Рабочая программа по технологии (2 класс) Школа России

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА Рабочая   программа  по   технологии   для   2   класса  разработана   на   основе  следующих нормативных документов:  Федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования (от 26. 11. 2010г. № 1241),    Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 06.10.2009 № 373 «Об утверждении   и   введении   в   действие   Федерального   государственного   образовательного стандарта начального общего образования»,  Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 26.11.2010 № 1241, от 22.09.2011 № 2357 «О внесении изменений в федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования»,  Концепция   духовно­нравственного   развития   и   воспитания   личности   гражданина   России. Проект (А. Я. Данилюк, А. М. Кондаков, В. А. Тишков) // Вестник образования.­ № 17. ­ сентябрь 2009,  Порядок   организации   и   осуществления   образовательной   деятельности     по   основным общеобразовательным   программам   –   образовательным   программам   начального   общего, основного   общего   и   среднего   общего   образования,   утвержденным   приказом   Министерства образования и науки Российской Федерации от 30.08.2013 № 1015.  Постановление   Федеральной   службы   по   надзору   в   сфере   защиты   прав   потребителей   и благополучия человека и Главного государственного санитарного врача Российской Федерации от 29.12.2010 № 189 «Об утверждении СанПиН 2.4.2.2821­10 «Санитарно­эпидемиологические требования к условиям и организации обучения в общеобразовательных учреждениях».  Примерная   основная   образовательная   программа   образовательного   учреждения.   Начальная школа/ состав. Е.С.Савинов. – М.: Просвещение, 2010. – 204с. (Стандарты второго поколения). – ISBN 978­5­09­022564 – 9,   Основная   образовательная   программа   начального   общего   образования   МБОУ   «Средняя общеобразовательная школа с углубленным изучением иностранных языков № 4» г. Курчатова  Положение о рабочей программе по учебному предмету (курсу) педагога, реализующего ФГОС второго поколения Данная   программа   составлена   на   основе  авторской   программы  Роговцевой   Н.И, методического пособия; Рос. Акад. Наук, Рос. Акад. образования, изд­во «Просвещение». – М.: Просвещение, 2013  ХХI  век   –   век   высоких   технологий.   Эта   формула   стала   девизом   нашего   времени.   В современном мире технологические знания, технологическая культура приобретают все большую значимость. Вводить человека в мир технологии необходимо в детстве, начиная с начальной школы. Возможности предмета «Технология» выходят за рамки обеспечения учащихся сведениями о   технико­технологической   картине   мира.   В   начальной   школе   при   соответствующем содержательном   и   методическом   наполнении   данный   предмет   может   стать   опорным   для формирования   системы   универсальных   учебных   действий.   В   нём   все   элементы   учебной деятельности (планирование, ориентировка в задании, преобразование, оценка продукта, умения распознавать   и   ставить   задачи,   возникающие   в   контексте   практической   ситуации,   предлагать практические способы решения, добиваться достижения результата и т. д.) предстают в наглядном виде и тем самым становятся более понятными для детей. Технологическая подготовка школьника позволяет ему грамотно выстраивать свою деятельность не только при изготовлении изделий на уроках   технологии.   Знание   последовательности   этапов   работы,   четкое   выполнение   алгоритмов, строгое следование правилам необходимы для успешного выполнения заданий на любом школьном предмете. Целью  изучения предмета «Технология» в начальной школе является:  приобретение   первоначального   опыта   практической   преобразовательной   деятельности   на основе   овладения   технологическими   знаниями,   технико­технологическими   умениями   и проектной деятельностью; Программа определяет ряд практических задач:  духовно­нравственное развитие учащихся, освоение нравственно­эстетического и социально­ исторического опыта человечества, отраженного в материальной культуре;  развитие эмоционально­ценностного отношения     к социальному миру и миру природы через формирование позитивного отношения к труду и людям труда, знакомство с современными профессиями;  формирование умения  осуществлять  личностный  выбор способов деятельности, реализовать их  в практической деятельности,  нести ответственность за результат своего труда;  формирование   идентичности   гражданина   России   в   поликультурном   многонациональном обществе на основе знакомства с ремеслами народов России;  развитие способности к равноправному сотрудничеству на основе уважения личности другого человека; воспитание толерантности к мнению и позиции других;   формирование   целостной   картины   мира   (образа   мира)   на   основе     познания   мира   через осмысление духовно­психологического содержания предметного мира и его единства с миром природы,  освоения трудовых умений и навыков, осмысления технологии  процесса выполнения изделий в проектной деятельности;  развитие   познавательных   мотивов,   инициативности,   любознательности   и   познавательных интересов  на основе  связи  трудового и технологического образования  с жизненным опытом и системой ценностей ребенка;  формирование  мотивации успеха, готовности к действиям в новых условиях и нестандартных ситуациях;  гармоничное   развитие   понятийно­логического   и   образно­художественного   мышления   в процессе реализации проекта;   развитие   творческого   потенциала   личности   в     процессе   изготовления   изделий   при   замене различных видов материалов, способов выполнения отдельных операций;  формирование первоначальных конструкторско­технологических знаний и умений на основе обучения работе с технологической картой, строгого выполнение технологии   изготовления любых изделий;  развитие   знаково­символического   и   пространственного   мышления,   творческого   и репродуктивного воображения, творческого мышления;  формирование   на   основе   овладения   культурой   проектной   деятельности   внутреннего   плана деятельности, включающего целеполагание, планирование (умение составлять план действий и применять   его   для   решения   учебных   задач),   прогнозирование   (предсказание   будущего результата при различных условиях выполнения действия), контроль, коррекцию и оценку;   обучение умению самостоятельно оценивать свое изделие, свой труд, приобщение к пониманию обязательности оценки качества продукции,   работе над изделием в формате и логике проекта;  формирование умения переносить освоенные в проектной деятельности теоретические знания о технологическом процессе   в практику изготовления изделий   ручного труда,   использовать технологические   знания   при   изучении   предмета   «Окружающий   мир»   и   других   школьных дисциплин;  обучение приемам работы с  природными,  пластичными материалами, бумагой, тканью, работе с  конструктором, формирование  умения подбирать   необходимые  для выполнения изделия инструменты;  формирование привычки неукоснительно соблюдать  технику безопасности и правила работы с инструментами, организации рабочего места;  формирование   первоначальных   умений     поиска   необходимой   информации   в   словарях, каталогах,   библиотеке,     умений   проверки,   преобразования,   хранения,   передачи   имеющейся информации, навыков использования компьютера;   формирование   коммуникативных   умений     в   процессе   реализации   проектной   деятельности (выслушивать и  принимать разные точки зрения и мнения, сравнивая их со своей; распределять обязанности,   приходить   к   единому   решению   в   процессе   обсуждения   (договариваться), аргументировать свою точку зрения, убеждать в правильности выбранного способа и т.д.);   формирование   потребности   в   общении   и   осмысление   его   значимости   для   достижения положительного конечного результата;  формирование   потребности     в   сотрудничестве,   осмысление   и   соблюдение   правил взаимодействия   при   групповой   и   парной   работе,   при   общении   с   разными   возрастными группами. Общая характеристика учебного предмета   Теоретической основой данной программы являются: Системно­деятельностный  подход:  обучение   на   основе   реализации   в   образовательном процессе теории деятельности, которое обеспечивает переход внешних действий во внутренние умственные   процессы   и     формирование   психических   действий   субъекта   из   внешних, материальных   (материализованных)   действий   с   последующей   их   интериоризацией (П.Я.Гальперин, Н.Ф.Талызина и др.).   Теория  развития  личности  учащегося   на   основе   освоения   универсальных  способов деятельности:  понимание   процесса   учения   не   только   как   усвоение   системы   знаний, умений, и навыков, составляющих инструментальную основу компетенций учащегося, но и как процесс развития личности, обретения духовно­нравственного и социального опыта.       Спецификой программы является то, что она обеспечивает изучение начального курса технологии   через осмысление младшим школьником  деятельности человека,   осваивающего природу   на   Земле,   в   Воде,   в   Воздухе   и   в   информационном   пространстве.   Человек   при   этом рассматривается   как   создатель   духовной   культуры   и     творец   рукотворного   мира.     Освоение содержания   предмета   осуществляется   на   основе      продуктивной   проектной   деятельности. Формирование конструкторско­технологических знаний и умений происходит в процессе работы  с технологической картой.          Названные особенности  программы отражены в ее структуре. Содержание  основных разделов ­  «Человек и земля», «Человек и вода», «Человек и воздух», «Человек и информация» ­  позволяет рассматривать   деятельность   человека   с   разных   сторон.     В   программе   как   особые   элементы содержания обучения технологии представлены  технологическая карта и проектная деятельность. На   основе   технологической   карты   ученики   знакомятся   со   свойствами   материалов,   осваивают способы   и   приемы   работы   с   инструментами   и   знакомятся   с   технологическим   процессом.     В каждой теме реализован   принцип: от деятельности под контролем учителя к самостоятельному изготовлению определенной «продукции», реализации конкретного проекта.                  Особое   внимание   в   программе   отводится   содержанию   практических     работ,  которое предусматривает:           знакомство детей с рабочими технологическими операциями, порядком их выполнения при изготовлении изделия, подбором необходимых материалов и инструментов;  овладение инвариантными составляющими технологических операций (способами работы) разметки, раскроя, сборки, отделки;  первичное ознакомление с законами природы, на которые опирается человек при работе;   знакомство   со   свойствами   материалов,   инструментами   и   машинами,   помогающими человеку в обработке сырья и создании предметного мира; изготовление   преимущественно объемных изделий (в целях развития пространственного восприятия); осуществление выбора ­ в каждой теме предлагаются либо   два­три изделия на основе общей конструкции, либо разные варианты творческих заданий на одну тему; проектная  деятельность  (определение   цели   и   задач,   распределение   участников   для решения   поставленных   задач,   составление   плана,   выбор   средств   и   способов деятельности, оценка результатов, коррекция деятельности); использование   в   работе     преимущественно   конструкторской,   а   не     изобразительной деятельности;  знакомство с природой и использованием ее богатств человеком; изготовление преимущественно изделий, которые являются объектами предметного мира (то, что создано человеком), а не природы. Проектная   деятельность   и   работа   с   технологическими   картами     формирует   у   учащихся умения   ставить   и   принимать   задачу,   планировать   последовательность   действий   и   выбирать необходимые средства и способы их выполнения. Самостоятельное осуществление продуктивной проектной   деятельности     совершенствует   умение     находить   решения   в   ситуации   затруднения, работать в коллективе, брать ответственность за результат деятельности на себя и т.д. В результате закладываются   прочные   основы   трудолюбия   и   способности   к   самовыражению,   формируются социально ценные практические умения, приобретается опыт преобразовательной деятельности и творчества. Продуктивная     проектная   деятельность   создает   основу  для     развития   личности   младшего школьника, предоставляет уникальные возможности для духовно­нравственного развития детей. Рассмотрение в рамках программы «Технология» проблемы гармоничной среды обитания человека позволяет детям получить устойчивые   представления о достойном образе жизни в гармонии с окружающим   миром.   Активное   изучение   образов   и   конструкций   природных   объектов,   которые являются   неисчерпаемым  источником  идей  для  мастера,   способствует  воспитанию  духовности. Ознакомление   с   народными   ремеслами,   изучение   народных   культурных   традиций   также   имеет огромный нравственный смысл.         Программа   ориентирована на широкое использование  знаний и умений, усвоенных детьми в процессе изучения других   учебных предметов: окружающего мира, изобразительного искусства, математики, русского языка и литературного чтения.  При освоении содержания курса «Технология» актуализируются знания, полученные при изучении   окружающего   мира.   Это   касается     не   только   работы   с   природными   материалами. Природные  формы  лежат в основе  идей   изготовления многих конструкций и воплощаются  в готовых изделиях.  Изучение технологии предусматривает знакомство  с производствами, ни одно из   которых   не   обходится   без   природных   ресурсов.   Деятельность   человека­созидателя материальных   ценностей     и   творца   среды   обитания   в   программе   рассматривается   в   связи   с проблемами охраны природы ­ это способствует   формированию экологической культуры детей. Изучение   этнокультурных   традиций   в   деятельности   человека   также   связано   с   содержанием предмета «Окружающий мир». В   программе     интегрируется   и   содержание   курса   «Изобразительное   искусство»:   в   целях гармонизации   форм   и   конструкций   используются   средства   художественной   выразительности, изделия изготавливаются на основе правил декоративно­прикладного искусства и  законов дизайна, младшие   школьники   осваивают     эстетику   труда.   Программа   предусматривает   использование математических   знаний:   это   и     работа   с   именованными   числами,   и   выполнение   вычислений, расчетов,   построений   при   конструировании   и   моделировании,   и   работа   с   геометрическими фигурами и   телами,   и создание элементарных алгоритмов деятельности в проекте. Освоение правил работы и преобразования информации    также тесно связано с  образовательной областью «Математика и информатика».      В  «Технологии»   естественным  путем  интегрируется  содержание  образовательной  области «Филология»   (русский   язык   и   литературное   чтение).   Для   понимания   детьми     реализуемых   в изделии технических образов     рассматривается культурно­исторический справочный материал, представленный в  учебных текстах разного типа. Эти тексты анализируются,  обсуждаются; дети строят собственные суждения, обосновывают  их, формулируют выводы. Программа     «Технология»,   интегрируя   знания   о   человеке,   природе   и     обществе, способствует   целостному   восприятию   ребенком   мира   во   всем   его   многообразии   и   единстве. Практико­ориентированная   направленность   содержания       позволяет   реализовать   эти   знания   в интеллектуально­практической деятельности младших школьников и создаёт условия для развития их инициативности, изобретательности, гибкости мышления.  Содержание   программы   обеспечивает   реальное   включение   в   образовательный   процесс различных структурных компонентов личности (интеллектуального, эмоционально­эстетического, духовно­нравственного,   физического)   в   их   единстве,   что   создаёт   условия   для   гармонизации развития, сохранения и укрепления психического и физического здоровья учащихся.                                            Характеристика организации учебного процесса При организации учебного процесса используются:          информационно ­ коммуникационные технологии; проблемно­диалогическая технология;  проектно­исследовательская деятельность.  технология личностно­ориентированного обучения, организации учебного сотрудничества;  технология уровневой дифференциации; элементы здоровьесберегающих технологий; игровые  технологии.         Формы организации учебного процесса     групповые, коллективные, классные, внеклассные. Методы организации учебного процесса  методы организации учебно­познавательной деятельности:  – словесные, наглядные, практические;  –   проблемно­поисковый,   обеспечивающий   «открытие»   детьми   нового   знания   и   активное освоение различных способов  познания окружающего: наблюдения за явлениями природы и общественной   жизни;   выполнение   практических   работ   и   опытов,   в   том   числе исследовательского характера; – методы самостоятельной работы и работы под руководством;   методы стимулирования и мотивации:  –   методы   стимулирования   интереса   к   учению   (познавательные   игры,   учебные   дискуссии, создание эмоционально­нравственных ситуаций);  –   методы   стимулирования   долга   и   ответственности   (убеждения,   предъявление   требований, «упражнения» в выполнении требований, поощрения, порицания);   методы контроля и самоконтроля   интерактивные методы обучения   Описание места учебного предмета в учебном плане Учебный   курс   «Технология   »   во   2   классе соответствует   образовательной   области «Технология» базисного учебного плана.         На изучение курса «Технология» в каждом классе начальной школы отводится 1 ч в неделю.  Программа рассчитана на 135  ч за 4 года обучения.  Во 2 классе — 34 ч за год (34 учебные недели). Описание ценностных ориентиров содержания учебного предмета Духовно­нравственное развитие и воспитание обучающихся является первостепенной  задачей современной образовательной системы и представляет собой важный компонент  социального заказа для образования. Ценностные ориентиры начального образования на современном этапе относят: ценность жизни ­ признание человеческой жизни и существования живого в природе и  материальном мире в целом как величайшей ценности, как основы для подлинного художественно­ эстетического, эколого­технологического сознания; ценность природы основывается на общечеловеческой ценности жизни, на осознании себя  частью природного мира ­ частью живой и неживой природы. Любовь к природе означает, прежде  всего, бережное отношение к ней как к среде обитания и выживания человека, а также переживание  чувства красоты, гармонии, её совершенства, сохранение и приумножение её богатства,  отражение в художественных произведениях, предметах декоративно­прикладного искусства; ценность семьи как первой и самой значимой для развития ребёнка социальной и  образовательной среды, обеспечивающей преемственность художественно­культурных, этнических  традиций народов России от поколения к поколению и тем самым жизнеспособность российского  общества; ценность труда и творчества как естественного условия человеческой жизни, потребности  творческой самореализации, состояния нормального человеческого существования. Личностные, метапредметные и предметные результаты освоения учебного предмета  Личностные результаты  Воспитание патриотизма, чувства гордости за свою Родину, российский народ и историю России.  Формирование целостного, социально ориентированного взгляда на мир в его органичном  единстве и разнообразии природы, народов, культур и религий.  Формирование уважительного отношения к иному мнению, истории и культуре других народов.  Принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и  формирование личностного смысла учения.  Развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки, в том числе в  информационной деятельности, на основе представлений о нравственных нормах, социальной справедливости и свободе.  Формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств.  Развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных ситуациях, умений нс  создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций.  Формирование установки на безопасный и здоровый образ жизни. Метапредметные результаты Регулятивные  • Проговаривать последовательность действий на уроке. • Учиться работать по предложенному учителем плану. • Учиться отличать верно выполненное задание от неверного. • Учиться совместно с учителем и другими учениками давать эмоциональную оценку  деятельности класса на уроке. Основой   для   формирования   этих   действий   служит   соблюдение   технологии   оценивания образовательных достижений. Познавательные   Ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного с помощью учителя.  Делать предварительный отбор источников информации: ориентироваться в учебнике (на  развороте, в оглавлении).  Добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке.  Перерабатывать полученную информацию: делать выводы в результате совместной работы всего класса.  Преобразовывать   информацию   из   одной   формы   в   другую   на   основе   заданных   в   учебнике   и рабочей тетради алгоритмов самостоятельно выполнять творческие задания. Коммуникативные  уметь донести свою позицию до собеседника: уметь  оформить свою мысль в устной и письменной форме (на уровне одного предложения или небольшого текста). уметь слушать и понимать высказывания собеседников. совместно договариваться о правилах общения и поведения в школе и на уроках технология и следовать им. Учиться согласованно работать в группе: а) учиться планировать работу в группе: б)учиться распределять работу между участниками проекта: в) понимать общую задачу проекта и точно выполнять свою часть работы: г) уметь выполнять различные роли в группе (лидера, исполнителя, критика). Предметные результаты  Получение первоначальных представлений о созидательном и нравственном значении труда в  жизни человека и общества, о мире профессий и важности правильного выбора профессии.  Формирование первоначальных представлений о материальной кулыу ре как продукте  предметно­преобразующей деятельности человека.  Приобретение   навыков   самообслуживания,   овладение   технологическими   приёмами   ручной обработки материалов, освоение правил техники безопасности.  Использование приобретённых знаний и умений для творческого решения несложных  конструкторских, художественно­конструкторских (дизайнерских), технологических и  организационных задач.  Приобретение первоначальных знаний о правилах создания предметной и информационной  среды и умения применять их для выполнения учебно­познавательных и проектных  художественно­конструкторских задач. Требования к уровню подготовки обучающихся К концу 2 класса сформированы следующие знания и умения:   иметь первоначальные  представления о созидательном и  нравственном значении труда  в жизни человека и общества;  знать возможности использования природных богатств человеком;  основные виды работ по выращиванию растений: обработка почвы, посев (посадка), уход за растениями (сбор урожая); отличительные признаки семян;   уметь самостоятельно ориентироваться в учебнике и рабочей тетради, пользоваться ими; оформить (декорировать) папку достижений с использованием разных цветов;  наблюдать традиции и творчество мастеров ремесел и профессий;  сравнивать особенности декоративно­прикладных изделий и материалов для рукотворной деятельности.  анализировать   предлагаемые   задания:   понимать   поставленную   цель,   прогнозировать получение практических результатов в зависимости от характера выполняемых действий, находить и использовать оптимальные средства и способы работы;  находить необходимую информацию в учебнике и справочных материалах;  организовывать   свою   деятельность:   подготавливать   к   работе   свое   место,   рационально размещать материалы и инструменты, соблюдать технику безопасности;  знать технологические свойства используемых инструментов (ножницы, канцелярский нож, линейка, циркуль) и технику безопасности при работе с ними;  создавать   мысленный   образ   конструкции,   планировать   последовательность   практических действий, отбирать наиболее эффективные способы решения задач;  осуществлять самоконтроль и корректировку хода работы;  моделировать несложные изделия;  уметь   применять   знания,   полученные   в   1   классе;   начальные   знания   о   профессиях   и   их особенностях, о важности правильного выбора профессии; использовать эти знания в своей практической деятельности на уроке и вне школы;  знать о профессиях прошлых лет и современных, о старинных промыслах и ремеслах, об истории развития изучаемых производств;  уметь   искать   в   разных   источниках   (для   практической   работы   в   проекте   или   при изготовлении изделия) и перерабатывать информацию (анализировать, классифицировать, систематизировать);  уметь планировать практическую работу, составлять алгоритмы действий,  оценивать промежуточный и итоговый результат;  осуществлять самоконтроль и необходимую коррекцию по ходу работы;  уметь готовить сообщение на заданную тему;  уметь   работать   с   разнообразными   материалами:   бумагой   и   картоном,   текстильными   и волокнистыми   материалами,   природными   материалами,   пластичными   материалами, пластмассами,   металлами   (знать   о   их   свойствах,   происхождении   и   использовании человеком);  освоить   доступные   технологические   приемы   ручной   обработки   изучаемого   материала: разметка (с помощью копировальной бумаги, линейки,  на глаз,  на просвет), выделение из заготовки, формообразование,  раскрой, сборка, отделка;  уметь использовать приемы комбинирования различных материалов в одном изделии;  выполнять задания по заполнению технологической карты;  правильно и экономно расходовать материалы;  знать основные правила работы с инструментами (правила безопасной работы ножницами, шилом и др.);  знать и выполнять правила техники безопасности;  использовать   приобретенные   знания   и   умения   для   творческого   решения   и   несложных конструкторских,   художественно­конструкторских   (дизайнерских),   технологических   и организационных задач;  владеть   навыками   работы   с   простейшей   технической   документацией,   (распознавание чертежей, их чтение, выполнение эскизов, разметка с опорой на них);  понимать, что вся работа имеет цену;  выполнять   практические   работы   с   помощью,   схем,   рисунков,   изображений   изделий, представленных   в   учебнике,   анализировать   устройство   (выделять   детали,   определять взаимоположение, соединения их виды и способы);  приемы   построения   прямоугольника   с   помощью   измерительных   инструментов;   способ контроля – линейкой, угольником, циркулем; с помощью учителя выполнять разметку с опорой   на   чертёж   по   линейке,   угольнику,   выполнять   подвижное   соединение   деталей   с помощью проволоки, ниток (№ 10), тонкой веревочки;  самостоятельно   организовывать   рабочее   место   в   соответствии   с   особенностями используемого материала и поддерживать порядок на нём во время работы, экономно и рационально размечать несколько деталей;  изготавливать модели и конструкции изделий по образцу, рисунку, эскизу, чертежу, плану, технологической карте;  развивать   навыки   проектной   деятельности   –   учить   думать,   рассуждать   вслух,   спорить, делиться   своим   жизненным   опытом,   продумывать   идею   проекта,   разбираться   в предлагаемом задании, способах его выполнения, выстраивать цепочку своих практических действий;  анализировать   готовое   изделие;   построение   плана   работы   или   использование   плана, предложенного в учебнике, непосредственное выполнение работы, ее презентация;  учится строить монологическое высказывание, рассказывая о цели изготовления изделия и вариантах его использования;  работать в группе, оформлять композицию, осуществлять само и взаимоконтроль;  знать виды пластичных материалов, применять технологию лепки из соленого теста; уметь проводить   сравнительную   характеристику   пластичных   материалов   по   предложенным критериям, основные термины и понятия: тестопластика, пекарь, кондитер;  составлять композицию на основе шаблонов, обмотанных нитками; различать виды ниток; получить опыт подготовки и обмотки шаблонов;  получить   опыт   самостоятельной   посадки   луковицы,   проведения   наблюдения;   научиться оформлять  дневник  наблюдений,  проводить  анализ   выполненной  работы  (с  занесением  в дневник наблюдений);  народные промыслы ­ уметь различать произведения хохломских, дымковских и городецких мастеров, виды изображений матрешек;  усвоить   последовательность   изготовления   матрешки;   уметь   работать   с   шаблонами, составлять аппликацию из ткани, применять навыки кроя, выполнять разметку на ткани, экономить используемый материал;  создавать коллективный проект; проводить презентацию проекта по заданной схеме;  использовать в аппликации различные виды круп — просо, гречка, семена ясеня и т. д., создавать полу­объёмную аппликацию,  отрабатывать навыки работы клеем;  различать национальные костюмы разных народностей, знать принципы обработки волокон натурального   происхождения,   освоить   прием   плетения   в   три   нити,   уметь   составлять композицию русской тематики;  освоить приемы работы с глиной, целой яичной скорлупой составлять композиции;  выполнять вышивку тамбурным швом, различать виды обработки ткани (основные термины и понятия: шов, пяльцы, вышивка);  создавать изделия, используя шов «через край», пришивать пуговицу; понятия: виды швов, нитки.  знать   правила   разметки   ткани;   прием   разметки   ткани   с   помощью   шаблона;   работать   с выкройками; развивать навыки кроя;  научиться создавать изделия приемом лепки из фольги, уметь работать по плану;  коллективно, с помощью учителя проводить конференции,  уметь выступать с презентацией своей папки достижений.  задавать   заранее   подготовленные   вопросы   (можно   использовать   учебник),   оценивать выступления своих товарищей, анализировать;  владеть методами самоанализа, самоконтроля самооценки, взаимопомощи и взаимовыручки;  приобретение первоначальных знаний о правилах создания предметной и информационной среды   и   умений   применять   их   для   выполнения   учебно­познавательных   и   проектных художественно­конструкторских задач;  освоить   элементарные   приемы   работы   с   компьютером   (поиск   и   получение   информации, работа с готовыми ресурсами, создание небольших текстов в рамках практических задач)­ поиск информации в Интернете (для этого изучают правила набора текста с клавиатуры и выполняют   практическую   работу   «Ищем   информацию   в   Интернете»,   осваивая   на элементарном уровне программу Microsoft Internet Explorer;  работать   с   разными   источниками   информации:   сравнивать,   анализировать,   выбирать; классифицировать, устанавливать связи, и т.д. Обучающиеся 2 класса должны знать: понятия: земледелие, керамика, глазурь, тестопластика, народно­прикладное искусство, орнамент, имитация, роспись, подмалёвок, рельеф, пейзаж, лицевая сторона, изнаночная сторона, инкубатор, калька, курятник, птичник, птицефабрика, развёртка, кракле, венец, наличник, причелина, утварь, лежанка,   устье,   шесток,   переплетение,   основа,   уток,   волокна,   сутаж,   плетение,   пяльцы, рыболовство, изонить, аквариум,   русалка, сирена, оберег, оригами, мельница, фольга, флюгер, книгопечатанье, книга­ширма, компьютер, Интернет, набор текста. профессии: садовод, овощевод, гончар, мастер­корзинщик, пекарь, кондитер, игрушечник, резчик по   дереву,   животновод,   коневод,   конюх,   плотник,   печник,   истопник,   пряха,   вышивальщица, рыболов, мельник.                Выполнять изделия: «корзина с цветами», «семейка грибов на поляне», «игрушка из теста», «золотая хохлома», «городецкая роспись», «дымковская игрушка», «матрёшка», пейзаж «Деревня», «лошадка», «курочка из крупы», «новогодняя маска», «изба», «крепость», «русская печь», «коврик», «стол и скамья», «костюмы для Ани и Вани», «кошелёк», «тамбурные стежки», «салфетка»,   «золотая   рыбка»,   «аквариум»,   «русалка»,   «птица   счастья»,   «ветряная   мельница», «флюгер», «книжка­ширма. Содержание курса  (135ч) 1. Общекультурные и общетрудовые компетенции (знания, умения и способы деятельности). Основы культуры труда, самообслуживания  Трудовая деятельность и её значение в жизни человека. Рукотворный мир как результат труда человека;   разнообразие   предметов  рукотворного  мира   (архитектура,  техника,   предметы  быта   и декоративно­прикладного   искусства   и   т.   д.)   разных   народов   России).   Особенности   тематики, материалов,   внешнего   вида   изделий   декоративного   искусства   разных   народов,   отражающие природные, географические и социальные условия конкретного народа.  Элементарные   общие   правила   создания   предметов   рукотворного   мира   (удобство, эстетическая выразительность, прочность; гармония предметов и окружающей среды). Бережное отношение к природе как источнику сырьевых ресурсов. Мастера и их профессии; традиции и творчество мастера в создании предметной среды (общее представление).  Анализ задания, организация рабочего места в зависимости от вида работы, планирование трудового   процесса.   Рациональное   размещение   на   рабочем   месте   материалов   и   инструментов, распределение   рабочего   времени.   Отбор   и   анализ   информации   (из   учебника   и   других дидактических материалов), её использование в организации работы. Контроль и корректировка хода   работы.  Работа   в  малых   группах,  осуществление  сотрудничества,   выполнение  социальных ролей (руководитель и подчинённый).  Элементарная творческая и проектная деятельность (создание замысла, его детализация и воплощение).   Культура   проектной   деятельности   и   оформление   документации   (целеполагание, планирование, выполнение, рефлексия, презентация, оценка). Система коллективных, групповых и индивидуальных   проектов.     Культура   межличностных   отношений   в   совместной   деятельности. Результат проектной деятельности — изделия, которые могут быть использованы для оказания услуг,   для   организации   праздников,   для   самообслуживания,   для   использования   в   учебной деятельности и т. п. Выполнение доступных видов работ по самообслуживанию, домашнему труду, оказание доступных видов помощи малышам, взрослым и сверстникам. Выполнение элементарных расчетов стоимости изготавливаемого изделия. 2. Технология ручной обработки материалов. Элементы графической грамоты  Общее понятие о материалах, их происхождении. Исследование элементарных физических, механических и технологических свойств доступных материалов. Многообразие материалов и их практическое применение в жизни.  Подготовка  материалов   к  работе.   Экономное   расходование   материалов.   Выбор  и замена материалов   по   их   декоративно­художественным   и   конструктивным   свойствам,   использование соответствующих способов обработки материалов в зависимости от назначения изделия.  Инструменты и приспособления для обработки материалов (знание названий используемых инструментов), выполнение приёмов их рационального и безопасного использования. Общее   представление   о   технологическом   процессе,   технологической   документации (технологическая   карта,   чертеж   и   др.)   анализ   устройства   и   назначения   изделия;   выстраивание последовательности   практических   действий   и   технологических   операций;   подбор   и   замена материалов и инструментов; экономная разметка; обработка с целью получения деталей, сборка, отделка изделия; проверка изделия в действии, внесение необходимых дополнений и изменений. Называние,   и   выполнение   основных   технологических   операций   ручной   обработки   материалов: разметка деталей (на глаз, по шаблону, трафарету, лекалу, копированием, с помощью линейки, угольника, циркуля), выделение деталей (отрывание, резание ножницами, канцелярским ножом), формообразование   деталей   (сгибание,   складывание   и   др.),   сборка   изделия   (клеевое,   ниточное, проволочное, винтовое и др.), отделка изделия или его деталей (окрашивание, вышивка, аппликация и   др.).   Грамотное   заполнение   технологической   карты.   Выполнение   отделки   в   соответствии   с особенностями декоративных орнаментов разных народов России (растительный, геометрический и другой орнамент).  Проведение   измерений   и   построений   для   решения   практических   задач.   Виды   условных графических изображений: рисунок, простейший чертёж, эскиз, развёртка, схема (их узнавание). Назначение линий чертежа (контур, линии надреза, сгиба, размерная, осевая, центровая, разрыва). Чтение условных графических изображений. Разметка деталей с опорой на простейший чертёж, эскиз. Изготовление изделий по рисунку, простейшему чертежу или эскизу, схеме.  3. Конструирование и моделирование  Общее   представление   о   конструировании   как   создании   конструкции   каких­либо   изделий (технических, бытовых, учебных и пр.). Изделие, деталь изделия (общее представление). Понятие о конструкции   изделия;   различные   виды   конструкций   и   способы   их   сборки.   Виды   и   способы соединения   деталей.   Основные   требования   к   изделию   (соответствие   материала,   конструкции   и внешнего оформления назначению изделия).  Конструирование и моделирование изделий из различных материалов по образцу, рисунку, простейшему   чертежу   или   эскизу   и   по   заданным   условиям   (технико­технологическим, функциональным,   декоративно­художественным   и   пр.).   Конструирование   и   моделирование   на компьютере и в интерактивном конструкторе.  4. Практика работы на компьютере  Информация, её отбор, анализ и систематизация. Способы получения, хранения, переработки информации.   Назначение   основных   устройств   компьютера   для   ввода,   вывода,   обработки информации.   Включение   и   выключение   компьютера   и   подключаемых   к   нему   устройств. Клавиатура,   общее   представление   о   правилах   клавиатурного   письма,   пользование   мышью, использование   простейших   средств   текстового   редактора.   Простейшие   приёмы   поиска информации: по ключевым словам, каталогам. Соблюдение безопасных приёмов труда при работе на   компьютере;   бережное   отношение   к   техническим   устройствам.   Работа   с   ЦОР   (цифровыми образовательными ресурсами), готовыми материалами на электронных носителях (СО).  Работа   с   простыми   информационными   объектами   (текст,   таблица,   схема,   рисунок): преобразование, создание, сохранение, удаление. Создание небольшого текста по интересной детям тематике. Вывод текста на принтер. Использование рисунков из ресурса компьютера, программ Word. Содержание  учебного предмета  2  класс (34 ч) Вводный урок(1 ч) Материалы и инструменты Человек и земля (23 ч) Земледелие. (1 ч)  Деятельность человека на земле. Технология выращивания лука.  Практическая работа №1 «Выращивание лука» Посуда.(4 ч)  Виды посуды и материалы, из которых она изготавливается. Изделие: «Корзина с цветами» Закрепление приёмов работы с пластилином. Изделие: «Семейка грибов на поляне». Практические работы№2­3 «Съедобные и несъедобные грибы», «Плоды лесные и садовые» Знакомство с новой техникой изготовления изделий – тестопластикой. Изделие:«Игрушка из теста» Проект «Праздничный стол».  Изготовление изделий из пластичных материалов Народные промыслы.(5 ч) Народный промысел хохломская роспись. Техника: папье­маше, грунтовка. Изделие: «Золотая  хохлома» Особенности народного промысла городецкаяроспись. Изделие: «Городецкая роспись» Особенности народного промысла дымковская игрушка. Изделие: «Дымковская игрушка» История матрёшки. Разные способы росписи матрёшек: семёновская, вятская, загорская (сергиево­ посадская), полховско­майдановская, авторская. Изделие: «Матрешка» Выполнение деревенского пейзажа в технике рельефной картины. Изделие: пейзаж «Деревня» Домашние животные и птицы.(3 ч) Значение лошади в жизни человека. Конструирование из бумаги движущейся игрушки лошадка. Практическая работа№4 : «Домашние животные» Свойства природных материалов и приёмы работы с этими материалами. Изделие: «Цыпленок». Проект «Деревенский двор». Изготовление объёмных изделий на основе развёртки. Новый год.(1 ч) История возникновения ёлочных игрушек и традиции празднования Нового года. Симметричные  фигуры. Изделие: «Ёлочные игрушки из яиц» Строительство (1 ч) Особенности деревянного зодчества. Изделие: «Изба» В доме. (4 ч) Традиции оформления русской избы, правила приёма гостей. Изделие: «Домовой» Практическая работа№5 «Наш дом» Проект: «Убранство избы» Убранство русской избы. Утварь. Значение печи в быту. Ткачество. Знакомство со структурой ткани, переплетением нитей. Изделие: «Коврик» Мебель, традиционная для русской избы. Завершение проекта «Убранство избы» создание и  оформление композиции «Убранство избы» Изделие: «Стол и скамья» Национальный костюм и особенности его украшения. (4 ч) Внешние признаки тканей из натуральных волокон. Изделие: «Русская красавица» Создание национального костюма (женского и мужского). Способы украшения костюмов. Изделие:  «Костюмы для Ани и Вани» Технология выполнения строчки косых стежков. Работа с ткаными материалами. Изделие:  «Кошелёк» Способ оформления изделий вышивкой. Виды швов и стежков для вышивания. Материалы,  инструменты и приспособления для выполнения вышивки. Изделия: «Тамбурные стежки»,  «Салфетка» Рыболовство. Вода и её роль в жизни человека. Изделие: композиция «Золотая рыбка» Проект «Аквариум»  Аквариум и аквариумные рыбки. Виды аквариумных рыбок. Изделие: «Аквариум Полуобъёмная аппликация. Работа с бумагой и волокнистыми материалами. Изделие: «Русалка» Человек и воздух (3 ч) Птица счастья .(1 ч)  Значение символа птицы в культуре. Оберег. Освоение техники оригами. Изделие: «Птица счастья» Использование силы ветра человеком. (2 ч) Работа с бумагой. Изделие: «Ветряная мельница» Свойства фольги. Использование фольги. Изделие: «Флюгер» Человек и информация (3 ч) История книгопечатания. (1 ч)  Способы создания книги. Изделие: «Книжка­ширма» Поиск информации в Интернете. (2 ч) Способы поиска информации. Правила набора текста. Практическая работа№6«Ищем информацию в Интернете» Подведение итогов за год. (1 ч) Организация выставки изделий. Презентация изделий. Выбор лучших работ. Система оценки достижения планируемых результатов освоения предмета. Особенности организации контроля по технологии Контроль за уровнем достижений обучающихся по технологии проводится в форме устной оценки за выполненную работу. Контрольных работ и промежуточного контроля по предмету  «Технология» нет. Критерии оценивания Итоговая четвертная (годовая) оценка складывается из учета текущих отметок. Оценка   деятельности   учащихся осуществляется   в   конце   каждого   урока.  Оценка   результатов предметно­творческой деятельности учащихся ноет накопительный характер и осуществляется в ходе текущих и тематических проверок в течение вест года обучения во втором классе.       Особенностями системы оценки являются: комплексный подход к оценке результатов образования (оценка предметных, метапредметных и личностных результатов общего образования); использование планируемых результатов освоения основных образовательных программ в качестве содержательной и критериальной базы оценки; оценка динамики образовательных достижений обучающихся; уровневый подход к разработке планируемых результатов, инструментария и представлению  их; использование накопительной системы оценивания («Мои достижения»), характеризующей  динамику индивидуальных образовательных достижений; использование таких форм и методов оценки, как проекты, практические работы, творческие  работы, самоанализ, самооценка, наблюдения и др. На этапе завершения работы над изделием проходит текущий контроль.         Работы оцениваются по следующим критериям: качество выполнения изучаемых на уроке приёмов, операций и работы в целом; степень самостоятельности; уровень творческой деятельности; соблюдение технологии процесса изготовления  изделия; чёткость, полнота и правильность ответа; соответствие изготовленной детали изделия или всего изделия заданным образцом  характеристикам; аккуратность в выполнении изделия, экономность в использовании средств: целесообразность выбора композиционного и типового решения, внесения творческих  элементов в конструкцию или технологию изготовления изделия (там, где ЭТО  ВОЗМОЖНО или предусмотрено заданием). Предпочтение следует отдавать качественной оценке деятельности каждого ребенка на  уроке: его творческим находкам в процессе наблюдений, размышлений и самореализации. Нормы оценок выполнения обучаемыми практических работ Характеристика цифровой оценки (отметки) «5» ставится,   если   ученик   выполнил   работу   в   полном   объеме   с   соблюдением   необходимой последовательности, проявил организационно­трудовые умения (поддерживал чистоту рабочего места   и   порядок   на   столе,   экономно   расходовал   материалы,   работа   аккуратная); изделие изготовлено   с   учетом   установленных   требований; ­ полностью   соблюдались   правила   техники безопасности. «4» ставится, если работа выполнена не совсем аккуратно, измерения не достаточно точные, на рабочем месте нет должного порядка; изделие изготовлено с незначительными отклонениями; полностью соблюдались правила техники безопасности. «3» ставится,   если   работа   выполнена   правильно   только   наполовину,   ученик   неопрятно, неэкономно   расходовал   материал,   не   уложился   в   отведенное   время, изделие   изготовлено   с нарушением отдельных требований; не полностью соблюдались правила техники безопасности. «2» ставится,   если имеют   место   существенные   недостатки   в   планировании   труда   и организации рабочего   места; неправильно   выполнялись   многие   приемы   труда; самостоятельность   в   работе   почти   отсутствовала; изделие   изготовлено   со   значительными нарушениями требований; не соблюдались многие правила техники безопасности. Примерный характер оценок предполагает, что при их использовании следует учитывать цели  контроля успеваемости, индивидуальные особенности школьников, содержание и характер  труда. Нормы оценок теоретических знаний При устном ответе обучаемый должен использовать «технический язык», правильно применять и  произносить термины. «5» ставится, если обучаемый: ­  полностью усвоил учебный материал; ­  умеет изложить его своими словами; ­  самостоятельно подтверждает ответ конкретными примерами; ­  правильно и обстоятельно отвечает на дополнительные вопросы учителя. «4» ставится, если обучаемый: ­  в основном усвоил учебный материал; ­  допускает незначительные ошибки при его изложении своими словами; ­  подтверждает ответ конкретными примерами; ­  правильно отвечает на дополнительные вопросы учителя. «3» ставится, если обучаемый: ­  не усвоил существенную часть учебного материала; ­  допускает значительные ошибки при его изложении своими словами; ­  затрудняется подтвердить ответ конкретными примерами; ­  слабо отвечает на дополнительные вопросы. «2» ставится, если обучаемый: ­  почти не усвоил учебный материал; ­  не может изложить его своими словами; ­  не может подтвердить ответ конкретными примерами; ­  не отвечает на большую часть дополнительных вопросов учителя. Критерии оценки качественных результатов выполнения заданий  Четкость, полнота и правильность ответа.  Соответствие изготовленной детали изделия или всего изделия заданным образцам.  Аккуратность выполнения изделия, экономность в использовании средств.  Целесообразность выбора композиционного и цветового решения, внесение творческих  элементов в изделие.  В заданиях проектного характера умение детей сотрудничать в группе, принимать  поставленную задачу, искать, отбирать необходимую информацию, изготавливать  изделие по заданным параметрам и оформлять выступление, защищать проект. Учёт ошибок и оценка работ «5» ­ поставленные задачи выполнены быстро и хорошо, без ошибок,  работа выразительна и  интересна. «4» ­ поставленные задачи выполнены быстро, но работа не выразительна, хотя и не имеет грубых  ошибок. «3» ­ поставленные задачи выполнены частично, в работе можно обнаружить грубые ошибки. «2» ­ поставленные задачи не выполнены. Тематическое планирование с определением основных видов  учебной деятельности обучающихся Тематическое планирование Здравствуй, дорогой друг. Как работать с учебником (1 ч) Знакомство   с   учебником   и рабочей   тетрадью,   условными обозначениями, критериями оценки   изделия   по   разным основаниям. Материалы и инструменты.   Характеристика деятельности учащихся Анализировать  и  сравнивать  учебник,   рабочую   тетрадь, объяснять  назначение каждого пособия.  Использовать  при изготовлении   изделий   навигационную   систему   учебника (систему условных знаков) и критерии оценки изготовления изделия. Определять  материалы   и   инструменты,   необходимые   для изготовления изделий. Использовать  рубрику   «Вопросы   юного   технолога»   для Рубрика   «Вопросы   юного технолога». Человек и земля (23 ч) Земледелие (1 ч) Деятельность человека на земле. Способы   обработки   земли   и выращивания   овощных   культур. Значение   овощных   культур   для человека. Технология выращивания   лука   в   домашних условиях. Наблюдение за ростом растения   и   оформление   записей происходящих изменений. Понятие: земледелие. Профессии: садовод, овощевод. Практическая   «Выращивание лука». Посуда (4 ч) Виды   посуды     и   материалы,   из которых   она   изготавливается. Способы изготовления посуды из глины   и   оформление   её   при помощи   глазури.   Назначение посуды.   Способы   хранения продуктов.   Плетение   корзин. Профессии:   мастер­ корзинщик. Изделие:  «Корзина с цветами».   гончар, работа: Закрепление  приёмов  работы  с пластилином. Составление плана работы по слайдам. Оформление композиции     с   использованием природных материалов.    Изделие:  «Семейка грибов на поляне». работы: Практические «Съедобные   и   несъедобные грибы»,   «Плоды   лесные   и садовые».   организации   проектной   деятельности   при   изготовлении изделия.  Искать  и  анализировать  информацию   о   земледелии,   его значении в жизни человека. Составлять  рассказ  о профессиях садовод и овощевод  на  Понимать основе   наблюдений   и   собственного   опыта. значимость   профессиональной   деятельности   садовода   и овощевода.  Осваивать  технологию   выращивания   лука   в   домашних условиях.  Проводить  наблюдения, оформлять результаты.   планировать  последовательность Осуществлять поиск необходимой информации о посуде, её видах,   материалах,   из   которых   она   изготавливается. Составлять  по иллюстрациям учебника рассказ о способах изготовления  посуды  из  глины.  Анализировать  слайдовый план плетения корзины, выделять основные этапы и приёмы её   изготовления.  Использовать  приёмы   плетения   корзины при изготовлении изделия.  Организовывать  рабочее место. Размечать  изделие   по   шаблону,   составлять  композицию. Осваивать  приёмы   наматывания,   обмотки   и   переплетения ниток для изготовления изделия. Соблюдать правила работы ножницами. Самостоятельно выполнения работы с опорой на слайдовый план.   Определять    и  использовать  необходимые инструменты и приёмы работы с пластилином.  Организовывать  рабочее место.  Соотносить  размеры   деталей   изделия   при   выполнении композиции.  Воспроизводить  реальный   образ   предмета   (гриба)   при выполнении композиции.  Составлять рассказ о грибах, правила поведения в лесу (на основе   собственного   опыта   и   наблюдений).   Закреплять знания   о   видах   ниток,   навыки   работы   с   картоном,   клеем, ножницами,   рациональные   приемы   разметки   бумаги   с помощью   шаблонов,   приемы   наматывания;   формировать умение   грамотно   составлять   композицию;   воспитывать организованность и аккуратность в работе при выполнении такого   вида   творчества,   как   обмотка   шаблона;   развивать творческие способности и эстетический вкус через работу по Знакомство     с   новой   техникой изготовления   ­ изделий тестопластикой.   Сравнение приёмов   работы   с   солёным тестом     и   приёмов   работы   с пластилином.   Знакомство   с профессиями пекаря, кондитера. используемые Инструменты, пекарем   и кондитером. блюда, Национальные приготовленные   теста. Профессии: пекарь, кондитер. Изделие: «Игрушка из теста»   из       Проект «Праздничный стол». Изготовление   изделий   из пластичных   материалов   (по выбору   учителя).   Сравнение свойств солёного теста, глины и пластилина внешним признакам,   составу,   приёмам работы,   применению).   Анализ формы   и   вида   изделия, определение последовательности выполнения  работы.  (по     подбору цвета. Научиться   составлять   композицию   на   основе   шаблонов, обмотанных нитками; уметь различать виды ниток; получить опыт подготовки и обмотки шаблонов. Составлять    рассказ о профессиях пекаря и кондитера на основе   иллюстративного   материала,   собственного   опыта   и наблюдений. Осмысливать значение этих профессий. Составлять  рассказ   о   национальных   блюдах   из   теста   и приёмы работы с ним. Организовывать    рабочее   место   для   работы   с   солёным тестом. Выполнять изделие и оформлять его при помощи красок. Сравнивать  приёмы   работы   с   солёным   тестом   и пластилином.  Повторить   и   закрепить   материал   о   свойствах   пластилина; развивать умения и навыки работы с ним; совершенствовать умение   работать   по   плану;   развивать   фантазию   детей   с помощью самостоятельной работы по оформлению изделия; воспитывать   любовь   и   бережное   отношение   к   природе   в процессе освоения правил поведения в лесу. Уметь различать съедобные и несъедобные грибы, составлять композицию   с   использованием   пластилина   и   природных материалов, оформлять изделие по задуманному плану. Осваивать    технику   изготовления   изделия   из   пластичных материалов (пластилина, глины, солёного теста).  Сравнивать свойства пластичных материалов. Анализировать    форму   и   вид   изделия, последовательность выполнения работы. Составлять план изготовления по иллюстрации в учебнике. Выбирать    необходимые   инструменты,   приспособления   и приёмы изготовления изделия. Использовать    рубрику   «Вопросы   юного   технолога»   для организации своей деятельности.    определять собеседника, Использовать  навыки   работы   над   проектом   под руководством   учителя:  ставить  цель,  составлять    план, распределять  роли, проводить самооценку. Слушать     излагать    своё   мнение, осуществлять  совместную   практическую   деятельность, анализировать  и  оценивать  свою   деятельность   Обучать детей алгоритму работы над групповым проектом; повторить материал о свойствах глины; развивать и закреплять умения и   навыки   работы   с   глиной,   применения   приемов   лепки   из целого куска глины; совершенствовать умения работать по плану;   формировать   умение   осуществлять   само­   и Народные промыслы (5 ч) Народный промысел хохломская роспись.  Технология   создания хохломского растительного орнамента.  Способы   нанесения орнамента на объёмные изделия. Техника: папье­маше, грунтовка. Понятия:   народно­прикладное искусство,   орнамент.  Изделие: тарелочка «Золотая хохлома»      народного Особенности промысла   городецкая   роспись. Особенности создания городецкой росписи. Выполнение аппликации из бумаги. Понятия: имитация,   роспись,   подмалёвок. Изделие: «Городецкая роспись».   взаимоконтроль; развивать творческие способности детей. Научиться   совместно   оформлять   композицию,   работать   в группе, осуществлять само­ и взаимоконтроль. Осуществлять  поиск   необходимой   информации   об особенностях   народного   промысла   хохломская   роспись, используя материалы учебника и собственный опыт.  Анализировать    с помощью учителя способы изготовления изделий   в   технике   хохломская   роспись,  выделять  этапы работы. Наблюдать и выделять особенности хохломской росписи. Осваивать технологию изготовления изделия «папье­маше». Соотносить этапы изготовления изделия с этапами создания изделия в стиле хохлома (с помощью учителя). Использовать  приёмы работы с бумагой и ножницами. Самостоятельно  делать   выводы  о   значении   народных промыслов   для   развития   декоративно   –   прикладного искусства,   изучения   истории   родного   края,   сохранения народных   традиций.   Познакомить   учащихся   с   видами декоративно­прикладного   искусства,   с   хохломской росписью,   с   технологией   изготовления   изделий   из   папье­ маше,   с   отделкой   изделия   в   виде   орнамента.   Закреплять умения и навыки работы с бумагой и такими инструментами, как карандаш, ножницы, кисть; развивать умение изображать объекты   природы,   соблюдая   стилевые   особенности хохломской   росписи;   развивать   интерес   к   народному творчеству и народным промыслам. Овладеть технологией изготовления изделий из папье­маше; уметь   отличать   орнамент   хохломской   росписи   от   других видов орнаментов и выполнять его. Осмысливать «имитация».  Наблюдать    и  выделять  особенности городецкой росписи: тематика, композиция, элементы (фигуры животных, людей, цветы). Сравнивать особенности хохломской и городецкой росписи. Составлять  план выполнения работы на основе слайдового плана и анализа образца изделия. Организовывать  рабочее   место, безопасного использования инструментов. Использовать    навыки работы с бумагой, раскроя деталей изделия по шаблону. Осмысливать    значение народных промыслов для развития декоративно   –   прикладного   искусства,   изучения   истории родного края, сохранения народных  традиций. Познакомить учащихся с особенностями городецкой росписи, ее историей; расширить представления о народном творчестве; развивать на   практическом   уровне   понятия  соблюдать    правила образец,  материалы, умения анализировать готовое изделие по заданной схеме и экономно расходовать материалы; закреплять умение работы с шаблонами; воспитывать любовь к народному творчеству с помощью   работы   над   оформлением   изделия   городецкой росписью.   научиться Знать   особенности   городецкой   росписи, составлять   композицию   на   основе   аппликации,   выполнять орнамент по мотивам городецкой росписи. Наблюдать  и выделять особенности создания дымковской игрушки (лепка, побелка, сушка, обжиг, роспись).  Выделять элементы декора и росписи игрушки.  Использовать приёмы работы с пластилином. Анализировать  определять инструменты, приёмы работы, виды отделки и росписи. Составлять  самостоятельно   план   работы   по   изготовлению игрушки. Контролировать    и  корректировать  свою   работу   по слайдовому плану. Оценивать работу по заданным критериям. Сравнивать    виды   народных   промыслов.   Познакомить учащихся   с   основными   элементами   дымковской   росписи; закреплять   навыки   и   приемы   лепки,   знания   о   свойствах пластилина;   с   помощью   практической   работы   по   созданию дымковской   игрушки   воспитывать   любовь   и   бережное отношение   к   предметам   народного   творчества,   любовь   и интерес к искусству. Уметь   различать   хохломскую,   городецкую   и   дымковскую роспись;   освоить   лепку   мелких   деталей   изделия   приемом вытягивания и соединение деталей из пластилина. Использовать  приёмы работы с бумагой, картоном и тканью по шаблону,  оформлять    изделие,  использовать  элементы рисунка на ткани для составления орнамента. Осваивать  способ   разметки   деталей   изделия   на   ткани   по шаблону и способ соединения деталей из разных материалов (ткани и бумаги) при помощи клея. Сравнивать    орнаменты, используемые в росписи изделий народных промыслов. Составлять  самостоятельно план работы по использованию изделия,  контролировать  и  корректировать  работу   по слайдовому плану. Составлять    рассказ   о   выполнении   работы   по   рубрике «Вопросы   юного   технолога»   Познакомить   учащихся   с историей   матрешки;   закрепить   навыки   работы   с   тканью   и навыки самостоятельного анализа изделия по заданной схеме; на практической основе воспитывать бережное отношение к материалу.   Особенности народного промысла   дымковская   игрушка. Закрепление   навыков   работы   с пластилином.   Самостоятельное составление   плана   работы   по изготовлению изделия. Изделие: игрушка». «Дымковская      Работа История   матрёшки. резчика по дереву и игрушечника (выбор   дерева,   вытачивание формы,   подготовка   формы   под роспись,   роспись,   лакировка). Разные способы   росписи матрёшек: семёновская, вятская, загорская   (сергиево­посадская), полховско­майдановская, авторская.   Анализ   изготовления заданной изделия   согласно   последовательности.   Разметка деталей   на   ткани   по   шаблону. Соединение   деталей   из   разных материалов   при   помощи   клея. Профессии:   игрушечник,   резчик по дереву. Изделие: «Матрешка».   Выполнение деревенского пейзажа   в   технике   рельефной картины.   Закрепление   умения работать   с   пластилином   и составлять тематическую композицию.   Приём   получения новых   оттенков   пластилина. Понятия: рельеф, пейзаж.  Изделие: пейзаж «Деревня».   Домашние животные и птицы (3 ч).  Значение лошади в жизни человека. Как человек ухаживает за   лошадьми.   Конструирование из   бумаги   движущейся   игрушки лошадка.   Создание   движущейся конструкции. Закрепление навыков   разметки   деталей   по шаблону,   раскроя   при   помощи ножниц.   Подвижное   соединение деталей   при   помощи   иглы   и ниток,   Профессии: животновод,   коневод,   конюх. Понятие:   лицевая   сторона, изнаночная сторона.  Изделие: игрушка «Лошадка». Практическая домашние животные.   скрепок. работа:     Уметь   различать   произведения   хохломских,   дымковских   и городецких мастеров, виды изображений матрешек; усвоить последовательность изготовления матрешки; уметь работать с   шаблонами,   составлять   аппликацию   из   ткани,   применять навыки кроя. Осваивать  технику   изготовления   рельефной   картины   с использованием пластилина. Анализировать образец пейзажа, предложенного в учебнике, и на его основе создавать собственный эскиз. Организовывать рабочее место. Использовать при создании эскиза художественные приёмы  пропорции   при  соблюдать построения   композиции,  составлять    композицию   в изображении   перспективы, соответствии с тематикой. Использовать  умения   работать   с   пластилином,  создавать новые   цветовые   оттенки   путём   смешивания   пластилина. Познакомить учащихся с видами рельефа; закрепить знания о свойствах,   составе   и   использовании   пластилина,   умение лепки; совершенствовать умение составления тематической композиции;   учить   соблюдать   пропорции   при   изображении перспективы, формировать восприятие цвета. Знать   свойства,   способы   использования,   виды   пластилина; научиться выполнять рельеф с использованием пластилина, применять   прием   смешивания   пластилина   для   получения новых оттенков. Составлять  рассказ о лошадях, их значении в жизни людей, о профессиях людей, занимающихся разведением домашних животных (на основе иллюстраций учебника и собственных наблюдений). Понимать значимость этих профессий. Использовать  умения   работать   по   шаблону,  выполнять аппликацию   из   бумаги   на   деталях   изделия,  оформлять изделия по собственному замыслу. Осваивать  правила   работы   иглой,   шилом   при   выполнении подвижного соединения деталей. Осваивать  соединение   деталей   изделия   скрепками   для достижения эффекта движущейся конструкции. Анализировать,   корректировать  и оценивать  выполнение работы по планам, предложенным в учебнике.  Составлять    отчёт   о   своей   работе   по   рубрике «Вопросы   юного   технолога».   Познакомить   учащихся   со способами   использования   лошадей;   учить   составлять технологическую   карту;   развивать   навыки   работы   с шаблонами, ножницами; обучать самостоятельному анализу предмета;   развивать   навыки   конструирования;   воспитывать чувство   любви   к   животным,   формировать   желание   о   них   контролировать, семена. Природные   материалы   для изготовления   изделий:   пшено, фасоль,   Свойства природных материалов и приёмы работы   с   этими   материалами. Аппликация   из   природного материала.   Приём   нанесения разметки   при   помощи   кальки.   калька, Понятия:   инкубатор, курятник, птичник, птицефабрика. Изделие:   «Курочка   из   крупы», «Цыплёнок» или «Петушок» из крупы.     Проект   «Деревенский   двор». Групповая работа. Распределение   обязанностей   в группе. Самостоятельное составление   плана   работы   на основе рубрики «Вопросы юного технолога». Изготовление объёмных   изделий   на   основе развёртки. Понятие: развёртка.      объяснять тематическую   композицию, заботиться. Использовать   умения   работать   по   шаблону,   выполнять работу   на   деталях   изделия,   оформлять   по   собственному замыслу.   Осваивать   правила   работы   с   иглой,   шилом   при выполнении подвижного соединения деталей.  Осваивать способы и приёмы работы с новыми материалами (пшено,   фасоль,   семена   и   т.д.),  выполнять  аппликацию   в технике мозаика.  использовать Составлять  особенности   материала   для   передачи   цвета,   объема   и фактуры реальных объектов. Использовать свои знания о материалах и приёмах работы в практической деятельности (при изготовлении изделий). Экономно расходовать материалы при выполнении. Составлять    план   изготовления   изделия   на   основе  последовательность слайдового   плана, выполнения работы. Находить в словаре и объяснять значение новых слов. Составлять  рассказ   об   уходе   за   домашними   птицами. Познакомить учащихся со значением птиц в жизни человека; расширить   представления   учащихся   о   видах   природных материалов;   закреплять   умения   и   навыки   работы   с природными   материалами;   воспитывать   желание   учиться   и творить.   Научиться   использовать   в   аппликации   различные виды круп ­ просо, гречка, семена ясеня и т. д., отрабатывать навыки работы клеем. Составлять план изготовления изделия на основе слайдового плана. Осуществлять  с помощью учителя и при помощи рубрики «Советы   юного   технолога»   все   этапы   проектной деятельности,  соблюдать    правила   работы   в   группе, ставить цель, распределять  обязанности, обсуждать  план изготовления   изделия,  представлять  и  оценивать  готовое изделие. Составлять рассказ об уходе за домашними животными и их значении   в   жизни   человека   на   основе   иллюстративного материала. Конструировать животных из развёрток Использовать  приёмы работы с бумагой и клеем, правила работы с ножницами. Размечать и вырезать детали и развёртки по шаблонам. Оформлять изделия по собственному замыслу. Создавать и оформлять тематическую композицию. Проводить  презентацию композиции,  использовать    малые фольклорные жанры и иллюстрации. Учить детей выполнять объемные изделия на основе разверток; отрабатывать навыки  объёмные   геометрические   фигуры выбирать    материалы   для   исходя   из   его   назначения, самостоятельного анализа и планирования; развивать чувство взаимовыручки   в   процессе   совместной   трудовой деятельности. Научиться   создавать   коллективный   проект   на   основе конструирования геометрических фигур из разверток; уметь проводить   презентацию   проекта   по   заданной   схеме. Соблюдать правила работы в группе. Оформлять изделие по собственному замыслу. Использовать принцип симметрии при выполнении раскроя деталей новогодней маски. Выбирать    приёмы оформления изделия в соответствии с видом карнавального костюма. Придумывать  эскиз, изготовления   изделия, самостоятельно выполнять отделку карнавальной маски. Осваивать  при   изготовлении   ёлочной   игрушки   правила подготовки   скорлупы   к   работе   и   технику   работы   с   целой яичной скорлупой. Самостоятельно оформлять готовое изделие. Использовать    элементы   художественного   творчества, оформлять изделие при помощи красок. Создавать разные изделия на основе одной технологии. Составлять  рассказ   об   истории   возникновения   ёлочных игрушек и традициях празднования Нового года (на основе материала   учебника,   собственных   наблюдений   и   знаний традиций региона проживания) Формировать   умение   планировать   свои   действия   в соответствии   с   поставленной   задачей   и   условиями   её реализации Понимать  значимость   профессиональной   деятельности  Осваивать  новые людей,   связанной   со   строительством. понятия, находить их значение в словаре учебника и других источниках информации. Составлять рассказ о конструкции избы на основе иллюстраций учебника и   собственных   наблюдений.      Сравнивать  её     с   домами, которые  строятся в местности проживания. Выполнять разметку деталей по шаблону.  Осваивать приемы работы с   бумагой:   разметка   деталей   сгибанием   и   скручивание   на карандаше. Применять  навыки   организации   рабочего   места   и рационального   распределения   времени   на   изготовление изделия.  Контролировать  и  корректировать  свою работу по слайдовому плану.  Оценивать качество выполнения работы.     и Новый год (1 ч).  История возникновения ёлочных игрушек традиции празднования   Нового   года. Симметричные   фигуры.   Приёмы изготовления  изделий из яичной скорлупы.   Создание   разных изделий   по   одной   технологии. Художественный труд. Изделия: «Новогодняя   маска»,   «Ёлочные игрушки   из   яиц»   (по   выбору учителя).       (венец,   Знакомство Строительство (1 ч). деревянного Особенности зодчества. с профессией   плотник.   Различные виды   построек   деревянного зодчества. Знание слов «родина», «родной».   Конструкция   русской избы   наличник, причелина). Инструменты   и   материалы, используемые при строительстве избы. Вариант 1. Выполнение работы в технике полуобъёмная  пластика, Особенности   разметки   деталей сгибанием и придание им объёма, скручивание деталей с помощью венец, карандаша. Вариант   2.   Работа   с   яичной скорлупой   в   технике   кракле. Свойства   яичной   скорлупы, особенности работы с ней. Профессии: плотник. Понятия: кракле, наличник, причелина.  Изделия:   «Изба»,   «Крепость» (по выбору учителя). В доме (4 ч).   Традиции   оформления   русской избы,   правила   приёма   гостей. Традиции   и   поверья   разных народов.   Правила   работы   с новым инструментом­циркулем. Изготовление помпона и игрушки на   основе   помпона.   Работа   с нитками   и   бумагой.   Понятие: циркуль.  Изделие: «Домовой». Практическая работа: «Наш  дом».     Проект «Убранство избы». Убранство русской избы. Утварь. Значение   печи   в   быту. Устройство печи: лежанка, устье, шесток. Материалы, инструменты   и   приспособления, используемые в работе печника. Печная   утварь   и   способы   её использования. Сравнение русской   печи   с   видами   печей региона проживания. Изготовление   модели   печи   из пластичных материалов. Самостоятельное   составление плана   изготовления   изделия   по   иллюстрации. Профессии: печник, истопник. Понятия: утварь, лежанка, устье, шесток. Изделие: «Русская печь».      Применять  технику   кракле. Осваивать  навыки изготовления   мозаики   при   работе   с   новым   материалом   —  Сравнивать  способы   выполнения яичной   скорлупой. мозаики  из разных  материалов.  По собственному замыслу оформлять контур изделия при помощи фломастеров.  Использовать Осуществлять  поиск информации и  сравнивать  традиции убранства жилищ, поверья и правила приёма гостей у разных народов России. Осваивать  правила   работы   с   циркулем. циркуль для выполнения разметки деталей изделия.  Соблюдать правила безопасной работы циркулем.  Вырезать круги при помощи ножниц. Применять  при   изготовлении   помпона   умения   работать   с нитками (наматывать, завязывать, разрезать).  Оформлять  изделия   по   собственному   замыслу   (цветовое решение, учёт национальных традиций).  Выполнять  самостоятельно разметку и раскрой детали для отделки изделия. Поиск и выделение нужной информации. Формирование   универсального   логического   действия   – синтеза   (составление   целого   из   частей,   самостоятельно достраивая детали). Осваивать  проектную   деятельность   с   помощью   учителя: анализировать  изделие,  планировать  его   изготовление, оценивать промежуточные этапы, осуществлять  коррекцию   и изготовления   изделия, специальной схеме.  Анализировать  иллюстрацию   учебника   и  выделять основные  элементы убранства избы,  сравнивать  убранство русской   избы   с   убранством   традиционного   для   данного региона   жилища.  Составлять  рассказ   об   устройстве   печи, печной утвари,   материалах,   инструментах   и   приспособлениях, используемых печником для кладки печи (по иллюстрациям учебника и собственным наблюдениям).  Анализировать  конструкцию   изделия   по   иллюстрации  определять  инструменты, учебника, необходимые для выполнения работы.  Составлять самостоятельно план выполнения работы. Использовать  умения   работать   с   пластилином, организовывать  рабочее  место.  Оформлять  изделие   по  качество  презентовать  композицию   по  выделять  детали,  оценивать Знакомство Ткачество.  Украшение   дома ткаными   изделиями   (половики,   ковры).   со структурой ткани, переплетением нитей. Изготовление   модели   ковра, освоение   способа   переплетения полосок   бумаги.   Выполнение разных видов переплетений. Понятия:   переплетение,   основа, уток. Изделие: «Коврик».     и Мебель,   традиционная   для русской   избы.  Конструкции стола скамейки. Конструирование   мебели   из картона.   Завершение   проекта «Убранство   избы»:   создание   и оформление композиции «Убранство избы». Изделие: «Стол и скамья».     и   Народный костюм (4 ч).  Национальный   костюм   и особенности   его   украшения. Национальные   костюмы   разных народов национальные костюмы   региона   проживания. Соотнесение   материалов,   из изготавливаются которых национальные   костюмы,   с природными особенностями региона. Виды, свойства и состав тканей. Виды волокон. Внешние признаки тканей   из   натуральных  волокон. Работа   с   нитками   и   картоном. Освоение   приёмов   плетения   в     собственному замыслу. (Возможно изготовление модели печи, традиционной для данного региона).  Наблюдать,   анализировать  структуру   ткани,  находить  определять  виды   и   способы уток   и   основу   ткани, переплетений. Осваивать новый вид работы — переплетение полос бумаги. Выполнять разметку деталей (основы и полосок) по линейке, раскрой деталей ножницами, соблюдать правила безопасной работы.  Выполнять разные виды переплетения бумаги, создавать. Формировать   мотивацию   успеха   и   достижений   младших школьников,  умение  устанавливать аналогии,  осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату.  Соблюдать  Осуществлять  поиск   информации   о   традиционной   для русской   избы   мебели   и  сравнивать  её   с   традиционной мебелью жилища региона проживания.  Анализировать конструкции стола и скамейки, определять детали, необходимые для их изготовления.  Соблюдать  последовательность   технологических   операций при конструировании. Использовать  умения   работать   с   бумагой,     ножницами. Самостоятельно составлять композицию и презентовать её, использовать в   презентации     фольклорные   произведения. Самостоятельно организовывать свою деятельность.  Овладевать  способами   экономного   и   рационального расходования   материалов. технологию изготовления изделий. Искать      информацию     о     национальных костюмах       народов   России   (из   учебника,   собственных наблюдении я   других источников).    общее       и       различие   в Сравнивать        особенности национальных     костюмах.     национального   костюма         региона         проживания         и соотносить         их         с     природными   условиями   региона (материалы изготовления, цвет, узор).     Исследовать   виды, свойства   и   состав   тканей.     Определять  по   натуральных   волокон. Анализировать  детали  праздничного  женского (девичьего) головного убора и причёски. Выполнять  аппликацию   на   основе   материала   учебника   с  Осваивать  приемы учётом   национальных   традиций. плетения косички в три нити. Использовать приёмы работы   внешним   признакам   вид  тканей  из  Исследовать    находить    отбирать    и    и три нити. Понятия: волокна, виды волокон, сутаж, плетение. Изделие: «Русская красавица».     национального Создание костюма.  Элементы мужского и женского   костюмов.   Способы украшения костюмов. Изготовление изделия с помощью карты. технологической Знакомство   с   правилами   Создание разметки   ткани. выкроек.   Разметка   ткани     по  Аппликация: шаблону. «Костюм   для   Ани   и   Вани» (национальный костюм региона).        выполнение Технология  строчки   косых   стежков. Разметка   ткани   по   шаблону, изготовление   выкройки.   Виды ниток и их назначение. Правила работы   иглой,   правила   техники при     Организация рабочего места при шитье.   шитье. с   бумагой,   раскроя   деталей   при   помощи   ножниц   и применять правила безопасной работы с ними.  Изготавливать  с   помощью   учителя   детали   для   создания модели   национального   женского   головного   убора, предварительно определив материалы для его изготовления.  Искать и  отбирать  информацию о национальных  костюмах народов   России   (из   учебника,   собственных   наблюдений   и других источников).  Сравнивать  и  находить  общее   и   различия   в   женском   и мужском национальных костюмах. Исследовать особенности национального   костюма своего   края   и   определять   его характерные особенности (цвет, форму, способы украшения и др.).  Осваивать  правила разметки ткани,  изготавливать выкройки, размечать ткань с помощью шаблона.  Моделировать народные костюмы на основе аппликации из ткани.  Осваивать  элементы   художественного   труда:  оформлять национальный костюм в соответствии с выбранным образцом, использовать   различные  виды   материалов  (тесьму,  мех, бусины, пуговицы и др.). Организовывать, контролировать и  корректировать  работу   по   изготовлению   изделия   с помощью технологической карты. Исследовать виды ниток и определять с помощью учителя их назначение.  Осваивать строчку косых стежков.  Использовать  правила   работы   иглой, рабочее место.  Выполнять  разметку   ткани   по   шаблону,  изготавливать выкройку.  Выполнять строчку косых стежков для соединения деталей изделия.  Использовать  умение   пришивать   пуговицы   разными  корректировать  и способами. последовательность выполнения работы. Оценивать  работу по заданным критериям. Формирование умения   выполнять   контроль   точности   разметки   деталей   с помощью шаблона.  Исследовать виды ниток и определять с помощью учителя их назначение.  Осваивать строчку косых стежков.  Использовать  правила   работы   иглой, рабочее место.  Выполнять  разметку   ткани   по   шаблону,  изготавливать выкройку.  Выполнять строчку косых стежков для соединения деталей  Контролировать  организовывать  организовывать Изделие: «Кошелёк».       Способ   оформления   изделий   Виды   швов   и вышивкой. стежков     для   вышивания. вышивки. Материалы, выполнения Технология тамбурных стежков. Использование   литературного текста получения информации.  Понятие: пяльцы. Профессии: вышивальщица. Изделия:   стежки», «Салфетка». «Тамбурные пряха, для           Новый   Вода   и   её   роль   в   жизни Рыболовство. человека.  Приспособления для рыболовства. вид техники­«изонить». Рациональное размещение   материалов   и   инструментов   на рабочем   месте.     Профессия: рыболов. Понятия6 рыболовство, изонить.   «Золотая рыбка».   композиция   Изделие: Проект «Аквариум». Аквариум и аквариумные рыбки. Виды   аквариумных   рыбок.  Контролировать изделия.  Использовать  умение   пришивать   пуговицы   разными  и  корректировать способами. последовательность выполнения работы. Оценивать  работу   по   заданным   критериям.   Научиться создавать изделия, используя шов «через край».  Исследовать  способы   украшения   изделий   при   помощи вышивки.  Осваивать  технологию   выполнения   тамбурного шва,   использовать   пяльцы   для   вышивания.  Переносить   на ткань   рисунок  для   вышивания   при   помощи   копировальной бумаги.  Использовать  тамбурные   стежки   для   выполнения украшения салфетки. Применять и соблюдать правила при работе с иглой,  организовывать  рабочее место.  Осваивать  Составлять работу   с   технологической   картой. последовательность   изготовления   изделия   по   заданным  сравнивать иллюстративным   и   словесным   планам, последовательность изготовления изделий и находить общие закономерности   в   их   изготовлении.  Анализировать  текст, находить   информацию   о   способах   изготовления   изделий. Использовать материалы учебника для составления рассказа и презентации изделия. Человек и вода (3 ч)  Сравнивать  Исследовать    значение воды в жизни человека, животных, растений. Осуществлять поиск необходимой информации о воде,   ее   значение   для   развития   жизни   на   земле, использовании   воды   человеком   (способом   добывания питьевой воды из­под земли; значением воды для здоровья человека),   о   передвижении   по   воде   и   перевозке   грузов   с использованием   водного   транспорта. с информацию, полученную из разных источников (из разных учебников, текстов, собственных наблюдений и опыта.). На  делать   выводы   и основе   сравнения   информации обобщения. Осваивать способы проращивания семян в воде. Проводить эксперимент,  исследовать  всхожесть   семян,  наблюдать  и фиксировать  наблюдения.  Определять  и  использовать инструменты и приспособления необходимые для ухода за комнатными   растениями.   В   практической   деятельности осваивать правила ухода за комнатными растениями. Научиться   создавать   изделия,   украшенные   изонитью, различать приспособления для рыболовства. Составлять рассказ об аквариумах и аквариумных рыбках.  Распределяться  на   группы, слайдового плана учебника  ставить  цель,   на   основе Композиции   из   природных материалов. Соотнесение формы, цвета   и   фактуры   природных материалов   реальными объектами. Понятие: аквариум. Изделие: «Аквариум». с       с бумагой Полуобъёмная   аппликация. Работа и волокнистыми материалами. Знакомство   со   сказочными морскими   персонажами.   литературных Использование текстов   для   презентации изделия. Понятие: русалка, сирена.  Изделие: аппликация «В море».   Оберег. Птица счастья (1 ч).  Значение   символа   птицы   в культуре.   Способы работы   с   бумагой:   сгибание, складывание.   Освоение   техники оригами. Понятия: оберег, оригами. Изделие:  «Птица счастья».  Выделять  образец,  определять  материалы   и  и  оценивать  изделие.   Формирование самостоятельно  обсуждать  план   изготовления   изделия, используя  «Вопросы   юного   технолога».  Анализировать пункты плана, распределять работу по их выполнению.  Организовывать  рабочее   место,   рационально  размещать материалы и инструменты для аппликации.  Определять  и  отбирать  природные   материалы   для выполнения аппликации рыбок по   форме,   цвету   и   фактуре.  Составлять    композицию   из  технологические природных   материалов. операции: подготовку материалов и инструментов, разметку, сборку, отделку.  Контролировать и корректировать свою деятельность.   Предъявлять   познавательного мотива. Проводить презентацию готового изделия. Осваивать  технику   создания   полуобъёмной   аппликации, использовать  умения   работать   с   бумагой   и   способы придания ей объёма.  Анализировать инструменты, необходимые для выполнения   работы,  определять  особенности   технологии соединения деталей в полуобъёмной аппликации. Заполнять с   помощью   учителя   технологическую   карту,  определять  Осуществлять основные   этапы   изготовления   изделия. самоконтроль   и     корректировку   своей   деятельности   по слайдовому   плану   и   после   промежуточного   оценивания. Познакомить учащихся с алгоритмом выполнения резаной и обрывной аппликации, обучать составлению композиции на определенную тему; повторить приемы работы над созданием аппликации. Научиться составлять композицию из деталей, заготовленных способом обрывания по контуру рисунка. По заданным критериям оценивать работы одноклассников Человек и воздух (3 ч) Искать символических птиц счастья в культуре разных народов.  Объяснять  искать традиционные   для   данного   региона   фольклорные произведения.  Осваивать складывание. Осваивать приём складывания изделий техникой оригами. Самостоятельно  планировать  свою   работу.  Составлять план   изготовления   изделия   с   опорой   на   слайдовый   план учебника, контролировать и корректировать свою работу.  Научиться складывать изделия техникой оригами; закрепить  информацию   о   традициях   использования  способы   работы   с   бумагой:   сгибание,  значение   понятия   «оберег», Использование ветра (2 ч).  Использование   силы   ветра человеком.   Работа   с бумагой. Изготовление   объёмной   модели мельницы   на   основе   развёртки. Самостоятельное   составление плана изготовления изделия. Понятие: мельница. Профессия: мельник. Изделие: мельница». «Ветряная         его Флюгер, назначение, конструктивные   особенности,   Новый   вид использование. материала   – фольга (метализированная бумага). Свойства фольги. Использование фольги. Соединение деталей при помощи скрепки. Понятия: фольга, флюгер. Изделие: «Флюгер».      наблюдений. навыки   работы   с   бумагой,   самостоятельного   планирования работы. Оценивать  свою   работу   и   работу   других   учащихся   по заданным критериям. Наблюдать  за   природными   явлениями   в   воздушном пространстве.  Искать  и  обобщать  информацию   о   воздухе,   ветре, проводить  эксперимент   по   определению   скорости   и  Осмыслять  важность   использования направления   ветра.  рассказ   о   способах  Составлять ветра   человеком. использования   ветра   человеком   на   основе   материалов  Анализировать учебника   и   собственных   готовую модель, выбирать необходимые для её изготовления материалы   и   инструменты,  определять  приёмы   и   способы изготовления.  Организовывать  рабочее   место,  соблюдать правила работы ножницами.  Составлять план работы и заполнять технологическую карту. Уметь самостоятельно составлять композицию и оформлять поделку, соотносить свои действия с планом Осваивать  подвижное   соединение   деталей   (при   помощи стержня).  Конструировать  объёмное   изделие   на   основе   развёртки, выполнять практическую работу. Составлять  рассказ   о  назначении   и   истории   флюгера,   его конструктивных особенностях и материалах, из которых его  использовать  материалы   учебника   и изготавливают, собственные знания.  Исследовать свойства фольги, возможности её применения, сравнивать её свойства со свойствами других видов бумаги. Анализировать  образец   изделия,   определять   материалы   и инструменты, необходимые для его изготовления.  Составлять  план   работы   по   изготовлению   изделия   с  план   работы   с помощью   учителя,  Осваивать  способ   соединения технологической   картой. деталей   при   помощи   скрепки.   Самостоятельно  выполнять раскрой и отделку изделия. Делать   выводы  о   значении   использования   силы   ветра человеком   (с   помощью   учителя).   Научиться   создавать изделия приемом лепки из фольги, уметь работать по плану.  соотносить Человек и информация (3 ч)   Книгопечатание (1 ч). книгопечатания. История Способы   создания   книги. Значение   книги   для   человека. Оформление разных видов книг. Составлять рассказ об истории книгопечатания, о способах изготовления   книг,   о   первопечатнике   Иване   Фёдорове. Делать выводы о значении книг для сохранения и передачи информации, культурно­исторического наследия (с помощью  различные   виды   книг   и учителя).  Анализировать Проверять определять особенности их оформления.  Осваивать  и  использовать  правила   разметки   деталей   по линейке.  Осваивать вклейку страницы в сгиб при помощи клапанов. Самостоятельно  составлять  план изготовления  изделия по  и текстовому   и   слайдовому   планом. корректировать  план   работы   при   составлении технологической карты.   Выделять   с опорой   на   план   и технологическую карту этапы работы для самостоятельного выполнения. Создавать книжку­ширму и использовать её как папку своих достижений.  Отбирать  для   её   наполнения   собственные   работы   по заданным критериям (качеству, оригинальности и др.) Познакомить   учащихся   с   процессом   изготовления   книги; развивать чертежные навыки, умение выполнять разметку по линейке;   воспитывать   бережное   отношение   к   книге   через описание   трудности   этого   процесса.   Научиться   создавать книжку­ширму, выполнять разметку по линейке. Отбирать,   обобщать  и  использовать  на   практике информацию   о   компьютере   и   способах   поиска   её   в Интернете. Осваивать правила безопасного использования компьютера, правила набора текста (предложений).  Исследовать информации.  Формулировать запрос для поиска информации в Интернете по разным основаниям (по слову, ключевой фразе).  Находить  информацию в Интернете с помощью взрослого. Использовать свои знания для поиска в Интернете сведений об   издательстве   «Просвещение»,   УМК   «Перспектива»   и материалов для презентации своих изделий.  возможности   Интернета   для   поиска Заключительный урок (1 ч) Организовывать и оформлять выставку изделий. Презентовать работы. Оценивать выступления по заданным критериям. . Выполнение   чертежей,   разметка по линейке. Правила разметки по линейке. Понятия: книжка­ширма.  Изделие: «Книжка­ширма». книгопечатание,       информации Поиск в Интернете   (2   ч).   Способы поиска   информации.   Правила набора   текста.   Поиск   в Интернете информации об УМК «Перспектива». Понятия:   компьютер,   Интернет, набор текста. Практическая работа: «Ищем информацию в Интернете». Подведение   итогов   за   год. Организация   выставки   изделий. Презентация   изделий.   Выбор лучших работ. Примечание.   Заключительный урок можно провести совместно с родителями в разных формах: в виде   выставки   достижений учащихся   за   год,   экскурсии, конференции. Подведение итогов работы предмету «Технология» можно организовать   во   внеурочное по время. Описание        учебно­методического        и       материально­технического обеспечения        образовательного        процесса. Список литературы  Роговцева   И.И.,   Просвещение,  2013   Анащенкова   С.И.   Технология:   Рабочие   программы:   1­4   классы.  –  Анащенкова С.В., Бантова М.А. Сборник рабочих программ «Школа России». 1­4 классы.  Москва. «Просвещение» 2012.  Программа формирования универсальных учебных действий у обучающихся на ступени  начального общего образования  Роговцева II.И.,  Богданова Н.В.. Добромыслова II.В., Шипилова Н.В., Анащенкова С.В..  Фрейтаг И.П.: Пояснительная записка к завершенной предметной линии учебников  «Технология» для 1­4 классов общеобразовательных учреждений. УМК «Школа России», Прос вещение, 2011  М. А. Давыдова.  Поурочные разработки по технологии. Москва. «ВАКО». 2013  Роговцева Н.И., Богданова Н.B., Фрейтаг И.П. Технология. Учебник. 2 кл.,  Просвещение 2014  Роговцева   Н   И..   Богданова   Н.B  .   Фрейтаг   И.П.   Технология.   Рабочая   тетрадь.   2   кл., Просвещение, 2014 Дополнительная литература для учителя:  Заир­Бек,   С.И.   Развитие   критического   мышления   на   уроке:   пособие   для   учителей общеобразовательных учреждений / С.И. Заир­ Бек, И.В. Муштавинская. – 2­е изд., дораб. – М.: Просвещение. 2011. – 223 с.: ил. – (Работаем по новым стандартам).  Интерактивная   доска   на   уроке:   как   оптимизировать   образовательный   процесс   /   автор   – составитель О.Ф.Брыскина. – Волгоград:   Учитель. 2011. – 111 с.  Как проектировать универсальные учебные действия в начальной школе: от действия к мысли: пособие   для   учителя   /   А.Г.   Асмолов   [и   др.];   под   ред.   А.Г.   Асмолова.   ­2   –е   изд.   –   М.: Просвещение, 2010. – 152 с. – (Стандарты второго поколения).  Оценка достижения планируемых результатов в начальной школе: система заданий. В 2­х ч. Ч.1. / М.Ю. Демидова   [ и др.]; под ред. Г.С. Ковалевой, О.Б. Логиновой. ­ 2 – е изд. – М.: Просвещение, 2010. – 215 с. – (Стандарты второго поколения)  Поливанова,   К.Н.   Проектная   деятельность   школьников:   пособие   для   учителя   / К.Н.Поливанова.   –   2­е   изд.   –   М.:   Просвещение   .2011.   –   192   с.   –   (Работаем   по   новым стандартам).  Проектные задачи в начальной школе: пособие для учителя / [А.Б. Воронцов, В.М. Заславский, С.В. Егоркина и др.]; под ред. А.Б. Воронцова. – 3­е изд. – М.: Просвещение, 2011. – 176 с. – (Стандарты второго поколения).  Современный   урок   в   начальной   школе:   опыт,   идеи,   рекомендации   /   автор   –   составитель А.Б.Носкова [и др.]. – Волгоград: Учитель, 2011. – 238 с.  Титкова Т.В., Горбачёва Э.З., Цыганок Л.В. Открытые уроки: 1­4 классы. М.: ВАКО, 2011.­ 288 с. – (Мастерская учителя). Печатные пособия Таблицы в соответствии с основными разделами программы 4 класса: ­ Технология обработки ткани. ­ Технология обработки бумаги и картона. ­ Технология организации рабочего места (для работы с разными материалами).          Альбомы демонстрационного и раздаточного материала: Коллекции «Бумага и картон», «Лён», «Хлопок», «Шерсть».  Раздаточные материалы. Технические средства обучения Оборудование рабочего места учителя: ­ Классная доска с креплениями для таблиц. ­ Maгнитная доска ­   Персональный компьютер. ­   Аудиомагнитофон. ­ СD/DVD ­проигрыватель. Учебно­практическое и учебно­лабораторное оборудование Набор инструментов для работы с различными материалами в соответствии с программой. Набор демонстрационных материалов, коллекции (в соответствии с программой). Наборы цветной бумаги, картона,  в том числе гофрированного, кальки и пр. Заготовки природного материала. Оборудование класса Ученические столы двухместные с комплектом стульев.  Стол учительский с тумбой. Шкафы для хранения учебников, дидактических материалов, пособий, учебного оборудования  и пр. Настенные  доски (полки) для вывешивания иллюстративного материала  Интернет­ресурсы и образовательные Интернет­порталы 1 Архив учебных программ и презентаций. Режим доступа: http://www.rusedu.ru 2 Газета «1 сентября» www.1september.ru 3 Единая   коллекция   Цифровых   Образовательных   Ресурсов.­   Режим   доступа: http://www.sckool­collection.edu.ru 4 Журнал «Наука и образование» www.edu.rin.ru 5 Журнал «Начальная школа» www.openworld/school  6 Каталог учебных изданий, электронного  оборудования и электронных образовательных ресурсов для общего образования http://www.ndce.edu.ru 7 Коллекция «Мировая художественная культура» http://www.art.september.ru 8 Методический центр.­ Режим доступа:http://numi.ru/register.php 9 Музыкальная   коллекция   Российского     общеобразовательного   портала http://www.musik.edu.ru 10 Образовательные проекты портала «Внеурока.ру» .­ Режим доступа: www:vneuroka.ru 11 Портал Math.ru: библиотека, медиатека, олимпиады, задачи, научные школы, история математики http://www.math.ru 12 Поурочные   планы:   методическая   копилка,   информационные   технологии   в   школе.   – Режим доступа: www.uroki.ru 13 Презентации  уроков «Начальная школа».­ Режим доступа: http://nachalka.info/193 14 Российский образовательный портал http://www.school.edu.ru 15 Сайт Министерства образования и науки РФ http://www.mon.gov.ru 16 Сайт Рособразования http://www.ed.gov.ru 17 Сайт "Начальная школа".­ Режим доступа: http://1­4. prosv.ru 18 Сайт «Я иду на урок русского   языка» и электронная версия газеты «Русский язык» http://www.rus.1september.ru 19 Сеть творческих учителей www.it­n.ru 20 Учительская газета www.ug.ru 21 Учебные   материалы   и   словари   на   сайте   «Кирилл   и   Мефодий».­   Режим   доступа: www/km/ru/edu.ru 22 Учитель­национальное достояние! Завуч. инфо. Режим доступа: http://www.zavuch.info 23 Федеральный портал   «Информационно­коммуникационные технологии в образовании» http://www.ict.edu.ru 24 Федеральный портал «Российское образование» http://www.edu.ru 25 Школьный портал http://www.portalschool.ru 26 Я   иду   на   урок   начальной   школы   (материалы   к   уроку).­   Режим   доступа: www.festival/1september.ru КАЛЕНДАРНО­ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ ПО ТЕХНОЛОГИИ  (приложение к рабочей программе по технологии  УМК «Школа России» 2 класс) Тема урока № уро ка 1 четверть  (8 часов) 1        Здравствуй, дорогой друг!  Как работать с учебником. 2 Человек и земля. Земледелие.  Практическая работа №1: «Выращивание лука». Тип урока Урок  введения  в новую  тему Урок­ практика 3 Композиция из картона и ниток Изделие «Корзина с цветами». Урок изучения нового 1. 4 Работа  с пластилином.  Практическая работа №2. Урок  закрепле Основные виды учебной деятельности Планируемые предметные результаты освоения материала Вид контроля Универсальные учебные действия Дата по по плану факту Анализировать и  сравнивать учебник,  рабочую тетрадь.  Определять материалы и инструменты,  необходимые для  изготовления изделий. Знание структуры  учебника. Умение  подбирать необходимые  инструменты и материалы,  необходимые для  изготовления изделий Земледелие (1 ч ) Искать и анализировать  информацию о  земледелии. Составлять  рассказ о профессиях на основе наблюдений и  собственного опыта. Знание понятия  «земледелие», профессий:  садовод, овощевод.  Умение составить  небольшой рассказ на  основе своих наблюдений и опыта, применить на  практике свои умения. текущий текущий Посуда (4 ч.) Знание видов посуды и  материалов, из которых ее  делают; понятий  «керамика», «глазурь».  Умение применять технику плетения. Сравнивать посуду по  виду и материалу.  Освоить приём  наматывания, обмотки и  переплетения ниток для  изготовления изделий.  Соблюдать правила  безопасности. Отличать съедобные  грибы от несъедобных,  текущий текущий Знание съедобных и несъедоб­ ных грибов, лесные и  04.09 11.09 Использовать знаково­ символические средства,  осуществлять анализ объ­ ектов с выделением суще­ ственных и несуществен­ ных признаков. Строить речевое  высказывание в устной  форме, допускать  возможность суще­ ствования у людей различ­ ных точек зрения, в том  числе не совпадающих с  точкой зрения ученика, и  ориентироваться на пози­ цию партнера в общении и  взаимодействии. Исследовать доступные  материалы: их виды,  физические и  технологические свойства 18.09 Планировать  25.09 Изделие «Семейка грибов на  поляне». 2. 5 Работа с пластичными  материалами.  Тестопластика.  Магнит из теста. ния и  системат изации Комбин иро­ ванный  3. 6 Посуда.  Работа с пластилином. Урок­ проект Проект « Праздничный  стол» 4. 7 Народные промыслы. Хохлома. Работа с папье­ маше. Комбини рованный плоды лесные и садовые. Составить план работы  по слайдам. Работать с  пластилином. Дополнить работу природным  материалом. Составлять рассказ о  профессиях пекаря,  кондитера на основе  своих наблюдений и  собственного опыта.  Осваивать способ  приготовления солёного  теста и приёмы работы с ним. Сравнивать приёмы работы с тестом и  пластилином. Изготовление изделий  из материалов по  выбору учащихся.  Составить план работы.  Работа в группах. садовые плоды. Умение  работать с пластилином,  планировать свою работу. последовательность  практических действий для реализации замысла,  поставленной задачи. Знание понятия  «тестопластика». Умение  сравнивать материалы и  делать выводы, составлять  небольшой рассказ на  основе своих наблюдений,  работать с пластичными  материалами. текущий Анализировать  конструкторско­ технологические и  декоративно­ художественные  особенности предпола­ гаемых изделий. Знание свойств солёного  теста, глины, пластилина.  Умение планировать свою  работу, работать в группе. текущий Участвовать в совместной  творческой деятельности  при выполнении учебных  практических работ и  реализации несложных  проектов. Осуществлять  самоконтроль и  корректировку хода  работы и конечного  результата. 02.10 09.10 Народные промыслы ( 5 ч ) Освоить технику папье­ маше, технологию  создания хохломского  растительного  орнамента. текущий Знание понятий: «народно­ прикладное искусство»,  «орнамент». Умение  работать с информацией,  самостоятельно делать  выводы о значении  народных промыслов. Осуществлять поиск  информации, используя  материалы учебника,  выделять этапы работы,  соотносить этапы  изготовления изделия с  этапами создания изделия в стиле хохломы. Осуществлять  информационный,  16.10 23.10 5. 8 Народные промыслы.  Городец. Работа с бумагой. Урок­ исследов Наблюдать и выделять  особенности городецкой Знание понятий:  «имитация», «роспись»,  текущий ание 9 Народные промыслы. Дымка. Работа с пластилином. Комбини рованный 2 четверть  (7 часов ) 6. 10 Народные промыслы.  Матрёшка. Работа с  текстильными материалами. Комбини ро­ ванный 7. 11 Работа с пластичными  материалами.  Изделие ­ пейзаж «Деревня». Урок­ проект росписи: тематика,  композиция, элементы  (фигуры людей,  животных, цветы).  Сравнивать особенности хохломской и  городецкой росписи.  Выполнить аппликацию  из бумаги. Наблюдать и выделять  особенности  дымковской игрушки.  Закрепить навыки  работы с пластилином.  Самостоятельно со­ ставить план работы по  изготовлению изделия. . Наблюдать и выделять  особенности народных  промыслов. Закрепить  навыки работы с   бумагой, картоном и  тканью. Самостоятельно составить план работы  по изготовлению  изделия. Освоить технику  изготовления рельефной картины с исполь­ зованием пластилина.  Использовать при  создании эскиза  художественные приёмы построения композиции. «подмалёвок». Умение  работать с ножницами,  соблюдая технику  безопасности, организовать рабочее место, отвечать на  вопросы учителя. Знание особенностей видов народных промыслов.  Умение отличать виды  народных промыслов,  работать с пластилином,  самостоятельно составлять план работы по  изготовлению изделия. Знание особенностей видов  народных промыслов.  Умение отличать виды  народных промыслов,  работать с картоном и  тканью, самостоятельно  составлять план работы по  изготовлению изделия. Знание понятий «рельеф»,  «пейзаж». Умение работать с пластилином,  организовывать рабочее  место, самостоятельно  составлять план работы по  изготовлению изделия. практический поиск и  открытие нового знания.  Исследовать конструктив­ ные особенности исполь­ зуемых инструментов. текущий Анализировать образец,  определять материалы,  контролировать и  корректировать свою  работу. Оценивать по  заданным критериям. текущий Анализировать образец,  определять материалы,  контролировать и  корректировать свою  работу. Оценивать по  заданным критериям. 30.10 13.11 текущий Проектировать изделие:  создавать образ в  соответствии с замыслом и  реализовывать его. 20.11 8. 12 Человек и лошадь.  Урок  Конструировать из  Знание понятия:  текущий Конструировать объекты с  Домашние животные и птицы ( 3 ч ) Работа с картоном.  Конструирование.  изучения нового Практическая работа №3 « Домашние животные» .    Изделие «Лошадка». 13 Домашние птицы.  Работа с природными  материалами. Мозаика.  Композиция « Курочка из  крупы» Комбини ро­ ванный  14 Работа с бумагой.  Конструирование.  Проект  «Деревенский двор» Урок­ проект бумаги движущуюся  игрушку ­ лошадку.  Закрепить навыки  разметки деталей по  шаблону, раскроя при  помощи ножниц. «животновод», «коневод»,  «конюх». Умение  пользоваться  инструкциями,  инструментами при работе  над изделием. Осваивать способы и  приёмы работы с  пшеном, фасолью, рисом и т.п., выполнять  аппликацию в технике  «мозаика». Экономно  расходовать материалы  при выполнении работы.  Изготовить объёмное  изделие на основе  развёртки. Распределить обязанности в группе.  Выполнить изделие и  оценить, используя  заданные критерии. Знание понятий:  «инкубатор», «калька»,  «курятник», «птичник»,  «птицефабрика». Умение  использовать особенности  материала для передачи  цвета, объёма и фактуры  реальных объектов. Знание понятия  «развёртка». Умение  планировать свою работу,  работать в группе. текущий текущий учётом технических и  художественно­ декоративных условий:  определять особенности  конструкции, подбирать  соответствующие  инструменты и материалы. Проектировать изделие:  создавать образ в  соответствии с замыслом и  реализовывать его. 27.11 04.12 11.12 Участвовать в совместной  творческой деятельности  при выполнении учебных  практических работ и  реализации несложных  проектов. Осуществлять  самоконтроль и  корректировку хода  работы и конечного  результата. 15 Строительство.  Работа с бумагой. Полу  объёмная пластика.  Композиция « Изба» Урок  изучения нового Строительство ( 1 ч ) Осваивать новые  понятия, находить их  значение в словаре  учебника и в других  источниках. Составлять  рассказ на основе  иллюстраций.  Выполнять раз метку по  шаблону. Оценивать  качество выполнения  работы. Знание понятий: «венец»,  «наличник», «причелина».  Умение ориентироваться в  учебнике, искать  информацию в дополни­ тельной литературе,  применять навыки  организации рабочего  места. В доме (5ч.) текущий Моделировать несложные  18.12 изделия с разными  конструктивными  особенностями, используя  изученную худо­ жественную технику. 16 Работа с волокнистыми  материалами.  Помпон. Изделие «Домовой».  Комбини рованный Практическая работа №4. текущий Осуществлять поиск  информации и  сравнивать традиции уб­ ранства жилищ, поверья, правила приёма гостей у разных народов России.  Осваивать правила  работы с циркулем. Знание традиций народов  России. Умение работать с  циркулем, вырезать круги  при помощи циркуля,  соблюдать правила безо­ пасности при работе с  циркулем. 3 четверть / 10часов / 17 Работа с различными  материалами. Ёлочные игрушки из яиц. Урок­ игра 18 Внутреннее убранство избы. Работа с пластилином. Лепка.  Композиция « Русская печь» Урок­ проект Знание понятия  «симметрия фигур».  Умение планировать свою  работу, использовать  элементы художественного творчества, оформлять  изделие при помощи  красок. Знание понятий «утварь»,  «лежанка», «устье»,  «шесток»; профессии ­  печник, истопник. текущий текущий Закрепить навыки  работы с яичной  скорлупой. Узнать поня­ тие «симметричные  фигуры» и найти  симметрию в своём из­ делии. Создать разные  изделия, используя одну  технологию, и сравнить Анализировать  иллюстрации учебника,  сравнивать убранство  русской избы с  убранством жилища,  традиционного для  данного региона.  Выполнить изделие из  пластичных материалов. 19 Внутреннее убранство избы. Работа с бумагой. Плетение.  Коврик. Урок  обобще­ ния и  систе­ матизаци и  Наблюдать и  анализировать  структуру ткани,  находить уток и основу,  определять виды и  способы переплетений.  Осваивать новый вид  работы ­ переплетение  Знание понятий:  «переплетение», «основа»,  «уток». Умение выполнять  разметку деталей по линей­ ке, раскрой деталей  ножницами, выполнять  разные виды переплетения  бумаги, создавать узор по  текущий Конструировать объекты с  учётом технических и  художественно­ декоративных условий.  Осуществлять  информационный,  практический поиск и  открытие нового знания.  Оценивать по заданным  критериям. Осуществлять  информационный,  практический поиск и  открытие нового знания.  Оценивать по заданным  критериям. 25.12 15.01. Участвовать в совместной  творческой деятельности  при выполнении учебных  практических работ и  реализации несложных  проектов. Осуществлять  самоконтроль и  корректировку хода  работы и конечного  результата. Проектировать изделие:  создавать образ в  соответствии с замыслом и  реализовывать его. 22.01 29.01 20 21 Внутреннее убранство избы. Работа с картоном.  Конструирование. Стол и  скамья. Комбини рованный Работа с волокнистыми  материалами и картоном.  Плетение. Композиция  « Русская красавица» Урок  изучения нового 22 Технология выполнения строч­ ки косых стежков. Изделие «Кошелёк». Комбини рованный 23 Виды швов и стежков для  вышивания.  Изделие «Салфетка». Урок  обобще­ ния  изученно­ го полос бумаги. Анализировать  иллюстрации учебника,  сравнивать убранство  русской избы с  убранством жилища,  традиционного для  данного региона. своему замыслу. Умение ориентироваться в  учебнике, искать  информацию в дополни­ тельной литературе,  применять навыки  организации рабочего  места. Народный костюм (3 ч ) Искать и отбирать  информацию о  народных костюмах,  сравнивать и находить  общее и различное в  национальных костю­ мах. Исследовать виды  тканей, свойства и  состав тканей.  Осваивать приёмы  плетения косички в три  нити.  Исследовать виды ниток и определять с помощью учителя их названия.  Осваивать строчку  косых стежков.  Использовать правила  работы с иглой. Вы­ полнять разметку ткани  по шаблону. Осваивать технологию  выполнения тамбурного  шва, использовать  пяльцы для вышивки.  Использовать правила  работы с иглой. Знание понятий: «волокна», «виды волокон», «сутаж»,  «плетение». Умение  анализировать детали  праздничного женского  головного убора и  причёски, использовать  приёмы работы с бумагой,  раскроя деталей при по­ мощи ножниц и применять  правила безопасной работы с ними. Знание правил  рационального и  безопасного использования  инструментов и  приспособлений. Умение  пришивать пуговицы  разными способами,  контролировать и  оценивать свою работу по  заданным критериям. Знание правил  рационального и  безопасного использования  инструментов и  приспособлений. Умение  пользоваться иголкой,  текущий Моделировать несложные  05.02 изделия с разными  конструктивными  особенностями, используя  изученную художественную технику. текущий 12.02 Конструировать объекты с  учётом технических и  художественно­ декоративных условий.  Осуществлять  информационный,  практический поиск и  открытие нового знания.  Оценивать по заданным  критериям. текущий Оценивать правильность  выполнения действия на  уровне адекватной  ретроспективной оценки;  использовать знаково­ символические средства. 19.02 текущий Осуществлять информаци­ онный, практический поиск и открытие нового знания.  Оценивать по заданным  критериям. 26.02 24 Изготовление изделия в техни­ ке ­ изонить.  Изделие: композиция «Золотая  рыбка». Урок­ сказка 25 Проект «Аквариум».  Изделие «Аквариум». Урок­ проект 26 Полуобъёмная аппликация. Изделие  «Русалка». Комбини рованный 4 четверть (8 часов) соблюдая правила  безопасности, выполнять  швы. Человек и вода. Рыболовство ( 3 ч ) Объяснять значение  воды для жизни на  Земле. Освоить технику  «изонить». Создавать  изделия, украшенные в  технике «изонить»:  анализировать образец  изделия, определять  необходимые материалы и инструменты. Перено­ сить рисунок орнамента  с помощью  копировальной бумаги. Составлять рассказ об  аквариумных рыбках.  Разделиться на группы,  ставить цель,  самостоятельно  обсуждать план из­ готовления изделия.  Составлять композицию из природного  материала. Осваивать технику  создания полуобъёмной  аппликации.  Анализировать образец,  определять особенности соединения деталей в  полуобъёмной   аппликации. Знание понятий: «изонить», «рыболовство». Умение  использовать материалы  учебника для открытия  нового знания, составлять  план изготовления изделия  по слайдам,  контролировать и  корректировать свою  работу. Знание понятия  «аквариум». Умение  работать в группе,  придерживаться плана  работы, осуществлять  самоконтроль и  корректировку хода  работы и конечного  результата, проводить  презентацию готового  изделия. Знание понятий:  «русалка», «сирена».  Умение выполнять  полуобъёмную  аппликацию, пользоваться  правилами безопасности  при работе с ножницами. текущий 05.03 Строить рассуждения в  форме связи простых  суждений об объекте, его  строении, свойствах и  связях; осуществлять  поиск необходимой  информации для  выполнения заданий с  использованием учебной  литературы. текущий Участвовать в совместной  творческой деятельности  при выполнении учебных  практических работ и  реализации несложных  проектов. 12.03 текущий Моделировать несложные  изделия с разными  конструктивными  особенностями, используя  изученную художественную технику. 19.03 27 Освоение техники оригами.  Изделие «Птица счастья». Урок­ путешест вие 28 Изготовление объёмной модели  мельницы на основе развёртки.  Изделие «Ветряная мельница». Комбини рованный Человек и воздух / 3 ч / Искать информацию о  традициях  использования символи­ ческих птиц счастья в  культуре разных  народов. Осваивать  способы работы с  бумагой: сгибание,  складывание. Осваивать  приём складывания  изделий техникой  оригами. Наблюдать за  природными явлениями  в воздушном про­ странстве. Проводить  эксперимент по  определению скорости и направления ветра.  Анализировать готовую  модель. Определять  приёмы и способы изго­ товления. текущий Знание понятий:  «оригами», «оберег».  Умение пользоваться  дополнительной  литературой, выполнять  изделия, соблюдая  инструкции. 02.04 Строить рассуждения в  форме связи простых  суждений об объекте, его  строении свойствах и свя­ зях; осуществлять поиск  необходимой информации  для выполнения учебных  заданий с использованием  дополнительной литера­ туры. текущий Моделировать несложные  изделия с разными  конструктивными  особенностями, используя  изученную художественную технику. 09.04 Знание понятия  «мельница», профессию ­  мельник. Умение  составлять рассказ о  способах использования  ветра человеком, выбирать  необходимые для  изготовления ветряной  мельницы материалы и  инструменты. 29 Изготовление изделия из  фольги. Изделие «Флюгер». Урок­ исследов ание Узнать назначение  флюгера,  конструктивные  особенности и  использование.  Познакомиться с новым  материалом ­ фольгой, с  её свойствами и возмож­ ностью использования. Знание понятия «флюгер».  Умение применять  свойства нового материала  при изготовлении работы,  самостоятельно выполнять  раскрой и отделку изделия, делать выводы о значении  использования силы ветра  человеком. текущий Оценивать правильность  выполнения действия на  уровне адекватной  ретроспективной оценки;  использовать знаково­ символические средства. 16.04 Человек и информация / 3 ч / 30 Книгопечатание. История  книгопечатания.  Изделие «Книжка­ширма». Урок ­  виртуаль ная  экскурси я 31 Поиск информации в Интерне­ те. Способы поиска инфор­ мации.  Урок­ практика Составлять рассказ об  истории  книгопечатания, о  способах изготовлении  книг. Делать выводы о  значении книг.  Использовать правила  разметки деталей по  линейке. Осваивать  вклейку страницы в сгиб Осваивать правила  безопасного  использования  компьютера.  Исследовать  возможности Интернета. Находить информацию с помощью взрослого. Знание понятий:  «книгопечатание»,  «книжка­ширма». Умение  выделять этапы работы над изделием и корректировать их, пользоваться  правилами техники  безопасности при работе с  инструментами. Знание понятий:  «компьютер», «Интернет».  Умение включать и  выключать компьютер,  входить в Интернет,  формулировать запрос для  поиска информации в сети. текущий 32 Поиск информации в Интерне­ те. Способы поиска инфор­ мации.  Урок­ практика текущий Осваивать правила  безопасного  использования  компьютера.  Исследовать  возможности Интернета. Находить информацию с помощью взрослого. Знание понятий:  «компьютер», «Интернет».  Умение включать и  выключать компьютер,  входить в Интернет,  формулировать запрос для  поиска информации в сети. 33 Правила набора текста. Урок­ практика Осваивать правила  набора текста.  Создавать небольшой  текст по заданию  учителя. Использовать  Знание понятий:  «компьютер», «Интернет»,  «набор текста». Умение  пользоваться правилами  клавиатурного письма,  текущий текущий Моделировать несложные  изделия с разными  конструктивными  особенностями, используя  изученную художественную технику. 23.04 07.05 14.05 21.05 Исследовать материальные  и информационные объек­ ты, наблюдать на экране  компьютера образы  информационных объектов  различной природы  (графика, тексты, видео,  различной природы  (графика, тексты, видео,  интерактивное видео Исследовать материальные  и информационные объек­ ты, наблюдать на экране  компьютера образы  информационных объектов  различной природы  (графика, тексты, видео,  различной природы  (графика, тексты, видео,  интерактивное видео Проектировать  информационное изделие  создавать образ в  соответствии с замыслом.  Искать, отбирать и возможности Интернета  для поиска информации  по запросу. составлять небольшие  тексты по заданию  учителя. использовать необходимые  составные элементы  информационной  продукции. 34 Подведение итогов. Заключение (1 ч ) Урок­ обобщени е Организовать и  оформить выставку  изделий. Презентовать  работы. Оценивать  выступления по  заданным критериям. Умение выделять  достоинства и недостатки  работ, оценивать  выступления по заданным  критериям. текущий Оценивать правильность  выполнения действий на  уровне адекватной ретро­ спективной оценки. 28.05