Рабочая программа "Родной край"

Муниципальное автономное общеобразовательное учреждение «Гимназия «Новоскул»                                                               Рабочая программа по внеурочной деятельности    «Край родной» для  6 класса г. Великий Новгород 2014 г. Пояснительная записка                Программа курса «Родной край»   направлена на социокультурную адаптацию школьника, на подготовку его к гражданской и нравственной деятельности, в ее основе ­ развитие личности ребенка посредством знакомства с историей родного края.    Программа   модифицирована  на   основе    «Примерных   программ   внеурочной   деятельности. Начальное и основное образование».  (Стандарты второго поколения) под редакцией В.А.Горского. – М.: Просвещение, 2011г.  В проекте «Национальной доктрины образования в Российской Федерации» подчеркивается, что система   образования   призвана   обеспечить   «историческую   преемственность   поколений,   сохранение, распространение   и   развитие   национальной   культуры,   воспитание   бережного   отношения   к историческому   и   культурному   наследию   народов   России;   воспитание   патриотов   России,   граждан правового   демократического,   социального   государства,   уважающих   права   и   свободы   личности, обладающих высокой нравственностью и проявляющих национальную и религиозную терпимость».  Изучение родного края необходимо уже на начальной ступени образования, так как именно в этом возрасте   закладываются   основные   качества   личности.  Не   зря   народная   мудрость   гласит:   «Дерево питают корни, а человека Родина», «Мира не узнаешь, не зная края своего!».            Краеведение – благодатная почва, позволяющая воспитывать у детей любовь к родному городу, краю,   Отечеству.   Краеведение  помогает   формированию   у   младших   школьников   целостного представления   о   своём   крае,   сохранения   и   развития   социально­   экономических   и   культурных достижений и традиций края за счёт становления ключевых компетенций. Это способствует развитию креативных способностей учащихся, становлению гражданской позиции по отношению к окружающему миру и общественным явлениям, формированию толерантности и толерантного поведения, укреплению семейных   связей:   заинтересованность   содержанием   работы   кружка   не   только   учащимися,   но   и родителями; наличие богатых возможностей для большого количества учащихся; изучение истории города     через   семейные   архивы,   рассказы   родителей,   бабушек   и   дедушек,   других   родственников; изучение жизни края в семье через беседы, совместное чтение краеведческой литературы, книг местных писателей, семейные экскурсии; формированию экологической культуры, способности самостоятельно оценивать   уровень   безопасности   окружающей   среды   как   среды   жизнедеятельности,   развитию познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей, стимулирование стремления знать как можно больше о родном крае, интереса учащихся к краеведению через тематические акции, конкурсы, ориентация при решении вопросов дальнейшего образования, выбора профессии и места работы, формированию способности и готовности к использованию краеведческих знаний и умений в повседневной   жизни,   видению   своего   места   в   решении   местных   проблем   сегодня   и   тех   вопросов, которые будут стоять перед ними в будущем.    Программа   внеурочной   деятельности   «Родной   край»   является   актуальной   т.к.   занимается решением данной проблемы – воспитанием юных патриотов своей Родины. История страны, как в зеркале, отражается в судьбах ее граждан. Чем больше изучаешь жизнь своих предков, тем лучше познаешь нюансы крупных исторических событий, более точно понимаешь их влияние на судьбы людей. А Родина каждого человека начинается с города, села, с улицы и с дома, в котором он живёт. Каждый человек связан с прошлым, настоящим и будущим своей страны, поэтому необходимо, чтобы дети хорошо знали свои истоки, историю, культуру своего края.              Содержание программы отражает комплексно­системный подход к родному краю как некой целостности,   представленной   во   всём   многообразии   составляющих   её   процессов   и   явлений.   Такой подход   позволяет   рассматривать   природные,   экономические,   социальные   и   культурные   факторы, формирующие и изменяющие состояние изучаемого региона, в их равноправном взаимодействии.   Новизна   программы:  интеграция   природоведческих   и   социальных   знаний,   формируют целостный взгляд на природу, общество, место человека в них, причем происходит это во взаимосвязи с изучением красоты родной природы, ее экологических особенностей, истории края  и  истории своей 2 семьи.  Все     это   предполагает     расширение     краеведческого     кругозора,     развитие     способностей учеников. Основными критериями отбора материала при составлении программы является ее культурная значимость в жизни района, актуальность, воспитательная ценность.                          Цель программы:   формирование осознанного отношения детей   к природе, экологической культуры, любви к природе родного края.           Задачи программы: Образовательные:  формировать   представления   о   краеведении,   как     о   предмете   исторического   и   культурного развития общества;  приобретение знаний о природе родного края, о  культуре, обычаях и традициях своего народа;  научить видеть и понимать красоту живой природы; сформировать навыки экологически грамотного и безопасного поведения; познакомить детей с существующими в природе взаимосвязями растений, животных и человека.     Воспитательные: сформировать уважительное,  бережное  отношения к историческому наследию своего края, его истории, культуре, природе;  воспитать   в   ребенке   лучшие   духовно­нравственные   качества:   любовь   к   людям   и   природе, стремление к добрым поступкам, чистым помыслам и чувствам; воспитывать у детей ответственное отношение к окружающей среде;  воспитывать такие личностные качества как доброта, честность, взаимопомощь.         Развивающие: развивать потребности общения с природой; развивать эмоционально доброжелательное отношение  к растениям и животным, нравственные и  эстетические чувства; развитие умения воспринимать окружающий мир посредством органов чувств и познавательного  интереса; развивать умения и навыки правильного взаимодействия с природой. Обязательным   требованием   достижения   поставленных   задач   является   соблюдение  следующих принципов:  системность и последовательность занятий:  1 раз в неделю; обеспечение преемственности обучения;  научность:  соблюдение логики изложения материала в соответствии развития современных научных знаний;   доступность: от легкого к трудному, от простого к сложному, от неизвестного к известному, использование методов соответствующих данному возрасту детей и их развитию;  наглядность:  наглядных   пособий, дополнительной научной и справочной литературы, ИКТ;  использование   иллюстраций,   авторских   работ,  деятельностный подход: использование проблемного материала, постановка проблемы, поиск  решения проблемы с учителем и самостоятельно; активность   и   сознательность:  понимаются   цели   и   задачи   учеником,   ученик   обучается самоанализу   и   самооценке,   думает   и   действует   самостоятельно,   умение   опираться   не   на авторитет учителя, а на доказательства и логику мышления;  прочность знаний (завершённость обучения):  завершение каждой темы итоговым занятием, призванным закрепить полученные знания и навыки, и подготовить учащихся   к восприятию материала   следующей   темы,   сопоставления, противопоставления;   применение   технологии   сравнения,  принципы   уважительного   отношения   к   детскому   творчеству:  представление   свободы выбора,   создание   атмосферы   раскованности   и   талантливости,   умение   педагога   оценить художественные достоинства детских работ. 3 Организация достижения целей:   Целенаправленная внеклассная и внешкольная воспитательная работа;  Связь с социосредой (родителями, культурой и природой). Основными   критериями  отбора   материала   при   составлении   программы   является   ее культурная значимость в жизни района, актуальность, воспитательная ценность.  При отборе краеведческих сведений для занятий следует придерживаться правил:   События местной истории и культуры должны быть важными для данного края, приятными и  доступными, эмоционально насыщенными;  Представлять учащимся возможность совершать маленькие “открытия”, привлекая их к участию в работе по какой­нибудь теме или знакомому объекту;  Формировать умение наблюдать окружающую действительность, искать неизвестное в  известном, незнакомое в знакомом;  Вызвать интерес к родным местам, городу, улице, дому, школе, содействовать формированию  патриотических чувств. Методы работы: ­ словесные   методы:   рассказ,   беседа,   сообщения   ­   эти   методы   способствуют обогащению теоретических знаний детей, являются источником новой информации. ­ наглядные   методы:   демонстрации   рисунков,   плакатов,   макетов,   схем,   коллекций, иллюстраций. Наглядные методы дают возможность более детального обследования объектов, дополняют словесные методы, способствуют развитию мышления детей; ­ практические методы: изготовление рисунков, плакатов, схем, практические работы. Практические методы позволяют воплотить теоретические знания на практике, способствуют развитию навыков и умение детей.  Обучение по программе осуществляется в виде теоретических и практических занятий с учащимися. Занятия могут проводиться в различных формах:  исследование, экскурсии, работа в   группах,     дискуссии,   путешествия,   беседы,   викторины,   встречи   с   интересными   людьми, конкурсы, выставки, походы с осмотром краеведческих объектов.   Наряду с традиционными, в программе используются современные технологии и методики: технология   развивающего   воспитания   и   обучения,   здоровье   сберегающие   технологии,   игровые технологии,   компьютерные   технологии,   краеведо–   туристические   технологии,   проектные технологии.         Объекты изучения: История: история  своей  семьи, история населенных пунктов, географических объектов; прошлое,  настоящее и будущее поселка, края; происхождение названий населенных пунктов и географических  объектов. Природа: типичные и редкие виды представителей животного и растительного мира края; природные  ресурсы края; охраняемые территории; памятники природы. Экология: важность охраны природной среды от загрязнения, разрушения и истощения, жизненная  необходимость охраны своего здоровья и здоровья окружающих людей.                                         Хозяйство: промышленные предприятия; предприятия, производящие сельскохозяйственную  продукцию; служба благоустройства; виды транспорта. Население: национальный состав населения; отношение к окружающей природной среде; труд людей в  городе и селе; Культура: народные промыслы; произведение профессионального искусства; писатели  и художники,  памятники архитектуры, достопримечательности.    Основными критериями отбора материала при составлении программы является ее культурная значимость в жизни района, актуальность, воспитательная ценность.  На   занятиях   проводится   демонстрация   схем,   таблиц,   фотозарисовок,   видеозарисовок, мультимедийных презентаций, видеофильмов, используется разнообразный раздаточный материал. Программа рассчитана на учащихся 6 класса.   Срок реализации 1 год. 4 Режим занятий.  Общее количество часов в год –  68 часов   Количество часов в неделю – 2 часа            Формы учета знаний, умений: ­ педагогическое наблюдение; ­ тестирование; ­ тематический опрос; ­ рисуночные тесты («Мой класс», «В школе»); ­   выполнение   творческих   заданий   (составление   устных   и   письменных   рассказов,   вопросов   для проведения   викторин,   подбор   обучающимися   иллюстративного   материала   по   заданию,   подготовка рисунков); ­ анкетирование учеников и родителей «Удовлетворённость классом и школой». рост познавательной активности у ребят;  увеличение числа школьников, занимающихся исследовательской, поисковой работой. Ожидаемый результат:    формирование у учащихся эстетического, творческого подхода к оформлению материалов;  развитие наблюдательности, зрительной памяти, воображения, ассоциативного мышления.   Повышение   уровня   обученности   школьников   и   качества   знаний   в   области   истории, культурологи, экологии родного края. Личностные  результаты  представлены   двумя   группами   целей.   Одна   группа   относится   к личности субъекта обучения. Это: готовность и способность к саморазвитию и самообучению,  достаточно высокий уровень учебной мотивации, самоконтроля и самооценки; личностные   качества,   позволяющие   успешно   осуществлять   учебную   деятельность   и взаимодействие с ее участниками. Другая   группа   целей   передает   социальную   позицию   школьника,   сформированность   его        ценностного взгляда на окружающий мир. Это: гордости за  достижения своих односельчан; формирование   основ   российской   гражданской   идентичности,   воспитание   чувства воспитание уважительного отношения  к своей станице, ее истории, любви к родному краю,   своей   семье,   гуманного   отношения,   толерантности   к   людям,   независимо   от   возраста, национальности, вероисповедания; понимание   роли   человека   в   обществе,   принятие   норм   нравственного   поведения   в природе, обществе, правильного взаимодействия со взрослыми и сверстниками;  формирование   основ   экологической   культуры,   понимание   ценности   любой   жизни, освоение правил индивидуальной безопасной жизни с учетом изменений среды обитания. Предметные результаты обучения нацелены на решение, прежде всего, образовательных задач:   осознание   целостности   окружающего   мира,   расширение   знаний   о   разных   его   сторонах   и объектах;  обнаружение и установление элементарных связей и зависимостей в природе и обществе;   овладение наиболее существенными методами изучения окружающего мира (наблюдения, опыт, эксперимент, измерение);  использование полученных знаний в продуктивной и преобразующей деятельности;  расширение кругозора и культурного опыта школьника, формирование умения воспринимать мир не только рационально, но и образно. В   соответствии   со   стандартом   второго   поколения   при   отборе   содержания   обучения   и конструировании его методики особое внимание уделяется освоению  метапредметных результатов естественно­научного   и   обществоведческого   образования.   Достижения   в   области   метапредметных результатов позволяет рассматривать учебную деятельность как ведущую деятельность школьника и обеспечить формирование новообразований в его психической и личностной сфере. С этой целью в программе  выделен  специальный   раздел  «Универсальные  учебные  действия»,   содержание  которого определяет круг общеучебных и универсальных умений, успешно формирующихся средствами данного 5 предмета. Среди метапредметных результатов особое место занимают познавательные, регулятивные и коммуникативные действия:  познавательные   как   способность   применять   для   решения   учебных   и   практических   задач различные умственные операции (сравнение, обобщение, анализ, доказательства и др.);  регулятивные   как   владение   способами   организации,   планирования   различных   видов деятельности   (репродуктивной,   поисковой,   исследовательской,   творческой),   понимание   специфики каждой;  коммуникативные как способности в связной логически целесообразной форме речи передать   описанием результаты   изучения   объектов   окружающего   мира;   владение   рассуждением, повествованием. Особое   место   среди   метапредметных   универсальных   действий   занимают   способы   получения, анализа и обработки информации (обобщение, классификация, чтение и др.), методы представления полученной информации (моделирование, конструирование, рассуждение, описание и др.).  Оценка результативности:    подведение итогов работы в кружке (опрос, анкетирование, выпуск газеты, вечер отдыха); участие в различных конкурсах; проведение конференции по итогам краеведческих исследований. освоения обучающимися программы внеурочной деятельности Планируемые результаты  Результатом   внеурочной   деятельности   являются   универсальные   учебные   действия:   личностные, регулятивные, познавательные, коммуникативные. На занятиях внеурочной деятельности у учащихся будут сформированы личностные универсальные  учебные действия, т.е.:   Учебно­познавательный интерес к новому материалу и способам решения новой частной задачи;  Способность к самооценке на основе критерия успешности занятий;  Основы гражданской идентичности личности в форме осознания “Я” как гражданина России,  Татарстана, чувства сопричастности и гордости за свою Родину, народ и историю, осознание  ответственности человека за общее благополучие, осознание своей этнической принадлежности;  Чувства прекрасного и эстетического чувства на основе знакомства культуры родного края,  народа;  Эмпатия как понимание чувств других людей и сопереживание им. Регулятивные универсальные учебные действия, т.е. научатся:   Принимать и сохранять учебную задачу;  Учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом материале в сотрудничестве с  учителем;  Планировать свое действие в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации;  Осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату;  Оценивать правильность выполнения действия;  Вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе оценки и учета  характера сделанных ошибок. Познавательные универсальные учебные действия, т.е. научатся:   Осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий с  использованием учебной литературы;  Строить речевые высказывания в устной и письменной форме;  Основам смыслового чтения художественных и познавательных текстов, выделять  существенную информацию из текстов разных видов. Коммуникативные универсальные учебные действия, т.е. научатся:   Допускать возможность существования у людей различных точек зрения, в том числе не  совпадающих с его собственной, и ориентироваться на позицию партнера в общении и  взаимодействии;  Формулировать собственное мнение и позицию; 6  Договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности, в том числе в  ситуации столкновения интересов;  Строить понятные для партнера высказывания, учитывающие, что партнер знает и видит, а что  нет; Задавать вопросы;   Адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач,  строить монологическое высказывание, владеть диалогической формой речи. Прогнозируемые результаты: Обучающиеся должны знать: название страны, региона, где живет учащийся, родного города (села); символику страны, края, города, школы; традиции русского народа и семьи, правила экологически грамотного и безопасного поведения в природе; условия жизни животных в естественных условиях, уголке живой природы и животных, вошедших в Красную книгу; окружающий растительный мир, роль растений в жизни людей, разнообразие  цветочно­ декоративных растений, занесенных в красную книгу; существующие в природе взаимосвязи растений, животных и человека; технологию изготовления поделок из природного материала. правила ТБ в кружке.                Обучающиеся должны уметь:         видеть и понимать красоту живой природы; вести простейшие наблюдения в природе; воспринимать окружающий мир посредством органов чувств и познавательного интереса; проводить самостоятельно наблюдения в природе; распознавать в окружающем мире растения и животных, которые изучали; сравнивать природные объекты и находить в них существенные отличительные признаки; самостоятельно находить в учебнике и дополнительных источниках сведения по определенной  тематике и излагать их в виде сообщений или рассказа; составлять небольшие рассказы о своей Родине ее культуре, истории и великих людях, о  достопримечательностях малой Родины. Итогом воспитательной работы по программе является степень сформированности качеств личности: любовь к людям и природе; ответственное отношение к окружающей среде; доброжелательность к живым существам; стремление к добрым поступкам, чистым помыслам и чувствам; доброты, взаимопонимания, милосердия, веры в созидательные способности человека, культуры  общения, интеллигентности как высшей меры воспитанности; стремление преодолевать трудности, добиваться успешного достижения поставленных целей.              Ожидаемые результаты реализации  программы Воспитательные  результаты внеурочной   краеведческой деятельности  кружка  «Край родной» для учащихся 6 класса распределяются по трем уровням.   1. Результаты первого уровня (приобретение школьником социальных знаний, понимания социальной реальности и повседневной жизни):  приобретение школьниками знаний об истории и географии своего края через изучение достопримечательностей ближайшего окружения и школы, в 7 которой они учатся;  развитие краеведческих понятий, помогающих сформировать целостный взгляд на окружающий мир, в котором природное  и социальное рассматривается в неразрывном единстве. 2.   Результаты   второго   уровня   (формирование   позитивных   отношений   школьника   к базовым ценностям нашего общества и к социальной реальности в целом):  развитие ценностных отношений школьника к истории и географии своего края, к прошлому и настоящему своей школы, к школьному опыту своих родителей.  3.   Результаты   третьего   уровня   (приобретение   школьником   опыта   самостоятельного социального действия):  приобретение школьником опыта самостоятельного социального действия в получении   интервью,   анкетировании,   взаимодействия   с   одноклассниками   и   взрослыми,   посещения культурно­образовательных учреждений, сбора и обработки историко­географической краеведческой информации. Воспитательные и развивающие результаты отслеживаются по параметрам:  приобретение практических навыков поведения в природе;  активная жизненная позиция детей;  экологическая грамотность, ответственность за свои действия;  разумное отношение к своему здоровью;  сформированность потребности заниматься природоохранными мероприятиями;  способность к адекватной самооценки, саморазвитию и самопознанию;  направленность личности в профессиональном выборе;  сформированность коммуникативной культуры в детском коллективе;  выбор личных, жизненных приоритетов.               Формы  отслеживания   результатов:  эксперименты  и  наблюдения  в  природе,  практические  и исследовательские дела, экологические конференции, анкетирование, тестирование, изучение мнений обучающихся, родителей, учителей школы. Содержание программы (68 часов) Тема 1:    Введение  (2ч) Что изучает краеведение. Источники краеведческих знаний: карта как источник информации и другие источники.     Природа   –   наш   второй   дом.  Источники   краеведческих   знаний:   карта   как   источник информации и другие источники. Правила поведения в группе и режим работы. Техника безопасности. Тема 2: Мой край на карте Родины (12 ч)  Россия ­  наша Родина. Москва – столица Российского государства. Символы государства (герб, флаг, гимн) Символ России – берёза. Рисование дерева. Загадки, пословицы.      Понятие   край, область, регион. Территория и географическое положение Новгородской области. Знакомство с картой района, границы,   история   образования.  Символика   края.  Город,   в   котором   мы   живем.  Понятие   «город». Происхождение названия города. Исторические корни нашего края. Легенды и предания. Знакомство с символикой   Великого   Новгорода.   Великий   Новгород   –   туристический   центр.   Новгородский археологический центр. Великие имена. Народные промыслы Новгородской области. История развития промыслов, современное состояние. Кузнецовский фарфор. Сувениры. Традиции и современность. Предприятия и музеи народного творчества.  Тема 3: Я и моя семья. (5 ч) Родной дом и семья. Члены семьи. Профессии моих родителей. Дать выяснить учащимся кем работают их  родители. Внимательные и заботливые отношения в семье. Труд и отдых в семье. Творческий  конкурс  ­ «Старая фотография рассказала…» Моя родословная ­ нарисовать родословное древо. 8 Тема 4: Моя улица. (5 ч) Урок­экскурсия по улицам Великого Новгорода. Исторические объекты, мемориальные доски. Улица, на которой я живу. Исторические сведения о названии улицы.  Форма контроля:  рассказ «Прогулка по улицам моего района».    Тема 5: Наша школа (1 ч)  Я – ученик. Традиции школы. Символика школы. Правила поведения и обязанности школьника. Тема 6:  Природа нашего края. (21 ч) Полезные ископаемые Новгородской области. Речная сеть области. Озера, их происхождение ­ ледниковые, карстовые.  Климатическая область расположения района; средние многолетние температуры самого холодного и самого теплого месяца, среднее годовое количество осадков, средняя высота снежного покрова, сроки замерзания   и   вскрытия   водоёмов.   Ветер,   причины   его   образования.   Господствующие   ветры   на территории, их виды, направления, скорость, влияние на погоду. Видовой состав растительного покрова и животного мира природного комплекса нашей природной зоны;  территории  района с  коренной  и вторичной растительностью.  Лекарственные    и   комнатные растения.  Редкие     и  исчезающие  виды  растений (Красная   книга). Охрана  растений. Животный   мир. Дикие   и   домашние   животные. Роль   животных   в   жизни   человека.   Редкие   и исчезающие   виды   животных (Красная   книга)     Численность животного мира нашего края (много, мало); животный мир рек, водоемов;   сроки и количество промысловых животных, которых можно добывать в нашем крае в охотничий сезон. Птицы.  Птицы  нашей  области. Группы птиц: перелетные,  оседлые,  кочующие. Хищники. Зимовка птиц.  Охрана  и  подкормка  птиц.  Красная  книга.   Законы   об   охране   природы. Заповедники, заказники,   охраняемые   территории. Организации   по охране  природы. Топонимы   ­   отражение   прошлого   и   природных   особенностей   в   названиях.  Происхождение   и объяснение наиболее значимых топонимов. Легенды и предания. Природные   ресурсы   края,   их   использовании   и   значении   для   промышленности   края   и   страны. Знакомство с промышленностью, сельским хозяйством города (села), его предприятиями, их история. Экологические проблемы региона и своего края. Что мы узнали за год? Подведение итогов. (1ч) Учебный план Тема раздела Количество часов теория практика 2 13 2 3 14 1 35 20 3 3 1 6 33 9 № п/п 1 2 3 4 5 6 Итого: 68ч Введение Мой край на карте Родины Я и моя семья Моя улица Наша школа Природа нашего края Итоги года Литература: 1. Атлас Новгородской области. М., 1976, 2002. 2. География (экономическая и социальная) Новгородской области. Учебное пособие. М.МОПИ.1990 г.         3. Греханкина Л.Ф.   От регионального компонента содержания ­ к регионализации образования, ж­л «Мир образования, образование в мире»,М.,2001г.,№3. 4. Греханкина Л.Ф.   Региональный компонент содержания       образования,   ж­л «Педагогика»,   М., 1999г.,№8.     5. Заветное преданье поколений (Москва в русской поэзии), составитель В.Б.Муравьев. М. 1997г. 6. Задачи   олимпиад­95.   (под   редакцией   А.С.Наумова),   М.   МИРОС   1996г.,(вопросы   Московских областных олимпиад стр. 9­ 66). 7. Клепинина   З.А.,  Клепинина  Е.В.   –  Мой  край:  природа,   история,   культура.  Рабочая  тетрадь   по краеведению – М.: Ювента, 2007. 8. Учебное пособие. М. МГУ. 2002,2003, 2004, 2010. 9. Экологическая книга для чтения. – М.: Современные тетради, 2008. Календарно­тематическое планирование  учебного материала по внеурочной деятельности     «Край родной» для 6 класса 2 часа в неделю (68 часов в год) 10 № п/п Тема 1: Введение 1 Раздел и тема Краеведение­ наука о родном крае. Инструктаж по  технике безопасности. Природа – наш второй дом. 2 Тема 2:  Мой край на карте Родины 3 4 5 – 6  7 8 9 10 ­ 11 12 13 ­ 14 15 ­ 16 17 ­ 18 19 ­ 20 21 ­ 22 23 24 ­ 25 26 27 ­ 28 29 ­ 30 31 32 33 34 35 Тема 3:   Я и моя семья 36 ­ 37 38 39 ­ 40 Тема 4:   Моя улица 41 42 43 ­ 44   «Александр   Невский. Россия  ­ Родина  моя. Символы государства – герб и флаг. Гимн России. Символ России – берёза. Новгородская   область   –   частица   России.   Символика края. Город, в котором мы живем.  Исторические корни нашего края. Легенды и предания. Памятные даты Новгородской области Великий Новгород – туристический центр. Археологический центр.  Великие имена. М.В. Добужинский Великие   имена.   «Новгородский   архитектор   И.И. Кушнир» Великие   имена. Новгородский» Великие   имена.   «Десятинный   монастырь   и   Сергей Рахманинов». Великие Императорского Величества». Традиционные   народные   промыслы   Новгородской области. История   развития   промыслов   (Крестецкая   строчка, художественная обработка дерева Уторгош, береста и ткачество). «Новгородский сувенир» Кузнецовский фарфор. Изготовление традиционной игрушки Сувенир своими руками. Ручная роспись. Традиции и современность. Музей изобразительного искусства. Музей народного творчества Новгородский музей ­ заповедник Витославлицы – музей под открытым небом   имена.   «Постовщик   Двора   Его   Князь Профессии моих родителей. Творческий конкурс «Старая фотография рассказала» Моя родословная. Экскурсия по улицам города. Достопримечательности города. Моя улица. Исторические сведения. 45 ­ 46 Игра «Улицы моего города» Тема 5:  Наша школа 47 Тема 6: Природа нашего края 48 Знакомство с историей, традициями своей школы. Полезные ископаемые Новгородской области.  всего ча­ сов 2 В том числе тео­ практи рия 2 ка 1  1 13 1 33 20 1 1 2 2 2 2 2 2 2 4 3 1 1 1 3 1 2 1 1 6 11 2 1 1 2 1 1 2 1 1 2 1 1 3 1 2 14 1 5 6 1   20 12