РАБОЧАЯ ПРОГРАММА по предмету Технология 10а класс

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение                                                                       « Школа № 74»                                 Городского округа город Уфа Республики Башкортостан РАССМОТРЕНО                                    СОГЛАСОВАНО                                         УТВЕРЖДЕНО на заседании ШМО                                  Заместитель директора по                                  Директор УВР МБОУ СОШ №74                                 МБОУ СОШ №74 ____ ______________                                                     И.М. Иванова                               Р.Р. Мансуров Протокол №___                                                                                                            Приказ №______ от «___»_______20___г.                               «__» _________ 20__г.                      «__» ___________20__г. РАБОЧАЯ ПРОГРАММА по предмету Технология 10а класс Составитель Бублик Елена Гаррьевна учитель технологии  МБОУ «Школа № 74» высшей квалификационной категории                                                                 2016­2017 учебный год Рабочая учебная программа                                                              по технологии для 10 класс Пояснительная записка Рабочая программа по предмету «Технология»   (базовый уровень) для 10 ­ 11 классов  составлена в соответствии с компонентом государственного стандарта общего образования 2004 года  (Федеральный компонент государственного стандарта основного общего образования по технологии,  утвержденный приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 05.03.2004,  №1089) ,Примерной программой среднего (полного) общего образования  по технологии (базовый  курс)  и требований к уровню подготовки выпускников средней школы,  рекомендованные письмом  Департамента государственной политики в образовании МОиН РФ от 07.06.2005г. № 03­1263).  Рабочая программа основывается на рекомендованной МОиНРФ программе под редакцией  В.Д. Симоненко, Ю.Л. Хотунцева. Программы общеобразовательных учреждений. Технология. 5­11  классы ­ М.: Просвещение, 2010г.  1)   Технология   является   важнейшим   источником   принципиальных   идей   для   всех естественных наук и современных технологий. Весь научно­технический прогресс с развитием технологии.   Владение   технологическим   языком,   алгоритмами,   понимание   технологических отношений   является   средством   понимания   окружающего   мира,   процессов   и   явлений, происходящих в природе и в обществе. Поэтому так важно сформировать интерес к учебному предмету   «   Технология»   школьников,   который   станет   основой   для   дальнейшего   изучения данного   предмета,   для   выявления   и   развития   способностей   учащихся   и   их   способности   к самообразованию. 2) Технологические знания это — особый способ коммуникации:            • использование   технологического языка в качестве средства взаимодействия людей с разным житейским, культурным, цивилизованным опытом. Таким образом, в процессе обучения технологии осуществляется приобщение подрастающего поколения к уникальной сфере культуры. 3)   Овладение   различными   видами   учебной   деятельности   в   процессе   обучения   технологии является   основой   изучения   других   учебных   предметов,   обеспечения   тем   самым   познание различных сторон окружающего мира. 4) Успешное решение технологических задач оказывает влияние на эмоционально ­ волевую сферу личности учащихся, развивает их волю и настойчивость, умение преодолевать трудности и испытывать удовлетворение от результатов труда. Рабочая программа имеет базовый уровень и направлена на достижение следующих целей:  Освоение  технологических   знаний,   основ   культуры   созидательного   труда, представлений  о технологической культуре на основе включения учащихся в разнообразные виды трудовой деятельности по созданию личностно или общественно значимых изделий;           Овладение  общетрудовыми и специальными умениями, необходимыми для поиска и использования  технологической  информации  проектированию  и  создания продуктов труда, ведение домашнего хозяйства, самостоятельного и осознанного определения своих жизненных и профессиональных планов; безопасными приемами труда;  Развитие  познавательных   интересов,   технического   мышления,   пространственного   коммуникативных   и   организаторских   интеллектуальных,   творческих, воображения, способностей; 2  Воспитание  трудолюбия,   целеустремленности, предприимчивости,   ответственности   за   результаты   своей   деятельности,   уважительного отношения к людям разных профессий и результатам их труда;   бережливости,   аккуратности,  Получение опыта применения политехнических и технологических знаний и умений в самостоятельной практической деятельности. Для   достижения   комплекса   поставленных   целей   в   процессе   изучения   технологии   в   10 классе необходимо решать следующие задачи:  Овладение необходимыми в повседневной жизни базовыми приемами ручного труда с использованием распространенных инструментов и машин;     Формирование политических знаний и экологической культуры; Привитие элементарных знаний и умений по ведению домашнего хозяйства; Развитие самостоятельности и способности учащихся решать творческие задачи; Формирование представлений о культуре труда, производства;  Воспитание   трудолюбия,   предприимчивости,   коллективизма,   человечности   и милосердия,   обязательности,   честности,   ответственности,   порядочности,   патриотизма, культуры поведения и бесконфликтного общения;  Обучение   применению   в   практической   деятельности   знаний,   полученных   при изучении предмета «Технология». Методы и формы решения поставленных задач В   обучении   предмета   технологии   наиболее   приемлемы   комбинированные   уроки, предусматривающие   смену   методов   обучения   деятельности   обучаемых   позволяющие   словесные, наглядные методы менять на практические. В комбинированном уроке технологии можно выделить следующие основные этапы:  1. Организационный   момент:   Организационная   часть   урока   очень   важна   т.к.   учащиеся должны настроиться на урок, работу. Важно переключить внимание учащихся с предыдущего урока на следующий. 2. Активизация мышления и актуализация раннего изученного (Разминка, короткие задания на сообразительность); 3. Изложение   нового   материала   –   основная   часть   этого   урока   –   проводится   методом объяснения,   рассказа.   Учитель   начинает   изложение   материала   с   постановки   вопросов,   т.е.   с раскрытия плана изучения нового материала и увязки его с предыдущими темами. Для активизации познавательной   деятельности   учащихся   объяснение   целесообразно   сочетать   с   беседой, основывающихся на знаниях, полученных при изучении материала на предыдущих уроках и на их жизненном опыте. Для повышения эффективности учебного процесса необходимо применять на уроках раздаточный материал, технологические карты, плакаты. 4. Практическая часть. Вводный инструктаж начинается с напоминания учащимся по ТБ для   конкретного   урока,   санитарно­гигиеническим   требованиям,   обязательным   показом   и пояснением рациональных примеров в работе, а также приемам самоконтроля за ходом работы и результатами, культурой поведения в мастерских. Самостоятельная работа учащегося выполняется после получения задания. Текущий инструктаж – проверка организации рабочих мест, соблюдение 3 безопасных   приемов   работы,   проверка   правильности   выполнения   трудовых   приемов   и технологической последовательности, обучение самоконтролю и взаимоконтролю, дополнительные задания для самых сильных учеников. 5. Подведение   итогов   урока.   Организационно­заключительная   часть.   Прием   учителем выполненных работ. Заключительный инструктаж – анализ типичных ошибок. Сообщение оценки работы каждого ученика. Приведение в порядок рабочих мест. Одна   из   главных   задач   воспитания   подрастающего   поколения   –   формирование самостоятельности, подготовка к трудовой деятельности. Это веление времени, социальная задача, которую   призвана   решать   современная   основная   школа.   Развитие   творческих   способностей   и формирование умений самостоятельной работы происходит на основе знаний, приобретенных при изучении   общеобразовательных   дисциплин   в   процессе   трудового   обучения,   а   также   на   основе жизненного опыта. Поэтому   в   10   классе   индивидуализация   обучения   происходит   чаще   всего   в   рамках самостоятельной   работы,   поскольку   эта   форма   позволяет   учащимся   конкретные   задания   в индивидуальном стиле, различными методами, в своем темпе. Самостоятельная работа в большей мере позволяет индивидуализировать обучение, чем групповая или совместная. Самостоятельная   работа   школьника   есть   следствие   правильной   организации   учебной деятельности   на   уроке,   поэтому   учитель   должен   доступно   для   учащихся   рассказать,   показать, чтобы   ученикам   легко   было   выполнять   самостоятельную   работу.   И   здесь   очень   важно   быть помощником   учеников,   всегда   вовремя   придти   к   ним   на   помощь,   указывая   на   их   ошибки, доброжелательным, заботливым тоном, показывая тем самым ученику, что учитель – наставник, координатор. И самое главное – самостоятельная работа ученика оценивается учителем в конце урока – это стимул для проявления у учащихся старательности при выполнении заданий. Формы контроля и возможные варианты проведения. Основные формы контроля на уроках технологии представлены в форме устных опросов или практических работ, тестов, включающих задания с выбором ответов или краткими ответами, и др. В   качестве   одной   из   основных   форм   контроля   я   рассматриваю   практическую   работу. Практические   работы   как   метод   проверки   знаний,   умений   и   навыков   применяется   на   уроках технологии.   Теоретические   знания  нужны и  полезны  в  той  мере,  в какой  ученик  обнаруживает умение применять их на практике. Практическая работа требует от учащихся не только наличия знаний, но и умений применять эти знания в новых ситуациях, сообразительности. Практическая работа активизирует познавательную деятельность учащихся, т.к. от работы с ручкой и тетрадью ребята переходят к работе с реальными предметами. Тогда и задания выполняются легче и охотнее. Нормы оценок выполнения обучаемыми практических работ Учитель   выставляет   обучаемым   отметки   за   выполнение   практической   работы,   учитывая результаты наблюдения за процессом труда школьников, качество изготовленного изделия (детали) и затраты рабочего времени. «5» ставится, если обучаемым: ­  тщательно спланирован труд и рационально организовано рабочее место; ­  правильно выполнялись приемы труда, самостоятельно и творчески выполнялась работа; ­  изделие изготовлено с учетом установленных требований; ­  полностью соблюдались правила техники безопасности. 4 «4» ставится, если обучаемым: ­  допущены   незначительные   недостатки   в   планировании   труда   и   организации рабочего места; ­  в основном правильно выполняются приемы труда; ­  работа выполнялась самостоятельно; ­  норма времени выполнена или недовыполнена 10­15 %; ­  изделие изготовлено с незначительными отклонениями; ­  полностью соблюдались правила техники безопасности. «3» ставится, если обучаемым: ­  имеют место недостатки в планировании труда и организации рабочего места; ­  отдельные приемы труда выполнялись неправильно; ­  самостоятельность в работе была низкой; ­  норма времени недовыполнена на 15­20 %; ­  изделие изготовлено с нарушением отдельных требований; ­  не полностью соблюдались правила техники безопасности. «2» ставится, если обучаемым: ­  имеют   место   существенные   недостатки   в   планировании   труда   и   организации рабочего места; ­  неправильно выполнялись многие приемы труда; ­  самостоятельность в работе почти отсутствовала; ­  норма времени недовыполнена на 20­30 %; ­  изделие изготовлено со значительными нарушениями требований; ­  не соблюдались многие правила техники безопасности.                                Оценивание теста учащихся производится по следующей схеме:              50­70% — «3»;  71­85% — «4»;  86­100% — «5».                                            Критерии оценки проекта: 1.Оригинальнолсть темы и идеи проекта.         2.Конструктивные параметры (соответствие конструкции изделия; прочность, надежность;  удобство использования).                                                                                                                                        3.Технологические критерии (соответствие документации; оригинальность применения и  сочетание материалов; соблюдение правил техники безопасности). 4.Эстетические   критерии   (композиционная   завершенность;   дизайн   изделия;   использование традиций народной культуры). 5.Экономические   критерии   (потребность   в   изделии;   экономическое   обоснование; рекомендации к использованию; возможность массового производства). 6.Экологические критерии (наличие ущерба окружающей среде при производстве изделия;   отходов   производства;   экологическая возможность   использования   вторичного   сырья, безопасность). 5 7.Информационные критерии (стандартность проектной документации; использование  дополнительной информации). Учебно­тематический план (1ч в неделю. 35ч в год) № Название темы Общее (ч) Теория (ч) Практика (ч) 1 Вводный урок 2 Основы предпринимательства  3 Имидж и этикет современного делового человека 4 Информационные технологии 5 Основы художественного проектирования  Итого 1 12 3 7 12 35 1 6 3 4 5 19 6 3 7 16 Содержание тем курса технологии в 10 классе 1. Вводный урок Теоретические сведения  Цель и задачи изучения предмета технология в 10 классе. Содержание предмета.  Санитарно­гигиенические требования и безопасные условия труда в учебных  мастерских. 2. Основы предпринимательства Теоретические сведения Роль предпринимательства в рациональном использовании ресурсов.  Смысл предпринимательства и бизнеса  Условия необходимые для развития предпринимательства   Основные права и обязанности трудового соглашения  Формы предпринимательской деятельности  Сущность и стратегии маркетинга  Понятие о себестоимости продукта. Цены товаров и услуг. Реклама   Основные разделы бизнес­плана  Основные разделы финансового отчета  Практические работы:  Производительность и система оплаты труда   Тестирование на предрасположенность к деятельности менеджера Расчет себестоимости продукции 6 3. Имидж и этикет современного делового человека. Теоретические сведения  Технологии имиджа. Модель формирования имиджа организации.  Визитная карточка офиса  Сущность понятия «имидж сотрудника»  Значение «соблюдение субординации»  Профессиональные качества секретаря   Основные правила ведения телефонных переговоров  секретарём 4. Информационные технологии Теоретические сведения:  Аналоговые и цифровые телефоны. Беспроводные телефоны. Автоответчики.  Что такое сотовая связь.   Типы принтеров. Принципы печати матричного, струйного и лазерного принтеров. Типы сканеров.  Значение электронной почты. Как называют поставщиков сетевых услуг.   Электронная почта и из чего состоит адрес электронной почты.  Практические работы:  Изучение понятие «радиотелефонная связь»   Периферийное компьютерное оборудование   Ресурсы «Интернета»  Изучение соединения компьютеров в сеть 5. Основы художественного проектирования изделий Теоретические сведения:  Творческий проект и его основные элементы  Выбор темы и обоснование проекта  Работа с первоисточниками  Библиографический поиск  Составление плана изучаемого сюжета научного или прикладного сообщения  Графическая документация  Расчет себестоимости проекта Практические работы:  Составление чертежей частей изделия.  Составление технологической карты.  Расчет себестоимости.   Изготовление проекта. Требование к уровню подготовки обучающихся по данной программе. Учащиеся должны: знать/понимать • влияние технологии на общественно развитие; • составляющие современного производства товаров или услуг; 7 • способы снижения негативного влияния производства на окружающую среду: способы  организации труда, индивидуальной и коллективной работы. • основные этапы проектной деятельности; • источники получения информации о путях получения профессионального образования и  трудоустройства; • место предпринимательства в экономической структуре общества; • принципы и формы предпринимательства, источники его финансирования; • условия прибыльного производства; • роль менеджмента и маркетинга в деятельности предпринимателей; • основы делопроизводства на ПЭВМ; • характеристики и основные принципы изображений в избирательном творчестве и дизайне.   Уметь • оценивать потребительские качества товаров и услуг; • составлять планы деятельности по изготовлению и реализации продукта труда; • использовать в технологической деятельности методы решения творческих задач; • проектировать материальный объект или услугу; • оформлять процесс и результаты проектной деятельности; • выбирать средства и методы реализации проекта; • выполнять изученные технологические операции; • планировать возможное продвижение материального объекта или услуг на рынке товаров и услуг; • уточнять и корректировать профессиональные намерения; использовать полученные знания и умения в выбранной области деятельности для: • повышать эффективность своей практической деятельности; • организовывать трудовую деятельность при коллективной форме труда; • решать практические задачи в выбранном направлении технологической подготовки; • самостоятельно анализировать рынок образовательных услуг и профессиональной деятельности; • составлять резюме и проведения самопрезентаций.                              Ожидаемые результаты обучения.   Овладение   знаниями   о   влиянии   технологии   на   общественное   развитие   о   составляющих современного производства товаров и услуг о структуре организаций, о нормирований и оплате труда,   о   спросе   на   рынке   труда;   трудовыми   и   технологическими   знаниями   и   умениями, необходимыми   для   проектирования   и     создания   продуктов   труда   в   соответствии   с   их предполагаемыми функциональными  и эстетическими  свойствами;  умениями ориентироваться  в мире профессий, оценивать свои профессиональные интересы и склонности к изучаемым видам трудовой   деятельности,   составлять   жизненные   и   профессиональные   планы;   формирование культуры   труда,   уважительного   отношения   к   труду   и   его   результатам,   самостоятельности, ответственного   отношения   к   профессионально   самоопределению   развитие   творческих, коммуникативных   и   организационных   способностей,   необходимых   для   последующего профессионального образования и трудовой деятельности.                              Личностные образовательные результаты. • формирование целостного мировоззрения, составляющего современному уровню развития науки и общественной   практики   проявление   познавательной   активности   в   области   предметной технологической деятельности; • воспитание трудолюбия и ответственности за результаты своей деятельности; выражение желания учиться для удовлетворения перспективных потребностей; • осознанный  выбор и построение дальнейшей  индивидуальной  траектории  образования на базе осознанного   ориентирования   в   мире   профессий   и   профессиональных   предпочтений   с   учетом 8 устойчивых профессиональных предпочтений с учетом устойчивых познавательных интересов, а также на основе формирования  уважительного отношения к труду; •   проявление   технико­технологического   и   экологического   мышления   при   организации   своей деятельности; •   рациональному введению домашнего хозяйства; •   формирование   основ   экологической   культуры,   соответствующий   современному   уровню экологического мышления бережное отношение к природным и хозяйственным ресурсам.   самооценка   готовности   к   предпринимательской   деятельности   в   сфере   технологий,   к Метапредметные образовательные результаты. • самостоятельное определение цели своего обучения, постановка и формулировка для себя новых   задач в учебе и познавательной деятельности; • амортизированное планирование процессов познавательно­трудовой деятельности; • выявление  потребностей,  проектирование и      создание объектов, имеющих    потребительскую      стоимость; • формирование и  развитие      компетентности в    области     использования      информационных­    коммуникационных технологий (ИКТ); выбор для решения познавательных и коммуникативных    задач различных источников информации, включая энциклопедию, словари, интернет­ресурсы и      другие базы данных; • организация     учетного     сотрудничества и     совместной          деятельности      с    учителем   и    старшеклассниками согласование и координация совместной познавательно­трудовой     деятельности с другими ее участниками; • объективное оценивание     вклада своей познавательно­трудовой деятельности в решении общих      задач коллектива; • формирование и развитии  экологического мышления, умение    применять его в познавательной,     коммуникативной, социальной практике и профессиональной ориентации.  •  диагностика результатов    познавательно­ трудовой    деятельности  и по принятым критериям и     показателям; • обоснование путей и средств устранения ошибок или  разрешения  противоречий в выполняемых     технологических процессах; •  соблюдение норм и правил культуры     труда в   соответствии    с   технологической культурой    производства; •  соблюдение норм и правил безопасности познавательно ­трудовой деятельности и созидательно­     го труда.     Учебно­методического обеспечения, список литературы. Перечень 1. В.Д. Симоненко. Технология 10 класс. Вентана­Граф 2011 2. Примерная программа среднего(полного) общего образования по технологии (базовый уровень).  Сайт: МО РФ: wwwanon.gov.ru 3. Программы общеобразовательных учреждений. Технология. 1­4 кл., 5­11 кл. – М.: Просвещение  2006. ­240 с. 4. Сборник нормативных документов. Технология. / Сост. Э.Д. Днепров, А.Г. Аркадьев. ­ I.: Дрофа  2008. ­198 с. 5. Технология. Базовый  уровень: 10­11 классы: учебник для учащихся общеобразовательных  учреждений / В.Д. Симоненко, О.П. Очинин, Н.В. Матяш; под •Д.:ПК­о. М.: «Вентана­Граф» 2009.  ­112с с. 6. Технология 5­11 классы. Проектная деятельность на уроках: планирование, конспекты уроков,  9 творческие проекты, рабочая тетрадь для учащихся /авт. Сост. Н.А. Понамарев. Волгоград, 2010  ­107 с. 20­11классы. Рабочие программы, элективные курсы. Методическое пособие /Сос.: Л.Н.  Бобровская, Е.А. Сапрыкина, Т.В. Озерова ­2­е издание., стереотип.  М.Издательство «Глобус»,  2009 ­224 с. 7. Технология Творческие проекты: организация работы/ авт. А.В.Жадаева, Пяткова – Волгоград:  Учитель, 2011 88с. 8. Технология. Рекомендации по использованию учебников. Профильная  школа.­ М.: Вентана ­     Граф, 2006. ­ 88 с.( Библиотека учителя). 9 . http   ://   window    .  edu   .  ru www.allenq.ru    Календарно­тематическое планирование № Урока План. Дата Факт. Дата Технология 10 а Тема урока Примечание 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 03.09 10.09 17.09 24.09 01.10 08.10 15.10 22.10 29.10 12.11 19.11 26.11 03.12 10.12 10а Вводный урок. Предпринимательство в экономической структуре  общества. Ресурсы и факторы производства. Трудовой коллектив Производительность и система  оплаты труда. Предпринимательская фирма. Нормативная база предприятия. Менеджмент в деятельности предприятия. Организация и уровни управления на предприятии Маркетинг в деятельности предприятия Себестоимость продукта. Предпринимательская идея. Бизнес — план.  Творческий проект: « Мое собственное дело». Имидж офиса. Дизайн офиса. 10 15 16 17 18 19 20 21 22 23 17.12 24.12 21.01 28.01 04.02 11.02 18.02 25.02 04.03 24 11.03 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 18.03 08.04 15.04 22.04 29.04 06.05 13.05 20.05 20.05 27.05 27.05 Имидж сотрудника. Служебно­деловой этикет. Секретарь­ референт. Его роль в офисе. Информационные технологии. Мобильные средства связи. Офисная оргтехника. Печатающие устройства, подключенные к  компьютерам. Всемирная компьютерная сеть Internet   Информационные технологии в маркетинге. Творческий проект  « Компьютерная открытка —  поздравление». Основы проектирования и создания материальных  объектов и услуг. Научный подход в проектировании изделия. Алгоритм дизайна. Создание банка идей. Экспертиза и оценка изделия. Выбор материалов. Нормативная документация Учебный ­ дизайн проект. Изучение покупательского спроса изделия. Составление технологической карты. Выполнение дизайн ­проекта. Защита творческого проекта. 11