Рабочая программа по русскому языку

1.Пояснительная записка Рабочая программа составлена на основе Федеральных государственных образовательных  стандартов второго поколения и  программы УМК  «Начальная  школа XXI века» под  редакцией  Н.Ф.  Виноградовой.   Программа курса «Русский язык» реализует основные положения концепции лингвистического образования младших школьников. Целями обучения русскому языку являются:   ­ ознакомление учащихся с основными  положениями науки о языке; ­ формирование умений и навыков грамотного, безошибочного письма; ­ развитие устной и письменной речи учащихся; ­ развитие языковой эрудиции школьника, его интереса к языку и речевому творчеству. В программе курса «Русский язык» выделяются три блока, каждый из которых соответствует целям обучения русскому языку: «Как устроен наш язык», «Правописание» и «Развитие речи». В рамках уроков одного блока реализуется только одна цель, так как смешение упражнений по выделению и характеристике языковых единиц, орфографических заданий и речевых   упражнений   не   позволяют   ученику   сосредоточиться   на   выполнении   и   отработке   определенного   учебного   действия.   Однако   на   скрытом   уровне   работа   по формированию   навыков   грамотного   письма   выполняется   и   на   уроках   блоков   «Как   устроен   наш   язык»   и   «Развитие   речи»,   только   не   в   виде   орфографических   и пунктуационных заданий, а в виде  списывания текстов; работа с текстами на уроках «Правописание» и «Развитие речи» позволяет подготовить учеников к анализу  языковых единиц на уроках блока «Как устроен наш язык». Уроки каждого блока перемежают друг друга и объединяются изучаемой языковой единицей. Такое структурирование курса позволяет:  ­ успешно реализовать цели развития логического и абстрактного  мышления; ­ решить практические задачи по формированию навыков грамотного, безошибочного письма и развитию речи учащихся; ­ сделать ученика субъектом обучения, когда на каждом уроке ученик четко осознает, что и с какой целью он выполняет; ­ избавить учеников от психологической утомляемости, возникающей из­за немотивированного смешения различных видов работ. Важной   отличительной   стороной   данной   программы   является   ориентация   ученика   не   на   заучивание   определений   и   правил,   а   на   ознакомление   с   устройством   и функционированием родного языка, овладение умениями выделения и характеристики языковых единиц с опорой на алгоритмы. Материал, превышающий уровень требований, призван расширить их кругозор, познакомить  с интересными фактами и явлениями из жизни родного языка, что позволяет реализовать дифференцированный и индивидуальный подход к обучению. Программа   предусматривает   проведение  комбинированных   уроков,   контрольных   уроков,   уроков   закрепления,   обобщающих   уроков,   тренировочных   уроков, интегрированных уроков, уроков развития речи. По учебному плану на изучение математики в 3 классе отводится 4 часа в неделю, 136 часов в год.  По программе – 4 часа в неделю, 136 часов в год. 2. Содержание тем учебного курса  I. «Как устроен наш язык» (основы лингвистических знаний)(70 ч)       1.1. Фонетика и графика. Повторение изученного в 1­ом и 2­ом классах на основе фонетического разбора слова. (6 ч)       1.2. Орфоэпия1. Произношение звуков и сочетаний звуков, ударение в словах в соответствии с нормами современного русского литературного языка.        1.3. Состав слова(морфемика). Повторение изученного во 2­ом классе на основе разбора слова по составу. (4 ч)        1.4. Синтаксис  (21 ч)  Предложение. Нахождение главных членов предложения: подлежащего и сказуемого. Установление при помощи смысловых (синтаксических) вопросов связи между словами в предложении. Различение главных и второстепенных членов предложения (дополнение, определение, обстоятельство). Наблюдение за 1 1 однородными   членами   предложения.   Использование   интонации   перечисления   в   предложениях   с   однородными   членами.   Нахождение   и   самостоятельное   составление предложений с однородными членами без союзов и с союзами и, а, но.       1.5. Морфология (39 ч) Части речи; деление частей речи на самостоятельные и служебные. Имя существительное: общее значение и употребление в речи. Различение имен существительных мужского, женского и среднего рода. Род неизменяемых имен существительных (на примере наиболее употребительных слов). Изменение имен существительных по числам. Изменение именсуществительных по падежам. Падеж и предлог: образование предложно­падежной формы. Различение падежных и смысловых (синтаксических) вопросов. Определение принадлежности имен существительных к 1, 2, 3­ему склонению. Различение собственных и нарицательных имен существительных. Наблюдение   за   одушевленными   и   неодушевленными   именами   существительными.   Словообразование   имен   существительных.     Имя   прилагательное:   общее   значение   и употребление   в   речи.   Изменение   имен   прилагательных   по   родам,   числам   и   падежам.   Основные   признаки   качественных,   относительных   и   притяжательных   имен прилагательных. Словообразование имен прилагательных. Местоимение: общее значение и употребление в речи. Личные местоимения. Употребление личных местоимений в речи. Склонение личных местоимений. II. «Правописание» (формирование навыков грамотного письма) (59 ч) Повторение правил правописания, изученных в 1–2­ом классах. Формирование орфографической зоркости: осознание места возможного возникновения орфографической ошибки, использование разных способов решения орфографической задачи в зависимости от места орфограммы в слове.   Ознакомление с правилами правописания и их применение:              приставки, оканчивающиеся на з, с; соединительные гласныео, ев сложных словах; непроверяемые гласные и согласные в корне слова (словарные слова, определенные программой)2; буквы о, ё после шипящих в корнях слов; буквы и, ы после ц в различных частях слов; суффиксы имен существительных–ок, ­ец, ­иц, сочетанияичк, ечк, инк, енк; мягкий знак после шипящих на конце имён существительных; безударные гласные в падежных окончаниях имен существительных;  безударные гласные в падежных окончаниях имен существительных на­ий, ­ия, ­ие; буквы о, е в окончаниях имен существительных после шипящих и ц; безударные гласные в падежных окончаниях имен прилагательных; раздельное написание предлогов с личными местоимениями; знаки препинания при однородных членах предложения с союзами и, а, но и без союзов. Использование орфографического словаря для определения (уточнения) написания слова. Формирование действия контроля при проверке собственных и предложенных текстов. III. «Развитие речи» (32 ч) Выбор  языковых   средств  в  соответствии   с  целями  и  условиями  общения   для  эффективного  решения   коммуникативной  задачи.Соблюдение   норм   речевого   этикета  и орфоэпических  норм в ситуациях  учебного и бытового  общения.  Формулировка и аргументирование собственного  мнения и позиции в диалоге и дискуссии.   Умение договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности. Умение контролировать (устно координировать) действия партнера при проведении парной и групповой работы. Соблюдение норм речевого взаимодействия при интерактивном общении (sms­сообщения, электронная почта, Интернет и другие виды и способы связи). 3.1. Устная речь 3.2. Письменная речь 2 2 Продолжение работы над структурой текста, начатой во 2­ом классе: озаглавливание текстов, написание собственных текстов по заданным заглавиям; корректирование текстов с нарушенным порядком предложений и абзацев; составление плана текста, написание текста по заданному плану. Определение типов текстов (повествование, описание, рассуждение) и создание собственных текстов заданного типа. Знакомство с изложением (подробный и выборочный пересказ текста) и сочинением как видами письменной работы. Знакомство с жанром письма. Создание собственных текстов и корректирование заданных текстов с учетом правильности, богатства и выразительности письменной речи (с опорой на материал раздела «Лексика», изученного во 2 классе): использование в текстах многозначных слов, синонимов, антонимов, заимствованных cлов, устаревших слов и фразеологизмов. IV. Повторение 9час Фонетический разбор. Состав слова. Правописание  существительных. Правописание  прилагательных. Правописание  местоимений. 3. Календарно­тематическое планирование Дата Тема урока № п/п Тип урока\ кол часов Элементы содержания образования I четверть (45 ч) Универсальные учебные действия Планируемые предметные результаты Личностные результаты 1 2 3 Повторяем  фонетику. Вспоминаем  правило  написания  заглавной  буквы. Урок повторения и систематизации знаний  1ч Урок повторения и систематизации знаний  1ч Звуки и буквы: гласные и согласные.  Различение звонких и глухих  согласных, мягких и твердых,  звонких и глухих. Повторение правил написания  прописной буквы: написание  прописной буквы в начале  предложения, в именах собственных. Сопоставление, анализ слов и  выбор сочетаний слов по образцу. Ориентируется в целях,  задачах и условиях  общения. Выполняет  учебные действия в  разных формах. Работает в паре при  выполнении  орфографического  тренинга. Определяет  критерии оценивания  совместной работы. Знать обозначение звуков  на письме. Уметь  сравнивать буквенную  запись слов с записью при  помощи транскрипции. Уметь сопоставлять слова,  анализировать их и  правильно писать имена  собственные. Фонетический  анализ слова. Комбини рованный урок 1ч Работа по закреплению умений  различать звуки и буквы. Деление  слов на слоги. Словесное ударение.  Упражнение: правила переноса слов,  анализ ошибок. Обсуждение порядка выполнения фонетического  анализа  слова. Коллективное  обсуждение  правила.   Упражнение: отработка  алгоритма правила. Применяет правило  слогоделения. Осваивает  порядок фонетического  анализа слова.  Контролирует работы в  процессе фронтальной  проверки результатов  поиска ошибок.  Подчеркивает  3 Знать правило переноса  слов. Уметь применять алгоритм  фонетического анализа  слова Осознание языка как  основного средства  человеческого общения.  Способность к  самооценке. Способность к  самооценке на основе  наблюдения за  собственной речью.  Формирование  ориентации на  понимание предложений и оценок учителя и  товарища; на понимание  причин успехов в учебе. Понимание того, что  правильная устная и  письменная речь есть  показатели  индивидуальной  культуры человека. 4 5 6 7 8 9 Вспоминаем  правила  переноса слов. Текст, его  признаки и  типы. Фонетический  анализ слова. Повторяем  правила  обозначения  гласных после  шипящих. состав слова. Повторяем  правописание  безударных  гласных в  корне.  Словарный  Урок повторения и систематизации знаний  1ч Урок повторения изученного во 2 классе  1ч Урок повторения и систематизации повторения и систематизации знаний  1ч Урок путешествие 1ч повторения и систематизации знаний  1ч Урок знаний  1ч Урок Правила переноса слов. Работа по  закреплению знания правил переноса слов. Обсуждение правил переноса  слов. Фронтальная работа.   Использование знака переноса. Работа с текстом стихотворения,  коллективное  обсуждение плана  этого текста. Наблюдение над  текстом ­ описанием.  Индивидуальная работа: подбор  заголовка и выбор окончания текста. Отработка алгоритма фонетического анализа слова. Обозначение гласных после  шипящих: жи­ши, ча­ ща, чу­щу.   Индивидуальная работа: отработка  правила обозначения гласных после  шипящих. Работа по закреплению навыков  разбора слова по составу.  Повторение: части слова и их  обозначение. Фронтальная работа.  Обсуждение порядка выполнения  разбора слова по составу. Упражнения на повторение  орфограммы: письмо с пропусками  букв, классификация слов по  наличию (отсутствию) данной  орфограммы, замена звуковой записи слов буквенной. 4 орфограмму  «Непроизносимые  согласные в корне слова» Применяет правило  переноса слов. Изменяет  формы слов. Выполняет  работу в паре. Подбирает и называет слова для  группировки. Записывает слова под диктовку  учителя. Срапвнивает  стихотворение и  заголовок. Озаглавливает текст. Отличает текст­ описание. Определяет  тип текста. Пользуется алгоритмом  при выполнении  фонетического анализа  слова. Находит,  комментирует и  исправляет ошибки. Подбирает слова по  заданию учителя.  Применяет алгоритм  списывания. Записывает  диктуемые учителем  слова в нужную группу. Называет и находит  основные части слова.  Выполняет разбор по  составу. Знать правило переноса  слов. Уметь применять  изученные правила в  написании слов Восприятие русского  языка как явления  национальной культуры. Знать правило подбора  заголовка, типы и признаки  текста. Уметь выделять  главное в тексте, называть  признаки типов текстов Умение устанавливать, с какими учебными  задачами ученик может  самостоятельно успешно справиться. Знать правило переноса  слов. Уметь применять  алгоритм фонетического  анализа слова Способность к  самооценке на основе  наблюдения за  собственной речью Уметь разъяснять сущность усвоенного правила о  написании жи­ши, ча­ща,  чу­щу. Формирование умения  оценивать свою работу и работу одноклассников  на основе заданных  критериев. Знать части слова и их  обозначения, образование  слова в русском языке Уметь разбирать слова по  составу. Восприятие русского  языка как явления  национальной культуры. Способность к  самооценке. Находит безударные  гласные в корне слова.  Определяет часть слова,  в которой находится  безударная гласная. Без  ошибок пишет изученные  Уметь выделять безударные гласные в корне слов,  подбирать проверочные  слова, форму одного и того слова, классифицировать  слова по наличию  Восприятие русского  языка как явления  национальной культуры. Способность к  самооценке. 10 11 12 13 14 диктант. Повторяем  признаки и  типы текстов.  Разбор слова по составу. Урок развития речи 1ч Урок повторения и систематизации знаний  1ч Повторяем  правила  правописания  согласных в  корне. Урок повторения и систематизации знаний  1ч Повторяем  словообразован ие. Урок повторения и систематизации знаний  1ч Комплексная фронтальная работа  над текстами: формулирование  основной мысли текста, определение типа текста, выбор подходящего  заголовка, составление плана. Решение проблемных ситуаций. Упражнения на отработку операций  алгоритма разбора слова по составу  (нахождение суффикса и приставки). Нахождение слов с приставкой,  суффиксом и т. д. Составление слов  по образцу. Решение проблемных  задач. Фронтальная работа и работа в  парах. Упражнения на повторение данной  орфограммы: отработка действий  контроля, списывание, замена  звуковой записи слов буквенной,  классификация слов Образование слов, их объяснение и  толкование. Способы образования –  суффиксальный и приставочный.  Повторение изученных способов  словообразования. Упражнения:  развернутое толкование слов,  образование слов заданным  способом, работа с таблицей  учебника. Индивидуальная работа Входной  диктант по  Контрольный урок Проверка применения полученных  знаний 5 словарные слова. Называет признаки  текста­повествования и  рассуждения. Составляет план текста. Определяет  основную мысль текста и  соотносит ее с  выбранным заголовком. Выполняет алгоритм  разбора слова по составу. Определяет части речи.  Выделяет части слова.  Группирует и  классифицирует слова по заданному плану. Правильно обозначает  согласные и гласные  звуки в корне слова  буквами. Обобщает  результаты наблюдений и рассуждений.  Формулирует правило. Определяет способ  образования слов.  Составляет слова из  заданных морфем.  Применяет алгоритм  разбора слова по составу. Разграничивает  суффиксы, сходные по  форме, но различные по  значению. Пишет раздельно слова в  предложении, оформляет (отсутствию) данной  орфограммы. Уметь различать  предложение и текст,  формулировать основную  мысль текста, определять  типы текстов, выбирать  подходящий заголовок,  составлять план. Уметь выделять части  слова, пользоваться  алгоритмом разбора слов  по составу. Знать правила написания  парных согласных  в корне слов и на конце.  Уметь подбирать  проверочные слова Уметь применять  суффиксы и приставки для  образования новых слов Восприятие русского  языка как явления  национальной культуры. Способность к  самооценке. Формирование умения  оценивать свою работу и работу одноклассников  на основе заданных  критериев. Способность к  самоорганизации.  Владение  коммуникативными  умениями.  Формирование интереса  к предметно­ исследовательской  деятельности,  предложенной в  учебник. Понимание того, что  правильная устная и  письменная речь есть  показатели  индивидуальной  культуры человека. Уметь писать под диктовку в соответствии с  Понимание того, что  правильная устная и 15 16 17 18 19 теме  «Повторение  изученных  орфограмм» Повторяем  правило  правописания  непроизносимы х согласных в  корне слова. 1ч Комбини рованный урок 1ч Текст и его  заглавие. Урок развития речи 1ч Разбор слова по составу и  словообразован ие. Повторяем  правописание  суффиксов. Урок повторения и систематизации знаний  1ч Урок повторения и систематизации знаний  1ч Повторяем  правописание  Урок повторения и предложения, записывает слова без пропуска,  искажения и замены  букв. Выполняет работу над  ошибками.  Самостоятельно находит  ошибку, допущенную в  слове. Применяет  изученными нормами   правописания Знать правило написания  непроизносимых согласных  в корне слова. Уметь проверять данную  орфограмму. письменная речь есть  показатели  индивидуальной  культуры человека. Восприятие русского  языка как явления  национальной культуры. Способность к  самооценке. Анализирует связь  алгоритма с текстом.  Подбирает и  комментирует заголовки. Читает рассказ, устно  пересказывает и  сравнивает текст своего  пересказа с «рассказом  Люси Синициной» И.  Пивоваровой. Выполняет полный  разбор слова по составу  по алгоритму. Применяет самоконтроль при  выполнении шагов  алгоритма. Списывает  текст. Дает развернутое  толкование слов.  Определяет части слова.  Пишет слова с разными  суффиксами без ошибок.  Подбирает проверочные  слова. Уметь выделять в тексте  главное, доказывать и  обосновывать свой выбор,  отвечать на вопросы. Формирование интереса  к предметно­ исследовательской  деятельности,  предложенной в  учебник. Уметь выделять значимые  части слова Уметь конструировать и  классифицировать слова Понимание того, что  правильная устная и  письменная речь есть  показатели  индивидуальной  культуры человека. Умение устанавливать, с какими учебными  задачами ученик может  самостоятельно успешно справиться. Обобщает результаты  наблюдений.  Уметь грамотно писать  слова на изученные  Формирование интереса  к предметно­ Закрепление навыка правописания  непроизносимых согласных в корне  слов. Различные способы проверки.  Выполнение упражнений на  повторение данной орфограммы:  классификация слов, замена  звуковой записи слов буквенной.  Повторение правила деления слов  для переноса. Коллективная работа Текст. Выбор заголовка. Подбор  текста по данным заголовкам. Выбор окончания текста Фронтальная работа: возможные  тексты по данным заголовкам, выбор наиболее подходящего заголовка и  окончания текста, имеющего данный  заголовок. Индивидуальная работа:  продолжение текста. Упражнения: полный письменный  разбор слов по составу; исправление  неверно выполненных разборов;  нахождение слов, соответствующих  данной схеме Правописание суффиксов. Значение  суффиксов. Систематизация  знаний, полученных учащимися во втором  классе Упражнения на повторение  изученных орфограмм,  конструирование слов с  использованием изученных правил,  классификация слов Анализ языкового материала:  определение принципа  6 20 21 22 23 приставок.  Словарный  диктант. Контрольная  работа по  теме  «Фонетически й анализ  слова, разбор  слова по  составу» Заглавие и  начало текста. систематизации знаний  1ч Контрольный урок 1ч классификации слов. Упражнение на  повторение изученных орфограмм.  Исправление ошибок.  Индивидуальная работа Проверка знаний и умений по данной теме. Урок развития речи 1ч Коллективное обсуждение начала  текста. Озаглавливание текста.  Анализ и корректирование текста.  Запись исправленного текста в  тетрадь. Смысл предложения. Слова  в предложении.  Предложение и  его смысл.  Слова в  предложении Урок вхождения в новую тему 1ч Границы предложения. Упражнения  в определении границ предложения. Сопоставление определений  предложения в рубрике «Вспомни 2  класс». Наблюдение над языковым  материалом: смысл предложения,  слова в предложении, границы  предложения Виды  предложений по цели  высказывания и  по интонации. Урок образования понятий, установления законов, правил. Определение предложений по цели  высказывания и эмоциональной  окраске. Фронтальная работа: выбор ответа на вопрос о целях высказывания  предложения. Индивидуальная  7 Формулирует правило  написания приставок.  Классифицирует слова.  Приводит примеры на  данное правило. Выполняет тестовые  задания, полный  фонетический анализ  слова. Разбирает слова по составу. Находит части  слова и выделяет их  соответствующим  знаком. Наблюдает за началом  текста. Соотносит  заголовок с целевой  установкой автора.  Выделяет основную  мысль текста с  заголовком  и началом  текста. Редактирует  текст, находит  предложение,  открывающее текст. Понимает понятие  «предложение»,  определяет границы  предложения и правильно их оформляет. Заполняет таблицу «Разделы  языка». Называет  признаки предложения.  Добавляет слова в  предложении. Различает предложения  по цели высказывания и  интонации.  Определяетцель  высказывания и  интонацию  орфограммы. Уметь выполнять  контрольные работы,  применять полученные  знания. Уметь выделять главное в  тексте, анализировать и  корректировать текст,  видеть связь слов в  предложении, различать  слово, словосочетание и  предложение, составлять  из слов предложение. Использует язык с целью  поиска необходимой  информации в различных  источниках для решения  учебных задач. Уметь определять  предложение по цели  высказывания и  эмоциональной окраске. исследовательской  деятельности,  предложенной в  учебник. Формирование умения  оценивать свою работу и работу одноклассников  на основе заданных  критериев. Осознание языка как  основного средства  человеческого общения. Формирование интереса  к предметно­ исследовательской  деятельности,  предложенной в учебник. Владение  коммуникативными  умениями. Формирование  ориентации на  понимание предложений  и оценок учителя и  товарища; на понимание  причин успехов в учебе. 24 25 26 1ч     Комбини рованный урок 1ч Последовательн ость  предложений в  тексте.  Самостоятельна я работа по  развитию речи  по теме «Текст, заголовок  текста» Списывание по теме  «Повторение  изученных  орфограмм» Контрольный урок 1ч Главные члены  предложения. Урок изучения нового материала. 1ч предлоджения. Пишет  предложения под  диктовку. Списывает  текст в тетрадь. Редактирует текст с  нарушенным порядком  следования предложения, с лишними  предложениями,  нарушающими логику  изложения. Списывает  отредактированный  текст. Списывает текст без  ошибок, пользуясь  алгоритмом списывания.  Наблюдает за  последовательностью  абзацев в тексте.  Исправляет  неправильный порядок  следования абзацев.  Озаглавливает текст.  Ставит вопросы к тексту. Осознает понятие  «главные члены  предложения».  Умеет их находить. работа: определение целей  высказывания предложения. Работа с рубрикой «Путешествие в прошлое». Работа с рисунками Обучение осмысленному  прочитыванию текста.  Восстановление последовательности  предложений в тексте. Работа в  группах по восстановлению  последовательности предложений в  тексте. Индивидуальная работа:  подбор заглавий к тексту, анализ и  корректирование текста. Заглавие  текста, особенности абзаца.  Восстановление последовательности  в тексте. Фронтальная работа:  восстановление  последовательности абзацев.  Наблюдение над особенностями  абзаца как микротемы текста. Списывать текст по алгоритму.  Выполнять самопроверку.  Фронтальная работа: восстановление последовательности абзацев.  Наблюдение над особенностями  абзаца как «микротемы2 текста. Понятие о главных членах  предложения, грамматической  основе предложения. Упражнение в  нахождении грамматической основы  в предложении. Проблемная  ситуация в рубрике «Давай  подумаем». Работа с рубрикой  «Путешествие в прошлое». Анализ  языкового материала. Коллективное  обсуждение правила. Работа в парах. 8 Уметь излагать текст  последовательно устно и  письменно,  восстанавливать  последовательность  предложений в тексте,  делить текст на смысловые  части, видеть в тексте  нарушение  последовательности  изложения материала,  определять в каждом  абзаце микротему,  восстанавливать  последовательность  абзацев.  Понимает необходимость  ориентироваться на  позицию партнера,  учитывать различные  мнения и координировать  различные позиции в  сотрудничестве с целью  успешного участия в  диалоге. Восприятие русского  языка как явления  национальной культуры. Способность к  самооценке. Формирование интереса  к предметно­ исследовательской  деятельности,  предложенной в учебник. Владение  коммуникативными  умениями. Знать понятия главные  члены предложения,  грамматическая основа в  предложении. Осознание языка как  основного средства  человеческого общения. 27 28 29 30 31 32 Повторяем  правописание  разделительног о твердого и  разделительног о мягкого  знаков.  Главные члены  предложения. Комбини рованный урок 1ч Урок изучения нового материала. 1ч Учимся писать  приставки.  Урок изучения нового материала. 1ч Урок­игра 1ч Учимся писать  приставки,  оканчивающиес я на з//с. Словарный  диктант. Подлежащее. Сказуемое. Нахождение главных членов  предложения. Коллективное обсуждение  правила и алгоритма нахождения  подлежащего и сказуемого.  Работа с рубрикой «Путешествие  в прошлое». Анализ языкового  материала. Проблемная ситуация  в рубрике «Давай подумаем» Ознакомление с правилом написания приставок. Наблюдение над  языковым материалом.  Коллективное выведение  правила, его обсуждение. Анализ  слов с приставками на з/с. Ознакомление с правилом написания приставок на з­ и с­ Классификация слов с приставками на з/с.  Упражнения: отработка  алгоритма применения правила     Комбини рованный урок Правильно писать словарные слова,  ставить в них ударение,  подчеркивать опасное место. 1ч Урок образования понятий, установления Введение понятия сказуемого. Наблюдение над языковым  материалом. Обсуждение  проблемной ситуации в рубрике  Находит сказуемое,  выраженное в  предложении разными  способами. Находит  9 Написание разделительных Ъ и Ь  знаков. Проблемная ситуация:  различение разделительных ь и ъ.  Наблюдение над языковым  материалом. Повторение: слова с  непроизносимым согласным звуком Рассказывает правило  написания  разделительного мягкого  и разделительного  твердого знаков.  Выбирает нужный знак.  Уметь доказывать  правильность выбора знака Формирование умения  оценивать свою работу и  работу одноклассников  на основе заданных  критериев. Формирование умения  оценивать свою работу и  работу одноклассников  на основе заданных  критериев. Умение устанавливать, с  какими учебными  задачами ученик может  самостоятельно успешно  справиться. Владение  коммуникативными  умениями с целью  реализации  возможностей успешного сотрудничества с  учителем и учащимися  класса при работе в  группах. Способность к  самооценке на основе  наблюдения за  собственной речью. Способность к  самооценке на основе  наблюдения за  собственной речью. Выполняет пошагово  алгоритм поиска главных членов предложения.  Находит ошибки в  выделении главных  членов. Наблюдает за  особенностями  написания слов с  приставками. Понимает  зависимость выбора  буквы з или с на конце  приставок. Применяет правило  правописания приставок  без­\бес­, из­\ис­,  раз­\рас­. Пользуется  алгоритмом. Называет  слова с орфограммой  «Парные по  звонкости\глухости  согласные в корне слова» Правильно пишет  словарные слова. Уметь выделять в  предложении  грамматическую основу Уметь анализировать и  писать слова с  приставками з­ и с­. Уметь применять правило  написания приставок на з­  и с­ Использует язык с целью  поиска необходимой  информации в различных  источниках для решения  учебных задач. Использует язык с целью  поиска необходимой  информации в различных  источниках для решения 33 34 35 36 37 законов, прпвил. 1ч Урок развития  речи 1ч Учимся писать  письма.  Обучающее  сочинение. Сказуемое  Комбини рованный урок 1ч «Давай подумаем». Анализ  алгоритма нахождения  сказуемого. Упражнения:  отработка данного алгоритма Знакомство с жанром письма Коллективная работа:  составление плана текста по  вопросам. Наблюдение над  обращением в письмах. Развитие  письменной речи.  Решать проблемную ситуацию в  рубрике «Давай подумаем».  Обсуждать правило. Находить  второстепенные члены в  предложении. Коллективно  работать по усвоению алгоритма.  Индивидуально работать –  составлять предложения. Итоговая  контрольная  работа по теме «Простое  предложение.  Виды  предложений по цели  высказывания и  по интонации.  Главные члены  предложения» Учимся писать  письма.  Контрольный  урок 1ч Оценить результаты освоения  тем, проявить личностную  заинтересованность в  приобретении и расширении  знаний и способов действий. Урок развития  речи 1ч Введение понятия адресат. Анализ текстов учащихся,  корректирование.  Самостоятельная работа:  написание письма. Второстепенны е члены  Урок первичного Обсуждать правило.  Самостоятельно работать,  10 глаголы. Выполняет  разбор предложения по  составу. Понимает письмо как вид письменного общения. Сравнивает  словосочетания и  предложения.  Определяет вид  предложения по цели  высказывания. Составляет предложения  из словосочетаний.  Выполняет работу в  парах. Выполняет задания по  изученной теме.  Определяет вид  предложений. Выделяет  основу предложения.  Находит главные члены. Понимает письмо как вид письменного общения.  Наблюдает за  различными типами  общения в зависимости  от того, кому пишется  письмо. Составляет предложения  по заданным словам.  учебных задач. Знать понятие обращение.  Уметь последовательно  излагать мысли на бумаге.  Осознание языка как  основного средства  человеческого общения. Обобщает знания по теме в виде обобщающей  таблицы. Принимает  участие в учебном  сотрудничестве; подводит  анализируемые объекты  под понятия разного  уровня общения. Учитывает правила в  планировании и контроле  способа выполнения  учебной задачи.  Использует язык с целью  поиска необходимой  информации в различных  источниках для решения  учебных задач. Владение  коммуникативными  умениями с целью  реализации  возможностей успешного сотрудничества с  учителем и учащимися  класса при работе в  группах. Понимание того, что  правильная устная и  письменная речь есть  показатели  индивидуальной  культуры человека. Уметь подписывать  письма, обращаться к  адресату Осознание языка как  основного средства  человеческого общения. Понимает необходимость  ориентироваться на  Способность к  самооценке на основе предложения. ознакомления с материалом. 1 ч применять правило. Составлять  слова с приставками, исправлять  ошибки. Находит и исправляет  ошибки в постановке  вопросов к  второстепенным членам  предложения. позицию партнера,  учитывать различные  мнения в сотрудничестве с  целью успешного участия в диалоге. наблюдения за  собственной речью. Формирование интереса  к предметно­ исследовательской  деятельности,  предложенной в учебник. Владение  коммуникативными  умениями с целью  реализации  сотрудничества при  работе в парах. Формирование  ориентации на  понимание предложений  и оценок учителя и  товарища; на понимание  причин успехов в учебе. Формирование  ориентации на  понимание предложений  и оценок учителя и  товарища; на понимание  причин успехов в учебе. 38 39 40 41 42 Второстепенны е члены  предложения. Обстоятельство . Урок изучения нового материала. 1ч Учимся писать  приставку с­.  Комбини рованный урок 1ч Итоговый  контрольный  диктант  по  теме  «Орфограммы, изученные во 2  классе» Работа над  ошибками.  Контрольный  урок 1ч Урок работы над ошибками. 1ч Обстоятельство . Комбини рованный урок Решать проблемную задачу:  значение обстоятельства.  Исправлять ошибки, заменять  обстоятельства фразеологизмом.  Работать с рубрикой  «Путешествие в прошлое». Выделение приставки с­ в словах. Обсуждение правила.  Самостоятельная работа:  применение правила.  Упражнения: составление слов с  приставками, исправление  ошибок. Проверка применения полученных  знаний Соотносит графическую  модель с предложением.  Выполняет работу в парах. Уметь выделять приставку  с­ в словах Находит в предложении  главные члены. Понимает обстоятельство как  второстепенный член  предложения. Правильно  подчеркивает  обстоятельство. Объясняет написание  последней буквы в  приставках на с­ в  зависимости от буквы, с  которой начинается  корень слова. Безошибочно пишет  текст диктанта с  изученными  орфограммами. Уметь писать под  диктовку в соответствии с  изученными нормами   правописания Проблемная ситуация в рубрике  «Давай подумаем». Обсуждение  правила. Упражнения: нахождение  второстепенных членов в  предложении. Коллективная работа  по усвоению алгоритма действия.  Индивидуальная работа: составление предложений. Решение проблемной задачи:  значение обстоятельства. 11 Находит и исправляет  ошибки. Уметь находить в  предложении  второстепенные члены  предложения Способность к  самооценке на основе  наблюдения за  собственной речью. Находит в предложении  грамматическую основу и Уметь находить в  предложении  Способность  преодолевать трудности, 1ч Упражнения: исправление ошибок,  замена обстоятельства  фразеологизмом. Работа с рубрикой  «Путешествие в прошлое» обстоятельство.  Выполняет операцию  контроля. Объясняет, что такое распространенные  предложения. второстепенные члены  предложения. Принимает и сохраняет  учебную задачу. доводить начатую работу до ее завершения.  Способность к  самооценке на основе  наблюдения за  собственной речью. Умение устанавливать, с  какими учебными  задачами ученик может  самостоятельно успешно  справиться. Уметь составлять план  текста, корректировать  письмо 43 Учимся писать  письма. Урок развития  речи 1ч 44 Определение. Урок образования понятий, выведения правил. 1ч 45 Учимся писать  слова с двумя  корнями.  Комбини рованный урок 1ч 46 Определение. Урок закрепления и систематизация изученного 1ч Ознакомление с приемом  составления плана письма. Решение  проблемной задачи: значение  обстоятельства. Упражнения:  исправление ошибок, замена  обстоятельства фразеологизмом.  Работа с рубрикой «Путешествие в  прошлое». Введение понятия определение.  Обсуждение проблемной ситуации в  рубрике «Давай подумаем». Работа с правилом. Сравнение предложений с  определениями и без них.  Наблюдение над значением  определений. Решение проблемного  вопроса: роль определений в  предложении. Обучение выделения корней в словах с двумя корнями. Анализ языкового  материала: сложные слова с  соединительной гласной. Работа с  рубрикой «Путешествие в прошлое». Повторение: проверяемые  безударные гласные. Письмо под  диктовку. Упражнения: сложные  слова с соединительными гласными.  Классификация слов с  орфограммами в приставке, в корне,  в суффиксе.  Понятие определения. Работа с  правилом. Разбор предложений.  Решение проблемной задачи: роль и значение определения в  предложении. Упражнения:  нахождение определений 12 Наблюдает за порядком  изложения мысли в  тексте и письме.  Редактирует  неправильные тексты.  Составляет план текста  по заданному  содержанию.  Понимает определение  как второстепенный член  предложения. Находит  определение по  вопросам. Знать понятие  определения. Уметь работать с  правилом, разбирать  предложения Способность к  самооценке на основе  наблюдения за  собственной речью. Пишет сложные слова с  соединительными  гласными. Находит в  словах два корня. Уметь писать сложные  слова Способность к  самооценке. Способность к  самоорганизованностиВл адение  коммуникативными  умениями. Выбирает вопросы на  которые отвечают  определения. Работает в  парах с взаимопроверкой. Уметь применять правило,  выделять в предложении  второстепенные члены  предложения Способность к  самооценке. Способность к  самоорганизованностиВл адение  коммуникативными 47 48 49 50 Запоминаем  соединительные гласные о, е. Урок тренинг 1 ч Учимся писать  письма. Урок развития  речи Дополнение.  Словарный  диктант. 1ч Урок образования понятий, выведения правил. 1ч Учимся писать  буквы о, ё  после шипящих  в корне слова. Урок изучения нового материала 1ч 51 Дополнение. Урок закрепления знаний 1 ч Тренироваться в написании сложных  слов с соединительными гласными.  Классифицировать слова с  орфограммами в приставке, в корне,  суффиксе. Писать под диктовку. Работа с текстом: восстановление  начала письма. Самостоятельная  работа: исправление текста Выделение в предложении  второстепенных членов  предложения. Дополнение. Понятие.  Нахождение в тексте дополнения.  Проблемная ситуация в рубрике  «Давай подумаем». Наблюдение над  языковым материалом.  Коллективное обсуждение правила.  Упражнения: нахождение  дополнений. Работа с рубрикой  «Путешествие в прошлое» Наблюдение над обозначением  звука [о] после шипящих в корнях  слов. Коллективное выведение  правила. Обсуждение алгоритма  применения правила.  Тренировочные упражнения  Написание букв о, ё после шипящих  в корне слова. Применение правила. Индивидуальная работа:  корректировать текст с избыточным  употреблением фразеологизмов.  Работать с рубрикой «Путешествие в прошлое» 13 умениями. Работает в парах.  Классифицирует по  заданному признаку. Способность к  самооценке. Способность к самоорганизованности Правильно пишет слова с  соединительными  гласными. Использует  алгоритм подготовки к  письму по памяти. Пишет под диктовку. Называет признаки  текста. Пишет текст по  заданному окончанию.  Исправляет текст с  неоправданным  повторением слов. Понимает дополнение  как второстепенный член  предложения. Находит  дополнение по вопросам. Уметь составлять  примерный план письма,  корректировать текст Уметь разбирать  предложения по членам,  находить дополнения в  предложениях Владение  коммуникативными  умениями с целью  реализации  сотрудничества при  работе в группах. Восприятие русского  языка как явления  национальной культуры. Формирование интереса  к предметно­ исследовательской  деятельности,  предложенной в учебник. Владение  коммуникативными  умениями с целью  реализации  сотрудничества при  работе в паре. Уметь находить слова с  данной орфограммой Называет шипящие  согласные буквы и звуки.  Которыми они  обозначаются. Пошагово  выполняет алгоритм  применения правила. Находит в предложениях  дополнение. Правильно  графически выделяет  дополнение в  предложении. Находит в  предложении  Выполняет работу в паре с  последующей проверкой  по самостоятельно  определенным критериям  оценивания. Понимание того, что  правильная устная и  письменная речь есть  показатели  индивидуальной  культуры человека. 52 53 Текущая  контр работа  по темам  «Распространен ные и  нераспростране нные  предложения.  Второстепенны е  предложения». Учимся писать  буквы о, ё  после шипящих  в корне слова. Контроль ный урок 1 ч Проблемная ситуация: значение  дополнения. Сравнение: какими  членами предложения являются  формы одного слова. Решение  проблемной задачи в рубрике  «Давай подумаем». Обсуждение  рубрики «Путешествие в  прошлое» Нахождение в тексте  дополнений. Значение дополнения. словосочетания. Выписывает главные  члены предложения.  Подчеркивает члены  предложения  соответствующим  графическим знаком. Уметь находить  второстепенные члены  предложения., уметь  выполнять тестовые  работы, применять  полученные знания. Владение  коммуникативными  умениями с целью  реализации  сотрудничества при  работе в паре. Урок закрепления материала 1ч Индивидуальная работа.  Классификация слов с о и ё после шипящих в корне слова. Письмо  по памяти Написание букв о, ё  после шипящих в корне слова.  Применение правила. Выделение  орфограммы в словах Правильно обозначает  зву о после шипящих в  конце слова. Называет  шипящие согласные  звуки и буквы, которые  их обозначают. Находит  и самостоятельно  выделяет корень в слове. Уметь писать слова с  данной орфограммой. Выполняет работу в парах.  Ориентируется в целях,  задачах, средствах и  условиях общения. 54 Списывание. Комбини рованный урок 1ч Списывать текст. Графически  объяснять подчеркнутые  орфограммы. Выполнять  самопроверку. Правильно  использовать фразеологизмы.  Составлять текст с  фразеологизмами. Безошибочно списывать  текст. Выполняет  самопроверку. 55 Однородные  члены  предложения. Урок изучения нового материала 1ч Проблемная ситуация в рубрике  «Давай подумаем». Обсуждение  правила. Работа с рубрикой  «Обрати внимание». Работа со схемами Понимает значение  термина «однородные  члены предложения».  Находит однородные  члены предложения.  Правильно выбирает  графический знак для  обозначения членов  14 Понимает необходимость  ориентироваться на  позицию партнера,  учитывать различные  мнения и координировать  различные позиции в  сотрудничестве с целью  успешного участия в  диалоге. Уметь находить в  предложениях однородные члены и определять,  какими членами  предложения они  являются. Выполняет работу в парах.  Точно выражает  Понимание того, что  правильная устная и  письменная речь есть  показатели  индивидуальной  культуры человека. Умение устанавливать, с  какими учебными  задачами ученик может  самостоятельно успешно  справиться Осознание языка как  основного средства  человеческого общения.  Способность к  самооценке. Способность к самоорганизованности Способность к  самооценке на основе  наблюдения за  собственной речью. 56 57 58 59 60 Учимся  обозначать звук [ы] после звука  [ц]. Комбини рованный урок 1ч Однородные  члены  предложения.  Урок изучения нового материала 1ч Сопоставление звуковой и  буквенной записи слов,  постановка орфографической  задачи. Обсуждение алгоритма  применения правила.  Классификация слов с ц в корне,  с цы в корне, с окончанием –ы. Индивидуальная работа со  схемами. Работа в группах:  примеры с законченным и с  незаконченным перечислением.  Наблюдение над союзами.  Обсуждение рубрики «Обрати  внимание» Знаки  препинания при однородных  членах  предложения.  Словарный  диктант. Учимся писать  письма Урок закрепления новых знаний 1ч Наблюдение над языковым  материалом. Коллективное  формулирование правила.  Письмо по памяти и под  диктовку. Повторение: звук [ы]  после звука [ц] Урок развития речи 1ч Пересказывать текст с  комментарием каждого этапа.  Осознать цель задания  «пересказать  текст». Самостоятельно написать  письмо с опорой на текст. Выполнять творческую работу. Однородные  члены  Урок закрепления Нахождение однородных членов  предложения связанных союзами и  15 предложения. Работает над  правописанием слов с  орфограммой. Выделяет  части слова. Знакомится с союзами  при однородных членах.  Тренируется в  нахождении однородных  членов. Составляет  предложения с  однородными членами. Правильно пишет  словарные слова.  Составляет с ними  предложения с  однородными членами.  Находит на слух слова с  сорчетаниями –цы­.  Списывает текст по  алгоритму. Слушает чтение учителя,  читает текст про себя.  Обсуждает текст.  Определяет основную  мысль текста.  Устанавливает  последовательность  абзацев. Выделяет  ключевые слова.  Правильно пишет  обращение и прощание.  Сравнивает свой пересказ с текстом в учебнике. Находит однородные чл.  предл. Составляет  собственное мнение и  позицию. Уметь находить данную орфограмму в словах. Знать приемы проверки.  Задает вопросы.  Графически доказывает  правильность своего  ответа. Уметь находить  предложения с  законченным и  незаконченным  перечислением Использует язык с целью  поиска необходимой  информации в различных  источниках для решения  учебных задач. Строит  сообщение в устной  форме; находит в  материалах учебника ответ на заданный вопрос. Выбирает адекватные  языковые средства для  успешного решения  коммуникативных  задач с  учетом особенностей  разных видов речи и  ситуаций общения. Восприятие русского  языка как явления  национальной культуры. Владение  коммуникативными  умениями с целью  реализации  сотрудничества при  работе в паре. Понимание того, что  правильная устная и  письменная речь есть  показатели  индивидуальной  культуры человека. Формирование умения  оценивать свою работу и  работу одноклассников  на основе заданных  критериев. Принимает установленные  правила в планировании и  Умение устанавливать, с  какими учебными 61 62 63 64 предложения. 1 ч Учимся ставить знаки  препинания в  предложениях с однородными  членами. Комбини рованный урок 1ч Словарный  диктант.  Комбини рованный урок Однородные  члены  предложения. 1ч Учимся ставить знаки  препинания в  предложениях с однородными  членами. Комбини рованный урок 1ч Учимся писать  письма. Урок развития речи 1ч интонацией. Составление  предложений с однородными  членами. Анализировать схемы.  Фронтально и индивидуально  работать со схемами. Постановка знаков препинания в  предложениях с однородными  членами. Расстановка союзов в  предложении. Наблюдение:  пунктуация при однородных  членах, соединенных союзами.  Анализ схем. Фронтальная и  индивидуальная работа со  схемами. Повторение: буква и в  корне, правила переноса слов. Упражнения: связь между  однородными членами,  исправление ошибок в  употреблении однородных  членов. Работа с рубрикой «Давай подумаем» Расстановка запятых в предложении. Упражнение в употреблении и  написании однородных членов  предложения. Анализ языкового материала:  доказательство постановки  знаков препинания, исправление  ошибок, конструирование  предложений. Повторение: буква ё после шипящих в корне слова. Самостоятельная работа:  написание письма с опорой на  текст. Творческая работа.  Обучение систематизации своих  16 предложения с однор. чл. предложения. Находит  слово, от которого  можно задать вопрос к  однородным членам. Работает со схемами.  Обосновывает  постановку знаков  препинания. Находит в  тексте союзы. Правильно  определяет  грамматическую основу  предложения и  второстепенные члены  предложения. Ставит знаки препинания в предложениях с  однородными членами , комментируя свой  выбор. Находит ошибки,  связанные с постановкой  запятой перед  однородным союзом и.  определяет границы  предложения. Ставит знаки препинания в предложениях с  однородными членами,  комментируя свой выбор. Находит ошибки,  связанные с постановкой  запятой перед одиночным союзом и. определяет  границы предложения. контроле способа решения  учебной задачи. Уметь составлять  предложения с  однородными членами  предложения, доказывать  правильность постановки  знаков препинания в  предложениях с  однородными членами.  «Читает» схемы. задачами ученик может  самостоятельно успешно  справиться. Способность преодолевать трудности,  доводить начатую работу до ее завершения. Формирование  ориентации на  понимание предложений  и оценок учителей и  товарищей; на понимание причин успехов в учебе. Уметь правильно писать  предложения с  однородными членами,  связанными союзами и  интонацией Формирование умения  оценивать свою работу и  работу одноклассников  на основе заданных  критериев. Уметь выделять  грамматические основы в  предложениях,  устанавливать связь между однородными членами  предложения Формирование умения  оценивать свою работу и  работу одноклассников  на основе заданных  критериев. Применяет правило  оформления адреса на  конверте и открытке по  образцу. Обсуждает  Уметь составлять план  текста. Принимает и  сохранят учебную задачу. Умение устанавливать, с  какими учебными  задачами ученик может  самостоятельно успешно 65 66 67 68 наблюдений и устному составлению  плана повествования Повторяем  фонетику и  состав слова. Урок повторения и систематизации знаний  Повторить алгоритм фонетического  анализа. Отрабатывать алгоритм  разбора слова по составу. Находить в тексте однокоренные слова. 1ч Итоговая  контрольная  работа за  первое  полугодие по  темам  «Фонетика.  Состав слова.  Синтекс.  Простое  предложение» Повторение. Итоговый  диктант за 1  полугодие по  теме:  «Орфограммы,  изученные в  первом  полугодии» Контроль ный урок 1 ч Выполнять комплексную работу:  фонетический анализ слов, разбор  слов по составу, разбор простых  предложений. Урок повторения и систематизации знаний  1ч Контроль ный урок 1 ч Классифицировать родственные  слова. Сопоставлять звуковую и  буквенную запись слов.  Конструировать предложения с  однородными членами и ставить  знаки препинания. Писать текст с изученными  орфограммами. Выполнять  грамматическое задание. Проверять  написанное. Находить и исправлять  ошибки. Писать аккуратно и четко. 17 справиться. Понимание того, что  правильная устная и  письменная речь есть  показатели  индивидуальной  культуры человека. Осознание языка как  основного средства  человеческого общения. Стремится к более  точному выражению  собственного мнения и  позиции. Принимает  установленные правила в  планировании и контроле  способа решения учебной  задачи. Понимает причины  неуспешной учебной  деятельности,  конструктивно действует в условиях неуспеха.  Принимает и сохраняет  учебную задачу. Принимает и сохраняет  учебную задачу; строит  сообщения в устной  форме. Владение  коммуникативными  умениями с целью  реализации  сотрудничества при  работе в паре. Принимает установленные  правила в планировании и  контроле способа решения  учебной задачи. Принимает и сохраняет учебную  задачу. Формирование  ориентации на  понимание предложений  и оценок учителей и  товарищей; на понимание причин успехов в учебе. текст новогодней  поздравительной  открытки. Оформляет  письмо. Повторяет алгоритм  фонетического анализа.  Отрабатывает алгоритм  разбора слова по составу. Находит в тексте  однокоренные слова. Распределяет слова по  группам. Характеризует  звуки в словах каждой  группы. Выписывает  предложение данного  типа. Подчеркивает  грамматическую основу.  Находит предложения с  однородными членами.  Списывает предложение  правильно. Тренируется в написании  родственных слов с  изученными  орфограммами.  Правильно ставит  запятые в предложениях  с однородными членами. Безошибочно пишет  текст диктанта с  изученными  орфограммами.  Выполняет  грамматическое задание.  Проверяет написанное.  Находит и исправляет  ошибки. Пишет  аккуратно и четко. 69 Работа над  ошибками. Урок работы над ошибками 1ч Проверять написанное. Находить и  исправлять ошибки. Объясняет написание  слов с изученными  орфограммами. . Принимает и сохраняет  учебную задачу. Владение  коммуникативными  умениями с целью  реализации  сотрудничества при  работе в паре. Наблюдает за  грамматическими  признаками слов.  Понимает смысл термина части речи.. различает  части речи. Знать понятие части речи. Уметь различать слова,  относящиеся к разным  частям речи Формирование умения  оценивать свою работу и  работу одноклассников  на основе заданных  критериев. 70 Части речи. Урок изучения нового материала 1ч 71 Самостоятельн ые и служебные части речи. Урок образования понятий, установления законов, правил. 1ч 72 Повторение  Урок повторения изученного материала 1ч 73 Имя  существительно е. Словарный  диктант. Комбини рованный урок 1ч 74 Повторение  Урок применения Введение понятия части речи.   Признаки различия частей речи.  Проблемная ситуация в рубрике  «Давай подумаем». Классификация  слов по значению: слова, отвечающие на вопросы «кто?», «что?»,  «какой?», «что делать?».  Коллективное обсуждение правила.  Работа с рисунком учебника. Наблюдение: самостоятельные и  служебные части речи. Коллективное формулирование правила.  Проблемные вопросы в рубрике  «Давай подумаем». Классификация:  изменение слов по данным образцам.  Работа с рубрикой «Обрати  внимание» Обобщение изученных орфограмм.  Решение орфографической задачи.  Работа в парах: конструирование  предложений Написание существительных.  Классификация существительных по  значениям и морфологическим  признакам. Коллективное обсуждение вопросов, связанных с изучением имени  существительного. Работа с  рубрикой «Давай подумаем».   Выполнять комплексное повторение  изученных орфограмм и знаков  18 Владение  коммуникативными  умениями с целью  реализации  сотрудничества при  работе в паре. Владение  коммуникативными  умениями с целью  реализации  сотрудничества при  работе в паре. Различает  самостоятельные и  служебные части речи. Уметь устанавливать связь  с ранее изученным,  находить и определять  части речи Уметь устанавливать связь  изученного на уроке  материала с ранее  изученным, применять  правила на практике Выполняет комплексную  работу (подбирает  заголовок, составляет  план, определяет тип  текста). Выполняет  творческую работу. Выделяет имена  существительные среди  других слов. Доказывает  правильность выбранных  слов. Уметь классифицировать  существительные по  вопросам, различать  одушевленные и  неодушевленные имена  существительные Умение устанавливать, с  какими учебными  задачами ученик может  самостоятельно успешно  справиться. Выполняет задания.  Записывает предложения  Ориентируется в целях,  задачах, средствах и  Способность к  самооценке на основе 75 76 77 78 79 80 Учимся писать  изложение. знаний на практике 1ч Урок развития речи 1ч препинания. Орфографический  тренинг. по памяти. Составляет  предложения. условиях общения. Обобщение сведений, необходимых  для написания изложения. Работа с  текстом: тип текста, смысловая  цельность текста. Обсуждение  проблемной ситуации. Работа в  группах. Понимает смысл нового  вида учебной  деятельности: написания  изложения. Знать сведения,  необходимые для  написания изложения Род имен  существительны х. Урок изучения нового материала 1ч Коллективное обсуждение правила.  Упражнения: определение рода имен существительных. Работа с рубрикой «Обрати внимание» Род имен  существительны х. Комбини рованный урок Наблюдать и упражняться в  определении рода неизменяемых  имен существительных. Обсуждать  рубрику «Обрати внимание» Учимся писать  изложение.  1ч Урок развития речи 1ч Число имен  существительны х. Урок изучения нового материала 1ч Правописание  мягкого знака  после шипящих  Урок изучения нового материала Формирование навыка письменной  речи.   Проблемная ситуация в рубрике  «Давай подумаем». Обсуждение  правила. Классификация: имена  существительные в форме  единственного числа и  множественного числа.  Самостоятельная работа:  определение числа имен  существительных в тексте. Написание слов с ь знаком после  шипящих у имён существительных.    Наблюдение над языковым  19 Наблюдает за парными по роду именами  существительными.  Подбирает родственные  слова. Определяет род  имен сущ. Применяет пошагово  алгоритм определения  рода имен сущ. Письменно  пересказывает текст с  направляющей помощью  учителя. Наблюдает за изменением формы имен  существительных.  Образует формы единст  и множ числа. Уметь определять род  имен существительных  Ориентируется в целях,  задачах, средствах и  условиях общения. Ориентируется в целях,  задачах, средствах и  условиях общения..  работает в паре.  Выполняет оценивание  работы по заданным  критериям. Правильно и  последовательно  воспроизводить авторский  текст. Ориентируется в  целях, задачах, средствах и условиях общения.. Уметь определять число  имен существительных наблюдения за  собственной речью. Владение  коммуникативными  умениями с целью  реализации  сотрудничества при  работе в паре. Способность к  самооценке на основе  наблюдения за  собственной речью. Формирование интереса  к предметно­ исследовательской  деятельности,  предложенной в учебник. Умение устанавливать, с  какими учебными  задачами ученик может  самостоятельно успешно  справиться. Высказывать  собственные суждения и  давать им обоснование. Определяет причину  написания мягкого знака  после шипящих на конце  Уметь применять правило  написания ь после  шипящих у имен  Умение устанавливать, с  какими учебными  задачами ученик может 81 82 83 84 85 на конце имен  существительны х. 1ч Правописание  мягкого знака  после шипящих  на конце имен  существительны х. Число имен  существительны х. Урок закрепления 1ч Комбини рованный урок 1ч Изменение имен существительны х по числам. Комбини рованный урок 1ч Изменение имен существительны х по числам. Урок обощения и систематизации знаний  1ч Контроль ный урок 1 ч Текущая  контр работа  по теме:  «Части речи,  род и число  материалом. Коллективное  формулирование правила.  Обсуждение алгоритма применения  правила. Классификация слов с ь  после шипящих и без него. Творческая работа: отгадать слово  по его значению. Тренировочные  упражнения. Работа с рубрикой «Давай  подумаем» Решение проблемной задачи в  рубрике «Давай подумаем».  Обсуждение рубрики «Обрати  внимание». Упражнение:  определение рода и числа имен  существительных Изменение числа имен  существительных. Запись слов в  нужной форме. Упражнение в определении рода и  числа имен существительных.  Наблюдение над языковым  материалом. Повторение:  безударные гласные в словах.  Письмо под диктовку. Изменение числа имен  существительных. Запись слов в  нужной форме. Упражнение в определении рода и  числа имен существительных.  Наблюдение над языковым  материалом. Повторение:  безударные гласные в словах.  Письмо под диктовку. Выписывать только имена  прилагательные (глаголы). Делить  имена сущ на группы. Находить  лишнее слово (по роду и числу). 20 имен существительных.  Определяет род им сущ. Определяет причину  написания мягкого знака  после шипящих на конце  имен существительных.  Определяет род им сущ. Различает имена сущ,  употребляющиеся только в форме множ числа.  Находит и называет части речи в тексте. Работает над  правописанием сложных  случаев образования  формы мн числа.  Выполняет  тренировочные  упражнения. Работает над  правописанием сложных  случаев образования  формы мн числа.  Выполняет  тренировочные  упражнения. существительных.  Ориентируется в целях,  задачах, средствах и  условиях общения.. Уметь применять правило  написания ь после  шипящих у имен  существительных.  Ориентируется в целях,  задачах, средствах и  условиях общения.. Уметь определять род  имени существительных,  ставить имя  существительное в  определенную форму  числа Уметь применять на  практике ранее изученное  правило, определять род  имен существительных во  множественном числе самостоятельно успешно  справиться. Умение устанавливать, с  какими учебными  задачами ученик может  самостоятельно успешно  справиться. Умение устанавливать, с  какими учебными  задачами ученик может  самостоятельно успешно  справиться. Высказывать  собственные суждения и  давать им обоснование. Уметь применять на  практике ранее изученное  правило, определять род  имен существительных во  множественном числе Высказывать  собственные суждения и  давать им обоснование. Выписывает только  имена прилагательные  (глаголы). Делит имена  сущ на группы. Находит  лишнее слово (по роду и  Использует язык с целью  поиска необходимой  информации в различных  источниках для решения  учебных задач. Формирование умения  оценивать свою работу и  работу одноклассников  на основе заданных  критериев. 86 87 88 89 90 91 92 числу). Урок развития речи Формирование навыка письменной  речи.  Называет признаки  текста повествования. имен  существительны х» Учимся писать  изложение.  Изменение имен существительны х по падежам. 1ч Урок образования понятий, установления законов, правил. 1ч Падеж имен  существительны х.  Косвенные  падежи. Урок изучения нового материала 1ч Падеж имен  существительны х.  Косвенные  падежи. Комбини рованный урок 1ч Учим слова с  удвоенными  согласными в  корне слова. Урок изучения нового материала 1ч Учимся писать  письма.  Урок развития речи Падеж имен  существительны х. Словарный  диктант. 1ч Комбини рованный урок 1ч Введение понятий падеж, косвенный  падеж.  Введение понятия «изме­ нение слова по падежам». Решение  проблемной задачи. Алгоритм  определения падежа слова в  предложении. Коллективное  обсуждение правила. Выполнение  упражнений. Знакомство с названием падежей и  падежными вопросами. Фронтальная  работа с таблицей учебника.  Знакомство с алгоритмом  определения падежа слова в  предложении. Знакомство с названием падежей и  падежными вопросами. Фронтальная  работа с таблицей учебника.  Знакомство с алгоритмом  определения падежа слова в  предложении. Написание слов с удвоенными  согласными в корне слова. Анализ  языкового материала:  классификация слов.  Фронтально работать: анализировать  текст учебника. Индивидуально  работать: писать письмо с  пересказом изложенной истории. Сопоставление слов в форме  именительного и винительного  падежей. Введение понятия  «косвенный падеж». Фронтальная работа с таблицей  21 Понимает смысл термина «падеж». Наблюдает за  употреблением в  предложениях текста  одного и того же слова в  формах разных падежей Пошагово выполняет  алгоритм определения  падежа имени  существительного.  Осознает смысл понятия  «косвенный падеж» Пошагово выполняет  алгоритм определения  падежа имени  существительного.  Осознает смысл понятия  «косвенный падеж» Пишет слова с  удвоенными согласными. Выполняет комплексную  работу: пишет письмо с  опорой на обучение  письменному пересказу. Называет падежи  русского языка.  Определяет падеж.  Ставит слово в нужную  падежную форму.  Правильно и  последовательно  воспроизводить авторский  текст. Знать понятие изменение  слова по падежам.  Ориентируется в целях,  задачах, средствах и  условиях общения. Осознание языка как  основного средства  человеческого общения. Умение устанавливать, с  какими учебными  задачами ученик может  самостоятельно успешно  справиться. Уметь определять падеж  имени существительного в  предложении Способность к  самооценке на основе  наблюдения за  собственной речью. Использует язык с целью  поиска необходимой  информации в различных  источниках для решения  учебных задач. Формирование интереса  к предметно­ исследовательской  деятельности,  предложенной в учебник. Уметь писать слова с  удвоенными согласными.  Ориентируется в целях,  задачах, средствах и  условиях общения. Уметь последовательно  излагать мысли на бумаге. Уметь определять падеж  имени существительного в  предложении Осознание языка как  основного средства  человеческого общения. Способность к  самооценке на основе  наблюдения за  собственной речью. Способность к  самооценке на основе  наблюдения за  собственной речью. 93 94 95 96 97 98 Учимся писать  суффикс ­ок­ в  именах  существительны х. Урок образования понятий, установления законов, правил. 1ч Падеж имен  существительны х. Урок изучения нового материала 1ч Урок­тренинг 1ч Учимся писать  суффиксы –ец­  и –иц­ и  сочетания –ичк­ и –ечк­. Работа с  текстом.  Урок развития речи 1ч Склонение имен существительны х. Наблюдение.  Понятие о  склонении. Урок изучения нового материала 1ч Учимся писать  сочетания –инк­ Комбини рованный урок учебника (падежи и предлоги) Значимая часть слова – суффикс.  Состав слова. Наблюдение над языковым  материалом. Коллективное  выведение правила, его  обсуждение. Составление слов по заданной модели. Сравнение слов с различными орфограммами в  суффиксе. Изменение имён существительных по падежам. Работа в парах.  Упражнения: постановка слов в  форму творительного падежа,  нахождение слов в форме  творительного падежа.  Повторение. Состав слова. Суффикс. Анализ  языкового материала. Коллективное  формулирование выводов.  Обсуждение правил и алгоритмов их  применения. Замена звуковой записи  слов буквенной. Составление слов по заданной модели Обучение составлению текста с  элементами описания. Комплексная  фронтальная работа над текстами  учебника. Индивидуальная работа:  рассказ о животном. Склонение имён существительных.  Фронтальная работа: наблюдение над языковым материалом.  Формирование понятия «склонение». Классификация имен  существительных по склонениям.  Работа с рубрикой «Путешествие в  прошлое». Ознакомление с правописанием  сочетаний ­инк­, ­енк­. Наблюдение  22 Находит и выделяет  окончание. Наблюдает над  особенностьтю  суффикаса – ок. без  ошибок пишет слова с  суффиксами –ек, ­ик,  ­ок. Правильно заканчивает  предложение, дополняя  его нужным словом.  Находит в тексте  существ в Т.п. Выявляет признаки,  определяющие  суффиксов –ец, ­иц.  Наблюдает за написанием –ичк­, ­ечк­ и выводит  правило. Подбирает  проверочные слова. Определяет тип текста.  Выделяет яркие детали  при описании и  составлении  собственного текста по  образцу. Различает имена сущ  разных склонений.. знает, что такое начальная  форма слова.  Устанавливает род сущ.  Пошагово выполняет  алгоритм определения  типа склонения сущ. Наблюдает за словами с  сочетаниями инк, енк и  Уметь выделять значимую  часть слова, выделять  суффикс Формирование интереса  к предметно­ исследовательской  деятельности,  предложенной в учебник. Уметь изменять имена  существительные по  падежам Способность к  самооценке на основе  наблюдения за  собственной речью. Уметь выделять в словах  суффиксы  ­ец­ и ­иц­ и сочетания  ­ичк­ и ­ечк­ Уметь различать различныe типы текстов. Уметь различать  склонения имен  существительных Способность к  самооценке на основе  наблюдения за  собственной речью.  Способность к  самоорганизованности. Формирование  ориентации на  понимание предложений  и оценок учителей и  товарищей; на понимание причин успехов в учебе. Способность к  самооценке на основе  наблюдения за  собственной речью. Знать правило написания  сочетания  Способность к  самооценке на основе 99 100 101 102 и –енк­. 1ч над языковым материалом.  Коллективное выведение и  обсуждение правила. Обсуждение  алгоритма применения правила.  Составление слов по заданным  моделям. Словарная работа. Диктант по  темам:  «Мягкий знак  после шипящих  на конце имен  сущ. Удвоенные согласные в  словах.  Суффиксы  имен сущ» Работа над  ошибками. Контроль ный урок 1ч Писать текст с изученными  орфограммами. Выполнять  грамматические задания. Проверять  написанное. Находить и исправлять  ошибки. Писать аккуратно и четко. Урок работы над ошибками Проверять написанное. Находить и  исправлять ошибки. 1ч Склонение имен существительны х. Урок изучения нового материала 1ч  Склонение имён существительных,  основные грамматические и  синтаксические  признаки. Решение  проблемной задачи: рубрика «Давай  подумаем». Упражнения  (индивидуальная забота) Правописание  безударных  окончаний имен существительны х 1­го  склонения. Урок изучения нового материала 1ч Безударные окончания имён  существительных 1­го склонения. Фронтальная работа с материалом  рубрики «Давай подумаем».  Развернутое объяснение выбора падежного  окончания. Словарная работа.  23 устанавливает признак,  по которому  определяется их  написание. Работает со  словарными словами.  Правильно пишет слова с  удвоенными согласными. Писшет текст с  изученными  орфограммами.  Выполняет  грамматические задания.  Проверяет написанное.  Находит и исправляет  ошибки. Пишет   аккуратно и четко. Объясняет написание  слов с изученными  орфограммами. Определяет склонение  имен существительных не в начальной форме.  Пошагово выполняет  алгоритм определения  склонения имен  существительных в  формах косвенных  падежей множественного  числа. Осваивает способ  проверки безударных  гласных в окончании  существительных.  Подбирает и записывает  сущ 1­го скл. ­инк­ и ­енк­ Принимает и сохраняет  учебную задачу. наблюдения за  собственной речью. Принимает и сохраняет  учебную задачу. Понимает  причины неуспешной  учебной деятельности.  Конструктивно действует  в условиях неуспеха. Способность к  самооценке на основе  наблюдения за  собственной речью. . Принимает и сохраняет  учебную задачу. Уметь выделять основные  грамматические признаки  имен существительных.  Принимает и сохраняет  учебную задачу. Владение  коммуникативными  умениями с целью  реализации  сотрудничества при  работе в паре. Осознание языка как  основного средства  человеческого общения. Уметь писать безударные  окончания  существительных 1­го  склонения Формирование интереса  к предметно­ исследовательской  деятельности,  предложенной в учебник. 103 Списывание  Комбини рованный урок 1ч Работа с рубрикой «Путешествие в  прошлое» Списывать текст по алгоритму  списывания без ошибок.  Корректировать написанное.  Объяснять орфограммы в словах. 104 105 106 107 Склонение имен существительны х родительного  падежа  множественног о числа. Урок изучения нового материала 1ч Склонение имён существительных.  Решение проблемной задачи.  Введение понятия «несклоняемые  имена существительные».  Наблюдение над формой  родительного падежа некоторых  имен существительных.  Тест по теме: «Род, число,  падеж,  склонение имен существительны х». Правописание  безударных  окончаний имен существительны х 1­го  склонения.  Словарный  диктант. Имена  существительны е одушевленные и  неодушевленны Урок проверки знаний  1 ч Выполнять тестовые задания с  выбором варианта или вариантов  правильного ответа. Комбини рованный урок 1ч Урок изучения нового материала 1ч Введение алгоритма применения  правила. Склонение имён  существительных. Индивидуальная работа.  Упражнения: отработка алгоритма  применения изученного правила.  Введение понятия одушевленные и  неодушевленные имена  существительные. Наблюдение над языковым  материалом.  Классификация слов.  24 Списывает текст по  алгоритму списывания  без ошибок.  Корректирует  написанное. Объясняет  орфограммы в словах. Определяет склонение  имен сущ. Образовывает  форму именительного и  родительного падежа  множественного числа  некоторых имен  существительных.  Запоминает ряд форм  слов. Выполняет тестовые  задания с выбором  варианта или вариантов  правильного ответа. Применяет правила при  работе с изученными  орфограммами. Выбирает адекватные  языковые средства для  успешного решения  коммуникативных задач с  учетом особенностей  разных видов речи и  ситуаций общения. Уметь склонять имена  существительные,  классифицировать слова  по склонениям. Выполняет письменную работу в  парах. Понимает необходимость  ориентироваться на  позицию партнера,  учитывать различные  мнения и координировать  различные позиции в  сотрудничестве с целью  успешного участия в  диалоге. Уметь объяснять выбор  безударного падежного окончания  существительного Понимание того, что  правильная устная и  письменная речь есть  показатели  индивидуальной  культуры человека. Восприятие русского  языка как явления  национальной культуры.  Владение  коммуникативными  умениями с целью  реализации  сотрудничества при  работе в паре. Формирование умения  оценивать свою работу и  работу одноклассников  на основе заданных  критериев. Восприятие русского  языка как явления  национальной культуры.  Высказывать  собственные суждения и  давать им обоснование. Понимает лексико­ грамматические признаки имен существительных –  одушевленность\неодуше вленность. Знать понятие  одушевленные и  неодушевлённые, имена  существительные. Уметь классифицировать  Восприятие русского  языка как явления  национальной культуры.  Владение  коммуникативными 108 109 110 111 112 е.  Решение проблемной задачи.  слова Учимся писать  безударные   окончания имен существительны х 2­го  склонения. Учимся писать  изложение.  Урок изучения нового материала 1ч Урок развития речи 1ч Имена  существительны е одушевленные и  неодушевленны е.  Урок изучения нового материала 1ч Введение алгоритма применения  правила. Правописание падежных  окончаний имён существительных 2­ го склонения. Анализ языкового  материала. Работа с таблицей  учебника. Развернутое объяснение  выбора безударного падежного  окончания.  Ознакомление с приемом  корректировки готового плана  текста. Написание изложения.  Комплексная фронтальная работа  над текстом. Пересказ от первого  лица (индивидуальная работа).  Корректирование готового плана  текста. Определение одушевлённых и  неодушевленных имён  существительных. Классификация  слов. Наблюдение над языковым  материалом. Самостоятельная  работа. Применяет пошагово  алгоритм написания  безударных окончаний  имен сущ 2­го скл.  Называет корни слова,  выделяет части слова. Соотносит текст с  приведенным в учебнике.  Редактирует текст.  Озаглавливает текст.  Записывает текст.  Проверяет качество  выполнения работы. Применяет знания,  приобретенные на  прошлых уроках.  Наблюдает за  одушевленными и  неодушевленными  именами  существительными. Уметь анализировать  языковой. Использует язык с целью поиска  необходимой информации  в различных источниках  для решения учебных  задач. Уметь пересказывать от  первого лица,  корректировать готовый  план. Группирует слова по  заданному признаку. Уметь различать имена  существительные  одушевленные и  неодушевленные.  Ориентируется в целях,  задачах, средствах и  условиях общения. Учимся писать  безударные   окончания имен существительны х 2­го  склонения. Комбини рованный урок 1ч Правописание падежных окончаний  имен существительных 2­го  склонения. Упражнения: отработка алгоритма  применения изученного правила.  Словарная работа. Работа с  рубрикой «Путешествие в прошлое». Имена  существительны е собственные и нарицательные. Комбини рованный урок 1ч Анализ языкового материала. Введение понятия «собственные и нарицательные имена  существительные». Классификация  Различает сущ 1 и 2 скл.  Понимает процесс  различения как условие  правильного выбора  окончания. Правильно  пишет окончания имен  сущ 1 и 2 скл. Пишет  слова под диктовку. Правильно пишет слова с  заглавной буквы.  Понимает, что такое  собственные и  Уметь разъяснять  сущность  усвоенных  правил и применять их.  Использует язык с целью  поиска необходимой  информации в различных  источниках для решения  учебных задач. Знать понятие имена  существительные  собственные и  нарицательные. Использует 25 умениями с целью  реализации  сотрудничества при  работе в группах. Восприятие русского  языка как явления  национальной культуры. Формирование  ориентации на  понимание предложений  и оценок учителей и  товарищей; на понимание причин успехов в учебе. Восприятие русского  языка как явления  национальной культуры.  Владение  коммуникативными  умениями с целью  реализации  сотрудничества при  работе в паре. Восприятие русского  языка как явления  национальной культуры. Способность к  самооценке на основе  наблюдения за  собственной речью. слов. 113 114 115 116 Комбини рованный урок 1ч Правописание  гласных в  окончаниях  имен  существительны х после  шипящих  и ц. Учимся писать  изложение.  Комбини рованный урок 1ч Способы  образование  имен  существительны х. Урок применения знаний на практике 1ч Правописание  безударных  окончаний имен существительны х 3­го  Урок изучения нового материала 1ч Ознакомление с алгоритмом  написания гласных в окончаниях  имен существительных после  шипящих и ц. Наблюдение над  языковым материалом.  Коллективное выведение и  обсуждение правила. Классификация слов. Упражнения: применение  правила. Повторение. Словарная  забота. Фронтально работать:  обсуждать  порядок действий при написании  изложения. Работать в парах:  подготовиться к написанию  изложения. Самостоятельно  работать: писать изложение.  Словообразование слов.  Ознакомление с приемом различения слов по способу их образования.  Упражнения на повторение  изученного во 2 классе. Анализ слов,  образованных сложением целых слов без соединительных гласных.  Классификация слов по способу  образования. Правописание падежных окончаний  имен существительных 3­го  склонения. Введение алгоритма применения  правила 26 нарицательные имена  сущ. Определяет род  несклоняемых имен сущ.  Наблюдает за  омонимичными  собственными и  нарицательными именами сущ. Применяет правило.  Списывает текст.  Правильно пишет  изученные словарные  слова. язык с целью поиска  необходимой информации  в различных источниках  для решения учебных  задач. Способность к  самоорганизованности Знать о правописании  гласных в окончаниях  существительных после  шипящих и ц Осознание языка как  основного средства  человеческого общения. Применяет алгоритм  написания изложения.  Понимает основную  мысль текста при первом  прочтении. Запоминает  порядок следования  частей. Записывает текст. Правильно и  последовательно  воспроизводить авторский  текст. Формирование умения  оценивать свою работу и  работу одноклассников  на основе заданных  критериев. Применяет на практике  знания о  словообразовании. Уметь классифицировать  слова по способу  образования Владение  коммуникативными  умениями с целью  реализации  сотрудничества при  работе в группах. Составляет сводную  таблицу. правильно  пишет безударные  окончания имен  существительных 3 скл. Уметь развернуто  объяснять выбор  безударного окончания Способность к  самооценке на основе  наблюдения за  собственной речью. 117 118 119 120 121 склонения. Способы  образование  имен  существительны х.  Итоговая  контрольная  работа по  теме:  «Грамматическ ие признаки  имени  существительно го» Учимся писать  безударные  окончания имен существительны х 3­го  склонения. Словарный  диктант. Текущее   изложение. Словообразование. Ознакомление с приемами  словообразования имен  существительных при помощи  тренировочных упражнений. Решение проблемной задачи.  Выполнять задания базового уровня  и надстандартного уровня. Комбини рованный урок 1ч Урок применения знаний на практике  1 ч Урок применения знаний на практике  1 ч Правописание падежных окончаний  имён существительных 3­го  склонения. Упражнения: отработка алгоритма  применения изученного правила. Контроль ный урок 1ч Писать изложение после  предварительной подготовки.  Отвечать на вопросы к тексту.  Составлять план. Объяснять смысл  выражений. Подбирать синонимы к  словам. Выбрать из текста опорные  слова и выражения.  Повторяем  фонетику и  состав слова. Комбини рованный урок 1ч Состав слова. Фонетика. Закрепление знаний, полученные при изучении темы. Упражнения на  повторение. 27 Наблюдает за  словообразованием имен  сущ. Дает развернутое  толкование. Уметь образовывать имена  существительные разными  способами Способность  преодолевать трудности,  доводить начатую работу до ее завершения. Записывает слова в  нужном падеже.  Указывает скл имен сущ.  Делит слова на группы.  Выделяет части слова.  Находит в тексте и  выписывает сущ с  заданными признаками. Применяет разные  способы проверки  безударных гласных в  окончании имен сущ 3  скл. Выполняет работу в  парах. Записывает  словарные слова под  диктовку. Пишет  изложение после  предварительной  подготовки. Отвечает на  вопросы к тексту.  Составляет план.  Объясняет смысл  выражений. Подбирает  синонимы к словам.  Выбрает из текста  опорные слова и  выражения. Дает развернутое  толкование слов.  Разбирает слова по  составу. Соотносит слова со схемой. Проводит  Ориентируется в целях,  задачах, средствах и  условиях общения. Формирование  ориентации на  понимание предложений  и оценок учителей и  товарищей; на понимание причин успехов в учебе. Уметь писать безударные  окончания имен  существительных 3­го  склонения Понимание того, что  правильная устная и  письменная речь есть  показатели  индивидуальной  культуры человека. Выбирает адекватные  языковые средства для  успешного решения  коммуникативных задач с  учетом особенностей  разных видов речи и  ситуаций общения. Восприятие русского  языка как явления  национальной культуры.  Высказывать  собственные суждения и  давать им толкование. Ориентируется в целях,  задачах, средствах и  условиях общения. Уметь  проводить фонетический  анализ слова и разбор  Способность  преодолевать трудности,  доводить начатую работу до ее завершения. Повторяем  правописание  безударных  окончаний имен существительны х 1­го, 2­го и 3­ го склонения. Итоговый  диктант по  теме  «Орфограммы  изученные в 3  четверти». Урок путешествие 1ч Работать в орфографической  тетради. Контроль ный урок 1ч Писать текст с изученными  орфограммами. Выполнять  грамматические задания. Проверять  написанное. Находить и исправлять  ошибки. Писать аккуратно и четко. Работа над  ошибками. Урок работы над ошибками 1ч Проверять написанное. Находить и  исправлять ошибки. полный фонетический и  словообразовательный  анализ с опорой на прием развернутого толкования. правильно пишет  безударные окончания  имен существительных  1.2 и 3 скл. Выполняет  комплексную работу с  текстом. Называет  изученные орфограммы. Писшет текст с  изученными  орфограммами.  Выполняет  грамматические задания.  Проверяет написанное.  Находит и исправляет  ошибки. Пишет   аккуратно и четко. Объясняет написание  слов с изученными  орфограммами. 122 123 124 125 Имя  прилагательное. Урок изучения нового материала 1ч Введение понятия имя  прилагательное. Имя  прилагательное, начальная форма.  Классификация имен  прилагательных. Коллективное обсуждение вопросов, связанных с изучением имени  прилагательного. Классификация  имен прилагательных. Работа в  парах. Проблемная ситуация в  рубрике «Давай подумаем».  Обсуждение правила. Упражнения:  связь имени прилагательного и  имени существительного, начальная  28 Выделяет  прилагательные из текста с опорой на известные  ученикам вопросы.  Выделяет новую  тематическую группу.  Определяет начальную  форму прил. Уметь классифицировать  имена прилагательные,  согласовывать с именем  существительным, видеть  связь между  прилагательным и  существительным слова по составу.  Уметь применять правила,  изученные на предыдущих  уроках Осознание языка как  основного средства  человеческого общения. Принимает и сохраняет  учебную задачу. Понимает  причины неуспешной  учебной деятельности.  Конструктивно действует  в условиях неуспеха. Способность к  самооценке на основе  наблюдения за  собственной речью. . Принимает и сохраняет  учебную задачу. Владение  коммуникативными  умениями с целью  реализации  сотрудничества при  работе в паре. Способность к  самооценке на основе  наблюдения за  собственной речью. 126 Комбини рованный урок 1ч Правописание  окончаний имен существительны х  множественног о числа. 127 Повторение  Урок­игра 128 Имя  прилагательное. Урок повторения и систематизации знаний  1ч 129 Комбини рованный урок 1ч Повторяем  правописание  безударных  окончаний имен существительны х. 130 Имя  прилагательное. Комбини рованный урок. Урок  повышенной  сложности 1ч форма имени прилагательного. Изменение имен существительных по числам и падежам. Наблюдение над окончаниями имен  существительных. Упражнения:  классификация. Работа с рубрикой  «Путешествие в прошлое». Фронтально: работать с текстом,  восстановление порядка  предложений, подбор заголовка,  составление плана. Языковый анализ  текста. Урок повышенной сложности.  Ознакомление с именами  прилагательными в роли сказуемых.  Наблюдение над языковым  материалом только на уровне  предъявления. Коллективная работа: запись предложений с именами  прилагательными в роли сказуемых.  Остальные упражнения — по  выбору.  Закрепление знаний, полученные при изучении данной темы.  Правописание безударных окончаний имен существительных. Наблюдение  над формой слова. Работа с  рубрикой «Путешествие в прошлое». Работа в парах: исправление ошибок. Классификация: удвоенные и  непроизносимые согласные. Письмо  под диктовку. Наблюдать за языковым материалом  на уровне предъявления.  Коллективно работать: записывать  предложения с именами  прилагательными в роли сказуемого. 29 Анализирует таблицу  окончаний имен сущ мн  числа. Определяет место  орфограммы в слове.  Подбирает родственные  слова к словарным  словам. Составляет  предложения.  Выполняет комплексную  работу с текстом –  подбирает заголовок,  составляет план.  Определяет род  прилагательных.  Понимает, что такое  склонение прил. Уметь изменять имена  существительные по  числам и падежам,  правильно писать  безударные окончания  имен существительных  множественного числа Ориентируется в целях,  задачах, средствах и  условиях общения.  Выполняет письменно  работу в парах. Уметь определять  синтаксическую роль  имени прилагательного  в предложении Правильно пишет  падежные окончания  имен сущ ед и мн числа.  Определяет место  орфограммы в слове. Уметь классифицировать  слова по орфограммам Определяет в  предложении сказуемое.  Выраженное именем  прилагательным.  Выделяет  грамматическую основу в Ориентируется в целях,  задачах, средствах и  условиях общения.  Принимает участие в  учебном сотрудничестве;  проводит анализируемые  Владение  коммуникативными  умениями с целью  реализации  сотрудничества при  работе в группах. Осознание языка как  основного средства  человеческого общения. Формирование умения  оценивать свою работу и  работу одноклассников  на основе заданных  критериев. Восприятие русского  языка как явления  национальной культуры.  Формирование интереса  к предметно­ исследовательской  деятельности,  предложенной в учебник. Способность к  самооценке на основе  наблюдения за  собственной речью. 131 132 133 134 135 Правописание  окончаний имен существительны х на –ий, ­ия,  ­ие. Урок образования понятий, установления законов, правил. 1ч Правописание  окончаний имен существительны х на –ий, ­ия,  ­ие. Комбини рованный урок 1ч Правописание окончаний имён  существительных. Самостоятельное выполнение  упражнений в рабочей тетради. Наблюдение: работа с таблицей  учебника. Коллективное  формулирование правила.  Тренировочные упражнения. Самостоятельная работа с таблицей   с   последующей проверкой.  Классификация: имена  существительные на ­ий,  ­ия, ­ие  Урок повторения и систематизации знаний  1ч Контроль ный урок 1ч Наблюдение в рубрике «Давай  подумаем». Коллективное  формулирование и обсуждение правила. Работа с  таблицей учебника. Обобщение и  отработка правил правописания  безударных окончаний имен  существительных. Писать текст с изученными  орфограммами. Выполнять  грамматические задания. Проверять  написанное. Находить и исправлять  ошибки. Писать аккуратно и четко. Повторение  правил  правописания  безударных  окончаний имен существительны х. Текущий  диктант по  теме:  «Правописание  падежных  окончаний имен существительны х» Работа над  ошибками. Урок работы над ошибками Проверять написанное. Находить и  исправлять ошибки. 1ч 30 предложении.  Классифицирует и  распределяет языковые  явления по группам.  Сравнивает окончания  сущ на ий, ия, ие. Делает  вывод, что слова на ий,  ия, ие имеют особую  ситстему окончаний. Правильно пишет имена  сущ на ий, ия, ие.  Определяет падеж имен  сущ. Находит окончание  в словах.  Правильно пишет  безударные падежные  окончания имен  существительных. объекты под понятием  разного уровня обощения.  Уметь правильно писать  окончания имен  существительных на  ­ий, ­ия, ­ие, устанавливать связь изученного  материала с ранее  пройденным, применять  полученные знания Уметь правильно писать  окончания имен  существительных на  ­ий, ­ия, ­ие, устанавливать связь изученного  материала с ранее  пройденным, применять  полученные знания Уметь применять знания о  правописании безударных  окончаний имён  существительных Восприятие русского  языка как явления  национальной культуры.  Высказывать  собственные суждения и  давать им толкование. Понимание того, что  правильная устная и  письменная речь есть  показатели  индивидуальной  культуры человека. Способность к  самооценке на основе  наблюдения за  собственной речью. Высказывать  собственные суждения и  давать им толкование. Способность к  самооценке на основе  наблюдения за  собственной речью. Принимает и сохраняет  учебную задачу. Понимает  причины неуспешной  учебной деятельности.  Конструктивно действует  в условиях неуспеха. Писшет текст с  изученными  орфограммами.  Выполняет  грамматические задания.  Проверяет написанное.  Находит и исправляет  ошибки. Пишет   аккуратно и четко. Объясняет написание  слов с изученными  орфограммами.  Принимает и сохраняет  учебную задачу. Владение  коммуникативными  умениями с целью  реализации 136 137 138 139 Качественные  имена  прилагательные .  Урок изучения нового материала 1ч Изложение с  элементами  сочинения. Урок развития речи 1ч Степени  сравнения  качественных  прилагательных Урок изучения нового материала 1ч Правописание  окончаний имен прилагательных . Урок изучения нового материала 1ч Наблюдение: значение имен   прилагательных.   Работа с рисунком учебника. Сравнение признаков  предмета. Обсуждение рубрики  «Обрати внимание» и правила:  степени сравнения имен  прилагательных, качественные имена прилагательные. Ознакомление с правилом  составления текста­рассуждения.  Написание текста по плану.  Создание текста­рассуждения.  Анализ текста. Работа в группах:  смысловая цельность текста.  Самостоятельная работа: написание  текста по данному плану. Работа с  рубриками «Путешествие в  прошлое» и «Обрати внимание».  Анализ текста, создание текста ­  рассуждения. Наблюдать за языковым материалом  на уровне предъявления.  Проблемная ситуация в рубрике  «Давай подумаем». Наблюдение над  признаками качественных имен  прилагательных: подбор антонимов,  образование прилагательных с  приставкой не­, с уффиксами  ­оват­, ­еват­,  ­оньк­, ­еньк­ Изменение прилагательных по  падежам. Работа с таблицей  учебника. Формулирование выводов о  правописании окончаний имен  прилагательных. Упражнения:  изменение имен прилагательных по  падежам, выделение окончаний.  31 Выделяет  прилагательные в форме  сравнения. Подбирает  антонимы, образовывает  прилагательные с  приставкой не­,  суффиксами –оват, ­еват, ­оньк, ­еньк. Определяет основную  мысль текста, выделяет  смысловые части. Пишет  текст. Уметь сравнивать признаки предмета, различать имена  прилагательные, подбирать антонимы к ним сотрудничества при  работе в паре. Понимание того, что  правильная устная и  письменная речь есть  показатели  индивидуальной  культуры человека. Знать, что такое текст­ рассуждение. Уметь анализировать  текст, самостоятельно  писать текст по данному  плану Формирование умения  оценивать свою работу и  работу одноклассников  на основе заданных  критериев. Распределяет слова по  группам. Ориентируется в целях,  задачах, средствах и  условиях общения. Уметь  сравнивать признаки  предмета, различать имена  прилагательные, подбирать антонимы к ним Понимание того, что  правильная устная и  письменная речь есть  показатели  индивидуальной  культуры человека. Пользуется алгоритмом  проверки написания  окончаний имен сущ.  Находит словосочетание  по модели, ставит прил в  нужную форму,  определяет оконч прил. Уметь изменять имена  прилагательные по  падежам Способность  преодолевать трудности,  доводить начатую работу до ее завершения. 140 141 142 143 144 Учимся писать  изложение. Урок развития речи 1ч Степени  сравнения  качественных  имен  прилагательных Урок повышенной сложности 1 ч Правописание  окончаний имен прилагательных . Комбини рованный урок 1ч Краткая форма  качественных  прилагательных . Комбини рованный урок 1ч Правописание  окончаний имен прилагательных . Комбини рованный урок 1ч Письмо под диктовку. Ознакомление с написанием текста с  элементами сочинения. Анализ  текста, составление плана.  Самостоятельная работа: письменный пересказ текста  с элементами сочинения. Наблюдать за языковым материалом  на уровне предъявления. Работать в  парах: исправлять ошибки в  образовании форм сравнительной  степени качественных  прилагательных. Обучение правильному написанию  окончания имен прилагательных.  Группировка слов по орфограммам.  Самостоятельная работа:  исправление ошибок в написании  окончаний имен прилагательных.  Работа с рубрикой «Путешествие в  прошлое». Урок повышенной сложности.  Наблюдение над языковым  материалом только на уровне  предъявления. Фронтальная работа:  обсуждение правила, работа с  текстом «Пейзаж». Остальные  упражнения — по выбору. Работа над развитием умений  классифицировать слова с буквами о и е в окончании. Работа с таблицей  учебника. Проблемная ситуация в  рубрике «Давай подумаем».  Коллективное формулирование  правила. Классификация слов с  буквами о и е в окончании. 32 Составляет  самостоятельно  письменный текст как  вывод из содержания  прочитанного. Пишет  изложение по алгоритму  написания изложения. Знать, что такое изложение с элементами сочинения. Уметь анализировать  текст, составлять план,  письменно пересказывать  текст с элементами  сочинения Способность к  самооценке.  Формирование интереса  к предметно­ исследовательской  деятельности,  предложенной в учебник. Называет суффиксы  простой сравнительной  степени. Распределяет  слова в 3 столбика с  комментированием.  Выполняет комплексную  работу с текстом. Правильно пишет слова с  орфограммами разного  типа. Перечисляет известные  формы имен  прилагательных. Самостоятельно находит и  исправляет ошибки.  Комментирует и  обосновывает свой выбор.  Классифицирует слова по  типу орфограммы. Владение  коммуникативными  умениями с целью  реализации  сотрудничества при  работе в паре. Выбирает адекватные  языковые средства для  успешного решения  коммуникативных задач с  учетом особенностей  разных видов речи и  ситуаций общения. Иметь представление о  краткой форме  качественных  прилагательных Способность к  самооценке. Высказывать  собственные суждения и  давать им толкование. Правильно пишет  падежные окончания  имен прил. Работает по  алгоритму. Знать и применять правила правописания окончаний  имен прилагательных.  Ориентируется в целях,  задачах, средствах и  условиях общения. Владение  коммуникативными  умениями с целью  реализации  сотрудничества при  работе в паре. 145 146 147 148 149 Учимся писать  сочинение.  Урок развития речи 1ч Развитие письменной речи. Работать  с рубрикой «Обрати внимание»:  отличать сочинение от изложения. Выполняет творческую  работу. Уметь последовательно  излагать мысли на бумаге. Относительные  имена  прилагательные . Комбини рованный урок 1ч Выделяет группу  прилагательных, не  имеющих форму  сравнения. Выписывает  словосочетания. Уметь классифицировать  имена прилагательные,  которые имеют или не  имеют степени сравнения Классификация имен  прилагательных: имеют или не имеют степени сравнения. Коллективное  обсуждение правила. Проблемный  вопрос в рубрике «Давай подумаем». Работа с рубрикой «Обрати  внимание» Обучение в применении правила  правописания ­н­ и ­нн­.  Классификация имен  прилагательных: ­н­ и ­нн­.  Тренировочные упражнения. Понимание того, что  правильная устная и  письменная речь есть  показатели  индивидуальной  культуры человека. Осознание языка как  основного средства  человеческого общения. Урок­тренинг 1 ч Относительные  имена  прилагательные . Правописание  относительных  прилагательных . Словарный  диктант. Контрольное  списывание  Контроль ный урок 1ч  Списывать текст по алгоритму  списывания без ошибок.  Корректировать написанное.  Объяснять орфограммы в словах. Как образуются относительные  прилагательные . Урок повторения и систематизации знаний  1ч  Наблюдение за языковым  материалом. Работа над развитием  умения образовывать относительные  имена прилагательные  суффиксальным и приставочно­ суффиксальным способами.  Творческая работа. Наблюдение над  языковым материалом. Обсуждение  правила. Проблемная ситуация в  рубрике «Давай подумаем». Работа в парах: способы образования  33 Правильно пишет  относительные имена  прилагательные, в  которых на стыке корня  и суффикса появляется  удвоенная согласная. Ориентируется в целях,  задачах, средствах и  условиях общения.  Принимает участие в  учебном сотрудничестве;  проводит анализируемые  объекты под понятием  разного уровня обобщения. Осознание языка как  основного средства  человеческого общения.  Формирование интереса  к предметно­ исследовательской  деятельности,  предложенной в учебник. Списывает текст по  алгоритму списывания  без ошибок.  Корректирует  написанное. Объясняет  орфограммы в словах. Твердо знает алгоритм  словообразовательного  анализа. Опирается на  поиск омонимичных  частей слова. Выделяет  лишние слова в каждом  ряду. Выбирает адекватные  языковые средства для  успешного решения  коммуникативных задач с  учетом особенностей  разных видов речи и  ситуаций общения. Уметь находить  относительные имена  прилагательные Понимание того, что  правильная устная и  письменная речь есть  показатели  индивидуальной  культуры человека. Формирование умения  оценивать свою работу и  работу одноклассников  на основе заданных  критериев. 150 151 152 153 154 155 Правописание  относительных  прилагательных . Комбини рованный урок 1ч Учимся писать  сочинение.  Урок развития речи 1ч относительных прилагательных. Работа над совершенствованием  умений образовывать слова по  схемам. Классификация слова с суффиксами ­oв­, ­ан­, ­ян­, ­енн­. Работа с  рубрикой «Давай подумаем».  Фронтальная работа: образование  слов по схеме.    Коллективно работать:  анализировать текст, обсуждать  план. Выполнять самостоятельную  творческую работу, создавать  собственный текст. Контроль ный урок 1ч Писать текст с изученными  орфограммами. Выполнять  грамматические задания. Проверять  написанное. Находить и исправлять  ошибки. Писать аккуратно и четко. Текущий  диктант по  теме:  «Правописание  падежных  окончаний имен прилагательных » Работа над  ошибками Урок работы над ошибками Проверять написанное. Находить и  исправлять ошибки. 1ч Правильно пишет  прилагательные с  суффиксами –ск­.  Находит и исправляет  ошибки при  самостоятельной работе. Выполняет творческую  работу с опорой на  рисунок. Пользуется  образцом при  написании. Писшет текст с  изученными  орфограммами.  Выполняет  грамматические задания.  Проверяет написанное.  Находит и исправляет  ошибки. Пишет   аккуратно и четко. Объясняет написание  слов с изученными  орфограммами. Уметь образовывать слова  по схемам Способность  преодолевать трудности,  доводить начатую работу до ее завершения. Выбирает адекватные  языковые средства для  успешного решения  коммуникативных задач с  учетом особенностей  разных видов речи и  ситуаций общения. Принимает и сохраняет  учебную задачу. Понимает  причины неуспешной  учебной деятельности.  Конструктивно действует  в условиях неуспеха. Способность к  самооценке на основе  наблюдения за  собственной речью. Способность к  самооценке на основе  наблюдения за  собственной речью.  Принимает и сохраняет  учебную задачу. Относительные  имена  прилагательные . Комбини рованный урок 1ч Работа с толковым словарем. Классификация качественных и  относительных прилагательных.  Работа в орфографической тетради. Правописание  относительных   Комбини рованный урок Работать в орфографической  тетради. 34 Называет признаки  качественных  прилагательных,  устанавливает  неизменяемость  относительных прил. Правильно пишет  прилагательные.  Уметь правильно писать  относительные имена  прилагательные Текущий Использует язык с целью  поиска необходимой  Владение  коммуникативными  умениями с целью  реализации  сотрудничества при  работе в паре. Восприятие русского  языка как явления  национальной культуры.  Высказывать  собственные суждения и  давать им толкование. Восприятие русского  языка как явления имен  прилагательных 1ч Притяжательны е  прилагательные . Урок изучения нового материала 1ч 156 157 158 159 160 Правописание  притяжательны х  прилагательных . Контрольное  изложение. Правописание  сравнительной  степени  качественных  прилагательных Правописание  превосходной  степени  качественных  прилагательных Правописание  краткой формы  имен  прилагательных . Словарный  Наблюдение над разрядами имен  прилагательных в рубрике «Давай  подумаем». Индивидуальная работа:  различение качественных и  относительных прилагательных.  Коллективное обсуждение правила и наблюдение над притяжательными  прилагательными.  Работа с языковым материалом. Наблюдение над языковым  материалом (работа с таблицей  учебника). Тренировочные  упражнения: суффиксы  притяжательных прилагательных. Формирование навыка письменной  речи.  Составляет  транскрипцию слова.  Выписывает слова с  заданной орфограммой. Обсуждает новую  информацию. Выделяет  группу притяжательных  прилагательных,  указывает на их значение  и словообразовательные  особенности. Правильно пишет  прилагательные с  суффиксами –ин­\ын­.  Разделяет слова по  группам. Пишет слова  под диктовку. Записывает изложение.  Проверяет написанное. Урок­тренинг 1ч Контроль ный урок 1ч  Комбини рованный урок 1ч Повторение изученного материала об имени прилагательном и его  грамматических признаках. Выполняет комплексную  работу. Комбини рованный урок 1ч Комбини рованный урок 1ч Словообразование. Обучение  устанавливанию связи изученного  материала с ранее пройденным.  Тренировочные и творческие  упражнения: способы образования  относительных прилагательных,  фонетический анализ слов. Краткая форма имени  прилагательного. Упражнения: образование краткой  формы имен прилагательных.  Наблюдение в рубрике «Давай  35 Правильно пишет имена  прилагательные в  превосходной степени.  Составляет  прилагательные в  сравнительной степени. Наблюдает за  правописанием краткой  формы имен  прилагательных.  Правильно ставит  информации в различных  источниках для решения  учебных задач. Уметь различать  качественные и  относительные  прилагательные национальной культуры.  Высказывать  собственные суждения и  давать им толкован. Способность к  самооценке на основе  наблюдения за  собственной речью. Ориентируется в целях,  задачах, средствах и  условиях общения. Уметь  выделять суффиксы имен  прилагательных.  Правильно и  последовательно  воспроизводить авторский  текст. Стремится к более  точному выражению  собственной мысли.  Выполняет письменно  работу в парах. Группирует слова по  заданному признаку.  Выполняет работу в парах. Уметь образовывать  краткую форму имен  прилагательных,  формулировать правило Формирование  ориентации на  понимание предложений  и оценок учителей и  товарищей; на понимание причин успехов в учебе. Способность к  самооценке на основе  наблюдения за  собственной речью. Владение  коммуникативными  умениями с целью  реализации  сотрудничества при  работе в паре. Высказывать  собственные суждения и  давать им толкование.  Высказывать  собственные суждения и  давать им толкование. Формирование  ориентации на  понимание предложений  и оценок учителей и  товарищей; на понимание 161 162 диктант. Итоговый  контрольный  диктант по  теме:  «Изученные  орфограммы в 3 классе» Контроль ный урок 1ч подумаем». Коллективное  формулирование и отработка  правила. Писать текст с изученными  орфограммами. Выполнять  грамматические задания. Проверять  написанное. Находить и исправлять  ошибки. Писать аккуратно и четко. Работа над  ошибками.  Личные  местоимения. Комбини рованный урок 1ч Проверять написанное. Находить и  исправлять ошибки. Коллективное  обсуждение правила.  Самостоятельная работа с таблицей  учебника. Проблемный вопрос в  рубрике «Давай подумаем».  Наблюдение над языковым  материалом. Работа в парах. Введение понятия местоимение.  Нахождение местоимений в тексте.  Коллективное обсуждение вопросов, связанных с изучением местоимения. Решение проблемной задачи в  рубрике «Давай подумаем».  Наблюдение над языковым  материалом. Обсуждение правила.  Упражнения. Работа с рубрикой  «Путешествие в прошлое» Обучение находить местоимения и  слова, которые они заменяют.  Наблюдение и анализ языкового  материала: местоимения и слова,  которые они заменяют в тексте.  Индивидуальная работа:  конструирование текста. Анализ  таблицы учебника. Выполнять тестовые задания с  разными вариантов ответов. 36 163 Местоимение.  Урок изучения нового материала 1ч 164 165 Личные  местоимения. Урок изучения нового материала 1ч Комплексная  итоговая  Контроль ный урок ударение в словах. причин успехов в учебе. Принимает и сохраняет  учебную задачу. Понимает  причины неуспешной  учебной деятельности.  Конструктивно действует  в условиях неуспеха.  Принимает и сохраняет  учебную задачу. Уметь  пользоваться правилом Писшет текст с  изученными  орфограммами.  Выполняет  грамматические задания.  Проверяет написанное.  Находит и исправляет  ошибки. Пишет   аккуратно и четко. Объясняет написание  слов с изученными  орфограммами.  Распределяет  местоимения по лицам.  Обобщает результаты  наблюдений. Наблюдает за функцией и значением местоимения.  Выписывает  местоимения. Знать понятие  местоимение Наблюдает за ролью  местоимений в тексте. Уметь находить  местоимения. Владение  коммуникативными  умениями с целью  реализации  сотрудничества при  работе в паре. Осознание языка как  основного средства  человеческого общения. Формирование  ориентации на  понимание предложений  и оценок учителей и  товарищей; на понимание причин успехов в учебе. Понимание того, что  правильная устная и  письменная речь есть  показатели  индивидуальной  культуры человека. Выполняет комплексную  контрольную работу. Принимает и сохраняет  учебную задачу. Понимает  Способность к  самооценке контрольная  работа. На  материале  блоков «Как  устроен наш  язык»,  «Правописание », «Развитие  речи» Правописание  местоимений с  предлогами. 1ч Урок изучения нового материала 1ч Как изменяется местоимение. Комбини рованный урок 1ч Правописание  местоимений.  Как изменяется местоимение Праздник  «Знатоки  русского  языка» Урок повторения и систематизации знаний  1ч Урок­праздник 1 ч причины неуспешной  учебной деятельности.  Конструктивно действует  в условиях неуспеха. Упражнение в замене имен  существительных местоимениями.  Обсуждение рубрики «Обрати  внимание». Тренировочные  упражнения. Работа с рубрикой  «Путешествие в прошлое». Наблюдение над языковым  материалом: изменение местоимении по падежам. Работа с таблицей  учебника. Проблемная ситуация в  рубрике «Давай подумаем»: род  местоимений. Упражнения:  определение грамматических  признаков местоимения. Выполнять тренировочные  упражнения классифицировать  местоимения – сущ и мест – прил. Наблюдает за ролью  местоимений в тексте.  Сравнивает  словосочетания. Уметь заменять имена  существительные  местоимениями Способность к  самооценке на основе  наблюдения за  собственной речью. Уметь изменять  местоимения по падежам Контролирует  самостоятельную работу. Ориентируется в целях,  задачах, средствах и  условиях общения. Достиг планируемых  результатов обучения  русскому языку в 3  классе на уровне не ниже  стандартных требований. Выбирает адекватные  языковые средства для  успешного решения  коммуникативных задач с  учетом особенностей  разных видов речи и  ситуаций общения. Способность к  самооценке на основе  наблюдения за  собственной речью. Способность  преодолевать трудности,  доводить начатую работу до ее завершения. Повторение  изученного в 3  классе Урок повторения 1 час 37 166 167 168 169 170 4. Требования к уровню подготовки учащихся Личностные УУД: ­освоение личностного смысла учения, желания учиться, формирование интереса (мотивации) к учению; ­ воспринимать речь учителя (одноклассников);  ­ развитие этических чувств — стыда,  совести как регуляторов морального поведения;  ­ адекватное понимания причин успешности  или  неуспешности  учебной деятельности; ­ выражать положительное отношение к процессу познания: проявлять внимание, удивление, желание больше узнать; осознании себя носителем русского языка, языка страны, где он живёт; ­ формирование эмоционально­ценностного отношения к русскому языку, интерес к его изучению, желание умело им пользоваться и в целом ответственное  отношение к своей речи; ­ ориентация в нравственном содержании и смысле, как собственных поступков, так и поступков окружающих людей; ­ ориентация на понимание причин успеха в учебной деятельности, в том числе на самоанализ и самоконтроль результата, на анализ соответствия результатов требованиям  конкретной задачи, на понимание предложений и оценок учителей, товарищей, родителей и других людей. Регулятивные УУД: ­ самостоятельно организовывать свое рабочее место;  ­ следовать режиму организации учебной деятельности;  ­ определять цель учебной деятельности с помощью учителя и самостоятельно; ­ учиться высказывать свои предположения;  ­ умение слушать и удерживать учебную задачу; ­ сравнивать работу с эталоном, находить различия, анализировать ошибки и исправлять их;  ­ принимать и сохранять учебную задачу; ­ использовать в работе на уроке словари, памятки;  ­ учиться корректировать выполнение задания; давать оценку своего задания по следующим параметрам: легко выполнять, возникли сложности; ­ самостоятельно определять  важность или  необходимость выполнения различных задания в учебном  процессе; ­ корректировать выполнение задания в соответствии с планом, условиями выполнения, результатом действий на определенном этапе. Познавательные УУД: ­ ориентироваться в учебнике: определять умения, которые будут сформированы на основе изучения данного раздела; определять круг своего незнания; перерабатывать  полученную информацию; находить необходимую информацию,  как в учебнике, так и в  словарях в учебнике; наблюдать и делать самостоятельные   простые выводы; определять круг своего незнания; отвечать на простые  и сложные вопросы учителя, самим задавать вопросы; планировать свою работу по изучению незнакомого материала.  извлекать информацию, представленную в разных формах (текст, таблица, схемах,  памятках); осознанно и произвольно строить сообщения в устной и письменной форме; использовать приемы выполнения задания в соответствии с алгоритмом; ставить и формулировать проблему; анализировать, сравнивать, группировать различные объекты, явления, факты. Коммуникативные УУД: участвовать в диалоге; слушать и понимать других, высказывать свою точку зрения на события, поступки; оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учетом своих учебных и жизненных речевых ситуаций; оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учетом  своих учебных и жизненных речевых ситуаций; отстаивать свою точку зрения, соблюдая правила речевого этикета; понимать точку зрения другого; участвовать в работе  группы, распределять роли, договариваться друг с другом.  выполняя различные роли в группе, сотрудничать в совместном решении проблемы; оформлять диалогическое высказывание в соответствии с требованиями речевого  этикета; различать особенности диалогической и монологической речи; задавать  вопросы, обращаться за помощью; осуществлять взаимный контроль, оказывать взаимную  помощь; участвовать в коллективном диалоге; строить понятные высказывания. 38 К концу обучения в третьем  классе учащиеся должны: различать: • имя существительное, имя прилагательное,  личное местоимение; • виды предложений по цели высказывания и интонации; • главные (подлежащее и сказуемое) и второстепенные члены предложения; предложения с однородными членами; выделять, находить: • грамматическую основу простого двусоставного предложения; • в простом предложении однородные члены (как главные, так и второстепенные); решать практические задачи: • проводить фонетический анализ слова и разбор слова по составу; • характеризовать имя существительное и имя прилагательное как части речи (значение и морфологические  признаки); • составлять план текста (при помощи учителя); применять правила правописания: • падежных окончаний имен существительных; • суффиксов имен прилагательных –онок­, (­ёнок­),  ­ек­, ­ик­, ­ост(ь)­; • падежных окончаний имен прилагательных; • словарных слов, определённых программой:  • постановки знаков препинания при однородных членах предложения. 5. Характеристика контрольно­измерительных материалов Контроль за уровнем достижений  учащихся по русскому языку проводится в форме письменных работ: диктантов, грамматических заданий, контрольных списываний, изложений, тестовых заданий. Входной диктант по теме «Повторение изученных орфограмм» Контрольная работа по теме «Фонетический анализ слова, разбор слова по составу» Списывание по теме «Повторение изученных орфограмм» Итоговая контрольная работа по теме «Простое предложение. Виды предложений по цели высказывания и по интонации. Главные члены предложения» Итоговый контрольный диктант  по теме «Орфограммы, изученные во 2 классе» Текущая контр работа по темам «Распространенные и нераспространенные предложения. Второстепенные предложения». Итоговая контрольная работа за первое полугодие по темам «Фонетика. Состав слова. Синтекс. Простое предложение» Итоговый диктант за 1 полугодие по теме: «Орфограммы, изученные в первом полугодии» Текущая контр работа по теме: «Части речи, род и число имен существительных» Диктант по темам: «Мягкий знак после шипящих на конце имен сущ. Удвоенные согласные в словах. Суффиксы имен сущ» Тест по теме: «Род, число, падеж, склонение имен существительных». Итоговая контрольная работа по теме: «Грамматические признаки имени существительного» Итоговый диктант по теме «Орфограммы изученные в 3 четверти». Текущий диктант по теме: «Правописание падежных окончаний имен существительных» Контрольное списывание Текущий диктант по теме: «Правописание  падежных окончаний имен прилагательных» 39 Итоговый контрольный диктант по теме: «Изученные орфограммы в 3 классе» Комплексная итоговая контрольная работа. На материале блоков «Как устроен наш язык», «Правописание», «Развитие речи» Классификация ошибок и недочетов, влияющих на снижение оценки. Ошибки: ­ нарушение правил написания слов, включая грубые случаи пропуска, перестановки, замены и вставки лишних букв в словах, ­ неправильное написание слов, нерегулируемых правилами, круг которых очерчен программой каждого класса (слова с непроверяемыми написаниями), ­ отсутствие изученных знаков препинания в тексте (в конце предложений и заглавной буквы в начале предложения), ­ наличие ошибок на изученные правила по орфографии, ­ существенные отступления от авторского теста при написании изложения, искажающие смысл произведения, ­ отсутствие главной части изложения, пропуск важных событий, отраженных в авторском тексте, ­ употребление слов в несвойственном им значении (в изложении). Недочеты: ­ отсутствие знаков препинания в конце предложения, если следующее предложение написано с большой буквы, ­ отсутствие «красной» строки, ­ неправильное написание одного слова (при наличии в работе нескольких таких слов) на одно и то же правило, ­ незначительные нарушения логики авторского текста при написании изложения. Оценивание списывания: «5» ­ за безукоризненно выполненную работу, в которой нет исправлений,  «4» ­ за работу, в которой одно­два исправления или одна ошибка, «3» ­ за работу, в которой две­три ошибки, «2» ­ за работу, в которой четыре ошибки и более. 6. Учебно – методическое обеспечение 40 Критерии оценок за диктант: «5» ­ если в диктанте нет ошибок, «4» ­ если допущено не более двух ошибок, «3» ­ если допущено не более пяти ошибок, «2» ­ если допущено пять и более ошибок. Критерии оценок за выполнение грамматических заданий: «5» ­ за задание, выполненное полностью, без ошибок или допущена одна ошибка или два недочета в основном задании, но верно выполнено хотя бы одно дополнительное задание, «4» ­ за задание, полностью выполненное при одной ошибке, или допущено две ошибка и два недочета в основном задании, но верно выполнено одно дополнительное задание,   «3» ­  выполнено  не  менее  половины  заданий   или полностью   основное  задание,   но  допущено   три  ошибки  или  один­два  недочета  или  верно  выполнено   одно дополнительное задание,  «2» ­ выполнено менее половины заданий. Оценивание словарного диктанта: «5» ­ за работу без ошибок, «4» ­ за работу, в которой одна ошибка, «3» ­ за работу, в которой две ошибки, «2» ­ за работу, в которой три­пять ошибок. Литертура: Программа  к комплекту учебников  «Начальная школа XXI века». – 3­е  изд., дораб. и доп. – М.: Вентана –  Граф, 2012. Иванов С.В., Евдокимова А.О.,  Кузнецова М.И. Русский язык: 3  класс: Учебник для учащихся  общеобразовательных учреждений /  Под ред. Л.Е. Журовой и С.В.  Иванова.. ­ М.: Вентана­Граф, 2013. Иванов С.В. Русский язык: 3 класс:  рабочая тетрадь № 1 для учащихся  7. Список литературы общеобразовательных учреждений /  С.В. Иванов, А.О. Евдокимова, М.И.  Кузнецова; ­ М.: Вентана­Граф, 2013. Иванов С.В. Русский язык: 3 класс:  рабочая тетрадь № 2 для учащихся  общеобразовательных учреждений /  С.В. Иванов, А.О. Евдокимова, М.И.  Кузнецова; ­ М.: Вентана­Граф, 2013. Цифровые образовательные  ресурсы: Самостоятельно разработанные  презентации ( CD­ ROM ) Русский язык 3 класс.  Электронная  энциклопедия Кирилла и Мефодия. Учебные презентации Оборудование: Учебные столы. Доска большая универсальная ( с  возможностью магнитного  крепления). Компьютер. Дидактические материалы: фишки; полоски для обозначения слов,  предложений; схемы­ опоры; касса букв; лента букв; дидактические игры; карточки заданий; предметные и сюжетные картинки; таблицы плакаты Программа  к комплекту учебников «Начальная школа XXI века». – 3­е изд., дораб. и доп. – М.: Вентана – Граф, 2012. Иванов С.В., Евдокимова А.О., Кузнецова М.И. Русский язык: 3 класс: Учебник для учащихся общеобразовательных учреждений / Под ред. Л.Е. Журовой и С.В. Иванова.. ­  М.: Вентана­Граф, 2013. Иванов С.В. Русский язык: 3 класс: рабочая тетрадь № 1 для учащихся общеобразовательных учреждений / С.В. Иванов, А.О. Евдокимова, М.И. Кузнецова; ­ М.: Вентана­ Граф, 2013. Иванов С.В. Русский язык: 3 класс: рабочая тетрадь № 2 для учащихся общеобразовательных учреждений / С.В. Иванов, А.О. Евдокимова, М.И. Кузнецова; ­ М.: Вентана­ Граф, 2013. Русский язык. 3 класс. Поурочные планы по учебнику Иванова С.В. / Сост. Зеленихина О.В. – Волгоград: ИТД «Корифей». С.В.Иванов, М.И.Кузнецова. Русский язык. 3 кл.: Комментарии к урокам. – М.: Вентана­Граф, 2012. 41