Рабочая программа по русскому языку Разумовская М.М. Рабочая образовательная программа по русскому языку для 6 класса МБОУ «Инжавинская СОШ» разработана в соответствии с:
- Федеральным государственным образовательным стандартом основного общего образования по русскому языку (Примерные программы основного общего образования. Русский язык. — 2-е изд. — М., 2010. — (Стандарты второго поколения); утверждён 17 декабря 2010 г. Приказом Министерства образования и науки РФ № 1897
- Основной образовательной программой МБОУ «Инжавинская СОШ»;
- Рабочей программой. Русский язык. 5-9 классы: авт.-сост. М.М. Разумовская, С..И. Львова. В.И. Капинос. В. В. Львов, Г.А. Богданова .- 3-е изд., стереотипное., - М.: Дрофа.2015 («Рабочие программы. Русский язык. 5–9 классы», сост. Е. И. Харитонова , М.: «Дрофа».-2013).
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Рабочая образовательная программа по русскому языку для 6 класса
МБОУ «Инжавинская СОШ» разработана в соответствии с:
Федеральным государственным образовательным стандартом
основного общего образования по русскому языку (Примерные программы
основного общего образования. Русский язык. — 2е изд. — М., 2010. —
(Стандарты второго поколения); утверждён 17 декабря 2010 г. Приказом
Министерства образования и науки РФ № 1897
Основной образовательной программой МБОУ «Инжавинская
СОШ»;
Рабочей программой. Русский язык. 59 классы: авт.сост.
М.М. Разумовская, С..И. Львова. В.И. Капинос. В. В. Львов, Г.А.
Богданова . 3е изд., стереотипное., М.: Дрофа.2015 («Рабочие
программы. Русский язык. 5–9 классы», сост. Е. И. Харитонова , М.:
«Дрофа».2013).
Данная программа представляет собой практический курс русского
языка для учащихся, получающих образование по УМК :
Русский язык. 6 класс / под ред. М. М. Разумовской, П. А. Леканта,
М.:Дрофа, 2016.
Р а з у м о в с к а я М. М., Л ь в о в а С. И., К а п и н о с В. И., Л ь в о в В. И
Результаты изучения предмета «Русский язык».
Личностные результаты освоения русского языка:
Понимание русского языка как одной из
основных национальнокультурных ценностей русского народа,
определяющей роли родного языка в развитии
интеллектуальных, творческих способностей и моральных
качеств личности, его значения в получении школьного
образования;
Осознание
эстетической ценности
русского языка, уважительное отношение к нему, потребность
сохранять чистоту русского языка как явления национальной
культуры, стремление к речевому самосовершенствованию;
Достаточный объем словарного запаса и
усвоенных грамматических средств для свободного выражения
1
2
3мыслей и чувств в процессе речевого общения, способность к
самооценке на основе наблюдений за собственной речью.
Метапредметные результаты освоения русского языка:
1 Владение всеми видами речевой деятельности:
Аудирование и чтение
Адекватное понимание информации устного и
письменого сообщения (коммуникативной установки, темы
текста, осовной мысли, основной и дополнительной информации);
Владение разными видами чтения (поисковым,
просмотровым, ознакомительным изучающим) текстов разных
стилей и жанров;
Адекватное восприятие на слух текстов разных
стилей и жанров, владение разными видами аудирования
(выборочным, ознакомительным, детальным);
Способность извлекать информацию из
различных источников, включая средства массовой информации,
компактдиски учебного назначения, ресурсы Интернета;
сввободно пользоваться словарями различных типов, справочной
литературой;
Овладение приемами отбора и систематизации
материала на определенную тему; способность к преобразованию,
сохранению и передаче информации, полученной в результате
чтения или аудирования;
Умение сопоставлять и сравнивать речевые
высказывания с точки зрения их содержания, стилистических
особенностей и использованных языковых средств;
Говорение и письмо:
Способность определять цели предстоящей учебной
деятельности (индивидуальной и коллективной), последовательность
действий, оценивать достигнуты результаты и адекватно формулировать их в
устной и письменной форме;
Умение воспроизводить прослушанный или прочитанный
текст, с заданной степенью свернутости (план, пересказ, конспект,
аннотация);
Умение создавать устные и письменные тексты разных
типов, стилей речи и жанров с учетом замысла, адресата и ситуации общения;
Способность свободно, правильно излагать свои мысли в
устной и письменной форме, соблюдать нормы построения текста
(логичность, последовательность, связность, соответствие теме и др.);
адекватно выражать свое отношение к фактам и явлениям окружающей
действительности, к прочитанному, услышанному, увиденному; Владение различными видами монолога (повествование,
описание, рассуждение; сочетание разных видов монолога) и диалога
(этикетный, диалограсспрос, диалогпобуждение, диалогобмен мнениями и
др.; сочетание разных видов диалога);
Соблюдение в практике речевого общения основных
орфоэпических,
стилистических норм
современного русского литературного языка; соблюдение основных правил
орфографии и пунктуации в процессе письменного общения;
грамматических,
лексических,
Осуществление речевого самоконтроля; способность
оценивать свою речь с точки зрения ее содержания, языкового оформления;
умение находить речевые и грамматические ошибки, недочеты, исправлять их;
совершенствовать и редактировать собственные тексты;
Выступление перед аудиторией сверстников с небольшими
сообщениями, рефератами, докладами; участие в спорах, обсуждение
актуальных тем с использованием различных средств аргументации;
1 Применение приобретенных знаний, умений и навыков в
повседневной жизни, во время анализа языковых явлений на межпредметном
уровне (на уроках иностранного языка, литературы и др.);
2 Коммуникативно целесообразное взаимодействие с
окружающими людьми в процессе общения, совместного выполнения какой
либо задачи, участия в спорах, обсуждениях актуальных тем.
Предметные результаты освоения русского языка:
1 Представление об основных функциях языка; о роли
русского языка как национального языка русского народа, как
государственного языка Российской Федерации и языка межнационального
общения; о связи языка и культуры народа;
2 Освоение базовых понятий лингвистики: лингвистика и ее
основные разделы: язык и речь, речевое общение, речь устная и письменная;
диалог, монолог, стили речи, типы речи, типы текста, основные единицы
языка, их признаки и особенности употребления в речи;
3 Опознавание и анализ основных единиц языка,
грамматических категорий языка, уместное употребление языковых единиц
адекватно ситуации речевого общения;
словосочетания, предложения, текста);
4 Проведение различных видов анализа
(слова,
5 Понимание коммуникативноэстетических возможностей и
грамматической синонимии и использование их в собственной речевой
практике;
6 Осознание эстетической функции языка.
Основные результаты обучения в 6 классе.рассуждениедоказательство,
Коммуникативные умения, являющиеся основой метапредметных
результатов:
Чтение и аудирование. Осмысленно и бегло, с установкой на различение
основной и дополнительной информации читать учебнонаучные тексты,
составлять план отдельных параграфов учебника. Просматривая тексты
учебника, выделять в них определения научных понятий, классификационные
схемы, фрагменты с информативным
повествованием.
Анализ текста. Определять стиль речи; находить в текстах языковые
средства,
характерные для научного и делового стилей; выделять в текстах
художественных произведений фрагменты с описанием места и состояния
окружающей среды, в учебной литературе находить информативное
повествование,
рассуждениеобъяснение,
проводить стилистический и типологический анализ текста; определять в
отдельных абзацах текста способы и средства связи предложений.
Воспроизведение текста. Пересказывать учебнонаучные тексты типа
рассужденияобъяснения, информативного повествования. Подробно и
выборочно (устно и письменно)пересказывать повествовательные тексты
художественного стиля речи с описанием места и (или) состояния природы.
Сохранять в тексте подробного изложения типологическую структуру
исходного текста и языковые средства выразительности.
Создание текста. Создавать устные и письменные высказывания: собирать
материал к сочинению и систематизировать его ; составлять сложный план
готового текста и своего высказывания; отбирать для сочинения нужные типы
речи и языковые средства, решать вопрос о способах и средствах связи
предложений. Писать сочиненияописания помещения, природы. Писать
краткое сообщение (аннотацию) о содержании книги, фильма двух видов: а)о
чем говорится; б)что говорится. Давать отзыв о прочитанной книге, сочинении
или устном ответе учащегося, обосновывая свое мнение о прочитанном;
строить устное определение научного понятия.
Совершенствование текста. Совершенствовать содержание,
логику
изложения и язык своего высказывания (устного и письменного), в частности
находить и устранять неоправданные повторы, неудачное употребление
стилистически окрашенных слов и оборотов.
Предметные результаты обучения:
по орфоэпии: правильно произносить употребительные сложносокращенные
слова; употребительные слова изученных частей речи; свободно пользоваться
орфоэпическим словарем;
по лексике и фразеологии: употреблять слова (термины, профессиональные,
заимствованные и др.) в соответствии с их лексическим значением, с учетом
условий и задач общения; избегать засорения речи иноязычными словами;толковать лексическое значение общеупотребительных слов и
фразеологизмов; пользоваться различными видами словарей (синонимов,
антонимов, иностранных слов, фразеологизмов);
по морфемике и словообразованию: выделять морфемы на основе
словообразовательного анализа
(в словах сложной структуры);
составлять словообразовательную цепочку слов,включающую 3—5 звеньев;
различать морфологические способы образования изученных частей речи;
по морфологии: квалифицировать слово как часть речи; образовывать и
употреблять формы изученных в б классе частей речи в соответствии с
нормами литературного языка; определять грамматические признаки
изученных частей речи (например, при решении орфографических задач);
по орфографии: характеризовать изученные орфограммы и объяснять
написание слов; правильно писать слова, написание которых подчиняется
правилам, изученным в 6 классе, а также слова с непроверяемыми
орфограммами,
написание
которых отрабатывается в словарном порядке, свободно пользоваться
орфографическим словарем;
по синтаксису: определять синтаксическую роль частей речи, изученных в 6
классе; правильно строить и произносить предложения с причастными и
деепричастными оборотами, стилистически оправданно употреблять их в
речи.Содержание тем учебного курса
6 КЛАСС (204 ч)
Слово основная единица языка.(1ч.)
Речь. Повторение, изученного в 5 классе.(2ч.)
Основные виды деятельности учащихся: Распознавать стили речи
на основе анализа речевой ситуации. Находить в текстах художественного и
разговорного стилей характерные языковые средства. Интонационно
выразительно читать тексты художественного и разговорного стилей.
Распознавать типы речи и обосновывать свой ответ. Строить устный
монологический ответ в форме рассуждения.
Закрепление и углубление изученного в 5 классе( 22ч)
Развитие речи. (4ч)
Повторение изученного в 5 классе.
Морфологи и синтаксис как разделы грамматики.
Что мы знаем о речи, её типах и стилях.
Речь устная и письменная, монологическая и диалогическая.
Стили и типы речи
Правописание. Орфография.
Пунктуация.
Употребление прописных букв.
Буквы Ъ и Ь.
Орфограммы корня
Правописание окончаний слов.
Слитное и раздельное написание НЕ с глаголами, существительными и
прилагательными.
Развитие речи. Что мы знаем о тексте (повторение).
Контрольных диктантов 1.
Контрольных сочинений1
Формы организации учебных занятий: Беседа, выразительное чтение,
орфографическое письмо, рассказ на лингвистическую тему. Взаимопроверка,
орфографическое списывание, работа с материалами учебника, схемой,рассказ о слове по плану. Фронтальная работа по домашнему заданию,
индивидуальные задания, исследовательская деятельность, выборочное
чтение, творческое задание.
Основные виды деятельности учащихся: Осознавать, что слово является
основной единицей языка. Приводить соответствующие примеры. Знать, что
изучает орфография; владеть основными терминами. Знать этимологию слов с
частями орфо, граф(о), грамм(а). Определять наличие орфограмм в
конкретной морфеме. Знать (на основе изученного в 5классе), когда ставятся
запятая, тире, двоеточие; приводить примеры на все основные случаи
постановки этих знаков препинания и безошибочно пунктуационно оформлять
соответствующие синтаксические конструкции. Знать основные случаи
употребления прописных букв; уметь объяснять и самостоятельно подбирать
примеры употребления прописных букв. Иметь навыки постановки кавычек в
наименованиях книг, газет, журналов, названий пароходов, спектаклей и т.п.
Знать и безошибочно употреблять ь как разделительный, как показатель
грамматической формы (3е скл., глаг., част., нареч.); для обозначения
мягкости согласных; ъ как разделительный. Формировать способность
определять, когда ставится разделительный знак, и дифференцировать
условия употребления ь и ъ как разделительны. Знать, что в корне могут быть
разные орфограммы (их употребление регулируется разными правилами).
Уметь различать орфограммы, опознавать их в тексте, приводить свои
примеры, перечислять возможные орфограммы корня, знать способ
определения написания для каждого вида орфограммы. Опознавать в тексте
безударные окончания и соотносить их с определённой частью речи. Знать
способ определения написания и свободно им пользоваться Осознавать
противопоставление «глаголы — существительные и прилагательные»
Выявить пробелы в знаниях и навыка.
Грамматика. Морфология и синтаксис.
Как различать части речи и члены предложения.
Имя существительное (20 ч)
Морфологические признаки имени существительного.
Словообразование разных частей речи.
Словообразование имён существительных
Самостоятельная работа по словообразованию.
Правописание сложных существительных.
Употребление имён существительных в речи
Развитие речи.(7ч)
Разграничение деловой и научной речи.Определение научного понятия.
Рассуждениеобъяснение.
Контрольных работ 2
Формы организации учебных занятий: Беседа, анализ теоретического
материала, словарный диктант, тренировочные упражнения, тестирование,
анализ лингвистического текста, тренировочные упражнения, составление
текстов,, индивидуальные задания, работа с теоретическим материалом
учебника, орфографические упражнения, выборочный диктант, тестирование,
составление творческой работы. Орфографическая разминка, выборочный
диктант, грамматическое сообщение, выборочное списывание, тренинговые
задания. Беседа, групповое исследование текстового материала, устные
рассуждениядоказательства, работа с инструкциями, сопоставление текстов.
Знать названия частей речи и членов предложения.
Основные виды деятельности учащихся:
Обобщить знания о значении и морфологических признаках имени
существительного, имени прилагательного и глагола. Иметь представление о
том, чем служебные части речи отличаются от самостоятельных, как отличить
местоимение от других самостоятельных частей речи. Понимать разницу в
значении терминов «часть речи», «член предложения», знать и применять
графическое обозначение членов предложения. Совершенствовать умение
опознавать в речи существительные, прилагательные, глаголы и определять
синтаксическую роль слов этих частей речи.
Опознавать существительное как часть речи и член предложения. Правильно
употреблять частотные имена существительные. На основе обобщения
сведений об изученных способах образования слов(суффиксальном,
приставочном, сложении) разграничивать способы образования имён
существительных Понимать, какие смысловые и структурные изменения
происходят при присоединении к исходной части слова словообразующего
аффикса. Иметь представление о приставочно суффиксальном способе
образования имён существительных.
приставочно
суффиксальный способ образования имён существительных наиболее
типичных моделей. Углубить знания о способе сложения слов, иметь
представление о его разновидностях (сложение без соединительной гласной,
сложение с соединительной гласной, сложение с одновременным
присоединением суффикса). Иметь представление о сложносокращённых
словах; учиться определять их значение и употреблять в речи.
Совершенствовать умение морфемного разбора с опорой на семантический
предполагающий построение
словообразовательный анализ слова,
словообразовательной
о
Определять
представление
цепочки.
Углубитьсловообразовательной модели как структурносемантической схеме
построения слов, имеющих общность грамматических, лексических,
Развивать умение определять по
словообразовательных признаков.
словообразовательной модели важные грамматические,
лексические,
словообразовательные, стилистические признаки слов, соответствующие этой
модели. Сформировать представление и соответствующий навык слитного
написания слов (лесоруб, биосфера), дефисного (югозапад, диванкровать,
РостовнаДону), слов с начальной частью пол(полшестого). Пользоваться
орфографическим словарём
Иметь представление о роли существительных в достижении точности,
информативности и выразительности речи. Совершенствовать умение
работать с разными типами лингвистических словарей (толковым, синонимов,
антонимов). Наблюдать за использованием имён существительных в создании
фразеологизмов, а также метафор, сравнений в художественных текстах.
Овладевать элементарными навыками анализа художественного текста,
определяя особенности употребления в нём многозначных имён
существительных, слов в переносном значении, синонимов, антонимов,
именных фразеологизмов Правильно произносить существительные —
термины лингвистики. Отрабатывать произношение употребительных имён
существительных из орфоэпического словарика. Учиться ставить правильное
ударение в существительных с пред логами; составлять и расшифровывать
фонетические записи; выразительно читать текст, соблюдая нормы
произношения. Пользоваться орфоэпическим словарём Проверить умения:
1)вычленять из текста (предложений) словосочетания; 2)определять части
речи; 3)проводить морфологический разбор взятых из контекста имён
существительных; 4)обнаруживать грамматические основы, определять члены
предложения.
По развитию речи: Определять тему и основную мысль текста; подбирать
заголовок, отражающий: а)тему; б)основную мысль текста. Составлять план
текста. Собирать и систематизировать материал к сочинению. Отталкиваясь
от предложенной учителем основной мысли ( "Мало ли, что можно делать в
лесу...",«Я часто бываю в лесу (на реке, в поле...), мне там никогда не бывает
скучно»), уточнить тему, подобрать заголовок и написать сочинение по
летним впечатлениям: а)последовательно раскрывая в нём основную мысль;
б)соблюдая абзацное членение текста; в)используя необходимые типы речи;
г)используя языковые средства (оценочные и изобразительные).
Имя прилагательное (21ч)
Морфологические признаки имени прилагательного.Словообразование имен прилагательных.
Правописание сложных прилагательных.
Правописание Н и НН в прилагательных, образованных от
существительных.
Употребление имён прилагательных в речи
Развитие речи 7ч)
Текст. Способы связи предложений в тексте.
Средства связи предложений в тексте.
Употребление параллельной связи с повтором.
Как исправить текст с неудачным повтором.
Контрольных работ 2
Контрольных сочинений 1
Контрольных изложений 2
Формы организации контроля: Грамматическое сообщение, тренировочные
упражнения, тестирование. Выборочное списывание, индивидуальные задания.
Словарный диктант ,контрольный диктант, беседа, теоретический анализ,
текстуальный анализ, составление творческой работы, орфографическая
разминка, выборочный диктант, грамматическое сообщение, выборочное
списывание, тренинговые задания.
Основные виды деятельности:
Распознавать имя прилагательное как часть речи и член предложения
Повторить все известные способы морфологического образования слов на
примере анализа имён прилагательных. Тренироваться в опознавании разных
способов образования имён прилагательных и в определении
словообразовательного значения словообразующих суффиксов. Учиться
правильно употреблять в речи паронимы (без введения термина), учитывая их
смысловые различия (соседний — соседский, дождливый — дождевой и т.д.).
Совершенствовать умение работать с толковым словарём при определении
лексического значения словпаронимов. Строить словообразовательную
цепочку и доказывать тем самым морфемное строение слова. Знать случаи
употребления дефиса (уметь перечислить, привести примеры; слова типа
машиностроительный и машиннотракторный даются в сопоставлении)
Выделять в предложении словосочетания с прилагательными; определять
часть речи; проводить морфологический разбор прилагательных; вычленять
основу предложения; определять члены предложения, выраженные именами
существительными и именами прилагательными
Иметь представление о тех группах слов, в которых есть суффиксы
ан(ян),онн(енн),
Осмысливать значение этих суффиксов,
дифференцировать их; сознательно употреблять при письме соответствующие
ин,
н.слова. Использовать орфографический словарь Иметь представление о роли
имён прилагательных в достижении точности и выразительности речи.
Наблюдать за использованием имён прилагательных в создании эпитетов.
Тренироваться в подборе синонимов и антонимов с учётом лексического
значения многозначного имени прилагательного. Иметь представление о
переходе некоторых имён прилагательных в разряд существительных
(столовая, кладовая). Овладевать элементарными навыками анализа
художественного текста, определяя особенности употребления в нём
переносного
прилагательныхсинонимов,
прилагательныхантонимов. Использовать соответствующие словари Учиться
правильно произносить употребительные в речи прилагательные, особенно в
краткой форме, усвоив конкретное правило. Отрабатывать правильное
произношение прилагательных в форме сравнительной степени. Выразительно
читать тексты, соблюдая нормы произношения. Использовать орфоэпический
словарь.
значения прилагательного,
Развитие речи: Определять способ связи предложений во фрагментах
текста. Употребление последовательной связи в текстах разных стилей.
Находить в текстах научного, делового стилей группы предложений,
связанных последовательной связью с повтором, в текстах художественного
стиля — с повтором и местоимением. Составлять небольшие тексты с
последовательной связью. Замечать в исходном тексте и сохранять в
изложении характерные для художественного стиля языковые и речевые
средства, в частности параллельную связь с повтором. Составлять фрагменты
текста с экспрессивным повтором. Редактировать тексты с повтором
недочётом (анализ изложения). Излагать текст, сохраняя экспрессивный
повтор. Проанализировать ошибки при изложении текста
Глагол (23ч )
Морфологические признаки глагола.
Словообразование глагола.
Правописание приставок ПРЕ и ПРИ.
Буквы И – Ы в корне после приставок.
Употребление и произношение глаголов в речи
Повторение орфографии.
Контрольных работ2
Контрольных диктантов 1
Форма организации учебных занятий: Грамматическое сообщение, работа с
таблицей, словарный диктант, выборочное списывание, тестирование,
тренировочные задания, индивидуальные задания, изложение с творческимтестирование,
грамматическое сообщение,
заданием , работа с лингвистическим текстом, грамматическое сообщение,
самостоятельный анализ схем, тренировочные упражнения, объяснительный
диктант,
тренировочные
упражнения, тестирование. Выборочное списывание, индивидуальные задания,
контрольный диктант, беседа, теоретический анализ, текстуальный анализ,
составление творческой работы. Орфографическая разминка, выборочный
диктант, грамматическое сообщение, выборочное списывание, тренинговые
задания, групповое исследование текстового материала, устные рассуждения
доказательства, работа с инструкциями, сопоставление текстов ,исследование
языкового материала, составление схемы, тренировочные упражнения,
тестовая работа, выборочное списывание. Индивидуальные задания.
Основные виды деятельности учащихся:
Употребление частотных глаголов в устной и письменной речи. Обобщить,
систематизировать знания о глаголе как части речи, тренироваться в
распознавании слов этой части речи в предложении и тексте, в правильном и
уместном употреблении некоторых частотных глагольных словоформ.
Знать основные морфологические способы образования существительных,
прилагательных и глаголов.
Тренироваться в умении определять
словообразовательное значение приставок в глаголах, образованных
приставочным способом. Совершенствовать умение морфемного разбора с
опорой на семантикословообразовательный анализ слова.
Понимать, что употребление приставок пре или при зависит от того
значения, которое приставки имеют в слове (семантическая основа выбора
написания). Учиться правильно писать слова с затемнённой этимологией и
слова иноязычного происхождения. Использовать орфографический словарь.
Опознавать группу этих слов и понимать, при каких условиях после
приставок в корне сохраняется буква и, а при каких — вместо и пишется
буквы. Использовать орфографический словарь. Проверить знание основных
способов образования существительных, прилагательных и глаголов; владение
морфемнословообразовательным анализом;
способность соотносить
словообразовательные модели с конкретными словами.
Иметь представление о роли глагола для достижения точности,
информативности и выразительности речи. Наблюдать за использованием
глаголов в прямом и переносном значениях в разговорной и художественной
речи. Тренироваться в уместном и точном использовании глаголовсинонимов
в речи. Понимать значение наиболее употребительных фразеологизмов, в
которых использован глагол в переносном значении; точно и уместноупотреблять эти фразеологизмы в речи. Наблюдать за выразительным
использованием глаголов в настоящем времени при описании событий
прошлого, а также за употреблением будущего времени глагола вместо
настоящего и прошедшего. Правильно употреблять глаголы в этикетных
формах выражения просьбы. Совершенствовать умение работать с разными
типами лингвистических словарей (толковым, синонимов, антонимов).
Тренироваться в уместном и точном использовании глаголовсинонимов в
речи. Понимать значение наиболее употребительных фразеологизмов, в
которых использован глагол в переносном значении; точно и уместно
употреблять эти фразеологизмы в речи. Наблюдать за выразительным
использованием глаголов в настоящем времени при описании событий
прошлого, а также за употреблением будущего времени глагола вместо
настоящего и прошедшего. Правильно употреблять глаголы в этикетных
формах выражения просьбы. Совершенствовать умение работать с разными
типами лингвистических словарей (толковым, синонимов, антонимов).
Овладевать навыками анализа художественного текста, выявляя особенности
употребления в нём глаголов в разных формах
Уметь произносить употребительные глагольные словоформы. Использовать
орфоэпический словарь
Причастие (35)
Что такое причастие.
Причастный оборот.
Образование причастий. Действительные и страдательные причастия.
Полные и краткие причастия.
Морфологический разбор причастий ( закрепление)
Буквы Н и НН в причастиях.
Слитное и дефисное написание НЕ с причастиями.
Развитие речи (7ч)
Рассказ как один из жанров художественного повествования.
Повествование художественного и делового стилей.
Повествование в рассказе.
Повествование делового и научного стилей.
Классное сочинение в жанре рассказа
Описание места.
Соединение в тексте повествования и описания места.
Контрольных работ 1
Контрольных сочинений 1
Контрольных изложений 1Формы организации учебной деятельности:
Работа с материалами учебника, грамматическое сообщение, тренировочные
задания, объяснительный и выборочный диктант, тестирование. Сочинение
рассказ. Синтаксические задания, пунктуационный диктант, осложненное
списывание, тренировочные упражнения, составление схем. Пунктуационный
диктант, устное редактирование, работа с перфокартами. Фронтальное
тестирование, комплексный анализ текста, индивидуальные задания.
Контрольная работа.
Работа с трансформированными текстами,
лингвистический анализ, выразительное чтение. Комментированное чтение,
диктант с самопроверкой, тренировочные упражнения, индивидуальные
задания, тестирование. Контрольная работа. Изложение.
Основные виды деятельности учащихся:
Знать основные признаки причастия и его типичные суффиксы. Объяснять,
какие языковые признаки глагола и прилагательного свойственны
причастию. Определять глагол, от которого образовано причастие, выделять
глагольный суффикс, а также суффикс причастия, окончание и возвратный
суффикс ся (сь). Иметь представление о семантических различиях
прилагательного и причастия (чёрный — чернеющий, черневший, старый —
стареющий). Опознавать определяемое слово и причастие по значению,
вопросу,
типичным суффиксам и морфологическим признакам.
Тренироваться в синонимической замене причастия придаточным (который +
глагол): поспевающий крыжовник — крыжовник, который поспевает;
понимать, какое слово этого оборота передаёт признаки глагола,
свойственные причастию, а какое слово передаёт признаки прилагательного,
Правильно согласовывать причастие в
свойственные причастию.
словосочетаниях типа «прич.
+ сущ.»; употреблять на письме
соответствующее окончание причастия. Знать языковые признаки причастного
оборота. Различать определяемое слово и зависимые от причастия слова.
Выделять в предложении словосочетания типа «прич. + », « + сущ.» и « +
нареч.». Правильно употреблять знаки препинанияв предложениях с
причастным оборотом
Понимать смысловые, структурные грамматические различия
действительных и страдательных причастий. Знать, как образуются
действительные и страдательные причастия настоящего и про шедшего
времени. Объяснять, от основы какого глагола образовано причастие и с
помощью какого суффикса. Объяснять правописание суффиксов причастий.
По суффиксу определять морфологические признаки причастия иособенности его образования (спряжение глагола, возвратность и другие
признаки). Совершенствовать умение безошибочно определять глагол, от
которого образовано причастие. Понимать сходство и различие полных и
кратких причастий. Знать, какую синтаксическую функцию выполняют
краткие и полные причастия в предложении. Определять синтаксическую
роль полных и кратких причастий. Используя орфоэпический словарь,
определять правильное произношение полных и кратких причастий
Рассказывать о причастии по предложенному плану, определяя особенности
образования
непостоянные
морфологическиепризнаки, его синтаксическую роль. Учиться корректно
квалифицировать причастный оборот как «обособленное определение,
выраженное причастным оборотом». Проверить усвоение темы «Причастие»
постоянные
причастия,
и
Распознавать причастия, знать суффиксы причастий (енн, нн), различать
полную и краткую формы причастий. Сформировать навык определения
зависимых от причастия слов и навык разграничения полной и краткой формы
причастий, поскольку основа правила грамматическая.
Деепричастие(29ч)
Деепричастный оборот.
НЕ с деепричастиями
Образование деепричастий. Деепричастия совершенного и несовершенного
вида.
Употребление причастий и деепричастий в речи.
Произношение глаголов, причастий и деепричастий.
Правописание причастий и деепричастий. Повторение
Повторение изученного по темам «Причастие» и «Деепричастие.
Речь. Описание места 4 часа
Контрольных работ 2
Контрольных диктантов1
Контрольных сочинений 1
Форма организации учебной деятельности: Работа с материалами
учебника,
задания,
объяснительный и выборочный диктант, тестирование
грамматическое сообщение,
тренировочные
Сочинениерассказ
Синтаксические задания, пунктуационный диктант, осложненное списывание,
тренировочные упражнения, составление схем
Пунктуационный диктант,
списывание, устное редактирование, работа с перфокартами
грамматическое сообщение,
осложненноеБесед, комплексный анализ текста, тренировочные упражнения. Фронтальное
тестирование, комплексный анализ текста, индивидуальные задания
Контрольная работа.
Работа с трансформированными текстами,
лингвистический анализ, тренировочные упражнения, выразительное чтение
Комментированное чтение, диктант с самопроверкой, тренировочные
упражнения, индивидуальные задания, тестирование. Контрольная работа
Синтаксические задания, пунктуационный диктант, осложненное списывание,
тренировочные упражнения, составление схем
Текстуальный анализ, беседа, работа с деформированными фрагментами,
выразительное чтение, грамматическое сообщение, редактирование текста.
Изложение
Комментированное чтение, диктант с самопроверкой, тренировочные
упражнения, орфографический анализ, индивидуальные задания, тестирование
Фронтальная проверка д\з, работа с теоретическим материалом, составление
схемподсказок.
Основные виды деятельности учащихся:
Находить в текстах художественных произведений повествовательные
фрагменты; анализировать способы выражения действия. Создавать и
совершенствовать повествовательные тексты.
Пересказывать (устно)
повествовательные тексты разговорного или художественного стиля,
сохраняя изобразительные и оценочные средства. Создавать устные и
письменные тексты
Уметь составлять план текста, отражая в нём композицию рассказа. Писать
по плану изложение, сохраняя в нём характерные для художественного текста
языковые средства
Анализировать глагольные формы. Пересказывать (устно или письменно)
повествовательный текст типа деловой инструкции с заменой формы глагола.
Трансформировать художественное повествование в деловое. Создавать
инструктивные тексты делового и научного стилей.
Имя числительное(17ч)
Что обозначает имя числительное.
Простые, сложные и составные числительные. Их правописание.Количественные числительные. Их разряды, склонение, правописание.
Количественные числительные. Их разряды, склонение, правописание.
Изменение порядковых числительных.
Морфологический разбор имени числительного
Употребление числительных в речи. Произношение имен числительных.
Речь.(2ч)
Описание состояния окружающей среды.
Контрольная работа 1.
Контрольное сочинение 1.
Форма организации занятий: Беседа, работа с материалами учебника,
тренировочные упражнения, объяснительный диктант
Работа с упражнениями учебника, объяснительный и выборочный диктант.
Тестирование, грамматическое сообщение, тренировочные задания,
индивидуальные задания, самостоятельная работа, тестовый контроль
Тренировочные упражнения, самостоятельная работа, выборочное письмо
, разработка таблицы. Проблемное задание, индивидуальные задания, работа
по карточкам. Тренировочные упражнения
Словарный диктант, лингвистический рассказ, индивидуальные задания,
самостоятельная работа, тренировочные упражнения, редактирование
текстов, фрагментарный анализ, запись под диктовку, синтаксический
практикум. Изложение. Редактирование текстов, беседа, устное рисование.
Пересказ текстов.
Основные виды деятельности учащихся:
Опознавание деепричастий в предложении и в тексте Знать основные признаки
деепричастия и его типичные суффиксы. Различать причастия и
деепричастия. Объяснять, какие языковые признаки глагола и наречия
свойственны деепричастию. Определять глагол, от которого образовано
деепричастие, выделять глагольный суффикс, суффикс деепричастия, а также
возвратный суффикс ся (сь). Опознавать деепричастие по значению,
вопросу, типичным суффисам и морфологическим признакам.
Знать языковые признаки деепричастного оборота. Опознавать
деепричастный оборот и уметь правильно употреблять знаки препинания в
предложениях с деепричастным оборотом. Различать деепричастный и
причастный обороты. Учиться корректно квалифицировать деепричастный
оборот как «обособленное обстоятельство, выраженное деепричастнымоборотом». Осознавать общность правил правописания не с глаголами и
деепричастиями
Понимать смысловые, структурные и грамматические различия
деепричастий совершенного и несовершенного вида. Знать, как образуются
деепричастия совершенного и несовершенного вида. Объяснять, от основы
какого глагола образовано деепричастие и с помощью какого суффикса. По
суффиксу определять морфологические признаки деепричастия и
особенности его образования.
Рассказывать о деепричастии по
предложенному плану, определяя особенности образования деепричастия,его
постоянные признаки, синтаксическую роль. Понимать сходство и различия в
образовании и морфологических признаках причастий и деепричастий.
Совершенствовать умение различать причастия и деепричастия, а также
отличать деепричастия от других частей речи (играя — молодая, устав (от
устать) — военный устав)Проверить усвоение правописания не с разными
частями речи, употребление н и нн в прилагательных и причастиях.
Пунктуация в предложениях с причастными и деепричастными оборотами.
Иметь представление о роли причастий в текстах разных стилей. Понимать,
что способность причастия передавать признак предмета как действие
является вы разительным средством в художественном тексте. Наблюдать за
использованием причастий в художественных текстах. Иметь представление о
переходе некоторых причастий в разряд прилагательных (рассеянный
человек) и об использовании этих слов в составе фразеологических оборотов.
Учиться правильно употреблять в речи однокоренные слова типа висящий —
висячий, горящий — горячий. Понимать, что способность деепричастия
«дорисовывать движение» является выразительным средством в
художественном тексте. Тренироваться в точном и уместном употреблении
фразеологизмов, имеющих в своём составе деепричастия. Совершенствовать
навыки анализа художественного текста, выявляя особенности употребления
в нём причастий и деепричастий.
Развитие речи: Анализировать фрагменты текста со значением состояния
окружающей среды. Стилистическая трансформация текста; создание этюдов,
лирических зарисовок.
Местоимение (26ч )
Какие слова называются местоимениями.
Разряды местоимений по значению.
Личные местоимения. Морфологический разбор местоимения.
Возвратное местоимение себя.
Притяжательные местоимения.
Указательные местоимения.Определительные местоимения.
Вопросительноотносительные местоимения.
Отрицательные местоимения.
Неопределенные местоимения.
Речь. (4ч). Соединение типовых фрагментов в текстах
Вежливое Вы. Употребление местоимений в речи.
Повторение изученного материала.
Произношение местоимений.
Контрольных диктантов1.
Контрольных изложений1.
Формы организации учебной деятельности: Словарный диктант,
лингвистический рассказ, индивидуальные задания, самостоятельная работа,
тренировочные упражнения, редактирование текстов, фрагментарный анализ,
запись под диктовку,
Изложение.
Орфографические упражнения, тренировочные упражнения, грамматическое
сообщение.
синтаксический практикум.
Основные виды деятельности учащихся:
Усвоить понятие местоименных слов, таких, которые: а)обозначают лицо (1,
2,3е) или б)указывают на предмет, при знак, число (указательно
заместительная функция), не называя их конкретно. Понимать, что
местоимения как заместительные слова служат надёжным и нейтральным,
самым распространённым средством связи предложений в тексте, однако их
употребление при неосторожном обращении может вызывать смысловую
неточность, поэтому важно следить за соотношением конкретного слова и его
заменителя — местоимения Пользуясь таблицей, соотносить местоимения со
своей группой, уметь подбирать аналогичные примеры
Усвоить морфологические особенности личных местоимений (их склонение,
отсутствие форм числа и рода у местоимений я, ты, мы, вы). Употреблять их в
роли членов предложения. Формулировать представление об использовании
местоимений 3го лица как притяжательных с синтаксической ролью
определений (чей?). Усвоить морфологические особенности местоимения
себя, правильно употребляя его в речи. Тренироваться в составлении
предложений с фразеологизмами, включающими форму себя, собой и т.д.
Различать личные — возвратное —притяжательные местоимения; понимать
выражаемые ими значения; верно квалифицировать эти местоимения как
члены предложения
Осознавать значение местоимений и их функции в предложении и в роли
связующих слов между предложениями в текстеУсвоить значение и речевое назначение этой небольшой, но частотной группы
слов. Употреблять в речи фразеологизмы, имеющие в своём составе
указанную группу местоимений. Усвоить, когда данные местоимения
выступают в роли вопросительных, а когда — в роли относительных;
опознавать их в тексте и приводить свои примеры. Употреблять в речи
фразеологизмы, имеющие в своём составе эти местоимения Опознавать и
грамотно писать слова данной группы, употреблять их и соответствующие
фразеологизмы в речи. Понимать, как образуются данные местоимения.
Пользоваться орфографическим словарём. Опознавать в тексте данные
местоимения; понимать, как они образуются, и безошибочно их писать.
Пользоваться орфографическим словарём
Знать и различать разряды местоимений в предложении и тексте. Знать, как
сочетается Вы с глаголами, полными и краткими прилагательными;
приобрести опыт употребления в речи этих конструкций. Использовать
местоимения в речи в соответствии с закреплёнными в языке этическими
нормами.
Правильно произносить употребительные местоимения.
Пользоваться орфоэпическим и орфографическим словарями.
Развитие речи: Сохранять в изложении типологическую структуру текста и
наиболее выразительные языковые средства.
Итоговое повторение орфографии и пунктуации (8ч)
Проверочная работа по повторению.
Контрольная работа 1. Тестовая работа и её анализ
Форма организации учебной деятельности:
Тренировочные упражнения, комплексный анализ текста, тестовые задания.
КАЛЕНДАРНО – ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
Русский язык. 6 класс / под ред. М. М. Разумовской, П. А. Леканта.
Р а з у м о в с к а я М. М., Л ь в о в а С. И., К а п и н о с В. И., Л ь в о в В.
(204 часа)
по учебнику
В. И. М.:Дрофа, 2016Название
темы
№
№
п.п
Слово
основная
единица
языка
1
2
3
4
5
6
7
8
9
Дата проведения урока
по факту
по
плану
Слово (1ч)
Кол
во
час
ов
1
Речь. Повторение, изученного в 5 классе.2ч.
Р.Что мы
знаем о
речи, её
стилях и
типах.
Р. Типы речи
(повторение)
1
1
Закрепление и углубление изученного в 5 классе 22 ч.
Орфография и
пунктуация
Орфография и
Пунктуация.
Орфография и
пунктуация
Употребление
прописных
букв
Буквы ь и ъ
Орфограммы
корня.
1
1
1
1
1
11
1
1
10 Орфограммы
корня
11 Орфограммы
корня
12 Правописание
окончаний
слов
13 Правописание
1
1
1
1
окончаний
слов.
14 Слитное и
раздельное
написание не с
глаголами,
существительн
ыми и
прилагательны
ми.
15 Слитное и
раздельное
написание не с
глаголами,
существительн
ыми и
прилагательны
ми.
16 Слитное и
раздельное
написание не с
глаголами,
существительн
ыми и
прилагательны1
1
1
1
1
ми.
17 Слитное и
раздельное
написание не с
глаголами,
существительн
ыми и
прилагательны
ми.
18 Контрольная
работа №1.
Диктант и его
анализ
19 Анализ
20
контрольной
работы.
Р.Текст
(повторение).
Что мы знаем
о тексте.
21 Контрольная
работа №2.
Р.Р.
Сочинение"
Мало ли что
можно
делать в
лесу".1
1
1
1
22
23
24
Контрольная
работа
№2.Р.Р.
Сочинение
"Мало ли что
можно
делать в
лесу."
Р.Р. Анализ
сочинения.
Части речи и
члены
Предложени
я.
25
Части речи и
члены
Предложени
я.
Имя существительное 20 ч.
26 Морфологич
1
еские
признаки
имени
существител
ьного.
Словообразо
вание имён
существител
ьных.
Словообразо
вание имён
существител
1
1
27
2829
30
31
ьных.
Словообразо
вание имён
существител
ьных.
Правописан
ие
сложных
имён
существител
ьных.
Правописан
ие
сложных
имён
существител
ьных.
32
Употреблен
ие имён
существител
ьных в
речи.
33
Употреблен
ие имён
существител
ьных в
речи.
34
Употреблен
ие имён
существител
1
1
1
1
1
11
1
1
1
1
ьных в
речи.
35
Употреблен
ие имён
существител
ьных в
речи.
36
Употреблен
ие имён
существител
ьных в
речи.
37
Произношен
ие имён
Существите
льных.
38
Произношен
ие имён
существител
ьных.
39 Контрольна
я
работа №3
по
грамматике
(имя
существите
льное).40
Анализ
контрольной
работы.
Стили речи.
Р.Разграниче
ние
деловой и
научной
речи.
Характерист
ика научного
стиля.
41
Р.Научное
Рассуждение
.
Р.
Определение
научного
понятия.
Р.Рассужден
ие
объяснение.
42
43
44 Контрольна
я работа за
1ю
четверть
(Комплексн
ый анализ
текста)
45
Р.Официаль
ноделовой
стиль речи.
1
1
1
1
1
1Имя прилагательное 21ч.
46
Роль имени
1
прилагатель
ного в
предложени
и.
Словообразо
вание
имён
прилагатель
ных
Словообразо
вание
имён
прилагатель
ных.
47
48
49 Контрольна
я работа
№.4.
Изложение
учебно
научного
текста
"Связанные
корни"
50
Анализ
изложения.
Словообразо
вательные
гнёзда.
1
1
1
1
Словообразо
11
1
1
1
51
52
вательные
гнёзда.
Правописан
ие
сложных
прилагатель
ных.
53
Правописан
ие
54
55
сложных
прилагатель
ных.
Правописан
ие н и нн в
прилагатель
ных,
образованны
х от
существител
ьных.
Правописан
ие н и нн в
прилагатель
ных,
образованны
х от
существител
ьных.
Правописан
ие н и нн в
156
57
прилагатель
ных,
образованны
х от
существител
ьных.
Употреблен
ие имён
прилагатель
ных в речи
58 Контрольна
я работа №5
по
грамматике
"Имя
прилагател
ьное"
59
60
61
(тестирован
ие)
Анализ
контрольной
работы.
Произношен
ие имён
прилагатель
ных.
Р.Текст.
Повторение:
«данное» и
«новое» в
предложени
ях текста
Р.
Сочинение
по картине
А.М.Гераси
1
1
1
1
11
1
1
1
1
62
63
64
мова
"Дары
осени".
Анализ
сочинения.
Р.Средства
связи
предложени
й в тексте
Р.Употребле
ние
параллельно
й связи
предложени
й в тексте с
повтором
65
Р.Лексическ
ий повтор.
66 Контрольна
я работа
№6.
Изложение
текста с
экспрессивн
ым
повтором
«Тоска по
Москве».
Глагол 23 ч.
67
Анализ
контрольной
1работы. Роль
глагола в
предложени
и
Роль глагола
в
предложени
и
Словообразо
вание
глаголов
Словообразо
вание
глаголов
Словообразо
вание
глаголов
Правописан
ие
приставок
пре и
при
68
69
70
71
72
73
Правописан
ие
приставок
пре и
при
1
1
1
1
1
1
74
Правописан
1ие
приставок
пре и
при
75
Правописан
ие
приставок
пре и
при
76
Правописан
ие
приставок
пре и
при
77
Буквы ы —
и в
корне после
приставок
78
Употреблен
ие
в речи
глаголов
синонимов.
79
Употреблен
ие
в речи
глаголов.
1
1
1
1
11
1
1
1
1
1
1
1
80 Контрольна
я работа
Диктант с
грамматиче
ским
заданием.
81
Анализ
контрольной
работы.
Работа над
ошибками.
82
Произношен
ие
глаголов
83 Контрольна
я работа №
7 по
словообразо
ванию.
84
85
86
87
Анализ
контрольной
работы.
Произношен
ие
глаголов
Произношен
ие
глаголов
«Проверьте
свою
подготовкуПричастие 35 ч.
по
орфографии
»
88 Контрольна
я работа
за 2
четверть
Анализ
контрольной
работы.
Что такое
причастие
Что такое
причастие
Причастный
оборот.
Причастный
оборот
Причастный
оборот
89
90
91
92
93
94
1
1
1
1
1
1
1
95 Морфологич
1
еские
признаки
причастия.96
Образование
1
причастий.
Действитель
ные и
страдательн
ые
причастия
97
Образование
1
причастий.
Действитель
ные и
страдательн
ые
причастия
Образование
1
98
причастий.
Действитель
ные и
страдательн
ые
причастия
99
Образование
1
причастий.
Действитель
ные и
страдательн
ыепричастия
Образование
1
100
причастий.
Действитель
ные и
страдательн
ые
причастия
Образование
1
101
причастий.
Действитель
ные и
страдательн
ые
причастия
102 Образование
1
причастий.
Действитель
ные и
страдательн
ые
причастия
1
Полные и
краткие
причастия
1031
1
Полные и
краткие
причастия
104
105 Полные и
краткие
причастия
106 Морфологич
1
еский
разбор
причастий
(закрепление
)
107 Контрольна
я
работа №10
по
морфологи
и
Анализ
контрольно
й работы.
108
1
1
109 Буквы н и нн
1
в
причастиях
Буквы н и нн
в
1
причастиях
110Буквы н и нн
в
1
причастиях
111
112 Буквы н и нн
1
в
причастиях
113 Слитное и
1
раздельное
написание не
с
причастиями
Слитное и
1
114
раздельное
написание не
с
причастиями
115 Слитное и
1
раздельное
написание не
с
причастиями
Слитное и
1
116
раздельное
написание не
с
причастиями117 Проверочна
я работа.
118
Р.Повествов
ание
1
1
художествен
ного и
разговорног
о
стилей
119
Р.Повествов
ание
1
художествен
ного и
разговорног
о
стилей
120 Контрольна
я
1
работа №11.
Изложение
текста
по рассказу
Б.
Васильева
«Как
спасали
крысу»
121 Анализ
изложения.
1122
Р.Повествов
ание
1
делового и
научного
стилей
123 Контрольна
я работа
№12.
Сочинение
в жанре
рассказа.
Страничка
в
коллективн
ый сборник
под
названием
«Однажды..
.» или
«Наши
проделки"
124
Анализ
сочинения.
Что такое
125
деепричасти
е
126 Что такое
1
1
1
1
Деепричастие 29 ч.деепричасти
е
127 Деепричастн
1
ый
оборот
128 Деепричастн
1
ый
оборот
129 Деепричастн
1
ый
оборот
130 Правописан
1
ие не с
деепричасти
ями
131
Правописан
ие не с
1
деепричасти
ями
132 Правописан
1
ие не с
деепричасти
ями
133
Правописан
1
ие не с
деепричасти
ями
134 Образование
1
деепричастий.
Деепричасти
я
несовершенн
ого и
совершенног
о вида
Образование
1
135
деепричасти
й.
Деепричасти
я
несовершенн
ого и
совершенног
о вида
136 Образование
1
деепричасти
й.
Деепричасти
я
несовершенн
ого и
совершенног
о вида
137 Проверочна
я работа.
11
1
138 Контрольна
я
работа №13.
Диктант
139 Анализ
контрольно
го
диктанта.
140 Употреблен
1
ие
причастий и
деепричасти
й в
речи
Употреблен
ие
причастий и
деепричасти
й в речи
Употреблен
ие
причастий и
деепричасти
й в
речи
1
1
141
142
143 Произношен
1ие
глаголов,
причастий,
деепричасти
й
Произношен
ие
1
144
глаголов,
причастий,
деепричасти
й
145 Контрольна
я
работа №14
по
орфоэпии
Анализ
контрольно
й работы.
«Проверьте
свою
подготовку
по
орфографии
и
пунктуации»
146
147
148 Контрольна
я
работа №15
1
1
1
11
1
1
1
по
морфологи
и.
149 Анализ
контрольно
й работы.
150
Р.Описание
места
151
152
Р.Контроль
ная работа
№16.
Соединение
в тексте
описания
предмета и
описания
места.
Сочинение
"Моя
комната"
Р.Контроль
ная работа
№17.
Соединение
в тексте
описания
предмета и
описания
места.
Сочинение
"Моя
комната"Имя числительное 15ч.
1
1
1
1
1
Анализ
сочинения.
153
154 Что
обозначает
имя
числительно
е
155 Что
обозначает
имя
Числительно
е.
156 Простые,
сложные
и составные
числительны
е, их
правописани
е
Простые,
сложные
и составные
числительны
е, их
правописани
157е
158 Простые,
сложные
1
и составные
числительны
е, их
правописани
е
Количествен
ные
1
159
числительны
е, их
разряды,
склонение,
правописани
е
Количествен
ные
1
160
числительны
е, их
разряды,
склонение,
правописани
е
Количествен
ные
1
161
числительны
е, их
разряды,склонение,
правописани
е
162 Проверочная
работа.
163 Изменение
1
1
порядковых
числительны
х
Изменение
1
164
порядковых
числительны
х
165 Употреблен
1
ие
числительны
х в речи.
166 Употреблен
1
ие
числительны
х в
речи.
1
167 Контрольна
я работа
№15 по
морфологи
и и
орфоэпии1
1
1
168 Анализ
конрольной
работы.
169
Р.Описание
состояния
170
окружающей
среды
Р.Контроль
ная работа
№16.
Сочинение
по картине
И.И.
Левитана
«Лесистый
берег»
171 Какие слова
1
называются
местоимени
ями
Какие слова
1
172
называются
местоимени
ями
173
Разряды
1
местоимени
й по
Местоимение 26 ч.значению
174
Разряды
1
местоимени
й по
значению
1
1
1
175 Личные
местоимени
я
Возвратное
местоимение
себя
176
177 Притяжател
ьные
местоимени
я
178 Указательны
1
е
местоимени
я
179
Определите
1
180
льные
местоимени
я
Вопроситель
ноотноси
тельные
местоимени
я
1
181 Отрицательн
1
ые
местоимения
182 Неопределён
1
ные
местоимени
я
183 Неопределён
1
ные
местоимени
я
184 Правописан
1
ие
неопределен
ных
местоимени
й.
185 Употреблен
ие
местоимени
й в речи.
186 Употреблен
187
188
ие
местоимени
й в речи.
Употреблен
ие
местоимени
й в речи.
«Проверьте
свою
подготовку
по
орфографии
и
пунктуации»
1
1
1
1
«Проверьте
1189
190
свою
подготовку
по
орфографии
и
пунктуации»
«Проверьте
свою
подготовку
по
орфографии
и
пунктуации»
191 Контрольна
я
работа №17.
Диктант.
Анализ
диктанта
Р.Соединени
е
разных
типовых
фрагментов
в текстах
Контрольна
я
работа №18.
Изложение
192
193
194
1
1
1
1
1Итоговое повторение
8 ч.
«Речкино
имя».
195 Контрольна
я
работа 19.
Изложение
«Речкино
имя».
196 Анализ
изложения.
197 Повторение .
198 Итоговая
контрольна
я работа
(тестирован
ие) № 20
199 Итоговая
контрольна
я работа
(тестирован
ие)
200 Анализ
контрольной
работы
201 Повторение.
202 Повторение.
1
1
1
1
1
1
1
1203 Повторение.
204 Повторение.
1
1Результаты изучения предмета «Русский язык».
Личностные результаты освоения русского языка:
1.
2.
Понимание русского языка как одной из
основных национальнокультурных ценностей русского народа,
определяющей роли родного языка в развитии
интеллектуальных, творческих способностей и моральных
качеств личности, его значения в получении школьного
образования;
Осознание
эстетической ценности
русского языка, уважительное отношение к нему, потребность
сохранять чистоту русского языка как явления национальной
культуры, стремление к речевому самосовершенствованию;
Достаточный объем словарного запаса и
усвоенных грамматических средств для свободного выражения
мыслей и чувств в процессе речевого общения, способность к
самооценке на основе наблюдений за собственной речью.
3.
Метапредметные результаты освоения русского языка:
1. Владение всеми видами речевой деятельности:
Аудирование и чтение
Адекватное понимание информации устного и
письменого сообщения (коммуникативной установки, темы
текста, осовной мысли, основной и дополнительной информации);
Владение разными видами чтения (поисковым,
просмотровым, ознакомительным изучающим) текстов разных
стилей и жанров;
Адекватное восприятие на слух текстов разных
стилей и жанров, владение разными видами аудирования
(выборочным, ознакомительным, детальным);
Способность извлекать информацию из
различных источников, включая средства массовой информации,
компактдиски учебного назначения, ресурсы Интернета;
сввободно пользоваться словарями различных типов, справочной
литературой;
Овладение приемами отбора и систематизации
материала на определенную тему; способность к преобразованию,
сохранению и передаче информации, полученной в результате
чтения или аудирования; Умение сопоставлять и сравнивать речевые
высказывания с точки зрения их содержания, стилистических
особенностей и использованных языковых средств;
Говорение и письмо:
Способность определять цели предстоящей учебной
деятельности (индивидуальной и коллективной), последовательность
действий, оценивать достигнуты результаты и адекватно формулировать их в
устной и письменной форме;
Умение воспроизводить прослушанный или прочитанный
текст, с заданной степенью свернутости (план, пересказ, конспект,
аннотация);
Умение создавать устные и письменные тексты разных
типов, стилей речи и жанров с учетом замысла, адресата и ситуации общения;
Способность свободно, правильно излагать свои мысли в
устной и письменной форме, соблюдать нормы построения текста
(логичность, последовательность, связность, соответствие теме и др.);
адекватно выражать свое отношение к фактам и явлениям окружающей
действительности, к прочитанному, услышанному, увиденному;
Владение различными видами монолога (повествование,
описание, рассуждение; сочетание разных видов монолога) и диалога
(этикетный, диалограсспрос, диалогпобуждение, диалогобмен мнениями и
др.; сочетание разных видов диалога);
Соблюдение в практике речевого общения основных
орфоэпических,
стилистических норм
современного русского литературного языка; соблюдение основных правил
орфографии и пунктуации в процессе письменного общения;
грамматических,
лексических,
Осуществление речевого самоконтроля; способность
оценивать свою речь с точки зрения ее содержания, языкового оформления;
умение находить речевые и грамматические ошибки, недочеты, исправлять их;
совершенствовать и редактировать собственные тексты;
Выступление перед аудиторией сверстников с небольшими
сообщениями, рефератами, докладами; участие в спорах, обсуждение
актуальных тем с использованием различных средств аргументации;
1. Применение приобретенных знаний, умений и навыков в
повседневной жизни, во время анализа языковых явлений на межпредметном
уровне (на уроках иностранного языка, литературы и др.);
2. Коммуникативно целесообразное взаимодействие с
окружающими людьми в процессе общения, совместного выполнения какой
либо задачи, участия в спорах, обсуждениях актуальных тем.
Предметные результаты освоения русского языка:
1. Представление об основных функциях языка; о роли
русского языка как национального языка русского народа, какгосударственного языка Российской Федерации и языка межнационального
общения; о связи языка и культуры народа;
2. Освоение базовых понятий лингвистики: лингвистика и ее
основные разделы: язык и речь, речевое общение, речь устная и письменная;
диалог, монолог, стили речи, типы речи, типы текста, основные единицы
языка, их признаки и особенности употребления в речи;
3. Опознавание и анализ основных единиц языка,
грамматических категорий языка, уместное употребление языковых единиц
адекватно ситуации речевого общения;
6. Осознание эстетической функции языка.
словосочетания, предложения, текста);
4. Проведение различных видов анализа
(слова,
5. Понимание коммуникативноэстетических возможностей и
грамматической синонимии и использование их в собственной речевой
практике;Тематический планРаздел
№
п/п
Кол –
во
часов
Количе
ство
контро
льных
работ
1
2
3
Введение. Слово как
основная единица языка
Речь.
Закрепление и
углубление изученного в
5 классе.
1
40
17
4
Имя существительное
15
5
Имя прилагательное
14
6
Глагол
7
Причастие
8
Деепричастие
25
25
24
9
Имя числительное
13
2
2
3
4
3
4
2
Основные
деятельности обучающихся
виды
учебной
Овладение основными понятиями
устной и письменной речи.
Овладение основными понятиями
типов и стилей речи
Овладение
основными
понятиями фонетики, орфографии
и морфемики. Овладение
основными понятиями синтаксиса
и пунктуации
Анализировать и характеризовать
общее грамматическое значение,
морфологические признаки
существительного, определять его
синтаксическую функцию.
Анализировать и характеризовать
общее грамматическое значение,
морфологические признаки
прилагательного, определять его
синтаксическую функцию.
Анализировать и характеризовать
общее грамматическое значение,
морфологические признаки
глагола, определять его
синтаксическую функцию.
Анализировать и характеризовать
общее грамматическое значение,
морфологические
признаки
причастия,
его
определять
синтаксическую функцию.
Анализировать и характеризовать
общее грамматическое значение,
морфологические
признаки
деепричастия,
определять его
синтаксическую функцию.
Анализировать и характеризовать
6 рус.docx
