вычислений  Уметь  выполнять деление многозначного числа на  двузначное Придумывать и описывать предметы с необычными  признаками. 102 Контрольная работа №10 по изученным темам   3  четверти. 1 Выявить  качество усвоения учащимися учебного материала                                                   Деление на трёхзначное число    (7 ч)                                                                                                                 103 1 Работа над ошибками. Алгоритм деления на трёхзначное число. Знать алгоритм письменного деления на трёхзначное число. Применять алгоритм письменного деления на двузначное  число. 104 105 106 107 108 109 Применение алгоритма деления на трёхзначное число. Упражнение в делении на трёхзначное число. Деление многозначного числа на трёхзначное. Деление на трёхзначное число. Деление многозначного числа на трёхзначное.  Закрепление. Контрольная работа № 11  по теме: «Деление на  двузначное и трёхзначное число». 1 1 1 1 1 1 Знать способы проверки правильности вычислений  Уметь выполнять деление многозначного числа на  трёхзначное число Уметь применять полученные знания Придумывать и описывать предметы с необычными  признаками.                                                    Деление отрезка на равные части   (3 ч)                                                                                                              110 1 Работа над ошибками. Деление отрезка на 2 равные  части с помощью циркуля и линейки. 111 112 Поисковые системы. Поисковые запросы Уточнение запросов на поиске информации  Деление отрезка на 2, 4, 8 равных частей. 1 1 Планировать порядок построения отрезка, равного данному,  и выполнять построение. Осуществлять самоконтроль: проверять правильность  построения отрезка с помощью измерения.   Воспроизводить алгоритм деления отрезка на равные части. Научатся находить и запускать поисковую систему  Яндекс Решение уравнений  (5 ч)                                                                                                                                          113 1 Нахождение неизвестного числа в равенствах вида   х + 5 = 15 114 115 116 117 Нахождение неизвестного числа в равенствах вида   х * 5 = 15 Нахождение неизвестного числа в равенствах вида   х ­ 5 = 15 Нахождение неизвестного числа в равенствах вида   х : 5 = 15 Нахождение неизвестного числа в равенствах вида   х + 5 = 15; х * 5 = 15; х ­ 5 = 15; х : 5 = 15 Угол и его величина. Виды углов.   (6 ч)    118 119 Деление на двузначное число. Алгоритм деления Сравнение углов. 120 121 122 123 Виды углов. Виды углов. Закрепление Построение углов. Закрепление изученного материала Закрепление пройденного 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 Различать числовое равенство и равенство, содержащее  букву. Воспроизводить изученные способы вычисления неизвестных  компонентов сложения, вычитания, умножения и деления. Конструировать буквенные равенства в соответствии с  заданными условиями.  Конструировать выражение, содержащее букву, для записи решения задачи . Воспроизводить алгоритм деления отрезка на равные части. Сравнивать углы способом наложения. Характеризовать угол (прямой, острый, тупой), визуально  определяя его вид с помощью модели прямого угла. 124 Нахождение неизвестного числа в равенствах вида 1  Находить неизвестное слагаемое; Решение уравнений (3 ч) 8 + Х = 16,8 ­ Х= 2.  находить вычитаемое. Нахождение неизвестного числа в равенствах вида   8  х  Х = 16, 8 : Х = 2 Нахождение неизвестного числа в равенствах вида 8  х  Х = 16, 8 : Х = 2,  8 + Х = 16,8 ­ Х= 2. 1 1  Находить неизвестный множитель;  находить неизвестный делитель. Уметь решать уравнения. Соотносить действия предметов и существ с изменением  значений их признаков. Виды треугольников (4 ч) Классификация  треугольников  по величинам их углов. Классификация треугольников по длинам их сторон. Итоговая контрольная работа №8 за учебный год  (итоговая промежуточная аттестация) Анализ контрольной работы. Нахождение неизвестного числа  в равенствах вида 8 : х = 2.  1 1 1 1 Различать и называть виды углов, виды треугольников. Выполнять классификацию треугольников.    Применять полученные знания. Точное и приближённое значения величины(2 ч) 125 126 127 128 129 130 131 Работа над ошибками Точное и приближённое значения величины. 132 Решение задач на нахождение приближённой величины. 1 1 Различать понятия «точное» и «приближённое» значение  величины.  Читать записи, содержащие знак. Оценивать точность измерений. Сравнивать результаты измерений одной и той же величины (например,   массы)   с   помощью   разных   приборов   (безмена, чашечных   весов,   весов   со   стрелкой,   электронных   весов)   с Построение отрезка, равного данному (4 ч) 133 Построение отрезка равного данному с помощью  циркуля и линейки. 134 135 136 Упражнения  в построении отрезков. Повторение  изученного в 4 классе  Безопасный интернет Создание презентации на тему «Моя семья» 1 1 1 1 целью оценки точности измерения Планировать порядок построения отрезка, равного данному,  и выполнять построение. Осуществлять самоконтроль: проверять правильность  построения отрезка с помощью измерения.   Воспроизводить алгоритм деления отрезка на равные части. Воспроизводить способы построения отрезка,  прямоугольника, равных данным, с помощью циркуля и  линейки. Научатся искать, находить изображения в поисковых  системах и сохранять их. Оценивать точность выполнения задания на компьютере.  Создать презентацию «Моя семья» Приложение к приказу от 31.08.2017 г №158/1 . Календарно­тематическое планирование по математике и информатике в  4 классе на 2017­2018 учебный год Настоящая рабочая программа разработана в соответствии с Приказом Минобрнауки РФ от 06.10.2009 №373 «Об утверждении и введении в  действие федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования» (новое издание 2012г.), в  соответствии с примерной программой начального общего образования по математике, созданной на основе федерального  государственного  общеобразовательного стандарта начального общего образования начальной школы, в соответствии с авторской программой «Математика 1­4 классы» , разработанной Е.Э. Кочуровой, В.Н. Рудницкой, О.А. Рыдзе. в рамках проекта «Начальная школа XXI века» (научный руководитель Н.Ф. Виноградова). По учебному плану МАОУ Черемшанская СОШ,  на преподавание математики и информатики в 4 классе отводится 4 часа в неделю.  Соответственно программа рассчитана на  136 учебных часов в год Составитель: Ермолина Л.П. Тема урока №  п/п       Дата По  план у коррекц ия Десятичная система счисления – 3 часа 1. 04.09 Десятичная система  счисления. Инструктаж по  ТБ. Кол­ во  часов 1 Планируемые результаты предметные метапредметные Домашнее  задание Работает в информационной  среде. Владеет основными  методами познания  окружающего мира (анализ).  Слушает собеседника, ведет  диалог. Выполнить  задания 13 и  14 стр.8 Понимать, что такое  десятичная система.  Читать, записывать  цифрами и сравнивать  многозначные числа в  пределах миллиона.  Представлять трёхзначные числа в виде суммы  разрядных слагаемых.  Упорядочивать  многозначные числа,  располагая их в порядке  увеличения (уменьшения). 2. 05.09 Представление чисел в виде  суммы разрядных слагаемых 1 3. 06.09 Сравнение десятичной  системы с римской  системой записи чисел.  Самостоятельная работа  (входной контроль) Чтение и запись многозначных чисел – 4 часа 4. 07.09 Классы и разряды  многозначного числа в  пределах миллиарда. 1 1 Читать, записывать,  сравнивать, упорядочивать  числа от нуля до миллиона. Владеть нумерацией  многозначных чисел.  Называть разрядный и  десятичный состав числа.  Называть любое следующее (предыдущее) при счете  многозначное число, любой отрезок натурального ряда  чисел в прямом и в  обратном порядке. Владеть нумерацией  многозначных чисел.  Называть разрядный и  десятичный состав числа.  Соблюдать алгоритмы  письменного сложения и  вычитания.  Правильно  записывать числа в  римской системе. Активно использует  математическую речь для  решения разнообразных  коммуникативных задач. Решить  задачу 16  стр.8 Адекватно оценивает  результаты своей  деятельности. Делает  выводы на основе анализа  предъявленного банка  данных. Решить  примеры на  карточке Называть классы и разряды  многозначного числа, а также  читать и записывать  многозначные числа в  пределах миллиарда. Читать,  записывать цифрами и  сравнивать многозначные  числа в пределах миллиона.  Работать в информационной  среде. Владеть основными  методами познания  окружающего мира (анализ).  Слушать собеседника, вести  диалог.  Выучить  классы и  разряды  многозначног о числа  стр.13­15 5. 11.09 Чтение многозначных чисел  в пределах миллиарда 1 6. 12.09 Запись многозначных чисел  в пределах миллиарда 1 7. 13.09 Стартовая  диагностическая работа  №1. Сравнение многозначных чисел – 3 часа 8. 14.09 Поразрядное сравнение  многозначных чисел 1 1 Оценивать правильность хода  решения и реальность ответа  на вопрос задачи. Читать любое многозначное  число. Называть любое  следующее (предыдущее) при  счете многозначное число,  любой отрезок натурального  ряда чисел в прямом и в  обратном порядке. Владеть нумерацией  многозначных чисел.  Записывать под диктовку  многозначные числа на основе их разрядного состава.  Называть классы и разряды  многозначного числа.  Анализировать структуру  составного числового  выражения. Выполнять задания в  соответствии с инструкцией  учителя.  Выполняет  учебные  действия в разных формах  (практические работы,  работа с моделями). Делает  выводы на основе анализа  предъявленного банка  данных. Понимает причины  успешной/ неуспешной  учебной деятельности и  конструктивно действует в  условиях  успеха/ неуспеха. Выполнить  задания 7 и  18 стр.17­19 Выполнить  задание 19 и  21 стр.19 Понимать смысл различных  учебных задач, вносить в них свои коррективы.  Самостоятельно находить  несколько вариантов  решения учебной задачи. Решить  задачу 24  стр.20 и  задание 35  стр.23 Читать, записывать цифрами  и сравнивать многозначные  числа в пределах миллиона.  Активно использует  математическую речь для  решения разнообразных  Выполнить  задание 2  стр.24 9. 18.09 Запись результатов  сравнения с помощью знаков < и > 1 10. 19.09 Многозначные числа.  Тест по теме «Нумерация  многозначных чисел».  1 коммуникативных задач.  Делает выводы на основе  анализа предъявленного  банка данных. Адекватное оценивание  результатов своей  деятельности.  Самостоятельное создание  алгоритмов деятельности  при решении проблем  поискового характера.  Установление причинно­ следственных связей. Понимает причины  успешной/ неуспешной  учебной деятельности и  конструктивно действует в  условиях  успеха/ неуспеха. Выполнить  задания 12 и  14 стр.26 Выполнить  задания 15 и  18 стр.27 Поразрядно сравнивать  многозначные числа. Запись  результатов сравнения.  Упорядочивать многозначные  числа, располагая их в  порядке увеличения  (уменьшения). Называть любое следующее  (предыдущее) при счете  многозначное число, любой  отрезок натурального ряда  чисел в прямом и в обратном  порядке. Оценивать  правильность хода решения и  реальность ответа на вопрос  задачи. Владеть нумерацией  многозначных чисел.  Называть разрядный и  десятичный состав числа.  Соблюдать алгоритмы  письменного сложения и  вычитания.  Различать  отношения «меньше на» и  «меньше в», «больше на»  и  «больше в»; решать задачи,  содержащие эти отношения. Сложение многозначных чисел – 3 часа 11. 20.09 Письменный прием  1 Приём поразрядного  Владеет основными  Выполнить сложения многозначных  чисел  12. 21.09 13. 25.09 Алгоритм письменного  сложения многозначных  чисел. Тест. Отработка навыков  письменного сложения  многозначных чисел.  Самостоятельная работа. Вычитание многозначных чисел – 4 часа 14. 26.09 Письменный прием  вычитания многозначных  чисел  сложения многозначных  чисел. Выполнять действия с  многозначными числами с  использованием таблиц  сложения чисел, алгоритмов  письменных арифметических  действий. Конструировать  алгоритм решения составной  арифметической задачи. Анализировать, применять  письменный прием сложения  и вычитания многозначных  чисел. Решать задачи.  Совершенствовать  вычислительные навыки. Воспроизводить устные  приемы сложения в случаях,  сводимых к действиям в  пределах сотни.  Воспроизводить письменные  алгоритмы выполнения  арифметических действий с  многозначными числами. методами познания  окружающего мира (анализ).  Делает выводы на основе  анализа предъявленного  банка данных. Самостоятельное создание  алгоритмов деятельности  при решении проблем  поискового характера.  Установление причинно­ следственных связей. Выполняет  учебные  действия в разных формах  (работа с моделями). Владеет основными  методами познания  окружающего мира (анализ).  Создает модели изучаемых  объектов с использованием  знаково­символических  средств. задания 3  стр.31 и  задание 11  стр.33 Выполнить  задания 16 и  17 стр.33 Решить  примеры 23 и 25 стр.35 Воспроизводить устные  приемы вычитания в случаях,  сводимых к действиям в  пределах сотни.  Выполняет  учебные  действия в разных формах  (работа с моделями). Делать  выводы на основе анализа  Решить  задания 18 и  23 стр.42 1 1 1 Конструировать алгоритм  решения составной  арифметической задачи.  Контролировать свою  деятельность: проверять  правильность вычислений с  многозначными числами,  используя изученные приемы. Воспроизводить письменные  алгоритмы выполнения   арифметических действий с  многозначными числами.  Анализировать структуру  составного числового  выражения. Контролировать свою  деятельность: проверять  правильность вычислений с  многозначными числами,  используя изученные приемы.  Оценивать правильность хода  решения и реальность ответа  на вопрос задачи.  Воспроизводить письменные  алгоритмы выполнения  арифметических действий с  многозначными числами. Работать самостоятельно.  Выполнять письменные  вычисления (вычислительные  приемы сложения и  вычитания многозначных  1 1 1 предъявленного банка  данных. Планирует, контролирует и  оценивает учебные действия; определяет наиболее  эффективные способы  достижения результата. Выполнить  задания 20 и  37 стр.42 и  45 Определяет наиболее  эффективный способ  достижения результата.  Владеет основными  методами познания  окружающего мира (анализ).  Выполнить  задание 10 и  24 стр.41 и  43 Планирует своё действие в  соответствии с поставленной задачей и условиями её  реализации, в том числе во  внутреннем плане.  Решить тест  на карточке 15. 27.09 Алгоритм письменного  вычитания многозначных  чисел. Проверочная работа. 16. 28.09 Отработка навыков  письменного вычитания  многозначных чисел  17. 02.10     1  Контрольная работа №   по теме «Письменные  приемы сложения и  вычитания многозначных чисел» чисел). Решать задачи.  Вычислять значения числовых выражений, содержащих не  более шести арифметических  действий. Анализирует выполнение  работы. Самостоятельно  адекватно оценивает  правильность выполнения  действия и вносит  необходимые коррективы в   исполнение, как по ходу его  реализации, так и в конце  действия. Построение многоугольников – 2 часа 18. 03.10 Анализ  контрольной  работы.  Построение  многоугольников.  Контрольный устный  счёт №1. 1 19. 04.10 Построение квадрата 1 Строить  прямоугольник с  данными длинами сторон с  помощью линейки и  угольника на нелинованной  бумаге. Строить квадрат с  данной длиной стороны.  Вычислять периметр  треугольника,  прямоугольника и квадрата,  площадь прямоугольника и  квадрата. Воспроизводить  способы построения отрезка,  прямоугольника, равных  данным, с помощью циркуля и линейки. Распознавать, называть,  изображать геометрические  фигуры. Выполнять  построение геометрических  фигур с заданными  измерениями с помощью  Понимает и принимает  учебную задачу, ищет и  находит  способы ее  решения. Работает в  информационной среде. Выполнить  задания 2  стр.48 и  задание 11  стр.50 Владеет основными  методами познания  окружающего мира (анализ).  Делать выводы на основе  анализа предъявленного  банка данных. Выполнить  задания 15 и  18 стр.50 Скорость – 3 часа 20. 05.10 Понятие скорости.  Математический  диктант. 21. 09.10 Единицы измерения  скорости. 1 1 22. 10.10 Нахождение скорости.  Самостоятельная работа. 1 линейки, угольника.  Воспроизводить способы  построения отрезка,  прямоугольника, равных  данным, с помощью циркуля и линейки. Понимать, что такое скорость равномерного  прямолинейного движения.  Приводить примеры.  Моделировать процесс.  Решать учебные и  практические задачи. Называть единицы скорости:  километр в час, километр в  минуту километр в секунду,  метр в минуту, метр в  секунду, читать их обозна­ чения: км/ч, км/мин, км/с,  м/мин, м/с. Читать значения  величин. Анализировать структуру  составного числового  выражения. Понимать, что  спидометр – это прибор для  измерения скорости,   считывать информацию со  шкалы спидометра.  Планирует, контролирует  и  оценивает  учебные  действия; определяет  наиболее эффективный  способ достижения  результата. Выполнить  задания 12 и  14 стр.57 Понимает и принимает  учебную задачу, ищет и  находит  способы ее  решения. Работает в  информационной среде. Решить  задачу 8  стр.57 и  примеры 16  стр.58 Владеет основными  методами познания  окружающего мира (анализ).  Решить  задачу 11  стр.57 и  задание 15  стр.58 Задачи на движение – 4 часа 23. 11.10 Упражнение в решении  задач на нахождение  скорости  24. 12.10 Задачи на движение.  Нахождение расстояния 25. 16.10 Задачи на движение.  Нахождение времени.  1 1 1 26. 17.10 Упражнение в решении  задач на движение. Тест по  1 Вычислять скорость по  данным пути и времени  движения. Правила для нахождения пути и времени движения тела.  Решение арифметических  задач разных видов,  связанных с движением.  Формулы: v = S : t, S = V • t, t  = S : V. Оценивать правильность хода  решения и реальность ответа  на вопрос задачи. Вычислять  значения числовых  выражений, содержащих не  более шести арифметических  действий. Анализировать задачу,  устанавливать зависимость  между величинами,  взаимосвязь между условием  и вопросом задачи,  определять количество и  порядок действий для  решения задачи, выбирать и  объяснять выбор действий. Оценивать правильность хода  решения и реальность ответа  Понимает и принимает  учебную задачу, ищет и  находит  способы ее  решения. Работает в  информационной среде.  Делает выводы на основе  анализа предъявленного  банка данных. Планирует, контролирует и  оценивает  учебные  действия; определяет  наиболее эффективный  способ достижения  результата. П. Планирует проведение  практической работы. С  помощью учителя делает  выводы по результатам  наблюдений и опытов.  К. Активно использует  математическую речь для  решения разнообразных  коммуникативных задач. Понимает и  принимает  учебную задачу, ищет и  Выучить  формулу,  решить  задачу 3  стр.62 Решить  задачу 7 и  примеры 22  стр.63 Решить  задачу 15 и  примеры 23  стр.64 Выполнить  задания 24 и теме «Задачи на  движение». Координатный угол – 3 часа 27. 18.10 Координатный угол.  28. 19.10 Построение точки с  указанными координатами.  Контрольный устный  счёт №2 29. 23.10 Контрольная работа № 2  по теме: «Задачи на  движение» за 1 четверть на вопрос задачи. Решать  арифметические задачи  разных видов (в том числе  задачи, содержащие  зависимость: между  скоростью, временем и путём  при прямолинейном  равномерном движении). находит  способы ее  решения. Работает в  информационной среде.  Планирует, контролирует и  оценивает учебные действия  в соответствии с  поставленной задачей и  условиями её выполнения. 28 стр.66 1 1 1 Иметь представление о  координатном угле; оси  координат Ох и Оу, начале  координат, координатах  точки. Называть координаты  данной точки. Строить точку  с указанными координатами. Отмечать точку с данными  координатами в координат­ ном углу, читать и записывать координаты точки.  Контролировать свою  деятельность: проверять  правильность вычислений с  многозначными числами,  используя изученные приемы. Выполнять письменные  вычисления (вычислительные  приемы сложения и  вычитания многозначных  чисел). Решать задачи.  Понимает и принимает  учебную задачу, ищет и  находит  способы ее  решения.. Решить  примеры 4  стр.71  Понимает причины  успешной/ неуспешной  учебной деятельности и  конструктивно действует в  условиях  успеха/ неуспеха.  Делает выводы на основе  анализа предъявленного  банка данных. Планирует своё действие в  соответствии с поставленной задачей и условиями её  реализации, в том числе во  внутреннем плане.  Задание на  карточке Выполнить  задания 7  и  10 стр.72 Записывать цифрами любое  многозначное число в  пределах класса миллионов.  Контролировать свою  деятельность: проверять  правильность вычислений с  многозначными числами,  используя изученные приемы. Анализирует выполнение  работы. Самостоятельно  адекватно оценивает  правильность выполнения  действия и вносит  необходимые коррективы в   исполнение, как по ходу его  реализации, так и в конце  действия. 1 1 Читать и  строить простейшие диаграммы и графики.   Читать несложные готовые  таблицы. Заполнять  несложные готовые таблицы.  Воспроизводить способы  построения отрезка с  помощью линейки. Читать несложные готовые  таблицы. Заполнять  несложные готовые таблицы.  Читать информацию,  представленную на графике.  .Владеет основными  методами познания  окружающего мира (синтез).  Делать выводы на основе  анализа предъявленного  банка данных. Решить  примеры 6  стр.78 П. Выполняет учебные  действия в разных формах  (практические работы). Построить  простейший  график Графики. Диаграммы – 2 часа 30. 24.10 Анализ  контрольной  работы.  Графики. Диаграммы.  31. 25.10 Построение простейших  графиков, таблиц и чтение  несложных готовых  столбчатых диаграмм Переместительное свойство сложения и умножения – 3 часа 32. 26.10 Переместительное свойство  сложения.  1 Называть и формулировать  переместительное свойство  сложения. Выполнять  арифметические действия  (сложение, вычитание) с  Адекватно оценивать  результаты своей  деятельности. Планировать,  контролировать и оценивать  учебные действия в  Выучить  свойство и  выполнить  задание 7  стр.82 33. 07.11 Переместительное свойство  умножения. Проверочная  работа. 1 34. 08.11 Переместительные свойства  сложения и умножения. 1 Сочетательные свойства сложения и умножения – 3 часа 35. 09.11 Сочетательные свойства  сложения. 1 36. 13.11 Сочетательные свойства  умножения. 1 многозначными числами в  пределах миллиона,  используя письменные  приёмы вычислений. Формулировать свойства  арифметических действий и  применять их при  вычислениях, приводить  примеры арифметических  действий, обладающих  общими свойствами. Формулировать свойства  арифметических действий и  применять их при  вычислениях, приводить  примеры арифметических  действий, обладающих  общими свойствами. Называть и формулировать  переместительное свойство   умножения. Вычислять  значения числовых  выражений, содержащих не  более шести арифметических  действий. Формулировать свойства  арифметических действий и  применять их при  вычислениях, приводить  соответствии с поставленной задачей и условиями её  выполнения. Понимает причины  успешной/ неуспешной  учебной деятельности и  конструктивно действует в  условиях  успеха/ неуспеха. Решить  задачу 17  стр.85 и  примеры 26  стр.87 Понимает причины  успешной/ неуспешной  учебной деятельности и  конструктивно действует в  условиях  успеха/ неуспеха. Решить  задачу 20  стр.86  Работает в информационной  среде. Выполняет  учебные  действия в разных формах  (практические работы,  работа с моделями). Решить  примеры 5  стр.89 и  заполнить  таблицу 18 Работает в  информационной среде. Активно использует  математическую речь для  решения разнообразных  Выполнить  задания 14 и  22 стр.90, 92 37. 14.11 Сочетательные свойства  сложения и умножения.  Тест «Переместительные  и сочетательные  свойства» План и масштаб – 2 часа 38. 15.11 План и масштаб  39. 16.11 Упражнения в построение  плана местности.  Самостоятельная работа. 1 1 1 коммуникативных задач. Создает модели изучаемых  объектов с использованием  знаково­символических  средств. Решить  примеры 17  стр.91 примеры арифметических  действий, обладающих  общими свойствами.          Оценивать правильность хода  решения и реальность ответа  на вопрос задачи.  Контролировать свою  деятельность: проверять  правильность вычислений с  многозначными числами,  используя изученные приемы. Осознанно и произвольно  строить речевое высказывание в устной и письменной  форме; осуществляют выбор  наиболее эффективных  способов решения задач в  зависимости от конкретных  условий. Определяют и формулируют цель деятельности на уроке;  проговаривают  последовательность  действий на уроке;  адекватно оценивают  результаты своей  деятельности. Выполнить  задание 4 и  17 стр.94 Контролируют свою  деятельность: обнаруживают  ошибки логического и  вычислительного характера. Выполнить  задание 15 и  19 стр.97 Понимают значение границ  собственного знания и  «незнания»; осознают  необходимость  самосовершенствования;  адекватно судят о причинах  своего успеха/неуспеха в  учении, связывая успехи с Многогранник – 2 часа. 40. 20.11 Понятие о многогранниках  1 41. 21.11 Вершины, ребра и грани  многогранника.  Тест. 1 Распределительное свойство умножения – 3 часа усилиями, трудолюбием Понимает и принимает  учебную задачу, ищет и  находит  способы ее  решения. Работает в  информационной среде. Делать выводы на основе  анализа предъявленного  банка данных. Адекватно оценивать  результаты своей  деятельности. Планировать,  контролировать и оценивать  учебные действия в  соответствии с поставленной задачей и условиями её  выполнения. Выполнить  задания 3 и  10 стр.101 Выполнить  задания 9 и  13 стр.102 Соотносить развёртку  пространственной фигуры с  её моделью или  изображением. Называть  пространственную фигуру,  изображённую на чертеже.  Рассматривать многогранник  как пространственную  фигуру.  Называть пространственную  фигуру, изображённую на  чертеже. Находить и  показывать  грани, вершины,  рёбра многогранника.   Показывать на чертеже  видимые и невидимые  элементы многогранника.   Обозначать многогранник  буквами латинского  алфавита. Изготавливать  модели различных видов  многогранника.  Анализировать структуру  составного числового  выражения. 42. 22.11 43. 23.11 44. 27.11 Распределительное свойство  умножения относительно  сложения  Распределительное свойство  умножения относительно  вычитания  Контрольная работа № 3  по теме «Свойства  арифметических действий». Умножение на 1000, 10000, … ­ 2 часа 45. 28.11 Анализ контрольной работы.  Умножение на 1000,  10000,  … 1 1 1 1 Определяет наиболее  эффективный способ  достижения результата. Выполнить  задание 15  стр.109 Определяет наиболее  эффективный способ  достижения результата. Выполнить  задания 8 и  17 стр.108 Планирует, контролирует и  оценивает учебные действия; определяет наиболее  эффективные способы  достижения результата. Решить  задачу 24  стр.111 Называть и формулировать  распределительные свойства  умножения относительно  сложения и относительно  вычитания. Называть и формулировать  распределительные свойства  умножения относительно  сложения и относительно  вычитания. Оценивать правильность хода  решения и реальность ответа  на вопрос задачи. Читать  информацию, представленную в таблицах, на диаграммах.  Формулировать свойства  арифметических действий и  применять их при  вычислениях. Выполнять устные  вычисления,  используя  изученные приемы.  Контролировать свою  деятельность: проверять  правильность вычислений  изученными способами.  Адекватно оценивать  результаты своей  деятельности. Планировать,  контролировать и оценивать  учебные действия в  соответствии с поставленной задачей и условиями её  Выполнить  задания 3 и  15 стр.112 46. 29.11 Упражнения в умножении на  1000, 10000, 100000.  Контрольный устный счёт №3. 1 Прямоугольный параллелепипед. Куб – 2 часа 47. 30.11 Конструирование  геометрических фигур. 48. 04.12 Прямоугольный  параллелепипед. Куб. Тест. 1 1 Вычислять значения числовых выражений, содержащих не  более шести арифметических  действий. Составлять алгоритм  письменного умножения.  Использовать его в процессе  выполнения практических  упражнений. Выполнять  четыре арифметических  действия (сложение,  вычитание, умножение и  деление) с многозначными  числами в пределах миллиона (в том числе умножение и  деление на однозначное и  двузначное число), используя  письменные приёмы  вычислений. Конструировать  геометрические фигуры  Решать задачи, сравнивать  выражения, выполнять  выполнения. Делать выводы  на основе анализа  предъявленного банка  данных. Активно использует  математическую речь для  решения разнообразных  коммуникативных задач.  Владеет основными  методами познания  окружающего мира  (обобщение). Выполнить  задания 10 и  19 стр.113 Р. Адекватно оценивать  результаты своей  деятельности. Планировать,  контролировать и оценивать  учебные действия в  соответствии с поставленной задачей и условиями её  выполнения. Понимает причины  успешной/ неуспешной  Выполнить  задания 9 и  14 стр.119 Выполнить  задания на Тонна. Центнер – 2 часа 49. 05.12 Единицы массы: тонна и  центнер и их обозначение. 50. 06.12 Соотношение единиц массы.  Решение задач.  Проверочная работа. табличные вычисления.  Строить развёртку куба.  Изображать прямоугольный  параллелепипед (куб) на  чертеже.  Выполнять  развёртку прямоугольного  параллелепипеда (куба).  Называть пространственную  фигуру, изображённую на  чертеже. Называть единицы  массы.   Анализировать задачу,  устанавливать зависимость  между величинами,  взаимосвязь между условием  и вопросом задачи,  определять количество и  порядок действий для  решения задачи, выбирать и  объяснять выбор действий. Оценивать правильность хода  решения и реальность ответа  на вопрос задачи. Знать  соотношения между  единицами массы: 1 кг = 1 000 г, 1 т = 1000 кг. Вычислять  значения числовых  выражений, содержащих не  более шести арифметических  действий. 1 1 учебной деятельности и  конструктивно действует в  условиях  успеха/ неуспеха. карточке Выполнить  задания 5 и  12 стр.122 Работает в информационной  среде. Самостоятельное  создание алгоритмов  деятельности при решении  проблем поискового  характера. Установление  причинно­следственных  связей. Активно использует  математическую речь для  решения разнообразных  коммуникативных задач.  Владеет основными  методами познания  окружающего мира  (обобщение). Составить и  решить  задачу 9  стр.123 и  выполнить  задание 16  стр.124 Задачи на движение в противоположных направлениях – 3 часа 51. 07.12 Задачи на движение в  противоположных  направлениях из одной точки  1 Называть единицы скорости,  времени,  длины.  Моделировать разные виды  совместного движения двух  тел при решении задач на  движение двух тел в  противоположных  направлениях: 1) из одной  точки, 2) из двух точек (в  случаях, когда тела уда­ ляются друг от друга).  Вычисление расстояний  между движущимися телами  через данные промежутки  времени. Выполнить  задания 6 и  13 стр.132 Адекватно оценивать  результаты своей  деятельности.  Актуализировать свои  знания для проведения  простейших математических доказательств (в том числе с опорой на изученные  определения, законы  арифметических действий).  Делать выводы на основе  анализа предъявленного  банка данных. Выполнить  задание 8 и  14 стр.132 Работает в информационной  среде. Самостоятельно  создает алгоритмы  деятельности при решении  проблем поискового  характера. Устанавливает  причинно­следственные  связи. Слушает  собеседника, ведет диалог. Делать выводы на  Выполнить  задание 15  52. 11.12 Задачи на движение в  противоположных  направлениях из двух точек 1 53. 12.12 ТЕСТ по теме «Задачи на  движение в  1 Оценивать правильность хода  решения и реальность ответа  на вопрос задачи. Читать  информацию, представленную в таблицах, на диаграммах.  Моделировать разные виды  совместного движения двух  тел при решении задач на  движение в одном  направлении, в  противоположных  направлениях. Анализировать задачу,  устанавливать зависимость противоположных  направлениях».  Пирамида – 2 часа 54. 13.12 Пирамида. Виды пирамид . 1 55. 14.12 Основание, вершина, грани и  рёбра пирамиды.  Математический диктант. 1 между величинами,  взаимосвязь между условием  и вопросом задачи,  определять количество и  порядок действий для  решения задачи, выбирать и  объяснять выбор действий. основе анализа  предъявленного банка  данных. Моделировать  содержащиеся в тексте  данные. Актуализировать  свои знания для проведения  простейших математических доказательств. стр.134 Выучить  правило и  выполнить  задание 6  стр.138 Понимает и принимает  учебную задачу, ищет и  находит  способы ее  решения. Работает в  информационной среде. Создает модели изучаемых  объектов с использованием  знаково­символических  средств. Выполняет учебные  действия в разных формах  (практические работы,  работа с моделями и др.). Выполнить  задания 10 и  14 стр.142 Понимать пирамиду как  пространственную фигуру.  Находить вершину,  основание, грани и ребра  пирамиды. Находить  изображение пирамиды на  чертеже. Изготавливать  развёртку пирамиды. Различать цилиндр и конус,  прямоугольный  параллелепипед и пирамиду.  Воспроизводить способы  построения отрезка с  помощью линейки. Выполнять устные  вычисления, используя  изученные приемы. Называть  пространственную фигуру,  изображенную на чертеже или представленную в виде  модели (многогранник,  прямоугольный Задачи на движение в противоположных направлениях (встречное движение) – 4 часа 56. 18.12 Задачи на встречное движение в противоположных  направлениях (встречное  движение)  1 57. 19.12 Упражнение в решении задач  на встречное движение в  противоположных  направлениях  (встречное  движение).  Контрольный устный счет № 4 58. 20.12 Программа Excel 1 1 параллелепипед, куб,  пирамида, конус, цилиндр). Анализировать характер  движения, представленного в  тексте арифметической  задачи. Моделировать разные  виды совместного движения  двух тел при решении задач  на движение в одном  направлении, в  противоположных  направлениях. Решать  арифметические задачи,  связанные с движением (в том числе задачи на совместное  движение двух тел). Оценивать правильность хода  решения и реальность ответа  на вопрос задачи.  Воспроизводить способы  построения отрезка с  помощью линейки.  Анализировать характер  движения, представленного в  тексте арифметической  задачи. Познакомятся с панелью  инструментов программы   Выполнить  задания 7 и  10 стр.146 Понимает и принимает  учебную задачу, ищет и  находит  способы ее  решения. Работает в  информационной среде.  Моделировать  содержащиеся в тексте  данные. Актуализировать  свои знания для проведения  простейших математических доказательств. Выполнить  задания 8 и  11 стр.146 Активно использует  математическую речь для  решения разнообразных  коммуникативных задач.  Актуализирует свои знания  для проведения простейших  математических  доказательств. Понимает и  принимает  учебную задачу. Решить  задачу 20 59. 21.12 Проверочная работа по  теме «Задачи на движение в противоположных  направлениях»  1 Умножение многозначного числа на однозначное – 5 часов 60. 1 25.1 2 Умножение многозначного  числа на однозначное.  61. 26.1 2 Умножение вида 1258 ∙ 7,  4040 ∙ 9   1 Excel . Оценивать правильность хода  решения и реальность ответа  на вопрос задачи.  Моделировать разные виды  совместного движения двух  тел при решении задач на  движение в одном  направлении, в  противоположных  направлениях. Выводить письменный  алгоритм умножения  многозначного числа на  однозначное число.  Использовать алгоритм  письменного умножения на  однозначное число.  Конструировать алгоритм  решения составной  арифметической задачи. Составлять алгоритм  письменного умножения.  Использовать его в процессе  выполнения практических  упражнений. Анализировать  текст задачи с целью  последующего планирования  стр.148 Выполнить  задания на  карточке Прогнозирует результаты  вычислений; контролирует  свою деятельность:  проверяет правильность  выполнения вычислений  изученными способами.   Понимает и принимает  учебную задачу, ищет и  находит  способы ее  решения. Работает в  информационной среде. Решит  примеры 2  (3­4  столбики)  стр.151 Понимает причины  успешной/ неуспешной  учебной деятельности и  конструктивно действует в  условиях  успеха/ неуспеха. Решить  примеры 9  стр.153 62. 27.1 2 63. 28.1 2 64. 11.0 1 Контрольная работа №4 по  теме: «Решение задач на  движение» за 2 четверть. Анализ контрольной работы.  Способы проверки  правильности результатов  вычислений. Упражнение в умножении  многозначного числа на  однозначное.  Самостоятельная работа. 1 1 1 Умножение многозначного числа на двузначное – 5 часов хода решения задачи. Контролировать свою  деятельность:  проверять  правильность вычислений с  многозначными числами,  используя изученные приемы.  Выполнять  умножение  многозначных чисел на  однозначное число.  Решать  задачи, составлять задачи по  данной схеме. Оценивать  правильность хода решения и  реальность ответа на вопрос  задачи. Использовать алгоритм  письменного умножения на  однозначное число.  Конструировать алгоритм  решения составной  арифметической задачи.  Вычислять значения числовых выражений, содержащих не  более шести арифметических  действий. Выполнить  задания 19 и  22 стр.155 Выполнить  задания 12 и  27 стр.153 Решить  задачу 17  стр.154 и  задание 34  стр.158 Планирует,  контролирует и  оценивает учебные действия; определяет наиболее  эффективные способы  достижения результата. Адекватно оценивает  результаты своей  деятельности. Собирает  требуемую информацию из  указанных источников;  фиксирует результаты  разными способами;  сравнивает и обобщает  информацию. Использует знаково­ символические средства, в  том числе модели и схемы  для решения задач.  Различает способ и  результат действия;  контролирует процесс и  результаты деятельности.  Высказывает своё  предположение на основе  работы с иллюстрацией  учебника. 65. 15.01 Алгоритм умножения  многозначного числа на  двузначное число  66. 16.01 Умножение вида:  516 ∙ 52;  407 ∙ 25   67. 17.01 Умножение вида 358 ∙ 90  Математический диктант. 68. 18.01 Упражнение в умножении  многозначного числа на  двузначное  1 1 1 1 Письменный алгоритм  умножения многозначного  числа на двузначное число.  Контролировать свою  деятельность: проверять  правильность вычислений с  многозначными числами,  используя изученные приемы. Конструировать алгоритм  решения составной  арифметической задачи.  Формулировать свойства  арифметических действий и  применять их при  вычислениях. Анализировать задачу,  устанавливать зависимость  между величинами,  взаимосвязь между условием  и вопросом задачи,  определять количество и  порядок действий для  решения задачи, выбирать и  объяснять выбор действий. Оценивать правильность хода  решения и реальность ответа  на вопрос задачи.  Контролировать свою  деятельность: проверять  Понимает причины  успешной/ неуспешной  учебной деятельности и  конструктивно действует в  условиях  успеха/ неуспеха.  Собирать требуемую  информацию из указанных   источников; фиксировать  результаты разными  способами; сравнивать и  обобщать информацию. Понимает и принимает  учебную задачу, ищет и  находит  способы ее  решения. Работает в  информационной среде. Выполняет учебные  действия в разных формах  (работа с моделями).  Моделировать ситуацию,  иллюстрирующую данное  арифметическое действие. Выучить  алгоритм  умножения Решить  примеры 3  стр.4 (2  часть) Выполнить  задание 23 и  24 стр.8 Владеет основными  методами познания  окружающего мира  (обобщение).  Прогнозировать результаты  Выполнить  задание 27  стр.9 69. 22.01 Закрепление умножения  многозначного числа на  двузначное число . Тест. 1 Умножение многозначного числа на трёхзначное – 6 часов 70. 23.01 Алгоритм умножения  многозначного числа на  трехзначное  1 71. 24.01 Умножение многозначного  числа на трехзначное.  Самостоятельная работа. 1 правильность вычислений с  многозначными числами,  используя изученные приемы. Конструировать алгоритм  решения составной   арифметической задачи.  Анализировать структуру  составного числового  выражения. Выводить письменный  алгоритм умножения  многозначного числа на  трёхзначное число.  Контролировать свою  деятельность: проверять  правильность вычислений с  многозначными числами,  используя изученные приемы. Формулировать  свойства  арифметических действий и  применять их при  вычислениях. Вычислять  произведение чисел,  используя письменные  алгоритмы умножения на  трехзначное число. вычислений; контролировать свою деятельность.   Активно использует  математическую речь для  решения разнообразных  коммуникативных задач.  Владеет основными  методами познания  окружающего мира  (моделирование). Понимает и  принимает  учебную задачу, ищет и  находит  способы ее  решения. Работает в  информационной среде. Активно использует  математическую речь для  решения разнообразных  коммуникативных задач.  Самостоятельное выделение  и формулирование  познавательной цели. Решить  примеры с  карточки Выучить  алгоритм  умножения и  решить  примеры 3 (3  столбик)  стр.13 Выполнить  задания 7 и  25 стр.14 72. 25.01 Развернутые и упрощенные  записи умножения  1 73. 29.01 Упражнение в умножении  многозначного числа на  трехзначное. Решение задач  74. 30.01 Закрепление навыка  умножения многозначного  числа на двузначное и  трехзначное  1 1 Решить  задачу 28  стр.19 Владеет основными  методами познания  окружающего мира  (обобщение).   Актуализировать свои  знания для проведения  простейших математических доказательств. Решить  задачи 34 и  38 стр.20 Понимает и принимает  учебную задачу,  осуществляет поиск и  находит способы ее  решения. Моделировать  содержащиеся в тексте  задачи зависимости;  планировать ход решения  задачи. Понимает причины  успешной/ неуспешной  учебной деятельности и  конструктивно действует в  условиях  успеха/ неуспеха. Решить  примеры на  карточке Выполнять умножение и  деление многозначного числа  на трёхзначное число,  используя письменные  приёмы вычислений.  Вычислять значения  выражений с буквой со  скобками и без них при  заданном наборе значений  этой буквы. Оценивать  правильность хода решения и  реальность ответа на вопрос  задачи. Конструировать алгоритм  решения составной  арифметической задачи.  Анализировать структуру  составного числового  выражения. Воспроизводить  письменные алгоритмы  выполнения арифметических  действий с многозначными  числами. Анализировать задачу,  устанавливать зависимость  между величинами,  взаимосвязь между условием  и вопросом задачи,  определять количество и  порядок действий для  решения задачи, выбирать и  объяснять выбор действий. 75. 31.01 Контрольная работа № 5 по  теме «Письменные приемы  умножения чисел». 1 Контролировать свою  деятельность: проверять  правильность вычислений с  многозначными числами,  используя изученные приемы. Конус – 2 часа 76. 01.02 Анализ контрольной работы.  Конус. 1 77. 05.0 2 1 К.Г.   Знакомство с  компьютером: файлы и  папки. Техника  безопасности при работе на  компьютере Понимать конус как  пространственную фигуру,  его отличие от пирамиды.  Находить и показывать  вершину, основание и  боковую поверхность конуса.  Находить изображение конуса на чертеже. Выполнять  развёртку конуса. Различать  цилиндр и конус,  прямоугольный  параллелепипед и пирамиду. Вспомнить правила работы на компьютере. Знать понятие  «полное имя файла», правила  создания папок. Уметь создавать, копировать,  перемещать и удалять файлы  и папки.                                                       Задачи на движение в одном направлении – 4 часа Решить тест  на карточке Выполнить  действия №8  стр.23 Работает в  информационной среде. Создает модели  изучаемых объектов с  использованием знаково­ символических средств.  Адекватно оценивает  результаты своей  деятельности. Понимает причины  успешной и неуспешной  учебной деятельности и  конструктивно действует в  условиях  успеха/ неуспеха.  Делает выводы на основе  анализа предъявленного  банка данных. П. Понимает и принимает  учебную задачу, ищет и  находит  способы ее  решения.  К. Работает в  информационной среде. Выполнить  задание на  карточке 78. 06.02 Задачи на движение  в одном  направлении. 1 79. 07.02 Упражнение в решении задач  на движение в одном  направлении из одной точки. 80. 08.02 Упражнение в решении задач  на движение в одном  направлении из двух точек.  1 1 81. 12.02 Промежуточная  диагностическая работа № 2 1 Моделировать разные виды  совместного движения двух  тел при решении задач на  движение в одном  направлении, в  противоположных  направлениях.  Моделировать разные виды  совместного движения двух  тел при решении задач на  движение в одном  направлении, в  противоположных  направлениях. Анализировать  характер движения,  представленного в тексте  арифметической задачи. Анализировать задачу,  устанавливать зависимость  между величинами,  взаимосвязь между условием  и вопросом задачи,  определять количество и  порядок действий для  решения задачи, выбирать и  объяснять выбор действий. Оценивать правильность хода  решения и реальность ответа  на вопрос задачи.  Моделировать разные виды  Выполнить  задания 9 и  18 стр.27 Выполнить  задания 11 и  16 стр.27 Владеет основными  методами познания  окружающего мира  (моделирование).  Составляет план действий.  Выполняет операцию  контроля. Оценивает работу  по заданному критерию.  Выполняет операцию  контроля. Понимает  причины успешной/  неуспешной учебной  деятельности и  конструктивно действует в  условиях  успеха/ неуспеха. Понимает и принимает  учебную задачу, находит  способы ее решения.  Комментирует свои  действия. Моделирует  содержащиеся в тексте  данные. Актуализирует свои  знания для проведения  простейших математических доказательств. Планирует, контролирует и  оценивает учебные действия; определяет наиболее  эффективные способы  Выполнить  задания 12 и  21 стр.28 Выполнить  задания на  карточке совместного движения двух  тел при решении задач на  движение в одном  направлении, в  противоположных  направлениях. достижения результата.  Комментирует свои  действия. Распределяет  работу в группе.                                  Истинные и ложные высказывания. Высказывания со словами «неверно, что…» ­ 3 часа 82. 13.02 Высказывания. Истинные и  ложные высказывания.  1 83. 14.02 Высказывания со словами  «неверно, что…» 84. 15.02 Истинные и ложные  высказывания.  Самостоятельная работа. 1 1 Истинные и ложные  высказывания. Значения  высказываний: И (истина), Л  (ложь). Образование  составного высказывания с  помощью логической связки  «неверно, что...» и опре­ деление его истинности. Приводить примеры истинных и ложных высказываний.  Конструировать алгоритм  решения составной  арифметической задачи.  Вычислять значения числовых выражений, содержащих не  более шести арифметических  действий. Анализировать задачу,  устанавливать зависимость  между величинами,  взаимосвязь между условием  и вопросом задачи,  Владеет основными  методами познания  окружающего мира  (моделирование).  Комментирует свои  действия. Работает в паре.  Понимает причины  успешной/ неуспешной  учебной деятельности и  конструктивно действует в  условиях  успеха/ неуспеха.  Моделирует ситуацию,  представленную в тексте  арифметической задачи, в  виде схемы (графа),  таблицы, рисунка. Планирует, контролирует и  оценивает учебные действия; определяет наиболее  эффективные способы  достижения результата. Выполнить  задания 7 и  11 стр.32 Выполнить  задание 12  стр.33 Выполнить  задание 15  стр.34 Составные высказывания – 4 часа 85. 19.02 Составные высказывания.  Логическая связка «или».  86. 20.02 Составные высказывания.  Логическая связка «и».  Контрольный устный счёт  №5 1 1 определять количество и  порядок действий для  решения задачи, выбирать и  объяснять выбор действий. Образовывать составные  высказывания с помощью  логических связок «и», «или», «если…, то…» и определять  их истинность. Вычислять  значения числовых  выражений, содержащих не  более шести арифметических  действий. Приводить примеры истинных и ложных высказываний.  Оценивать правильность хода  решения и реальность ответа  на вопрос задачи.  Анализировать структуру  составного числового  выражения. 87. 21.02 К.Г. Создание презентации в  MS Power  Point 1 Научатся пользоваться  на  практике инструментами  рисования в графическом  редакторе MS Power  Point Создает модели изучаемых  объектов с использованием  знаково­символических  средств. Постановка и  формулирование проблемы,  создание алгоритмов  деятельности при решении  проблем творческого и  поискового характера. Владеет основными  методами познания  окружающего мира  (наблюдение). Учебное  сотрудничество с учителем и сверстниками в поиске и  сборе информации; умение с достаточной полнотой и  точностью выражать свои  мысли в соответствии с  задачами и условиями  коммуникации. П. Понимает и принимает  учебную задачу, ищет и  находит  способы ее  решения.  Решить  примеры 17  стр.41 Решить  примеры 19  стр.42 Работа с  компьютером (при  наличии) 88. 22.02 К.Г. Создание презентации в  MS Power  Point 1 Анимация. Дизайн. Научатся пользоваться  на  практике инструментами  рисования в графическом  редакторе MS Power  Point.  Научатся создавать и  редактировать слайды. К. Работает в  информационной среде. П. Понимает и принимает  учебную задачу, ищет и  находит  способы ее  решения.  К. Работает в  информационной среде.                                                Задачи на перебор вариантов – 3 часа 89. 26.02 К.Г. Создание документа в  программе Exsel 1 Набирать и редактировать  тексты в программе Exsel Создавать,  редактировать  и  заполнять таблицы в  программе Exsel 90. 27.02 К.Г. Создание таблиц в  программе Exsel 91. 28.02 К.Г. Источники информации  для компьютерного поиска.  Способы компьютерного  поиска информации 1 1 Создавать,  редактировать  и  заполнять таблицы в  программе Exsel Знакомство со способами  компьютерного поиска  информации. Находить  информацию с помощью  файловых менеджеров Создание  презентации  в MS Power   Point Повторить  (при наличии  компьютера) Закрепить  (при  наличии) Приготовить  информацию  о семье  П. Понимает и принимает  учебную задачу, ищет и  находит  способы ее  решения.  К. Работает в  информационной среде. П. Понимает и принимает  учебную задачу, ищет и  находит  способы ее  решения.  К. Работает в  информационной среде. П. Понимать причины  успешной/ неуспешной  учебной деятельности и  конструктивно действовать  в условиях  успеха/  неуспеха. Р. Контролировать свою деятельность:  проверять правильность  выполнения Деление суммы на число – 2 часа 92. 01.03 Деление суммы на число.  93. 05.03 Решение задач с применением  правила деления суммы на  число. Самостоятельная  работа. Деление на 1000,10000,… ­ 4 часа 94. 06.03 Деление на 1000, 10000,… 1 1 1 К. Работает в  информационной среде Выполняет  учебные  действия в разных формах  (работа с моделями).  Анализирует свои действия  и управляет ими. Решить  примеры 3  стр.54 Владеет основными  методами познания  окружающего мира  (сравнение). Решить  задания 10 и  17 стр.55 Применять правила деления  суммы на число и  использовать его при решении примеров и задач. Применять  полученные знания для  решения задач.   Контролировать и оценивать  свою работу, её результат,  делать выводы на будущее.  Конструировать алгоритм  решения составной  арифметической задачи. Оценивать правильность хода  решения и реальность ответа.  Анализировать структуру  составного числового  выражения. Понимать смысл  приёмов  деления на 1000, 1 0000, …  Упрощать  вычисления в  случаях вида: 6 000 : 1 200 на  основе использования приёма  деления чисел, запись  которых оканчивается одним  или несколькими нулями.  Понимать причины  успешной/ неуспешной  учебной деятельности и  конструктивно действовать  в условиях  успеха/  неуспеха. Контролировать  свою деятельность:  проверять правильность  Выполнить  задание 21  стр.62 95. 07.03 Деление на 1000, 10000, …   Отработка приема вычисления. 1 96. 12.03 Деление на 1000, 10000, …  Решение задач. 97. 13.03 Контрольная работа № 6 по  теме «Деление на 1000, 10000,  … Решение задач» за 3  четверть. Цилиндр – 2 часа 98. 14.03 Анализ контрольной работы.  Цилиндр. 1 1 1 Упрощать  вычисления в  случаях вида:  6 000 : 1 200 на основе  использования приёма  деления чисел, запись  которых оканчивается одним  или несколькими нулями.  Конструировать алгоритм  решения составной  арифметической задачи. Контролировать свою  деятельность: проверять  правильность вычислений с  многозначными числами,  используя изученные приемы.  Формулировать свойства  арифметических действий и  применять их при  вычислениях. Оценивать  правильность хода решения и реальность ответа  на вопрос задачи.  Конструировать алгоритм  решения составной  арифметической задачи. выполнения вычислений  изученными способами.   Создает модели изучаемых  объектов с использованием  знаково­символических  средств. Моделировать  ситуацию, иллюстрирующую данное арифметическое  действие. Выполнить  задания 108­ 110 в РТ  стр.37 Р. Адекватно оценивает  результаты своей  деятельности.  П.  Постановка и  формулирование проблемы,  создание алгоритмов  деятельности при решении  проблем творческого и  поискового характера. Контролирует свою  деятельность:  обнаруживает и устраняет ошибки  логического характера (в  ходе решения) и ошибки  вычислительного характера. Решить  задачи на  карточке Выполнить  задание на  карточке Понимать цилиндр как   пространственную фигуру.   Владеет основными  методами познания  Выполнить  задания 7 и 9 99. 15.03 Боковые стороны цилиндра.  Самостоятельная работа. 1 Деление на однозначное число – 4 часа 100. 19.03 Деление на однозначное число.  1 Находить и показывать  основания и боковую  поверхность цилиндра.  Изображать цилиндр на  плоскости.  Решать арифметические  задачи, связанные с  движением (в том числе  задачи на совместное  движение двух тел).  Выполнять четыре  арифметических действия с  многозначными числами в  пределах миллиона,  используя письменные  приёмы вычислений. Воспроизводить письменные   алгоритмы выполнения  арифметических действий с  многозначными числами:  письменный алгоритм  деления многозначного числа  на однозначное число.  Формулировать свойства  арифметических действий и  применять их при  вычислениях. окружающего мира (наблюдение). Планирует,  контролирует и оценивает  учебные действия;  определяет наиболее  эффективные способы  достижения результата. Понимает и принимает  учебную задачу, ищет и  находит  способы ее  решения.  стр.70 Выполнить  задания 128­ 130 в РТ  стр.44 Выполнить  деление 2 (2 столбик)  стр.74 Понимает и  принимает  учебную задачу, ищет и  находит  способы ее решения. Работает в информационной  среде. Актуализирует свои  знания для проведения  простейших математических  доказательств. 101. 20.03 Письменные алгоритмы деления многозначных чисел на  однозначное число. 1 21.03 102. \ Автоматизация навыка деления  на однозначное число. Математический диктант. 1 103. 22.03 Закрепление навыка деления на  однозначное число. Тест.  1 Воспроизводить письменные   алгоритмы выполнения  арифметических действий с  многозначными числами:  письменный алгоритм  деления многозначного числа  на однозначное число.  Формулировать свойства  арифметических действий и  применять их при  вычислениях. Оценивать правильность хода  решения и реальность ответа  на вопрос задачи.  Конструировать алгоритм  решения составной  арифметической задачи.  Вычислять значения числовых выражений, содержащих не  более шести арифметических  действий. Оценивать правильность хода  решения и реальность ответа  на вопрос задачи.  Конструировать алгоритм  решения составной  арифметической задачи.  Вычислять значения числовых выражений, содержащих не  более шести арифметических  действий. Решить  примеры 6  стр.74 Понимает и  принимает  учебную задачу, ищет и  находит  способы ее решения. Работает в информационной  среде. Актуализирует свои  знания для проведения  простейших математических  доказательств. Выполнить  задания 11  и 14 стр.76 Создает модели изучаемых  объектов с использованием  знаково­символических  средств.  Актуализировать  свои знания для проведения  простейших математических  доказательств. Решить  примеры на  карточке Создает модели изучаемых  объектов с использованием  знаково­символических  средств.  Актуализировать  свои знания для проведения  простейших математических  доказательств. Деление на двузначное число – 4 часа 104. 02.04 Деление на двузначное число.  Алгоритм деления. Контрольный устный счет  № 6 105. 03.04 Упражнение в делении на  двузначное число.   1 1 106. 04.04 Закрепление навыка деления на  двузначное число.  1 Применять алгоритм  письменного деления  многозначного числа на  двузначное, объяснять  каждый шаг. Выполнять  письменное деление  многозначных чисел на  двузначные, опираясь на  знание алгоритмов  письменного выполнения  действия умножения.  Осуществлять пошаговый  контроль правильности и  полноты выполнения  алгоритма арифметического  действия деления. Воспроизводить письменные  алгоритмы выполнения  арифметических действий с  многозначными числами.  Вычислять значения числовых выражений, содержащих не  более шести арифметических  действий.                         Выполнять вычисления и  делать проверку.  Совершенствовать  вычислительные навыки,  умение решать задачи.  Конструировать алгоритм  Решить  примеры 3  стр.81 Владеет основными методами познания окружающего мира  (сравнение). Собирать  требуемую информацию из  указанных источников;  фиксировать результаты  разными способами. Понимает причины успешной/ неуспешной учебной  деятельности и  конструктивно действует в  условиях  успеха/ неуспеха. Выполнить  задания 21  и 22 стр.84 Планирует, контролирует и  оценивает учебные действия;  определяет наиболее  эффективные способы  достижения результата.  Анализ объектов с целью  Решить  примеры 23  стр.84 107. 05.04 Автоматизация навыка деления  многозначного числа на  двузначное. Самостоятельная работа. 1 Деление на трёхзначное число – 6 часов 108. 09.04 Деление на трехзначное число.   1 выделения признаков  (существенных,  несущественных). Понимает и принимает  учебную задачу, ищет и  находит  способы ее решения. Работает в информационной  среде. Выполнить  задание 30  стр.85 Решить  примеры 2  (3 столбик)  стр.88 Активно использует  математическую речь для  решения разнообразных  коммуникативных задач.  Постановка и  формулирование проблемы,  самостоятельное создание  алгоритмов деятельности при  решении проблем поискового  характера. решения составной   арифметической задачи.  Анализировать структуру  составного числового  выражения. Контролировать свою  деятельность: проверять  правильность вычислений с  многозначными числами,  используя изученные приемы.  Оценивать правильность хода  решения и реальность ответа  на вопрос задачи. Применять алгоритм  письменного деления  многозначного числа на  трехзначное, объяснять  каждый шаг. Выполнять  письменное деление  многозначных чисел на  трехзначные, опираясь на  знание алгоритмов  письменного выполнения  действия умножения.  Осуществлять пошаговый  контроль правильности и  полноты выполнения  алгоритма арифметического  действия деления. 109. 10.04 Письменные алгоритмы деления многозначных чисел на  трехзначное число.  Тест. 110. 11.04 Порядок действий. Деление на  трехзначное число 111. 12.04  К.Г. Поисковые системы.  Поисковые запросы.  Уточнение запросов на поиске информации. 1 1 1 112. 16.04 Закрепление навыка деления на  трехзначное число  1 Выполнять вычисления и  делать проверку.  Совершенствовать  вычислительные навыки,  умение решать задачи.  Анализировать структуру  составного числового  выражения. Вычислять  значения числовых  выражений, содержащих не  более шести арифметических  действий. Контролировать свою  деятельность: проверять  правильность вычислений с  многозначными числами,  используя изученные приемы.  Анализировать структуру  составного числового  выражения. Научатся находить и  запускать поисковую систему  Яндекс. Познакомятся с тем,  как составлять запрос на  поиск информации по  ключевым словам.  Познакомятся с расширением  и сужением поиска  информации Воспроизводить способы  вычисления неизвестных  компонентов арифметических Решить  примеры 6  стр.89 Понимает причины успешной/ неуспешной учебной  деятельности и  конструктивно действует в  условиях  успеха/ неуспеха.  Анализ объектов с целью  выделения признаков  (существенных,  несущественных). Создает модели изучаемых  объектов с использованием  знаково­символических  средств. Анализ объектов с  целью выделения признаков  (существенных,  несущественных). К. Работать в  информационной среде.  П. Создавать модели  изучаемых объектов на  компьютере. Выполнить  задания 13  и 26 стр.90 Повторить  поисковые  системы Понимает причины успешной/ неуспешной учебной  деятельности и  Выполнить  задания 28  и 30 стр.94 113. 17.04 Контрольная работа  №7 по теме «Деление на  двузначное и трехзначное  число». 1 действий (слагаемого,  множителя, уменьшаемого,  вычитаемого, делимого,  делителя). Контролировать  свою деятельность: проверять правильность вычислений с  многозначными числами,  используя изученные приемы. Выполнять четыре  арифметических действия  (сложение, вычитание,  умножение и деление) с  многозначными числами в  пределах миллиона (в том  числе умножение и деление на однозначное и двузначное  число), используя письменные приёмы вычислений.  Деление отрезка на 2, 4, 8 равных частей с помощью циркуля и линейки – 2 часа 114. 18.04 1 Анализ контрольной работы. Деление отрезка на 2, 4, 8  равных частей с помощью  циркуля и линейки. Решать  практические задачи,  связанные с делением отрез(cid:0) А на равные части, с  использованием циркуля и  линейки. Воспроизводить  способы деления отрезка на  равные части с помощью  циркуля и линейки.  Воспроизводить способы  построения отрезка с  помощью линейки. конструктивно действует в  условиях  успеха/ неуспеха. Решить  тест. Адекватно оценивает  результаты своей  деятельности. Активно  использует математическую  речь для решения  разнообразных  коммуникативных задач. Выполнить  задания 12  и 18 стр.100 Владеет основными методами познания окружающего мира (наблюдение, равнение,  анализ, синтез, обобщение,  моделирование).  Контролировать свою  деятельность: проверять  правильность выполнения  вычислений изученными  способами. 115. 19.04 Решение задач, связанных с  делением отрезка на две части. Тест. 1 Выполнить  задания 13  и 21 стр.100 Воспроизводить способы  деления отрезка на равные  части с помощью циркуля и  линейки. Воспроизводить  способы построения отрезка,  равного данному, с помощью  циркуля и линейки.  Формулировать свойства  арифметических действий и  применять их при  вычислениях. Планирует, контролирует и  оценивает учебные действия;  определяет наиболее  эффективные способы  достижения результата.  Постановка и  формулирование проблемы,  самостоятельное создание  алгоритмов деятельности при  решении проблем поискового  характера. Нахождение неизвестного числа в равенствах вида: х+5=7, Хх5=5, х­5=7, х:5=15  ­ 4 часа 116. 23.04 1 Нахождение неизвестного числа  в равенствах вида х + 5 = 7, х – 5 = 7 117. 24.04 Нахождение неизвестного числа  в равенствах вида х ∙ 5 = 15  Математический диктант. 118. 25.04 Деление на двузначное число.  Алгоритм деления. 1 1 Различать числовое и  буквенное  равенства.   Применять правила  нахождения неизвестных  компонентов арифметических действий (первого  слагаемого, первого  множителя, уменьшаемого и  делимого). Оценивать правильность хода  решения и реальность ответа  на вопрос задачи.. Вычислять  неизвестные компоненты  арифметических действий. Владеть основными методами познания окружающего мира  (наблюдение, сравнение,  анализ, синтез, обобщение,  Решить  равенства  на карточке Актуализировать свои знания  для проведения простейших  математических  доказательств (в том числе с  опорой на изученные  определения, законы  арифметических действий). Планирует, контролирует и  оценивает учебные действия;  определяет наиболее  эффективные способы  достижения результата.  Р. Планировать порядок  построения отрезка, равного  данному, и выполнять  построение. Осуществлять  Выполнить  задания 13  и 14 стр.105 Выполнить  задание 18 и решить  задачу 27 119. 26.04 Нахождение неизвестного числа  в равенствах вида х : 5 =  15  Самостоятельная работа. 1 Угол и его обозначение – 2 часа 120. 28.04 Угол и его обозначение  1 стр.106­108 Выполнить  задания 25  и 33 стр.108 самоконтроль: проверять  правильность построения   отрезка с помощью  измерения. П.  Воспроизводить алгоритм  деления отрезка на равные  части. Воспроизводить способ построения прямоугольника с использованием циркуля и  линейки. Адекватно оценивает  результаты своей  деятельности.  Контролировать свою  деятельность: проверять  правильность выполнения  вычислений изученными  способами.   Владеет основными методами познания окружающего мира (наблюдение, сравнение,  анализ, синтез, обобщение,  моделирование). Выучить  теоретическ ую часть  стр.113 моделирование).  Контролировать свою  деятельность: проверять  правильность выполнения  вычислений изученным и  способами. Владение коммуникативными  умениями с целью реализации возможностей успешного сотрудничества с  учителем и учащимися класса при работе в парах. Анализировать задачу, задачи, выбирать и объяснять выбор  действий. Вычислять  неизвестные компоненты  арифметических действий. Изображать угол и обозначать его буквами латинского  алфавита. Читать  обозначения углов.  Находить и показывать вершину и  стороны угла. Различать виды  углов. Сравнивать углы  способом наложения,  используя модели. 121. 03.05 Единицы величины угла.  Измерение величины угла.  Контрольный устный счет  № 7 Виды углов – 3 часа 122. 07.05 Виды углов.  123. 08.05 Угол и его обозначение. Самостоятельная работа. 124. 10.05 Итоговая диагностическая  работа №3. 1 1 1 1 Выполнять устные  вычисления, используя  изученные приемы. Различать  виды углов и виды  треугольников. Сравнивать  величины, выраженные в  разных единицах. Выполняет  учебные действия в разных формах  (практические работы, работа с моделями и др.). Собирать  требуемую информацию из  указанных источников;  фиксировать результаты  разными способами. Выполнить  задания 9 и  13 стр.116 Классифицировать углы:  острый, прямой, тупой.   Различать виды углов и виды  треугольников.  Конструировать алгоритм  решения составной  арифметической задачи. Различать виды углов и виды  треугольников.  Формулировать свойства  арифметических действий и  применять их при  вычислениях. Сравнивать  углы способом наложения,  используя модели. Контролировать свою  деятельность: проверять  правильность вычислений с  многозначными числами,  используя изученные приемы. Понимает и принимает  учебную задачу, ищет и  находит  способы ее решения. Работает в информационной  среде. Выучить  виды углов. Выполняет  учебные действия в разных формах  (практические работы, работа с моделями и др.). Повторить  теоретическ ие вопросы  по курсу. Активно использует  математическую речь для  решения разнообразных  коммуникативных задач. Решить тест Нахождение неизвестного числа в равенствах вида:8+х=16, 8хХ=16, 8­х=2, 8:х=2 – 6 часов 125. 14.05 1 Нахождение неизвестного числа  в равенствах вида 8 + х = 16 126. 15.05 Анализ контрольной работы.  Нахождение неизвестного числа  в равенствах вида 8 ∙ х = 16.  1 127. 16.05 Нахождение неизвестного числа  в равенствах вида 8 – х = 2   1 128. 17.05 129. 21.05 Зачёт по билетам (итоговая  промежуточная аттестация) Итоговая контрольная работа  №8 за учебный год (итоговая  промежуточная аттестация) 1 1 Вычислять неизвестные  компоненты арифметических  действий. Правила  нахождения неизвестных  компонентов арифметических действий (второго  слагаемого, второго  множителя, вычитаемого и  делителя).  Оценивать правильность хода  решения и реальность ответа  на вопрос задачи. Вычислять  неизвестные компоненты  арифметических действий. Различать  числовое и  буквенное равенства.  Анализировать задачу,  устанавливать зависимость  между величинами. . Вычислять значения  числовых выражений,  содержащих не более шести  арифметических действий. Контролировать свою  деятельность: проверять  правильность вычислений с  многозначными числами,  используя изученные приемы.  Вычислять значения числовых Владеет основными методами познания окружающего мира (наблюдение, сравнение,  анализ, синтез, обобщение,  моделирование). Выполнить  задание 4  стр.126 Понимает и принимает  учебную задачу, ищет и  находит  способы ее решения. Работает в информационной  среде. Находит и выделяет   необходимую информацию;  анализирует объекты с целью  выделения признаков  (существенных,  несущественных). Активно использует  математическую речь для  решения разнообразных  коммуникативных задач. Адекватно оценивает  результаты своей  деятельности. Активно  использует математическую  речь для решения  разнообразных  Выполнить  задание 9  стр.127 Выполнить  задания 14  и 21 стр.128 Выполнить  задания на  карточке Выполнить  задания на  карточке 130. 22.05 Анализ контрольной работы. Нахождение неизвестного числа  в равенствах вида 8 : х = 2.  1 Виды треугольников – 2 часа 131. 23.05 Виды треугольников  132. 24.05 Определение вида  треугольника.  Самостоятельная работа 1 1 выражений, содержащих не  более шести арифметических  действий. Анализировать задачу,  устанавливать зависимость  между величинами,  взаимосвязь между условием  и вопросом задачи,  определять количество и  порядок действий для  решения задачи, выбирать и  объяснять выбор действий. Различать виды углов и виды  треугольников: 1) по видам  углов (остроугольный,  прямоугольный,  тупоугольный); 2) по длинам  сторон (разносторонний,  равносторонний,  равнобедренный). Различать виды углов и виды  треугольников. Вычислять  значения числовых  выражений, содержащих не  более шести арифметических  действий. коммуникативных задач. Понимает и принимает  учебную задачу, ищет и  находит  способы ее решения. Работает в информационной  среде. Выполнить  задания 20  и 23 стр.129 Планирует, контролирует и  оценивает учебные действия;  определяет наиболее  эффективные способы  достижения результата. Выучить  виды  треугольник ов Владеет основными методами познания окружающего мира (наблюдение, сравнение,  анализ, синтез, обобщение,  моделирование). Выполнить  задания 10  и 19 стр.139 Точное и приближённое значение величины ­  2 часа 133. 28.05 Точное и приближенное  1 Иметь представление о  Понимает причины успешной/ Выучить