Рабочая программа по обучению грамоте (письмо) 1 класс

Характеристика   деятельности   учащихся Основное содержание  Личностные  метапредметн предметн ые ые Приме рные сроки Коли­ чество часов 17 Тема Добуквар­ ный  период  1. 1  Пропись — первая учебная тетрадь.  Отвечать  на вопросы учителя о назначении прописи. Ориентироваться  в   первой   учебной   тетради .Правильно  располагать  учебную тетрадь на рабочем месте, демонстрировать правильное положение ручки при письме.  Воспроизводить  с   опорой   на   наглядный   материал (иллюстрации в прописи, плакаты и др.) гигиенические правила письма. Называть  письменные   принадлежности   с   опорой   на иллюстрации прописи. Обводить предметы по контуру .Находить  элементы   букв   в   контурах   предметных картинок,   данных   на   страницах   прописи.  Обводить элементы   букв,   соблюдая   указанное   в   прописи направление движения руки. Писать графические элементы по заданному в прописи образцу:   правильно  располагать  на   рабочей   строке интервал   между элементы   букв,  Чередовать  элементы графическими   элементами. узоров, ориентируясь на образец.  соблюдать  Письмо – средство  письменной передачи  устной речи, берестяная  грамота, заостренная  палочка для письма,  гусиные перья, перьевая  ручка, баночка с  чернилами  (чернильница)печатная  машинка, шариковые и  автоматические руки,  компьютер, правила  посадки при письме,  обращения с ручкой  (карандашом), задания:  рисование простых  узоров, графический  диктант, ручная моторика, умение работать с  карандашом. Принимают   и осваивают социальную   роль обучающегося; уясняют   мотивы учебной деятельности   и понимают личностный смысл   учения; проявляют эмоциональную отзывчивость, понимание   сопереживание сверстникам   в неудачном выполнении   ими заданий   и упражнений; используют мотивацию   к творческому труду,   к   работе на результат. и   и Понимать принимать учебную   задачу урока,   решать учебную   задачу под руководством учителя; слушать вопросы учителя и   отвечать   на них;   наблюдать, сравнивать   и воспроизводить графические элементы   образцу. по 1 2 Рабочая строка. Верхняя   и Принимать  учебную   задачу   урока.  Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя. Правильно  располагать  учебную тетрадь на рабочем месте.  Пальчиковая   гимнастика, правильная   посадка   при письме, правильное обращение   с   карандашом   во время   письма;   понятия:   Проявлять интерес процессу письма;   к   и Понимать принимать учебную   задачу урока,   решать   Ориентиров аться в первой учебной тетради; располагать учебную тетрадь   на рабочем месте, демонстрир овать правильное положение ручки   на письме; находить   и обводить элементы букв   контурах предметных картинок. Писать графически е   элементы по   образцу; в полуовал, «рабочая   строка,   верхняя линия   рабочей   строки, нижняя   линия   рабочей   элементы   букв: строки», овал,   короткая наклонная   линия,   короткая наклонная с закруглением   влево,   петля, узоры;   бордюры,   штриховка, обведение по контуру. линия       осваивать   роль ученика на основе выполнения правил поведения   на уроке учебную   задачу под руководством учителя; планировать деятельность   на уроке под руководством учителя.   правильно располагать на   рабочей строке элементы букв, соблюдать интервал между графически ми элементами, наклон. нижняя линии рабочей строки.  3 1   Письмо овалов   и полуовалов. Воспроизводить  с   опорой   на   наглядный   материал (иллюстрации в прописи, плакаты и др.) гигиенические правила   письма,  демонстрировать  их   выполнение   в процессе   письма.  Обводить  предметы   по   контуру. Находить  элементы   букв   в   контурах   предметных картинок,   данных   на   страницах   прописи.  Обводить элементы   букв,   соблюдая   указанное   в   прописи направление движения руки. Писать графические элементы по заданному в прописи образцу:   правильно  располагать  на   рабочей   строке интервал   между элементы   букв,  Чередовать графическими   элементами, элементы узоров, ориентируясь на образец. Осваивать правила работы в группе.  соблюдать    наклон. Принимать  учебную   задачу   урока.  Осуществлять решение   учебной   задачи   под   руководством   учителя. Правильно  располагать  учебную тетрадь на рабочем месте.  Применять  гигиенические правила письма при выполнении заданий.  Находить  овалы и полуовалы в изображении   предметов   .Обводить  изображённые предметы по контуру, штриховать.  Называть  героев   сказки,   составлять   предложения   о каждом   из   героев   с   опорой   на   заданную   схему. Называть  предметы,   изображённые   на   странице прописи     репа), классифицировать  их   по   группам.  Составлять предложения к иллюстрациям, данным в прописи. Воспроизводить и применять правила работы группе   помидор,   огурец, (яблоко,   Пальчиковая   гимнастика, правильная   посадка   при письме, правильное обращение   с   карандашом   во время   письма;   элементы букв:   овал,   полуовал,   петля,   горизонтальная прямая   бордюры, линия; штриховка,   обведение   по контуру, схема предложения.   узоры;   к Проявлять интерес процессу письма; осваивать   роль ученика на основе выполнения правил поведения   на уроке     и Понимать принимать учебную   задачу урока,   решать учебную   задачу под руководством учителя; классифицирова ть   предметы   по группам; воспроизводить и применять правила работы в группах.   Находить овалы   и полуовалы в изображени и предметов, обводить изображенн ые предметы по   контуру; называть изображенн ые предметы; составлять предложени я к иллюстраци ям в прописи. Дорисовыва ть   овалы,     444 4 Рисование бордюров.  1 Принимать  учебную   задачу   урока.  Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя. Игровые   упражнения   с пальцами, палочки, правильная   посадка   при   Проявлять интерес   Понимать принимать к   и Соотносить Правильно  располагать  учебную тетрадь на рабочем месте.  Применять  гигиенические правила письма при  предметную выполнении   заданий. картинку и схему слова. Дорисовывать овалы, круги и предметы, не выходя за строку и дополнительные линии.  Обводить  предметы по контуру, штриховать. Называть  предметы,  объединять  их   в   группу   по общему признаку,  называть  группу предметов одним словом.  Воспроизводить  сказку   по   серии   сюжетных картинок. Инсценировать сказку «Колобок». Воспроизводить и применять правила работы группе. 5 1 Письмо   длинных прямых наклонных линий.  Принимать  учебную   задачу   урока.  Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя. Правильно  располагать  учебную тетрадь на рабочем месте.  Применять  гигиенические правила письма при выполнении заданий. Обводить предметы по контуру, штриховать, не выходя за контур. Составлять рассказы по сюжетным картинкам, данным в прописи.  Находить  на рисунке предметы, названия которых   схемам, обосновывать  свой   выбор.  Писать  прямые   длинные наклонные   линии,   ориентируясь   на   образец   и дополнительную линию. Соблюдать наклон, указанное направление движения руки, выдерживать расстояние между элементами. Обозначать  условным   знаком   (точкой)   наиболее удавшийся элемент. соответствуют заданным         письме, правильное обращение   с   карандашом во письма; время – элементы   полуовал; узоры, бордюры,   штриховка, обведение   по   контуру, обобщающие слова.   букв         при Игровое   упражнение   с пальчиковая палочками, правильная гимнастика, посадка     письме, правильное   обращение   с карандашом во время письма, элементы   букв:   овалы, короткие   и   длинные   прямые наклонные   линии;   узоры, бордюры, штриховка, обведение по контуру, слово, слог,   ударные   и   безударные гласные.     в по учебную   задачу урока,   решать учебную   задачу под руководством учителя; объединять предметы группу общему признаку, называть   группу предметов одним словом; воспроизводить и применять правила работы в группах.       Проявлять интерес к процессу письма; осваивать   роль ученика на основе выполнения правил поведения   на уроке     процессу письма; осваивать   роль ученика на основе выполнения правил поведения   на уроке   и Понимать принимать учебную задачу урока,   решать учебную задачу под руководством учителя; оценивать свою деятельность; выслушивать мнения однокласснико в,   принимать разные   точки зрения;   и круги другие элементы, не   выходя за   строку   и дополнител ьные линии; обводить изображенн ые предметы по   контуру, штриховать; соотносить предметную картинку   и схему слова; воспроизво дить   сказку по   серии сюжетных картинок. Писать прямые наклонные линии, ориентируя сь на образец   и дополнител ьную  линию в   прописи; соотносить звучание   и схему слова, ставить ударение; 6 7 1 Письмо   наклонной длинной   и короткой линий   с закругление м внизу.  Узнавать  сказку   и   отдельный   эпизод   из   сказки   по иллюстрации,  воспроизводить  его.  Называть  группу предметов одним словом (посуда). Воспроизводить  эпизод   из   знакомой   сказки   по иллюстрации, данной в прописи. Воспроизводить и применять правила работы группе. Принимать  учебную   задачу   урока.  Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя. Правильно  располагать  учебную тетрадь на рабочем месте.  Применять  гигиенические правила письма при выполнении заданий. Обводить предметы по контуру, штриховать, не выходя за контур. Находить  на   рисунке   предметы,   названия   которых соответствуют заданным схемам,  обосновывать  свой выбор   (соответствие   количества   слогов,   места ударения в слове).Писать длинную наклонную линию с  Писать  короткую закруглением   внизу   (влево). наклонную   линию   с   закруглением   внизу (вправо).Обозначать  условным   знаком   (точкой) наиболее   удавшийся   элемент.  Рисовать  бордюры   по заданному алгоритму.Составлять связные рассказы по иллюстрациям, данным в прописи. Воспроизводить и применять правила работы в парах. Воспроизводить и применять правила работы группе. 1 Письмо   короткой наклонной линии   с закругление м   вверху. Принимать  учебную   задачу   урока.  Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя. Правильно  располагать  учебную тетрадь на рабочем месте.  Применять  гигиенические   правила   письма   при выполнении заданий. Обводить  предметы   по   контуру,   штриховать,   не точку высказывать свою   зрения, обосновывать свой выбор.   к Проявлять интерес процессу письма; осваивать   роль ученика на основе выполнения правил поведения   на уроке.     к Проявлять интерес процессу письма; осваивать   роль ученика на основе   воспроизво дить   эпизод из знакомой сказки   по иллюстраци ям   в прописи Писать длинную наклонную линию   с закругление м   внизу (влево), короткую наклонную линию   с закругление м   внизу (вправо); находить названия предметов, соответству ющих предложенн ой   схеме; составлять связный текст   по сюжетной картинке. Писать длинные наклонные линии   с закругление м   внизу, короткие   и Понимать принимать учебную   задачу урока,   решать учебную   задачу под руководством учителя; оценивать   свою деятельность; выслушивать мнения одноклассников, принимать разные   зрения; высказывать свою   зрения, обосновывать свой выбор. точку точки   и Понимать принимать учебную   задачу урока,   решать учебную   задачу под руководством     при Игровое   упражнение   с пальчиковая палочками, правильная гимнастика, посадка     письме, правильное   обращение   с карандашом во время письма, элементы   букв:   овалы, короткие   и   длинные   прямые наклонные с закруглением   внизу   (влево), (вправо);   узоры,   бордюры, штриховка,   обведение   по контуру, слово, слог, ударные и   безударные   гласные,   слог­ слияние, схема слова. линии         при Игровое   упражнение   с пальчиковая палочками, правильная гимнастика, посадка     письме, правильное   обращение   с карандашом во время письма, элементы   букв:   овалы, короткие   и   длинные   прямые наклонные с линии закруглением внизу  (вправо),   вверху(влево); узоры, бордюры,   штриховка, обведение по контуру, слово, слог,   ударные   и   безударные гласные, слог­слияние, схема слова. выполнения правил поведения   на уроке Письмо длинной наклонной линии   с закругление м внизу. выходя за контур. Находить  на   рисунке   предметы,   названия   которых соответствуют   заданным   схемам,   обосновывать   свой выбор   (соответствие   количества   слогов,   места ударения в слове). Писать  короткую   наклонную   линию   с   закруглением вверху (влево).  Писать  длинную наклонную линию с закруглением внизу (вправо).  Чередовать  короткую и длинную   наклонные   линии   с   закруглением   внизу (вправо), соблюдая наклон, высоту, интервалы между ними. Обозначать условным знаком (точкой) наиболее удавшийся элемент.  Рисовать  бордюры по заданному алгоритму. Составлять  связные   рассказы   по   иллюстрациям, данным в прописи. Воспроизводить и применять правила работы группе     в по учителя; объединять предметы группу общему признаку, называть   группу предметов одним словом; воспроизводить и применять правила работы в группах.   8 1 Письмо   овалов больших   и маленьких, их чередовани е.Письмо коротких наклонных линий.  Находить  Принимать  учебную   задачу   урока.  Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя. Правильно  располагать  учебную тетрадь на рабочем месте.  Применять  гигиенические правила письма при выполнении заданий. Обводить графические элементы, предметы   по   контуру,   штриховать,   не   выходя   за контур. недостающие   детали   в изображённых   предметах   и   воссоздавать   рисунок   по заданному   образцу.  Находить  на   рисунке   предметы, названия   которых   соответствуют   заданным   схемам, обосновывать   свой   выбор   (соответствие   количества слогов,   места   ударения   в   слове).Выполнять  слого­ звуковой   анализ   слов,   обозначающих   предмет, изображённый в прописи. Писать  овалы большие и маленькие,  чередовать  их,     при Игровое   упражнение   с пальчиковая палочками, правильная гимнастика, посадка     письме, правильное   обращение   с карандашом во время письма, элементы   букв:   большие   и   короткие малые   овалы, наклонные   линии;   узоры, бордюры, штриховка, обведение по контуру, слово, слог,   ударные   и   безударные гласные, слог­слияние, схема слова.     к Проявлять интерес процессу письма; осваивать   роль ученика на основе выполнения правил поведения   на уроке     и Понимать принимать учебную   задачу урока,   решать учебную   задачу под руководством учителя; объединять предметы группу общему признаку, называть   группу предметов одним в по     наклонные линии   с закругление м вверху, не выходя   за строку   и дополнител ьные линии; обводить изображенн ые предметы по   контуру, штриховать; соотносить предметную картинку   и схему слова; составлять рассказ   по серии сюжетных картинок. Писать длинные наклонные линии   с закругление м   внизу, короткие наклонные линии   с закругление м вверху, не выходя   за строку   и дополнител ьные линии; соблюдая   наклон,   высоту,   интервалы   между   ними. Писать  короткие   наклонные   линии,   объединяя   их   в группы   по   две­три,   соблюдая   наклон,   высоту, интервалы между ними. Обозначать  условным   знаком   (точкой)   наиболее удавшийся элемент. Рисовать бордюры по заданному алгоритму .Находить знакомые графические элементы букв в изображении  связные   рассказы   по предметов. иллюстрациям, данным в прописи.  Воспроизводить  и применять правила работы группе.  Составлять Принимать  учебную   задачу   урока.  Осуществлять решение   учебной   задачи   под   руководством   учителя. Правильно  располагать  учебную тетрадь на рабочем месте.  Применять  гигиенические   правила   письма   при выполнении заданий. Обводить  графические   элементы,   предметы   по контуру, штриховать, не выходя за контур. Выполнять слого­звуковой анализ слов по выбору учителя. Писать  короткие   и   длинные   линии,  чередовать  их, соблюдая   наклон,   высоту,   интервал   между   ними. Писать  короткие   и   длинные   наклонные   линии   с  Обозначать закруглением   внизу   вправо   и   влево. условным   знаком   (точкой)   наиболее   удавшийся элемент. элементы   письменных   и  Рисовать  бордюры   по   заданному печатных   букв. алгоритму. Находить знакомые графические элементы букв в изображении предметов.  Составлять  связные   рассказы   по   иллюстрациям, данным   в   прописи.  Воспроизводить  и  применять правила работы группе.  Сравнивать  1 9 Письмо коротких   и длинных наклонных линий   с закругление м   влево   и вправо.      при Игровое   упражнение   с пальчиковая палочками, правильная гимнастика, посадка     письме, правильное   обращение   с карандашом во время письма, элементы   букв:   овалы, короткие   и   длинные   прямые наклонные с закруглением внизу  (вправо),   вверху(влево); узоры, бордюры,   штриховка, обведение по контуру, слово, слог,   ударные   и   безударные гласные, слог­слияние, схема слова. линии       к Проявлять интерес процессу письма; осваивать   роль ученика на основе выполнения правил поведения   на уроке   словом; воспроизводить и применять правила работы в группах.     и Понимать принимать учебную   задачу урока,   решать учебную   задачу под руководством учителя; объединять предметы группу общему признаку, называть   группу предметов одним словом; воспроизводить и применять правила работы в группах. в по       обводить изображенн ые предметы по   контуру, штриховать; соотносить предметную картинку   и схему слова; составлять рассказ   по серии сюжетных картинок. Писать овалы большие   и маленькие, их чередовать, писать короткие наклонные линии; обводить изображенн ые предметы по   контуру; соотносить предметную картинку   и схему слова; сравнивать элементы письменных 10 Письмо   коротких наклон­ных линий   с закругление м   вверху влево и закругление м   внизу вправо. Письмо наклонных линий   петлёй вверху   и внизу. с 1 Принимать  учебную   задачу   урока.  Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя. Правильно  располагать  учебную тетрадь на рабочем месте.  Применять  гигиенические правила письма при выполнении заданий. Обводить  графические   элементы,   предметы   по контуру, штриховать, не выходя за контур. Выполнять слого­звуковой анализ слов по выбору учителя. Писать  короткую   наклонную   линию   с   закруглением внизу   вправо.  Писать  короткую   наклонную   линию   с закруглением   вверху   влево   и   закруглением   внизу вправо.  Писать  наклонные   линии   с   петлёй   вверху   и внизу, чередовать их.  Обозначать  условным   знаком   (точкой)   наиболее удавшийся элемент.  Рисовать  бордюры по заданному алгоритму. Находить знакомые графические элементы букв в изображении предметов. Составлять  связные   рассказы   по   иллюстрациям, данным в прописи. Воспроизводить и применять правила работы группе. Игровое   упражнение   с   пальчиковая палочками, гимнастика,   правильная посадка   при   письме, правильное   обращение   с карандашом   во   время письма,   элементы   букв: короткие   и   длинные наклонные линии, короткие   и   длинные наклонные   линии   с закруглением   вправо, узоры, бордюры, штриховка,   обведение   по контуру.       к Проявлять интерес процессу письма; осваивать   роль ученика на основе выполнения правил поведения   на уроке     и Понимать принимать учебную   задачу урока,   решать учебную   задачу под руководством учителя; объединять предметы группу общему признаку, называть   группу предметов одним словом; воспроизводить и применять правила работы в группах. в по       11 Письмо с наклонных линий   петлёй вверху   и внизу. Принимать  учебную   задачу   урока.  Осуществлять решение   учебной   задачи   под   руководством   учителя. Правильно  располагать  учебную тетрадь на рабочем месте.  Применять  гигиенические   правила   письма   при выполнении заданий. Обводить  контуру, штриховать, не выходя за контур. графические   элементы,   предметы   по Игровое   упражнение   с   пальчиковая палочками, гимнастика,   правильная посадка   при   письме, правильное   обращение   с карандашом   во   время письма,   элементы   букв: короткие   и   длинные наклонные линии,     к Проявлять интерес процессу письма; осваивать   роль ученика на основе выполнения     и Понимать принимать учебную   задачу урока,   решать учебную   задачу под руководством учителя; и   печатных букв; составлять рассказы  по иллюстраци ям. Писать короткие наклонные линии   с закругление м   внизу вправо   и веху   влево, наклонные линии спетлей вверху   и внизу; обводить предметы по   контуру; штриховать; составлять рассказы  по иллюстраци ям; выполнять слого­ звуковой анализ слов; Писать короткие наклонные линии   с закругление м   внизу вправо   и веху   влево, Письмо полуовалов, их чередовани е.   Письмо овалов. Выполнять  слого­звуковой   анализ   слов   по   выбору учителя. Писать  наклонные   линии   с   петлёй   вверху   и   внизу. Писать  полуовалы,  чередовать  их, соблюдая наклон, высоту   и   интервал   между   ними.  Писать  овалы,   не выходя   за   рабочую   строку.  Обозначать  условным знаком   (точкой)   наиболее   удавшийся   элемент. Рисовать бордюры по заданному алгоритму. Находить знакомые графические элементы букв в изображении  связные   рассказы   по предметов. иллюстрациям, данным в прописи.  Воспроизводить  и применять правила работы группе.  Составлять короткие   и   длинные наклонные   линии   с закруглением внизу вправо,   узоры,   бордюры, штриховка,   обведение   по контуру.   правил поведения   на уроке     в по объединять предметы группу общему признаку, называть   группу предметов одним словом; воспроизводить и применять правила работы в группах.   12 Строчная   и 1 заглавная буквы А, а.   применение  правильное  правила   посадки, Принимать  учебную   задачу   урока.  Осуществлять решение   учебной   задачи   под   руководством   учителя. Воспроизводить   владения инструментами,   расположения   тетради­прописи   на рабочем месте. Демонстрировать гигиенических правил письма. Анализировать  образец  изучаемой  буквы,  выделять элементы в строчных и прописных буквах.  Называть правильно   элементы   буквы  А,   а,   О,   о.  Сравнивать  Конструировать печатную   и   письменную   буквы. буквы  А,  а,  О, о    из различных материалов.  Писать буквы А, а, о, О в соответствии с образцом.  Анализировать написанную букву, выбирать наиболее удавшийся   вариант,  обозначать   его  условным  знаком  ориентироваться  на   лучший   вариант   в (точкой), процессе   письма.  Воспроизводить  форму   изучаемой буквы и её соединения с другой буквой по алгоритму. Соблюдать соразмерность элементов буквы по высоте, Строчная   и   заглавная буквы   А,   а,   звук   [а], печатная   и   письменная буквы,   слого   ­   звуковой анализ   слов,   заглавная буква именах в собственных.       к Проявлять интерес процессу письма; осваивать   роль ученика на основе выполнения правил поведения   на уроке     и Понимать принимать учебную   задачу урока,   решать учебную   задачу под руководством учителя; анализировать образец; оценивать результаты своей деятельности наклонные линии спетлей вверху   и внизу; обводить предметы по   контуру; штриховать; составлять рассказы  по иллюстраци ям; выполнять слого­ звуковой анализ слов; Писать буквы   А,   а по   образцу; воспроизво дить   форму буквы   и   ее соединения с   другой буквой   по алгоритму; выполнять слого­ звуковой анализ слов, соотносить слова   со схемой­ моделью; правильно записывать имена 1 13 Строчная   и заглавная буквы О, о. ширине и углу наклона. Сравнивать написанные буквы А, а, о, О  с образцом. Выполнять  слого­звуковой   анализ   слов,   данных   на странице   прописи,  соотносить  написанные   слова   со схемой­моделью. имена собственные. Воспроизводить и применять правила работы группе.  записывать    Правильно 14   Строчная 1 буква и. Принимать  учебную   задачу   урока.  Осуществлять решение   учебной   задачи   под   руководством   учителя. Воспроизводить   владения инструментами,   расположения   тетради­прописи   на рабочем   месте.  Демонстрировать  правильное применение гигиенических правил письма. Анализировать  образец  изучаемой  буквы,  выделять  правила   посадки, Строчная   и   заглавная буквы     О,   о,   звук   [о], печатная   и   письменная буквы,   слого   ­   звуковой анализ   слов,   заглавная буква именах в собственных.     Строчная   и   заглавная буквы     И,   и,   звук   [и], печатная   и   письменная буквы,   слого   ­   звуковой анализ   слов,   заглавная буква именах в собственных.       к Проявлять интерес процессу письма; осваивать   роль ученика на основе выполнения правил поведения   на уроке     к Проявлять интерес процессу письма; осваивать   роль ученика на основе выполнения     и Понимать принимать учебную   задачу урока,   решать учебную   задачу под руководством учителя; анализировать образец; оценивать результаты своей деятельности   и Понимать принимать учебную   задачу урока,   решать учебную   задачу под руководством учителя; собственны е. Писать буквы   О,   о по   образцу; воспроизво дить   форму буквы   и   ее соединения с   другой буквой   по алгоритму; выполнять слого­ звуковой анализ слов, соотносить слова   со схемой­ моделью; правильно записывать имена собственны е,   грамотно записывать предложени е, обозначая на   письме его границы. Писать строчную букву   и   по образцу; воспроизво дить   форму буквы   и   ее соединения 15 Заглавная буква И.  1 элементы   в   строчной   букве и.  Называть  правильно элементы   буквы  и,   И.Сравнивать  печатную   и письменную буквы.  Конструировать  букву  и, И    из различных материалов. Писать  букву  и,   И  в   соответствии   с   образцом. Анализировать написанную букву, выбирать наиболее удавшийся   вариант,  обозначать   его  условным  знаком  ориентироваться  на   лучший   вариант   в (точкой), процессе письма. Воспроизводить  форму   изучаемой   буквы   и   её соединения с другой буквой по алгоритму. Соблюдать соразмерность элементов буквы по высоте, ширине и углу наклона.  Сравнивать  написанную букву  и, И    с образцом. Выполнять  слого­звуковой   анализ   слов,   данных   на странице   прописи,  соотносить  написанные   слова   со схемой­моделью.  Приводить  примеры слов со звуком [и] в начале, середине, конце слова. Осваивать приёмы комментированного письма. Записывать  слова с буквой  и, И    под руководством учителя с комментированием. Воспроизводить и применять правила работы группе. Строчная   и   заглавная буквы     И,   и,   звук   [и], печатная   и   письменная буквы,   слого   ­   звуковой анализ   слов,   заглавная буква именах в собственных.     правил поведения   на уроке анализировать образец; оценивать результаты своей деятельности   к Проявлять интерес процессу письма; осваивать   роль ученика на основе выполнения правил поведения   на уроке     и Понимать принимать учебную   задачу урока,   решать учебную   задачу под руководством учителя; анализировать образец; оценивать результаты своей деятельности 16 Строчная буква ы. 1 Принимать  учебную   задачу   урока.  Осуществлять решение   учебной   задачи   под   руководством   учителя. Воспроизводить   владения инструментами,   расположения   тетради­прописи   на рабочем месте.  правила   посадки, Печатная   и   письменная буква ы; слого ­ звуковой анализ слов, звук [ы].   к Проявлять интерес процессу письма; осваивать   роль   и Понимать принимать учебную   задачу урока,   решать учебную   задачу с   другой буквой   по алгоритму; выполнять слого­ звуковой анализ слов, соотносить слова   со схемой­ моделью. Писать заглавную букву   И   по образцу; воспроизво дить   форму буквы   и   ее соединения с   другой буквой   по алгоритму; выполнять слого­ звуковой анализ слов, соотносить слова   со схемой­ моделью; составлять рассказ   по опорным словам. Писать строчную букву   ы   по образцу; воспроизво применение  правильное Демонстрировать гигиенических правил письма. Анализировать  образец  изучаемой  буквы,  выделять элементы в строчных и прописных буквах.  Называть правильно элементы буквы ы. Сравнивать печатную и  Конструировать  букву  ы  из письменную   буквы. различных материалов. Писать  букву  ы  в   соответствии   с   образцом. Анализировать написанную букву, выбирать наиболее удавшийся   вариант,  обозначать   его  условным  знаком  ориентироваться  на   лучший   вариант   в (точкой), процессе   письма.Воспроизводить  форму   изучаемой буквы и её соединения с другой буквой по алгоритму. Соблюдать соразмерность элементов буквы по высоте, ширине и углу наклона.  Сравнивать  написанную букву  ы с образцом. Писать слоги,   слова   с   новой   буквой,   используя   приём комментирования. Оценивать свою работу. Выполнять  слого­звуковой   анализ   слов,   данных   на странице   прописи,   соотносить   написанные   слова   со  Записывать  слова,   содержащие схемой­моделью. буквы  и, ы, с комментированием.  Воспроизводить  и применять правила работы группе. Принимать  учебную   задачу   урока.  Осуществлять решение   учебной   задачи   под   руководством учителя.Воспроизводить  правила   посадки,   владения инструментами,   расположения   тетради­прописи   на рабочем месте. Демонстрировать гигиенических правил письма. Анализировать  образец  изучаемой  буквы,  выделять элементы в строчных и прописных буквах.  Называть правильно элементы буквы У, у. Сравнивать печатную и письменную буквы.  Конструировать  буквы  У, у  из  Писать  буквы  У,   у  в различных   материалов. соответствии с образцом. Анализировать  написанную букву,   выбирать   наиболее   удавшийся   вариант,  правильное применение   17 Строчная и  1 заглавная  буквы У, у. Строчная   и   заглавная буквы     У,   у,   звук   [у], печатная   и   письменная буквы,   слого   ­   звуковой анализ   слов,   заглавная буква в именах собственных; предложение.       на ученика основе выполнения правил поведения   на уроке под руководством учителя; анализировать образец; оценивать результаты своей деятельности дить   форму буквы   и   ее соединения с   другой буквой   по алгоритму; выполнять слого­ звуковой анализ слов, соотносить слова   со схемой­ моделью.; писать слоги новой буквой, используя комментиро вание. с     к Проявлять интерес процессу письма; осваивать   роль ученика на основе выполнения правил поведения   в паре, группе.     и Понимать принимать учебную   задачу урока,   решать учебную   задачу под руководством учителя; анализировать образец; оценивать результаты своей деятельности. Работать  в  паре. Анализировать Писать буквы   У,   у по   образцу; воспроизво дить   форму буквы   и   ее соединения с   другой буквой   по алгоритму; выполнять слого­ звуковой анализ слов, соотносить работу товарища, оценивать ее. знаком     Правильно  обозначать   его   условным   (точкой), ориентироваться  на   лучший   вариант   в   процессе письма. Воспроизводить  форму   изучаемой   буквы   и   её соединения с другой буквой по алгоритму. Соблюдать соразмерность элементов буквы по высоте, ширине и углу  наклона.  Сравнивать  написанные буквы  У,  у  с образцом. Выполнять  слого­звуковой   анализ   слов,   данных   на странице   прописи,  соотносить  написанные   слова   со схемой­моделью. имена собственные. Читать предложения, анализировать их, определять интонацию, грамотно записывать, обозначая на письме границы предложения. Обводить  по контуру орнамент,  обводить  и  писать изученные   буквы   самостоятельно.  Писать  изученные ранее буквы в соответствии с образцом. Дополнять  данные в прописи предложения  словами, закодированными в предметных рисунках. Работать  в паре:  анализировать  работу товарища и оценивать её по критериям, данным учителем. Обучение письму – 67 часов записывать  1 18 Строчная   и заглавная буквы Н, н. Строчная   и   заглавная буквы     Н,   н,   звук   [н], печатная   и   письменная буквы,   слого   ­   звуковой анализ слов; предложение. Принимать  учебную   задачу   урока.  Осуществлять решение   учебной   задачи   под   руководством   учителя. Выполнять гигиенические правила письма.  Анализировать  образец  изучаемой  буквы,  выделять элементы в строчных и прописных буквах.  Называть правильно элементы буквы Н, н. Сравнивать печатную и письменную буквы. Обводить бордюрные рисунки по контуру.  Конструировать  буквы  Н,   н  из   различных материалов.  Писать  буквы  Н,   н  в   соответствии   с  написанную   букву, образцом. выбирать  наиболее   удавшийся   вариант,  обозначать  Анализировать   к Проявлять интерес процессу письма; осваивать   роль ученика на основе выполнения правил поведения   в паре, группе.     и Понимать принимать учебную   задачу урока,   решать учебную   задачу под руководством учителя; анализировать образец; оценивать результаты своей слова   со схемой­ моделью; правильно записывать имена собственны е,   читать предложени я, анализирова ть их, определять интонацию, грамотно записывать, дополняя предложени я словами.   Писать буквы   Н,   н по   образцу; воспроизво дить формы изучаемых букв   и   их соединения с   другими буквами  по алгоритму; выполнять его   условным   знаком   (точкой),  ориентироваться  на лучший вариант в процессе письма.  Воспроизводить форму   изучаемой   буквы   и   её   соединения   с   другой  Соблюдать  соразмерность буквой   по   алгоритму. элементов буквы по высоте, ширине и углу наклона.  Сравнивать  написанные   буквы  Н,   н  с   образцом. Выполнять  слого­звуковой   анализ   слов,   данных   на странице   прописи,   соотносить   написанные   слова   со  Перекодировать  звуко­фонемную схемой­моделью. форму в буквенную (печатную и прописную).  Писать слоги,   слова   с   новыми   буквами,   используя   приём комментирования.   Правильно  записывать   имена собственные.  Списывать  без   ошибок   с   письменного шрифта.  Читать предложения, анализировать их, определять интонацию, грамотно записывать, обозначая на письме границы  предложения.  Дополнять  данные в прописи предложения словами, закодированными в предметных рисунках.  критерии   оценивания выполненной   работы.  Работать  в   парах   и   группах: анализировать  работу товарищей и  оценивать  её по правилам. Принимать  учебную   задачу   урока.  Осуществлять решение   учебной   задачи   под   руководством   учителя. Выполнять гигиенические правила письма. Анализировать  образец  изучаемой  буквы,  выделять элементы   в   строчных   и   прописных   гласных   буквах. Называть правильно элементы буквы С, с.Сравнивать печатную и письменную буквы.  Обводить  бордюрные рисунки по контуру. Конструировать буквы С, с из различных материалов. Писать буквы С, с в соответствии с образцом.   выбирать Анализировать его наиболее   удавшийся   вариант,  ориентироваться  на условным   знаком   (точкой), лучший вариант в процессе письма.  Воспроизводить форму   изучаемой   буквы   и   её   соединения   с   другой  написанную   букву,  обозначать  Применять  Строчная   и   заглавная буквы     С,   с,   звук   [с], печатная   и   письменная буквы,   слого   ­   звуковой анализ слов; деформированное предложение.   19 Строчная и  1 заглавная  буквы С, с.   к Проявлять интерес процессу письма; осваивать   роль ученика на основе выполнения правил поведения   в паре.   деятельности   и Понимать принимать учебную   задачу урока,   решать учебную   задачу под руководством учителя;применя ть критерии оценки выполненной работы; работать в парах, анализировать работу товарищей,   слого­ звуковой анализ слов, соотносить слова   со схемой­ моделью; списывать без   ошибок с письменног о   шрифта; читать предложени я, анализирова ть их, определять интонацию, грамотно записывать.   Писать буквы Сс по образцу; воспроизво дить формы изучаемых букв   и   их соединения с   другими буквами  по алгоритму; выполнять слого­ звуковой анализ слов, соотносить слова.  Соблюдать  соразмерность буквой   по   алгоритму. элементов буквы по высоте, ширине и углу наклона. Сравнивать написанные буквы С, с с образцом. Выполнять  слого­звуковой   анализ   слов,   данных   на странице   прописи,  соотносить  написанные   слова   со  Перекодировать  звуко­фонемную схемой­моделью. форму в буквенную (печатную и прописную).  Писать слоги,   слова   с   новыми   буквами,   используя   приём комментирования.   Правильно  записывать  имена собственные. Списывать  без   ошибок   с   письменного   шрифта. Писать  под   диктовку   отдельные   изученные   буквы,  Восстанавливать односложные деформированное предложение:  устанавливать  связи между  словами  в предложении,  определять  порядок слов   в   предложении   в   соответствии   со   смыслом, записывать  восстановленное   предложение   на   строке прописи. Сверять записанное предложение со схемой­ моделью.  Работать  в парах, тройках:  анализировать работу товарищей и оценивать её по правилам. Принимать  учебную   задачу   урока.  Осуществлять решение   учебной   задачи   под   руководством   учителя. Выполнять гигиенические правила письма. Анализировать  образец  изучаемой  буквы,  выделять элементы   в   строчных   и   прописных   гласных   буквах. Называть правильно элементы буквы С, с.Сравнивать  Конструировать печатную   и   письменную   буквы.  Обводить буквы  С,   с  из   различных   материалов. бордюрные рисунки по контуру.  Писать  буквы  С, с  в соответствии с образцом. Анализировать  написанную  выбирать  наиболее   удавшийся   вариант, букву, обозначать  (точкой), ориентироваться  на   лучший   вариант   в   процессе письма. Воспроизводить  форму   изучаемой   буквы   и   её соединения с другой буквой по алгоритму. Соблюдать соразмерность элементов буквы по высоте, его   условным   знаком   Строчная   и   заглавная буквы     С,   с,   звук   [с], печатная   и   письменная буквы,   слого   ­   звуковой анализ слов; деформированное предложение.   20  Заглавная  1 буква С. оценивать   ее   по правилам.   и Понимать принимать учебную   задачу урока,   решать учебную   задачу под руководством учителя; применять критерии оценивания выполненной работы; анализировать работу товарищей, оценивать   ее   по правилам. слова   со схемой­ моделью; перекодиро вать   звуко­ фонемную форму   в буквенную; писать   под диктовку отдельные буквы, односложны е слова, восстанавли вать деформиров анную фразу.   Писать заглавную букву   С   по образцу; воспроизво дить формы изучаемых букв   и   их соединения с   другими буквами  по алгоритму; выполнять слого­ звуковой анализ слов, соотносить слова   со   к Проявлять интерес процессу письма; осваивать   роль ученика на основе выполнения правил поведения   в паре. 1  21 Строчная  и заглавная буквы к, К.  Грамотно    написанную   букву, предложение.   при   чтении   ширине и углу наклона.  Сравнивать написанные буквы С, сс образцом. Писать слоги,   слова   с   новыми   буквами,   используя   приём комментирования.   Правильно  записывать  имена собственные.  Списывать  без   ошибок   с   письменного  оформлять   на   письме шрифта.  Правильно восклицательное интонировать восклицательное предложение. Составлять рассказ по заданной учителем теме. Выполнять  правила работы в группе.  Использовать правила   оценивания   в   ситуациях,   спланированных учителем. Принимать  учебную   задачу   урока.  Осуществлять решение   учебной   задачи   под   руководством   учителя. Выполнять гигиенические правила письма. Анализировать наиболее   удавшийся   вариант, условным   знаком   (точкой), лучший вариант в процессе письма. Называть   к. Сравнивать  печатную   и   письменную   буквы. Конструировать буквы К, к из различных материалов. Обводить  бордюрные   рисунки   по   контуру.  Писать буквы К, к в соответствии с образцом.   написанную   согласную   букву, Анализировать выбирать  наиболее   удавшийся   вариант,  обозначать его условным знаком (точкой). Воспроизводить  форму   изучаемой   буквы   и   её соединения с другой буквой по алгоритму. Соблюдать соразмерность элементов буквы по высоте, ширине и углу наклона.  Сравнивать  написанные буквы  К, к  с образцом.  Писать  слоги,   слова   с   новыми   буквами, используя   приём   комментирования.   Правильно записывать  имена   собственные.  Списывать  без ошибок с письменного шрифта.  Грамотно  оформлять   на   письме   восклицательное   и  выбирать его  ориентироваться  на  правильно   элементы   буквы  К,  обозначать  схемой­ моделью; писать слоги, слова, комментиру я,   грамотно оформлять на   письме восклицател ьные предложени я. Писать буквы   Кк по   образцу; воспроизво дить формы изучаемых букв   и   их соединения с   другими буквами  по алгоритму; выполнять слого­ звуковой анализ слов, соотносить   и Понимать принимать учебную   задачу урока,   решать учебную   задачу под руководством учителя; применять критерии оценивания выполненной работы, анализировать работу товарищей, Строчная   и   заглавная буквы   К, к, звук [к], [к,], печатная   и   письменная буквы,   слого   ­   звуковой анализ слов; предложение. Строчная   и   заглавная буквы   К, к, звук [к], [к,], печатная   и   письменная буквы,   слого   ­   звуковой анализ слов; предложение.   к Проявлять интерес процессу письма; осваивать   роль ученика на основе выполнения правил поведения   в паре. повествовательное предложение. Правильно интонировать при чтении восклицательное и повествовательное предложение. Выполнять правила работы в группе. Использовать  правила   оценивания   в   ситуациях, спланированных учителем оценивать   ее   по правилам. 22 Строчная буква т.  1 Строчная   и   заглавная буквы   Т, т, звук [т], [т,], печатная   и   письменная буквы,   слого   ­   звуковой анализ слов; предложение. Принимать  учебную   задачу   урока.  Осуществлять решение   учебной   задачи   под   руководством   учителя. Выполнять гигиенические правила письма. Анализировать  образец  изучаемой  буквы,  выделять элементы в строчных и прописных гласных буквах. Называть  правильно   элементы   буквы  Т,   т. Сравнивать  печатную   и   письменную   буквы. Конструировать буквы Т, т из различных материалов. Обводить  бордюрные   рисунки   по   контуру.  Писать буквы Т, т в соответствии с образцом.  Анализировать написанную букву, выбирать наиболее удавшийся вариант,  обозначать  его условным знаком  ориентироваться  на   лучший   вариант   в (точкой), процессе   письма.  Воспроизводить  форму   изучаемой буквы и её соединения с другой буквой по алгоритму. Соблюдать соразмерность элементов буквы по высоте, ширине и углу наклона.  Сравнивать  написанные   буквы  Т,   т  с   образцом. Писать слоги, слова с новой буквой, используя приём комментирования. Правильно имена   собственные.  записывать    к Проявлять интерес процессу письма; осваивать   роль ученика на основе выполнения правил поведения   в паре.     и Понимать принимать учебную   задачу урока,   решать учебную   задачу под руководством учителя; применять критерии оценивания выполненной работы, анализировать работу товарищей, оценивать   ее   по правилам. слова   со схемой­ моделью; писать слоги, слова, комментиру я,   грамотно оформлять на   письме повествоват ельные, восклицател ьные предложени я. Писать строчную букву   т   по образцу; воспроизво дить формы изучаемых букв   и   их соединения с   другими буквами  по алгоритму; выполнять слого­ звуковой анализ слов, соотносить слова   со схемой­ моделью; писать слоги, слова, Списывать  без   ошибок   с   письменного   шрифта. Грамотно  оформлять   на   письме   восклицательное предложение. Правильно интонировать при чтении восклицательное предложение.  Составлять  текст   из   2—3­х предложений  по заданной учителем теме,  записывать его   под   руководством   учителя.  Выполнять  правила работы в группе. Использовать  правила   оценивания   в   ситуациях, спланированных учителем. 23 Заглавная буква Т. 1 Строчная   и   заглавная буквы   Т, т, звук [т], [т,], печатная   и   письменная буквы,   слого   ­   звуковой анализ слов; предложение.   к Проявлять интерес процессу письма; осваивать   роль ученика на основе выполнения правил поведения   в паре.     и Понимать принимать учебную   задачу урока,   решать учебную   задачу под руководством учителя; применять критерии оценивания выполненной работы, анализировать работу товарищей, оценивать   ее   по правилам. комментиру я,   грамотно оформлять на   письме восклицател ьные предложени я. Писать буквы Тт по образцу; воспроизво дить формы изучаемых букв   и   их соединения с   другими буквами  по алгоритму; выполнять слого­ звуковой анализ слов, соотносить слова   со схемой­ моделью; писать слоги, слова, комментиру я,   грамотно оформлять на   письме повествоват ельные, предложени я. 24 Строчная и   1 Принимать  учебную   задачу   урока.  Осуществлять Строчная   и   заглавная Проявлять Понимать   и Писать буквы   Л, л, звук [л], [л,], печатная   и   письменная буквы,   слого   ­   звуковой анализ слов; предложение. заглавная  буквы Л,л. 1 25 Закреплени е изученных букв.   обозначать   написанную   букву, решение   учебной   задачи   под   руководством   учителя. Выполнять гигиенические правила письма. Анализировать  образец  изучаемой  буквы,  выделять элементы   в   строчных   и   прописных   гласных   буквах. Называть правильно элементы буквы Л, л. Сравнивать  печатную   и   письменную   буквы. Конструировать буквы Л, л из различных материалов. Обводить  бордюрные   рисунки   по   контуру.  Писать буквы Л, л в соответствии с образцом.   выбирать Анализировать его наиболее   удавшийся   вариант,  ориентироваться  на условным   знаком   (точкой), лучший вариант в процессе письма.  Воспроизводить форму   изучаемой   буквы   и   её   соединения   с   другой  Соблюдать  соразмерность буквой   по   алгоритму. элементов буквы по высоте, ширине и углу наклона. Сравнивать написанные буквы Л, л с образцом. Писать слоги, слова с новой буквой, используя приём комментирования.Правильно имена собственные.  Списывать  без   ошибок   с   письменного шрифта.  Грамотно  оформлять   на   письме   вопросительное предложение.  Правильно  интонировать   при   чтении вопросительное, восклицательное и повествовательное предложения. Выполнять правила работы в группе. Использовать  правила   оценивания   в   ситуациях, спланированных учителем. Принимать  учебную   задачу   урока.  Осуществлять решение   учебной   задачи   под   руководством   учителя. Выполнять гигиенические правила письма. Обводить по контуру изученные буквы. Анализировать  предложения,   данные   в   прописи, определять  количество   слов   в   них,  объяснять (начало   предложения, известные   орфограммы    Списывать  без правописание   имён   собственных). ошибок   предложения,   данные   в   прописи,   грамотно  записывать    к интерес процессу письма; осваивать   роль ученика на основе выполнения правил поведения   в паре.     к Проявлять интерес процессу письма; осваивать   роль ученика на основе выполнения правил поведения   в   принимать учебную   задачу урока,   решать учебную   задачу под руководством учителя; применять критерии оценивания выполненной работы, анализировать работу товарищей, оценивать   ее   по правилам.   и Понимать принимать учебную   задачу урока,   решать учебную   задачу под руководством учителя; применять критерии буквы   Лл по   образцу; воспроизво дить формы изучаемых букв   и   их соединения с   другими буквами  по алгоритму; выполнять слого­ звуковой анализ слов, соотносить слова   со схемой­ моделью; писать слоги, слова, комментиру я. Писать изученные буквы   по образцу, воспроизво дить формы изучаемых букв   и   их соединения с   другими его   смысл,  определять  обозначать границы предложения. Восстанавливать  деформированное   предложение, объяснять  границы. Выполнять  слого­звуковой  анализ   слов   с   опорой   на схему­модель.Дополнять  предложения   словами, закодированными   в   схемах   и   предметных   картинках. Составлять текст из 2—3­х предложений, записывать его   под   руководством   учителя,   используя   приём комментирования. Выполнять  правила   работы   в   группе. правила оценивания своей работы.  Осваивать паре. оценивания выполненной работы, анализировать работу товарищей, оценивать   ее   по правилам.  1 26 Строчная буква р.  Заглавная буква Р. Строчная   и   заглавная буквы   Р, р, звук [р], [р,], печатная   и   письменная буквы,   слого   ­   звуковой анализ слов; предложение, слого – звуковая схема. Принимать  учебную   задачу   урока.  Осуществлять решение   учебной   задачи   под   руководством   учителя. Составлять план урока в соответствии с заданиями на  Выполнять  задания   в странице   прописей. соответствии с требованиями учителя. Осваивать  правила   выполнения   работы   в   паре   на  Называть основе   образца,   заданного   учителем. правильно элементы букв. Сравнивать элементы. Находить  прописных гласных букв. Конструировать  букву   из   различных   элементов. Анализировать  написанную   букву.  Воспроизводить форму буквы и её соединения по алгоритму. элементы   в   написании   строчных   и     к Проявлять интерес процессу письма; осваивать   роль ученика на основе выполнения правил поведения   в паре.   и Понимать принимать учебную   задачу урока,   решать учебную   задачу под руководством учителя; планировать деятельность   на уроке, применять критерии оценивания буквами  по алгоритму; выполнять слого­ звуковой анализ слов, соотносить слова   со схемой­ моделью; писать слоги, слова, комментиру я,   грамотно оформлять на   письме повествоват ельные, восклицател ьные и вопроситель ные предложени я Писать буквы Рр по образцу; воспроизво дить формы изучаемых букв   и   их соединения с   другими буквами  по алгоритму; выполнять слого­ звуковой Соблюдать соразмерность элементов буквы по высоте, ширине и углу наклона.  Сравнивать  написанную   букву   с   образцом.Писать слоги, слова, предложения. Списывать с рукописного и печатного текста.  Перекодировать звуко­фонемную форму в буквенную (печатную и прописную).  Писать  предложения.  Соблюдать санитарно­гигиенические нормы письма под   диктовку   буквы,   слоги,   слова, выполненной работы, анализировать работу товарищей, оценивать   ее   по правилам. 27 Строчная 1 буква в. Заглавная буква В Строчная   и   заглавная буквы   В, в, звук [в], [в,], печатная   и   письменная буквы,   слого   ­   звуковой анализ слов; предложение, слого – звуковая схема. Принимать  учебную   задачу   урока.  Осуществлять решение   учебной   задачи   под   руководством учителя .Выполнять гигиенические правила письма. Анализировать  образец  изучаемой  буквы,  выделять элементы   в   строчных   и   прописных   гласных   буквах. Называть правильно элементы буквы В, в.Сравнивать  Конструировать печатную   и   письменную   буквы.  Обводить буквы  В,   в  из   различных   материалов. бордюрные рисунки по контуру. Писать  буквы  В,   в  в   соответствии   с   образцом.  выбирать Анализировать наиболее   удавшийся   вариант, его  ориентироваться  на условным   знаком   (точкой), лучший вариант в процессе письма.  Воспроизводить форму   изучаемой   буквы   и   её   соединения   с   другой  Соблюдать  соразмерность буквой   по   алгоритму.  написанную   букву,  обозначать      к Проявлять интерес процессу письма; осваивать   роль ученика на основе выполнения правил поведения   в паре.   и Понимать принимать учебную   задачу урока,   решать учебную   задачу под руководством учителя; планировать деятельность   на уроке, применять критерии оценивания выполненной работы, анализировать анализ слов, соотносить слова   со схемой­ моделью; писать слоги, слова, комментиру я. Составлять и записывать предложени я,   грамотно оформлять на   письме вопроситель ное предложени е. Писать буквы Вв по образцу; воспроизво дить формы изучаемых букв   и   их соединения с   другими буквами  по алгоритму; выполнять слого­ звуковой анализ слов, соотносить слова   со элементов буквы по высоте, ширине и углу наклона. Сравнивать  написанные   буквы  В,   в  с   образцом. Писать слоги, слова с новой буквой, используя приём комментирования.  Правильно  записывать  имена собственные.  Списывать  без   ошибок   с   письменного шрифта.  Грамотно  оформлять   на   письме   вопросительное, восклицательное   и   повествовательное   предложения. Записывать ответ на вопрос с использованием приёма  Правильно  интонировать   при комментирования. чтении   вопросительное,   и повествовательное предложения. Выполнять  правила   работы   в   группе,   в   паре. Использовать  правила   оценивания   своей   работы   в ситуациях, спланированных учителем.   восклицательное работу товарищей, оценивать   ее   по правилам. 1 28 Строчная   и заглавная буква Е,е. Строчная   и   заглавная буквы     Е,   е,   звук   [е], печатная   и   письменная буквы,   слого   ­   звуковой анализ слов; предложение. Принимать  учебную   задачу   урока.  Осуществлять решение   учебной   задачи   под   руководством   учителя. Выполнять гигиенические правила письма. Анализировать  образец  изучаемой  буквы,  выделять элементы   в   строчных   и   прописных   гласных   буквах. Называть правильно элементы буквы Е, е.Сравнивать  Конструировать печатную   и   письменную   буквы.  Обводить буквы  Е,   е  из   различных   материалов. бордюрные рисунки по контуру, штриховать. Писать  буквы  Е,   е  в   соответствии   с   образцом.  выбирать Анализировать наиболее   удавшийся   вариант, его  ориентироваться  на условным   знаком   (точкой), лучший вариант в процессе письма.  Воспроизводить форму   изучаемой   буквы   и   её   соединения   с   другой  написанную   букву,  обозначать      к Проявлять интерес процессу письма; осваивать   роль ученика на основе выполнения правил поведения   в паре.   и Понимать принимать учебную   задачу урока,   решать учебную   задачу под руководством учителя; планировать деятельность   на уроке, применять критерии оценивания выполненной работы, схемой­ моделью; писать слоги, слова, комментиру я, списывать предложени я с печатного   и письменног о   текстов, грамотно оформлять на   письме предложени я.   Писать буквы Ее по образцу; воспроизво дить формы изучаемых букв   и   их соединения с   другими буквами  по алгоритму; выполнять слого­ звуковой анализ слов, соотносить 1 29 Строчная   Заглавная  буква П,п.   восклицательное буквой по алгоритму. Соблюдать соразмерность элементов буквы по высоте, ширине и углу наклона.  Сравнивать  написанные   буквы  Е,   е  с   образцом. Выполнять  слого­звуковой   анализ   слов   со   звуками [j’э],   [’э].  Писать  слоги,   слова   с   новой   буквой, используя   приём   комментирования.  Правильно записывать  имена   собственные.  Списывать  без ошибок с письменного шрифта.  Грамотно  оформлять   на   письме   вопросительное, восклицательное   и   повествовательное   предложения. Записывать ответ на вопрос с использованием приёма  Правильно  интонировать   при комментирования. чтении   вопросительное,   и повествовательное предложения. Выполнять  правила работы в малой группе, в парах. Использовать  правила   оценивания   своей   работы   в ситуациях, спланированных учителем. Принимать  учебную   задачу   урока.  Осуществлять решение   учебной   задачи   под   руководством   учителя. Анализировать  образец  изучаемой  буквы,  выделять элементы   в   строчных   и   прописных   гласных   буквах. Называть правильно элементы буквы П, п. Сравнивать  печатную   и   письменную   буквы. Конструировать буквы П, п из различных материалов. Обводить  бордюрные   рисунки   по   контуру.  Писать буквы П, п в соответствии с образцом.   выбирать Анализировать его наиболее   удавшийся   вариант,  ориентироваться  на условным   знаком   (точкой), лучший вариант в процессе письма.  Воспроизводить форму   изучаемой   буквы   и   её   соединения   с   другой  Соблюдать  соразмерность буквой   по   алгоритму. элементов буквы по высоте, ширине и углу наклона. Сравнивать написанные буквы П, п с образцом. Выполнять  слого­звуковой   анализ   слов   с   новыми звуками [п], [п’].  написанную   букву,  обозначать  Строчная   и   заглавная буквы   П,   п,   звук   [п], печатная   и   письменная буквы,   слого   ­   звуковой анализ   слов,   заглавная буква именах в собственных.       к Проявлять интерес процессу письма; осваивать   роль ученика на основе выполнения правил поведения   в паре.   анализировать работу товарищей, оценивать   ее   по правилам.   и Понимать принимать учебную   задачу урока,   решать учебную   задачу под руководством учителя; планировать деятельность   на уроке, применять критерии оценивания выполненной работы, анализировать работу товарищей, оценивать   ее   по правилам. слова   со схемой­ моделью; писать слоги, слова, комментиру я, распростран ять предложени е,  грамотно оформлять восклицател ьное предложени е. Писать буквы   Пп по   образцу; воспроизво дить формы изучаемых букв   и   их соединения с   другими буквами  по алгоритму; выполнять слого­ звуковой анализ слов, соотносить слова   со схемой­ моделью; писать слоги, Писать слоги, слова с новой буквой, используя приём комментирования.  Правильно  записывать  имена  Списывать  предложения,   заменяя   в собственные. необходимых случаях печатный шрифт на письменный. Дополнять  предложения, данные в прописи, словами по   смыслу   и  записывать  их,   используя   приём комментирования. самостоятельно предложения по образцу и  записывать  их в прописи. Грамотно  оформлять   на   письме   все   виды предложений. Выполнять  правила   работы   в   малой   группе. Использовать  правила   оценивания   своей   работы   в ситуациях, спланированных учителем.  Составлять  1 30 Буквы П, п. Закреплени е. Строчная   и   заглавная буквы   П,   п,   звук   [п], печатная   и   письменная буквы,   слого   ­   звуковой анализ   слов,   заглавная буква именах в собственных.     слова, комментиру я,   грамотно оформлять на   письме предложени я. Самостояте льно составлять предложени я и записывать их.   Писать буквы   Пп по   образцу; воспроизво дить формы изучаемых букв   и   их соединения с   другими буквами  по алгоритму; выполнять слого­ звуковой анализ слов, соотносить слова   со схемой­ моделью; писать слоги,   и Понимать принимать учебную   задачу урока,   решать учебную   задачу под руководством учителя; планировать деятельность   на уроке, применять критерии оценивания выполненной работы, анализировать работу товарищей, оценивать   ее   по правилам.   к Проявлять интерес процессу письма; осваивать   роль ученика на основе выполнения правил поведения   в паре. Строчная   и   заглавная буквы   М,   м,   звук   [м], печатная   и   письменная буквы,   слого   ­   звуковой анализ   слов,   заглавная буква именах в собственных     1 31 ­ 32 Строчная   и заглавная буквы   М, м.   м   буквы  М,  правильно   элементы   буквы Принимать  учебную   задачу   урока.  Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя. Анализировать  образец  изучаемой  буквы,  выделять элементы   в   строчных   и   прописных   гласных   буквах. Называть  М, м.Сравнивать  печатную   и   письменную   буквы. Конструировать из   различных материалов. Обводить элементы буквы М безотрывно, не выходя за пределы широкой строки.  Писать буквы М, м в соответствии с образцом.  Анализировать  выбирать наиболее   удавшийся   вариант, его  ориентироваться  на условным   знаком   (точкой), лучший вариант в процессе письма.  Воспроизводить форму   изучаемой   буквы   и   её   соединения   с   другой  Соблюдать  соразмерность буквой   по   алгоритму. элементов буквы по высоте, ширине и углу наклона. Сравнивать написанные буквы М, м с образцом. Выполнять  слого­звуковой   анализ   слов   с   новыми звуками [м], [м’]. Писать слоги, слова с новой буквой, используя приём комментирования.  Правильно  записывать  имена  Списывать  без   ошибок   с   печатного собственные.  написанную   букву,  обозначать    к Проявлять интерес процессу письма; осваивать   роль ученика на основе выполнения правил поведения   в паре.     слова, комментиру я,   грамотно оформлять на   письме предложени я. Самостояте льно составлять предложени я и записывать их. Писать буквы   Мм по   образцу; воспроизво дить формы изучаемых букв   и   их соединения с   другими буквами  по алгоритму; выполнять слого­ звуковой анализ слов, соотносить слова   со схемой­ моделью; писать слоги, слова, комментиру я,   грамотно оформлять   и Понимать принимать учебную   задачу урока,   решать учебную   задачу под руководством учителя; планировать деятельность   на уроке, применять критерии оценивания выполненной работы, анализировать работу товарищей, оценивать   ее   по правилам. 1 33 ­ 34 Строчная   и заглавная буквы ,З з.  правильно   элементы   буквы  З, шрифта. Дополнять  предложения, данные в прописи, словами, закодированными в схемах­моделях и записывать их,  Грамотно используя   приём   комментирования. оформлять на письме все виды предложений. Использовать  приём   антиципации   при   чтении   слов, объяснять  смысл   получившихся   слов,   записывать получившиеся слова. Разгадывать ребусы. Выполнять  правила   работы   в   группе,   в   паре. Использовать  правила   оценивания   своей   работы   в ситуациях, спланированных учителем. Принимать  учебную   задачу   урока.  Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя. Анализировать  образец  изучаемой  буквы,  выделять элементы   в   строчных   и   прописных   гласных   буквах. Называть   з. Сравнивать  печатную   и   письменную   буквы. Конструировать буквы З, з из различных материалов. Обводить элементы буквы З безотрывно, не выходя за  Писать  буквы  З,   з  в пределы   широкой   строки. соответствии с образцом.   выбирать Анализировать его наиболее   удавшийся   вариант,  ориентироваться  на условным   знаком   (точкой), лучший вариант в процессе письма.  Воспроизводить форму   изучаемой   буквы   и   её   соединения   с   другой  Соблюдать  соразмерность буквой   по   алгоритму. элементов буквы по высоте, ширине и углу наклона. Сравнивать написанные буквы З, з с образцом. Выполнять  слого­звуковой   анализ   слов   с   новыми звуками  [з], [з’]. Писать слоги, слова с новой буквой, используя   приём   комментирования.  Правильно записывать  имена   собственные.  Списывать  без ошибок с печатного шрифта. Дополнять предложения, данные   в   прописи,   словами,   закодированными   в схемах­моделях   и  записывать  их,   используя   приём комментирования. Грамотно оформлять на письме все  написанную   букву,  обозначать  Строчная   и   заглавная буквы   З,   з,   звук   [з], печатная   и   письменная буквы,   слого   ­   звуковой анализ   слов,   заглавная буква в именах собственных       к Проявлять интерес процессу письма; осваивать   роль ученика на основе выполнения правил поведения   в паре.   на   письме все   виды предложени й. Писать буквы Зз по образцу; воспроизво дить формы изучаемых букв   и   их соединения с   другими буквами  по алгоритму; выполнять слого­ звуковой анализ слов, соотносить слова   со схемой­ моделью; писать слоги, слова, комментиру я,дополнять предложени я   словами, записывать их,   и Понимать принимать учебную   задачу урока,   решать учебную   задачу под руководством учителя; планировать деятельность   на уроке, применять критерии оценивания выполненной работы, анализировать работу товарищей, оценивать   ее   по правилам. виды предложений. Использовать  приём   антиципации   при   чтении   слов, объяснять  смысл   получившихся   слов,   записывать получившиеся слова. Выполнять правила работы в группе, в паре. Использовать  правила   при   оценивании   своей деятельности и деятельности товарищей в ситуациях, спланированных учителем. 35 . 1 Буквы   З,   з. Закреплени е. Строчная   и   заглавная буквы   З,   з,   звук   [з], печатная   и   письменная буквы,   слого   ­   звуковой анализ   слов,   заглавная буква в именах собственных       к Проявлять интерес процессу письма; осваивать   роль ученика на основе выполнения правил поведения   в паре.     и Понимать принимать учебную   задачу урока,   решать учебную   задачу под руководством учителя; планировать деятельность   на уроке, применять критерии оценивания выполненной работы, анализировать работу товарищей, оценивать   ее   по правилам. 36 ­ Строчная   и заглавная 1 Принимать  учебную   задачу   урока.  Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя. Строчная   и   заглавная буквы   Б,   б,   звук   [б], печатная   и   письменная Проявлять интерес процессу   к   и Понимать принимать учебную   задачу комментиру я;  грамотно оформлять на   письме все   виды предложени й. Писать буквы Зз по образцу; писать   под диктовку слоги, слова, комментиру я; дополнять предложени я   словами, записывать их, комментиру я; письменно отвечать   на вопросы; составлять устный повествоват ельный текст. Писать буквы Бб по образцу; 38 буквы Б, б. буквы,   слого   ­   звуковой анализ   слов,   заглавная буква именах в собственных       письма; осваивать   роль ученика на основе выполнения правил поведения   в паре, группе. урока,   решать учебную   задачу под руководством учителя; планировать деятельность   на уроке, применять критерии оценивания выполненной работы, анализировать работу товарищей, оценивать   ее   по правилам. воспроизво дить формы изучаемых букв   и   их соединения с   другими буквами  по алгоритму; выполнять слого­ звуковой анализ слов, соотносить слова   со схемой­ моделью; писать слоги, слова, комментиру я, дополнять предложени я   словами, записывать их, комментиру я;  грамотно оформлять все   виды предложени й..  обозначать   написанную   букву,  выбирать его  ориентироваться  на Анализировать  образец  изучаемой  буквы,  выделять элементы в строчных и прописных гласных буквах. Называть правильно элементы буквы Б, б. Сравнивать печатную и письменную буквы.  Конструировать буквы Б, б из различных материалов. Обводить элементы буквы Б безотрывно, не выходя за пределы широкой строки.  Писать буквы Б, б в соответствии с образцом.  Анализировать наиболее   удавшийся   вариант, условным   знаком   (точкой), лучший вариант в процессе письма. Воспроизводить  форму   изучаемой   буквы   и   её соединения с другой буквой по алгоритму. Соблюдать соразмерность элементов буквы по высоте, ширине и углу наклона.  Сравнивать  написанные   буквы  Б,   б  с   образцом. Выполнять  слого­звуковой   анализ   слов   с   новыми звуками [б], [б’]. Писать слоги, слова с новой буквой, используя   приём   комментирования.  Образовывать форму   единственного   числа   существительного   от заданной   формы   множественного   числа   с   опорой   на  Понимать  значение   слов   «один», схему­модель. «много», правильно их употреблять в речи. Правильно записывать  имена   собственные.  Списывать  без ошибок   слова   и   предложения   с   печатного   шрифта. Дополнять  предложения, данные в прописи, словами, закодированными в схемах­моделях и записывать их, используя   приём   комментирования.  Отвечать  записывать  ответ письменно   на   вопрос   текста, грамотно.  Грамотно  оформлять   на   письме   все   виды предложений. Дополнять  тексты,   данные   в   прописи,   своими предложениями, не нарушая смысла. Выполнять  правила   работы   в   группе,   в   паре. Использовать  правила   при   оценивании   своей деятельности и деятельности товарищей в ситуациях, 1 39 Строчная   и заглавная буквы Д, д. 1 40 Буквы Д, д. Закреплени е. спланированных учителем.  обозначать   написанную   букву, Принимать  учебную   задачу   урока.  Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя. Называть правильно элементы буквы Д, д. Обводить бордюрные рисунки безотрывно.  Писать  буквы  Д,   д  в   соответствии   с   образцом.  выбирать Анализировать наиболее   удавшийся   вариант, его  ориентироваться  на условным   знаком   (точкой), лучший вариант в процессе письма.  Воспроизводить форму   изучаемой   буквы   и   её   соединения   с   другой  Соблюдать  соразмерность буквой   по   алгоритму. элементов буквы по высоте, ширине и углу наклона. Сравнивать написанные буквы Д, д с образцом. Выполнять слого­звуковой анализ слов со звуками [д], [д’]. Писать слоги, слова с изученными буквами, используя приём   комментирования.  Правильно  записывать имена   собственные.  Списывать  без   ошибок   слова   и предложения   с   печатного   шрифта.  Грамотно оформлять   на   письме   все   виды   предложений. Отвечать  письменно   на   вопрос   текста,  записывать ответ грамотно. Правильно записывать имена собственные — названия рек,    городов.  Употреблять  в речи и  записывать  с заглавной   буквы   названия   знакомых   рек,   городов. Объяснять  смысл поговорки,  записывать  поговорку без   ошибок. в   соответствии   со смысловым   значением   поговорку   в   устном высказывании. Образовывать и множественного   числа   существительных   с   опорой   на слова  один — много  и   схему­модель.  Разгадывать ребусы. Употреблять в речи и записывать с заглавной буквы названия знакомых рек.  Употреблять  единственного  форму     Строчная   и   заглавная буквы   Д,   д,   звук   [д], печатная   и   письменная буквы,   слого   ­   звуковой анализ   слов,   заглавная буква именах в собственных       к Проявлять интерес процессу письма; осваивать   роль ученика на основе выполнения правил поведения   в паре, группе.     и Понимать принимать учебную   задачу урока,   решать учебную   задачу под руководством учителя; планировать деятельность   на уроке, применять критерии оценивания выполненной работы, анализировать работу товарищей, оценивать   ее   по правилам. Строчная   и   заглавная буквы   Д,   д,   звук   [д], печатная   и   письменная буквы,   слого   ­   звуковой Проявлять интерес процессу письма;   к   и Понимать принимать учебную   задачу урока,   решать Писать буквы   Дд по   образцу; писать   под диктовку слоги, слова с изученными буквами, комментиру я, образовыват ь   форму единственно го     и множествен ного   числа существите льного, дополнять предложени я   словами, записывать их, комментиру я; письменно отвечать   на вопросы. Писать буквы   Дд по   образцу; писать   под Объяснять  смысл поговорки,  записывать  поговорку без ошибок. Буквы Д, д.  1 41 . анализ   слов,   заглавная буква в именах собственных     Строчная   и   заглавная буквы   Д,   д,   звук   [д], печатная   и   письменная буквы,   слого   ­   звуковой анализ   слов,   заглавная буква в именах собственных       осваивать   роль ученика на основе выполнения правил поведения   в паре, группе. учебную   задачу под руководством учителя; планировать деятельность   на уроке, применять критерии оценивания выполненной работы, анализировать работу товарищей, оценивать   ее   по правилам.   к Проявлять интерес процессу письма; осваивать   роль ученика на основе выполнения правил поведения   в паре, группе.     и Понимать принимать учебную   задачу урока,   решать учебную   задачу под руководством учителя; планировать деятельность   на уроке, применять критерии оценивания выполненной       диктовку слова, комментиру я, записывать имена собственны е   (названия рек), списывать слова и предложени я с письменног о и печатного текстов; объяснять смысл поговорок, употреблят ь   их   в устной речи. Писать буквы   Дд по   образцу; писать   под диктовку слова, комментиру я, записывать имена собственны е   (названия рек), списывать слова и а], Строчная   и   заглавная буквы   Я,   я,   звук   [й,  а], [   печатная   и письменная буквы, слого ­ звуковой   анализ   слов, заглавная буква в именах собственных   к Проявлять интерес процессу письма; осваивать   роль ученика на основе выполнения правил поведения   в паре, группе.   работы, анализировать работу товарищей, оценивать   ее   по правилам.   и Понимать принимать учебную   задачу урока,   решать учебную   задачу под руководством учителя; планировать деятельность   на уроке, применять критерии оценивания выполненной работы, анализировать работу товарищей, оценивать   ее   по правилам. Строчная   и   заглавная буквы   Я,   я,   звук   [й,  а], Проявлять интерес   Понимать принимать к   и 42 . Строчная буква я. 1 43 . Заглавная буква Я. 1  обозначать   написанную   букву, Принимать  учебную   задачу   урока.  Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя. Называть правильно элементы буквы Я, я. Обводить бордюрные рисунки безотрывно.  Писать буквы Я, я в соответствии с образцом.   выбирать Анализировать его наиболее   удавшийся   вариант,  ориентироваться  на условным   знаком   (точкой), лучший вариант в процессе письма.  Воспроизводить форму   изучаемой   буквы   и   её   соединения   с   другой буквой   по   алгоритму   .Соблюдать  соразмерность элементов буквы по высоте, ширине и углу наклона. Сравнивать написанные буквы Я, я с образцом. Выполнять  слого­звуковой   анализ   слов   со   звуками [j’а], [’а]. Писать слоги, слова с изученными буквами, используя приём комментирования. Правильно записывать имена собственные. Правильно записывать имена собственные. Списывать  без   ошибок   слова   и   предложения   с печатного и письменного шрифта. Обозначать  на   письме   твёрдость   и   мягкость предыдущего   согласного   соответствующими   буквами я — а. Толковать значение многозначных слов (язык), правильно употреблять их в устной речи         предложени я с письменног о и печатного текстов; объяснять смысл поговорок, употреблят ь   их   в устной речи. Писать буквы   Яя по   образцу; писать   под диктовку слоги, слова, комментиру я, списывать слова и предложени я с письменног о и печатного текстов; дополнять предложени я, , записывать их, комментиру я. Писать буквы   Яя Обозначать одной буквой я звуки [j’а] в начале слова и после гласной. Выполнять правила работы в группе, в паре. Использовать  правила   при   оценивании   своей деятельности и деятельности товарищей в ситуациях, спланированных учителем.   а], [   печатная   и письменная буквы, слого ­ звуковой   анализ   слов, заглавная буква в именах собственных   процессу письма; осваивать   роль ученика на основе выполнения правил поведения   в паре, группе. учебную   задачу урока,   решать учебную   задачу под руководством учителя; планировать деятельность   на уроке, применять критерии оценивания выполненной работы, анализировать работу товарищей, оценивать   ее   по правилам. 44 . 1 Гласные буквы   Я,   я. Закреплени е.   а], Строчная   и   заглавная буквы   Я,   я,   звук   [й,  а], [   печатная   и письменная буквы, слого ­ звуковой   анализ   слов, заглавная буква в именах собственных   к Проявлять интерес процессу письма; осваивать   роль ученика на основе выполнения правил поведения   в паре, группе.     и Понимать принимать учебную   задачу урока,   решать учебную   задачу под руководством учителя; планировать деятельность   на уроке, применять критерии   по   образцу; писать   под диктовку слоги, слова с изученными буквами, комментиру я, обозначать на   письме мягкость/тв ердость предыдущег о согласного буквами   а, я; списывать слова и предложени я с письменног о и печатного текстов. Писать буквы   Яя по   образцу; писать   под диктовку слоги, слова с изученными буквами, комментиру я, обозначать на   письме 45 . 1 Буквы Я, я. Письмо слов, предложени й.   а], Строчная   и   заглавная буквы   Я,   я,   звук   [й,  а], [   печатная   и письменная буквы, слого ­ звуковой   анализ   слов, заглавная буква в именах собственных оценивания выполненной работы, анализировать работу товарищей, оценивать   ее   по правилам.   и Понимать принимать учебную   задачу урока,   решать учебную   задачу под руководством учителя; планировать деятельность   на уроке, применять критерии оценивания выполненной работы, анализировать работу товарищей, оценивать   ее   по правилам.   к Проявлять интерес процессу письма; осваивать   роль ученика на основе выполнения правил поведения   в паре, группе.           мягкость/тв ердость предыдущег о согласного буквами   а, я; списывать слова и предложени я с письменног о и печатного текстов. Писать буквы   Яя по   образцу; писать   под диктовку слоги, слова с изученными буквами, комментиру я, обозначать на   письме мягкость/тв ердость предыдущег о согласного буквами   а, я; толковать значения многозначн ых   слов, 46 . Строчная буква г. 1 47 Заглавная буква Г. 1  обозначать   написанную   букву, Принимать  учебную   задачу   урока.  Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя. Называть  правильно элементы буквы  Г, г.  Обводить бордюрные рисунки безотрывно.  Писать  буквы  Г,   г  в   соответствии   с   образцом.  выбирать Анализировать наиболее   удавшийся   вариант, его  ориентироваться  на условным   знаком   (точкой), лучший вариант в процессе письма.  Воспроизводить форму   изучаемой   буквы   и   её   соединения   с   другой  Соблюдать  соразмерность буквой   по   алгоритму. элементов буквы по высоте, ширине и углу наклона. Сравнивать написанные буквы Г, г с образцом. Выполнять слого­звуковой анализ слов со звуками [г], [г’].  Писать  слоги,   слова   с   изученными   буквами, используя   приём   комментирования.  Правильно записывать имена собственные. Списывать  без   ошибок   слова   и   предложения   с  Наблюдать  за   употреблением печатного   шрифта. запятой   при   обращении.  Обозначать  начало предложения заглавной буквой, а конец предложения знаками   препинания.  Интонировать  предложения различных видов. Дополнять  текст,   данный   в   прописи,   своими предложениями.  Образовывать  форму единственного и множественного числа существительных с опорой на слова один — много и схему­модель. Употреблять в речи и записывать с заглавной буквы названия знакомых городов. Объяснять  смысл поговорки,  записывать  поговорку без   ошибок. в   соответствии   со смысловым   значением   поговорку   в   устном высказывании Выполнять  правила   работы   группе,  Употреблять    в   паре. Строчная   и   заглавная буквы   Г,   г,   звук   [г], печатная   и   письменная буквы,   слого   ­   звуковой анализ   слов,   заглавная буква в именах собственных     Строчная   и   заглавная буквы   Г,   г,   звук   [г], печатная   и   письменная буквы,   слого   ­   звуковой анализ   слов,   заглавная буква в именах собственных       к Проявлять интерес процессу письма; осваивать   роль ученика на основе выполнения правил поведения   в паре, группе.     к Проявлять интерес процессу письма; осваивать   роль ученика на основе     и Понимать принимать учебную   задачу урока,   решать учебную   задачу под руководством учителя; планировать деятельность   на уроке, применять критерии оценивания выполненной работы, анализировать работу товарищей, оценивать   ее   по правилам.   и Понимать принимать учебную   задачу урока,   решать учебную   задачу под руководством     употреблят ь   их   в устной речи. Писать строчную   г по   образцу; писать   под диктовку слоги, слова с изученными буквами, комментиру я, составлять предложени я с обращением , интонирова ть предложени я; списывать слова и предложени я с письменног о и печатного текстов. Писать заглавную Г по   образцу; писать   под диктовку слоги, слова с Использовать  правила   при   оценивании   своей деятельности и деятельности товарищей в ситуациях, спланированных учителем. выполнения правил поведения   в паре, группе. учителя; планировать деятельность   на уроке, применять критерии оценивания выполненной работы, анализировать работу товарищей, оценивать   ее   по правилам. Строчная   и   заглавная буквы   Ч,   ч,   звук   [ч   ], печатная   и   письменная буквы,   слого   ­   звуковой анализ   слов,   заглавная буква в именах собственных     48 Строчная 1 буква ч.  обозначать   написанную   букву, Принимать  учебную   задачу   урока.  Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя. Называть  правильно   элементы   буквы  ч.  Обводить бордюрные рисунки безотрывно.  Писать  букву  ч  в   соответствии   с   образцом.  выбирать Анализировать наиболее   удавшийся   вариант, его  ориентироваться  на условным   знаком   (точкой), лучший вариант в процессе письма.  Воспроизводить форму   изучаемой   буквы   и   её   соединения   с   другой  Соблюдать  соразмерность буквой   по   алгоритму. элементов буквы по высоте, ширине и углу наклона.  Сравнивать написанную букву ч с образцом. Выполнять слого­звуковой анализ слов со звуком [ч’]. Писать слоги, слова с изученными буквами, используя приём   комментирования.  Списывать  слова   и предложения с печатного шрифта. Наблюдать  за   личными   местоимениями  я,   они, изменением формы числа глагола. Обозначать  начало предложения заглавной буквой, а конец предложения знаками препинания.   к Проявлять интерес процессу письма; осваивать   роль ученика на основе выполнения правил поведения   в паре, группе.     и Понимать принимать учебную   задачу урока,   решать учебную   задачу под руководством учителя; планировать деятельность   на уроке, применять критерии оценивания выполненной работы, анализировать работу товарищей, оценивать   ее   по правилам. изученными буквами, комментиру я, обозначать начало   и конец предложени я; дополнять текст прописей своими предложени ями. Писать строчную   ч по   образцу; воспроизво дить формы изучаемых букв   и   их соединения с   другими буквами  по алгоритму; писать слоги, слова с изученными буквами, комментиру я, писать ча с   буквой   а; анализирова ть   состав слов, близких   по 49 Сочетания 1 ча, чу. Вставлять пропущенные буквы в слова в соответствии со смыслом слова. Разгадывать кроссворды 50 Заглавная 1 буква Ч. Принимать  учебную   задачу   урока.  Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя. Называть  правильно   элементы   буквы  Ч.  Обводить бордюрные   рисунки   безотрывно.  Писать  букву  Ч  в соответствии с образцом.   выбирать Анализировать его наиболее   удавшийся   вариант,  ориентироваться  на условным   знаком   (точкой), лучший вариант в процессе письма.  Воспроизводить форму   изучаемой   буквы   и   её   соединения   с   другой буквой по алгоритму. Соблюдать соразмерность элементов буквы по высоте,  написанную   букву,  обозначать    к Проявлять интерес процессу письма; осваивать   роль ученика на основе выполнения правил поведения   в паре, группе.     к Проявлять интерес процессу письма; осваивать   роль ученика на основе выполнения правил поведения   в паре, группе.     и Понимать принимать учебную   задачу урока,   решать учебную   задачу под руководством учителя; планировать деятельность   на уроке, применять критерии оценивания выполненной работы, анализировать работу товарищей, оценивать   ее   по правилам.   и Понимать принимать учебную   задачу урока,   решать учебную   задачу под руководством учителя; планировать деятельность   на уроке, применять   значению. Писать строчную   ч по   образцу; воспроизво дить формы изучаемых букв   и   их соединения с   другими буквами  по алгоритму; писать слоги, с слова изученными буквами, комментиру я, писать ча, чу; наблюдать за   личными местоимени ями   я,   мы, изменением формы глагола. Писать заглавную Ч по   образцу; писать   под диктовку слоги, слова с изученными буквами, комментиру   писать я, слова с     Строчная   и   заглавная буквы   Ч,   ч,   звук   [ч   ], печатная   и   письменная буквы,   слого   ­   звуковой анализ   слов,   заглавная буква именах в собственных Толковать  ширине и углу наклона.  Сравнивать  написанную   букву  Ч  с   образцом. Выполнять слого­звуковой анализ слов со звуком [ч’]. Писать слоги, слова с изученными буквами, используя приём   комментирования.  Писать  правильно   имена собственные. Писать грамотно слова с сочетаниями ча, чу. Обозначать  начало предложения заглавной буквой, а конец предложения знаками препинания.  Составлять предложения   о   героях   литературного   произведения, записывать   лучшие   из   них. смысл пословицы, употреблять правильно в речи. Оценивать свои достижения на уроке. Принимать  учебную   задачу   урока.  Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя. Называть  правильно   элементы   буквы  ь.  Обводить бордюрные рисунки безотрывно.  Писать  букву  ь  в   соответствии   с   образцом.  выбирать Анализировать наиболее   удавшийся   вариант, его  ориентироваться  на условным   знаком   (точкой), лучший вариант в процессе письма. Воспроизводить  форму   изучаемой   буквы   и   её соединения с другой буквой по алгоритму. Соблюдать соразмерность элементов буквы по высоте, ширине и  Сравнивать  написанную   букву  ь  с углу   наклона.   образцом. Выполнять  слого­звуковой   анализ   слов   с   мягким знаком на конце слова. Соотносить количество букв и звуков в слове. Писать слоги, слова с изученными буквами, используя приём комментирования.   правильно   имена собственные. Списывать  без   ошибок   слова   и   предложения   с печатного шрифта.  Писать  грамотно слова с мягким знаком   на   конце   и   в   середине   слова.  Обозначать начало   предложения   заглавной   буквой,   а   конец  написанную   букву,  обозначать  Писать Буква   ь,   печатная   и письменная буквы, , слого ­ звуковой анализ слов.   печатная   и Буква   ь, письменная буквы, , слого ­ звуковой анализ слов. 51 Буква ь. 1 52 Ь   знак   ­ показатель мягкости. 1 критерии оценивания выполненной работы, анализировать работу товарищей, оценивать   ее   по правилам. сочетаниям и     ча,   чу; составлять предложени я   о   героях литературн ого произведени я.   и Понимать принимать учебную   задачу урока,   решать учебную   задачу под руководством учителя; планировать деятельность   на уроке, применять критерии оценивания выполненной работы, анализировать работу товарищей, оценивать   ее   по правилам. Понимать принимать учебную   задачу урока,   решать учебную   задачу и   Писать ь  по образцу; выполнять слого­ звуковой анализ   слов с   ь   на конце; писать, слова изучаемой буквой, комментиру я, обозначать начало   и конец предложени я. с   Писать ь  по образцу; выполнять слого­ звуковой   к Проявлять интерес процессу письма; осваивать   роль ученика на основе выполнения правил поведения   в паре, группе.     к Проявлять интерес процессу письма; осваивать   роль предложения знаками препинания. Составлять ответ на вопрос и записывать его. Выполнять  правила   работы   в   группе,   в   паре. Использовать  своей деятельности и деятельности товарищей в ситуациях, спланированных учителем. критерии   оценивания   . 53 Строчная   1 буква ш.  написанную   букву, Принимать  учебную   задачу   урока.  Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя. Называть правильно элементы буквы Ш, ш. Обводить бордюрные рисунки безотрывно.   Писать буквы Ш, ш в соответствии с образцом.   выбирать Анализировать его наиболее   удавшийся   вариант,  ориентироваться  на условным   знаком   (точкой), лучший вариант в процессе письма.  Воспроизводить форму   изучаемой   буквы   и   её   соединения   с   другой  Соблюдать  соразмерность буквой   по   алгоритму. элементов буквы по высоте, ширине и углу наклона. Сравнивать  написанную   букву  Ш  с   образцом. Выполнять слого­звуковой анализ слов со звуком [ш]. Писать слоги, слова с изученными буквами, используя приём   комментирования.  Писать  правильно   имена собственные.  обозначать  Строчная   и   заглавная буквы   Ш,   ш,   звук   [ш   ], печатная   и   письменная буквы,   слого   ­   звуковой анализ   слов,   заглавная буква в именах собственных       на ученика основе выполнения правил поведения   в паре, группе. под руководством учителя; планировать деятельность   на уроке, применять критерии оценивания выполненной работы, анализировать работу товарищей, оценивать   ее   по правилам.   к Проявлять интерес процессу письма; осваивать   роль ученика на основе выполнения правил поведения   в паре, группе.     и Понимать принимать учебную   задачу урока,   решать учебную   задачу под руководством учителя; планировать деятельность   на уроке, применять критерии оценивания выполненной работы, анализировать работу анализ   слов с   ь   на конце; писать, слова с ь на конце   и   в середине слова; составлять ответ   на вопрос, записывать его, составлять предложени е из заданных слов и   записывать. .   Писать строчную букву ш  по образцу; воспроизво дить формы изучаемых букв   и   их соединения с   другими буквами  по алгоритму; писать слоги, слова с изученными буквами, комментиру Списывать  без   ошибок   слова   и   предложения   с печатного шрифта. Писать грамотно слова с сочетанием ши. Обозначать правильно границы предложения. Составлять ответ на вопрос и записывать его. Объяснять  смысл пословицы, употреблять пословицу в своих устных высказываниях. Выполнять   в паре   .Оценивать  свою   деятельность   по   шкале самооценки.  правила   работы   в   группе, 54 Заглавная  1 буква Ш. Строчная   и   заглавная буквы   Ш,   ш,   звук   [ш   ], печатная   и   письменная буквы,   слого   ­   звуковой анализ   слов,   заглавная буква в именах собственных       к Проявлять интерес процессу письма; осваивать   роль ученика на основе выполнения правил поведения   в паре, группе.   55 Письмо   слогов   и слов с изученными буквами. 1 Принимать  учебную   задачу   урока.  Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя. Называть  правильно   элементы   букв  И,   Ш,   и,   ш. Писать буквы И, Ш, и, ш в соответствии с образцом. Анализировать  выбирать наиболее   удавшийся   вариант, его  ориентироваться  на условным   знаком   (точкой), лучший вариант в процессе письма.  Воспроизводить форму   изучаемой   буквы   и   её   соединения   с   другой  написанную   букву,  обозначать  Письмо   слогов   и     слов  с буквами   Ш,   ш;   слого   ­ звуковой   анализ   слов, заглавная буква в именах собственных; предложение, звуковая схема.   слого   –   к Проявлять интерес процессу письма; осваивать   роль ученика на основе выполнения правил   товарищей, оценивать   ее   по правилам.   и Понимать принимать учебную   задачу урока,   решать учебную   задачу под руководством учителя; планировать деятельность   на уроке, применять критерии оценивания выполненной работы, анализировать работу товарищей, оценивать   ее   по правилам. Понимать принимать учебную   задачу урока,   решать учебную   задачу под руководством учителя; планировать и   я;   выявлять многозначн ость   слов; дополнять предложени е   словами по   смыслу, списывать его. Писать заглавную букву Ш  по образцу; писать   под диктовку слоги, слова, комментиру я;   писать имена собственны е;   отвечать на   вопрос, записывать ответ, объяснять смысл пословицы, употреблят ь ее в речи. Писать буквы   Шш по   образцу; выполнять слого­ звуковой анализ   слов со   звуком ш,   слов   с