Рабочая программа по русскому языку 3 "б" класса.

Муниципальное общеобразовательное учреждение – средняя общеобразовательная школа с. Баскатовка Марксовского района Саратовской области «Согласовано» Руководитель МО ________/Решетняк Л.В./ Протокол № 1 от 28.08.2017г. «Проверено» Заместитель директора по УВР МОУ СОШ с. Баскатовка «Утверждено» Директор МОУ СОШ с.Баскатовка _____________/Цыганок Т.Н./ _________/Подкопаева Л.Б./  29.08.2017 Приказ  № 250 от 31.08.2017 РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ПЕДАГОГА Коршененковой Ирины Сергеевны без категории по русскому языку 3б класс Рассмотрено на заседании педагогического совета протокол №  1 от31.08.2017г. 2017 – 2018 учебный год Пояснительная записка Рабочая программа по русскому языку для 3 класса предназначена для реализации   общеобразовательной   программы   обучения   русскому   языку   в начальной школе и рассчитана на 4 часа в неделю, 136 часа в год. Рабочая   программа   составлена   на   основе   требований   Федерального государственного   образовательного   стандарта   начального   общего образования   (2009   г.)   по   русскому   языку,  программы     УМК   «Начальная школа  XXI  века»   под   редакцией   Н.Ф.   Виноградовой,   образовательной программы школы на 2016­2017 учебный год (приказ № 250 от 31.08.2017 г г),   положения   о   рабочей   программе   педагога   МОУ   СОШ   с.   Баскатовка (приказ № 291 от 01.09.2016 г), в соответствии с федеральным перечнем учебников (приказ МО РФ № 253 от 31.03.2014 г., с изменениями на 21.04.16 г. № 459).  Цели программы:                Целями обучения русскому языку являются:  ознакомление учащихся с основными положениями науки о языке;  формирование умений и навыков грамотного, безошибочного письма;   развитие устной и письменной речи учащихся;  развитие языковой эрудиции школьника, его интереса к языку и речевому творчеству.          Во 3 классе основные  задачи  организации учебной деятельности для реализации этой цели следующие: 1) ознакомление учащихся с основными положениями науки о языке; 2)формирование умений и навыков грамотного безошибочного письма; 3)развитие речи школьника, его интереса к языку и речевому творчеству. В   программе   курса   «Русский   язык»   выделяются  три   блока,   каждый   из которых соответствует целям обучения русскому языку: «Как устроен наш язык», «Правописание» и «Развитие речи».  Такое структурирование курса позволяет успешно реализовать цели развития логического и абстрактного мышления;   решить   практические   задачи   по   формированию  навыков грамотного,   безошибочного   письма   и     развитию   речи   учащихся;   сделать ученика субъектом обучения, когда на каждом уроке ученик четко осознает, что и с какой целью он выполняет; избавить учеников от психологической утомляемости, возникающей из­за немотивированного смешения различных видов работ.  Важной   отличительной   стороной   данной   программы   является   ориентация ученика   не   на   заучивание   определений   и   правил,   а   на   ознакомление   с устройством   и   функционированием   родного   языка,   овладение   умениями выделения   и   характеристики   языковых   единиц   с   опорой   на   алгоритмы. Материал, превышающий уровень требований, призван расширить кругозор третьеклассников,   познакомить   с   интересными     фактами   и   явлениями   из жизни   родного   языка,   что   позволяет   реализовать   дифференцированный   и индивидуальный подход к обучению. Данная   программа   обеспечивает   достижение   необходимых   личностных, метапредметных,   предметных   результатов   усвоения   курса,   заложенных   в ФГОС НОО. Содержание учебного курса  136 ч   дополнение, «Как устроен наш язык» (основы лингвистических знаний) – 40ч.: Фонетика – 3 ч. Повторение изученного в 1 и 2 классах на основе введения фонетического анализа слова. Состав слова ­4 ч. Повторение изученного во 2 классе на основе введения разбора слова по составу. Синтаксис – 18 ч. Предложение   Главные   члены   предложения:     подлежащее   и   сказуемое. Второстепенные   члены   предложения:   определение, обстоятельство. Однородные члены предложения. Морфология – 18ч. Части речи; деление частей речи на самостоятельные и служебные. Имя существительное: общее значение (повторение изученного во 2 классе). Род и число имен  существительных. Падеж. Падеж и предлог: образование предложно­падежной   формы.   Склонение   имен   существительных. Существительные   одушевленные   и   неодушевленные,   собственные   и нарицательные. Словообразование имен существительных. Имя   прилагательное:   общее   значение   (повторение   изученного   во   2 классе).Изменение   имен   прилагательных   по   родам,   числам   и   падежам. Основные признаки качественных, относительных и притяжательных имен прилагательных. Местоимение. Личные местоимения. Употребление личных местоимений в речи. Склонение личных местоимений.  «Правописание» (формирование навыков грамотного письма) – 14 ч. Повторение правил правописания, изученных во 2 классе. Правописание   падежных   окончаний   имен   существительных.   Правописание суффиксов имен существительных  ­ок­, ­ец­,­иц­,   ­ инк­, ­енк­, сочетаний ичк, ечк. Правописание падежных окончаний имен прилагательных. Постановка   запятой   при   однородных   членах   (при   перечислении,   при употреблении союзов а, но). «Развитие речи» ­15ч. Продолжение   работы   над   структурой   текста,   начатой   во   2   классе: озаглавливание   текстов,   написание   собственных   текстов   по   заданным заглавиям; корректирование текстов с нарушенным порядком предложений и абзацев; составление плана   текста, написание текста по заданному плану. Определение   типов   текстов   –   повествование,   описание,   рассуждение   –   и создание собственных текстов заданного типа. Знакомство с изложением и сочинением как видами письменной работы. Знакомство с жанрами письма и поздравительной открытки. Создание собственных текстов и редактирование заданных текстов, развитие правильности, богатства и выразительности письменной речи (с опорой на материал   раздела   «Лексика»,   изученный   во   2   классе):   использование   в текстах   многозначных   слов,   синонимов,   антонимов,   заимствованных   слов, устаревших слов и фразеологизмов. Формы и методы преподавания          Программа предусматривает как традиционные методы обучения, так и нетрадиционные   формы   уроков:   урок­   путешествие,   урок­исследование, урок­игра.           Уроки проходят в режиме смены динамических поз, с применением здоровьесберегающих технологий.        В ходе реализации программы будет использована традиционная система оценивания знаний. Формы и средства контроля: Диктант Списывание Тест Контрольная работа Текущее изложение Самостоятельная работа  по развитию речи 1 полугодие 2 полугодие За год 3 2 1 3 ­ 2 4 2 1 4 2 ­ 7 4 2 7 2 2 Программа обеспечена следующим методическим комплектом: Перечень учебно­методического обеспечения 1. С.В.   Иванов,   А.О.   Евдокимова,   М.И.   Кузнецова,   Л.В.   Петленко,   В.Ю. Романова.   Учебник   для   учащихся общеобразовательных учреждений: в 2 ч.  Ч. 1 / Под ред. С.В. Иванова. – М.: Вентана­Граф, 2013.   Русский   язык:   3   класс: 2. С.В.   Иванов,   А.О.   Евдокимова,   М.И.   Кузнецова,   Л.В.   Петленко,   В.Ю. Романова.   Учебник   для   учащихся общеобразовательных учреждений: в 2 ч.  Ч. 2  / Под ред. С.В. Иванова. – М.: Вентана­Граф, 2013.   Русский   язык:   3   класс: 3. М.И.   Кузнецова   Пишем   грамотно:   3   класс:   рабочая   тетрадь   №   1   для учащихся   общеобразовательных   учреждений   /М.И.   Кузнецова.   ­   3­е   изд., перераб. – М.: Вентана­Граф, 2013. 4. М.И.   Кузнецова     Пишем   грамотно:   3   класс:   рабочая   тетрадь   №   2   для учащихся общеобразовательных   учреждений   / М.И. Кузнецова  ­ 3­е  изд., перераб. – М.: Вентана­Граф, 2013. Учебно­методический  комплект  допущен  Министерством  образования  РФ  и соответствует     федеральному     компоненту     государственных   образовательных стандартов  начального  общего  образования.        Рабочая программа рассчитана на 2017­2018 учебный год.              Рабочая программа педагога подлежит коррекции в течение учебного года. Тематическое планирование Кол­во часов ф Тема раздела «Как устроен наш язык» (основы лингвистических знаний) Фонетика Состав слова Синтаксис Морфология «Правописание»  (формирование навыков грамотного письма) «Развитие речи» Проверочные и  контрольные  уроки п 40 3 4 18 18 14 15 24 Всего: 136ч №п /п 1 2 3 4 5 6 7 8 Календарно – тематическое планирование  по русскому языку  Тема форма урока ИКТ, НИД, проектная деятельность Дата Примечание план факт Повторяем фонетику. Вспоминаем правила написания заглавной буквы Фонетический анализ слова. Вспоминаем правило переноса слов. Текст, его признаки и типы. Фонетический анализ слов. Правила обозначения гласных после шипящих.  Состав слова.. Правописание безударных гласных в корне слов.. Повторяем признаки и типы текстов. Разбор слова по составу.. Повторяем правила правописания согласных в корне.. Текущий диктант по теме «Повторение изученных орфограмм». Работа над ошибками.   Правила написания непроизносимых согласных в корне слова. Разбор слова по составу и словообразование. Повторяем правописание суффиксов. Повторяем правописание приставок. Текущая контрольная работа по темам«Фонетический анализ слова, разбор слова по составу». Работа над ошибками. Заглавие и начало текста. Предложение и его смысл. Слова в предложении. № 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 Виды предложения по цели высказывания и интонации. Последовательность предложений в тексте. Самостоятельная работа по развитию речи по теме «Текст, заголовок текста». Списывание по теме«Повторение изученных орфограмм». Главные члены предложения. Повторяем написание разделительного твердого и разделительного мягкого знаков. Главные члены предложения. 23 24 Учимся писать приставки. Учимся писать приставки, оканчивающиеся на з/с. 25 26 27 Подлежащее. Сказуемое. Учимся писать письма. Сказуемое. 28 Контрольная работа по темам «Простое предложение. Виды предложений по цели высказывания и по интонации». 29 30 31 32 33 34 35 36 37 38 Работа над ошибками. Второстепенные члены предложения. Второстепенные члены предложения. Обстоятельство. Учимся писать приставку с­. Диктант по теме «Орфограммы, изученные во 2 классе». Работа над ошибками.   Обстоятельство. Учимся писать письма. Определение. Учимся писать слова с двумя корнями. Определение. Запоминаем соединительные гласные о, е. 39 40 Учимся писать буквы о, ё после шипящих Дополнение. в корне слова.. Дополнение. 41 42 44 Тест по темам «Распространенные и нераспространенные предложения. Второстепенные члены предложения». 43 Учимся писать буквы о, ё после шипящих в корне слова. Списывание. 45 46 47 48 49 50 51 52 53 54 55 56 57 58 59 60 61 62 63 64 65 66 67 68 69 70 71 72 Однородные члены предложения. Учимся обозначать звук [ы] после звука [ц]. Однородные члены предложения. Знаки препинания при однородных членах предложения. Однородные члены предложения. Учимся ставить знаки препинания в предложениях с однородными членами предложения. Однородные члены предложения. Учимся ставить знаки препинания в предложениях с однородными членами предложения. Учимся писать письма. Повторяем фонетику и состав слова. Контрольная работа по теме: «Фонетика. Состав слова. Синтаксис. Простое предложение». Работа над ошибками.  Повторение. Диктант по теме «Орфограммы, изученные в первом полугодии». Работа над ошибками. Части речи.. Самостоятельные и служебные части речи. Повторение. Имя существительное. Повторение Учимся писать изложение. Род имен существительных.. Род имен существительных. Учимся писать изложение. Число имен существительных.. Правописание мягкого знака после шипящих в именах существительных. Правописание мягкого знака после ши­ пящих в именах существительных. Изменение имен существительных по числам. Изменение имен существительных по числам. Контрольная работа по теме «Части речи, род и число имен существительных». Работа над ошибками.  Изменение имен существительных по падежам. 73 Падеж имен существительных. Косвенные падежи. 74 Падеж имен существительных. Падежные предлоги. 75 76 77 78 79 80 81 82 83 84 85 86 87 Учим слова с удвоенными согласными в корне слова. Падеж имен существительных. Учимся писать суффикс ­ок­в именах существительных. Падеж имен существительных.. Учимся писать суффиксы ­ец­ и ­иц­ и сочетания ички ечк. Работа с текстом. Урок развития речи. Склонение имен существительных. Наблюдение. Понятие о склонении. Учимся писать сочетания инк, енк. Диктант по теме:  «Мягкий знак после шипящих на конце имен существительных. Удвоенные согласные в словах. Суффиксы имен существительных». Работа над ошибками. Склонение имен существительных. Правописание безударных окончаний имен существительных 1­го склонения. Списывание. Склонение имен существительных родительного падежа множественного числа. 88 Тест по теме «Род, число, падеж, склонение имен существительных». Правописание безударных окончаний имен существительных 1­го склонения. 90 Имена существительные одушевленные и 89 неодушевленные. 91 Учимся писать безударные окончания имен существительных 2 склонения. 92 93 Имена существительные одушевленные и Учимся писать изложения. неодушевленные. 94 95 96 Учимся писать безударные окончания имен существительных 2 склонения. Имена существительные собственные и нарицательные. Правописание гласных в окончаниях имен существительных после шипящих и ц. Способы образования имен существи­ тельных. Правописание безударных окончаний имен существительных 3­го склонения. Контрольная работа по теме «Грамматические признаки имени существительного». Работа над ошибками. Учимся писать безударные окончания имен существительных 3­го склонения. Текущее изложение. Повторяем фонетику и состав слова. Повторяем правописание безударных окончаний имен существительных 1­го, 2­ го и 3­го склонений. Диктант по теме «Орфограммы, изученные в третьей четверти». 97 98 99 100 101 102 103 104 105 Работа над ошибками. Имя прилагательное. Имя прилагательное. Имя прилагательное. 106 107 108 Правописание имен существительных на ий, ия, ие 109 Правописание имен существительных на ий, ия, ие. 110 Диктант по теме «Правописание падежных окончаний имен существительных». 111 Работа над ошибками. Качественные имена прилагательные. 112 Степени сравнения качественных прила­ гательных. 113 Правописание окончаний имен прилагательных.. 114 115 Степени сравнения качественных прила­ Учимся писать изложение. гательных. 116 117 118 Правописание окончаний имен прилагательных. Краткая форма качественных прилагательных. Правописание окончаний имен прилагательных. 119 Относительные имена прилагательные. 120 Относительные имена прилагательные. Правописание относительных прилага­ тельных. 121 Контрольная работа по теме «Имя прилагательное и его грамматическое значение». 122 Работа над ошибками. Правописание относительных прилага­ тельных. 123 Притяжательные имена прилагательные. 124 Правописание притяжательных прилага­ тельных. 125 126 127 128 Диктант по теме «Правописание падежных окончаний имен прилагательных». Работа над ошибками. Правописание сравнительной степени качественных прилагательных. Списывание. Правописание превосходной степени качественных прилагательных. 129 Правописание краткой формы качествен­ ных прилагательных. 130 131 132 133 Местоимение. Текущее изложение. Личные местоимения. Правописание местоимений с предлогами. 134 Правописание местоимений. Как изменя­ ются местоимения. 135 136 Контрольная работа. На материале блоков «Как устроен наш язык», «Правописание», «Развитие речи». Праздник «Знатоки русского языка». Планируемые результаты освоения предмета  «Русский язык»в 3 классе К концу обучения в 3 классе ученик научится: различать, сравнивать, кратко  характеризовать:  имя существительное, имя прилагательное, личное местоимение;  виды предложений по целям  высказывания и интонации;  главные (подлежащее и сказуемое) и второстепенные члены предложения; выделять, находить:  собственные имена существительные;  личные местоимения 1, 2, 3­го лица;  грамматическую основу простого двусоставного предложения;  в   простом   предложении   однородные   члены   (как   главные,   так   и второстепенные); решать учебные и практические задачи:  определять род изменяемых имен существительных;  устанавливать   форму   числа   (единственное   или   множественное)   имени существительного;  задавать падежные вопросы и определять падеж имени существительного;  определять   принадлежность   имен   существительных   к   1,   2,   3­ему спряжению;  устанавливать   при   помощи   смысловых   (синтаксических)   вопросов   связь между словами в предложении;  находить предложения с однородными членами без союзов и с союзами и, а, но;  использовать   разные   способы     решения   орфографической   задачи   в зависимости от места орфограммы в слове;  подбирать  примеры слов с определенной орфограммой;  определять   (уточнять)   написание   слова   по   орфографическому   словарю учебника;  составлять план собственного и предложенного текста;  определять тип текста: повествование, описание, рассуждение;  корректировать тексты с нарушенным порядком предложений и абзацев; применять правила правописания:  приставки, оканчивающиеся на з, с;  непроверяемые   гласные   и   согласные   в   корне   слова   (словарные слова,определённых программой);  буквы о, ё после шипящих в корнях слов;  буквы и, ы после ц в различных частях слов;  мягкий знак после шипящих на конце имен существительных;  безударные гласные в падежных окончаниях имен существительных;  буквы  о, е в окончаниях имен  существительных после шипящих и ц;  безударные гласные в падежных окончаниях имен прилагательных;  раздельное написание предлогов с личными местоимениями;  знаки препинания при однородных членах предложения с союзами и, а, но и без союзов. К   концу   обучения   в   3   классе   ученик   получит   возможность научиться:  проводить по предложенному в учебнике алгоритму фонетический разбор слова   и   разбор   слова   по   составу   (в   словах   с   однозначно   выделяемыми морфемами);  устанавливать род неизменяемых имен существительных;  различать падежные и смысловые (синтаксические) вопросы;  находить второстепенные члены предложения: определение, обстоятельство, дополнение;  самостоятельно     составлять   предложения   с   однородными   членами   без союзов и с союзами и, а,но;  разбирать по членам простое двусоставное предложение;  применять правило правописания соединительных гласных  о, е  в сложных словах;  применять   правило   правописания   суффиксов   имен   существительных  ­ок, ­ец, ­иц, сочетаний ичк, ечк, инк, енк;  применять   правило   правописания   безударных   гласных   в   падежных окончаниях имен существительных на ­ий, ­ия, ­ие;  при   работе   над   ошибками   осознавать   причины   появления   ошибки   и определять   способы   действий,   помогающих   предотвратить   ее   в последующих письменных работах.