Рабочая программа по предмету "Русский язык" для 5-7 классов

Ханты­Мансийский автономный округ ­ Югра Берёзовский район  Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение Игримская средняя общеобразовательная школа №1 Рассмотрено   на заседании МО  Протокол № 1  от «___» августа 2017 г.  Руководитель МО ______________Л.Л.Вовасова Согласовано  Заместитель директора по УВР  _________ Л.Ф. Андронюк «____»  августа 2017г. Утверждаю  Директор МБОУ  Игримская СОШ№1                 ___________ Л.А. Маслакова Приказ от «__» августа  2017 г.  № ___ ­ о   Составитель: Р.М.Башарова Учитель первой  квалификационной категории РАБОЧАЯ ПРОГРАММА  по предмету «Русский язык» для 5­ 7 классов    Игрим, 2017 г. Содержание рабочей программы № п/п Название раздела 1 2 3 4 Пояснительная записка Планируемые   результаты   освоения   учебного   предмета   «Русский язык» в 5­7 классах Содержание учебного предмета «Русский язык» в 5­ 7 классах Тематическое планирование Стр. 3­6 6­17 17­24 24­38 2 1. Пояснительная записка Настоящая рабочая программа является частью Основной образовательной программы основного  общего образования МБОУ Игримская СОШ № 1, входит в содержательный раздел. Рабочая программа по русскому языку для 5­7 классов разработана в соответствии  с требованиями ФГОС основного общего образования (утвержден Приказом Министерства образования  и науки от  17.12.2010 г. № 1897, с последующими изменениями) Рабочая программа реализует УМК: Учебники. 5, 6, 7 классы (с электронным приложением). Авторы: Ладыженская Т.А., Баранов М.Т.,  Тростенцова Л.А., Дейкина А.Д., Александрова О.М.   ­ Рабочие тетради. 5, 6,7 классы.  Ефремова Е.А. ­ Рабочие тетради «Скорая помощь по русскому языку». 5, 6, 7 классы.  Янченко В.Д., Латфуллина  Л.Г., Михайлова С.Ю. ­ Дидактические материалы. 5, 6, 7классы. Тростенцова Л.А., Ладыженская Т.А., Стракевич М.М.,  Подстреха Н.М. и др. ­ Диктанты и изложения. 5, 6,7 классы. Соловьёва Н.Н. ­ Карточки­задания (пособие для учителей). 5, 6, 7 классы. Ларионова Л.Г. ­ Диагностические работы. 5, 6, 7 классы. Соловьева Н.Н. ­ Тематические тесты. 5, 6, 7классы. Каськова И.А. ­ Методические рекомендации. 5, 6,7 классы. Ладыженская Т.А. ­ Поурочные разработки. 5,6,7  классы.  Тростенцова Л. А., Запорожец А. И. ­Серия «Педагогический конспект» И.Л.Челышева «Русский язык» 5 класс, 1,2 полугодие, планы­ конспекты уроков. Ростов­на­Дону, Феникс, 2015 год. ­Серия «Педагогический конспект» И.Л.Челышева «Русский язык» 6 класс, 1,2 полугодие, планы­ конспекты уроков. Ростов­на­Дону, Феникс, 2016 год. ­Серия «Педагогический конспект» И.М.Халабаджах «Русский язык»  7класс, 1,2 полугодие, планы­ конспекты уроков. Ростов­на­Дону, Феникс, 2015 год. ­ Уроки русского языка (методическое пособие). 5, 6,  7  классы. Богданова Г.А. ­ Рабочие программы. 5­9 классы. Ладыженская Т.А., Баранов М.Т., Тростенцова Л.А.  Цели обучения: В направлении личностного развития: 1) понимание русского языка как одной из основных национально­культурных ценностей русского  народа, определяющей роли родного языка в развитии интеллектуальных, творческих способностей и  моральных качеств личности, его значения в процессе получения школьного образования; 2) осознание эстетической ценности русского языка; уважительное отношение к родному языку, гордость за него; потребность сохранить чистоту русского языка как явления национальной культуры; стремление  к речевому самосовершенствованию; 3) достаточный объем словарного запаса и усвоенных грамматических средств для свободного  выражения мыслей и чувств в процессе речевого общения; способность к самооценке на основе  наблюдения за собственной речью. В метапредметном направлении: Регулятивные УУД:  владение всеми видами речевой деятельности: •адекватное понимание информации устного и письменного сообщения (коммуникативной установки, темы текста, основной мысли; основной и дополнительной информации); 3 •владение разными видами чтения (поисковым, просмотровым, ознакомительным, изучающим) текстов разных стилей и жанров; •адекватное восприятие на слух текстов разных стилей и жанров; владение разными видами аудирования (выборочным, ознакомительным, детальным); •способность извлекать информацию из различных источников, включая средства массовой информации, компакт­диски учебного назначения, ресурсы Интернета;  •свободно   пользоваться   словарями   различных   типов,   справочной   литературой,   в   том   числе   и   на электронных носителях; •овладение   приемами   отбора   и   систематизации   материала   на   определенную   тему;   умение   вести самостоятельный   поиск   информации;   способность   к   преобразованию,   сохранению   и   передаче информации, полученной в результате чтения или аудирования; •умение   сопоставлять   и   сравнивать   речевые   высказывания   с   точки   зрения   их   содержания, стилистических особенностей и использованных языковых средств; •способность определять цели предстоящей учебной деятельности (индивидуальной и коллективной), последовательность   действий,   оценивать   достигнутые   результаты   и   адекватно   формулировать   их   в устной и письменной форме; •умение воспроизводить прослушанный или прочитанный текст с заданной степенью свернутости (план, пересказ, конспект, аннотация); •умение создавать устные и письменные тексты разных типов, стилей речи и жанров с учетом замысла, адресата и ситуации общения; •способность свободно, правильно излагать свои мысли в устной и письменной форме, соблюдать нормы построения   текста   (логичность,   последовательность,   связность,   соответствие   теме   и   др.);   адекватно выражать   свое   отношение   к   фактам   и   явлениям   окружающей   действительности,   к   прочитанному, услышанному, увиденному; •владение различными видами монолога (повествование, описание, рассуждение; сочетание разных видов монолога) и диалога (этикетный, диалог­расспрос, диалог­побуждение, диалог — обмен мнениями и др.; сочетание разных видов диалога); соблюдение   в   практике   речевого   общения   основных   орфоэпических,   лексических,   грамматических, стилистических   норм   современного   русского   литературного   языка;   соблюдение   основных   правил орфографии и пунктуации в процессе письменного общения; способность участвовать в речевом общении, соблюдая нормы речевого этикета; адекватно использовать жесты, мимику в процессе речевого общения; способность осуществлять речевой самоконтроль в процессе учебной деятельности и в повседневной практике речевого общения; способность оценивать свою речь с точки зрения ее содержания, языкового оформления;   умение   находить   грамматические   и   речевые   ошибки,   недочеты,   исправлять   их; совершенствовать и редактировать собственные тексты; умение выступать перед аудиторией сверстников с небольшими сообщениями, докладом, рефератом; участие в спорах, обсуждениях актуальных тем с использованием различных средств аргументации; Познавательные УУД: применение   приобретенных   знаний,   умений   и   навыков   в   повседневной   жизни;   способность использовать родной язык как средство получения знаний по другим учебным предметам; применение полученных знаний, умений и навыков анализа языковых явлений на межпредметном уровне (на уроках иностранного языка, литературы и др.); Коммуникативные УУД: коммуникативное целесообразное взаимодействие с окружающими людьми в процессе речевого  общения, совместного выполнения какого­либо задания, участия в спорах, обсуждениях актуальных тем; овладение национально­культурными нормами речевого поведения в различных ситуациях формального  и неформального межличностного и межкультурного общения. В предметном направлении: 4 1) представление об основных функциях языка, о роли русского языка как национального языка русского   народа,   как   государственного   языка   Российской   Федерации   и   языка   межнационального общения, о связи языка и культуры народа, о роли родного языка в жизни человека и общества; 2) понимание места родного языка в системе гуманитарных наук и его роли в образовании в целом; 3) усвоение основ научных знаний о родном языке; понимание взаимосвязи его уровней и единиц; 4)  освоение   базовых   понятий   лингвистики:   лингвистика   и   ее   основные   разделы;   язык   и  речь, речевое общение, речь устная и письменная; монолог, диалог и их виды; ситуация речевого общения; разговорная   речь,   научный,   публицистический,   официально­деловой   стили,   язык   художественной литературы;   жанры   научного,   публицистического,   официально­делового   стилей   и   разговорной   речи; функционально­смысловые   типы   речи   (повествование,   описание,   рассуждение);   текст,   типы   текста; основные единицы языка, их признаки и особенности употребления в речи; 5)   овладение   основными   стилистическими   ресурсами   лексики   и   фразеологии   русского   языка, основными нормами русского литературного языка (орфоэпическими, лексическими, грамматическими, орфографическими, пунктуационными), нормами речевого этикета и использование их в своей речевой практике при создании устных и письменных высказываний; 6)   опознавание   и   анализ   основных   единиц   языка,   грамматических   категорий   языка,   уместное употребление языковых единиц адекватно ситуации речевого общения;   морфологический), 7) проведение различных видов анализа слова (фонетический, морфемный, словообразовательный, лексический,   синтаксического   анализа   словосочетания   и   предложения, многоаспектного анализа текста с точки зрения его основных признаков и структуры, принадлежности к определенным   функциональным   разновидностям   языка,   особенностей   языкового   оформления, использования выразительных средств языка; 8) понимание коммуникативно­эстетических возможностей лексической и грамматической  синонимии и использование их в собственной речевой практике; 9) осознание эстетической функции родного языка, способность оценивать эстетическую сторону  речевого высказывания при анализе текстов художественной литературы. Изучение учебного предмета «Русский язык» направлено на решение следующих задач:  Воспитание   духовно­богатой,   нравственно   ориентированной   личности   с   развитым   чувством самосознания и общероссийского гражданского сознания, человека, любящего свою Родину, знающего и уважающего   родной   язык,   сознательно   относящегося   к   нему   как   явлению   культуры,   осмысляющего родной язык как основное средство общения, средство получения знаний в разных сферах человеческой деятельности, средство освоения морально­этических норм, принятых в обществе; овладение   системой   знаний,   языковыми   и   речевыми   умениями   и   навыками,   развитие   готовности   и способности   к   речевому   взаимодействию   и   взаимопониманию,   потребности   в   речевом самосовершенствовании, а также важнейшими общеучебными умениями и универсальными учебными действиями; формирование навыков самостоятельной учебной деятельности, самообразования; приобретение   знаний   об   устройстве   языковой   системы   и   закономерностях   ее   функционирования, развитие способности опознавать, анализировать, сопоставлять, классифицировать и оценивать языковые факты, обогащение активного и потенциального словарного запаса, расширение объема используемых в речи   грамматических   средств,   совершенствование   орфографической   и   пунктуационной   грамотности, развитие умений стилистически корректного использования лексики и фразеологии русского языка; развитие интеллектуальных и творческих способностей обучающихся, их речевой культуры, овладение правилами использования языка в разных ситуациях общения, нормами речевого этикета, воспитание стремления к речевому самосовершенствованию, осознание эстетической ценности родного языка; совершенствование   коммуникативных   способностей.   формирование   готовности   к   сотрудничеству, созидательной деятельности, умений вести диалог, искать и находить содержательные компромиссы. Рабочая программа по русскому языку для 5­6 классов рассчитана на  560 часов (5 класс – 210 часов, 6 класс – 210 часов, 7 класс ­140 часов), по  6  часов в неделю в 5­6  классах, по 4 часа в 7 классе , 35 учебных недель в каждом классе.  5 Педагогические технологии: уровневая дифференциация; проблемное обучение; информационно­коммуникационные технологии; здоровьесберегающие технологии; коллективный способ обучения (работа в парах постоянного и сменного состава); развивающего обучения. • • • • • • Приоритетные формы и методы работы с обучающимися: методы активного обучения (диалоговый, исследовательский, опорных сигналов, критических ситуаций, автоматизированного обучения); формы обучения: самостоятельная работа (под контролем учителя и без), лекция, семинар, практическое занятие,   факультатив,   консультация,   зачет,   проектирование.   индивидуальная,   фронтальная, индивидуально­групповая.   Контроль за результатами обучения осуществляется  по трём          направлениям: ­учитываются умения учащегося производить разбор звуков речи, слова, предложения, текста, используя лингвистические знания, системно излагая их в связи с производимым разбором или по заданию учителя; ­учитываются   речевые   умения   учащегося,   практическое   владение   нормами   произношения, словообразования,   сочетаемости   слов,     конструирование предложений и текста, владение лексикой и фразеологией   русского   языка,   его   изобразительно­выразительными   возможностями,   нормами орфографии, пунктуации;                                                  ­учитывается способность учащегося выразить себя, свои знания, свое отношение к действительности в устной и письменной форме. Приоритетные виды и формы контроля:  входной контроль в начале и в конце четверти; текущий   –   в   форме   устного,  фронтального   опроса,   контрольных,   словарных   диктантов, предупредительных,   объяснительных,   выборочных,   графических,   буквенных,   творческих,   свободных («Проверяю себя») диктантов с грамматическими заданиями, тестов, проверочных работ, комплексного анализа  текстов; итоговый – итоговый контрольный диктант,  словарный диктант, комплексный анализ текста. Оценка   личностных   результатов   в       текущем   образовательном   процессе   проводится   на   основе соответствия ученика следующим требованиям: ­ соблюдение норм и правил поведения;  ­ прилежание и ответственность за результаты обучения; ­ готовности и способности делать осознанный выбор своей образовательной траектории; ­ наличие позитивной ценностно­смысловой установки ученика, формируемой средствами конкретного предмета. Достижения   личностных результатов отражаются в индивидуальных накопительных портфолио обучающихся. Оценивание метапредметных результатов ведется по следующим позициям: ­ способность и готовность ученика к освоению знаний, их самостоятельному пополнению, переносу и интеграции; ­ способность к сотрудничеству и коммуникации; ­ способность к решению личностно и социально значимых проблем и воплощению найденных решений в практику; ­ способность и готовность к использованию ИКТ в целях обучения и развития; ­ способность к самоорганизации, саморегуляции и рефлексии. Оценка   достижения   учеником   метапредметных   результатов   осуществляется   по   итогам выполнения проверочных работ, в рамках системы текущей, тематической и промежуточной оценки, а 6 также промежуточной аттестации. Главной процедурой итоговой оценки достижения метапредметных результатов является защита итогового индивидуального проекта.  Основным объектом оценки предметных результатов является способность ученика к решению учебно­познавательных и учебно­практических задач на основе изучаемого учебного материала.  Примерные виды контроля учебных достижений по предмету: устный опрос, тест, самопроверка,  взаимопроверка, самостоятельная работа, буквенный диктант, орфографический диктант, словарная  работа, контрольный диктант, контрольное изложение, контрольное сочинение, работа по карточкам. Форма промежуточной аттестации запланирована в форме комплексной работы. 2.Планируемые результаты освоения учебного предмета «Русский язык» в 5­ 7классах. Реализация   рабочей   программы   направлена   на   достижение   личностных,   предметных   и метапредметных образовательных результатов в соответствии с требованиями ФГОС ООО: Личностные результаты: ­понимание русского языка как одной из основных национально­культурных ценностей русского народа,  определяющей роли родного языка в развитии интеллектуальных, творческих способностей и моральных  качеств личности, его значения в процессе получения школьного образования; ­ осознание эстетической ценности русского языка; уважительное отношение к родному языку, гордость  за него; потребность сохранить чистоту русского языка как явления национальной культуры; стремление  к речевому самосовершенствованию; ­достаточный объем словарного запаса и усвоенных грамматических средств для свободного выражения  мыслей и чувств в процессе речевого общения; способность к самооценке на основе наблюдения за  собственной речью. Метапредметные результаты: ­владение всеми видами речевой деятельности: ­адекватное понимание информации устного и письменного сообщения (коммуникативной установки, темы текста, основной мысли; основной и дополнительной информации); ­владение разными видами чтения (поисковым, просмотровым, ознакомительным, изучающим) текстов разных стилей и жанров; адекватное восприятие на слух текстов разных стилей и жанров; владение разными видами аудирования (выборочным, ознакомительным, детальным); ­способность извлекать информацию из различных источников, включая средства массовой информации, компакт­диски учебного назначения, ресурсы Интернета;  ­свободно   пользоваться   словарями   различных   типов,   справочной   литературой,   в   том   числе   и   на электронных носителях; ­овладение   приемами   отбора   и   систематизации   материала   на   определенную   тему;   умение   вести самостоятельный   поиск   информации;   способность   к   преобразованию,   сохранению   и   передаче информации, полученной в результате чтения или аудирования; ­умение сопоставлять и сравнивать речевые высказывания с точки зрения их содержания, стилистических особенностей средств; ­способность определять цели предстоящей учебной деятельности (индивидуальной и коллективной), последовательность   действий,   оценивать   достигнутые   результаты   и   адекватно   формулировать   их   в устной и письменной форме; ­умение воспроизводить прослушанный или прочитанный текст с заданной степенью свернутости (план, пересказ, конспект, аннотация); ­умение создавать устные и письменные тексты разных типов, стилей речи и жанров с учетом замысла, адресата и ситуации общения; ­способность свободно, правильно излагать свои мысли в устной и письменной форме, соблюдать нормы построения   текста   (логичность,   последовательность,   связность,   соответствие   теме   и   др.);   адекватно выражать   свое   отношение   к   фактам   и   явлениям   окружающей   действительности,   к   прочитанному, услышанному, увиденному; использованных языковых     и     7 ­владение различными видами монолога (повествование, описание, рассуждение; сочетание разных видов монолога) и диалога (этикетный, диалог­расспрос, диалог­побуждение, диалог — обмен мнениями и др.; сочетание разных видов диалога); ­соблюдение   в   практике   речевого   общения   основных   орфоэпических,   лексических,   грамматических, стилистических   норм   современного   русского   литературного   языка;   соблюдение   основных   правил орфографии и пунктуации в процессе письменного общения; ­способность участвовать в речевом общении, соблюдая нормы речевого этикета; адекватно использовать жесты, мимику в процессе речевого общения; ­способность осуществлять речевой самоконтроль в процессе учебной деятельности и в повседневной практике речевого общения; способность оценивать свою речь с точки зрения ее содержания, языкового оформления;   умение   находить   грамматические   и   речевые   ошибки,   недочеты,   исправлять   их; совершенствовать и редактировать собственные тексты; ­умение выступать перед аудиторией сверстников с небольшими сообщениями, докладом, рефератом; участие в спорах, обсуждениях актуальных тем с использованием различных средств аргументации; ­ применение приобретенных знаний, умений и навыков в повседневной жизни; способность использовать родной язык как средство получения знаний по другим учебным предметам; применение полученных знаний, умений и навыков анализа языковых явлений на межпредметном уровне (на уроках иностранного языка, литературы и др.); ­коммуникативно целесообразное взаимодействие с окружающими людьми в процессе речевого общения, совместного выполнения какого­либо задания, участия в спорах, обсуждениях актуальных тем;  овладение национально­культурными нормами речевого поведения в различных ситуациях формального  и неформального межличностного и межкультурного общения. Регулятивные   УУД:  ставить   и   адекватно   формулировать   цель   деятельности,   планировать последовательность действий и при необходимости изменять ее; осуществлять самоконтроль, самооценку, самокоррекцию Познавательные   УУД:  формулировать   проблему,   выдвигать   аргументы,  строить   логическую   цепь рассуждения,   находить   доказательства,   подтверждающие   или   опровергающие   тезис;   осуществлять библиографический поиск, извлекать необходимую информацию из различных источников; определять основную и второстепенную информацию, осмысливать цель чтения, выбирая вид чтения в зависимости от коммуникативной   цели;  применять   методы   информационного   поиска,   в   том   числе   с  помощью компьютерных   средств;   перерабатывать,   систематизировать   информацию   и   предъявлять   ее   разными способами. Коммуникативные УУД: владеть всеми видами речевой деятельности, строить продуктивное речевое взаимодействие   со   сверстниками   и   взрослыми;   адекватно   воспринимать   устную   и   письменную   речь; точно,   правильно,   логично  и   выразительно   излагать   свою   точку   зрения   по   поставленной  проблеме; соблюдать в процессе коммуникации основные нормы устной и письменной речи и правила русского речевого этикета. Предметные результаты:  5 класс Ученик научится: • использовать   различные   виды   монолога   (повествование,   описание,   рассуждение;   сочетание   разных видов монолога) в различных ситуациях общения; • использовать различные виды диалога в ситуациях формального и неформального, межличностного и межкультурного общения; • соблюдать нормы речевого поведения в типичных ситуациях общения; • оценивать образцы устной монологической и диалогической речи с точки зрения соответствия ситуации речевого   общения,   достижения   коммуникативных   целей   речевого   взаимодействия,   уместности использованных языковых средств; • предупреждать коммуникативные неудачи в процессе речевого общения. Ученик получит возможность научиться: 8 • выступать перед аудиторией с небольшим докладом; публично представлять проект, реферат; публично защищать свою позицию; • участвовать в коллективном обсуждении проблем, аргументировать собственную позицию, доказывать её, убеждать; • понимать основные причины коммуникативных неудач и объяснять их. Речевая деятельность Аудирование Ученик научится: • различным   видам   аудирования   (с   полным   пониманием   аудиотекста,   с   пониманием   основного содержания,   с   выборочным   извлечением   информации);   передавать   содержание   аудиотекста   в соответствии с заданной коммуникативной задачей в устной форме; • понимать и формулировать в устной форме тему, коммуникативную задачу, основную мысль, логику изложения учебно­научного, публицистического, официально­делового, художественного аудиотекстов, распознавать в них основную и дополнительную информацию, комментировать её в устной форме; • передавать содержание учебно­научного, публицистического, официально­делового, художественного аудиотекстов в форме плана, тезисов, ученического изложения (подробного, выборочного, сжатого). Ученик получит возможность научиться: • понимать   явную   и   скрытую   информацию   публицистического   текста   (в   том   числе   в СМИ), анализировать и комментировать её в устной форме.        Чтение Ученик научится: • понимать   содержание   прочитанных   учебно­научных,   публицистических   (информационных   и аналитических, художественно­публицистических жанров), художественных текстов и воспроизводить их в устной форме в соответствии с ситуацией общения, а также в форме ученического изложения (подробного, выборочного, сжатого), в форме плана, тезисов (в устной и письменной форме); • использовать практические умения ознакомительного, изучающего, просмотрового способов (видов) чтения в соответствии с поставленной коммуникативной задачей; • передавать схематически представленную информацию в виде связного текста; • использовать   приёмы   работы   с   учебной   книгой,   справочниками   и   другими   информационными источниками, включая СМИ и ресурсы Интернета; • отбирать   и   систематизировать   материал   на   определённую   тему,   анализировать   отобранную информацию и интерпретировать её в соответствии с поставленной коммуникативной задачей. Ученик получит возможность научиться: • понимать,   анализировать,   оценивать   явную   и   скрытую   информацию   в   прочитанных   текстах разной функционально­стилевой и жанровой принадлежности; • извлекать информацию по заданной проблеме (включая противоположные точки зрения на её решение) из   различных   источников   (учебно­научных   текстов,   текстов   СМИ, в   том   числе   представленных   в электронном виде на различных информационных носителях, официально­деловых текстов), высказывать собственную точку зрения на решение проблемы. Говорение Ученик научится: • создавать устные монологические и диалогические высказывания (в том числе оценочного характера) на   актуальные   социально­культурные,   нравственно­этические,   бытовые,   учебные   темы   (в   том   числе лингвистические, а также темы, связанные с содержанием других изучаемых учебных предметов) разной коммуникативной направленности в соответствии с целями и ситуацией общения (сообщение, небольшой доклад в ситуации учебно­научного общения, бытовой рассказ о событии, история, участие в беседе, споре); • обсуждать   и   чётко   формулировать   цели,   план   совместной   групповой   учебной   деятельности, распределение частей работы; • извлекать из  различных источников, систематизировать и анализировать материал на определённую тему и передавать его в устной форме с учётом заданных условий общения; 9 • соблюдать   в   практике   устного   речевого   общения   основные   орфоэпические,   лексические, грамматические   нормы   современного   русского   литературного   языка;   стилистически   корректно использовать лексику и фразеологию, правила речевого этикета. Ученик получит возможность научиться: • создавать устные монологические и диалогические высказывания различных типов и жанров в учебно­ научной (на   материале   изучаемых   учебных   дисциплин),   социально­культурной   и   деловой   сферах общения; • выступать перед аудиторией с докладом; публично защищать проект, реферат; • участвовать в дискуссии на учебно­научные темы, соблюдая нормы учебно­научного общения; • анализировать   и   оценивать   речевые   высказывания с   точки   зрения   их   успешности   в   достижении прогнозируемого результата. Письмо Ученик научится: • создавать   письменные   монологические   высказывания   разной   коммуникативной   направленности   с учётом   целей   и   ситуации   общения   (ученическое   сочинение   на   социально­культурные,   нравственно­ этические, бытовые и учебные темы, рассказ о событии, отзыв); • излагать содержание прослушанного или прочитанного текста (подробно, сжато, выборочно) в форме ученического изложения, плана; • соблюдать   в   практике   письма   основные   лексические,   грамматические,   орфографические   и пунктуационные   нормы   современного   русского   литературного   языка;   стилистически   корректно использовать лексику и фразеологию. Ученик получит возможность научиться: • писать отзывы, аннотации, объявления с учётом внеязыковых требований, предъявляемых к ним, и в соответствии со спецификой употребления языковых средств. Текст Ученик научится: • анализировать   и   характеризовать   тексты   различных   типов   речи,   стилей,   жанров   с   точки   зрения смыслового   содержания   и   структуры,   а   также   требований,   предъявляемых   к   тексту   как   речевому произведению; • осуществлять информационную переработку текста, передавая его содержание в виде плана (простого), схемы, таблицы и т. п.; • создавать   и   редактировать   собственные   тексты   различных   типов   речи,   стилей,   жанров   с   учётом требований к построению связного текста. Ученик получит возможность научиться: • создавать в устной и письменной форме учебно­научные тексты (аннотация, отзыв, участие в беседе, дискуссии),   официально­деловые тексты   (объявление)   с   учётом   внеязыковых   требований, предъявляемых к ним, и в соответствии со спецификой употребления в них языковых средств. Функциональные разновидности языка Ученик научится: • владеть   практическими   умениями   различать   тексты   разговорного   характера,   научные, публицистические,   официально­деловые,   тексты   художественной   литературы   (лингвистические особенности на уровне употребления лексических средств, типичных синтаксических конструкций); • различать и анализировать тексты разных жанров; • создавать устные и письменные высказывания разных стилей, жанров и типов речи; • оценивать чужие и собственные речевые высказывания разной функциональной направленности с точки зрения соответствия их коммуникативным требованиям и языковой правильности; • исправлять речевые недостатки, редактировать текст; • выступать перед аудиторией сверстников с небольшими информационными сообщениями, сообщением и небольшим докладом на учебно­научную тему. Ученик получит возможность научиться: 10 • различать и анализировать тексты разговорного характера, научные, публицистические, официально­ деловые, тексты   художественной   литературы   с   точки   зрения   специфики   использования   в   них лексических, морфологических, синтаксических средств; • создавать тексты различных функциональных стилей и жанров; создавать бытовые рассказы, истории, писать дружеские письма с учётом внеязыковых требований, предъявляемых к ним, и в соответствии со спецификой употребления языковых средств; • анализировать   образцы   публичной   речи   с   точки   зрения   её   композиции,   аргументации,   языкового оформления, достижения поставленных коммуникативных задач; • выступать   перед   аудиторией   сверстников   с   небольшой   протокольно­этикетной,   развлекательной, убеждающей речью. Общие сведения о языке Ученик научится: • характеризовать основные социальные функции русского языка в России и мире, место русского языка среди   славянских   языков,   роль   старославянского   (церковнославянского)   языка   в   развитии   русского языка; • определять различия между литературным языком и диалектами, просторечием, профессиональными разновидностями языка, жаргоном и характеризовать эти различия; • оценивать использование основных изобразительных средств языка. Ученик получит возможность научиться: • характеризовать вклад выдающихся лингвистов в развитие русистики. Фонетика и орфоэпия. Графика Ученик научится: • проводить фонетический анализ слова; • соблюдать основные орфоэпические правила современного русского литературного языка; • извлекать необходимую информацию из орфоэпических словарей и справочников; использовать её в различных видах деятельности. Ученик получит возможность научиться: • опознавать основные выразительные средства фонетики (звукопись); • выразительно читать прозаические и поэтические тексты; • извлекать необходимую информацию из  мультимедийных орфоэпических словарей и справочников; использовать её в различных видах деятельности. Морфемика и словообразование Ученик научится: • делить слова на морфемы на основе смыслового, грамматического и словообразовательного анализа слова; • различать изученные способы словообразования; • применять знания и умения по морфемике и словообразованию в практике правописания, а также при проведении грамматического и лексического анализа слов. Ученик получит возможность научиться: •  устанавливать  смысловую и структурную связь однокоренных слов; • опознавать основные выразительные средства словообразования в художественной речи и оценивать их; • извлекать   необходимую   информацию   из   морфемных, словообразовательных   и   этимологических словарей и справочников, в том числе мультимедийных; • использовать этимологическую справку для объяснения правописания и лексического значения слова.        Лексикология и фразеология Ученик научится: • проводить   лексический   анализ   слова,   характеризуя   лексическое   значение,   принадлежность   слова   к группе   однозначных   или   многозначных   слов,   указывая   прямое   и   переносное   значение   слова, принадлежность   слова   к   активной   или   пассивной   лексике,   а   также   указывая   сферу   употребления   и стилистическую окраску слова; • группировать слова по тематическим группам; 11 • подбирать к словам синонимы, антонимы; • опознавать фразеологические обороты; • соблюдать лексические нормы в устных и письменных высказываниях; • использовать лексическую синонимию как средство исправления неоправданного повтора в речи и как средство связи предложений в тексте; • опознавать   основные   виды   тропов,   построенных   на   переносном   значении   слова   (метафора,   эпитет, олицетворение); • пользоваться   различными   видами   лексических   словарей   (толковым   словарём,   словарём   синонимов, антонимов, фразеологическим словарём и др.) и использовать полученную информацию в различных видах деятельности. Ученик получит возможность научиться: • объяснять общие принципы классификации словарного состава русского языка; • аргументировать различие лексического и грамматического значений слова; • опознавать омонимы разных видов; • оценивать   собственную   и   чужую   речь   с   точки   зрения точного,   уместного   и   выразительного словоупотребления; • опознавать   основные   выразительные   средства   лексики и   фразеологии   в   публицистической   и художественной   речи и   оценивать   их;   объяснять   особенности   употребления   лексических   средств   в текстах научного и официально­делового стилей речи; • извлекать   необходимую   информацию   из   лексических словарей   разного   типа   (толкового   словаря, словарей синонимов, антонимов, устаревших слов, иностранных слов, фразеологического словаря и др.) и   справочников,   в   том   числе мультимедийных;   использовать   эту   информацию   в   различных   видах деятельности. Морфология Ученик научится: • опознавать самостоятельные части речи и их формы; служебные части речи; • анализировать слово с точки зрения его принадлежности к той или иной части речи; • употреблять формы слов различных частей речи в соответствии с нормами современного русского литературного языка; • применять морфологические знания и умения в практике правописания, в различных видах анализа; Ученик получит возможность научиться: • анализировать синонимические средства морфологии; • различать грамматические омонимы; • опознавать основные выразительные средства морфологии в публицистической и художественной речи и оценивать их; объяснять особенности употребления морфологических средств в текстах научного и официально­делового стилей речи; • извлекать   необходимую   информацию   из   словарей   грамматических   трудностей,   в   том   числе мультимедийных; использовать эту информацию в различных видах деятельности.         Синтаксис Ученик научится: • опознавать основные единицы синтаксиса (словосочетание, предложение) и их виды; • употреблять синтаксические единицы в соответствии с нормами современного русского литературного языка; • использовать   разнообразные   синонимические   синтаксические   конструкции   в   собственной   речевой практике; • применять синтаксические знания и умения в практике правописания, в различных видах анализа. Ученик получит возможность научиться: • опознавать основные выразительные средства синтаксиса в публицистической и художественной речи и оценивать их; объяснять особенности употребления синтаксических конструкций в текстах научного и официально­делового стилей речи; 12 • анализировать   особенности   употребления   синтаксических   конструкций   с   точки   зрения   их функционально­стилистических качеств, требований выразительности речи. Правописание: орфография и пунктуация Ученик научится: • соблюдать орфографические и пунктуационные нормы в процессе письма (в объёме содержания курса); • объяснять   выбор   написания   в   устной   форме   (рассуждение)   и   письменной   форме   (с   помощью графических символов); • обнаруживать и исправлять орфографические и пунктуационные ошибки; • извлекать необходимую информацию из орфографических словарей и справочников; использовать её в процессе письма. Ученик получит возможность научиться: • демонстрировать роль орфографии и пунктуации в передаче смысловой стороны речи; • извлекать необходимую информацию из мультимедийных орфографических словарей и справочников по правописанию; использовать эту информацию в процессе письма. Язык и культура Ученик научится: • выявлять единицы языка с национально­культурным компонентом значения в произведениях устного народного творчества, в художественной литературе и исторических текстах; • приводить   примеры,   которые   доказывают,   что   изучение   языка   позволяет   лучше   узнать   историю   и культуру страны; • уместно   использовать   правила   русского   речевого   этикета   в   учебной   деятельности   и   повседневной жизни. Ученик получит возможность научиться: • характеризовать на отдельных примерах взаимосвязь языка, культуры и истории народа — носителя языка; • анализировать и сравнивать русский речевой этикет с речевым этикетом отдельных народов России и мира. 6 класс  Речь и речевое общение Ученик научится: • использовать различные виды монолога в различных ситуациях общения; • использовать различные виды диалога • соблюдать нормы речевого поведения; • предупреждать коммуникативные неудачи в процессе речевого общения. Ученик получит возможность научиться: • выступать перед аудиторией с небольшим докладом; публично представлять проект, реферат; публично защищать свою позицию; • участвовать в коллективном обсуждении проблем, аргументировать собственную позицию, доказывать  её, убеждать;. Речевая деятельность Аудирование Ученик научится: • Ученик различным видам аудирования . • понимать и формулировать в устной форме тему, коммуникативную задачу, основную мысль, логику  изложения. Ученик получит возможность научиться: • понимать явную и скрытую (подтекстовую) информацию публицистического текста (в том числе в  СМИ), анализировать и комментировать её в устной форме. Чтение Ученик научится: • Ученик понимать содержание прочитанных текстов. 13 • использовать практические умения видов чтения в соответствии с поставленной коммуникативной  задачей; • передавать схематически представленную информацию в виде связного текста; Ученик получит возможность научиться: • понимать, анализировать, оценивать информацию в прочитанных текстах; • извлекать информацию по заданной проблеме ,высказывать собственную точку зрения. .Говорение научится: • создавать устные монологические и диалогические высказывания. Ученик научится • обсуждать и чётко формулировать цели, план совместной групповой учебной деятельности,  распределение частей работы; • извлекать из различных источников, систематизировать и анализировать материал на определённую  тему.; • соблюдать основные нормы языка; стилистически корректно использовать лексику и фразеологию,  правила речевого этикета.  Ученик получит возможность научиться: • создавать высказывания различных типов и жанров . • выступать перед аудиторией с докладом; публично защищать проект, реферат;  • анализировать и оценивать речевые высказывания. • писать рецензии, рефераты; Письмо Ученик научится: • создавать письменные монологические высказывания разной коммуникативной направленности . • излагать содержание прослушанного или прочитанного текста . • соблюдать в практике письма основные нормы языка Ученик получит возможность научиться: • составлять аннотации, тезисы выступления, конспекты; • писать резюме, деловые письма, объявления с учётом внеязыковых требований,  Текст Ученик научится: • анализировать и характеризовать тексты различных типов речи, • осуществлять информационную переработку текста, передавая его содержание . • создавать и редактировать собственные тексты.  Ученик получит возможность научиться: • создавать в устной и письменной форме учебно­научные тексты.  Функциональные разновидности языка Ученик  научится: • различать и анализировать тексты разных жанров, • создавать устные и письменные высказывания разных стилей, жанров и типов речи; • оценивать чужие и собственные речевые высказывания.; • исправлять речевые недостатки, редактировать текст; • выступать перед аудиторией сверстников. Ученик получит возможность научиться: • различать и анализировать тексты.; • создавать тексты различных функциональных стилей и жанров, участвовать в дискуссиях на учебно­ научные темы;  • анализировать образцы публичной речи.  • выступать перед аудиторией сверстников с небольшой протокольно­этикетной, развлекательной,  убеждающей речью. Общие сведения о языке Ученик научится: • характеризовать основные социальные функции русского языка. 14 • определять различия между литературным языком и диалектами, просторечием, профессиональными  разновидностями языка,; • оценивать использование основных изобразительных средств языка. Ученик получит возможность научиться: • характеризовать вклад выдающихся лингвистов в развитие русистики. Фонетика и орфоэпия. Графика научится: Ученик научится . проводить фонетический анализ слова; • соблюдать основные орфоэпические правила языка; Ученик получит возможность научиться: • опознавать основные выразительные средства фонетики (звукопись); • выразительно читать тексты; • извлекать необходимую информацию из мультимедийных орфоэпических словарей Морфемика и словообразование Ученик научится: • делить слова на морфемы. • различать изученные способы словообразования; • анализировать и самостоятельно составлять словообразовательные пары и словообразовательные  цепочки слов; Ученик получит возможность научиться: • характеризовать словообразовательные цепочки и словообразовательные гнёзда, устанавливая  смысловую и структурную связь однокоренных слов; Лексикология и фразеология Ученик научится: • проводить лексический анализ слова. • группировать слова по тематическим группам; • подбирать к словам синонимы, антонимы; • опознавать фразеологические обороты; Ученик получит возможность научиться: • объяснять общие принципы классификации словарного состава русского языка; • аргументировать различие лексического и грамматического значений слова; • извлекать необходимую информацию из лексических словарей разного типа. Морфология Ученик научится: • опознавать самостоятельные части речи и их формы, служебные части речи; • анализировать слово с точки зрения его принадлежности к той или иной части речи; • применять морфологические знания и умения в практике правописания, в различных видах анализа; Ученик получит возможность научиться: • анализировать синонимические средства морфологии; • различать грамматические омонимы; • опознавать основные выразительные средства морфологии . Синтаксис Ученик научится: • опознавать основные единицы синтаксиса и их виды; • употреблять синтаксические единицы в соответствии с нормами языка; • применять синтаксические знания и умения в практике правописания, в различных  видах анализа. Ученик получит возможность научиться: • анализировать синонимические средства синтаксиса; • анализировать особенности употребления синтаксических конструкций.. Правописание: орфография и пунктуация 15 Ученик научится: • соблюдать орфографические и пунктуационные нормы в процессе письма . • обнаруживать и исправлять орфографические и пунктуационные ошибки; • извлекать необходимую информацию из орфографических словарей и справочников;. Ученик получит возможность научиться: • демонстрировать роль орфографии и пунктуации в передаче смысловой стороны речи;. Язык и культура Ученик научится: • выявлять единицы языка с национально­культурным компонентом значения. • приводить примеры, которые доказывают, что изучение языка позволяет лучше узнать историю и  культуру страны; Ученик получит возможность научиться: • характеризовать на отдельных примерах взаимосвязь языка, культуры и истории народа; Ученик научится: • использовать различные виды монолога в различных ситуациях общения; • соблюдать нормы речевого поведения ; • предупреждать коммуникативные неудачи в процессе речевого общения. Ученик получит возможность научиться: • выступать перед аудиторией с небольшим докладом; публично представлять проект, реферат; публично защищать свою позицию; • участвовать в коллективном обсуждении проблем, аргументировать собственную позицию, доказывать  её, убеждать; • понимать основные причины коммуникативных неудач и объяснять их. 7 класс Ученик научится: .считать русский язык одной из основных национально­культурных ценностей русского народа;  .осознать ведущую роль родного языка в развитии интеллектуальных, творческих и моральных качеств  личности;  •осознать эстетическую ценность русского языка;  •уважительно относиться к родному языку, гордиться им;  •стремиться к речевому самосовершенствованию;  •получить достаточный объем словарного запаса для свободного выражения мыслей и чувств в процессе  речевого общения;  •развить способность к самооценке на основе наблюдения за собственной речью.  формирование действий по организации и планированию учебного сотрудничества с учителем и  сверстниками, ∙умение работать в группе и приобретению опыта такой работы, практическому освоению морально­ этических и психологических принципов общения и сотрудничества; ∙развитие речевой деятельности, приобретению опыта использования речевых средств для регуляции  умственной деятельности, приобретению .опыта регуляции собственного речевого поведения как основы коммуникативной компетентности. .владеть навыками работы с учебной книгой, словарями и другими информационными источниками,  включая СМИ и ресурсы Интернета; ∙ владеть навыками различных видов чтения (изучающим, ознакомительным, просмотровым) и  информационной переработки прочитанного материала; ∙ владеть различными видами аудирования (с полным пониманием, с пониманием основного содержания,  с выборочным извлечением информации) и информационной переработки текстов различных функциональных разновидностей языка; 16 ∙ адекватно понимать, интерпретировать и комментировать тексты различных функционально смысловых типов речи (повествование, описание, рассуждение) и функциональных разновидностей языка;  .участвовать в диалогическом и полилогическом общении, создавать устные монологические  высказывания разной коммуникативной направленности в зависимости от целей, сферы и ситуации  общения с соблюдением норм современного русского литературного языка и речевого этикета; ∙ создавать и редактировать письменные тексты разных стилей и жанров с соблюдением норм  современного русского литературного языка и речевого этикета; ∙ анализировать текст с точки зрения его темы, цели, основной мысли, основной и дополнительной  информации, принадлежности к функционально смысловому типу речи и функциональной разновидности языка; ∙ использовать знание алфавита при поиске информации; ∙ различать значимые и незначимые единицы языка; ∙ проводить фонетический и орфоэпический анализ слова; ∙ классифицировать и группировать звуки речи по заданным признакам, слова по заданным параметрам  их звукового состава; ∙ членить слова на слоги и правильно их переносить; ∙ определять место ударного слога, наблюдать за перемещением ударения при изменении формы слова,  употреблять в речи слова и их формы в соответствии с акцентологическими нормами; ∙ опознавать морфемы и членить слова на морфемы на основе смыслового, грамматического и  словообразовательного анализа; характеризовать морфемный состав слова, уточнять лексическое  значение слова с опорой на его морфемный состав; ∙ проводить морфемный и словообразовательный анализ слов; ∙ проводить лексический анализ слова; ∙ опознавать лексические средства выразительности и основные виды тропов (метафора, эпитет,  сравнение, гипербола, олицетворение); ∙ опознавать самостоятельные части речи и их формы, а также служебные части речи и междометия; ∙ проводить морфологический анализ слова; ∙ применять знания и умения по морфемике и словообразованию при проведении морфологического  анализа слов; ∙ опознавать основные единицы синтаксиса (словосочетание, предложение, текст); ∙ анализировать различные виды словосочетаний и предложений с точки зрения их структурно смысловой организации и функциональных особенностей; ∙ находить грамматическую основу предложения; ∙ распознавать главные и второстепенные члены предложения; ∙ опознавать предложения простые и сложные, предложения осложненной структуры; ∙ проводить синтаксический анализ словосочетания и предложения; ∙ соблюдать основные языковые нормы в устной и письменной речи; ∙ опираться на фонетический, морфемный, словообразовательный и морфологический анализ  в практике правописания ; ∙ опираться на грамматико­  интонационный анализ при объяснении расстановки знаков препинания в  предложении; ∙ использовать орфографические словари. Ученик получит возможность научиться: ∙основам гражданской идентичности личности (включая когнитивный, эмоционально­ценностный и  поведенческий компоненты); ∙основам социальных компетенций (включая ценностно­ смысловые установки и моральные нормы, опыт  социальных и межличностных отношений, правосознание); ∙готовности и способности к переходу к самообразованию на основе учебно­познавательной мотивации, в том числе готовности к выбору направления профильного образования. 17 ∙ставить и решать многообразные коммуникативные задачи; ∙действовать с учётом позиции другого и уметь согласовывать свои действия; ∙устанавливать и поддерживать необходимые контакты с другими людьми; ∙удовлетворительно владеть нормами и техникой общения; ∙определять цели коммуникации, оценивать ситуацию, учитывать намерения и способы коммуникации  партнёра, выбирать адекватные стратегии коммуникации. ∙формированию действий целеполагания, включая способность ставить новые учебные цели и задачи,  планировать их реализацию, в том числе во внутреннем плане, ∙осуществлять выбор эффективных путей и средств достижения целей, контролировать и оценивать свои  действия как по результату, так и по способу действия, вносить соответствующие коррективы в их  выполнение. ∙практическому освоению обучающимися основ проектно­исследовательской деятельности; ∙развитию стратегий смыслового чтения и работе с информацией; ∙практическому освоению методов познания, используемых в различных областях знания и сферах  культуры, соответствующего им инструментария и понятийного аппарата, регулярному обращению в  учебном процессе к использованию общеучебных умений, знаково­символических средств, широкого спектра логических действий и операций. ∙ анализировать речевые высказывания с точки зрения их соответствия ситуации общения и успешности в достижении прогнозируемого результата; .понимать основные причины коммуникативных неудач и уметь объяснять их; ∙ оценивать собственную и чужую речь с точки зрения точного, уместного и выразительного  словоупотребления; ∙ опознавать различные выразительные средства языка; ∙ писать конспект, отзыв, тезисы, рефераты, статьи, рецензии, доклады, интервью, очерки, доверенности,  резюме и другие жанры; ∙ осознанно использовать речевые средства в соответствии с задачей коммуникации для выражения своих чувств, мыслей и потребностей; планирования и регуляции своей деятельности; ∙ участвовать в разных видах обсуждения, формулировать собственную позицию и аргументировать ее,  привлекая сведения из жизненного и читательского опыта; ∙ характеризовать словообразовательные цепочки и словообразовательные гнезда; ∙ использовать этимологические данные для объяснения правописания и лексического значения слова; ∙ самостоятельно определять цели своего обучения, ставить и формулировать для себя новые задачи в  учебе и познавательной деятельности, развивать мотивы и интересы своей познавательной деятельности; ∙ самостоятельно планировать пути достижения целей, в том числе альтернативные, осознанно выбирать  наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач. 3. Содержание учебного предмета «Русский язык» в 5­7 классах Введение. Язык и общение. (4ч.) Язык и человек. Общение устное и письменное. Чтение и его виды. Слушание и его приёмы. 5 класс 210 часов Научный, художественный, разговорный стили речи Вспоминаем. Повторяем. Изучаем. (23ч.)  I.   Части   слова.   Орфограмма.   Место   орфограмм   в   словах.   Правописание   проверяемых   и непроверяемых   гласных   и   согласных   в   корне   слова.   Правописание   букв   и,   а,   у   после   шипящих. Разделительные ъ и ь. II. Самостоятельные и служебные части речи.  Имя   существительное:   три   склонения,   род,   падеж,   число.   Правописание   гласных   в   падежных окончаниях существительных. Буква ь на конце существительных после шипящих.  18 Имя   прилагательное:   род,   падеж,   число.   Правописание   гласных   в   падежных   окончаниях прилагательных.  Местоимения 1, 2 и 3­го лица. Глагол:   лицо,   время,   число,   род   (в   прошедшем   времени);   правописание   гласных   в   личных окончаниях наиболее употребительных глаголов 1 и 2 спряжения; буква ь во 2­м лице единственного числа глаголов. Правописание тся и ться; раздельное написание не с глаголами.  Наречие (ознакомление).  Предлоги и союзы. Раздельное написание предлогов с другими словами. III.   Текст.   Тема   текста,   его   основная   мысль.   Изложение   подробное,   по   плану.   Сочинение   по впечатлениям. Правка текста.  Синтаксис. Пунктуация. (37ч.) I. Основные синтаксические понятия (единицы): словосочетание, предложение, текст.  Пунктуация как раздел науки о языке.  Словосочетание: главное и зависимое слова в словосочетании.  Предложение.   Простое   предложение;   виды   простых   предложений   по   цели   высказывания: повествовательные,   Восклицательные   и   невосклицательные предложения.   Знаки   препинания:   знаки   завершения   (в   конце   предложения),   выделения,   разделения (повторение).    вопросительные,   побудительные. Грамматическая основа предложения. Тире между подлежащим и сказуемым. Главные   члены   предложения,   второстепенные   члены   предложения:   дополнение,   определение, обстоятельство.  Нераспространенные   и   распространенные   предложения   (с   двумя   главными   членами). Предложения с однородными членами, не связанными союзами, а также связанными союзами  а, но  и одиночным союзом и; запятая между однородными членами без союзов и с союзами а, но, и. Обобщающие слова перед однородными членами. Двоеточие после обобщающего слова. Синтаксический разбор словосочетания и предложения.  Обращение, знаки препинания при обращении. Вводные слова и словосочетания.  Сложное   предложение.   Наличие   двух   и   более   грамматических   основ   как   признак   сложного предложения.   Сложные   предложения   с   союзами   (с   двумя   главными   членами   в   каждом   простом предложении). Запятая между простыми предложениями в сложном предложении перед и, а, но, чтобы, потому что, когда, который, что, если. Прямая речь после слов автора и перед ними; знаки препинания при прямой речи.  Диалог. Тире в начале реплик диалога. Пунктуационный разбор простого предложения. II. Умение соблюдать правила пунктуации в рамках изучения материала. Умение интонационно правильно   произносить   повествовательные,   вопросительные,   побудительные   и   восклицательные предложения, а также предложения с обобщающим словом. III.   Речь   устная   и   письменная;   диалогическая   и   монологическая.   Основная   мысль   текста. Этикетные диалоги. Письмо как одна из разновидностей текста. Устное и письменное сжатое изложение. Сочинение ­ повествование. Отзыв о сочинении товарища. Сочинение по картине. Фонетика. Орфоэпия и орфография. (15 ч.) I. Фонетика как раздел науки о языке. Звук как единица языка. Звуки речи; гласные и согласные звуки. Ударение в слове. Гласные ударные и безударные. Твердые и мягкие согласные. Твердые и мягкие согласные, не имеющие парных звуков. Звонкие и глухие согласные. Сонорные согласные. Звонкие и глухие согласные, не имеющие парных звуков. Гласные и согласные в речи. Сильные и слабые позиции звуков.  Фонетический разбор слова.  Орфоэпия. Произносительные нормы литературного языка. Орфоэпические словари.  Графика как раздел науки о языке. Обозначение звуков речи на письме; алфавит. Рукописные и печатные буквы; прописные и строчные. Каллиграфия.  19 Звуковое значение букв е, ё, ю, я. Обозначение мягкости согласных. Мягкий знак для обозначения мягкости согласных. Опознавательные признаки орфограмм. Орфографический разбор. Орфографические словари. II.   Умение   соблюдать   основные   правила   литературного   произношения   в   рамках   требований учебника; произносить гласные и согласные перед гласным е. Умение   находить   справки   о   произношении   слов   в   различных   словарях   (в   том   числе орфоэпических). III.   Типы   текстов.   Повествование.   Описание   предмета,   картины.   Отбор   языковых   средств   в зависимости от темы, цели, адресата высказывания. Подробное изложение повествовательного текста с описанием. Лексика (12ч.) I. Лексика как раздел науки о языке. Слово как единица языка. Слово и его лексическое значение. Многозначные   и   однозначные   слова.   Прямое   и   переносное   значения   слов.   Омонимы.   Синонимы. Антонимы. Толковые словари.  II.   Умение   пользоваться   толковым   словарем,   словарем   антонимов   и   другими   школьными словарями. Умение употреблять слова в свойственном им значении.  Ш. Сочинение – рассуждение. Создание текста на основе исходного (подробное изложение от третьего   лица),   членение   его   на   части.   Описание   изображенного   на   картине   с   использованием необходимых языковых средств. Морфемика. Орфография. (27 ч.) I.   Морфемика   как   раздел   науки   о   языке.   Морфема   как   наименьшая   значимая   часть   слов. Изменение и образование слов. Однокоренные слова. Основа и окончание в самостоятельных словах. Нулевое   окончание.   Роль   окончаний   в   словах.   Корень,   суффикс,   приставка;   их   назначение   в   слове. Чередование гласных и согласных в слове. Беглые гласные. Варианты морфем. Морфемный разбор слов. Морфемные словари. Орфография как раздел науки о языке. Орфографическое правило.  Правописание гласных и согласных в приставках; буквы з и с на конце приставок. Правописание чередующихся гласных о и а в корнях ­лож­ ­ ­лаг, ­рос­ ­ ­раст­. Буквы ё и о после шипящих в корне. Буквы ы и и после ц.  II.   Умение   употреблять   слова   с   разными   приставками   и   суффиксами.   Умение   пользоваться орфографическими и морфемными словарями.  III.   Рассуждение   в   повествовании.   Рассуждение,   его   структура   и   разновидности.   Письмо   – повествование. Описание картины с элементами рассуждения. Выборочное изложение.  Морфология. Имя существительное (24 ч) I.   Имя   существительное   как   часть   речи.   Синтаксическая   роль   имени   существительного   в предложении.  Существительные одушевленные и неодушевленные (повторение). Существительные собственные и нарицательные. Большая буква в географических названиях, в названиях улиц и площадей, в названиях исторических   событий.   Большая   буква   в   названиях   книг,   газет,   журналов,   картин   и   кинофильмов, спектаклей,   литературных   и   музыкальных   произведений;   выделение   этих   названий   кавычками.   Род существительных.   Три   склонения   имен   существительных:   изменение   существительных   по   падежам   и числам. Существительные, имеющие форму только единственного или только множественного числа. Склонение существительных на ­ия, ­ий, ­ие. Правописание гласных в падежных окончаниях имен существительных. Буквы о и е после шипящих и ц в окончаниях существительных. Морфологический разбор слов.  II. Умение согласовывать прилагательные и глаголы прошедшего времени с существительными, род которых может быть определен неверно (например, фамилия, яблоко).  20 Умение   правильно   образовывать   формы   именительного   (инженеры,   выборы)   и   родительного (чулок, мест) падежей множественного числа.  Умение использовать в речи существительные­синонимы для более точного выражения мыслей и для устранения неоправданного повтора одних и тех же слов.  III. Доказательства и объяснения в рассуждении. Сжатое изложение – повествование. Подробное изложение с изменением лица рассказчика. Имя прилагательное (15 ч) I.   Имя   прилагательное   как   часть   речи.   Синтаксическая   роль   имени   прилагательного   в предложении. Правописание   гласных   в   падежных   окончаниях   прилагательных   с   основой   на   шипящую. Неупотребление буквы ь на конце кратких прилагательных с основой на шипящую.  Полные и краткие прилагательные.  Изменение полных прилагательных по родам, падежам и числам, а кратких ­ по родам и числам.  Морфологический разбор имён прилагательных. II.   Умение   правильно   ставить   ударение   в   краткой   форме   прилагательных   (труден,   трудна, трудно). Умение пользоваться в речи прилагательными­синонимами для более точного выражения мысли и для устранения неоправданных повторений одних и тех же слов.  III. Описание животного. Структура текста данного жанра. Стилистические разновидности этого жанра. Сочинение с описанием животного в рассказе. Глагол (36ч.) I. Глагол как часть речи. Синтаксическая роль глагола в предложении. Не с глаголом. Неопределенная форма глагола (инфинитив на ­ть (­ться), ­ти (­тись), ­чь (­чься). Правописание ­ться и ­чь (­чься) в неопределенной форме (повторение). Совершенный и несовершенный вид глагола; I и II спряжение. Правописание гласных в безударных личных окончаниях глаголов.  Правописание чередующихся гласных е и и в корнях глаголов ­бер­ ­ ­бир­, ­дер­ ­ ­дир­, ­мер­ ­ ­мир­, ­ nep­ ­ ­пир­, ­ тер­ ­ ­ тир­, ­стел­ ­ ­стил­.   Время глагола: прошедшее, настоящее и будущее. Морфологический разбор глагола. II.   Соблюдение   правильного   ударения   в   глаголах,   при   произношении   которых   допускаются ошибки (начать, понять; начал, понял; начала, поняла; повторит, облегчит и др.). Умение   согласовывать   глагол­сказуемое   в   прошедшем   времени   с   подлежащим,   выраженным существительным среднего рода и собирательным существительным. Умение употреблять при глаголах имена существительные в нужном падеже. Умение   использовать   в   речи   глаголы­синонимы   (например,   со   значением   высказывания, перемещения,   нахождения)   для   более   точного   выражения   мысли,   для   устранения   неоправданного повтора слов.  III. Понятие о рассказе, об особенностях его структуры и стиля. Невыдуманный рассказ о себе. Рассказы по сюжетным картинкам. Репортаж. Устный рассказ по рисунку. Сжатое изложение рассказа. Изложение лингвистического текста. Повторяем. Систематизируем. Изучаем. (17ч.) Употребление букв Ъ и Ь. Раздельные написания.  Знаки препинания в простом и сложном предложении.  Орфограммы в приставках и  корнях слов. Орфограммы в окончаниях слов. 6 класс (210  часов) Язык. Речь. Общение (3ч) Русский язык – один из развитых языков мира. Язык, речь, общение. Устное и письменное общения. 21 Развитие речи (далее Р.Р.). Ситуация общения. Определение схемы ситуации общения. Повторение изученного в 5 классе (11 ч) Фонетика. Орфоэпия. Морфемы в слове. Орфограммы в приставках и корнях слов. Части речи.  Орфограммы в окончаниях слов. Словосочетания. Простое предложение. Знаки препинания. Сложное  предложение. Запятые в сложном предложении. Синтаксический разбор предложений. Прямая речь.  Диалог. Р.Р. Тип речи. Стиль речи. Основная мысль текста.  Составление диалога. Контрольная   работа   (далее  К.Р.).   Входной   контроль   (контрольный   тест).   Контрольный   словарный диктант. Текст ( 7 ) Текст, его особенности. Средства связи предложений в тексте. Тема   и   основная   мысль   текста.   Заглавие   текста.   Начальные   и   конечные   предложения   текста. Ключевые слова.  Основные признаки текста.  Текст и стили речи. Официально­деловой стиль. Р.Р. Сочинение о памятном событии. Создание текста по заданному начальному или конечному предложению. Сочинение­рассказ. Устное сообщение о русском первопечатнике. Лексика. Культура речи (12 ч) Слово   и   его   лексическое   значение.   Общеупотребительные   слова.   Профессионализмы. Диалектизмы. Исконно русские и заимствованные слова. Неологизмы. Устаревшие слова.  Основные пути пополнения словарного состава русского языка. Словари русского языка.  Р.Р.  Сбор   и   анализ   материалов   к   сочинению.   Сочинение­рассуждение.   Написание   сжатого изложения. Приемы сжатия текста. Составление словарной статьи по образцу. К.Р. Контрольный диктант с грамматическим заданием. Фразеология. Культура речи (5 ч) Фразеология как раздел науки о языке. Свободные сочетания слов и фразеологические обороты. Основные признаки фразеологизмов. Стилистически нейтральные и окрашенные фразеологизмы. Источники фразеологизмов. Использование фразеологизмов в речи. Фразеологический словарь. Р.Р. Конструирование текста с использованием фразеологизмов. К.Р. Контрольный тест по теме «Лексика. Фразеология». Словообразование. Орфография. Культура речи (32ч ) Морфемика и словообразование (повторение пройденного в 5 классе). Основные   способы   образования   слов   в   русском   языке   (приставочный,   суффиксальный, приставочно­суффиксальный, бессуффиксный). Сложение как способ словообразования. Переход одной части речи в другую как способ образования. Образование слов в результате слияния сочетаний слов в слово. Словообразовательная пара. Словообразовательная цепочка. словообразовательное гнездо. Этимология слов. Этимологические словари. Правописание чередующихся гласных  а  и  о  в корнях  ­кас­  –  ­кос­,  ­гар­  –  ­гор­,  ­зар­  –  ­зор­. Правописание   букв  ы  и  и  после   приставок   на   согласные.   Гласные   в   приставках  пре­  и  при­. Соединительные гласные о и е в сложных словах.  Морфемный и словообразовательный разбор слова.  Р.Р. Описание помещения. Сообщение об истории слова (по выбору). Систематизация материалов к сочинению; сложный план. Составление рассказа по рисункам.  К.Р.  Контрольное   сочинение   по   картине.   Контрольный   диктант   с   грамматическим   заданием. Контрольный тест. Контрольный словарный диктант. Морфология. Имя существительное (26 ч) 22 Имя  существительное  как  часть  речи   (повторение  пройденного  в  5  классе).   Разносклоняемые имена   существительные.   Буква  е  в   суффиксе  ­ен­  существительных   на  ­мя.   Несклоняемые   имена существительные. Род несклоняемых имен существительных. Имена существительные общего рода. Не с существительными. Согласные ч и щ в суффиксе существительных ­чик (­щик). Правописание гласных в суффиксах  ­ек и –ик. Гласные о и е после шипящих в суффиксах существительных. Морфологический разбор имени существительного.  Р.Р.  Написание   письма.   Публичное   выступление   о   происхождении   имён.   Составление   текста­ описания по личным впечатлениям.  К.Р.  Контрольный   диктант   с   грамматическим   заданием.   Контрольный   тест     по   теме   «Имя существительное».  Имя прилагательное (27 ч) Имя прилагательное как часть речи (повторение сведений об имени прилагательном, полученных в 5 классе).  Степени   сравнения   имен   прилагательных.   Образование   степеней   сравнения.   Разряды прилагательных   по   значению.   Качественные   прилагательные.   Относительные   прилагательные. Притяжательные прилагательные. словообразование имён прилагательных.  Не с прилагательными. Буквы о и е после шипящих и ц в суффиксах прилагательных. Одна и две буквы  н  в  суффиксах  прилагательных.  Различение  на письме  суффиксов  прилагательных  ­к­  –  ­ск­. Дефисное и слитное написание сложных прилагательных.  Морфологический разбор имени прилагательного.  Р.Р. Описание природы: основная мысль, структура описания, языковые средства, используемые в описании. Выборочное изложение по произведению художественной литературы. Описание пейзажа по картине. Описание игрушки. Публичное выступление о произведениях народного промысла. К.Р.  Контрольный   диктант     с   грамматическим   заданием.   Контрольный   тест   по   теме   «Имя прилагательное». Контрольный словарный диктант. Имя числительное (17 ч) Имя   числительное   как   часть   речи.   Простые   и   составные   числительные.   Количественные   и порядковые числительные. Разряды количественных числительных. Числительные, обозначающие целые числа. Дробные числительные. Собирательные числительные.  Склонение   количественных   числительных.   Правописание   гласных   в   падежных   окончаниях. Мягкий знак на конце и в середине числительных. Слитное и раздельное написание числительных. Склонение порядковых числительных. Правописание гласных в падежных окончаниях. Морфологический разбор имени числительного.  Р.Р.  юмористический   рассказ   по   рисунку.   Публичное   выступление   на   нравственно­этическую тему, его структура, языковые особенности. Пересказ исходного текста с цифровым материалом. К.Р.  Контрольный   диктант   с   грамматическим   заданием.   Контрольный   тест   по   теме   «Имя числительное». Местоимение (20 ч) Местоимение   как   часть   речи.   Личные   местоимения.   Возвратное   местоимение  себя. Вопросительные   и   относительные   местоимения.   Неопределенные   местоимения.   Отрицательные местоимения.   Определительные местоимения. Склонение местоимений. Местоимения и другие части речи.   Притяжательные   местоимения.   Указательные   местоимения. Раздельное написание предлогов и местоимений. Буква н в личных местоимениях 3­го лица после предлогов. Образование неопределенных местоимений. Дефис в неопределенных местоимениях.  Не  в неопределенных местоимениях. Слитное и раздельное написание не и ни в отрицательных местоимениях. Морфологический разбор местоимения.  Р.Р. Составление рассказа по сюжетным рисункам от первого лица. Рассуждение как тип текста, его строение (тезис, аргументы, вывод). Сочинение­рассуждение.  К.Р.  Контрольное   сочинение   по   картине.   Контрольный   диктант   с   грамматическим   заданием. Контрольный тест  по теме «Местоимение». Глагол (27 ч) 23 Глагол как часть речи (повторение пройденного в 5 классе). Разноспрягаемые глаголы. Глаголы переходные   и   непереходные.   Наклонение   глагола.   Изъявительное   наклонение.   Условное   наклонение. Повелительное наклонение. Употребление наклонений. Безличные глаголы.  Раздельное написание частицы бы (б) с глаголами в условном наклонении. Буквы ь и и в глаголах повелительного наклонения. Правописание гласных в суффиксах глагола.  Морфологический разбор глагола. Р.Р. Рассказ по сюжетным рисункам с включением части готового текста. Рассказ о спортивном соревновании. Пересказ исходного текста от лица какого­либо из его героев. Рассказ по картинкам от 3­ го   и   1­го   лица.   Рассказ   на   основе   услышанного;   его   особенности,   языковые   средства.   Сообщение   о творчестве скульптура. К.Р.  Контрольный диктант с грамматическим заданием. Контрольное изложение. Контрольный тест по теме «Глагол». Контрольный словарный диктант. Повторение и систематизация изученного в 5 и 6 классах (23 ч) Разделы науки о языке. Орфография. Пунктуация. Лексика и фразеология. Словообразование. Морфология. Синтаксис. Р.Р. Сообщение о происхождении фамилии. Сочинение­описание (рассуждение). К.Р. Контрольное сочинение. Итоговый тест.   7 класс (140 часов)   Фонетический   разбор.   Словообразование   и   орфография. Введение. Русский язык как развивающееся явление (1 ч) Повторение изученного  в 5­6  классах  (10 часов) Синтаксис.   Словосочетание   и   предложение.   Синтаксический   и   пунктуационный   разбор.   Лексика   и фразеология.   Диалектная   фразеология,   её     использование   в   устной   речи   и   фольклоре.   Фонетика   и орфография.   Морфемный   и словообразовательный разбор. Морфология и орфография. Самостоятельные части речи. Служебные части речи Морфологический разбор. Публицистический стиль, его жанры, языковые особенности.  Морфология, Орфография. Культура речи. Причастие ( 39 часов) 1.Причастие.   Свойства   прилагательных   и   глаголов   у   причастия.   Синтаксическая   роль   причастий   в предложении. Действительные и страдательные причастия. Полные и краткие страдательные причастия. Причастный оборот; выделение запятыми причастного оборота. Текстообразующая роль причастий. Склонение полных причастий и правописание гласных в падежных окончаниях причастий. Образование действительных   и   страдательных   причастий   настоящего   и   прошедшего   времени   (ознакомление).Не   с причастиями. Правописание гласных в суффиксах действительных и страдательных причастий. Одна и две буквы н  в суффиксах полных причастий и прилагательных, образованных от глаголов. Одна буква н в кратких причастиях. 2.Умение правильно ставить ударение в полных и кратких страдательных причастиях (принесённый, принесён,   принесена,   принесено,   принесены),   правильно   употреблять   причастия   с   суффиксом   ­ся, согласовывать   причастия   с   определяемыми   существительными,   строить   предложения   с   причастным оборотом. 3. Описание внешности человека: структура текста, языковые особенности (в том числе специальные «портретные» слова). Устный пересказ исходного текста с описанием внешности.  4. Выборочное изложение текста с описанием внешности. Описание внешности знакомого по личным впечатлениям, по фотографии. Виды публичных общественно­политических выступлений. Их структура. Деепричастие ( 10 часов) Деепричастие.   Глагольные   и   наречные   свойства   деепричастия.   Синтаксическая   роль   деепричастий   в предложении.   Текстообразующая   роль   деепричастий.   Деепричастный   оборот;   знаки   препинания   при деепричастном обороте. Выделение одиночного деепричастия запятыми(ознакомление). Деепричастия совершенного и несовершенного вида и их образование. Не с деепричастиями. Умение правильно строить предложение с деепричастным оборотом. 24 Наречие ( 23 часа) 1. Наречие как часть речи. Синтаксическая роль наречий в предложении. Степени сравнения наречий и их образование. Текстообразующая роль наречий. Словообразование наречий. Правописание не с  наречиями на ­о и –е, не­ и ни­ в наречиях. Одна и две буквы и в наречиях на ­о и ­е. Буквы о и е  после шипящих на конце наречий. Суффиксы ­о и ­а на конце наречий. Дефис между частями слова в наречиях. Слитные и раздельные написания наречий. Буква ь после шипящих на конце наречий. 2.Умение правильно ставить ударение в наречиях. Умение использовать в речи наречия­синонимы и антонимы. 3.Описание действий как вид текста: структура текста, его языковые особенности. Пересказ исходного текста с описанием действий. Категория состояния ( 3 часа) 1.Категория состояния как часть речи. Ее отличие от наречий. Синтаксическая роль слов категории состояния. 2.Выборочное изложение текста с описанием состояния человека или природы. Служебные части речи.  Культура речи. ( 37 часов) Предлог ( 8 часов) 1. Предлог как служебная часть речи. Синтаксическая роль предлогов в предложении. Непроизводные и производные предлоги. Простые и составные предлоги. Текстообразующая роль предлогов.  Смешение в говорах предлогов в — на, с — из, до — к, в — у, из­за  ­ через и др. Слитные и раздельные написания предлогов (в течение, ввиду, вследствие и др.). Дефис в предлогах из­ за, из­под. 2.Умение   правильно   употреблять   предлоги   в   и   на,   с   и     из.   Умение   правильно   употреблять существительные   с   предлогами   по,   благодаря,   согласно,   вопреки.   Умение   пользоваться   в   речи предлогами­синонимами. 3.Рассказ от своего имени на основе прочитанного. Рассказ на основе увиденного на картине. Союз (12 часов) 1. Союз как служебная часть речи. Синтаксическая роль союзов в предложении. Простые и составные союзы.   Союзы   сочинительные   и   подчинительные;   сочинительные   союзы   —   соединительные, разделительные   и   противительные.   Употребление   сочинительных   союзов   в   простом   и   сложном предложениях; употребление подчинительных союзов в сложном предложении. Текстообразующая роль союзов. Слитные и раздельные написания союзов. Отличие на письме союзов  зато, тоже, чтобы от местоимений с предлогом и частицами и союза также от наречия так с частицей же. 2.Умение пользоваться в речи союзами­синонимами. 3.Устное рассуждение на дискуссионную тему; его языковые особенности. Частица (15 часов) 1. Частица как служебная часть речи. Синтаксическая роль  частиц в предложении. Формообразующие и смысловые частицы.  Текстообразующая роль частиц. Различение на письме частиц не и ни. Правописание не и ни с различными частями речи. 2.Умение выразительно читать предложения с модальными частицами. 3.Рассказ по данному сюжету. Междометие. (1 час) 1 Междометие как часть речи. Синтаксическая роль междометий в предложении. Звукоподражательные слова и их отличие от междометий. Дефис в междометиях. Интонационное выделение междометий. Запятая и восклицательный знак при междометиях. 2.Умение выразительно читать предложения с междометиями. Повторение и систематизация изученного в 5­7  классах.  (16 часов) Разделы науки о языке. Текст. Стили речи. Фонетика, фонетические нормы . Лексика. Фразеология. Морфемика и словообразование. Морфология. Морфологический разбор. Синтаксис. Простое предложение. Сложное предложение. Пунктуация.  Сочинение­рассуждение на морально­этическую тему или публичное выступление на эту тему. 4. Тематическое планирование 25 №п/п 5 класс Название темы/урока Язык и общение.  4 ч. Количеств о часов Комментарии, примечания 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. 9. 10. 11. 12. 13. 14. 15. 16. 17. 18. 19. 20. 21. 22. 23. 24. 25. 26. 27. 28. 29. 30. 31. 32. 33. 34. 35. 36. 37. 38. 39. Читаем учебник. Слушаем на уроке. Язык и человек Общение устное и письменное.  Р. Р. Стили речи. Вспоминаем. Повторяем. Изучаем23 ч. Звуки и буквы. Произношение и правописание. Орфограмма. Правописание проверяемых безударных гласных в корне. Правописание проверяемых согласных в корне слова. Правописание непроизносимых согласных в корне слова. Буквы и, у, а после шипящих. Разделительные ъ и ь. Раздельное написание предлогов с другими словами.  Контрольный словарный диктант.  Входной контроль (тест)  Р. Р. Что мы знаем о тексте. Обучающее изложение (По Г.  А. Скребицкому)  Р. Р. Обучающее изложение (По Г. А. Скребицкому) Работа над ошибками. Части речи.Глагол.  Тся и –ться в глаголах Р. Р. Тема текста. Личные окончания глаголов. Не с глаголами. Личные окончания глаголов. Не с глаголами. Имя существительное.  Имя прилагательное. Местоимение. Р. Р. Основная мысль текста.  Контрольная работа. Работа над ошибками. Синтаксис. Пунктуация  37 ч. Синтаксис и пунктуация.  Словосочетание. Разбор словосочетаний.  Предложение.  Р. Р. Сочинение на свободную тему. Р. Р. Сочинение на свободную тему. Виды предложений по цели высказывания. Работа над  ошибками. Восклицательные предложения. Р. Р. Сжатое изложение. Р. Р. Сжатое изложение. Члены предложения. Главные члены предложения.  Подлежащее.Работа над ошибками. Сказуемое. 26 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 40. 41. 42. 43. 44. 45. 46. 47. 48. 49. 50. 51. 52. 53. 54. 55. 56. 57. 58. 59. 60. 61. 62. 63. 64. 65. 66. 67. 68. 69. 70. 71. 72. 73. 74. 75. 76. 77. 78. Тире между подлежащим и сказуемым. Нераспространенные и распространенные предложения.  Второстепенные члены предложения. Дополнение.  Определение. Обстоятельство. Предложения с однородными членами и знаки препинания  при них.  Предложения с однородными членами и знаки препинания  при них.  Предложения с однородными членами и знаки препинания  при них.  Обобщающие слова при однородных членах. Предложения с обращениями Р. Р. Письмо.  Синтаксический разбор простого предложения. Р. Р. Сочинение по картине Ф. П. Решетникова  «Мальчишки». Р. Р. Сочинение по картине Ф. П. Решетникова  «Мальчишки». Пунктуационный разбор простого предложения. Работа над  ошибками. Пунктуационный разбор простого предложения.  Простые и сложные предложения.  Синтаксический разбор сложного предложения. Синтаксический разбор сложного предложения. Предложения с прямой речью.  Диалог. Повторение и систематизация знаний по теме «Синтаксис и  пунктуация Контрольная работа (за 1 триместр)  Анализ диктанта и работа над ошибками. Фонетика. Орфоэпия. Орфография.  15 ч. Фонетика.  Гласные звуки.  Изменение звуков в потоке речи. Согласные твердые и мягкие. Р. Р. Повествование. Обучающее изложение с элементами  описания (по рассказу К. Г. Паустовского «Шкатулка»). Согласные звонкие и глухие. Работа над ошибками. Графика.  Алфавит. Р. Р. Описание предмета в художественном стиле.  Сочинение­описание предмета. Обозначение мягкости согласных с помощью мягкого знака. Двойная роль букв е, ё, ю, я. Орфоэпия Фонетический разбор слова. Тестирование по теме "Фонетика" Р. Р. Описание предметов, изображенных на картине (Ф.  27 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 79. 80. 81. 82. 83. 84. 85. 86. 87. 88. 89. 90. 91. 92. 93. 94. 95. 96. 97. 98. 99. 100. 101. 102. 103. 104. 105. 106. 107. 108. 109. 110. 111. 112. 113. 114. 115. 116. 117. Толстой «Цветы, фрукты, птицы»), (устное) Работа над ошибками. Лексика 12 ч. Слово и его лексическое значение. Однозначные и многозначные слова. Прямое и переносное значение слов. Омонимы. Синонимы. Р. Р. Сочинение по картине (И. Э. Грабарь. «Февральская  лазурь»).  Р. Р.Сочинение по картине (И. Э. Грабарь. «Февральская  лазурь»).   Антонимы.  Повторение изученного в разделе «Лексика». Работа над  ошибками. Повторение изученного в разделе «Лексика». Р. Р. Изложение (по рассказу К. Г. Паустовского «Первый  снег»). Контрольная работа по теме «Лексика» Морфемика. Орфография.  27 ч. Морфема ­ наименьшая значимая часть слова. Работа над  ошибками. Изменение и образование слов Окончание.  Р. Р. Сочинение (устное) по личным впечатлениям. Основа слова.  Корень слова. Контрольный словарный диктант.   Р. Р. Рассуждение. Сочинение – рассуждение.  Р. Р. Рассуждение. Сочинение – рассуждение. Суффикс. Работа над ошибками. Приставка. Р. Р. Выборочное изложение с изменением лица Чередование звуков. Беглые гласные. Работа над ошибками. Чередование звуков. Беглые гласные Варианты морфем. Морфемный разбор Варианты морфем. Морфемный разбор Правописание гласных и согласных  в приставках Буквы З и С на конце приставок Буквы а – о в корнях –лаг­  ­  ­лож­.     Буквы а – о в корнях –раст, ­рос­,  ­ращ­.     Буквы О – Ё после шипящих в корне Буквы И – Ы после Ц Повторение изученного в разделе «Морфемика.  Орфография Повторение изученного в разделе «Морфемика.  Орфография Контрольная работа по теме "Морфемика".  Анализ работ и работа над ошибками. Р. Р. Сочинение – описание изображенного по картине (П.  28 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 П. Кончаловский. «Сирень в корзине»). Р. Р. Сочинение – описание изображенного по картине (П.  П. Кончаловский. «Сирень в корзине»). Морфология. Имя существительное  24 ч. Имя существительное как часть речи.  Р. Р. Доказательства в рассуждении Имена существительные одушевленные и неодушевленные Имена существительные собственные и нарицательные.  Контрольный словарный диктант  Род имен существительных Имена существительные, которые имеют только форму  множественного числа Р. Р. Элементы рассуждения в повествовании. Сочинение. Р. Р. Элементы рассуждения в повествовании. Сочинение.  Имена существительные, которые имеют только форму  единственного числа. Работа над ошибками. Три склонения имен существительных Падежи имен существительных Падежи имен существительных Правописание гласных в падежных окончаниях  существительных в единственном числе Правописание гласных в падежных окончаниях  существительных в единственном числе Р. Р. Подробное изложение с изменением лица Р. Р. Подробное изложение с изменением лица 118. 119. 120. 121. 122. 123. 124. 125. 126. 127. 128. 129. 130. 131. 132. 136. 140. 141. 142. 143. 144. 145. 146. 147. 148. 149. 150. 133. 134. 135. Множественное число имен существительных. Работа над  ошибками. Правописание О – Е после шипящих и Ц в окончаниях  существительных 137. Морфологический разбор имени существительного 138. 139. Повторение изученного по теме «Имя существительное Повторение изученного по теме «Имя существительное Р. Р. Устное сочинение по картине (Г. Г. Нисский. «Февраль. Подмосковье»). Контрольный работа по теме "Имя существительное".  Работа над ошибками. Имя прилагательное 15 ч. Имя прилагательное как часть речи Имя прилагательное как часть речи Правописание гласных в падежных окончаниях имен  прилагательных Правописание гласных в падежных окончаниях имен  прилагательных Р. Р. Описание животного Прилагательные полные и краткие Прилагательные полные и краткие Р. Р. Сочинение Описание животного на основе  изображенного. Сочинение по картине (А. Н. Комаров.  «Наводнение»). 29 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 151. Морфологический разбор имени прилагательного Р. Р. Изложение. Описание животного (отрывок из повести  И. С. Тургенева «Муму»)  Р. Р. Изложение. Описание животного (отрывок из повести  И. С. Тургенева «Муму»)  Повторение изученного по теме «Имя прилагательное".  Работа над ошибками. Повторение изученного по теме «Имя прилагательное Контрольная работа по теме "Имя прилагательное" Работа над ошибками. Глагол. 36 ч. 152. 153. 154. 155. 156. 157. 158. 159. 160. 161. 181. 186. 187. 188. 189. Глагол как часть речи Не с глаголами Р. Р. Рассказ (устный) Неопределенная форма глагола. Контрольный словарный  диктант Неопределенная форма глагола. Правописание ­ться и –тся в глаголах Виды глагола Виды глагола Правописание букв е – и в корнях с чередованием Правописание букв е – и в корнях с чередованием Р. Р. Невыдуманный рассказ (о себе). Время глагола Прошедшее время глагола Прошедшее время глагола Настоящее время глагола Настоящее время глагола Будущее время глаголов Будущее время глаголов Спряжение глаголов Правописание безударных личных окончаний глаголов Правописание безударных личных окончаний глаголов Правописание безударных личных окончаний глаголов 162. 163. 164. 165. 166. 167. 168. 169. 170. 171. 172. 173. 174. 175. 176. 177. 178. 179. 180. Морфологический разбор глагола Р. Р. Сжатое изложение с изменением формы лица (А. Ф.  Савчук. «Шоколадный торт»). Р. Р. Сжатое изложение с изменением формы лица (А. Ф.  Савчук. «Шоколадный торт»). 182. 183. Мягкий знак после шипящих в глаголах второго лица  184. Мягкий знак после шипящих в глаголах второго лица  185. единственного числа. единственного числа. Употребление времен Р. Р. Употребление «живописного настоящего» в  повествовании Повторение изученного по теме «Глагол Повторение изученного по теме «Глагол Повторение изученного по теме «Глагол». 30 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 190. 191. 192. 193. 194. 195. 196. 197. 198. 199. 200. 201. 202. 203. 204. 205. 206. 207. 208. 209. 210. 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. 9. 10. 11. 12. 13. 14. Контрольная работа по теме "Глагол".  Анализ работ и работа над ошибками Р. Р. Сочинение­рассказ по рисунку (О. Попович. «Не взяли  на рыбал­ку»). Р. Р. Сочинение­рассказ по рисунку (О. Попович. «Не взяли  на рыбалку»). Повторяем. Систематизируем. Изучаем 17 ч. Употребление букв Ъ и Ь. Раздельные написания Знаки препинания в простом и сложном предложении. Знаки препинания в простом и сложном предложении. Знаки препинания в простом и сложном предложении Знаки препинания в простом и сложном предложении Итоговое тестирование Анализ работы. Работа над ошибками Разделы науки о языке Р. Р. Контрольное сочинение на одну из тем по выбору Р. Р. Контрольное сочинение на одну из тем по выбору Орфограммы в приставках и  корнях слов Орфограммы в приставках и  корнях слов Орфограммы в приставках и  корнях слов Орфограммы в окончаниях слов. Орфограммы в окончаниях слов. Орфограммы в окончаниях слов. Употребление букв Ъ и Ь. Раздельные написания 6 класс Название темы/урока Язык. Речь. Общение. 3 ч. 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 Количество часов Комментарии, примечания Русский язык – один из развитых языков мира Язык, речь, общение Р.Р. Ситуация общения. Повторение изученного в 5 классе. 11 ч. Фонетика. Орфоэпия Морфемы в слове. Орфограммы в приставках и в корнях  слов.  Контрольный словарный диктант.  Части речи.  Морфологический разбор слов. Орфограммы в окончаниях слов. Словосочетание. Простое предложение. Знаки препинания  Простое предложение. Знаки препинания Сложное предложение. Запятые в сложном предложении.  Синтаксический разбор предложений.  Прямая речь. Диалог.  Р. Р. Составление диалога на тему по выбору Входная контрольная работа. Текст. 7 ч. 31 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 15. 16. 17. 18. 19. 20. 21. 22. 23. 24. 25. 26. 27. 28. 29. 30. 31. 32. 33. 34. 35. 36. 37. 38. 39. 40. 41. 42. 43. 44. 45. 46. 47. 48. 49. 50. 51. 52. Текст, его особенности. Тема и основная мысль текста.  Заглавие текста.Работа над ошибками Тема и основная мысль текста. Заглавие текста. Начальные и конечные предложения текста. Ключевые  слова. Основные признаки текста. Ключевые слова Основные признаки текста Текст и стили речи. Официально­деловой стиль речи. Лексика 12 ч. Слово и его лексическое значение. Р. Р. Собирание материалов к сочинению. Устное сочинение  – описание картины (А. П. Герасимов «После дождя») Общеупотребительные слова.  Профессионализмы Диалектизмы. Р.Р. Сжатое изложение Исконно русские и заимствованные слова Новые слова (неологизмы) Устаревшие слова Словари.  Повторение изученного в разделе «Лексика. Культура речи Контрольный диктант с грамматическим заданием.                            Фразеология. Культура речи. 5 ч. Фразеологизмы. Работа над ошибками. Источники фразеологизмов. Р.Р. Составление сообщения о возникновении  фразеологизма (на выбор). Повторение изученного в разделе «Фразеология. Культура  речи».  Контрольный тест «Лексика. Фразеология»                   Словообразование. Орфография. 32 ч. Морфемика и словообразование. Работа над ошибками. Морфемика и словообразование Р.Р. Описание помещения Основные способы образования слов в русском языке. Основные способы образования слов в русском языке. Этимология слов. Этимология слов. Р.Р. Систематизация материалов  к сочинению. Сложный  план Р.Р. Систематизация материалов  к сочинению. Сложный  план Буквы а и о в корнях –кос­ ­ кас­. Буквы а и о в корнях –кос­ ­ кас­. Буквы а и о в корнях ­гор­ ­ ­ гар­.  Буквы а и о в корнях ­гор­ ­ ­ гар­.  Буквы а и о в корнях ­зор­ ­ ­ зар­. 32 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 53. 54. 55. 56. 57. 58. 59. 60. 61. 62. 63. 64. 65. 66. 67. 68. 69. 70. 71. 72. 73. 74. 75. 76. 77. 78. 79. 80. 81. 82. 83. 84. 85. 86. 87. 88. 89. 90. 91. 92. Буквы а и о в корнях ­зор­ ­ ­ зар­. Буквы ы и и после приставок. Буквы ы и и после приставок. Гласные в приставках пре­ и при­. Гласные в приставках пре­ и при­. Гласные в приставках пре­ и при­. Контрольная работа.  Анализ диктанта и работа над ошибками. Соединительные гласные о и е в сложных словах Соединительные гласные о и е в сложных словах Сложносокращённые слова. Сложносокращённые слова. Р. Р.Сочинение – описание изображённого на кар­тине (Т. Н. Яблонская. «Утро») Морфемный и словообразовательный разбор слова.  Контрольный словарный диктант.   Морфемный и словообразовательный разбор слова.   Повторение изученного в разделе «Словообразование.  Орфография. Культура речи».  Повторение изученного в разделе «Словообразование.  Орфография. Культура речи».  Контрольный  тест за 1 триместр.                       Морфология. Имя существительное. 26 ч. Повторение изученного в 5 классе. Имя существительное  как часть речи. Р.Р. Составление письма другу Разносклоняемые имена существительные Разносклоняемые имена существительные Буква е в суффиксе  ­ен­ существительных на       ­мя. Р. Р. Составление устного публичного выступления о  происхождении имён. Р. Р. Составление устного публичного выступления о  происхождении имён. Несклоняемые имена существительные Несклоняемые имена существительные Род несклоняемых имён существительных Род несклоняемых имён существительных Имена существительные общего рода Морфологический разбор имени существительного Р.Р. Сочинение­описание по личным впечатлениям Не с именами существительными. Работа над ошибками. Не с именами существительными. Буквы ч и щ в суффиксе ­чик (­щик). Буквы ч и щ в суффиксе ­чик (­щик). Гласные в суффиксах существительных ­ек и ­ик. Гласные в суффиксах существительных ­ек и ­ик. Гласные о и е после шипящих в суффиксах  существительных Гласные о и е после шипящих в суффиксах  существительных 33 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 93. 94. 95. 96. Повторение изученного в разделе «Имя существительное Повторение изученного в разделе «Имя существительное Контрольная работа по теме "Имя существительное" Анализ работ и работа над ошибками                               Имя прилагательное 27 ч. Повторение изученного в 5 классе. Имя прилагательное как  часть речи Р.Р. Описание природы Степени сравнения имён прилагательных Степени сравнения имён прилагательных Разряды имён прилагательных по значению. Качественные  прилагательные Разряды имён прилагательных по значению. Качественные  прилагательные Относительные прилагательные Р.Р. Изложение «Возвращение Владимира в отчий дом» (по  отрывку из повести А. С. Пушкина «Дубровский») Р.Р. Изложение «Возвращение Владимира в отчий дом» (по  отрывку из повести А. С. Пушкина «Дубровский») Притяжательные прилагательные. Работа над ошибками. Притяжательные прилагательные. 106. 107. 108. Морфологический разбор имени прилагательного 109. 110. 111. Не с прилагательными Не с прилагательными Гласные о и е после шипящих в суффиксах прилагательных Р.Р. Сочинение­описание (устное) природы по картине (Н.  П. Крымов. «Зимний вечер»). Р.Р. Сочинение­описание (устное) природы по картине (Н.  П. Крымов. «Зимний вечер»).  Одна и две буквы н в суффиксах прилагательных. Работа  над ошибками.  Одна и две буквы н в суффиксах прилагательных.   Контрольный словарный диктант. Различение на письме суффиксов прилагательных ­к­ и ­ск­. Дефисное и слитное написание сложных прилагательных Дефисное и слитное написание сложных прилагательных Повторение изученного в разделе «Имя прилагательное».    Повторение изученного в разделе «Имя прилагательное».   Контрольный тест «Имя прилагательное Анализ и работа над ошибками Р.Р. Составление устного публичного выступления о  произведениях народного промысла. 97. 98. 99. 100. 101. 102. 103. 104. 105. 112. 113. 114. 115. 116. 117. 118. 119. 120. 121. 122. 123.                                      Имя числительное. 17 ч. Имя числительное как часть речи. Простые и составные числительные 124. 125. 126. Мягкий знак на конце и в середине числительных. 127. Мягкий знак на конце и в середине числительных. 128. 129. 130. Порядковые числительные Разряды количественных числительных Числительные, обозначающие целые числа 34 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 Числительные, обозначающие целые числа Дробные числительные Р.Р. Составление юмористического рассказа по рисунку. Собирательные числительные 131. 132. 133. 134. 135. Морфологический разбор имени числительного 136. 137. 138. 139. 140. Повторение изученного в разделе «Имя числительное Повторение изученного в разделе «Имя числительное Контрольная работа по теме "Имя числительное" Анализ  и работа над ошибками.  Р.Р. Публичное выступление на тему «Береги природу!»                                 Местоимение 20 ч. 145. 141. Местоимение как часть речи. 142. 143. 144. Личные местоимения. Личные местоимения. Возвратное местоимение себя Р.Р. Рассказ по сюжетным рисункам от 1­го лица на тему  «Как я однажды помогал маме» Вопросительные и относительные местоимения Вопросительные и относительные местоимения Неопределенные местоимения. Отрицательные местоимения Притяжательные местоимения. Р.Р. Рассуждение. Сочинение­рассуждение Указательные местоимения Определительные местоимения. 146. 147. 148. 149. 150. 151. 152. 153. 154. Местоимения и другие части речи. 155. Морфологический разбор местоимения 156. 157. 158. 159. 160. Р.Р. Сочинение по картине (устное)Е. В. Сыромятникова.  «Первые зрители» Р.Р. Сочинение по картине (устное) Е. В. Сыромятникова.  «Первые зрители» Повторение изученного в разделе «Местоимение».  Контрольная работа теме "Местоимение"  Работа над ошибками.                                          Глагол 27 ч. 161. 162. 163. 164. 165. 166. 167. 168. 169. 170. 171. 172. 173. 174. Повторение изученного в 5 классе. Глагол как часть речи Повторение изученного в 5 классе. Глагол как часть речи Р.Р. Сочинение­рассказ по сюжетным рисункам на тему «  Стёпа колет дрова» с включением части готового текста Разноспрягаемые глаголы Разноспрягаемые глаголы Глаголы переходные и непереходные Глаголы переходные и непереходные Наклонение глаголов. Изъявительное наклонение Наклонение глаголов. Изъявительное наклонение Р.Р. Контрольное изложение Р.Р. Контрольное изложение Условное наклонение Повелительное наклонение Повелительное наклонение 35 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 175. 176. Р.Р. Рассказ (устный) по сюжетным рисункам Употребление наклонений.  Контрольный словарный  диктант  Употребление наклонений.    Безличные глаголы Безличные глаголы 177. 178. 179. 180. Морфологический разбор глагола 181. 182. 183. 184. 185. 186. 187. Р.Р. Рассказ на основе услышанного Р.Р. Рассказ на основе услышанного Правописание гласных в суффиксах глаголов Правописание гласных в суффиксах глаголов Повторение изученного в разделе «Глагол».  Контрольная работа по теме "Глагол" Анализ работ и работа над ошибками                           Повторение изученного в 5,6 классах 23 ч. 188. Морфология.  189. Морфология.  190. Морфология.  191. Морфология.  192. 193. 194. 195. 196. 197. 198. 199. 200. 201. 202. 203. 204. 205. 206. 207. 208. 209. 210. Синтаксис. Синтаксис. Разделы науки о языке Стили речи Орфография.  Орфография.  Орфография.  Пунктуация. Пунктуация. Р.Р. Контрольное сочинение на тему по выбору Р.Р. Контрольное сочинение на тему по выбору Лексика и фразеология. Лексика и фразеология Словообразование. Словообразование. Словообразование. Итоговый контроль (контрольный тест) Итоговый контроль (контрольный тест) Анализ работы. Работа над ошибками. Повторение 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 № урока 7 класс Название темы/урока Количество  часов Комментарии, примечания 1 2 3 Русский язык как развивающееся явление 1 час Разделы науки о языке. Синтаксис и пунктуация. Повторение изученного материала в 5­6 классах 10  часов Синтаксис. Синтаксический разбор. Пунктуация.  Пунктуационный разбор. Лексика и фразеология. 1 1 1 36 4 5 6 7 8  Т 9  РР 10 К 11 12 13 РР 14 15 16 17 18 19 РР 20 21 22 23 24 25 26 РР 27 28 29 РР 30 31 32 33  К 34 35 36 Фонетика и орфография. Фонетический разбор слова. Словообразование и орфография. Морфемный и  словообразовательный разбор. Морфология и орфография.  Морфология и орфография.  Входной диагностический тест  Текст. Стили литературного языка.  Контрольная работа  по теме «Повторение изученного  материала в 5­6 классах» Анализ контрольной работы Морфология. Причастие. 39 часов Причастие как часть речи. Публицистический стиль.  Склонение причастий и правописание гласных в падежных  окончаниях причастий. Склонение причастий и правописание гласных в падежных  окончаниях причастий. Причастный оборот. Выделение причастного оборота  запятыми. Причастный оборот. Выделение причастного оборота  запятыми. Причастный оборот. Выделение причастного оборота  запятыми. Описание внешности человека. Портрет в литературном  произведении.  Действительные и страдательные причастия. Действительные и страдательные причастия. Краткие и полные страдательные причастия. Действительные причастия настоящего времени.  Гласные в суффиксах действительных причастий  настоящего времени. Действительные причастия прошедшего времени. Действительные причастия настоящего и прошедшего  времени. Изложение от 3­го лица Страдательные причастия настоящего времени. Гласные в  суффиксах  страдательных  причастий настоящего времени. Гласные в суффиксах  страдательных  причастий  настоящего времени. Сжатое изложение Страдательные причастия прошедшего времени. Страдательные причастия прошедшего времени. Гласные перед Н в полных и кратких страдательных  причастиях прошедшего времени. Контрольная работа  по теме « Причастие как часть речи.  Причастный оборот» или тестовая работа в формате ЕГЭ Анализ контрольной работы Н и НН в суффиксах страдательных причастий прошедшего времени и отглагольных прилагательных. Н и НН в суффиксах страдательных причастий прошедшего 37 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 37 38 39 РР 40 РР 41 42 43 44 45 46 47 РР 48 49 К 50 51 52 53 54 55 56 57 58 РР 59 60 К 61 62 63 64 65 66 67 68 Пр 69 70 времени и отглагольных прилагательных. Н и НН в суффиксах кратких страдательных причастий и в  кратких отглагольных прилагательных. Н и НН в суффиксах кратких страдательных причастий и в  кратких отглагольных прилагательных. Выборочное изложение. Выборочное изложение. Морфологический разбор причастия. Слитное и раздельное написание НЕ с причастиями. Слитное и раздельное написание НЕ с причастиями. Слитное и раздельное написание НЕ с причастиями и  другими частями речи. Буквы О и Ё после шипящих в суффиксах страдательных  причастий прошедшего времени. Буквы О и Ё после шипящих в суффиксах страдательных  причастий прошедшего времени. Сочинение – описание внешности человека. Повторение изученного материала  о причастии. Контрольная работа  по теме « Правописание причастий.  Пунктуация при  Причастном обороте» или тестовая работа Анализ контрольной работы Деепричастие 10 часов Понятие о деепричастии. Деепричастный оборот. Запятые при деепричастном  обороте. Деепричастный оборот. Запятые при деепричастном  обороте. Раздельное написание НЕ с деепричастиями. Деепричастия несовершенного вида. Деепричастия совершенного вида. Деепричастия совершенного вида. Сочинение с описанием действия. Повторение изученного о деепричастии. Морфологический  разбор деепричастия. Контрольная работа за 1 полугодие. Наречие 23 часа Наречие как часть речи. Употребление наречий в речи. Смысловые группы наречий. Степени сравнения наречий. Морфологический разбор наречия. Слитное и раздельное написание НЕ с наречиями на  ­О и – Е. Слитное и раздельное написание НЕ с наречиями на  ­О и – Е. Урок – практикум по теме «Употребление НЕ с разными  частями речи» Буквы Е и И в приставках не­ и ни­ отрицательных наречий. Буквы Е и И в приставках НЕ­ и НИ­ отрицательных  38 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 71 72 Пр 73 Рр 74 75 76 Рр 77 78 79 80 81 82 К 83 84 85 86 Рр 87 88 89 90 91 Рр 92 93 94  Т 95 96 97 98 99  Т 100 Рр 101 102 103 104 105 наречий. Н и НН в наречиях на –О и –Е. Урок – практикум по теме «Правописание Н и НН в разных  частях речи» Описание действий.  Буквы О и Е после шипящих на конце наречий. Буквы О и А на конце наречий Изложение текста с описанием действия (упр. 248) Дефис между частями слова в наречиях. Дефис между частями слова в наречиях. Слитное и раздельное написание приставок в наречиях,  образованных от существительных и количественных  числительных. Мягкий знак после шипящих на конце наречий. Повторение изученного о наречии. Контрольная работа  по теме « Наречие»  Анализ контрольной работы Категория состояния 3 часа Категория состояния как часть речи. Категория состояния как часть речи. Морфологический  разбор слов категории состояния. Сжатое изложение упр. 322 Служебные части речи 37 часов Предлог 8 часов Употребление предлогов. Непроизводные и производные предлоги. Непроизводные и производные предлоги. Простые и составные предлоги. Морфологический разбор  предлогов. Подробное изложение  Слитное и раздельное написание предлогов. Слитное и раздельное написание предлогов. Обобщающе­повторительный урок по теме «Предлог».  Тест. Союз 12 часов Союз как часть речи. Простые и составные союзы. Союзы сочинительные и подчинительные. Запятая между простыми предложениями в союзном  сложном предложении. Запятая между простыми предложениями в союзном  сложном предложении. Проверочная работа по теме «Пунктуация в простом и  сложном предложении» Сочинение «Я сижу на берегу…» ( по упр. 335) Сочинительные союзы. Подчинительные союзы. Морфологический разбор союзов. Подчинительные союзы. Морфологический разбор союзов. Слитное написание союзов ТАКЖЕ, ТОЖЕ, ЧТОБЫ. Слитное написание союзов ТАКЖЕ, ТОЖЕ, ЧТОБЫ. 39 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 106 Т 107 108 109 110 111 112 113 114 115 116 117 118 119 Рр 120 Рр 121 Т 122 123 Рр 124 Рр 125 126 127 128 129 130 131 К 132 133 134 135 136 137 138 139 140 Повторение сведений о предлогах и союзах. Тест. Частица  15 часов. Междометие 1 час Частица как часть речи. Разряды частиц. Формообразующие частицы. Смысловые частицы. Смысловые частицы. Раздельное и дефисное написание частиц.  Морфологический разбор частицы. Отрицательные частицы НЕ и НИ. Отрицательные частицы НЕ и НИ. Различение частицы и приставки НЕ­. Различение частицы и приставки НЕ­. Сочинение ­ рассказ по данному сюжету (по упр.402) Частица НИ, приставка НИ­, союз НИ – НИ. Повторение изученного материала о частицах. Подробное изложение   с элементами сочинения  Подробное изложение   с элементами сочинения  Тест по теме «Служебные части речи» Междометие как часть речи. Дефис в междометиях. Знаки  препинания при междометиях. Повторение изученного материала в 5­ 7 классах 16  часов Разделы науки о русском языке. Текст. Стили речи. Разделы науки о русском языке. Текст. Стили речи. Фонетика и графика. Фонетика и графика. Лексика и фразеология. Лексика и фразеология. Морфемика. Словообразование. Морфемика. Словообразование. Годовая контрольная работа Работа над ошибками Морфология Морфология Морфология. Орфография. Орфография. Синтаксис. Пунктуация. Синтаксис. Пунктуация. Итоговый урок. Урок занимательной грамматики. 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 40 41