Рабочая программа по русскому языку для 3 класса по УМК Занков

Рабочая программа по русскому языку для 3 класса УМК Занков. Рабочая   программа   разработана   на   основе   программы   начального   общего   образования   системы   Л.В.Занкова   и   в соответствии   с   требованиями   Федерального   государственного   образовательного   стандарта   начального   общего образования 2009 года,  методических  комментариев  к учебнику «Русский язык » для 3 класса и учебника «Русский язык»(I­ IIч.) под редакцией  Н.В.Нечаевой. Программа рассчитана на 170 часов ( 5 часов в неделю) В отличие от авторской программы рабочая программа содержит тематический план с распределением часов по учебному предмету   и   обозначением   номеров   уроков   для   каждой   темы.   В   программе   отражены   национально­региональные особенности   освоения   учебных   тем,   более   конкретно   прописаны   практическая   составляющая   и   контрольные мероприятия, самостоятельная творческая работа учащихся, а также межпредметные связи с   курсом литературного чтения, окружающий миром. Пояснительная записка. Программа   по   русскому   языку   является   продолжением   программы   по   обучению   грамоте   и   строится   на   общих концептуальных положениях, изложенных в начале программы. Задачи обучения русскому языку:  развитие внешней (устной и письменной) и внутренней речи, способности выбирать средства языка в соответствии с условиями   общения,   развитие   интуиции   и   «чувства   языка»   освоение   знаний   о   фонетике,   грамматике   русского языка,     первоначальных знаний о тексте, предложении, лексике; овладение умениями правильно писать, участвовать в диалоге, составлять монологические высказывания в соответствии с учебной и коммуникативной задачами; развитие самостоятельности мышления, воображения, формирование общеучебных умений: воспринимать проблему, выдвигать гипотезу,  делать   обобщения   и  выводы;   формирование   навыков   самообразования;   формирование   умения   эффективно работать с учебной книгой, пользоваться лингвистическими словарями и справочниками; развитие эмоционально­волевых, нравственных   качеств   личности;   воспитание   эмоционально­ценностного   отношения   к   русскому   языку,   интереса   и позитивного отношения к другим языкам, культуре своего и других народов, способствовать эстетическому воспитанию. В   содержании   всех   классов   с   разной   полнотой   рассматриваются   следующие   темы:   признаки   текста,   признаки предложения, лексические и грамматические группы слов, звуки речи, соотнесение звукового и буквенного состава слов. 1 Стержневая   тема   курса   русского   языка   лексическая,   грамматическая   сочетаемость   слов   и   средства,   которые осуществляют эту связь: формы слов, порядок  слов в предложении, служебные слова, местоимения, интонационные средства. Наиболее продуктивно это направление реализуется на уровне словосочетаний, предложений и текстов при постоянном сравнении смысла разных вариантов высказываний в устной и письменной речи, в разных речевых ситуациях: реальных, литературных и воображаемых. Правильность выбора слов и установление правильных связей между ними требует знания законов словообразования и словоизменения, правил выбора буквы, если звук находится в слабой позиции. Таким образом, стержневая тема определяет тот круг связей между речью и языком и между разделами языка, без которых она не может быть раскрыта. В этот круг входит и обязательный образовательный стандарт, предусмотренный нормативными документами. Программа состоит из двух взаимосвязанных разделов. Первый раздел   «Развитие речевой деятельности», в котором раскрываются линии работы по развитию связной устной и письменной речи, освоение правил поведения и вежливого общения. Второй раздел составляет собственно система языка .I. Развитие речевой деятельности         В третьем классе особое внимание уделяется осознанию детьми средств устного общения, установлению общего и особенного в различных речевых ситуациях. Разнообразие отношений и ситуаций на уроках и вне уроков способствует возникновению у школьников опыта устной речи, речи разговорной и научной, воспитывает ответственность за сказанное слово, умение доказать свою точку зрения, выразить согласие и несогласие.             На принципиально новый качественный уровень выходит работа учеников над своей и чужой письменной речью. Понимание,  осмысление   чужой   письменной   речи   лежит   в   основе   успешности   обучения   всем   учебным   предметам.  В программе представлена система работы над чужим текстом, которая подводит ребенка к осознанию признаков текста и умению его анализировать. Эта часть программы реализуется во всех учебных предметах. Работа над художественными произведениями подробно представлена в программе по литературному чтению.                Особое значение в развитии речевой деятельности учащихся придается сочинениям. Они рассматриваются как уникальное   средство   развития   личности,   как   средство   усвоения   содержания   образования   и   осмысления   своего социального опыта.           На первых этапах особенно важно раскрыть творческую инициативу ребенка, развить интерес к самостоятельной работе   над   сочинениями,   прежде   всего   на   основе   его   собственных   наблюдений,   впечатлений,   на   основе разворачивающегося содержания образования. Предоставляется полная свобода самовыражения ребенка в слове, поэтому перед написанием сочинений отсутствует обычно принятая подготовка. 2 Логика   работы   над   сочинениями:   от   работ,   написанных   самостоятельно,   спонтанно,   без   непосредственной подготовки,   к   составлению   плана,   к   сознательному   предварительному   сбору   необходимого   материала,   к   четкой дифференциации языковых средств, необходимых для сочинений разных стилей и жанров. Это движение становится возможным за счет активизации косвенных путей развития письменной речи учащихся: нацеленности всего процесса обучения на общее развитие детей, на умение работать с текстом, на их языковое развитие; сочетание сочинений на творческие   и   репродуктивные   темы,   серьезная   работа   над   сочинением   после   его   написания   (устное   обсуждение, редактирование, использование детских работ на уроках).           На протяжении всего начального обучения систематически проводится лексическая работа. Учащиеся на практике знакомятся с многозначностью слов, омонимией, расширяется их словарь синонимов, антонимов. Лексическое значение слов сопоставляется с грамматическим значением.         Основной способ освоения устной и письменной речи самостоятельная речевая деятельность ребенка в вариантных условиях и анализ соответствия речевых средств конкретной ситуации. II. Система языка             Структурирование системы русского языка осуществляется с учетом объективно существующих связей между его разделами. Так, формирование понятия «безударная гласная» и ее правописание проходит за годы обучения в школе множество этапов: от редуцированных гласных в корне слова до их редукции в частицах. В 3 классе дети, кроме того, узнают о правилах правописания приставок с гласными –о­,­ а­  и суффиксов –ик­, ­ек­.Во всех случаях новое правило написания безударной гласной выводится при сравнении с уже известными правилами. Прямо или косвенно широкая орфографическая   тема   «Правописание   безударной   гласной»   рассматривается   в   теснейшей   связи   с   лексическим, грамматическим значением слова, со смыслом высказывания. Так правописание приобретает смысловую, понятную детям мотивацию.   Примерно   так   же   рассматриваются   другие   темы.   Их   развитие   от   класса   к   классу   осуществляется   во взаимодействиях с другими, объективно связанными с изучаемой темой. Понятия в курсе русского языка определяются терминами, принятыми в науке, или по их существенным признакам. При отборе материала учитывалась его актуальность, практическая значимости. 3 Требования к уровню подготовки обучающихся к концу третьего класса Обучающиеся должны иметь представление: ­о типах и стилях текста; ­ о средствах связи частей текста, о плане текста, о средствах связи между предложениями в тексте; ­ об оформлении диалога; ­ об основных способах выражения подлежащего (имя существительное, личное местоимение) и сказуемого (глагол); ­ о сложных словах и их правописании; ­ о способах составления собственных письменных высказываний; владеть общеучебными умениями (в рамках  изученного): ­ группировать, классифицировать языковой материал по заданным и самостоятельно выделенным основаниям (при  указании и без указания количества групп); ­ подводить языковой факт под понятия разного уровня обобщения (например: предложение ­ члены предложения –  главные члены предложения, второстепенные члены ­ подлежащее); ­ пользоваться речевым этикетом в ежедневных ситуациях общения; ­ использовать средства устного общения в соответствии с речевой ситуацией; ­ оценивать адекватность своей речи (устной и письменной) речевой ситуации (жизненной и учебной); ­ выделять в тексте главное, высказывать собственное мнение по поводу услышанного, увиденного, прочитанного; ­ пользоваться словарями, справочниками, учебной и дополнительной литературой. знать/понимать: ­ главные члены предложения (подлежащее и сказуемое), второстепенные члены предложения (без их дифференциации); ­ признаки однородных членов предложения; ­ изменение имен существительных по падежам (названия падежей и падежные вопросы), начальную форму  существительных, склонение имен существительных, падежные окончания; ­ правило правописания безударных окончаний у имен существительных в форме единственного числа; ­ правило правописания имен существительных мужского и женского рода с шипящими на конце (отсутствие мягкого  знака и его написание); 4 ­ правила правописания слов с непроизносимым согласным в корне; ­ части слова (основа, окончание, корень, приставка, суффикс, постфикс); уметь: ­ распознавать предложения с однородными членами; ­ производить разбор предложения в пределах программного материала; ­ различать изученные части речи, производить их разбор в пределах программного материала; ­ изменять имена существительные по падежам; ­ производить разбор слова по составу; ­ писать слова с изученными орфограммами: правописание безударных окончаний имен существительных, правописание  о, е в падежных окончаниях после шипящих и ц, мягкого знака после шипящих на конце имен существительных, соединительных гласных о, е в сложных словах, слов с непроизносимыми  согласными в корне, приставок с гласными о, а; и, ы после ц; суффиксы ­ик, ек; раздельное написание предлогов с  именами существительными и местоимениями, частицы не с глаголами; а также правописание слов с непроверяемыми  написаниями; ­ списывать текст с доски и учебника, писать диктанты. Основная  Список литературы.  Авторская  программа  Нечаевой Н.В. Русский язык.  (Сборник  программ  для начальной школы.  Система  Л.В.  Занкова) Издательский дом «Федоров»,2010 год)  Федерального компонент государственного стандарта.  Нечаева Н. В. «Русский язык.  3 класс   – Самара: Издательский дом «Федоров», 2011 год.  Нечаева Н. В. Методические рекомендации к курсу «Русский язык». 3 класс Самара: Издательский дом «Федоров»,  2010 год   Дополнительная:  Словари: толковый, фразеологический, орфоэпический, словарь синонимов и антонимов. 5 Формирование универсальных учебных действий у учащихся обучающихся на ступени начального общего образования Личностные универсальные учебные действия У обучающегося будут сформированы:  – внутренней позиции обучающегося на уровне положительного отношения к образовательному учреждению, понимания необходимости учения, выраженных учебно­познавательных мотивов; – выраженной устойчивой учебно­познавательной мотивации учения; – учебно­познавательного интереса к нахождению разных способов решения учебной задачи; – способности к самооценке на основе критериев успешности учебной деятельности; – сопереживания другим людям; – следования в поведении моральным нормам и этическим требованиям; – осознания своей гражданской идентичности в форме осознания «Я» как гражданина России; – чувства прекрасного и эстетических чувств на основе знакомства с материалом курса по русскому языку. Регулятивные универсальные учебные действия Обучающийся научится – следовать установленным правилам в планировании и контроле способа решения; – контролировать и оценивать свои действия в работе с учебным материалом при сотрудничестве с учителем,  одноклассниками; 6 – отбирать адекватные средства достижения цели деятельности; – вносить необходимые коррективы в действия на основе его оценки и учета характера сделанных ошибок;  – действовать в учебном сотрудничестве в соответствии с принятой ролью. Обучающийся получит возможность – самостоятельно находить несколько вариантов решения учебной задачи, представленной на наглядно­образном,  словесно­образном и словесно­логическом уровнях; – самостоятельно адекватно оценивать правильность выполнения действия и вносить необходимые коррективы в  исполнение в конце действия с учебным материалом; – на основе результатов решения речевых задач делать выводы о свойствах изучаемых языковых явлений Познавательные универсальные учебные действия  Обучающийся научится – осуществлять поиск нужного иллюстративного  и текстового материала в дополнительных изданиях, рекомендуемых  учителем;  – осуществлять запись (фиксацию) указанной учителем информации о русском языке; – пользоваться знаками, символами, таблицами, диаграммами, схемами, приведенными в учебной литературе; – строить небольшие сообщения в устной и письменной форме; – находить в содружестве с одноклассниками разные способы решения учебной задачи; – воспринимать смысл познавательных текстов, выделять информацию из сообщений разных видов (в т.ч. текстов) в  соответствии с учебной задачей; – анализировать изучаемые объекты с выделением существенных и несущественных признаков; – осуществлять синтез как составление целого из частей; – проводить сравнение, сериацию и классификацию изученных объектов по самостоятельно выделенным снованиям  (критериям) при указании и без указания количества групп; 7 – устанавливать причинно­следственные связи в изучаемом круге явлений; – понимать структуру построения рассуждения как связь простых суждений об объекте (явлении); – обобщать (самостоятельно выделять ряд или класс объектов); – подводить анализируемые объекты (явления) под понятия разного уровня обобщения (например: предложение, главные  члены предложения, второстепенные члены; подлежащее, сказуемое); – проводить аналогии между изучаемым материалом и собственным опытом. Обучающийся получит возможность научиться: осуществлять расширенный поиск информации в соответствии с заданиями учителя с использованием ресурсов библиотек, поисковых систем, медиаресурсов; – записывать, фиксировать информацию о русском языке с помощью инструментов ИКТ; – создавать и преобразовывать модели и схемы по заданиям учителя; – строить сообщения в устной и письменной форме; – находить самостоятельно разные способы решения учебной задачи; – осуществлять сравнение, сериацию и классификацию изученных объектов по самостоятельно выделенным основаниям (критериям); – строить логическое рассуждение как связь простых суждений об объекте (явлении).  Коммуникативные универсальные учебные действия Обучающийся научится: ­ строить сообщение в соответствии с учебной задачей; – ориентироваться на позицию партнера в общении и взаимодействии; – учитывать другое мнение и позицию; – договариваться, приходить к общему решению (при работе в паре, в группе); – контролировать действия партнера; – адекватно использовать средства 8 устной речи для решения различных коммуникативных задач. Обучающийся получит возможность научиться строить монологическое высказывание (при возможности сопровождая его аудиовизуальной поддержкой), владеть  диалогической формой коммуникации, используя в том числе при возможности средства и инструменты ИКТ и  дистанционного общения; – допускать возможность существования различных точек зрения, в том числе не совпадающих с собственной, и  ориентироваться на позицию партнера в общении и взаимодействии; – стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве; – строить понятные для партнера высказывания, учитывающие, что партнер знает и видит, а что нет; – использовать речь для регуляции своего действия; – понимать ситуацию возникновения конфликта, содействовать его разрешению; – оказывать в сотрудничестве необходимую помощь; – использовать речь для планирования своей деятельности Предметные результаты Развитие речи Обучающийся научится – осознавать взаимосвязь между целью, содержанием и формой высказывания в новых речевых ситуациях; выбирать  адекватные средства: слова, интонации, темп речи, тембр и силу голоса, жесты, мимику в соответствии с конкретной  ситуацией общения; Обучающийся получит возможность научиться: 9 ­ строить монологическое высказывание (при возможности сопровождая его аудиовизуальной поддержкой),  владеть диалогической формой коммуникации, используя в том числе при возможности средства и инструменты  ИКТ и дистанционного общения; – допускать возможность существования различных точек зрения, в том числе не совпадающих с собственной, и  ориентироваться на позицию партнера в общении и взаимодействии; – стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве; – строить понятные для партнера высказывания, учитывающие, что партнер знает и видит, а что нет; – использовать речь для регуляции своего действия; – понимать ситуацию возникновения конфликта, содействовать его разрешению; – оказывать в сотрудничестве необходимую помощь; – использовать речь для планирования своей деятельности Система языка Фонетика, орфоэпия, графика Обучающийся научится: ­актуализировать фонетический материал в соответствии с изучаемыми правилами правописания и орфоэпии: гласные  безударные и ударные; согласные звонкие, глухие парные, непарные; согласные твердые, мягкие парные, непарные;  шипящие, всегда твердые, всегда мягкие; – устанавливать соотношение звукового и буквенного состава слова в словах типа крот, пень; в словах с йотированными  гласными е, ё, ю, я; в словах с разделительнымиь, ъ (вьюга, съел); в словах с непроизносимыми согласными; – использовать алфавит для упорядочивания слов и при работе со словарями, справочниками, каталогами. Лексика Обучающийся научится: воспринимать слово как единство звучания, значения и грамматических признаков; 10 – выявлять слова, значение которых требует уточнения; – определять значение слова по тексту или уточнять с помощью толкового словаря. Обучающийся получит возможность научиться: ­понимать этимологию мотивированных названий (расширение словаря таких слов); – подбирать синонимы для устранения повторов в тексте;  подбирать антонимы для точной характеристики предметов и при их сравнении; – различать употребление в тексте слов в прямом и переносном значении (простые случаи); – оценивать уместность использования слов в тексте; – выбирать слова из ряда предложенных для успешного решения коммуникативной задачи; – различать в тексте омонимы (на практическом уровне); – понимать значение употребленных в текстах учебника фразеологизмов; – ориентироваться в разнообразии словарей по русскому языку.  Синтаксис Обучающийся научится: различать предложение, словосочетание и слово; – устанавливать при помощи смысловых вопросов связь между словами в словосочетании и предложении; – находить главные (подлежащее, сказуемое) и второстепенные (без деления на виды) члены предложения; – выделять предложения с однородными членами. 11 Тема  № № п/ р Дата  план факт Освоение предметны х знаний Календарно­ тематическое планирование. 3 класс. Русский язык.УМК Занков. Возможн ые виды деятельн Планируемые результаты обучения Универсальные учебные действия Кол ­во  ИКТ ости учащихс я познаватель ные метапредметн ые личностные Что нужно для общения   (12 час) 1 1 Лексическое и  грамматическое  значение слова. 1 02.09 Урок  совершенств ования  знаний.  Значение  Уметь  распознава ть  лексическо е и  уметь отбира ть адекватные средства  достижения  цели  Освоение  личностного  смысла  учения,  желания  Работа с  толковым  словарем,  словосоче таниями. Интеракт ивная  доска,  диск  «Русский язык» 3  Домашне е задание (номер  упражне ния/ в  раб.тет) Учебник, ч. 1: с. 3–6 12 (1­6) 1 05.09 2 2  Текст. Признаки  текста, типы  текста (7­13) 1 06.09 3 3  Состав слова.  Однокоренные  слова.  (14­16) общения в  жизни  человека Урок  развития  речи.  Составление  устного  рассказа по  картине . Урок  совершенств ова­ния   знаний  Разбор слов  по составу,  звукобуквенн ый анализ. грамматиче ское  значение  слов.  Иметь  представле ние о  значении  общения в  жизни  человека. Поиск и  отбор  необходим ой  информаци и. Знать  признаки и  типы  текста.  Уметь  составлять  текст на  заданную  тему. Уметь  разбирать  слова по  составу,  проводить  звукобукве нный  анализ. деятельности; продолжать  свою учебу класс Работа с  текстом и  его  признакам и. Устный  рассказ по картине. Интеракт ивная  доска,  диск  «Русский язык» 3  класс  Сам­но  определять  важность или  необходимос ть  выполнения  различных  заданий в  учебном  процессе и  жизненных  ситуациях Оценка  жизненных  ситуаций и  поступков  героев худ.  Текстов с  точки зрения  общечеловечес ких норм,  нравственных  и этических  ценностей Освоение  личностного  смысла  учения; выбор  дальнейшего  образовательн ого маршрута Восстанов ление  деформир ованного  текста.  Интеракт ивная  доска,  диск  «Русский язык» 3  класс  Ориентирова ться в  учебнике:  определять  умения,  которые  будут  сформирован ы на основе  изучения  данного  Учебник, ч. 1: с. 6–8. Учебник, ч. 1: с. 16–17, упр. 1–2 Учебник, ч. 1: с. 9–12 13 4 4 5 5 6 6 7 7 1 07.09 Урок  совершенств ования   знаний 1 08.09 Урок­ наблюдение. Урок   формирования  новых знаний.  Многозначность  слов. (17­20). Средства устного  и письменного  общения. (21­24) 1 09.09 1 12.09 Средства создания речевой ситуации  в устной и  письменной речи.  (25­29) Чередование:  позиционное и  историческое. Урок  развития  речи.  Обыгрывание речевых  ситуаций. . Урок  совершенств ова­ния   знаний. раздела  Интерес к  познанию  русского  языка Определять  круг своего  незнания,  необходимос ть  выполнения  различных  заданий в  учебном  процессе   Управление  познавательн ой и учебной  деятельности  на основе  постановки  целей  Саморегуляц ия в учебной  деятельности Уметь  пользовать ся  толковым  словарем,  различать  многозначн ые слова и  омонимы. Уметь  различать  типы  текстов.  Иметь  представле ние о  стилевой  окраске  слов.   Иметь  представле ние об  особенност ях речевой  ситуации и  речевых  средствах. Иметь  представле ние о  позиционно м и  историческ Освоение  личностного  смысла  учения,  желания  продолжать  свою учебу Осознание и  выработка  собственной  жизненной  позиции Соотнесение с окружающим  миром себя и  своего  будущего Осознание  личностного  смысла  учения, Работа со  словарями , текстом,  словосоче таниями. Работа с  текстами  разных  типов,  стилевой  окраской  слов,  стилистич ескими  синонима ми. Работа со  средствам и устной и письменно й речи. Выделени е сильной  и слабой  позиции  гласных и  согласных Интеракт ивная  доска,  диск  «Русский язык» 3  класс Интеракт ивная  доска,  диск  «Русский язык» 3  класс Интеракт ивная  доска,  диск  «Русский язык» 3  класс Интеракт ивная  доска,  диск  «Русский язык» 3  Учебник, ч. 1: с. 12–15. Учебник, ч. 1: с. 17, упр. 3 Учебник, ч. 1: с. 18–20 Учебник, ч. 1: с. 23–25 14 . класс  Управление  познавательно й и учебной  деятельности  на основе  постановки  целей Интеракт ивная  доска,  диск  «Русский язык» 3  класс Сам­но  определять  важность или  необходимость выполнения  различных  заданий в  учебном  процессе и  жизненных  ситуациях Разбор  предложе ний по  членам  предложе ния, по  цели  высказыва ния и по  интонации . Учебник, ч. 1: с. 23–25 ом  чередовани и гласных и согласных. Поиск и  отбор  необходим ой  информац ии. Уметь  находить  главные  члены  предложен ия. Иметь  представл ение об  оформлен ии  диалога. Уметь  оформлят ь диалог  на письме. 8 8 (30­35) Словарный  диктант Виды  предложений по  цели высказывания и по интонации.  (36­39) 1 13.09 1 14.09 9 9 Оформление  диалога.  Правописание З, С  на конце  приставок.(40­42) 10 1 0 Обобщение знаний по теме «Что  нужно для  1 15.09 Урок  формирован ия и  совершенств ова­ния  знаний. Урок­ практикум.  Значение  слов с  частицей НЕ. Работа с  алгоритмом  правописани я приставок. Урок  обобщения.  Коррекция  своих  действий Работа с  диалогом.  Соотнесение с  окружающим  миром себя и  своего  будущего Интеракт ивная  доска,  диск  «Русский язык» 3  класс Уметь  находить  главные  члены    Предпосылк и для  готовности  самостоятель Осознание  личностного  смысла учения Разбор  предложе ний по  членам  Интеракт ивная  доска,  диск  «Русский Учебник, ч. 1: с. 26–27 Учебник, ч. 1: с. 28–30 15 общения в устной и письменной  форме».(43­49) 11 1 1 с Входной   контрольный диктант   грамматическим заданием   по теме:   «Проверка знаний учащихся» 1 16.09  Урок  контроля   знаний 12 1 2 Работа над  ошибками.  Обобщение по  теме «Общение» 1 19.09 Урок  коррекции  знаний. предложен ия.  Различать  предложен ия по цели высказыва ния и по  интонации . Уметь  выполнять контрольн ую работу, применяя  полученны е знания. Уметь  анализиро вать  собственн ые  ошибки. но оценить  успешность  своей  деятельности  на основе  предложенны х критериев  Оценка  успешности  усвоения язык» 3  класс предложе ния, по  цели  высказыва ния и по  интонации .   Осознание и  выработка  собственной  жизненной  позиции  Коррекция  своих  действий Освоение  личностного  смысла  учения; выбор  дальнейшего  образовательн ого маршрута Работа с  памяткой  «Работа  над  ошибками ». 13 1  Тема, план текста. (50­54) 1 20.09 Секреты появления слов в русском языке (33 ч) Заимствованные слова (3 ч.)  Урок  формирован ия новых  знаний Поиск   и отбор необходи мой информац ии.   Управление познавательно й   и   учебной деятельности на основе постановки   Освоение личностного смысла учения Определе ние   темы текста, составлен ие плана. презента ция Учебник, ч. 1: с. 31–35 Учебник, ч. 1: с. 36–39. Учебник, ч. 1: с. 42, упр. 1 Учебник, ч. 1: с. 39–41. Учебник, ч. 1: с. 42,упр . 2 16 14 2 Составление  текста.  (55­59) 1 21.09 15 3 . Правописание  сочетаний ­ОЛО­,  ­ОРО­,­ ЕРЕ­.(60­ 62) 1 22.09 Урок  развития  связной речи. Составление  устного  текста  «Спортивная игра» Урок  формирован ия и  совершенств ования  знаний целей  Планировани е своих действий   Соотнесение   с окружающим миром   себя   и своего будущего Уметь определя ть   тему текста, составлят ь план. Уметь составлят ь предложе ния   на заданную тему. Иметь представл ение   о полноглас ии и неполногл асии.    Управление познавательно й   и   учебной деятельности на основе постановки целей   Сам­но определять важность   или необходимость выполнения различных заданий учебном процессе жизненных ситуациях и в     16 1 Состав слова.   1 23.09 Способы  словообразования  (63­65) Основа слова (2 час)   Урок формирован и ия совершенств ования знаний. Уметь  разбирать  слова по  составу,  пользовать ся  словарем.  Составление плана и  последовател ь­ности  действий Установление  связи между  целью учебной  деятельности и ее мотивом Составлен ие   плана. Орфограф ическая подготовк а. Признаки текста. Наблюден ие правописа ния сочетаний – ОЛО ­, ­ ОРО ­,­ЕРЕ­. Работа с  памяткой  «Разбор  слов по  составу»,  словообра зовательн Диск «Русски й язык»3 класс презента ция Учебник, ч. 1: с. 43–48 Учебник, ч. 1: с. 57–58 презента ция Учебник, ч. 1: с. 64–68. Дидакти ческий материа л, с. 29 17 17 2 Основа слова.  Составление  текста­описания. (66­68) 1 26.09  Урок развития связной речи. Составление текста­ описания. Уметь  составлять предложен ия на  заданную  тему.  Определение последовател ьности  промежуточн ых целей с  учетом  конечного  результата Умение  соотносить  поступки и  события с  принятыми  этическими  принципами Какую работу выполняет в основе слова суффикс (11ч.) 1 27.09 18 1 Суффикс как  словообразователь ная морфема.  Суффиксы  существительных.  (69­73) 19 2 Уменьшительно­ 1 28.09 ласкательные  суффиксы и их  правописание.  (74­77) Урок  формирован ия и  совершенств ования  знаний. Урок­ исследование . Осознание и  выработка  собственной  жизненной  позиции Соотнесение с  окружающим  миром себя и  своего  будущего  Целеполаган ие как  постановка  учебной  задачи на  основе  соотнесения  того, что уже  известно и  усвоено  учащимися, и того, что еще  неизвестно   Управление  познавательн ой и учебной  деятельности на основе  постановки  целей Самостоят ельноеввы деление и  формулир ование  познавател ьной цели.  Знать  алгоритм  разбора  слов по  составу. Поиск и  отбор  необходим ой  информаци и. Уметь  писать  уменьшите ым   словарем Составлен ие плана.  Орфограф ическая  подготовк а.  Признаки  текста. Работа с  алгоритмо м разбора  слов по  составу.  Словообр азование  имен  существит ельных. Исследова ние и  формулир ование  правил  написания суффиксо в –ОНЬК,  ­ЕНЬК. презента ция Учебник, ч. 1: с. 68–70 презента ция презента ция Учебник, ч. 1: с. 73–79. Дидакти ческий материа л, с. 28 Учебник, ч. 1: с. 79–81. Дидакти ческий материа л, с. 30 18 20 3 Суффиксы­ омонимы. (78­80) 1 29.09 1 30.09 21 4 Значения  суффиксов.  (81­86) Словарный  диктант 22 5 Формообразование и  словообразование.  (87­92) 1 03.10 льно­ ласкательн ые  суффиксы. Уметь  писать  слова с  изученным и  орфограмм ами. Оценка  успешност и усвоения темы Уметь  проводить  разбор  слов по  составу. Уметь  различать  формообра зова­ние  и  словообраз ование. Урок  формирован ия и  совершенств ования  знаний. Урок  формирован ия и  совершенств о­вания  знаний. Урок  формирован ия и  совершенств ования  знаний.  Составление  плана и  последовател ь­ности  действий   Планирован ие своих  действий Сам­но  определять  важность или  необходимость выполнения  различных  заданий в  учебном  процессе и  жизненных  ситуациях Осознание  личностного  смысла учения Осознание и  выработка  собственной  жизненной  позиции  Управление  познавательн ой и учебной  деятельности на основе  постановки  целей презента ция Работа в  парах.  Словообр азование. Интерак тивная доска презента ция Разбор  слов по  составу.  Упражнен ия в  правописа нии  суффиксо в. Упражнен ия в  различени и  формообр азования и словообра зования.  Разбор  слов по  составу. Учебник, ч. 1: с. 82–83. Учебник, ч. 1: с. 96, упр. 3 Учебник, ч. 1: с. 72 Учебник, ч. 1: с. 70–72. Дидакти ческий материа л, с. 16– 17, упр. 18– 19 19 1 04.10 23 6 Способы  образования слов.  Состав слова.  Тестовая работа  (93­97) Урок  формирован ия и  совершенств о­вания  знаний. 24 7 Обращение.  1 05.10 Устаревшие слова. (98­101) Урок  формирован ия знаний. 25 8 Текст­описание.  Составление  текста­описания. (102­105) 1 06.10 Урок  развития  связной  речи.Составл ение текста­ описания. 26 9 Стилистические  ошибки.  Паронимы. (106­ 111) 1 07.10 Урок­ наблюдение. Поиск и  отбор  необходим ой  информаци и Знать  алгоритм  разбора  слов по  составу. Иметь  представле ние об  обращении и  выделении  его в  устной и  письменно й речи. Определят ь план  выполнени я заданий Уметь  составлять предложен ия на  заданную  тему. Находить  необходим ую  информаци ю, как в   Составление  плана и  последовател ь­ности  действий Соотнесение с  окружающим  миром себя и  своего  будущего Освоение  личностного  смысла учения; выбор  дальнейшего  образовательно го маршрута Осознание  личностного  смысла учения  Оценка  своего  задания по  следующим  параметрам:  легко  выполнять,  возникли  сложности при  выполнении  Корректиров ать  выполнение  задания в  соответствии  с планом Разбор  слов по  составу.  Упражнен ия в  правописа нии  суффиксо в. Нахожден ие  обращени я в тексте. Выделени е  обращени я в устной и  письменно й речи. Составлен ие плана.  Орфограф ическая  подготовк а.  Признаки  текста. презента ция презента ция  Использоват ь при  выполнении  задания  различные  Освоение  личностного  смысла учения; выбор  дальнейшего  Особенно сти  текста­ описания.  Редактиро презента ция Учебник, ч. 1: с. 84–87 Учебник, ч. 1: с. 87–91 Учебник, ч. 1: с. 91–95. Учебник, ч. 1: с. 96, упр. 1 Пособие «Русский язык. Проверо чные 20 учебнике,  так и в  словарях.И меть  представле ние о  тексте­ описании. Определят ь  правильнос ть  выполненн ого  задания на  основе  сравнения  с  образцом.  Уметь  списывать  текст с  доски. Уметь  анализиров ать  собственн ые ошибки. 27 10 Контрольное  списывание  с заданием по  теме «Значение  суффиксов» 1 10.10 Урок  контроля  знаний 28 11 Работа над  ошибками.  Обобщение по  теме «Значение  суффиксов» 1 11.10 Урок  коррекции  знаний образовательно го маршрута вание  текста. средства:  справочную  литературу,  ИКТ. Работа с  алгоритмо м  списывани я.  Оценка  своего  задания по  параметрам,  заранее  представленн ым Ценить и  принимать  базовые  ценности:  добро,  терпение,  родина,  природа.Освое ние  личностного  смысла учения работы. 3 класс» (авт. Л. М. Зел ени- на, Т. Е. Хох лова), с. 3, упр. 1 Рабочая тетрадь, ч. 1: с. 13, упр. 5. Дидакти ческий материа л, с. 39, упр. 63. Учебник, ч. 1: с. 96, упр. 2 Какую роль выполняет в основе слова приставка (8 ч.) 29 1 Предложение.  1 12.10 Члены  предложения и  части речи. Урок­ практикум. Упражнения  на Уметь находить главные члены  Ориентирова ться   учебнике: определять в Осознание личностного смысла учения   Корректиро вать  выполнение  задания в  соответствии  с планом Соотнесение с  окружающим  миром себя и  своего  будущего Работа с  памяткой  «Работа  над  ошибками ». Разбор  предложе ний по  членам и  презента ция Учебник, ч. 1: с. 112– 115. 21 (112­115) 30 2   Предлоги и  приставки. Время  глагола. (116­118) 1 13.10 1 14.10 31 3 Выделение  обращения в  устной и  письменной речи.  (119­122) Словарный  диктант правописани е   предлогов и приставок. Урок­ исследование Исследовате льская работа   по тексту. Урок совершенств ования знаний. Оформление диалога. 32 4 Правописание  гласных и  согласных в  1 17.10 Урок формирован ия   и предложе ния, устанавли вать   связь слов в предложе нии.   Определя ть   цель учебной деятельно сти Уметь определят ь   время глагола, различать приставки и предлоги. Наблюдат ь и делать самостоят ель­ные выводы Иметь представл ение   об оформлен ии диалога   и обращени я в тексте. Уметь писать слова   с умения, которые будут сформирован ы   на   основе изучения данного раздела  Планировать алгоритм выполнения задания, корректирова ть   работу   по ходу его выполнения   Соотнесение   с окружающим миром   себя   и своего будущего  Определять план выполнения заданий   на уроке Осознание   и выработка собственной жизненной позиции презента ция диск частям  речи,  выделение словосоче таний.  Упражнен ия в  различени и  приставок и  предлогов .  Нахожден ие  обращени я в тексте. Выделени е  обращени я в устной и  письменно й речи.   Определять план выполнения Осознание личностного смысла учения Упражнен ия в  написании диск Дидакти ческий материа л, с. 100 Учебник, ч. 1: с. 116– 118. Дидакти ческий материа л, с. 117 Учебник, ч. 1: с. 118– 122. Дидакти ческий материа л, с. 53 Учебник, ч. 1: с. 122– 22 приставках. (123­128) 33 5 Текст­описание и  текст­ рассуждение. (129­ 132) 1 17.10 34 6 Правописание  1 18.10 приставок и  предлогов. Характеристика  героя. (133­136)   с совершенств ования знаний. Работа опорой. Урок формирован ия и совершенств ования знаний. Упражнения в правописани и приставок. Урок формирован ия и совершенств ования знаний. Правописани е приставок с буквами З, С на конце.     35 7 Контрольный  1 19.10 диктант по теме  «Правописание  1 Урок развития связной речи. презента ция презента ция 1241. Дидакти ческий материа л, с. 76 Учебник, ч. 1: с. 125– 127 Учебник, ч. 1: с. 128 изученны ми приставка ми. Иметь представл ение   о видах текста. задания   на основе сравнения   с предыдущими заданиями  Составление плана и последователь ­ности действий     Соотнесение   с окружающим миром   себя   и своего будущего гласных и  согласных в  приставка х. Особенно сти текста­ рассужден ия   и текста­ описания.  Определя ть самостоят ельно критерии оценивани я,   давать самооценк у Иметь представл ение   о характери стике героя. Уметь устанавли вать последова  Определять план выполнения задания Ценить   принимать базовые ценности: добро, терпение, родина, природа и Составлен ие характери стики героя   по опорным словам.   Корректиров ать выполнение задания   в Осознание   и выработка собственной жизненной Работа   с текстом, составлен ие   плана, 23 приставок и  предлогов» 36 8  Работа над  ошибками.  (137­142).  Обобщение по  теме  «Правописание  приставок и  предлогов»   тельность предложе ний   в тексте, правильно оформлят ь на письме предложе ния. Уметь анализиро вать собственн ые ошибки. соответствии с планом позиции словарная работа.  Оценка своего задания   по параметрам, заранее представленн ым Осознание личностного смысла учения Работа   с памяткой «Работа над ошибками ». 1 20.10 Урок коррекции  знаний   и умений Сложные слова (9 час) 37 1 1 21.10 Способы  словообразования. (143­147) Урок­ наблюдение.  Упражнения  в  образовании  сложных  слов. 38 2 1 24.10 Правописание  соединительных  Урок­ практикум. Поиск и  отбор  нужной  информац ии Иметь  представл ение об  образован ии  сложных  слов. анализиро вать ,  сравниват  Саморегуляци я в учебной  деятельности Соотнесение с окружающим  миром себя и  своего  будущего Словарно­ орфограф ическая  работа.  презент ция  Сам­но  формулировать задание,опреде Соотнесение с окружающим  миром себя и  Исследова тельская  работа по  Интер.  доска Учебник, ч. 1: с. 143– 145 Проверо чные работы, с. 5, 24 своего  будущего написани ю  соедините льных  гласных в  сложных  словах. лять его цель,  планировать  алгоритм его  выполнения  корректироват ь работу по  ходу его  выполнения,  сам­но  оценивать  Определять  сам­но  критерии  оценивания,  давать  самооценку   Осознание и  выработка  собственной  жизненной  позиции гласных в  сложных словах.  (148­151) 39 3 1 25.10 Итоговый  диктант за I  четверть по теме:  «Правописание  предлогов и  приставок» 40 4 1 26.10 Работа над  ошибками.  Обобщение по  теме «Сложные  слова» Урок  контроля   знаний. Урок  коррекции  знаний и  умений. ь.  Группиров ать  различные объекты. Иметь  представл ение о  правописа нии  соедините льных  гласных в  сложных  словах. Контроль  своих  действий. Уметь  выполнять контрольн ую  работу,  применяя  полученны е знания. Уметь  анализиро вать  собственн ые  ошибки. 41 5 1 27.10 Контрольный  Урок­ практикум. Иметь  представл ение о   Саморегуляци я в учебной   Корректирова ть выполнение  задания в  соответствии с  планом Ценить и  принимать  базовые  ценности:  добро,  терпение,  родина,  природа Осознание  личностного  смысла  Работа с  памяткой  «Работа  над  ошибками ». Упражнен ия в  правописа презент ация упр. 5 Учебник, ч. 1: с. 145– 148 Проверо чные работы, с. 11–12, упр. 7 25 диктант по теме  «Образование и  правописание  сложных слов».  (166­171) 42 6 1 28.10 Лексическое  значение сложных  слов. Сложение  без  соединительной  гласной. (157­161) 43 7 1 07.11  Правописание  сложных слов.  (152­156) 44 8 1 08.11 Текст­ рассуждение. (162­ 165) деятельности учения  Определять  план  выполнения  задания Соотнесение с окружающим  миром себя и  своего  будущего  Определять  план  выполнения  задания на  основе  сравнения с  предыдущими  заданиями  Ориентироват ься в учебнике. Использовать в работе  различную  литературу Оценка  жизненных  ситуаций и  поступков  героев худ­х  текстов с  точки зрения  общечеловече с­ких норм Ценить и  принимать  базовые  ценности:  добро,  терпение,  родина,  природа нии  и  определен ии  лексическ ого  значения  сложных  слов. Упражнен ия в  образован ии  сложных  слов.  Составлен ие текста­ рассужден ия с  использов анием  сложных  слов. Работа с  текстами  по  определен ию их  стиля. правописа нии  сложных  слов. Иметь  представл ение о  сложных  словах с  соедините льной  гласной и  без неё. Иметь  представл ение о  тексте­ рассужден ии. Определя ть, в  каких  источника х можно  найти  необходи мую  информац ию. Иметь  Урок­ исследование .  Исследовани е сложных  слов с  соединительн ой гласной и  без неё. Урок  развития  речи.  Составление текста­ рассуждения. Урок  формирован ия и  совершенств о­вания  знаний. презент ация Учебник, ч. 1: с. 149– 152 Учебник, ч. 1: с. 152– 153 Учебник, ч. 1: с. 153– 155 26 представл ение о  стилях  текста. Исследова ние. Знать  алгоритм  разбора  слов по  составу.   Урок­ обобщение.  Упражнения  в  словообразов ании.  Самоуправлен ие и  саморегуляция  в учебной  деятельности Осознание  личностного  смысла  учения Разбор  слов по  составу.  Интера ктивная доска Рабочая тетрадь, с. 43, упр. 1; с. 44–45, упр. 2–3. Как из слов образуются предложения (часть I) (32 ч) 45 9 1 09.11 Обобщение темы:  «Состав слова.  Словообразование. Словарный  диктант 46 1 1 10.11 Изменение глаголов прошедшего времени   по   родам и   числам.   (172­ 177) 47 2 1 11.11 Логическое ударение   и смысл высказывания. Урок­ исследование . Анализиро вать, сравниват ь, группиров ать различные    Составление плана и последователь­ ности действий. Понимание чувств Осознание   и выработка собственной жизненной позиции Средства связи слов в предложении (2 ч.)  Определять план выполнения задания   Урок формирован ия и  совершенств ования   знаний. Поиск   и отбор необходи мой информац ии. Уметь выделять словосоче тания   в предложе нии. Соотнесение с окружающим миром себя и своего будущего Составлен ие предложе ний. Установле ние   связи между словами   в предложе нии. Исследова тельская работа   с текстом: влияние логическо го Дидакти ческий материа л, с. 162, упр. 3 27 (178­181) однокласснико в, учителей явления. Иметь представл ение   о логическо м ударении. ударения на понимани е   смысла высказыва ния Служебные части речи: предлоги, союзы, частицы (16 ч.) 48 1  Служебные части  речи.  (182­185) 1 14.11 49 2 Признаки текста и  типы текста. (186­ 188) 1 15.11 1 16.11 50 3 Роль предлогов и  приставок.  Мини­сочинение  «Моё  путешествие». (189­192) Осознание  личностного  смысла  учения  Сравнивать и  группировать  объекты по  нескольким  основаниям,  находить  закономерност и  Определять  план  выполнения  задания Осознание и  выработка  собственной  жизненной  позиции  Составление  плана и  последователь­ ности действий Соотнесение с окружающим  миром себя и  своего  будущего  Урок­ исследование Орфографич еская  подготовка  Урок  развития  связной речи. Составление  текста на  заданную  тему. Урок  формирован ия и  совершенств ования  знаний. Наблюдат ь и делать  сам­ные  выводы Иметь  представл ение о  служебны х частях  речи. Уметь  составлят ь  предложе ния на  заданную  тему. Поиск и  отбор  необходи мой  информац ии. Уметь  различать  предлоги  и  Интеракт ивная  доска,  диск  «Русский язык» 3  класс Интеракт ивная  доска,  диск  «Русский язык» 3  класс Учебник, ч. 1: с. 157– 160 Учебник, с. 160– 163 Учебник, ч. 1: с.163– 168 28 Составлен ие плана..  Признаки  текста. Упражнен ия в  сопоставл ении  предлогов и  приставок .  Составлен ие 51 4 Повторение  пройденного  материала Словарный  диктант 1 17.11 Урок  контроля   знаний 52 5 Предлог как часть  1 18.11 речи 1 21.11 53 6 Предлог как часть  речи.  Правописание  предлогов с  существительными и местоимениями.  (193­196) 54 7 Обращение. Знаки  препинания при  1 22.11 2 Урок  коррекции  знаний. Урок  формирован ия и  совершенств ования  знаний.  Составление  отрицательн ых  предложений Урок  формирован приставки ,  составлят ь  словосоче тания. Уметь  выполнят ь  контрольн ую  работу,  применяя  полученн ые знания. Уметь  анализиро вать  собственн ые  ошибки. Уметь  употребля ть  предлоги  с  существит ельными. словосоче таний.  Формулир ования  понятия ­  предлог.    Контроль  успешности  усвоения  знаний Осознание  личностного  смысла учения   Корректирова ть выполнение  задания в  соответствии с планом Соотнесение с окружающим  миром себя и  своего  будущего  Сравнивать и  группировать  объекты по  нескольким  основаниям,  находить  закономерност и Ценить и  принимать  базовые  ценности:  добро,  терпение,  родина,  природа Работа с  памяткой  «Работа  над  ошибками ». Работа с  опорой.  Выделени е  обращени й в тексте. Интеракт ивная  доска,  диск  «Русский язык» 3  класс Интеракт ивная  доска,  диск  «Русский язык» 3  класс Иметь  представл  Самостоятель но  Осознание  личностного  Упражнен ия на  Учебник, ч. 1: с. 168– 171. Дидакти ческий материа л, с. 772 Учебник, ч. 1: с. 172 Учебник, ч. 2: с. 3–5. Учебник, ч. 2: с. 8, упр. 1 Учебник, ч. 2: с. 6–8. 29 обращении.   Тестовая работа  по теме  «Предлог»  (197­201) 55 8 Союз как часть  1 23.11 речи.  Соединительные и  противительные  союзы.  56 9 Обучающее  изложение 1 24.11 смысла учения формулироват ь задание:  определять его цель,  планировать  алгоритм его  выполнения  Определять  план  выполнения  задания Соотнесение с окружающим  миром себя и  своего  будущего расстанов ку знаков  препинани я при  обращени и, в  использов ании  подходящ их по  смыслу  предлогов . Работа с  текстом. . Учебник, ч. 2: с. 8, упр. 2 (202­207) Интеракт ивная  доска,  диск  «Русский язык» 3  класс  Самостоятель но  формулироват ь задание:  определять его цель,  планировать  алгоритм его  выполнения Ценить и  принимать  базовые  ценности:  добро,  терпение,  родина,  природа Работа с  текстом,  составлен ие плана,  словарная работа. ия и  совершенств ования  знаний. Урок  формирован ия и  совершенств о­вания  знаний.  Определение роли союзов  в  предложении Урок  развития  связной речи. Письменный  пересказ  текста. ение о  знаках  препинан ия при  обращени и. Уметь  правильно использов ать  предлоги  в речи. Уметь  выделять  союзы в  предложе нии. Уметь  устанавли вать  последова тель­ ность  предложе ний в  тексте,  правильно оформлят ь на  письме  предложе 30 1 25.11 57 10 Работа над  ошибками.  Соединительные и  противительные  союзы. 58 11 Соединительные и  1 28.11 противительные  союзы. Различение союзов «а» и «но». Составление  текста о союзах 59 12 Текст. Стиль, тип,  тема, микротема.  Текст­ рассуждение. 1 29.11 60 13 Частица как часть  1 30.11 речи.  Правописание  частиц. Урок  коррекции   знаний. Урок  развития  связной речи. Составление  письменного  текста на  заданную  тему. Урок  развития  связной речи. Составление  текста­ рассуждения  на заданную  тему. Урок  формирован ия знаний. ния. Уметь  анализиро вать  собственн ые  ошибки. Поиск и  отбор  необходи мой  информац ии.Уметь  составлят ь  предложе ния на  заданную  тему. Уметь  составлят ь  предложе ния на  заданную  тему. Иметь  представл ение о  частице  как части  речи. Осознание  личностного  смысла учения Осознание и  выработка  собственной  жизненной  позиции   Корректирова ть выполнение  задания в  соответствии с планом   Сравнивать и  группировать  объекты по  нескольким  основаниям,  находить  закономерност и  Ориентироват ься в учебнике. Использовать в работе  различную  литературу Соотнесение с окружающим  миром себя и  своего  будущего  Саморегуляци я в учебной  деятельности Осознание  личностного  смысла учения Интеракт ивная  доска,  диск  «Русский язык» 3  класс Интеракт ивная  доска,  диск  «Русский язык» 3  класс Интеракт ивная  доска,  диск  «Русский язык» 3  класс Работа с  памяткой  «Работа  над  ошибками ». Составлен ие плана.  Орфограф ическая  подготовк а.  Признаки  текста. Составлен ие плана.  Орфограф ическая  подготовк а.  Признаки  текста. Определе ние роли  частиц в  речи.  Упражнен ия в  правописа нии  . (208­211) (212­217) (218­220) 31 61 14 Предложения  утвердительные и  отрицательные.  1 01.12 Урок­ исследование 62 15 Правописание  частицы НЕ с  глаголами 1 02.12 63 16 Проверочная  1 05.12 работа на тему  «Служебные  слова.  Состав  слова». Урок  формирован ия и  совершенств о­вания  знаний. Урок  контроля  знаний.  Сравнивать и  группировать  объекты по  нескольким  основаниям,  находить  закономерност и   Саморегуляц ия в учебной  деятельности Соотнесение с окружающим  миром себя и  своего  будущего Осознание  личностного  смысла учения частиц. Исследова тельская  работа с  текстом:  выявление места  частицы  НЕ. Упражнен ия в  написании НЕ с  глаголами . Роль  частицы  НЕ в  предложе нии. (221­224) .(225­229) Интеракт ивная  доска,  диск  «Русский язык» 3  класс  Контроль  успешности  усвоения  знаний   Осознание и  выработка  собственной  жизненной  позиции Знать  написание частицы  НЕ с  глаголами . Поиск и  отбор  необходи мой  информац ии. Знать  написание частицы  НЕ с  глаголами . Уметь  применят ь  полученн ые знания  по  изученны м темам. Изменение форм глагола: форм времени, числа и рода. Неопределённая форма (14 ч.) 64 1   Глагол   как   часть речи. (230­233) 1 06.12 Урок­ исследование Уметь выделять глаголы   в  Корректирова ть   выполнение задания в   Осознание личностного смысла учения Исследова тельская работа: 230 Интеракт ивная  доска,  диск  32 65 2 Грамматические признаки   глагола (число, время, род). (234­237)   1 07.12 66 3 глагола. Время   Вид глагола. (238­240) 1 08.12 1 09.12 67 4 Глаголы прошедшего времени.   Понятие формообразующег о суффикса. (241­243) речи. соответствии   с планом Соотнесение с окружающим миром   себя   и своего будущего Осознание личностного смысла учения Соотнесение с окружающим миром   себя   и своего будущего   Сравнивать   и группировать объекты   по нескольким основаниям, находить закономерност и  Ориентироват ься в учебнике. Использовать в работе различную литературу    Сам­но формулироват ь задание: определять его цель, планировать алгоритм   его выполнения   Урок формирован ия и совершенств о­вания знаний Уметь определят ь   число, время, род глагола. Урок­ практикум. Изменение глаголов   по лицам.   Урок формирован и ия совершенств о­ ваниязнаний. Иметь представл ение   о видах глаголов, их изменении   по лицам. Поиск   и отбор необходи мой информац ии. Иметь представл ение   о формообр азующем суффиксе у глаголов   грамматич еский анализ текста. Упражнен ия в выделении грамматич еских признаков глагола   и постановк е вопросов  к нему. Работа   с таблицей по различени ю   вида глагола.      Упражнен ия в выделении формообр азующего суффикса «л» у глаголов прошедше го времени. Изменени е глаголов прошедше «Русский язык» 3  класс Интеракт ивная  доска,  диск  «Русский язык» 3  класс Интеракт ивная  доска,  диск  «Русский язык» 3  класс Интеракт ивная  доска,  диск  «Русский язык» 3  класс 234­237 238­240 241=243 33 1 12.12 68 5 Разбор глаголов по составу. (244­247) Словарный диктант   Урок формирован ия и совершенств ования знаний. прошедше го времени и их изменении по родам. Иметь представл ение   о постфикс е   и   его влиянии на значение глагола.    Корректирова ть   работу   по ходу его выполнения, самостоятельн о оценивать Осознание   и выработка собственной жизненной позиции 69 70 1 13.12   текста:   тип,   тема, 6 Анализ стиль, признаки, микротема.  (248­252) Урок развития речи. Восстановле­ ниенепункти рованного текста и Иметь представл ение   о типе, признаках ,   теме, микротем е текста.    Сам­но формулироват ь задание: определять его цель, планировать алгоритм   его выполнения Ценить   принимать базовые ценности: добро, терпение, родина, природа 1 14.12 7 Лексико­ грамматические признаки   глагола. (253­257) Урок формирова­ ния совершенст­ вования   и Иметь представл ение   о лексико­ граммати  Сравнивать   и группировать объекты   по нескольким основаниям, Осознание личностного смысла учения го времени по родам.   Упражнен ия в выделении постфикс а   –   СЯ   . Разбор   по составу глаголов прошедше го времени   и глаголов с постфикс ом –СЯ. Работа   с текстом: тип, признаки, тема, микротем а Восстанов ление непунктир ованного текста. Упражнен ия в определен ии лексико­   244­247 248­253 Интеракт ивная  доска,  диск  «Русский язык» 3  24­53 34 знаний. ческих признаках глагола. находить закономерност и 71 8 Неопределённая форма   глагола   и его  грамматические признаки.(258­ 261) 1 15.12 Урок формирован ия  зна­ний. 72 9   ­   ЧЬ   в ТЬ, неопределённой форме. (262­265) 1 16.12   Урок формирова­ ния и совершенств ования знаний. Поиск   и отбор необходи мой информац ии. Иметь представл ение   о неопредел ённой форме глагола. Знать особеннос ти  глаголов в неопредел енной форме.  Определять план выполнения задания Осознание   и выработка собственной жизненной позиции Осознание личностного смысла учения    Сам­но формулироват ь задание: определять его цель, планировать алгоритм   его выполнения 73 10 Неопределённая форма глагола.  (266­269) 1 19.12 Урок совершенств ования знаний. Иметь представл ение   об изменении    глаголов по временам.  Ориентироват ься в учебнике. Использовать в работе различную литературу Соотнесение с окружающим миром   себя   и своего будущего   грамматич еских признаков глагола. Упражнен ия в нахожден ии инфинити ва в предложе ниях. Разбор глаголов по составу     Разбор глаголов по составу. Упражнен ия в определен ии прямого  и переносно значения слов. Упражнен ия в изменении глаголов по временам и определен   класс Интеракт ивная  доска,  диск  «Русский язык» 3  класс Интеракт ивная  доска,  диск  «Русский язык» 3  класс Интеракт ивная  доска,  диск  «Русский язык» 3  класс 258­261 262­265 266­269 35 74 11 Контрольный диктант   по   теме «Глагол» 1 20.12 1 21.12 75 12   над Работа ошибками. Обобщение   по теме   «Изменение форм глагола» 76 13  Будущее   время глагола: простое и сложное. (270­274) 1 22.12  Контроль успешности усвоения знаний Осознание   и выработка собственной жизненной позиции Осознание личностного смысла учения Соотнесение с окружающим миром   себя   и своего будущего    Сам­но формулироват ь задание: определять его цель, планировать алгоритм   его выполнения  Сравнивать   и группировать объекты   по нескольким основаниям, находить закономерност и Урок контроля знаний. Урок коррекции знаний.   Урок формирован ия и совершенств ования знаний. Уметь выполнят ь контрольн ую работу, применяя полученн ые знания. Уметь анализиро вать собственн ые ошибки. Наблюдат ь и делать самостоят ель­ные выводы Уметь различать будущее время глагола: простое   и сложное. ии грамматич еских признаков глаголов.   Работа   с памяткой «Работа над ошибками ». Морфолог ический разбор глагола   и существит ельного. Упражнен ия в различени и будущего простого и сложного времени.   Интеракт ивная  доска,  диск  «Русский язык» 3  класс Интеракт ивная  доска,  диск  «Русский язык» 3  класс 270­274 36 77 14 Контрольный 1 23.12 тест   по   теме «Неопределенная форма глагола» Урок­ проект.    Использовать в работе различную лит­ ру,   применять ИКТ Осознание   и выработка собственной жизненной позиции Защита проекта. Иметь представл ение   о проектно­ исследова тельской деятельно сти. Как из слов образуются предложения (часть II) Грамматические признаки имени существительного (12 ч.) 1 09.01 78 1 Грамматические признаки   имени существительного (постоянные   и непостоянные). (275­280) 1 10.01 79 2 Изменения   имён существительных по вопросам.  (281­284) Словарный диктант   Урок формирован ия и совершенств ования знаний. Упражнения в определении рода и числа имени существител ьного Урок­ практикум. Поиск   и отбор необходи мой информац ии. Уметь определят ь   род   и число имени существит ельного Уметь изменять имена существит ельные  по вопросам.    Сам­но формулироват ь задание: определять его цель, планировать алгоритм   его выполнения 275­280 Осознание личностного смысла учения Работа   с опорной схемой «Имя существит ельное». Интеракт ивная  доска,  диск  «Русский язык» 3  класс   Определять план выполнения задания Соотнесение с окружающим миром   себя   и своего будущего 281­284 Интеракт ивная  доска,  диск  «Русский язык» 3  класс   Упражнен ия в изменении имен существит ельных   по вопросам. Разбор   по составу. 37 1 11.01 80 3 Значение предметности   как обобщающее грамматическое значение им.существительн ого Начальная   форма им.существительн о­го. 285­288) 81 4 Орфограммы   в окончаниях существительных. (289­292)  1 12.01   Урок формирован ия и совершенств ования знаний.   Урок формирован ия и совершенств ования знаний. 1 13.01 82 5 Имена существительные, имеющие   форму только   ед.   /мн. числа. (293­299) Урок формирован ия и совершенств ования   Наблюдат ь и делать самостоят ельные выводы Иметь представл ение   о граммати ческих признаках и начальной форме имени существит ельного. Иметь представл ение   об изменении имен существит ельных по вопросам, слабой   и сильной позиции   в окончани ях существит ельных. Наблюдат ь и делать сам­ные выводы Иметь  Сравнивать   и группировать объекты   по нескольким основаниям, находить закономерност и Освоение личностного смысла учения;   выбор дальнейшего образовательн ого маршрута    Сам­но формулироват ь задание: определять его цель, планировать алгоритм   его выполнения Освоение личностного смысла учения, желания продолжать свою учебу 285­288 Интеракт ивная  доска,  диск  «Русский язык» 3  класс 289­292   Упражнен ия в определен ии грамматич еских признаков и начальной формы имени существит ельного.   Упражнен ия в определен ии   слабой и   сильной позиций   в окончания х   имен существит ельных.   Ориентироват ься в учебнике. Использовать в работе различную Осознание   и выработка собственной жизненной позиции   Упражнен ия в изменении имен существит Интеракт ивная  доска,  диск  «Русский 38 83 84 1 16.01 6 Имена существительные, имеющие   форму только   ед.   /мн. числа. (293­299) знаний. Упражнения в   изменении имен существител ьных по числам   1 17.01 Урок­ наблюдение. 7 Синонимы, антонимы. Многозначность слов.  (300­304) представл ение   о существит ельных, имеющих форму только ед./мн. числа. Уметь определят ь лексическ ое значение слова   с помощью словаря. литературу Соотнесение с окружающим миром   себя   и своего будущего  Сравнивать   и группировать объекты   по нескольким основаниям, находить закономерност и 85 8 Обучающее изложение  1 18.01 Урок развития связной речи. Письменный пересказ текста. Уметь устанавли вать последова тельность предложе ний   в тексте,    Сам­но формулироват ь задание: определять его цель, планировать алгоритм   его выполнения Уважение   к своему народу, принятие ценностей других народов язык» 3  класс Интеракт ивная  доска,  диск  «Русский язык» 3  класс ельных   по числам, на выделение    имен существит ельных, имеющих форму только единствен ного   (мн.) числа. Работа   с толковым словарем, выполнен ие упражнен ий на нахожден ие антонимов , синонимо в,   подбор однокорен ных   слов. Инсценир ование. Работа   с текстом, составлен ие   плана, словарная работа.   39 1 19.01 86 9 над Работа   ошибками.  (305­308) Обобщение   по теме   «Синонимы, антонимы» 20.01 1 23.01 1 24.01 87 88 89 10 Род,   число   имени существительного. (309­313) 11 Контрольный диктант   по   теме «Грамматические признаки   имени существительног о» 12 Соотношение рода и   окончания   у имён существительных. (314­317)   правильно оформлят ь на письме предложе ния. Уметь анализиро вать собственн ые ошибки. Иметь представл ение   о граммати ческих признаках имени существит ельного. Иметь представл ение   об определен ии   рода имени существит ельного по окончани ю. Уметь соотносит ь   род   с окончание м   имени Урок коррекции знаний. Упражнения в определении грамматичес ких признаков имени существител ьного.   Урок формирован ия и совершенств о­вания знаний. Урок формирован ия и совершенств ования    Корректирова ть   выполнение задания в соответствии   с планом   Осознание   и выработка собственной жизненной позиции Работа   с памяткой «Работа над ошибками ».  Интеракт ивная  доска,  диск  «Русский язык» 3  класс    Определять план выполнения задания Освоение личностного смысла учения, желания продолжать свою учебу  Сравнивать   и группировать объекты   по нескольким основаниям, Соотнесение с окружающим миром   себя   и своего будущего   Упражнен ия в определен ии   рода имени существит ельного по окончани ю   как показател ю рода. Разбор имени существит ельного по составу. Интеракт ивная  доска,  диск  «Русский язык» 3  40 Работа ошибками.   над существит ельного. находить закономерност и класс Составлен ие таблицы  «   знаний. Соотношение рода и окончания   у имён существител ьных». Правописание Ь после букв шипящих согласных в конце имен существительных (5ч.) 90 91 92 93 1 1 1 25.01 26.01 27.01 1 2   Роль   Ь   в   словах. (318­322)   Роль   Ь   в   словах. (318­322) 3 Правописание   Ь после шипящих на конце имён существительных. (323­324)   Упражнения в определении рода   имени существител ьного с шипящим   на конце.   Урок­ практикум. 1 30.01 4 Имена существительные с  шипящими   в конце   слова.(325­ Урок совершенств ования знаний. Упражнения Иметь представл ение   о правописа нии   Ь после шипящих в   конце слова. Наблюдат ь и делать сам­е выводы Иметь представл ение   о правописа нии   Ь после шипящих в   конце слова. Анализир овать, сравниват ь, группиров Освоение личностного смысла учения, желания продолжать свою учебу Соотнесение с окружающим миром   себя   и своего будущего    Сам­но формулироват ь задание: определять его цель, планировать алгоритм   его выполнения   Сравнивать   и группировать объекты   по нескольким основаниям, находить закономерност и     Определять план выполнения задания Осознание   и выработка собственной жизненной позиции   Упражнен ия в определен ии   рода имени существит ельного   с шипящим на конце. Работа   со схемой,   с алгоритмо м по теме: «Написан ия Ь после букв шипящих согласных на   конце им.сущест вительных ». Упражнен ия на написание имен существит   Интеракт ивная  доска,  диск  «Русский язык» 3  класс Интеракт ивная  доска,  диск  «Русский язык» 3  класс Интеракт ивная  доска,  диск  «Русский 41 326) 1 31.01 94 5   Работа с деформированным текстом Словарный диктант 95 1 1 01.02 Словосочетание.  Главное и  зависимое слово.  (327­331) язык» 3  класс ельных   с шипящим и   на конце.    Сам­но формулироват ь задание: определять его цель, планировать алгоритм   его выполнения Освоение личностного смысла учения;   выбор дальнейшего образовательн ого маршрута Работа   с текстом, словарная работа. Интеракт ивная  доска,  диск  «Русский язык» 3  класс на   написание имен существител ьных с шипящими на конце.   Урок развития связной речи. ать различные объектыУ меть писать имена существит ельные   с шипящим и на конце слова. Уметь устанавли вать последова тельность предложе ний   в тексте, правильно оформлят ь на письме предложе ния.   Словосочетание (5 час) Урок  формирован ия и  совершенств ования  знаний. Иметь  представл ение о  главном и зависимо м слове в  словосоче тании.  Сравнивать и  группировать  объекты по  нескольким  основаниям,  находить  закономерност и Соотнесение с окружающим  миром себя и  своего  будущего Упражнен ия на  выделение словосоче таний, на  определен ие  главного и Презент ация 42 зависимог о слова,  на  сравнение  грамматич еских  признаков главного  слова и  зависимог о. составлен ие  словосоче таний, в  определен ии  грамматич еских  признаков прилагате льных. 96 2 1 02.02 Грамматические  признаки имени  прилагательного. Связь  слов в  словосочетании.  (332­335)   Корректирова ть выполнение  задания в  соответствии с планом Освоение  личностного  смысла  учения,  желания  продолжать  свою учебу Урок­ исследование Упражнения  в  графическом обозначении  связи слов в  словосочетан ии Группиро вать  предметы, объекты  на основе  существен ных  признаков Уметь  графичес ки  обозначат ь связь  слов в  словосоче тании. 97 3 Лексическая  работа: стиль,  крылатые  выражения.  1 03.02 Урок  совершенств ования  знаний.  Уметь  выполнят ь устный  и   Сам­но  формулироват ь задание:  определять его Оценка  жизненных  ситуаций и  поступков с  Упражнен ия на  устный и  письменн 43 98 4 Редактирование  текста. Тест по теме  «Словосочетание »  (336­339) Работа с текстом:  сжатый текст,  стиль, тема,  микротема. (340­343) 1 06.02 Редактирова ние текста с  использовани ем крылатых  выражений Урок­ практикум. 99 5 1 07.02 Контрольное  списывание с  заданием  по теме «Словосочетание » Урок  контроля  знаний письменн ый разбор словосоче таний. цель,  планировать  алгоритм его  выполнения точки зрения  общечелове­ ческих норм ый разбор  словосоче таний.. Определя ть сам­но  критерии  оценивани я, давать  самооцен ку Иметь  представл ение о  приемах  редактиро вания  текста. Уметь  списывать текст с  доски.    Корректиров ать выполнение задания в  соответствии с планом Освоение  личностного  смысла  учения; выбор  дальнейшего  образовательн ого маршрута Интеракт ивная  доска,  диск  «Русский язык» 3  класс Упражнен ие на  сжатие  текста,  определен ие темы,  стиля и  микротем ы.  Оценка своего задания по  параметрам,  заранее  представленны м Освоение  личностного  смысла  учения,  желания  продолжать  свою учебу Работа с  алгоритмо м  списывани я. Правописание гласных Ы, И после Ц (4 ч.) 44 1 08.02 100 1 над Работа   ошибками. Написание  И,  Ы после   шипящих  и Ц. (344­349) 101 2 Разбор словосочетаний. (350­356) 1 09.02 102 3 Изменение имени существительног о по падежам. (357­359) 1 10.02 Уметь анализиро вать собственн ые ошибки. Иметь представл ение   о написании И,   Ы  после Ц. Иметь представл ение   о написании И,   Ы  после Ц. Уметь писать   Ы, И   после Ц. Урок коррекции знаний Исследовани е   слов   на написание  И, Ы  после Ц.   Урок формирован ия и совершенств ования знаний. Урок­ практикум. Выполнение упражнений на написание  Ы, И после Ц  Корректирова ть   выполнение задания   в дальнейшем Соотнесение с окружающим миром   себя   и своего будущего Работа   с памяткой «Работа над ошибками ».  Интеракт ивная  доска,  диск  «Русский язык» 3  класс    Сам­но формулироват ь задание: определять его цель, планировать алгоритм   его выполнения  Самоуправлен ие и саморегуляция в учебной деятельности     Осознание личностного смысла учения Освоение личностного смысла учения;   выбор дальнейшего образовательн ого маршрута Интеракт ивная  доска,  диск  «Русский язык» 3  класс Интеракт ивная  доска,  диск  «Русский язык» 3  класс Упражнен ия   на написание И,   Ы  после   Ц. Инсценир ование.   Выполнен ие упражнен ий на написание    Ы,   И после   Ц, изменение имени существит ельного по вопросам. 45 103 4 Стиль   текста. Тест   «Проверь себя». 1 13.02 Урок контроля  знаний   и умений.  Оценка успешности усвоения материала Уметь выполнят ь   задания на изученные темы. Выполнен ие тестовых заданий. Освоение личностного смысла учения, желания продолжать свою учебу Изменение имен существительных по падежам (11 ч.) 104 1 Склонение   имён существительных . (360­369) 1 14.02   Урок формирован ия и совершенств ования знаний. 105 106 107 2 Падежи   имен существительных .   (370­373) 3 Падежи   имен существительных .   (370­373) Словарный диктант 4 Падежи   имен существительных 1 1 15.02 16.02   Урок формирован ия и совершенств ования знаний. Урок формирован ия и совершенств ования знаний.   1 17.02 Урок формирован Соотнесение с окружающим миром   себя   и своего будущего  Сравнивать   и группировать объекты   по нескольким основаниям, находить закономерност и    Сам­но формулироват ь задание: определять его цель, планировать алгоритм   его выполнения   Освоение личностного смысла учения;   выбор дальнейшего образовательн ого маршрута Иметь представл ение   о склонения х и падежах имени существи тельного   Исследов ание Иметь представл ение   о склонения х и падежах имени существи тельного   Интеракт ивная  доска,  диск  «Русский язык» 3  класс Интеракт ивная  доска,  диск  «Русский язык» 3  класс   Упражнен ия в определен ии начальной формы   и грамматич еских признаков имени существит ельного. Составлен ие таблицы «Склонен ие   имен существит ельных». Нахожден ие   слабой и   сильной позиции   в окончания х   имен существит ельных. 46 .   (370­373) 1 20.02 108 5 Правописание безударных падежных окончаний   имён существительных .(374­378) 109 6 Составление сжатого   текста. (379­383) 1 21.02   как 1 22.02 110 7 Предлог указатель падежа.  (384­386)   ия и совершенств ования знаний. Урок совершенств ования знаний. Урок развития связной речи.Составл ение сжатого текста.   Урок формирован ия и совершенств ования знаний. Иметь представл ение   об определен ии падежа существи тель­ного по вопросу. Уметь составлят ь предложе ния   на заданную тему. Иметь представл ение   о предлоге как указателе падежа.    Самоуправлен ие и саморегуляция в учебной деятельности   Осознание личностного смысла учения  Использовать в работе литературу   Уважение   к своему народу, принятие ценностей других народов  Определять цель   учебной деятельности Осознание личностного смысла учения Интеракт ивная  доска,  диск  «Русский язык» 3  класс Интеракт ивная  доска,  диск  «Русский язык» 3  класс   Морфолог ический разбор имени существит ельного. Упражнен ия в изменении имени существит ельного по падежам. Составлен ие   плана. Орфограф ическая подготовк а. Признаки текста. Составлен ие и   анализ таблицы «Склонен ие   имён существит ельных». Предлог как указатель падежа. 47 111 8 Склонение существительных во множественном числе. (387­388) 1 24.02 Урок­ наблюдение. 1 27.02 112 9 Литературная миниатюра, смысл   которой можно   выразить пословицей. (390­392) 113 10 Контрольный  диктант по теме «Падежи имени  существительно го» Работа над  ошибками.  Обобщение по  теме «Изменение 114 11 1 1 28.02 01.03 Урок развития речи. Составление литературны х миниатюр. Урок  закрепления  полученных  знаний Урок  закрепления  полученных  знаний  Сравнивать   и группировать объекты   по нескольким основаниям, находить закономерност и Освоение личностного смысла учения;   выбор дальнейшего образова­ тельного маршрута    Сам­но формулироват ь задание: определять его цель, планировать алгоритм   его выполнения Оценка жизненных ситуаций   и поступков   с точки   зрения общечелове­ ческих норм Иметь представл ение   о склонении существи тельных во множеств енном числе. Извлекать информац ию, представл енную   в тексте Иметь представл ение   о литератур ной миниатюр е.     Наблюден ие за изменение м по падежам существит ельных   во мн.   числе с использов анием слов­ помощник ов. Упражнен ия в составлен ии литератур ных миниатюр, смысл которых можно выразить пословице й.   Интеракт ивная  доска,  диск  «Русский язык» 3  класс 392­393 48 Второстепенный член предложения – дополнение (7 ч.) 115 1 имени  существительног о по падежам» Второстепенные члены предложения,  их роль. Дополнение  (393­396) 1 02.03 1 03.03 116 2 Различение существительны х в форме  И.п. и В.п. (397­400) 117 3   Определение падежей   имён существительны х. (401­405) 1 06.03 118 4 Окончания   и предлоги 1 07.03 Урок формирован Уметь определят  Определять план Оценка жизненных Урок формирован ия   знаний. Работа с алгоритмом     Урок формирован ия и совершенств ования знаний. Урок совершенств ования знаний Иметь представл ение   о дополнен ии   как второстеп енном члене предложе ния. Уметь различать существи тельные  в И.п. и В.п. Уметь определят ь склонение и   падеж имени существи тель­ного.    Управление познавательной и учебной деятельностью на основе постановки целей   Освоение личностного смысла учения;   выбор дальнейшего образова­ тельного маршрута Упражнен ия   в разборе предложе ния   по членам предложе ния.. Осознание личностного смысла учения  Сравнивать   и группировать объекты   по нескольким основаниям, находить закономерност и    Самоуправлен ие и саморегуляция в учебной деятельности   Соотнесение с окружающим миром   себя   и своего будущего Интеракт ивная  доска,  диск  «Русский язык» 3  класс Интеракт ивная  доска,  диск  «Русский язык» 3  класс Интеракт ивная  доска,  диск  «Русский язык» 3  класс 395­396 399­400 404­405 407­208 49   Упражнен ия в   разборе предложе ния   по членам предложе ния и различени и   И.п.   и В.п. Упражнен ия в склонении и определен ии  падежа имени существит ельного. Упражнен ия в существительны х в Д.п.  (406­408)   ия и совершенств ования знаний. ь   Д.п.   с помощью предлога. выполнения задания ситуаций   и поступков   с точки   зрения общечелове­ ческих норм 1 09.03 119 5 Работа   с   текстом. Орфографическа я работа. (409­411)   Урок формирован ия и совершенств ования знаний Уметь разбирать предложе ния   по членам   и определят ь падежи.   Оценка успешности усвоения материала Осознание личностного смысла учения 120 6 Контрольный 1 10.03 диктант по теме «Дополнение»  Контроль успешности усвоения знаний Освоение личностного смысла учения;   выбор дальнейшего образова­ тельного маршрута Урок развития связной речи. Письменный пересказ текста. Уметь устанавли вать последова тельность предложе ний   в тексте, правильно оформлят ь на письме предложе ния.   определен ии  падежа имени существит ельного   с помощью предлогов . Инсценир ование. Работа   с текстом: разбор   по членам предложе ния,   по составу, определен ие   падежа имени существит ельного. Работа   с текстом, составлен ие   плана, словарная работа. 411­412 50 1 13.03 121 7 над Работа   ошибками. (412­413) Обобщение темы «Дополнение» Урок коррекции знаний. Уметь анализиро вать собственн ые ошибки.  Коррекция своих действий Соотнесение с окружающим миром   себя   и своего будущего Работа   с памяткой «Работа над ошибками ». Склонение имен существительных в форме единственного числа (9 ч.) 1 14.03 122 1 Понятие   «склонение». Три   склонения имён существительных .(414­418) 123 2 Определение 1 15.03 склонения существительных .   Составление алгоритма.   (419­ 423) 1 16.03 124 3 Окончания существительных различных   типов склонения. (424­427) Урок­ исследование Упражнения в   склонении имени существител ьного   Урок формирован ия и совершенств ования знаний. Упражнения в   склонении имени существител ьного Урок совершенств ования знаний. Упражнения в   склонении имени существител Иметь представл ение   о делении существи тельных на   три склонения . Иметь представл ение   о делении существи тельных на   три склонения . Уметь определят ь склонение имени существи тельного Осознание личностного смысла учения Соотнесение с окружающим миром   себя   и своего будущего   Сравнивать   и группировать объекты   по нескольким основаниям, находить закономерност и     Сам­но формулироват ь задание: определять его цель, планировать алгоритм   его выполнения  Определять план выполнения заданий   уроке на Осознание личностного смысла учения   Упражнен ия в склонении имени существит ельного, работа   с таблицей. Работа   с алгоритмо м   для определен ия склонения .. Упражнен ия в   разборе предложе ний   по членам, определен ие 413 416­417 421­422 426­427 51 1 17.03 125 4 Первое склонение существительных .   Буквы   Е,   И   в  окончаниях им.существитель ных.  (428­432) 1 20.03 126 5 Второе склонение   им. существительных .(433­434) Словарный диктант ьного   Урок формирован ия и совершенств ования знаний. Упражнения в   склонении имени существител ьного   Урок формирован ия и совершенств ования знаний. Уметь писать безударны е падежные окончани я существи тельных первого склонения . Уметь писать безударны е падежные окончани я существи тельных 2­го склонения .  Определять правильность выполненного задания основе сравнения   с предыдущими заданиями на   Освоение личностного смысла учения;   выбор дальнейшего образова­ тельного маршрута  Сравнивать   и группировать объекты   по нескольким основаниям, находить закономерност и Освоение личностного смысла учения;   выбор дальнейшего образова­ тельного маршрута 127 6 Третье склонение   имён существительных 1 21.03 Урок формирован ия и     Уметь . писать безударны  Сам­но формулироват ь задание:   Осознание личностного смысла учения   падежей   и грамматич еских признаков существит ельных. Упражнен ия в изменении по падежам существит ельных первого склонения , в различени и   мягкой и   твёрдой основы. Упражнен ия в изменении по падежам существит ельных   2­ го склонения , в различени и   мягкой и   твёрдой основы.  Упражнен ия в изменении         432 434 435­437 52 .(435­437) 128 7 Абзац. 1 22.03 Микротема. Стиль   и   типы текста.(438­439 1 23.03 129 9 Контрольный «Склонение диктант   имен существительн ых единственного числа» совершенств ования знаний. Урок­ исследование Выделение слов из текста   для характеристи ки   Урок контроля знаний 130 9   Работа над ошибками.   Урок коррекции знаний 1 24.03 Урок коррекции знаний е падежные окончани я существи тельных 3­го склонения . Иметь представл ение   о средствах письменн ой речи. Уметь выполнят ь контрольн ую работу, применяя полученн ые знания Уметь анализиро вать собственн ые ошибки. по падежам существит ельных  3­го склонения . Исследова ние текста. Части, тип   стиль текста.  и определять его цель, планировать алгоритм   его выполнения  Определять план выполнения заданий   уроке на  Оценка успешности усвоения материала Оценка жизненных ситуаций   и поступков   с точки   зрения общечелове­ ческих норм Соотнесение с окружающим миром   себя   и своего будущего   Корректирова ть   выполнение задания в   дальнейшем Осознание личностного смысла учения Работа   с памяткой «Работа над ошибками ».героев. Правописание падежных окончаний имен существительных в форме единственного числа (6 ч.) 438­439 53 1 03.04 131 1 Буква безударного гласного в окончании   им. существительног о (440­441)   Знать падежи   и их вопросы.   Урок формирован ия и совершенств ования знаний.  Определять самостоятельн о   критерии оценивания, давать самооценку 1 04.04 132 2 Правописание безударных окончаний существительных 1­го   и   3­го склонений.(442­ 445) 1 04.04 133 3 Безударные окончания   им. существительных 1­го   и   2­ госклонения   в П.п.(446­451).   Урок формирован ия и совершенств ования знаний. Урок совершенств ования знаний.  Анализироват ь,   сравнивать, группировать различные объекты, явления  Определять план выполнения заданий   уроке на Уметь различать  существи тельные 1­го   и   3­ го склонений . Уметь различать  существи тельные 1­го   и   2­ го склонений . Освоение личностного смысла учения;   выбор дальнейшего образова­ тельного маршрута Осознание личностного смысла учения Осознание   и выработка собственной жизненной позиции   отношении мира   окружающих людей и в     Упражнен ия в склонении имени существит ельного, работа   с таблицей, опорой   и памяткой. Упражнен ия в склонении и сопоставл ении существит ельных   1­ го   и   3­го склонений . Упражнен ия в склонении и сопоставл ении существит ельных   1­ го   и   2­го склонений , в определен ии падежей имени существит     440­441 442­445 446­451 Интеракт ивная  доска,  диск  «Русский язык» 3  класс Интеракт ивная  доска,  диск  «Русский язык» 3  класс Интеракт ивная  доска,  диск  «Русский язык» 3  класс 54 134 135 1 05.04 4 Правописание безударных окончаний   им. существительных  (452­457) 1 06.04 5 Правописание безударных окончаний существительных в Р.п,  Д.п, П.п. (458­463). Урок совершенств ования знаний. Урок совершенств ования знаний. Уметь различать  существи тельные 1­го,   2­го и   3­го склонений .  Сравнивать   и группировать объекты   по нескольким основаниям, находить закономерност и Освоение личностного смысла учения, желания учиться Уметь различать  существи тельные 1­го,   2­го и   3­го склонений .  Определять умения, которые   будут сформированы на основе изучения данного раздела   Осознание   и выработка собственной жизненной позиции   отношении мира   окружающих людей и в 1 07.04 Урок развития связной речи. Уметь составлят ь предложе ния   на заданную тему.  Анализироват ь,   сравнивать, группировать различные объекты, явления Освоение личностного смысла учения;   выбор дальнейшего образова­ тельного маршрута 136 6 Правописание безударных окончаний существительных 1, 2, 3 склонения. (464­469) Проверочная работа   по   теме «Правописание безударных окончаний   имен существительных » ельного.       Упражнен ия в склонении имён  существи тельного 1­го,   ,2­го и 3­го склонений . Упражнен ия в склонении им. существит ельного 1­ го   ,2­го   и 3­го склонений . Составлен ие   плана. Орфограф ическая подготовк а. Признаки текста. Интеракт ивная  доска,  диск  «Русский язык» 3  класс Интеракт ивная  доска,  диск  «Русский язык» 3  класс 452­457 458­463 464­469 55 О, Е в окончаниях после букв шипящих согласных и Ц.  (6 ч.) 1 10.04 137 1 Правописание гласных   после шипящих согласных и Ц. (470­475) 11.04 138 2 Правописание О, Е   в   окончаниях после   букв шипящих согласных и Ц. (476­479)    Сам­но формулироват ь задание: определять его цель, планировать алгоритм   его выполнения Освоение личностного смысла учения, желания учиться  Представлять информацию   в виде   таблицы или схемы Соотнесение с окружающим миром   себя   и своего будущего   Урок формирован ия и совершенств ования знаний. Урок совершенств ования знаний. Иметь представл ение   о написании  О   и   Е в окончани ях   имен существи тельных после шипящих и Ц. Иметь представл ение   о написании О   и   Е   в окончани ях   имен существи тельных после шипящих и Ц. 1 12.04 139 3 Значение суффиксов. Буква гласного в суффиксах ­ек­, ­ик­. (480­484)   Урок формирован ия и совершенств ования знаний. Иметь представл ение   о написании суффиксо в –ик­   и   – ек­.  Определять умения, которые   будут сформированы на основе изучения данного раздела   Осознание личностного смысла учения Наблюден ие   над написание м О    и   Е в окончания х   имен существит ельных после шипящих и Ц. Составлен ие   схемы или таблицы, отражающ ей   выбор О   и   Е   в окончания х   имен существит ельных после шипящих и Ц. Разбор слов   по составу. Упражнен ия на выделение суффиксо в и     презента ция 470­475 презента ция 476­479 480­484 56 140 4 Словарный диктант 1 13.04 Урок контроля знаний 141 5 Значение суффиксов. Буква гласного в суффиксах ­ек­, ­ик­.   Работа над ошибками.   (485­ 487)   Значение суффиксов. Буква гласного в суффиксах ­ек­, ­ик­. 1 14.04 1 17.04 142 6 Правописание суффиксов  –ек­, ­ик­. ТЕСТ  (488­492) Урок коррекции  знаний   и умений. Урок совершенств ования знаний. Упражнения на   написание слов с суффиксами –ек­ и –ик­   Уметь выполнят ь контрольн ую работу, применяя полученн ые знания. Уметь анализиро вать собственн ые ошибки. Уметь писать суффикс ы –­ик­   и –ек­.  Контроль знаний словарных слов Освоение личностного смысла учения, желания учиться    Корректиров ать выполнение задания в   дальнейшем    Сам­но формулироват ь задание: определять его цель, планировать алгоритм   его выполнения Освоение личностного смысла учения;   выбор дальнейшего образова­ тельного маршрута Освоение личностного смысла учения, желания учиться   определен ие их значения. Работа   со словарны ми словами Интеракт ивная  доска,  диск  «Русский язык» 3  класс Работа   с памяткой «Работа над ошибками ». Интеракт ивная  доска,  диск  «Русский язык» 3  класс     Упражнен ия на написание слов с суффикса ми   –ек­   и –ик­ разбор   по членам предложе ния. 485­487 488­492 143 1 Склонение   имен существительных Падежные окончания имен существительных в форме множественного числа (7 ч.) 1 18.04 Урок формирован Иметь представл  Анализироват ь,   сравнивать, Осознание личностного Упражнен ия в   493­496 Интеракт ивная  доска,  57 во   мн.   числе. (493­496)   ия и совершенств ования знаний. 144 2 Падежные 1 19.04   окончания   имен существительных в форме множественного числа. (497­502) 145 3 Правописание 1 20.04 безударных окончаний   имен существительных в   форме   мн. числа.  (503­509)     Урок формирован ия и совершенств ования знаний. Наблюдение над Р.п. существител ьных   разных типов склонений Урок формирован ия и совершенств ования знаний.   1 21.04 4  14 6 Родительный падеж   имен существительных множественного числа.  (510­515)   Урок формирован ия и совершенств ования знаний. ение   об окончани ях существи тельных во множеств енном числе. Иметь представл ение   о граммати ческих признаках существи тельных мн.числа. Уметь определят ь   падежи в   любом типе склонения . Уметь различать существи тельные родительн ого падежа. смысла учения группировать различные объекты, явления  Определять умения, которые   будут сформированы на основе изучения данного раздела   Освоение личностного смысла учения, желания учиться  Сравнивать   и группировать объекты   по нескольким основаниям, находить закономерност и    Сам­но формулироват ь задание: определять его цель, планировать алгоритм   его Освоение личностного смысла учения;   выбор дальнейшего образова­ тельного маршрута Соотнесение с окружающим миром   себя   и своего будущего диск  «Русский язык» 3  класс Интеракт ивная  доска,  диск  «Русский язык» 3  класс склонении и сопоставл ении существит ельных ед. и   мн. числа. Работа   с таблицей, морфолог ический разбор имени существит ельного во мн.ч..   Упражнен ия в склонении имени существит ельного во множеств енном  числе. Упражнен ия в склонении и определен ии падежей    Интеракт ивная  доска,  диск  «Русский язык» 3  класс 497­502 503­509 510­515 58 147 5 Проверочный 1 24.04 по   диктант теме: «Склонение имен существительн ых» 1 25.04 1 26.04 148 6 149 7 над Работа   ошибками. Обобщение   по теме «Склонение имен существительных »   Грамматические признаки и лексическая сочетаемость слов. (516­518) выполнения  Контроль знаний Осознание личностного смысла учения имен существит ельных   во мн.ч.    Коррекция своих действий  Анализироват ь,   сравнивать, группировать различные объекты, явления в и Осознание   и выработка собственной жизненной позиции   отношении мира   окружающих людей Освоение личностного смысла учения, желания учиться Работа   с памяткой «Работа над ошибками ». Интеракт ивная  доска,  диск  «Русский язык» 3  класс Интеракт ивная  доска,  диск  «Русский язык» 3  класс Работа   со словарем. Морфолог ический разбор имени существит ельного. Урок контроля знаний. Урок коррекции знаний. Урок совершенств ования знаний. Уметь выполнят ь контрольн ую работу, применяя полученн ые знания. Уметь анализиро вать собственн ые ошибки. Наблюдат ь и делать сам­ные выводы Уметь определят ь   падеж имен существи тельных. Грамматические формы имени прилагательного. Второстепенный член предложения – определение (8 ч.) 516­518 59 150 1 Имя прилагательное как часть речи.  (519­526) 1 27.04 1 28.04 151 2 Второстепенный член предложения   – определение. (527­537)   Урок формирован ия и совершенств ования знаний. Упражнения в составлении словосочетан ий по схеме. Урок­ исследование . Разбор предложения по   членам предложения   Иметь представл ение   о связи граммати ческих признаков существи тельных и прилагате льных. Иметь представл ение   об определен ии   как члене предложе ния.    Сам­но формулироват ь задание: определять его цель, планировать алгоритм   его выполнения  Определять умения, которые   будут сформированы на основе изучения данного раздела   519­526 Соотнесение с окружающим миром   себя   и своего будущего Интеракт ивная  доска,  диск  «Русский язык» 3  класс Наблюден ие   над грамматич ескими признакам и   сущ.   и прилагате льного.  Осознание   и выработка собственной жизненной позиции   отношении мира   окружающих людей и в   Упражнен ия на изменение числа сущ. и прилагате льного; исследова ние изменения прилаг. по падежам по таблице, сравнение окончания прилаг.   и вопроса   к нему.. Упражнен ия на изменение числа сущ. и прилагате льного,   527­537 Интеракт ивная  доска,  диск  «Русский язык» 3  класс 538­541 Интеракт ивная  доска,  диск  «Русский язык» 3  класс 60 1 02.05 152 3 Зависимость грамматических признаков   имени прилагательного от грамматических   Урок формирован ия и совершенств ования знаний. Разбор Уметь разбирать предложе ние   по членам предложе ния.  Определять план выполнения заданий   уроке на Освоение личностного смысла учения;   выбор дальнейшего образова­ тельного признаков   имени существитель­ ного. (538­541) предложения по   членам предложения маршрута 153 4 Обучающее 1 03.05 сочинение «Встреча весной»   с Урок развития связной речи. Письменный пересказ текста. Соотнесение с окружающим миром   себя   и своего будущего    Использовать в работе литературу Сопоставлять и   информацию, полученную   из различных источников отбирать исследова ние изменения прилаг. по падежам по таблице, сравнение окончания прилаг.   и вопроса   к нему.. Работа над   темой составлен ие   плана, словарная работа. Интеракт ивная  доска,  диск  «Русский язык» 3  класс Уметь устанавли вать последова тельность предложе   ний в тексте, правильно оформлят ь на письме предложе ния. Уметь анализиро вать собственн ые ошибки.   154 5 155 6 над Работа   ошибками. Согласование имени прилагательного с именем существительны м(542­545) Согласование имени   1 04.05 Урок коррекции знаний  Определять сам­но критерии оценивания, давать самооценку Освоение личностного смысла учения, желания учиться Работа   с памяткой «Работа над ошибками ». 1 04.05 Урок­ исследование Иметь представл  Сам­но формулироват Осознание   и выработка Работа   по таблице.  542­545 Интеракт ивная  доска,  61 156 7 157 8   прилагательного с именем существительны м(542­545) Склонение   имен прилаг. Правописание безударных окончаний прилаг. (546­549) Развитие   речи: многозначность слова, лексическая сочетаемость. (550 Словарный диктант 1 05.05 1 08.05 . Морфологич еский   разбор прилагательн ых мн. числа. Урок совершенств ования знаний. ение   о согласова нии имени прилагате льного   с именем существи тельным. Уметь склонять прилагате льные.   ь задание: определять его цель, планировать алгоритм   его выполнения  Определять план выполнения заданий   уроке на собственной жизненной позиции   отношении мира   окружающих людей в и Формирование интереса   к учению Урок развития связной речи. Составление текста   на заданную тему. Уметь составлят ь предложе ния   на заданную тему.  Сопоставлять и   отбирать информацию, полученную   из различных источников Однородные члены предложения (8 ч.) Осознание   и выработка собственной жизненной позиции   отношении мира   окружающих людей и в диск  «Русский язык» 3  класс Интеракт ивная  доска,  диск  «Русский язык» 3  класс Интеракт ивная  доска,  диск  «Русский язык» 3  класс   Упражнен ия на склонение имен прилагате льных   с опорой   на таблицу. Составлен ие   плана. Орфограф ическая подготовк а. Признаки текста. 1 10.05 158  1 Однородные члены предложения   и знаки препинания   при них. (551­555) Урок­ исследование . Редактирова ние предложений Иметь представл ение   об однородн ых членах предложе ния.    Сам­но формулироват ь задание: определять его цель, планировать алгоритм   его выполнения Освоение личностного смысла учения;   выбор дальнейшего образова­ тельного маршрута Работа   со схемами предложе ний, составлен ие схем.. Интеракт ивная  доска,  диск  «Русский язык» 3  класс 546­549 550 551­555 62 1 11.05 159  2 Знаки препинания   при однородных членах предложения   и при обращении.  (556­560) 1 12.05 1 15.05 160 161 162 3 Союзная   и бессоюзная связь при   однородных членах. (561­564) 4 Смысловые группы однородных членов.  (565­568) Тестовая работа по теме «Однородные члены предложения» 5 Соединительные   и 1 16.05 Урок формирован ия   и Иметь представл ение   о  Управление познавательной и учебной   Освоение личностного смысла Упражнен ия на нахожден   Интеракт ивная  доска,  569­574 63 Представлять информацию   в виде схем Анализировать ,   сравнивать, группировать различные объекты, явления  Определять умения, которые   будут сформированы на основе изучения данного раздела   Формирование интереса   к учению, интерес познанию русского языка к   556­560 Работа   со схемами предложе ний, составлен ие схем.. Интеракт ивная  доска,  диск  «Русский язык» 3  класс Осознание   и выработка собственной жизненной позиции   отношении мира   окружающих людей и в   Упражнен ия на нахожден ие однородн ых   членов предложе ния и постановк у   знаков препинани я.       561­564 565­568  Определять цель   учебной деятельности Соотнесение с окружающим миром   себя   и своего будущего Урок­ практикум  Нахождение и сопоставлени е   обращения и однородных членов предложения   Урок формирован ия и совершенств ования знаний.   Урок формирован ия и совершенств ования знаний. Иметь представл ение   о знаках препинан ия   при однородн ых членах и обращени и. Иметь представл ение   о знаках препинан ия   при однородн ых членах. Иметь представл ение   о знаках препинан ия   при однородн ых членах. противительные союзы. (569­574) совершенств ования знаний. 163 6 Знаки препинания   при однородных членах, связанных союзом «да». (575­576). 164 7 Контрольный диктант по теме «Знаки препинания при однородных членах» 165 над 8 Работа   ошибками. «Проверь себя» с. 154 1 17.05 1 18.05 1 19.05 диск  «Русский язык» 3  класс 575­576 Интеракт ивная  доска,  диск  «Русский язык» 3  класс   деятельностью на основе постановки целей учения;   выбор дальнейшего образова­ тельного маршрута   Сопоставлять и   отбирать информацию, полученную   из различных источников Освоение личностного смысла учения, желания учиться знаках препинан ия   при однородн ых членах.   Уметь распознав ать предложе ния с однородн ыми членами.    Контроль знаний Уметь писать текст   под диктовку. Соотнесение с окружающим миром   себя   и своего будущего   ие однородн ых   членов предложе ния с союзами и постановк у   знаков препинани я при них. Редактиро вание текста. Упражнен ия на постановк у   знаков препинани я  приоднор одных членов предложе ния.     Урок­ практикум Упражнения на постановку знаков препинания  при однородных членов предложения Урок контроля знаний. Урок коррекции знаний Уметь анализиро вать собственн ые  Коррекция своих действий Освоение личностного смысла учения;   выбор дальнейшего Работа   с памяткой «Работа над ошибками 64 ошибки. образова­ тельного маршрута ». Как из предложений образуется текст (5 ч) 166 167 168 1 22.05 1 Языковые средства оформления текста. (577­579) 1 23.05 2 Художественный и научный стили. План текста.  (580­582) 1 24.05   3 Сочинение– рассуждение «Для  чего   надо учиться».  (583­585) Урок­ исследование .   Урок формирован ия и совершенств ования знаний. Урок развития связной речи. Уметь выделять в   тексте главное, высказыва ть   свое мнение. Иметь представл ение   о стилях текста. Уметь составлят ь предложе ния   на заданную тему. 169 4 Синонимы. Антонимы. Паронимы. Омоформы. 1 25.05 Урок формирован ия и совершенств   Уметь различать синонимы и    Сам­но формулироват ь задание: определять его цель, планировать алгоритм   его выполнения  Определять план выполнения заданий   уроке на   отбирать   Использовать в работе литературу Сопоставлять и   информацию, полученную   из различных источников  Анализироват ь,   сравнивать, группировать различные Интеракт ивная  доска,  диск  «Русский язык» 3  класс 577­579 580­582 583­585 Умение соотносить поступки   и события   с принятыми этическими принципами и   Ценить принимать базовые ценности: добро, терпение, родина, природа Освоение личностного смысла учения, желания учиться Работа с  текстом:  тема,  заголовок, структура , языковые средства,  тип. Упражнен ия в  определен ии стиля,  составлен ии плана,  определен ии  языковых  средств. Составлен ие плана.  Орфограф ическая  подготовк а.  Признаки  текста. Осознание   и выработка собственной жизненной Упражнен ия  на  различени е  Интеракт ивная  доска,  диск  «Русский 586­591 65 (586­591) ования знаний. антонимы. объекты, явления 1 26.05 170 5 Связный текст.  Признаки  связного текста. (592­598) Урок совершенств ования знаний. Знать признаки связного текста. Уметь редактиро вать предложе ния.    Управление познавательной и учебной деятельностью на основе постановки целей   язык» 3  класс в и позиции   отношении мира   окружающих людей Соотнесение с окружающим миром   себя   и своего будущего синонимо в,  антонимов ,  паронимо в,  омоформ. Упражнен ия на  выделение признаков текста, на  лексическ ую  сочетаемо сть слов.  Редактиро вание  предложе ний. 66