Рабочая программа по русскому языку 1-4 классы "Школа России" (Пояснительная записка)

Календарно­тематическое планирование по русскому языку № п/п Тема урока Коли чество часов Дата     П    Ф Планируемые результаты предметные метапредметные личностные Примечание 1 2 3 4 5 6 Знакомство с  учебником «Русский  язык». Язык и речь. Формулы  вежливости Текст и его план Обучающее изложение Анализ изложения.  Типы текстов Предложение как  1 1 1 1 1 1 Повторение (13 ч) Расширение круга знаний о лексике, фонетике,  орфографии,  словообразовании,  морфологии,  синтаксису, культуре  речи. Уточнить представление  об особенностях текста,  как единицы речи; уметь  распознавать  повествовательные.  описательные тексты,  тексты­рассуждения Уметь писать под  диктовку и выполнять   грамматические задания познавательные:  самостоятельное  выделение и  формулирование  познавательной цели;  анализ, сравнение,  классификация  объектов по  выделенным признакам;  синтез; осознанное и  произвольное  построение речевого  высказывания в устной и письменной форме;  построение логической  цепи рассуждений;  доказательство;  коммуникативные:  коммуникативные:   владение  монологической и  Установление связи  между целью  учебной  деятельности и её  мотивом  Нравственно­ этическое  оценивание  усваиваемого  содержания,  обеспечивающее  личностный выбор  на основе  социальных и  личностных  ценностей Установление связи  между целью  учебной  деятельности и её  мотивом единица речи 7 8 Виды предложений по  цели высказывания и  по интонации Диалог. Обращение 1 1 Повторить понятия о  слове, предложении,  тексте. Обобщить знания о предложении, уметь  распознавать  предложения по цели  высказывания:  повествовательные,  вопросительные,  побудительные. Уметь  видеть обращение в  устной и письменной  речи. диалогической формами речи в соответствии с  грамматическими и  синтаксическими  нормами родного языка;  регулятивные:  постановка учебной  задачи, оценивание  качества и уровня  усвоения материала   познавательные:  самостоятельное  выделение и  формулирование  познавательной цели;  анализ, сравнение,  классификация  объектов по  выделенным признакам;  синтез;  коммуникативные:  умение с достаточной  полнотой и точностью  выражать свои мысли в  соответствии с задачами и условиями  коммуникации; владение монологической и  диалогической формами речи в соответствии с  грамматическими и  синтаксическими  Установление связи  между целью  учебной  деятельности и её  мотивом Установление связи  между целью  учебной  деятельности и её  мотивом 9 Изложение текста по  вопросам 1 Уметь стилистически  точно передавать  содержание текста;  уметь употреблять в  письменной речи  предложения с  однородными членами нормами родного языка;  регулятивные:  постановка учебной  задачи; сличение  способа действия и его  результата с данным  эталоном; оценивание  качества и уровня  усвоения материала познавательные:  самостоятельное  выделение и  формулирование  познавательной цели;  поиск и выделение  необходимой  информации;  коммуникативные:  умение с достаточной  полнотой и точностью  выражать свои мысли в  соответствии с задачами и условиями  коммуникации;  регулятивные:  постановка учебной  задачи; сличение  способа действия и его  результата с данным  эталоном; оценивание  качества и уровня  усвоения материала  Нравственно­ этическое  оценивание  усваиваемого  содержания,  обеспечивающее  личностный выбор  на основе  социальных и  личностных  ценностей 10 Основа предложения.  Главные и  второстепенные члены  предложения. 1 Уметь распознавать  главные и  второстепенные члены  предложения; разбирать  предложения по членам 11 Распространенные и  нераспространенные  предложения 12 Словосочетание 1 1 Уметь распознавать  главные и  второстепенные члены  предложения; разбирать  предложения по членам Уметь устанавливать  связь слов в  познавательные:  осознанное и  произвольное  построение речевого  высказывания в устной и письменной форме;  смысловое чтение;  рефлексия способов и  условия действия,  контроль и оценка  процесса и результата  деятельности;  коммуникативные:  владение  монологической и  диалогической формами речи в соответствии с  грамматическими и  синтаксическими  нормами родного языка;  регулятивные:  составление плана и  последовательности  действий познавательные:  самостоятельное  выделение и  формулирование  познавательной цели;  анализ, сравнение,  классификация  объектов по  Нравственно­ этическое  оценивание  усваиваемого  содержания,  обеспечивающее  личностный выбор  на основе  социальных и  личностных  ценностей Установление связи  между целью  учебной  деятельности и её  мотивом Нравственно­ этическое словосочетании,  составлять  словосочетания и  выделять их из  предложения 13 Контрольный диктант  с грамматическим  заданием 1 Уметь писать под  диктовку и выполнять   грамматические задания оценивание  усваиваемого  содержания,  обеспечивающее  личностный выбор  на основе  социальных и  личностных  ценностей Установление связи  между целью  учебной  деятельности и её  мотивом выделенным признакам;  моделирование;  преобразование модели  с целью выявления  общих законов,  определяющих данную  предметную область;  коммуникативные:  инициативное  сотрудничество с  учителем и  сверстниками;  регулятивные:  постановка учебной  задачи, сличение  способа действия и его  результата с заданным  эталонном; оценивание  качества и уровня  усвоения материала  14 1 Работа над ошибками,  допущенными в  диктанте. Понятие об  однородных членах  предложения Предложение (9 ч) Уметь распознавать  однородные члены;  оформлять  предложения;  произносить с  интонацией  перечисления. Уметь употреблять  предложения в речи. познавательные:  самостоятельное  выделение и  формулирование  познавательной цели;  анализ, сравнение,  классификация  объектов по  выделенным признакам;  Установление связи  между целью  учебной  деятельности и её  мотивом 15 1 Связь однородных  членов предложения.  Знаки препинания в  предложениях с  однородными членами. Уметь употреблять в  речи предложения с  однородными членами.  Обобщить знания о  знаках препинания в  русском языке. 16 Сочинение по картине  И.И. Левитана  «Золотая осень» 1 Уметь употреблять в  речи предложения с  однородными членами,  составлять текст –  описание картины подведение под  понятие;  коммуникативные:  инициативное  сотрудничество с  учителем и  сверстниками; контроль, коррекция, оценка  действий партнера;  регулятивные:  постановка учебной  задачи; определение  последовательности  промежуточных целей с  учетом конечного  результата;  предвосхищение  результата и уровня  усвоения, его временных характеристик;  оценивание качества и  уровня усвоения  материала познавательные:  осознанное и  произвольное  построение речевого  высказывания в устной и письменной форме;  коммуникативные:  владение  монологической и  Нравственно­ этическое  оценивание  усваиваемого  содержания,  обеспечивающее  личностный  моральный выбор на основе социальных  и личностных  ценностей Нравственно­ этическое  оценивание  усваиваемого  содержания,  обеспечивающее  личностный  моральный выбор на основе социальных диалогической формами речи в соответствии с  грамматическими и  синтаксическими  нормами родного языка;  регулятивные:  составление плана и  последовательности  действий; сличение  способа действия и его  результата с данным  эталоном; внесение  необходимых  дополнений и корректив в план и способ  действия познавательные:  самостоятельное  выделение и  формулирование  познавательной цели;  выбор наиболее  эффективных способов  решения задач в  зависимости от  конкретных условий;  анализ, сравнение,  классификация  объектов по  выделенным признакам;  выдвижение гипотез и  их обоснование;  и личностных  ценностей Нравственно­ этическое  оценивание  усваиваемого  содержания,  обеспечивающее  личностный  моральный выбор на основе социальных  и личностных  ценностей Установление связи  между целью  учебной  деятельности и её  мотивом 17 Знаки препинания в  предложениях с  однородными членами 18 Знаки препинания в  предложениях с  однородными членами 1 1 Уметь распознавать  простые и сложные  предложения.  Расставлять знаки  препинания  в сложном  предложении и  предложении с  однородными членами. Уметь распознавать  простые и сложные  предложения.  Расставлять знаки  препинания  в сложном 19 20 Простые и сложные  предложения. Связь  между простыми  предложениями в  составе сложного Сложное предложение  и предложение с  однородными членами 1 1 21 Обучающее изложение 1 предложении и  предложении с  однородными членами Контролировать  правильность  предложений,  корректировать  предложения,  содержащие смысловые  и грамматические   ошибки Контролировать  правильность  предложений,  корректировать  предложения,  содержащие смысловые  и грамматические   ошибки. Уметь стилистически  точно передавать  содержание текста;  уметь употреблять в  письменной речи  предложения с  однородными членами коммуникативные:  инициативное  сотрудничество с  учителем и  сверстниками; контроль, коррекция, оценка  действий партнера;  регулятивные:  постановка учебной  задачи, сличение  способа действия и его  результата с заданным  эталонном; оценивание  качества и уровня  усвоения материала Установление связи  между целью  учебной  деятельности и её  мотивом Установление связи  между целью  учебной  деятельности и её  мотивом познавательные:  осознанное и  произвольное  построение речевого  высказывания в устной и письменной форме;  смысловое чтение;  рефлексия способов и  условия действия,  контроль и оценка  процесса и результата  деятельности;  коммуникативные:  Нравственно­ этическое  оценивание  усваиваемого  содержания,  обеспечивающее  личностный выбор  на основе  социальных и  личностных  ценностей 22 Контрольный диктант  по теме  «Предложение» 1 Уметь писать под  диктовку и выполнять   грамматические задания Установление связи  между целью  учебной  деятельности и её  мотивом владение  монологической и  диалогической формами речи в соответствии с  грамматическими и  синтаксическими  нормами родного языка;  регулятивные:  составление плана и  последовательности  действий познавательные: выбор  наиболее эффективных  способов решения  задачи в зависимости от  конкретных условий;  рефлексия способов и  условий действия,  контроль  оценка  процесса и результатов  деятельности;  коммуникативные:  владение  монологической и  диалогической формами речи в соответствии с  грамматическими и  синтаксическими  нормами родного языка;  регулятивные: сличение способа действия и его  результата с заданным 23 Работа над ошибками,  допущенными в  диктанте. Слово и его  лексическое значение. 24 Многозначные слова.  Прямое и переносное  значения слов.  Заимствованные слова.  Устаревшие слова Синонимы, антонимы,  омонимы. 25 1 1 1 эталоном; внесение  необходимых  дополнений и корректив в план и способ  действия; способность к мобилизации сил и  энергии, к волевому  усилию Слово в языке и речи (18 ч) Уточнить и углубить  представление о  лексическом значении  слова, об однозначных и  многозначных словах, о  прямом и переносном  значении слов, об  антонимах и синонимах,  о тематических группах  слов. Выявлять слова,  значение которых  требует уточнения.  Работать с  лингвистическими  словарями. познавательные:  самостоятельное  выделение и  формулирование  познавательной цели;  выбор наиболее  эффективных способов  решения задач в  зависимости от  конкретных условий;  анализ, сравнение,  классификация  объектов по  выделенным признакам;  выдвижение гипотез и  их обоснование;  коммуникативные:  инициативное  сотрудничество с  учителем и  сверстниками; контроль, коррекция, оценка  Нравственно­ этическое  оценивание  усваиваемого  содержания,  обеспечивающее  личностный выбор  на основе  социальных и  личностных  ценностей Установление связи  между целью  учебной  деятельности и её  мотивом Нравственно­ этическое  оценивание  усваиваемого  содержания,  обеспечивающее 26 27 28 29 Фразеологизмы.  Обобщение знаний о  лексических группах  слов Состав слова.  Распознавание  значимых частей слова Состав слова.  Распознавание  значимых частей слова  Состав слова.  Распознавание  значимых частей слова 1 1 1 1 действий партнера;  регулятивные:  постановка учебной  задачи, сличение  способа действия и его  результата с заданным  эталонном; оценивание  качества и уровня  усвоения материала Уметь разбирать слова  по составу; знать  морфемный состав слова и роль каждой значимой  части Уметь разбирать слова  по составу; знать  морфемный состав слова и роль каждой значимой  части Уметь разбирать слова  по составу; знать  морфемный состав слова и роль каждой значимой  части познавательные:  самостоятельное  выделение и  формулирование  познавательной цели;  анализ, сравнение,  классификация  объектов по  выделенным признакам;  моделирование;  коммуникативные:  инициативное  сотрудничество с  учителем и  сверстниками;  регулятивные:  постановка учебной  задачи, сличение  личностный выбор  на основе  социальных и  личностных Нравственно­ этическое  оценивание  усваиваемого  содержания,  обеспечивающее  личностный выбор  на основе  социальных и  личностных Установление связи  между целью  учебной  деятельности и её  мотивом Установление связи  между целью  учебной  деятельности и её  мотивом Нравственно­ этическое  оценивание  усваиваемого  содержания,  обеспечивающее  личностный выбор  на основе 30 Правописание гласных  и согласных в корнях  слов 1 31 Правописание гласных  и согласных в корнях  слов, удвоенных  согласных в корнях 32 Правописание  приставок и  суффиксов 1 1 способа действия и его  результата с заданным  эталонном; оценивание  качества и уровня  усвоения материала познавательные:  самостоятельное  выделение и  формулирование  познавательной цели;  поиск и выделение  необходимой  информации;  коммуникативные:  умение с достаточной  полнотой и точностью  выражать свои мысли в  соответствии с задачами и условиями  коммуникации;  регулятивные:  постановка учебной  задачи; сличение  способа действия и его  результата с данным  эталоном; оценивание  качества и уровня  усвоения социальных и  личностных Установление связи  между целью  учебной  деятельности и её  мотивом Нравственно­ этическое  оценивание  усваиваемого  содержания,  обеспечивающее  личностный выбор  на основе  социальных и  личностных Нравственно­ этическое  оценивание  усваиваемого  содержания,  обеспечивающее  личностный выбор  Уметь распознавать  однокоренные слова,  подбирать однокоренные слова разных частей  речи; уметь проверять  написание безударных  гласных, парных  согласных,  непроизносимых  согласных в корнях слов. Уметь строить и  последовательно  излагать текст;  исправлять ошибки в  своей работе Уметь различать  приставки и предлоги;  упражнение в написании  слов с предлогами и  приставками, с  суффиксами 33 Разделительные  твердый и мягкий  знаки 34 35 Части речи.  Морфологические  признаки частей речи  Склонение имен  существительных и  имен прилагательных 1 1 1 Знать о том, что  показывает  разделительный мягкий  знак, перед какими  буквами пишется Уметь распознавать  самостоятельные и  служебные части речи. Уметь распознавать  существительное,  определять род имен  существительных Уметь склонять имена  существительные по  падежам Обобщить существенные признаки  прилагательного как  части речи; уметь  изменять имена  прилагательные по  родам; писать родовые  окончания познавательные:  самостоятельное  выделение и  формулирование  познавательной цели;  анализ, сравнение,  классификация  объектов по  выделенным признакам;  синтез; осознанное и  произвольное  построение речевого  высказывания в устной и письменной форме;  построение логической  цепи рассуждений;  доказательство;  коммуникативные:  на основе  социальных и  личностных Нравственно­ этическое  оценивание  усваиваемого  содержания,  обеспечивающее  личностный выбор  на основе  социальных и  личностных Установление связи  между целью  учебной  деятельности и её  мотивом Нравственно­ этическое  оценивание  усваиваемого  содержания,  обеспечивающее  личностный выбор  на основе  социальных и  личностных 36 Имя числительное.  Глагол 1 Уметь распознавать  глаголы, имена  числительные. Изменять  глаголы по временам. 37 Наречие как часть речи 1 38 Правописание наречий 1 39 Сочинение­отзыв по   картине В.М.Васнецова «Иван Царевич на  Сером волке». 1 Уметь распознавать  часть речи. Каким  членом предложения  является наречие. Какие  окончания имеет. Развивать  орфографическую  зоркости Уметь различать части  речи Уметь употреблять в  речи предложения с  однородными членами,  составлять текст –  описание картины владение  монологической и  диалогической формами речи в соответствии с  грамматическими и  синтаксическими  нормами родного языка;  регулятивные:  оценивание качества и  уровня усвоения  материала   познавательные:  осознанное и  произвольное  построение речевого  высказывания в устной и письменной форме;  смысловое чтение;  Нравственно­ этическое  оценивание  усваиваемого  содержания,  обеспечивающее  личностный выбор  на основе  социальных и  личностных Нравственно­ этическое  оценивание  усваиваемого  содержания,  обеспечивающее  личностный выбор  на основе  социальных и  личностных Установление связи  между целью  учебной  деятельности и её  мотивом Нравственно­ этическое  оценивание  усваиваемого  содержания,  обеспечивающее  личностный рефлексия способов и  условия действия,  контроль и оценка  процесса и результата  деятельности;  коммуникативные:  владение  монологической и  диалогической формами речи в соответствии с  грамматическими и  синтаксическими  нормами родного языка;  регулятивные:  составление плана и  последовательности  действий; сличение  способа действия и его  результата с заданным  эталоном; внесение  необходимых  дополнений и корректив в план и способ  действия познавательные: выбор  наиболее эффективных  способов решения  задачи в зависимости от  конкретных условий;  рефлексия способов и  условий действия,  контроль  оценка  моральный выбор на основе социальных  и личностных  ценностей Установление связи  между целью  учебной  деятельности и её  мотивом 40 Контрольный диктант  по теме «Части речи» 1 Выявить, в какой  степени закрепился  навык правописания;  уметь оформлять  предложения, писать  слова без пропусков  букв. Обозначать  твердые и мягкие согласные,  разделительный ь, писать звонкие и глухие  согласные, безударные  гласные процесса и результатов  деятельности;  коммуникативные:  владение  монологической и  диалогической формами речи в соответствии с  грамматическими и  синтаксическими  нормами родного языка;  регулятивные: сличение способа действия и его  результата с заданным  эталоном; внесение  необходимых  дополнений и корректив в план и способ  действия; способность к мобилизации сил и  энергии, к волевому  усилию Имя существительное (40 ч) 41 Распознавание падежей имен существительных 1 Уметь определять падеж имен существительных познавательные:  самостоятельное  выделение и  формулирование  познавательной цели;  анализ, сравнение,  классификация  объектов по  выделенным признакам;  Нравственно­ этическое  оценивание  усваиваемого  содержания,  обеспечивающее  личностный  моральный выбор на основе социальных 42 43 44 1 1 1 Упражнение в  распознавании  именительного,  родительного,  винительного падежей  неодушевленных имен  существительных Упражнение в  распознавании  одушевленных имен  существительных в  родительном и  винительном падежах,  в дательном падеже Упражнение в  распознавании имен  существительных в  творительном и  предложном падежах синтез; осознанное и  произвольное  построение речевого  высказывания в устной и письменной форме;  построение логической  цепи рассуждений;  доказательство;  коммуникативные:  владение  монологической и  диалогической формами речи в соответствии с  грамматическими и  синтаксическими  нормами родного языка;  регулятивные:  оценивание качества и  уровня усвоения  материала   Знать особенности имен  существительных в  именительном падеже;  родительном.  винительном. Уметь  определять падеж;  выделять главные члены  предложения Знать особенности имен  существительных в  родительном, дательном, винительном падеже;  уметь определять падеж Знать особенности имен  существительных в  творительном и  предложном  падеже;  уметь определять падеж; отрабатывать приемы  распознавания падежей и личностных  ценностей Нравственно­ этическое  оценивание  усваиваемого  содержания,  обеспечивающее  личностный  моральный выбор на основе социальных  и личностных  ценностей Установление связи  между целью  учебной  деятельности и её  мотивом Нравственно­ этическое  оценивание  усваиваемого  содержания,  обеспечивающее  личностный  моральный выбор на основе социальных  и личностных  ценностей 45 46 47 Повторение сведений о падежах и приемах их  распознавания.  Несклоняемые имена  существительные Три склонения имен  существительных  (общее представление). 1­е склонение имен  существительных Упражнение в  распознавании имен  существительных 1­го  склонения 1 1 1 Знать падежи; уметь  распознавать падеж имен существительных Уметь склонять имена  существительные Уметь определять тип  склонения имен  существительных Нравственно­ этическое  оценивание  усваиваемого  содержания,  обеспечивающее  личностный  моральный выбор на основе социальных  и личностных  ценностей Установление связи  между целью  учебной  деятельности и её  мотивом Установление связи  между целью  учебной  деятельности и её  мотивом познавательные:  самостоятельное  выделение и  формулирование  познавательной цели;  осознанное и  произвольное  построение речевого  высказывания в устной   письменной форме;  анализ объектов с целью выделения их признаков; коммуникативные:  умение с достаточной  полнотой и точностью  выражать свои мысли в  соответствии с задачами и условиями  коммуникации;  регулятивные:  постановка учебной 48 Сочинение по картине  А. А. Пластова  «Первый снег» 1 Уметь определять тему  рисунка, озаглавливать  его, анализировать  содержание и составлять текст, отражающий  содержание рисунка;  уметь правильно строить предложения и  употреблять их в речи задачи; сличение  способа действия и его  результата с данным  эталоном; внесение  необходимых  дополнений и корректив в план и способ  действия; оценивание  качества и уровня  усвоения материала познавательные:  осознанное и  произвольное  построение речевого  высказывания в устной и письменной форме;  смысловое чтение;  рефлексия способов и  условия действия,  контроль и оценка  процесса и результата  деятельности;  коммуникативные:  владение  монологической и  диалогической формами речи в соответствии с  грамматическими и  синтаксическими  нормами родного языка;  регулятивные:  составление плана и  Нравственно­ этическое  оценивание  усваиваемого  содержания,  обеспечивающее  личностный  моральный выбор на основе социальных  и личностных  ценностей 49 50 51 52 2­е склонение имен  существительных Упражнения в  распознавании падежа  имён существительных  2­го склонения 3­е склонение имен  существительных Упражнения в  распознавании падежа  имён существительных  3­го склонения 1 1 1 1 Уметь определять тип  склонения имен  существительных Уметь работать по  алгоритму определения  склонения имен  существительных в  косвенных падежах Уметь определять тип  склонения имен  существительных Уметь работать по  алгоритму определения  склонения имен  существительных в  косвенных падежах последовательности  действий познавательные:  самостоятельное  выделение и  формулирование  познавательной цели;  осознанное и  произвольное  построение речевого  высказывания в устной   письменной форме;  анализ объектов с целью выделения их признаков; коммуникативные:  умение с достаточной  полнотой и точностью  выражать свои мысли в  соответствии с задачами и условиями  коммуникации;  регулятивные:  постановка учебной  задачи; сличение  способа действия и его  результата с данным  эталоном; внесение  необходимых  дополнений и корректив в план и способ  действия; оценивание  качества и уровня  Установление связи  между целью  учебной  деятельности и её  мотивом Нравственно­ этическое  оценивание  усваиваемого  содержания,  обеспечивающее  личностный  моральный выбор на основе социальных  и личностных  ценностей Установление связи  между целью  учебной  деятельности и её  мотивом Нравственно­ этическое  оценивание  усваиваемого  содержания,  обеспечивающее  личностный  моральный выбор на основе социальных 53 Типы склонения.  Алгоритм определения склонения имени  существительного 1 54 Обучающее изложение 1 Уметь работать по  алгоритму определения  склонения имен  существительных в  косвенных падежах Уметь стилистически  точно передавать  содержание текста и личностных  ценностей Установление связи  между целью  учебной  деятельности и её  мотивом Нравственно­ этическое  оценивание  усваиваемого  содержания,  обеспечивающее  личностный  моральный выбор на основе социальных  и личностных  ценностей усвоения материала познавательные:  осознанное и  произвольное  построение речевого  высказывания в устной и письменной форме;  смысловое чтение;  рефлексия способов и  условия действия,  контроль и оценка  процесса и результата  деятельности;  коммуникативные:  владение  монологической и  диалогической формами речи в соответствии с  грамматическими и  синтаксическими  нормами родного языка;  регулятивные:  составление плана и  последовательности  действий 55 56 Анализ изложения.  Падежные окончания  имён существительных  1, 2 и 3­го склонения  единственного числа.  Способы проверки  безударных падежных  окончаний имен  существительных Именительный и  винительный падежи  57 Правописание  окончаний имён  существительных в  родительном падеже 1 1 1 Уметь определять  ударные и безударные  окончания имен  существительных;  отрабатывать навык  склонения и умения  определять склонение  имен существительных Знать особенности  правописания имен  существительных в  именительном и  винительном падежах. Знать особенности  правописания имен  существительных в  родительном падеже Установление связи  между целью  учебной  деятельности и её  мотивом Нравственно­ этическое  оценивание  усваиваемого  содержания,  обеспечивающее  личностный  моральный выбор на основе социальных  и личностных  ценностей Установление связи  между целью  учебной  деятельности и её  мотивом познавательные:  самостоятельное  выделение и  формулирование  познавательной цели;  структурирование  знаний; выбор наиболее  эффективных способов  решения задач в  зависимости от  конкретных условий;  анализ, сравнение,  классификация  объектов по  выделенным признакам;  синтез;  коммуникативные:  умение с достаточной  полнотой и точностью  выражать свои мысли в  соответствии с задачами и условиями  коммуникации;  регулятивные:  постановка учебной  задачи; сличение  способа действия и его  результата с данным  эталоном; внесение  необходимых  дополнений и корректив в план и способ 58 Именительный,  родительный и  винительный падежи  одушевлённых имён  существительных 59 Правописание  окончаний имен  существительных в  дательном падеже 1 1 Знать особенности  правописания  одушевленных  имен  существительных в  именительном,  родительном и  винительном падеже Знать особенности  правописания  безударных окончаний  имен существительных в  дательном падеже Нравственно­ этическое  оценивание  усваиваемого  содержания,  обеспечивающее  личностный  моральный выбор на основе социальных  и личностных  ценностей Установление связи  между целью  учебной  деятельности и её  мотивом действия; оценивание  качества и уровня  усвоения материала познавательные:  самостоятельное  выделение и  формулирование  познавательной цели;  осознанное и  произвольное  построение речевого  высказывания в устной   письменной форме;  анализ объектов с целью выделения их признаков; коммуникативные:  умение с достаточной  полнотой и точностью  выражать свои мысли в  соответствии с задачами и условиями  коммуникации;  регулятивные:  постановка учебной  задачи; сличение  способа действия и его  результата с данным  эталоном; внесение  необходимых  дополнений и корректив в план и способ  действия; оценивание Знать особенности  правописания  безударных окончаний  имен существительных в  родительном дательном  падежах; уметь  распознавать падеж и  склонение 60 61 1 1 Упражнение в  правописании  безударных окончаний  имен существительных  в родительном и  дательном падежах Упражнение в  правописании  безударных окончаний  имен существительных  в родительном и  дательном падежах Нравственно­ этическое  оценивание  усваиваемого  содержания,  обеспечивающее  личностный  моральный выбор на основе социальных  и личностных  ценностей Установление связи  между целью  учебной  деятельности и её  мотивом качества и уровня  усвоения материала познавательные:  самостоятельное  выделение и  формулирование  познавательной цели;  анализ, сравнение,  классификация  объектов по  выделенным признакам;  синтез; осознанное и  произвольное  построение речевого  высказывания в устной и письменной форме;  построение логической  цепи рассуждений;  доказательство;  коммуникативные:  владение  монологической и  диалогической формами речи в соответствии с  грамматическими и  синтаксическими  нормами родного языка;  регулятивные:  оценивание качества и  уровня усвоения  материала 62 63 64 65 1 1 1 1 Правописание  окончаний имен  существительных в  творительном падеже Упражнение в  правописании  окончаний имен  существительных в  творительном падеже Правописание  окончаний имен  существительных в  предложном падеже Упражнение в  правописании  окончаний имен  существительных в  предложном падеже Уметь распознавать  падеж и склонение имен  существительных; знать  особенности  правописания падежных  окончаний имен  существительных в  творительном падеже Уметь распознавать  падеж и склонение имен  существительных; знать  особенности  правописания падежных  окончаний имен  существительных в  предложном падеже Установление связи  между целью  учебной  деятельности и её  мотивом Установление связи  между целью  учебной  деятельности и её  мотивом Нравственно­ этическое  оценивание  усваиваемого  содержания,  обеспечивающее  личностный  моральный выбор на основе социальных  и личностных  ценностей Установление связи  между целью  учебной  деятельности и её  мотивом познавательные:  самостоятельное  выделение и  формулирование  познавательной цели;  выбор наиболее  эффективных способов  решения задач в  зависимости от  конкретных условий;  анализ, сравнение,  классификация  объектов по  выделенным признакам;  выдвижение гипотез и  их обоснование;  коммуникативные:  инициативное  сотрудничество с  учителем и  сверстниками; контроль, коррекция, оценка  действий партнера;   регулятивные:  постановка учебной  задачи, сличение  способа действия и его  результата с заданным  эталонном; оценивание  качества и уровня  усвоения материала 1 1 1 66 Правописание  безударных окончаний  имён существительных  во всех падежах 67 68 Упражнение в  правописании  безударных падежных  окончаний имен  существительных  Упражнение в  правописании  безударных падежных  окончаний имен  существительных Уметь распознавать  падеж и склонение имен  существительных; знать  особенности  правописания падежных  окончаний Уметь распознавать  падеж и склонение имен  существительных; знать  особенности  правописания падежных  окончаний Уметь распознавать  падеж и склонение имен  существительных; знать  особенности  правописания падежных  окончаний Нравственно­ этическое  оценивание  усваиваемого  содержания,  обеспечивающее  личностный  моральный выбор на основе социальных  и личностных  ценностей Нравственно­ этическое  оценивание  усваиваемого  содержания,  обеспечивающее  личностный  моральный выбор на основе социальных  и личностных  ценностей Установление связи  между целью  учебной  деятельности и её  мотивом познавательные:  самостоятельное  выделение и  формулирование  познавательной цели;  смысловое чтение;  анализ, сравнение,  классификация  объектов по  выделенным признакам;  синтез; построение  логической цепи  рассуждений;  коммуникативные:  инициативное  сотрудничество с  учителем и  сверстниками; контроль, коррекция, оценка  действий партнера;  регулятивные:  постановка учебной  задачи; определение  последовательности  промежуточных целей с  учетом конечного  результата;  предвосхищение  результата и уровня  усвоения, его временных характеристик;  оценивание качества и 69 Сочинение по картине  В.А. Тропинина  «Кружевница» 1 Уметь воспринимать  картину описательного  характера и создавать по ней текст 70 1 Контрольный диктант  по теме «Правописание безударных падежных  окончаний имен  существительных в  единственном числе» Уметь писать под  диктовку и выполнять   грамматические задания уровня усвоения  материала познавательные:  осознанное и  произвольное  построение речевого  высказывания в устной и письменной форме;  смысловое чтение;  рефлексия способов и  условия действия,  контроль и оценка  процесса и результата  деятельности;  коммуникативные:  владение  монологической и  диалогической формами речи в соответствии с  грамматическими и  синтаксическими  нормами родного языка;  регулятивные:  составление плана и  последовательности  действий познавательные: выбор  наиболее эффективных  способов решения  задачи в зависимости от  конкретных условий;  рефлексия способов и  Нравственно­ этическое  оценивание  усваиваемого  содержания,  обеспечивающее  личностный  моральный выбор на основе социальных  и личностных  ценностей Установление связи  между целью  учебной  деятельности и её  мотивом условий действия,  контроль  оценка  процесса и результатов  деятельности;  коммуникативные:  владение  монологической и  диалогической формами речи в соответствии с  грамматическими и  синтаксическими  нормами родного языка;  регулятивные: сличение способа действия и его  результата с заданным  эталоном; внесение  необходимых  дополнений и корректив в план и способ  действия; способность к мобилизации сил и  энергии, к волевому  усилию познавательные: выбор  наиболее эффективных  способов решения  задачи в зависимости от  конкретных условий;  рефлексия способов и  условий действия,  контроль  оценка  процесса и результатов  Установление связи  между целью  учебной  деятельности и её  мотивом 71 Анализ контрольного  диктанта. Повторение 1 Уметь находить и  исправлять ошибки. Уметь распознавать  падеж и склонение имен  существительных; знать  особенности  правописания падежных  окончаний деятельности;  коммуникативные:  умение с достаточной  полнотой и точностью  выражать свои мысли в  соответствии с задачами и условиями  коммуникации;  регулятивные:  постановка учебной  задачи; сличение  способа действия и его  результата с данным  эталоном; оценивание  качества и уровня  усвоения материала познавательные:  самостоятельное  выделение и  формулирование  познавательной цели;  поиск и выделение  необходимой  информации;  коммуникативные:  умение с достаточной  полнотой и точностью  выражать свои мысли в  соответствии с задачами и условиями  коммуникации;  регулятивные:  Установление связи  между целью  учебной  деятельности и её  мотивом Установление связи  между целью  учебной  деятельности и её  мотивом Нравственно­ этическое  оценивание  усваиваемого  содержания,  обеспечивающее  72 73 74 Склонение имён  существительных во  множественном числе Именительный падеж  имён существительных  множественного числа Родительный падеж  имён существительных  множественного числа 1 1 1 Уметь определять число  имен существительных Уметь определять число  и падеж имен  существительных  именительного падежа  во множественном числе Уметь определять число  и падеж имен  существительных  родительного падежа во  множественном числе 75 76 1 1 Правописание  окончаний имён  существительных  множественного числа  в родительном падеже.  Родительный и  винительный падежи  имён существительных  множественного числа Дательный,  творительный,  предложный падежи  имён существительных  множественного числа Отрабатывать прием  распознавания падежей  имен существительных  во множественном числе Уметь определять число  и падеж имен  существительных во  множественном числе личностный  моральный выбор на основе социальных  и личностных  ценностей Установление связи  между целью  учебной  деятельности и её  мотивом Нравственно­ этическое  оценивание  усваиваемого  содержания,  обеспечивающее  личностный  моральный выбор на основе социальных  и личностных  ценностей постановка учебной  задачи; сличение  способа действия и его  результата с данным  эталоном; оценивание  качества и уровня  усвоения познавательные:  самостоятельное  выделение и  формулирование  познавательной цели;  поиск и выделение  необходимой  информации; анализ,  сравнение,  классификация  объектов по  выделенным признакам;  синтез;   коммуникативные:  умение с достаточной  полнотой и точностью  выражать свои мысли в  соответствии с задачами и условиями  коммуникации;  регулятивные:  постановка учебной  задачи; сличение  способа действия и его  результата с данным 77 Обучающее изложение 1 Уметь стилистически  точно передавать  содержание  описательного текста Нравственно­ этическое  оценивание  усваиваемого  содержания,  обеспечивающее  личностный  моральный выбор на основе социальных  и личностных  ценностей эталоном; оценивание  качества и уровня  усвоения познавательные:  осознанное и  произвольное  построение речевого  высказывания в устной и письменной форме;  смысловое чтение;  рефлексия способов и  условия действия,  контроль и оценка  процесса и результата  деятельности;  коммуникативные:  владение  монологической и  диалогической формами речи в соответствии с  грамматическими и  синтаксическими  нормами родного языка;  регулятивные:  составление плана и  последовательности  действий; сличение  способа действия и его  результата с данным  эталоном; внесение  необходимых  дополнений и 78 1 Анализ изложения.  Правописание  падежных окончаний  имен существительных  в единственном и  множественном числе.  Наши проекты Уметь находить и  исправлять ошибки в  своей работе;  отрабатывать навык  определения числа,  падежа и склонения  имен существительных;  уметь проводить  морфологический разбор Установление связи  между целью  учебной  деятельности и её  мотивом корректив в план и  способ действия познавательные:  структурирование  знаний; выбор наиболее  эффективных способов  решения задачи в  зависимости от  конкретных условий;  рефлексия способов и  условий действия,  контроль  оценка  процесса и результатов  деятельности;  коммуникативные:  владение  монологической и  диалогической формами речи в соответствии с  грамматическими и  синтаксическими  нормами родного языка;  регулятивные: сличение способа действия и его  результата с данным  эталоном; внесение  необходимых  дополнений и   корректив в план и  способ действия;  выделение и осознание  того, что уже усвоено и 79 80 Контрольный диктант  за первое полугодие Анализ контрольного  диктанта. Проверочная работа 1 1 Уметь писать под  диктовку и выполнять   грамматические задания Уметь находить и  исправлять ошибки в  своей работе;  отрабатывать навык  определения числа,  падежа и склонения  имен существительных;  уметь проводить  морфологический разбор Установление связи  между целью  учебной  деятельности и её  мотивом Установление связи  между целью  учебной  деятельности и её  мотивом что еще подлежит  усвоению, оценивание  качеств и уровня  усвоения познавательные: выбор  наиболее эффективных  способов решения  задачи в зависимости от  конкретных условий;  рефлексия способов и  условий действия,  контроль  оценка  процесса и результатов  деятельности;  коммуникативные:  владение  монологической и  диалогической формами речи в соответствии с  грамматическими и  синтаксическими  нормами родного языка;  регулятивные: сличение способа действия и его  результата с заданным  эталоном; внесение  необходимых  дополнений и корректив в план и способ  действия; способность к мобилизации сил и  энергии, к волевому Имя прилагательное (31 ч) 81 82 Имя прилагательное  как часть речи Род и число имён  прилагательных 1 1 Определять части речи Уметь определять число  и род  имен  прилагательных Установление связи  между целью  учебной  деятельности и её  мотивом Нравственно­ этическое  оценивание  усваиваемого  содержания,  обеспечивающее  личностный  моральный выбор на основе социальных  и личностных  ценностей усилию познавательные:  самостоятельное  выделение и  формулирование  познавательной цели;  смысловое чтение;  анализ объектов с целью выделения их признаков; коммуникативные:  инициативное  сотрудничество с  учителем и  сверстниками; контроль, коррекция, оценка  действий партнера;  регулятивные:  постановка учебной  задачи; определение  последовательности  промежуточных целей с  учетом конечного  результата; составление  плана и  последовательности  действий;  предвосхищение  результата и уровня  усвоения, его временных 83 Описание игрушки 1 Уметь определять тему  рисунка, озаглавливать  его, анализировать  содержание и составлять текст, отражающий  содержание рисунка;  уметь правильно строить предложения и  употреблять их в речи Нравственно­ этическое  оценивание  усваиваемого  содержания,  обеспечивающее  личностный  моральный выбор на основе социальных  и личностных  ценностей характеристик;  оценивание качества и  уровня усвоения  материала познавательные:  осознанное и  произвольное  построение речевого  высказывания в устной и письменной форме;  смысловое чтение;  рефлексия способов и  условия действия,  контроль и оценка  процесса и результата  деятельности;  коммуникативные:  владение  монологической и  диалогической формами речи в соответствии с  грамматическими и  синтаксическими  нормами родного языка;  регулятивные:  составление плана и  последовательности  действий; сличение  способа действия и его  результата с данным  эталоном; внесение  необходимых 84 Склонение имён  прилагательных  1 Уметь определять падеж имени прилагательного Нравственно­ этическое  оценивание  усваиваемого  содержания,  обеспечивающее  личностный  моральный выбор на основе социальных  и личностных  ценностей дополнений и   корректив в план и  способ действия познавательные:  самостоятельное  выделение и  формулирование  познавательной цели;  поиск и выделение  необходимой  информации; анализ,  сравнение,  классификация  объектов по  выделенным признакам;  синтез;   коммуникативные:  умение с достаточной  полнотой и точностью  выражать свои мысли в  соответствии с задачами и условиями  коммуникации;  регулятивные:  постановка учебной  задачи; сличение  способа действия и его  результата с данным  эталоном; оценивание  качества и уровня  усвоения 85 Сочинение на тему  «Чем мне запомнилась  картина В.А. Серова  «Мика Морозов» 1 Уметь воспринимать  картину описательного  характера и создавать по ней текст 86 1 Склонение имён  прилагательных  мужского и среднего  рода в единственном  числе Уметь распознавать род,  число, падеж имен  прилагательных познавательные:  осознанное и  произвольное  построение речевого  высказывания в устной и письменной форме;  смысловое чтение;  рефлексия способов и  условия действия,  контроль и оценка  процесса и результата  деятельности;  коммуникативные:  владение  монологической и  диалогической формами речи в соответствии с  грамматическими и  синтаксическими  нормами родного языка;  регулятивные:  составление плана и  последовательности  действий познавательные:  самостоятельное  выделение и  формулирование  познавательной цели;  анализ, сравнение,  классификация  объектов по  Нравственно­ этическое  оценивание  усваиваемого  содержания,  обеспечивающее  личностный  моральный выбор на основе социальных  и личностных  ценностей Нравственно­ этическое  оценивание  усваиваемого  содержания,  обеспечивающее  личностный  моральный выбор на 87 88 89 1 1 1 Правописание  окончаний имён  прилагательных  мужского и среднего  рода в именительном  падеже Правописание  окончаний имён  прилагательных  мужского и среднего  рода в родительном  падеже Правописание  окончаний имён  прилагательных  мужского и среднего  рода в дательном  падеже выделенным признакам;  моделирование;  преобразование модели  с целью выявления  общих законов,  определяющих данную  предметную область;  коммуникативные:   инициативное  сотрудничество с  учителем и  сверстниками;  регулятивные:  постановка учебной  задачи, сличение  способа действия и его  результата с заданным  эталонном; оценивание  качества и уровня  усвоения материала Уметь писать окончания  имен прилагательных  мужского и среднего  рода в именительном  падеже Уметь писать окончания  имен прилагательных  мужского и среднего  рода в родительном  падеже Знать особенности  правописания имен  прилагательных  мужского и среднего  рода в дательном   падеже; уметь  распознавать падежи основе социальных  и личностных  ценностей Нравственно­ этическое  оценивание  усваиваемого  содержания,  обеспечивающее  личностный  моральный выбор на основе социальных  и личностных  ценностей Установление связи  между целью  учебной  деятельности и её  мотивом Нравственно­ этическое  оценивание  усваиваемого  содержания,  обеспечивающее  личностный  моральный выбор на основе социальных  и личностных  ценностей 1 1 1 90 Именительный,  винительный,  родительный падежи  91 92 Правописание  окончаний имён  прилагательных  мужского и среднего  рода в творительном и  предложном падежах Упражнение в  правописании  окончаний имен  прилагательных  мужского и среднего  рода Знать особенности  правописания имен  прилагательных  мужского и среднего  рода в именительном,  родительном, дательном, винительном  падежах;  уметь распознавать  падежи Знать особенности  правописания имен  прилагательных  мужского и среднего  рода в творительном и  предложном падежах;  уметь распознавать  падежи Знать правописание  безударных падежных  окончаний имен  прилагательных  женского рода; уметь  распознавать род, число,  падеж познавательные:  самостоятельное  выделение и  формулирование  познавательной цели;  поиск и выделение  необходимой  информации; анализ,  сравнение,  классификация  объектов по  выделенным признакам;  синтез;   коммуникативные:  умение с достаточной  полнотой и точностью  выражать свои мысли в  соответствии с задачами и условиями  коммуникации;  регулятивные:  постановка учебной  задачи; сличение  способа действия и его  результата с данным  эталоном; оценивание  качества и уровня  усвоения 93 Выборочное изложение описательного текста.  1 Уметь стилистически  точно передавать  познавательные:  осознанное и  Нравственно­ этическое  оценивание  усваиваемого  содержания,  обеспечивающее  личностный  моральный выбор на основе социальных  и личностных  ценностей Установление связи  между целью  учебной  деятельности и её  мотивом Нравственно­ этическое  оценивание  усваиваемого  содержания,  обеспечивающее  личностный  моральный выбор на основе социальных  и личностных  ценностей Нравственно­ этическое Наши проекты содержание  описательного текста 94 1 Анализ изложения.  Правописание  падежных окончаний  имён прилагательных  мужского и среднего  рода  Уметь находить и  исправлять ошибки в  своей работе; уметь  писать окончания имен  прилагательных  мужского и среднего  рода единственного  числа оценивание  усваиваемого  содержания,  обеспечивающее  личностный  моральный выбор на основе социальных  и личностных  ценностей Установление связи  между целью  учебной  деятельности и её  мотивом произвольное  построение речевого  высказывания в устной и письменной форме;  смысловое чтение;  рефлексия способов и  условия действия,  контроль и оценка  процесса и результата  деятельности;  коммуникативные:  владение  монологической и  диалогической формами речи в соответствии с  грамматическими и  синтаксическими  нормами родного языка;  регулятивные:  составление плана и  последовательности  действий познавательные: выбор  наиболее эффективных  способов решения  задачи в зависимости от  конкретных условий;  рефлексия способов и  условий действия,  контроль  оценка  процесса и результатов  деятельности; коммуникативные:  владение  монологической и  диалогической формами речи в соответствии с  грамматическими и  синтаксическими  нормами родного языка;  регулятивные: сличение способа действия и его  результата с заданным  эталоном; внесение  необходимых  дополнений и корректив в план и способ  действия; выделение и  осознание того, что уже  усвоено и что еще  подлежит усвоению,  оценивание качеств и  уровня усвоения материала познавательные:  самостоятельное  выделение и  формулирование  познавательной цели;  анализ, сравнение,  классификация  объектов по  выделенным признакам;  моделирование;  Нравственно­ этическое  оценивание  усваиваемого  содержания,  обеспечивающее  личностный  моральный выбор на основе социальных  и личностных  95 Склонение имён  прилагательных  женского рода 1 Уметь склонять имена  прилагательные  женского рода,  определять их падеж 96 97 Именительный и  винительный падежи  имён прилагательных  женского рода Родительный,  дательный,  творительный и  предложный падежи  имен прилагательных  женского рода 98 Винительный и  творительный падежи  имен прилагательных  женского рода 1 1 1 Знать правописание  безударных падежных  окончаний имен  прилагательных  женского рода в  именительном и  винительном падежах;  уметь распознавать род,  число, падеж Уметь различать имена  прилагательные  женского рода в  родительном, дательном, творительном  и  предложном падежах. Уметь сравнивать  винительный и  творительный падежи;  выявлять сходство и  различия преобразование модели  с целью выявления  общих законов,  определяющих данную  предметную область;  коммуникативные:  инициативное  сотрудничество с  учителем и  сверстниками;  регулятивные:  постановка учебной  задачи, сличение  способа действия и его  результата с заданным  эталонном; оценивание  качества и уровня  усвоения материала познавательные:  самостоятельное  выделение и  формулирование  познавательной цели;  анализ, сравнение,  классификация  объектов по  выделенным признакам;  моделирование;  ценностей Установление связи  между целью  учебной  деятельности и её  мотивом Нравственно­ этическое  оценивание  усваиваемого  содержания,  обеспечивающее  личностный  моральный выбор на основе социальных  и личностных  ценностей Нравственно­ этическое  оценивание  усваиваемого  содержания,  обеспечивающее  личностный  моральный выбор на основе социальных  и личностных 99 Упражнение в  правописании  падежных окончаний  имен прилагательных 1 Уметь различать имена  прилагательные  женского рода;  распознавать падеж 100 Изложение  описательного текста 1 Уметь стилистически  точно передавать  содержание  описательного текста преобразование модели  с целью выявления  общих законов,  определяющих данную  предметную область;  синтез;  коммуникативные:  умение с достаточной  полнотой и точностью  выражать свои мысли в  соответствии с задачами и условиями  коммуникации;  регулятивные:  постановка учебной  задачи, сличение  способа действия и его  результата с заданным  эталонном; оценивание  качества и уровня  усвоения материала познавательные:  осознанное и  произвольное  построение речевого  высказывания в устной и письменной форме;  смысловое чтение;  рефлексия способов и  условия действия,  контроль и оценка  процесса и результата  ценностей Нравственно­ этическое  оценивание  усваиваемого  содержания,  обеспечивающее  личностный  моральный выбор на основе социальных  и личностных  ценностей Нравственно­ этическое  оценивание  усваиваемого  содержания,  обеспечивающее  личностный  моральный выбор на основе социальных  и личностных  ценностей 101 Анализ изложения.  Правописание  падежных окончаний  имён прилагательных 1 Уметь находить и  исправлять ошибки в  своей работе; уметь  писать падежные  окончания имен  прилагательных  деятельности;  коммуникативные:  владение  монологической и  диалогической формами речи в соответствии с  грамматическими и  синтаксическими  нормами родного языка;  регулятивные:  составление плана и  последовательности  действий познавательные: выбор  наиболее эффективных  способов решения  задачи в зависимости от  конкретных условий;  рефлексия способов и  условий действия,  контроль  оценка  процесса и результатов  деятельности;  коммуникативные:  владение  монологической и  диалогической формами речи в соответствии с  грамматическими и  синтаксическими  нормами родного языка;  регулятивные: сличение Установление связи  между целью  учебной  деятельности и её  мотивом 102 Склонение имён  1 прилагательных во  множественном числе Уметь определять падеж имен прилагательных во  множественном числе способа действия и его  результата с заданным  эталоном; внесение  необходимых  дополнений и корректив в план и способ  действия; выделение и  осознание того, что уже  усвоено и что еще  подлежит усвоению,  оценивание качеств и  уровня усвоения познавательные:  самостоятельное  выделение и  формулирование  познавательной цели;  поиск и выделение  необходимой  информации; анализ,  сравнение,  классификация  объектов по  выделенным признакам;  синтез; построение  логической цепи  рассуждений;  доказательство;  коммуникативные:  умение с достаточной  полнотой и точностью  выражать свои мысли в  Нравственно­ этическое  оценивание  усваиваемого  содержания,  обеспечивающее  личностный  моральный выбор на основе социальных  и личностных  ценностей 103 Сочинение­отзыв по  картине Н.К. Рериха  «Заморские гости» 1 Уметь определять тему  картины, описывать  картину, раскрывать  замысел художника,  передавать свое  отношение к картине соответствии с задачами и условиями  коммуникации;  регулятивные:  постановка учебной  задачи; сличение  способа действия и его  результата с данным  эталоном; оценивание  качества и уровня  усвоения познавательные:  осознанное и  произвольное  построение речевого  высказывания в устной и письменной форме;  смысловое чтение;  рефлексия способов и  условия действия,  контроль и оценка  процесса и результата  деятельности;  коммуникативные:  владение  монологической и  диалогической формами речи в соответствии с  грамматическими и  синтаксическими  нормами родного языка;  регулятивные:  Нравственно­ этическое  оценивание  усваиваемого  содержания,  обеспечивающее  личностный  моральный выбор на основе социальных  и личностных  ценностей 104 Именительный и  винительный падежи  имен прилагательных  множественного числа 105 Родительный и  предложный падежи  имен прилагательных  множественного числа 1 1 Уметь находить  сходства и различия  именительного и  винительного падежей  имен прилагательных  множественного числа Знать особенности  правописания имен  прилагательных в  родительном и  предложном падежах во  множественном числе Нравственно­ этическое  оценивание  усваиваемого  содержания,  обеспечивающее  личностный  моральный выбор на основе социальных  и личностных  ценностей Установление связи  между целью  учебной  деятельности и её  мотивом составление плана и  последовательности  действий познавательные:  самостоятельное  выделение и  формулирование  познавательной цели;  поиск и выделение  необходимой  информации; осознанное и произвольное  построение речевого  высказывания в устной и письменной форме;  смысловое чтение;  преобразование модели  с целью выявления  общих законов,  определяющих данную  предметную область;  коммуникативные:   умение с достаточной  полнотой и точностью  выражать свои мысли в  соответствии с задачами и условиями  коммуникации;  регулятивные:  постановка учебной  задачи; сличение  способа действия и его 106 Дательный и  1 творительный падежи  имен прилагательных  множественного числа Определять род имен  существительных в  тексте, выделять  окончания 107 Обобщение по теме  «Имя прилагательное» 1 Уметь распознавать  число, род, падеж имен  прилагательных,  правильно писать  окончания имен  прилагательных в  единственном и во  множественном числе Нравственно­ этическое  оценивание  усваиваемого  содержания,  обеспечивающее  личностный  моральный выбор на основе социальных  и личностных  ценностей Установление связи  между целью  учебной  деятельности и её  мотивом результата с данным  эталоном; оценивание  качества и уровня  усвоения познавательные:  структурирование  знаний; выбор наиболее  эффективных способов  решения задачи в  зависимости от  конкретных условий;  рефлексия способов и  условий действия,  контроль  оценка  процесса и результатов  деятельности;  коммуникативные:  владение  монологической и  диалогической формами речи в соответствии с  грамматическими и  синтаксическими  нормами родного языка;  регулятивные: сличение способа действия и его  результата с данным  эталоном; внесение  необходимых  дополнений и   корректив в план и  способ действия; 108 Сочинение­отзыв по  картине И.Э. Грабаря  «Февральская лазурь» 1 Уметь определять тему  картины, описывать  картину, раскрывать  замысел художника,  передавать свое  отношение к картине 109 Обобщение по теме  «Имя прилагательное». 1 Уметь распознавать  число, род, падеж имен  выделение и осознание  того, что уже усвоено и  что еще подлежит  усвоению, оценивание  качеств и уровня  усвоения материала познавательные:  осознанное и  произвольное  построение речевого  высказывания в устной и письменной форме;  смысловое чтение;  рефлексия способов и  условия действия,  контроль и оценка  процесса и результата  деятельности;  коммуникативные:  владение  монологической и  диалогической формами речи в соответствии с  грамматическими и  синтаксическими  нормами родного языка;  регулятивные:  составление плана и  последовательности  действий познавательные:  структурирование  Нравственно­ этическое  оценивание  усваиваемого  содержания,  обеспечивающее  личностный  моральный выбор на основе социальных  и личностных  ценностей Установление связи  между целью Проверка знаний прилагательных,  правильно писать  окончания имен  прилагательных в  единственном и во  множественном числе.  Уметь применять  полученные знания учебной  деятельности и её  мотивом знаний; выбор наиболее  эффективных способов  решения задачи в  зависимости от  конкретных условий;  рефлексия способов и  условий действия,  контроль  оценка  процесса и результатов  деятельности;  коммуникативные:  владение  монологической и  диалогической формами речи в соответствии с  грамматическими и  синтаксическими  нормами родного языка;  регулятивные: сличение способа действия и его  результата с данным  эталоном; внесение  необходимых  дополнений и   корректив в план и  способ действия;  выделение и осознание  того, что уже усвоено и  что еще подлежит  усвоению, оценивание  качеств и уровня  усвоения 110 Контрольный диктант  1 по теме «Имя  прилагательное» Уметь писать под  диктовку и выполнять   грамматические задания 111 Анализ контрольного  диктанта. Повторение 1 Уметь находить и  исправлять ошибки в  своей работе, повторить  познавательные: выбор  наиболее эффективных  способов решения  задачи в зависимости от  конкретных условий;  рефлексия способов и  условий действия,  контроль  оценка  процесса и результатов  деятельности;  коммуникативные:  владение  монологической и  диалогической формами речи в соответствии с  грамматическими и  синтаксическими  нормами родного языка;  регулятивные: сличение способа действия и его  результата с заданным  эталоном; внесение  необходимых  дополнений и корректив в план и способ  действия; способность к мобилизации сил и  энергии, к волевому  усилию познавательные:  структурирование  знаний; осознанное и  Установление связи  между целью  учебной  деятельности и её  мотивом Установление связи  между целью  учебной изученное об имени  прилагательном деятельности и её  мотивом произвольное  построение речевого  высказывания в устной и письменной форме;  выбор наиболее  эффективных способов  решения задачи в  зависимости от  конкретных условий;  рефлексия способов и  условий действия,  контроль  оценка  процесса и результатов  деятельности;  коммуникативные:  владение  монологической и  диалогической формами речи в соответствии с  грамматическими и  синтаксическими  нормами родного языка;  регулятивные: сличение способа действия и его  результата с данным  эталоном; внесение  необходимых  дополнений и   корректив в план и  способ действия;  выделение и осознание  того, что уже усвоено и Местоимение (9 ч) 112 Местоимение как часть 1 речи Знать особенности  местоимения как части  речи, уметь распознавать местоимения среди  других частей речи 113 Личные местоимения 1 Знать грамматические  признаки местоимений,  уметь определять их  число и лицо 114 Изменение личных  местоимений 1­го и 2­ го лица по падежам  1 Знать правописание  местоимений;  определять лицо, число и род местоимений, уметь  что еще подлежит  усвоению, оценивание  качеств и уровня  усвоения познавательные:  самостоятельное  выделение и  формулирование  познавательной цели;  поиск и выделение  необходимой  информации; анализ  объектов с целью  выделения их признаков; подведение под  понятие;  коммуникативные:  умение с достаточной  полнотой и точностью  выражать свои мысли в  соответствии с задачами и условиями  коммуникации;  регулятивные:  постановка учебной  задачи; определение  последовательности  промежуточных целей с  учетом конечного  результата;  Нравственно­ этическое  оценивание  усваиваемого  содержания,  обеспечивающее  личностный  моральный выбор на основе социальных  и личностных  ценностей Нравственно­ этическое  оценивание  усваиваемого  содержания,  обеспечивающее  личностный  моральный выбор на основе социальных  и личностных  ценностей Нравственно­ этическое  оценивание  усваиваемого 115 Изменение личных  местоимений 3­го лица  по падежам 1 116 Изменение личных  1 местоимений по  падежам. изменять личные  местоимения 1­го и 2­го  лица по падежам Уметь раздельно писать  местоимения с  предлогами; определять  лицо, род, число  местоимений, изменять  местоимения 3­го лица  по падежам Знать правописание  местоимений;  определять лицо, число и род местоимений,  изменять местоимения  по падежам содержания,  обеспечивающее  личностный  моральный выбор на основе социальных  и личностных  ценностей Нравственно­ этическое  оценивание  усваиваемого  содержания,  обеспечивающее  личностный  моральный выбор на основе социальных  и личностных  ценностей Установление связи  между целью  учебной  деятельности и её  мотивом предвосхищение  результата и уровня  усвоения, его временных характеристик;  оценивание качества и  уровня усвоения  материала познавательные:  самостоятельное  выделение и  формулирование  познавательной цели;  поиск и выделение  необходимой  информации;   осознанное и  произвольное  построение речевого  высказывания в устной и письменной форме;  смысловое чтение;   анализ объектов с целью выделения их признаков; коммуникативные:  инициативное  сотрудничество с  учителем и  сверстниками; контроль, коррекция, оценка  действий партнера;  регулятивные:  постановка учебной 117 Изложение  1 повествовательного  текста с элементами  описания  Уметь стилистически  точно передавать  содержание текста;  уметь употреблять в  письменной речи  предложения с  однородными членами 118 Анализ изложения.  Обобщение по теме  1 Уметь находить и  исправлять ошибки в  задачи; сличение  способа действия и его  результата с данным  эталоном; оценивание  качества и уровня  усвоения материала познавательные:  осознанное и  произвольное  построение речевого  высказывания в устной и письменной форме;  смысловое чтение;  рефлексия способов и  условия действия,  контроль и оценка  процесса и результата  деятельности;  коммуникативные:  владение  монологической и  диалогической формами речи в соответствии с  грамматическими и  синтаксическими  нормами родного языка;  регулятивные:  составление плана и  последовательности  действий познавательные:  структурирование  Нравственно­ этическое  оценивание  усваиваемого  содержания,  обеспечивающее  личностный  моральный выбор на основе социальных  и личностных  ценностей Установление связи  между целью «Местоимение» своей работе;  редактировать текст учебной  деятельности и её  мотивом знаний; выбор наиболее  эффективных способов  решения задачи в  зависимости от  конкретных условий;  рефлексия способов и  условий действия,  контроль  оценка  процесса и результатов  деятельности;  коммуникативные:  владение  монологической и  диалогической формами речи в соответствии с  грамматическими и  синтаксическими  нормами родного языка;  регулятивные: сличение способа действия и его  результата с данным  эталоном; внесение  необходимых  дополнений и   корректив в план и  способ действия;  выделение и осознание  того, что уже усвоено и  что еще подлежит  усвоению, оценивание  качеств и уровня  усвоения 119 Контрольный диктант  1 по теме  «Местоимение» Уметь писать под  диктовку и выполнять   грамматические задания 120 Анализ контрольного  диктанта. Повторение 1 Уметь находить и  исправлять ошибки в  своей работе, повторить  познавательные: выбор  наиболее эффективных  способов решения  задачи в зависимости от  конкретных условий;  рефлексия способов и  условий действия,  контроль  оценка  процесса и результатов  деятельности;  коммуникативные:  владение  монологической и  диалогической формами речи в соответствии с  грамматическими и  синтаксическими  нормами родного языка;  регулятивные: сличение способа действия и его  результата с заданным  эталоном; внесение  необходимых  дополнений и корректив в план и способ  действия; способность к мобилизации сил и  энергии, к волевому  усилию познавательные:  структурирование  знаний; выбор наиболее  Установление связи  между целью  учебной  деятельности и её  мотивом Установление связи  между целью  учебной изученное о  местоимении деятельности и её  мотивом эффективных способов  решения задачи в  зависимости от  конкретных условий;  рефлексия способов и  условий действия,  контроль  оценка  процесса и результатов  деятельности;  коммуникативные:  владение  монологической и  диалогической формами речи в соответствии с  грамматическими и  синтаксическими  нормами родного языка;  регулятивные: сличение способа действия и его  результата с данным  эталоном; внесение  необходимых  дополнений и   корректив в план и  способ действия;  выделение и осознание  того, что уже усвоено и  что еще подлежит  усвоению, оценивание  качеств и уровня  усвоения Глагол (32 ч) 121 Роль глаголов в языке 1 Уметь распознавать  части речи, рассказывать о глаголе как части речи  по плану 122 Изменение глаголов по  1 временам 123 Неопределённая форма глагола 1 Уметь точно  употреблять в речи  глаголы, правильно  определять время  глагола Знать особенности  глаголов неопределенной формы, уметь  распознавать глаголы в  неопределенной форме,  ставить вопросы к ним познавательные:  самостоятельное  выделение и  формулирование  познавательной цели;  осознанное и  произвольное  построение речевого  высказывания в устной и письменной форме;  анализ, сравнение,  классификация  объектов по  выделенным признакам;  синтез; подведение под  понятие; выдвижение  гипотез и их  обоснование;  коммуникативные:  умение с достаточной  полнотой и точностью  выражать свои мысли в  соответствии с задачами и условиями  коммуникации;  регулятивные:  постановка учебной  задачи; оценивание  качества и уровня  усвоения материала Установление связи  между целью  учебной  деятельности и её  мотивом Нравственно­ этическое  оценивание  усваиваемого  содержания,  обеспечивающее  личностный  моральный выбор на основе социальных  и личностных  ценностей Нравственно­ этическое  оценивание  усваиваемого  содержания,  обеспечивающее  личностный  моральный выбор на основе социальных  и личностных  ценностей 124 Неопределённая форма 1 глагола 125 Изменение глаголов по  1 временам Знать особенности  глаголов неопределенной формы, уметь  распознавать глаголы в  неопределенной форме,  ставить вопросы к ним Уметь образовывать  разные временные  формы глагола Установление связи  между целью  учебной  деятельности и её  мотивом Нравственно­ этическое  оценивание  усваиваемого  содержания,  обеспечивающее  личностный  моральный выбор на основе социальных  и личностных  ценностей познавательные:  самостоятельное  выделение и  формулирование  познавательной цели;  поиск и выделение  необходимой  информации; осознанное и произвольное  построение речевого  высказывания в устной и письменной форме;  анализ, сравнение,  классификация  объектов по  выделенным признакам;  синтез;  коммуникативные:  умение с достаточной  полнотой и точностью  выражать свои мысли в  соответствии с задачами и условиями  коммуникации;  регулятивные:  постановка учебной  задачи; сличение  способа действия и его  результата с данным  эталоном; оценивание  качества и уровня  усвоения 126 Изложение  1 повествовательного  текста по цитатному  плану Уметь стилистически  точно передавать  содержание текста;  уметь употреблять в  письменной речи  предложения с  однородными членами 127 Анализ изложения.  Спряжение глаголов 1 Уметь находить и  исправлять ошибки в  своей работе;  редактировать текст.  Уметь спрягать глаголы  в настоящем и будущем  времени познавательные:  осознанное и  произвольное  построение речевого  высказывания в устной и письменной форме;  смысловое чтение;  рефлексия способов и  условия действия,  контроль и оценка  процесса и результата  деятельности;  коммуникативные:  владение  монологической и  диалогической формами речи в соответствии с  грамматическими и  синтаксическими  нормами родного языка;  регулятивные:  составление плана и  последовательности  действий познавательные:  самостоятельное  выделение и  формулирование  познавательной цели;  поиск и выделение  необходимой  Нравственно­ этическое  оценивание  усваиваемого  содержания,  обеспечивающее  личностный  моральный выбор на основе социальных  и личностных  ценностей Установление связи  между целью  учебной  деятельности и её  мотивом 128 Спряжение глаголов 1 Уметь спрягать глаголы  в настоящем и будущем  времени, определять  лицо и число глаголов 129 2­е лицо глаголов  настоящего и будущего времени в  единственном числе 1 Уметь писать мягкий  знак в окончаниях  глаголов  2­го лица  единственного числа 130 Сочинение по картине  И.И. Левитана «Весна.  Большая вода» 1 Уметь определять тему  картины, описывать  картину, раскрывать  замысел художника,  передавать свое  информации; выбор  наиболее эффективных  способов решения задач  в зависимости от  конкретных условий;  анализ, сравнение,  классификация  объектов по  выделенным признакам;  синтез; выдвижение  гипотез и их  обоснование;  коммуникативные:  умение с достаточной  полнотой и точностью  выражать свои мысли в  соответствии с задачами и условиями  коммуникации;  регулятивные:  постановка учебной  задачи; сличение  способа действия и его  результата с данным  эталоном; оценивание  качества и уровня  усвоения материала познавательные:  осознанное и  произвольное  построение речевого  высказывания в устной и Нравственно­ этическое  оценивание  усваиваемого  содержания,  обеспечивающее  личностный  моральный выбор на основе социальных  и личностных  ценностей Нравственно­ этическое  оценивание  усваиваемого  содержания,  обеспечивающее  личностный  моральный выбор на основе социальных  и личностных  ценностей Нравственно­ этическое  оценивание  усваиваемого  содержания, отношение к картине 131 I и II спряжение  глаголов настоящего  времени 132 I и II спряжение  глаголов будущего  1 1 Уметь различать  окончания глаголов I и II спряжения настоящего  времени Уметь различать  окончания глаголов I и II письменной форме;  смысловое чтение;  рефлексия способов и  условия действия,  контроль и оценка  процесса и результата  деятельности;  коммуникативные:  владение  монологической и  диалогической формами речи в соответствии с  грамматическими и  синтаксическими  нормами родного языка;  регулятивные:  составление плана и  последовательности  действий познавательные:  самостоятельное  выделение и  формулирование  познавательной цели;  поиск и выделение  необходимой  информации; анализ,  сравнение,  классификация  объектов по  выделенным признакам;  синтез;  обеспечивающее  личностный  моральный выбор на основе социальных  и личностных  ценностей Нравственно­ этическое  оценивание  усваиваемого  содержания,  обеспечивающее  личностный  моральный выбор на основе социальных  и личностных  ценностей Нравственно­ этическое времени спряжения будущего  времени 133 Наши проекты 1 Знать словари и  сборники пословиц и  поговорок. Подготовить  к выполнению проектной работы оценивание  усваиваемого  содержания,  обеспечивающее  личностный  моральный выбор на основе социальных  и личностных  ценностей Установление связи  между целью  учебной  деятельности и её  мотивом коммуникативные:  инициативное  сотрудничество с  учителем и  сверстниками; контроль, коррекция, оценка  действий партнера;  регулятивные:  постановка учебной  задачи; сличение  способа действия и его  результата с данным  эталоном; оценивание  качества и уровня  усвоения материала познавательные:  постановка и  формулирование  проблемы,  самостоятельное  создание алгоритмов  деятельности при  решении проблемы  творческого и  поискового характера;  поиск и выделение  необходимой  информации;  применение методов  информационного  поиска, в том числе с  помощью компьютерных средств;  коммуникативные:  инициативное  сотрудничество с  учителем и  сверстниками; контроль, коррекция, оценка  действий партнера;  регулятивные:  определение  последовательности  промежуточных целей с  учетом конечного  результата; составление  плана и  последовательности  действий познавательные:  самостоятельное  выделение и  формулирование  познавательной цели;  поиск и выделение  необходимой  информации; анализ,  сравнение,  классификация  объектов по  выделенным признакам;  синтез; построение  логической цепи  рассуждений;  Нравственно­ этическое  оценивание  усваиваемого  содержания,  обеспечивающее  личностный  моральный выбор на основе социальных  и личностных  ценностей Нравственно­ этическое  оценивание  усваиваемого  1 134 Правописание  безударных личных  окончаний глаголов в  настоящем и будущем  времени Уметь определять  спряжение глаголов по  неопределенной форме.  Уметь различать  окончания глаголов I и II спряжения 135 Правописание  1 безударных личных  окончаний глаголов в  настоящем и будущем  Уметь определять  спряжение глаголов по  неопределенной форме,  правильно ставить времени 1 136 Правописание  безударных личных  окончаний глаголов в  настоящем и будущем  времени 137 Правописание  1 безударных личных  окончаний глаголов в  настоящем и будущем  времени доказательство;  коммуникативные:  умение с достаточной  полнотой и точностью  выражать свои мысли в  соответствии с задачами и условиями  коммуникации;  регулятивные:  постановка учебной  задачи; сличение  способа действия и его  результата с данным  эталоном; оценивание  качества и уровня  усвоения материала вопросы к глаголам,  писать безударные  личные окончания  глаголов Уметь определять  спряжение глаголов по  неопределенной форме,  правильно ставить  вопросы к глаголам,  писать безударные  личные окончания  глаголов Уметь определять  спряжение глаголов по  неопределенной форме,  правильно ставить  вопросы к глаголам,  писать безударные  личные окончания  глаголов 138 Возвратные глаголы 1 Узнавать возвратные  глаголы среди других  форм глагола, правильно познавательные:  самостоятельное  выделение и  содержания,  обеспечивающее  личностный  моральный выбор на основе социальных  и личностных  ценностей Нравственно­ этическое  оценивание  усваиваемого  содержания,  обеспечивающее  личностный  моральный выбор на основе социальных  и личностных  ценностей Нравственно­ этическое  оценивание  усваиваемого  содержания,  обеспечивающее  личностный  моральный выбор на основе социальных  и личностных  ценностей Установление связи  между целью  учебной 139 Правописание ­ тся и  1 ­ться в возвратных  глаголах 140 Правописание ­ тся и  ­ться в возвратных  глаголах 1 произносить и писать  возвратные глаголы Уметь правильно писать  ­ тся и  ­ться в возвратных  глаголах Уметь правильно писать  ­ тся и  ­ться в возвратных  глаголах 141 Закрепление  изученного.  1 Уметь составлять текст  по сюжетным рисункам и формулирование  познавательной цели;  поиск и выделение  необходимой  информации; смысловое чтение; анализ,  сравнение,  классификация  объектов по  выделенным признакам;  синтез; подведение под  понятие; построение  логической цепи  рассуждений;  доказательство;  коммуникативные: умение с достаточной  полнотой и точностью  выражать свои мысли в  соответствии с задачами и условиями  коммуникации;  регулятивные:  постановка учебной  задачи; сличение  способа действия и его  результата с данным  эталоном; оценивание  качества и уровня  усвоения познавательные:  осознанное и  деятельности и её  мотивом Установление связи  между целью  учебной  деятельности и её  мотивом Нравственно­ этическое  оценивание  усваиваемого  содержания,  обеспечивающее  личностный  моральный выбор на основе социальных  и личностных  ценностей Нравственно­ этическое Составление рассказа  по серии картинок плану. Уметь писать  окончания глаголов оценивание  усваиваемого  содержания,  обеспечивающее  личностный  моральный выбор на основе социальных  и личностных  ценностей произвольное  построение речевого  высказывания в устной и письменной форме;  анализ, сравнение,  классификация  объектов по  выделенным признакам;  синтез; инициативное  сотрудничество с  учителем и  сверстниками; контроль, коррекция, оценка  действий партнера;  коммуникативные:  владение  монологической и  диалогической формами речи в соответствии с  грамматическими и  синтаксическими  нормами родного языка;  регулятивные:  составление плана и  последовательности  действий; сличение  способа действия и его  результата с данным  эталоном; внесение  необходимых  дополнений и корректив в план и способ 142 Правописание глаголов в прошедшем времени 1 Уметь определять род  глаголов прошедшего  времени по окончанию 143 Правописание родовых окончаний глаголов в  прошедшем времени 1 Уметь распознавать  глагольные формы  прошедшего времени,  правильно писать  родовые окончания  глаголов в прошедшем  времени 144 Правописание  1 безударного суффикса  в глаголах прошедшего Уметь писать  безударные суффиксы  перед суффиксом  действия познавательные:  самостоятельное  выделение и  формулирование  познавательной цели;  поиск и выделение  необходимой  информации; анализ,  сравнение,  классификация  объектов по  выделенным признакам;  синтез;  коммуникативные:  умение с достаточной  полнотой и точностью  выражать свои мысли в  соответствии с задачами и условиями  коммуникации;  регулятивные:  постановка учебной  задачи; сличение  способа действия и его  результата с данным  эталоном; оценивание  качества и уровня  усвоения материала Нравственно­ этическое  оценивание  усваиваемого  содержания,  обеспечивающее  личностный  моральный выбор на основе социальных  и личностных  ценностей Установление связи  между целью  учебной  деятельности и её  мотивом;  нравственно­ этическое  оценивание  усваиваемого  содержания,  обеспечивающее  личностный  моральный выбор на основе социальных  и личностных  ценностей Нравственно­ этическое  оценивание времени –л в глаголах  прошедшего времени 145 Изложение  1 повествовательного  текста по вопросам Уметь стилистически  точно передавать  содержание текста;  уметь употреблять в  письменной речи  предложения с  однородными членами усваиваемого  содержания,  обеспечивающее  личностный  моральный выбор на основе социальных  и личностных  ценностей Нравственно­ этическое  оценивание  усваиваемого  содержания,  обеспечивающее  личностный  моральный выбор на основе социальных  и личностных  ценностей познавательные:  осознанное и  произвольное  построение речевого  высказывания в устной и письменной форме;  смысловое чтение;  рефлексия способов и  условия действия,  контроль и оценка  процесса и результата  деятельности;  коммуникативные:  владение  монологической и  диалогической формами речи в соответствии с  грамматическими и  синтаксическими  нормами родного языка;  регулятивные:  составление плана и  последовательности  действий 146 Контрольный диктант  1 по теме «Глагол» Уметь писать под  диктовку и выполнять   грамматические задания 147 Анализ контрольного  диктанта. Повторение 1 Уметь находить и  исправлять ошибки в  своей работе, повторить  познавательные: выбор  наиболее эффективных  способов решения  задачи в зависимости от  конкретных условий;  рефлексия способов и  условий действия,  контроль  оценка  процесса и результатов  деятельности;  коммуникативные:  владение  монологической и  диалогической формами речи в соответствии с  грамматическими и  синтаксическими  нормами родного языка;  регулятивные: сличение способа действия и его  результата с заданным  эталоном; внесение  необходимых  дополнений и корректив в план и способ  действия; способность к мобилизации сил и  энергии, к волевому  усилию познавательные:  структурирование  знаний; выбор наиболее  Установление связи  между целью  учебной  деятельности и её  мотивом Установление связи  между целью  учебной 148 Обобщение по теме  «Глагол» 149 Обобщение по теме  «Глагол» 1 1 изученное о глаголе Уметь изменять глаголы  по временам и  обосновывать написание  безударных окончаний  глаголов Уметь изменять глаголы  по временам и  обосновывать написание  безударных окончаний  глаголов деятельности и её  мотивом Установление связи  между целью  учебной  деятельности и её  мотивом Установление связи  между целью  учебной  деятельности и её  мотивом эффективных способов  решения задачи в  зависимости от  конкретных условий;  рефлексия способов и  условий действия,  контроль  оценка  процесса и результатов  деятельности;  коммуникативные:  владение  монологической и  диалогической формами речи в соответствии с  грамматическими и  синтаксическими  нормами родного языка;  регулятивные: сличение способа действия и его  результата с данным  эталоном; внесение  необходимых  дополнений и   корректив в план и  способ действия;  выделение и осознание  того, что уже усвоено и  что еще подлежит  усвоению, оценивание  качеств и уровня  усвоения 150 Изложение  1 повествовательного  текста Уметь определять тему  текста, составлять план  текста, определять  главную мысль каждой  части, передавать  содержание текста по  вопросам 151 Проверка знаний по  теме «Глагол»  1 Уметь писать под  диктовку и выполнять   грамматические задания познавательные:  осознанное и  произвольное  построение речевого  высказывания в устной и письменной форме;  смысловое чтение;  рефлексия способов и  условия действия,  контроль и оценка  процесса и результата  деятельности;  коммуникативные:  владение  монологической и  диалогической формами речи в соответствии с  грамматическими и  синтаксическими  нормами родного языка;  регулятивные:  составление плана и  последовательности  действий познавательные: выбор  наиболее эффективных  способов решения  задачи в зависимости от  конкретных условий;  рефлексия способов и  условий действия,  контроль  оценка  Нравственно­ этическое  оценивание  усваиваемого  содержания,  обеспечивающее  личностный  моральный выбор на основе социальных  и личностных  ценностей Установление связи  между целью  учебной  деятельности и её  мотивом процесса и результатов  деятельности;  коммуникативные:  владение  монологической и  диалогической формами речи в соответствии с  грамматическими и  синтаксическими  нормами родного языка;  регулятивные: сличение способа действия и его  результата с заданным  эталоном; внесение  необходимых  дополнений и корректив в план и способ  действия; способность к мобилизации сил и  энергии, к волевому  усилию познавательные:  структурирование  знаний; выбор наиболее  эффективных способов  решения задачи в  зависимости от  конкретных условий;  рефлексия способов и  условий действия,  контроль  оценка  процесса и результатов  Установление связи  между целью  учебной  деятельности и её  мотивом 152 Анализ изложения,  тестовой работы.  Повторение 1 Уметь находить и  исправлять ошибки в  своей работе;  редактировать текст. деятельности;  коммуникативные:  владение  монологической и  диалогической формами речи в соответствии с  грамматическими и  синтаксическими  нормами родного языка;  регулятивные: сличение способа действия и его  результата с данным  эталоном; внесение  необходимых  дополнений и   корректив в план и  способ действия;  выделение и осознание  того, что уже усвоено и  что еще подлежит  усвоению, оценивание  качеств и уровня  усвоения познавательные:  структурирование  знаний; осознанное и  произвольное  построение речевого  высказывания в устной и письменной форме;  Нравственно­ этическое  оценивание  усваиваемого  содержания,  обеспечивающее  личностный                                                                                   Повторение (18 ч) 153 Язык. Речь. Текст  1 Уметь отличать типы  текстов, определять  тему и основную мысль  текста 154 Предложение и  словосочетание 155 Предложение и  словосочетание 156 Предложение и  словосочетание 1 1 1 157 Лексическое значение  1 слова выбор наиболее  эффективных способов  решения задачи в  зависимости от  конкретных условий;  коммуникативные:  инициативное  сотрудничество с  учителем и  сверстниками; контроль, коррекция, оценка  действий партнера;  регулятивные: сличение способа действия и его  результата с данным  эталоном; внесение  необходимых  дополнений и   корректив в план и  способ действия;  выделение и осознание  того, что уже усвоено и  что еще подлежит  усвоению, оценивание  качеств и уровня  усвоения моральный выбор на основе социальных  и личностных  ценностей Установление связи  между целью  учебной  деятельности и её  мотивом Установление связи  между целью  учебной  деятельности и её  мотивом Установление связи  между целью  учебной  деятельности и её  мотивом Установление связи  между целью  учебной  деятельности и её  мотивом Уметь различать виды  предложений выделять  словосочетания из  предложений Знать признаки  однородных членов  предложения, уметь  находить главные и  второстепенные члены  предложения,  распознавать  однородные члены  предложения Знать признаки  распространенных и  нераспространенных,  простых и сложных  предложений, находить  главные и  второстепенные члены  предложения Закреплять  представление о  лексическом значении  слова, об однозначных и  многозначных словах, о  прямом и переносном 158 Сочинение на тему  1 «Мои впечатления от  картины И.И.  Шишкина «Рожь» значении слов, об  антонимах и синонимах,  о тематических группах  слов Уметь определять тему  картины, описывать  картину, раскрывать  замысел художника,  передавать свое  отношение к картине 159 Состав слова 1 Закреплять  представление о  лексическом значении  слова, об однозначных и  познавательные:  осознанное и  произвольное  построение речевого  высказывания в устной и письменной форме;  смысловое чтение;  рефлексия способов и  условия действия,  контроль и оценка  процесса и результата  деятельности;  коммуникативные:  владение  монологической и  диалогической формами речи в соответствии с  грамматическими и  синтаксическими  нормами родного языка;  регулятивные:  составление плана и  последовательности  действий познавательные:  структурирование  знаний; осознанное и  произвольное  Нравственно­ этическое  оценивание  усваиваемого  содержания,  обеспечивающее  личностный  моральный выбор на основе социальных  и личностных  ценностей Установление связи  между целью  учебной  деятельности и её 160 Состав слова 161 Состав слова 162 Состав слова 163 Части речи 1 1 1 1 многозначных словах, о  прямом и переносном  значении слов, об  антонимах и синонимах,  о тематических группах  слов Закреплять знания о  составе слова, о  значимых частях слова.  Уметь разбирать слова  по составу, подбирать к  словам однокоренные  слова Закреплять знания о  правописании приставок  и предлогов Знать орфограммы в  корне слова, уметь  правильно писать слова с орфограммами в корне Уметь распознавать  части речи и правильно  их употреблять,  построение речевого  высказывания в устной и письменной форме;  выбор наиболее  эффективных способов  решения задачи в  зависимости от  конкретных условий;  коммуникативные:  инициативное  сотрудничество с  учителем и  сверстниками; контроль, коррекция, оценка  действий партнера;  регулятивные: сличение способа действия и его  результата с данным  эталоном; внесение  необходимых  дополнений и   корректив в план и  способ действия;  выделение и осознание  того, что уже усвоено и  что еще подлежит  усвоению, оценивание  качеств и уровня  усвоения познавательные:  структурирование  знаний; осознанное и  мотивом Установление связи  между целью  учебной  деятельности и её  мотивом Установление связи  между целью  учебной  деятельности и её  мотивом Установление связи  между целью  учебной  деятельности и её  мотивом Нравственно­ этическое  оценивание распознавать  орфограммы в словах  разных частей речи и  обосновывать их  написание 164 Изложение  1 повествовательного  Уметь стилистически  точно передавать  произвольное  построение речевого  высказывания в устной и письменной форме;  выбор наиболее  эффективных способов  решения задачи в  зависимости от  конкретных условий;  коммуникативные:  инициативное  сотрудничество с  учителем и  сверстниками; контроль, коррекция, оценка  действий партнера;  регулятивные: сличение способа действия и его  результата с данным  эталоном; внесение  необходимых  дополнений и   корректив в план и  способ действия;  выделение и осознание  того, что уже усвоено и  что еще подлежит  усвоению, оценивание  качеств и уровня  усвоения познавательные:  осознанное и  усваиваемого  содержания,  обеспечивающее  личностный  моральный выбор на основе социальных  и личностных  ценностей Нравственно­ этическое текста по цитатному  плану содержание текста;  уметь употреблять в  письменной речи  предложения с  однородными членами 165 Итоговый контрольный 1 диктант Уметь писать под  диктовку и выполнять   грамматические задания оценивание  усваиваемого  содержания,  обеспечивающее  личностный  моральный выбор на основе социальных  и личностных  ценностей Установление связи  между целью  учебной  деятельности и её  мотивом произвольное  построение речевого  высказывания в устной и письменной форме;  смысловое чтение;  рефлексия способов и  условия действия,  контроль и оценка  процесса и результата  деятельности;  коммуникативные:  владение  монологической и  диалогической формами речи в соответствии с  грамматическими и  синтаксическими  нормами родного языка;  регулятивные:  составление плана и  последовательности  действий познавательные: выбор  наиболее эффективных  способов решения  задачи в зависимости от  конкретных условий;  рефлексия способов и  условий действия,  контроль  оценка  процесса и результатов  деятельности; коммуникативные:  владение  монологической и  диалогической формами речи в соответствии с  грамматическими и  синтаксическими  нормами родного языка;  регулятивные: сличение способа действия и его  результата с заданным  эталоном; внесение  необходимых  дополнений и корректив в план и способ  действия; способность к мобилизации сил и  энергии, к волевому  усилию познавательные:  структурирование  знаний; выбор наиболее  эффективных способов  решения задачи в  зависимости от  конкретных условий;  рефлексия способов и  условий действия,  контроль  оценка  процесса и результатов  деятельности;  Установление связи  между целью  учебной  деятельности и её  мотивом Установление связи  между целью  учебной  деятельности и её  мотивом Анализ контрольного  диктанта. Повторение Звуки и буквы 4 2 166 ­ 167 ­ 168 ­ 169 170 ­ 171 Уметь находить и  исправлять ошибки в  своей работе, повторить  изученное Знать звуки русского  языка, уметь обозначать  их буквами 172 ­ 175 Игра «По галактике  Частей Речи»  Повторение 4 Уметь применять  полученные знания при  решении нестандартных  задач Установление связи  между целью  учебной  деятельности и её  мотивом коммуникативные:  владение  монологической и  диалогической формами речи в соответствии с  грамматическими и  синтаксическими  нормами родного языка;  регулятивные: сличение способа действия и его  результата с заданным  эталоном; внесение  необходимых  дополнений и корректив в план и способ  действия; способность к мобилизации сил и  энергии, к волевому  усилию