Рабочая программа по русскому языку для 5 класса коррекционно-развивающего обучения УМК Т.А. Ладыженской

№ п/ п 1. ТЕМАТИЧЕСКОЕ (ПОУРОЧНОЕ) ПЛАНИРОВАНИЕ (175 ЧАСОВ) Тема  урока Дата  н а л п т к а ф Тип урок а Кол­ во часо в Планируемые результаты Предметные Метапредметные Личностные Учебные действия Оборудо вание, ЭОР Система контроля ЯЗЫК И ОБЩЕНИЕ (2 +1*)1 . § 1, 2   как Анализировать себя слушателя Осознавать эстетическую ценность русского   языка; осознавать необходимость владения русским языком Читаем учебник. Слушаем на   уроке. Язык   и человек. 1 ч. Урок актуа лизац ии знани й   и умен ий Познакомиться   со структурой учебника, приёмами работы   с   книгой; познакомиться   с особенностями ознакомительного   и изучающего   чтения Осознать роль родного   языка   в жизни   человека   и общества, основную функцию языка     Использовать виды чтения (ознакомительное и   изучающее)   для работы   учебной   с книгой; вести самостоятельный поиск информации в   СМИ   адекватно воспринимать   на слух информационные тексты   СМИ; извлекать факультативную информацию   из текстов Адекватно воспринимать   на слух   текста, его Чтение   анализ структуры, пересказ содержания, используя выделенные   слова. Работа   в   группах (сочинение продолжения сказки,   моделируя ситуацию диалога). Чтение и анализ текста; работа   с   текстом упражнения, мини­ сочинение.   1 * Часы на развитие связной речи 2. Общение устное   и письменн ое. 1 ч. Урок актуа лизац ии знани й   и умен ий информационные тексты   СМИ; воспроизводить содержание прослушанного текста   в Использовать разные   правила   и приёмы аудирования ситуации монологической   и диалогической речи;   вычитывать информацию, представленную   в схеме Осознавать необходимость владения русским языком для   учебной деятельности   Анализ   устных   и письменных высказываний   с точки   зрения   их цели,   условий общения;   анализ русских   пословиц и поговорок; работа   с   текстом: списывание, заучивание наизусть, выразительное чтение;   жизненных ситуаций, приводимых детьми. анализ     Знать основные особенности   устной и   письменной   речи; различать   разные виды речевой деятельности;   знать приёмы эффективного аудирования   ситуации монологической   и диалогической речи; разграничивать устную   речь   и слушание, письменную   речь   и чтение   в 3. Р. Р.  Стили  речи. Работа   с   текстом по   определению принадлежности функциональной 2 Е. А. Ефремова. Русский язык. Рабочая тетрадь:5 класс. Пособие для уч. общеобразоват. учрежд. – М.:Прсвещение, 2012г. Иметь общее понятие   о   стилях   речи их характеристике; Извлекать фактуальную информацию   из текстов Стремление   к речевому совершенствова 1 ч. Урок разви тия речи     и Рабочая тетрадь2 (РТ): с.4 – 5, упр. 1 – 3 §4 Стили речи (учебная презента См. Никитина Е. И. с. 40 2 ция) §5   разновидности анализ языка; текстов   с   точки зрения целей высказывания; приводят собственные примеры.      к устанавливать принадлежность текста определенному стилю речи по цели высказывания; преобразовывать текст художественного стиля в научный нию   упражнений, определений; вести самостоятельный поиск информации в школьных учебниках; преобразовывать текстовую информацию; строить рассуждение; соблюдать   нормы речевого этикета в ситуации приветствия ВСПОМИНАЕМ, ПОВТОРЯЕМ, ИЗУЧАЕМ (19 + 3*) 4. Звуки   и буквы. Произно шение   и правопис ание. 1 ч. Урок систе матиз ации и обоб щени я о Знать   соотношении произношения   и правописания; пользоваться транскрипцией; помощью орфографических уметь правил какой решить, буквой   обозначить   с     Стремление   к речевому совершенствова нию Работа   с   текстом, упражнениями учебника. Работа в группе. См. Никитина Е. И. с. 101. §6 Опорная карта3 №1. Фонетика и графика   мнение; Строить рассуждение, аргументировать своё извлекать фактуальную информацию   из текстов, содержащих теоретические сведения; 3 Чендулаева  Е. Г. Грамматика русского языка в таблицах (опорные карты).­ М.: Материк Альфа, 2010г. 3 5. Орфогра мма. 1 ч. Урок систе матиз ации и обоб щени я     тот или иной звук в слове при несовпадении с произношения   и правописания; определять   тему   и основную   мысль текста       Усвоить   понятие орфограммы   как написания по орфографическим правилам   и   по традиции; знать, что орфограмма – «точка» применения правила;   усвоить опознавательные признаки орфогнрамм­ гласных орфограмм­ согласных   букв; знать, что орфограммы­буквы могут   находиться   в любой   морфеме; находить орфограммы­ гласные   и и   пользоваться словарём иностранного языка Извлекать фактуальную информацию   из текстов, содержащих теоретические сведения; пользоваться орфографическим словарём  Стремление   к речевому совершенствова нию;   осознание необходимости владения русским языком для   учебной   и других   видов деятельности Выполнение упражнений   на опознавание различных   видов орфограмм, графическое выделение морфем в словах. РТ: с. 6 – 8, упр.7 – 9 §7 Орфогра фический словарь русского языка 4 6. Правопис ание проверяе мых безударн ых гласных в корне. 1 ч. Урок систе матиз ации и обоб щени я орфограммы­ согласные   в   словах с   опорой   на опознавательные признаки;   находить орфограммы­ гласные   орфограммы­ согласные   буквы   в разных морфемах и   Знать способы проверки написания безударных гласных в корне слова; знать о   непроверяемых гласных   в   корне слова;   правильно писать   слова   с непроверяемыми   и проверяемыми безударными гласными   в   корне слова;   графически обозначать   условия выбора   правильных написаний; пользоваться способами проверки безударной   гласной в корне (изменением   в Соблюдать практике письменного общения изученные орфографические правила; извлекать фактуальную информацию   из текстов, содержащих теоретические сведения; пользоваться орфографическим словарём Стремление   к речевому совершенствова нию;   осознание необходимости владения русским языком для   учебной   и других   видов деятельности Выполнение упражнений, отрабатывающих данное   правило; диктант. РТ: с. 5 – 6, упр.4 – 6 §8 Опорная карта №5. Правопис ание гласных и согласны х в корне 5 7. Правопис ание проверяе мых согласны х в корне слова. 1 ч. Урок систе матиз ации и обоб щени я   различать формы   слова   и подбором однокоренных слов); одинаково произносимые слова с разным написанием         Знать способы проверки написания согласных   букв   в корне слова; правильно   писать слова с непроверяемыми   и проверяемыми согласными в корне слова;     графически обозначать   условия выбора   правильных написаний; пользоваться способами проверки согласной   в   корне (изменением   формы слова   и   подбором однокоренных   слов, в   которых   после проверяемой согласной   стоит   в Соблюдать практике письменного общения изученные орфографические правила; извлекать фактуальную информацию   из текстов, содержащих теоретические сведения; пользоваться орфографическим словарём РТ: с. 8 – 9, упр.10 – 12 §9 Стремление   к речевому совершенствова нию;   осознание необходимости владения русским языком для   учебной   и других   видов деятельности Выполнение упражнений, отрабатывающих данное   правило; лингвистическая игра. Опорная карта №5. Правопис ание гласных и согласны х в корне 6 гласная или л, р, м, н); различать одинаково произносимые слова с разным написанием; правильно   писать слова с непроверяемыми гласными и согласными в корне слова     8. Правопис ание непроизн осимых согласны х в корне слова. 1 ч. Урок систе матиз ации и обоб щени я   Знать способы проверки написания непроизносимых согласных   в   корне слова;       правильно писать   слова   с непроизносимыми согласными в корне слова;     графически обозначать   условия выбора   правильных написаний; пользоваться способами проверки непроизносимой согласной   в   корне (изменением   формы слова   и   подбором   в Соблюдать практике письменного общения изученные орфографические правила; извлекать фактуальную информацию   из текстов, содержащих теоретические сведения; пользоваться орфографическим словарём Выполнение упражнений, отрабатывающих данное   правило; диктант:   выбор заголовка, отражающего содержание. Стремление   к речевому совершенствова нию;   осознание необходимости владения русским языком для   учебной   и других   видов деятельности РТ:   с.   9   – 11, упр.13 – 18 §10 Тесты (см. приложен ие) Опорная карта №5. Правопис ание гласных и согласны х в корне 7 однокоренных   слов, в   которых   после проверяемой согласной   стоит гласная или л, р, м, н); выбирать заголовок   из   ряда предложенных     Правильно   писать слова   с   буквами  и, у, а  после шипящих и слова­ исключения; графически обозначать   условия выбора   правильных написаний; составлять предложения и связный   текст   с указанными словами на заданную тему     в Соблюдать практике письменного общения изученные орфографические правила; извлекать фактуальную информацию   из текстов, содержащих теоретические сведения; пользоваться орфографическим словарём РТ: с.11,  упр.19 – 20 §11 Выполнение упражнений, отрабатывающих данное   правило: вставляют пропущенные буквы, составляют предложения   со словами­ исключениями   из правила; работа со словарём. Стремление   к речевому совершенствова нию;   осознание необходимости владения русским языком для   учебной   и других   видов деятельности; интерес созданию собственных текстов к     правило Знать употребления разделительных  ъ и ь; находить в словах разделительные  ъ и ь; разграничивать    ь в   Соблюдать практике письменного общения изученные орфографические Стремление   к речевому совершенствова нию;   осознание необходимости владения Выполнение упражнений, отрабатывающих данное   правило; диктант. РТ:   с.12   , упр.21 §12 8 9. Буквы  и, у, а после шипящих. 1 ч. Урок систе матиз ации и обоб щени я 10. Разделит ельные  ъ и ь. 1 ч. Урок систе матиз ации и обоб щени я 11. 1 ч. Урок систе матиз ации и обоб щени я Раздельн ое написани е предлого в с другими словами.   Контрол ьный словарн ый диктант № 1 .     уметь разделительный и  ь как показатель мягкости предшествующего согласного; правильно употреблять письме разделительные  ъ и ь; графически обозначать   условия выбора на     и Правильно   писать словарные   слова; усвоить   понятие орфограммы­ пробела   орфограммы­ дефиса;   знать   о совпадении в устной речи   предлогов   и приставок по звучанию; знать, что предлог   –   слово, приставка   –   часть слова; знать   о написании   через дефис   предлогов     русским языком для   учебной   и других   видов деятельности правила; извлекать фактуальную информацию   из текстов, содержащих теоретические сведения; пользоваться орфографическим словарём   в Соблюдать практике письменного общения изученные орфографические правила; извлекать фактуальную информацию   из текстов, содержащих теоретические сведения; пользоваться орфографическим словарём; Стремление   к речевому совершенствова нию;   осознание необходимости владения русским языком для   учебной   и других   видов деятельности; интерес созданию собственных текстов к   4 Контрольно­измерительные материалы. Русский язык: 5 класс/ сост.Н. В. Егорова. – М.: Вако, 2012г. Выполнение упражнений, отрабатывающих данное   правило: работа   с   текстом; выделение орфограмм­букв   и орфограмм­ пробелов; работа с иллюстрацией (описание ситуации).   (ФГОС) Контроль но ­ измерите льные материал ы. Русский язык: класс/ сост.Н. В. Егорова. –   М.: Вако, 2012г.   5 Тест14: с. 8– 9 §13 9 и на   находить из­за,   из­под;   знать падеж,   с   которым употребляются указанные предлоги; разграничивать предлоги   приставки   письме; орфограмму­ пробел; писать предлоги отдельно с другими   словами; графически обозначать   условия выбора   правильных написаний; составлять   связный текст   с   опорой   на рисунок; озаглавливать текст         адекватно своё выражать отношение к изображённому   на рисунке» создавать письменный   текст, соблюдая   нормы его   построения, свободно, правильно излагать свои мысли; соблюдать в процессе   создания текста   основные нормы   русского литературного языка   12. Входной контроль (тест) 1 ч. Урок контр оля Проверка   степени усвоения пройденного материала; проверка орфографических   и пунктуационных навыков Способность осуществлять самоконтроль Способность   к самооценке Выполнение теста Тесты (см. приложен ие) 10 13 2 ч. Урок разви тия речи Р. Р.  Что мы   знаем о   тексте. Обучающ ее изложени е   (По   Г. А. Скребицк ому) 14 Части речи. 1 ч. Урок систе матиз ации и обоб щени я     и признаки Знать текста; анализировать отграничивать тексты   с   точки зрения   единства темы,   смысловой цельности; составлять текст из разрозненных предложений; составлять письменный пересказ   текста   с опорой на предложенный план   Выполнение упражнений, направленные   на анализ   текстов   с точки   зрения смысловой цельности. Изложение. Орфогра фический словарь русского языка Упр.70 РТ:   с.   12   – 13, упр.22 – 23 §14 Стремление   к речевому совершенствова нию; достаточный объём словарного запаса и   грамматических средств   для изложения исходного текста Вычитывать информацию, представленную   в схеме;     извлекать фактуальную информацию   из текстов, содержащих теоретические сведения; соблюдая   нормы построения   текста в письменной форме;   соблюдать в процессе создания   текста основные   нормы русского литературного языка       на   какие Знать, вопросы отвечают и что обозначают имя существительное, имя прилагательное, знать глагол; наречие как неизменяемую часть речи;   распознавать имена     Вычитывать информацию, представленную   в схеме;   работать   в группах; адекватно воспринимать   на слух текст, владеть   приёмами аудирования;   Стремление   к речевому совершенствова нию;   осознание необходимости владения русским языком для   учебной   и других   видов деятельности; Выполнение упражнений: характеристика слов   с   точки зрения принадлежности   к той или иной части речи; лингвистическая игра;   работа   с §15 11 к текстом, сочинение.   интерес созданию собственных текстов существительные, имена прилагательные, глаголы,   наречия; составлять   текст сочинения с   использованием наречий; сочинение рисунку; определять   тему   и основную   мысль текста   писать по   в оценивать   чужую речь; преобразовывать визуальную информацию   текстовую; адекватно выражать своё отношение к изображённому   на рисунке; создавать письменный   текст, соблюдая   нормы его   построения, свободно, правильно излагать мысли; свои соблюдать в процессе   создания текста   основные нормы   русского литературного языка           15. Глагол.  1 ч. Урок систе матиз ации и обоб щени Определять морфологические признаки   глагола; знать об употреблении   на письме после шипящих   во   2­ом  ь    Вычитывать информацию, представленную   в схеме;   работать   в группах; адекватно воспринимать   на Стремление   к речевому совершенствова нию;   осознание необходимости владения русским языком Составление предложений   по рисунку; определение   лица и   числа   глаголов, приведённых   в упражнении; §16 Опорная карта №12. Глагол 12