Рабочая программа по русскому языку 6 класс

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение «Средняя общеобразовательная школа №2» Утверждена Приказом по школе   от «___» 09. 2017 год №_______ Рабочая программа по    русскому языку 6  класс Количество часов 210 Программа разработана на основе: программы по русскому языку 5­ 9 классов, М.Т.Баранова, Т.А.Ладыженской, Н.М.Шанского, 2011 год   г. Югорск 2017 год Составитель: Рябикова З.А. Учитель русского языка и литературы Согласовано:  зам. директора по НМР _____/Данилишина И.Я./ Дата: «____» 09. 2017 год  Дата:  _______________________________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________________________ Рекомендации: Дата: _______________________________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________________________ 1. Планируемые результаты изучения учебного предмета Система   планируемых   результатов:   личностных,   метапредметных   и   предметных   в   соответствии   с требованиями стандарта представляет комплекс взаимосвязанных учебно­познавательных и учебно­ практических   задач,   выполнение   которых   требует   от   обучающихся   овладения   системой   учебных действий и опорным учебным материалом.  Выпускник научится Выпускник получит  возможность  научиться Язык. Речь. Общение   в коллективном аргументировать   собственную   позицию, участвовать    обсуждении проблем;  доказывать еѐ, убеждать;  коммуникативных неудач и объяснять их. понимать основные причины      приемам   эффективного   слушания   устной монологической речи и речи  в ситуации диалога;  соблюдать   нормы   речевого   поведения   в типичных ситуациях общения;  оценивать образцы устной монологической и   диалогической   речи   с   точки   зрения соответствия   ситуации   речевого   общения, достижения   коммуникативных   целей   речевого взаимодействия,   уместности   использованных языковых средств;  в процессе речевого общения. предупреждать коммуникативные неудачи распознавать   части   речи,   определять   их   написания   проверяемых   и опознавать   различные   виды   орфограмм, осознавать соотношения произношения и Повторение изученного в 5 классе.  объяснять их;   морфологические признаки;   (словосочетание, предложение);   различать прямую и косвенную речь; строить диалог на заданную тему. правилам    правописания,   непроверяемых орфограмм;  препинания;  ошибки. опознавать   основные   единицы   синтаксиса обосновывать   место   и   выбор   знака находить и исправлять пунктуационные определять признаки текста; определять основную мысль текста; подбирать наиболее удачный заголовок; делить текст на смысловые части; составлять   простой   и   сложный   план      анализируемого текста;  тексте;   устанавливать   принадлежность   текста   к определенной   функциональной   разновидности языка и стилю речи. определять   вид   связи   предложений   в     дифференцировать   понимать   и тексты Текст  осмысленно   читать, учебные пересказывать лингвистического содержания;  и второстепенную   информацию   прочитанного текста;  формулировать вопросы по содержанию прочитанного текста;  прогнозировать   содержание   текста   по заголовку, названиюпараграфа учебника. самостоятельно главную       Лексика. Культура речи объяснять   лексическое   значение   слова употреблять   слова   в   соответствии   с   их  разными;  лексическим значением; аргументировать   различие   лексического  и грамматического значений слова;  находить   и   исправлять   ошибки   в находить   контекстные   синонимы, употреблении слов с переносным значением;  антонимы в тексте  нейтральной, высокой и сниженной лексики. знать   особенности   стилистически   лексическое употреблять   в   своей   речи   слова   с  переносным значением;  подбирать к словам синонимы, антонимы;  проводить   лексический   разбор   слова, характеризуя значение, принадлежность слова к группе однозначных или многозначных   слов,   указывая   прямое   и переносное   значение   слова,   принадлежность слова к активной или пассивной лексике, а также указывая сферу употребления и стилистическую окраску слова;  пользоваться разными видами словарей.   Фразеология. Культура речи. различать   свободные   сочетания   слов   и  фразеологизмы;  упражнений и в толковом словаре. находить   фразеологизмы   в   текстах       значение лексическое употреблять   фразеологизмы  толковать фразеологизмов;  в соответствии   с   их   лексическим   значением,   а также с условиями и задачами общения;  фразеологизмам;  словарями.   подбирать   синонимы   и   антонимы   к фразеологическими пользоваться   Словообразование. Орфография. Культура речи     изученные   восстанавливать   пропущенные   звенья  способы различать словообразования существительных, прилагательных, глаголов и наречий, причастий и деепричастий;  словообразовательной цепочки;  знать   и   правильно   писать   слова­ исключения   из   правил   правописания   корней   с чередующимися гласными;  правильно   писать   слова   на   ПРЕ­   ПРИ: трудные   случаи   написания   иноязычных   слов, омонимичные   слова   (придел   –   предел; прибывать – пребывать и т.д.).   образовывать новые однокоренные слова производить морфемный разбор (устный и определять способ образования указанных составлять   словообразовательные   пары   и  характеризовать морфемный состав слова: выделять   части   слова,   основу   в   изменяемых   и неизменяемых словах;  любым способом словообразования;  письменный) слова;  выделять   исходную   часть   слова   и словообразовательную морфему при проведении словообразовательного анализа слова;  слов (морфологический и неморфологический)  словообразовательные цепочки слов;  правильно писать слова с условием выбора букв   О/А   в   корнях   с   чередованием:   ГОР/ГАР; ЗОР/ЗАР;   –СКАК­/­СКОЧ­, ­РАВН­/­РОВН­, ­ТВАР­/­ТВОР­.  буквы Е­И в приставках ПРЕ­ ПРИ­;  правильно писать слова с условием выбора гласных   О/Е   в   суффиксах   существительных после шипящих;  правильно писать слова с условием выбора букв   О   и   Е   после   шипящих   и   Ц   в   суффиксах прилагательных; правильно писать слова с условием выбора   РАСТ/РОС; Морфология. Орфография. Культура речи. Имя существительное правильно   писать   слова   с   Н   и   НН   в правильно писать слова с суффиксами К и  суффиксах имён прилагательных;  СК.   отрицательные местоимения;  глаголов. правильно писать имена числительные; правильно   писать   неопределённые   и правильно   писать   гласные   в   суффиксах анализировать   и   характеризовать   общее   морфологические   его  грамматическое   значение, признаки   имени   существительного, синтаксическую роль;  распознавать склоняемые, несклоняемые и разносклоняемые имена существительные; имена существительные общего рода  (в   том   числе несклоняемых),   число,   падеж,   тип   склонения имён существительных;  существительные, относящиеся к  общему роду;  заданным морфологическим признакам. группировать   имена   существительные   по определять   род   существительного,   знать определять   род     анализировать   и   характеризовать   общее   морфологические его  грамматическое   значение, признаки   имени   прилагательного, синтаксическую роль;  распознавать качественные, относительные и   притяжательные,   полные   и   краткие   имена прилагательные;   приводить   соответствующие примеры.  знать   формы   степеней   сравнения качественных прилагательных, их образование и грамматические признаки;  качественных грамматические признаки;  определять   род,   число,   падеж   имён прилагательных; правильно образовывать степени сравнения,   краткую   форму   качественных   имён прилагательных;   анализировать   составные   ­ формы   сравнительной   и   превосходной   степени; правильно   произносить   прилагательные   в краткой форме (ставить ударение);   знать   полные   и   краткие   формы их определять синтаксическую роль полной и прилагательных,           в логический использовать   прошедшем   правильно   употреблять   несклоняемые  и грамматический   подходы   к   определению категории одушевлённости;  имена существительные;   согласовывать   имена   прилагательные   и времени   с глаголы   существительными рода, существительными, имеющими форму только множественного   или   только   единственного числа;   с   несклоняемыми   существительными, со сложносокращёнными словами;  речи имена существительные   с   суффиксами   оценочного значения; имена существительные   для   связи   предложений   в тексте и частей текста. синонимичные использовать общего в                 правильно употреблять  имена прилагательные   с   существительными   общего рода; с существительными, имеющими только форму   множественного   числа   или   только единственного   числа;   с   несклоняемыми существительными,   со   сложносокращёнными словами;   относительные   прилагательные   в значении   качественных;   варианты   форм сравнительной и превосходной степени;  использовать в речи синонимичные имена прилагательные, имена прилагательные в роли эпитетов. Имя прилагательное Имя числительное.  правильно   употреблять   числительные двое,   трое   и   т.п.,   оба,   обе   в   сочетании   с именами   существительными;   правильно использовать   имена   числительные   для обозначения   дат,   перечней   и   т.д.   в   деловой речи;  ошибки, употреблением числительных. находить и исправлять грамматические   неправильным связанные с     краткой формы, сравнительной степени;  заданным морфологическим признакам. группировать   имена   прилагательные   по отличать   имена   числительные   от   слов  анализировать   и   характеризовать   общее грамматическое   значение,   морфологические признаки   имени   числительного,   определять синтаксическую роль имён числительных разных разрядов;  других частей речи со значением количества;    распознавать   количественные   (целые, дробные,   собирательные)   и   порядковые   имена числительные; приводить примеры;  правильно изменять по падежам сложные и составные имена числительные и употреблять их в речи;  заданным морфологическим признакам. группировать   имена   числительные   по   личные, распознавать сопоставлять и соотносить местоимения с  анализировать   и   характеризовать   общее грамматическое   значение,   морфологические признаки   местоимений   разных   разрядов, определять их синтаксическую роль;  другими частями речи;  возвратное,   притяжательные,   указательные,   вопросительно­ относительные, определительные, отрицательные,   неопределённые   местоимения; приводить соответствующие примеры;  местоимения разных разрядов;  морфологическим признакам;  употреблять   местоимения   для   связи предложений   и   частей   текста,   использовать местоимения   в   речи   в   соответствии   с закреплёнными в языке этическими нормами. правильно   изменять   по   падежам группировать   местоимения   по   заданным   Местоимение. находить и исправлять грамматические   неправильным  ошибки, употреблением местоимений. связанные с       глагола, анализировать   и   характеризовать   общее   морфологические его определять  грамматическое   значение, признаки   синтаксическую функцию;  распознавать инфинитив и личные формы глагола,   разноспрягаемые   глаголы,   глаголы совершенного   и   несовершенного   вида, переходные и непереходные глаголы, безличные глаголы;   приводить соответствующие примеры;   возвратные   глаголы;   Глагол  использовать в речи форму настоящего и будущего   времени   в   значении   прошедшего времени, видовременную соотнесённость глаголов­сказуемых в связном текст;  использовать   в   речи   глаголы­синонимы для   более   точного   выражения   мысли,   для устранения неоправданного повтора слов. соблюдать группировать   глаголы   по   заданным  морфологическим признакам;  правильно употреблять при глаголах имена существительные   в   косвенных   падежах, согласовывать   глагол­сказуемое   с   подлежащим, выраженным именем существительным среднего рода и собирательным существительным;  выбирать   форму   глагола   для   выражения разной   степени   категоричности   при   выражении волеизъявления. 2.Содержание учебного предмета Язык. Речь. Общение (2+1) Русский язык – один из развитых языков мира. Язык, речь, общение. Ситуация общения.  Повторение изученного в 5 классе (7+2) Фонетика.   Орфоэпия.   Морфемы   в   слове.   Орфограммы   в  приставках   и   корнях   слов.   Части   речи. Орфограммы в окончаниях слов. Словосочетания. Простое предложение. Знаки препинания. Сложное предложение. Запятые в сложном предложении. Синтаксический разбор предложений. Прямая речь. Диалог. Текст (3+2) Текст,   его   особенности.   Тема   и   основная   мысль   текста.   Заглавие   текста.   Начальные   и   конечные предложения текста. Ключевые слова. Основные признаки текста. Текст и стили речи. Официально­ деловой стиль речи. Лексика. Культура речи (11+2) Слово и его лексическое значение. Собирание материалов к сочинению. Общеупотребительные слова. Профессионализмы.   Диалектизмы.   Исконно   русские   и   заимствованные   слова.   Новые   слова (неологизмы). Устаревшие слова. Словари русского языка.  Фразеология. Культура речи (4+1) Фразеологизмы. Источники фразеологизмов.  Словообразование. Орфография. Культура речи (30+4) Морфемика   и   словообразование.   Описание   помещения.   Основные   способы   образования   слов   в русском   языке.   Этимология   слов.   Систематизация   материалов   к   сочинению.   Сложный   план. Правописание   чередующихся   гласных  а  и  о  в   корнях  ­кас­   –   ­кос­,   ­гар­   –   ­гор­,   ­зар­   –   ­зор­. Правописание букв ыии после приставок.  Гласные в приставках пре­ и при­. Соединительные гласные о  и  е  в   сложных   словах.Сложносокращенные   слова.   Морфемный   и   словообразовательный   разбор слова.  Морфология. Орфография. Культура речи (23+3) Имя существительное  Имя существительное как часть речи (повторение изученного в 5 классе). Разносклоняемые имена существительные.   Буква  е  в   суффиксе  ­ен­  существительных   на  ­мя.  Несклоняемые   имена существительные. Род несклоняемых имен существительных. Имена существительные общего рода. Морфологический разбор имени существительного. Не с существительными. Буквы ч и щ в суффиксе существительных ­чик (­щик). Гласных в суффиксах существительных­ек и –ик. Гласные о и е после шипящих в суффиксах существительных. Имя прилагательное (23+3) Имя прилагательное как часть речи(повторение изученного в 5 классе).Описание природы. Степени сравнения   имен   прилагательных.   Разряды   имен   прилагательных   по   значению.   Качественные прилагательные.   прилагательные. Морфологический разбор имени прилагательного. Не с прилагательными. Буквы о и е после шипящих и  ц  в суффиксах прилагательных. Одна и две буквы  н  в суффиксах прилагательных. Различение на письме   суффиксов   прилагательных  ­к­   –   ­ск­.   Дефисное   и   слитное   написание   сложных прилагательных.    Притяжательные   Относительные   прилагательные. Имя числительное (17+2) Имя числительное как часть речи. Простые и составные числительные. Мягкий знак на конце и в середине   числительных.   Порядковые   числительные.   Разряды   количественных   числительных. Числительные, обозначающие целые числа. Дробные числительные. Собирательные числительные.  Морфологический разбор имени числительного.  Местоимение (23+3) Местоимение как часть речи. Личные местоимения. Возвратное местоимение себя. Вопросительные и относительные   местоимения.   Отрицательные   местоимения. Притяжательные   местоимения.   Рассуждение.   Указательные   местоимения.   Определительные местоимения. Местоимения и другие части речи.Морфологический разбор местоимения.    Неопределенные   местоимения. Глагол (27+6) Глагол   как   часть   речи   (повторение   изученногов   5   классе).   Разноспрягаемые   глаголы.   Глаголы переходные и непереходные. Наклонение глагола. Изъявительное наклонение. Условное наклонение. Повелительное наклонение. Употребление наклонений. Безличные глаголы. Морфологический разбор глагола. Рассказ на основе услышанного. Правописание гласных в суффиксах глагола.  Повторение и систематизация изученного в 5 и 6 классах (9+2) Разделы   науки   о   языке.   Орфография.   Пунктуация.   Лексика   и   фразеология.   Словообразование. Морфология. Синтаксис. 1. 3.Тематическое планирование 2. по русскому языку  6 класс  на 2016/17 учебный  год 3. Учитель:  Морозова Е.Н. 4. Количество учебных часов по программе: 210 ч., количество учебных часов в неделю: 6 ч. 5. 9. Элементы  10. содержанияу рока 11. (освоение предметных результатов,  12. проверяемыез аданиями КИМ) 13. Характеристика основных видов деятельности учащихся 14. 15. Формируемые  УУД 16. Тема 1. Язык. Речь. Общение. (2+1) 6. 7. Д 8. Тема урока 17. 18. 19. Русский язык ­ один из  развитых  языков мира 30. 31. 32. Язык,   речь, общение 33. Знать основные особенности устной   34. Осознают   роль   языка,   речи, общения   в   жизни   человека. Определяют   разницу   между выражением   настроения   и и 20. Расширять   представление о русском языке; осознавать эстетическую функцию родного языка; создавать письменное   и устное высказывание­ рассуждение на исходного текста. основе   21. Осознают   связь   русского языка с культурой и историей России и мира. Осознают, что владение   русским   языком является важным показателем   культуры человека.   рассуждения, Построение используя тезис приведённое   в   учебнике высказывание как     22. Познавательные:  умение работать с письменными и устными   источниками,   со стилями речи. 23. 24. Регулятивные:умение работать со схемой 25. 26. Коммуникативные: готовность вести диалог с другими   людьми   и в достигать нём взаимопонимания.     27. 28. Личностные:   сотрудничество в процессе группах; работы   в осознанность своей этнической принадлежности,   знание 36. 37. 38. Р.Р. Ситуация общения письменной речи; оценивать эстетическую сторону речевого высказывания. 39. Определять компоненты речевой ситуации, роль   построении собственных высказываний.   их в передачей информации. стихотворения.   точной   Анализируют 40. Определяют           компоненты общения. ситуации схему. Анализируют Характеризуют   диалоги   по компонентов наличию речевой ситуации. Высказывают   своё   мнение   о прочитанном тексте. Анализируют стихотворения.Пишут поздравление учителю.   42. Тема 2. Повторение изученного в 5  классе (7+2) 43. 44. 45. Фонетика. Орфоэпия. 46. Выполнять фонетический разбор; правильно произносить изученные слова.   47. Активизируют   знания   в области   фонетики   и орфоэпии. Выполняют фонетический   разбор   слов. Устраняют нарушения произносительных   норм   в словах.   Делят   слова   на группы: с разделительным ъ и разделительным ь.   55. 56. 57. Морфемы   в слове. Орфограммы в   приставках и   в   корнях слов.  58. Словарный 59. Опознавать морфемы; выполнять морфемный разбор   слов; правильно писать и     60. Активизируют   знания   в морфемики.   морфемный   Заполняют морфемами. области Выполняют разбор   слов. таблицы   Анализируют стихотворение,   пишут   по истории,   языка,   культуры своего народа, своего края. 29. 48. Познавательные: знаковые,   символические умения   (транскрипция), умение составлять тексты. 49. 50. Регулятивные:  умение работать по алгоритму, по плану. 51. 52. Коммуникативные: овладение монологической и   диалогической   речью, умение   составлять   план текста. 53. 54. Личностные:  умение высказать   свою   точку зрения   по   проблеме, сотрудничество; готовность вести диалог с другими   людьми   и достигать в нём взаимопонимания.     нему   диктант.   Выделяют основную   мысль   в   текстах, отвечают   на   вопросы   к текстам. Графически обозначают орфограммы.   67.Активизируют   знания   в морфологии.   области Выполняют морфологический   разбор слов.   Определяют   тип   и стиль   речи   в   тексте,   его основную мысль.Активизируют изученные   в   5   классе орфограммы,   касающиеся написания   окончаний   слов. Обозначают условия выбора орфограмм при выполнении упражнений. Ищут в тексте языковые средства, придающие ему выразительность.     73.Работают   с   материалами учебника. Пишут сочинение на предложенную тему. 62. 63. диктант. 64. Части   речи. Орфограммы в окончаниях слов. 65. Словарный диктант. 69. 70. 71. Р.Р.Сочинен ие   на   тему «Интересна я встреча» объяснять условия   выбора написаний гласных и согласных   букв в приставках   66. Опознавать     и самостоятельны е   и   служебные части речи; правильно писать объяснять условия   выбора гласных в   окончаниях разных   частей речи. 72. Создавать письменный текст определенного типа   речи   в форме дневника, письма   сказки   выбору); осуществлять доработку написанного или (по 75. 76. 77. Словосочета ние.  Простое предложение. Знаки препинания. 81. 82. 83. Сложное предложение. Запятые   в сложном предложении . Синтаксичес кий   разбор предло­ жений. текста 78. Отличать словосочетание от   слова;   верно расставлять   и обосновывать знаки препинания   в предложениях с обращениями, однородными членами,   обобщающим словом   однородных членах. при с   84. Определять количество грамматических основ в сложном предложении; определять место постановки запятой   между простыми предложениями в составе сложного;       79. Активизируют   знания   в области синтаксиса словосочетания.   Выделяют, группируют   и   составляют словосочетания.Активизиру ют   знания   в   области синтаксиса простого предложения.Списывают тексты,   расставляя   знаки   Составляют препинания. таблицу   «Члены предложения   и   части   речи, которыми они выражаются». Подбирают однородные члены   к   словам.   Выявляют предложения с обобщающим словом   при   однородных членах; распространённые и нераспространённые предложения;   предложения с обращениями.   85. Активизируют   знания   в синтаксиса области сложного предложения.   86. Выписывают   из   текстов сложные   расставляя простые и предложения, знаки препинания.     87. Анализируют стихотворение с   точки   зрения   синтаксиса. Составляют сложные предложения   по   схемам. Осуществляют   устный   и письменный  синтаксический разбор   простых   и   сложных 89. 90. 91. Прямая речь. Диалог.  96. 97. 98. Р.   Р. Составление диалога   на тему по выбору.   102. 12. 103. 104. Контроль ная   работа по теме «Повторение изученного   в   синтаксический разбор сложного простого предложения.   и 92. Разграничивать слова   автора   и прямую   речь; правильно расставлять знаки препинания   в предложениях с прямой   речью; отличать диалог от прямой речи; расставлять знаки препинания   при диалоге; озаглавливать текст. 99. Осуществлять   осознанный выбор языковых средств в зависимости   от цели, темы,   адресата, ситуации общения. 105. Проверка степени усвоения пройденного материала; предложений. сложные предложения.   Составляют 93. Активизируют   знания   в области синтаксиса, касающиеся   прямой   речи   и диалога.   94. Выписывают   из   текстов предложения   с   прямой речью   и   составляют   их схемы. Составляют  диалоги на тему. Подбирают предложения по схемам. заданную     100. Составляют   диалог   по выбору в письменной форме. 106. Выполняют   итоговое задание   по   материалам темы.   Оценивают   свои достижения   по   усвоению учебного материала. 109. 13. 110. 5 классе» 111. Текст, его особенности. Тема   и основная мысль текста. Заглавие текста. проверка орфографическ их и пунктуационны х навыков.   108. Тема 3. Текст (3+2)   113. Узнают признаки текста. Характеризуют   текст   по форме,   виду   и   типу речи.Озаглавливают   тексты, расставляют знаки препинания.   Устраняют недочёты   в   выборе   средств связи между предложениями. Анализируют текст с точки зрения   его   темы,   основной смысловой мысли,   Анализируют цельности. схему. Определяют основную   мысль   в   текстах стихотворений.        112. Знать определение текста; специальные языковые средства   связи предложений   в тексте; определение темы,   основной мысли   текста; соотносить содержание текста   с   его заглавием; обнаруживать   и исправлять в недочёты   выборе   средств связи   между предложениями в тексте. 122. 14. 123. 124. Начальны е и конечные предложения текста. Ключевые слова. Основные 125. Осознавать   роль   начальных и конечных предложений текста, ключевых   слов для   понимания   126. Анализируют   текст   с зрения точки последовательности изложения.   Определяют роль и признаки начальных и конечных предложений текста. Придумывают сказку   114. Познавательные:   объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения,   выявляемые   в ходе исследования текста 115. 116. Регулятивные:сформи рованность умения самостоятельносоставлять планы.   117. 118. Коммуникативные: овладение монологической и   диалогической   речью, умение   составлять   план текста 119. 120. Личностные:  развитие эстетического сознания 121. признаки текста. 128. 15. 129. 130. Р.Р.Сост авление продолжени я текста по данному началу.   по одному из приведённых в упражнении   начальных   и конечных предложений. Выделяют ключевые слова в текстах.   Пересказывают текст.   Создают   рассказ   и описание картины, записыва­ ют слова. Систематизируют   основные признаки текста.    ключевые     знать текста;   основные признаки текста; определять тему   текста   по начальному предложению; выделять ключевые   слова в тексте; определять ключевые   слова будущего рассказа; озаглавливать текст; создавать текст по   заданному начальному   и конечному предложению 131. Определять 132. Продолжают   текст   по данному началу.   и тему основную мысль текста сочинения; использовать композиционны е элементы текста­ повествования; определять ключевые   слова текста; создавать   текст   133. 134. 135. 136. 137. 138. 139. 140. 141. 142. . 143. 16.  144. 145. Р.Р.Текс т   и   стили речи. Официально ­деловой стиль речи. 149. 17. 150. 151. Контроль ная   работа по теме «Текст»   156. 18. 157. 158. Слово   и его лексическое значение. по   заданному начальному предложению   146. Знать   стили речи, их различия, сферу употребления; знать   признаки официально­ делового   стиля речи,   языковые особенности 152. Проверка степени усвоения пройденного материала; проверка орфографическ их и пунктуационны х навыков.   147. Выявляют   особенности функциональных   стилей речи.   Определяют   стили речи   текстов   упражнений. Узнают особенности текстов официально­делового стиля. Реализовывают тексты заявления,   объяснительной записки.   153. Выполняют   итоговое задание   по   материалам темы.   Оценивают   свои достижения   по   усвоению учебного материала. 154. 155. Тема 4. Лексика. Культура речи (11+2) Знать 159.   функцию   слова в языке, содержание понятий; словарный состав, лексическое значение   слова, однозначные   и многозначные слова, прямое и   160. Активизируют знания об основных понятиях лексикологии.   Определяют лексическое   значение   слов, учитывают   его   при   выборе   Определяют орфограмм.   стиль,     основную мысль   текстов.     Выделяют многозначные слова и слова, употреблённые в переносном   значении;   под­ синонимы   и бирают   тему,         161. Познавательные: работать умение с письменными   и   устными источниками, умение составлять   тексты   в соответствии с нормами.     162. 163. Регулятивные:  умение отвечать   на   контрольные вопросы. 164. антонимы к словам. 165. Коммуникативные: умение вступать в диалог, овладение монологической речью. 166. 167. Личностные:  умение высказывать свое мнение в устной   и   письменной форме. 168. переносное значение   слов, омонимы, антонимы, синонимы, толковый словарь; предмет изучения лексикологии; владеть основными лексическими понятиями; толковать лексическое значение   слова разными способами; распознавать однозначные   и многозначные слова;   находить   слова в переносном значении тексте; отличать омонимы   от многозначных слов; подбирать синонимы   и антонимы   к указанным словам в   169. 170. 171. Р.   Р. 172. Собирать 174. Анализируют   данные   в 19. Собирание материалов к   сочинению –   описанию картины   (А. П. Герасимов «После дождя»). 177. 20. 178. 179. Общеупот ребительные слова. 183. 21. 184. 185. Професси онализмы. учебнике   материалы   к сочинению   по   картине   и устно   описывают   картину. Проводят   наблюдение   и записывают   увиденное   в форме   материалов   к сочинению. 175. Пишут сочинение. материалы   к сочинению, осуществлять анализ   готового материала; фиксировать свои наблюдения   и мысли пользоваться собранным материалом   в письменной   и устной форме 173. 180. Разграничив   ать общеупотребите льные и необщеупотреб ительные слова; находить     их   в тексте 186. Знать содержание понятия «профессионал измы»;   сферу употребления профессионализ мов; находить в тексте профессионализ мы, ставшие общеупотребите   181. Выделяют   в   речи общеупотребительные слова. Находят   в   текстах общеупотребительные     и необщеупотребительные слова.   187. Различают     профессионализмы. Находят профессионализмы в текстах   учебника   и   в толковом словаре. Составляют   предложения   с профессионализмами. Отмечают   ошибки   ху­ дожника   в   иллюстрациях. Определяют сферу употребления тех или иных профессионализмов. 189. 22. 190. 191. Диалекти змы. 195. 23. 196. 197. Р.Р. Сжатое изложение 193. Различают   диалектизмы. Находят   диалектизмы   в текстах   учебника   и   в толковом   словаре.   Подби­ рают соответствующие диалектизмам общеупотребительные слова.   Приводят   примеры диалектизмов.   199. Пишут изложение.   сжатое льными. Знать 192. содержание понятия «диалектизмы»; распознавать диалектизмы   в тексте; устанавливать цель употребления диалектизмов   в художественны х произведениях 198. Знать приёмы   сжатия текста; формулировать основную мысль текста; озаглавливать текст;   излагать отобранный материал обобщенными языковыми средствами   в письменной форме. 201. 24. 202. 203. Исконно русские   и заимствованн ые слова. 204. Знать содержание понятий «исконно русские» и «заимствованны   205.   Различают исконно русские   и   заимствованные слова,   объясняют   причины заимствования слов. Определяют происхождение слов   по   этимологическому слова; е» причины заимствования; роль заимствованных слов   в   русском языке; распознавать заимствованные слова в тексте. 208. 25.  209. 210. Новые слова (неологизмы) 211. Знать содержание понятия «неологизмы»; причины появления   языке неологизмов в 214. 26. 215. 216. Устаревш ие слова. 217. Словари. 218. Знать определение устаревших слов;   причины устаревания слов; содержание понятий «историзм»   и «архаизм»; находить устаревшие слова   в   тексте,     Отвечают   на словарю. отгадывая вопросы, заимствованные   слова. Заменяют     заимствованные слова     исконно     русскими   выполнении при   упражнения.   Составляют словосочетания с заимствованиями.           206. 212. Характеризуют   слова   с зрения точки принадлежности   к активному   и   пассивному Выделяют запасу. неологизмы,   объясняют причины   их   появления, анализируют их использование   в   текстах разных   стилей.   Объясняют лексическое значение приведённых   в   учебнике неологизмов 219. Выделяют           в   речи устаревшие   слова   как принадлежащие к пассивному запасу  лексики. Определяют значение устаревших   слов   при помощи   толкового   словаря. Отмечают ошибки художника   в   иллюстрации. Выделяют устаревшие слова в художественном тексте.Извлекают необходимую   информацию в толковом словаре. Знать о разных   видах лексических словарей, об их назначении; составлять словарные статьи.     из лингвистических словарей   различных   типов словарей (толкового, синонимов, антонимов, иностранных слов,   этимологического). Записывают словарных статей. примеры     220. 222. 27 223. 227. 28. 228. 224. Внекласс ное мероприят ие «Молодежн ый сленг» 229. Повторен ие изученного   в разделе «Лексика. Культура речи». 225. Анализируют словарный состав своей возрастной группы, составляют словарь молодежного сленга. 231. Отвечают   на контрольные   вопросы   и выполняют задания по теме раздела. Определяют заимствованные   слова   в тексте. Указывают признаки научного стиля в тексте.   232. 230. Правильно на по отвечать   контрольные вопросы   изученному разделу; определять основную мысль текста; распознавать лексические средства   тексте. в 234. 29. 235. 236. Контроль ный   диктант с грамматичес ким заданием по теме «Лексика»   238. Проверка степени усвоения пройденного материала; проверка орфографическ 239. Пишут   контрольный диктант   по   материалам темы.   Оценивают   свои достижения   по   усвоению учебного материала. 237.   их и пунктуационны х навыков 241. 30. 242. 243. Анализ контрольного диктанта 244. анализирова ть 245. ошибки, 246. Выполняют   работу   над   и орфографическими   пунктуационными ошибками,   допущенными учащимися   в   контрольном диктанте. допущенные   в контрольном диктанте, грамматические разборы 248. Тема 5. Фразеология. Культура речи (4+1) 250. 251. Фразеолог 252. Знать 249. 31. измы.   содержание понятия «фразеологизм» ;   опознавать фразеологизмы по их признакам; определять лексическое значение фразеологизмов ;   подбирать   к указанным словам фразеологизмы­ синонимы. 268. Знать источники происхождения фразеологизмов ; подбирать толкование   к   253. Осознают   понятия Различают сочетания фразеологизмы.       основные фразеологии. свободные и слов     с словаре   254. Находят   фразеологизмы в   текстах   упражнений   и   в толковом     и составляют ними предложения.   Работают   с иллюстрациями,   определяя, какие фразеологизмы зашифрованы     них. Подбирают   к   словам синонимы­фразеологизмы. в   269. Осознают   источники некоторых   появления фразеологизмов. Составляют   предложения   с фразеологизмами.   Готовят сообщение о происхождении 255. Познавательные:   объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения,   выявляемые   в ходе исследования текста с фразеологизмами. 256. 257. Регулятивные: проектировать   маршрут преодоления затруднений в обучении   через   включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества. 258. 259. 260. Коммуникативные:   рабочие   эффективно и устанавливать отношения, сотрудничать способствовать продуктивной кооперации.   261. 265. 32. 266. 267. Источник и фразеологиз мов. 262. Личностные:   умение высказывать свое мнение в   устной   и   письменной форме. 263. 264. указанным фразеологизмам ;   употреблять их в речи. некоторых фразеологизмов. 270. 272. 33. 279. 34.  273. 274. Р.Р. Внеклассно е мероприят ие   «В   мире фразеологиз мов» 280. 281. Повторен ие изученного   в разделе «Фразеологи я.   Культура речи».  286. 35. 287. 288. Провероч ная   работа по теме «Лексика. Фразеология   275. Осуществля анализ   ть готового материала; пользоваться собранным материалом для создания собственного текста. 282.   Распознавать фразеологизмы в тексте; заменять указанные свободные сочетания   слов фразеологизмам и;   подбирать толкование   к указанным фразеологизмам ;   употреблять их   в   речи; выполнение теста 289. 290. выполнять   итоговые по задания   материалам темы,оценивать 291. свои Готовят   сообщение   о происхождении   некоторых фразеологизмов. Употребляют фразеологизмы соответствии значением, синонимы. в их с подбирают         276. 277.   283. Отвечают на контрольные   вопросы   и выполняют задания по теме раздела. 284. Определяют   фразеологизмы по рисункам. Заменяют свободные сочетания слов   фразеологизмами. Выполняют   контрольный тест 292. Выявляют уровень усвоения   теоретического материала. » достижения   по усвоению учебного материала 294. Тема 6. Словообразование. Орфография. Культура речи (30+4) 295. 36. 348. 37. 296. 349. 297. Словообр азование   как раздел   науки о языке 350. Морфеми ка и словообразов ание.   354. 38. 355. 356. Р.Р. Описание помещения. 298. Знать предмет изучения морфемики, словообразован ия, орфографии; знать различии однокоренных слов   и   форм одного   и   того же слова; выделять окончания   и основы слова о     357. Знать   речи; особенности описания   как функционально­ смыслового типа содержание термина «интерьер»; определять тему,   основную мысль   текста; анализировать тексты –   299. Активизируют знания об понятиях и   основных морфемики словообразования.   300. Выделяют       основы, окончания, корни, суффиксы   и   приставки   в Группируют словах.   однокоренные слова. Составляют небольшие тексты   на   заданные   темы. Составляют   словосочетания словами. с Работают   текстом. Заполняют   таблицу   видов орфограмм.   данными   с       358. Характеризуют   тексты, описания содержащие   Находят   в помещений. художественных   текстах элементы описания помещений   301. Познавательные: знаковые и  символические умения, умение составлять тексты   в   соответствии   с нормами,   устанавливать причинно­       следственные связи, работать со стилями речи. 302. 303. Регулятивные:  умение схеме,   по   работать алгоритму,проектировать маршрут преодоления затруднений   в   обучении через   включение   в   новые виды   деятельности   и формы сотрудничества.   304. 305. Коммуникативные: овладение монологической и   диалогической   речью, планирование, формировать работы навыки   306. в   группе   (включая учебного ситуации сотрудничества и проектные формы работы).     307. 308. Личностные:  умение рассуждать,   обосновывать свою точку зрения, работа в группах и сотрудничество.     описания помещения; находить элементы описания помещения   в тексте 363. Знать способы образования слов;   знать   об изменении лексического значения   слова при образовании нового   слова; определять способ образования слова; подбирать слова, образованные указаннымспосо бом 370. Знать способы образования слов;   знать   об изменении лексического значения   слова при образовании нового   слова; 360. 39. 361.   362. Приставо чный и суффиксальн ый     способы образования слов   русском языке.  в 367. 40. 368. 369. Приставо   чно­ суффиксальн ый и бессуфиксал ьный   способ образования слов   русском языке. в   364. Анализируют   слово   с точки   зрения   способа   его образования; различают способы   образования   слов; основные оценивают выразительные   средства словообразования; устанавливают смысловую и структурную   связь однокоренных слов.   365. Определяют, от чего и с помощью   чего   образованы данные   в   учебнике   слова; составляют цепочки однокоренных слов.     371. Анализируют   слово   с точки   зрения   способа   его образования; различают способы   образования   слов; оценивают основные выразительные средства   словообразования; устанавливают смысловую и структурную связь   однокоренных слов.   309. 310. 311. 312. 313. 314. 315. 316. 317. 318. 319. 320. 321. 322. 323. 324. 325. 326. 327. 328. 329. 330. 331. 332. 333. 334. 335. 336. 337. 338. 339. 340. 374. 41. 375. 376. Сложение основ, сложение слов, переход   из одной   части речи в другую   как способ образования слов.   381. 42.  382. 383. Практич еская работа 372. Определяют, от чего и с помощью   чего   образованы данные   в   учебнике   слова; составляют цепочки однокоренных слов.   341. 342. 343. 344. 345. 346. 347. 378. Анализируют слово с  точки зрения способа его  образования; различают  способы образования слов;  оценивают основные  выразительные средства  словообразования;  устанавливают смысловую и  структурную связь  однокоренных слов. 379. Определяют, от чего и с  помощью чего образованы  данные в учебнике слова;  составляют цепочки  однокоренных слов. 387. Выявляют уровень  усвоения теоретического  материала. определять способ образования слова; подбирать слова, образованные указаннымспосо бом 377. Знать способы образования слов;   знать   об изменении лексического значения   слова при образовании нового   слова; определять способ образования слова; подбирать слова, образованные указаннымспосо бом 384. 385. выполнять   итоговые по   задания материалам темы,оценивать 386. свои достижения   по усвоению 393. Готовят устное  выступление на тему  истории того или иного  слова. Анализируют  стихотворение с точки  зрения состава и способа  образования слов. 399. Определяют происхождение   слов   по этимологическому словарю. 400. 406. Систематизируют материалы   для   написания сочинения   и   составляют сложный план сочинения. 407. 389. 43. 390. 391. Этимолог ия слов. 395. 44. 402. 45. 396. 397. Этимолог ический словарь 403. 404. Р.Р. Систематиз ация материалов к сочинению. Сложный план. учебного материала 392. Знать предмет изучения этимологии; структуру словарной статьи этимологическо го словаря. 398. Уметь работать с этимологически м словарем.   405. Знать   структуру сложного плана; способы переработки простого   плана в сложный; определять тему сочинения; делить текст на смысловые части; составлять сложный   план; самостоятельно подбирать материалы   к описанию помещения   с учётом   цели, темы,   основной 409. 46. 415. 47. 410. 411. Р.Р. Сочинение­ описание помещения 416. 417. Правопис ание чередующихс я гласных о и а   в   корнях ­кос­ ­кас­. 421. 48. 422. 423. Буквы о­а в   корнях   с чередование м  424. ­кос­­ кас­. мысли,  сочинения адресата 412. Создавать текст сочинения, используя составленный план   собранные материалы. и 413. Пишут (описание   используя   план и материалы.     сочинение помещения), составленный   собранные 419. Усваивают   правило написания букв а и о в корне ­кас­   —   ­кос­.   Выполняют упражнения, руководствуясь правилом. усвоенным Определяют разные значения   слов   с   корнем ­кас­­­­­­кос     418.         и с Знать правило написания буква   и   о   в корнях   ­кас­   и ­кос­;   различия в условиях выбора   между корнями с чередованием гласных корнями проверяемыми безударными гласными; правильно писать   слова   с изученной орфограммой; графически обозначать условия   выбора правильных написаний;  428. 49. 429. 430. Правопис ание 431. Знать правило 432. Усваивают правило написания букв а и о в корне чередующихс я гласных о и а  в   корнях ­гор­ ­ ­гар­. 437. Буквы а и о   в   корне ­гар­ — ­гор­ 435. 50. 436. 441. 51. 442. 448. 52. 449. 443. Правопис ание чередующихс я гласных о и а  в   корнях ­зар­ ­ ­зор­. 450. Буквы а и о в корне  ­­зар­— ­зор­         и с написания   букв а   и   о   в   корнях ­гар­   и   ­гор­; различия в условиях выбора   между корнями с чередованием гласных корнями проверяемыми безударными гласными; правильно писать   слова   с изученной орфограммой; графически обозначать условия   выбора правильных написаний 444.   Знать правило написания   букв а   и   о   в   корнях ­зар­   и   ­зор­; различия в условиях выбора   между корнями с чередованием гласных корнями проверяемыми безударными и с       ­гар­ — ­гор­. 433. Выполняют   упражнения, руководствуясь   усвоенным правилом.   Составляют словосочетания с глаголами с изучаемым чередованием в корне.   Образуют   от   слов   с изучаемым   чередованием однокоренные приставочным способом. 445. Усваивают правило написания букв а и о в корне ­зар­ — ­зор­.   446. Выполняют   упражнения, руководствуясь   усвоенным правилом.   Анализируют   и составляют таблицу. Объясняют   орфограммы   в стихотворениях. Составляют   рассказ   по рисункам. 454. 53. 455. 5 456. Провероч ная     работа по теме «Правописа ние корней».   гласными; правильно писать   слова   с изученной орфограммой; графически обозначать условия   выбора правильных написаний. выполнять   итоговые по 457. 458. задания   материалам темы,оцениват ь 459. свои достижения   по усвоению учебного материала. 462. 54. 463. 5 464. Буквы ы и после и приставок.   465. Знать правило написания  букв ы   и   и   после приставок 469. 55. 470. 471. Гласные в 472. различать приставках пре­ и при­.  460. Выявляют уровень усвоения   теоретического материала.   466. Усваивают правило написания букв ы и и после приставок.   467. Выполняют   упражнения, руководствуясь   усвоенным правилом, объясняя условия употребления   буквы   ы   или и.   Образовывают   от   слов однокоренные приставочным способом. 473. Усваивают написания   приставках пре­ и при­ правило гласных   в   474. Анализируют   таблицу.   упражнения, Выполняют руководствуясь   усвоенным правилом.   Определяют способы   образования   слов. Отрабатывают навыки словарём. работы   Анализируют тексты, объясняют   условия   выбора орфограмм в них.  со       475. 482. Усваивают написания   приставках пре­ и при­ правило гласных   в   483. Анализируют   таблицу. Выполняют   упражнения, руководствуясь   усвоенным правилом.   Определяют способы   образования   слов. навыки Отрабатывают словарём. работы   Анализируют тексты, объясняют   условия   выбора орфограмм в них.  со       484. 492. Выявляют   уровень усвоения   теоретического материала. 480. значения приставок пре – и   при   ­, формулировать 481. правила написание приставки   в соответствии   с лексическим значением 489. 490. выполнять   итоговые по задания   материалам темы,оценивать 491. свои достижения   по усвоению учебного материала. 497. Знать понятие сложного слова 498. Усваивают понятие сложного   слова.   Образуют сложные слова от данных в   477. 56.  478. 479. Правопис ание приставок пре­ и при­. 486. 57.  487. 488. Контрол ьная   работа по теме «Правописа ние приставок».   494. 58. 495. 496. Сложные слова 500. 59. 501. 502. Соединит ельные гласные о и е в   сложных словах. 507. 60. 518. 61. 524. 62. 508. 519. 525. 509. Сложносо кращённые слова.   Виды сложносокра щенных слов. 520. Образова ние сложносокра щенных слов 526. Правопис ание сложносокра щенных слов. упражнении слов.   504. Усваивают понятие сложного   слова   и   правило написания соединительных о и е в сложных словах. 505. Образуют сложные слова от   данных   в   упражнении слов.   Объясняют   условия выбора   орфограмм   в сложных словах 512. Усваивают понятие сложносокращённого слова.   513. Образуют сложносокращённые слова и определяют, как образованы данные   в   упражнениях сложносокращённые   слова. Анализируют рисунки.  514. Усваивают понятие сложносокращённого слова.   515. Образуют сложносокращённые слова и определяют, как образованы данные   в   упражнениях сложносокращённые   слова. Анализируют рисунки.  516. 503. Знать     условия сложение   основ как способ образования слов; выбора соединительных гласных о и е в сложных словах; образовывать сложные слова 510. Знать определение сложносокращё   нных слов; способы сокращения слов; правильное произношение сложносокраще нных   слов,   их расшифровку 511. способ определения рода сложносокраще нного   слова; определять способ сокращения слова 530. 63. 531. 6 532. Р.Р.Сочи 533. систематизи ровать 535. Работа с синонимическими   рядами. нение по картине Т.Н. Яблонского «Утро» 537. 64. 538. 6   539. Морфемн ый и словообразов ательный разбор слова 545. 65. 546. 553. 66. 554. 547. Системат и изация   обобщение материала по теме «Словообраз ование». 555. Повторен ие изученного   в разделе «Словообраз ование. Орфография. Культура речи». материала, составлять сложный   план; характеризовать особенности строения текста 534. 540. описательного характера Знать порядок морфемного   и словообразоват ельного разбора слова 548. 549. подбирать   аргументы, формулировать выводов 556. Правильно на по отвечать   контрольные вопросы   изученному разделу; правильно писать   слова   с изученными   в Составление материалов. сочинение.     рабочих Пишут 541. Выделяют   значимые части   слова   и   способ   его образования.   Выполняют письменный   морфемный   ж словообразовательный разбор слов. 542.   Заполняют таблицу. Определяют исходное слово в словообразовательной цепочке.    543. 550. Отвечают   на контрольные   вопросы   и выполняют задания по теме раздела.   в 551. Пишут   диктант   из   слов, которых правописание изучалось   разделе.   Записывают   сложный   план сообщения о составе слова и способах   словообразования. Приводят примеры образования слов. Составляют   и   заполняют таблицы.   Анализируют текст. 559. 67 560. 561. Тест   по теме «Словообраз ование». 566. 68. 567. 568. Контрол ьный диктант   с грамматиче ским заданием 572. 69..  573. 574. Анализ контрольного диктанта 582. 581. 7 583. Имя существитель ное как часть речи. разделе   видами орфограммам 562. Использоват ь 563. полученные знания  по теме, владеть навыками самостоятельно й   работы   и самоконтроля 569. Проверка степени усвоения пройденного материала; проверка орфографическ их и пунктуационны х навыков   575. Анализирова ть 576. ошибки, допущенные   в контрольном диктанте, грамматических разборах 564. Выявляют уровень усвоения   теоретического материала.   570. Пишут   контрольный диктант.   Оценивают   свои достижения   по   усвоению учебного материала. 577. Выполняют   работу   над   и орфографическими   пунктуационными ошибками,   допущенными учащимися   в   контрольном диктанте. 579. Тема 7. Морфология. Орфография. Культура речи. 580. Имя существительное (23+3) 584. Знать,   что обозначает существительно   определять е; 585. Активизируют знания об имени существительном как о части речи. Характеризуют морфологические   признаки 588. Познавательные: умение причинно­следственные устанавливать 596. 595. 7 Повторение пройденного в 5 классе. 597. Синтакси ческая   роль существитель ного в предложении .   598. Самостоя тельная работа. 603. 602. 7 604. Р.Р.Экск урсия   на почту. 605. Составл ение письма       в морфологическ ие   признаки существительны х; синтаксическую роль существительны х; правило правописания гласных падежных окончаниях существительны х в единственном числе;   правило употребления   и неупотребления мягкого   знака на конце существительны х после шипящих; правило правописания   о и   е   после шипящих   и   ц   в окончаниях существительны х 606. Знать цель и     особенности жанра   письма­ благодарности; особенности при отборе   586. Выделяют имени   существительного   и его синтаксическую роль.   имена собственные   в   текстах. Анализируют   и   заполняют Объясняют таблицы.   правописание   окончаний существительных. Склоняют существительные по   Определяют падежам. способы образования   существительных.    587.     работать связи, с письменными   и   устными источниками,   со   стилями речи,   составлять   тексты   в соответствии   с   нормами; объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения,   выявляемые   в ходе решения лингвистической задачи     589. 590. Регулятивные:   умение работать   по   плану   и алгоритму;   проектировать траектории развития через включение   в   новые   виды деятельности   и   формы сотрудничества 591. 592.Коммуникативные: умение вступать в диалог, овладение монологической и   диалогической   речью, умение рассуждать. 593. 594. Личностные: личностное самоопределение при анализе   текстов,   освоение общепринятых норм, сотрудничество.     607. Пишут письмо другу другу.   языковых средств;   начало и   конец   письма как   элемент композиции, осуществлять осознанный выбор языковых средств в зависимости   от цели, темы,   адресата, ситуации общения; составлять письмо­ благодарность с использованием ключевых   слов и словосочетаний 610. 609. 7 611. Правопис ание   гласных в   падежных окончаниях имен существитель ного. 612. 621. 620. 7 622. Разноскло няемые имена 613. 614. Различать падежи имён существительны х, 615. 616. ставить  падежный 618. Объясняют правописание окончаний существительных. Склоняют существительные по падежам.     вопрос к существительно му,употреблять предлоги   с падежами Знать перечень разносклоняемы 617. 623. 625. Распознают разносклоняемые существительные.   имена существитель ные.   х имён существительны х,   особенности их склонения 624. 626.     и Заполняют озаглавливают таблицу. Склоняют   по   падежам разносклоняемые имена существительные, составляют с словосочетания.  ними       629. 7 635. 7 630. 7 636. 7 631. Практик ум 632. сравнивать   и   анализировать    языковые   факты, отражать 627. 637. Буква е в суффиксе ­ен­ существитель ных на ­мя.   633. 638.     639. Усваивают правило написания   буквы   е   в суффиксе ~еп­   существительных на ­мя.Выполняют упражнения, руководствуясь   усвоенным правилом. в письменной форме результаты своей деятельности Знать правило употребления буквы   е   в безударном суффиксе     ­ен­ существительны х   на   ­мя; употреблять существительны е     на       ­мя   в указанных падежах; правильно писать существительны е     ­мя; графически обозначать выбор правильного написания.   на     642. 641. 7 643. Р. Р.Внеклассн 644. Знать цели и особенности 645. Записывают план словарной   статьи   для ое мероприят ие   «Что   в имени   тебе моём?» 648. 647. 7 649. Несклоня емые   имена существитель ные. словаря   русских   личных   Готовят   устное имён. выступление о происхождении имён.Составление   устного публичного   выступления   о происхождении имён   651. Распознают несклоняемые существительные.   имена 652. Составляют словосочетания с несклоняемыми   именами существительными, ставя их в разных падежах.   устного публичного выступления; структуру публичного выступления; различные сферы употребления устной публичной речи; составлять устное публичное выступление   в соответствии   с целью и ситуацией общения; использовать рабочие материалы.   650. Знать   склонение существительны х; понятие несклоняемых существительны х;   распознавать несклоняемые существительны е;   определять падеж несклоняемых существительны   правильно х; 655. 654. 7 656. Род   несклоняемы х имён существитель ных. 662. 661. 8 663. Имена существитель ные   общего рода. 657.   употреблять   их в речи; правильно употреблять склоняемые сложносокращё нные   слова   в указанных падежах.   Знать способы определения рода несклоняемых существительны х;   определять род несклоняемых существительны х. 664. Знать группы существительны х   общего   рода; распознавать существительны е   общего   рода; правильно употреблять     в речи существительны е общего рода и существительны е, обозначающие 658. Определяют несклоняемых существительных.     род имён     659. Составляют и словосочетания предложения с несклоняемыми   именами существительными. Записывают   текст,   по аналогии   с   текстом   устно описывают   свой   родной край. 665.     Распознают имена существительные   общего рода. Составляют предложения   с   именами существительными   общего рода   и   согласуют   их   с другими частями речи.  666. 669. 675. 668. 8 674. 8 670. Практик ум  676. Морфоло гический разбор имени существитель ного. 680. 8 681. 682. Р.Р. Сочинение­ описание   по личным впечатления м.   лиц профессии. по 671. сравнивать   и   анализировать    языковые   факты, отражать     672. 677. 678. Характеризуют имя существительное   по   его морфологическим   призна­ кам и синтаксической роли. Выполняют   устный   и письменный   разбор   имён существительных.   Ана­ лизируют текст.  в письменной форме результаты своей деятельности Знать порядок морфологическ ого   разбора имени существительно го. Уметь производить морфологическ разбор ий (устный и письменный)  683. Создавать собственный текст­описание по личным впечатлениям. 684. Пишут сочинение.       687. 686. 8 693. 692. 8 688. Не  с именами существитель ными.Слитно е   написание не­с существитель ными. 694. Не  с именами существитель ными.Раздель 689. Правильно не  с писать  именами существительны ми;   графически обозначать условия   выбора правильных написаний; употреблять не  с   именами существительны 690. Усваивают     правило  с  не   написания   существительными. Различают  не­—   приставку, не  —   часть   корня   и  не   — частицу. отрицательную   Списывают   тексты упражнений, обозначая условия   выбора   орфограмм и знаки препинания. расставляя 699. 706. 698. 8 705. 8 712. 711. 8 ноенаписание не­с существитель ными. 700. Буквы ч и в щ  суффиксе ­чик (­щик). 707. Правопис ание суффиксов ­чик   –щик   в именах существитель ных. ми в речи. 701. Знать условия   выбора букв  ч  и  щ  в суффиксе  ­чик (­щик); правильно употреблять буквы  ч  и  щ  в суффиксе  ­чик (­щик); графически обозначать условия   выбора правильных написаний. 713. Гласные в суффиксах существитель ных ­ек и ­ик. 714. Правильно  ­еки  писать   гласные в   суффиксах существительны х –ик; графически обозначать условия   выбора правильных написаний. 718. 717. 8 719. Гласные о и   е   после шипящих   в суффиксах существитель 720. Правильно писать   гласные о  и  е  после шипящих в   702. Усваивают   правило написания   букв  ч  и  щ  в суффиксе   существительных ­чик   (­щик).  Выполняют упражнения, руководствуясь усвоенным правилом; обозначают   условия   выбора орфограмм.   Узнают   слова по   толкованию   их   лекси­ ческого значения.   703.   правило гласных   в 715. Усваивают написания   суффиксах  ­еки­ик. существительных   упражнения, Выполняют руководствуясь   усвоенным правилом.   Заменяют  слова однокоренными с уменьшительно­ ласкательными суффиксами. 721. Усваивают правило написания   гласных   о   и   е после   шипящих   в   суффик­ сах существительных.   упражнения, Выполняют 725. 724. 9 731. 730. 9 ных. 726. Правопис ание   гласных о  и  е  после шипящих   в суффиксах существитель ных. 732. Провероч ная   работа. «Правописа ние суффиксов имён существител ьных» 737. 9 738. 739. Повторен ие изученного   в разделе «Имя существитель ное». суффиксах существительны х;    графически обозначать условия   выбора правильных написаний. 733. Сравнивать и анализировать языковые факты, отражать 734. в письменной форме результаты своей деятельности 740. Правильно на по отвечать   контрольные вопросы   изученному разделу; составлять сложный   план, готовить сообщение   о существительно м   в   научном стиле   с   опорой на план; выполнять морфологическ     руководствуясь   усвоенным правилом; обозначают условия выбора орфограмм. Определяют значения суффиксов   в   словах. Письменно объясняют способы образования слов.     722. 735. Выполняют проверочную работу.   741. Отвечают на контрольные   вопросы   и выполняют задания по теме раздела.  742. Составив   сложный   план, делают устное сообщение об имени   существительном. Составляют   и   заполняют   Характеризуют таблицы. имена   существительные. Анализируют   стихотворный текст. Определяют основную   мысль,   тему текста и ключевые слова. 745. 744. 9 746. Тест   по теме   «Имя существител ьное». 752. 751. 9 753. Контрол ьный диктант   с грамматиче ским заданием 757. 9 758. 759. Анализ контрольного диктанта 766. 765. 9 767. Имя прилагательн ое   как   часть речи.   ий разбор существительно го. 747. Использоват ь 748. полученные знания  по теме, владеть навыками самостоятельно й   работы   и самоконтроля 754. Проверка степени усвоения пройденного материала; проверка орфографическ их и пунктуационны х навыков   760. Анализирова ть 761. ошибки, допущенные   в контрольном диктанте, грамматических разборах 749. Выявляют уровень усвоения   теоретического материала.   755. Пишут   контрольный диктант.   Оценивают   свои достижения   по   усвоению учебного материала. 762. Выполняют   работу   над   и орфографическими   пунктуационными ошибками,   допущенными учащимися   в   контрольном диктанте. 764. Тема 8. Имя прилагательное (23+3) Знать 768. характеристику прилагательног о   по   значению, 769. Активизируют знания об имени прилагательном как о части   речи.   Характеризуют морфологические   признаки 770. Познавательные: умение причинно­следственные устанавливать Повторение пройденного в 5 классе. по   постоянным и непостоянным признаками синтаксической роли;  779. 9 780. 781. Р.Р. Описание природы. 782. Знать структуру текста описания; содержание понятия «пейзаж»; описание природы художественно м стиле; самостоятельно создавать текст­ описание природы.   в       имени прилагательного и его синтаксическую роль. Работают   с   иллюстрацией, характеризуя   предметы, изображённые   на   ней. Составляют   словосочетания с именами прилагательными. Анализируют текст, выделяя мысль. основную Обозначают изученные орфограммы, относящиеся к имени   прилагательному. Заполняют таблицу.       783. Характеризуют   тексты, описания содержащие природы.   Определяют основную   мысль,   структуру природы; описания языковые средства, используемые   в   описании. Создают собственное описание природы.       786. 785. 9 792. 793. 787. Степени сравнения имён прилагательн ых. Сравнительн ая степень. 794. Степени 788. Знать содержание понятия «степени сравнения   имён прилагательных »;   правильно образовывать   789. Правильно образовывают   и сравнительную степени превосходную сравнения имён прилагательных.   Выделяют имена   прилагательные   в разных   степенях   сравнения как   члены   предложения.       работать связи, с письменными   и   устными источниками,   со   стилями речи,   составлять   тексты   в соответствии   с   нормами; объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения,   выявляемые   в ходе решения лингвистической задачи     771. 772. 773. 774. Регулятивные:  умение работать   по   плану   и алгоритму;   проектировать траектории развития через включение   в   новые   виды деятельности   и   формы сотрудничества. 775. 776. Коммуникативные: умение вступать в диалог, овладение монологической и   диалогической   речью, умение рассуждать. 777. 778. Личностные: личностное самоопределение при анализе   текстов,   освоение общепринятыхнорм, сотрудничество. 9 798. 1 804. 1 811. 1 сравнения имён прилагательн ых. Превосходна я степень. и простую   составную формы сравнительной и превосходной степени сравнения прилагательных 799. 800. Разряды 801. Знать имён прилагательн ых. Качественны е прилагательн ые. определение качественных прилагательных , их грамматические признаки.   805. 806. Относите 807. Знать льные прилагательн ые.   определение относительных прилагательных , их грамматические признаки; различать относительные и   качественные прилагательные. 812. 813. Р.Р. Выборочное изложение «Возвращени е Владимира отчий в дом»   (по отрывку   из повести   А.   814. Уметь составлять план исходного текста; определять значение деталей художественно описании м   в   Выделяют   морфемы   в именах   прилагательных   в степенях сравнения.  790.   802. Характеризуют   имена по прилагательные значению.   Распознают   каче­ ственные   имена прилагательные. Продолжают   текст   по данному   началу,   используя сложные прилагательные.  808.   имена Распознают относительные прилагательные. Анализируют   данные   в учебнике   относительные прилагательные, имена   обозначающие разные признаки предмета.    809. 815. Пишут     изложение   по произведению художественной литературы. С.   Пушкина «Дубровский ») предмета; уметь создавать   текст на основе исходного.   818. 819. Притяжат 820. Знать 821. Распознают 824. ельные прилагательн ые. 825. Самостоя тельная работа «Степени сравнения, разряды прилагатель ных»   имена притяжательные прилагательные. Анализируют   и   списывают текст.   Обозначают условия   выбора  букв ъ или ь в именах прилагательных.     определение притяжательны х прилагательных ;   структурные особенности притяжательны х прилагательных . 833. Характеризуют 817. 1 823. 1 829. 1 830. 831. Морфоло 832. Уметь гический разбор имени прилагательн ого.   производить морфологическ ий разбор (устный и   письменный) имени прилагательног о.        текст имя прилагательное   по   его морфологическим признакам и синтаксической роли.   Выполняют   устный   и письменный   разбор   имён прилагательных.   Анали­ зируют и характеризуют   отдельные слова   текста.   Подбирают синонимы к прилагательным. Выписывают прилагательные   из   отрывка произведения художественной литературы, изучаемого в 6 классе.   835. 836. 837. Не  с 838. Знать 839. Усваивают   правило 1 842. 841. 1 прилагательн ыми. Слитное написание. 843. Не  с прилагательн ыми. Раздельное написание 847. 1 853. 1 859. 1 848. 849. Практич 854. еская работа. Гласные о 855. и  е  после шипящих   в суффиксах прилагательн ых. 860. 861. Р.Р. Сочинение­ описание природы   по картине   (Н. П.   Крымов написания  не   с  именами прилагательными. Выполняют   упражнения, руководствуясь   усвоенным правилом.   Различают  не­— приставку, не — часть корня и  не  —   отрицательную частицу.  условия   выбора слитного   и раздельного написания  не  с именами прилагательным и; группировать прилагательные, существительны е,   глаголы   по слитному и   раздельному написанию сне.   857. Усваивают   правило написания букв  о ш е  после шипящих   и  ц  в   суффиксах имён прилагательных. Выполняют   упражнения, руководствуясь   усвоенным правилом.     863. Пишут   сочинение­ описание по картине. 856. Правильно   писать   гласные о  и  е  после шипящих в суффиксах прилагательных ;   группировать прилагательные и существительны е   по   написанию гласных   и епосле шипящих в суффиксах   и окончаниях.    862. Составлять о   рабочие материалы   к описанию картины; сложный   план; «Зимний вечер»). создавать   текст сочинения­ описания изображённого на картине. 866. 865. 1 873. 872. 1 867. Одна   и две буквы н в суффиксах прилагательн ых. 868. 874. Правопис ание   –н­   и   – нн­ в суффиксах прилагательн ых.   878. 1 884. 1 879. 880. Практич 885. еская работа. 886. Различени е   на   письме суффиксов прилагательн ых ­к­ и ­ск­. 869. Правильно   писать в прилагательных одну   и   две буквы    н; знать слова­ исключения. 887. Знать условия различения   на письме суффиксов прилагательных ­к­  и ­ск­;правильно образовывать прилагательные с данными суффиксами   от существительны х.   870. Усваивают     правило написания   одной   и   двух букв  н  в   суффиксах   имён прилагательных. Выполняют упражнения, руководствуясь усвоенным правилом. Подбирают к приведённым в учебнике   существительным однокоренные прила­ гательные   с   изучаемой орфограммой.   Образуют   от полных   имён   прилага­ тельных краткие. Анализируют   и   исправляют таблицу.      888. Усваивают правило написания   суффиксов   имён прилагательных ­к­ и   ­ск­. 889. 890. Выполняют   упражнения, руководствуясь   усвоенным правилом. Заполняют таблицу.    892. 893. 894. Дефисное 895. Правильно 896. Усваивают   правило написание сложных прилагательн ых. 899. 900. Слитное 1 898. 1 906. 912. 905. 1 911. 1 написание сложных прилагательн ых. 901. Самостоя тельная работа 907. Урок   – практикум 913. Повторен ие изученного   в разделе «Имя прилагательн ое».  914.     в и употреблять дефис слитное написание сложных прилагательных ;     графически обозначать условия   выбора изученной орфограммы   дефисного   и   слитного написания   сложных   имен прилагательных. Выполняют упражнения, руководствуясь усвоенным правилом. Образуют   сложные   имена прилагательные от данных в учебнике слов. Анализируют текст из произведения художественной тературы. отрывков ли­       908. сравнивать   и   анализировать    языковые   факты, отражать в письменной форме результаты своей деятельности 909. 915. Правильно на по отвечать   контрольные вопросы   изученному разделу; правильно писать   слова   с изученными орфограммами. 916. Отвечают   на контрольные   вопросы   и выполняют задания по теме раздела.   Пишут   диктант   из слов, правописание которых изучалось   разделе. Составляют   и   заполняют таблицы.   Анализируют тексты   и   отдельные   слова текстов. в   920. 919. 1 921. Тест   по теме   «Имя прилагатель ное». 926. 927. 928. Контрол 922. 923. использовать полученные знания  по теме, владеть навыками самостоятельно й   работы   и самоконтроля 930. Проверка 917. 924. Выявляют   уровень усвоения   теоретического материала. 931. Пишут   контрольный 1 934. 933. 1 ьный диктант   с грамматиче ским заданием   по теме   «Имя прилагатель ное» 929. 935. Анализ контрольного диктанта степени усвоения пройденного материала; проверка орфографическ их и пунктуационны х навыков   936. Анализирова ть 937. ошибки, допущенные   в контрольном диктанте, грамматических разборах диктант.   Оценивают   свои достижения   по   усвоению учебного материала. 938. Выполняют   работу   над   и орфографическими   пунктуационными   допущенными ошибками, учащимися   в   контрольном диктанте. 941. 1 942. 943. Имя 944. Знать 945. Анализируют   и 940. Тема 9. Имя числительное (17+2) числительное как   часть речи. характеристику числительного по   значению, морфологическ им признакам и синтаксической роли;  характеризуют общекатегориальное значение,   морфологические признаки   и   синтаксическую роль   имени   числительного. Распознают   количественные и порядковые числительные при выполнении   Составляют упражнений. предложения с числительными.   Отрабаты­ вают   навыки   правильного произношения числительных, цифрами.    записанных     962. 963. 964. Простые 965. Знать   о 966. Распознают   простые   и 946. Познавательные:         работать устанавливать умение причинно­следственные связи, с   письменными   и   устными источниками,   со   стилями речи,   составлять   тексты   в соответствии   с   нормами; объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения,   выявляемые   в ходе решения лингвистической задачи 947. Регулятивные:   умение работать   по   плану   и алгоритму;   проектировать траектории развития через 1 и   составные числительны е.Самостоят ельная работа. 969. 968. 1 970. Мягкий знак на конце и   в   середине числительны х. 974. 1 981. 1 975. 976. Порядков ые числительны е. 982. 983. Склонени е порядковых числительны х. делении числительных на   простые   и составные; группировать числительные по   количеству слов, обозначающих число; записывать числа   словами; правильно произносить числительные. 971. Правильно употреблять мягкий   знак   на конце   и   в середине числительных. 977. Знать значение порядковых числительных, правильно склонять порядковые числительные; правильно писать составные   числительные. Различают   сочетания   слов, указывающие   на   точное   и приблизительное количество предметов.   Анализируют числительные в тексте. включение   в   новые   виды деятельности   и   формы сотрудничества 948. 949. Коммуникативные: умение вступать в диалог, овладение монологической и   диалогической   речью, умение рассуждать. 950. 951. Личностные: личностное самоопределение при анализе   текстов,   освоение общепринятых норм, сотрудничество.     952. 953. 954. 955. 956. 957. 958. 959. 960. 961. 972. Усваивают   правило написания   слов   с   мягким знаком   на   конце   и   в   се­ числительных. редине   Выполняют   упражнения, руководствуясь   усвоенным правилом.   Делят   слова   на группы   согласно   виду орфограммы.   Определяют стиль текста, списывают его, заменяя цифры словами. 978.   Распознают   порядковые числительные.   Составляют и словосочетания предложения с порядковыми   числитель­ ными. Анализируют примеры объявлений.        и своё 979. Составляют записывают объявление. Самостояте льная работа. в безударные гласные   падежных окончаниях порядковых числительных; правильно сочетать порядковые числительные   с существительны ми, обозначающими названия месяцев, событий, праздников. 988. 987. 1 989. Разряды количественн ых числительны х. 990. Распознавать разряды количественных числительных по значению   разряды 991. Определяют количественных числительных.   Заполняют таблицу.   Доказывают,   что предложения,   приведённые в   упражнении,   составляют текст. 994. 995. Числител 996. Знать   об 993. 1 1021. 1020. 1 ьные, обозначающи е целые   числа 1022. Склонени е числительны х, обозначающи х целые   числа в  до  и  употреблении буквы падежных окончаниях числительных  пяти от тридцати; особенности склонения простых 997. Правильно   изменяют   по падежам   числительные, обозначающие   целые   числа. Обозначают падежи   числительных в Заменяют упражнениях. цифры в упражнениях.  словами         998. 999. 1000. 1001. 1002. 1003. 1004. 1005. 1006. 1007. 1008. 1009. 1010. 1027. 1026. 1 1028. Практич еская работа. 1033. 1032. 1 1034. Дробные числительны е. 1039. 1 1040. 1041. Р.Р. Составление юмористиче ского рассказа   по рисунку. 1045. 1 1046. 1047. Собирате льные числительны числительных сорок, девяносто, сто; особенности склонения сложных составных числительных; числительных полтора, полтораста.   и 1035. Знать структуру дробных числительных; особенности   их склонения   1042. Определять основную мысль текста сочинения; использовать композиционны е элементы текста­ повествования, его   языковые особенности; создавать юмористически й   рассказ   по рисунку 1048. Знать значение собирательных 1011. 1012. 1013. 1014. 1015. 1016. 1017. 1018. 1019.   1036. Распознают дробные числительные.   Записывают словами   арифметические примеры.  1037. Составляют   рассказ   по рисунку. 1043. Анализируют   данные   в учебнике   материалы   к сочинению   по   рисунку. и Наблюдают записываюьувиденное в   материалов   к форме сочинению. Пишут юмористический   рассказ   по рисунку.       1049. Распознают собирательные числительные.   Составляют е 1053. 1052. 1 1054. Провероч ная   работа «Склонение числительн ых» числительных; склонение собирательных числительных; правильное употребление собирательных числительных   с существительны ми 1055. Правильно склонять числительные, правильно писать падежные окончания, правильно произносить числительные 1058. 1 1059. 1060. Морфоло 1061. Уметь гический разбор имени числительног о.   производить морфологическ ий разбор (устный и   письменный) имени числительного. 1064. 1 1065. 1066. Повторен 1068. Правильно ие изученного   в разделе отвечать   контрольные вопросы   на по     и словосочетания предложения с собирательными   числитель­ ными. Анализируют рисунки и   составляют   по   ним предложения. Заменяют цифры   в   предложениях собирательными числительными.    1050. 1056. Выполняют проверочную 1057. работу 1062. Характеризируют   имя по   числительное морфологическим признакам и синтаксической роли.   Выполняют   устный   и письменный   разбор   имён числительных.   Составляют предложения   по   рисункам. основную Определяют   мысль   текста,   заменяют числительные   цифрами   и списывают один из абзацев.   1069. Отвечают на контрольные   вопросы   и выполняют задания по теме раздела. в 1070. Пишут   диктант   из   слов, которых правописание изучалось   разделе.   Составляют   и   записывают сложный план сообщения об имени   числительном,     как части   речи.   Определяют стиль текста, списывают его, заменяя числа словами.  1077. Выявляют уровень усвоения   теоретического материала.   1083. Устное   выступление   «Береги природу!»   публичное   на   тему «Имя числительное ».  1067. 1073. 1072. 1 1074. Тест   по теме   «Имя числительно е». 1079. 1 1080. 1081. Р.Р. Внеклассно е мероприят ие.Публичн ое выступлени е на тему«Берег и природу!»   изученному разделу; правильно писать   слова   с изученными орфограммами. 1075. Использоват ь 1076. полученные знания  по теме, владеть навыками самостоятельно й   работы   и самоконтроля 1082. Знать цели и особенности устного публичного выступления; составлять устное публичное выступление­ призыв в соответствии   с целью, адресатом   и ситуацией общения; использовать рабочие материалы, 1085. 1 1086. 1087. Контрол ьный диктант   с грамматиче ским заданием   по теме   «Имя числительно е» 1088. 1094. Анализ контрольного диктанта 1093. 1092. 1 1102. 1101. 1 1103. Местоиме ние как часть речи. 1118. 1 1125. 1 1119. 1120. Личные местоимения . 1126. 1127. Склонени личных е   включающие цифровые материалы. 1089. Проверка степени усвоения пройденного материала; проверка орфографическ их и пунктуационны х навыков   1090. Пишут   контрольный диктант.   Оценивают   свои достижения   по   усвоению учебного материала. 1091. 1095. Анализирова ть 1096. ошибки, допущенные   в контрольном диктанте, грамматических разборах 1097. Выполняют   работу   над   и орфографическими   пунктуационными ошибками,   допущенными учащимися   в   контрольном диктанте. 1098. 1100. Тема 10. Местоимение (23+3) 1104. Знать 1105. Характеризуют характеристику местоимений по значению,   его морфологическ ие   признаки   и синтаксическую роль 1121. Знать понятие «личные» местоимения; правильно местоимение как часть речи. Списывают   предложения, вставляя   местоимения. Подчёркивают   местоимения как   члены   предложения. Отмечают   недочёты   в употреблении местоимений. личные 1122. Распознают местоимения.   Склоняют личные местоимения по па­ дежам. Составляют словосочетания   с   личными     1106. Познавательные:     работать устанавливать умение причинно­следственные связи, с   письменными   и   устными источниками,   со   стилями речи,   составлять   тексты   в соответствии   с   нормами; объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения,   выявляемые   в ходе решения лингвистической задачи местоимений . Самостояте льная работа. склонять личные местоимения; употреблять личные местоимения для преодоления неоправданного использования одних и тех же существительны х. 1132. 1131. 1 1133. Возвратно е местоимение себя.   1134. Знать значение и морфологическ ие   особенности возвратного местоимения себя, его синтаксическую функцию   1137. 1 1138. 1139. Р.Р. Рассказ   по сюжетным рисункам от 1­го  лица на тему «Как я однажды помогал маме» 1144. 1143. 1 1145. Вопросит ельные местоимения 1140. Знать особенности рассказа   как жанра  создавать собственный текст­ повествование от 1­го лица по сюжетным рисункам  1146. Знать значение, морфологическ местоимениями.      в имена 1123. Заменяют предложениях существительные местоимениями.   Отмечают ошибки   в   употреблении местоимений. 1107. 1108. Регулятивные:   умение работать   по   плану   и алгоритму;   проектировать траектории развития через включение   в   новые   виды деятельности   и   формы сотрудничества 1109. 1110. 1111. 1112. Коммуникативные: умение вступать в диалог, овладение монологической и   диалогической   речью, умение рассуждать. 1113. 1114. Личностные: личностное самоопределение при анализе   текстов,   освоение общепринятых норм, сотрудничество.     1115. 1116. 1117.   1135. Распознают   возвратное  себя. местоимение Определяют падеж возвратного   местоимения   в текстах.   Заменяют   выде­ ленные   в   тексте   слова фразеологизмами с   местоимением  себя. Устраняют   недочёты   в употреблении местоимений.  1141. Анализируют   данные   в учебнике   материалы   к сочинению   по   рисунку. Наблюдают   и   записывают увиденное   форме материалов   к   сочинению. Пишут  рассказ от 1­го лица по рисункам. в   1147. Распознают вопросительные относительные   и 1150. 1149. 1 . 1151. Относите льные местоимения . ие   особенности и синтаксическую функцию вопросительных и относительных местоимений; основные различия между вопросительны ми относительным и местоимениями; их   особенности склонения   и   1155. 1 1161. 1 1156. 1162. 1157. Неопреде ленные местоимения 1163. Правопис ание  неопределен ных  местоимений .  Самостояте льная  работа 1158. Знать значение, особенности образования   и склонения неопределенных местоимений; правильно писать неопределенные местоимения 1167. 1 1168. 1169. Отрицате льные местоимения . 1170. Знать значение, особенности образования   и     Склоняют местоимения. вопросительные и относительные местоимения по   падежам.   Вставляют пропущенные местоимения в   Составляют предложения. предложения с местоимениями.   Находят морфологические   ошибки   в образовании   форм   глаголов и местоимений. Анализируют текст.         1159. Распознают неопределённые местоимения.   Анализируют таблицу. Составляют   с предложения неопределёнными ме­   вставляют стоимениями, пропущенные местоимения в текст. Определяют способы образования неопределённых местоимений.   Подбирают однокоренные   слова   к словам   с   непроверяемыми орфограммами. 1173. Распознают отрицательные местоимения.   Определяют образования способ 1176. 1175. 1 1177. Не­  и  ни­ в отрицательн ых местоимения х. 1181. 1 1187. 1 1193. 1 1199. 1 1205. 1 1182. 1183. Слитное и раздельное написание   не –   и   ни­   в отрицательн ых местоимения х. 1188. 1189. Практич еская работа 1194. 1195. Притяжат ельные местоимения . 1200. 1201. Склонени е притяжатель ных местоимений . 1206. 1207. Р.Р. Рассуждени е. Сочинение­ рассуждени склонения отрицательных местоимений;  1171. правильно выбирать написание отрицательных местоимений   1172. 1196. Знать значение, морфологическ ие   особенности и синтаксическую функцию притяжательны х   местоимений; правильно склонять притяжательные местоимения. 1208. Знать особенности рассуждения как функционально­     отрицательных местоимений.     Составляют и словосочетания предложения с отрицательными местоимениями. Обозначают условия выбора  не  или  ни  и слитного   или   раздельного написания   в   отрицательных местоимениях. 1197. Распознают   Склоняют притяжательные местоимения. притяжательные местоимения     по   падежам, определяют   их   разряд. Заменяют   существительные местоимениями     в предложениях.   Устраняют недочёты   в   употреблении отрицательных местоимений. тексты писем.   сочинение­ рассуждение   на   заданную тему, предварительно соста­ вив   план.   Выделяют   в сочинении местоимения.   Сравнивают   1209. Пишут