Рабочая программа учебного курса по немецкому языку для 3 класса разработана на основе рабочей программы «Немецкий язык». Предметная линия учебников И.Л.Бим. 2-4 классы. И.Л.Бим, Л.И.Рыжова 2011г.
Данная предметная линия учебников «Немецкий язык» для 2–4 классов общеобразовательных учреждений реализует личностно-ориентированную цель образования и воспитания, включающую наряду с личностно-ориентированным подходом к обучению иностранным языкам также деятельностный, коммуникативный, социокультурный (межкультурный, обеспечивающий диалог культур) подходы.
Интегративная цель обучения немецкому языку младших школьников включает развитие у учащихся начальной школы коммуникативной компетенции на элементарном уровне в четырёх основных видах речевой деятельности: аудировании, говорении, чтении и письме.
Программа предусматривает изучение иностранного языка в 3 классе: 68 часов (2 часа в неделю).Рабочая программа с пояснительной запиской
ктп 3 кл.docx
Пояснительная записка
3 класс
Рабочая программа учебного курса по немецкому языку для 3 класса разработана
на основе рабочей программы «Немецкий язык». Предметная линия учебников И.Л.Бим. 24 классыИ.Л.Бим,
Л.И.Рыжова 2011г.
Данная предметная линия учебников «Немецкий язык» для 2–4 классов общеобразовательных учреждений
реализует личностноориентированную парадигму образования и воспитания, включающую наряду с личностно
ориентированным подходом к обучению иностранным языкам также деятельностный, коммуникативный,
социокультурный (межкультурный, обеспечивающий диалог культур) подходы.
Материалы учебника даны в соответствии с возрастными особенностями учащихся.
В соответствии с требованиями к результатам освоения основной образовательной программы начального
общего образования Федерального государственного образовательного стандарта учебники 2–4 классов направлены
на достижение учащимися личностных, метапредметных и предметных результатов по иностранным языкам.
В программе нашли отражение тенденции в развитии общего образования на его первой ступени, которые
закреплены в федеральном государственном образовательном стандарте начального образования и прежде всего
следующие:
1. личностно ориентированный, деятельностный, продуктивный характер обучения;
2. значительно больше внимания развитию уже в начальной школе общеучебных умений и универсальных
учебных действий.
Именно в начальной школе следует закладывать фундамент для развития разносторонних умений учиться, для
формирования и развития мотивации к изучению иностранного языкаи в целом к образованию и самообразованию
«через всю жизнь». Цели и задачи курса
Интегративная цель обучения немецкому языку младших школьников включает развитие у учащихся начальной
школы коммуникативной компетенции на элементарном уровне в четырёх основных видах речевой деятельности:
аудировании, говорении, чтении и письме.
Цели:
1.
2.
учебные (формирование коммуникативной компетенции элементарного уровня в устных (аудирование и
говорение) и письменных (чтение и письмо) видах речевой деятельности);
образовательные (приобщение учащихся к новому социальному опыту с использованием немецкого
языка: знакомство младших школьников с миром зарубежных сверстников, с зарубежным детским
фольклором и доступными образцами
художественной литературы; воспитание дружелюбного отношения к представителям других стран,
расширение кругозора и развитие межкультурных представлений);
3.
развивающие (развитие интеллектуальных функций и универсальных учебных умений младших школьников,
повышение их речевых возможностей, укрепление учебной мотивации в изучении немецкого языка и
расширение познавательных интересов);
4. воспитательные (воспитание нравственных качеств личности младшего школьника, волевой
саморегуляции, толерантного отношения и уважения к представителям иных культур, ответственного
отношения к учёбе и порученному делу, чувства патриотизма).
Основная цель обучения немецкому языку в 3 классе—дальнейшее развитие способности и готовности
школьников осуществлять элементарное общение на немецком языке в рамках ограниченного числа наиболее
распространённых стандартных ситуаций общения, а также их воспитание и развитие средствами учебного
предмета: их речевое и интеллектуальное развитие, развитие мотивации к изучению немецкого языка,
интереса ко всё ещё очень скупой страноведческой информации, развитие чувств и эмоций и в определённой
мере ценностных ориентации и творческого потенциала. Общая характеристика учебного предмета
Иностранный язык — один из важных учебных предметов в системе подготовки современного младшего
школьника в условиях поликультурного и многоязычного мира. Наряду с русским языком и литературным чтением
он формирует коммуникативную культуру школьника, способствует его общему речевому развитию, расширению
кругозора и воспитанию. Изучение иностранного языка и в том числе немецкого способствует приобщению
школьников к культуре другого народа и вместе с тем осознанию себя как носителей культуры и духовных
ценностей своего народа и соответственно осознанию своей национальной идентичности.
Изучение немецкого языка в начальной школе носит активный, деятельностный характер, и это соответствует
возрастным особенностям младшего школьника, для которого активное взаимодействие с окружающим миром
является естественной формой познания.
С учётом поставленных учебных, образовательных, воспитательных и развивающих целей изучения предмета
«Иностранный язык» в начальной школе формулируются следующие задачи:
1 формировать у младших школьников отношение к иностранному языку как средству межличностного и
межкультурного общения на основе взаимопонимания с теми, кто говорит и пишет на изучаемом языке, а
также как средству познавательной деятельности через устное общение, чтение, слушание и письменную речь;
2 расширять лингвистический кругозор младших школьников; развивать элементарные лингвистические
представления , доступные младшим школьникам и необходимые для овладения устной и письменной речью
на иностранном языке на элементарном уровне;
3 обеспечить коммуникативнопсихологическую адаптацию младших школьников к новому языковому миру для
преодоления в дальнейшем психологического барьера и использования иностранного языка как средства
общения;
4 развивать эмоциональную сферу детей в процессе обучающих игр, учебных спектаклей с использованием
иностранного языка;
5 развивать личностные качества младшего школьника, его внимание, мышление, память и воображение в процессе
участия в моделируемых ситуациях общения, ролевых играх; 6 приобщать младших школьников к новому для них социальнокоммуникативному опыту за счёт проигрывания на
иностранном языке различных ролей в игровых ситуациях, типичных для семейного, бытового, учебного
общения;
7 обучать учащихся начальной школы универсальным познавательным стратегиям и способам работы с
компонентами учебнометодического комплекта, мультимедийным приложением, учебной информацией в
сети Интернет, символикографической репрезентацией знаний, а также учебному сотрудничеству.
Описание места предмета в учебном плане
Программа предусматривает изучение иностранного языка в начальной школе (24 классы)
общеобразовательных учреждений: 68 часов во 2, 3 и 4 классах (2 часа в неделю). Всего на изучение немецкого
языка в начальной школе отводится 210 часа.
Общеучебные умения, навыки и способы деятельности
На данной ступени обучения предусматривается развитие общеучебных умений, навыков и способов
деятельности в следующих пределах: умение соотнести графический образ слова с его звуковым образом,
опираться на языковую догадку в процессе чтения; наблюдение, сравнение и элементарный анализ языковых
явлений – звуков, букв, буквосочетаний, слов, словосочетаний и предложений. У школьников формируется
умение действовать по образцу и по аналогии при составлении собственных высказываний в пределах
обозначенной тематики; умение списывать слова, предложения, текст на немецком языке, а также выписывать из
него и (или) вставлять в него или изменять в нем слова в соответствии с решаемой учебной задачей (например, с
целью формирования орфографических, лексических, грамматических навыков); умение пользоваться
двуязычным словарем учебника и др.
Ценностные ориентиры содержания предмета. Ценностные ориентиры содержания учебного предмета «Иностранный язык» основываются на концепции
духовнонравственного развития и воспитания личности гражданина России, являющейся методологической
основой реализации ФГОС общего образования. В соответствии с данной концепцией «духовнонравственное
воспитание личности гражданина России» – педагогически организованный процесс усвоения и принятия
обучающимися базовых национальных ценностей, имеющих иерархическую структуру и сложную организацию.
Носителями этих ценностей являются многонациональный народ Российской Федерации, государство, семья.
В учебном процессе российские школьники и дети стран изучаемого языка представлены в ситуациях,
которые позволяют на доступном для младших школьников уровне обсуждать такие вопросы, как любовь к своей
семье, здоровый образ жизни, трудолюбие, почитание родителей, забота о старших и младших, отношение к учебе,
интерес к творчеству в разных его проявлениях. Существенное место уделяется и современным проблемам
бережного отношения к природе и природным ресурсам, осознанию необходимости сохранения разнообразия
природы не только родной страны, но и всей планеты Земля, что закладывает основы формирования экологического
сознания младших школьников.
Ценностные ориентиры составляют содержание, главным образом, воспитательного аспекта. В предлагаемом
курсе воспитание связано с культурой и понимается как процесс обогащения и совершенствования духовного мира
учащегося через познание и понимание новой культуры. Факты культуры становятся для учащегося ценностью, то
есть приобретают социальное, человеческое и культурное значение, становятся ориентирами деятельности и
поведения, связываются с познавательными и волевыми аспектами его индивидуальности, определяют его
мотивацию, его мировоззрение и нравственные убеждения, становятся основой формирования его личности,
развития его творческих сил и способностей.
Таким образом, содержание обучения иностранному языку в начальной школе отражает базовые ценности
современного российского общества и реализует поставленную в ФГОС начального общего образования задачу —
средствами своего предмета обеспечить духовнонравственное развитие и воспитание обучающихся на ступени
начального общего образования.
Требования к уровню подготовки учащихся Личностные, метапредметные и предметные результаты
личностные: общее представление о мире как многоязычном и поликультурном сообществе; осознание себя
гражданином своей страны; осознание языка, в том числе иностранного, как основного средства общения между
людьми; знакомство с миром зарубежных сверстников с использованием средств изучаемого иностранного языка.
метапредметные:
развитие умения взаимодействовать с окружающими при выполнении разных ролей в пределах речевых
потребностей и возможностей младшего школьника;
развитие коммуникативных способностей школьника, умения выбирать адекватные языковые и речевые
средства для успешного решения элементарной коммуникативной задачи;
расширение общего лингвистического кругозора младшего школьника;
развитие познавательной, эмоциональной и волевой сфер младшего школьника; формирование мотивации
к изучению иностранного языка;
овладение умением координированной работы с разными компонентами учебнометодического комплекта.
предметные: овладение начальными представлениями о нормах иностранного языка (фонетических,
лексических, грамматических); умение находить и сравнивать такие языковые единицы как звук, буква, слово.
Содержание курса.
Основные содержательные линии
В курсе немецкого языка выделяются следующие содержательные линии:
1 коммуникативные умения в основных видах речевой деятельности: аудировании, говорении, чтении и письме;
2 языковые навыки пользования лексическими, грамматическими, фонетическими и орфографическими
средствами языка;
3 социокультурная осведомлённость и умения межкультурного общения;
4 общеучебные и специальные учебные умения, универсальные учебные действия. Основной содержательной линией из четырёх перечисленных являются коммуникативные умения, которые
представляют собой результат овладения немецким языком на данном этапе обучения. Формирование
коммуникативных умений предполагает овладение языковыми средствами, а также навыками оперирования ими в
процессе общения в устной и письменной форме. Таким образом, языковые навыки представляют собой часть
названных сложных коммуникативных умений. Формирование коммуникативной компетенции также неразрывно
связано с социокультурной осведомлённостью младших школьников и с овладением учебными умениями. Обучение
перечисленным видам речевой деятельности происходит во взаимосвязи. Однако наблюдается некоторое устное
опережение, вызванное объективными причинами: овладение письменными формами общения (чтением и письмом),
связанное с необходимостью формирования техники чтения и техники письма, происходит более медленно.
Поэтому темпы овладения разными видами речевой деятельности уравниваются только к концу обучения в
начальной школе.
Предметное содержание речи
Предметное содержание устной и письменной речи соответствует образовательным и воспитательным целям, а
также интересам и возрастным особенностям младших школьников и включает следующие темы:
Мои друзья: имя, возраст, внешность, характер, увлечения, семья.
Мир моих увлечений. Выходной день.
Моя школа. Классная комната. Школьные принадлежности
Мир вокруг меня. Природа. Погода. Любимое время года.
Я и моя семья. Семейные праздники. Новый год. Рождество. День рождения.
Коммуникативные умения по видам речевой деятельности
В русле говорения
1. Диалогическая форма
Уметь вести: 1 этикетные диалоги в типичных ситуациях бытового, учебнотрудового и межкультурного общения;
2 диалограсспрос (запрос информации и ответ на него);
3 диалогпобуждение к действию.
2. Монологическая форма
Уметь пользоваться:
1 основными коммуникативными типами речи: описание, сообщение, рассказ, характеристика (персонажей).
В русле аудирования
Воспринимать на слух и понимать:
2 речь учителя и одноклассников в процессе общения на уроке;
3 небольшие доступные тексты в аудиозаписи, построенные на изученном языковом материале.
В русле чтения
Читать с целью извлечения и понимания языковой и тематической информации:
1 вслух небольшие тексты, построенные на изученном языковом материале;
2 про себя и понимать тексты, содержащие как изученный языковой материал, так и отдельные новые слова,
находить в тексте необходимую информацию (имена персонажей, где происходит действие и т. д.).
В русле письма
Владеть:
1 техникой письма (графикой, каллиграфией, орфографией);
2 основами письменной речи: писать с опорой на образец поздравление с праздником, короткое личное письмо.
Языковые средства и навыки пользования ими
3 Графика, каллиграфия, орфография. Все буквы немецкого алфавита. Звукобуквенные соответствия.
Основные буквосочетания. Основные правила чтения и орфографии. Написание наиболее употребительных
слов, вошедших в активный словарь.
4 Фонетическая сторона речи. Все звуки немецкого языка. Нормы произношения звуков немецкого языка (долгота
и краткость гласных, оглушение звонких согласных в конце слога или слова, отсутствие смягчения согласных
перед гласными). Дифтонги. Ударение в изолированном слове, фразе. Отсутствие ударения на служебных
словах (артиклях, союзах, предлогах). Членение предложения на смысловые группы. Ритмикоинтонационные особенности повествовательного, побудительного и вопросительного предложений. Интонация перечисления.
5 Лексическая сторона речи. Лексические единицы, обслуживающие ситуации общения в пределах тематики
начальной школы, в объёме 500 лексических единиц для двустороннего (рецептивного и продуктивного)
усвоения. Простейшие устойчивые словосочетания, оценочная лексика и речевые клише как элементы
речевого этикета, отражающие культуру немецкоговорящих стран. Интернациональные слова (das Kino, die
Fabrik). Начальные представления о способах словообразования: суффиксация (er, in, chen, lein, tion, ist);
словосложение (das Lehrbuch); конверсия (das Lesen, die Kälte).
6 Грамматическая сторона речи. Основные коммуникативные типы предложений: повествовательное,
побудительное, вопросительное. Общий и специальный вопросы. Вопросительные слова wer, was, wie, warum,
wo, wohin, wann. Порядок слов в предложении. Утвердительные и отрицательные предложения. Простое
предложение с простым глагольным сказуемым (Wir lesen gern.), составным именным сказуемым (Meine
Familie ist groß.) и составным глагольным сказуемым (Ich lerne Deutsch sprechen.). Безличные предложения (Es
ist kalt. Es schneit.). Побудительные предложения (Hilf mir bitte!). Предложения с оборотом Es gibt … .
Простые распространённые предложения. Предложения с однородными членами. Сложносочинённые
предложения с союзами und, aber.
7 Грамматические формы изъявительного наклонения: Präsens, Futur, Präteritum, Perfekt. Слабые и сильные глаголы.
Вспомогательные глаголы haben, sein, werden. Глаголсвязка sein. Модальные глаголы können, wollen, müssen,
sollen. Неопределенная форма глагола (Infinitiv).
8 Существительные в единственном и множественном числе с определённым/ неопределённым и нулевым артиклем.
Склонение существительных.
9 Прилагательные в положительной, сравнительной и превосходной степени, образованные по правилам и
исключения.
10Местоимения: личные, притяжательные и указательные (ich, du, er, mein, dieser, jener). Отрицательное
местоимение kein.
11Наречия времени: heute, oft, nie, schnell и др. Наречия, образующие степени сравнения не по правилам: gut, viel,
gern.
12Количественные числительные (до 100), порядковые числительные (до 30). 13Наиболее употребительные предлоги: in, an, auf, hinter, neben, mit, über, unter, nach, zwischen, vor.
Социокультурная осведомленность
В процессе обучения немецкому языку в начальной школе учащиеся знакомятся: с названиями стран изучаемого
языка; некоторыми литературными персонажами популярных детских произведений; сюжетами некоторых
популярных сказок, а также небольшими произведениями детского фольклора (стихи, песни) на немецком языке;
элементарными формами речевого и неречевого поведения, принятого в странах изучаемого языка.
Специальные учебные умения
Третьеклассники овладевают следующими специальными (предметными) учебными умениями и навыками:
1 пользоваться двуязычным словарём учебника;
2 пользоваться справочным материалом, представленным в виде таблиц, схем, правил;
3 вести словарь (словарную тетрадь);
1 систематизировать слова, например по тематическому принципу;
2 пользоваться языковой догадкой, например при опознавании интернационализмов;
3 делать обобщения на основе структурнофункциональных схем простого предложения опознавать
грамматические явления, отсутствующие в родном языке, например артикли.
Общеучебные умения и универсальные учебные действия
В процессе изучения курса «Иностранный язык» младшие школьники: 1 совершенствуют приёмы работы с текстом, опираясь на умения, приобретённые на уроках родного
языка (прогнозировать содержание текста по заголовку, данным к тексту рисункам, списывать текст,
выписывать отдельные слова и предложения из текста и т. п.);
2 овладевают более разнообразными приёмами раскрытия значения слова, используя
словообразовательные элементы; синонимы, антонимы; контекст;
3 совершенствуют общеречевые коммуникативные умения, например начинать и завершать разговор,
используя речевые клише; поддерживать беседу, задавая вопросы и переспрашивая;
4 учатся совершать самонаблюдение, самоконтроль, самооценку;
5 учатся самостоятельно выполнять задания с использованием компьютера (при наличии
мультимедийного приложения).
Формы и средства контроля
Для контроля и оценки знаний и умений по предмету используются индивидуальная и фронтальная устные
проверки, самостоятельные работы, письменные контрольные работы, тестирования. В зависимости от
дидактической цели и времени проведения проверки различают текущий, тематический и итоговый виды контроля.
Текущий контроль проводится как в письменной, так и в устной форме.
Итоговый контроль по немецкому языку проводится в форме итоговых проверочных работ за полугодие и за год
и носят комбинированный характер.
В тематическом планировании включены две итоговые проверочные работы за полугодие и за год. На проведение
итоговой проверочной работы за полугодие добавлен 1 час в теме Вводный курс из резервных часов. Для
проведения итоговой проверочной работы за год использован резервный час из уроков повторения.
Виды
1
2четве
3
4четве
Ито провероч
ных
работ
Итоговая
проверочн
ая работа
четве
рть
рть
1
четве
рть
рть
1
го
2
Система оценки достижений планируемых результатов обучения.
Оценивание достижений учащихся по немецкому языку проводится всем видам речевой деятельности: чтению,
письму, аудированию ,говорению. Итоговый и промежуточный контроль знаний осуществляется в тестовой форме
по всем видам речевой деятельности, текущий по отдельным видам речевой деятельности в виде тестов, устных и
письменных контрольных работ.
Шкала оценивания результатов тестирования.
Процент выполненного задания
10085
8475
7450
Менее50
Оценивание заданий по письму.
Оценка
5
4
3
2
Баллы
5
Критерии оценивания
Коммуникативная задача(КЗ) решена, соблюдены основные правила оформления текста, 4
3
2
1
0
допустимы 23 ошибки, выдержан объем 2530 слов.
КЗ решена, соблюдены основные правила оформления текста, незначительное количество
ошибок(до 5) орфографических и лексикограмматических погрешностей, выдержан объем 2530
слов
КЗ решена, значительное количество ошибок(более 10)немного затрудняют понимание текста,
есть нарушения в оформлении текста, не выдержан объем
КЗ решена частично, большое количество ошибок существенно влияют на понимание текста, не
соблюдены основные правила оформления письма, не выдержан заданный объем слов.
КЗ решена частично, понимание текста затруднено, ошибки в каждом слове, не соблюдены
правила в оформлении текста, не выдержан заданный объем слов
КЗ не решена
Оценивание заданий в устной речи.
Баллы
5
4
3
21
Критерии оценивания
КЗ решена, высказывание логично, объем 810 фраз, в произношении практически отсутствуют
ошибки, нечастые грамматические погрешности не вызывают затруднений в понимании
высказывания, лексические средства разнообразны, нет повторов.
КЗ решена, высказывание логично, объем 78 фраз, в произношении присутствует небольшое
количество фонематических и интонационных ошибок, нечастые грамматические погрешности не
вызывают затруднений в понимании высказывания, лексика разнообразна, нет повторов.
КЗ решена не в полном объеме изза отсутствия логики, недостаточно раскрыта тема, объем до 6
фраз, понимание речи затруднено наличием частых фонематических и интонационных ошибок,
грамматические ошибки вызывают затруднение в понимании высказывания, лексические средства
ограничены, учащийся испытывает затруднения в подборе слов.
КЗ решена частично, в высказывании отсутствует логика, объем менее 5 фраз, большое 0
количество фонематических ошибок, многочисленные грамматические ошибки затрудняют
понимание, ограниченный словарный запас
КЗ не решена
Перечень учебнометодического комплекса
1. Рабочие программы «Немецкий язык». Предметная линия учебников И.Л.Бим. 24 классыИ.Л.Бим,
Л.И.Рыжова 2011г.
2. Учебник «Немецкий язык» 3 класс в 2х частях И.Л.Бим, Л.И.Рыжова 2013г.
3. Рабочая тетрадь 3 класс в 2х частях И.Л.Бим, Л.М.Фомичева 2013г.
4. Книга для учителя И.Л.Бим, Л.И.Рыжова, Л.В.Садомова 2012г.
5. Аудио уроки к учебнику «немецкий язык» 3 класс 2010г.
Вариант: /Немецкий язык/3 класс/немецкий язык 3 класс
Общее количество часов: 68
Календарнотематическое планирование
Тема
урока
№
уро
ка
Кол
во
часо
в
Содержание
урока
Програм
мное и
учебноме
тодическ
ое
Домашнее
задание и
подробнос
ти урока
для
Требования к уровню подготовки в соответствии с ФК и РК ГОС
Предметно информационная
составляющая (знать,
понимать)
Деятельностно
коммуникативная
составляющая
(общеучебные и
Ценностно
ориентационная
составляющая
Педагогическ
ие условия и
средства
реализации
ГОСа обеспече
учеников
предметные умения)
ние
(Матери
Раздел 1: Привет, третий класс! Встреча с друзьями. 8 ч
1.
Друзья!
Мы снова
здесь!
1
Я и мои друзья
(имя, возраст,
характер,
увлечения)
Я и моя семья
(члены семьи,
их имена,
внешность,
возраст, черты
характера,
профессия)
Учебник,
рабочая
тетрадь
2. Жизнь в
1 Жизнь в
городе и селе.
Природа
городе и в
селе.
Природа.
Лето –
самое
прекрасно
Учебник,
рабочая
тетрадь
• Называть имена некоторых
немецких персонажей из учебника
для 2 класса, давая им краткие
характеристики, используя
известные речевые образцы и
имена прилагательные.
• Описывать картинки,
рассказывать о персонажах
учебника Сабине, Свене и их
семьях, о том, что они любят
делать. Задавать вопросы и
отвечать на вопросы собеседника.
Выражать собственное мнение.
• Читать текст, извлекая нужную
информацию.
» Понимать на слух речь учителя
и одноклассников в процессе
общения на уроке.
• Воспроизводить наизусть устно
и письменно тексты рифмовок
• Выразительно читать вслух
текст рифмовки „Der Sommer".
• Писать краткое сообщение с
опорой на рисунки, используя
изученную лексику.
• Воспринимать на слух и
понимать основную информацию,
принимать учебную задачу
и следовать инструкции
учителя;
работать с учебником,
ориентироваться в нём по
содержанию и с помощью
значков;
выполнять логические
действия (анализ,
сравнение);
проявлять интерес к
общению и групповой
работе;
развивать навыки
сотрудничества
со взрослыми и
сверстниками в
разных
социальных
ситуациях,
умения не
создавать
конфликтов и
находить выходы
из спорных
ситуаций.
методы:
наглядный,сло
весный;
формы:
индивидуальн
ый,групповой
Читать вслух небольшие
тексты, построенные на
изученном языковом
материале;
уметь выписывать из текста
слова, словосочетания и
предложения;
развивать
самостоятельнос
ть и личную
ответственность
за свои поступки,
в том числе в
информационной
методы:нагля
дный,словесн
ый; формы:
индивидуальн
ый,групповой е время
года.
содержащуюся в тексте.
• Выразительно читать вслух
небольшие тексты с пониманием
основного содержания.
• Соотносить содержание текстов
с рисунками.
3.
Наши
летние
фото.Как
ие они?
1
описание
летних
фотографий
Учебник,
рабочая
тетрадь,
фотограф
ии
• Правильно произносить слова,
соблюдая ударение и правила
немецкого произношения.
• Описывать устно фотографии.
• Выражать собственное мнение,
отвечая на вопросы.
• Читать и воспринимать на слух
текст песни „Zur Sommerzeit".
4. Что
охотно
делает
1
Учебник,
рабочая
тетрадь
• Воспринимать на слух текст с
опорой на рисунки.
• Читать про себя и понимать
деятельности, на
основе
представлений о
нравственных
нормах,
социальной
справедливости и
свободе;
Воспринимать на слух и
понимать:
речь учителя и
одноклассников в процессе
общения на уроке и
вербально/ невербально
реагировать на услышанное;
небольшие доступные
тексты в аудиозаписи,
построенные в основном на
изученном языковом
материале, в том числе
полученные с помощью
средств коммуникации.
совершенствовать
общеречевые
коммуникативные умения,
например: начинать и
завершать разговор,
используя речевые клише;
поддерживать беседу,
задавая вопросы и
переспрашивая
совершенствовать
общеречевые
коммуникативные умения,
формировать
эстетические
потребности,
ценности и
чувства
методы:нагля
дный,словесн
ый; формы:
индивидуальн
ая,групповая
развивать навыки
сотрудничества
со взрослыми и
методы:нагля
дный,словесн
ый; семья
Свена
летом?
текст, содержащий как изученный
языковой материал, так и
отдельные новые слова.
• Описывать картинку, используя
новые слова.
« Соблюдать нормы
произношения звуков немецкого
языка при чтении вслух и в устной
речи.
• Использовать активную лексику
в процессе общения.
• Использовать в речи безличные
предложения типа „Es ist schоn.".
• Употреблять в правильной
форме в речи глаголы essen, lesen,
sprechen.
например: начинать и
завершать разговор,
используя речевые клише;
поддерживать беседу,
задавая вопросы и
переспрашивая;
Читать вслух небольшие
тексты, построенные на
изученном языковом
материале;
Воспринимать на слух и
понимать небольшие
доступные тексты в
аудиозаписи, построенные в
основном на изученном
языковом материале, в том
числе полученные с
помощью средств
коммуникации.
5.
Мы
играем и
поём.
1 повторение
Учебник,
рабочая
тетрадь,
компьюте
р
Группировать слова по их
тематической принадлежности.
Играть в игру «Поле чудес».
учить осуществлять
самоконтроль, самооценку;
принимать учебную задачу и
следовать инструкции
учителя;
работать с информацией,
искать информацию в
учебных текстах.
6. Мы
1 повторение
играем и
Учебник,
рабочая
Группировать слова по их
тематической принадлежности.
учить осуществлять
самоконтроль, самооценку;
сверстниками в
разных
социальных
ситуациях,
умения не
создавать
конфликтов и
находить выходы
из спорных
ситуаций
формы:индиви
дуальная,рабо
та в парах
развивать навыки
сотрудничества
со взрослыми и
сверстниками в
разных
социальных
ситуациях,
умения не
создавать
конфликтов и
находить выходы
из спорных
ситуаций
развивать навыки
сотрудничества
методы:
частично
поисковый,сло
весный;
формы:группо
вая,работа в
парах
методы:
частично поём .
тетрадь,
компьюте
р
Играть в игру «Поле чудес».
7.
Хотите вы
ещё что
нибудь
повторить
?
1 обобщающее
повторение
Учебник,
рабочая
тетрадь
8. Хотите вы
ещё что
нибудь
повторить
?
1 обобщающее
повторение
Учебник,
рабочая
тетрадь
• Называть простые
словообразовательные элементы.
• Рассказывать о летних
каникулах с опорой на
фотографии.
* Делать сообщение по теме.
• Воспроизводить наизусть тексты
рифмовок и песен.
• Читать и понимать тексты,
используя навыки работы со
словарём.
• Называть простые
словообразовательные элементы.
• Рассказывать о летних
каникулах с опорой на
фотографии.
* Делать сообщение по теме.
• Воспроизводить наизусть тексты
принимать учебную задачу и
следовать инструкции
учителя;
работать с информацией,
искать информацию в
учебных текстах.
совершенствовать
общеречевые
коммуникативные умения,
например: начинать и
завершать разговор,
используя речевые клише;
поддерживать беседу,
задавая вопросы и
переспрашивая;
Уметь пользоваться
основными
коммуникативными типами
речи: описание, рассказ,
характеристика
(персонажей).
совершенствовать
общеречевые
коммуникативные умения,
например: начинать и
завершать разговор,
используя речевые клише;
поддерживать беседу,
со взрослыми и
сверстниками в
разных
социальных
ситуациях,
умения не
создавать
конфликтов и
находить выходы
из спорных
ситуаций
развивать
этические
чувства,
доброжелательно
сть и
эмоционально
нравственную
отзывчивость,
понимание и
сопереживание
чувствам других
людей;
поисковый,сло
весный;
формы:группо
вая,работа в
парах
методы:нагля
дный,словесн
ый; формы:
индивидуальн
ая,групповая
развивать
этические
чувства,
доброжелательно
сть и
эмоционально
нравственную
методы:нагля
дный,словесн
ый; формы:
индивидуальн
ая,групповая 1. Наши
друзья
охотно
идут в
школу.
1 Моя школа
(классная
комната,
учебные
предметы,
школьные
принадлежнос
ти)
Учебник,
рабочая
тетрадь,
аудиопри
ложение
МР3,
компьюте
р
рифмовок и песен.
• Читать и понимать тексты,
используя навыки работы со
словарём.
задавая вопросы и
переспрашивая;
Уметь пользоваться
основными
коммуникативными типами
речи: описание, рассказ,
характеристика
(персонажей).
отзывчивость,
понимание и
сопереживание
чувствам других
людей;
Раздел 2: Сабине охотно ходит в школу. А вы? 9 ч
методы:словес
ный,наглядны
й;
формы:индиви
дуальная,груп
повая
понимать цель и смысл
выполняемых заданий;
работать с информацией,
искать информацию в
учебных текстах;
следить за действиями
других участников в
процессе коллективной
деятельности;
читать вслух небольшие
тексты, построенные на
изученном языковом
материале
развивать
этические
чувства,
доброжелательно
сть и
эмоционально
нравственную
отзывчивость,
понимание и
сопереживание
чувствам других
людей
• Воспринимать на слух текст
рифмовки „Die Ferien sind
vorbei!" с предварительно
снятыми трудностями, а также
комментарии к фотографиям и
полилог.
• Читать прослушанный текст,
проверять правильность
воспринятого материала на слух.
• Читать тексты вслух, соблюдая
нормы произношения звуков
немецкого языка и корректно
произносить предложения с точки
зрения их ритмико
интонационных особенностей.
• Отвечать на вопросы по тексту,
а также на вопрос „Gehst du gern
in die Schule?" по аналогии с
прочитанными ответами.
• Высказывать своё отношение к
школе, опираясь на оценочную
лексику.
• Вписывать пропущенные буквы
и слова. 2.
Начало
учебного
года. О
чём
говорят
дети на
школьном
дворе?
1
Моя школа
(классная
комната,
учебные
предметы,
школьные
принадлежнос
ти)
Учебник,
рабочая
тетрадь,
аудиопри
ложение
МР3
• Заполнять таблицу, осуществляя
контроль понимания содержания
прочитанного текста.
• Использовать в речи лексику
пройденного материала.
« Читать диалоги в парах по
ролям.
• Вести диалограсспрос типа
интервью в ситуации учебно
трудового общения.
• Делать высказывания в ситуации
„Sabine zeigt ihre Fotos der
Mitschиlerin". » Называть все
буквы немецкого алфавита.
• Читать текст, находя значение
отдельных незнакомых слов в
двуязычном словаре учебника.
• Вписывать в диалог
недостающие реплики, вписывать
в алфавит недостающие буквы и
буквосочетания.
• Располагать названия городов в
алфавитном порядке.
совершенствовать приёмы
работы с текстом, опираясь
на умения, приобретённые
на уроках родного языка;
уметь выделить и
сформулировать
познавательную цель;
проявлять интерес к
общению и групповой
работе;
понимать цель и смысл
выполняемых заданий
развивать
самостоятельнос
ть и личную
ответственность
за свои поступки,
в том числе в
информационной
деятельности, на
основе
представлений о
нравственных
нормах,
социальной
справедливости и
свободе;
методы:нагля
дный,словесн
ый;
формы:индиви
дуальная.груп
повая
3. Первый
1 Моя школа
школьный
день
Марии.
(классная
комната,
учебные
предметы,
школьные
принадлежнос
ти)
Учебник,
рабочая
тетрадь,
аудиопри
ложение
МР3,
компьюте
р
• Читать текст с полным
пониманием содержания,
осуществляя поиск новых слов в
двуязычном словаре учебника.
• Отвечать на вопросы о первом
школьном дне в своей школе.
• Вписывать в слова пропущенные
буквы и буквосочетания.
* Правильно вписывать слова в
таблицу, учитывая род и число
совершенствовать приёмы
работы с текстом, опираясь
на умения, приобретённые
на уроках родного языка;
пользоваться двуязычным
словарём учебника;
работать с информацией,
искать информацию в
учебных текстах;
следить за действиями
развивать
этические
чувства,
доброжелательно
сть и
эмоционально
нравственную
отзывчивость,
понимание и
сопереживание
методы:нагля
дный,словесн
ый; формы:
индивидуальн
ая,работа в
парах имени существительного.
• Использовать в речи простейшие
устойчивые словосочетания,
оценочную лексику и речевые
клише в соответствии с
коммуникативной задачей.
• Читать и воспринимать на слух
текст песни „ Guten Tag ".
• Вести диалограсспрос о начале
учебного года в Германии.
• Использовать новые слова в
предложенной ситуации общения.
• Называть персонажей учебника
для 2го класса.
• Читать про себя текст и
понимать с полным пониманием
содержания.
• Рассматривать новых
персонажей учебника, делать
предположения, героями каких
сказок они являются.
• Вписывать пропущенные буквы
и буквосочетания.
» Отвечать на вопрос „Was machst
du am Sonntag?" в письменной
форме, правильно употребляя
сочетание названий дней недели с
предлогом.
« Воспроизводить наизусть текст
рифмовки „Welcher Wochentag ist
heute?".
• Понимать на слух небольшой по
объёму диалог.
» Читать диалог вслух по ролям,
других участников в
процессе коллективной
деятельности
чувствам других
людей
вести словарь (словарную
тетрадь);
владеть умением
выписывать из текста слова,
словосочетания и
предложения;
входить в
коммуникативную игровую
и учебную ситуацию;
работать с информацией,
искать информацию в
учебных текстах;
принимать учебную задачу
и следовать инструкции
учителя
развивать
навыки
сотрудничества
со взрослыми и
сверстниками в
разных
социальных
ситуациях,
умения не
создавать
конфликтов и
находить выходы
из спорных
ситуаций.
методы:
наглядный.сло
весный;
формы:индиви
дуальная,груп
повая
Воспринимать на слух и
понимать небольшие
доступные тексты в
развивать
навыки
сотрудничества
методы:нагля
дный,словесн
ый;
4.
Какой
сегодня
день
недели?
1
Моя школа
(классная
комната,
учебные
предметы,
школьные
принадлежнос
ти)
Учебник,
рабочая
тетрадь,
аудиопри
ложение
МР3,
компьюте
р
5. Что мы
делаем в
субботу и
1 Моя школа
(классная
комната,
Учебник,
рабочая
тетрадь, в
воскресен
ье?
учебные
предметы,
школьные
принадлежнос
ти)
аудиопри
ложение
МР3,
компьюте
р
6.
А что
делает
наш
храбрый
портняжк
а?
1
Моя школа
(классная
комната,
учебные
предметы,
школьные
принадлежнос
ти)
Учебник,
рабочая
тетрадь,
аудиопри
ложение
МР3,
компьюте
р
соблюдая интонацию
предложений.
• Разыгрывать диалог.
• Составлять свои диалоги по
аналогии.
• Вписывать в диалог
пропущенные реплики.
• Составлять слова из букв и
записывать их.
• Воспринимать на слух
небольшой по объёму текст с
пониманием основного
содержания.
• Читать про себя и понимать
текст, содержащий как изученный
языковой материал, так и
отдельные новые слова в сносках.
• Использовать в правильной
форме глагол haben при
назывании предметов школьного
обихода.
7. Мы
играем и
поём.
1 Моя школа
(классная
комната,
Учебник,
рабочая
тетрадь,
• Воспроизводить наизусть
рифмованный материал
предыдущих уроков.
аудиозаписи, построенные в
основном на изученном
языковом материале, в том
числе полученные с
помощью средств
коммуникации;
работать с информацией,
искать информацию в
учебных текстах;
следить за действиями
других участников в
процессе коллективной
деятельности;
осуществлять
первоначальный контроль
своих действий
совершенствовать приёмы
работы с текстом, опираясь
на умения, приобретённые
на уроках родного языка;
систематизировать слова;
читать про себя и понимать
тексты, содержащие как
изученный языковой
материал, так и отдельные
новые слова, находить в
тексте необходимую
информацию (имена
персонажей, где происходит
действие и др.)
делать обобщения на
основе структурно
функциональных схем
со взрослыми и
сверстниками в
разных
социальных
ситуациях,
умения не
создавать
конфликтов и
находить выходы
из спорных
ситуаций
развивать
этические
чувства,
доброжелательно
сть и
эмоционально
нравственную
отзывчивость,
понимание и
сопереживание
чувствам других
людей
формы:индиви
дуальная,рабо
та в парах
методы:нагля
дный,словесн
ый;
формы:индиви
дуальная,рабо
та в парах
развивать
самостоятельнос
ть и личную
методы:
наглядный,сло
весный; учебные
предметы,
школьные
принадлежнос
ти)
аудиопри
ложение
МР3,
компьюте
р
* Употреблять в речи лексические
единицы в пределах тематики в
соответствии с коммуникативной
задачей.
• Читать вслух текст с
пропусками, вставляя
подходящие слова.
8.
Кто хочет
ещё что
нибудь
повторить
?
1
Моя школа
(классная
комната,
учебные
предметы,
школьные
принадлежнос
ти)
Учебник,
рабочая
тетрадь
• Читать про себя и понимать
текст, содержащий как изученный
языковой материал, так и
отдельные новые слова в сносках.
9. Кто хочет
1 Моя школа
ещё что
нибудь
повторить
?
(классная
комната,
учебные
предметы,
школьные
Учебник,
рабочая
тетрадь
• Читать про себя и понимать
текст, содержащий как изученный
языковой материал, так и
отдельные новые слова в сносках.
простого предложения;
совершенствовать приёмы
работы с текстом, опираясь
на умения, приобретённые
на уроках родного языка;
следить за действиями
других участников в
процессе коллективной
деятельности;
выполнять логические
действия (анализ,
сравнение);
принимать учебную задачу
и следовать инструкции
учителя
совершенствовать приёмы
работы с текстом;
входить в
коммуникативную игровую
и учебную ситуацию;
пользоваться справочным
материалом,
принимать учебную задачу
и следовать инструкции
учителя;
работать с информацией,
искать информацию в
учебных текстах.
совершенствовать приёмы
работы с текстом;
входить в
коммуникативную игровую
и учебную ситуацию;
пользоваться справочным
ответственность
за свои поступки
формы:
индивидуальн
ая,групповая
формировать
эстетические
потребности,
ценности и
чувства
методы:
наглядный,сло
весный;
формы:
индивидуальн
ая,групповая
формировать
эстетические
потребности,
ценности и
чувства
методы:
наглядный,сло
весный;
формы:
индивидуальн
ая,групповая принадлежнос
ти)
материалом,
принимать учебную задачу
и следовать инструкции
учителя;
работать с информацией,
искать информацию в
учебных текстах.
Раздел 3: Осень.Какая теперь погода? 9 ч
• Отвечать на вопросы о том, что
делает один из главных
персонажей учебника в
определённые дни недели,
осуществляя перенос ситуации на
себя.
• Читать и воспринимать на слух
текст песенки „Herbstlied ".
• Называть количественные
числительные от 13 до 20.
• Воспринимать на слух диалог с
опорой на текст и рисунки.
• Описывать устно погоду осенью.
• Дополнять ассоциограмму,
используя лексику по теме.
* Составлять сложные слова по
теме.
• Письменно отвечать на вопросы
по теме «Погода осенью».
• Заполнять таблицу с целью
контроля понимания диалога.
• Воспринимать диалог на слух,
понимать и затем читать его по
ролям.
• Делать высказывания по теме
овладевают более
разнообразными приёмами
раскрытия значения слова,
используя
словообразовательные
элементы;
пользоваться языковой
догадкой;
порядковые числительные
(до 20);
принимать учебную задачу
и следовать инструкции
учителя;
работать с информацией,
искать информацию в
учебных текстах;
проявлять интерес к
общению и групповой
работе
совершенствовать
общеречевые
коммуникативные умения,
например: начинать и
завершать разговор,
используя речевые клише;
развивать
этические
чувства,
доброжелательно
сть и
эмоционально
нравственную
отзывчивость
методы:
наглядный,сло
весный;
формы:индиви
дуальная,груп
повая
развивать навыки
сотрудничества
со взрослыми и
сверстниками в
разных
социальных
методы:
наглядный,сло
весный,частич
нопоисковый;
формы:индиви
дуальная,рабо
1.
Прогулка
в парк.
Как там
осенью?
1
Жизнь в
городе и селе
(природа.
Любимое
время года.
Осень.
Погода.)
Учебник,
рабочая
тетрадь,
аудиопри
ложение
МР3,
компьюте
р
2. А что
теперь
делают
Сабине и
Свен?
1 Некоторые
формы
немецкого
речевого и
неречевого
этикета в ряде
Учебник,
рабочая
тетрадь,
аудиопри
ложение
МР3, ситуаций
общения (во
время
совместной
игры, в
магазине, на
рынке)
компьюте
р
Некоторые
формы
немецкого
речевого и
неречевого
этикета в ряде
ситуаций
общения (во
время
совместной
игры, в
магазине, на
рынке)
Учебник,
рабочая
тетрадь,
аудиопри
ложение
МР3,
компьюте
р
3.
Хорошо
осенью в
деревне у
бабушки!
1
4. Осенью
всё
спелое.
1 Некоторые
формы
немецкого
Учебник,
рабочая
тетрадь,
«Осень».
• Высказывать своё мнение по
поводу погоды осенью,
обосновывая его и оперируя для
этого подходящей лексикой.
• Составлять рассказ о прогулке в
парке по рисункам.
• Задавать вопросы и отвечать на
вопросы собеседника по теме
• Вписывать в слова пропущенные
буквы.
* Воспринимать на слух диалог и
затем читать его по ролям.
• Догадываться по контексту о
значении новых слов, проявлять
языковую догадку.
• Дополнять диалог, вставляя
недостающие реплики.
• Делать подписи к картинкам.
* Употреблять в речи лексические
единицы, обслуживающие
ситуации общения в пределах
тематики в соответствии с
коммуникативной задачей.
• Воспроизводить основные
коммуникативные типы
предложения на основе известных
речевых образцов (адресованность
действия).
• Воспринимать на слух диалог и
читать его по ролям.
• Догадываться о значении
поддерживать беседу,
задавая вопросы и
переспрашивая;
вести словарь (словарную
тетрадь);
осуществлять
первоначальный контроль
своих действий;
работать с учебником;
преодолевать эгоцентризм
в межличностном
взаимодействии
ситуациях,
умения не
создавать
конфликтов и
находить выходы
из спорных
ситуаций
та в парах
совершенствуют
общеречевые
коммуникативные умения;
следить за действиями
других участников в
процессе коллективной
деятельности;
систематизировать слова;
понимать цель и смысл
выполняемых заданий;
уметь выделить и
сформулировать
познавательную цель
развивать навыки
сотрудничества
со взрослыми и
сверстниками в
разных
социальных
ситуациях,
умения не
создавать
конфликтов и
находить выходы
из спорных
ситуаций
методы:
наглядный,сло
весный;
формы:индиви
дуальная,груп
повая
овладевают более
разнообразными приёмами
раскрытия значения слова;
формировать
эстетические
потребности,
методы:
наглядный,сло
весный; речевого и
неречевого
этикета в ряде
ситуаций
общения (во
время
совместной
игры, в
магазине, на
рынке)
аудиопри
ложение
МР3,
компьюте
р
5. А что
едят
лесные
животные
?
Учебник,
рабочая
тетрадь,
аудиопри
ложение
МР3,
компьюте
р
1 Некоторые
формы
немецкого
речевого и
неречевого
этикета в ряде
ситуаций
общения (во
время
совместной
игры, в
магазине, на
интернациональных слов.
• Отвечать на вопрос „Was isst du
gern?", осуществляя перенос
ситуации на себя.
• Воспроизводить основные
коммуникативные типы
предложения на основе
структурнофункциональных
схем/речевых образцов.
* Употреблять в речи имена
существительные в
соответствующем падеже.
• Правильно употреблять в речи
имена существительные во мн.
числе, а также имена
существительные с определённым
и неопределённым артиклем.
» Образовывать сложные слова.
• Правильно употреблять в речи
глаголы с изменением корневой
гласной во 2м и 3м лице ед.
числа (fressen, essen).
• Воспринимать на слух и читать
стихотворение „Liebt die Tiere!".
• Находить значение отдельных
слов в двуязычном словаре
учебника.
• Воспринимать на слух с опорой
на рисунки небольшие рассказы
загадки.
» Читать тексты, отыскивать
определённую информацию.
» Выражать отрицание при
помощи отрицательных слов nein,
вести словарь (словарную
тетрадь);
проявлять интерес к
общению и групповой
работе;
работать с учебником;
принимать учебную задачу
и следовать инструкции
учителя
ценности и
чувства
формы:
индивидуальн
ая,работа в
парах
развивать навыки
сотрудничества
со взрослыми и
сверстниками в
разных
социальных
ситуациях
методы:
наглядный.сло
весный,частич
нопоисковый;
формы:индиви
дуальная,груп
повая
совершенствуют
общеречевые
коммуникативные умения;
делать обобщения на
основе структурно
функциональных схем
простого предложения;
пользоваться двуязычным
словарём учебника;
знакомство с небольшими
произведениями детского
фольклора; рынке)
6.
Сабине и
Свен
разговари
вают о
своих
любимых
животных.
1
Некоторые
формы
немецкого
речевого и
неречевого
этикета в ряде
ситуаций
общения (во
время
совместной
игры, в
магазине, на
рынке)
Учебник,
рабочая
тетрадь,
аудиопри
ложение
МР3,
компьюте
р
7. Мы
играем и
поём.
1 Некоторые
формы
немецкого
речевого и
неречевого
этикета в ряде
ситуаций
общения (во
время
Учебник,
рабочая
тетрадь,
аудиопри
ложение
МР3,
компьюте
р
nicht, kein.
• Заполнять пропуски в
предложениях, опираясь на
незнакомую лексику.
• Описывать различных животных
в форме рассказазагадки.
• Воспринимать на слух диалог,
читать его по ролям.
• Разыгрывать сценки.
» Рассказывать о своём любимом
животном.
• Воспроизводить наизусть
стихотворение.
• Составлять сложные слова из
отдельных слов.
• Различать имена
существительные с определённым
и неопределённым артиклем и
правильно употреблять их в речи
в соответствующем падеже.
• Воспроизводить наизусть
рифмовки и песни по теме.
• Отгадывать по описанию
времена года, названия овощей и
фруктов, понимать речь
одноклассников.
• Описывать устно и письменно
картинки с изображением лета и
осени.
осуществлять
первоначальный контроль
своих действий;
работать с информацией,
искать информацию в
учебных текстах;
уважать мнение
собеседников
овладевают более
разнообразными приёмами
раскрытия значения слова;
пользоваться справочным
материалом;
знакомство с небольшими
произведениями детского
фольклора;
осуществлять
первоначальный контроль
своих действий;
работать с учебником;
преодолевать эгоцентризм
в межличностном
взаимодействии
совершенствуют
общеречевые
коммуникативные умения,
например: начинать и
завершать разговор,
используя речевые клише;
поддерживать беседу,
задавая вопросы и
переспрашивая;
развивать навыки
сотрудничества
со взрослыми и
сверстниками в
разных
социальных
ситуациях,
умения не
создавать
конфликтов и
находить выходы
из спорных
ситуаций
методы:нагля
дный,словесн
ый;
формы:индиви
дуальная,рабо
та в парах
формировать
эстетические
потребности,
ценности и
чувства
методы:
наглядный.сло
весный;
формы:группо
вая,работа в
парах.индивид
уальная совместной
игры, в
магазине, на
рынке)
• Описывать устно и письменно
любимое животное.
• Читать фразеологические
выражения и пословицы вслух и
кратко комментировать их.
* Находить сходство и различия
русских и немецких
ПОСЛОВИЦ.
* Задавать вопросы к
пословицам.
• Составлять рассказзагадку о
какомлибо овоще или фрукте.
* Правильно строить логический
ряд имён существительных и
глаголов.
8.
Хотите
ещё что
нибудь
повторить
?
1 повторение
темы
учебник,р
абочая
тетрадь
• Читать про себя и понимать на
слух тексты анекдотов и шуток,
содержащие как изученный
языковой материал, так и
отдельные новые слова в сносках.
9. Хотите
ещё что
1 повторение
темы
учебник,р
абочая
• Читать про себя и понимать на
слух тексты анекдотов и шуток,
делать обобщения на
основе структурно
функциональных схем
простого предложения;
знакомство с небольшими
произведениями детского
фольклора (стихами,
песнями) на немецком
языке;
понимать цель и смысл
выполняемых заданий;
выполнять логические
действия (анализ,
сравнение);
входить в
коммуникативную игровую
и учебную ситуацию.
совершенствуют приёмы
работы с текстом;
систематизировать слова
по тематическому
принципу;
понимать цель и смысл
выполняемых заданий;
работать с информацией,
искать информацию в
учебных текстах;
следить за действиями
других участников в
процессе коллективной
деятельности
совершенствуют приёмы
работы с текстом;
развивать
самостоятельнос
ть и личную
ответственность
за свои поступки,
в том числе в
информационной
деятельности
методы:нагля
дный,частично
поисковый;
формы:индиви
дуальная,рабо
та в парах
развивать
самостоятельнос
методы:нагля
дный,частично нибудь
повторить
?
тетрадь
содержащие как изученный
языковой материал, так и
отдельные новые слова в сносках.
систематизировать слова
по тематическому
принципу;
понимать цель и смысл
выполняемых заданий;
работать с информацией,
искать информацию в
учебных текстах;
следить за действиями
других участников в
процессе коллективной
деятельности
1. Какая
погода
зимой?
Учебник,
рабочая
тетрадь,
аудиопри
ложение
МР3,
компьюте
р
1 Жизнь в
городе и селе
(природа.
Любимое
время года.
Зима.).Страна
изучаемого
языка и родная
страна
(ознакомление
с новой
страноведческ
ой
информацией:
Рождество в
Германии и
традиции
празднования)
Раздел 4: А что приносит нам зима? 7 ч
• Читать рифмовку, пытаться
догадаться о значении новых слов
по контексту.
• Отыскивать значение
незнакомых слов в двуязычном
словаре учебника и на плашках.
« Воспринимать на слух диалог,
читать диалог по ролям.
• Вписывать в диалог
недостающие реплики.
• Вписывать недостающие буквы в
слова и недостающие слова в
тексты рифмовок.
• Использовать в речи
предложения с оборотом es
gibt ...
* Отвечать на вопросы о погоде
зимой в России.
• Читать микротексты и
соотносить их с картинками.
« Распознавать и
совершенствовать приёмы
работы с текстом;
пользоваться языковой
догадкой;
пользоваться двуязычным
словарём учебника;
знакомство с небольшими
произведениями детского
фольклора (стихами,
песнями) на немецком
языке; элементарными
формами речевого и
неречевого поведения,
принятых в странах
изучаемого языка;
принимать учебную задачу
и следовать инструкции
учителя;
работать с учебником;
проявлять интерес к
общению и групповой
ть и личную
ответственность
за свои поступки,
в том числе в
информационной
деятельности
поисковый;
формы:индиви
дуальная,рабо
та в парах
формировать
эстетические
потребности,
ценности и
чувства;
методы:нагля
дный,словесн
ый;
формы:индиви
дуальная,рабо
та в парах 2.
Кто
может
отгадыват
ь загадки
о
животных
?
1
Жизнь в
городе и селе
(природа.
Любимое
время года.
Зима.).Страна
изучаемого
языка и родная
страна
(ознакомление
с новой
страноведческ
ой
информацией:
Рождество в
Германии и
традиции
празднования)
Учебник,
рабочая
тетрадь,
аудиопри
ложение
МР3,
компьюте
р
3. Что видит
храбрый
портняжк
а в парке?
1 Жизнь в
городе и селе
(природа.
Любимое
время года.
Зима.).Страна
изучаемого
языка и родная
страна
Учебник,
рабочая
тетрадь,
аудиопри
ложение
МР3,
компьюте
р
дифференцировать по
определённым признакам слова в
немецком языке в рамках учебной
тематики.
работе.
учиться самостоятельно
выполнять задания;
пользоваться двуязычным
словарём учебника;
знакомиться с небольшими
произведениями детского
фольклора (стихами,
песнями) на немецком
языке; элементарными
формами речевого и
неречевого поведения,
принятых в странах
изучаемого языка;
осуществлять
первоначальный контроль
своих действий;
выполнять логические
действия (анализ,
сравнение);
уважать мнение
собеседников
совершенствуют
общеречевые
коммуникативные умения,
например: начинать и
завершать разговор,
используя речевые клише;
поддерживать беседу,
задавая вопросы и
переспрашивая;
• Составлять предложения к
серии картинок о зиме, используя
новую лексику.
• Читать и воспринимать на слух
текст песенки о зиме „Winterlied",
отыскивать незнакомые слова в
двуязычном словаре учебника.
» Воспроизводить наизусть
рифмовку и песенку предыдущего
урока.
• Читать и воспринимать на слух
новую песенку о зиме
„ Winterschlaf", пользоваться
сносками на плашках и
отыскивать незнакомые слова в
двуязычном словаре учебника.
развивать
самостоятельнос
ть и личную
ответственность
за свои поступки
методы:нагля
дный,словесн
ый,частично
поисковый;
формы:индиви
дуальная,груп
повая
методы,нагляд
ный,словесны
й;
формы:индиви
дуальная,груп
повая
развивать
этические
чувства,
доброжелательно
сть и
эмоционально
нравственную
отзывчивость,
понимание и (ознакомление
с новой
страноведческ
ой
информацией:
Рождество в
Германии и
традиции
празднования)
• Читать текст с полным
пониманием содержания,
догадываясь о значении новых
слов по контексту и пользуясь
сносками на плашке.
• Отвечать на вопросы по
содержанию прочитанного текста
с опорой на рисунки. • Правильно
употреблять в речи глаголы с
изменением корневой гласной
{laufen) в Prеsens.
« Отвечать на вопросы о своих
занятиях и играх зимой,
осуществляя перенос ситуации на
себя.
систематизировать слова;
знакомить с небольшими
произведениями детского
фольклора (стихами,
песнями) на немецком
языке; элементарными
формами речевого и
неречевого поведения,
принятых в странах
изучаемого языка;
понимать цель и смысл
выполняемых заданий;
уметь выделить и
сформулировать
познавательную цель;
уважать мнение
собеседников
сопереживание
чувствам других
людей
Учебник,
рабочая
тетрадь,
аудиопри
ложение
МР3,
компьюте
р
4. Почему
1 Жизнь в
радуются
дети
зиме?
городе и селе
(природа.
Любимое
время года.
Зима.).Страна
изучаемого
языка и родная
страна
(ознакомление
с новой
страноведческ
ой
информацией:
Рождество в
• Воспроизводить наизусть
рифмованный материал, песенки и
сценки, выученные на
предыдущих уроках в рамках
подготовки к празднику
Рождества/Нового года. •
Составлять устно и письменно
рассказ о зиме по картинкам.
• Рассказывать о том, что
учащиеся любят делать зимой, и
объяснять почему, используя для
этого подходящую лексику.
* Читать текст с пропусками,
вставляя нужные слова по теме.
• Подбирать микротексты в
совершенствуют
общеречевые
коммуникативные умения;
систематизировать слова
по тематическому
принципу;
осуществлять
первоначальный контроль
своих действий;
работать с информацией,
искать информацию в
учебных текстах;
входить в
коммуникативную игровую
и учебную ситуацию.
развивать навыки
сотрудничества
со взрослыми и
сверстниками в
разных
социальных
ситуациях,
умения не
создавать
конфликтов и
находить выходы
из спорных
ситуаций
методы:нагля
дная,словесна
я;
формы:индиви
дуальная,рабо
та в парах Германии и
традиции
празднования)
Жизнь в
городе и селе
(природа.
Любимое
время года.
Зима.).Страна
изучаемого
языка и родная
страна
(ознакомление
с новой
страноведческ
ой
информацией:
Рождество в
Германии и
традиции
празднования)
Учебник,
рабочая
тетрадь,
аудиопри
ложение
МР3,
компьюте
р
5.
Рождество
лучший
праздник!
1
6.
Итоговая
проверочн
ая работа
за
полугодие
7. Мы
играем и
поём и
готовимся
к
празднику
1
Итоговая
проверочная
работа
1 Жизнь в
городе и селе
(природа.
Любимое
время года.
Зима.).Страна
Текст
итоговой
провероч
ной
работы
Учебник,
рабочая
тетрадь,
аудиопри
ложение
МР3,
качестве подписей к картинкам.
« Устно и письменно отвечать на
вопросы по теме.
• Воспринимать на слух
телефонный разговор.
• Читать текст с пропусками о
зимних забавах детей, вставляя
знакомую лексику по теме.
• Читать вслух в группах
информацию о праздновании
Рождества в Германии, опираясь
на плашки и отыскивая значение
новых слов в двуязычном словаре
учебника.
• Отвечать на вопросы о зимних
праздниках
совершенствуют
общеречевые
коммуникативные умения;
опознавать грамматические
явления;
принимать учебную задачу
и следовать инструкции
учителя;
работать с информацией,
искать информацию в
учебных текстах;
входить в
коммуникативную игровую
и учебную ситуацию.
формировать
эстетические
потребности,
ценности и
чувства
методы:нагля
дный,словесн
ый;
формы:индиви
дуальный,груп
повой
Уметь применять УУД на
практике
• Воспроизводить наизусть
рифмовки и песни в рамках
подготовки к празднику. •
Задавать вопросы и отвечать на
вопросы о российской зиме.
• Читать в группах
совершенствуют
общеречевые
коммуникативные умения,
например: начинать и
завершать разговор,
используя речевые клише;
формировать
эстетические
потребности,
ценности и
чувства
методы:
наглядный,сло
весный;формы
:индивидуальн
ая,групповая,
работа в парах компьюте
р
Учебник,
рабочая
тетрадь
Нового
года.
изучаемого
языка и родная
страна
(ознакомление
с новой
страноведческ
ой
информацией:
Рождество в
Германии и
традиции
празднования)
1. Что
1 Моя школа
Сабине и
Свен
делают в
школе
особенно
охотно?
(классная
комната,
учебные
предметы,
школьные
принадлежнос
ти. Одежда
Страна
изучаемого
языка и родная
страна (новая
страноведческ
ая
информация:
праздник
карнавала в
школе)
Небольшие
произведения
детского
поздравительные открытки.
* Писать поздравительные
открытки с Новым годом и
Рождеством с опорой на образец.
• Беседовать о подготовке к
празднику по опорам.
поддерживать беседу,
задавая вопросы и
переспрашивая;
понимать цель и смысл
выполняемых заданий;
выполнять логические
действия (анализ,
сравнение);
преодолевать эгоцентризм
в межличностном
взаимодействии
Раздел 5: В школе у нас много дел. 9 ч
• Воспроизводить наизусть текст
рифмовки, читать и дополнять
пропуски недостающими
глаголами, которые находятся на
плашке.
Отвечать на вопросы «Wer malt
was?», "Wen malen sie jetzt?",
опираясь на образец и рисунки.
Использовать в речи структуры
предложения с простыми
глаголами и употреблять
вопросительные слова was и wen.
Воспринимать на слух описание
классной комнаты с опорой на
рисунок и понимать основную
информацию, содержащуюся в
тексте.
Читать текст за диктором,
соблюдая правильное ударение в
словах и фразах, интонацию в
целом.
методы:
словесный.инд
ивидуальный;
формы:индиви
дуальная.груп
повая
развивать навыки
сотрудничества
со взрослыми и
сверстниками в
разных
социальных
ситуациях,
умения не
создавать
конфликтов и
находить выходы
из спорных
ситуаций
совершенствовать приёмы
работы с текстом, опираясь
на умения, приобретённые
на уроках родного языка;
делать обобщения на
основе структурно
функциональных схем
простого предложения;
принимать учебную задачу
и следовать инструкции
учителя;
выполнять логические
действия (анализ,
сравнение);
проявлять интерес к
общению и групповой
работе 2. Наши
немецкие
друзья
вчера
много
рисовали.
фольклора на
немецком
языке
(рифмовки,сти
хи, песни,
сказки).
Некоторые
формы
речевого и
неречевого
этикета в ряде
ситуаций
общения.
1 Моя школа
(классная
комната,
учебные
предметы,
школьные
принадлежнос
ти. Одежда
Страна
изучаемого
языка и родная
страна (новая
страноведческ
ая
информация:
праздник
карнавала в
школе)
Небольшие
произведения
Учебник,
рабочая
тетрадь,
картинки
Догадываться о значении
незнакомых слов по сходству с
русским языком, по контексту,
пользоваться сносками на плашке.
Воспринимать на слух, понимать
небольшие тексты (описание
классных комнат) и рисовать свою
классную комнату.
Описывать классную комнату,
вставляя пропуски в текст и
опираясь на лексику по теме.
Письменно и устно описывать
свою классную комнату
При описании картинок
использовать в речи простые
предложения на основе речевого
образца sehen – wen/was?
Использовать в речи наиболее
употребительные глаголы в
Perfekt (преимущественно
рецептивно).
Задавать друг другу вопросы по
картинке и отвечать на них.
Читать текст с пропусками,
заменяя картинки подходящими
словами по теме.
Отвечать на вопросы о своей
классной комнате.
Воспринимать на слух команды и
просьбы учителя и товарищей,
рисовать те предметы, которые
упоминаются в командах.
Выражать побуждение при
совершенствуют
общеречевые
коммуникативные умения,
например: начинать и
завершать разговор,
используя речевые клише;
поддерживать беседу,
задавая вопросы и
переспрашивая;
систематизировать слова
по тематическому
принципу;
знакомить с элементарными
формами речевого и
неречевого поведения,
принятых в странах
изучаемого языка;
понимать цель и смысл
выполняемых заданий;
уметь выделить и
развивать навыки
сотрудничества
со взрослыми и
сверстниками в
разных
социальных
ситуациях
методы:
наглядный,сло
весный;
формы:индиви
дуальная,груп
повая 3. Что наши
немецкие
друзья
делают
сегодня?
детского
фольклора на
немецком
языке
(рифмовки,сти
хи, песни,
сказки).
Некоторые
формы
речевого и
неречевого
этикета в ряде
ситуаций
общения.
1 Моя школа
(классная
комната,
учебные
предметы,
школьные
принадлежнос
ти. Одежда
Страна
изучаемого
языка и родная
страна (новая
страноведческ
ая
информация:
праздник
карнавала в
школе)
Небольшие
произведения
Учебник,
рабочая
тетрадь,
аудиопри
ложение
МР3,
компьюте
р
помощи повелительного
наклонения.
Перечислять предметы,
изображенные на картинках.
Отвечать на вопросы учителя и
товарищей, подтверждая или
отрицая то, что изображено на
картинках, используя отрицания
nein, nicht, kein.
сформулировать
познавательную цель;
уважать мнение
собеседников
• Воспроизводить наизусть
известные песни и рифмовки.
• Читать в парах тексты,
содержащие как изученный
языковой материал, так и новые
слова, обращаясь к сноскам на
плашках и двуязычному словарю
учебника. » Отвечать на вопросы,
касающиеся праздника
Масленицы в России.
• Вписывать в текст с пропусками
недостающие слова по теме.
• Составлять из простых слов
сложные слова.
• Писать приглашения на праздник
карнавала с опорой на образец.
овладевать более
разнообразными приёмами
раскрытия значения слова;
систематизировать слова;
знакомство с
элементарными формами
речевого и неречевого
поведения, принятых в
странах изучаемого языка;
осуществлять
первоначальный контроль
своих действий;
уметь выделить и
сформулировать
познавательную цель;
преодолевать эгоцентризм
в межличностном
взаимодействии
развивать
самостоятельнос
ть
методы:нагля
дный,словесн
ый;
формы:индиви
дуальная,рабо
та в парах 4. Что могут
делать
ученики в
игровом
уголке?
детского
фольклора на
немецком
языке
(рифмовки,сти
хи, песни,
сказки).
Некоторые
формы
речевого и
неречевого
этикета в ряде
ситуаций
общения.
1 Моя школа
(классная
комната,
учебные
предметы,
школьные
принадлежнос
ти. Одежда
Страна
изучаемого
языка и родная
страна (новая
страноведческ
ая
информация:
праздник
карнавала в
школе)
Небольшие
произведения
Учебник,
рабочая
тетрадь,
аудиопри
ложение
МР3,
компьюте
р
• Читать про себя текст рифмовки
„In der Spielecke" и понимать его,
используя новые слова на
плашках.
• Воспринимать на слух текст
рифмовки, повторять за
диктором.
• Читать рифмовку вслух,
соблюдая правильное ударение в
словах, нормы произношения,
интонацию в целом.
• Описывать классную комнату на
картинке, опираясь на вопросы.
• Сравнивать рисунки
одноклассников со своей
классной комнатой.
• Употреблять в речи имена
числительные.
* Рассказывать о комнате своей
мечты, описывая её.
совершенствуют приёмы
работы с текстом;
пользоваться справочным
материалом;
знакомить с небольшими
произведениями детского
фольклора (стихами,
песнями) на немецком
языке;
принимать учебную задачу
и следовать инструкции
учителя;
работать с информацией,
искать информацию в
учебных текстах;
следить за действиями
других участников в
процессе коллективной
деятельности
развивать навыки
сотрудничества
со взрослыми и
сверстниками в
разных
социальных
ситуациях,
умения не
создавать
конфликтов и
находить выходы
из спорных
ситуаций
методы:нагля
дный,словесн
ый;
формы:индиви
дуальная,груп
повая 5. Маскарад
в школе.
Дети
должны
хорошо
подготови
ться. Или?
детского
фольклора на
немецком
языке
(рифмовки,сти
хи, песни,
сказки).
Некоторые
формы
речевого и
неречевого
этикета в ряде
ситуаций
общения.
1 Моя школа
(классная
комната,
учебные
предметы,
школьные
принадлежнос
ти. Одежда
Страна
изучаемого
языка и родная
страна (новая
страноведческ
ая
информация:
праздник
карнавала в
школе)
Небольшие
произведения
Учебник,
рабочая
тетрадь,
аудиопри
ложение
МР3,
компьюте
р
методы:нагля
дный,словесн
ый;
формы:индиви
дуальная,груп
повая
• Воспринимать на слух новую
страноведческую информацию о
праздновании карнавала в
Германии.
• Читать текст и осуществлять
поиск нужной информации.
• Употреблять новую лексику, а
также глаголы mоgen и mиssen в
правильной форме.
• Воспринимать на слух рассказ с
опорой на рисунок.
• Читать текст и соотносить
русские предложения с
немецкими эквивалентами.
* Вписывать пропущенные буквы
и буквосочетания.
• Различать ед. и мн. число имён
существительных.
совершенствовать
общеречевые
коммуникативные умения,
например: начинать и
завершать разговор,
используя речевые клише;
поддерживать беседу,
задавая вопросы и
переспрашивая;
учить осуществлять
самоконтроль, самооценку;
пользоваться языковой
догадкой;
знакомить со страной
изучаемого языка;
принимать учебную задачу
и следовать инструкции
учителя;
выполнять логические
действия (анализ,
развивать
самостоятельнос
ть и личную
ответственность
за свои поступки,
в том числе в
информационной
деятельности, на
основе
представлений о
нравственных
нормах,
социальной
справедливости и
свободе 6. На уроке
немецкого
языка у
нас много
дел .
детского
фольклора на
немецком
языке
(рифмовки,сти
хи, песни,
сказки).
Некоторые
формы
речевого и
неречевого
этикета в ряде
ситуаций
общения.
1 Моя школа
(классная
комната,
учебные
предметы,
школьные
принадлежнос
ти. Одежда
Страна
изучаемого
языка и родная
страна (новая
страноведческ
ая
информация:
праздник
карнавала в
школе)
Небольшие
произведения
Учебник,
рабочая
тетрадь,
аудиопри
ложение
МР3,
компьюте
р
сравнение);
следить за действиями
других участников в
процессе коллективной
деятельности
методы:нагля
дный,словесн
ый;формы:инд
ивидуальная,г
рупповая
развивать
этические
чувства,
доброжелательно
сть и
эмоционально
нравственную
отзывчивость,
понимание и
сопереживание
чувствам других
людей
• Отвечать на вопрос „ Was macht
ihr gern in der Deutschstunde?",
используя в речи устойчивые
словосочетания, оценочную
лексику и речевые клише в
соответствии с коммуникативной
задачей.
* Читать и понимать новую
рифмовку „ Was haben wir in der
Deutschstunde gemacht?",
содержащую известные глаголы в
Perfekt.
• Самостоятельно сочинять
рифмовки.
• Решать математические примеры
в пределах 20.
• Разыгрывать известные сценки в
процессе подготовки к празднику
карнавала.
• Читать и разыгрывать сценку,
совершенствуют приёмы
работы с текстом;
опознавать грамматические
явления;
знакомство с
элементарными формами
речевого и неречевого
поведения, принятых в
странах изучаемого языка;
понимать цель и смысл
выполняемых заданий;
выполнять логические
действия (анализ,
сравнение);
проявлять интерес к
общению и групповой
работе 7. Мы
играем и
поем .
детского
фольклора на
немецком
языке
(рифмовки,сти
хи, песни,
сказки).
Некоторые
формы
речевого и
неречевого
этикета в ряде
ситуаций
общения.
1 Моя школа
(классная
комната,
учебные
предметы,
школьные
принадлежнос
ти. Одежда
Страна
изучаемого
языка и родная
страна (новая
страноведческ
ая
информация:
праздник
карнавала в
школе)
Небольшие
произведения
Учебник,
рабочая
тетрадь,
аудиопри
ложение
МР3,
компьюте
р
соблюдая нормы произношения
звуков немецкого языка при
чтении вслух и в устной речи.
* Правильно произносить
предложения с точки зрения их
ритмикоинтонационных
особенностей.
методы:нагля
дный,словесн
ый;
формы:индиви
дуальная,груп
повая
развивать
этические
чувства,
доброжелательно
сть и
эмоционально
нравственную
отзывчивость,
понимание и
сопереживание
чувствам других
людей
• Воспроизводить наизусть весь
рифмованный и песенный
материал к празднику карнавала.
« Читать, воспринимать на слух и
разучивать текст песенки „ Wir
schunkeln ".
• Читать про себя и вслух диалог
(телефонный разговор),
содержащий как изученный
языковой материал, так и
отдельные новые слова,
вынесенные на плашку.
• Инсценировать диалог, начиная,
поддерживая и завершая
разговор.
• Воспроизводить пройденную
лексику по темам «Классная
комната» и «Одежда», называть
имена существительные с
правильным артиклем и во мн.
совершенствуют
общеречевые
коммуникативные умения,
например: начинать и
завершать разговор,
используя речевые клише;
поддерживать беседу,
задавая вопросы и
переспрашивая;
опознавать грамматические
явления;
знакомить с небольшими
произведениями детского
фольклора (стихами,
песнями) на немецком
языке; элементарными
формами речевого и
неречевого поведения,
принятых в странах
изучаемого языка; детского
фольклора на
немецком
языке
(рифмовки,сти
хи, песни,
сказки).
Некоторые
формы
речевого и
неречевого
этикета в ряде
ситуаций
общения.
числе.
• Задавать вопросы по теме и
отвечать на вопросы собеседника.
• Составлять предложения на
основе изученных структурно
функциональных схем (речевых
образцов).
понимать цель и смысл
выполняемых заданий;
выполнять логические
действия (анализ,
сравнение);
входить в
коммуникативную игровую
и учебную ситуацию.
8.
Хотите
ещё что
нибудь
повторить
?
1 повторение
темы
Учебник,
рабочая
тетрадь,
аудиопри
ложение
МР3,
компьюте
р
• Читать про себя и понимать на
слух текст, со¬держащий как
изученный языковой материал,
так и отдельные новые слова в
сносках
9. Хотите
ещё что
1 повторение
темы
Учебник,
рабочая
• Читать про себя и понимать на
слух текст, со¬держащий как
совершенствуют
общеречевые
коммуникативные умения,
например: начинать и
завершать разговор,
используя речевые клише;
поддерживать беседу,
задавая вопросы и
переспрашивая;
систематизировать слова;
понимать цель и смысл
выполняемых заданий;
выполнять логические
действия (анализ,
сравнение);
входить в
коммуникативную игровую
и учебную ситуацию.
совершенствуют
общеречевые
развивать навыки
сотрудничества
со взрослыми и
сверстниками в
разных
социальных
ситуациях,
умения не
создавать
конфликтов и
находить выходы
из спорных
ситуаций
методы:нагля
дный,словесн
ый;
формы:индиви
дуальная,рабо
та в
парах,группов
ая
развивать навыки
сотрудничества
методы:нагля
дный,словесн нибудь
повторить
?
1. Весна.
Какая
погода
весной?
1 Времена года
(погода
весной.
Праздник
Пасхи в
Германии и
России.
Празднование
8 марта в
России.
Весенние
каникулы в
германии и
России)
тетрадь,
аудиопри
ложение
МР3,
компьюте
р
изученный языковой материал,
так и отдельные новые слова в
сносках
коммуникативные умения,
например: начинать и
завершать разговор,
используя речевые клише;
поддерживать беседу,
задавая вопросы и
переспрашивая;
систематизировать слова;
понимать цель и смысл
выполняемых заданий;
выполнять логические
действия (анализ,
сравнение);
входить в
коммуникативную игровую
и учебную ситуацию.
Раздел 6: Весна пришла! А с ней замечательные праздники, не так ли? 9 ч
Учебник,
рабочая
тетрадь,
аудиопри
ложение
МР3,
компьюте
р
• Отвечать на вопросы о времени
года (весне).
• Воспринимать на слух и читать
письмо о наступлении весны;
отыскивать нужную информацию
в тексте.
• Описывать погоду весной по
опорам.
« Называть дни недели.
• Вставлять подходящие слова в
текст с пропусками,опираясь на
новую лексику.
• Составлять предложения,
подбирая правильно конец
предложения к его началу.
• Выписывать слова из цепочки
букв.
совершенствуют
общеречевые
коммуникативные умения;
вести словарь (словарную
тетрадь);
знакомить с небольшими
произведениями детского
фольклора (стихами,
песнями) на немецком
языке; элементарными
формами речевого и
неречевого поведения,
принятых в странах
изучаемого языка;
принимать учебную задачу
и следовать инструкции
учителя;
со взрослыми и
сверстниками в
разных
социальных
ситуациях,
умения не
создавать
конфликтов и
находить выходы
из спорных
ситуаций
ый;
формы:индиви
дуальная,рабо
та в
парах,группов
ая
формировать
эстетические
потребности,
ценности и
чувства
методы:нагля
дный,словесн
ый;
формы:индиви
дуальная.груп
повая 2.
"Весна,вес
на, я
люблю
тебя..."
1
Времена года
(погода
весной.
Праздник
Пасхи в
Германии и
России.
Празднование
8 марта в
России.
Весенние
каникулы в
германии и
России)
Учебник,
рабочая
тетрадь,
аудиопри
ложение
МР3,
компьюте
р
• Сравнивать погоду зимой и
весной (по опорам).
• Соотносить подписи с
рисунками.
« Употреблять в речи лексику по
теме.
• Выразительно читать и
воспринимать на слух
текст песни „Das Jahr" и понимать
содержание,пользуясь сноской с
новыми словами.
• Петь песню под аудиозапись.
• Составлять сложные слова.
• Описывать письменно и устно
погоду весной.
работать с учебником,
ориентироваться в нём по
содержанию и с помощью
значков
совершенствуют
общеречевые
коммуникативные умения,
например: начинать и
завершать разговор,
используя речевые клише;
поддерживать беседу,
задавая вопросы и
переспрашивая;
систематизировать слова;
знакомить с небольшими
произведениями детского
фольклора (стихами,
песнями) на немецком
языке; элементарными
формами речевого и
неречевого поведения,
принятых в странах
изучаемого языка;
принимать учебную задачу
и следовать инструкции
учителя;
понимать цель и смысл
выполняемых заданий;
выполнять логические
действия (анализ,
сравнение);
уметь выделить и
сформулировать
познавательную цель
развивать
этические
чувства,
доброжелательно
сть и
эмоционально
нравственную
отзывчивость,
понимание и
сопереживание
чувствам других
людей
методы:
наглядный,сло
весный;
формы:индиви
дуальная,рабо
та в парах Учебник,
рабочая
тетрадь,
аудиопри
ложение
МР3,
компьюте
р
3. Мы
1 Времена года
поздравля
ем наших
мам с
женским
днём.
(погода
весной.
Праздник
Пасхи в
Германии и
России.
Празднование
8 марта в
России.
Весенние
каникулы в
германии и
России)
методы:нагля
дный,словесн
ый;
формы:индиви
дуальная,груп
повая,работа в
парах
развивать навыки
сотрудничества
со взрослыми и
сверстниками в
разных
социальных
ситуациях,
умения не
создавать
конфликтов и
находить выходы
из спорных
ситуаций
совершенствуют
общеречевые
коммуникативные умения,
например: начинать и
завершать разговор,
используя речевые клише;
поддерживать беседу,
задавая вопросы и
переспрашивая;
учатся осуществлять
самоконтроль, самооценку;
знакомство с небольшими
произведениями детского
фольклора (стихами,
песнями) на немецком
языке; элементарными
формами речевого и
неречевого поведения,
принятых в странах
изучаемого языка;
понимать цель и смысл
выполняемых заданий;
осуществлять
первоначальный контроль
своих действий
• Выразительно читать и
воспринимать на слух текст песни
„Mutti ist die beste " и понимать
содержание.
» Читать подписи над рисунками
и семантизировать слова по
контексту.
• Употреблять новые слова по
опорам, осуществляя перенос
ситуации на себя.
• Отвечать на вопросы по теме,
выбирая правильный вариант из
предложенных.
• Воспринимать на слух диалог
(телефонный разговор) и
понимать основную
информацию, содержащуюся в
нём.
• Воспринимать на слух диалог и
читать его вместе с диктором.
» Читать диалог по ролям,
адекватно произнося
все звуки,соблюдая правильное
ударение в словах и фразах,
интонацию в целом.
» Воспринимать на слух ответы
детей на вопрос героя учебника
Пикси, понимая их содержание
• Читать и переводить фразы с
речевым образцом, с дательным и
винительным падежом.
» Составлять предложения с
новым речевым образцом.
« Вставлять в текст с пропусками 4.
Кого ещё
мы
поздравля
ем с
женским
днём?
1
Времена года
(погода
весной.
Праздник
Пасхи в
Германии и
России.
Празднование
8 марта в
России.
Весенние
каникулы в
германии и
России)
5. Семья
Мюллер
празднует
Пасху
1 Времена года
(погода
весной.
Праздник
Пасхи в
Германии и
России.
Празднование
8 марта в
России.
Весенние
каникулы в
германии и
России)
Учебник,
рабочая
тетрадь,
аудиопри
ложение
МР3,
компьюте
р
Учебник,
рабочая
тетрадь,
аудиопри
ложение
МР3,
компьюте
р
развивать
этические
чувства,
доброжелательно
сть и
эмоционально
нравственную
отзывчивость
методы:нагля
дный,словесн
ый;
формы:индиви
дуальная,груп
повая
формировать
эстетические
потребности,
ценности и
чувства
методы:
наглядный,сло
весный;
формы:
индивидуальн
ая,групповая
подходящие слова по теме.
• Читать загадку, пользуясь
сносками на плашках и
отгадывать её.
« Читать текст поздравления,
построенный на знакомом
языковом материале.
• Писать поздравительную
открытку (по опорам).
« Использовать в речи
предложения в Perfekt.
• Оперировать активной лексикой
в процессе общения.
совершенствуют приёмы
работы с текстом;
систематизировать слова;
осуществлять
первоначальный контроль
своих действий;
работать с информацией,
искать информацию в
учебных текстах;
уважать мнение
собеседников
• Воспроизводить наизусть
рифмованный и песенный
материал по теме.
• Читать подписи и соотносить их
с картинками.
• Читать и воспринимать на слух
новую лексику и особенности
спряжения глагола backen.
• Читать про себя и понимать
текст, содержащий как изученный
материал, так и
отдельные новые слова,
вынесенные на плашку.
» Отвечать на вопрос „Was machst
du zu Ostern?",осуществляя
перенос ситуации на себя.
• Оперировать активной лексикой
в процессе общения.
• Употреблять предложения в
совершенствуют
общеречевые
коммуникативные умения;
систематизировать слова;
знакомить с небольшими
произведениями детского
фольклора (стихами,
песнями) на немецком
языке;
понимать цель и смысл
выполняемых заданий;
выполнять логические
действия (анализ,
сравнение);
преодолевать эгоцентризм
в межличностном
взаимодействии 6.
Скоро
весенние
каникулы.
1
Времена года
(погода
весной.
Праздник
Пасхи в
Германии и
России.
Празднование
8 марта в
России.
Весенние
каникулы в
германии и
России)
7. Мы
1 Времена года
играем и
поём.
(погода
весной.
Праздник
Пасхи в
Германии и
России.
Празднование
8 марта в
России.
Учебник,
рабочая
тетрадь,
аудиопри
ложение
МР3,
компьюте
р
Учебник,
рабочая
тетрадь,
аудиопри
ложение
МР3,
компьюте
р
утвердительной и отрицательной
форме, а также эмоционально
оценочной форме
• Читать и понимать текст
рифмовки „Der Frиhling",
который основан на знакомом
лексическом материале.
• Отвечать на вопрос „Was machst
du gewоhnlich in den
Frиhlingsferien?", используя
опоры.
» Читать текст с пропусками,
вставляя знакомую лексику по
теме.
• Вести беседу, задавать вопросы
по теме и отвечать на вопросы
собеседника.
* Описывать картинку, используя
активную лексику.
• Вписывать пропущенные буквы в
слова.
» Рисовать картинку и делать
подписи к ней.
• Воспроизводить наизусть песни
и рифмовки по теме.
• Отвечать на вопросы, строить
предложения на основе
структурнофункциональных схем
(речевых образцов) с дательным и
винительным падежом в Perfekt.
овладевают более
разнообразными приёмами
раскрытия значения слова;
систематизировать слова;
пользоваться языковой
догадкой;
знакомить с элементарными
формами речевого и
неречевого поведения,
принятых в странах
изучаемого языка;
принимать учебную задачу
и следовать инструкции
учителя;
уметь выделить и
сформулировать
познавательную цель;
следить за действиями
других участников в
процессе коллективной
деятельности
делать обобщения на
основе структурно
функциональных схем
простого предложения;
совершенствовать
общеречевые
коммуникативные умения;
знакомить с небольшими
произведениями детского
фольклора (стихами,
развивать
этические
чувства,
доброжелательно
сть и
эмоционально
нравственную
отзывчивость
методы:нагля
дный,словесн
ый;
формы:индиви
дуальная,груп
повая
развивать навыки
сотрудничества
со взрослыми и
сверстниками
методы:нагля
дный,словесн
ый;
формы:индиви
дуальная,груп
повая Весенние
каникулы в
германии и
России)
1 повторение
темы
8. Хотите
ещё что
нибудь
повторить
?
Учебник,
рабочая
тетрадь,
аудиопри
ложение
МР3,
компьюте
р
* Употреблять в речи
лексический и грамматический
материал предыдущих уроков. •
Читать и понимать содержание
текста сказки, пользуясь новыми
словами на плашках и отыскивая
новые слова в двуязычном словаре
учебника.
песнями) на немецком
языке; элементарными
формами речевого и
неречевого поведения,
принятых в странах
изучаемого языка;
осуществлять
первоначальный контроль
своих действий;
работать с информацией,
искать информацию в
учебных текстах;
входить в
коммуникативную игровую
и учебную ситуацию.
совершенствовать
общеречевые
коммуникативные умения,
например: начинать и
завершать разговор,
используя речевые клише;
поддерживать беседу,
задавая вопросы и
переспрашивая;
систематизировать слова;
понимать цель и смысл
выполняемых заданий;
выполнять логические
действия (анализ,
сравнение);
входить в
коммуникативную игровую
и учебную ситуацию.
методы:нагля
дный,словесн
ый;
формы:индиви
дуальная,рабо
та в
парах,группов
ая
развивать навыки
сотрудничества
со взрослыми и
сверстниками в
разных
социальных
ситуациях,
умения не
создавать
конфликтов и
находить выходы
из спорных
ситуаций 9.
Хотите
ещё что
нибудь
повторить
?
1 повторение
темы
Учебник,
рабочая
тетрадь,
аудиопри
ложение
МР3,
компьюте
р
* Употреблять в речи
лексический и грамматический
материал предыдущих уроков. •
Читать и понимать содержание
текста сказки, пользуясь новыми
словами на плашках и отыскивая
новые слова в двуязычном словаре
учебника.
совершенствуют
общеречевые
коммуникативные умения,
например: начинать и
завершать разговор,
используя речевые клише;
поддерживать беседу,
задавая вопросы и
переспрашивая;
систематизировать слова;
понимать цель и смысл
выполняемых заданий;
выполнять логические
действия (анализ,
сравнение);
входить в
коммуникативную игровую
и учебную ситуацию.
Раздел 7: День рождения! Разве это не прекрасный праздник? 17 ч
развивать навыки
сотрудничества
со взрослыми и
сверстниками в
разных
социальных
ситуациях,
умения не
создавать
конфликтов и
находить выходы
из спорных
ситуаций
методы:нагля
дный,словесн
ый;
формы:индиви
дуальная,рабо
та в
парах,группов
ая
Учебник,
рабочая
тетрадь,
аудиопри
ложение
МР3,
компьюте
р
1. О чём
1 Я и моя семья
говорят
Сабине и
её мама?
(семейные
праздники:
день
рождения.
Подарки,
праздничный
стол)
Покупки в
магазине
(одежда,
обувь,
продукты
питания)
• Воспринимать на слух и читать
текст рифмовки „Geburtstag".
« Отвечать на вопросы по
картинке и прогнозировать
содержание текста по картинке.
• Воспринимать на слух и читать
диалог, понимать основную
информацию, опираясь на сноски
на плашках.
• Читать диалог по ролям,
соблюдая произношение слов и
словосочетаний, интонацию в
целом.
• Вести этикетный диалог в
совершенствуют приёмы
работы с текстом, опираясь
на умения, приобретённые на
уроках родного языка;
пользоваться двуязычным
словарём учебника;
принимать учебную задачу и
следовать инструкции
учителя;
работать с учебником,
ориентироваться в нём по
содержанию и с помощью
значков;
проявлять интерес к
развивать
самостоятельно
сть
методы:нагля
дный,словесн
ый;
формы:индиви
дуальная,груп
повая Я и моя семья
(семейные
праздники:
день
рождения.
Подарки,
праздничный
стол)
Покупки в
магазине
(одежда,
обувь,
продукты
питания)
Учебник,
рабочая
тетрадь,
аудиопри
ложение
МР3,
компьюте
р
2.
Сабине
пишет
приглашен
ие на день
рождения.
1
3. Что хочет
Сабине на
день
рождения
?
1 Я и моя семья
(семейные
праздники:
день
рождения.
Подарки,
праздничный
стол)
Учебник,
рабочая
тетрадь,
аудиопри
ложение
МР3,
компьюте
р
ситуации бытового общения
(приглашать на день рождения).
• Отвечать на вопросы,
осуществляя перенос ситуации на
себя.
• Вписывать в слова недостающие
буквы.
• Вписывать в календарь
пропущенные месяцы.
• Воспринимать на слух, читать и
понимать текст песни
„Geburtstagstanz", пользуясь
сносками на плашках.
* Исполнять песню с
движениями.
• Отвечать на вопрос „Wer hat
wann Geburtstag?".
э Задавать вопросы по теме и
отвечать на них.
• Рассказывать о временах года по
рисункам.
• Читать в группах приглашения
на день рождения и понимать их
содержание.
» Писать приглашение на день
рождения по образцу и без него
• Прогнозировать содержание
текста по картинке.
» Воспринимать на слух полилог,
читать высказывания детей и
понимать текст, построенный на
изученном материале.
* Читать полилог по ролям,
соблюдая произношение слов и
общению и групповой работе
совершенствовать приёмы
работы с текстом;
овладевать более
разнообразными приёмами
раскрытия значения слова;
систематизировать слова,
например по тематическому
принципу;
знакомить с произведениями
детского фольклора
(песнями) на немецком
языке;
понимать цель и смысл
выполняемых заданий;
работать с учебником;
проявлять интерес к
общению и групповой работе
совершенствовать приёмы
работы с текстом;
опознавать грамматические
явления;
пользоваться языковой
догадкой;
знакомить с элементарными
формами речевого и
формировать
эстетические
потребности,
ценности и
чувства
методы:
наглядный,сло
весный;
формы:индиви
дуальная,груп
повая
развивать
навыки
сотрудничества
со взрослыми и
сверстниками
методы:нагля
дный,словесн
ый;
формы:индиви
дуальная,груп
повая Покупки в
магазине
(одежда,
обувь,
продукты
питания)
Учебник,
рабочая
тетрадь,
аудиопри
ложение
МР3,
компьюте
р
4. Подготовк
1 Я и моя семья
а ко дню
рождения
(семейные
праздники:
день
рождения.
Подарки,
праздничный
стол)
Покупки в
магазине
(одежда,
обувь,
продукты
питания)
словосочетаний, интонацию в
целом.
• Рассказывать, что дарят обычно
на день рождения, и отвечать на
вопросы „ Was wьnscht sich Sabine
zum Geburtstag? Und du?",
осуществляя перенос ситуации на
себя.
* Читать и воспринимать на слух
новую лексику по теме
«Одежда».
• Читать и понимать текст,
пользуясь сносками на плашке.
» Расширять ассоциограмму по
теме.
• Составлять предложения с
глаголом sich wиnschen, обращая
внимание на изменение его по
лицам.
• Воспроизводить наизусть
известные песни и рифмовки.
• Воспринимать на слух, читать
текст песни „Zum Geburtstag viel
Glиck" и петь её.
* Готовиться к инсценировке
сказки (распределять роли, учить
слова своего героя, намечать
дальнейшие действия по
подготовке к празднику).
• Писать приглашения на день
рождения
неречевого поведения,
принятых в странах
изучаемого языка;
осуществлять
первоначальный контроль
своих действий;
работать с информацией,
искать информацию в
учебных текстах;
преодолевать эгоцентризм в
межличностном
взаимодействии
методы:нагля
дный,словесн
ый;
формы:индиви
дуальная,груп
повая
учить самостоятельно
выполнять задания;
делать обобщения на основе
структурнофункциональных
схем простого предложения;
знакомить с произведениями
детского фольклора
(стихами, песнями) на
немецком языке;
принимать учебную задачу и
следовать инструкции
учителя;
выполнять логические
действия (анализ, сравнение);
проявлять интерес к
развивать
этические
чувства,
доброжелательн
ость и
эмоционально
нравственную
отзывчивость,
понимание и
сопереживание
чувствам других
людей 5.
А какая
подготовк
а идёт у
Сабине
дома?
1
Я и моя семья
(семейные
праздники:
день
рождения.
Подарки,
праздничный
стол)
Покупки в
магазине
(одежда,
обувь,
продукты
питания)
6. Сабине
1 Я и моя семья
отмечает
день
рождения
(семейные
праздники:
день
рождения.
Подарки,
праздничный
стол)
Покупки в
магазине
(одежда,
обувь,
продукты
питания)
Учебник,
рабочая
тетрадь,
аудиопри
ложение
МР3,
компьюте
р
Учебник,
рабочая
тетрадь,
аудиопри
ложение
МР3,
компьюте
р
• Называть и вписывать
притяжательные местоимения в
ходе работы над заданием.
• Отыскивать новые слова в
двуязычном словаре учебника.
• Читать диалог, построенный на
знакомой лексике, в группах, а
затем друг другу.
* Отвечать на вопросы в Perfekt.
• Осуществлять перенос ситуации
на себя при ответах на вопросы.
• Заполнять пропуски в текстах,
опираясь на знакомую лексику.
• Употреблять в речи имена
существительные в
соответствующем падеже.
• Воспроизводить наизусть песню
„Zum Geburtstag".
« Воспринимать на слух и
понимать диалог.
• Читать диалог по ролям,
соблюдая произношение слов и
словосочетаний, интонацию в
целом.
• Разыгрывать сценки,
изображённые на картинках.
• Описывать устно и письменно
картинки.
• Записывать реплики своей роли
в рабочей тетради.
общению и групповой работе
совершенствовать
общеречевые
коммуникативные умения;
пользоваться двуязычным
словарём учебника;
знакомить с элементарными
формами речевого и
неречевого поведения,
принятых в странах
изучаемого языка;
осуществлять
первоначальный контроль
своих действий;
выполнять логические
действия (анализ, сравнение);
входить в коммуникативную
игровую и учебную ситуацию
совершенствовать
общеречевые
коммуникативные умения,
например: начинать и
завершать разговор,
используя речевые клише;
поддерживать беседу, задавая
вопросы и переспрашивая;
опознавать грамматические
явления, отсутствующие в
родном языке;
знакомить с произведениями
детского фольклора
(стихами, песнями) на
немецком языке;
элементарными формами
развивать
самостоятельно
сть и личную
ответственность
за свои
поступки, в том
числе в
информационно
й деятельности,
на основе
представлений о
нравственных
нормах,
социальной
справедливости
и свободе
развивать
этические
чувства,
доброжелательн
ость и
эмоционально
нравственную
отзывчивость,
понимание и
сопереживание
чувствам других
людей
методы:
наглядный,сло
весный;
формы:индиви
дуальная,груп
повая
методы:нагля
дный,словесн
ый;
формы:индиви
дуальная.груп
повая речевого и неречевого
поведения, принятых в
странах изучаемого языка;
принимать учебную задачу и
следовать инструкции
учителя;
работать с учебником,
ориентироваться в нём по
содержанию и с помощью
значков;
преодолевать эгоцентризм в
межличностном
взаимодействии
совершенствовать
общеречевые
коммуникативные умения,
например: начинать и
завершать разговор,
используя речевые клише;
поддерживать беседу, задавая
вопросы и переспрашивая;
систематизировать слова,
например по тематическому
принципу;
повторить произведения
детского фольклора (стихи,
песни) на немецком языке;
понимать цель и смысл
выполняемых заданий;
работать с учебником;
следить за действиями
других участников в процессе
коллективной деятельности
совершенствовать
формировать
эстетические
потребности,
ценности и
чувства
методы:нагля
дный,словесн
ый;
формы:индиви
дуальная,груп
повая
развивать
методы:нагля
7.
Мы
играем и
поём.
1
Я и моя семья
(семейные
праздники:
день
рождения.
Подарки,
праздничный
стол)
Покупки в
магазине
(одежда,
обувь,
продукты
питания)
Учебник,
рабочая
тетрадь,
аудиопри
ложение
МР3,
компьюте
р
• Воспроизводить наизусть
рифмовки и песенки главы.
• Самостоятельно сочинять
рифмовки.
* Отвечать на вопросы Лулу,
касающиеся подготовки к
празднику.
* Проводить генеральную
репетицию по подготовке
празднику.
• Описывать картинки по
пройденным темам учебника.
» Разыгрывать сценки,
изображённые на картинках.
8. Хотите
1 повторение
Учебник,
• Готовиться к празднику. ещё что
нибудь
повторить
?
темы
рабочая
тетрадь
* Участвовать в празднике.
9.
Хотите
ещё что
нибудь
повторить
?
1 повторение
темы
Учебник,
рабочая
тетрадь
• Готовиться к празднику.
* Участвовать в празднике.
10. Повторен
ие
лексики,
изученной
за год
1 повторение
лексики
"Погода,време
на
года,природа"
Учебник,
рабочая
тетрадь,
компьюте
р
Уметь применять изученные
лексические единицы
общеречевые
коммуникативные умения,
например: начинать и
завершать разговор,
используя речевые клише;
поддерживать беседу, задавая
вопросы и переспрашивая;
систематизировать слова;
понимать цель и смысл
выполняемых заданий;
выполнять логические
действия (анализ, сравнение);
входить в коммуникативную
игровую и учебную ситуацию.
совершенствовать
общеречевые
коммуникативные умения,
например: начинать и
завершать разговор,
используя речевые клише;
поддерживать беседу, задавая
вопросы и переспрашивая;
систематизировать слова;
понимать цель и смысл
выполняемых заданий;
выполнять логические
действия (анализ, сравнение);
входить в коммуникативную
игровую и учебную ситуацию.
совершенствовать
общеречевые
коммуникативные умения;
систематизировать слова по
тематическому принципу;
навыки
сотрудничества
со взрослыми и
сверстниками в
разных
социальных
ситуациях,
умения не
создавать
конфликтов и
находить
выходы из
спорных
ситуаций
развивать
навыки
сотрудничества
со взрослыми и
сверстниками в
разных
социальных
ситуациях,
умения не
создавать
конфликтов и
находить
выходы из
спорных
ситуаций
развивать
навыки
сотрудничества
со взрослыми и
сверстниками в
дный,словесн
ый;
формы:индиви
дуальная,рабо
та в
парах,группов
ая
методы:нагля
дный,словесн
ый;
формы:индиви
дуальная,рабо
та в
парах,группов
ая
методы:нагля
дный.словесн
ый;
формы:индиви
дуальная,груп повторить элементарные
формы речевого и неречевого
поведения, принятых в
странах изучаемого языка;
выполнять логические
действия (анализ, сравнение);
следить за действиями
других участников в процессе
коллективной деятельности
совершенствовать
общеречевые
коммуникативные умения;
систематизировать слова по
тематическому принципу;
повторить элементарные
формы речевого и неречевого
поведения, принятых в
странах изучаемого языка;
выполнять логические
действия (анализ, сравнение);
следить за действиями
других участников в процессе
коллективной деятельности
совершенствовать
общеречевые
коммуникативные умения;
систематизировать слова по
тематическому принципу;
повторить элементарные
формы речевого и неречевого
поведения, принятых в
странах изучаемого языка;
разных
социальных
ситуациях,
умения не
создавать
конфликтов и
находить
выходы из
спорных
ситуаций
развивать
навыки
сотрудничества
со взрослыми и
сверстниками в
разных
социальных
ситуациях,
умения не
создавать
конфликтов и
находить
выходы из
спорных
ситуаций
развивать
навыки
сотрудничества
со взрослыми и
сверстниками в
разных
социальных
ситуациях,
умения не
повая, работа
в парах
методы:нагля
дный.словесн
ый;
формы:индиви
дуальная,груп
повая, работа
в парах
методы:нагля
дный.словесн
ый;
формы:индиви
дуальная,груп
повая, работа
в парах
11.
Повторен
ие
лексики,
изученной
за год.
1
повторение
лексики
"Семья,школа"
Учебник,
рабочая
тетрадь,
компьюте
р
1
12. Повторен
ие
изученных
грамматич
еских
явлений
Учебник,
рабочая
тетрадь,
компьюте
р
Уметь применять изученные
лексические единицы
Уметь применять изученные
грамматические явления на
практике 13.
Повторен
ие
изученных
грамматич
еских
явлений.
1
Учебник,
рабочая
тетрадь,
компьюте
р
1 подготовка к
тестированию
Задания
итоговог
о теста
14. Подготовк
а к
итоговой
проверочн
ой работе
за год.
Уметь применять изученные
грамматические явления на
практике
Уметь применять полученные
знания и компетенции на практике
при выполнении заданий
выполнять логические
действия (анализ, сравнение);
следить за действиями
других участников в процессе
коллективной деятельности
совершенствовать
общеречевые
коммуникативные умения;
систематизировать слова по
тематическому принципу;
повторить элементарные
формы речевого и неречевого
поведения, принятых в
странах изучаемого языка;
выполнять логические
действия (анализ, сравнение);
следить за действиями
других участников в процессе
коллективной деятельности
совершенствовать
общеречевые
коммуникативные умения;
систематизировать слова по
тематическому принципу;
повторить элементарные
формы речевого и неречевого
поведения, принятых в
странах изучаемого языка;
выполнять логические
действия (анализ, сравнение);
следить за действиями
других участников в процессе
создавать
конфликтов и
находить
выходы из
спорных
ситуаций
развивать
навыки
сотрудничества
со взрослыми и
сверстниками в
разных
социальных
ситуациях,
умения не
создавать
конфликтов и
находить
выходы из
спорных
ситуаций
развивать
навыки
сотрудничества
со взрослыми и
сверстниками в
разных
социальных
ситуациях,
умения не
создавать
конфликтов и
находить
выходы из
методы:нагля
дный.словесн
ый;
формы:индиви
дуальная,груп
повая, работа
в парах
методы:нагля
дный.словесн
ый;
формы:индиви
дуальная,груп
повая, работа
в парах 15.
Подготовк
а к
итоговой
проверочн
ой работе
за год .
1 подготовка к
тестированию
Задания
итоговог
о теста
16.
Итоговая
проверочн
ая работа
за год
1 итоговое
тестирование
17. Итоговый
1 повторение
урок.
Прощай, 3
класс
песен,считалок
,стихов
Задания
итоговог
о теста
Компьют
ер,
интеракт
ивная
доска
Уметь применять полученные
знания и компетенции на практике
при выполнении заданий
коллективной деятельности
совершенствовать
общеречевые
коммуникативные умения;
систематизировать слова по
тематическому принципу;
повторить элементарные
формы речевого и неречевого
поведения, принятых в
странах изучаемого языка;
выполнять логические
действия (анализ, сравнение);
следить за действиями
других участников в процессе
коллективной деятельности
спорных
ситуаций
развивать
навыки
сотрудничества
со взрослыми и
сверстниками в
разных
социальных
ситуациях,
умения не
создавать
конфликтов и
находить
выходы из
спорных
ситуаций
методы:нагля
дный.словесн
ый;
формы:индиви
дуальная,груп
повая, работа
в парах
Уметь применять полученные
знания и компетенции на практике
при выполнении заданий
Уметь применять полученные
знания и компетенции на практике
при выполнении заданий
совершенствовать
общеречевые
коммуникативные умения;
систематизировать слова;
использовать произведения
детского фольклора (стихи,
песни) на немецком языке;
элементарные формы
речевого и неречевого
поведения, принятые в
странах изучаемого языка;
понимать цель и смысл
выполняемых заданий;
развивать
этические
чувства,
доброжелательн
ость и
эмоционально
нравственную
отзывчивость,
понимание и
сопереживание
чувствам других
людей
методы:
наглядный,сло
весный,частич
нопоисковый;
формы:индиви
дуальная.груп
повая,работа в
парах выполнять логические
действия (анализ, сравнение);
входить в коммуникативную
игровую и учебную ситуацию
Рабочая программа по немецкому языку (3 класс)
Рабочая программа по немецкому языку (3 класс)
Рабочая программа по немецкому языку (3 класс)
Рабочая программа по немецкому языку (3 класс)
Рабочая программа по немецкому языку (3 класс)
Рабочая программа по немецкому языку (3 класс)
Рабочая программа по немецкому языку (3 класс)
Рабочая программа по немецкому языку (3 класс)
Рабочая программа по немецкому языку (3 класс)
Рабочая программа по немецкому языку (3 класс)
Рабочая программа по немецкому языку (3 класс)
Рабочая программа по немецкому языку (3 класс)
Рабочая программа по немецкому языку (3 класс)
Рабочая программа по немецкому языку (3 класс)
Рабочая программа по немецкому языку (3 класс)
Рабочая программа по немецкому языку (3 класс)
Рабочая программа по немецкому языку (3 класс)
Рабочая программа по немецкому языку (3 класс)
Рабочая программа по немецкому языку (3 класс)
Рабочая программа по немецкому языку (3 класс)
Рабочая программа по немецкому языку (3 класс)
Рабочая программа по немецкому языку (3 класс)
Рабочая программа по немецкому языку (3 класс)
Рабочая программа по немецкому языку (3 класс)
Рабочая программа по немецкому языку (3 класс)
Рабочая программа по немецкому языку (3 класс)
Рабочая программа по немецкому языку (3 класс)
Рабочая программа по немецкому языку (3 класс)
Рабочая программа по немецкому языку (3 класс)
Рабочая программа по немецкому языку (3 класс)
Рабочая программа по немецкому языку (3 класс)
Рабочая программа по немецкому языку (3 класс)
Рабочая программа по немецкому языку (3 класс)
Рабочая программа по немецкому языку (3 класс)
Рабочая программа по немецкому языку (3 класс)
Рабочая программа по немецкому языку (3 класс)
Рабочая программа по немецкому языку (3 класс)
Рабочая программа по немецкому языку (3 класс)
Рабочая программа по немецкому языку (3 класс)
Рабочая программа по немецкому языку (3 класс)
Рабочая программа по немецкому языку (3 класс)
Рабочая программа по немецкому языку (3 класс)
Рабочая программа по немецкому языку (3 класс)
Рабочая программа по немецкому языку (3 класс)
Рабочая программа по немецкому языку (3 класс)
Рабочая программа по немецкому языку (3 класс)
Рабочая программа по немецкому языку (3 класс)
Рабочая программа по немецкому языку (3 класс)
Рабочая программа по немецкому языку (3 класс)
Рабочая программа по немецкому языку (3 класс)
Рабочая программа по немецкому языку (3 класс)
Рабочая программа по немецкому языку (3 класс)
Рабочая программа по немецкому языку (3 класс)
Рабочая программа по немецкому языку (3 класс)
Рабочая программа по немецкому языку (3 класс)
Рабочая программа по немецкому языку (3 класс)
Рабочая программа по немецкому языку (3 класс)
Материалы на данной страницы взяты из открытых истончиков либо размещены пользователем в соответствии с договором-офертой сайта. Вы можете сообщить о нарушении.
14.04.2017
Посмотрите также:
© ООО «Знанио»
С вами с 2009 года.
О портале
