Рабочая программа по окружающему миру "Школа России"

Муниципальное общеобразовательное учреждение «Отрадненская основная общеобразовательная школа Белгородского района Белгородской области» «Согласовано» Руководитель МО __________/Гладыщева Г.М./ Протокол № ___ от «__» __________________20___г. «Согласовано» Заместитель директора по МОУ «Отрадненская ООШ» _____________/Шевцова Е.А./ «__»________________20___г. «Утверждаю» Директор МОУ «Отрадненская ООШ»________ /Бударов А.В./ Приказ № ___ от «__»_________________20___г. РАБОЧАЯ ПРОГРАММА  по учебному предмету «Окружающий мир»  Базовый уровень 1­4 классы                                                                                                                                                                                 Атращенкова Анна Анатольевна                                                                                                   Рабочая учебная программа учебного предмета «Окружающий мир» при получении начального общего образования  составлена на основе: ­   Федерального   государственного   образовательного   стандарта   начального   общего   обра­ зования. Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 06.10.2009 №373 «Об утверждении и введении в действии Федеральных Государственных  стандартов начального   общего   образования»   зарегистрирован   Минюст   №   17785   от   22.12.2009г.   (в редакции   Приказа     Министерства   образования   и   науки   Российской   Федерации   от 31.12.2015г. №1576); ­   Примерной   основной   образовательной   программы   начального   общего   образования, одобренной   решением   федерального   учебно­методического   объединения   по   общему образованию (Протокол заседания от 8 апреля 2015 г. № 1/15). ­ Авторской программы «Окружающий мир» (А.А. Плешаков) ­ «Школа России». Сборник  рабочих программ». – М.: Просвещение, 2014г. Учебник «Окружающий мир» А.А. Плешаков – М.: Просвещение, 2014г. Рекомендован Министерством образования и науки РФ Малиновка 2016 ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ОСВОЕНИЯ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА Класс Обучающийся научится Обучающийся получит возможность 1  Личностные УУД У обучающегося будет сформировано: •   принятие и освоение социальной роли  школьника;  •   положительное отношение к изучаемому предмету; •   уважительное отношение к иному  мнению; •   внимательное отношение к собственным  переживаниям и переживаниям других  людей; •   понимать эмоции других людей, умение  сочувствовать и сопереживать за другого  человека; •   невозможность разделить людей на  хороших и плохих; •   умение  сотрудничать  со взрослыми и  сверстниками в разных социальных  ситуациях;  •   использовать безопасные для   органов  зрения, нервной системы опорно­  двигательного аппарата эргономичные  приемы работы с компьютером и другими  средствами ИКТ, выполнять  компенсирующие физические упражнения  (зарядку);   •   доброжелательно относиться к  одноклассникам, умение нравственно  оценивать  свои и чужие поступки; •   ценить и принимать следующие базовые  ценности:  «добро», «терпение», «родина»,  «природа», «семья»;; •   установка на безопасный здоровый образ жизни.  научиться Обучающийся получит возможность для формирования: •   внимания к красоте окружающего мира; •   самооценки  отдельных действий  по  критериям предложенным  учителем (умение оценить себя); •   осознания роли изучаемого  предмета  в жизни людей;  •   оценивания и принятия   следующих базовых ценностей:  «добро», «терпение», «родина»,  «природа», «семья»; •   оценки ситуаций и поступков как  хороших или плохих с точки зрения  общечеловеческих, нравственных и  российских гражданских ценностей; •   умения определять, что связывает тебя  с историей, культурой,  судьбой  твоего народа и всей  страны; •   правил поведения, общих для  всех людей, всех граждан России; •   мотивации к творческому труду и работе на результат; •   готовить и проводить  презентации перед небольшой  аудиторией. 2  У обучающегося будут сформированы: •   положительное отношение и изучаемому предмету; •   опыт внимательного отношения к  собственным переживаниям, вызванным  восприятием природы, произведения  искусства, собственных поступков,  Обучающийся получит возможность для формирования: •   умения соотносить жизненные  наблюдения с читательскими  впечатлениями; •   эстетического чувства на основе  знакомства с разными видами  2 3  действий других людей; •   оценка своих эмоциональных реакций,  поступков и действий других людей; •   ориентация в нравственном содержании  собственных поступков и поступков  других людей; •   умения оценивать свое отношение к  учебе; •внимание к переживаниям других людей,  чувство сопереживания; •   понимание причин успеха в учебной  деятельности и способность к ее оценке; •готовить и проводить презентацию перед  небольшой аудиторией. •   развитие этических чувств – стыда,  вины. совести, как регуляторов морального поведения.; понимание того, что правильная устная и  письменная речь есть показатели  индивидуальной культуры человека. У обучающегося будут сформированы: •    овладение основами гражданской  идентичности личности в форме осознания  «Я» как гражданина России, знающего и  любящего её природу и культуру;  •    проявление чувства гордости за свою  Родину, в том числе через знакомство с  историко­культурным наследием городов  Золотого кольца России; •    уважительное отношение к иному  мнению, истории и культуре других  народов на основе знакомства с  многообразием стран и народов на Земле,  выявления общего и различного в  политическом устройстве государств;  •    формирование начальных навыков  адаптации в мире через освоение основ  безопасной жизнедеятельности, правил  поведения в природной и социальной  среде;  •    внутренняя позиция школьника на  уровне осознания и принятия образца  ответственного ученика; мотивы учебной  деятельности (учебно­познавательные,  социальные); осознание личностного  смысла учения как условия успешного  взаимодействия в природной среде и  социуме;  •    осознание личностной ответственности  искусства, наблюдений за природой  (внимательное и вдумчивое  отношение к произведениям  искусства, явлениям природы); •   оценки ситуаций и поступков как  хороших или плохих с точки зрения  общечеловеческих, нравственных и  российских гражданских ценностей; •   умения определять, что связывает тебя  с историей, культурой,  судьбой  твоего народа и всей  страны; •   правил поведения, общих для  всех людей, всех граждан России; •   умения отвечать за свои  поступки. Обучающийся получит возможность для формирования: • формирование гуманистических и  демократических ценностных  ориентаций на основе знакомства с  историко­культурным наследием и  современной жизнью разных стран, в том числе стран зарубежной  Европы;  • целостный взгляд на мир в  единстве природы, народов и  культур через последовательное  рассмотрение взаимосвязей в  окружающем мире, в том числе в  природе, между природой и  человеком, между разными  странами и народами;  3 4 за свои поступки, в том числе по  отношению к своему здоровью и здоровью  окружающих, к объектам природы и  культуры;  У выпускника будут сформированы:  •   внутренняя позиция школьника на  уровне положительного отношения к  школе, ориентация на содержательные  моменты школьной действительности и  принятие образца «хорошего ученика»; •   широкая мотивационная основа учебной  деятельности, включающая социальные,  учебно­познавательные и внешние мотивы;  •   ориентация на понимание причин успеха  в учебной деятельности;  •   учебно­познавательный интерес к  новому учебному материалу и способам  решения новой частной задачи;  •   способность к самооценке на основе  критерия успешности учебной  деятельности, способность к оценке своей  учебной деятельности; •   освоение личностного смысла учения;  выбор дальнейшего образовательного  маршрута. •   знание основных моральных норм и  ориентация на их выполнение;  •   ориентация в нравственном содержании  и смысле как собственных поступков, так и поступков окружающих людей;  •   оценка и принятие  следующих базовых  ценностей:  «добро», «терпение»,  «родина», «природа», «семья», «мир»,  «настоящий друг», «справедливость»,  «желание понимать друг друга», «понимать позицию другого», «народ»,  «национальность» и т.д. •   установка на здоровый образ жизни; •   основы экологической культуры:  принятие ценности природного мира,  готовность следовать в своей деятельности нормам природоохранного,  здоровьесберегающего поведения; •   чувство прекрасного и эстетические  чувства на основе знакомства с мировой и  отечественной художественной культурой; •   основы гражданской идентичности,  своей этнической принадлежности в форме осознания « Я как член семьи,  Выпускник получит возможность  для формирования: •   внутренней позиции школьника на уровне положительного отношения  к школе, понимания необходимости  учения, выраженного в  преобладании учебно­ познавательных мотивов и  предпочтении социального способа  оценки знаний;  •   выраженной устойчивой учебно­ познавательной мотивации учения;  •   устойчивого учебно­ познавательного интереса к новым  общим способам решения задач;  •   адекватного понимания причин  успешности/неуспешности учебной  деятельности;  •   положительной адекватной  дифференцированной самооценки  на основе критерия успешности  реализации социальной роли  «хорошего ученика»;  •   компетентности в реализации  основ гражданской идентичностив  поступках и деятельности; •   способности к решению  моральных дилемм на основе учета  позиций партнеров в общении,  ориентация на их мотивы и чувства; •   установка на здоровый образ  жизни и реализация ее в реальном  поведении и поступках; •   осознание устойчивых  эстетических предпочтений и  ориентации на искусство как  значимую сферу человеческой  жизни. 4 представитель народа, гражданин России».  Осознание ответственности человека за  общее благополучие.  Регулятивные УУД 1  2  •   Определять и формулировать цель  деятельности на уроке с помощью учителя. •   высказывать своё предположение  (версию) на основе работы с иллюстрацией  учебника. •   работать по предложенному учителем  плану. •   отличать верно выполненное задание от  неверного. •   совместно с учителем и другими  учениками давать эмоциональную оценку  деятельности класса на уроке. •   проговаривать последовательность  действий на уроке; •   организовывать свое рабочее место под  руководством учителя; •   осуществлять контроль в форме  сличения своей работы с заданным  эталоном; •   вносить необходимые дополнения,  исправления в свою работу, если она  расходится с эталоном (образцом) •   Понимать и принимать учебную задачу,  сформулированную совместно с учителем;  •   сохранять учебную задачу урока  (воспроизводить её на определённом этапе  урока при выполнении задания по просьбе  учителя);  •   выделять из темы урока известные и  неизвестные знания и умения;  •   планировать своё высказывание  (выстраивать последовательность предл.  для раскрытия темы);  •   фиксировать в конце урока  удовлетворённость/неудовлетворённость  своей работой на уроке (с помощью  средств, предложенных учителем),  объективно относиться к своим  успехам/неуспехам;  •   оценивать правильность выполнения  заданий, используя «Странички для  самопроверки» и шкалы оценивания,  предложенные учителем. •   Определять план выполнения  заданий на уроках, внеурочной  деятельности, жизненных ситуациях под руководством учителя. •   делать вывод о степень  успешности выполненной работы, в  диалоге признавать свою ошибку  или неудачу при выполнении  задания; •   вырабатывать критерии оценки;  •   осознавать причины своего успеха (неуспеха), проявлять стремление к  улучшению результата в ходе  выполнения учебных задач •   Соотносить выполнение работы с  алгоритмом, составленным  совместно с учителем;  •   контролировать и корректировать своё поведение по отношению к  сверстникам в ходе совместной  деятельности.  5 3 4 •   Совместно с учителем обнаруживать и  формулировать учебную проблему. •    Работая по плану, сверять свои  действия с целью и, при необходимости,  исправлять ошибки с помощью учителя. •  В диалоге с учителем вырабатывать  критерии оценки и определять степень  успешности выполнения своей работы и  работы всех, исходя из имеющихся  критериев. •   выделять из темы урока известные  знания и умения, определять круг  неизвестного по изучаемой теме в мини­ группе или паре; •   фиксировать по ходу урока и в конце его удовлетворённость / неудовлетво­рённость  своей работой на уроке, аргументировать  своё позитивное отношение к своим  успехам; проявлять стремление к  улучшению результата в ходе выполнения  учебных задач. •   Внутренней позиции школьника на  уровне положительного отношения к  школе, понимания необходимости учения,  выраженного в преобладании учебно­ познавательных мотивов и предпочтении  социального способа оценки знаний;  •   выраженной устойчивой учебно­ познавательной мотивации учения;  •   устойчивого учебно­познавательного  интереса к новым общим способам  решения задач;  •   адекватного понимания причин  успешности/неуспешности учебной  деятельности;  •   положительной адекватной  дифференцированной самооценки на  основе критерия успешности реализации  социальной роли «хорошего ученика»;  •   компетентности в реализации основ  гражданской идентичностив поступках и  деятельности; •   способности к решению моральных  дилемм на основе учета позиций партнеров  в общении, ориентация на их мотивы и  чувства; •   установка на здоровый образ жизни и  реализация ее в реальном поведении и  поступках; •   Анализировать причины  успеха/неуспеха, формулировать их  в устной форме по собственному  желанию.  •   Осознавать смысл и назначение  позитивных установок на успешную  работу, пользоваться ими в случае  неудачи на уроке, проговаривая во  внутренней речи. •   В сотрудничестве с учителем  ставить новые учебные задачи; •   преобразовывать практическую  задачу в познавательную; •   определять цель, обнаруживать и  формулировать проблему, тему  проекта; •   выдвигать версии, прогнозировать результат и определять средства  решения проблемы,  самостоятельно искать средств достижения цели; •   осуществлять констатирующий и  предвосхищающий контроль по  результату  и по способу действия,  актуальный контроль на уровне  произвольного внимания; •   самостоятельно оценивать  правильность выполнения  действия  и вносить необходимые коррективы  по ходу его реализации; •планировать с помощью учителя  учебную деятельность при работе  над  проектом; •   работать по плану, используя  дополнительные средства  (справочники, доп. литературу,  средства ИКТ). 6 •   осознание устойчивых эстетических  предпочтений и ориентации на искусство  как значимую сферу человеческой жизни. Познавательные УУД  •   Моделировать экологические  связи с помощью графических и  динамических схем. •   Уметь передать мысль не словом,  а образом, моделью, рисунком –  схемой. •   Преобразовывать информацию из  одной формы в другую: подробно  пересказывать небольшие тексты,  называть их тему. •   Строить рассуждение (или  доказательство своей точки зрения)  по теме урока в соответствии с  возрастными нормами;  •   проявлять индивидуальные  творческие способности при  выполнении рисунков, рисунков­ символов, условных знаков,  подготовке сообщений,  иллюстрировании рассказов; •    моделировать объекты, явления  и связи в окружающем мире (в том  числе связи в природе, между  отраслями экономики,  производственные цепочки). 1 2  •    Ориентироваться в своей системе  знаний: отличать новое от уже известного с помощью учителя. •   Делать предварительный отбор  источников информации: ориентироваться  в учебнике (на развороте, в оглавлении). •   Добывать новые знания: находить  ответы на вопросы, используя учебник,  свой жизненный опыт и информацию,  полученную на уроке, выполнять  индивидуальные задания; •   Перерабатывать полученную  информацию: делать выводы в результате  совместной работы всего класса. •   Перерабатывать полученную  информацию: сравнивать и группировать  предметы и их образы. •   Понимать и толковать условные знаки и  символы, используемые в учебнике и  рабочих тетрадях для передачи  информации;  •   находить и выделять при помощи  взрослых информацию, необходимую для  выполнения заданий, из разных источников; •   использовать схемы для выполнения  заданий, в том числе схемы­аппликации,  схемы­рисунки;  •   понимать содержание текста,  интерпретировать смысл, фиксировать  полученную информацию в виде записей,  рисунков, фотографий, таблиц;  •   классифицировать объекты по заданным  (главным) критериям;  •   сравнивать объекты по заданным  критериям (по эталону, на ощупь, по  внешнему виду);  •   осуществлять синтез объектов при  работе со схемами­аппликациями;  •   устанавливать причинно­следственные  связи между явлениями 3  •    Понимать учебную задачу,  сформулированную самостоятельно и  •   Соотносить выполнение работы с  алгоритмом и результатом; 7 4 уточнённую учителем;  •    сохранять учебную задачу урока  (самостоятельно воспроизводить её в ходе  выполнения работы на различных этапах  урока);  •   выделять из темы урока известные и  неизвестные знания и умения; •   планировать своё высказывание  (выстраивать последовательность  предложений для раскрытия темы,  приводить примеры);  •   планировать свои действия в течение  урока;  •   фиксировать в конце урока  удовлетворённость/неудовлетворённость  своей работой на уроке (с помощью  средств, разработанных совместно с  учителем); объективно относиться к своим  успехам/неуспехам;  •   оценивать правильность выполнения  заданий, используя «Странички для  самопроверки» и критерии, заданные  учителем •    Принимать и сохранять учебную задачу; учитывать выделенные учителем  ориентиры действия в новом учебном  материале в сотрудничестве с учителем; осуществлять итоговый и пошаговый  контроль по результату; •    определять цель, обнаруживать и  формулировать проблему учебной  деятельности, урока; •    выдвигать версии, прогнозировать  результат и определять средства решения  проблемы, выбирая из предложенных; планировать с помощью учителя учебную  деятельность, решение знакомых задач,  проблем творческого и поискового  характера; •    работать по плану, используя основные  средства; •   по ходу работы сверять свои действия с  целью, находить и исправлять ошибки с  помощью учителя; •   по ходу работы сверять свои действия с  целью, находить и исправлять ошибки; создавать текстовые сообщения с  использованием средств ИКТ:  редактировать, оформлять, сохранять их. •   контролировать и корректировать своё поведение с учётом  установленных правил;  •   в сотрудничестве с учителем  ставить новые учебные задачи.  •   В сотрудничестве с учителем  ставить новые учебные задачи; преобразовывать практическую  задачу в познавательную; •   определять цель, обнаруживать и  формулировать проблему, тему  проекта; •   выдвигать версии, прогнозировать результат и определять средства  решения проблемы,  самостоятельно искать средств достижения цели; •   осуществлять констатирующий и  предвосхищающий контроль по  результату  и по способу действия,  актуальный контроль на уровне  произвольного внимания; •   самостоятельно оценивать  правильность выполнения  действия  и вносить необходимые коррективы  по ходу его реализации; •   планировать с помощью учителя  учебную деятельность при работе  над  проектом; •   работать по плану, используя  дополнительные средства  (справочники, доп. литературу,  8 средства ИКТ). планировать свои действия в соответствии  с поставленной задачей и условиями её  реализации, в том числе во внутреннем  плане; •    осуществлять итоговый и пошаговый  контроль по результату;  оценивать правильность выполнения  действия;   •   адекватно воспринимать предложения и оценку учителей, товарищей, родителей и  других людей; •   различать способ и результат действия; использовать внешнюю речь для  регулирования и контроля собственных  действий; •   вносить необходимые коррективы в  действие после его завершения на основе   его оценки и учета характера сделанных  ошибок. Коммуникативные УУД 1 2 •    Донести свою позицию до других:  оформлять свою мысль в устной и  письменной речи (на уровне предложения  или небольшого текста). •   Слушать и понимать речь других. •   Выразительно читать и пересказывать  текст. •    Включаться в коллективное обсуждение вопросов с учителем и сверстниками;  •    формулировать ответы на вопросы;  •   слушать партнёра по общению и  деятельности, не перебивать, не обрывать  на полуслове, вникать в смысл того, о чём  говорит собеседник;  •    договариваться и приходить к общему  решению при выполнении заданий;  •    употреблять вежливые слова в случае  неправоты «Извини, пожалуйста»,  «Прости, я не хотел тебя обидеть»,  «Спасибо за замечание, я его обязательно  учту» и др.; •   понимать и принимать задачу  совместной работы (парной, групповой),  распределять роли при выполнении  заданий;  •   готовить небольшие сообщения,  •    Совместно договариваться о  правилах общения и поведения в  школе и следовать им. •   Учиться выполнять различные  роли в группе (лидера, исполнителя, критика). •    Высказывать мотивированное  суждение по теме урока (на основе  своего опыта);  •    поддерживать в ходе выполнения задания доброжелательное общение  друг с другом;  •    признавать свои ошибки,  озвучивать их, соглашаться, если на  ошибки указывают другие 9 3 4 проектные задания с помощью взрослых;  •   составлять небольшие рассказы на  заданную тему.  •    Понимать и толковать условные знаки и символы, используемые в учебнике,  рабочих тетрадях и других компонентах  УМК для передачи информации;  •     выделять существенную информацию  из литературы разных типов (справочной и  научно­познавательной);  •    использовать знаково­символические  средства, в том числе элементарные  модели и схемы для решения учебных  задач;  •    понимать содержание текста,  интерпретировать смысл, фиксировать  полученную информацию в виде схем,  рисунков, фотографий, таблиц;  •    анализировать объекты окружающего  мира, таблицы, схемы, диаграммы, рисунки с выделением отличительных признаков;  •    классифицировать объекты по заданным (главным) критериям;  •   сравнивать объекты по различным  признакам;  •   осуществлять синтез объектов при  составлении цепей питания, схемы  круговорота воды в природе, схемы  круговорота веществ и пр.;  •   устанавливать причинно­следственные  связи между явлениями, объектами;  •   строить рассуждение (или  доказательство своей точки зрения) по  теме урока в соответствии с возрастными  нормами  •    Адекватно использовать  коммуникативные, прежде всего речевые.  средства для решения различных  коммуникативных задач, строить  монологическое высказывание, владеть  диалогической формой коммуникации,  используя в том числе средства и  инструменты ИКТ и дистанционного  общения; •   учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в  сотрудничестве; •    контролировать действия партнера; •   Проявлять индивидуальные  творческие способности при  выполнении рисунков, условных  знаков, подготовке сообщений,  иллюстрировании рассказов и т. д.;  •   моделировать различные  ситуации и явления природы (в том  числе круговорот воды в природе,  круговорот веществ).  •   Учитывать и координировать в  сотрудничестве позиции других  людей, отличные от собственной; аргументировать свою позицию и  координировать ее с позициями  партнеров в сотрудничестве; •   продуктивно содействовать  разрешению конфликтов на основе  учета интересов и позиций всех  участников; •    адекватно использовать речевые  средства для эффективного  решения разнообразных  10 работая в группе учитывать мнения  партнёров, отличные от собственных;  сотрудничать в совместном решении  проблемы (задачи). •    аргументировать собственную позицию  и координировать её с позицией партнёров  при выработке решения; высказывать и  обосновывать свою точку зрения; слушать и слышать других, пытаться  принимать иную точку зрения, быть  готовым корректировать свою точку  зрения; •   договариваться и приходить к общему  решению в совместной деятельности; точно и последовательно передавать  партнёру необходимую информацию; оказывать в сотрудничестве необходимую  взаимопомощь, осуществлять  взаимоконтроль; •  владеть диалогической формой речи; оформлять свои мысли в устной и  письменной форме с учётом речевой  ситуации; •  строить понятные для партнера  высказывания, учитывая что партнер  видит, а что нет; •    корректно строить речь при решении  коммуникативных задач. Предметные УУД 1 •   Называть окружающие предметы и их  взаимосвязи; •   объяснять, как люди помогают друг  другу жить; •  называть живые и неживые природные  богатства и их роль в жизни человека; называть основные особенности  каждого  времени года. •   оценивать правильность поведения  людей в природе; •   оценивать правильность поведения в  быту (правила общения, правила ОБЖ,  уличного движения). коммуникативных задач,  планирования и регуляции своей  деятельности; •    понимать относительность  мнений и подходов к решению  поставленной проблемы; задавать вопросы, необходимые для  организации работы в группе; принимать концептуальный смысл  текстов в целом. •   учитывать разные мнения и  интересы и обосновывать  собственную позицию; •    осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве  необходимую взаимопомощь продуктивно содействовать  разрешению конфликтов на основе  учёта интересов и позиций всех  участников. •   Ориентироваться в важнейших  для страны и личности событиях и  фактах прошлого и настоящего;  оценивать их возможное влияние на  будущее, приобретая тем самым  чувство исторической перспективы. •    Наблюдать и описывать  проявления богатства внутреннего  мира человека в его созидательной  деятельности на благо семьи, в  интересах школы,  профессионального сообщества,  страны. •    Проявлять уважение и  готовность выполнять совместно  установленные договоренности и  правила, в том числе правила  общения со взрослыми и  сверстниками в официальной  11 2 •     Связывать события на Земле с  расположением и движением Солнца и  Земли; •   наблюдать за погодой и описывать её; •   уметь определять стороны света по  солнцу и по компасу; •   пользоваться глобусом и картами,  находить и показывать на них части света,  материки и океаны; •   различать изученные группы растений и  животных; •  приводить примеры  достопримечательностей родного края,  Москвы, Санкт­Петербурга. •    оценивать правильность поведения  людей в природе; •   уважительно относиться к другим  народам, живущим на Земле. •    назвать  нашу планету, родную страну и  ее столицу, регион, где живут учащиеся;  родной город; •     различать государственную символику  России; •    называть государственные праздники; •    называть основные свойства воздуха.  воды; •   выделять общие условия, необходимые  для жизни живых организмов; •    называть правила сохранения и  укрепления своего здоровья; •   соблюдать основные правила поведения  в окружающей среде •    решать практические задачи с помощью  наблюдений, сравнений, измерений; •    ориентироваться на местности с  помощью компаса; •   уметь определять температуру воздуха.  воды и тела человека с помощью  термометра; •   устанавливать связь между сезонными  изменениями в неживой и живой природе; •   осуществлять уход за растениями  и  животными; •   выполнять изученные правила охраны и  обстановке школы •   Осознавать свою неразрывную  связь с разнообразными  окружающими социальными  группами. •   Определять признаки различных  объектов природы (цвет, форму,  сравнительные размеры); •   различные объекты природы и  изделия; объекты неживой и живой  природы; •   различать части растения,  отображать их на рисунке (схеме); •   приводить примеры  представителей разных групп  растений и животных, раскрывать  особенности их внешнего вида и  жизни; •   показывать на карте, глобусе  материки и океаны, горы, равнины,  моря, реки (без указания названий);  границы России, некоторые города  России (родной город, столицу, еще  1­2 города); •    описывать отдельные изученные  события из истории Отечества; •    использовать приобретенные  знания и умения в практической  деятельности и повседневной жизни; •   оценивать воздействие человека  на природу, участвовать в ее охране; •    удовлетворять познавательные  интересы, осуществлять поиск  дополнительной информации о  родном крае, родной стране, нашей  планете. 12 3 укрепления здоровья, безопасного  поведения. •      Приводить примеры тел и веществ,  твёрдых тел, жидкостей и газов; •     приводить примеры взаимосвязей  между живой и неживой природой; •    объяснять значение круговорота  веществ в природе и жизни человека; •    приводить примеры живых организмов  •    перечислять особенности хвойных и  цветковых растений; •    животных (насекомых, пауков, рыб,  земноводных, пресмыкающихся, птиц,  зверей), грибов. •  называть основные свойства воздуха как  газа, воды как жидкости и полезных  ископаемых как твёрдых тел; •   доказывать необходимость бережного  отношения людей к живым организмам. •  оценивать, что полезно для здоровья, а  что вредно; •   объяснять роль основных органов и  систем органов в организме человека; •   применять знания о своём организме в  жизни (для составления режима дня,  правил поведения и т.д.); •   объяснять, как человек использует  свойства воздуха, воды, важнейших  полезных ископаемых; •    объяснять, в чём главное отличие  человека от животных; •    находить противоречия между  природой и хозяйством человека,  предлагать способы их устранения. •   что такое тела, вещества, частицы; •   компоненты неживой природы: воздух,  вода, полезные ископаемые, •   компоненты живой природы: человек,  растения, животные, грибы, микробы •    группы растений: водоросли, мхи,  папоротники, хвойные, цветковые,  органы  растений; растениеводство  •    группы животных: насекомые, рыбы,  земноводные, пресмыкающиеся, птицы,  звери, некоторые их отличительные  признаки; животноводство как составная  часть сельского хозяйства; •    основные виды ядовитых грибов и  растений, произрастающих в нашей стране •    Оперировать с моделями,  указанными в программе; изготавливать кормушки двух­трех  конструкций для птиц, развешивать  кормушки, подкармливать птиц;  выполнять другую посильную  работу по охране природы; •     в простейшей форме  пропагандировать знания об охране  природы; •    составлять простой рассказ о  географическом положении,  климатических условиях, флоре и  фауне,  отраслях экономики  (по  плану или опорным словам); «читать карту»: находить и  показывать объекты,  предусмотренные программой; •    использовать приобретенные  знания и умения для обогащения  жизненного опыта. 13 •    некоторые взаимосвязи между неживой  и живой природой, внутри неживой  природы, внутри живой природы (между  растениями и животными, между  различными животными); •    взаимосвязи между природой и  человеком: значение природы для  человека, отрицательное влияние людей на  природу, охрана природы; правила  поведения в природе; •    строение тела человека, его важнейшие  органы и их функции; основы личной  гигиены; •     основные  полезные ископаемые,  добываемые в России, в т.ч. в  Белгородском крае , и их назначение;  •    элементарные экономические понятия; •     названия государств, граничащих с  Россией  и их главные  достопримечательности •     основных представителей флоры и  фауны, занесенных в Красную книгу; •     основные дорожные знаки и их  назначение; •     номера телефонов экстренных служб; •    основные инфекционные заболевания:  менингит, дизентерия, грипп, гепатит,  туберкулез и др. •    Знать государственную символику и  государственные праздники современной  России; что такое Конституция; основные  права ребенка •    распознавать способы изображения  Земли, ее поверхности: глобус, гео­ графическая карта;. •     отличать предметы и порядки,  созданные людьми (культуру), от того, что  создано природой; •    объяснять, что такое общество,  государство, история, демократия; •    по году определять век, место события  в прошлом; •     отличать друг от друга времена  Древней Руси, Московского государства,  Российской империи, Советской России и  СССР, современной России. Узнавать  современные герб, флаг, гимн России,  показывать на карте границы и столицу. •    объяснять своё отношение к родным и  4 •     Объяснять различия между  людьми современного человечества: отличать граждан разных  государств; национальность  человека от его расы; верующих  разных религий и атеистов. •     объяснять, какие интересы  объединяют тебя с твоими  родственниками, друзьями,  земляками, гражданами твоей  страны, что объединяет всех людей  на Земле в одно человечество; •    замечать и объяснять, какие  поступки людей противоречат  человеческой совести, правилам  поведения (морали и праву), правам  человека и правам ребёнка.  Предлагать, что ты сам можешь  сделать для исправления видимых  нарушений. •    распознавать природные объекты 14 с помощью атласа­определителя;  различать важнейшие полезные  ископаемые своего края;   близким людям, к прошлому и настоящему  родной страны. •    по поведению людей узнавать, какие  они испытывают эмоции (переживания),  какие у них черты характера; •     отличать друг от друга разные эпохи  (времена) в истории человечества; самостоятельно находить в учебнике и  дополнительных источниках сведения по  определенной теме природоведческого и  обществоведческого характера, излагать их в виде сообщения, рассказа; •    применять иллюстрацию учебника как  источник знаний, раскрывать содержание  иллюстрации; •   владеть элементарными приемами  чтения географической и исторической  карты. СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА 1 КЛАСС (66ч) ВВЕДЕНИЕ (1 ч) Мир вокруг нас, его многообразие. Учимся задавать вопросы об окружающем мире. Наша школа. Дорога от дома до школы. Правила и безопасность дорожного движения (в частности, касающейся пешеходов и пассажиров транспортных средств). Экскурсии: Знакомство со школой. ЧТО И КТО? (20 ч) Что можно увидеть на небе днем и ночью. Солнце, его форма. Облака, их состав. Красота и причудливость облаков. Луна и звезды. Созвездие Большая Медведица.  Что можно увидеть под ногами. Камни, их разнообразие (форма, размер, цвет) и красота. Гранит, кремень, известняк. Что растет на подоконнике и клумбе. Знакомство с отдельными представителями комнатных растений и растений цветника (по выбору учителя). Что это за дерево. Распознавание деревьев своей местности по листьям. Летняя и осенняя окраска листьев. Сосна и ель, их различение по общему виду, хвоинкам, шишкам. Части   растения:   корень,   стебель,   лист,   цветок,   плод   с   семенами.   Знакомство   с разнообразием плодов и семян. Кто такие насекомые, рыбы, птицы, звери. Знакомство с разнообразием животных, их внешним строением. Что окружает нас дома. Разнообразие и назначение предметов домашнего обихода. Компьютер, его части и назначение. Обучение безопасному обращению с вещами, компьютером, домашними животными. Важнейшие дорожные знаки, сигналы светофора, правила перехода улицы. Наша Родина – Россия. Природа, города, народы России (на примерах по выбору учителя). Знакомство с государственными символами России: флагом, гербом, гимном. Наш город (село) – часть большой страны. 15 Планета   Земля,   ее   форма.   Глобус   –   модель   Земли.   Суша   и   вода   на   Земле. Изображение нашей страны на глобусе. Экскурсии: Экскурсия в парк. Экскурсия в компьютерный класс. Практические   работы:  «Определение   образцов   камней»,   «Определение   у растений   их   частей»,   Определение   комнатных   растений   по   атласу–определителю», «Определение   растений   цветника   по   атласу­определителю»,   «Определение   деревьев   по листьям», «Определение деревьев по атласу­определителю», «Исследование строения пера птицы», «Исследование строения шерсти зверей». КАК, ОТКУДА И КУДА? (12 ч) Река и море. Куда текут реки. Пресная и соленая вода. Путь воды в наш дом. Канализация и очистные сооружения. Роль электричества в быту. Откуда в наш дом приходит электричество. Правила безопасного обращения с электроприборами. Сборка простейшей электрической цепи (по усмотрению учителя). Изучение свойств снега и льда. Откуда берутся снег и лед. Как живут растения и животные. Знакомство с признаками живого и условиями, необходимыми   для   жизни   организмов.   Простейшие   правила   ухода   за   комнатными растениями, кошкой, собакой. Птицы, прилетающие к кормушке. Забота о птицах зимой. Как   путешествует   письмо.   Откуда   берутся   хорошо   известные   детям   продукты питания, например шоколад, изюм, мед и др. (по усмотрению учителя). Откуда берутся бытовой мусор и вещества, загрязняющие окружающую среду. Как сделать Землю чище. Практические работы:  «Проведение опытов, показывающих загрязнение воды и её очистку», «Собирание простейшей электрической цепи», «Рассматривание морской соли и   проведение   опыта   по   «изготовлению»   морской   воды»,   «Проведение   опыта   по исследованию снега и льда», «Как ухаживать за комнатными растениями», «Как ухаживать за   животными   живого   уголка»,   «Изготовление   простейших   кормушек»,   «Сортировка мусора   по   характеру   материала»,   «Исследование   снега   и   снеговой   воды   на   наличие загрязнений». Представление о времени. Настоящее, прошлое, будущее. Дни недели и времена ГДЕ И КОГДА? (11 ч) года. Холодные и жаркие районы Земли. Перелетные птицы. Где они зимуют и как ученые узнали об этом. Представление о далеком прошлом Земли. Динозавры – удивительные животные прошлого. Как ученые изучают динозавров. Одежда людей в прошлом и теперь. История   велосипеда,   его   устройство.   Велосипед   в   твоей   жизни.   Правила безопасного обращения с велосипедом. Профессии взрослых. Кем ты хочешь стать. Каким может быть окружающий мир в будущем. Зависит ли это от тебя. Экскурсии: Экскурсия в зимний парк.  Практические работы: «Нахождение на глобусе Северного Ледовитого океана и Антарктиды», «Нахождение на глобусе экватора и жарких районов земли». ПОЧЕМУ И ЗАЧЕМ? (22 ч) Солнце – ближайшая к Земле звезда. Форма и размеры звезд. Созвездие Льва. Луна – естественный спутник Земли. Почему на Луне не живут люди. Почему идет дождь и дует ветер. Роль дождя и ветра в жизни растений, животных, человека. Звуки окружающего мира. Почему бывает эхо. Как беречь уши. 16 Цвета радуги. Почему радуга разноцветная. Объяснение названий растений и животных, например медуница, недотрога, жук­ носорог и др. (по усмотрению учителя). Что эти названия рассказывают о своих хозяевах. Почему в лесу нужно соблюдать тишину. Почему не нужно рвать цветы и ловить бабочек. Разнообразие овощей и фруктов. Витамины. Почему овощи и фрукты перед едой надо мыть. Почему нужно чистить зубы и мыть руки. Зачем мы спим ночью. Правила подготовки ко сну. Зачем   нужны   автомобили.   Устройство   автомобиля.   Автомобили   в   прошлом   и теперь. Какими могут быть автомобили будущего. Поезд   и   железная   дорога.   Поезда   метро,   пригородные   поезда,   поезда   дальнего следования. Назначение самолетов. Устройство самолета. Самолеты в прошлом и теперь. Назначение судов. Устройство судна. Спасательные средства на корабле. Зачем летают в космос. Искусственные спутники Земли, их назначение. Космические станции. Экология – наука, которая учит нас бережно относиться к окружающему миру, к своей планете. 22 апреля – День Земли. Практические работы: «Исследование возникновения и распространения звуков», «Знакомство с предметами ухода за кошкой и собакой и их назначением», «Осваивание приёмов чистки зубов и мытья рук». 2 КЛАСС (68 ч) ГДЕ МЫ ЖИВЕМ (4 ч) Где мы живем. Наш «адрес» в мире: планета – Земля, страна – Россия, название нашего города (села), что мы называем родным краем (район, область и т. д.). Флаг, герб, гимн России. Что нас окружает. Солнце, воздух, вода, растения, животные – все это окружающая нас природа. Разнообразные вещи, машины, дома – это то, что сделано и построено руками людей. Наше отношение к окружающему. ПРИРОДА (20 ч) Неживая и живая природа, связь между ними. Солнце – источник тепла и света для всего живого. Явления природы. Температура и термометр. Что такое погода. Звездное   небо.   Созвездия:   Кассиопея,   Орион,   Лебедь.   Представление   о зодиакальных созвездиях. Горные породы и минералы. Гранит и его состав. Как люди используют богатства земных кладовых. Воздух и вода, их значение для растений, животных, человека. Загрязнение воздуха и воды. Защита воздуха и воды от загрязнения. Какие бывают растения: деревья, кустарники, травы; их существенные признаки. Дикорастущие и культурные растения. Комнатные растения и уход за ними. Какие   бывают   животные:   насекомые,   рыбы,   птицы,   звери;   их   существенные признаки.   Дикие   и   домашние   животные.   Животные   живого   уголка.   Кошки   и   собаки различных пород. Уход за домашними питомцами. Сезонные   изменения   в   природе:   осенние   явления.   Экологические   связи   между растениями   и   животными:   растения   –   пища   и   укрытие   для   животных;   животные   – распространители плодов и семян растений (изучается по усмотрению учителя). Отрицательное влияние людей на растения и животных (сбор букетов, обламывание ветвей, вырубка лесов, вылов красивых насекомых, неумеренная охота и рыбная ловля, ра­ 17 зорение птичьих гнезд и муравейников и т. д.). Охрана растений и животных своего края. Правила поведения в природе. Красная книга России: знакомство с отдельными растениями и животными и мерами их охраны. Экскурсии: В гости к осени. Практические   работы:  «Устройство   термометра.   Измерение   температуры   и фиксация результатов измерений», «Исследование состава гранита», «Уход за комнатными растениями   в   соответствии   с   инструкцией»,   «Освоение   приемов   содержания   животных живого уголка в соответствии с инструкцией». ЖИЗНЬ ГОРОДА И СЕЛА (10 ч) Город (село), где мы живем: основные особенности, доступные сведения из истории. Наш   дом   (городской,   сельский).   Соблюдение   чистоты   и   порядка   на   лестничной площадке, в подъезде, во дворе. Домашний адрес. Что   такое   экономика.   Промышленность,   сельское   хозяйство,   строительство, транспорт,   торговля   –   составные   части   экономики,   их   взаимосвязь.   Деньги. Первоначальные представления об отдельных производственных процессах, например от глиняного карьера до керамических изделий, от стрижки овец до шерстяного трикотажа и т. д. (по усмотрению учителя). Промышленные   предприятия   своего   города   (изучается   по   усмотрению   учителя). Строительство в городе (селе). Какой бывает транспорт: наземный, водный, воздушный, подземный; пассажирский, грузовой, специальный. Пассажирский транспорт города. Магазины города, села (изучается по усмотрению учителя). Культура и образование в нашем крае: музеи, театры, школы, вузы и т. д. (по выбору учителя). Профессии   людей,   занятых   на   производстве.   Труд   писателя,   ученого,   артиста, учителя, других деятелей культуры и образования (по усмотрению учителя). Сезонные   изменения   в   природе:   зимние   явления.   Экологические   связи   в   зимнем лесу. Экскурсии: В гости к зиме ЗДОРОВЬЕ И БЕЗОПАСНОСТЬ (9 ч) Строение тела человека. Здоровье человека – его важнейшее богатство. Режим дня. Правила личной гигиены. Наиболее распространенные заболевания, их предупреждение и лечение;   поликлиника,   больница   и   другие   учреждения   здравоохранения;   специальности врачей: терапевт, стоматолог, отоларинголог и др. (изучается по усмотрению учителя). Правила   безопасного   поведения   на   улицах   и   дорогах.   Правила   и   безопасность дорожного  движения  (в  частности,  касающейся  пешеходов   и  пассажиров  транспортных средств). Меры   безопасности   в   домашних   условиях   (при   обращении   с   бытовой   техникой, острыми предметами и т. д.). Противопожарная безопасность. Правила безопасного поведения на воде. Правило экологической безопасности: не купаться в загрязненных водоемах. Съедобные   и   несъедобные   ягоды   и   грибы.   Жалящие   насекомые.   Ориентация   в опасных ситуациях при контактах с людьми: незнакомый человек предлагает пойти с ним покататься на машине, открыть дверь в квартиру в отсутствие взрослых и т. д. Практическая работа: «Соблюдение изученных правил безопасности». Труд и отдых в семье. Внимательные и заботливые отношения между членами семьи. Имена и отчества родителей. ОБЩЕНИЕ (7 ч) 18 Школьные   товарищи,   друзья,   совместные   учеба,   игры,   отдых.   Взаимоотношения мальчиков и девочек. Правила   вежливости   (дома,   в   школе,   на   улице).   Этикет   телефонного   разговора. Прием гостей и поведение  в гостях. Как вести  себя за столом. Культура  поведения  в общественных местах (кинотеатре, транспорте и т. д.). ПУТЕШЕСТВИЯ (18 ч) Горизонт.   Линия   горизонта.   Основные   стороны   горизонта,   их   определение   по компасу. Формы   земной   поверхности:   равнины   и   горы,   холмы,   овраги.   Разнообразие водоемов: река, озеро, море и др. Части реки (исток, устье, русло); притоки. Сезонные изменения в природе: весенние и летние явления. Бережное отношение к природе весной и летом. Изображение нашей страны на карте. Как читать карту. Москва – столица России. Московский Кремль и другие достопримечательности столицы. Знакомство с другими городами нашей страны (изучается по усмотрению учителя). Карта мира. Материки и океаны. Страны мира. Экскурсии: В гости к весне. Практические работы: «Устройство компаса и правила работы с ним». 3 КЛАСС (68 ч) КАК УСТРОЕН МИР (6 ч) Природа, ее разнообразие. Растения, животные, грибы, бактерии ­ царства живой природы. Связи в природе (между неживой и живой природой, растениями и животными и т. д.). Роль природы в жизни людей. Человек   ­   часть   природы,   разумное   существо.   Внутренний   мир   человека. Восприятие,   память,   мышление,   воображение   ­   ступеньки   познания   человеком окружающего мира. Общество. Семья, народ, государство ­ части общества. Человек­ часть общества. Человечество. Мир   глазами   эколога.   Что   такое   окружающая   среда.   Экология­наука   о   связях между   живыми   существами   и   окружающей   их   средой.   Роль   экологии   в   сохранении природного   дома   человечества.   Воздействие   людей   на   природу   (отрицательное   и положительное). Меры по охране природы. ЭТА УДИВИТЕЛЬНАЯ ПРИРОДА (18 ч) Тела, вещества, частицы. Разнообразие веществ. Твердые вещества, жидкости и газы. Воздух, его состав и свойства. Значение воздуха для живых организмов. Источники загрязнения воздуха. Охрана воздуха от загрязнений. Вода, ее свойства. Три состояния воды. Круговорот воды в природе. Значение воды для   живых   организмов.   Источники   загрязнения   воды.   Охрана   воды   от   загрязнений. Экономия воды в быту. Разрушение твердых пород в природе. Почва, ее состав. Живые существа почвы. Представление об образовании почвы и роли организмов в этом процессе. Значение почвы для   живых   организмов.   Разрушение   почвы   в   результате   непродуманной   хозяйственной деятельности людей. Охрана почвы. Растения,   их   разнообразие.   Группы   растений   (водоросли,   мхи,   папоротники, хвойные, цветковые), виды растений. Дыхание и питание растений. Размножение и развитие растений. Роль растений в природе и жизни человека. Влияние человека на растительный мир. Растения из Красной книги России. Охрана растений. Животные,   их   разнообразие.   Группы   животных   (насекомые,   рыбы,   земноводные, пресмыкающиеся, птицы, звери и др.). 19 Растительноядные,   насекомоядные,   хищные,   всеядные   животные.   Цепи   питания. Сеть   питания   и   экологическая   пирамида.   Размножение   и   развитие   животных.   Роль животных в природе и жизни человека. Влияние человека на животный мир. Животные из Красной книги России. Охрана животных. Грибы, их разнообразие и строение (на примере шляпочных грибов). Роль грибов в природе и жизни человека. Съедобные и несъедобные грибы. Влияние человека на мир грибов. Грибы из Красной книги России. Охрана грибов. Представление   о   круговороте   жизни   и   его   звеньях   (организмы­производители, организмы­потребители, организмы­разрушители). Роль почвы в круговороте жизни. Практические   работы:  «Обнаружение   крахмала   в   продуктах   питания», «Исследование свойств воды», «Исследование состава почвы». МЫ И НАШЕ ЗДОРОВЬЕ (10 ч) Организм человека. Органы и системы органов. Нервная   система,   ее   роль   в   организме   человека.   Органы   чувств   (зрение,   слух, обоняние, вкус, осязание), их значение и гигиена. Кожа,   ее  значение   и  гигиена.  Первая   помощь  при   небольших  ранениях,   ушибах, ожогах, обмораживании. Опорно­двигательная система, ее роль в организме. Осанка. Значение физического труда и физкультуры для развития скелета и укрепления мышц. Питательные   вещества:   белки,   жиры,   углеводы,   витамины.   Пищеварительная система, ее роль в организме. Гигиена питания. Дыхательная и кровеносная системы, их роль в организме. Закаливание   воздухом,   водой,   солнцем.   Инфекционные   болезни   и   способы   их предупреждения. Здоровый образ жизни. Табак, алкоголь, наркотики ­ враги здоровья. Практические работы: «Измерение роста и массы тела человека», «Определение наличия питательных веществ в продуктах», «Измерение пульса при разной нагрузке». Как   действовать   при   возникновении   пожара   в   квартире   (доме),   при   аварии НАША БЕЗОПАСНОСТЬ (7 ч) водопровода, утечке газа. Правила   безопасного   поведения   пешехода   на   улице.   Безопасность   при   езде   на велосипеде,   автомобиле,   в   общественном   транспорте.   Дорожные   знаки,   их   роль   в обеспечении   безопасного   движения.   Основные   группы   дорожных   знаков: предупреждающие,  запрещающие,  предписывающие,  информационно­указательные,  знаки сервиса. Опасные места в квартире, доме и его окрестностях: балкон, подоконник, лифт, стройплощадка, трансформаторная будка, пустырь, проходной двор, парк, лес и др. Лед на улице,   водоеме   ­   источник   опасности.   Правила   поведения   в   опасных   местах.   Гроза   ­ опасное явление природы. Как вести себя во время грозы. Ядовитые   растения   и   грибы.   Как   избежать   отравления   растениями   и   грибами. Опасные животные: змеи и др. Правила безопасности при обращении с кошкой и собакой. Экологическая   безопасность.   Как   защититься   от   загрязненного   воздуха   и   от загрязненной воды. Бытовой фильтр для очистки воды, его устройство и использование. Как защититься от продуктов питания, содержащих загрязняющие вещества. Практическая работа: «Знакомство с устройством и работой бытового фильтра для очистки воды». ЧЕМУ УЧИТ ЭКОНОМИКА (12 ч) Потребности   людей.   Какие   потребности   удовлетворяет   экономика.   Что   такое товары и услуги. Природные богатства ­ основа экономики. Капитал и труд, их значение для производства товаров и услуг. Физический и умственный труд. Зависимость успеха труда от образования и здоровья людей. 20 Полезные   ископаемые,   их   разнообразие,   роль   в   экономике.   Способы   добычи полезных ископаемых. Охрана подземных богатств. Растениеводство и животноводство ­ отрасли сельского хозяйства. Промышленность и   ее   основные   отрасли:   электроэнергетика,   металлургия,   машиностроение,   легкая промышленность, пищевая промышленность и др. Роль денег в экономике. Денежные единицы разных стран (рубль, доллар, евро). Заработная плата. Государственный бюджет. Доходы и расходы бюджета. Налоги. На что государство тратит деньги. Семейный бюджет. Доходы и расходы семьи. Экологические последствия хозяйственной деятельности людей. Загрязнение моря нефтью как пример экологической катастрофы. Экологические прогнозы, их сущность и значение. Построение безопасной экономики — одна из важнейших задач общества в XXI веке. Практические   работы:  «Исследование   и   описание   сельскохозяйственного растения». ПУТЕШЕСТВИЕ ПО ГОРОДАМ И СТРАНАМ (15 ч) Города   Золотого   кольца   России   ­   слава   и   гордость   всей   страны.   Их   прошлое   и настоящее, основные достопримечательности, охрана памятников истории и культуры. Страны, граничащие с Россией, ­ наши ближайшие соседи. Страны   зарубежной   Европы,   их   многообразие,   расположение   на   карте,   столицы,   экономики,   основные   достопримечательности,   культуры, особенности   природы, знаменитые люди разных стран. Знаменитые   места   мира:   знакомство   с   выдающимися   памятниками   истории   и культуры разных стран (например, Тадж­Махал в Индии, пирамиды в Египте и др.). Бережное отношение к культурному наследию человечества ­ долг всего общества и каждого человека. 4 КЛАСС (68 часов) ЗЕМЛЯ И ЧЕЛОВЕЧЕСТВО (9 ч) Мир глазами астронома. Что изучает астрономия. Небесные тела: звезды, планеты и спутники планет. Земля ­ планета Солнечной системы. Луна ­ естественный спутник Земли. Движение Земли в космическом пространстве; причины смены дня и ночи и времен года. Звездное небо ­ великая «книга» природы. Мир   глазами   географа.   Что   изучает   география.   Изображение   Земли   с   помощью глобуса и географической карты. Распределение солнечного тепла на земле и его влияние на живую природу. Мир глазами историка. Что изучает история. Исторические источники. Счет лет в истории. Историческая карта. Прошлое   и   настоящее   глазами   эколога.   Представление   о   современных экологических проблемах планеты. Охрана окружающей среды ­ задача всего человечества. Международное   сотрудничество   в   области   охраны   окружающей   среды.   Всемирное наследие. Международная Красная книга. Практические работы: работа с картой. ПРИРОДА РОССИИ (10 ч) Разнообразие и красота природы России. Важнейшие равнины и горы, моря, озера и реки нашей страны (в форме путешествия по физической карте России). Природные зоны нашей страны: зона арктических пустынь, зона тундры, зона лесов, зона   степей,   зона   пустынь,   субтропики.   Карта   природных   зон   России.   Особенности 21 природы каждой из зон. Взаимосвязи в природе, приспособленность организмов к условиям обитания   в   разных   природных   зонах.   Особенности   хозяйственной   деятельности   людей, связанные с природными условиями. Экологические проблемы каждой из природных зон, охрана   природы,   виды   растений   и   животных,   внесенные   в   Красную   книгу   России. Необходимость   бережного   отношения   к   природе   в   местах   отдыха   населения.   Правила безопасного поведения отдыхающих у моря. Представление об экологическом равновесии и необходимости его учета в процессе хозяйственной деятельности людей. Практические   работы:  поиск   и   показ   на   физической   карте   изучаемых географических   объектов;   поиск   и   показ   изучаемых   объектов   на   карте   природных   зон России;   рассматривание   гербарных   экземпляров   растений   различных   природных   зон, выявление признаков их приспособленности к условиям жизни. РОДНОЙ КРАЙ ­ ЧАСТЬ БОЛЬШОЙ СТРАНЫ (15 ч) Наш край на карте Родины. Карта родного края. Формы земной поверхности в нашем крае. Изменение поверхности края в результате деятельности   человека.   Охрана   поверхности   края   (восстановление   земель   на   месте карьеров,   предупреждение   появления   свалок,   борьба   с   оврагами).   Водоемы   края,   их значение   в   природе   и   жизни   человека.   Изменение   водоемов   в   результате   деятельности человека. Охрана водоемов нашего края. Полезные ископаемые нашего края, их основные свойства, практическое значение, места и способы добычи. Охрана недр в нашем крае. Ознакомление с важнейшими видами почв края (подзолистые, черноземные и т. д.). Охрана почв в нашем крае. Природные сообщества (на примере леса, луга, пресного водоема). Разнообразие растений и животных различных сообществ. Экологические связи в сообществах. Охрана природных сообществ. Особенности   сельского   хозяйства   края,   связанные   с   природными   условиями. Растениеводство в нашем крае, его отрасли (полеводство, овощеводство, плодоводство, цветоводство).   Сорта   культурных   растений.   Представление   о   биологической   защите урожая,   ее   значении   для   сохранения   окружающей   среды   и   производства   экологически чистых продуктов питания. Животноводство   в   нашем   крае,   его   отрасли   (разведение   крупного   и   мелкого рогатого скота, свиноводство, птицеводство, рыбоводство, пчеловодство и др.). Породы домашних животных. Практические работы: «Свойства полезных ископаемых», «Определение полевых культур в гербарии». СТРАНИЦЫ ВСЕМИРНОЙ ИСТОРИИ (5 ч) Представление о периодизации истории. Начало истории человечества: первобытное общество. Древний мир; древние сооружения ­ свидетельства прошлого. Средние века; о чем рассказывают христианский храм, мусульманская мечеть, замок феодала, дом крестьянина.  Новое   время;   достижения   науки   и   техники,   объединившие   весь   мир:   пароход, паровоз, железные дороги, электричество, телеграф. Великие географические открытия. Новейшее время. Представление о скорости перемен в ХХ в. Достижения науки и техники. Осознание человечеством ответственности за сохранение мира на планете. СТРАНИЦЫ ИСТОРИИ ОТЕЧЕСТВА (20 ч) Кто   такие   славяне.   Восточные   славяне.   Природные   условия   жизни   восточных славян, их быт, нравы, верования. 22 Века   Древней   Руси.   Территория   и   население   Древней   Руси.   Княжеская   власть. Крещение Руси. Русь ­ страна городов. Киев ­ столица Древней Руси. Господин Великий Новгород. Первое свидетельство о Москве. Культура, быт и нравы Древней Руси. Наше  Отечество  в  ХIII  – ХV  вв.  Нашествие  хана  Батыя.  Русь  и  Золотая Орда. Оборона   северо­западных   рубежей   Руси.   Князь   Александр   Невский.   Московская   Русь. Московские князья ­собиратели русских земель. Дмитрий Донской. Куликовская битва. Иван Третий. Образование единого Русского государства. Культура, быт и нравы страны в ХIII – ХV вв. Наше   Отечество   в   ХVI  ­   ХVIIвв.   Патриотический   подвиг   Кузьмы   Минина   и Дмитрия   Пожарского.   Утверждение   новой   царской   династии   Романовых.   Освоение Сибири. Землепроходцы. Культура, быт и нравы страны в ХVI – ХVII вв. Россия   в   ХVIIIв.   Петр   Первый   ­   царь­преобразователь.   Новая   столица   России   ­ Петербург. Провозглашение России империей. Россия при Екатерине Второй. Дворяне и крестьяне. Век русской славы: А.В. Суворов, Ф.Ф. Ушаков. Культура, быт и нравы России в ХVIII в. Россия в ХIХ ­начале ХХ в. Отечественная война 1812 г. Бородинское сражение. М.И. Кутузов. Царь­освободитель Александр Второй. Культура, быт и нравы России в ХIХ ­ начале ХХ в. Россия   в   ХХ   в.   Участие   России   в   Первой   мировой   войне.   Николай   Второй   ­ последний император России. Революции 1917 г. Гражданская война. Образование СССР. Жизнь  страны   в  20  ­  30­егг.  Великая  Отечественная   война  1941  –  1945   гг.  Героизм  и патриотизм народа. День Победы ­ всенародный праздник. Наша страна в 1945—1991 гг. Достижения ученых: запуск первого искусственного спутника Земли, полет в космос Ю.А. Гагарина, космическая станция «Мир». Преобразования в России в 90­е гг. ХХ в. Культура России в ХХ в. Прошлое   родного   края.   История   страны   и   родного   края   в   названиях   городов, поселков, улиц, в памяти народа, семьи. СОВРЕМЕННАЯ РОССИЯ (9 ч) Мы ­ граждане России. Конституция России ­ наш основной закон. Права человека в современной России. Права и обязанности гражданина. Права ребенка. Государственное   устройство   России:   Президент, Правительство.   Федеральное   собрание, Государственная   символика   нашей   страны   (флаг,   герб,   гимн).   Государственные праздники. Многонациональный состав населения России. Регионы России: Дальний Восток, Сибирь, Урал, Север Европейской России, Центр Европейской   России,   Юг   Европейской   России.   Природа,   хозяйство,   крупные   города, исторические места, знаменитые люди, памятники культуры в регионах. ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ с указанием количества часов, отводимых на освоение каждой темы № п/п 1 1 КЛАСС Наименование тем ВВЕДЕНИЕ Задавайте вопросы! Знакомство с учебником,   учебными пособиями и постоянными персонажами учебника. Количество часов 1 ч 1 23 Экскурсия по школе ЧТО И КТО? 20 ч 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 Родина – это наша страна Россия и наша малая родина. Первоначальные сведения о народах России, ее столице, о своей малой родине. Россия – многонациональная страна. Национальные праздники народов России. Основные традиционные религии.  Москва   –   столица   России.   Достопримечательности   Москвы.   Жизнь москвичей – наших сверстников. Проект   «Моя   малая   Родина».  Знакомство   с   материалами   учебника, распре­деление заданий, обсуждение способов и сроков работы. Дневное   и   ночное   небо.   Солнце   и   его   форма.   Звезды   и   созвездия. Созвездие Большой Медведицы. Камни   как   природные   объекты,   их   разнообразие   и   значение   в   жизни людей. Практическая работа №1 по теме: «Определение образцов камней». Части   растений.   Соцветия.  Практическая   работа   №2   по   теме: «Определение у растений их частей». Распространенные комнатные растения. Практическая работа №3 по теме:   «Определение   комнатных   растений   по   атласу– определителю». Распространенные  растения цветника.  Практическая работа №4 по теме:   «Определение   растений   цветника   по   атласу­ определителю». Листья деревьев, разнообразие форм и осенней окраски. Практическая работа   №5   по   теме:   «Определение   деревьев   по   листьям». Экскурсия в парк Лиственные   и   хвойные   деревья.   Хвоинки   –   видоизмененные   листья. Практическая   работа   №6   по   теме:   «Определение   деревьев   по атласу­определителю». Насекомые   как   группа   животных,   их   разнообразие.   Главный   признак насекомых – шесть ног. Рыбы – водные животные. Морские и речные рыбы. Птицы   –   группа   животных.   Перья   –   главный   признак   птиц. Практическая работа №7 по теме: «Исследование строения пера птицы». Внешнее   строение   и   разнообразие   зверей.   Основные   признаки   зверей. Практи­ческая   работа   №   8   по   теме:   «Исследование   строения шерсти зверей» Что окружает нас дома? Предметы домашнего обихода, их назначение.  Компьютер,   его   назначение   и   составные   части.   Роль   компьютера   в современной жизни, правила безопасного обращения с ним. Экскурсия в компьютерный класс Опасные предметы и транспорт. Правила дорожного движения. Форма Земли, ее движение вокруг Солнца и своей оси. Глобус – модель Земли. Проверим   себя   и   оценим   свои   достижения   по   разделу   «Что   и   кто?» (Тестирование) Презентация проект «Моя малая Родина».  КАК, ОТКУДА И КУДА? Семья – это самые близкие люди. Что объединяет членов семьи. Жизнь семьи. Проект «Моя семья» (подготовка выполнению проекта). Значение   воды   в   доме.   Путь   воды   до   жилища   людей.   Очистные 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 12 ч 1 1 24 24 25 26 27 28  Практическая   работа   №9   по   теме:   «Проведение сооружения. опытов, показывающих загрязнение воды и её очистку». Значение   электроприборов,   их   разнообразие.   Способы   выработки   и доставки   электроэнергии.  Практическая   работа   №10   по   теме: «Собирание простейшей электрической цепи» Разнообразие   почтовых   отправлений   и   способов   доставки корреспонденции.   Значение   почтовой   связи.   Современные   средства коммуникации. Реки и моря, движение воды из реки в море. Пресная и морская вода. Практическая  работа №11  по теме:  «Рассматривание  морской соли и проведение опыта по «изготовлению» морской воды». Снег   и   лед,   их   свойства.  Практическая   работа   №12   по   теме: «Проведение опыта по исследованию снега и льда». Растения   как   живые   организмы,   их   жизненный   цикл.   Условия   жизни растений.  Практическая работа № 13 по теме: «Как ухаживать за комнатными растениями». 30 31 29 Животные как живые организмы, их жизненный цикл. Условия жизни животных.  Практическая работа № 14 по теме: «Как ухаживать за животными живого уголка». Зимующие   птицы,   их   питание   зимой.   Устройство   кормушек   и   виды корма.   Правила   подкормки   птиц.  Практическая   работа   №15   по теме: «Изготовление простейших кормушек». Источники   мусора   в   быту.   Раздельный   сбор   мусора.  Практическая работа   №16   по   теме:   «Сортировка   мусора   по   характеру материала». Источники   загрязнения   планеты   и   способы   защиты   от   загрязнений. Практическая   работа   №   17   по   теме:   «Исследование   снега   и снеговой воды на наличие загрязнений». Проверим себя и оценим свои достижения по разделу «Как, откуда и куда?» Презентация проекта «Моя семья». 32 33 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 ГДЕ И КОГДА? 11 ч 34 35 36 37 38 Условия интересной и успешной учебы. Обращение к учителю. Проект «Мой класс и моя школа». Подготовка к выполнению проекта: знакомство с материалами учебника, распределение заданий, обсуждение способов и сроков работы. Время и его течение: прошлое, настоящее, будущее. Последовательность дней недели. Последовательность смены времен года. Названия месяцев. Зависимость природных явлений от смены времен года. Холодные   районы   Земли.   Животный   мир   холодных   районов. Практическая   работа   №18   по   теме:   «Нахождение   на   глобусе Северного Ледовитого океана и Антарктиды». 40 39 Жаркие   районы   Земли:   саванна   и   тропики.   Животный   мир   жарких районов.  Практическая   работа  № 19  по теме:  «Нахождение  на глобусе экватора и жарких районов земли». Зимующие   и   перелетные   птицы.   Места   зимовок   перелетных   птиц. Экскурсия в зимний парк История   появления   одежды   и   развития   моды.   Типы   одежды   в зависимости от погоды, национальных традиций и ее назначения. История   появления   велосипеда,   его   устройство.   Правила   дорожного движения и безопасности при езде на велосипеде. Отличие жизни взрослого человека от жизни ребенка. Выбор профессии. 41 42 43 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 25 Проверим себя и оценим свои достижения по разделу «Где и когда?» Презентация проекта «Мой класс и моя школа». ПОЧЕМУ И ЗАЧЕМ? Солнце   –   ближайшая   к   Земле   звезда.   Форма,   цвет,   сравнительные размеры звезд. Созвездие Льва. Луна – спутник Земли. Изменение внешнего вида Луны и его причины.  Причины   возникновения   дождя   и   ветра.   Их   значение   для   человека, растений и животных. Разнообразие звуков. Причина возникновения и способ распространения звуков.  Практическая   работа   №   20   по   теме:   «Исследование возникновения и распространения звуков». Радуга   –   украшение   окружающего   мира.   Цвета   радуги.   Причины возникновения радуги. Взаимоотношения человека и домашних питомцев. Особенности ухода за  Практическая   работа   №21   по   теме: домашними   животными. «Знакомство   с   предметами   ухода   за   кошкой   и   собакой   и   их назначением» Проект   «Мои   домашние   питомцы».  Подготовка   к   выполнению проекта:   знакомство   с  материалами   учебника,   распределение   заданий, обсуждение способов и сроков работы. Разнообразие цветов и бабочек, их взаимосвязь. Правила поведения на лугу. Звуки   леса,   их   разнообразие   и   красота.   Необходимость   соблюдения тишины в лесу. Значение   сна   в   жизни   человека.   Правила   подготовки   ко   сну.   Работа человека в ночную смену. Как спят животные.  Овощи   и   фрукты,   их   разнообразие   и   значение   в   питании   человека. Витамины. Правила   гигиены,   их   соблюдение.  Практическая   работа   №22   по теме: «Осва­ивание приёмов чистки зубов и мытья рук». Средства связи и средства массовой информации. Интернет. Автомобили   –   наземный   транспорт,   их   разнообразие   и   назначение. Устройство автомобиля. Поезда – наземный и подземный транспорт. Виды поездов. Устройство железной дороги.  Корабли   (суда)   –   водный   транспорт.   Виды   кораблей.   Устройство корабля. Самолеты   –   воздушный   транспорт.   Виды   самолетов.   Устройство самолета.  Правила безопасности в автомобиле, в поезде и на железной дороге, в других средствах транспорта. Правила безопасности на водном и воздушном транспорте. Спасательные средства на корабле и в самолете.  Освоение человеком космоса. Ю.А. Гагарин – первый космонавт Земли. Искусственные спутники, космические научные станции. Итоговая контрольная работа  Взаимосвязь между человеком и природой. День Земли.  Экскурсия по поселку. Презентация проекта «Мои домашние питомцы». 2 КЛАСС Наименование тем 44 45 46 47 48 49 50 51 52 53 54 55 56 57 58 59 60 61 62 63 64 65 66 № п/п 1 22 ч 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 Количество часов 26 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 ГДЕ МЫ ЖИВЕМ  Проект   «Родное   село   (Родной   поселок)». Наша   страна   –   Россия,   или   Российская   Федерация.   Государственные символы России. Государственный язык. Особенности городских и сельских поселений. Занятия жителей города и  Подготовка   к села. выполнению проекта. Природа   и   рукотворный   мир.   Объекты   природы   и   предметы рукотворного мира. Наше отношение к миру. Проверим себя и оценим свои достижения по разделу «Где мы живем?». ПРИРОДА Неживая   и   живая   природа.   Признаки   живых   существ.   Связи   между неживой и живой природой. Явления   живой   и   неживой   природы.   Сезонные   явления.   Термометр   – прибор для измерения температуры. Виды термометров. Практическая работа   №1   по   теме:   «Устройство   термометра.   Измерение температуры и фиксация результатов измерений». Погода и погодные явления. Условные знаки для обозначения погодных явлений. Народные и научные предсказания погоды. Экскурсия «В гости к осени»:  наблюдения за осенними явлениями в живой и неживой природе. В   гости   к   осени.   Осенние   явления   в   живой   и   неживой   природе,   их взаимосвязь. Звездное небо. Созвездия Кассиопея, Орион, Лебедь. Зодиак. Горные   породы   и   минералы.  Практическая   работа   №2   по   теме: «Исследование состава гранита». Воздух,   его   значение   для   растений,   животных   и   человека.   Охрана чистоты воздуха. Вода,   ее   распространение   в   природе.   Значение   воды   для   растений, животных и человека. Загрязнение воды. Охрана чистоты воды. Многообразие   растений.   Деревья,   кустарники,   травы.   Лиственные   и хвойные растения.  Многообразие животных. Насекомые, рыбы, птицы, звери, земноводные, пресмыкающиеся.  Связи   в   природе,   между   природой   и   человеком.   Необходимость сохранения «невидимых» нитей. Дикорастущие   и   культурные   растения,   их   различие. культурных растений. Дикие   и   домашние   животные,   их   сходство   и   различие,   значение   для человека. Разнообразие домашних животных. Комнатные   растения,   их   роль   в   жизни   человека.   Происхождение комнатных растений.  Практическая работа №3 по теме: «Уход за комнатными растениями в соответствии с инструкцией».  Разнообразие 21 20 Животные живого уголка, особенности ухода за ними.  Практическая работа №4 по теме: «Освоение приемов содержания животных живого уголка в соответствии с инструкцией». Кошки и собаки в доме. Породы кошек и собак. Роль кошек и собак в жизни человека. Уход за домашними животными. Красная   книга,   необходимость   ее   создания.   Красная   книга   России   и региональные   Красные   книги.   Растения   и   животные   Красной   книги России.  Проект   «Красная   книга,   или   Возьмем   под   защиту».  Правила   друзей природы. Экологические знаки. Подготовка к выполнению проекта. Контрольная работа № 1 по теме: «Природа» 22 23 24 4 ч 1 1 1 1 20 ч 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 27 ЖИЗНЬ ГОРОДА И СЕЛА 10 ч 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 36 37 38 39 40 41 42 43 44 45 46 47 48 49 50 51 52 53 Экономика и её составные части. Экономика родного края. Деньги. Использование   природных   материалов   для   изготовления   предметов. Простейшие производственные цепочки. Технология строительства городского и сельского домов. Строительные машины и материалы. Виды и назначение строительной техники. Виды транспорта. История развития транспорта. Учреждения   культуры   и   образования,   их   роль   в   жизни   человека   и общества. Разнообразие музеев. Первый музей России – Кунсткамера. Проект «Профессии». Разнообразие профессий, их роль в экономике и в жизни людей. Подготовка к выполнению проекта. В   гости   к   зиме   (экскурсия)  Наблюдения   над   зимними   явлениями   в неживой и живой природе. В гости к зиме. Зимние явления в неживой и живой природе. Проверим себя и оценим свои достижения по разделу «Жизнь города и села».  Презентация  проектов «Родной город (село)», «Красная книга, или Возьмем под защиту», «Профессии». ЗДОРОВЬЕ И БЕЗОПАСНОСТЬ Внешнее и внутреннее строение тела человека. Важнейшие органы и их работа. Режим   дня.   Правила   личной   гигиены.   Режим   питания   и   разнообразие пищи. Уход за зубами. Правила   безопасного   поведения   на   улицах   и   дорогах   (сигналы светофора, доро­ные знаки перехода улицы).  Основные правила безопасности пешехода. Практическая работа №5 по теме: «Соблюдение изученных правил безопасности». Домашние опасности. Правила безопасного поведения в быту. Правила противопожарной безопасности. Вызов пожарных по телефону. Правила безопасного поведения в воде и в лесу. Опасные ситуации при контактах с незнакомыми людьми. Вызов милиции по телефону.. Контрольная работа № 2 по теме: «Здоровье и безопасность». ОБЩЕНИЕ Семья   как   единство   близких   людей.   Культура   общения   в   семье. Нравственные аспекты взаимоотношений в семье.  Проект «Родословная». Подготовка к выполнению проекта: знакомство с материалами учебника, распределение заданий, обсуждение способов сроков работы. Классный и школьный коллектив. Совместная учеба, игры, отдых. Этика общения с одноклассниками, учителями и руководством школы. Правила этикета в общении. Формулы приветствия и Этикет общения по телефону. Правила поведения в общественном транспорте. Ты и твои друзья. Правила поведения в гостях. Правила   поведения   в   общественных   местах   (в   театре,   кинотеатре, консерватории, в общественном транспорте). Контрольная работа № 3 по теме «Общение». ПУТЕШЕСТВИЯ Горизонт. Линия горизонта. Стороны горизонта. Форма Земли. Ориентирование на местности. Ориентиры. Ориентирование по компасу, солнцу, местным природным признакам.  Ориентирование на местности. Компас – прибор для определения сторон 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 9 ч 1 1 1 1 1 1 1 1 1 7 ч 1 1 1 1 1 1 1 18 ч 1 1 1 28 Практическая   работа   №6   по   теме:   «Устройство горизонта. компаса и правила работы с ним». Формы земной поверхности.  Равнины и горы. Холмы и овраги. Красота гор.  Водные   богатства.   Океаны,   моря,   озера,   реки,   каналы,   пруды. Водохранилища. Части реки. Водные богатства родного края.  В гости к  весне  (экскурсия).  Наблюдения   над   весенними   явлениями природы. Весенние явления в неживой и живой природе. Что такое карта. Изображение территории России на карте. Как читать карту. Правила показа объектов на настенной карте. Проект   «Города   России».  Подготовка   к   выполнению   проекта: знакомство с материалами учебника, распределение заданий, обсуждение способов сроков работы. Москва   –   столица   нашей   Родины.   История   основания   города.   План Москвы. Герб Москвы. Основные достопримечательности столицы. Московский  Кремль  – символ нашей Родины. Достопримечательности Кремля и Красной площади. Санкт­Петербург   –   северная   столица   России.   Герб   и   план   города, архитектурные памятники. Памятник Петру I, история его создания. Карта мира. Океаны и материки (континенты), их изображение на карте. Особенности природы и жизни людей на разных материках. Части света: Европа и Азия. Физические   и   политические   карты.   Политическая   карта   мира. Знакомство с некоторыми странами. Подготовка к выполнению проекта «Страны мира». Контрольная работа № 4 по теме «Путешествия». Летние явления в неживой и живой природе. Разнообразие растений и животных,   доступных   для   наблюдений   в   летнее   время.  Красота животных.  Презентация  проектов   «Родословная»,   «Города   России»,   «Страны мира». 3 КЛАСС Наименование тем КАК УСТРОЕН МИР Разнообразие  природы.   Объекты  природы.  Биология  –  наука   о живой природе. Царства живой природы.  Человек – часть природы. Отличия человека от других живых существ. Внутренний мир человека. Ступеньки познания человеком окружающего мира. Проект   «Богатства,   отданные   людям».  Подготовка   к   выполнению проекта. Человек   и   семья     как   части   общества.   Многообразие   народов   Земли. Государство, символы и глава государства. Что такое гражданство. Мы – граждане России. Экология как наука о связях между живыми существами и окружающей средой. Разнообразие экологических связей. Мир глазами эколога. Воздействие   человека   на   природу.   Охрана   природы.   Заповедники   и национальные парки – особо охраняемые территории. 54 55 56 57 58 59 60 61 62 63 64 65 66 67 68 № п/п 1 2 3 4 5 6 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 Количество часов 6 ч 1 1 1 1 1 1 29 ЭТА УДИВИТЕЛЬНАЯ ПРИРОДА 18 ч 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 Тела, вещества, частицы. Естественные и искусственные тела. Твердые, жидкие, газообразные вещества. Разнообразие   веществ.  Наиболее   распространенные   в   быту   вещества.  Практическая   работа   №1   по   теме: Кислотные   дожди. «Обнаружение крахмала в продуктах питания». Воздух   как   смесь   газов.   Свойства   воздуха.   Источники   загрязнения   и охрана чистоты воздуха. Вода как вещество. Значение воды для жизни на Земле. Практическая работа №2 по теме: «Исследование свойств воды». Три состояния воды. Круговорот воды в природе. Контрольная работа № 1 по теме: «Тела, вещества, частицы». Использование воды человеком. Источники загрязнения воды. Меры по охране чистоты воды и её экономному использованию. Процесс   разрушения   горных   пород   в   природе,   его   причины   и последствия Почва ­ верхний плодородный слой земли. Значение плод­родия почвы для   жизни   растений.  Практическая   работа   №3   по   теме: «Исследование состава почвы». Почвы Белгородской области. Группы   растений:   водоросли,   мхи,   папоротники,   хвойные,   цветковые. Ботаника – наука о растениях. Дыхание и питание растений, связи между растениями и окружающей средой. Роль растений в жизни животных и  человека. Процесс опыления и роль насекомых в нем. Способы распространения семян. Развитие растений из семян. Факторы   отрицательного   воздействия   человека   на   мир   растений. Растения, нуждающиеся в охране, и меры их охраны. Правила поведения в природе. Многообразие   животного   мира,   классификация   животных.   Виды животных.  Зоология – наука о животных. Классификация   животных   по   способу   питания.   Цепи   питания. Приспособление   животных   к   добыванию   пищи   и   защите   от   врагов. Проект «Разнообразие природы родного края». Размножение и развитие животных разных групп. Факторы   отрицательного   воздействия   человека   на   мир   животных. Животные, внесенные в Красную книгу.  Правила поведения в природе. Охрана животного мира. Разнообразие   грибов,   их   взаимосвязи   с  деревьями.   Грибы   из  Красной книги.   Съедобные,   несъедобные   и   ядовитые   грибы.  Правила   сбора грибов. Лишайники. Круговорот веществ. Основные звенья круговорота веществ. Роль почвы в круговороте веществ.  «МЫ И НАШЕ ЗДОРОВЬЕ» Организм человека. Анатомия, физиология, гигиена. Органы и системы органов. Практическая работа № 4 по теме: «Измерение роста и массы тела человека». Органы чувств, их роль в восприятии мира. Гигиена органов чувств. Кожа   как   орган   защиты   от   повреждений   и   внешних   воздействий,   ее свойства. Гигиена кожных покровов. Первая помощь при  травмах кожи. Контрольная работа № 2 по теме: «Органы чувств». Опорно­двигательная   система,   ее   роль   в   организме   человека.   Осанка. Роль физической  культуры в поддержании тонуса мышц 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 10 ч 1 1 1 1 1 30 31 32 33 34 35 36 37 38 39 40 41 42 43 44 45 46  Практическая   работа   №5   по   теме: Питательные   вещества. «Определение   наличия   питательных   веществ   в   продуктах». Подготовка к выполнению проекта «Школа кулинаров». Дыхательная и кровеносная системы, их строение, работа и взаимосвязь. Пульс   и   его   частота.  Практическая   работа   №6   по   теме: «Измерение пульса при разной нагрузке».  Закаливание и его способы. Инфекционные болезни, аллергия. Правила поведения в случае заболевания.  Здоровый образ жизни: понятие, правила для школьников Презентация проектов «Богатства, отданные людям»,  «Разнообразие природы родного края», «Школа кулинаров». НАША БЕЗОПАСНОСТЬ  Действия при пожаре, аварии водопровода, утечке газа. Правила   поведения   по   дроге   в   школу,   при   переходе   улицы,   езде   на велосипеде, транспорте. Дорожные   знаки:     предупреждающие,   запрещающие,   предписывающие, информационно­указательные, знаки сервиса. Проект «Кто нас защищает». Подготовка к выполнению проекта. Правила поведения в потенциально опасных местах: на балконе, в лифте, на стройплощадке, пустыре, в парке, лесу ит.д. Опасности   природного   характера   (гроза,   ядовитые   растения   и   грибы, змеи, собаки, кошки). Цепь экологической   безопасности. загрязнения. Практическая работа №7 по теме: «Знакомство с устройством и работой бытового фильтра для очистки воды». ЧЕМУ УЧИТ ЭКОНОМИКА   Правила     Потребности   людей.   Удовлетворение   потребностей   людей   –   главная задача экономики. Товары и услуги. Бережное   использование   природных   богатств.   Роль   труда   людей   в экономике,   труд   умственный   и   физический.  Роль   образования   в экономике. Наиболее важные в экономике полезные ископаемые. Значение, способы добычи и охрана полезных ископаемых. Сельское   хозяйство   как   составная   часть   экономики.   Растениеводство как отрасль сельского хозяйства. Практическая работа №8 по теме: «Исследование и описание сельскохозяйственного растения». 47 Животноводство   как   отрасль   сельского   хозяйства.   Домашние   Содержание   и   разведение   Отрасли сельскохозяйственные   животные. сельскохозяйственных животных. Промышленность   как   составная   часть   экономики. промышленности.  Контрольная работа № 3 по теме: «Отрасли экономики». Проект «Экономика родного края». Подготовка к выполнению проекта Обмен   товарами:   бартер,   купля   –   продажа.   Роль   денег   в   экономике. Виды денежных знаков. Понятие о государственном бюджете, расходах и доходах.  Источники доходов. Понятие о семейном бюджете, доходах и расходах семьи. Положительное и отрицательное воздействие экономики на окружающую среду. Экологические прогнозы, их влияние на экономику. 48 49 50 51 52 53 54 1 1 1 1 1 7  ч 1 1 1 1 1 1 1 12 ч 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 31 ПУТЕШЕСТВИЯ ПО ГОРОДАМ И СТРАНАМ 15 ч Золотое   кольцо   России   –   слава   и   гордость   страны.   Города   Золотого кольца – Сергиев – Посад, Переславль – Залесский, Ростов, Ярославль, Кострома, Иваново, Суздаль, Владимир  и их достопримечательности. Проект «Музей путешествий». Подготовка к выполнению проекта. Государства, граничащие с Россией, их столицы. Страны   севера   Европы   (Норвегия,   Швеция,   Финляндия,   Дания, Исландия),   их   столицы,   государственное   устройство,   государственные языки, флаги. Страны   Бенилюкса   (Бельгия,   Нидерланды,   Люксембург),   их   столицы, государственное устройство, флаги, достопримечательности. Страны   центра   Европы:   Германия,   Австрия,   Швейцария,   их   столицы, флаги, достопримечательности, знаменитые люди. Франция: местоположение на карте, столица, государственные символы, достопримечательности, знаменитые люди.  Великобритания:   местоположение   на   карте,   столица,   государственные символы, достопримечательности, знаменитые люди. Греция   и   Италия,   столица, государственное устройство, факты истории, памятники архитектуры и искусства, города. Отдельные памятники архитектуры и искусства, являющиеся символами стран, в которых они находятся  Контрольная работа № 4 по теме: «Путешествие по городам и странам». Презентация   проектов  «Кто   нас   защищает»,   «Экономика   родного края», «Музей путешествий»    их   географическое   положение, 2 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 2 4 КЛАСС Наименование тем Количество часов 55 56 57 58 59 60 61 62 63 64 65 66 67 68 № п/п 1 2 3 4 5 6 7 8 9 . ЗЕМЛЯ И ЧЕЛОВЕЧЕСТВО  Инструктаж по т/б и охране труда Астрономия как наука. Солнечная  система. Солнце – ближайшая к Солнцу звезда Планеты   Солнечной   системы,   их   характеристика,   естественные спутники. Особенности движения Земли в космическом пространстве.  Правила наблюдения звездного неба. Созвездия.  География – наука о географических объектах. Карта полушарий.  История   как   наука.   Источники   исторических   сведений.   Значение летописей и археологии, архивов и музеев для изучения истории. Понятие о веке и тысячелетии. Летосчисление в древности и в наши дни. «Лента времени». Историческая карта.  Развитие   человечества   во   взаимодействии   с  природой.   Экологические проблемы   и   пути   их   решения.  Международные   экологические организации. Всемирное наследие и его составные части. Наиболее значимые объекты Всемирного наследия в России.  Наиболее   значимые   объекты   Всемирного   наследия   за   рубежом. Международная Красная книга. ПРИРОДА РОССИИ  10 Формы земной поверхности России. Наиболее крупные равнины и горы. 9 ч 1 1 1 1 1 1 1 2 10 ч 1 32 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 Вулканы Камчатки. Ильменский заповедник. Моря   Северного   Ледовитого,   Тихого   и   Атлантического   океанов. Наиболее крупные озера и реки. Дальневосточный морской заповедник. Контрольная   работа   по   теме:   «Формы   земной   поверхности   и водные объекты России». Карта природных зон России.  План изучения природной зоны. Причины смены природных зон с севера на юг. Высотная поясность. Зона арктических пустынь, ее природные особенности. Полярный день и полярная ночь.  Живые организмы Арктики. Экологические проблемы и охрана природы. Зона   тундры   и   ее   природные   особенности.   Живые   организмы   и экологические связи. Экологические проблемы и охрана природы. Зоны   тайги,   смешанных   и   широколиственных   лесов.   Растительный   и животный мир лесных зон. Экологические связи в лесах. Роль   леса   в   природе   и   жизни   человека.   Экологические   проблемы   и охрана лесов. Растения и животные леса. Заповедники и национальные парки лесных зон. Зона степей, ее природные особенности. Экологические проблемы и пути их   решения.  Заповедники   степной   зоны.   Питомники   для   редких животных. Зоны пустынь и полупустынь, природные особенности и приспособление к   ним   живых   организмов.   Освоение   полупустынь   и   пустынь, экологические проблемы. Заповедник «Черные земли». Зона   субтропиков,   ее   природные   особенности.   Животные   и   растения, экологические   проблемы.  Курорты   Черноморского   побережья. Дендрарий; национальный парк «Сочинский». 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 РОДНОЙ КРАЙ ­ ЧАСТЬ БОЛЬШОЙ СТРАНЫ 15 ч Политико­административная карта России. Наш край на карте России. Карта и общая характеристика родного края. Формы   земной   поверхности   родного   края.   Овраги.   Балки.   Охрана поверхности края. Водные  объекты  нашего  региона,  их значение.  Источники  загрязнения вод в регионе. Правила поведения на воде. Важнейшие   полезные   ископаемые   родного   края,   способы   их   добычи, использование, охрана.  Практическая работа по теме: «Свойства полезных ископаемых». Разнообразие почв России. Почвы родного края. Охрана почв. Понятие о природном сообществе. Природное сообщество смешанного леса.  Природное сообщество луга. Влияние человека на жизнь луга.  Охрана лугов.  Природное сообщество пресных вод. Охрана пресноводных растений и животных. Болота и их охрана Контрольная работа за 1 полугодие Растениеводство   как   отрасль   сельского   хозяйства.   Сорта   культурных растений.   развитие   их   в   регионе. Практическая работа по теме: «Определение полевых культур в гербарии».  Инструктаж   по   т/б   и   охране   труда  Животноводство   как   отрасль сельского   хозяйства.   Отрасли животноводства, развитие их в регионе.   Презентация проектов (по выбору)   Породы   домашних   животных.   Отрасли   растениеводства, СТРАНИЦЫ ВСЕМИРНОЙ ИСТОРИИ  1 1 1 1 1 2 1 1 1 1 1 1 5 ч 33 34 35 36 37 38 39 40 41 42 43 44 45 46 47 48 49 50 51 52 53 54 55 56 57 История первобытного общества. Первобытное искусство. История Древнего мира: Древний Египет, Древняя Греция, Древний Рим. Культура, религия, археологические находки. Средние   века   в   истории   Европы.   Возникновение   городов,   появление мировых религий. Рыцари и замки. Изобретение книгопечатания. Новое   время   в   истории   Европы.   Развитие   предпринимательства, достижения   в   области   науки   и   культуры.   Великие   географические открытия. Развитие техники.  Новейшее   время.   Исследования   Арктики   и   Антарктики.  Организация Объединенных наций.  1 1 1 1 1 СТРАНИЦЫ ИСТОРИИ ОТЕЧЕСТВА  20 ч Расселение   восточных   славян.   Древнеславянские   племена.   Занятия древних славян, их жилища, быт, верования. Союзы племен. Торговый путь «из варяг в греки». Основание Новгорода и Киева.  Устройство древнерусского города. Древний Киев и Древний Новгород. Берестяные грамоты. Основание Москвы.  Кирилл   и   Мефодий   –   создатели   славянской   письменности. Распространение   грамотности.   Древнерусские   летописи.   Рукописные книги.  Феодальная   раздробленность   Руси   в   середине  XII  века.   Нашествие Батыя. Монгольское иго. Александр Невский.  Возрождение северо­восточных земель. Московский князь Иван Калита – собиратель русских земель. Сергий Радонежский. Поход   Мамая   на   Русь.   Дмитрий   Донской.   Поединок   Пересвета   и Челубея. Ход Куликовской битвы. Победа русских войск. Падение   монгольского   ига.   Объединение   княжеств   вокруг   Москвы. Постройка   Кремля.   Иван   Грозный   –   первый   русский   царь.  Начало освоения Сибири.  Начало   книгопечатания   в   России.   Первопечатник   Иван   Фе­доров. Издание учебников.  Смута.   Польская   интервенция.   Народное   ополчение.   Кузьма   Минин   и Дмитрий Пожарский. Освобождение Москвы.  Контрольная работа  по теме: «Страницы истории Отечества». Пётр   Великий.   Путешествие   Петра   в   Европу.   Реформы.   Основание Петербурга.   Создание   русского   флота.  Петр   I   –   первый   российский император. Михаил   Васильевич   Ломоносов.   Энциклопедический   характер   его деятельности. Основание Московского университета.  Екатерина   Великая   –   продолжательница   реформ   Петра.   Развитие просвещения.   Положение   крестьянства.   Восстание   под   руководством Емельяна Пугачева. Войны с Турцией. Вторжение   в   Россию   армии   Наполеона.   Назначение   М.И.   Кутузова главнокомандующим. Бородинская битва.  Партизанское движение. Д.В. Давыдов. Победа над Наполеоном.  Восстание   декабристов.   Отмена   крепостного   права   в   1861   году. Петербург и Москва после 1861 года. Технические достижения России в XIX веке. Николай  II  –   последний   русский   император.   В.И.   Ленин   и   партия большевиков.   Первая   мировая   война.   Февральская   и   Октябрьская революции 1917 года. Гражданская война.  Образование   СССР.   Борьба   с   неграмотностью.   Изменения   в   жизни города и деревни. Репрессии 30­х годов. Начало Великой Отечественной войны. Блокада Ленин­рада. Победа под Москвой. Битва за Сталинград. Курская битва. 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 34 58 59 60 61 62 63 64 65 66 67 68 Изгнание фашистских войск с территории СССР. Освобождение Европы. Штурм Берлина. Парад Победы. Города­герои, города воинской славы.  Начало освоения космоса. Первый космонавт Земли. Развитие СССР до 80­х годов: достижения и проблемы. Перестройка. Распад СССР.  СОВРЕМЕННАЯ РОССИЯ  Федеративное устройство России. Конституция – основной закон страны. Декларация прав человека. Конвенция о правах ребенка.  Понятие   о   гражданстве.   Права   и   обязанности   гражданина   России. Государственное   устройство   Российской   Федерации.   Президент, Федеральное собрание, Правительство Государственные   символы   России,   их   история,   значение   в   жизни государства   и   общества.  Уважение   к   государственным   символам   – уважение к родной стране. Праздники в жизни человека, семьи, страны. Государственные праздники России. Путешествие   по   России.   Регионы   и   города   России,   их   история, важнейшие достопримечательности.  Путешествие по России. Народы России, особенности их традиционной культуры. История костюма Белгородчины. Путешествие по России. Знаменитые соотечественники, уважение к их вкладу в историю и культуру России. Итоговая контрольная работа за год Презентация  проектов  (по   выбору)  с   презентацией   иллюстраций   и других подготовленных материалов. 1 1 7 ч 1 1 1 1 1 1 1 1 1 35