Рабочая программа по русскому языку

Департамент  образования и науки  Курганской области Государственное бюджетное профессиональное образовательное учреждение   «Курганский технологический колледж имени Героя Советского Союза Н.Я. Анфиногенова» РАБОЧАЯ ПРОГРАММА УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ «РУССКИЙ ЯЗЫК» для специальности 46.02.01 «Документационное обеспечение управления и архивоведение» ОДОБРЕНО Цикловой методической комиссией ООД Протокол от 28.08.2017г. № _1__ Председатель ЦМК ________________ Сапожникова Е.В. 2017 г.         на Рабочая   программа   учебной дисциплины   «Русский   язык» разработана основе Федерального   государственного образовательного стандарта профессионального среднего образования   по   специальности «Документационное 46.02.01   обеспечение   управления   и архивоведение»   на   основе Федерального базисного учебного плана и рекомендаций ГАОУ ДПО ИРОСТ. Разработчик: Бергалеева Т.С. ­ преподаватель  ГБПОУ «КТК»  © ГБПОУ «КТК», 2017 г. 2 Содержание Паспорт рабочей программы учебной дисциплины                   4 Структура и содержание учебной дисциплины   Условия реализации рабочей программы учебной дисциплины                     7                     13 Контроль и оценка результатов освоения учебной дисциплины                  15 3 1 Паспорт рабочей  программы учебной дисциплины «Русский язык»  1.1 Область применения программы Рабочая   программа   учебной   дисциплины   является   частью  программы подготовки   специалистов   среднего   звена   по   специальности   46.02.01 «Документационное обеспечение управления и архивоведение» 1.2   Место   дисциплины   в   структуре   программы  подготовки специалистов среднего звена: общеобразовательные дисциплины 1.3 Цели и задачи дисциплины – требования к результатам освоения дисциплины: В результате освоения дисциплины обучающийся должен уметь:   ­осуществлять   речевой   самоконтроль;   оценивать   письменные   и   устные высказывания   с   точки   зрения   языкового   оформления,   эффективности достижения поставленных коммуникативных задач; ­анализировать языковые единицы с точки зрения правильности, точности и уместности их употребления; ­проводить   лингвистический   анализ   текстов   различных   функциональных стилей; ­извлекать   необходимую   информацию   из   различных   источников:   учебно­ научных текстов, справочной литературы, средств массовой информации, в том числе   представленных   в   электронном   виде   на   различных   информационных носителях; ­создавать   устные   и   письменные   монологические   и   диалогические высказывания   различных   типов   и   жанров   в   учебно­научной,   социально­ культурной и деловой сферах общения; ­применять   в   практике   устного   и   письменного   общения   нормы   лексические, (орфоэпические, современного   литературного   языка   орфографические и др.); ­использовать  основные приёмы  информационной  переработки  устного  и письменного текста; ­использовать   приобретённые   знания   и   умения   в   практической деятельности и повседневной жизни.  В результате освоения дисциплины обучающийся должен знать: ­о связи языка и истории, культуры русского и других народов; ­смысл понятий: речевая ситуация и её компоненты, литературный язык, языковая норма, культура речи; ­основные единицы и уровни языка; ­орфоэпические,   лексические,   грамматические,   орфографические   и пунктуационные   нормы   современного   русского   литературного   языка;   нормы 4 речевого   поведения   в   учебно­научной,   социально­культурной,   официально деловой и бытовой сферах общения. В   результате   освоения   дисциплины   обучающийся   должен  иметь практический опыт: ­в   осознании   русского   языка   как   духовной,   нравственной   и   культурной ценности народа; ­ в развитии интеллектуальных и творческих способностей, в приобретении навыков   самостоятельной   деятельности,   самореализации,   самовыражения   в различных областях человеческой деятельности; ­в   увеличении   словарного   запаса,   расширении   круга   используемых языковых и речевых средств, совершенствовании способности к самооценке на основе наблюдения за собственной речью; ­   в   совершенствовании   коммуникативных   способностей,   развитии готовности   к   речевому   взаимодействию,   межличностному   и   межкультурному общению, сотрудничеству; ­ в самообразовании и активном участии в производственной, культурной и общественной жизни государства. Дисциплина способствует формированию следующих общих компетенций: ОК   1.   Понимать   сущность   и   социальную   значимость   своей   будущей профессии, проявлять к ней устойчивый интерес. ОК 2. Анализировать социально­экономические и политические проблемы и   процессы,   использовать   методы   гуманитарно­социологических   наук   в различных видах профессиональной и социальной деятельности. ОК   6.   Работать   в   коллективе   и   команде,   обеспечивать   ее   сплочение, эффективно общаться с коллегами, руководством, потребителями. ОК   7.   Самостоятельно   определять   задачи   профессионального   и личностного   развития,   заниматься   самообразованием,   осознанно   планировать повышение квалификации. ОК 9. Уважительно и бережно относиться к историческому наследию и культурным   традициям,   толерантно   воспринимать   социальные   и   культурные традиции. 1.4   Рекомендуемое   количество   часов   на   освоение   программы дисциплины: максимальной учебной нагрузки обучающегося   117часов, в том числе: 5 обязательной аудиторной учебной нагрузки обучающегося   117 часов. 2 Структура и содержание учебной дисциплины 2.1 Объем учебной дисциплины и виды учебной работы Вид учебной работы Обязательная аудиторная учебная нагрузка (всего)  в том числе:      лабораторные занятия      практические занятия      контрольные работы      курсовая работа (проект)  Самостоятельная работа обучающегося (всего) в том числе:      самостоятельная работа над курсовой работой (проектом)  Промежуточная аттестация в форме экзамена Объем часов 117 ­ ­ ­ ­ ­ 6 7 2.2 Тематический план и содержание учебной дисциплины «Русский язык»  Наименование разделов и тем Содержание  Введение Раздел I Язык и речь.  Функциональные стили речи Тема 1.1 Язык и речь. Тема 1.2 Функциональные стили речи и их особенности Содержание 1 Язык как средство общения и форма существования национальной культуры. Язык и общество. Русский язык ­ язык международного общения. Язык как система. Основные уровни языка. Русский язык  современном мире.  Язык и культура. Русский язык в современном мире. Язык и культура. Отражение в русском языке материальной и духовной культуры русского и других  народов. Понятие о русском литературном языке и языковой норме. Содержание 1 Язык и речь. Виды речевой деятельности. Речевая ситуация и ее компоненты. Основные требования к речи: правильность, точность,  выразительность, уместность употребления языковых средств.  Анализ основных стилевых разновидностей письменной и устной речи. 2 Функциональные стили речи и их особенности. Разговорный стиль речи, его  основные признаки, сфера использования. 3 Научный   стиль   речи.   Основные   жанры   научного   стиля:   доклад,   статья, сообщение и др.­ 4 Официально­деловой стиль речи, его признаки, назначение. Жанры официально­делового стиля: заявление, доверенность, расписка, резюме и др. 5 Публицистический стиль речи, его назначение. Основные жанры публицистического стиля. Основы ораторского искусства. Подготовка публичной речи. Особенности построения публичного выступления 6 Художественный стиль речи, его основные признаки: образность, использование изобразительно­выразительных средств и др. 8 Объем часов 2 Уровень усвоения 1 18 2 2 2 2 2 2 Тема 1.3 Текст как  произведение речи Содержание 1 Текст как произведение речи. Признаки, структура текста. Сложное синтаксическое целое. Тема, основная мысль текста. Средства и виды связи  предложений в тексте. Информационная переработка текста (план, тезисы,  конспект, реферат, аннотация). Абзац как средство смыслового членения  текста. Тема 1.4 Функционально­ смысловые типы речи Содержание 1 Функционально­смысловые   типы   речи   (повествование,   описание, Тема 1.5 Лингвостилистический  анализ текста. Раздел II Лексика и фразеология Тема 2.1 Слово в лексической  системе языка рассуждение). Соединение в тексте различных типов речи. ­ Содержание 1 Лингвостилистический анализ текста. Освоение видов переработки текста. Изучение особенностей построения текста разных функциональных типов. Составление   связного   высказывания   на   заданную   тему,   в   том   числе   на лингвистическую. Содержание 1 Слово в лексической системе языка. Лексическое и грамматическое значения слова. Многозначность слова. Прямое и переносное значение слова. Метафора, метонимия как выразительные средства языка. Омонимы, синонимы, антонимы, паронимы и их употребление 2 Изобразительные возможности синонимов, антонимов, омонимов, паронимов. Контекстуальные синонимы и антонимы. Градация. Антитеза. 3 Русская лексика с точки зрения ее происхождения (исконно русская лексика, заимствованная лексика, старославянизмы).  4 Лексика с точки зрения ее употребления: нейтральная лексика, книжная   лексика,   лексика   устной   речи   (жаргонизмы,   арготизмы, диалектизмы). Профессионализмы. Терминологическая лексика. 9 2 2 2 20 2 2 2 2 1 5 Активный и пассивный словарный запас: архаизмы, историзмы, неологизмы. Особенности русского речевого этикета. Лексика, обозначающая предметы и явления традиционного русского быта. Фольклорная лексика и фразеология. Русские пословицы и поговорки. Тема 2.2 Фразеологизмы. Содержание 1 Фразеологизмы. Отличие фразеологизма от слова. Употребление фразеологизмов в речи. Афоризмы.  Тема 2.3 Лексические нормы. 2 Лексические   и   фразеологические   словари.   Лексико­фразеологический разбор. Содержание 1 Лексические нормы. Лексические ошибки и их исправление. Ошибки в употреблении фразеологических единиц и их исправление. 2 Лингвистическое исследование лексических и фразеологических единиц — выведение   алгоритма   лексического   анализа.   Составление   связного высказывания   с   использованием   заданных   лексем,   в   том   числе   на лингвистическую тему. Раздел III Фонетика,  орфоэпия, графика,  орфография Тема 3.1 Фонетические единицы. Содержание 1 Фонетические единицы. Звук и фонема. Открытый и закрытый слог. Соотношение буквы и звука. Фонетическая фраза. Ударение словесное и логическое. Роль ударения в стихотворной речи. Интонационное богатство русской речи. Фонетический разбор слова. Тема 3.2 Орфоэпические нормы. Содержание 1 Орфоэпические нормы: произносительные и нормы ударения. Произношение гласных и согласных звуков, произношение заимствованных слов. Использование орфоэпического словаря.  Фонетический, орфоэпический и графический анализ слова.  Тема 3.3 Благозвучие речи.   Содержание 10 2 2 2 2 2 11 2 2 2 Тема 3.4 Правописание  безударных гласных, звонких и  глухих согласных. Тема 3.5 Правописание  приставок и суффиксов Раздел IV Морфемика,  словообразование,  орфография Тема 4.1   Понятие морфемы Тема 4.2  Способы образования слов 1 Благозвучие   речи.   Звукопись   как   изобразительное   средство.   Ассонанс, аллитерация. Наблюдение над выразительными средствами фонетики Содержание 1 Правописание безударных гласных, звонких и глухих согласных.  Наблюдение  над  функционированием  правил  орфографии   и  пунктуации  в образцах письменных текстов. Содержание 1 Употребление   буквы   Ь.   Правописание   О/Ё   после   шипящих   и   Ц. Правописание приставок на З ­ / С ­ . Правописание И – Ы после приставок. Содержание  1 Понятие   морфемы   как   значимой   части   слова.   Основные   типы   морфем. Синонимия и антонимия морфем. Морфемный анализ слова.  Наблюдение над значением морфем и их функциями в тексте. Содержание  1 Способы словообразования. Словообразование знаменательных частей речи. Особенности словообразования профессиональной лексики и терминов. Понятие об этимологии. Словообразовательный анализ. 2 Употребление приставок в разных стилях речи. Употребление суффиксов в разных стилях речи. Речевые ошибки, связанные с неоправданным повтором однокоренных слов. 3 Правописание чередующихся гласных в корнях слов. Правописание приставок ПРИ ­ / ­ ПРЕ ­. Правописание сложных слов.  Морфемный, словообразовательный, этимологический анализ для понимания внутренней формы слова, наблюдения за историческими процессами. 4 Анализ одноструктурных слов с морфемами­омонимами; сопоставление слов с морфемами­синонимами. Распределение   слов   по   словообразовательным   гнездам,   восстановление словообразовательной   цепочки.   Выработка   навыка   составления   слов   с помощью   различных   словообразовательных   моделей   и   способов 11 2 1 10 2 2 2 2 2 1 1 1 Раздел V Морфология и орфография Тема 5.1 Грамматические признаки слова Тема 5.2 Имя существительное.  Лексико­грамматические  разряды имен существительных.  Тема 5.3 Имя прилагательное.  Лексико­грамматические  разряды имен прилагательных.  Тема 5.4 Имя числительное.  Лексико­грамматические  разряды имен числительных. словообразования. Наблюдение  над  функционированием  правил  орфографии   и  пунктуации  в образцах письменных текстов. Составление текстов (устных и письменных) с использованием однокоренных слов, слов одной структуры. Содержание  1 Грамматические признаки слова (грамматическое значение, грамматическая  форма и синтаксическая функция). Знаменательные и незнаменательные  части речи и их роль в построении текста. Основные выразительные средства морфологии. Содержание Имя   существительное.   Лексико­грамматические   разряды   имен существительных.   Род,   число,   падеж   существительных.   Склонение   имен существительных. Правописание окончаний имен существительных. Право­ писание   сложных   существительных.   Морфологический   разбор   имени существительного. Употребление форм имен существительных в речи. Содержание 1 Имя   прилагательное.   Лексико­грамматические   разряды   имен прилагательных. Степени сравнения имен прилагательных. Правописание суффиксов и окончаний имен прилагательных. Правописание сложных прилагательных. Употребление форм имен прилагательных в речи.   Морфологический   разбор   имени   прилагательного. Содержание 1 Имя   числительное.   Лексико­грамматические   разряды   имен   числительных. Правописание числительных. Морфологический разбор имени числительного. Употребление числительных в речи. Сочетание числительных оба, обе, двое, трое и др. с существительными разного рода. Содержание 12 24 2 2 2 2 Тема 5.5 Местоимение.  Лексико­грамматические  разряды местоимений. Тема 5.6 Глагол.  Грамматические признаки  глагола. 1 Местоимение.   Значение   местоимения.   Лексико­грамматические   разряды местоимений. Правописание местоимений. Морфологический разбор местоимения. Употребление   местоимений   в   речи.   Местоимение   как   средство   связи предложений в тексте. Синонимия местоименных форм. Содержание 1 Глагол. Грамматические признаки глагола. Правописание суффиксов и личных окончаний глагола. Правописание НЕ с глаголами. Морфологический разбор глагола. Употребление форм глагола в речи. Употребление в художествен­ ном тексте одного времени вместо другого, одного наклонения вместо другого с целью повышения образности и эмоциональности. Синонимия глагольных форм в художественном тексте. Тема 5.7 Причастие как особая  форма глагола Содержание 1 Причастие   как   особая   форма   глагола.   Образование   действительных   и Тема 5.8 Деепричастие как  особая форма глагола. страдательных причастий. Правописание суффиксов и окончаний причастий. Правописание НЕ с причастиями. Правописание ­Н­ и –НН­ в причастиях и отглагольных прилагательных. Причастный оборот и знаки препинания в предложении с причастным оборотом. Морфологический разбор причастия. Употребление причастий в текстах разных стилей. Синонимия причастий. Содержание 1 Деепричастие   как   особая   форма   глагола.   Образование   деепричастий совершенного и несовершенного вида. Правописание НЕ с деепричастиями. Деепричастный оборот и знаки препинания в предложениях с деепричастным оборотом. Морфологический разбор деепричастия. Употребление деепричастий в текстах разных стилей. Особенности построения предложений с деепричастиями. Синонимия деепричастий. Содержание 13 2 2 2 2 Тема 5.9 Наречие.  Грамматические признаки  наречия. Раздел VI Служебные части  речи Тема 6.1  Предлог как часть речи..   Тема 6.2 Союз как часть речи Тема 6.3 Частица как часть  речи. Междометия и  звукоподражательные слова 1 Наречие.   Грамматические   признаки   наречия.   Степени   сравнения   наречий. Правописание наречий. Отличие наречий от слов­омонимов. Морфологический разбор наречия. Употребление   наречия   в   речи.   Синонимия   наречий   при   характеристике признака   действия.   Использование   местоименных   наречий   для   связи предложений в тексте. Слова категории состояния (безлично­предикативные слова). Отличие   слов   категории   состояния   от   слов­омонимов.   Группы   слов категории состояния. Их функции в речи. 1 Содержание  1 Предлог как часть речи. Правописание предлогов. Отличие произ­ водных предлогов (в течение, в продолжение, вследствие и др.) от слов­ омонимов. Употребление предлогов в составе словосочетаний. Употребление существительных с предлогами благодаря, вопреки, согласно и др. Содержание 1 Союз как часть речи. Правописание союзов. Отличие союзов то­ же, также, чтобы, зато от слов­омонимов. Употребление союзов в простом и сложном предложении. Союзы как средство связи предложений в тексте. Содержание 1 Частица как часть речи. Правописание частиц. Правописание частиц НЕ и НИ с разными частями речи. Частицы как средство выразительности речи. Употребление частиц в речи. Междометия   и   звукоподражательные   слова.   Правописание   междометий   и звукоподражаний.   Знаки   препинания   в   предложениях   с   междометиями. Употребление междометий в речи. Содержание 2  2 2 2 14 Тема 6.4 Нормы употребления  сходных грамматических форм  в письменной речи Раздел VII  Синтаксис и пунктуация Тема 7.1 Основные  синтаксические единицы 1 Выявление   нормы   употребления   сходных   грамматических   форм   в письменной речи обучающихся. Образование слов и форм слов разных частей речи с помощью различных словообразовательных   моделей   и   способов   словообразования   и словоизменения;   использование   способа   разграничения   слов­омонимов, принадлежащих к разным частям речи. Составление словосочетаний, предложений, текстов (устных и письменных) с использованием   нужной   словоформы   с   учетом   различных   типов   и   стилей речи. Наблюдение  над  функционированием  правил  орфографии   и  пунктуации  в образцах письменных текстов. 30 Содержание  1 Основные единицы синтаксиса. Словосочетание, предложение, сложное   синтаксическое   целое.   Основные   выразительные   средства синтаксиса.         2 2 Словосочетание.   Строение   словосочетания.   Виды   связи   слов   в словосочетании. Нормы построения словосочетаний. Синтаксический разбор словосочетаний.   Значение   словосочетания   в   построении   предложения. Синонимия словосочетаний. Тема 7.2 Простое предложение. Содержание 1 Простое предложение. Виды предложений по цели высказывания; восклицательные предложения. Интонационное богатство русской речи. Логическое   ударение.   Прямой  и  обратный   порядок  слов.   Стилистические функции и роль порядка слов в предложении. Грамматическая основа простого двусоставного предложения. Тире между подлежащим и сказуемым. Согласование сказуемого с подлежащим. Синонимия составных сказуемых. Единство видовременных форм глаголов­сказуемых как средство связи предложений в тексте. 15 2 2 1 2 3 (определение,   приложение, Второстепенные   члены   предложения   обстоятельство, дополнение). Роль второстепенных членов предложения в построении текста. Синонимия согласованных и несогласованных определений. Обстоятельства времени и места как средство связи предложений в тексте. Односоставное и неполное предложения. Односоставные предложения с главным членом в форме подлежащего. Односоставные предложения с главным членом в форме сказуемого. Синонимия   односоставных   предложений.   Предложения   односоставные   и двусоставные   как   синтаксические   синонимы;   использование   их   в   разных типах и стилях речи. Использование неполных предложений в речи. Тема 7.3  Осложненное простое  предложение. Содержание  1   Обособление   дополнений. Предложения с однородными членами и знаки препинания в них. Однородные и неоднородные определения. Употребление   однородных   членов   предложения   в   разных   стилях   речи. Синонимика ряда однородных членов предложения с союзами и без союзов. Предложения   с   обособленными   и   уточняющими   членами.   Обособление определений. Синонимия обособленных и необособленных определений. Обособление   приложений.   Обособление обстоятельств. Роль сравнительного оборота как изобразительного средства языка. Уточняющие члены предложения. Стилистическая роль обособленных и необособленных членов предложения. Знаки препинания при словах, грамматически не связанных с члена­ ми предложения. Вводные слова и предложения. Отличие вводных слов от знаменательных   слов­омонимов.   Употребление   вводных   слов   в   речи; стилистическое   различие   между   ними.   Использование   вводных   слов   как средства связи предложений в тексте. Знаки   препинания   при   обращении.   Использование   обращений   в   разных стилях речи как средства характеристики адресата и передачи авторского отношения к нему. 2 3 4 1 2 2 2 2 2 2 16 5   Знаки препинания при междометии. Употребление междометий в речи. Способы передачи чужой речи. Знаки препинания при прямой речи. Замена прямой речи косвенной. Знаки препинания при цитатах. Оформление диалога. Знаки препинания при диалоге. Тема 7.4  Сложное предложение. Содержание  1 Сложносочинённые   предложения.   Знаки   препинания   в   сложносочинённых предложениях. 2 Сложноподчинённые предложения. Виды придаточных. Знаки препинания в 3 4 5 сложноподчинённом предложении. Бессоюзные сложные предложения. Знаки препинания в них.  Знаки препинания в сложном предложении с разными видами связи. Синонимика   простых   и   сложных   предложений   (простые   и сложноподчиненные   предложения,   сложные   союзные   и   бессоюзные предложения). Сложное синтаксическое целое как компонент текста. Его структура и анализ. Период и его построение. ВСЕГО 1 2 2 2 2 2 2 117 17 3. Условия реализации учебной дисциплины 3.1   Требования   к   минимальному   материально­техническому обеспечению Реализация учебной дисциплины требует кабинета «Русский язык».  Оборудование учебного кабинета: ­посадочные места по количеству обучающихся; ­рабочее место преподавателя; ­комплект учебно­наглядных пособий «Русский язык» (учебники, стенды, раздаточный материал) Технические   средства   обучения:   компьютер,   проектор;   экран, интерактивная доска. 3.2. Информационное обеспечение обучения  Основные источники:  1. Воителева Т.М. Русский язык: учебник для 10 класса: среднее (полное) общее   образование   (базовый   уровень).   –   М.:   Издательский   центр «Академия», 2015. 2. Воителева Т.М. Русский язык: учебник для 11 класса: среднее (полное) общее   образование   (базовый   уровень).   –   М.:   Издательский   центр «Академия», 2015.            Дополнительные источники: 3. Власенков,   А.И.   Русский   язык.   10­11   классы:     учеб.   для общеобразовательных учреждений: базовый уровень \А.И.Власенков, Л.М. Рыбченкова.­ М.: Просвещение, 2015.­287 с. 4. Ожегов,   С.И.   Толковый   словарь   русского   языка./С.И.Ожегов, Н.Ю.Шведова.­ М.: Азбуковник, 2001.­944 с. 5.  Ушаков Д.Н. Орфографический словарь.­ Дрофа, 2014.­320с. 18 6. Большой   орфографический   словарь   русского   языка:Ок.   106   000 слов/Под ред. С.Г. Бархударова, И.Ф. Протченко и Л.И. Скворцова. ­М.:ООО "Издательство Оникс": ООО " Издательство "Мир и Образование", 2006­528с. Интернет - ресурсы: 7.   http://www.gramota.ru/   (ГРАМОТА.РУ   –   справочно­информационный интернет­портал «Русский язык...)  8. http://www.megabook.ru (Мегаэнциклопедия Кирилла и Мефодия)  9. http://biometrica.tomsk.ru/ftp/dict/dialekt/dialekt.htm (Словарь  устаревших и   диалектных слов)  10. http://vidahl.agava.ru/ (Толковый словарь В. Даля online. ) 11. http://www.slovari.ru/ (СЛОВАРИ.РУ | ГЛАВНАЯ)  12. http://www.philology.ru/ (русский филологический портал) 19 4 Контроль и оценка результатов освоения учебной дисциплины Результаты обучения (освоенные умения, усвоенные знания) Уметь: ­осуществлять речевой самоконтроль; оценивать  письменных и устных высказываний с точки зрения  языкового оформления, эффективности достижения  поставленных коммуникативных задач; Формы и методы контроля и оценки результатов обучения контрольная работа ­анализ языковых единиц с точки зрения правильности, точности и уместности их употребления; контрольная работа   текстов   различных ­лингвистический   анализ функциональных стилей; ­   извлекание   необходимой   информации   из   различных источников:   учебно­научных   текстов,   справочной литературы,   средств   массовой   информации,   в   том числе   представленных   в   электронном   виде   на различных информационных носителях; ­создание   устных   и   письменных   монологических   и диалогических   высказываний   различных   типов   и жанров   в   учебно­научной,   социально­культурной   и деловой сферах общения; ­­использование   основных   приёмов   информационной переработки устного и письменного текста; Знания: ­о связи языка и истории, культуры русского и других народов ­смысл   понятий:   речевая   ситуация   и   её   компоненты, литературный язык, языковая норма, культура речи ­основные единицы и уровни языка ­   орфоэпические,   грамматические,   лексические, орфографические   и   пунктуационные   нормы современного русского литературного языка; контрольная работа сообщения, создание  презентаций сообщения, составление деловых  бумаг конспект, составление  тезисного плана собеседование, тестирование контрольная работа контрольная работа контрольная  работа ­   нормы   речевого   поведения   в   учебно­научной, социально­культурной, официально деловой и бытовой сферах общения. контрольная  работа 20 21