Рабочая программа по окружающему миру 1 класс

Рассмотрено на заседании  методического совета Протокол № ___  от «__»__________2015г. «Согласовано» Заместитель директора по  УВР МБОУ Токаревской СОШ №1 _____________/______________/  «__»____________2015г. ФИО «Утверждаю» Директор  МБОУ Токаревской СОШ №1 _____________/______________/ ФИО Приказ № ___  от «__»__________2015г. Рабочая программа по учебному предмету «Окружающий мир»  1 «Д» класса МБОУ Токарёвская СОШ №1 2016 – 2017 уч.г.                                  Учитель:Федоткина Г.Ю.  Токаревка, 2016 г Рабочая программа по  окружающему миру для 1 класса (ФГОС нового поколения) УМК «Перспектива» Учебник А.А. Плешаков, М.Ю. Новицкая «Окружающий мир. 1 класс» Изд­во «Просвещение»          Рабочая программа по математике для начальной школы класса разработана на основе Примерной программы начального общего образования, авторской программы: А.А. Плешаков «Окружающий мир» в соответствии с требованиями ФГОС начального образования. Она разработана в целях конкретизации содержания образовательного стандарта с учетом межпредметных и внутрипредметных связей, логики учебного процесса и возрастных особенностей первоклассников. Пояснительная записка Специфика предмета «Окружающий мир» состоит в том, что он, имея ярко выраженный интегративный характер, соединяет в равной мере природоведческие, обществоведческие, исторические знания и дает обучающемуся материал естественных и социально­гуманитарных наук, необходимый для целостного и системного видения мира в его важнейших взаимосвязях.  Предмет   «Окружающий   мир»   вводит   ценностную   шкалу,   необходимую   для   формирования   у   подрастающего поколения позитивных целевых установок, углублённого личностного восприятия и эмоционального, доброжелательного отношения к миру природы и культуры в их единстве. Тем самым закладываются основы воспитания нравственно и духовно зрелых, активных граждан, способных оценивать своё место в окружающем мире и участвовать в созидательной деятельности на благо родной страны и мира вокруг. Предмет «Окружающий мир» занимает важное место в системе начального общего образования, так как в процессе его изучения школьники овладевают основами практико­ориентированных знаний о человеке, природе и обществе, учатся осмысливать причинно­следственные связи в окружающем мире, в том числе на многообразном материале природы и культуры   родного   края.   Предмет   обладает   широкими   возможностями   для   формирования   у   младших   школьников фундамента   экологической   и   культурологической   грамотности   и   соответствующих   компетентностей   —   умений проводить наблюдения за природными явлениями, ставить опыты, соблюдать правила поведения в мире природы и людей, правила здорового образа жизни. Это позволит учащимся освоить основы природо­ и культуросообразного поведения. Поэтому  предмет  «Окружающий  мир»  играет  наряду  с  другими  предметами  начальной  школы  значительную  роль  в духовно­нравственном развитии и воспитании личности, формирует вектор культурно­ценностных ориентаций младшего школьника в соответствии с отечественными традициями духовности и нравственности. Цель изучения курса: формирование целостной картины мира   и осознание места в нем человека на   основе единства   рационально­ научного познания и эмоционально­ценностного осмысления ребенком  личного опыта общения с людьми, обществом и природой. Задачи:     формировать у детей современную картину мира с позиции экологической этики; воспитывать любви и уважение к природе, школе, семье, родному городу, своему Отечеству; развивать стремление к познанию окружающего мира и себя самого, своего внутреннего мира; расширять   опыт   поведения   в природной   и социальной   среде   с точки   зрения   важнейших   компонентов развивать   у ребенка   познавательные   процессы,   речи,   эмоциональной   сферы,   творческие   способности, культуры, таких как норма, ценность, идеал.  положительные личностные качества.  Основные содержательные линии        Используемый   в   программе   подход   к   структурированию   учебного   материала   позволяет   год   от   года   выявлять отдельные стороны (аспекты) в тех обобщённых формулировках, которые представлены в разделе «Содержание курса». Так постепенно, шаг за шагом, с позиции культурологического подхода и с учётом увеличения возрастных возможностей учащихся, углубляется рассмотрение ценностно­смыслового потенциала, заложенного в содержании курса «Окружающий мир». Сферы природной и социальной жизни предстают в их единстве и тесной взаимной связи:  природа как одна из важнейших основ здоровой и гармоничной жизни человека и общества; культура как процесс и результат человеческой жизнедеятельности во всём многообразии её форм; наука   как   часть   культуры,  отражающая   человеческое   стремление   к   истине,  к   познанию   закономерностей окружающего мира природы и социума; искусство (живопись, архитектура, литература, музыка и др.) как часть культуры, отражение духовного мира человека, один из способов познания человеком самого себя, природы и общества; человечество как многообразие народов, культур, религий;  семья как основа духовно­нравственного развития и воспитания личности, залог преемственности культурно­ ценностных традиций народов России от поколения к поколению и жизнеспособности российского общества; труд и творчество как отличительные черты духовно и нравственно развитой личности; здоровый образ жизни в единстве следующих составляющих: здоровье физическое, психическое, духовно­  и    социально­нравственное; нравственный выбор и ответственность человека в отношении к природе, историко­культурному наследию, к самому себе и окружающим людям.  Формы организации учебного процесса   Программа   предусматривает проведение традиционных уроков, обобщающих уроков, урок­зачёт. Используется фронтальная, групповая, индивидуальная работа, работа в парах.  Особое место в овладении данным курсом отводится работе по формированию самоконтроля и самопроверки.  Место курса в учебном плане На изучение окружающего мира в каждом классе начальной школы отводится 2 ч в неделю. Программа рассчитана на 270 ч: 1 класс — 66 ч (33 учебные недели), 2, 3 и 4 классы — по 68 ч (34 учебные недели). Требования к уровню подготовки учащихся Учащиеся должны знать: ­ свой домашний адрес и адрес школы; ­ правила безопасности при переходе улицы; ­ правила поведения при посещении музеев, библиотек, театров и других учреждений культуры; правила поведения во время экскурсий по городу и за городом; ­ основы взаимоотношений людей в семье, в классе, в школе. Учащиеся должны уметь: ­ различать объекты неживой и живой природы; ­ различать и приводить примеры дикорастущих и культурных растений, диких и домашних животных, предметов старинного и современного обихода и природных материалов, из которых они изготовлены; ­ различать и приводить примеры произведений рукотворной и нерукотворной культуры; ­   приводить   примеры   из   жизни   своей   семьи   как   хранительницы   культуры   определенного   народа   России (колыбельные песни, сказки, национальные блюда, семейные традиции и т. п.); ­ рассказывать о красоте и достопримечательностях своего села, города; называть имена знаменитых земляков, вспомнив их профессии и роль в жизни людей; ­ сравнивать суточный и годовой ритм в жизни природы с ритмом жизни человека (от детства до старости). Результатами   освоения   программы   «Окружающий   мир   являются   личностные,   метапредметные   и   предметные Планируемые ррезультаты освоения предмета результаты. Личностные результаты: 1. Формирование основ российской гражданской идентичности, чувства гордости за свою Родину, российский народ и   историю   России,   осознание   своей   этнической   и   национальной   принадлежности;   ценности   многонационального российского общества, становление гуманистических и демократических ценностных ориентаций.  2. Формирование   целостного,   социально   ориентированного   взгляда   на   мир   в   его   органичном   единстве   и разнообразии природы, народов, культур и религий.  3. Формирование уважительного отношения к иному мнению, истории и культуре других народов.  4. Овладение начальными навыками адаптации в динамично изменяющемся и развивающемся мире. 5. Принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения. 6. Развитие   самостоятельности   и   личной   ответственности   за   свои   поступки,   в   том   числе   в   информационной деятельности, на основе представлений о нравственных нормах, социальной справедливости и свободе. 7. Формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств. 8. Развитие   этических   чувств,   доброжелательности   и   эмоционально­нравственной   отзывчивости,   понимания   и сопереживания чувствам других людей. 9. Развитие  навыков  сотрудничества   со  взрослыми  и  сверстниками  в  разных  социальных  ситуациях, умения  не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций. 10. Формирование   установки   на   безопасный,   здоровый   образ   жизни,   наличие   мотивации   к   творческому   труду, работе на результат, бережному отношению к материальным и духовным ценностям. Метапредметные результаты: 1. Овладение   способностью   принимать   и   сохранять   цели   и   задачи   учебной   деятельности,   поиска   средств   её осуществления. 2. Освоение способов решения проблем творческого и поискового характера. 3. Формирование   умения   планировать,   контролировать   и   оценивать   учебные   действия   в   соответствии   с поставленной задачей и условиями её реализации, определять наиболее эффективные способы достижения результата. 4. Использование   знаково­символических   средств   представления   информации   для   создания   моделей   изучаемых объектов и процессов, схем решения учебных и практических задач. 5. Активное использование речевых средств и средств информационных и коммуникационных технологий (далее — ИКТ) для решения коммуникативных и познавательных задач.  6. Овладение навыками смыслового чтения текстов различных стилей и жанров в соответствии с целями и задачами, осознанно  строить  речевое  высказывание   в соответствии  с  задачами  коммуникации   и составлять   тексты  в устной  и письменной формах. 7. Овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации по родовидовым признакам, установления аналогий и причинно­следственных связей, построения рассуждений, отнесения к известным понятиям. 8. Овладение начальными сведениями о сущности и особенностях объектов, процессов и явлений действительности (природных, социальных, культурных, технических и др.) в соответствии с содержанием конкретного учебного предмета. 9. Овладение   базовыми   предметными   и   межпредметными   понятиями,   отражающими   существенные   связи   и отношения между объектами и процессами. 10. Умение   работать   в  материальной   и   информационной   среде   начального   общего   образования  (в  том   числе   с учебными моделями) в соответствии с содержанием конкретного учебного предмета. Предметные результаты: 1. Понимание особой роли России в мировой истории, воспитание чувства гордости за национальные свершения, открытия, победы. 2. Уважительное отношение к России, родному краю, своей семье, истории, культуре, природе нашей страны, её современной жизни. 3. Осознание целостности окружающего мира, освоение основ экологической грамотности, элементарных правил нравственного поведения в мире природы и людей, норм здоровьесберегающего поведения в природной и социальной среде. 4. Освоение   доступных   способов   изучения   природы   и   общества   (наблюдение,   запись,   измерение,   опыт, сравнение, классификация и др. с получением информации из семейных архивов, от окружающих людей, в открытом информационном пространстве).  5. Развитие навыков устанавливать и выявлять причинно­следственные связи в окружающем мире. Учебно–тематическое планирование Содержание курса Дорога в школу — дорога к открытию мира. Наш   мир   —   это   природа,   культура   и мы, люди.  Неживая и живая природа.  Культура. Мы — это я и другие люди, живущие   в   согласии   друг   с   другом. Разные народы Земли. Наш мир   —   это   все,   что   мы   любим, понимаем,   знаем.   Люди   —   творцы культуры. в   классе Наш класс в школе. Мы в классе — это я,   мои   одноклассники,   наш   учитель. Отношения     между одноклассниками,   между   учащимися   и учителем.   Школа   —   содружество   детей   и взрослых;   мир,   дружба, взаимопомощь   в   классе   и   школе. Учитель — наставник и друг. Правила поведения   в   классе   и   школе, организация труда и отдыха. Природа в классе — источник радости, красоты и знаний. Комнатные растения.   согласие, Тематическое планирование Что такое окружающий мир Мир — это всё, что нас окружает. И мы сами — часть мира. (учебник, Учебный   комплект   рабочая   тетрадь,   тетрадь   по   ОБЖ) —   наш   помощник   в   дороге   к открытию окружающего мира.  Правила   поведения   пешехода   на дороге из дома в школу и обратно. Безопасный   маршрут   от   дома   до школы.   Домашний   адрес   и   адрес школы. Распорядок дня Природа Природа   —   это   всё,   что   нас окружает,   но   не   создано   руками человека Неживая и живая природа Характеристика деятельности учащихся Рассказывать  о   мире,   опираясь   на материалы   учебника   и   собственные представления.  Ориентироваться   в   конструкции   и системе   навигации   учебника,   рабочей тетради, тетради по ОБЖ для 1 класса.  Обсуждать правила поведения пешехода на   дороге   из   дома   в  школу   и  обратно. Моделировать и изображать безопасный маршрут от дома до школы.  Запомнить   домашний   адрес   и   адрес школы.  Составлять распорядок дня, определять в   нём   время   ухода   в   школу   и возвращения домой Высказывать предположения  о том, что можно   отнести   к   природе.  Различать объекты природы и предметы, созданные   примеры человеком. природных   объектов.   Оценивать эмоционально­эстетическое  впечатление от   восприятия   природы,  выделять  в природном окружении то, что особенно  Приводить Содержание курса         живого растения   основные Части   растения.   Уход   за   комнатными растениями.   Разнообразие   растений возле   школы.   Деревья,   кустарники, травянистые (травы). Аквариум   и   его   обитатели,   другие животные уголка. Необходимость бережного отношения к ним,   уход   за   ними.   Разнообразие животных:   насекомые,   рыбы,   птицы, звери;   отличительные признаки   этих   групп.   Любовь   к растениям и животным, забота о них — важная   часть   счастливой   жизни культурного человека. Распорядок   учебного   дня   —   разумное чередование учебной работы и отдыха. Книга  —  первый   помощник   в  учёбе   с давних   времен.   Игры   во   время переменок,   на   уроке   физкультуры,   в группе   продлённого   дня   —   наше культурное   богатство;   роль   игры   в сохранении   здоровья.   Мир   детских игрушек и детского фольклора. Мы   в   семье   —   это   я   и   мои   родные. Отношения   в   семье:   любовь   к   детям, Тематическое планирование Солнце, звёзды,  воздух, вода, камни —   неживая   природа.   Растения, грибы, животные — живая природа. Особое место человека в мире живой природы.   Связи   между   неживой   и живой природой     Культура   Предметы Объекты   культуры. культуры,   созданные   из   природных   и   произведения материалов, культуры, которые созданы человеком с помощью голоса и речи, движений   тела,   музыкальных инструментов.  Древние   способы   хранения   и передачи   произведений   культуры   в памяти.   Современные   способы фиксации произведений культуры на различных носителях. Старинные и современные предметы и   произведения   культуры,   в   том числе народов своего края Характеристика деятельности учащихся нравится, отображать свои предпочтения в рисунке Различать и называть объекты неживой и живой   природы.  Приводить   примеры объектов неживой и живой природы (по своим наблюдениям).  Обнаруживать   связи  между   неживой   и живой   Оценивать эмоционально­эстетическое  впечатление от   восприятия   природы,  выделять  в неживой   и   живой   природе   то,   что особенно   нравится,  отображать  свои предпочтения в рисунке природой.   Различать объекты природы и культуры. Определять   природный   материал,   из которого сделаны предметы культуры.  Различать   предметы   культуры   и произведения культуры. Сравнивать   предметы   культуры   и располагать   их   на   мысленной   шкале «раньше — теперь, давно — недавно». Сравнивать   древние   и   современные Содержание курса Тематическое планирование     вещи уважение к старшим, взаимопонимание и   взаимопомощь.   Родословное   древо. Семейный   архив   и   реликвии   — семейная память. Я и члены моей семьи — часть моего народа. Культура моего народа (рукотворная  и  нерукотворная) хранится   в   семье   и   передаётся   от одного поколения к другому. Природа   в   доме.   Откуда   в   наш   дом приходят вода, газ, электричество. Как рождаются (превращение природных   материалов   в   изделия благодаря   труду   людей).   Красивые камни в нашем доме; изделия из камня —   соединение   красоты   природы, фантазии   и   мастерства   людей. Комнатные растения у нас   дома.   Растения   огорода   и   сада. Овощи и фрукты на нашем столе. Как появляются на столе хлеб и каша, чай и кофе.   Дикорастущие   и   культурные растения. Собака и кошка — животные, прирученные   человеком   в   глубокой древности. Породы собак и кошек.  Дикие   и   домашние   животные.   Наши коллекции:   фигурки   животных, Природа в творчестве человека   Виды   природных   материалов,   из которых делают объекты культуры. Образы   живой   и   неживой   природы, воспроизведённые   в   произведениях культуры,   в   том   числе   народов своего края.   Рукотворная игрушка из природных материалов   Мы — люди Многообразие   и   красота   внешнего облика   людей   разного   возраста, принадлежности. этнической   особенности Наиболее традиционного костюма, музыкально­поэтического творчества народов   России,   в   том   числе   — своего края   яркие   Как мы общаемся с миром Восприятие   человеком   красоты   и своеобразия   окружающего   мира   с помощью пяти чувств. Роль органов чувств в восприятии особенностей и Характеристика деятельности учащихся способы   хранения   и   передачи произведений культуры, находить общее и особенное.  Сравнивать   и   находить   отличительные черты   в   старинных   и   современных предметах   и   произведениях   культуры народов   своего   края.   Оценивать эмоционально­эстетическое  впечатление от восприятия старинных и современных предметов   и   произведений   культуры народов своего края Систематизировать   виды   природных материалов,   из   которых   сделаны объекты культуры. Узнавать   и   устно   описывать   образы живой   и   неживой   природы   в произведениях   культуры,   в   том   числе народов своего края. Читать   схему   изготовления   игрушки, изготавливать игрушку по схеме Подбирать   подходящие   слова   для определения   привлекательных   черт   в облике человека. Содержание курса игрушки, изображающие животных, и т. д.   —   соединение   образов   природы   и творчества человека. Ритм жизни в семье — основа здорового образа   жизни.   Режим   дня,   личная гигиена,   правильное   питание,   правила обращения   с   домашней   утварью   и бытовыми электроприборами, безопасное поведение на улице.   Тематическое планирование красоты окружающего мира. Признаки,   отличающие   человека   от других живых существ (человеческая речь, память, мышление). отечественных Произведения художников   и   А.С. Пушкина   как отражение   красоты   окружающего мира   Мы   в   городе,   селе   —   это   я   и   мои земляки.   Красота   любимого   города, родного села. Сочетание мира природы и   мира   культуры   в   городе,   селе. Названия   улиц,   площадей   —   наша общая   память   о   прошлом,   о   наших земляках, их трудах и подвигах. Любовь к   своему   городу,   селу   —   чувство, необходимое для счастливой жизни человека.  Природа в городе — источник красоты,   хорошего   настроения. здоровья, Разнообразие города. Лиственные   и   хвойные   деревья. Растения   цветника.   Ботанический   сад —   царство   удивительных   растений, растений     Люди — творцы культуры Добрые   дела   на   общую   пользу   и радость   всех:   подготовка   подарков детям   из   детского   сада,   детского дома,   своим   товарищам   в   классе. Правила совместной   работы. Красота человеческого труда. Радость творчества и общения друг с другом   Характеристика деятельности учащихся   от Оценивать   эмоционально­эстетические впечатления восприятия традиционного   костюма,   музыкально­ поэтического   творчества   народов России,   в   том   числе   —   своего   края. Выявлять и перечислять их особенности         окружающего Определять и называть органы чувств. Подбирать   подходящие   слова   для передачи   ощущений,   воспринятых собственными органами чувств. от Характеризовать ощущения   мира восприятия персонажами   картин   отечественных художников. Оценивать   мастерство   художников   в передаче   особенностей   и   красоты окружающего мира. Называть человека от других живых существ.  Характеризовать предложенные картины и   стихотворения,   оценивать   свои впечатления   от   их   восприятия, определять   своими   словами   самое главное   в   картинах,   контролировать   отличающие   признаки, Тематическое планирование Наш класс в школе Объекты   природы   и   предметы культуры в классной комнате. Классная   комната   и   письменные принадлежности   в   старину,   в   том числе народов своего края Мы — дружный класс Мы   в   классе   — это   я,   мои одноклассники,   наш   учитель. Отношения   в   классе   между одноклассниками, между учащимися и учителем. Школа — содружество детей   и   взрослых;   мир,   согласие, дружба,   взаимопомощь   в   классе   и школе.   Внимание   к   сверстникам, одноклассникам,   плохо   владеющим русским   языком,   помощь   им   в ориентации   в   учебной   среде   и окружающей обстановке Содержание курса созданное   человеком.   Парки,   скверы, заповедные места края — наше общее культурное   богатство.   Разнообразие животных   парка,   необходимость бережного отношения к ним.  Зоопарк — живой музей под открытым небом. Правила поведения в зоопарке. Музеи   и   библиотеки   —   хранилища нашей   общей   культуры,   нашего прошлого во имя будущего. Мир профессий. Наши профессии и наш характер.  Профессии  в городе  и  селе: общее и различное. Бережное   отношение   к   природе   и   к результатам   человеческого   труда   в городе и селе — норма жизни каждого культурного человека. Мы   в   стране   —   это   я   и   мои соотечественники.   Россия   —   наша Родина.   Символы   России:   флаг,   герб, гимн.   Москва   —   столица   России. Москва   в   прошлом   и   настоящем. Любовь   к   Отечеству,   знание   его прошлого — норма жизни культурного человека. Характеристика деятельности учащихся собственную   речь, правильность   её   четкость, Определять   своими   словами   красоту человеческого труда, радость творчества и общения друг с другом.   Работать   в   группе,   соблюдая   правила совместной   работы,   контролировать себя   в   процессе   совместной   работы, оценивать результаты труда. Фиксировать   при   помощи   фотосъёмки важнейшие моменты совместной работы, результаты труда Различать,   определять   и   называть объекты природы и предметы культуры.  Сравнивать   современную   и   старинную классную комнату. Различать старинные   и школьные принадлежности. Моделировать ситуацию обучения в старинной школе, в том числе школе недавнего, ХХ века современные Содержание курса Семья народов России — наше великое достояние.   Костюмы   и   обычаи   разных народов. Куклы народов России: о чём они рассказывают? Пословицы народов России:   чему   они   учат?   (Все   народы ценят   трудолюбие,   любовь   к   детям, уважение   к   старшим,   честность, верность   дружбе   и   данному   слову, чувство   долга.)   Взаимное   уважение народов   России   —   основа   мира   и согласия в стране. Природа России — основа нашей жизни, наше великое богатство. Разнообразие и красота   природы   России.   Охрана природы.   Красная   книга   России. Заповедники. Природное   начало   в   человеке   и   его культурные   особенности.   Внешний   внутренний   мир облик   человека; человека.   Влияние   внутреннего   на внешнее, внешнего на внутреннее. Ритм   в   человеческой   жизни:   детство, молодость,   зрелые   годы,   старость. Изменение   внешнего   облика   и внутреннего   мира   человека   в   разные Тематическое планирование Характеристика деятельности учащихся Учитель — наставник и друг Оценка   великой   миссии   учителя   в культуре   народов   России   и   мира. Образ учителя в искусстве и жизни (Н.П.   Богданов­Бельский.   «Устный счёт»:   русский   педагог   С.А. Рачинский;   учитель   по   рассказам родителей учащихся) Природа в классе Комнатные   растения,   их   роль   в классе,   школе.   Разнообразие комнатных растений         совместные и Характеризовать индивидуальные   способы   работы   на предыдущих   уроках.   Отмечать   яркие подробности сотрудничества, взаимопомощи,   взаимного   понимания. Придумывать   и   делать   подписи   к фотографиям   из   жизни   класса   (с 1 сентября   до   предыдущего   урока). Сравнивать эти фотографии, определять и   описывать   изменения   в   отношениях друг   к   другу   за   месяц   учёбы   в  школе. Составлять   предложения   со   словами «мы», «я», «дружный класс». Оценивать сложившиеся   отношения   в   классе, выявлять   положительные,   предлагать изменения   негативных   ситуаций. Оказывать помощь посильную     плохо   владеющим одноклассникам, русским   языком,   в   учебной   и внеклассной деятельности Описывать   своими   словами   образ учителя   в   картине.   Обсуждать   рассказ учителя   о   персонаже   картины. Содержание курса Тематическое планирование Характеристика деятельности учащихся   в периоды   его   жизни,   отражение   этих изменений изобразительном   искусстве.   Сопоставление   ритма человеческой   жизни   с   ритмом   жизни природы   (детство   —   молодость   — зрелость   —   старость/утро   —   день   — вечер/весна — лето — осень — зима) в творчестве разных народов мира. Каждый из нас — целое и часть мира. Влияние каждого из нас на мир вокруг. Мир   —   это   красота   и   добро   в   жизни природы и человека. Как   ухаживать   за   комнатными растениями Условия,   необходимые   комнатным растениям   для   жизни.   Способы   и средства ухода за комнатными  растениями Что растёт у школы Деревья,   кустарники,   травянистые растения   Наиболее распространённые   представители этих групп растений, встречающиеся возле школы (травы).   Подбирать   пословицы   к   репродукции картины   и   к   рассказу   в   учебнике «Учитель —   родитель». Пересказывать   рассказы   родителей   о своих   учителях.   Характеризовать   их облик   по   фотографиям   из   семейного альбома что    о   целях   выращивания Рассуждать комнатных растений. Определять  комнатные растения класса (2­3   названия)   с   помощью   атласа­ определителя.   Узнавать  на   фотографии,   рисунке   и   в натуральном   виде   знакомые   комнатные растения   и  называть  их.   Сравнивать похожие   по   внешнему   виду   комнатные растения,  отличительные признаки. Рисовать комнатные растения своего класса.  Применять полученные знания и умения при   разнообразия комнатных растений школьного зимнего сада (вместе со взрослыми)  и   (или)  фотографировать исследовании   находить Содержание курса Тематическое планирование Характеристика деятельности учащихся Мир за стеклянным берегом Аквариум   и   его   роль   в   классе, школе.   Условия,   необходимые   для жизни   обитателей   аквариума. Способы   и   средства   ухода   за аквариумом. Разнообразие обитателей   аквариума   (растения, рыбы, улитки)   Сравнивать  иллюстрации   учебника   и выявлять  условия,  необходимые   для жизни комнатных растений.  Рассказывать  об   известных   способах ухода за комнатными растениями.  Называть средства ухода за комнатными растениями,  осваивать   приёмы  их использования   (в   ходе   практической работы)  и    Анализировать сравнивать фотографию   и   схему,   с   их   помощью предположения высказывать  об отличительных   признаках   групп растений (деревьев, кустарников и трав), осуществлять самопроверку.  в   природном   окружении Различать школы кустарники, травянистые растения, определять  их с помощью атласа­определителя. Классифицировать изученным   признакам. по  Изображать  с деревья,  растения       Кто ещё у нас живёт? Живой   уголок   школы   и   его обитатели   (птицы,   зверьки   и   др.). Условия,   необходимые   для   жизни обитателей   живого   уголка,   уход   за ними.   Ответственность   человека   за жизнь   и   благополучие   обитателей Содержание курса Тематическое планирование живого уголка Характеристика деятельности учащихся помощью   схемы   дерево,   кустарник, травянистое растение. Оценивать   эмоционально­эстетическое впечатление   от   восприятия   природы, выделять в природном окружении школы наиболее   красивое   растение   (по субъективным   впечатлениям),  рисовать и (или) фотографировать его Какие бывают животные Группы животных: насекомые, рыбы, птицы,   звери,   их   существенные признаки Делу — время Важность   организации   труда   в классе.   Необходимость   порядка   в   обитателей    о   целях   создания Рассуждать аквариумов.  Выявлять  условия,   необходимые   для жизни аквариума. Рассказывать  о   способах   и   средствах ухода за аквариумом,  осваивать приёмы ухода (в ходе практической работы). Различать  среди   обитателей   аквариума растения,   рыб,   улиток.  Определять обитателей   школьного   аквариума   с помощью атласа­определителя. Соотносить  изображения     аквариумных рыбок и их названия.   Наблюдать фиксировать рисунков и (или) фотографий.  за   жизнью   аквариума,  наблюдения   в   виде Содержание курса Тематическое планирование     выполнения работе, правил поведения в классе и школе во время уроков.   Проведение   дидактической игры, моделирующей безуспешный и успешный   ход   работы   игровых персонажей Книга — наставник и друг Первоначальное   знакомство   с историей книгопечатания, с внешним образом   старинных   книг,   с фрагментами их содержания. Роль и место   книги   в   жизни   человека   и человечества Потехе — час Игры — наше культурное богатство; роль   игры   в   сохранении   здоровья. Детские   игрушки   и   детский фольклор   —   школа   развития   и общения. игрового   Правила   Характеристика деятельности учащихся Объяснять  на примере аквариума связь неживой и живой природы  Объяснять Рассуждать  о   целях   создания   живых уголков   в   школах.  Выявлять   условия, необходимые   для   жизни   обитателей живого   уголка.  смысл высказывания «Мы в ответе за тех, кого приручили».  Узнавать  на   рисунках   известных обитателей живого уголка, осуществлять самопроверку.  Определять  животных живого   уголка   с   помощью   атласа­ определителя.  Наблюдать  за   жизнью   живого   уголка, фиксировать  наблюдения   в   виде рисунков и (или) фотографий. Рассказывать  об   известных   способах   и средствах ухода за обитателями живого уголка, осваивать приёмы  ухода (в ходе практической работы).  Подбирать  корм для животных живого уголка Узнавать  и  называть  животных   на Содержание курса Тематическое планирование поведения   — залог   успешной совместной игры, способ дружеского общения   друг   с   другом,   метод умственного, физического, эстетического этического развития. и       Мы в семье Термины ближайшего родства, в том числе на языках народов своего края (мать, отец, дедушка, бабушка, дочь, сын,   сестра,   брат,   внук,   внучка). Волшебные слова семейного счастья (любовь,   симпатия,   уважение, дружба, нежность и др.) Моя семья — часть моего народа Схема родословного древа.  Пословицы и поговорки о семье и её Характеристика деятельности учащихся учебника.   группы,  выявлять рисунках  Подбирать обобщающее   название   для   животных каждой    их существенные   признаки,  осуществлять самопроверку.   Приводить   примеры  животных   разных групп   (самостоятельно   и   с   помощью атласа­определителя).  Классифицировать  животных   по изученным   признакам.  Рассказывать  о животных   разных   групп   по   своим наблюдениям Анализировать   смысл   первой   части пословицы   «Делу   —   время,   потехе   — час». Давать характеристику школьному распорядку занятий.  Обобщать   знания   о   знакомых   уже правилах организации урока и общения на   уроке   со   сверстниками   и   учителем. Подбирать   к   рисункам   в   учебнике подходящие   пословицы.   Объяснять   их смысл. ситуацию безуспешной работы, корректировать её ход.   Приводить   примеры   успешности   Моделировать Содержание курса Тематическое планирование членах,   в   том   числе   из   творчества народов   своего   края.   Ласкательные формы терминов родства в семейном обиходе (например, мамуля, папуля, бабуля, дедуля, дочушка, сыночек и др.). Старинные   семейные  традиции народов своего края, предметы быта, народные  сказки, былины,  предания в семье Природа в доме Растения и животные в нашем доме, их разнообразие и значение в нашей жизни. Наше отношение к домашним растениям и животным Откуда   в   наш   дом   приходят   вода, Характеристика деятельности учащихся работы   на   уроках   русского   языка, математики, технологии, физкультуры и др. Групповая   работа:   составлять   текст   с помощью   самодельных   литер   из поролона картофеля. Организовывать   выставку   любимых книг,   презентовать   одноклассникам любимую   книгу.   Отгадывать   загадки   о книгах.   Перечислять   главные   правила обращения   с   книгами.   Делать   общий коллаж «Любимые герои наших книг» или     Обсуждать   вторую   часть   пословицы «Делу   —   время,   потехе   —   час». Объяснять   необходимость   соблюдения правил   игрового   поведения.   Приводить примеры   развивающих   игр,   в   том числе —   игр   народов   своего   края. Участвовать   в   игре   и   контролировать своё   поведение   в   игровых   ситуациях. Рассказывать   правила   игр,   в   которые играли старшие члены семьи. Дополнять выставку   старинных   игрушек   своего края   игрушками   своими,   родителей, Содержание курса Тематическое планирование газ,  электричество Значение воды, газа, электричества в нашем   доме.   Путь   воды   в   дом   из подземных   и   поверхностных источников.   Добыча   и   доставка   в наш   дом   газа.   Производство электричества на электростанциях и его   путь   в   дом.   Основные   правила безопасности   при   обращении   с водой, газом, электричеством в быту Красивые камни в нашем доме Камни   —   часть   неживой   природы. Разнообразие   и   красота   камней   и изделий из них Характеристика деятельности учащихся бабушек   и   дедушек.   Сравнивать   и располагать   игрушки   как   предметы культуры на мысленной шкале «раньше — теперь, давно — недавно» Называть, с опорой на собственный опыт термины   родства.   Определять   с   их помощью свои отношения с каждым из членов семьи. Подсчитывать количество терминов родства в применении к себе со   стороны   родных.   Характеризовать   с помощью ключевых слов эмоциональные отношения   между   членами   семьи. Перечислять слова семейного   счастья»,   в   том   числе   в языках народов своего края. Оценивать с помощью   этих   слов   свои   отношения   в семье «волшебные       по   образцу   схему Заполнять родословного   древа   семьи.   Приводить примеры пословиц и поговорок о семье, в   том   числе   из   творчества   народов Содержание курса Тематическое планирование Комнатные растения у нас дома Разнообразие   комнатных   растений. Комнатные растения в нашем доме, их   названия,   особенности   внешнего вида.   Помощь   взрослым   в   уходе   за комнатными растениями Природа России Разнообразие   и   красота   природы России.   Природа   родной   страны   — основа   нашей   жизни,   великое богатство,   которое   нужно   бережно хранить. Характеристика деятельности учащихся своего   края.   Называть   ласкательные формы терминов родства, в том числе в своего   края. языках   народов   Представлять   (в   любой   форме) колыбельную   песню   своего   народа. Находить   и   называть   ласковые   слова   в тексте   колыбельной.   Иллюстрировать текст.   Называть   старинные   предметы быта на языке своего народа. Называть имена героев любимых в семье народных сказок,   былин,   преданий.   Подбирать пословицы,   передающие   смысл   данного произведения Сравнивать  рисунки   в   учебнике, оценивать  красоту и уют изображённых комнат, объяснять причины различий. Рассказывать  о   предметах   природы   в своём   доме   (квартире,   комнате), обсуждать  их   роль   в   своей     жизни,   в жизни семьи, оценивать  своё отношение к ним. Узнавать  на   фотографиях   растения   и животных,  выделять  те из них, которые есть в доме. Работать   со   взрослыми:  определять Содержание курса Тематическое планирование Характеристика деятельности учащихся растения   и   животных   своего   дома   с помощью атласа­определителя, рисовать и (или) фотографировать их Охрана природы Отрицательное воздействие человека на природу и его последствия. Меры по охране природы. Как мы можем помочь природе Я — часть мира Каждый   из   нас   —   целое   и   часть мира. Влияние каждого из нас на мир вокруг. Мир — это красота и добро в жизни природы и человека жизни   газа   Обсуждать  значение в доме воды, газа, электричества. зависимость  Устанавливать   человека от неживой природы.  Анализировать  рисунки   учебника   и рабочей тетради, прослеживать по ним и объяснять    и путь   воды, электричества в наш дом. потенциальную   опасность Выявлять  воды,   газа,   электричества   в   доме, предлагать  и  запоминать  простейшие меры   безопасности   при   обращении   с ними. на   фотографиях электроприборы,  рассказывать  о   мерах безопасности при их использовании  Узнавать  Оценивать   эмоционально­эстетическое впечатление   от   восприятия   образцов камней (на фотографиях в учебнике и в натуральном виде). Содержание курса Тематическое планирование Характеристика деятельности учащихся Определять  (с   помощью   учебника   и атласа­определителя) названия красивых камней,  узнавать  изученные   камни   на иллюстрациях и в натуральном виде. Рассказывать  о   значении   красивых камней и изделий из них в нашем доме. Соотносить изделия и природные камни, из   которых   они   изготовлены, осуществлять самопроверку. Оценивать своё отношение к изделиям из камня; предлагать собственные варианты подобных изделий, рисовать их эскизы Определять  (с   помощью   учебника   и атласа­определителя) названия комнатных растений, узнавать изученные растения   на   иллюстрациях   и   в натуральном виде. Узнавать  комнатные   растения   по характерным   признакам   (например, размер,   форма   и   окраска   листьев), осуществлять самопроверку. Рассказывать  о   своих   действиях   по уходу за комнатными растениями своего дома. Работать   со   взрослыми:  определять комнатные растения у себя дома (1—2 Содержание курса Тематическое планирование Характеристика деятельности учащихся  рисовать  и   (или)   устно растения), фотографировать их Совершать  воображаемое   путешествие по   родной   стране,   опираясь   на материалы   учебника   (анализировать, сравнивать,  описывать иллюстрации,   обобщать   информацию). Отображать  полученные   представления в   форме   свободного   рисунка   на   фоне контурной карты России. о   своих   личных Рассказывать  впечатлениях   от   посещения   тех   или иных уголков страны. Сравнивать  природу   разных   районов России с природой своего края. Работать   со   взрослыми:  написать,   в каких   местах   России   уже   удалось побывать,   а   в   каких     хотелось   бы побывать рисунок­схему, Анализировать  рассказывать  с   его   помощью   об отрицательном воздействии человека на природу.  Устанавливать   причинно­ следственные   связи  между   поведением людей и состоянием природы. Содержание курса Тематическое планирование Характеристика деятельности учащихся Оценивать  поступки   человека   по отношению   к   природе,  рассказывать  о них по своим наблюдениям. Обсуждать  меры   охраны   природы   и возможности   своего   участия   в     этой деятельности. Выражать своё отношение к деятельности по охране природы. Работать   со   взрослыми:  участвовать  в   посильной природоохранной деятельности,  отображать  её   в   виде рисунков и (или) фотографий   личное     Выражать восприятие окружающего мира и своё настроение в эмоциональном   слове,   в   музыкальных звуках,   в   красках   соответствующих цветов. степень соответствия своего внешнего облика и поведения   национально­культурной норме (идеалу)   Определять Тема урока Цели  и задачи Требования к уровню подготовки Формы организации учебной деятельности УУД Дата № урок а Часть I     Мы и наш мир (11 ч) 1 Мы   и   наш мир. Познакомить   с   учебником,   его персонажами   и   волшебным клубочком, рабочей тетрадью; с правилами безопасности по пути из дома в школу и обратно. Знать   основные   правила безопасности по пути из дома в школу и обратно, домашний адрес и адрес школы. познавательные коммуникативные 2.09     работа   Беседа;   рассуждения;   практическое с задание; иллюстрациями и фотографиями;   работа   с учебником;   работа   с   тетрадью; обобщение; рефлексия. усвоения Проверка материала; предыдущего прослушивание песни Д.Кабалевского   «Наш   край»; экскурсия.       2 Природа. 3 4 Неживая   и живая природа. Культура  Экскурсия. 5 Культура.    Умение   различать   объекты природы и объекты, созданные человеком, приводить соответствующие примеры.   Умение   различать   неживую   и живую   природу;   приводить примеры   объектов   каждой группы. Формировать   представление   о природе   как   составной   части   учить окружающего   мира; классифицировать объекты окружающего   мира;   приводить примеры. Формировать понятия «неживая природа»,   «живая   природа»; раскрыть связи между неживой и живой   природой;   учить   детей классифицировать   природные объекты. Дать   представление   о   том,   что второй составляющей окружающего   мира   является культура   –   всё   то,  что  создано людьми;   начать   постепенно учить детей различать предметы и   явления   культуры,   созданные давно и недавно. Закрепить представление о том, С опорой на собственный опыт Закрепление   представлений   о личностные Экскурсия:  «Окрестности нашей школы». Культура нашего края.  Работа с.10­11У.; прослушивание   записи   голосов   птиц; рассматривание свистульки (материал); сравнение с образом птиц;  С опорой на собственный опыт путём   сравнения   уметь располагать   предметы   и явления на мысленной   шкале   «раньше   – теперь; давно – недавно». Повторение материала предыдущего урока; постановка проблемного   вопроса;   беседа; экскурсия. культуры   на             познавательные личностные регулятивные личностные регулятивные личностные регулятивные 9.09 16.09 23.09 30.09 Тема урока Цели  и задачи Требования к уровню подготовки Формы организации учебной деятельности УУД Дата № урок а   что   второй   составляющей окружающего   мира   является культура   –   всё   то,  что  создано продолжить людьми; постепенно   детей различать   предметы   и   явления культуры,   созданные   давно   и недавно;   показать   разнообразие видов культуры. учить   6 Природа   в творчестве человека..       детям   красоту Показать народного произведений творчества; продолжить знакомство с образами природы, воплощенными   в   предметах народного искусства с помощью разных   природных   материалов, средств, способов их обработки; начать   умения выполнять   изделие,   используя схему.   освоение     культуры     разные   понимать, путём   сравнения   уметь располагать   предметы   и явления на мысленной   шкале   «раньше   – теперь;   давно   –   недавно»; различать   виды культуры;   что культура преображает природу   и   жизнь   людей, соединяет   людей   разных поколений. Научиться   узнавать   образы природы   в   произведениях культуры,   как мастер преображает природу в своих изделиях; читать схему и мастерить по ней игрушку из природных материалов.   понимать, регулятивные   культуре; задание   №3Т.; представление   детьми   своих иллюстраций   к   сказке;   чтение отрывка   наизусть;   беседа; работа   на   с.   12­13Т.;   беседа; обобщение; рефлексия. Закрепление   представлений   о культуре; представление детьми своих   иллюстраций   к   сказке; чтение   отрывка   наизусть; беседа;   №3Т.; практическая работа; обобщение; рефлексия. задание     7.10 личностные регулятивные познавательные коммуникативные Тема урока Цели  и задачи Требования к уровню подготовки Формы организации учебной деятельности УУД Дата № урок а 7 Мы – люди.  8   мы Как общаемся   с миром.    Показать детям многообразие и красоту людей разного возраста, разной этнической принадлежности; начать   знакомство   с   традиционным костюмом   народов   России; представить ценность семейного архива, сохраняющего память о самых дорогих нам людях; дать возможность пережить на уроке радостное   чувство   единения друг с другом. со Познакомить способами восприятия окружающего   мира   с   помощью пяти чувств; научить передавать словами   красоту   мира   природы и   культуры,   которую   дают   нам почувствовать   зрение,   слух, осязание, вкус, обоняние. детей           определять Научиться подходящими словами привлекательные   черты   в облике   человека   любого возраста   и   любой   этнической принадлежности;   ощущать красоту традиционного костюма   и   называть   те   его особенности, которые удивили и понравились.     определять Научиться подходящими словами ощущения   от   восприятия   с помощью     слуха, осязания, вкуса, обоняния. зрения,   личностные регулятивные познавательные 14.10   Повторение пройденного материала;   беседа;   работа   с иллюстрациями   на   с.16­17У.; выполнение   заданий   в   тетради; костюмов рассматривание   разных   народов   России; прослушивание   песен   нашего края; вывод; рефлексия.   пройденного Повторение материала;   беседа;   опыт   и наблюдение;   рассматривание картин;   беседа   по   картинам; вывод; рефлексия. познавательные коммуникативные личностные 21.10 Тема урока Цели  и задачи Требования к уровню подготовки Формы организации учебной деятельности УУД Дата № урок а 9   Как мы общаемся   с миром.     существ; Начать   поиск   признаков, отличающих человека от других живых   существ;   показать,   что именно   эти   особенности позволяют   человеку   творчески узнавать мир и преображать его в своей деятельности. Продолжить   поиск   признаков, отличающих человека от других живых учить передавать   словами   красоту человеческого труда, творчества,   которые   приносят пользу   и   радость   природе   и другим дают почувствовать, что такое правда, добро, красота. Научить   передавать   словами красоту   мира   природы   и культуры,   которую   дают   нам почувствовать   зрение,   слух, осязание, вкус, обоняние. людям,       Умение   контролировать   свою речь; приступить к тренировке памяти; умение анализировать репродукции картин. Работа   в   тетради;   повторение; беседа;   игровой   момент; обобщение; рефлексия. личностные регулятивные 28.10 Научиться работать в группе, выполняя   доброе   дело   на общую   пользу   и   радость; подходящими определять словами красоту человеческого труда и радость творчества.     определять Умение   подходящими словами красоту   мира   природы, культуры, человеческого труда и радость творчества.     Работа   в   тетради;   повторение; беседа;   игровой   момент; обсуждение   смысла   пословиц, изготовление подарков; обобщение; рефлексия.   коммуникативные личностные 5.10 Экскурсия   в   природу;   беседа; сбор осенних букетов. познавательные коммуникативные личностные 9.10 Показать   детям   классную комнату   как   целый   мир; познакомить с образами класса в разные исторические эпохи и с тем,   как   изменялись   со Уметь   определять   предметы природы   и   культуры   в классной   комнате,   различать старинные   и   современные школьные принадлежности. Работа   в   группах;   игровой момент;   экскурсия   по   школе; работа учебником; рассматривание   иллюстраций; выполнение   заданий   в   тетради; с     познавательные коммуникативные 12.10 10 –   Люди творцы культуры. 11 Обобща­ ющий урок по теме:   «Мы   и наш мир». Наш класс (13ч) 12 Наш   класс   в школе . Тема урока Цели  и задачи Требования к уровню подготовки Формы организации учебной деятельности УУД Дата       необходимость Понимать товарищеского сотрудничества,   готовность   к взаимодействию и взаимопониманию;   развивать чувство   принадлежности   к коллективу (классу), поколенческой   идентичности (мы   —   это   я   и   мои сверстники). Понимать необходимость сотрудничества   с   учителем, готовность к взаимодействию с ним дружескому взаимопониманию. и       вывод. Рассматривание   фотографий; беседа; игровой момент; игры и командообразование;   работа   с учебником;   работа   в   тетради; вывод; рефлексия. коммуникативные личностные  16.10 Составление   рассказа   об учителе;   диалог;   работа   на с.30У.;   беседа;   работа   по Н.П.Богданова­ картине Бельского; рассматривание фотографий;   беседа;   вывод; рефлексия.     коммуникативные личностные 19.10 познавательные регулятивные 23.10 № урок а 13 – Мы   дружный класс. 14 Учитель   – наставник   и друг. 15 Природа классе .   в 16 Как     и   временем   принадлежности   для письма оборудование классной комнаты. Приступить   к   формированию осознанной сплоченности учащихся   как   членов   единого коллектива — класса, развитию коллективистского самоопределения   личности   на основе сознательного согласия с общими   целями,   идеалами, коллективными   нормами   и ценностями. Представить   детям   идеальный образ   учителя   в   культурной традиции   народов   России   как великую духовную ценность; на конкретных примерах раскрыть важность   и   необходимость культурной преемственности от старшего к младшему. Формировать   представление   о комнатных растениях как части живой природы, их значении для человека; показать разнообразие комнатных   растений,   учить детей распознавать их.     растения   Рассматривание   растений   в классе;   работа   с учебником; с работа иллюстрациями;   практическая работа;   работа   в   тетради; закрепление; обобщение; рефлексия. Учить ухаживать за комнатными Научиться правильно поливать Повторение Научиться распознавать комнатные с помощью атласа­определителя «От земли до неба», приводить примеры   комнатных   растений из числа изученных.   беседа;         пройденного регулятивные 26.10 Тема урока Цели  и задачи Требования к уровню подготовки Формы организации учебной деятельности УУД Дата № урок а ухаживать   за комнатными растениями. 17 Что   растет   у школы . 18 за   Мир стеклянным берегом. 19 Кто еще у нас живет?     прививать растениями, практически стремление применять   свои   умения   по уходу комнатными растениями. за     и   опрыскивать   комнатные растения,   рыхлить   почву   в цветочных горшках.     понятия Формировать «деревья», «кустарники», «травянистые   растения»;   учить использовать атлас­ определитель   как   источник информации.     Научиться различать изученные группы растений по существенным   признакам, примеры приводить   каждой представителей группы, схематически изображать дерево, кустарник, травянистое растение.           водных Формировать   представление   об аквариуме   как   о   созданном руками   человека   сообществе рыб, растений, моллюсков;   учить   распознавать обитателей аквариума, познакомить   со   средствами   и способами за аквариумом.  Познакомить с животными,   которых   обычно держат   в   живых   уголках,   с условиями   их   содержания; научить   определять   этих ухода детей           Усвоить,   что   аквариум   — целый   мир   с   водными рыбами, растениями, улитками; научиться распознавать   наиболее   часто встречающиеся виды аквариумных   рыбок,   водных растений и улиток.      Научиться различать наиболее распространенных   обитателей живого   уголка,   усвоить простейшие   правила   ухода   за этими животными.         работа материала; демонстрация картотеки;   конкурс   знатоков комнатных   растений;   беседа; работа   с   учебником;   опыт   и наблюдение;   с иллюстрациями; обобщение. Повторение изученного материала;   беседа;   слушание песни Д.Кабалевского; работа с   работа   с фотографиями; учебником;   работа с Приложением   (с.90);   работа   в тетради;   работа   в   парах; нахождение   ключевых   слов   и объяснение; вывод; рефлексия. Опрос;   создание   проблемной ситуации;   работа   с   учебником; практическая работа; демонстрация средств ухода за аквариумом;   беседа;   работа   в тетради; коллективное выполнение   задания   учебника; подведение   итога   урока; рефлексия. Повторение пройденного материала;   беседа;   работа   с учебником;   Приложение   (с.90); работа   с   дополнительной литературой; работа в тетради;       коммуникативные регулятивные коммуникативные 30.10 регулятивные коммуникативные Познавательные 10.11 регулятивные коммуникативные Познавательные 13.11 Тема урока Цели  и задачи Требования к уровню подготовки Формы организации учебной деятельности УУД Дата № урок а 20 Какие бывают животные. 21 Делу – время. 22 Книга   –   друг и наставник  животных   с   помощью   атласа­ определителя; прививать любовь к ним.     птицы, Формировать   представление   о группах   животных   (насекомые,   их рыбы, признаках; существенных воспитывать бережное отношение к животным.   звери),         они Раскрыть   смысл   первой   части пословицы   «Делу   —   время, потехе   —   час»   и   показать привлекательность   учения   как важного дела в любом возрасте; обобщить сложившиеся у детей   в представления   о   школе, которой учатся; скорректировать   образ   школы как   Дома,   где   дети   учатся самыми   разными   способами открывать себя окружающий мир и его тайны. Представить детям образ книги в культурной традиции народов России   и   мира   как   великую духовную   на конкретных примерах раскрыть ценность;   для     обсуждение; вывод; рефлексия.   Беседа;   работа   с   учебником; рассматривание   фотографий; работа   с   дополнительной литературой; выявление различных признаков животных; работа   в   тетради;   вывод; рефлексия. Диалог;   работа   с   учебником; игровой   момент;   соотнести пословицы и рисунки; слушание   исполнение   песни; музыки; работа   в   тетради;   вывод; рефлексия. регулятивные познавательные 17.11 регулятивные коммуникативные личностные 20.11   Уметь классифицировать животных по их существенным   признакам, приводить примеры представителей каждой группы.     Научиться   планировать   и контролировать свои действия;   соблюдать   правила поведения на уроке для того, чтобы   получить   самому хорошие   результаты   и   не мешать   успешной   работе товарища. Понимание   необходимости книги   в   жизни   каждого человека и радости от общения с ней как с верным другом. Загадки;   беседа;   работа   с учебником;   чтение   рассказа Р.Киплинга «Как было написано первое   рассказ учителя;   работа   в   группах;   письмо»; коммуникативные личностные 24.11 Тема урока Цели  и задачи Требования к уровню подготовки Формы организации учебной деятельности УУД Дата № урок а 23 Потехе – час.  24 Обобщающий урок   по   теме «Наш класс».     вторую   важность   и   необходимость культурной   преемственности через чтение книг. Раскрыть часть пословицы   «Делу   —   время, потехе   —   час»,   показать необходимость ритмичной смены   работы   и   отдыха   для достижения   успеха   в   любом деле;   познакомить   с   тайнами игр   и   игрушек   как   хранителей знаний и образа мира, присущих каждому конкретному времени.   формирование Продолжить осознанной   сплочённости учащихся   как   членов   единого коллектива   –   класса,   развитие коллективистского самоопределения   личности   на основе сознательного согласия с общими   целями,   идеалами, коллективными   нормами   и ценностями. практическая   работа;   беседа; подведение итога урока. Создание проблемной ситуации; беседа;   работа   с   учебником; игровой   момент;   заучивание считалки;   игры;   подведение итога урока; рефлексия. коммуникативные познавательные 27.11 Беседа;   игровые   моменты; составление   кодекса   чести класса; обсуждение; подведение итога урока; обобщение. коммуникативные личностные 1.12 Научиться  соблюдать  правила игрового поведения как залога успешности   совместной   игры, как   способа   дружеского   и результативного общения друг с   другом,   как   школы физического,   психического, умственного,   эстетического   и этического развития. Умение   соблюдать   правила игрового поведения как залога успешности   совместной   игры, как   способа   дружеского и результативного   общения друг с другом. Наш дом и семья (15 ч) 25 Мы в семье. Познакомить детей с терминами ближайшего родства; представить детям образ семьи в культурной   традиции   народов России   и   мира   как   великую   Различать   степени   родства; уметь   с   помощью   терминов родства   определять   свои отношения с каждым из членов своей   семьи;   способность   Беседа; рассматривание изображения яблони с плодами; назвать дерева; обсуждение;   слушание   музыки; рассказ учителя; части       личностные познавательные коммуникативные 4.12 Тема урока Цели  и задачи Требования к уровню подготовки Формы организации учебной деятельности УУД Дата № урок а     как (лада)   мира   ценность; духовную   на конкретных  примерах  раскрыть важность   и   необходимость   для каждого   члена   семьи   любви, уважения,   взаимной   помощи, согласия,   в семейной жизни. Представить   детям   семейные традиции признак принадлежности   к   тому   или иному народу России и мира; на конкретных  примерах  раскрыть важность   и   необходимость культурной   преемственности   в семье от старших к младшим. Прививать   любовь   к   своему дому,   ко   всему,   что   в   нем находится, воспитывать чувство ответственности   за   жизнь   и здоровье живых существ в доме, стремление   украшать   свое жилье,   развивать   творческие способности и речь детей. Формировать   представление   о том, газ, электричество в нашем доме — результат   труда   человека, использующего богатства неживой   природы;   обобщить вода, что           оценить   свои   отношения   с каждым членом своей семьи с помощью   понятий   «любовь», «уважение», «симпатия», «дружба», «нежность» и др.   рассматривание   фотографий; беседа;   чтение   пословиц; обсуждение   смысла   пословиц; работа в тетради; итог урока. Уметь   находить   ласковые слова   в   колыбельной   песне; подобрать   пословицу   для определения   смысла   любимой сказки;   названия старинных предметов быта на языке своего народа. знать   Осознать, что наш дом, как и класс,   наполнен   природой, понять   ее   значение   для   всех членов семьи. Узнать   о   способах   получения воды,   газа,   электричества,   их доставки в наш дом, запомнить правила безопасного обращения   с   бытовыми приборами.         Работа   с   учебником;   работа   с иллюстрациями; чтение колыбельной   песни   учителем; рассматривание беседа; старинных предметов; выполнение   заданий   в   рабочей тетради;   подведение   итога урока. Слушание музыки Ю.Антонова; рассказ учителя; беседа; работа с учебником; работа в тетради; работа атласом; самостоятельное   выполнение задания  №1 в тетради  на с.43; чтение стихотворения С.Маршака «Пудель»; вывод. Проверка   усвоения   материала урока; предыдущего отгадывание загадок; постановка проблемного вопроса;   обсуждение   с   опорой на иллюстрации учебника (с.58); с             личностные познавательные 8.12 личностные познавательные коммуникативные 11.12 познавательные коммуникативные 15.12 26 Моя   семья   – часть   моего народа. 27 Природа   в доме. 28 Откуда в наш дом приходят вода, газ, электричеств о. № урок а 29 30 31 Тема урока Цели  и задачи Требования к уровню подготовки Формы организации учебной деятельности УУД Дата Украшения нашего   дома. Красивые камни   нашем доме. в Комнатные растения   у нас дома.     у имеющиеся учащихся сведения о бытовых приборах и мерах   безопасности   при обращении с ними. Познакомить   с   камнями   как частью   неживой   природы, показать   красоту   камней   и изделий   из   них,   учить   узнавать камень в изделии.      Продолжить знакомство с комнатными растениями, научить   распознавать   их   на рисунке фотографии, и в натуральном виде, пользоваться атласом­ определителем.       Научиться   различать   часто встречающиеся   поделочные камни, узнавать их в изделиях. Знание   растения,   с которыми познакомились   при   изучении раздела   «Наш   класс»,   узнать названия   нескольких   новых комнатных растений. Выйдем в сад. Научить   различать   значение слов   «сад»   и   «огород», «фрукты», «ягоды» и «овощи»; продолжить работу по усвоению понятий «дерево», «кустарник», «травянистое   растение»   на примере садовых культур.   Различать   сад   и   огород, фрукты   и   ягоды,   фрукты   и научиться овощи; классифицировать   садовые культуры   по   признакам «дерево   —   кустарник   — травянистое растение». работа   с   учебником;   беседа; работа   в   тетради;   подведение итога урока; рефлексия. Повторение   ранее   изученного материала;   рассказ   учителя; работа в парах (задание на с.61); коллективная   проверка;   работа в   тетради;   работа   с   атласом; подведение   итога   урока; рефлексия.. Проверка   знаний,   полученных на предыдущем уроке; слушание музыки;   беседа;   коллективная работа с фотографиями; работа с учебником; работа в тетради; рассказ   детей,   как   они   дома ухаживают   за   комнатными растениями;   работа   с   атласом; подведение   итога   урока; рефлексия. Повторение   ранее   изученного материала;   игровое   задание; коллективное выполнение задания   в   учебнике;   работа   с фотографиями; беседа; работа в тетради; выполнение задания по вариантам; демонстрация рисунков;   подведение   итога     познавательные коммуникативные 18.12 коммуникативные личностные познавательные 22.12 комуникативные регулятивные  25.12 Тема урока Цели  и задачи Требования к уровню подготовки Формы организации учебной деятельности УУД Дата № урок а 32   и Овощи фрукты   на нашем столе.    и   расширить Повторить полученные   ранее   сведения   об овощах фруктах, сформировать   представление   о витаминах   и   их   пользе   для организма. и     33 Про   хлеб   и кашу, про чай и кофе. Продолжить   знакомство   с   тем, как   растения   кормят   человека; воспитывать   уважение   к  хлебу, к   труду   людей,   связанному   с производством   хлеба   и   других продуктов. 34   Дикорастущи е и культурные растения. 35 Собака нашем доме.   в     понятия Формировать «дикорастущие растения», «культурные   растения»,   дать представление   о   сортах культурных   растений,   учить классифицировать   растения   по признаку   «дикорастущие   — культурные», приводить примеры каждой группы. Познакомить с детей происхождением   собак   и   с       Научиться   классифицировать овощи и фрукты, усвоить, что овощи и фрукты — кладовая витаминов. Усвоить, из чего делают хлеб и каши,   чай   и   кофе;   научиться различать виды круп. Понять   отличие   культурных растений   от   дикорастущих, научиться приводить примеры растений каждой группы.       с урока. учебником; Работа практические   задания;   игровое задание;   практическая   работа по   распознаванию   некоторых продуктов   по   вкусу;   работа   в тетради;   подведение   итога урока. пройденного Повторение материала;   беседа;   работа   с учебником;   чтение   пословиц; обсуждение;   работа   в   тетради; работа   с   иллюстрациями;   проверка по   (с.93); Приложению практическая работа; подведение   итога   урока; рефлексия. Беседа;   работа   с   учебником; рассказ;   ответы   на   вопросы; работа   в   парах;   работа   в тетради; с дополнительной   литературой; игровой   момент;   подведение итога урока. работа знаний         коммуникативные регулятивные 29.12 познавательные личностные 15.01 коммуникативные регулятивные познавательные 19.01 Научиться различать некоторые   породы   собак,   Повторение   ранее   изученного материала;   проверка   заданий   в регулятивные познавательные 22.01 Тема урока Цели  и задачи Требования к уровню подготовки Формы организации учебной деятельности УУД Дата № урок а 36 Кошка нашем доме.   в 37 и Дикие   домашние животные. наиболее   распространенными породами, учить различать их с помощью   атласа­определителя; познакомить с правилами ухода за собакой; воспитывать любовь к домашним питомцам и чувство ответственности за них Познакомить с происхождением домашней   кошки,   с   породами кошек,   учить   детей   различать их;   раскрыть   особенности содержания   кошек   и   ухода   за ними;   воспитывать   доброе   к   домашним отношение питомцам, стремление наблюдать   за   ними,   подмечать интересное   в   их   поведении, стараться лучше понять их. Формировать   понятия   «дикие животные», «домашние животные»,   раскрыть   значение домашних   животных   для человека, воспитывать эмоционально­положительное отношение развивать творческие способности детей.   к   животным;   фантазию   и       усвоить   основные   правила ухода за ними. личностные   рассказ тетради;   учителя; работа с фотографиями; работа с учебником; работа в тетради; обсуждение   правил   ухода   и ответственности   за   содержание собаки; подведение итога урока. Научиться различать основные породы   кошек,   усвоить правила ухода за ними.   Усвоить,   в   чем   состоит различие   между   дикими   и домашними животными, научиться   классифицировать животных по признаку «дикое —   домашнее»,   приводить примеры   животных   каждой группы.   Слушание   музыки;   конкурс   на лучшего знатока собак; рассказ работа учителя; с фотографиями;   работа   с учебником; беседа; обсуждение правил   содержания   кошек; работа   в   тетради;   подведение итога урока; рефлексия.       работа Повторение   ранее   изученного материала;   рассказ   учителя; беседа; с иллюстрациями;   выполнение заданий   учебника;   работа   с Приложением; выполнение заданий   в   тетради;   работа   с разворотом (с.82­83); рассматривание фигурок животных; классификация; подведение итога урока.         познавательные коммуникативные личностные 26.01 регулятивные познавательные личностные 29.01 № урок а 38 Тема урока Цели  и задачи Требования к уровню подготовки Формы организации учебной деятельности УУД Дата С   утра   до вечера.     Представить   детям   образ повседневной жизни в семье как культурную   ценность;   на конкретных  примерах  раскрыть важность   и   необходимость соблюдения устойчивого распорядка   дел   в   течение   дня; закрепить знания   правил обращения   с   предметами обихода домашнего (электроприборами), огнем (газовой плитой), водой в доме закрепить представление о том, что   основой   семьи   являются любовь,   взаимная помощь, согласие, лад (понятия урока «Мы в семье»).   уважение,         их Развитие   словарного   запаса при   сравнении   внешних старинных   и   современных семейной   жизни, форм   выявлении общих внутренних   черт   (любовь, уважение,   взаимная   помощь, согласие, при составлении   устного   рассказа о   жизни   в   семье;   стремление самому   контролировать   свой распорядок дня; знать правила обращения   с   огнем,   водой   и электроприборами в доме. лад),     познавательные личностные 2.02       Беседа; работа с репродукцией картины Т.Н.Яблонской работа «Утро»; с   работа   с фотографиями; учебником;   беседа по содержанию   разворота   с.86­87; рисунки   детей   старинных   или современных предметов домашнего обихода; подведение итога урока; рефлексия. № урок а 39 Тема урока Цели  и задачи Требования к уровню подготовки Формы организации учебной деятельности УУД Дата Обобщающий урок по теме: «Наш   дом   и семья».   Раскрыть важность и необходимость   соблюдения устойчивого   распорядка   дел закрепить в течение   дня; представление   о том,   что основой семьи являются любовь, уважение,   взаимная   помощь, согласие, лад .     Умение   использовать   свой словарный запас при сравнении внешних старинных и современных форм семейной жизни,   выявлении   их   общих внутренних   черт   (любовь, уважение,   взаимная   помощь, согласие, при составлении   устного   рассказа о жизни в семье. лад),       генеалогическое Выставка   фестиваль   рисунков древо; «Дружная   семья»;   беседа; обобщение;   подведение   итога урока. коммуникативные регулятивные 5.02   Развернутое календарно­тематическое планирование Цели  и задачи Тема урока № ур ок а Город и село (14 ч)    II часть Требования   к   уровню подготовки Формы   организации   учебной деятельности УУД Дата 40 Мы в городе. 41 Мы в селе. 42 Красота любимого       на Познакомить детей с понятием «земляки», раскрыть культурный   смысл   этого понятия;   конкретных примерах показать особенности жизни   горожан   в   старину   и   в наши   дни,   представить   модель позитивного поведения человека, ценящего роль города как культурного центра. Закрепить   понятие   «земляки», детализировать культурный смысл этого понятия с помощью уточнения   «односельчане»;   на конкретных   примерах   показать особенности   жизни   человека   в селе   (деревне)   в   старину   и   в наши   дни,   представить   модель позитивного поведения человека,   ценящего   роль   села   как   хранителя (деревни) непосредственной связи человека   с   природой,   землей­ кормилицей Показать   особенности   облика города   в   зависимости   от       Диалог;   знакомство   со   2­ой частью   учебника;   рассказ учителя;   беседа;   ;     работа   с картой,   работа   с   учебником; работа с тетрадью; подведение итога урока. познавательные личностные 9.02   работа   беседа; Работа с учебником;   работа с   игровой картой, момент; с иллюстрациями;   работа   в группах;   рассказы   детей; подведение   итога   урока; рефлексия.   коммуникативные регулятивные личностные 12.02   Понимание   необходимости взаимной   связи   людей   в городе, важности культурного смысла   понятия   «земляки»; умение   образовать   общее название жителей определенного   города   по   его названию.        Оборудование. У учителя — физическая карта России. Понимание   взаимной   связи людей   в   селе   (деревне), важности культурного смысла «земляки   — понятия односельчане»; умение образовать   общее   название жителей   определенного   села (деревни) (ее) названию.       Оборудование. У учителя — физическая карта России.   по   его       Знать особенности ландшафта,   где   находится   Рассказ   учителя;   работа   с учебником;   игровой   момент; познавательные 26.02 Тема урока Цели  и задачи Требования   к   уровню подготовки Формы   организации   учебной деятельности УУД Дата № ур ок а беседа; рассказ о возникновении   работа   в нашего   города; тетради; с иллюстрациями;   подведение итога урока. работа       к родной   город   (районный   и   город, областной   центр, ближайший   месту жительства);   знать   название города, происхождение названия; знать, что является архитектурной   доминантой города,   каково   ее   историко­ культурное значение, эстетическое своеобразие.     Работа   с   учебником;   беседа; рассказ   учителя;   работа   в тетради;   беседа;   подведение итога урока. познавательные личностные 1.03   Знать особенности ландшафта,   где   находится родное   село;   знать   название села, происхождение названия; знать хозяйственные и   эстетические   особенности старинного сельского жилища своего края.   города. 43. Красота родного села.           со городов, представить ландшафта; архитектурный образ города как культурную   ценность,   которая растет   временем; продемонстрировать эстетическое   своеобразие   и историко­культурное   значение его   архитектурной   доминанты; познакомить   со   значениями названий их происхождением. Показать   особенности   облика зависимости   от села   в   ландшафта; представить архитектурный   образ   села, хозяйственные   и   эстетические особенности   сельского   жилища как   культурную   ценность, которую необходимо сохранять; продемонстрировать эстетическое   своеобразие   и историко­культурное   значение его   архитектурной   доминанты — храма (в отличие от деревни, где   было); познакомить   со   значением названия его происхождением   храма   не села, Тема урока № ур ок а 44. Природа городе.   в 45. Что   растёт   в городе. 46. Чудесные цветники. 47. В ботаническом саду. Экскурсия. Цели  и задачи Требования   к   уровню подготовки Формы   организации   учебной деятельности УУД Дата     её;   роль   наиболее   природы Раскрыть в городе;   учить   детей   замечать и ценить   продолжать прививать   любовь   к родному городу,   стремление   украсить его. с растениями, Познакомить   часто которые используются   для   городского озеленения;   учить   различать лиственные   и хвойные   деревья; продолжить обучение распознаванию растений. знакомство Продолжить цветников; с растениями прививать эстетическое отношение   к природе   в городе, стремление   украсить   свой город;   развивать   творческие способности учащихся.         Формировать   представление о ботаническом   саде   как просветительском   и научном познакомить учреждении; с некоторыми растениями       что   природа Усвоить, в городе —   это   источник красоты,   здоровья,   хорошего настроения. Умение   различать   часто встречающиеся растения города; чем лиственные различаются и хвойные деревья. усвоить,           Запомнить   новые   для   них растения   цветника;   усвоить, относятся что   к культурным   растениям. они   Знание   цели   организации ботанических   садов,   их значимость   для   человека; умение любоваться образцами садово­парковых ландшафтов,   Слушание   музыки;   выполнение заданий   в   учебнике;   работа   с фотографиями родного города; работа   в   тетради;   рассказ учителя;   беседа;   подведение итога урока. Повторение пройденного материала;   слушание   музыки; работа   с   учебником;   беседа; практическая   работа   по распознаванию растений нашего города;   игровой   момент; подведение итога урока. Слушание   музыки;   беседа; работа   с   фотографиями; знакомство   с   конкретными растениями цветника;  работа с учебником;   работа   в   тетради; практическая работа: распознавание   по   гербарным образцам   растений   цветника; игровой   момент;   подведение итога урока. Экскурсия в «Зеленхоз».   познавательные личностные 4.03 познавательные коммуникативные регулятивные  11.03 познавательные регулятивные 15.03 познавательные личностные 18.03 Тема урока Цели  и задачи Требования   к   уровню подготовки Формы   организации   учебной деятельности УУД Дата № ур ок а ботанического   сада;   развивать творческие способности детей.   Познакомить учащихся с животными   парка;   раскрыть их   значение   для   человека; прививать любовь к животным.   Познакомить детей с зоопарком как образовательным и научным с некоторыми учреждением, животными зоопарка, правилами поведения в зоопарке; развивать речь детей и их творческие способности.     Систематизировать и расширить представления   детей   о музее как   хранителе   культурных ценностей;   на   конкретных примерах   раскрыть   важность и необходимость   культурной преемственности через посещение   музеев;   закрепить практические знания о правилах поведения в музее. Познакомить   детей   с формами увековечения памяти     уникальными   растениями; усвоить   правила   поведения в ботаническом саду. Знать,   какие   животные обитают   в парках   и скверах города; как нужно вести себя, чтобы не нарушить их жизнь. Знать,   что   зоопарк —   это живой   музей   для   всех,   кто любит животных, интересуется   их   жизнью.   Понимание   необходимости посещения   музеев   каждым человеком;   знание   правил поведения в музее и соблюдение   на   практике этих правил.   Проверка   знаний;   работа   с иллюстрациями; беседа; работа с учебником; работа в тетради; подведение   итога   урока; рефлексия. Слушание   музыки;   сообщения детей; беседа; рассказ учителя; воображаемая   экскурсия   в зоопарк;   обсуждение   вопроса; работа   с   учебником;   работа   с Приложением; показ видеофильма; работа в тетради; подведение итога урока. Посещение музея. краеведческого     познавательные личностные 22.03 познавательные коммуникативные личностные 1.04 познавательные личностные 5.04 Знание имён земляков, в честь которых   названы   улицы, Вступительное   слово   учителя; слушание   музыки;   работа   с познавательные личностные 8.04 48. Кто   живёт   в парке. 49. В зоопарке. 50. Войдём   в музей! Экскурсия. 51. Мы   помним наших Тема урока Цели  и задачи Требования   к   уровню подготовки Формы   организации   учебной деятельности УУД Дата № ур ок а земляков. 52. Все профессии важны. 53. За страницами учебника («Город село»).  Экскурсия.   и     о соотечественниках в культурной традиции народов России   и мира   как   с великой духовной   ценностью;   на конкретных примерах раскрыть важность и необходимость памяти о соотечественниках как свойстве   каждого   культурного человека. Систематизировать представления детей о важности профессии земледельца в культурной традиции народов России   и мира   как   великой духовной на конкретных примерах показать, какими   качествами   должен обладать мастер того или иного дела, профессионал. Раскрыть   и необходимость   о соотечественниках. важность памяти ценности;     площади,   парки,   поставлены памятники   в родном   городе (селе);   кратко объяснить,   почему   они удостоились   такой   чести.   умение   чтение   текста; учебником; работа   в   тетради;   слушание песен   военных   лет;   беседа; работа   с   фотографиями; подготовить (желательно) встречу   с   ветераном   войны; подведение итога урока.   коммуникативные   Умение   использовать   свой словарный запас, касающийся темы   связи   качеств   человека и профессии, которую он для себя   выбирает;   понимание важности профессии земледельца.     беседа; Диалог;   рассказ учителя;   работа   с   учебником; рассматривание   фотографий; работа с пословицами; работа в группах;   работа   в   тетради; подведение   итога   урока; рефлексия. личностные коммуникативные регулятивные 12.04 Знание имён земляков, в честь которых   названы   улицы, площади,   парки,   поставлены памятники   в родном   городе (селе);   умение   использовать свой словарный запас. Беседа;   экскурсия   по   городу; посещение библиотеки; подведение итога урока.   познавательные личностные 15.04 Родная страна (7ч). 54. Россия – наша Представить   детям   образ Умение   приблизительно Рассказ   учителя;   работа   в познавательные 19.04 Тема урока Цели  и задачи Требования   к   уровню подготовки Формы   организации   учебной деятельности УУД Дата № ур ок а Родина.   – 55. Москва столица России. 56. Мы   –   семья народов России.           Родины   как   великой   духовной ценности; познакомить с Государственными   символами России —   гербом,   флагом, гимном; формировать первоначальные   представления о географической карте и глобусе. Представить детям образ сердца России — Москвы как великой духовной ценности; с главными познакомить московскими достопримечательностями — Кремлём   и Красной   площадью, с гербом Москвы как символом защиты,   победы   светлых   сил добра над тёмными силами зла. Закрепить   представление   детей о России   как   общей   родине разных   народов;   повторить, уточнить и расширить представления   о своеобразии традиционных костюмов, блюдах   национальной   кухни, музыкальных   инструментах, транспорте, праздниках и обычаях народов России.       определять   место   своего города   (села)   на   карте России;   знать,   как   выглядят герб   и флаг   России,   как звучит   и поётся   российский гимн.   Умение   по   силуэту,   цвету, специфичным деталям определять достопримечательности Московского Кремля и Красной площади, знать их названия;   знать   образ   герба Москвы   и своего   города (области).     Знать некоторые особенности традиционной культуры народов своего края (одежда, блюда   национальной   кухни, музыкальные   инструменты, транспорт, праздники и обычаи —   на   выбор).   личностные тетради;   беседа;   работа   с символами;   слушание   гимна; практическая работа с картой и глобусом; с Приложением; подведение итога урока. работа     Проверка   домашнего   задания; беседа; рассказ учителя; работа с   учебником;   рассматривание герба   Москвы;   выполнение заданий   в   рабочей   тетради; вывод; подведение итога урока. познавательные личностные 22.04 познавательные личностные  26.04 Повторение   ранее   изученного материала;   беседа;   работа   с картой   России;   работа   с учебником; выполнение заданий в   рабочей   тетради;   рассказ учителя;   вывод;   подведение итога урока; рефлексия. Цели  и задачи Требования   к   уровню подготовки Формы   организации   учебной деятельности УУД   представление Формировать о разнообразии   природы   нашей страны;   показать   красоту родной   природы;   воспитывать бережное отношение к ней.   первоначальное Получить представление о разнообразии природы России.     музыки; Слушание воображаемое   путешествие   по родной стране; работа с картой; рассказ   учителя;   работа   с фотографиями;   работа   с учебником;   беседа;   рассказы детей;   работа   в   тетради; подведение итога урока. Экскурсия в парк.   Знание необходимости охраны   природы   и своего активного   участия   в этой работе. Тема урока № ур ок а 57. Природа России. 58. Охрана природы. Экскурсия. 59. Красная книга России. 60. За страницами учебника   как   человека Формировать   первоначальное представление   об   угрозах природе,   исходящих   от человека, и мерах по её охране; показать,   младшие школьники   могут   охранять природу;   учить   оценивать поступки по   отношению к природе. Познакомить   детей   с Красной книгой   России, а также с Красной   книгой   своего региона, с некоторыми растениями и животными, внесенными   в эти   книги; воспитывать стремление к сохранению   редких   растений и животных. Закрепить   представление   детей о России   как   общей   родине         Дата 29.04 познавательные личностные коммуникативные познавательные личностные коммуникативные 3.05 познавательные личностные 6.05 личностные коммуникативные 10.05 Знать,   что   такое   Красная   уметь   приводить книга; примеры растений и животных из Красной книги России, Красной книги своего региона.   Знать некоторые особенности традиционной культуры   Слушание  музыки  Д.Тухманова «Как   прекрасен   этот   мир»; проверка   домашнего   задания; работа   с   иллюстрациями; выполнение заданий в учебнике; выполнение   заданий   в   тетради; игровой момент; рассматривание Красной книги; подведение итога урока. Беседа; праздник «Наш класс – семья народов России»; конкурс Тема урока Цели  и задачи Требования   к   уровню подготовки Формы   организации   учебной деятельности УУД Дата № ур ок а («Родная страна»).   разных   народов;   повторить, уточнить и расширить представления   о своеобразии традиционных костюмов, блюдах   национальной   кухни, музыкальных   инструментах, транспорте, праздниках и обычаях народов России.     народов своего края (одежда, блюда   национальной   кухни, музыкальные   инструменты, транспорт, праздники и обычаи —   на   выбор).   рисунков»;   подведение   итога урока. Тема урока Цели  и задачи № урока Человек и окружающий мир (2ч). Требования   к   уровню подготовки Формы учебной деятельности организации   УУД Дата 61. Взгляни   на человека!   Представить   детям   образ человека   как   проявление внутреннего   мира его культуры; учить по внешним признакам   (выражение   лица, мимика,   поза,   жест,   звуки   интонации   речи, голоса, манера   одеваться,   форма определять одежды) содержание внутреннее характер, личности, настроение   человека,   его в прошлом, переживания состояние в настоящем, мечты и надежды на будущее;           Беседа; работа с учебником; игровые   ситуации;   работа   с фотографиями;   подведение итога урока. регулятивные личностные познавательные 13.05   Умение устанавливать связи между   внешним   обликом человека   и его   внутренним миром и выражать понимание   этой   связи с помощью   выразительного слова,   музыкального   звука, выбора краски соответствующего   цвета. Тема урока Цели  и задачи № урока Требования   к   уровню подготовки Формы учебной деятельности организации   УУД 62­64   Я   –   часть мира.     воспитывать уважение к достоинству людей разного возраста. Формировать   образ   «Я», связанный   с миром   природы, культуры   и окружающих людей;   учить   способам выражения   своего   чувства единства с окружающим миром   в слове,   музыкальном звуке, в красках соответствующих   цветов; расширить толкование понятия «творческая личность   человека»   в связи с понятием о личном достоинстве,   куда   входит и представление   о мужском (или женском) статусе.         личностные познавательные   Прослушивание записи голосов   природы;   беседа; работа   в   тетради;   чтение текста;   беседа;   завершение начатого   рисунка;   игровой момент; подведение итога.   Умение   выразить   личное восприятие   мира   и своё настроение слове, в эмоциональном   в музыкальных звуках, в красках   соответствующих цветов;   стремиться   во внешнем облике и поведении соответствовать национально­культурной норме (идеалу).   Дата 17.05 20.05 24.05 1. А.А. Плешаков, М.Ю. Новицкая Окружающий мир. Рабочая тетрадь. 1 класс. В 2 ч. – М.: Просвещение, 2011. 2.   А.А.   Плешаков,   М.Ю.   Новицкая   Окружающий   мир.  Учебник.   1   класс.   В   2   ч.     –М.:   Просвещение,   2011. Материально­техническое обеспечение программы: (Академический школьный учебник). 3. А.А. Плешаков От земли до неба. Атлас­определитель: Пособие для учащихся общеобразовательных учреждений. – М.: Просвещение, 2011. 4. Электронное приложение к учебнику Окружающий мир (1 CD)