Рабочая программа по немецкому языку (5 класс)

Пояснительная   записка 5класс Рабочая программа  учебного курса по немецкому языку для  5 класса разработана на основе рабочей программы «Немецкий язык». Предметная линия учебников И.Л.Бим. 5­9 классы. И.Л.Бим,  Л.В.Садомова  2011г.          Немецкий язык входит в общеобразовательную область «Филология». Обучение немецкому языку в 5 классе   обеспечивает преемственность с подготовкой учащихся в начальной школе. 5 класс является начальным звеном основной  школы, звеном, связующим начальную и среднюю ступени школьного языкового образования. Рабочая программа  нацелена на реализацию личностно­ориентированного, коммуникативно­когнитивного, социокультурного  деятельностного подхода к обучению немецкому языку. Первой содержательной линией учебного предмета «Немецкий  язык» являются коммуникативные умения в основных видах речевой деятельности, второй — языковые средства и  навыки оперирования ими, третьей — социокультурные знания и общеучебные и специальные учебные умения, которые  находятся в тесной взаимосвязи. Интегративной целью обучения немецкому языку в пятом классе является   продолжение формирования элементарной коммуникативной компетенции школьника на доступном для него уровне в  основных видах речевой деятельности: аудировании, говорении, чтении и письме. В соответствии с требованиями к результатам освоения основной образовательной программы основного общего  образования Федерального государственного образовательного стандарта направлены на достижение учащимися  личностных, метапредметных и предметных результатов по немецкому языку. К 5 классу в личности учащихся  происходят существенные изменения. У пятиклассников уже в большей степени, чем у младших школьников, развиты  произвольное внимание и логическая память. У них формируется теоретическое мышление и более сознательно  осуществляется усвоение грамматических явлений родного языка, а поэтому более осознанной становится опора на  родной язык при овладении иностранным.  Вместе с тем не утрачивают своего значения и такие виды памяти, как  эмоционально­образная, ассоциативная, моторная. Это делает необходимым комплексно использовать средства и приемы  обучения, активизирующие все каналы восприятия и закрепления в памяти иноязычного учебного материала, и,  соответственно, развивать на этой основе УУД. на несложных аутентичных текстах с ориентацией на выделенное в программе предметное содержание, включающих  некоторое количество незнакомых слов. Объем текстов для чтения  250­300 слов; письменной речи: Дальнейшее развитие и совершенствование письменной речи, а именно умений:        ­писать короткие поздравления с днем рождения и другими праздниками, выражать пожелания (объемом 30—40 слов, включая адрес);      ­заполнять формуляры, бланки (указывать имя,  фамилию, пол, гражданство, адрес); Содержание учебного предмета   Коммуникативные  умения  по видам речевой деятельности Говорение 1. Диалогическая форма Умение вести:  этикетные диалоги в типичных ситуациях бытового, учебно ­ трудового и межкультурного общения, в том  числе с помощью средств коммуникации;  диалог ­ расспрос (запрос информации и ответ на него);  диалог ­ побуждение к действию. Объём реплик не менее 3 со стороны каждого учащегося.          2. Монологическая форма          Умение пользоваться:  основными  коммуникативными  типами  речи: описание, рассказ, характеристика (персонажей), сообщение. Объём  высказывания от 8­10 фраз. Аудирование Воспринимать на слух и понимать:  речь учителя и одноклассников  в процессе общения на уроке и вербально/невербально  реагировать   на   услышанное;  небольшие доступные тексты  в аудиозаписи, построенные в основном на изученном языковом материале, в том  числе  полученные с помощью средств языковой коммуникации.  На данной ступени при прослушивании текстов используется письменная речь для фиксации значимой информации. Чтение  Читать:   вслух небольшие тексты, построенные на изученном языковом материале;  про себя и понимать тексты, содержащие как изученный языковой материал, так и отдельные новые слова, находить в тексте необходимую информацию (имена персонажей, где происходит действие и т.д.).  возможно использование двуязычного словаря. Письмо Владеть:   умением выписывать из текста слова, словосочетания и предложения;  основами письменной речи: писать по образцу поздравление с праздником, короткое личное письмо, поздравление с  днём рождения, выражать пожелания. Компенсаторные умения Совершенствуются умения:  переспрашивать, просить повторить;  использовать в качестве опоры ключевые слова, тематический словарь;  прогнозировать содержание текста на основе заголовка;  догадываться о значении незнакомых слов по контексту, по жестам и мимике собеседника. Общеучебные  умения   и   универсальные  учебные  действия В  процессе  изучения  курса «Немецкий язык» пятиклассники:  совершенствуют  приемы работы с текстом, опираясь на умения, приобретенные на уроках родного языка  (прогнозировать содержание текста по заголовку, данным к тексту рисункам, списывать текст, выписывать отдельные  слова и предложения из текста и т.п.);  овладевают более разнообразными приемами раскрытия значения слова, используя словообразовательные  элементы; синонимы, антонимы, контекст;  совершенствуют общеречевые коммуникативные умения, например: начинать и завершать разговор, используя  речевые клише; поддерживать беседу, задавая вопросы и переспрашивая;  учатся  осуществлять самоконтроль, самооценку. Общеучебные и специальные учебные умения, а  также  социокультурная осведомленность приобретаются учащимися в  процессе формирования коммуникативных умений  в основных видах речевой деятельности. Формируются и совершенствуются умения: — работать с информацией: сокращение, расширение устной и письменной информации, создание второго текста по  аналогии, заполнение таблиц; — работать с прослушанным/прочитанным текстом: извлечение основной информации, извлечение запрашиваемой или  нужной информации, извлечение полной и точной информации; — работать с разными источниками на иностранном языке: справочными материалами, словарями, интернет­ ресурсами, литературой; — планировать и осуществлять учебно­исследовательскую работу: выбор темы исследования, составление плана  работы, знакомство с исследовательскими методами (наблюдение, анкетирование, интервьюирование), анализ  полученных данных и их интерпретация, разработка краткосрочного проекта и его устная презентация с  аргументацией, ответы на вопросы по проекту; участвовать в работе над проектом; взаимодействовать в группе с  другими участниками проектной деятельности; — самостоятельно работать, рационально организовывая свой труд в классе и дома. Специальные  учебные  умения           Учащиеся 5 класса овладевают следующими специальными (предметными) учебными умениями и навыками:     пользоваться  двуязычным словарем;  пользоваться  справочным материалом, представленным в виде таблиц, схем, правил;    вести словарь (словарную тетрадь);  систематизировать слова, например, по тематическому принципу;  пользоваться языковой догадкой, например, при опознавании интернационализмов;  находить ключевые слова и социокультурные реалии при  работе с текстом;  делать обобщения  на основе структурно ­ функциональных схем простого предложения;  участвовать в проектной деятельности межпредметного характера. Языковые средства       Графика, каллиграфия, орфография.  Правила чтения и написания новых слови навыки применения в рамках изучаемого лексико­грамматического материала.      Фонетическая сторона речи.  Различение на слух всех звуков немецкого языка и адекватное их произношение, соблюдение правильного ударения в  словах и фразах. Членение предложений на смысловые группы. Соблюдение правильной интонации в различных типах  предложений. Лексическая сторона речи Овладение лексическими единицами, обслуживающими новые темы, проблемы и ситуации общения в пределах тема­ тики основной школы, в объеме 900 единиц (включая 500, усвоенных в начальной школе). Лексические единицы  включают устойчивые словосочетания, оценочную лексику, реплики­клише речевого этикета, отражающие культуру  стран изучаемого языка. Основные способы словообразования: 1) аффиксация: • существительныхссуффиксами ­ung (die Lösung,  die Vereinigung); ­keit (die Feindlichkeit); ­heit (die Einheit); ­schaft  (die Gesellschaft); ­um (das Datum);  ­or (der Doktor); ­ik (die Mathematik);  ­e (die Liebe), ­ler (der Wissenschaftler); ­ie (die  Biologie); • прилагательныхссуффиксами ­ig (wichtig); ­lieh (glücklich); ­isch (typisch); ­los (arbeitslos); ­sam (langsam); ­bar  (wunderbar); • существительных и прилагательных с префиксом un­ (dasUnglück, unglücklich); • существительныхиглаголовспрефиксами:  vor­   (der \brort, vorbereiten); mit­ (die Mitverantwortung, mitspielen); • глаголов с отделяемыми и неотделяемыми приставками и другими словами в функции приставок типа erzählen,  wegwerfen; 2) словосложение: существительное + существительное (dasArbeitszimmer); прилагательное + прилагательное  (dunkelblau, hellblond);   прилагательное   +   существительное   (dieFremdsprache); глагол + существительное  (dieSchwimmhalle); Представления о синонимии, антонимии, лексической сочетаемости, многозначности. Грамматическая сторона речи Дальнейшее расширение объема значений грамматических средств, изученных ранее, и знакомство с новыми  грамматическими явлениями. Нераспространенные и распространенные предложения. Безличные предложения (Esistwarm.EsistSommer). Предложения с глаголами legen, stellen, hängen, требующими после себя дополнения в Akkusativ и обстоятельства  места при ответе на вопрос Wohin? (Ich hänge das Bild an die Wand). Побудительные предложения типа Lesenwir! Wollenwirlesen! Все типы вопросительных предложений. Предложениясинфинитивнойгруппой um ... zu (Er lernt Deutsch, um deutsche Bücher zu lesen). Распознавание структуры предложения по формальным признакам: по наличию инфинитивных оборотов: um ... zu +  Infinitiv, statt ... zu + Infinitiv, ohne ... zu + Infinitiv). Слабые глаголы со вспомогательным глаголом haben в Perfekt. Глаголы с отделяемыми и неотделяемыми приставками в Präsens(anfangen, beschreiben). Распознавание и употребление в речи определенного, неопределенного и нулевого артиклей, склонения  существительных нарицательных; предлогов, имеющих двойное управление, предлогов, требующих Dativ, предлогов,  требующих Akkusativ. Местоимения: личные, притяжательные, неопределенные (jemand, niemand). Количественные числительные свыше  100 и порядковые числительные свыше 30 Социокультурные знания и умения Пятиклассники совершенствуют свои умения осуществлять межличностное и межкультурное общение, используя  знанияо национально­культурных особенностях Германии. Они овладевают знаниями:  о значении немецкого языка в современном мире;  о наиболее употребительной тематической фонофой лексике и реалиях при изучении учебных тем;  о социокультурном портрете стран, говорящих на немецком языке;  о различиях в речевом этикете в ситуациях формального и неформального общения. Планируемые результаты освоения учебного предмета Представленная программа обеспечивает достижение личностных, метапредметных и предметных результатов.  Личностные результаты 1. Воспитание гражданственности, патриотизма, уважения к правам, свободам и обязанностям человека.  ценностное отношение к своей малой родине, семейным традициям; государственной символике, родному  языку, к России;   элементарные представления о культурном достоянии малой Родины; первоначальный опыт постижения ценностей национальной культуры; первоначальный опыт участия в межкультурной коммуникации и умение представлять родную культуру;  представления о правах и обязанностях человека и товарища;   2. Воспитание нравственных чувств и этического сознания.  элементарные представления о моральных нормах и правилах нравственного поведения, в том числе об  этических нормах взаимоотношений в семье, классе, школе, а также между носителями разных культур; представления о гуманистическом мировоззрении: доброта, желание доставить радость людям; бережное,  гуманное отношение ко всему живому; великодушие, сочувствие; товарищество и взаимопомощь; стремление делать правильный нравственный выбор: способность анализировать нравственную сторону своих  поступков и поступков других людей;     почтительное отношение к родителям, уважительное отношение к старшим, заботливое отношение к  младшим;  нравственно­этический опыт взаимодействия со сверстниками, старшими и младшими детьми, взрослыми в  соответствии с общепринятыми нравственными этическими нормами;  доброжелательное отношение к другим участникам учебной и игровой деятельности на основе этических  норм; 3. Воспитание уважения к культуре народов стран изучаемого языка.    уважение к иному мнению и культуре других народов; элементарные представления о культурном достоянии стран; первоначальный опыт межкультурной  коммуникации; 4. Воспитание ценностного отношения к прекрасному, формирование представлений об эстетических  идеалах и ценностях (эстетическое воспитание)  элементарные представления об эстетических и художественных ценностях родной культуры и  культуры  других стран;  опыт эмоционального постижения народного творчества, детского фольклора, памятников культуры;  опыт самореализации в различных видах творческой деятельности, формирования потребности и умения  выражать себя в доступных видах творчества; мотивация к реализации эстетических ценностей в пространстве школы и семьи; отношение к учебе как творческой деятельности;   5. Воспитание трудолюбия, творческого отношения к учению, труду, жизни.   ценностное отношение к труду, учебе и творчеству, трудолюбие; потребности и умения выражать себя в различных доступных и наиболее привлекательных для ребенка видах  творческой деятельности; личности учащегося;     дисциплинированность, последовательность, настойчивость и самостоятельность; опыт участия в учебной деятельности по овладению иностранным языком и осознание ее значимости для   навыки сотрудничества в процессе учебной и игровой деятельности со сверстниками и взрослыми; бережное отношение к результатам своего труда, труда других людей, к школьному имуществу, учебникам,  личным вещам, мотивация к самореализации в познавательной и учебной деятельности; любознательность и стремление расширять кругозор ценностное отношение к своему здоровью, здоровью близких и окружающих людей; представления о роли физической культуры и спорта для здоровья человека; личный опыт здоровьесберегающей деятельности;   6. Формирование ценностного отношения к здоровью и здоровому образу жизни.    7. Воспитание ценностного отношения к природе, окружающей среде (экологическое воспитание).   Предметные результаты ценностное отношение к природе; опыт эстетического, эмоционально­нравственного отношения к природе. В процессе овладения познавательным (социокультурным) аспектом выпускник научится: ­ находить на карте страны изучаемого языка и континенты; ­ узнавать достопримечательности стран изучаемого языка/родной страны; ­ понимать особенности национальных и семейных праздников и традиций стран изучаемого языка; ­понимать особенности образа жизни своих зарубежных сверстников; ­ узнавать наиболее известных персонажей иностранной детской литературы и популярные литературные  произведения для детей; Пятиклассник получит возможность:      ­ сопоставлять реалии стран изучаемого языка и родной страны; ­ представлять реалии своей страны средствами иностранного языка. ­ познакомиться и выучить наизусть популярные детские песенки и стихотворения; В процессе овладения учебным аспектом у учащихся будут развиты коммуникативные умения по видам речевой деятельности. В говорении  научится:    вести и поддерживать элементарный диалог: этикетный, диалог­расспрос, диалог­побуждение, диалог­обмен  мнениями; кратко описывать и характеризовать предмет, картинку, персонаж; рассказывать о себе, своей семье, друге, школе, родном крае, стране и т.п. (в пределах тематики основной школы). Пятиклассник  получит возможность научиться:  воспроизводить наизусть небольшие произведения детского фольклора: рифмовки, стихотворения, песни;  кратко передавать содержание прочитанного/услышанного  текста;  выражать отношение к прочитанному/услышанному. В аудировании  научится:  понимать на слух: ­ речь учителя по ведению урока; ­ связные высказывания учителя, построенные на знакомом материале или содержащие некоторые незнакомые слова; ­ выказывания одноклассников; ­ небольшие тексты и сообщения, построенные на изученном речевом материале, как при непосредственном общении,  так и при восприятии аудиозаписи; ­ содержание текста на уровне значения (уметь отвечать на вопросы по содержанию текста);  понимать основную информацию услышанного;  извлекать конкретную информацию из услышанного;  понимать детали текста;  вербально или невербально реагировать на услышанное; Пятиклассник получит возможность научиться:  понимать на слух разные типы текстов, соответствующие возрасту и интересам учащихся (краткие диалоги,  описания, детские стихотворения и рифмовки, песни, загадки) – время звучания до 2 минут;  использовать контекстуальную или языковую догадку;  не обращать внимание на незнакомые слова, не мешающие понимать основное содержание текста. В чтении  овладеет техникой чтения, т.е. научится читать:  по транскрипции;  с помощью (изученных) правил чтения и с правильным словесным ударением;  написанные цифрами время, количественные и порядковые числительные и даты;  с правильным логическим и фразовым ударением простые нераспространенные предложения;  основные коммуникативные типы предложений (повествовательные, вопросительные, побудительные,  восклицательные);  с определенной скоростью, обеспечивающей понимание читаемого. Пятиклассник овладеет умением читать, т.е. научится:  читать небольшие различных типов тексты с разными стратегиями, обеспечивающими понимание основной идеи  текста, полное понимание текста и понимание необходимой (запрашиваемой) информации;  читать и понимать содержание текста на уровне значения, т.е. сумеет на основе понимания взаимоотношений между членами простых предложений ответить на вопросы по содержанию текста;  определять значения незнакомых слов по:  ­ знакомым словообразовательным элементам (приставки, суффиксы) и по известным составляющим элементам сложных  слов,  ­ аналогии с родным языком, ­ конверсии, ­ контексту, ­ иллюстративной наглядности;  пользоваться справочными материалами (двуязычным словарем, лингвострановедческим справочником) с применением  знаний алфавита и транскрипции; Пятиклассник получит возможность научиться:  читать и понимать тексты, написанные разными типами шрифтов;  читать с соответствующим ритмико­интонационным оформлением простые распространенные  предложения с однородными членами;  понимать внутреннюю организацию текста и определять: ­ главную идею текста и предложения, подчиненные главному предложению; ­ хронологический/логический порядок; ­ причинно­следственные и другие смысловые связи текста с помощью лексических и грамматических средств;  читать и понимать содержание текста на уровне смысла и:  ­ делать выводы из прочитанного;  ­ выражать собственное мнение по поводу прочитанного; ­ выражать суждение относительно поступков героев; ­ соотносить события в тексте с личным опытом; В письме  научится: ­ правильно списывать,  ­ выполнять лексико­грамматические упражнения, ­ делать записи (выписки из текста), ­ делать подписи к рисункам, ­ отвечать письменно на вопросы, ­ писать открытки ­ поздравления с праздником (объём 20­30 слов), ­ писать личные письма в рамках изучаемой тематики (объём 30­40 слов) с опорой на образец; Пятиклассник получит возможность научиться: ­ писать русские имена и фамилии на иностранном языке, ­  заполнять анкеты (имя, фамилия, возраст, хобби), сообщать краткие сведения о себе; ­ в личных письмах запрашивать интересующую информацию; ­ писать короткие сообщения (в рамках изучаемой тематики) с опорой на план/ключевые слова  (объём 50­60  слов); ­ правильно оформлять конверт (с опорой на образец)    Метапредметными  результатами изучения немецкого языка в 5 классе являются: ­ развитие умения взаимодействовать с окружающими, выполняя разные роли в пределах речевых потребностей и  возможностей школьника; ­ развитие коммуникативных способностей школьника, умения выбирать адекватные языковые и речевые средства для  успешного решения элементарной коммуникативной задачи; ­  расширение общего лингвистического кругозора школьника; ­ развитие познавательной, эмоциональной и волевой сфер школьника; формирование мотивации к изучению  иностранного языка; ­ овладение умениями координированной работы с разными компонентами учебно­методического комплекса (учебником,  аудиодиском и т.д.). Система оценки достижений планируемых результатов обучения. Оценивание достижений учащихся по немецкому языку проводится всем видам речевой деятельности: чтению, письму,  аудированию ,говорению. Итоговый и промежуточный контроль знаний  осуществляется в тестовой форме по всем видам  речевой деятельности, текущий по отдельным видам речевой деятельности в виде тестов, устных и письменных  контрольных работ. Шкала оценивания результатов  тестирования. Процент выполненного задания 100­85 84­75 74­50 Менее50 Оценивание заданий по письму.  Оценка 5 4 3 2 Баллы 5 4 3 2 1 Критерии оценивания Коммуникативная задача(КЗ) решена, соблюдены основные правила оформления текста, допустимы 2­3 ошибки, выдержан объем 25­30 слов. КЗ решена, соблюдены основные правила оформления текста, незначительное количество ошибок(до 5)  орфографических и лексико­грамматических погрешностей, выдержан объем 25­30 слов КЗ решена, значительное количество ошибок(более 10)немного затрудняют понимание текста, есть  нарушения в оформлении текста, не выдержан объем КЗ решена частично, большое количество ошибок существенно влияют на понимание текста, не  соблюдены основные правила оформления письма, не выдержан заданный объем слов. КЗ решена частично, понимание текста затруднено, ошибки в каждом слове, не соблюдены правила в 0 оформлении текста, не выдержан  заданный объем слов КЗ не решена Оценивание заданий в устной речи. Баллы 5 4 3 2­1 0 Критерии оценивания КЗ решена, высказывание логично, объем 8­10 фраз, в произношении практически отсутствуют ошибки,  нечастые грамматические погрешности не вызывают затруднений в понимании высказывания,  лексические средства разнообразны, нет повторов. КЗ решена, высказывание логично, объем 7­8 фраз, в произношении присутствует небольшое  количество фонематических и интонационных ошибок, нечастые грамматические погрешности не  вызывают затруднений в понимании высказывания, лексика разнообразна, нет повторов. КЗ решена не в полном объеме из­за отсутствия логики, недостаточно раскрыта тема, объем до 6 фраз,  понимание речи затруднено наличием частых фонематических и интонационных ошибок,  грамматические ошибки вызывают затруднение в понимании высказывания, лексические средства  ограничены, учащийся испытывает затруднения в подборе слов. КЗ решена частично, в высказывании отсутствует логика, объем менее 5 фраз, большое количество  фонематических ошибок, многочисленные грамматические ошибки затрудняют понимание,  ограниченный словарный запас КЗ не решена За каждые 3 лексические и 3 грамматические ошибки отметка снижается на один балл. Место предмета в учебном плане   На весь курс обучения в 5 классе планируется отвести 102 учебных часа по 3 часа в неделю. Перечень учебно­методического комплекса 1. Рабочие программы «Немецкий язык». Предметная линия учебников И.Л.Бим. 5­9 классы И.Л.Бим,  Л.И.Рыжова  2011г. 2. Учебник «Немецкий язык» 5 класс И.Л.Бим, Л.И.Рыжова  2013г 3. Рабочая тетрадь 5 класс И.Л.Бим, Л.И.Рыжова  2013г 4. Книга для учителя И.Л.Бим, Л.В.Садомова, О.В.Каплина 2012г. 5. Немецкий язык. Сборник упражнений. 5­9 классы. И.Л.Бим, О.В.Каплина 2010 6. Немецкий язык. Книга для чтения. 5­6 классы.  И.Л.Бим, Л.И.Рыжова, Е.В.Игнатова.2014 7. Аудио уроки к учебнику «немецкий язык» 5 класс 2010г. Вариант: /Немецкий язык/5 класс/Немецкий язык 5 класс Общее количество часов: 102 Календарно­тематическое планирование  Содержание урока Тема урока № уро ка Кол­ во часо в Програ ммное и учебном етодиче ское Домашне е задание и подробно сти урока Требования к уровню подготовки в соответствии с ФК и РК ГОС Педагогиче Предметно ­ информационная составляющая (знать, понимать) Деятельностно ­ коммуникативная составляющая (общеучебные и Ценностно ­ ориентационная составляющая ские условия и средства реализации обеспеч ение (Матер для учеников Раздел 1: Маленькое повторение ­ 8 ч предметные умения)  1.  2.  3. Первый  школьный  день.Как  дети  знакомятся ? 1  первый школьный день в  новом учебном году воспоминания о лете учебник, рабочая  тетрадь   Родители  новичков  тоже  знакомятся 1  обмен впечатлениями об  ушедшем лете и летних  каникулах возвратные местоимения учебник, рабочая  тетрадь   рассказывать о себе и своей  семье с опорой на  ассоциограмму составлять рассказы о лете и летних каникулах рассказывать о  себе, своей семье,  о летних  каникулах формирование  уважительного  отношения к чужому  мнению расспрашивать собеседника  о нём, его семье ,летних  каникулах выслушивать сообщение  собеседника, выражать  эмоциональную оценку этого сообщения уметь  расспрашивать  собеседника и  отвечать на его  вопросы развитие этических  чувств,  доброжелательности  и отзывчивости,  понимания и  сопереживания  чувствам других  людей Мы  знакомимс я с новым  сказочным  персонаже м. 1  слушать рассказ Кота в  сапогах читать сокращённый  вариант сказки о Коте в  сапогах с опорой на  рисунки систематизация  грамматических знаний о  спряжении глаголов в  Prasens учебник, рабочая  тетрадь   выделять основную мысль в  прослушанном тексте знать спряжение глагола в  Prasens воспринимать на  слух и понимать  основной смысл  текста читать текст с  пониманием  основного смысла формирование  эстетических  потребностей,  ценностей и чувств ГОСа методы:слов есный,нагля дный;  формы:груп повая,индив идуальная методы:  наглядный.  словесный;  формы:  работа в  парах,  индивидуаль ная методы:  наглядный,с ловесный;  формы:инди видуальный, групповой 4. Чем  обычно  занимаютс я дети  летом? 1  рассказы о занятиях детей  летом с опорой на рисунки и словосочетания образование степеней  сравнения прилагательных повторение лексики по  теме "Лето" учебник, рабочая  тетрадь   понимать основное  содержание сообщений и  небольших по объёму  диалогов инсценировать  прослушанные диалоги   уметь составить  небольшое  сообщение с  опорой на слова и  словосочетания освоение социальной  роли  обучающегося,развит ие мотивов учебной  деятельности методы:  наглядный  ,словесный;  формы:инди видуальный, групповой  5. А что  делали  летом Свен и Сабина? 1  систематизация  грамматических знаний о  спряжении глаголов в  Prasens, об образовании  Perfekt разучивание рифмовки о  летних каникулах учебник, рабочая  тетрадь   уметь употреблять в речи  возвратные глаголы систематизация знаний о  Perfekt и уметь использовать  его в речи разучить наизусть рифмовку  о лете  6. Дети  беседуют о летних  каникулах.  А мы? 1  воспринимать на слух  небольшие диалоги, а  затем их инсценировать тренироваться в  употреблении Perfekt читать письмо с полным  пониманием отвечать на вопросы по  содержанию письма читать подписи к  рисункам и отвечать на  вопросы по содержанию  прочитанного учебник, рабочая  тетрадь   читать тексты с полным  пониманием отвечать на вопросы по  содержанию прочитанного выражать своё мнение о  прочитанном распознание и  употребление в  речи изученных  лексических  единиц знать признаки  изученных  грамматических  явлений знание основных  различи систем  иностранного и  русского языков воспринимать на  слух и понимать  содержание  прослушанного читать тексты с  полным  пониманием уметь выражать  своё мнение о  прочитанном развитие навыков  сотрудничества со  взрослыми и  сверстниками. методы:нагл ядные,  словесные;  формы:  индивидуаль ная,группова я формирование  уважительного  отношения к иному  мнению методы:нагл ядные,словес ные; формы:  групповая,  работа в  парах  7. Повторени 1  повторение лексики и  учебник,         Методы: е. грамматики раздела,  подготовка к  тестированию рабочая  тетрадь,  словарь частично­ поисковый;  формы:  взаимоконтр оль,  групповая  работа Лексико­ грамматич еское  тестирован ие.  8. 1  контрольное тестирование             Раздел 2: Старый немецкий город.Что здесь есть? ­ 9 ч  1. Как  выглядят  многие  немецкие  города?  2. Город и  городские  объекты. 1  1  описание старого  немецкого города  (повторение лексики,  изученной в начально  школе) городские объекты  (введение новой лексики) учебник, рабочая  тетрадь,  словарь   типы образования  множественного числа  имён существительных употребление отрицаний    учебник, рабочая  тетрадь узнавать,воспроизводить и  употреблять в письменном и  устном тексте. а так же в  устной речи лексические  единицы,обслуживающие  ситуации общения по теме  "Город" употреблять слова и  словосочетания адекватно  ситуации обращения систематизировать лексику  по теме "Городские  объекты" осмысливать фонетические и словообразовательные  особенности разных языков систематизировать  совершенствовать  технику чтения и  орфографические  навыки  расширять  словарный запас уметь описывать  немецки город,  используя новый  лексический  материал сообщение  страноведческих  знаний расширение общего  кругозора развитие мышления и  памяти методы:  наглядный,  словесный;  формы:  индивидуаль ная,группова я развивать умение  возражать,  используя  отрицания  развитие мышления,  памяти. умения  высказывать своё  мнение о предметах и  методы:нагл ядный,  словесный;  формы:рабо kein,nicht  3. Город и  городские  объекты 1  вывески на городских  зданиях учебник, рабочая  тетрадь    4. Что можно увидеть в  старом  немецком  городе?(1) 1  старый немецкий город учебник, рабочая  тетрадь   образование множественного числа существительных использовать в речи  существительные  множественного числа возражать. используя  отрицания kein,nicht употреблять отрицания  kein,nicht в оценочных  высказываниях называть по­немецки  объекты в городе использовать лексику по  теме "Город" при описании  старинного немецкого  города читать текст, отвечать на  вопросы к тексту составлять подписи к  рисункам, соответствующим  содержанию текста, и  описывать их слушать текст в записи на  диске выполнять тестовые задания  с целью проверки понимания услышанного рассказывать о  достопримечательностях  старого немецкого города с  использованием рисунков  5. Что можно 1  разговоры на улице учебник,   оценивать город.выражая  kein,nicht повторять и  систематизировать образование  множественного  числа  существительных уметь письменно  фиксировать  элементарные  сообщения о  городе читать с полным  пониманием  тексты. пользуясь  при  необходимости  словарём и  сносками воспринимать на  слух сообщения.  построенные на  языковом и  речевом материале выражать в  простейшей форме своё мнение  (городские  достопримечатель ности) описывать  явлениях  окружающей  действительности та в парах,  индивидуаль ная создание  определённой  эмоциональной  настроенности через  восприятие особой  романтической  атмосферы старого  немецкого города методы:нагл ядный,  словесный;  формы:  индивидуаль ный,группов ой страноведческие  знания расширение общего  кругозора методы:нагл ядный,  словесный;  формы:  групповой,  индивидуаль ный расширение  методы:нагл увидеть в  старом  немецком  городе?(2) встреча на улице рабочая  тетрадь  6. Разговоры  на улице. 1  задания, направленные на  контроль усвоения  лексического материала,  монологической и  диалогической речи по  теме главы учебник, рабочая  тетрадь    7. Что мы  уже знаем  и умеем? 1  задания, направленные на  контроль усвоения  лексического материала,  монологической и  диалогической речи по  теме главы учебник, рабочая  тетрадь. словарь   немецкий город,  используя новый  лексический  материал вести диалог  ­расспрос в  ситуации "Встреча  на улице" возможностей  учащихся в сфере  иноязычного общения  благодаря усвоению  нового языкового и  речевого материала и  овладение новой  страноведческой  информации ядный,  словесный;  формы:  индивидуаль ная, работа в парах своё мнение о его  достопримечательностях рекламировать город.  описывать его. используя  рисунки вступать в речевой контакт в ситуации "Ориентирование в городе" и "Встреча на улице" инсценировать диалоги в  ситуации "Разговоры на  улице" понимать содержание  диалога с аудионосителя с  опорой на рисунок   систематизировать лексику к теме по  словообразовательному  принципу выделять слова­ интернационалы читать слова с  пропущенными буквами по  теме "Город" совершенствовать  технику чтения и  орфографические  навыки расширять  словарный запас развитие мышления,  памяти. умения  высказывать мнение о  предметах и явлениях окружающейействите льности рассказывать о немецком  городе с опорой на картинку, с элементами оценки его  достопримечательностей вести диалоги, выражая в  простейшей форме своё  мнение, согласие/несогласие  с чем­либо расширять  словарный запас описывать  немецкий город  воспринимать на  слух сообщения  диалогического  характера расширение  возможностей  учащихся в сфере  иноязычного общения  благодаря усвоению  нового языкового и  речевого материала и  овладение новой  страноведческой  информации методы:  наглядный,  частично­ поисковый;  формы:  индивидуаль ный,группов ой методы:  наглядный,с ловесный;  формы:рабо та в  парах,индив идуальная 8.  9. Учить  немецкий  язык­ знакомитьс я со  страной и  людьми. Контроль  уровня  сформиров анности  ЗУН по  теме. Тест  № 1.  1. Жители  города:люд и и  животные.  2. Рассказыва ем о  городе и  его  жителях. 1  страноведческая  информация о немецких  городах: Берлине,  Веймаре,Ляйпциге учебник, словарь   описывать  достопримечательности  немецких городов с опорой  на рисунок выражать своё мнение в  отношении описываемых  достопримечательностей описывать  немецкие города,  используя новый  лексический  материал в речи сообщение  страноведческих  знаний методы:нагл ядный,слове сный;  формы:инди видуальный, групповой 1  тестирование по теме  "Город"             Раздел 3: В городе...Кто живёт здесь? ­ 9 ч Использовать словарь для  семантизации лексики,  определять значение  новых слов по контексту  на основе языковой  догадки учебник, рабочая  тетрадь, словарь   Грамматический материал Указательные  местоименияdiese, dieser,  dieses, jene, jener, jenes.   учебник, рабочая  тетрадь, словарь   1  1  Использовать словарь для  семантизации лексики,  определять значение новых  слов по контексту на основе  языковой догадки Использовать указательные  местоименияdiese, dieser,  dieses, jene, jener, jenes. Сравнивать, сопоставлять  предметы, используя  указательные местоимения. Осмысливать словосложение как один из видов  словообразования.   Самостоятельная  работа по расширению  лексического  запаса по подтеме, совершенствование техники чтения   развитие  наблюдательности,ум ение  сопоставлять,сравнив ать слова методы:  наглядный,с ловесный;фо рмы:  индивидуаль ная,группова я Описывать город и его жителей,  употреблять в речи для сравнения и  сопоставления  указательные  местоимения развитие специальных учебных умений:  пользоваться  сносками,словарём,оп ираясь на языковую  догадку методы:  наглядный,с ловесный;  формы:  индивидуаль ная,работа в  парах 3. Высказыва ния  жителей  города. 1  Короткие высказывания  жителей города. Упражнения,  направленные на  совершенствование  техники письма.   учебник, рабочая  тетрадь   Воспринимать на слух  высказывания, касающиеся  разных аспектов жизни в  городе. Владеть основными  правилами орфографии,  написанием слов по теме.    4. А что нам  рассказыва ют о  жителях  города  приведения ? 1  Тексты познавательного  характера для работы в  группах. Город и его жители.   учебник, рабочая  тетрадь   Инсценировать  прослушанное в парах с  опорой на текст и рисунки. Читать в группах тексты с  полным пониманием,  опираясь на рисунки. Обмениваться информацией   Владеть  основными  правилами  орфографии, написанием слов  по теме;  воспринимать на  слух высказывания и инсценировать  прослушанное с  опорой на рисунки  и текст   Владеть  основными  правилами  орфографии, написанием слов  по теме;  воспринимать на  слух высказывания и инсценировать  прослушанное с  опорой на рисунки  и текст   Понимание на слух  высказываний о жизни в городе, правильное  написание слов по  теме методы:нагл ядный.слове сный;  формы:  индивидуаль ный,группов ой ознакомление с новой  страноведческой  информацией.Формир ование интереса к  образу жизни другого  народа методы:нагл ядный,слове сный;  формы:рабо та в  парах,группо вая  5. Город и его жители. 1  Город и его жители. Диалоги «Auf der Strasse»  «Begegnung»     учебник, рабочая  тетрадь, словарь Рассказывать о жителях  города с опорой на рисунок  и ключевые слова. Характеризовать жителей  города, выражать своё  Рассказывать о  жителях города, выражать  свое мнение с  использованием  развитие специальных учебных умений­ умение пользоваться  словарём,сносками,оп ираясь на языковую  методы:  наглядный,с ловесный;  формы:  работа в мнение о них, используя как  приобретённые ранее, так и  новые лексические средства. Слушать диалоги с дисков,  читать их в парах и  инсценировать их. Расширять диалоги,  добавляя приветствия и  клише, с помощью которых  можно начать и закончить  разговор. Составлять диалоги по  аналогии. Слушать текст в записи с  опорой на рисунки. Отвечать на вопросы по  содержанию прослушанного  текста. Выделять основную мысль в  воспринимаемом на слух  тексте.   Систематизировать лексику  по теме «Профессии  жителей», «Характеристика  жителей города»,  «Животные в городе». Систематизировать лексику  по словообразовательным  элементам, выстраивая  цепочку однокоренных слов. Расспрашивать друга о его  любимом животном. Участвовать в ролевой игре  новой лексики и  грамматики; слушать, понимать, составлять  диалоги по  аналогии.   догадку парах,индив идуальная Повторение  изученного  материала по теме развитие  наблюдательности,  умение сопоставлять,  сравнивать  предметы,выражать  своё мнение об  окружающей  действительности методы:нагл ядный,части чно­ поисковый;ф ормы: работа в  парах,индив идуальная  6. Что мы  уже знаем  и умеем?   учебник, рабочая  тетрадь, словарь 1  Задания, направленные на  контроль усвоения  лексического материала,  умение вести в парах  диалог­расспрос, контроль умений и навыков чтения  и монологической речи по  теме главы. 7. Что мы  уже знаем  и умеем ? 1  Задания, направленные на  контроль усвоения  лексического материала,  умение вести в парах  диалог­расспрос, контроль умений и навыков чтения  и монологической речи по  теме главы. учебник, рабочая  тетрадь, словарь  8. Учить  1  Повторение материала  немецкий  язык­ знакомитьс я со  страной и  людьми. главы.  Работа над проектом. Тема «Welche Haustiere  lieben die deutschen  Kinder?»   учебник, рабочая  тетрадь. словарь     Повторение  изученного  материала по теме привлечение  внимания учащихся к  разнообразию  человеческих  интересов формирование  интереса к образу  жизни,быту другого  народа Описывать  животных,  повторять  материал,  использовать в  работе над  проектами  интернет методы:нагл ядный,части чно­ поисковый;ф ормы: работа в  парах,индив идуальная методы:  наглядный,п оисковый;  формы:  индивидуаль ный,работа в парах «Выставка домашних  животных».   Выступать в роли хозяина  животных и посетителя  выставки. Описывать своих любимых  животных, характеризуя их. Читать тексты с пропусками  с полным пониманием  прочитанного. Рассказывать о городе с  опорой на вопросы,  используя их в качестве  плана для высказывания.   Повторять лексику по темам «Профессии жителей»,  «Характеристика жителей  города», «Животные в  городе». Выполнять упражнения из  учебника и рабочей тетради  по выбору учащихся. Работать над выбранным  проектом. Называть и описывать  животных, популярных в  Германии. Находить дополнительную  информацию по теме в  Интернете, использовать её  на уроке и в работе над  проектом. 9.  1.  2. Контроль  уровня  сформиров анности  ЗУН по  теме. Тест  № 2. Как  выгляят  улицы  города.Что и кого  можно  здесь  увидеть? Как  выгляят  улицы  города.Что и кого  можно  здесь  увидеть ?  3. Кот в  сапогах  расспраши вает нас о  городе. 1  тестирование по теме  "Город.Кто здесь живёт?"         1  «Die Strassen der Stadt.»  (лексика по теме). Раздел 4: Улицы города.Какие они? ­ 9 ч Находить в словаре нужные  слова, выбирая правильные  значения. Составлять предложения из  отдельных слов по теме. Слушать текст с опорой на  рисунок.     учебник, рабочая  тетрадь, словарь       Семантизация  новой лексики по  контексту, со словарем. Слушание текста с  опорой на рисунок.   овладение новыми  лексическими и  грамматическими  знаниями­увеличение  речевых  возможностей  учащихся методы:  наглядный,с ловесный;  формы:  групповая,ин дивидуальна я 1  «Die Strassen der Stadt.»  (лексика по теме). Антонимы к  прилагательным.   учебник, рабочая  тетрадь, словарь   1  Тексты описательного  характера с пропусками.   учебник, рабочая  тетрадь Слушать текст с опорой на  рисунок. Отвечать на вопросы по  содержанию прослушанного. Описывать рисунок,  используя информацию из  текста и новую лексику. Составлять пары слов с  противоположным  значением. Читать текст с пропусками и придумывать к нему  заголовок (определять  общую тему текста) Находить в  словаре нужные  слова; составлять  предложения, пары слов с  противоположным  значением;  слушать текст и  отвечать на  вопросы по сод­ нию. Читать текст с  пропусками,  расспрашивать  собеседника о  городе овладение новыми  лексическими и  грамматическими  знаниями­увеличение  речевых  возможностей  учащихся развитие  общеучебных умений методы:  наглядный,ч астично­ поисковый;  формы:рабо та в  парах,индив идуальная методы:  наглядный,с ловесный;  формы:инди видуальный, учебник, рабочая  тетрадь учебник, рабочая  тетрадь      4. Пришельцы из космоса  знакомятся с  Маркусом, Габи,Дитер ом и  Ильзой. 1  Диалоги «Markus und  Gabi», «Gabi, Markus, Ilse  und Dieter mit einem  unbekannten Lebewesen» с  послетекстовыми  заданиями.  5. Немецкие  1  «Die Strassen»  дети  показываю т Косми и  Роби свой  город. (стихотворение) Текст с пропусками (на  отработку техники  чтения). Диалог­расспрос (Кот в  сапогах расспрашивает о  пришельцах из космоса). Диалог «Kosmi, Gabi und  Markus». Грамматический материал Повторение: Выражение  принадлежности с  помощью притяжательных местоимений. Текст для аудирования  «Robi interessiert sich fur  die Verkehrsregeln».   развитие  общеучебных умений ознакомление с новой  страноведческой  информацией работа в  парах методы:нагл ядный,слове сный;  формы:инди видуальная,р абота в  парах методы:нагл ядный,слове сный;  формы:  индивидуаль ная,работа в  парах   Расспрашивать собеседника  о том, что происходит на  улицах города (с опорой на  рисунок и прослушанный  текст). Читать  выразительно  диалоги с полным  пониманием, задавать вопросы   Выразительно  читать стихи,  диалоги; расспрашивать, участвовать в  ролевой игре.   Выразительно читать вслух  стихи и рифмовки,  содержащие только  изученный материал. Читать текст с пропусками,  соблюдая правила орфоэпии, а также правильную  интонацию. Расспрашивать  одноклассников об  инопланетянах, используя  информацию из текстов. Читать диалог«Kosmi, Gabi  und Markus» по ролям. Участвовать в ролевой игре  «Заочная экскурсия по  немецкому городу». Рассказывать о своём  родном городе /деревне с  использованием  иллюстраций, фотографий,  видеофильмов. Употреблять в речи  притяжательные местоимения.    6. Что мы  уже знаем  и умеем? 1   7. Что мы  уже знаем  и умеем ? 1  Повторение лексики по  теме «Транспорт». Ситуации «На улице»,  «Описание пешеходной  зоны», «Транспортное  движение в городе». Составление рассказа по  картинке. Грамматический  материал.     Повторение: Спряжение сильных  глаголов с корневой  гласной,,е” и ,,а” в Prasens. Модальные глаголы  wollen, konnen, mogen,  mussen, sollen, durfen. Тексты с пропусками. Задания, нацеленные на  повторение лексики. Текст с пропусками. Текст на контроль  навыков чтения вслух. Задания, содержащие  коммуникативные задачи.   учебник, рабочая  тетрадь   Употреблять лексику по  теме «Уличное движение»,  «Транспорт» в речи. Характеризовать уличное  движение в городе и  называть виды транспорта.   Употреблять  лексику по теме; характеризовать уличное движение развитие  общеучебных умений методы:  частично­ поисковый;  формы:  индивидуаль ный, работа  впарах учебник, рабочая  тетрадь   Описывать улицу и  составлять рассказ по  рисунку, используя текст с  пропусками в качестве  опоры. Выразительно читать вслух  текст, содержащий  изученный материал. Инсценировать диалоги и  вести беседу в ситуации  «Разговоры на улицах  города».   Систематизация  полученных знаний овладение  грамматическими и  лексическими  знаниями, увеличение  речевых  возможностей  учащихся методы:нагл ядный,  частично­ поисковый;  формы:  индивидуаль ный,работа в парах  8. Учить  немецкий  1  Повторение материала  главы. учебник, рабочая    Повторять лексику и  грамматику по теме главы. Инсценировать  диалоги;  формирование  интереса к образу  методы:  наглядный,с Работа над проектом. Повторение материала  предыдущих глав. Текст об истории  афишной тумбы. Названия известных марок автомобилей.   тетрадь Выполнять упражнения из  учебника и рабочей тетради  по выбору учителя и  учащихся. Работать над выбранным  проектом. Повторять материал  предыдущих глав. Извлекать из текстов  определённую информацию  и находить дополнительную  информацию в Интернете.   вести беседу по  теме   жизни,быту,привычка м другого народа ловесный,по исковый;  формы:  индивидуаль ный,группов ой 1  тестирование по теме  "Улицы города.Какие  они?"             язык­ знакомитьс я со  страной и  людьми. Контроль  уровня  сформиров анности  ЗУН по  теме. Тест  № 3. Раздел 5: Где и как живут здесь люди? ­ 8 ч В городе  Габи  разные  типы  домов. 1  Жилище человека»  (предъявление новой  лексики с использованием  рисунков учебника). Грамматический материал Употребление сущ­х в  Dativ после предлогов in,  an, auf, hinter, neben, vor,  zwischen при ответе на  вопрос Wo? учебник, рабочая  тетрадь, словарь   Семантизировать новые  слова по рисункам с  использованием словаря. Проверять понимание новых  слов с помощью  выборочного перевода. Называть немецкие адреса.   Читать  выразительно  рифмовку; семантизировать  слова по рисункам, с помощью словаря   развитие специальных учебных  умений:языковой  догадки,умения  обращаться к словарю методы:нагл ядный,слове сный;  формы:  индивидуаль ный,группов ой  9.  1.  2. А где  расположе 1  «Улицы города. Какие  они?», «Дома, в которых  учебник, рабочая    Указывать на  местоположение объектов в  Составлять  предложения из  развитие специальных учебных  методы:нагл ядный,слове живут люди».  (предъявление новой  лексики, в том числе  наречий, отвечающих на  вопрос Wo?). Грамматический материал Употребление  существительных в Dativ  после предлогов in, an,  auf, hinter, neben, vor,  zwischen при ответе на  вопрос Wo? Рифмовка «Wo? Wo?  Wo?». Текст с пропусками  (чтение вслух). Диалог в ситуации  «ориентирование в  городе» (чтение и  инсценирование в парах). тетрадь, словарь учебник, рабочая  тетрадь   ны разные  объекты?  3. Роби  интересует ся жизнью  города. 1   4. Что же  нужно  делать,что бы город  оставался  чистым? 1  Текст „Gabi erzahlt Kosmi“ для самостоятельного  чтения и осмысления. учебник, рабочая  тетрадь   городе. Называть различные типы  домов в городе. Составлять предложения из  готовых элементов.   готовых  элементов.. умений:языковой  догадки,умения  обращаться к словарю сный;  формы:  индивидуаль ный,группов ой Слушать рифмовку с  аудионосителя. Читать рифмовку вслух,  соблюдая правила  интонирования  предложений. Читать текст с пропусками  вслух, запоминая правильное написание слов и  предложений.   Читать и инсценировать  диалог в ситуации  «Ориентирование в городе» Читать текст с полным  пониманием и проверять  понимание с помощью  выборочного перевода. Высказывать свое мнение по  поводу прочитанного,  осуществляя поиск  аргументов в тексте. Слушать и  правильно читать  вслух;  читать и  инсценировать  диалог  «Ориентирование в городе» Слушать и  понимать текст; комментировать  план города   развитие культуры  общения.Овладение  коммуникативными  умениями,необходим ыми для правильной  речевой и  поведенческой  ситуации  "Ориентации в  незнакомом городе" развитие культуры  общения.Овладение  коммуникативными  умениями,необходим ыми для правильной  речевой и  поведенческой  ситуации  "Ориентирование в  городе" методы:нагл ядный,слове сный;  формы:инди видуальная,г рупповая методы:  наглядный,с ловесный;  формы:  работа в  парах,  индивидуаль ная 5. О чём  разговарив ают  Габи,Марк ус,Косми и Роби на  улице? 1   6. Что мы  уже знаем  и умеем? 1  Упражнения, нацеленные  на решение устно­речевых  задач: А) описывать то или иное  архитектурное  сооружение, Б) рассказывать о  типичных для Германии  домах, В) комментировать план  города. Развитие навыков  диалогической речи в  ситуации  «Ориентирование в  городе»   Упражнения с  пропусками. Ситуации «Auf der Stra?e“  с использованием слов и  словосочетаний по теме. Систематизация лексики  по словообразовательным  элементам по теме „Die  Stadt“.    7. Что мы  уже знаем  и умеем ? 1  Диалог «Kosmi und Gabi“. Стихотворение «Meine  Stadt“. Интервью Кота в сапогах  о городе. Песня «Auf der Brucke, in  den Stra?en“. учебник, словарь   учебник, рабочая  тетрадь учебник, рабочая  тетрадь     Воспринимать на слух  небольшой текст. Выбирать правильный ответ,  соответствующий  содержанию прослушанного. Описывать дома разного  типа и назначения. Комментировать план  города. Читать и инсценировать  диалог, заменяя выделенные  слова теми, что даны справа.   Читать и  инсценировать  диалог с заменой  реплик. развитие специальных учебных умений:  языковой  догадки,умения  обращаться к словарю методы:  наглядный,с ловесный;  формы:  работа в  парах,группо вая                 Читать тексты с пропусками, соблюдая правильное  ударение в словах и фразах,  интонацию в целом. Систематизировать лексику  по теме «Город» на основе  словообразовательных  элементов. Вести беседу в ситуации  «Ориентирование в городе». Читать текст с полным  пониманием и отвечать на  вопросы по поводу  прочитанного. Выразительно читать  стихотворение с опорой на  аудиозапись. Повторять лексику и грамматику,  вести беседу,  читать с полным  пониманием, вести  диалог­расспрос   Повторять лексику и грамматику, вести беседу,  читать с полным  пониманием, вести  диалог­расспрос   развитие культуры  общения.Овладение  коммуникативными  умениями,необходим ыми для правильной  речевой и  поведенческой  ситуации  "Ориентирование в  городе" привлечение  внимания к  экологическим  проблемам жизни в  городе, в том числе и  в своём родном селе методы:нагл ядный,слове сный;  формы:  индивидуаль ный,группов ой методы:  наглядный,с ловесный;  формы:  индивидуаль ная,группова я 1  тестирование по теме "Где и как живут люди в  городе?"    8. Контроль  уровня  сформиров анности  ЗУН по  теме. Тест  № 4. Вести диалог­расспрос типа  интервью о родном  городе/селе.           Раздел 6: В гостях у Габи. Что мы видим? ­ 10 ч  1. Фотографи и  различных  типов  домов. 1  «Обустройство  квартиры/дома»  предъявление новой  лексики. Текст с пропусками и  вопросы к нему. Текст для понимания на  слух о семье Габи.   учебник, рабочая  тетрадь, словарь  2. Габи и её  семья. 1  Текст для понимания на  слух о семье Габи. Текст о доме, в котором  живет Габи. Стихотворение «In  meinem Haus»   учебник, рабочая  тетрадь, словарь     Читать текст с пропусками ,  совершенствовать технику  чтения. Отвечать на вопросы по  содержанию прочитанного. Воспринимать на слух  небольшой по объему текст о семье Габи с опорой на  рисунок   Рассказывать о семье Габи,  используя информацию из  текста. Определять значение новых  слов по контексту или с  использованием словаря. Читать с полным  пониманием с опорой на  Читать текст с  пропусками, совершенствовать  технику чтения,  отвечать на  вопросы по  содержанию  прочитанного;  слушать и  понимать текст о  семье Габи с  опорой на рисунок; рассказывать о  семье Габи. Читать текст с  полным  пониманием с  опорой на рисунок, отвечать на  вопросы; слушать  стихотворение, повторять,  знакомство с  формулами речевого  этикета методы:  наглядный,с ловесный;  формы:  индивидуаль ная,группова я развитие  общеучебных умений  работы с текстом в  группе,работы со  словарём,развитие  внимания и памяти методы,нагл ядный.слове сный;  формы:  индивидуаль ная,группова я 3. Дом Габи. 1  Диалог»Ilse, Kosmi und  Robi besuchen Gabi“(на  слух, для чтения и  инсценирования). Грамматический  материал. Спряжение глагола helfen  в Prasens. Употребление  существительных после  глагола helfen в Dativ. учебник, рабочая  тетрадь    4. Друзья  навещают  Габи. 1  Участвовать в ролевой  игре, расспрашивать о  визите гостей,  расспрашивать о квартире, читать с полным  пониманием; учебник, рабочая  тетрадь    5. Интерьер  дома Габи. 1  Коммуникативные  задания, нацеленные на  описание интерера  квартиры/ дома. Опоры в виде неполных  вопросов для ведения  диалога­расспроса о    учебник, словарь, рабочая  тетрадь рисунок. Слушать стихотворение в  записи и повторять за  диктором, обращать  внимание на интонацию. соблюдать  интонацию   Понимать содержание  диалога при его  прослушивании. Читать диалог по ролям и  инсценировать его.   Слушать и  понимать диалог,  читать по ролям,  инсценировать его знакомство с  формулами речевого  этикета Вести диалог­расспрос в  парах об интерьере комнат. Описывать рисунки с  изображением различных  комнат, используя новую  лексику. Рассказывать о своей  комнате. Употреблять в речи  существительные в Dativ  после глагола helfen. Участвовать в ролевой игре  и расспрашивать  собеседника о визите Косми, Роби и Маркуса в дом Габи. Описывать различные  комнаты в доме Габи с  опорой на рисунок. Участвовать в  ролевой игре,  расспрашивать о  визите гостей,  расспрашивать о  квартире, читать с  полным  пониманием; Участвовать в  ролевой игре,  расспрашивать о  визите гостей,  расспрашивать о  квартире, читать с  полным  знакомство с  формулами речевого  этикета привлечение  внимания учащихся к  проблемам экологии  жилища, а также села  в котором они живут методы,нагл ядный.слове сный;  формы:  индивидуаль ный,группов ой методы:  наглядный.г рупповой;  формы:  индивидуаль ная.работа в  парах методы:  наглядный,с ловесный;  формы:  индивидуаль ная,работа в  парах квартире. Тексты“Frau Richter  erzahlt“ и „Luxi erzahlt dem Gestiefelten Kater“(для  чтения и обсуждения в  группах). Грамматический  материал. Глаголы с отделяемыми  приставками(памятка и  тренировочные  упражнения). Небольшой текст для  прослушивания с  аудионосителя. Песня „Wenn Mutti fruh  zur Arbeit geht“. Расспрашивать  друга/подругу о его/ее  квартире/комнатах. Высказывать предположения по поводу жилищ, в которых  живут домашние животные. Читать с полным  пониманием небольшие по  объему тексты и  осуществлять контроль  понимания с помощью  тестовых заданий. Разучивать песню и  исполнять ее.   пониманием;  6. Косми и  Роби  интересуют ся  увиденным.   учебник, рабочая  тетрадь 1  Тексты с пропусками (на  контроль усвоения  материала предыдущих  уроков). Упражнения, нацеленные  на систематизацию  грамматического  материала (падежи в  немецком языке,  употребление Dativ после  предлогов ann, auf, hinter,  neben, in, uber,unter, vor,  zwischen , употребление  существительных и  Читать текст, дополняя его  сведениями  страноведческого характера. Употреблять Dativ  существительных после  предлогов, отвечающих на  вопрос Wo? Употреблять  существительные и личные  местоимения в Dativ после  глаголов helfen, schreiben и  др.   Употреблять  существительные и местоимения в  Dativ после  helfen,schreiben; понимать основное содержание текста  и отвечать на  вопросы; читать  полилог, отвечать на  вопросы, находить  эквиваленты к  русским  расширение  страноведческой  информации о жизни  немцев в маленьких  городах Германии, о  распределении  обязанностей в семье методы:  наглядный,с ловесный;  формы:  индивидуаль ная,группова я личных местоимений в  Dativ после глагола  helfen).   Ситуации “Auf der Stra?e“, “Gabi hilft der Mutter , der  Oma und dem Opa bei der  Hausarbeit“. Небольшой текст для  аудирования об уборке  города. Полилог „ Kosmi hat eine  Idee.“    7. В доме  Габи все  помогают  друг другу. 1   8. Что мы  уже знаем  и умеем? 1  Тексты с пропусками (на  контроль усвоения  материала предыдущих  уроков). Упражнения, нацеленные  на систематизацию  грамматического  материала (падежи в  немецком языке,  употребление Dativ после  предлогов ann, auf, hinter,  neben, in, uber,unter, vor,  zwischen , употребление  существительных и  личных местоимений в  Dativ после глагола  helfen). учебник, рабочая  тетрадь     учебник, рабочая  тетрадь, словарь Разыгрывать сценки в парах  в соответствии с  коммуникативной задачей и  ситуацией общения. Понимать основное  содержание текста и  отвечать на вопросы по  содержанию прослушанного. Читать полилог , проверяя  понимание прочитанного с  помощью вопросов и поиска  в тексте эквивалентов к  русским предложениям. Читать текст, дополняя его  сведениями  страноведческого характера. Употреблять Dativ  существительных после  предлогов, отвечающих на  вопрос Wo? Употреблять  существительные и личные  местоимения в Dativ после  глаголов helfen, schreiben и  др.   предложениям Восприятие на  слух небольших  текстов и их  понимание;  употребление  глаголов с  отделяемыми  приставками; разучивание и  исполнение  песенки   Употреблять  существительные и местоимения в  Dativ после  helfen,schreiben; понимать основное содержание текста  и отвечать на  вопросы; читать  полилог, отвечать на  вопросы, находить  эквиваленты к  русским  предложениям расширение  страноведческой  информации о жизни  немцев в маленьких  городах Германии, о  распределении  обязанностей в семье методы:  наглядный,с ловесный;  формы:  индивидуаль ная,группова я развитие  общеучебных умений  работы с текстом в  группе,работы со  словарём,развитие  внимания и памяти методы:  наглядный.ч астично­ поисковый;  формы:  индивидуаль ная,группова я Ситуации “Auf der Stra?e“, “Gabi hilft der Mutter , der  Oma und dem Opa bei der  Hausarbeit“. Небольшой текст для  аудирования об уборке  города. Полилог „ Kosmi hat eine  Idee.“   учебник, рабочая  тетрадь, словарь    9. Что мы  уже знаем  и умеем ? 1  Разыгрывать сценки в парах  в соответствии с  коммуникативной задачей и  ситуацией общения. Понимать основное  содержание текста и  отвечать на вопросы по  содержанию прослушанного. Читать полилог , проверяя  понимание прочитанного с  помощью вопросов и поиска  в тексте эквивалентов к  русским предложениям.   Употреблять  существительные и местоимения в  Dativ после  helfen,schreiben; понимать основное содержание текста  и отвечать на  вопросы; читать  полилог, отвечать на  вопросы, находить  эквиваленты к  русским  предложениям развитие  общеучебных умений  работы с текстом в  группе,работы со  словарём,развитие  внимания и памяти методы:нагл ядный,слове сный;  формы:  индивидуаль ная,работа в  парах 1  тестирование по теме "В  гостях у Габи"             Раздел 7: Как выглядит город Габи в разные времена года? ­ 11 ч  10.  1. Контроль  уровня  сформиров анности  ЗУН по  теме. Тест  № 5. Повторени е, описание комнат  немецких  школьнико в 1  Диалог – обмен мнениями  «Dieter telefoniert mit  Gabi». учебник. рабочая  тетрадь   Воспринимать текст в  аудиозаписи с пониманием  основного содержания. Читать диалог по ролям и  инсценировать его.    2. Дитер  звонит  1  Рисунки с подписями, в  которых содержатся слова учебник, рабочая    Описывать рисунки,  используя небольшие тексты  Слушать диалог  обмен  мнениями,понимат ь основное  содержание,вырази тельно читать и  инсценировать Семантизировать и употреблять в речи развитие  общеучебных умений  работы с текстом в  группе,работы со  словарём,развитие  внимания и памяти развитие  общеучебных умений  методы:  наглядные,сл овесные;  формы:  индивидуаль ная,работа в  парах методы:  наглядные,сл Габи. с пропусками. Тема « Die Jahreszeiten»  (предъявление новой  лексики)   тетрадь, словарь  3. Какой  бывает  погода в  разные  времена  года? Стихотворный материал  (строки из песен о  различных временах года) Грамматический материал Упражнения на  предъявление порядковых  числительных и  тренировку в их  употреблении. 1  учебник, рабочая  тетрадь    4. Песенки и  стихи о  временах  года 1  Диалог «Gabi und Robi». Вопросы о праздниках в  Германии. Образцы поздравительных  открыток к различным  праздникам.   учебник, рабочая  тетрадь   к рисункам с пропусками. Семантизировать  незнакомую лексику с  опорой на контекст и с  помощью перевода. Употреблять новые слова  при составлении подписей  под рисунками. Переводить словосочетания  с русского языка на  немецкий по теме «Времена  года» новую лексику  описывать рисунки с опорой на тексты с пропусками; переводить  словосочетания с  русского на  немецкий по теме  времена года   работы с текстом в  группе,работы со  словарём,развитие  внимания и памяти овесные;  формы:инди видуальная,г рупповая Воспринимать на слух  строки немецких песен о  временах года и находить  соответствия немецкого  текста и русского перевода. Употреблять в речи  порядковые числительные Слушать немецкие  песни и находить  соответствие  немецкого и  русского  переводов; привлечение  внимания к  природе,развитие  наблюдательности,чув ства прекрасного методы:  наглядный,с ловесный;  формы:  индивидуаль ная,группова я Воспринимать на слух  небольшой по объему диалог Читать диалог по ролям и  инсценировать его Называть по­немецки  праздники в германии и  делать подписи к рисункам. Расспрашивать собеседника  о праздниках в Германии Писать поздравительные  открытки (по образцу) Читать по ролям и  инсценировать  диалог; называть  праздники по­  немецки, писать поздравительные  открытки по  образцу   написание  поздравительных  открыток к  различным  праздникам методы:  словесный,на глядный;  формы:  индивидуаль ный,работа в парах 5. О чём  рассказыва ет  календарь? 1   6. Подготовк а к  празднику 1  Вопросы о временах года. Диалог «Frau Fros und  Frau Holfeld». Диалог «Sandra und die  Verkauferin». Упражнение,  направленное на  словообразование   учебник, рабочая  тетрадь   Упражнения,  направленные на  повторение лексики. Ситуации: « Auf der Stra? e», «Im Supermarkt»,  «Begegnung»,  «Bekanntschaft», «Ein  Tourist mоchte wissen…».   учебник, рабочая  тетрадь, словарь    7. Подготовк а к  празднику. 1  Текст «Wo wohnt der  Osterhase?» Вопросы к тексту   учебник,р абочая  тетрадь,сл оварь Высказы вать  предпол ожения  о  содержа нии  текста. Читать  текст с  пониман Расспрашивать своего  речевого партнера о  временах года в городе. Воспринимать диалог в  аудиозаписи Читать в группах диалог  вместе с диктором. Разыгрывать диалоги в  группах Составлять диалоги по  аналогии Определять значение  однокоренных слов Писать правильно новые  слова. Систематизировать лексику  по тематическому принципу. Описывать город в любое  время года. Вести диалоги в ситуациях  «На улице», «В  супермаркете»,  «Знакомство» и т.д.   Расспрашивать о  временах года;  воспринимать на  слух диалоги,  инсценировать  читать по ролям,  определять  значение привлечение  внимания к  природе,развитие  наблюдательности,чув ства прекрасного методы:  наглядный,с ловесный;  формы:  индивидуаль ная,работа в  парах Расспрашивать о  временах года;  воспринимать на  слух диалоги,  инсценировать  читать по ролям,  определять  значение  однокоренных слов Расспрашивать о  временах года;  воспринимать на  слух диалоги,  инсценировать  читать по ролям,  определять  значение  однокоренных слов развитие  общеучебных умений  работы с текстом в  группе,работы со  словарём,развитие  внимания и памяти методы:  наглядный,с ловесный;  формы:  индивидуаль ная,работа в  парах ознакомление с новой  страноведческой  информацией:  праздники в  Германии.Привлечени е внимания к обычаям другого народа методы:  наглядный,с ловесный;  формы:  индивидуаль ный,группов ой ием  основног о  содержа ния. Отвечат ь на  вопросы  по  содержа нию  прочита нного,  использу я  информа цию  8. Что мы  уже знаем  и умеем? 1  Повторение материала  главы. Работа над проектом. Повторение материала  предыдущих глав   учебник, рабочая  тетрадь    9. Что мы  1  Повторение материала  уже знаем  и умеем ? главы. Работа над проектом. Повторение материала    учебник, рабочая  тетрадь Повторять лексику и  грамматику по теме главы. Выполнять упражнения из  учебника и рабочей тетради  по выбору учителя и  учащихся. Работать над выбранным  проектом. Повторять материал  предыдущих глав   Повторять лексику и  грамматику по теме главы. Выполнять упражнения из  учебника и рабочей тетради  Писать новые  слова; систематизировать лексику по  тематическому  принципу; описывать город  во все времена  года; вести  диалоги в  ситуации; читать с  полным  пониманием Писать новые  слова; систематизировать лексику по  развитие  общеучебных умений  работы с текстом в  группе,работы со  словарём,развитие  внимания и памяти методы:  наглядный,ч астично­ поисковый;  формы:  индивидуаль ная,группова я развитие  общеучебных умений  работы с текстом в  группе,работы со  методы:  наглядный,ч астично­ поисковый; предыдущих глав    10. Праздники  в  Германии. 1  Информация о  рождественском базаре и  рождественской  пирамиде, о проведении  карнавала в Германии,  праздновании Пасхи и о  поделках, которые могут  мастерить в качестве  подарков к праздникам. учебник   по выбору учителя и  учащихся. Работать над выбранным  проектом. Повторять материал  предыдущих глав   тематическому  принципу; описывать город  во все времена  года; вести  диалоги в  ситуации; читать с  полным  пониманием словарём,развитие  внимания и памяти формы:  индивидуаль ная,группова я Читать текст с выбором  необходимой/интересующей  информации Использовать полученную из  текстов информацию   Читать текст с  извлечением  необходимой  информации ознакомление с новой  страноведческой  информацией:  праздники в  Германии.Привлечени е внимания к обычаям ругого народа методы:  наглядный,с ловесный;  формы:инди видуальная,г рупповая Контроль  уровня  сформиров анности  ЗУН по  теме. Тест  № 6.  11. 1  тестирование по теме "  Как выглядит город Габи  в разные времена года?"             Раздел 8: Большая уборка в городе.Отличная идея! Но.... ­ 9 ч  1. Планета  Земля в  опасности. 1  «Umweltschutz»  (презентация новой  лексики по теме) Текст «Umweltschutz ist  ein internationales    учебник, рабочая  тетрадь, словарь Семантизировать  самостоятельно лексику (с  опорой на рисунок и  контекст) Читать текст, осуществляя  Семантизировать  лексику с опорой  на контекст и  рисунки; читать  текст с  привлечение  внимания к  проблемам экологии  и возможность решать некоторые из них уже  методы:нагл ядный,слове сный;  формы:  индивидуаль Problem». Грамматический материал Модальные глаголы  mussen и sollen в Pr?sens. Вопросы по теме.  Диалог «Gabi und Markus  sprechen mit ihrer  Klassenlehrerin» Грамматический материал Модальные глаголы  mussen и sollen в Pr?sens. Вопросы по теме.   Рифмовка « Wer arbeiteе  wo?». Диалоги для чтения и  инсценирования в группах: «Dieter, Gabi, Kosmi und  Markus», «Frau Weber und  Herr Meier».   1  1  1  Грамматический материал Употребление предлогов  mit, nach, aus, zu von, bei + Dativ. Упражнения на  предъявление и  тренировку в  употреблении предлогов  mit, nach, aus, zu von, bei + учебник, рабочая  тетрадь, словарь   учебник, рабочая  тетрадь     учебник, рабочая  тетрадь  2. Проведени е  генерально й уборки в  городе.  3. Чем  занимаютс я  школьники  в кружках  юных  натуралист ов?  4. Как дети  работают  над  проектами ? выбор значимой  информации. Употреблять модальные  глаголы mussen и sollen в  речи в Pr?sens Воспринимать на слух  диалог, читать его по ролям  и инсценировать. Употреблять модальные  глаголы mussen и sollen в  речи в Pr?sens Обсуждать информацию,  полученную из диалога, с  использованием вопросов Совершенствовать  фонетические умения и  навыки, используя при этом  различные рифмовки и  стихотворения. Работать над диалогами в  группах с последующим  обменом информацией о  прочитанном извлечением и  отвечать на  вопросы сейчас Воспринимать на  слух диалог,  читать и  инсценировать; употреблять  модальные глаголы   овладение новыми  знаниями:  лексическими,грамма тическими,речевыми  умениями Совершенствовать  фонетические  умения и навыки;  читать диалоги,  обмениваться  информацией расширение общего  кругозора с опорой на межпредметные связи и страноведческий  материал Употреблять в речи  предлоги, требующие Dativ  существительных. Узнавать на слух\ при чтении и употреблять в устных  высказываниях и письменных произведениях  существительные в Akkusativ Употреблять  предлоги в речи;  узнавать на слух  при чтении и  употреблять в речи существительные в Akkusativ после  nehmen,brauchen,se овладение новыми  знаниями:  лексическими,грамма тическими,речевыми  умениями ная,группова я методы:  наглядный,с ловесный;  формы:  индивидуаль ная,работа в  парах методы:нагл ядный,слове сный;  формы:  индивидуаль ная,работа  впарах методы:  наглядный,с ловесный;  формы:  индивидуаль ная,группова я Dativ. Повторение: Употребление  существительных в  Akkusativ после глаголов  nehmen, sehen, brauchen. Подстановочные  упражнения на  составление упражнений  по образцу.   учебник, рабочая  тетрадь  5. Дети  1  Рифмовка «Wir malen,  рисуют,кле ят,строят  макет  городов. bauen, basteln…» Грамматический материал Повторение: Образование степеней  сравнения  прилагательных.     Упражнения на  закрепление  грамматического  материала. Образцы высказываний о  том, как школьники  работают над проектами.  Упражнения с пропусками для повторения лексики  по теме. Серия мини­диалогов,  которые характерны при  после глаголов nehmen,  sehen, brauchen.   hen Фонетически  правильно читать  рифмовки; употреблять в речи степени сравнения  прилагательных;  читать текст о  работе над  проектами,  составлять свой  рассказ о работе  над проектами;  вести диалог по  телефону   Разучить рифмовку,  осмысливая ее содержание и  обращая внимание на  произношение. Употреблять в речи степени  сравнения прилагательных,  включая исключения из  правил. Читать высказывания  школьников о работе над  проектами   Составлять собственный  рассказ о ходе работы над  созданием города. Читать слова с пропусками  по подтеме “Schulsachen”. Читать и инсценировать в  парах мини­диалоги. Вести беседу по телефону. Читать диалоги по ролям с  развитие  фантазии.реализация  творчекских  устремлений в  области  изобразительного  искусства,моделирова ния методы:  наглядный,с ловесный,час тично­ поисковый;  формы:  индивидуаль ная,работа в  парах работе над проектами. Телефонный разговор  “Markus und Gabi”.    6. Что мы  уже знаем  и умеем? 1  Упражнения,  направленные на  систематизацию лексики  по подтеме “Schulsachen”. Ситуация “Gesprach mit  der Klassenlehrerin”.   учебник, рабочая  тетрадь    7. Что мы  уже знаем  и умеем ? 1  Текст “Wozu spielen Gabi,  Markus und die anderen  Bauarbeiter und  Architekten?” Wortsalat (слова и  словосочетания по теме  “Berufe”) Повторение материала  главы. Работа над проектом. Повторение материала  предыдущих глав.   учебник, рабочая  тетрадь   заменой отдельных реплик Систематизировать лексику  по теме“Schulsachen” и  употреблять её в речи. Разыгрывать сценку в  ситуации «Разговор Габи с  классным руководителем». Употреблять  существительные в Dativ  после предлогов, требующих Dativ, а также предлогов с  Dativ и Akkusativ,  отвечающих на вопрос Wo? Читать текст с пониманием  основного содержания. Составлять высказывания о  профессиях, используя слова и словосочетания из  таблицы. Повторять лексику и  грамматику по теме главы. Выполнять упражнения из  учебника и рабочей тетради  по выбору учителя и  учащихся. Работать над выбранным  проектом. Повторять материал  предыдущих глав. Систематизировать лексику по теме  «Школьные вещи»  и употреблять ее в  речи; употреблять  существительные  после предлогов с  Dativ,Akkusativ;  читать с  пониманием  основного  содержания овладение новыми  знаниями:  лексическими,грамма тическими,речевыми  умениями методы:  наглядный,с ловесный;  формы:  индивидуаль ная,работа в  парах Систематизация  лексики,  грамматики по  теме привлечение  внимания к миру  профессий,к  разнообразию  человеческих  интересов методы:  наглядный,с ловесный;  формы:  индивидуаль ная,группова я  8. Профессии 1  Аутентичный материал по  учебник   Читать пожелания немецких  Читать и  расширение общего  методы: ,о которых  мечтают  немецкие  дети. Контроль  уровня  сформиров анности  ЗУН по  теме. Тест  № 7.  9. подтеме “Wunschberufe  von deutschen Kindern “ 1  тестирование по теме  "Большая уборка в  городе"  1. Мы строим свой город. 1  Рифмовка “Wir bauen  unsere eigene Stadt…” «Покупки. Деньги»  (предъявление новой  лексики). Небольшой текст о  построенном каждым из  школьников городе и его  достопримечательностях.    2. Мы строим свой город 1  Грамматический  материал. Повторение. Глагол haben в  самостоятельном  значении. Упражнения на  употребление глагола  brauchen с  детей о будущих профессиях и комментировать их  высказывания комментировать  высказывания; работать над  проектами; готовиться к  тестированию кругозора с опорой на межпредметные связи и страноведческие  реалии наглядный,с ловесный;  формы:  индивидуаль ная,группова я             Раздел 9: Снова в город едут гости. ­ 10 ч учебник, рабочая  тетрадь учебник, рабочая  тетрадь     Совершенствовать  фонетические умения и  навыки, используя  рифмовки. Читать текст и использовать  его в качестве образца для  рассказа о построенном  школьниками городе. Составлять предложения по  подстановочной таблице. Употреблять глагол brauchen с существительными в  Akkusativ. Отвечать на вопросы по теме «Покупки». Переводить предложения с  инфинитивным оборотом um … zu + Infinitiv, опираясь на  грамматическую памятку. Совершенствовать  фонетические  умения и навыки;  употреблять haben  в речи в  самостоятельном  значении Умение  фонетически  правильно читать  стихотворения и  рифмовки. Спряжение и  употребление  глагола haben;составление  развитие общего  кругозора, опора на  межпредметные связи и страноведческие  реалии развитие общего  кругозора, опора на  межпредметные связи и страноведческие  реалии методы:нагл ядный,слове сный;  формы:  индивидуаль ная,группова я методы:нагл ядный,слове сный;  формы:  индивидуаль ная,группова я существительными в  Akkusativ. Вопросы по теме  «Покупки». Памятка об употреблении  инфинитивного оборота  um … zu + Infinitiv. Диалог “Robi und Gabi”   Слушать в аудиозаписи и  читать диалог, отвечать на  вопрос “Wozu brauchen die  Menschen Geld? предложений    3. Зачем  нужны  деньги?  4. Почему  печален  Роби? 1  1  Диалог “Robi spricht mit  Markus”. Упражнение с  однокоренными словами. Текст для аудирования.   учебник, рабочая  тетрадь   Стихотворение “Wann  Freunde wichtig sind”. Текст для чтения с  полным пониманием  содержания. Грамматический материал Предлоги с Akkusativ и  Dativ.   учебник, рабочая  тетрадь    5. Космическ ие друзья  прилетают  к Роби. 1  Ситуации: «Роби и  Маркус знакомятся со  своими гостями», «Косми  рассказывает своим    учебник, рабочая  тетрадь Читать и инсценировать  диалог с опорой на рисунки. Догадываться о значении  однокоренных слов. Понимать на слух  сообщения, построенные на  знакомом языковом  материале. Читать стихотворение про  себя, стараясь понять его  содержание. Читать стихотворение друг  другу вслух. Читать текст с полным  пониманием содержания. Отвечать на вопросы по  содержанию прочитанного с  опорой на рисунок. Употреблять предлоги с  Akkusativ и Dativ в речи. Разыгрывать сценки  «Школьники знакомятся с  инопланетянами и  рассказывают о себе». Употреблять в  речи brauchen с  суш; переводить  пред­я с  инфинитивным  оборотом,  отвечать на вопрос “Wozu”;слушать и  читать диалоги Правильно читать,  понимать  содержание, инсценировать  диалог; догадываться о  значении  однокоренных слов   развивать умения  планировать свои  действия,обосновыват ь свои намерения и  желания методы:нагл ядный,слове сный;  формы:  индивидуаль ный,группов ой развивать умения  планировать свои  действия,обосновыват ь свои намерения и  желания методы:нагл ядный,слове сный;  формы:  индивидуаль ный,работа в парах Разыгрывать  сценки, проводить  экскурсию,  использовать в  развитие общего  кругозора, опора на  межпредметные связи и страноведческий  методы:нагл ядный,слове сный;  формы: Рассказывать  «инопланетянам» о  достопримечательностях  города. Совершенствовать технику  чтения вслух, используя  рифмовки, и проводить  заочную экскурсию по  городу, используя реплики,  выражающие эмоциональную реакцию. Использовать в речи лексику по теме «Профессии», а  также модальный глагол  mogen в форме mochte. Употреблять глагол sich  interessieren в различных  речевых ситуациях. Делать высказывания в  одной или нескольких  ситуациях (по выбору) Вести беседу и ситуации  «Экскурсия по городу» с  опорой на иллюстрации и  план города.   речи лексику по  теме «Профессия» материал индивидуаль ный,группов ой Употреблять в  речи sich  interessieren;вести  беседу, диалог­ расспрос по теме;  рассказывать о  городе развитие умения  планировать свои  действия,обосновыват ь свои намерения и  желания методы:  наглядный,с ловесный;  формы:  индивидуаль ный.работа в парах космическим друзьям о  проекте “Grosses Reine  machen in der Stadt. Стихотворение “Gaste  kommen in die Stadt…”. Ситуация «Кот в сапогах  проводит гостей по  городу». Упражнение на  повторение лексики по  теме «Профессии».     учебник, рабочая  тетрадь  6. Что мы  1  Упражнение на  уже знаем  и умеем? тренировку глагола sich  interessieren (с серией  рисунков). Ситуации: «Знакомство с  космическими гостями в  городе», «Мы  рассказываем о своих  друзьях», «Зачем Габи,  Косми и другие посещали  кружки?», «Мы знакомим  гостей Роби с городом»,  «Мы показываем план  города и рассказываем,  где что находится», «Мы  совершаем заочную  экскурсию по городу»,  «Мы рассказываем о  городах, изображённых на рисунках».    7. Что мы  уже знаем  и умеем ? 1  Игра­лабиринт с системой  заданий «Кто куда идёт и  зачем?». Диалог – расспрос о  родном городе/селе. Рифмовка “Male, bastle,  projektiere…”. Диалог “Robi 1 und Robi  2” учебник, рабочая  тетрадь    8. Повторени е. 1  Повторение материала  главы. Работа над проектом Повторение материала  предыдущих глав   учебник, рабочая  тетрадь   Указывать на  направление  действия,  употребляя вопрос wohin? и  инфинитивный оборот um…zu +  Infinitiv. Расспрашивать  собеседника о его  родном  городе/селе. Читать рифмовку  вслух с правильной интонацией. Рассказывать о  своём макете  города с опорой на образец. Читать и  инсценировать  диалог Повторение  лексики и  грамматики Указывать на направление  действия, употребляя вопрос wohin? и инфинитивный оборот um…zu + Infinitiv. Расспрашивать собеседника  о его родном городе/селе. Читать рифмовку вслух с  правильной интонацией. Рассказывать о своём макете города с опорой на образец. Читать и инсценировать  диалог   Повторить лексику и  грамматику по теме главы. Выполнять упражнения из  учебника и рабочей тетради  по выбору учителя и  учащихся Работать над выбранным  проектом Повторить материал  предыдущих глав  развитие умения  планировать свои  действия,обосновыват ь свои намерения и  желания методы:  наглядный,с ловесный;  формы:  индивидуаль ный.работа в парах развитие  фантазии,реализация  творческих  устремлений в  области  изобразительного  искусства.моделирова ния методы:  наглядный,ч астично­ поисковый;  формы:  индивидуаль ная,группова я 9. Учить  немецкий­ знакомитьс я со  страной и  людьми 1  Страноведческая  информация о денежной  системе Германии.  Рисунки с изображением  евро, а также изображения копилок для денег,  которые используют  немецкие дети. Контроль  уровня  сформиров анности  ЗУН по  теме. Тест  № 8.  10. 1  тестирование по теме  "Снова в город едут  гости" учебник, рабочая  тетрадь   Описывать копилки для  денег, которые есть у  каждого ребенка в Германии Употреблять в  речи лексику и  грамматику:  работать над  проектами; Описывать  денежные знаки и  детские копилки  для денег   развитие  фантазии,реализация  творческих  устремлений в  области  изобразительного  искусства.моделирова ния методы:  наглядный,ч астично­ поисковый;  формы:  индивидуаль ная,группова я             Раздел 10: Наши немецкие друзья готовятся к празднику прощания. А мы? ­ 19 ч  1. Косми  работает в  кружках и  берёт Роби  с собой 1  Серия вопросов для  описания рисунка с  изображением города Небольшой текст для  понимания на слух Грамматический материал Предлоги с Akkusativ –  durch, fur, ohne, um. Упражнение на  закрепление нового  грамматического  материала. Изображение сувениров и  вопросы к рисункам     Делать презентацию своих  проектов ( макет города,  рисунки с изображением  города и т.д.) Описывать город своей  мечты.   Делать  презентации  проектов; слушать  и понимать  основное  содержание  услышанного; употреблять в речи предлоги с  Akkusativ   развитие  общеучебных и  специальных учебных  умений методы:  наглядно­ поисковый;  формы:  индивидуаль ная 2. Косми  работает в  кружках и  берёт Роби  с собой. 1   3. Как  школьники  готовятся  к  празднику  прощания 1  Серия вопросов для  описания рисунка с  изображением города Небольшой текст для  понимания на слух Грамматический материал Предлоги с Akkusativ –  durch, fur, ohne, um. Упражнение на  закрепление нового  грамматического  материала. Изображение сувениров и  вопросы к рисункам Рисунки, побуждающие к  диалогу типа интервью. Образцы приглашений на  прощальный вечер. Микротексты к серии  рисунков для презентации  лексики по теме  «Подготовка к  празднику».   учебник   учебник, словарь    4. Как  1  Песенка типа“Tanz,  учебник   школьники  готовятся  к  празднику  прощания. Mariechen”. Упражнение, нацеленное  на проведение игры “Der  sture Hans”   Воспринимать на слух  небольшой текст с  пониманием основного  содержания. Выполнять тестовые задания с целью проверки понимания прослушанного Употреблять в речи  предлоги durch ,fur, ohne, um с существительными в  Akkusativ   Расспрашивать о подготовке  прощального вечера с  опорой на рисунки. Писать приглашения на  праздник по образцу Семантизировать лексику по контексту и с опорой на  рисунок Переводить отдельные  фразы из микротекстов,  используя словарь. Отвечать на вопросы к  картинкам, используя новую  лексику Разучивать новую песню к  празднику. Участвовать в игре  «Упрямый Ганс», используя  образец   Монологические  высказывания о  своих проектах,  аудирование с  пониманием  основного  содержания,  употребление  предлогов с  Akkusativ Расспрашивать о  подготовке  прощального  вечера;  писать  приглашение на  праздник;  понимать лексику  с опорой на  контекст и  рисунки; отвечать  на вопросы развитие  общеучебных и  специальных учебных  умений методы:  наглядный,с ловесный;  формы:  индивидуаль ная развитие культурного  общения.  Приобретение  навыков культурного  поведения в ситуации  "Подготовка к  празднику" методы:  наглядный,с ловесный;  формы:инди видуальная,г рупповая Расспрашивать о  подготовке  прощального  вечера;  писать  приглашение на  развитие культурного  общения.  Приобретение  навыков культурного  поведения в ситуации  "Подготовка к  методы:  наглядный,с ловесный;  формы:инди видуальная,г рупповая 5. Праздник  начинается 1  Мини­ диалоги и  иллюстрации к ним. Ключевые слова для  высказывания фрау вебер  об идее Косми о  генеральной уборке в  городе. Задания направленные на  обсуждение работ,  выполненных в рамках  проекта. Сценка «За праздничным  столом»(рисунок) и ряд  ситуаций. Связанных с  описанием праздничного  стола и ритуалом  «Угощение» Формулы речевого  этикета Песенка “Auf  Wiedersehen”   учебник    6. Что мы  уже знаем  и умеем ? 1  Повторение материала  главы учебник   праздник;  понимать лексику  с опорой на  контекст и  рисунки; отвечать  на вопросы празднику" Слушать мини­диалоги с  аудионосителя полным  пониманием содержания. Готовить выступление от  лица фрау Вебер об идее  Косми с использованием  ключевых слов Обсуждать работы,  выполненные в рамках  проекта Описывать рисунок «За  праздничным столом» с  использованием вопросов. Использовать формулы  речевого этикета в ситуации  «Угощение за праздничным  столом» Использовать песенку “Auf  Wiedersehen” с  использованием  аудиозаписи, сопровождая  пение танцевальными  движениями Повторять материал главы Повторять  Воспринимать на  слух с полным  пониманием мини­ диалоги; выступать от имени фрау  Вебер; обсуждать  проекты;  описывать  проекты;  разыгрывать  диалог в ситуации  «За столом»,  исполнять песенки материал главы; Подводить итоги  работы   развитие культурного  общения.  Приобретение  навыков культурного  поведения в ситуации  "Подготовка к  празднику" методы:слов есный,нагля дный;  формы:  групповая развитие  общеучебных и  специальных учебных  умений методы:нагл ядный,слове сный;  формы:  индивидуаль 7. Что мы  уже знаем  и умеем? 1  Повторение материала  главы учебник   Повторять материал главы Повторять  материал главы; Подводить итоги  работы   развитие  общеучебных и  специальных учебных  умений Повторение  страноведческого  материала учебника учебник   Повторять страноведческий  материал учебника Повторять  страноведческий  материал по курсу развитие  общеучебных и  специальных учебных  умений ный,группов ой методы:нагл ядный,слове сный;  формы:  индивидуаль ный,группов ой методы:нагл ядный,слове сный;  формы:  индивидуаль ный,группов ой 1  1  1  1  Учить  немецкий  язык­ знакомитьс я со  страной и  людьми. Контроль  уровня  сфо­сти  ЗУН по  теме. Тест  № 9. Итоговое  повторение .  8.  9.  10.  11. Итоговое  повторение  12. Итоговое  повторение .  13. Итоговое  повторение тестирование по теме  "Наши немецкие друзья  готовятся к празднику  прощания" Спряжение сильных  глаголов с корневой  гласной "е"и"а" в Prasens. Спряжение модальных  глаголов. 1  Употребление  существительных в Dativ  при ответе на вопрос Wo? 1  Спряжение глагола helfen  в Prasens. Употребление      учебник, рабочая  тетрадь учебник, рабочая  тетрадь учебник, рабочая                                  Подведение итогов  работы над языком в  течение учебного  года: Рузультативности  работы ,  приобретения на  уроках иностранного  языка новых знаний и  коммуникативных  умений . . Итоговое  повторение . Итоговое  повторение . Итоговое  тестирован ие . Итоговое  тестирован ие Итоговое  тестирован ие . Наш  классный  праздник.  14.  15.  16.  17.  18.  19. существительных после  глагола helfen в Dativ. 1  Глаголы с отделяемыми  приставками. 1  Порядковые  числительные. Предлоги с  Akkusativ. тетрадь учебник, рабочая  тетрадь учебник, рабочая  тетрадь 1  Чтение,аудирование. 1  Письмо, грамматика. 1  Устная речь.                 1  повторение  стихов,считалок,песен Учебник