Работа по данной программе предоставит обучающимся возможность получить знания и умения, необходимые для организации исследовательской и проектной деятельности, подготовит к самостоятельному созданию проектов. Кроме того, поможет сформировать определенный набор универсальный учебных действий: регулятивных, личностных, коммуникативных, познавательных.
В основу положена Программа Р.И. Сизовой и Р.Ф. Селимовой «Учусь создавать проект»
Рабочая учебная программа
по метапредметному курсу внеурочной
деятельности «Учимся делать проекты»
1. Пояснительная записка
При разработке плана использовались следующие документы:
Закон «Об образовании в Российской Федерации» от29.12.2012г. №273 3ФЗ;
Федеральный государственный образовательный стандарт основного общего
образования (приказ Минобрнауки России от 17.12.2010 № 1897 "Об утверждении
федерального государственного образовательного стандарта основного общего
образования");
Федеральные требования к образовательным учреждениям в части минимальной
оснащенности учебного процесса и оборудования учебных помещений (утверждены
приказом Минобрнауки России от 4 октября 2010 г. № 986);
СанПиН 2.4.2. 2821 – 10 «Санитарноэпидемиологические требования к условиям и
организации обучения в общеобразовательных учреждениях» (утверждены
постановлением Главного государственного санитарного врача Российской
Федерации от 29 декабря 2010 г. № 189);
Федеральные требования к образовательным учреждениям в части охраны здоровья
обучающихся, воспитанников (утверждены приказом Минобрнауки России от 28
декабря 2010 г. № 2106, зарегистрированы в Минюсте России 2 февраля 2011 г.);
Письмо Минобрнауки РФ от 19.04.2011 N 03255 «О введении федеральных
государственных образовательных стандартов общего образования»
Письмо Министерства образования и науки РФ «Об организации внеурочной
деятельности при введении федерального государственного образовательного
стандарта общего образования» от 12 мая 2011 г. № 032960.
В основу программы по предмету «Учусь создавать проект» взята программа,
разработанная Р.И. Сизовой и Р.Ф. Селимовой «Учусь создавать проект» и обеспеченная
методическим пособием для учителя / Р.И. Сизовой и Р.ф, Селимовой М.,
Издательство РОСТ, 2012 г, 119 с. /Юным умникам и умницам. Исследуем, доказываем,
проектируем, создаём/, рассчитана на 1час в неделю.
Для развития интеллектуального и творческого потенциала каждого ребёнка нужно
использовать новые образовательные педагогические и информационные технологии, тем
самым вовлекая каждого ученика в активный познавательный процесс. К таким
технологиям относится проектная технология.
Приоритетной целью образования в современной школе становится развитие
личности, готовой к правильному взаимодействию с окружающим миром, к
самообразованию и саморазвитию.Актуальность проектной деятельности сегодня осознается всеми. ФГОС нового
поколения требует использования в образовательном процессе технологий
деятельностного типа, методы проектноисследовательской деятельности определены как
одно из условий реализации основной образовательной программы начального общего
образования. Современные развивающие программы включают проектную деятельность в
содержание различных курсов и внеурочной деятельности.
Актуальность программы также обусловлена ее методологической значимостью.
Знания и умения, необходимые для организации проектной и исследовательской
деятельности, в будущем станут основой для организации научноисследовательской
деятельности в вузах, колледжах, техникумах и т.д.
Программа позволяет реализовать актуальные в настоящее время
компетентностный, личностно ориентированный, деятельностный подходы.
Особенностью данной программы является реализация педагогической идеи
формирования у школьников умения учиться – самостоятельно добывать и
систематизировать новые знания. В этом качестве программа обеспечивает реализацию
следующих принципов:
непрерывность дополнительного образования как механизма полноты и целостности
образования в целом;
развития индивидуальности каждого ребенка в процессе социального
самоопределения в системе внеурочной деятельности;
системность организации учебновоспитательного процесса;
раскрытие способностей и поддержка одаренности детей.
Цель : развитие личности и создание основ творческого потенциала учащихся.
Задачи программы:
Расширять кругозор, что является необходимым для любого культурного человека.
Способствовать популяризации у учащихся биологических знаний.
Познакомить с биологическими специальностями.
Образовательные
Развивающие
исследовательской деятельности, самостоятельной познавательной деятельности,
проведения опытов.
Воспитательные
Развитие навыков работы с микроскопом, биологическими объектами.
Развитие навыков общения и коммуникации.
Развитие творческих способностей ребенка.
Формирование приемов, умений и навыков по организации поисковой и
Воспитывать интерес к миру живых существ.
Воспитывать ответственное отношение к порученному делу.
№
п/п
1
2
3
Учебнотематический план.
Тема
Количество
часов
Контрольные работы
Теория проектной деятельности
Практическая часть
Подведение итогов
Всего:
25
8
2
35
защита проекта
ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ОСВОЕНИЯ ОБУЧАЮЩИМИСЯ
ПРОГРАММЫ ВНЕУРОЧНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ
В результате изучения курса «Учись создать проект» обучающиеся на ступени
основного общего образования
1. получат возможность:
расширить, систематизировать и углубить исходные представления об объектах и
явлениях как компонентах единого мира, овладеют основами практикоориентированных
знаний , приобретут целостный взгляд на мир;
осознать своё место в мире;
познакомятся с некоторыми способами изучения объектов исследования, начнут
осваивать умения проводить наблюдения , ставить опыты, научатся видеть и понимать
некоторые причинноследственные связи в окружающем мире;
приобрести базовые умения работы с ИКТ средствами, поиска информации в
электронных источниках и контролируемом Интернете, научатся создавать сообщения и
проекты, готовить и проводить небольшие презентации.
научиться использовать различные справочные издания (словари, энциклопедии,
включая компьютерные) и детскую литературу о природе с целью поиска познавательной
информации, ответов на вопросы, объяснений, для создания собственных устных или
письменных высказываний.
2. получат возможность для формирования:
внутренней позиции школьника на уровне положительного отношения к школе,
понимания необходимости учения, выраженного в преобладании учебно
познавательных мотивов и предпочтении социального способа оценки знаний;
выраженной устойчивой учебнопознавательной мотивации учения;
устойчивого учебнопознавательного интереса к природным объектам;
адекватного понимания причин успешности/неуспешности в неучебной
деятельности;
осознанных устойчивых эстетических предпочтений и ориентации на природу
как значимую сферу человеческой жизни;3. получат возможность для формирования УУД:
Личностных универсальных учебных действий:
учебнопознавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения
новой задачи;
ориентация на понимание причин успеха во внеучебной деятельности, в том числе на
самоанализ и самоконтроль результата, на анализ соответствия результатов требованиям
конкретной задачи;
способность к самооценке на основе критериев успешности внеучебной деятельности;
чувство прекрасного и эстетические чувства на основе знакомства с природными
объектами.
Регулятивных универсальных учебных действий:
планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее
реализации, в том числе во внутреннем плане;
учитывать установленные правила в планировании и контроле способа решения;
осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату;
оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной ретроспективной
оценки соответствия результатов требованиям данной задачи и задачной области;
адекватно воспринимать предложения и оценку учителей, товарищей, родителей и
других людей;
различать способ и результат действия.
в сотрудничестве с учителем ставить новые учебные задачи;
проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве;
самостоятельно адекватно оценивать правильность выполнения действия и вносить
необходимые коррективы в исполнение как по ходу его реализации, так и в конце
действия.
Познавательных универсальных учебных действий:
осуществлять поиск необходимой информации для выполнения внеучебных заданий с
использованием учебной литературы и в открытом информационном пространстве,
энциклопедий, справочников (включая электронные, цифровые), контролируемом
пространстве Интернета;
осуществлять запись (фиксацию) выборочной информации об окружающем мире и о
себе самом, в том числе с помощью инструментов ИКТ;
строить сообщения, проекты в устной и письменной форме;
проводить сравнение и классификацию по заданным критериям;
устанавливать причинноследственные связи в изучаемом круге явлений;
строить рассуждения в форме связи простых суждений об объекте, его строении,
свойствах и связях;
Коммуникативных универсальных учебных действий:
адекватно использовать коммуникативные средства для решения различных
коммуникативных задач, строить монологическое сообщение, владеть диалогической
формой коммуникации, используя, в том числе средства и инструменты ИКТ и
дистанционного общения;
допускать возможность существования у людей различных точек зрения, в том числе
не совпадающих с его собственной, и ориентироваться на позицию партнера в общении
и взаимодействии;
учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в
сотрудничестве;
формулировать собственное мнение и позицию;
договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности, в том
числе в ситуации столкновения интересов;
задавать вопросы;
использовать речь для регуляции своего действия;
адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных
задач, строить монологическое высказывание, владеть диалогической формой речи.
.
№
Тематическое планирование
Тема
занятия
Теория проектной деятельности (25 час)
1
2
3
4
5
6
Кол.
часов
Дата
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
2
2
1
1
1
1
1
1
1
2
1
1
Знакомьтесь: метод проектов. Что такое проект?
Виды проектов. Типы проектов
Исследовательскитворческий проект
Творческий проект
Ролевоигровой проект
Исследовательский проект с выдвижением гипотезы и последующей ее
проверкой
Информационноисследовательский проект
Практикоориентированный проект
Монопредметный проект
Межпредметный проект
Как выбрать тему проекта?
Проектный продукт
Этапы проектной деятельности
Презентация проекта.
Работа с Памяткой при подготовке публичного выступления
Работа с памяткой по составлению списка использованной литературы во
время работы над проектом
Критерии итогового оценивания проектной деятельности учащихся
Правила представления информации в компьютерной презентации
Формирование умения обработки с диаграммой.
Формирование умения в работе с таблицей.
Использование ресурсов Интернета при подготовке к презентации
Программа Microsoft Office Word. Формирование навыков работы с текстом
и по настройке полей и абзацев
Типичные ошибки проектантов
Как выбрать тему проекта?
Целеполагание. Определение сюжета
Определение источников информации и литературы. Установление
критериев оценки результатов и процесса
Самостоятельная работа учащихся по задачам проекта
Промежуточные обсуждения полученных данных. Самоанализ
ирефлексия
Оформление портфолио. Подготовка презентационных материалов.
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
1819
2021
22
23
24
2930
31
32
25
Практическая часть (8час)
26
27
2833
Подготовка публичного выступления
Оформление проекта. Анализ и синтез данных проекта.
Формулирование выводов
Подведение итогов
34
35
Защита проектов
Подведем итоги
1
1
1