Рабочая программа по технологии по программе "Школа России" 1 класс

Муниципальное  бюджетное общеобразовательное учреждение средняя общеобразовательная школа №11                                                                                                 УТВЕРЖДАЮ:                                                                                                  директор МБОУ СОШ №11                                                                                                  _________Л.Г.Ничипорчук                                                                                                  Приказ № _____                                                                                                  от «____»___________2015г   РАБОЧАЯ ПРОГРАММА УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА                               Технология.   1  класс                                                          Разработчик: учитель  начальных классов первой квалификационной категории  Таенкова Тамара Владимировна                                                          Обсуждена и согласована на  методическом объединении учителей       начальных  классов      Протокол №____от   ___.___.2015г. Принята на Методическом  совете школы      Протокол №     от ___.____. 2015г. г.Канск     2015г 1.ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА Рабочая программа предмета «Технология» для 1 класса составлена в соответствии с  Федеральным  государственным  образовательным  стандартом  начального общего образования с учётом: ­ Примерной программы начального общего образования по технологии для образовательных учреждений с русским языком обучения; ­   программы   общеобразовательных   учреждений   «Технология.   1­4   классы»   авторов   Н.И.   Ро­ говцевой, Н.В. Богдановой, И.П. Фрейтаг, Н.В. Добромысловой, Н.В. Шипиловой         ­ основной образовательной программы начального общего образования  МБОУ СОШ №11. Цели изучения предмета «Технология»: ­ приобретение личного опыта как основы познания; ­   приобретение   первоначального   опыта   практической   преобразовательной   деятельности   на   основе овладения   технологическими   знаниями,   технико­технологическими   умениями   и   проектной деятельностью; ­ формирование позитивного эмоционально­ценностного отношения к труду и людям труда. В качестве основных задач, решаемых при изучении курса «Технология» выделяются: ­   духовно­нравственное   развитие   обучающихся,   освоение   нравственно­эстетического   и   социально­ исторического опыта человечества, отражённого в материальной культуре; ­ формирование идентичности гражданина России в поликультурном многонациональном обществе на основе   знакомства   с   ремёслами   других   народов   России;   развитие   способности   к   равноправному сотрудничеству на основе уважения личности другого человека; воспитание толерантности к мнениям и позициям других; ­   формирование   целостной   картины   мира,   материальной   и   духовной   культуры   как   продукта творческой   предметно­преобразующей   деятельности   человека;   осмысление   духовно­ психологического содержания предметного мира и его единства с миром природы; ­ развитие познавательных мотивов, инициативности, любознательности и познавательных интересов на   основе   связи   трудового   и   технологического   образования   с   жизненным   опытом   и   системой ценностей ребенка; ­ формирование на основе овладения культурой проектной деятельности; 1)   внутреннего   плана   деятельности   на   основе   поэтапной   отработки   предметно­ преобразовательных действий, включающих целеполагание, планирование (умение составлять план и применять его для решения учебной задачи), прогнозирование (предсказывание будущего результата при различных условиях выполнения действия), контроль, коррекцию, оценку; 2)   умений   переносить   освоенные   в   проектной   деятельности   теоретические   знания   о технологическом   процессе   в   практику   изготовления   изделий   ручного   труда,   использовать технологические знания при изучении предмета «Окружающий мир» и других школьных дисциплин; 3) коммуникативных  умений в процессе реализации  проектной деятельности (выслушивать и принимать   разные   точки   зрения   и   мнения,   сравнивая   их   со   своими;   распределять   обязанности, приходить к единому решению в процессе обсуждения (договариваться), аргументировать свою точку зрения, убеждать в правильности выбранного способа и т.д.); 4) первоначальных конструкторско­технологических знаний и умений на основе обучения работе с технологической картой, строгого выполнения технологии изготовления любых изделий; 5) первоначальных умений поиска, проверки необходимой информации, её передачи, преобразования, хранения информации, а также навыков использования компьютера; 6) творческого потенциала личности в процессе изготовления изделий и реализации проектов. Содержание   программы   обеспечивает   реальное   включение   в   образовательный   процесс   различных структурных   компонентов   личности   (интеллектуального,   эмоционально­эстетического,   духовно­ нравственного,   физического)   в   их   единстве,   что   создаёт   условия   для   гармонизации   развития, сохранения и укрепления психического и физического здоровья обучающихся. Предмет «Технология » входит в образовательную область «Технология ».           Преподавание курса ориентировано на использование УМК «Школа России» авторов Н.И. Ро­ говцевой, Н.В. Богдановой, И.П. Фрейтаг, Н.В. Добромысловой, Н.В. Шипиловой. Для реализации  рабочей программы  используется  учебно­методический комплект, включающий: Роговцева Н.И., Богданова Н.В.., Фрейтаг И.П. Технология: Учебник: 1 класс. – М.:Просвещение. 2014  Роговцева Н.И., Богданова Н.В., Фрейтаг И.П. Технология: Рабочая тетрадь: 1 класс.2015г.         Предмет « Технология» играет важную роль в реализации основных целевых установок  начального образования, таких как: становление основ гражданской идентичности и мировоззрения;  формирование основ умения учиться и способности к организации своей деятельности; духовно­ нравственное развитие и воспитание младших школьников. Достижению   результатов   обучения   первоклассников   способствует   применение   системно– деятельностного подхода, который реализуется через использование эффективных  педагогических технологий  (технология   личностно­ориентированного   обучения,   обучения   в   сотрудничестве, проблемного   обучения,   ИКТ,   здоровьесберегающих).   Предполагается   использование   следующих методов   обучения:   проблемный, исследовательский,   через   различные  формы  организации  учебной деятельности  (коллективные, групповые, индивидуальные).          Приоритетные виды и формы контроля:  наблюдение,  беседы,  практические работы.         Основной  формой обучения является урок( 80% учебного времени), в ходе которого учитель  обеспечивает активную познавательную деятельность обучюащихся, используя различные формы ее  организации: фронтальную, коллективную и индивидуальную.   объяснительно­иллюстрированный,   частично­поисковый, Остальные 20% учебного времени отводятся на неурочные формы занятий. Данная учебная  работа дополняет деятельность обучающихся на уроках, отличается большой самостоятельностью и  отсутствием непосредственного руководства учителя, способствующая формированию навыков  самостоятельного умственного труда, чувства ответственности за порученное дело. Система оценки  достижения планируемых результатов В соответствии с методическим письмом «Контроль и оценка результатов обучения в начальной  школе» от 19.11.98. № 1561/14­15 в  1 классе осуществляется текущая проверка знаний, умений и  навыков без их оценки в баллах.  Основными принципами безотметочного обучения являются: а) дифференцированный подход при осуществлении оценочных и контролирующих действий; б) контроль и оценивание строятся на критериальной основе; в) самоконтроль и самооценка обучающегося предшествуют контролю и оценке сверстников и учителя. Видами контроля результатов обучения в 1­х классах являются: ­ текущий контроль; ­ тематический контроль; ­ итоговый контроль. В  первых  классах  контрольные   работы  не проводятся,  поэтому  устанавливаются   следующие формы контроля  за развитием предметных знаний и умений обучающихся: 1. устный опрос; 2.   практические     работы,   демонстрирующие   умения   обучающихся   применять   усвоенные   по определенной теме знания на практике; Обсуждение   детских   работ  с   точки   зрения   их   содержания,   выразительности,   оригинальности активизирует внимание детей, формирует опыт творческого общения. Периодическая  организация   выставок  дает   детям   возможность   заново   увидеть   и   оценить   свои работы,   ощутить   радость   успеха.   Выполненные   на   уроках   работы   обучащихся   могут   быть использованы как подарки для родных и друзей, могут применяться в оформлении школы. Срок реализации данной программы – один год. Условные   обозначения  в   программе:   УМК   –   учебно­методический   комплект;   ИКТ   –   ФГОС   –   федеральный   государственный информационно­коммуникационная   технология; образовательный стандарт; УУД – универсальное учебное действие.  Теоретической основой данной программы являются: 2.Общая характеристика учебного предмета.  системно­деятельностный   подход   —  обучение   на   основе   реализации   в   образовательном процессе   теории   деятельности,   которое   обеспечивает   переход   внешних   действий   во   внутренние умственные   процессы   и   формирование   психических   действий   субъекта   из  внешних,  материальных (материализованных) действий с последующей их интериоризацией (П.Я. Гальперин, Н.Ф. Талызина и др.);  теория   развития   личности   обучающегося   на   основе   освоения   универсальных   способов деятельности — понимание процесса учения не только как усвоение системы знаний, умений и навыков, составляющих инструментальную основу компетенций обучающегося, но и как процесс развития личности, обретения духовно­нравственного и социального опыта. Особенность   программы   заключается   в   том,   что   она   обеспечивает   изучение   начального   курса технологии   через   осмысление   младшим   школьником   деятельности   человека   на   земле,   на   воде,   в воздухе   и   в   информационном   пространстве.   Человек   при   этом   рассматривается   как   создатель духовной культуры и творец рукотворного мира. Усвоение содержания предмета осуществляется на основе   продуктивной   проектной   деятельности.   Формирование   конструкторско­технологических знаний и умений происходит в процессе работы с технологической картой. Все эти особенности программы отражены в содержании основных разделов учебника — «Человек и земля», «Человек и вода», «Человек и воздух», «Человек и информация». В программе как особый элемент обучения предмету «Технология» представлены проектная деятельность и средство для её организации — технологическая карта. Технологическая карта помогает обучающимся выстраивать технологический процесс, осваивать способы и приёмы работы с материалами и инструментами. На уроках   реализуется   принцип:   от   деятельности   под   контролем   учителя   к   самостоятельному выполнению проекта. Особое   внимание   в   программе   отводится   практическим   работам,   при   выполнении   которых обучающиеся:   знакомятся   с   рабочими   технологическими   операциями,   порядком   их   выполнения   при изготовлении изделия, учатся подбирать необходимые материалы и инструменты;   овладевают   отдельными  технологическими  операциями   (способами  работы)  —  разметкой, раскроем, сборкой, отделкой и др.;  знакомятся со свойствами материалов, инструментами и машинами, помогающими человеку при обработке сырья и создании предметного мира;  знакомятся с законами природы, знание которых необходимо при выполнении работы;   учатся экономно расходовать материалы;  осваивают  проектную  деятельность  (учатся  определять цели и задачи,   составлять   план, выбирать   средства   и   способы   деятельности,   распределять   обязанности   в   паре   и   группе, оценивать результаты, корректировать деятельность);  учатся преимущественно конструкторской деятельности;   знакомятся с природой и использованием её богатств человеком. В программе интегрируется и содержание курса «Изобразительное искусство»: в целях гармонизации форм   и   конструкций   используются   средства   художественной   выразительности,   изделия изготавливаются на основе правил декоративно­прикладного искусства и законов дизайна, младшие школьники осваивают эстетику труда.  Программа   предусматривает   использование   математических   знаний:   это   и   работа   с именованными числами, и выполнение вычислений, расчётов, построений при конструировании и моделировании,   и   работа   с   геометрическими   фигурами   и   телами,   и   создание   элементарных алгоритмов деятельности в проекте. Освоение правил работы и преобразования информации  также тесно связано с образовательной областью «Математика и информатика». При   изучении   предмета   «Технология»   предусмотрена   интеграция   с   образовательными областями   «Филология»   (русский   язык   и   литературное   чтение)   и   «Окружающий   мир».   Для понимания   детьми   реализуемых   в   изделии   технических   образов   рассматривается   культурно­ исторический справочный материал, представленный в учебных текстах разного типа. Эти тексты анализируются, обсуждаются; дети строят собственные суждения, обосновывают их, формулируют выводы. Программа «Технология», интегрируя знания о человеке, природе и обществе, способствует целостному   восприятию   ребёнком   мира   во   всём   его   многообразии   и   единстве.   Практико­ ориентированная направленность содержания позволяет реализовать эти знания в интеллектуально­ практической   деятельности   младших   школьников   и   создаёт   условия   для   развития   их инициативности, изобретательности, гибкости мышления.  Проектная деятельность и работа с технологическими картами формируют у учащихся умения ставить и принимать задачу, планировать  последовательность  действий  и выбирать  необходимые средства   и   способы   их   выполнения.   Самостоятельное   осуществление   продуктивной   проектной деятельности   совершенствует   умения   находить   решения   в   ситуации   затруднения,   работать   в коллективе,   нести   ответственность   за   результат   и   т.д.   Всё   это   воспитывает   трудолюбие   и закладывает   прочные   основы   способности   к   самовыражению,   формирует   социально   ценные практические умения, опыт преобразовательной деятельности и творчества. Продуктивная   проектная   деятельность   создаёт   основу   для   развития   личности   младшего школьника,   предоставляет   уникальные   возможности   для   его   духовно­нравственного   развития.   В программе «Технология» предусмотрены материалы о гармоничной среде обитания человека, что позволяет сформировать у детей устойчивые представления о жизни в гармонии с окружающим миром.   Знакомство   с   народными   ремёслами   и   народными   культурными   традициями,   активное изучение   образов   и   конструкций   природных   объектов,   которые   являются   неисчерпаемым источником идей для мастера, способствуют воспитанию духовности.   Программа ориентирована на широкое использование знаний и умений, усвоенных детьми в процессе   изучения   других   учебных   предметов:   окружающего   мира,   изобразительного   искусства, математики, русского языка и литературного чтения.  При   усвоении   содержания   курса   «Технология»   актуализируются   знания,   полученные   при изучении курса «Окружающий мир». Это не только работа с природными материалами. Природные формы лежат в основе идей изготовления многих конструкций и воплощаются в готовых изделиях. Курс   «Технология»   предусматривает   знакомство   с   производствами,   ни   одно   из   которых   не обходится без природных ресурсов. Деятельность человека — созидателя материальных ценностей и творца окружающего мира — в программе рассматривается в связи с проблемами охраны природы, что   способствует   формированию   экологической   культуры   детей.     Изучение   этнокультурных традиций в деятельности человека также связано с содержанием предмета «Окружающий мир». . 3.Описание места учебного предмета в учебном плане В соответствии с   образовательной программы школы всего на изучение предмета «Технология» в начальной школе отводится 1 час в неделю. Курс рассчитан на 33 часа (33 учебные недели). Количество часов, отводимых на проектную деятельность – 5 Урочная форма обучения – 26 ч. Неурочная форма обучения – 7 ч. 4.Описание ценностных ориентиров содержания учебного предмета «Технология» Технология   по   своей   сути   является   комплексным   и   интегративным   учебным   предметом.   В содержательном плане он предполагает реальные взаимосвязи практически со всеми предметами начальной школы. Математика  ­  моделирование   (преобразование   объектов   из   чувственной   формы   в   модели, воссоздание объектов по модели в материальном виде, мысленная трансформация объектов и пр.), выполнение расчетов, вычислений, построение форм с учетом основ геометрии, работа с геомет­ рическими фигурами, телами, именованными числами. Изобразительное искусство ­ использование средств художественной выразительности в целях гармонизации форм и конструкций, изготовление изделий на основе законов и правил декоративно­ прикладного искусства и дизайна. Окружающий мир ­ рассмотрение и анализ природных форм и конструкций как универсального источника инженерно­художественных идей для мастера, природы как источника сырья с учетом экологических   проблем,   деятельности   человека   как   создателя   материально­культурной   среды обитания; изучение этнокультурных традиций. Родной язык  ­ развитие устной речи на основе использования важнейших видов речевой дея­ тельности и основных типов учебных текстов в процессе анализа заданий и обсуждения результатов практической деятельности (описание конструкции изделия, материалов и способов их обработки; повествование о ходе действий и построении плана деятельности; построение логически связных высказываний в рассуждениях, обоснованиях, формулировании выводов). Литературное чтение ­ работа с текстами для создания образа, реализуемого в изделии. 5.Личностные, метапредметные и предметные результаты освоения учебного предмета. Освоение данной программы обеспечивает достижение  следующих  результатов: Личностные универсальные учебные действия У обучающегося  будут сформированы: ­положительное отношение к труду и профессиональной деятельности человека; ­бережное отношение к окружающему миру и результату деятельности человека; ­представление о причинах успеха и неуспеха в предметно­практической деятельности; ­представление об основных критериях оценивания своей деятельности на основе заданных в  учебнике критериев и рубрики «Вопросы юного технолога»;  ­представление об этических нормах сотрудничества, взаимопомощи на основе анализа  взаимодействия детей при изготовлении изделия; ­представление об основных правилах и нормах поведения; ­умение организовывать рабочее место и соблюдать правила безопасного использования  инструментов и ­­­материалов для качественного выполнения изделия; ­представление о значении проектной деятельности для выполнения изделия; ­стремление использовать простейшие навыки самообслуживания (уборка комнаты; уход за мебелью,  комнатными растениями). Обучающийся  получит возможность для формирования: ­внутренней позиции на уровне положительного отношения к школе; ­этических норм (ответственности) на основе анализа взаимодействия учеников при изготовлении  изделия; ­эстетических чувств (красивого и не красивого, аккуратного и не аккуратного); ­потребности в творческой деятельности и развитии собственных интересов, склонностей и  способностей. Регулятивные универсальные учебные действия Обучающийся научится: ­понимать смысл инструкции учителя и принимать учебную задачу; ­соотносить предлагаемый в учебнике слайдовый план выполнения изделия с текстовым планом;  ­составлять план выполнения работы на основе представленных в учебнике слайдов и проговаривать  вслух последовательность выполняемых действий; ­осуществлять действия по образцу и заданному правилу; ­контролировать свою деятельность при выполнении изделия на основе слайдового плана; оценивать совместно с учителем результат своих действий на основе заданных в учебнике критериев и рубрики «Вопросы юного технолога» и корректировать их. Обучающийся  получит возможность научиться: ­работать над проектом под руководством учителя и с помощью рубрики «Вопросы юного  технолога»: ставить цель, обсуждать и составлять план, распределять роли, проводить самооценку; ­воспринимать оценку своей работы, данную учителем и товарищами. Познавательные универсальные учебные действия Обучающийся научится: ­находить и выделять под руководством учителя необходимую информацию из текстов и  иллюстраций; ­использовать знаково­символическую и навигационную системы учебника; ­выстраивать ответ в соответствии с заданным вопросом;  ­высказывать суждения; обосновывать свой выбор;  ­проводить анализ изделий и реальных объектов по заданным критериям, выделять существенные  признаки;  ­сравнивать, классифицировать под руководством учителя реальные объекты и изделия по заданным  критериям. Обучающийся    получит возможность научиться: ­использовать при ответе информацию из таблиц и схем, представленных учебнике; ­выделять информацию из текстов учебника; ­использовать полученную информацию для принятия несложных решений; ­использовать информацию, полученную из текстов учебника, в практической деятельности.  Коммуникативные универсальные учебные действия Обучающийся научится: ­задавать вопросы и формулировать ответы при выполнении изделия; ­слушать собеседника, уметь договариваться и принимать общее решение; ­выполнять работу в паре, принимая предложенные правила взаимодействия; ­выслушивать различные точки зрения и высказывать суждения о них. Обучающийся  получит возможность научиться: ­приводить аргументы и объяснять свой выбор;  ­вести диалог на заданную тему; ­соглашаться с позицией другого ученика или возражать, приводя простейшие аргументы. Предметные универсальные учебные действия Обучающийся научится: ­воспринимать предметы материальной культуры как продукт творческой предметно­преобразующей  деятельности человека на земле, в воздухе, на воде, в информационном пространстве; ­называть основные виды профессиональной деятельности человека в разных сферах; ­организовывать рабочее место по предложенному образцу для работы с материалами (бумагой,  пластичными материалами, природными материалами, тканью, нитками) и инструментами  (ножницами, стеками, швейной иглой, шилом); ­соблюдать правила безопасной работы с инструментами и приспособлениями при выполнении  изделия; ­различать материалы и инструменты; определять необходимые материалы, инструменты и  приспособления в зависимости от вида работы; ­проводить анализ под руководством учителя простейших предметов быта по используемому  материалу; ­объяснять значение понятия «технология» (процесс изготовления изделия). ­использовать карандаш и резинку при вычерчивании, рисовании заготовок;  ­чертить прямые линии по линейке и по намеченным точкам; ­использовать правила и способы работы с шилом, швейной иглой, булавками, напёрстком,  ножницами, гаечным и накидным ключами; ­использовать стеки при работе с пластичными материалами, а также при декорировании изделия. ­выделять детали конструкции, называть их форму и способ соединения; ­анализировать конструкцию изделия по рисунку, фотографии, схеме; ­изготавливать конструкцию по слайдовому плану и / или заданным условиям. ­понимать информацию, представленную в разных формах; ­наблюдать и соотносить разные информационные объекты в учебнике (текст, иллюстративный  материал, текстовый план, слайдовый план); ­выполнять простейшие преобразования информации (перевод текстовой информации в рисуночную и / или табличную форму); Обучающийся  получит возможность научиться: ­уважительно относится к труду людей; ­определять в своей деятельности элементы профессиональной деятельности человека;  ­организовывать рабочее место для работы с материалами и инструментами; ­отбирать материалы и инструменты в зависимости от вида работы; ­анализировать предметы быта по используемому материалу. ­комбинировать различные технологии при выполнении одного изделия; ­использовать одну технологию для изготовления разных изделий; ­применять инструменты и приспособления в практической работе в быту и профессиональной  деятельности; ­оформлять изделия по собственному замыслу и на основе предложенного образца. ­создавать мысленный образ конструкции и воплощать этот образ в материале; ­изменять вид конструкции. ­понимать значение компьютера для получения информации;  ­различать и использовать информацию, представленную в различных формах; ­наблюдать за действиями взрослых при работе на компьютере и принимать посильное участие в  поиске информации; ­соблюдать правила работы на компьютере; ­находить информацию по заданной теме на основе текста и иллюстраций учебника 6.Содержание  учебного предмета «Технология» Давайте познакомимся (3 ч)  Как работать с учебником. (1 час) Знакомство с учебником и рабочей тетрадью; условными обозначениями; критериями оценки изделия  по разным основаниям. Я и мои друзья Знакомство с соседом по парте, сбор информации о круге его  интересов, осмысление собственных интересов и предпочтений и заполнение анкеты. Материалы и инструменты. (1 час) Знакомство с понятиями: «материалы» и «инструменты». Организация рабочего места. Рабочее место. Подготовка рабочего места. Размещение инструментов и материалов. Уборка рабочего места Что такое технология. (1 час) Знакомство со значением слова «технология» (название предмета и процесса выполнения изделия).  Осмысление умений, которыми овладеют дети на уроках.  Понятие: «технология». Человек и земля (21 ч) Природный материал. (1 час) Виды природных материалов. Подготовка природных материалов к работе, приемы и способы работы  с ними. Сбор, сортировка, сушка под прессом и хранение природного материала. Выполнение  аппликации по заданному образцу. Понятия: «аппликация», «пресс», «природные материалы», «план выполнения работы» (текстовый и  слайдовый). Изделие: « Аппликация из листьев». Пластилин. (2 часа) Знакомство со свойствами пластилина. Инструменты, используемые при работе с пластилином.  Приемы работы с пластилином. Выполнение аппликации из пластилина. Использование «Вопросов  юного технолога» для организации своей деятельности и ее рефлексии. Понятия: «эскиз», «сборка». Изделие: аппликация из пластилина «Ромашковая поляна». Выполнение изделия из природного материала с использованием техники соединения пластилином.  Составление тематической композиции. Понятие: «композиция». Изделие «Мудрая сова». Растения. (2 часа) Использование растений человеком. Знакомство с частями растений. Знакомство с профессиями  связанными с земледелием. Получение и сушка семян. Понятие: «земледелие», Изделие: «заготовка семян» Проект «Осенний урожай». Осмысление этапов проектной деятельности (на практическом уровне.). Использование «Вопросов  юного технолога» для организации проектной деятельности. Приобретение первичных навыков  работы над проектом под руководством учителя. Отработка приемов работы с пластилином, навыков  использования инструментов. Понятие: «проект». Изделие. «Овощи из пластилина». Бумага. (1 час) Знакомство с видами и свойствами бумаги. Приемы и способы работы с бумагой. Правила безопасной  работы с ножницами. Знакомство с правилами разметки при помощи шаблона и сгибанием,  соединение деталей при помощи клея. Составление симметричного орнамента из геометрических  фигур. Знакомство с использованием бумаги и правилами экономного расходования ее. Понятия: «шаблон». «симметрия», «правила безопасной работы».  Изделие. Закладка из бумаги Насекомые. (1 час) Знакомство с видами насекомых. Использование человеком продуктов жизнедеятельности пчел.  Составление плана выполнения изделия по образцу на слайдах. Выполнение изделия из различных  материалов (природные, бытовые материалы, пластилин, краски). Изделие «Пчелы и соты». Дикие животные. (1 час) Виды диких животных. Знакомство с техникой «коллаж». Выполнение аппликации из журнальных  вырезок в технике коллаж. Знакомство с правилами работы в паре. Проект «Дикие животные». Изделие: «Коллаж «Дикие животные» Новый год. (1 час) Проект «Украшаем класс к новому году». Освоение проектной деятельности: работа в парах, распределение ролей, представление работы  классу, оценка готового изделия. Украшение на елку. Подбор необходимых инструментов и  материалов. Выполнение разметки деталей по шаблону. Соединение деталей изделия при помощи  клея. Выполнение елочной игрушки из полосок цветной бумаги. Изделие: «украшение на елку» Украшение на окно. Выполнение украшения на окно в форме елочки из тонкой бумаги. Раскрой  бумаги без ножниц (обрыв по контуру). Приклеивание бумажного изделия мыльным раствором к  стеклу. Изделие: «украшение на окно» Домашние животные. (1 час) Виды домашних животных. Значение домашних животных в жизни человека. Выполнение фигурок  домашних животных из пластилина. Закрепление навыков работы с пластилином. Изделие: «Котенок». Такие разные дома. (1 час) Знакомство с видами домов и материалами, применяемыми при их постройке. Практическая работа  по определению свойств гофрированного картона. Выполнение макета домика с использованием  гофрированного картона и природных материалов. Понятия: «макет», «гофрированный картон». Изделие: « Домик из веток». Посуда. (2 часа) Знакомство с видами посуды и. материалами, из которых ее производят. Использование посуды.  Сервировка стола и правила поведения за столом. Выполнение разных изделий по одной технологии из пластилина. Работа в группах при выполнении изделий для чайного сервиза. Понятия: «сервировка», «сервиз». Проект «Чайный сервиз» Изделия: «чашка», « чайник», « сахарница» Свет в доме. (1 час) Знакомство с разнообразием осветительных приборов в доме. Сравнивать старинные и современные  способы освещения жилища. Выполнение модели торшера, закрепление навыков вырезания  окружности. Знакомство с правилами безопасной работы с шилом. Изделие: « Торшер». Мебель (1 час) Знакомство с видами мебели и материалами, которые необходимы для ее изготовления. Освоение  правил самообслуживания (уборка комнаты и правила ухода за мебелью). Выполнение модели стула  из гофрированного картона. Отделка изделия по собственному замыслу. Изделие: «Стул» Одежда Ткань, Нитки (1 час) Знакомство с видами одежды, ее назначением и материалы их которых ее изготавливают. Способы  создания одежды. Виды ткани и нитей, их состав, свойства, назначение и применение в быту и на  производстве. Создание разных видов кукол из ниток по одной технологии. Понятия: «выкройка», «модель» Изделие: «Кукла из ниток» Учимся шить (2 часа) Знакомство с правилами работы с иглой. Освоение строчки прямых стежков, строчки стежков с  перевивом змейкой, строчки стежков с перевивом спиралью. Пришивание пуговицы с двумя и  четырьмя отверстиями. Использование разных видов стежков для оформления закладки. Оформление игрушки при помощи пуговиц. Изделия: «Закладка с вышивкой», « Медвежонок». Передвижение по земле (1 часа) Знакомство со средствами передвижения в различных климатических условиях. Значение средств  передвижения для жизни человека. Знакомство с конструктором его деталями и правилами  соединения деталей. Выполнение из конструктора модели тачки. Изделие: «Тачка». «Человек и вода» 3 часа Вода в жизни человека. (1 час) Вода в жизни растений. Осмысление значимости воды для человека и растений. Выращивание  растений и уход за комнатными растениями. Проведение эксперимента по определению всхожести  семян. Проращивание семян.  Понятие: «рассада». Изделие: «Проращивание семян», «Уход за комнатными растениями» Питьевая вода. (1 час) Выполнение макета колодца из разных материалов (бумага и природные материалы). Анализ  конструкции изделия, создание модели куба при помощи шаблона развертки и природного материала  (палочек.). Создание композиции на основе заданного в учебнике образца. Изделие: «Колодец» Передвижение по воде. (1 час) Знакомство со значение водного транспорта для жизни человека. Знакомство со способами сборки  плота. Создание из бумаги модели плота, повторяя технологию его сборки. Создание формы цилиндра из бумаги. Проводить исследование различных материалов на плавучесть. Знакомство со способами и  приемами выполнения изделий в технике оригами. Осуществление работы над проектом. Понятие: «оригами». Проект: «Речной флот», Изделия: «Кораблик из бумаги», «Плот» «Человек и воздух» 3 часа. Использование ветра. (1 час) Осмысление способов использования ветра человеком. Работа с бумагой. Изготовление макета по  шаблону. Рациональное размещение материалов и инструментов. Знакомство со способами разметки  по линейке. Выполнение правил техники безопасности. Изготовление модели флюгера из бумаги.  Оформление по самостоятельному замыслу. Понятие: «флюгер». Изделие: «Вертушка» Полеты птиц. (1 час) Знакомство с видами птиц. Закреплять навыки работа с бумагой. Знакомство со способом создания  мозаики с использованием техники «рваная бумага». Знакомство со способами экономного  расходования бумаги материалов при выполнении техники «рваная бумага». Выполнение аппликации.  Выполнение деталей для мозаики в группе. Понятие: «мозаика». Изделие: «Попугай» Полеты человека. (1 час) Знакомство с видами летательных аппаратов. Моделирование. Выполнение модели самолета и  парашюта. Закрепление умения работать с бумагой в технике «оригами», размечать по шаблону.  Оформление изделия по собственному замыслу. Понятия: «летательные аппараты». Изделие: «Самолет», «Парашют» Человек и информация ­ 3 часа. Способы общения. 1 час Изучение способов общения. Закрепление способов работы с бумагой, картоном, глиной. Создание  рисунка на пластичном материале при помощи продавливания. Перевод информации в разные  знаково­символические системы (анаграммы и пиктограммы). Использование знаково­символической  системы для передачи информации (кодирование, шифрование). Изделия: «Письмо на глиняной дощечке », «Зашифрованное письмо». Важные телефонные номера. Правила движения.1 час Знакомство со способами передачи информации Перевод информации в знаково­символическую  систему. Осмысление значения дорожных знаков для обеспечения безопасности. Нахождение  безопасного маршрута из дома до школы, его графическое изображение. Изделие: Составление маршрута безопасного движения от дома до школы. Компьютер. 1 час. Изучение компьютера и его частей. Освоение правил пользования компьютером и поиска информации. Понятия: «компьютер», «интернет» Перечень проектных работ: № урока Тема Кол­во  часов 8 12 13 17 27 Проект «Осенний урожай» Проект «Дикие животные» Проект «Украшаем класс к Новому году» Проект «Чайный сервиз»  Проект «Речной флот»  1 1 1 1 1 7. КАЛЕНДАРНО ­ ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ  С ОПРЕДЕЛЕНИЕМ ОСНОВНЫХ ВИДОВ УЧЕБНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ № урока Дата  проведения план факт Тема  урока Характеристика   видов деятельности обучюащегося предметные 1 03.09 Как работать с  учебником. Я и  мои друзья  2 10.09 Материалы и  инструменты   Давайте познакомимся (3 ч) Сравнивать учебник, рабочую  тетрадь, объяснять назначение  каждого пособия. Осваивать  критерии изготовления изделия и  навигационную систему учебника  (систему условных знаков). Осуществлять поиск необходимой информации (задавать вопросы о  круге интересов и отвечать на  них). Анализировать, отбирать,  обобщать полученную  информацию и переводить её в  знаково­символическую систему  (рисунок­пиктограмму) различать   средства познания окружающего   мира; различать инструменты и материалы;   называть виды   предметно­ практической деятельности;   организовывать рабочее место. Находить и различать  инструменты, материалы.  Устанавливать связи между  видом работы и используемыми  материалами и инструментами.  Организовывать свою  деятельность: подготавливать  рабочее место, правильно и  рационально размещать  инструменты и материалы,    Различать инструменты и материалы;   называть виды   предметно­ практической деятельности; организовывать  рабочее место. Планируемые  результаты Метапредметные УУД:  регулятивные (р) познавательные (п) коммуникативные (к) Р: контролировать свою  деятельность по  ориентированию в учебнике  и рабочей тетради. П: освоение знаний о  содержании предмета  «Технология», об условных  и графических  обозначениях; умение  получать информацию в  знаковой форме; понимать   заданный вопрос, в  соответствии с ним строить  ответ в устной форме.  К: уметь работать в  сотрудничестве с  коллективом, задавать  вопросы, слушать и  воспринимать вопросы.  Р: учиться высказывать своё  предположение (версию) на  основе работы с учебником  и рабочей тетрадью;  готовить рабочее место и  выполнять практическую  работу по предложенному  плану с опорой на образцы,  рисунки. П: добывать новые знания,  находить ответы на  Личностные УУД Приме чания  Понимание значимости предмета «Технология» уметь в   жизни; обосновывать свой ответ.     Понимание  безопасности;  подготавливать рабочее место. Правильно и  рационально размещать  инструменты и  материалы, уборка  рабочего места. убирать рабочее место1 3 17.09 Что такое  технология   Объяснять значение слова  «технология», осуществлять  поиск информации в словаре из  учебника. Называть освоенные виды  деятельности, соотносить их с  освоенными умениями.  Прогнозировать результат своей  деятельности   различать  инструменты и  материалы; называть  виды предметно­ практической  деятельности; различать средства  познания  окружающего мира. вопросы; группировать  предметы, объекты на  основе существенных  признаков.К: уметь слушать учителя,  задавать вопросы с целью  уточнения информации;  участвовать в диалоге на  уроке и в жизненных  ситуациях; слушать и  понимать речь других Р: учиться высказывать  своё предположение  (версию) на основе работы с  учебником и рабочей  тетрадью; контролировать  свою деятельность.    П: освоение знаний о  содержании предмета  «Технология», об условных  и графических  обозначениях; умение  получать информацию в  знаковой форме; понимать   заданный вопрос, в  соответствии с ним строить  ответ в устной форме.  К:  уметь слушать учителя,  задавать вопросы с целью  уточнения информации.  Понимание значимости предмета «Технология» уметь в   жизни; обосновывать свой ответ.     4 24.09 Человек и земля (21 ч.)  Природный материал   «Аппликация   из листьев» Исследовать, наблюдать,  сравнивать, сопоставлять  природные материалы — их виды  и свойства (цвет, фактура, форма  и др.). Осваивать правила сбора  подготавливать  природный материал  к работе; освоят  приёмы работы с  природными  Р: понимать смысл  инструкции учителя и  принимать учебную задачу;  проговаривать  последовательность  Принимать внутреннюю позицию школьника на  уровне положительного отношения к школе;  проявлять интерес к  1 Данный вид деятельности осуществляется на всех последующих уроках. 14 и хранения природных  материалов. Осмысливать  значение бережного отношения к  природе. Соотносить природные  материалы по форме и цвету с  реальными объектами.  Выполнять практическую работу из природных материалов:  собирать листья, высушивать  под прессом и создавать  аппликацию из сухих листьев по  заданному образцу, заменять  листья похожими по форме и  размеру на образец. Выполнять работу с опорой на  слайдовый план. Соотносить план  с собственными действиями Исследовать (наблюдать,  сравнивать, сопоставлять)  свойства пластичных материалов.  Осваивать способы и правила  работы с пластичными  материалами. Анализировать  изделие, планировать  последовательность его  изготовления под руковод­ством  учителя. Корректировать  изготовление изделия.  Оценивать  выполняемое изделие на основе  рубрики «Вопросы юного  технолога». Планировать и осуществлять  работу на основе представленных в 5 01.10 Пластилин   Аппликация из  пластилина  «Ромашковая  поляна». материалами.   свойства из     иметь о   как   о знать пластилина; выполнять аппликацию пластилина;   представления карандаше, разметочном инструменте; действовать по плану, анализировать   выполнять изделие; работу   на   основе слайдов   и   текстовых планов, представленных учебнике.      в отдельным видам  предметно­ практической  деятельности осмысление собственной деятельности на основе «Вопросов юного технолога ;   действий на уроке; учиться  готовить рабочее место и  выполнять практическую  работу по предложенному  учителем плану с опорой на  образцы, рисунки учебника. П: ориентироваться в  учебнике: определять  умения, которые будут  сформированы на основе  изучения данного раздела;  отвечать на простые вопросы учителя, находить нужную  информацию в учебнике;  сравнивать предметы,  объекты: находить общее и  различие. К: участвовать в диалоге на  уроке; слушать и понимать  речь других; принимать  участие в коллективных  работах, работах парами и  группах; договариваться с  партнёрами и приходить к  общему решению. Р: понимать смысл  инструкции учителя и  принимать учебную задачу;  учиться высказывать своё  предположение (версию) на  основе работы с  иллюстрацией учебника;  учиться готовить рабочее  место и выполнять  практическую работу по  плану предложенную  учителем. П: сравнивать и   группировать предметы,  объекты на основе  существенных признаков,  15 6 08.10 «Мудрая сова» учебнике слайдов и текстовых  планов, сопоставлять эти виды  планов1. Сравнивать свойства различных   природных материалов листьев,  шишек, веточек, кленовых  крылаток, желудей, каштанов.  Соотносить форму и цвет  природных материалов с  реальными объектами, отбирать  необходимые материалы для  изготовления изделия. Осваивать  приёмы соединения природных  материалов при помощи  пластилина.  Составлять  композицию из природных  материалов. Составлять план  работы над изделием с помощью  рубрики «Вопросы юного  технолога». Осмысливать  значение бережного отношения к  природе   виды различать природных материалов; сравнивать   свойства природных материалов   (форма, прочность);   уметь отбирать необходимые материалы для изготовления изделия;   оценку проводить результатов своей деятельности на   основе вспомогательных вопросов; осмысливать значение бережного   отношения к природе     бережное   отношение   к окружающему   миру, осмысление   основных критериев   оценивания своей   деятельности   на основе   заданных   в учебнике   критериев   и ответов   на   «Вопросы юного технолога» . находить общее и различие;  ориентироваться в своей  системе знаний: отличать  новое от уже известного с  помощью учителя. К: отвечать на вопросы  учителя, товарищей по  классу; слушать и понимать  речь других; допускать  существование различных  точек зрения. Р: понимать смысл  инструкции учителя и  принимать учебную задачу;  учиться высказывать своё  предположение (версию) на  основе работы с  иллюстрацией учебника;  учиться готовить рабочее  место и выполнять  практическую работу по  плану предложенную  учителем. П: сравнивать и   группировать предметы,  объекты на основе  существенных признаков,  находить общее и различие;  ориентироваться в своей  системе знаний: отличать  новое от уже известного с  помощью учителя. К: отвечать на вопросы  учителя, товарищей по  классу; слушать и понимать  речь других; допускать  существование различных  1 Данный вид деятельности осуществляется на всех последующих уроках. 16 7 15.10 Растения   «Получение сушка семян».   и Актуализировать знания об  овощах. Осмысливать значение  растений для человека.  Выполнять практическую работу  по извлечению семян из плода и их  сушке, оформлять пакетик для  хранения семян.  8 22.10 Проект   «Осенний урожай» «Овощи   пластилина» из Осваивать приёмы работы с  пластилином (скатывание,  сплющивание, вытягивание и др.).  Подбирать цвета пластилина для  изготовления изделия. Осваивать  первичные навыки работы над  проектом под руководством  учителя и с помощью рубрики  «Вопросы юного технолога»:  ставить цель, составлять план,  распределять роли, проводить  самооценку. Слушать  собеседника, излагать своё мнение,  осуществлять совместную  практическую деятельность,  анализировать свою деятельность. понимать   растений человека, основные растений: стебель, листья. значение   для   выделять части корень,         общие об   (понятие, иметь представления овощах польза, использование); уметь подбирать   цвет   для изготовления изделия. точек зрения. Р: учиться высказывать  своё предположение  (версию) на основе работы с  учебником и рабочей  тетрадью; контролировать  свою деятельность.   П: делать предварительный  отбор источников  информации:  ориентироваться в учебнике  (на развороте, в оглавлении,  в словаре); добывать новые  знания: находить ответы на  вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и  информацию, полученную на уроке.  К: отвечать на вопросы  учителя, товарищей по  классу; слушать и понимать  речь других; допускать  существование различных  точек зрения.   формирование  позитивного отношения к труду. осмысление  правил организации   проектной   и   ее деятельности   значение   для выполнения изделия.   17 9 29.10 Бумага   «Волшебные  фигуры»   10 12.11     «Закладка из  бумаги» Анализировать план работы над  изделием, сопоставлять с ним свои действия и дополнять  недостающие этапы изготовления  изделия Исследовать, наблюдать,  сравнивать, сопоставлять  свойства бумаги (состав, цвет,  прочность); определять виды  бумаги по цвету и толщине.  Осваивать приёмы работы с  бумагой, правила работы  ножницами, разметки деталей по  шаблону и сгибанием, правила  соединения деталей изделия при  помощи клея. Выполнять на  основе шаблона симметричные  фигуры из цветной бумаги,  создавать полуобъёмную  аппликацию. Планировать и  осуществлять работу на основе  представленных в учебнике  слайдов и текстовых планов,  сопоставлять эти виды планов.  Выполнять симметричную  аппликацию из геометрических  фигур по заданному образцу Исследовать, наблюдать,  сравнивать, сопоставлять  свойства бумаги (состав, цвет,  прочность); определять виды  бумаги по цвету и толщине.  Осваивать приёмы работы с  бумагой, правила работы  ножницами, разметки деталей по  шаблону и сгибанием, правила  соединения деталей изделия при  помощи клея. Выполнять на      знать варианты использования бумаги в практической жизни; использовать в практической   работе приемы   работы   с бумагой;   соединять детали   при   помощи клея; экономно расходовать материал;   пользуются гладилкой при складывании   бумаги; учить   использовать инструменты   при рисовании   заготовок (карандаш, резинка).       знать некоторые сведения   о   бумаге (свойства, использование),   для чего   используется закладка;   экономно расходовать материал;   соединять детали   при   помощи клея. Р: понимать смысл  инструкции учителя и  принимать учебную задачу;  учиться готовить рабочее  место и выполнять  практическую работу по  плану предложенную  учителем. П: ориентироваться в  учебнике: определять  умения, которые будут  сформированы на основе  изучения данного раздела;  отвечать на простые вопросы учителя, находить нужную  информацию в учебнике;  сравнивать предметы,  объекты: находить общее и  различие. К: отвечать на вопросы  учителя, товарищей по  классу; слушать и понимать  речь других; допускать  существование различных  точек зрения. Р: понимать смысл  инструкции учителя и  принимать учебную задачу;  учиться готовить рабочее  место и выполнять  практическую работу по  плану предложенную  учителем. П: ориентироваться в  учебнике: определять  умения, которые будут  формирование   умения организовывать рабочее место   и   соблюдать правила   безопасного использования инструментов материалов качественного выполнения   изделия; формирование позитивного отношения к труду. и для     формирование  позитивного отношения к труду. 18 11 19.11 Насекомые   «Пчёлы и соты» основе шаблона симметричные  фигуры из цветной бумаги,  создавать полуобъёмную  аппликацию. Планировать и  осуществлять работу на основе  представленных в учебнике  слайдов и текстовых планов,  сопоставлять эти виды планов.  Выполнять симметричную  аппликацию из геометрических  фигур по заданному образцу Использовать различные виды  материалов при изготовлении  изделий (природные, бросовые и  др.). Соотносить форму и цвет  природных материалов с  реальными объектами и находить  общее. Осваивать приёмы  соединения природных материалов  при помощи пластилина.  Самостоятельно планировать,  контролировать и  корректировать свою  деятельность при изготовлении  изделия по слайдовому плану.  Оценивать качество изготовления  работы, используя рубрику  «Вопросы юного технолога» подготавливать  природные материалы к работе; освоят  приёмы работы с  природными  материалами,  пластилином, бумагой и картоном;  познакомятся с  видами и свойствами  материалов,  правилами безопасной работы с ними. сформированы на основе  изучения данного раздела;  отвечать на простые вопросы учителя, находить нужную  информацию в учебнике;  сравнивать предметы,  объекты: находить общее и  различие. К: отвечать на вопросы  учителя, товарищей по  классу; слушать и понимать  речь других; допускать  существование различных  точек зрения. Р: понимать смысл  инструкции учителя и  принимать учебную задачу;  проговаривать  последовательность  действий на уроке; учиться  готовить рабочее место и  выполнять практическую  работу по плану. П: познакомится с  профессиями, связанными с  практической  предметной  деятельностью;  группировать предметы,  объекты на основе  существенных признаков,  пересказывать прочитанное  или прослушанное.  К: участвовать в диалоге на  уроке; слушать и понимать  речь других; принимать  участие в коллективных  работах, работах парами и  группах; договариваться с  партнёрами и приходить к  Соблюдать гигиену  учебного труда и уметь  организовать рабочее  место;  положительно  относиться к занятиям  предметно­ практической  деятельностью 19 12 26.11 Дикие животные   Проект   «Дикие животные» «Коллаж» 13 03.12   Проект «Украшаем класс   к   Новому году» «Украшение   на ёлку», «Украшение на окно» Осваивать приёмы создания  изделия в технике коллаж.  Осваивать первичные навыки  работы над проектом под  руководством учителя:  распределять роли, составлять  план на основе рубрики «Вопросы  юного технолога», обсуждать план в паре; корректировать свою  деятельность и деятельность  партнёра при изготовлении  изделия; проводить оценку и  самооценку. Слушать  собеседника, излагать своё  мнение. Отбирать материал для  изготовления изделия по тематике,  цвету, размеру, самостоятельно  составлять композицию.  Использовать правила работы с  бумагой, ножницами и клеем.  Оформлять изделие Использовать умения работать  над проектом под руководством  учителя: составлять план с  помощью рубрики «Вопросы юного технолога», распределять роли,  оценивать свою работу. Слушать  собеседника, излагать своё  мнение, осуществлять совместную практическую деятельность,  анализировать свою деятельность. Выбирать  необходимые инструменты, материалы и приёмы работы. способы  Осваивать  приёмам создания  изделий в технике  коллаж; освоят  первичные навыки  работы над проектом  под руководством  учителя:  распределять,  составлять,  обсуждать,  корректировать и  давать оценку. пользоваться  шаблоном для  разметки изделия,  соединять детали  изделия при помощи  клея;  познакомятся с  видами и свойствами  материалов,  правилами безопасной работы с ними. общему решению. Р: действовать и  контролировать процесс и  результаты своей  деятельности по плану,  проговаривать вслух  последовательность  производимых действий,  составляющих основу  осваиваемой деятельности. П:  ориентироваться в  учебнике: определять  умения, которые будут  сформированы на основе  изучения данного раздела;  отвечать на простые вопросы учителя, находить нужную  информацию в учебнике;  сравнивать предметы,  объекты: находить общее и  различие. К:  отвечать на вопросы  учителя, товарищей по  классу; слушать и понимать  речь других; допускать  существование различных  точек зрения.  Р: понимать смысл  инструкции учителя и  принимать учебную задачу;  проговаривать  последовательность  действий на уроке; учиться  готовить рабочее место и  выполнять практическую  работу по плану. П: делать предварительный  отбор источников  информации:  ориентироваться в учебнике  Понимание значимости  животных, осознание  необходимости  бережного отношения;   ориентироваться на  оценку результатов  собственной  предметно­ практической  деятельности. Соблюдать гигиену  учебного труда и уметь  организовать рабочее  место;  положительно  относиться к занятиям  предметно­ практической  деятельностью. 20 выполнять работы   с   бумагой: разметку   деталей   по   шаблону   и раскрой   бумаги   без   ножниц   в технике обрывания по контуру.  Создавать собственное изделие на  основе заданной технологии и  приведённых образцов. Оформлять класс 14 10.12 Домашние животные   «Котёнок» Использовать приёмы работы с  пластилином: скатывание,  сплющивание, вытягивание.  Анализировать форму и цвет  реальных объектов (домашних  животных), соблюдать их при  изготовлении изделий.  Планировать и осуществлять  работу на основе представленных в учебнике слайдов и текстовых  планов, сопоставлять эти виды  планов.  анализировать форму  и цвет реальных  объектов (домашних  животных), соблюдать их при изготовлении  изделий (на развороте, в оглавлении,  в словаре); добывать новые  знания: находить ответы на  вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и  информацию, полученную на уроке. К: принимать участие в  коллективных работах,  работах парами и группах;  договариваться с  партнёрами и приходить к  общему решению. Р: самостоятельно  выполнять работу,  ориентируясь на  информацию в учебнике. П: осмысление информации, осуществление её поиска в  учебнике, анализ  технологического процесса  по изготовлению изделия,  внесение в него при  необходимости изменений.  К: уметь слушать речь  учителя, адресованную  всему классу, не перебивать  высказывания других людей. Понимать значимость  животных, осознавать  необходимость  бережного отношения к природе. 15 17.12 Творческая  лаборатория. Такие разные дома  «Домик из веток» Определять по слайдовому плану  последовательность изготовления  изделия. Определять и  использовать приёмы работы с  пластилином, необходимые для  изготовления изделия наблюдать, Исследовать, сравнивать,  сопоставлять различные   виды   домов.  По иллюстрации и собственным наблюдениям составлять  рассказ   о  материалах, используемых   при   строительстве учебника         делать макет дома из  картона; узнают о  разнообразных видах  построек;   познакомятся с  видами и свойствами  Р: определять  последовательность  промежуточных целей с  учётом конечного  результата; самостоятельно  выполнять работу,  ориентируясь на  информацию в учебнике. Соблюдать гигиену учебного труда и уметь организовать рабочее место;  положительно относиться к занятиям предметно­ практической деятельностью.   21 16 24.12 Посуда     домов.  Исследовать,   наблюдать, сравнивать, сопоставлять свойства  гофрированного  картона. Проводить   эксперимент  по определению   способа   сгибания гофрированного   картона   (вдоль линий).  Создавать  макет  дома из   разных материалов (гофрированный и природные материалы). Осваивать способы   работы   с   шаблоном   и соединение   деталей   при   помощи пластилина. картон     цель,  составлять Планировать и осуществлять  работу на основе представленных в учебнике слайдов и текстовых  планов, сопоставлять эти виды  планов. Контролировать и  корректировать выполнение  работы на основе слайдового плана Использовать  умения   работать над   проектом   под   руководством учителя   и   с   помощью   рубрики «Вопросы   юного   технолога»: ставить   и обсуждать  план   изготовления изделия, роли, проводить  оценку   качества  Слушать изготовления   изделия. собеседника, своё мнение, осуществлять совместную практическую деятельность, анализировать свою деятельность. Создавать  разные   изделия   на основе технологии, самостоятельно составляя план их  Использовать изготовления. приёмы   работы   с   пластилином: скатывание, сплющивание,  распределять   излагать  одной         материалов,  правилами безопасной работы с ними. новым приёмам  лепки: из целого  куска пластилина;  узнают о материалах,  из которых  изготавливается  посуда, виды посуды  и её функции. П: выполнение заданий в  учебнике, расширение  пространственных  представлений, создание  объёмных изделий.  К: участвовать в диалоге на  уроке; слушать и понимать  речь других; принимать  участие в коллективных  работах, работах парами и  группах; договариваться с  партнёрами и приходить к  общему решению.  Р: понимать смысл  инструкции учителя и  принимать учебную задачу;  проговаривать  последовательность  действий на уроке; учиться  готовить рабочее место и  выполнять практическую  работу по плану. П: представление о  культуре поведения за  столом; отнесение  предметов к группе на  основе  заданного признака.  К: уметь сотрудничать со  сверстниками,  контролировать,  корректировать и оценивать  действия партнёров.  Проявление положительного отношения к занятиям предметно — практической  деятельностью.  22 17 14.01 Проект «Чайный  сервиз»    скручивание, вытягивание, Анализировать вдавливание.  форму,   цвет   и   размер   реальных объектов,   соблюдать   их   при изготовлении изделий. цель,  излагать   составлять  распределять  Использовать правила сервировки  стола для чаепития при создании  композиции «Чайный сервиз».  Осваивать правила поведения за  столом Использовать  умения   работать над   проектом   под   руководством учителя   и   с   помощью   рубрики «Вопросы   юного   технолога»: ставить   и обсуждать  план   изготовления изделия, роли, проводить  оценку   качества  Слушать изготовления   изделия. собеседника, своё мнение, осуществлять совместную практическую деятельность, анализировать свою деятельность. Создавать  разные   изделия   на основе технологии, самостоятельно составляя план их  Использовать изготовления. приёмы   работы   с   пластилином: сплющивание, скатывание, вытягивание, скручивание, Анализировать вдавливание.  форму,   цвет   и   размер   реальных объектов,   соблюдать   их   при изготовлении изделий. Использовать правила сервировки  стола для чаепития при создании  композиции «Чайный сервиз».  Осваивать правила поведения за  столом   одной         Проявление  положительного  отношения к занятиям  предметно —  практической  деятельностью.  новым приёмам  лепки: из целого  куска пластилина;  узнают о материалах,  из которых  изготавливается  посуда, виды посуды  и её функции. Р: понимать смысл  инструкции учителя и  принимать учебную задачу;  проговаривать  последовательность  действий на уроке; учиться  готовить рабочее место и  выполнять практическую  работу по плану. П: представление о  культуре поведения за  столом; отнесение  предметов к группе на  основе  заданного признака.  К: уметь сотрудничать со  сверстниками,  контролировать,  корректировать и оценивать  действия партнёров.  23 18 21.01 Свет в доме   «Торшер». 19 28.01 Мебель   «Стул». пользоваться  шаблоном для  разметки изделия,  соединять детали  изделия при помощи  клея;  познакомятся с  видами и свойствами  материалов,  правилами безопасной работы с ними. пользоваться  шаблоном для  разметки изделия,  соединять детали  изделия при помощи  клея;  познакомятся с  видами и свойствами  материалов,  правилами безопасной работы с ними. Исследовать, наблюдать,  сравнивать, сопоставлять  различные виды осветительных  приборов. На основе иллюстраций  учебника составлять рассказ о  старинных и современных способах освещения жилищ, находить  элементарные причинно­ следственные связи.  Анализировать конструктивные  особенности торшера.  Планировать и осуществлять  работу на основе представленных в учебнике слайдов и текстовых  планов, сопоставлять эти виды  планов. Осваивать правила работы шилом и подготавливать рабочее  место. Выполнять раскрой  деталей изделия с использованием  шаблона и соединение деталей при  помощи клея и пластилина Планировать и осуществлять  работу на основе представленных в учебнике слайдовых и текстовых  планов, сопоставлять эти виды  планов. Использовать способы  работы с бумагой, выполнять  раскрой деталей по шаблону,  выбирать необходимые материалы и приёмы работы для украшения  изделия, оформлять изделие по  собственному эскизу.  Осваивать правила ухода за  мебелью и уборки квартиры.  Составлять рассказ об  инструментах, приспособлениях и  материалах, необходимых для  уборки квартиры, основываясь на  своём опыте Р: учиться готовить рабочее  место и выполнять  практическую работу по  плану; понимать смысл  инструкции учителя и  принимать учебную задачу;  проговаривать  последовательность  действий на уроке. П: выполнение заданий в  учебнике, расширение  пространственных  представлений, создание  объёмных изделий.  К: участвовать в диалоге на  уроке; слушать и понимать  речь других; принимать  участие в коллективных  работах, работах парами и  группах; договариваться с  партнёрами и приходить к  общему решению.  Р: понимать смысл  инструкции учителя и  принимать учебную задачу;  проговаривать  последовательность  действий на уроке; учиться  готовить рабочее место и  выполнять практическую  работу по плану. П: выполнение заданий в  учебнике, расширение  пространственных  представлений, создание  объёмных изделий.  К: уметь слушать речь  учителя, адресованную  всему классу, не перебивать  высказывания других людей. Проявлять интерес к  отдельным видам  предметно­ практической  деятельности;  положительно  относиться к занятиям  предметно­ практической  деятельностью.   Соблюдать гигиену  учебного труда и уметь  организовать рабочее  место;  положительное  относиться к занятиям  предметно­ практической  деятельностью.   24 20 04.02 Одежда, ткань,  нитки  «Кукла из ниток» 21 18.02 Учимся шить   «Строчка прямых  стежков»,  «Строчка стежков  с перевивом  змейкой», Исследовать (наблюдать,  сравнивать, сопоставлять)  текстильные и волокнистые  материалы. Определять под  руководством учителя виды тканей и нитей, их состав, свойства,  назначение и применение в быту и  на производстве.  Осуществлять подбор тканей и  ниток в зависимости от назначения  изделий. Определять инструменты и приспособления, необходимые  для работы. Осваивать умения  наматывать, связывать и разрезать  нитки.  Планировать и осуществлять  работу на основе представленных в учебнике слайдов и текстовых  планов, сопоставлять эти виды  планов. Осмысливать способы  изготовления одежды и её  назначение Осваивать правила безопасной  работы иглой при изготовлении  изделий. Осваивать виды стежков  и способы пришивания пуговиц и  использовать их для оформления  изделий. Сравнивать различные  виды пуговиц (пуговицы с ушком,  пуговицы со сквозными  отверстиями) и способы их  пришивания, а также способы  выполнения стежков на основе  прямых стежков. Осуществлять  выбор ниток и пуговиц для  изготовления изделия по  контрасту. Организовывать  пользоваться  выкройкой для  разметки изделия,  соединять детали  изделия при помощи  ниток;  познакомятся  с видами и  свойствами ткани,  правилами безопасной работы. выполнять  простейшие швы,  пришивать пуговицы;  овладеют  технологическими  приёмами ручной  обработки  материалов; усвоят  правила техники  безопасности. Р: учиться готовить рабочее  место и выполнять  практическую работу по  плану; понимать смысл  инструкции учителя и  принимать учебную задачу;  проговаривать  последовательность  действий на уроке. П: самостоятельное  выделение и  формулирование  познавательной цели, умение сравнивать свойства  материалов, продуктивное  использование знаков,  символов, приведённых в  учебнике.  К: участвовать в диалоге на  уроке; слушать и понимать  речь других; принимать  участие в коллективных  работах, работах парами и  группах; договариваться с  партнёрами и приходить к  общему решению.  Р: самостоятельно  выполнять работу,  ориентироваться на  информацию в учебнике,  контролируя качество на  каждом этапе работы.  П: осмысление информации, осуществление её поиска в  учебнике, анализ  технологического процесса  по изготовлению изделия,  внесение в него при  необходимости изменений.  К: уметь слушать речь  учителя, адресованную  Осуществлять  адекватную самооценку собственных учебных  достижений, своего  внешнего вида,  соблюдение правил  бережного отношения к одежде.  Соблюдать гигиену учебного труда и уметь организовать рабочее место;  положительно относиться к занятиям предметно­ практической деятельностью.   25 22 25.02 «Строчка стежков  с перевивом  спиралью»,  «Закладка с  вышивкой», 23 03.03 «Пришиваем  пуговицу с двумя  отверстиями»,   «Медвежонок» рабочее место.  Осваивать правила экономного  расходования тканей и ниток при  изготовлении изделия.  Планировать и осуществлять  работу на основе представленных в учебнике слайдов и текстовых  планов, сопоставлять эти виды  планов Осваивать правила безопасной  работы иглой при изготовлении  изделий. Осваивать виды стежков  и способы пришивания пуговиц и  использовать их для оформления  изделий. Сравнивать различные  виды пуговиц (пуговицы с ушком,  пуговицы со сквозными  отверстиями) и способы их  пришивания, а также способы  выполнения стежков на основе  прямых стежков. Осуществлять  выбор ниток и пуговиц для  изготовления изделия по  контрасту. Организовывать  рабочее место.  Осваивать правила экономного  расходования тканей и ниток при  изготовлении изделия.  Планировать и осуществлять  работу на основе представленных в учебнике слайдов и текстовых  планов, сопоставлять эти виды  планов Осваивать правила безопасной  работы иглой при изготовлении  изделий. Осваивать виды стежков  и способы пришивания пуговиц и  использовать их для оформления  изделий. Сравнивать различные  виды пуговиц (пуговицы с ушком,  всему классу, не перебивать  высказывания других людей. Р: самостоятельно  выполнять работу,  ориентироваться на  информацию в учебнике,  контролируя качество на  каждом этапе работы.  П: осмысление информации, осуществление её поиска в  учебнике, анализ  технологического процесса  по изготовлению изделия,  внесение в него при  необходимости изменений.  К: уметь слушать речь  учителя, адресованную  всему классу, не перебивать  высказывания других людей. выполнять  простейшие швы,  пришивать пуговицы;  овладеют  технологическими  приёмами ручной  обработки  материалов; усвоят  правила техники  безопасности. Соблюдать гигиену  учебного труда и уметь  организовать рабочее  место;  положительно  относиться к занятиям  предметно­ практической  деятельностью.   выполнять  простейшие швы,  пришивать пуговицы;  овладеют  технологическими  приёмами ручной  обработки  Р: самостоятельно  выполнять работу,  ориентироваться на  информацию в учебнике,  контролируя качество на  каждом этапе работы.  П: осмысление информации, осуществление её поиска в  Соблюдать гигиену  учебного труда и уметь  организовать рабочее  место;  положительно  относиться к занятиям  предметно­ практической  деятельностью.   26 24 10.03 Передвижение по  земле   «Тачка» пуговицы со сквозными  отверстиями) и способы их  пришивания, а также способы  выполнения стежков на основе  прямых стежков. Осуществлять  выбор ниток и пуговиц для  изготовления изделия по  контрасту. Организовывать  рабочее место.  Осваивать правила экономного  расходования тканей и ниток при  изготовлении изделия.  Планировать и осуществлять  работу на основе представленных в учебнике слайдов и текстовых  планов, сопоставлять эти виды  планов Осваивать приёмы работы с  конструктором: знакомиться с  видами деталей и способами их  соединения. Конструировать  изделие на основе предложенного  плана, искать и заменять детали  конструкции, выбирать способы  сборки. Применять приёмы  работы с конструктором —  завинчивание и отвинчивание гайки — при сборке и разборке моделей  (завинчивать по часовой стрелке,  отвинчивать против часовой  стрелки). Осваивать разные виды  соединений деталей (подвижное и  неподвижное). Моделировать и  собирать изделие из конструктора, проектировать конструкцию  простого бытового приспособления — тачки. Планировать и осуществлять  работу на основе представленных в учебнике слайдов материалов; усвоят  правила техники  безопасности. учебнике, анализ  технологического процесса  по изготовлению изделия,  внесение в него при  необходимости изменений.  К: уметь слушать речь  учителя, адресованную  всему классу, не перебивать  высказывания других людей. приёмам работы с  конструктором,  выполнять изделия из  деталей  конструктора; сгибать и разгибать заготовки  деталей точно по  разметке. Р: учиться готовить рабочее  место и выполнять  практическую работу по  плану; понимать смысл  инструкции учителя и  принимать учебную задачу;  проговаривать  последовательность  действий на уроке. П: соблюдение  последовательности  технологических операций;  выполнение заданий в  учебнике, расширение  пространственных  представлений, создание  объёмных изделий.  К: уметь слушать речь  учителя, адресованную  всему классу; участвовать в  диалоге на уроке; слушать и  понимать речь других. Мотивация учебной деятельности; соблюдать гигиену учебного труда и уметь организовать рабочее место. 27 Человек и вода (3 ч) 25 17.03 Эксперимент. Вода в жизни  человека. Вода в  жизни растений   «Проращивание  семян» 26 24.03 Питьевая вода    «Колодец» Исследовать значение воды в  жизни человека, животных,  растений. Осуществлять поиск  необходимой информации о воде,  её значении для жизни на земле,  использовании воды человеком  (способ добывания питьевой воды  из­под земли, значение воды для  здоровья человека), о  передвижении по воде и перевозке  грузов с использованием водного  транспорта. Сравнивать  информацию, полученную из  разных источников (из разных  учебников, текстов, собственных  наблюдений и опыта). На основе  сравнения информации делать  выводы и обобщения. Проращивать семена. Проводить  эксперимент, исследовать  всхожесть семян, наблюдать и  фиксировать результаты.  Определять и использовать  инструменты и приспособления,  необходимые для ухода за  комнатными растениями. В  практической деятельности  осваивать правила ухода за  комнатными растениями Отбирать материалы,  инструменты и приспособления для работы по иллюстрациям в  учебнике. Осваивать  последовательность создания  модели параллелепипеда из бумаги  при помощи шаблона развёртки и  природного материала (палочек). Самостоятельно анализировать  Соблюдать гигиену учебного труда и уметь организовать рабочее место;  положительно относиться к занятиям предметно­ практической деятельностью.    производить посадку  и уход за семенами;  узнают о значении  воды в жизни людей,  животных, растений, о порядке действий при выращивании  растений.  Р: составлять план работы,  выполнять самоконтроль  своих действий,  анализировать и делать  вывод.  П: представление о воде, её  свойствах, осуществление  поиска информации в  учебнике.  К: уметь вступать в  коллективное учебное  сотрудничество, не  перебивать товарища;  принимать участие в  коллективных работах,  работах парами и группах.   отбирать материалы,  инструменты и  приспособления для  работы по  иллюстрациям в  учебнике.  Р: анализировать изделие,  составлять план,  контролировать качество  своей работы; проговаривать последовательность  действий на уроке. П: представление о воде, её  значении в жизни людей и  необходимости её экономии; Проявлять интерес к изучению окружающего мира; соблюдать гигиену учебного труда и уметь организовать рабочее место. 28 27 07.04   Проект «Речной  флот»  «Кораблик из  бумаги»,  «Плот» добывать новые знания:  находить ответы на вопросы, используя учебник, свой  жизненный опыт и  информацию, полученную на уроке. К: уметь обмениваться  мнениями, слышать  сверстников во время  обсуждения; допускать  существование различных  точек зрения.  Р: самостоятельно  выполнять работу,  ориентируясь на  информацию в учебнике,  проговаривать вслух  последовательность  производимых действий,  составляющих основу  осваиваемой деятельности.  П: осуществление поиска  информации в учебнике,  формулирование ответов на  вопросы учителя.   К: уметь высказывать свою  точку зрения, пытаться её  обосновать, приводя  аргументы.   различать виды  водного транспорта,  проводить  эксперименты, новым  приёмам работы с  бумагой  (складывание);  выполнять изделия из  бумаги.  Проявлять интерес к изучению окружающего мира, положительные отношения к занятиям предметно­ практической деятельности.  образец. Конструировать макет  колодца. Использовать известные  свойства материалов при  определении приёмов изготовления изделия. Сравнивать способы и  приёмы изготовления изделия.  Составлять и оформлять  композицию по образцу или  собственному замыслу.  Использовать различные виды  материалов для создания  композиции и её оформления Анализировать процесс сборки  реального объекта (плота),  конструировать макет плота с  использованием технологии  реальной сборки. Осваивать новые способы соединения деталей,  технику работы с бумагой —  оригами. Составлять и оформлять  композиции по образцу.  Самостоятельно анализировать  образец, определять недостающие  этапы его изготовления.  Исследовать различные материалы на плавучесть. Использовать  известные свойства материалов при определении приёмов изготовления изделия.  Определять используемые  материалы и инструменты по  слайдам готовых изделий.  Осваивать приёмы техники  оригами. Сравнивать модели  одного изделия, изготовленные из  разных материалов (в том числе из  природных и бросовых). Использовать  умения   работать над   проектом   под   руководством 29 учителя   и   с   помощью   рубрики «Вопросы   юного   технолога»:  составлять  план, ставить  цель, распределять  роли,  проводить план. самооценку, Слушать  собеседника,  излагать  осуществлять своё   мнение, совместную   практическую деятельность, анализировать свою деятельность  обсуждать  Человек и воздух (3 ч) 28 14.04 Использование  ветра   «Вертушка» 29 21.04 Полёты птиц   «Попугай» Осуществлять поиск необходимой информации об использовании  ветра, о полётах человека,  летательных аппаратах.  Сопоставлять данную  информацию со знаниями,  полученными при изучении других  предметов, из собственных  наблюдений и прочитанных книг.  Приводить собственные примеры,  делать выводы и обобщения,  аргументировать свои ответы. Осваивать технологию  моделирования в практической  деятельности при изготовлении  вертушки. Чертить диагональ по  линейке. Осваивать соединение  деталей с помощью кнопки.  Использовать приёмы работы с  бумагой. Выполнять оформление  изделия по собственному замыслу Осваивать новый способ  изготовления мозаики, применяя  технику «рваная бумага».  Подготавливать своё рабочее  место, рационально размещать  материалы и инструменты,  соблюдать технику безопасной  Проявление интереса к изучению окружающего мира.  пользоваться новыми  видами разметки при  помощи линейки;  узнают о значении  воздуха в жизни на  Земле, об  использовании  человеком силы  ветра.  Р: анализировать изделие,  самостоятельно выполнять  работу, ориентируясь на  информацию в учебнике,     составлять план,  контролировать качество  своей работы.  П: соблюдение  последовательности  технологических операций  (в соответствии с  составленным планом  работы). К: умение воспринимать  речь учителя, строить  понятные речевые  высказывания, вступать в  учебный диалог.   выполнять мозаику в  новой технике  «рваная бумага»;  рационально  размещать материалы  и инструменты;  закрепят навыки  Р: вносить необходимые  дополнения и коррективы в  план и способ действия в  случае расхождения эталона  и реального изделия.  П: осуществление поиска  информации,  Понимать, что охрана природы — это дело каждого человека, соблюдение основных моральных норм поведения.  30 30 28.04 Полёты человека    «Самолёт»,  «Парашют» работы инструментами,  закреплять навыки работы с  бумагой и клеем. Осваивать и  использовать способы экономного расходования бумаги при  выполнении техники «рваная  бумага».  Изготавливать по образцу в  соответствии с планом аппликацию из бумаги, корректировать и  контролировать  последовательность выполнения.  Выполнять заготовки для мозаики в группе Сравнивать современные и  старинные виды летательных  аппаратов. Подготавливать своё  рабочее место, размещать  материалы и инструменты,  соблюдать технику безопасности,  закрепляя навыки самоорганизации в деятельности. Использовать навыки работы с  бумагой, правила работы  ножницами и клеем.  Самостоятельно создавать изделие по слайдовому плану,  использовать технику оригами.  Проводить  эксперимент, определять  прямую   зависимость (чем   тяжелее   груз,   тем   выше скорость падения парашюта) работы с бумагой и  клеем. самостоятельное  предположение, какая  информация нужна для  решения учебной задачи.  К: уметь задавать вопросы  на понимание и уточнение,  допускать существование  различных точек зрения.  проводить  эксперимент с  бумагой и делать  выводы (опыт с  листом бумаги).  Понимать, что охрана природы — это дело каждого человека, соблюдение основных моральных норм поведения.  Р: вносить необходимые  дополнения и коррективы в  план и способ действия в  случае расхождения эталона  и реального изделия.  П: добывать новые знания:  находить ответы на вопросы, используя учебник, свой  жизненный опыт и  информацию, полученную на уроке.   К: принимать участие в  коллективных работах,  работах парами и группами;  понимать важность  коллективной работы.  31 05.05 Человек и информация (3ч) Способы общения   «Письмо на  глиняной  дощечке»,   «Зашифрованное  Осуществлять поиск информации. Анализировать и сравнивать  способы общения и передачи  информации в разных средах  (животный мир, человек), на  основании полученного материала   способам получения  и передачи  информации, получат  знания о развитии  письменности  и  использовании  Р: ориентироваться в  информационном  пространстве; учиться  высказывать своё  предположение (версию) на  основе работы с  Проявление интереса к информационной и коммуникационной деятельности.   Объед инить за 09/05 31 письмо» 32 12.05   Правила  движения   «Важные  телефонные  номера» самостоятельно делать простые  выводы и обосновывать их.  Осваивать способы работы с  новым материалом (глиной), в том  числе нанесение на него рисунка с  помощью стеки. Переводить  информацию в разные знаково­ символические системы  (пиктограммы). Самостоятельно анализировать  образец, определять недостающие  элементы. Определять приём  работы с пластилином при  изготовлении изделия.  Определять необходимые для  изготовления изделия материалы и  инструменты по слайдовому плану Осуществлять поиск информации  о способах передачи информации.  Анализировать и сравнивать  информацию в текстовой и  знаково­символической форме.  Ориентироваться в дорожных  знаках. Объяснять их значение.  Составлять таблицу важных  телефонных номеров, маршрута  передвижения от дома до школы,  использовать для этого  информацию из учебника и  собственный опыт. Рисовать  простой план местности,  размечать на нём дорожные знаки, определять маршрут  ориентироваться в  дорожных знаках,  объяснять их  значение;  осуществлять поиск  информации и её  передачи. Выучат  важные телефонные  номера.  33 19.05 Компьютер . Выставка работ Осуществлять поиск информации  о компьютере, его составных  частях, сферах применения.  Осваивать правила использования  компьютера.    находить  информацию в  Интернете,  ориентироваться в  информации  различных материалов для передачи  всевозможной  информации.  иллюстрацией учебника.   П:  понимание заданного  вопроса; в соответствии с  ним построение ответа в  устной форме.  К: уметь высказывать свою  точку зрения, пытаться её  обосновать, приводя  аргументы.  Р: ориентироваться в  информационном  пространстве; учиться  высказывать своё  предположение (версию) на  основе работы с  иллюстрацией учебника.  П: ориентироваться в своей  системе знаний: отличать  новое от уже известного с  помощью учителя;  перерабатывать полученную  информацию: делать выводы в результате совместной  работы всего класса.  К: уметь обмениваться  мнениями, слышать  сверстников во время  обсуждения.  Р: ориентироваться в  информационном  пространстве, понимать  смысл инструкции учителя,  принимать учебную задачу.  Проявлять интерес к информационной и коммуникационной деятельности, ориентироваться на оценку результатов собственной предметно­ практической деятельности.  Проявление интереса к информационной и коммуникационной деятельности.  32 различного вида.  Осваивать работу на компьютере:  включать и выключать его;  называть и показывать части  компьютера; находить  информацию в Интернете с  помощью взрослого П: осуществление поиска и  выделение необходимой  информации; применение  методов информационного  поиска, в том числе с  помощью компьютерных  средств.  К: уметь содержательно и  бесконфликтно участвовать  в совместной учебной работе с одноклассниками в  относительной автономии от учителя.    33 8. Описание учебно­методического и материально технического обеспечения образовательного  процесса Наименование  объектов и  средств материально­технического  обеспечения 1. Книгопечатная  продукция Н.И.Роговцева, С.В. Анащенкова. Рабочие программы. 1­4 классы Учебники 1.Роговцева Н.И., Богданова Н.В.., Фрейтаг И.П. Технология: Учебник: 1 класс. Рабочие тетради 1. Роговцева Н.И., Богданова Н.В., Фрейтаг И.П. Технология: Рабочая тетрадь: 1 класс. Методические пособия для учителя: 1.  Роговцева Н.И., Богданова Н.В., Добромыслова Н.В. Уроки технологии: 1 класс. Печатные пособия 2. Таблицы в соответствии с основными разделами программы обучения. Комплекты тематических таблиц Технология. Обработка бумаги и картона­1 Технология. Обработка бумаги и картона­2 3. Информационно­коммуникативные средства Электронное приложение к учебнику «Технология»1 класс  (Диск CD­ROM), авторы С.А.  Володина, О. А. Петрова, М. О. Майсурадзе, В. А. Мотылева, Интернет­ресурсы: 1. Единая коллекция цифровых образовательных ресурсов http://school­collection.edu.ru/ 2. Материалы сайта Сеть творческих учителей ИКТ начальная школа http://it­n.ru/communities.aspx?cat_no=163670&tmpl=com 3. Материалы сайта Фестиваль «Открытый урок» http://festival.1september.ru 4. Материалы сайта  Российский общеобразовательный портал http://collection.edu.ru 5. Материалы сайта 4 ступени http://www.4stupeni.ru и др. Сайт «Страна мастеров» http://stranamasterov.ru