Рабочая программа Русский язык Школа России

РАССМОТРЕНО СОГЛАСОВАНО на заседании ШМО учителей Заместитель директора по УВР УТВЕРЖДАЮ Директор школы начальных классов                                    О.М.Алексашина                             О.М.Алексашина Протокол № 1  от «2  8» августа 2017 г. «29» августа 2017 г.                         В.И.Власова Приказ от 29 августа 2017г.№ Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение «Зерносовхозская средняя школа имени М.Н. Костина п. Новоселки муниципального образования «Мелекесский район» Ульяновской области». Рабочая программа Наименование учебного предмета                  Русский       язык                                                                                                                                                                Класс                              1В                                                                                                                                                                                                       Уровень  начального общего       образования                                                                                                                                                                            Учитель           Николаева М.Л. Срок реализации программы, учебный год            2017­2018 учебный       год                                                                                                                                      Количество часов по учебному плану  всего 165  часов  в год; в неделю  5 часов Планирование составлено на основе «Рабочие программы.Предметная линия учебников системы «Школа России»1­4 классы М:Просвещение     2014г.                          Учебник «Русский язык»,автор В.П.Канакина, В.Г.Горецкий М:Просвещение,2016г Рабочую программу составила                                                            /               Николаева М.Л. п.Новоселки,  2017 Содержание тем учебного предмета «Русский язык» в 1 классе Виды речевой деятельности Слушание.  Осознание   цели   и   ситуации   устного   общения.   Адекватное   восприятие   звучащей   речи.   Понимание   на   слух   информации, содержащейся в предложенном тексте, определение основной мысли текста, передача его содержания по вопросам. Говорение.  Выбор   языковых   средств   в   соответствии   с   целями   и   условиями   для   эффективного   решения   коммуникативной   задачи. Практическое овладение диалогической формой речи. Практическое овладение устными монологическими высказываниями в соответствии с учебной задачей.   Овладение   нормами   речевого   этикета   в   ситуациях   учебного   и   бытового   общения   (приветствие,   прощание,   извинение,   благодарность, обращение с просьбой). Соблюдение орфоэпических норм и правильной интонации. Чтение. Понимание учебного текста. Выборочное чтение с целью нахождения необходимого материала. Нахождение информации, заданной в тексте в явном виде. Формулирование простых выводов на основе информации, содержащейся в тексте. Интерпретация и обобщение содержащейся в тексте информации. Письмо. Овладение разборчивым аккуратным письмом с учётом гигиенических требований к этому виду учебной работы. Списывание, письмо под диктовку в соответствии с изученными правилами. Фонетика. Звуки речи. Осознание единства звукового состава слова и его значения. Установление числа и последовательности звуков в слове. Сопоставление слов, различающихся одним или несколькими звуками. Составление звуковых моделей слов. Сравнение моделей различных слов. Подбор слов к определённой модели. Различение гласных и согласных звуков, гласных ударных и безударных, согласных твёрдых и мягких, звонких и глухих. Слог как минимальная произносительная единица. Деление слов на слоги. Определение места ударения. Смыслоразличительная роль ударения. Графика. Различение звука и буквы: буква как знак звука. Овладение позиционным способом обозначения звуков буквами. Буквы гласных как показатель твёрдости­мягкости согласных звуков. Функция букв е, ё, ю, я. Мягкий знак как показатель мягкости предшествующего согласного звука. Знакомство с русским алфавитом как последовательностью букв. Чтение.  Формирование навыка слогового чтения (ориентация на букву, обозначающую гласный звук). Плавное слоговое чтение и чтение целыми словами со скоростью, соответствующей индивидуальному темпу ребёнка. Осознанное чтение слов, словосочетаний, предложений и коротких текстов. Чтение с интонациями и паузами в соответствии со знаками препинания. Развитие осознанности и выразительности чтения на материале небольших текстов и стихотворений. Знакомство с орфоэпическим чтением (при переходе к чтению целыми словами). Орфографическое чтение (проговаривание) как средство самоконтроля при письме под диктовку и при списывании. Письмо.  Усвоение гигиенических требований при письме. Развитие мелкой моторики пальцев и свободы движения руки. Развитие умения ориентироваться на пространстве листа в тетради и на пространстве классной доски. Овладение начертанием письменных прописных (заглавных) и строчных букв. Письмо букв, буквосочетаний, слогов, слов, предложений с соблюдением гигиенических норм. Овладение разборчивым, аккуратным письмом. Письмо под диктовку слов и предложений, написание которых не расходится с их произношением. Усвоение приёмов и последовательности правильного списывания текста. Понимание функции небуквенных графических средств: пробела между словами, знака переноса. Слово и предложение. Восприятие слова как объекта изучения, материала для анализа. Наблюдение над значением слова. Различение слова  и предложения.   Работа   с   предложением:   выделение   слов,   изменение   их   порядка.   Интонация   в   предложении.   Моделирование   предложения   в соответствии с заданной интонацией. Орфография. Знакомство с правилами правописания и их применение: • раздельное написание слов; • обозначение гласных после шипящих (ча—ща, чу—щу, жи—ши); • прописная (заглавная) буква в начале предложения, в именах собственных; • перенос слов по слогам без стечения согласных; • знаки препинания в конце предложения. Развитие   речи.  Понимание   прочитанного   текста   при   самостоятельном   чтении   вслух   и   при   его   прослушивании.   Составление   небольших рассказов повествовательного характера по серии сюжетных картинок, материалам собственных игр, занятий, наблюдений, на основе опорных слов. Фонетика и орфоэпия. Различение гласных и согласных звуков. Нахождение в слове ударных и безударных гласных звуков. Различение мягких и твёрдых согласных звуков, определение парных и непарных по твёрдости­мягкости согласных звуков. Различение звонких и глухих согласных звуков, определение парных и непарных по звонкости­глухости согласных звуков. Определение качественной характеристики звука: гласный — согласный; гласный ударный — безударный; согласный твёрдый — мягкий, парный — непарный; согласный звонкий — глухой,  парный — непарный. Деление слов на слоги. Слогообразующая роль гласных звуков. Словесное ударение и логическое (смысловое) ударение в предложениях. Словообразующая   функция   ударения.   Ударение,   произношение   звуков   и   сочетаний   звуков   в   соответствии   с   нормами   современного   русского литературного языка. Фонетический анализ слова. Графика. Различение звуков и букв. Обозначение на письме твёрдости и мягкости согласных звуков. Использование на письме разделительных ь и ъ. Установление соотношения звукового и буквенного состава слов типа стол, конь; в словах с йотированными гласными е, ё, ю, я; в словах с непроизносимыми согласными. Использование небуквенных графических средств: пробела между словами, знака переноса, красной строки (абзаца), пунктуационных знаков (в пределах изученного). Знание алфавита: правильное называние букв, их последовательность. Использование алфавита при работе со словарями, справочниками, каталогами. Лексика. Понимание слова как единства звучания и значения. Выявление слов, значение которых требует уточнения. Определение значения слова   по   тексту   или   уточнение   значения   с   помощью   толкового   словаря.   Представление   об   однозначных   и   многозначных   словах,   о   прямом   и переносном значении слова, о синонимах, антонимах. Наблюдение за их использованием в тексте. Работа с разными словарями. Состав слова.  Овладение понятием «родственные» (однокоренные) слова. Различение однокоренных слов с различными формами одного и того же слова. Имя существительное. Значение и употребление в речи. Различение имён существительных одушевлённых и неодушевлённых по вопросам кто? и что? Выделение имён существительных собственных и нарицательных. Имя прилагательное. Значение и употребление в речи. Глагол. Значение и употребление в речи. Орфография и пунктуация. Формирование орфографической зоркости, использование разных способов проверки орфограмм в зависимости от места орфограммы в слове. Использование орфографического словаря. Применение правил правописания и пунктуации: • сочетания жи—ши, ча—ща, чу—щу в положении под ударением; • сочетания чк—чн, чт, нч, щн и др.; • перенос слов; • прописная буква в начале предложения, в именах собственных; • проверяемые безударные гласные в корне слова; • парные звонкие и глухие согласные в корне слова; • непроверяемые гласные и согласные в корне слова (на ограниченном перечне слов); непроверяемые буквы­орфограммы гласных и согласных звуков в корне слова. Развитие речи. Осознание ситуации общения: с какой целью, с кем и где происходит общение? Овладение диалогической формой речи. Выражение собственного мнения, его аргументация с учетом ситуации общения. Овладение нормами речевого этикета в ситуациях учебного и бытового общения (приветствие, прощание, извинение, благодарность, обращение с просьбой), в том числе при обращении с помощью средств ИКТ. Текст. Признаки текста. Смысловое единство предложений в тексте. Заглавие текста. Последовательность предложений в тексте. 1 . 2 . Раздел Обучение грамоте Добукварный период Букварный период Послебукварный период Русский язык Наша речь Текст, предложение, диалог Слова, слова, слова… Слово и слог. Ударение. Учебно­тематический план Количество часов по  примерной  программе 115 часов 17 77 21 50 часов 2 3 4 6 Количество часов по рабочей  программе 115 часов 17 77 21 50 часов 2 3 4 6 Звуки и буквы Повторение Итого 34 1 165 часов 34 1 165 часов В соответствии с Учебным планом МБОУ «Зерносовхозская СШ имени М.Н.Костина п.Новоселки» утверждённым на 2016­2017 учебный год, рабочая программа составлена из расчёта 33 учебных недели, 5 часов в неделю, т.е. на 165 часов в год. КАЛЕНДАРНО – ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ ПО русскому языку 1 класс 2016­2017 учебный год 165 часов Кол­ во  1 № уро 1. Тема  урока Пропись –  первая учебная  тетрадь. / «Азбука» –  первая  учебная книга. Дата проведения по плану факт. Планируемые результаты УУД предметные метапредметные личностные Примечани е Воспринимать  учебное задание,  выбирать  последовательность  действий, оценивать  ход и результат  выполнения. Строить логические  рассуждения,  проводить аналогии,  использовать  обобщенные способы действий. Отвечать  на вопросы учителя  о назначении  прописи. Осуществлять  анализ, синтез,  сравнение,  умозаключения,  группировку,  классификацию,  преобразование  материала. Правильно  располагать учебную  тетрадь на рабочем  месте,  демонстрировать  правильное  положение ручки при письме. Называть письменные  принадлежности с  опорой на  иллюстрации  прописи. Обводить  предметы по контуру. Находить элементы  букв в контурах  предметных  картинок, данных на  страницах прописи.  Обводить элементы  букв, соблюдая  указанное в прописи  направление  движения руки.  Писать графические  элементы по  заданному в прописи  образцу: правильно  Принимать и  осваивать  социальную  роль  обучающегося , осознавать  личностный  смысл учения. Понимать  причины  неудач в  собственной  учебе. Сопоставлят ь  собственную оценку своей деятельност и с оценкой  товарищей,  учителя. Стремиться  открывать  новое знание,  новые способы действия,  преодолевать  учебные 1 2. Рабочая строка. Верхняя и  нижняя линии  рабочей  строки./ Речь устная и  письменная. Предложение Проявлять  заинтересован но сть в  приобретении  и расширении  знаний и  способов  действий,  творческий  подход к  выполнению  заданий. Понимать учебную  задачу урока и  осуществлять её  решение под  руководством  учителя в процессе  выполнения  учебных действий. Распределять на  группы предметы  по существенным  признакам,  определять  основания для  классификации. Осваивать  правила работы  в группе. Воспроизводить с  опорой на наглядный  материал  (иллюстрации в  прописи, плакаты и  др.) гигиенические  правила письма,  демонстрировать их  выполнение в  процессе письма.  Находить элементы  букв в контурах  предметных  картинок, данных на  страницах прописи. Писать графические  элементы по заданному в прописи образцу:  правильно располагать  на рабочей строке  элементы букв,  соблюдать интервал 3. Письмо овалов и полуовалов. 1 Правильно располагать  учебную тетрадь на  рабочем месте.  Находить овалы и  полуовалы в  изображении предметов.  Обводить изображённые  предметы по контуру,  штриховать. Называть  героев сказки,  составлять предложения о каждом из героев с  опорой на заданную  схему. Называть  предметы, изображённые на странице прописи  (яблоко, помидор,  огурец, репа),  классифицировать их по группам. Составлять  предложения к  иллюстрациям, данным в Распределять на  группы предметы  по существенным  признакам:  сравнивать  предметы, выделять в них общее и  различное, называть группу предметов  одним словом. Понимать учебную  задачу урока. Осуществлять  решение  учебной задачи под  руководством  учителя. Осуществлять  анализ, синтез,  сравнение,  умозаключения,  Проявлять  заинтересован но сть в  приобретении  и расширении  знаний и  способов  действий,  творческий  подход к  выполнению  заданий,  желание умело пользоваться  русским  языком,  грамотно  говорить и  писать. Положитель но  относиться к 4. Рисовани е  бордюров . / 1 Слово и  предложени е. Применять  гигиенические  правила письма при  выполнении заданий.  Соотносить  предметную картинку  и схему слова. Дорисовывать овалы,  круги и предметы, не  выходя за строку и  дополнительные  линии. Обводить  предметы по контуру, штриховать. Воспроизводить  сказку по серии  сюжетных картинок. Воспринимать  учебное задание,  выбирать  последовательнос ть действий,  оценивать ход и  результат  выполнения. Называть  предметы,  объединять их в  группу по общему признаку,  называть группу  предметов одним  словом. Воспроизводить  Принимать  внутреннюю  позицию  школьника на  уровне  положительно го отношения  к урокам  русского  языка;  причины  успеха и  неудач в  собственной  учебе. 1 1 5. Письмо длинных  прямых  наклонных  линий./ Слог. 6. Письмо наклонной  длинной линии с  закруглением внизу  (влево). Письмо  короткой наклонной линии с  закруглением внизу  (вправо)./ Ударение.  Ударный  слог. Обводить предметы  по контуру,  штриховать, не  выходя за контур. Писать прямые  длинные наклонные  линии, ориентируясь  на образец и  дополнительную  линию. Соблюдать  наклон, указанное  направление движения руки, выдерживать  расстояние между  элементами.  Обозначать условным  знаком (точкой)  наиболее удавшийся  элемент. Узнавать сказку и  отдельный эпизод из  сказки по  иллюстрации,  Находить на рисунке  предметы, названия  которых  соответствуют  заданным схемам. Писать длинную  наклонную линию с закруглением  внизу (влево);  короткую  наклонную линию с закруглением  внизу (вправо).  Понимать  учебную задачу  урока;  осуществлять  решение учебной  задачи под  руководством  учителя. Воспринимать  слово как объект  изучения, материал  для анализа.  Строить  высказывания о  своей семье.  Называть группу  предметов одним  словом (посуда). Воспроизводить  и применять  правила работы в группе. Воспринимать  учебное задание,  выбирать  последовательность действий,  оценивать ход и  результат  выполнения.  Строить  логические  рассуждения,  проводить  аналогии,  Проявлять  заинтересован но сть в  приобретении  и расширении  знаний и  способов  действий,  творческий  подход к  выполнению  заданий,  желание умело пользоваться  русским  языком,  грамотно  говорить и  писать. Положитель но  относиться к учению. Проявлять  заинтересован но сть в  приобретении  и расширении  знаний и  способов  действий,  творческий  подход к  выполнению  заданий. 7. 8. 1 1 Письмо короткой  наклонной линии с  закруглением  вверху (влево).  Письмо длинной  наклонной линии с  закруглением внизу  (вправо). / Звуки в  окружающем мире  и в речи. Письмо больших и  маленьких овалов,  их чередование.  Письмо коротких  наклонных линий. удавшийся элемент.  Рисовать бордюры по  заданному алгоритму.  Составлять связные  рассказы по  иллюстрациям, данным в прописи. Находить на рисунке  предметы, названия  которых соответствуют заданным схемам,  обосновывать свой  выбор (соответствие  количества слогов,  места ударения в  слове). Писать  короткую наклонную  линию с закруглением  вверху (влево);  длинную наклонную  линию с закруглением  внизу (вправо).  Чередовать короткую и длинную наклонные  линии с закруглением  внизу (вправо),  соблюдая наклон,  Обводить  графические  элементы, предметы  по контуру,  штриховать, не  выходя за контур. Находить на рисунке  предметы, названия  которых  соответствуют  Воспроизводить  и применять  правила работы в парах, правила  работы в группе. Работать в паре:  задавать друг другу  вопросы по рисунку, внимательно  слушать ответ  товарища,  совместно строить  высказывания на  заданную тему,  составлять из них  рассказ. Контролировать  свои действия и  действия партнера  при решении  познавательной  задачи. Оценивать  свою работу на  уроке. Владеть  монологической и  Понимать учебную  задачу урока. Осуществлять  решение  учебной задачи под  руководством  учителя. Воспроизводить  и применять  Принимать и  осваивать  социальную  роль  обучающегося , осознавать  личностный  смысл учения. Проявлять  заинтересован но сть в  приобретении  и расширении  знаний и  способов  действий,  творческий  подход к  выполнению  заданий. Принимать и  осваивать  социальную  роль  обучающегося , осознавать  личностный  смысл учения. Понимать  причины количества слогов,  места ударения в  слове). Выполнять слого­  звуковой анализ слов,  обозначающих  предмет,  изображённый в  прописи. Писать овалы большие и маленькие,  чередовать их,  соблюдая наклон,  высоту, интервалы  между ними. Писать  короткие наклонные  линии, объединяя их в  группы по две­три,  соблюдая наклон,  высоту, интервалы  между ними.  Обозначать условным  знаком (точкой)  Обводить  графические  элементы, предметы  по контуру,  штриховать, не  выходя за контур. Выполнять слого­  звуковой анализ слов  по выбору учителя.  Писать короткие и  длинные линии,  чередовать их,  соблюдая наклон,  высоту, интервал  Контролировать  свои действия при  решении  познавательной  задачи. Оценивать  свою работу на  уроке. Владеть  монологической и  диалогической  формами речи. Отвечать на  вопросы, задавать  их; понимать  затруднения  другого, правильно  реагировать на них. Осуществлять  анализ, синтез,  сравнение,  умозаключения,  группировку,  классификацию,  Сравнивать  элементы  письменных и  печатных букв. Воспринимать  учебное задание,  выбирать  последовательност ь действий,  оценивать ход и  результат  выполнения.  Строить  логические  и неудач в  собственной учебе,  положитель но  относиться  к учению,  грамотно  говорить и  писать. Сопоставлят ь  собственную оценку своей деятельност и с оценкой  товарищей,  учителя. Желание  умело  пользоваться  русским  Принимать и  осваивать  социальную  роль  обучающегося , осознавать  личностный  смысл учения. Проявлять  заинтересован н ость в  приобретении  и расширении  знаний и 9. 1 Письмо коротких и  длинных наклонных  линий, их  чередование.  Письмо коротких и  длинных наклонных  линий с  закруглением влево  и вправо./ Звуки в  словах. 10. 1 Письмо короткой  наклонной линии с  закруглением внизу  вправо. Письмо  коротких  наклонных линий с  закруглением  вверху влево и  закруглением внизу  вправо. Письмо  наклонных линий с  петлёй вверху и  внизу/ Слог­слияние. 11. Письмо  наклонных линий 1 внизу вправо и влево.  Обозначать условным  знаком (точкой)  наиболее удавшийся  элемент. Находить  знакомые графические элементы букв в  изображении  Правильно  располагать учебную  тетрадь на рабочем  месте. Применять  гигиенические  правила письма при  выполнении заданий.  Обводить  графические  элементы, предметы  по контуру,  штриховать, не  выходя за контур. Выполнять слого­  звуковой анализ слов  по выбору учителя.  Писать короткую  наклонную линию с  закруглением внизу  вправо. Писать  короткую наклонную  линию с закруглением  вверху влево и  закруглением внизу  вправо. Обводить  графические  обобщенные  способы действий.  Владеть  монологической и  диалогической  формами речи. Работать в паре  при выполнении  задания на  соотнесение  рисунка и схемы:  анализировать  задание,  определять его  цель, распределять  между собой  предметные  картинки; отвечать на вопрос к  заданию,  исправлять  ошибку,  выслушивать ответ товарища,  оценивать  правильность  выполнения  задания в  доброжелательной  форме. Контролировать  свои действия при  Понимать учебную  задачу урока. способов  действий,  творческий  подход к  выполнению  заданий. Проявлять  заинтересован но сть в  приобретении  и расширении  знаний и  способов  действий,  творческий  подход к  выполнению  заданий. Принимать  внутреннюю  позицию  школьника на  уровне  положительног о отношения к  урокам  русского  языка.  Понимать  причины  успеха и  неудач в  Принимать и вверху и внизу.  Письмо  полуовалов, их  чередование. Письмо  овалов. / Повторение и  обобщение  пройденного  материала./Пис ьмо наклонных  линий с петлёй. 12. 1 Строчная и  заглавная буквы А,  а/ Гласный звук  а, буквы А, а. контуру, штриховать,  не выходя за контур. Выполнять слого­  звуковой анализ слов  по выбору учителя.  Писать наклонные  линии с петлёй вверху и внизу (элементы  строчной буквы д и  строчной буквы в).  Писать полуовалы,  чередовать их,  соблюдая наклон,  высоту и интервал  между ними. Писать  овалы, не выходя за  рабочую строку. Обозначать  условным знаком  (точкой) наиболее  удавшийся элемент.  Рисовать бордюры по Воспроизводить  правила посадки,  владения  инструментами,  расположения тетради­ прописи на рабочем  месте.  Демонстрировать  правильное  применение  гигиенических правил  письма. Сравнивать  печатную и  письменную буквы.  Конструировать буквы  Осуществлять  решение учебной  задачи под  руководством  учителя.  Рассуждать о  взаимопомощи. Приводить примеры ситуаций, когда  людям требуется  помощь. Строить  высказывания о  своей готовности  помогать людям.  Объяснять значение слова «взаимопомощь».  Контролировать  свои действия при  решении  познавательной  задачи. Работать в группе:  отвечать по  очереди,  произносить слова  отчетливо,  внимательно  слушать ответы  каждого члена  группы,  контролировать и  оценивать  правильность  ответов. Понимать  учебную задачу  урока. социальную  роль  обучающегося , осознавать  личностный  смысл учения. Проявлять  заинтересован но сть в  приобретении  и расширении  знаний и  способов  действий,  творческий  подход к  выполнению  заданий. Проявлять  заинтересован но сть в  приобретении  и расширении  знаний и  способов  действий,  творческий  подход к  выполнению  заданий. Принимать  внутреннюю  позицию 13. Письмо  заглавной буквы А. 1 Анализировать  написанную букву,  выбирать наиболее  удавшийся вариант,  обозначать его  условным знаком  (точкой),  ориентироваться на  лучший вариант в  процессе письма. Воспроизводить  форму изучаемой  буквы и её  соединения с другой  буквой по алгоритму.  Сравнивать  написанные буквы А,  Воспроизводить  правила посадки,  владения  инструментами,  расположения тетради­ прописи на рабочем  месте.  Демонстрировать  правильное  применение  гигиенических правил  письма. Сравнивать  печатную и  письменную буквы.  Конструировать буквы  А, а из различных  материалов. Писать  буквы А, а в  соответствии с  образцом.  руководством  учителя. Работать в  паре – сочинять  вместе с товарищем  новый вариант  конца сказки:  обсуждать  возможные  варианты, выбирать  наиболее удачный,  высказывать своё  мнение,  аргументировать  свой выбор,  договариваться, кто  будет выступать  перед классом. Работать в группе:  отвечать по  очереди,  произносить слова  отчетливо,  внимательно  слушать ответы  каждого члена  группы,  контролировать и  оценивать  правильность  ответов. Понимать  учебную задачу  урока. Осуществлять  решение учебной  задачи под  руководством  учителя. Работать  школьника на  уровне  положительног о отношения к  урокам  русского  языка.  Понимать  причины  успеха и  неудач в  собственной  учебе. Проявлять  заинтересован но сть в  приобретении  и расширении  знаний и  способов  действий,  творческий  подход к  выполнению  заданий. Принимать  внутреннюю  позицию  школьника на  уровне  положительно го отношения  к урокам 14. Строчная и  заглавная буквы О, о. / 1 буквы О, о./ знаком (точкой),  ориентироваться  на лучший  вариант в  процессе письма. Воспроизводить  форму изучаемой  буквы и её  соединения с другой  буквой по алгоритму.  Сравнивать  написанные буквы А,  Воспроизводить  правила посадки,  владения  инструментами,  расположения  тетради­ прописи на  рабочем месте.  Демонстрировать  применение  гигиенических правил  письма. Анализировать образец изучаемой  буквы, выделять  элементы в строчных и прописных буквах. Называть правильно  элементы буквы О, о. Сравнивать печатную  и письменную буквы. Конструировать буквы  О, о из различных  материалов. Писать  буквы О, о в  соответствии с  сказки: обсуждать  возможные  варианты, выбирать  наиболее удачный,  высказывать своё  мнение,  аргументировать  свой выбор,  договариваться, кто  будет выступать  перед классом. Понимать учебную  задачу урока. Осуществлять  решение учебной  задачи под  руководством  учителя. Работать в  паре: отвечать по  очереди,  произносить слова  отчётливо,  внимательно  слушать ответ  товарища, оценивать его правильность,  контролировать и  оценивать  правильность  собственных  действий при  выполнении  задания, оценивать  результаты  совместной работы. языка.  Понимать  причины  успеха и  неудач в  собственной  учебе. Проявлять  заинтересован но сть в  приобретении  и расширении  знаний и  способов  действий,  творческий  подход к  выполнению  заданий. Принимать  внутреннюю  позицию  школьника на  уровне  положительно го отношения  к урокам  русского  языка. Сопоставлят ь 1 1 15. Строчн ая  буква  и. . / Гласный звук  и, буквы И, и. 16. Заглавн ая  буква  И./ Гласный звук удавшийся вариант,  обозначать его  условным знаком  (точкой),  ориентироваться на  лучший вариант в  Анализировать  образец изучаемой  буквы, выделять  элементы в строчной  букве и. Называть правильно  элементы буквы и.  Сравнивать печатную  и письменную буквы. Конструировать  букву и из различных  материалов. Писать букву и в  соответствии с  образцом.  Анализировать  написанную букву,  выбирать наиболее  удавшийся вариант,  обозначать его  условным знаком  (точкой),  ориентироваться на  лучший вариант в  процессе письма. Анализировать  образец изучаемой  буквы, выделять  элементы в строчных  и прописных буквах.  группировку,  классификаци ю,  преобразовани е материала. Работать в группе:  совместно  определять цель  задания, называть  слова по очереди,  контролировать  правильность  ответов друг друга. Контролировать  свои действия при  решении  познавательной  задачи. Отвечать на  вопросы, задавать  их; понимать  затруднения  другого, правильно  реагировать на них. Осуществлять  анализ, синтез,  сравнение,  умозаключения,  группировку,  классификацию,  преобразование  Строить  собственные  высказывания о  любви к Родине. Определять цели  оценкой  товарище й,  учителя. Принимать и  осваивать  социальную  роль  обучающегося , осознавать  личностный  смысл учения. Проявлять  заинтересован но сть в  приобретении  и расширении  знаний и  способов  действий,  творческий  подход к  выполнению  заданий. Принимать и  осваивать  социальную  роль  обучающегося правильно  элементы буквы  И. Сравнивать печатную  и письменную буквы. Конструировать букву  И из различных  материалов. Писать  букву И в  соответствии с  образцом. Анализировать  написанную букву,  выбирать наиболее  удавшийся вариант,  обозначать его  условным знаком  (точкой),  ориентироваться на  лучший вариант в  процессе письма. Правильно  записывать имена  Анализировать  образец изучаемой  буквы, выделять  элементы в строчных  и прописных буквах.  Называть правильно  элементы буквы ы. Сравнивать печатную  и письменную буквы. Конструировать букву  ы из различных  материалов. Писать  букву ы в  с помощью учителя и самостоятельно,  находить средства  её осуществления. Строить  логические  рассуждения,  проводить  аналогии.  Воспринимать  учебное задание,  выбирать  последовательность действий,  оценивать ход и  результат  выполнения.  Строить  логические  рассуждения,  проводить  аналогии,  использовать  Понимать учебную  задачу урока. Осуществлять  решение учебной  задачи под  руководством  учителя. Работать в группе: отвечать по очереди,  произносить слова  отчетливо,  внимательно  слушать ответы  осознавать  личностный  смысл учения.  Проявлять  заинтересован но сть в  приобретении  и расширении  знаний и  способов  действий,  творческий  подход к  выполнению  заданий. Понимать  причины  успеха и  неудач в  собственной  учебе. Проявлять  заинтересован но сть в  приобретении  и расширении  знаний и  способов  действий,  творческий  подход к  выполнению  заданий. Принимать 1 17. Строчн ая  буква  ы. / буква ы. 18. Письмо  изученных букв 1 образцом.  Анализировать  написанную букву,  выбирать наиболее  удавшийся вариант,  обозначать его  условным знаком  (точкой),  ориентироваться на  лучший вариант в  процессе письма.  Писать слоги, слова с  новой буквой,  используя приём  комментирования. Запись слов,  содержащих буквы и,  ы, с  комментированием. . Выполнять слого­  звуковой анализ слов с опорой на схему­ модель. Дополнять  предложения словами,  закодированными в  схемах и предметных  картинках. Составлять текст из 2–3­х предложений,  записывать его под  руководством  учителя, используя  приём  комментирования. правильность  ответов.  Воспринимать  учебное задание,  выбирать  последовательность  действий, оценивать ход и результат  выполнения.  Строить логические  рассуждения,  проводить аналогии, использовать  обобщенные  способы действий.  Оценивать свою  работу. Определять цель  учебного задания,  контролировать  свои действия в  процессе его  выполнения,  оценивать  правильность  выполнения,  обнаруживать и  исправлять  ошибки. Строить  логические  рассуждения,  проводить  аналогии,  использовать  обобщенные  внутреннюю  позицию  школьника на  уровне  положительног о отношения к  урокам  русского  языка.  Понимать  причины  успеха и  неудач в  собственной  учебе. Принимать  внутреннюю  позицию  школьника на  уровне  положительног о отношения к  урокам  русского  языка.  Понимать  причины  успеха и  неудач в  собственной  учебе. Сопоставлят ь формами речи.  Отвечать на  вопросы, задавать  их; понимать  затруднения  другого, правильно  реагировать на них. Осуществлять  анализ, синтез,  сравнение,  умозаключения,  группировку,  классификацию,  Определять цели  учебной  деятельности с  помощью учителя и  самостоятельно,  находить средства  её осуществления. Строить  логические  рассуждения,  проводить  аналогии.  Осуществлять  решение учебной  задачи под  руководством  учителя.  Определять цель  задания,  моделировать  алгоритм его  выполнения.  Работать в паре: товарище й,  учителя. Стремиться  открывать  новое знание,  новые способы действия,  преодолевать Проявлять  заинтересован но сть в  приобретении  и расширении  знаний и  способов  действий. Принимать  внутреннюю  позицию  школьника на  уровне  положительног о отношения к  урокам  русского  языка.  Понимать  причины  успеха и  неудач в  Принимать Анализировать  написанную букву,  выбирать наиболее  удавшийся вариант,  обозначать его  условным знаком  (точкой),  ориентироваться на  лучший вариант в  процессе письма. Воспроизводить форму изучаемой буквы и её  соединения с другой  буквой по алгоритму.  Соблюдать  соразмерность  элементов буквы по  высоте, ширине и углу  наклона. Сравнивать написанные буквы У, у с образцом,  обводить по контуру  Сравнивать печатную  и 1 19. Строчная  и  заглавная  буквы У,  у. / Гласный звук  у, буквы У, у. 20. Строчная и 1 заглавная  буквы Н,  н. /  Согласные звуки н, н’,  буквы Н, н. 1 21. Строчная и  заглавная буквы С,  с./  Согласны е звуки с, с’,  буквы С, с письменную буквы.  Обводить бордюрные  рисунки по контуру.  Конструировать буквы  Н, н из различных  материалов. Писать буквы Н, н в  соответствии с  образцом.  Анализировать  написанную букву,  выбирать наиболее  удавшийся вариант,  обозначать его  условным знаком  (точкой),  ориентироваться на  лучший вариант в  процессе письма. Воспроизводить  форму изучаемой  Обводить бордюрные  рисунки по контуру.  Конструировать  буквы С, с из различных  материалов. Писать  буквы С, с в  соответствии с  образцом.  Анализировать  написанную букву,  выбирать наиболее  удавшийся вариант,  обозначать его  условным знаком  (точкой),  ориентироваться на  задавать друг другу вопросы со словами кто? и как? по  очереди,  внимательно  слушать друг друга, внятно и чётко  давать полный  ответ на заданный  вопрос, оценивать  ответ товарища в  доброжелательной  форме.  Осуществлять  анализ, синтез,  сравнение,  умозаключения,  группировку,  классификацию,  преобразование  материала. Воспринимать учебное задание, выбирать  последовательность  действий, оценивать  ход и результат  выполнения. Строить  логические  рассуждения,  проводить аналогии,  использовать  обобщенные способы  действий.  Осуществлять анализ,  синтез, сравнение,  умозаключения,  группировку,  внутреннюю  позицию  школьника на  уровне  положительно го отношения  к урокам  русского  языка. Проявлять  заинтересован но сть в  приобретении  знаний. Проявлять  заинтересован но сть в  приобретении  и расширении  знаний и  способов  действий,  творческий  подход к  выполнению  заданий. Сопоставлят ь  собственную оценку своей 22. 1 Строчна я   буква к.  / Согласн ые звуки к, к’, буквы К, к. 23. Письмо  изученных букв 1 Устанавливать связи  между словами в  предложении,  определять порядок  слов в предложении в  соответствии со  смыслом. Называть правильно  элементы буквы С, с.  Сравнивать печатную  и письменную буквы. Конструировать  буквы С, с из  различных  материалов.  Обводить бордюрные рисунки по контуру.  Писать буквы С, с в  соответствии с  образцом. Анализировать  написанную букву,  выбирать наиболее  удавшийся вариант,  обозначать его  условным знаком  (точкой),  ориентироваться на  лучший вариант в  процессе письма. Воспроизводить  форму изучаемых  букв и их соединения с другой буквой по  алгоритму.  Устанавливать связи  материала. Определять цели  учебной  деятельности с  помощью учителя и  самостоятельно,  находить средства  её осуществления. Воспринимать  учебное задание,  выбирать  последовательность действий,  оценивать ход и  результат  выполнения.  Строить  логические  рассуждения,  проводить  аналогии,  использовать  обобщенные  способы действий.  Определять цели  учебной  деятельности с  помощью учителя и  самостоятельно,  находить средства  оценкой  товарище й,  учителя. Принимать и  осваивать  социальную  роль  обучающегося, осознавать  личностный  смысл учения.  Принимать  внутреннюю  позицию  школьника на  уровне  положительно го отношения  к урокам  русского  языка.  Понимать  причины  успеха и  неудач в  собственной  Принимать  внутреннюю  позицию  школьника на  уровне  положительно 24. Строчная  и  заглавная  буквы К,  к. / Согласные звуки К, к. 25. Строчная  и  заглавная  буквы Т,  1 1 предложении,  определять порядок  слов в предложении в  соответствии со  смыслом. Строить  логические  рассуждения,  проводить  аналогии Называть правильно  элементы буквы К, к. Сравнивать печатную  и письменную буквы. Конструировать  буквы К, к из  различных  материалов.  Обводить бордюрные рисунки по контуру.  Писать буквы К, к в  соответствии с  образцом. Анализировать  написанную согласную  букву, выбирать  наиболее удавшийся  вариант, обозначать  его условным знаком  (точкой). Соблюдать  соразмерность  элементов буквы по  высоте, ширине и углу  наклона. Сравнивать  Выполнять  гигиенические правила  письма. Анализировать образец Понимать учебную  задачу урока. Осуществлять  решение  учебной задачи под  руководством  учителя. Воспринимать  учебное задание,  выбирать  последовательность действий,  оценивать ход и  результат  выполнения.  Строить  логические  рассуждения,  проводить  аналогии,  использовать  обобщенные  способы действий.  Определять цели  учебной  деятельности с  помощью учителя и  отношения к  урокам  русского  языка. Проявлять  заинтересован но сть в  приобретении  Проявлять  заинтересован но сть в  приобретении  и расширении  знаний и  способов  действий,  творческий  подход к  выполнению  заданий. Принимать  внутреннюю  позицию  школьника на  уровне  положительно го отношения  к урокам  русского  языка. Принимать и  осваивать  социальну звуки т, т,  буквы Т, т. 1 26. Строчная  и  заглавная  буквы Т,  т./ Согласные звуки т, т,  буквы Т, т. выделять элементы в  строчных и прописных  гласных буквах.  Называть правильно  элементы буквы Т, т.  Сравнивать печатную и  письменную буквы.  Конструировать буквы  Т, т из различных  материалов. Обводить  бордюрные рисунки по  контуру. Писать буквы  Т, т в соответствии с  образцом. Воспроизводить  форму изучаемой  буквы и её  Анализировать  написанную букву,  выбирать наиболее  удавшийся вариант,  обозначать его  условным знаком  (точкой),  ориентироваться на  лучший вариант в  процессе письма. Списывать без ошибок  с письменного шрифта. Грамотно оформлять  на письме и  интонировать при  чтении  восклицательное  предложение.  Составлять текст из 2– 3­х предложений по  находить средства  её осуществления. Строить логические рассуждения,  проводить  аналогии,  использовать  обобщенные  способы действий.  Выполнять правила  работы в группе.  Использовать  правила оценивания в ситуациях,  спланированных  учителем. Вступать в  общение, выражать  свою точку зрения,  слушать другого,  соблюдать правила  общения. Планировать свои  высказывания;  оценивать  правильность  выполнения  заданий, адекватно  воспринимать  оценку учителя. Осуществлять  анализ, синтез,  сравнение,  умозаключения,  группировку,  классификацию,  обучающегося , осознавать  личностный  смысл учения. Понимать  причины  успеха и  неудач в  собственной  учебе. Стремиться  открывать  новое знание,  новые способы действия,  преодолевать  учебные  Положительно относиться к  учению,  проявлять  желание умело пользоваться  русским  языком,  грамотно  говорить и  писать. Стремиться  открывать  новое знание,  новые способы действия,  преодолевать  учебные  затруднения. 1 1 27. Строчная  и  заглавная  буквы Л,  л. /  Согласны е звуки л, л,  буквы Л, л. 28. Повторение и  закреплени е  изученного. руководством  учителя. Называть правильно  элементы буквы Л, л. Сравнивать печатную  и письменную буквы. Конструировать  буквы Л, л из  различных  материалов.  Обводить бордюрные рисунки по контуру.  Писать буквы Л, л в  соответствии с  образцом. Анализировать  написанную букву,  выбирать наиболее  удавшийся вариант,  обозначать его  условным знаком  (точкой),  ориентироваться на  лучший вариант в  процессе письма. Списывать без ошибок с письменного  шрифта. Грамотно оформлять  на письме  вопросительное  Анализировать  предложения, данные в прописи,  определять  количество слов в  них, объяснять  Работать в паре:  договариваться, кто какое слово будет  искать в тексте,  внимательно  слушать ответы  друг друга,  контролировать  свои действия при  выполнении  задания, оценивать  ответы друг друга,  исправлять ошибки, оценивать результат совместной работы. Строить логические рассуждения,  проводить  аналогии,  использовать  обобщенные  способы действий.  Выполнять правила  работы в группе.  Использовать  правила оценивания в ситуациях,  спланированных  учителем. Определять цель  учебного задания,  контролировать  свои действия в  процессе его  выполнения,  Проявлять  заинтересован но сть в  приобретении  и расширении  знаний и  способов  действий,  творческий  подход к  выполнению  заданий. Принимать  внутреннюю  позицию  школьника на  уровне  положительног о отношения к  урокам  русского  языка.  Понимать  причины  успеха и  неудач в  собственной  учебе. Принимать  внутреннюю  позицию  школьника на  уровне  положительно предложения,  правописание имён  собственных).  Списывать без ошибок  предложения, данные в  прописи, грамотно  обозначать границы  предложения. Восстанавливать  деформированное  предложение,  объяснять его смысл,  определять границы.  Выполнять слого­ звуковой анализ слов  с опорой на схему­  модель. Дополнять  предложения  словами,  закодированными в  схемах и предметных  картинках.  Составлять текст из 2–3­х предложений,  Соблюдать  соразмерность  элементов буквы по  высоте, ширине и углу  наклона. Сравнивать  написанную букву с  образцом. Писать слоги, слова,  предложения.  Списывать с  рукописного и  печатного текста. правильность  выполнения,  обнаруживать и  исправлять  ошибки. Строить  логические  рассуждения,  проводить  аналогии,  использовать  обобщенные  способы действий.  Владеть  монологической и  диалогической  формами речи. Отвечать на  вопросы, задавать  их; понимать  затруднения  другого, правильно  реагировать на них. Осуществлять  анализ, синтез,  Определять цели  учебной  деятельности с  помощью учителя и  самостоятельно,  находить средства  её осуществления. Строить  логические  рассуждения,  проводить  аналогии,  отношения к  урокам  русского  языка.  Понимать  причины  успеха и  неудач в  собственной  учебе. Сопоставлят ь  собственную оценку своей деятельност и с оценкой  товарищей,  учителя. Стремиться  открывать  новое знание,  новые способы действия,  преодолевать  Принимать и  осваивать  социальную  роль  обучающегося , осознавать  личностный  смысл учения. Проявлять  заинтересован но сть в  приобретении  1 29. Строчная буква р. Заглавная буква  Р. / Согласные звуки р, р’,  буквы Р, р. 1 1 30. Строчная и  заглавная  буквы В,  в. /  Согласные звуки в, в’,  буквы В, в. 31. Строчная  и  заглавная  буквы Е,  е. /  Гласные  буквы Е,  е. буквенную (печатную  и прописную). Писать  под диктовку буквы,  слоги, слова,  Анализировать  образец изучаемой  буквы, выделять  элементы в строчных  и прописных гласных буквах. Называть правильно  элементы буквы В, в.  Сравнивать печатную  и письменную буквы. Конструировать  буквы В, в из  различных  материалов. Обводить бордюрные  рисунки по контуру.  Писать буквы В, в в  соответствии с  образцом.  Анализировать  написанную букву,  выбирать наиболее  удавшийся вариант,  обозначать его  Анализировать  образец изучаемой  буквы, выделять  элементы в строчных  и прописных гласных буквах. Называть правильно  элементы буквы Е, е.  монологической и  диалогической  формами речи. Определять цели  учебной  деятельности с  помощью учителя и  самостоятельно,  находить средства  её осуществления. Владеть  монологической и  диалогической  формами речи. Отвечать на  вопросы, задавать  их; понимать  затруднения  другого, правильно  реагировать на них. Осуществлять  анализ, синтез,  сравнение,  умозаключения,  группировку,  классификацию,  Воспринимать  учебное задание,  выбирать  последовательност ь действий,  оценивать ход и  результат  выполнения.  расширен ии знаний  и  способов  Принимать и  осваивать  социальную  роль  обучающегося , осознавать  личностный  смысл учения. Понимать  причины  успеха и  неудач в  собственной  учебе. Стремиться  открывать  новое знание,  новые способы действия,  преодолевать  учебные  затруднения. Проявлять  заинтересован но сть в  приобретении  и расширении  знаний и  способов  действий. письменную буквы.  Конструировать  буквы Е, е из  различных  материалов. Соблюдать  соразмерность  элементов буквы по  высоте, ширине и углу  Анализировать  написанную букву,  выбирать наиболее  удавшийся вариант,  обозначать его  условным знаком  (точкой),  ориентироваться на  лучший вариант в  процессе письма. Воспроизводить  форму изучаемой  буквы и её соединения  с другой буквой по  алгоритму. Дополнять  предложения, данные в прописи, словами по  смыслу и записывать  их, используя приём  комментирования. Грамотно оформлять  на письме все виды  предложений. Выполнять правила  Анализировать  образец изучаемой  буквы, выделять  Принимать  внутреннюю  позицию  школьника на  уровне  положительно го отношения  к урокам  русского  Принимать  внутреннюю  позицию  школьника на  уровне  положительно го отношения  к урокам  русского  языка. Стремиться  открывать  новое знание,  новые способы действия,  преодолевать  учебные  затруднения. рассуждения,  проводить  аналогии,  использовать  обобщенные  способы действий.  Владеть  монологической и  диалогической  Определять цель  учебного задания,  контролировать  свои действия в  процессе его  выполнения,  оценивать  правильность  выполнения,  обнаруживать и  исправлять ошибки.  Использовать  правила оценивания  своей работы в  ситуациях,  спланированных  учителем. Отвечать  на вопросы, задавать их; понимать  затруднения  другого, правильно  реагировать на них. Понимать учебную  задачу урока. Осуществлять Проявлять  заинтересован но сть в 32. Строчная  и  заглавная  буквы П,  п. /  Согласные звуки п, п’,  буквы П, п. 33. Строчная и  заглавная 1 1 строчных и  прописных гласных  буквах. Называть правильно  элементы буквы П, п.  Анализировать  написанную букву,  выбирать наиболее  удавшийся вариант,  обозначать его  условным знаком  (точкой),  ориентироваться на  лучший вариант в  процессе письма. Выполнять слого­  звуковой анализ слов с  новыми звуками [п],  [п’]. Писать слоги,  слова с новой буквой,  используя приём  комментирования.  Правильно записывать  имена собственные. Конструировать  буквы М, м из  различных  материалов. Обводить элементы  буквы М безотрывно,  не выходя за пределы  широкой строки.  Писать буквы М, м в  соответствии с  образцом. Сравнивать  написанные буквы М,  решение  учебной задачи под  руководством  учителя. Воспринимать  учебное задание,  выбирать  последовательность действий,  оценивать ход и  результат  выполнения.  Строить  логические  рассуждения,  проводить  аналогии,  использовать  обобщенные  способы действий. Осуществлять  анализ, синтез,  сравнение,  Определять цель  учебного задания,  контролировать  свои действия в  процессе его  выполнения,  оценивать  правильность  выполнения,  обнаруживать и  исправлять ошибки. Отвечать на  приобретении и расширении знаний и  способов  действий,  творческий  подход к  выполнению  заданий. Принимать  внутреннюю  позицию  школьника на  уровне  положительно го отношения  к урокам  русского  языка. Принимать и  осваивать  социальную  роль  обучающегося , осознавать  личностный  смысл учения. Сопоставлять  собственную  оценку своей  деятельности  1 34. Строчная и заглавная  буквы М,  м. /  Согласные звуки м, м’,  буквы М, м. 35. 36. Строчная  и  заглавная  буквы М,  м./  Согласные звуки м, м’,  буквы М, м. Строчна я и  заглавна я буквы  З, з./  Согласн ые звуки з, з’,  буквы З, з. 37. Строчна я и  заглавна я буквы  1 1 1 звуковой анализ слов с новыми звуками  [м], [м’]. Дополнять  предложения, данные в прописи, словами,  закодированными в  схемах­моделях. Писать слоги, слова с  новой буквой,  используя приём  комментирования.  Правильно записывать  имена собственные. Списывать без ошибок с печатного шрифта. Грамотно оформлять  на письме все виды  предложений. Называть правильно  элементы буквы З, з.  Воспроизводить форму изучаемой буквы и её  соединения с другой  буквой по алгоритму.  Соблюдать  соразмерность  элементов буквы по  высоте, ширине и углу  наклона. Сравнивать  написанные буквы З, з  с образцом. Выполнять слого­  звуковой анализ слов с Писать слоги, слова с  новой буквой,  используя приём  комментирования.  затруднения  другого, правильно  реагировать на них. оценкой  товарище й,  учителя. Выполнять правила  работы в группе, в  паре. Использовать  правила оценивания  своей работы в  ситуациях,  спланированных  учителем. Отвечать  на вопросы, задавать их; понимать  затруднения  Определять цели  учебной  деятельности с  помощью учителя и  самостоятельно,  находить средства  её осуществления. Строить  логические  рассуждения,  проводить  аналогии,  использовать  обобщенные  способы действий. Выполнять  правила работы в  группе, в паре.  Использовать  Положительно относиться к  учению,  проявлять  желание умело пользоваться  русским  языком,  грамотно  говорить и  писать. Принимать  внутреннюю  позицию  школьника на  уровне  положительног о отношения к  урокам  русского  языка.  Понимать  причины  успеха и  неудач в  собственной  Положитель но  относиться к учению, звуки з, з’,  буквы З, з. 1 1 38. Строчна я и  заглавна я буквы  З, з./  Согласн ые звуки з, з’,  буквы З, з. 39. Строчная и  заглавная  буквы Б, б. / Согласные звуки б, б’,  буквы имена собственные.  Списывать без ошибок  с печатного шрифта. Дополнять  предложения, данные в  прописи, словами,  закодированными в  схемах­моделях, и  записывать их,  используя приём  комментирования.  Грамотно оформлять  на письме все виды  предложений. Воспроизводить форму  изучаемой буквы и её  соединения с другой  буквой по алгоритму.  Соблюдать  соразмерность  элементов буквы по  высоте, ширине и углу  наклона. Сравнивать  написанные буквы З, з с образцом. Писать слоги, слова с изученными  буквами, используя  приём  комментирования. Грамотно оформлять  на письме все виды  Писать буквы Б, б в  соответствии с  образцом.  Анализировать  написанную букву,  выбирать наиболее  оценивании своей  деятельности и  деятельности  товарищей в  ситуациях,  спланированных  учителем. Осуществлять  анализ, синтез,  сравнение,  умозаключения,  группировку,  классификацию,  преобразование  Понимать учебную  задачу урока. Осуществлять  решение учебной  задачи под  руководством  учителя.  Определять цель  учебного задания,  контролировать  свои действия в  процессе его  выполнения,  оценивать  правильность  выполнения,  обнаруживать и  Воспринимать  учебное задание,  выбирать  последовательнос ть действий,  оценивать ход и  желание умело пользоваться  русским  языком,  грамотно  говорить и  писать. Проявлять  заинтересован но сть в  приобретении  и расширении  знаний и  способов  действий,  творческий  подход к  выполнению  заданий. Понимать  причины  успеха и  неудач в  собственной  Проявлять  заинтересован но сть в  приобретении  и расширении  знаний и обозначать его  условным знаком  (точкой),  ориентироваться на  лучший вариант в  процессе письма. Воспроизводить  форму изучаемой  буквы и её  соединения с другой  буквой по алгоритму.  Писать слоги, слова с  новой буквой,  используя приём  комментирования.  Образовывать форму  единственного числа  существительного от  заданной формы  множественного числа  с опорой на схему­ модель. Понимать  значение слов «один», «много»,  правильно их  употреблять в речи.  Правильно записывать  имена собственные.  Списывать без ошибок  Дополнять  предложения, данные в прописи, словами,  закодированными в  схемах­моделях, и  записывать их,  используя приём  комментирования. выполнения.  Строить  логические  рассуждения,  проводить  аналогии,  использовать  обобщенные  способы действий.  Владеть  монологической и  Вступать в  общение, выражать  свою точку зрения,  слушать другого,  соблюдать правила  общения. Планировать свои  высказывания;  оценивать  правильность  выполнения  заданий, адекватно  воспринимать  оценку учителя. Осуществлять  анализ, синтез,  сравнение,  умозаключения,  Выполнять  правила работы в  группе, в паре.  Использовать  правила при  оценивании своей деятельности и  деятельности  способов  действий.  Принимать  внутреннюю  позицию  школьника на  уровне  положительно го отношения  к урокам  русского  Положительно относиться к  учению,  проявлять  желание умело пользоваться  русским  языком,  грамотно  говорить и  писать. Сопоставлят ь  собственную оценку своей деятельност и с оценкой  товарищей,  Положительно относиться к  учению,  проявлять  желание умело пользоваться  русским  языком,  1 1 40. 41. Строчная и  заглавная буквы Б,  б./  Согласны е звуки б, б’,  буквы Б, б. Строчная и  заглавная буквы Б,  б./  Согласны е звуки б, б’, 1 42. Строчная  и  заглавная  буквы Д,  д. /  Согласны е звуки д, д’,  буквы Д, д. Грамотно оформлять  на письме все виды  предложений.  Дополнять тексты,  данные в прописи,  своими  предложениями, не  Соблюдать  соразмерность  элементов буквы по  высоте, ширине и углу  наклона. Сравнивать  написанные буквы Д, д  с образцом. Выполнять  слого­звуковой анализ  слов со звуками [д],  [д’]. Писать слоги,  слова с изученными  буквами, используя  приём  комментирования. Правильно  записывать имена  собственные. Списывать ошибок   слова предложения печатного шрифта. Грамотно оформлять  на письме все виды  предложений.  Отвечать письменно  на вопрос текста,  записывать ответ  грамотно.  Образовывать форму   без  и  с ситуациях,  спланированн ых учителем. Определять цели  учебной  деятельности с  помощью учителя и  самостоятельно,  находить средства  её осуществления. Воспринимать  учебное задание,  выбирать  последовательность  действий, оценивать ход и результат  выполнения.  Вступать в общение, выражать свою  точку зрения,  слушать другого,  соблюдать правила  общения. Планировать свои  высказывания;  оценивать  правильность  выполнения  заданий, адекватно  воспринимать  оценку учителя.  Отвечать на  говорить и  писать. Стремиться  открывать  новое знание. Проявлять  заинтересован но сть в  приобретении  и расширении  знаний и  способов  действий,  творческий  подход к  выполнению  заданий. Сопоставлят ь  собственную оценку своей деятельност и с оценкой  товарищей,  учителя. Стремиться  открывать  новое знание,  новые способы действия,  преодолевать  учебные  затруднения. 43. Строчная  и  заглавная  буквы Д,  д. /  Согласны е звуки д, д’,  буквы Д, д. 44. Заглавн ая  буква  Д. 1 1 поговорки,  записывать  Называть правильно  элементы буквы Д, д.  Обводить бордюрные  рисунки безотрывно.  Писать буквы Д, д в  соответствии с  образцом.  Анализировать  написанную букву,  выбирать наиболее  удавшийся вариант,  обозначать его  условным знаком  (точкой),  ориентироваться на  лучший вариант в  процессе письма. Воспроизводить  форму изучаемой  буквы и её  соединения с другой  буквой по алгоритму.  Сравнивать  написанные буквы Д,  д с образцом.  Выполнять слого­  звуковой анализ слов  Называть правильно  элементы буквы Д.  Обводить бордюрные  рисунки безотрывно.  Писать букву Д в  соответствии с  образцом. Соблюдать Принимать учебную  задачу урока. Осуществлять  решение учебной  задачи под  руководством  учителя.  Вступать в  общение,  выражать свою  точку зрения,  слушать другого,  соблюдать  правила общения. Планировать свои  высказывания;  оценивать  правильность  выполнения  заданий, адекватно  воспринимать  оценку учителя. Осуществлять  анализ, синтез,  сравнение,  умозаключения,  группировку,  Вступать в  общение, выражать  свою точку зрения,  слушать другого,  соблюдать правила  общения. Планировать  Положительно относиться к  учению,  проявлять  желание умело пользоваться  русским  языком,  грамотно  говорить и  писать. Сопоставлят ь  собственную оценку своей деятельност и с оценкой  товарищей,  учителя. Стремиться  открывать  новое знание,  новые способы действия,  преодолевать  учебные  затруднения. Положительно относиться к  учению,  проявлять  желание умело пользоваться  русским соразмерность  элементов буквы по  высоте, ширине и углу  наклона. Сравнивать  написанную букву Д с  образцом. Выполнять слого­  звуковой анализ слов  со звуками [д], [д’].  Писать слоги, слова с  изученными буквами,  используя приём  Называть правильно  элементы буквы Я, я.  Обводить бордюрные  рисунки безотрывно.  Писать буквы Я, я в  соответствии с  образцом.  Анализировать  написанную букву,  выбирать наиболее  удавшийся вариант,  обозначать его  условным знаком  (точкой),  ориентироваться на  лучший вариант в  процессе письма. Воспроизводить  форму изучаемой  Соблюдать  соразмерность  элементов буквы по  высоте, ширине и углу  наклона. Сравнивать  написанные буквы Я, я  оценивать  правильность  выполнения  заданий, адекватно  воспринимать  оценку учителя.  Отвечать на  вопросы, задавать  их; понимать  затруднения  другого, правильно  реагировать на них. Определять цели  учебной  деятельности с  помощью учителя и  самостоятельно,  находить средства  её осуществления. Воспринимать  учебное задание,  выбирать  последовательност ь действий,  оценивать ход и  результат  выполнения.  Строить  логические  рассуждения,  проводить  Принимать учебную  задачу урока. Осуществлять  решение  учебной задачи под  грамотно  говорить и  писать. Сопоставлят ь  собственную оценку своей деятельност и с оценкой  товарищей,  учителя. Принимать и  осваивать  социальную  роль  обучающегося , осознавать  личностный  смысл учения. Понимать  причины  успеха и  неудач в  собственной  учебе. Стремиться  открывать  новое знание. Положитель но  относиться к учению,  проявлять  желание  1 1 45. Строчная  и  заглавная  буквы Я,  я. /  Согласны е звуки Я я, буквы  Я я 46. Строчна я и  заглавна я буквы  Я, я. 47. 48. Строчна я и  заглавна я буквы  Я, я. Строчна я и  заглавна я буквы  Я, я. 49. Строчна я и  1 1 1 слого­звуковой анализ  слов со звуками [j’а],  [’а]. Писать слоги,  слова с изученными  буквами, используя  приём  комментирования. Соблюдать  соразмерность  элементов буквы по  высоте, ширине и углу  наклона. Сравнивать  написанные буквы Я, я  с образцом. Выполнять  слого­звуковой анализ  слов со звуками [j’а],  [’а]. Писать слоги,  слова с изученными  буквами, используя  Правильно  записывать имена  собственные. Списывать без ошибок  слова и предложения с  печатного и  письменного шрифта. Обозначать на письме  твёрдость и мягкость  предыдущего  согласного  соответствующими  буквами: я – а. Обозначать одной  буквой я звуки  Называть правильно  элементы буквы Г, г. учителя.  Осуществлять  анализ, синтез,  сравнение,  умозаключения,  группировку,  классификацию,  преобразование  Принимать учебную  задачу урока. Осуществлять  решение учебной  задачи под  руководством  учителя. Отвечать  на вопросы,  задавать их;  понимать  затруднения  другого, правильно  Выполнять  правила работы в  группе, в паре. Использовать  правила при  оценивании своей  деятельности и  деятельности  товарищей в  ситуациях,  спланированных  учителем. русским  языком,  грамотно  говорить и  писать. Сопоставлят ь  собственную оценку своей деятельност и с оценкой  товарищей,  учителя. Стремиться  открывать  новое знание,  новые способы Положительно относиться к  учению,  проявлять  желание умело пользоваться  русским  языком,  грамотно  говорить и  писать. Понимать учебную  задачу урока. Проявлять  заинтересован буквы Г, г. 1 50. Строчна я и  заглавна я буквы  Г, г. Обводить бордюрные  рисунки безотрывно.  Писать буквы Г, г в  соответствии с  образцом.  Анализировать  написанную букву,  выбирать наиболее  удавшийся вариант,  обозначать его  условным знаком  (точкой),  ориентироваться на  лучший вариант в  процессе письма. Писать буквы Г, г в  соответствии с  образцом.  Анализировать  написанную букву. Обозначать начало  предложения  заглавной буквой, а  конец предложения –  знаками препинания. Интонировать  предложения  различных видов.  Дополнять текст,  данный в прописи,  своими  предложениями.  Выполнять правила  работы в группе, в  паре. Использовать  правила при  оценивании своей  Осуществлять  решение учебной  задачи под  руководством  учителя. Строить  логические  рассуждения,  проводить  аналогии,  использовать  обобщенные  способы действий.  Владеть  монологической и  диалогической  Вступать в  общение, выражать  свою точку зрения,  слушать другого,  соблюдать правила  общения. Планировать свои  высказывания;  оценивать  правильность  выполнения  заданий, адекватно  воспринимать  оценку учителя.  Отвечать на  вопросы, задавать  их; понимать  затруднения  другого, правильно  реагировать на них. сть в  приобретении и расширении знаний и  способов  действий,  творческий  подход к  выполнению  заданий. Понимать  причины  успеха и  неудач в  собственной  Положительно относиться к  учению,  проявлять  желание умело пользоваться  русским  языком,  грамотно  говорить и  писать. Сопоставлят ь  собственную оценку своей деятельност и с оценкой  товарищей,  учителя. 51. Строчн ая  буква  ч. 52. Строчн ая  буква  ч. 53. Заглавн ая  буква  Ч. 1 1 1 учителем. Называть правильно  элементы буквы ч.  Обводить бордюрные  рисунки безотрывно.  Писать букву ч в  соответствии с  образцом.  Анализировать  написанную букву,  выбирать наиболее  удавшийся вариант,  обозначать его  условным знаком  (точкой),  ориентироваться на  лучший вариант в  процессе письма. Выполнять слого­  звуковой анализ слов  со звуком [ч’].  Списывать слова и  предложения с  печатного шрифта. Наблюдать за  личными  местоимениями я,  они, изменением  формы числа  глагола. Обозначать начало  предложения заглавной буквой, а конец  Воспроизводить  форму изучаемой  буквы и её  соединения с другой  Воспринимать  учебное задание,  выбирать  последовательность действий,  оценивать ход и  результат  выполнения.  Строить  логические  рассуждения,  проводить  аналогии,  использовать  обобщенные  способы действий. Вступать в  общение, выражать  свою точку зрения,  слушать другого,  соблюдать правила  общения. Планировать свои  высказывания;  оценивать  правильность  выполнения  заданий, адекватно  воспринимать  оценку учителя. Понимать учебную  задачу урока. Осуществлять  решение  Принимать и  осваивать  социальную  роль  обучающегося , осознавать  личностный  смысл учения. Понимать  причины  успеха и  неудач в  собственной  учебе. Положительно относиться к  учению,  проявлять  желание умело пользоваться  русским  языком,  грамотно  говорить и  писать. Принимать  внутренню ю позицию  школьника 54. Буква ь. 1 Соблюдать  соразмерность  элементов буквы по  высоте, ширине и углу  наклона. Сравнивать  написанную букву Ч с  образцом. Писать  грамотно слова с  сочетаниями ча, чу. Обозначать начало  предложения заглавной  буквой, а конец  предложения – знаками  препинания. Составлять предложения о героях  литературного  произведения,  записывать лучшие из  них. Толковать смысл  пословицы, употреблять ее правильно в речи.  Писать букву ь в  соответствии с  образцом.  Анализировать  написанную букву,  выбирать наиболее  удавшийся вариант,  обозначать его  условным знаком  (точкой),  ориентироваться на  лучший вариант в  процессе письма. Воспроизводить  форму изучаемой  буквы и её соединения задачи под  руководством  учителя. Воспринимать  учебное задание,  выбирать  последовательность  действий, оценивать ход и результат  выполнения.  Строить логические  рассуждения,  проводить аналогии, использовать  обобщенные  способы действий.  Отвечать на  вопросы, задавать  их; понимать  затруднения  другого, правильно  Принимать учебную  задачу урока. Осуществлять  решение  учебной задачи под  руководством  учителя. Определять цели  учебной  деятельности с  помощью учителя и  самостоятельно,  находить средства  её осуществления. Использовать  уровне  положительног о отношения к  урокам  русского  языка.  Понимать  причины  успеха и  неудач в  собственной  учебе. Сопоставлят ь  собственную оценку своей деятельност и с оценкой  товарищей,  учителя. Принимать и  осваивать  социальную  роль  обучающегося , осознавать  личностный  смысл учения. Стремиться  открывать  новое знание,  новые  способы  действия,  преодолевать  учебные 55. Буква ь. 1 1 56. Строчная  и  заглавная  буквы Ш,  ш. букву ь с образцом.  Выполнять слого­  звуковой анализ слов с мягким знаком на  конце слова. Писать слоги, слова с  изученными буквами,  используя приём  комментирования.  Писать правильно имена собственные. Списывать без ошибок слова и  предложения с  печатного шрифта.  Писать грамотно слова с мягким знаком на конце и в середине слова.  Обозначать начало  предложения заглавной  буквой, а конец  предложения – знаками  препинания. Составлять ответ на вопрос и  записывать его. Писать буквы Ш, ш в  соответствии с  образцом.  Анализировать  написанную букву,  выбирать наиболее  удавшийся вариант,  обозначать его  условным знаком  (точкой),  ориентироваться на  лучший вариант в  деятельности  товарищей в  ситуациях,  спланированн ых учителем. Вступать в  общение, выражать  свою точку зрения,  слушать другого,  соблюдать правила  общения. Планировать свои  высказывания;  оценивать  правильность  выполнения  заданий, адекватно  воспринимать  оценку учителя. Осуществлять  анализ, синтез,  сравнение,  умозаключения,  группировку,  классификацию,  Воспринимать  учебное задание,  выбирать  последовательность действий,  оценивать ход и  результат  выполнения.  Строить  логические  рассуждения,  проводить  Положительно относиться к  учению,  проявлять  желание умело пользоваться  русским  языком,  грамотно  говорить и  писать. Стремиться  открывать  новое знание,  новые способы действия,  преодолевать  учебные  затруднения. Проявлять  заинтересован но сть в  приобретении  и расширении  знаний и  способов  действий,  творческий  подход к  выполнению  заданий. изучаемой буквы и её  соединения с другой  буквой по алгоритму.  Соблюдать  соразмерность  элементов буквы по  высоте, ширине и углу  наклона. Сравнивать  написанную букву Ш с  образцом. Выполнять  слого­звуковой анализ  слов со звуком [ш]. Писать слоги, слова с  изученными буквами,  используя приём  комментирования.  Писать правильно имена Списывать ошибок   слова предложения печатного шрифта. Писать грамотно  слова с сочетанием  ши. Обозначать правильно  границы предложения.  Составлять ответ на  вопрос и записывать  его. Объяснять смысл  пословицы, употреблять Писать буквы И, Ш, и, ш в соответствии с  образцом. Анализировать  написанную  букву, выбирать  наиболее   без  и  с действий.  Владеть  монологической и диалогической формами речи. Отвечать на  вопросы, задавать  их; понимать  затруднения  другого, правильно  реагировать на них. Осуществлять  анализ, синтез,  сравнение,  умозаключения,  группировку,  классификацию,  Отвечать на  вопросы, задавать  их; понимать  затруднения  другого, правильно  реагировать на них. Осуществлять  анализ, синтез,  сравнение,  умозаключения,  группировку,  классификацию,  преобразование  Определять цели  учебной  деятельности с  помощью учителя и  самостоятельно,  находить средства  её осуществления. Положительно относиться к  учению,  проявлять  желание умело пользоваться  русским  языком,  грамотно  говорить и  писать. Положительно относиться к  учению,  проявлять  желание умело пользоваться  русским  языком,  грамотно  говорить и  писать. Принимать и  осваивать  социальную  роль  обучающегося,  осознавать  личностный  57. Строчная  и  заглавная  буквы Ш,  ш. 58. Письмо слогов и  слов с изученными  буквами. 1 1 1 59. Строчная  и  заглавная  буквы Ж,  ж. обозначать его  условным знаком  (точкой),  ориентироваться на  лучший вариант в  процессе письма. Воспроизводить форму изучаемой буквы и её  соединения с другой  буквой по алгоритму.  Записывать под  диктовку без ошибок 1­ 2 предложения после  предварительного  анализа. Составлять  рассказ по  иллюстрации,  записывать 2–3  предложения с  Воспроизводить форму изучаемой буквы и её  соединения с другой  буквой по алгоритму.  Соблюдать  соразмерность  элементов буквы по  высоте, ширине и углу  наклона. Сравнивать  написанные буквы Ж,  ж с образцом.  Выполнять слого­  звуковой анализ слов  со звуком [ж].  Наблюдать за  оглушением звука [ж]  на конце слова,  подбирать  рассуждения,  проводить  аналогии,  использовать  обобщенные  способы действий.  Вступать в  общение, выражать  свою точку зрения,  слушать другого,  соблюдать правила  общения. Планировать свои  высказывания;  оценивать  правильность  выполнения  заданий, адекватно  воспринимать  Воспринимать  учебное задание,  выбирать  последовательность действий,  оценивать ход и  результат  выполнения.  Строить  логические  рассуждения,  проводить  аналогии,  использовать  обобщенные  способы действий.  Владеть  монологической и  Принимать  внутреннюю  позицию  школьника на  уровне  положительно го отношения  к урокам  русского  языка. Проявлять  заинтересован но сть в  приобретении  и расширении  знаний и  способов  действий,  творческий  подход к  выполнению  заданий. Сопоставлят ь  собственную оценку своей деятельност и с оценкой 60. Строчная  и  заглавная  буквы Ж,  ж. 61. Письмо изученных  букв, слогов.  Письмо элементов  изученных букв. 1 1     – чижи). Писать  слоги, слова с  изученными буквами  под диктовку и с  комментированием. Писать правильно  имена собственные  (имена людей и клички Списывать без ошибок   слова   и предложения с печатного шрифта. Писать грамотно  слова с сочетанием  жи, же. Образовывать  сравнительную степень  наречий по образцу,  данному в прописи  (низко – ниже). Обозначать  правильно границы  предложения.  Правильно употреблять  вопросительные слова «Кто?», «Что?» в  речи, грамотно  отвечать на данные  вопросы. Писать  каллиграфически  правильно изученные  буквы, выбирать  наиболее удавшийся  вариант, обозначать  его условным знаком  (точкой),  затруднения  другого, правильно  реагировать на них. Выполнять  правила работы в  группе, в паре.  Вступать в  общение,  выражать свою  точку зрения,  слушать другого,  соблюдать  правила общения. Планировать свои  высказывания;  оценивать  правильность  выполнения  заданий, адекватно  воспринимать  оценку учителя.  Отвечать на  вопросы, задавать  их; понимать  Определять цели  учебной  деятельности с  помощью учителя и  самостоятельно,  находить средства  её осуществления. Строить  учителя.  Стремиться  открывать  новое знание,  новые способы действия. Положительно относиться к  учению,  проявлять  желание умело пользоваться  русским  языком,  грамотно  говорить и  писать. Сопоставлят ь  собственную оценку своей деятельност и с оценкой  товарищей,  учителя. Принимать  внутреннюю  позицию  школьника на  уровне  положительно го отношения  к урокам 62. Строчн ая  буква  ё. 63. Строчн ая  буква  ё. 1 1 лучший вариант в  процессе письма.  Писать под  диктовку  предложение после предварительного  Соблюдать  соразмерность  элементов буквы по  высоте, ширине и углу  наклона. Сравнивать  написанную букву с  образцом. Выполнять слого­  звуковой анализ слов  со звуками [ж], [ш],  [j’о]. Обозначать на  письме твёрдость и  мягкость предыдущего согласного  соответствующими  буквами ё­о. Сопоставлять  количество звуков и  букв в словах с  йотированными  гласными. Обозначать  одной буквой ё звуки  [j’о] в начале слова и  после гласной. Подбирать  проверочные слова к  Писать слоги, слова с  изученными буквами  под диктовку и с  комментированием. проводить  аналогии,  использовать  обобщенные  способы действий. Понимать учебную  задачу урока. Осуществлять  решение учебной  задачи под  руководством  учителя. Строить  логические  рассуждения,  проводить  аналогии,  использовать  обобщенные  способы действий.  Вступать в  общение, выражать  свою точку зрения,  слушать другого,  соблюдать правила  общения. Планировать свои  высказывания;  оценивать  правильность  выполнения  заданий. Выполнять правила  работы в группе, в  паре. Оценивать  свою деятельность  языка.  Положитель но  относиться к учению. Проявлять  заинтересован но сть в  приобретении  и расширении  знаний и  способов  действий,  творческий  подход к  выполнению  заданий. Положительно относиться к  учению,  проявлять  желание умело пользоваться  русским  языком,  грамотно  говорить и  писать. Положитель но  относиться к учению, Списывать без ошибок   слова   и предложения с печатного шрифта. Образовывать от  существительных –  названий животных  существительные –  названия детёнышей с  помощью суффиксов  по образцу, данному в прописи. Обозначать  правильно границы  Обозначать на письме  мягкость предыдущего согласного буквой ё, а  твёрдость  предыдущего  согласного – буквой о.  Наблюдать за звуком  [ш] на конце слова,  подбирать  проверочные слова по  образцу, данному в  прописи (ёрш – ерши), сопоставлять  звучание [ж] и [ш] на  конце слова,  правильно обозначать  эти звуки, сравнивать  проверочные слова по  звучанию и написанию. Писать грамотно слова с сочетаниями жи,  Сравнивать  написанные буквы Й,  й с образцом.  самооценки.  Вступать в общение, выражать свою  точку зрения,  слушать другого,  соблюдать правила  общения.  Планировать свои  высказывания,  адекватно  воспринимать  оценку учителя. Определять цели  учебной  деятельности с  помощью учителя и  самостоятельно,  находить средства  её осуществления. Воспринимать  учебное задание,  выбирать  последовательность действий,  оценивать ход и  результат  выполнения.  Строить  логические  рассуждения,  проводить  аналогии,  использовать  Определять цели  учебной  деятельности с  желание умело пользоваться  русским  языком,  грамотно  говорить и  писать. Проявлять  заинтересован но сть в  приобретении  и расширении  знаний и  способов  действий,  творческий  подход к  выполнению  заданий. Принимать  внутреннюю  позицию  школьника на  уровне  положительно го отношения  к урокам  русского  Принимать и  осваивать  64. Заглавн ая  буква  Ё. 65. Строчная и  заглавная 1 1 звуковой анализ слов  со звуком [j’].  Наблюдать за звуком  [j’] на конце и в  середине слова,  слышать его,  обозначать на письме  буквой й. Писать слова с изученными буквами  под диктовку и с  комментированием. Списывать без ошибок   слова   и предложения с печатного шрифта. Составлять ответ на  вопрос и записывать  его. Называть признаки предмета,  характеризовать  Писать  каллиграфически  правильно изученные  буквы, выбирать  наиболее удавшийся  вариант, обозначать  его условным знаком  (точкой),  ориентироваться на  лучший вариант в  процессе письма. Писать под  диктовку  предложение после Обводить по  контуру  бордюрные узоры  самостоятельно,  находить средства  её осуществления. Воспринимать  учебное задание,  выбирать  последовательност ь действий,  оценивать ход и  результат  выполнения.  Строить  логические  рассуждения,  проводить  аналогии. Определять цели  учебной  деятельности с  помощью учителя и  самостоятельно,  находить средства  её осуществления. Строить  логические  рассуждения,  проводить  аналогии,  использовать  обобщенные  Понимать учебную  задачу урока. Осуществлять роль  обучающегося , осознавать  личностный  смысл учения. Понимать  причины  успеха и  неудач в  собственной  учебе. Положительно относиться к  учению,  проявлять  желание умело пользоваться  русским  языком,  грамотно  Принимать  внутреннюю  позицию  школьника на  уровне  положительно го отношения  к урокам  русского  языка. Положитель но  относиться к учению. Принимать новый  статус 66. Письмо изученных  букв, слогов.  Письмо элементов  изученных букв. 67. Строчна я и  заглавна 1 1 1 68. Строчна я и  заглавна я буквы  Х, х. самостоятельно  копировать их в  соответствии с  образцом, заданным в  прописи. Писать буквы Х, х в  соответствии с  образцом. Выполнять  слого­ звуковой анализ  слов со звуками [х],  [х’]. Грамотно обозначать  буквой на письме  парный согласный,  находящийся в конце  слова, подбирать  Писать слова с  изученными буквами  под диктовку и с  комментированием. Понимать обобщённый смысл пословиц и  поговорок, толковать  их. Дополнять  предложение словами,  закодированными в  схемах­моделях. Называть признаки  предмета,  характеризовать  предметы с  помощью  прилагательных. Подбирать  антонимы­  прилагательные по  образцу, данному в  решение учебной  задачи под  руководством  учителя. Обобщать знания о звуках  речи, строить  деловые  монологические  высказывания на  основе модели. Строить  логические  рассуждения,  проводить  аналогии,  использовать  Сравнивать,  группировать и  классифицировать  все изученные  буквы. Отвечать на  итоговые вопросы  урока и оценивать  свои достижения.  Владеть  монологической и  диалогической  формами речи. Осуществлять  анализ, синтез,  сравнение,  умозаключения,  группировку,  классификацию,  преобразование  материала. внутреннюю  позицию  школьника на  уровне  положительно го отношения  к школе. Проявлять  заинтересован но сть в  приобретении  и расширении  знаний. Принимать  внутреннюю  позицию  школьника на  уровне  положительног о отношения к  урокам  русского  языка.  Понимать  причины  успеха и  неудач в  собственной  учебе. 69. Строчна я и  заглавна я буквы  Х, х. 70. Письмо изученных  букв, слогов.  Письмо элементов  изученных букв. 1 1 использование м  Писать слова с  изученными буквами  под диктовку и с  комментированием. Понимать обобщённый  смысл пословиц и  поговорок, толковать  их. Дополнять  предложение словами,  закодированными в  схемах­моделях.  Называть признаки  предмета,  характеризовать  предметы с помощью  прилагательных. Подбирать  антонимы­  Писать  каллиграфически  правильно изученные  буквы, выбирать  наиболее удавшийся  вариант, обозначать его  условным знаком  (точкой),  ориентироваться на  лучший вариант в  процессе письма. Писать под диктовку  предложение после  предварительного  разбора. Списывать без  ошибок слова и  предложения с  Понимать учебную  задачу урока. Осуществлять  решение  учебной задачи под  руководством  учителя. Воспринимать  учебное задание,  выбирать  последовательност ь действий,  оценивать ход и  результат  выполнения.  Строить  логические  Определять цели  учебной  деятельности с  помощью учителя и  самостоятельно,  находить средства  её осуществления. Строить  логические  рассуждения,  проводить  аналогии,  использовать  обобщенные  способы действий.  Вступать в  общение, выражать  Принимать  внутреннюю  позицию  школьника на  уровне  положительног о отношения к  урокам  русского  языка.  Понимать  причины  успеха и  неудач в  собственной  учебе. Принимать  внутреннюю  позицию  школьника на  уровне  положительно го отношения  к урокам  русского  языка. Положительно относиться к  учению,  проявлять  желание  умело  пользоваться 1 1 71. Строчная  и  заглавная  буквы Ю, ю. 72. Строчная  и  заглавная  буквы Ю, ю. поговорки, толковать  его. Называть правильно  элементы букв Ю, ю.  Обводить по контуру  бордюрные узоры,  самостоятельно  копировать их в  соответствии с  образцом, заданным в  прописи. Писать буквы Ю, ю в  соответствии с  образцом.  Анализировать  написанную букву,  выбирать наиболее  удавшийся вариант,  обозначать его  условным знаком  (точкой),  Сравнивать  написанные буквы  Ю, ю с образцом.  Выполнять слого­  звуковой анализ слов  со звуками [j’у], [’у]. Грамотно обозначать  буквой ю на письме  мягкость предыдущего  согласного, а буквой у  – твёрдость  предыдущего  согласного. Грамотно  писать имена  собственные в  предложениях  в  Понимать учебную  задачу урока. Осуществлять  решение  учебной задачи под  руководством  учителя. Определять цель  учебного задания,  контролировать  свои действия в  процессе его  выполнения,  оценивать  правильность  выполнения,  обнаруживать и  исправлять  Владеть  монологической и  диалогической  формами речи. Отвечать на  вопросы, задавать  их; понимать  затруднения  другого, правильно  реагировать на них. Осуществлять  анализ, синтез,  сравнение,  умозаключения,  группировку,  говорить и  Принимать новый  статус «ученик»,  внутреннюю  позицию  школьника на  уровне  положительно го отношения  к школе. Проявлять  заинтересован но сть в  приобретении  и расширении  знаний и  способов  действий. Понимать  причины  успеха и  неудач в  собственной  учебе. Положительно относиться к  учению,  проявлять  желание умело пользоваться  русским  языком,  грамотно  говорить и 1 1 73. Строчная  и  заглавная  буквы Ю, ю. 74. Строчная и  заглавная буквы Ц, ц. без ошибок слова и  предложения с  печатного и  Понимать  обобщённый смысл  поговорки, толковать его. Обозначать правильно  границы предложения.  Правильно  интонировать  вопросительные  предложения. Составлять ответ на  вопрос и записывать  его. Изменять форму  глагола в соответствии с местоимением по  образцу, данному в  Анализировать  написанную букву,  выбирать наиболее  удавшийся вариант,  обозначать его  условным знаком  (точкой),  ориентироваться на  лучший вариант в  процессе письма. Воспроизводить форму изучаемой буквы и её  соединения с другой  буквой по алгоритму.  Соблюдать  соразмерность  элементов буквы по  высоте, ширине и углу  Положительно относиться к  учению,  проявлять  желание умело пользоваться  русским  языком,  грамотно  говорить и  писать. Принимать и  осваивать  социальную  роль  обучающегося , осознавать  личностный  смысл учения. Понимать  причины  успеха и  неудач в  собственной  учебе. Вступать в  общение, выражать  свою точку зрения,  слушать другого,  соблюдать правила  общения. Планировать свои  высказывания;  оценивать  правильность  выполнения  заданий, адекватно  воспринимать  оценку учителя. Воспринимать  учебное задание,  выбирать  последовательность  действий, оценивать ход и результат  выполнения.  Строить логические  рассуждения,  проводить аналогии, использовать  обобщенные  способы действий.  Отвечать на  вопросы, задавать  их; понимать  затруднения  другого, правильно 1 1 75. Строчная и  заглавная буквы Ц, ц. 76. Письмо слогов и  слов с буквами Ц,  ц и другими  изученными  буквами. буквы Ц, ц с  образцом. Интонировать  правильно  восклицательные и  повествовательные  предложения. Соблюдать паузу при  интонировании  предложения с тире.  Списывать без  ошибок предложение  с тире по образцу,  данному в прописи.  Записывать слова в  предложении с  маленькой буквы  после двоеточия.  Понимать  обобщённый смысл  пословиц и  Называть правильно  элементы букв Ц, ц.  Обводить по контуру  бордюрные узоры,  самостоятельно  копировать их в  соответствии с  образцом, заданным в  прописи. Писать буквы Ц, ц в  соответствии с  образцом,  каллиграфически  правильно писать  изученные буквы. Списывать без ошибок  слова и предложения с  Выделять в группе  слов общий  признак,  классифицировать  слова по группам,  называть группу  предметов одним  словом. Выполнять  правила работы в  паре. Оценивать  свою деятельность  по шкале  самооценки. Отвечать на  вопросы, задавать  их; понимать  затруднения  другого, правильно  реагировать на них. Понимать учебную  задачу урока. Осуществлять  решение учебной  задачи под  руководством  учителя.  Определять цель  учебного задания,  контролировать  свои действия в  процессе его  выполнения,  оценивать  правильность  выполнения,  обнаруживать и  Положительно относиться к  учению,  проявлять  желание умело пользоваться  русским  языком,  грамотно  говорить и  писать. Сопоставлят ь  собственную оценку своей деятельност и с оценкой  товарищей,  учителя. Проявлять  заинтересован но сть в  приобретении  и расширении  знаний и  способов  действий,  творческий  подход к  выполнению  заданий. Понимать  причины  успеха и  неудач в  собственной