Рабочая программа. Русский язык. Школа России.

ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ ОБУЧЕНИЕ ПИСЬМУ № п/п Дата Тема урока (страницы  прописи) Решаемые проблемы (цель) 1 2 3 4 Планируемые результаты (в соответствии с ФГОС) понятия предметные результаты 5 6 Добукварный период универсальные учебные  действия (УУД) 7 1 5. 09 2 6. 09 Пропись,  правила,  письменность  Пропись­ первая  учебная  тетрадь.  Знакомство с  прописью, с  правилами  письма Когда возникла  письменность? Что такое  пропись? Как работать с прописью?  Цель: познакомить учащихся с прописью, с  гигиеническими правилами  письма Рабочая  строка.  Гигиенически е правила  письма,  правила  посадки при  письме  Как правильно писать?  Цель: познакомить с  правилами письма (держать  ручку, пользоваться ручкой,  столом, тетрадью),  выполнением графических  заданий по образцу Правила  письма,  образец,  рабочая строка, контур,  штриховка Знания: научатся  пользоваться прописью,  узнают о старинных  принадлежностях для  письма. Умения: соблюдать  гигиенические  требования письма;  применять правила  работы в прописях Знания: научатся  выполнять графические  задания по образцу,  находить рабочую  строку.  Умения: следить за  правильным положением ручки, тетради, позы; бережно пользоваться  школьными  принадлежностями Регулятивные: ставить новые  учебные задачи в  сотрудничестве с учителем,  ориентация в прописи. Познавательные: отвечать  на простые вопросы учителя,  находить нужную информацию  в учебнике. Коммуникативные: задавать  вопросы Регулятивные:  формулировать и удерживать  учебную задачу.  Познавательные:  использовать общие приемы  решения задач. Коммуникативные:  обращаться за помощью,  формулировать свои  затруднения; соблюдать  простейшие нормы речевого  этикета личностные  результаты  (не оцениваются) 8 Адекватная  мотивация:  принятие образа  «хорошего  ученика» Адекватная  мотивация:  личностная  ответственность  за свои  поступки;  соблюдение  правил  здоровьесберега ющего  поведения 3 4 5 6 7 1 2 3 7. 09 Прямые,  наклонные и  вертикальные  линии. Письмо овалов и  полуовалов  Какие линии бывают в  прописи? Цели: познакомить с  разлиновкой прописи и  наклоном; учить применять  гигиенические правила  письма при выполнении  заданий Линии наклона, прямые,  вертикальные,  строка Знания: научатся  различать направление  линий. Умения: находить  рабочую строку,   правильно удерживать  ручку Регулятивные: формировать  и удерживать учебную задачу,  применять установленные  правила. Познавательные:  осуществлять поиск и  выделение информации. Коммуникативные: ставить  вопросы и обращаться за  помощью Регулятивные: формировать  учебную задачу, применять  установленные правила. Познавательные:  использовать общие приемы  решения задач. Коммуникативные: просить о помощи, обращаться за  помощью 8 Адекватная  мотивация:  личностная  внутренняя  позиция,  самооценка;  адаптация  поведения в  детском  коллективе Адекватная  мотивация:  личностная  самооценка;  соблюдение  правил  здоровьесберега ющего  поведения Регулятивные:  контролировать и оценивать  процесс  и результат  деятельности.  Познавательные:  использовать знаково­ символические средства  и  применять знания, умения  и  навыки. Коммуникативные: просить  помощи, обращаться  Адекватная  мотивация:  осознание  ответственности ; выработка  действий,  характеризующи х нормированное поведение  ученика, члена  4 8. 09 Строка и  межстрочное  пространство.  Рисование  бордюров  Рабочая строка и межстрочное  пространство,  шрифт Чем отличается рабочая    строка от межстрочного  пространства?   Цель: формировать умения  ориентироваться на странице  прописи, выполнять  графические упражнения по  образцу 5 12. 09 Письмо  прямых  наклонных  линий В чем разница написания  прямых и наклонных линий?  Цель: формировать умения  ориентироваться на странице  прописи, выполнять  графические упражнения по  образцу Образец,  наклон,  правильная  посадка, схемы слов Знания: научатся  выполнять графические  упражнения по образцу. Умения:  ориентироваться на  странице прописи;  правильно располагать  тетрадь на парте под  наклоном, находить  рабочую строку,  работать в ней Знания: научатся  писать по образцу  прямые наклонные  линии.    Умения:  ориентироваться на  странице прописи,  выполнять графические  упражнения по образцу;  правильно удерживать  ручку, 1 2 3 4 5 6 7 8 6 13. 09 Письмо на­       клонной линии с  закруглением  внизу  и вверху  Как точно и ровно написать  прямую линию с  закруглением снизу и сверху? Цель: формировать умения  ориентироваться на странице  прописи, выполнять  графические упражнения по  образцу Образец,  наклон,  правильная  посадка,  работа со  схемами слов,  с образцом  написания располагать тетрадь под наклоном Знания: научатся  писать прямые линии  с закруглением снизу  и сверху. Умения: правильно  удерживать ручку,  располагать тетрадь под наклоном;  совершенствовать  аккуратное письмо 7 14. 09 Письмо  длинной  прямой  наклонной  линии с  закруглением  вверху  и внизу  Какова  особенность  написания длинных прямых  наклонных линий с  закруглением внизу?  Цели: формировать умения  ориентироваться на странице  прописи, выполнять  графические упражнения по  образцу, находить строку и  межстрочное пространство;  учить делить слова на слоги,  ставить ударение Образец,  наклон,  правильная  посадка,  рабочая строка, ударение Знания: научатся  выполнять графические  упражнения по образцу. Умения: делить слова  на слоги, выделяя  ударный слог;  правильно удерживать  ручку, располагать  тетрадь под наклоном за помощью, задавать вопросы детского  коллектива, в  адаптационный  период Адекватная  мотивация:  принятие образа  «хорошего  ученика»;  выработка  действий,  характеризующи х нормированное поведение  ученика, члена  детского  коллектива,  в адаптационный период Адекватная  мотивация:  принятие образа  «хорошего  ученика»,  следование  правилам  здоровьесберега ющего  поведения Регулятивные: применять  установленные правила. Познавательные:  использовать знаково­ символические средства и  применять простейшие навыки  письма. Коммуникативные:  адекватно использовать речь  для планирования и регуляции  своей деятельности, слушать  собеседника Регулятивные: формировать  учебную задачу и удерживать  внимание. Познавательные:  самостоятельно выделять и  формулировать  познавательную цель. Коммуникативные: уметь  просить помощи, обращаться  за помощью, задавать вопросы,  проявлять активность  во взаимодействии для  решения коммуникативных и 8. 15. 09 Письмо овалов и полуовалов,  коротких  наклонных  линий  Какова роль овалов и  полуовалов в написании  букв? Цели: формировать умения  ориентироваться на странице  прописи, выполнять  графические упражнения по  образцу; формировать  правильную осанку при  письме Образец,  наклон, овал,  полуовал  «левый» и  «правый»,  порядок и  интервал  написания Образец,  наклон, линия  с закруглением, порядок  написания 9. 19. 09 Письмо  прямых  наклонных  линий и линий  с  закруглением  внизу  (вправо,  влево)  Для каких письменных букв  понадобится плавно  наклонная линия с  закруглением  внизу?  Цели: учить писать плавно  наклонные линии с  закруглением внизу;  формировать умения  ориентироваться на странице  прописи, выполнять  графические упражнения по  образцу; воспитывать  старательность и  аккуратность познавательных задач Регулятивные: применять  установленные правила в  планировании способа  решения. Познавательные:  использовать общие приемы  решения задач и применять  полученные умения и навыки,  устанавливать соответствие  полученного результата  поставленной цели. Коммуникативные:  обращаться за помощью,  задавать вопросы, строить  понятные для партнера  высказывания; соблюдать  правила этикета Регулятивные: применять  установленные правила в  планировании способа  решения. Познавательные: осознанно и  произвольно строить свои  сообщения. Коммуникативные:  адекватно использовать речь  для планирования и регуляции  своей деятельности Адекватная  мотивация:  устойчивое  следование  социальным  нормам и  правилам  здоровьесберега ющего  поведения Самоопределени е позиции  школьника на  основе  положительного  отношения к  школе Знания: научатся  правильно писать овалы, левые и правые  полуовалы, короткие  наклонные линии,  графические  упражнения по образцу.  Умения: писать  элементы букв;  правильно удерживать  ручку, располагать  тетрадь под наклоном,  следить  за правильной посадкой, выполнять звуковой  анализ слов,  обозначающих предмет Знания: научатся  писать плавно  наклонные линии с  закруглением внизу.  Умения:  ориентироваться на  странице прописи,  выполнять графические  упражнения  по образцу; правильно  удерживать ручку,  располагать тетрадь под наклоном, следить за  правильной посадкой 1 2 10. 20. 09 Письмо  длинной  наклонной  линии с петлей внизу  11. 21. 09 Письмо  длинной  наклонной  линии с петлей вверху  3 4 5 6 Образец,  наклон, линия  с петлей,  порядок  написания Образец,  рабочая строка, межстрочное  пространство,  петля Знания: научатся  писать длинные   наклонные линии с  петлей внизу. Умения: делить слова  на слоги, писать  изученные элементы на  рабочей строке;  правильно удерживать  ручку, располагать  тетрадь под наклоном,  следить  за правильной посадкой  Знания: научатся  писать плавно  наклонные линии с  петлей вверху. Умения: делить слова на слоги;  правильно удерживать  ручку,  располагать  тетрадь под наклоном   Какие могут возникнуть  трудности при написании  наклонных линий с петлей  внизу? Цели: формировать умения  ориентироваться на странице  прописи, выполнять  графические упражнения по  образцу; учить составлять  рассказ по сюжетному  рисунку; вырабатывать  усидчивость При написании каких букв  используется этот элемент?  В чем разница между  линиями с петлей внизу и  линиями  с петлей вверху?  Цели: формировать умения  ориентироваться на странице  прописи, выполнять  графические упражнения по  образцу; учить выполнять  анализ слов 7 Регулятивные:  контролировать и оценивать  процесс  и результат  деятельности. Познавательные: осознанно и  произвольно строить свои  сообщения. Коммуникативные: уметь  просить помощи, обращаться  за помощью, задавать вопросы,  строить понятные для  партнера высказывания Регулятивные:  контролировать и оценивать  процесс  и результат  деятельности. Познавательные: осознанно и  произвольно строить свои  сообщения. Коммуникативные: уметь  просить помощи, обращаться  за помощью, задавать вопросы,  строить понятные для  партнера высказывания 8 Самоопределени е позиции  школьника на  основе  положительного  отношения к  школе, умение  договариваться  о распределении функций и ролей в совместной  деятельности Самоопределени е позиции  школьника на  основе  положительного  отношения к  школе,  адекватное  восприятие  предложений  учителя,  товарищей по  исправлению  допущенных  ошибок 1 2 12. 22. 09 3 Строчная  письменная  буква а  13. 26. 09 Строчная  и заглавная  буквы а, А  14. 27. 09 Строчная  и заглавная  буквы о, О  4 5 6 7 8 Какие элементы  используются при написании  строчной буквы а?  Цели: формировать умения  ориентироваться на странице  прописи, выполнять  графические упражнения по  образцу, работать со схемами  слов, соблюдать наклон;  учить писать изучаемую  букву Какие элементы  используются при написании   заглавной буквы А? Где  используются заглавные  буквы? Цели: формировать умения  ориентироваться на странице  прописи, выполнять  графические упражнения по  образцу, работать со схемами  слов, соблюдать наклон;  научить писать и  распознавать изучаемую  букву Какие элементы  используются при написании  строчной  и заглавной букв о, О?  Где используются заглавные  буквы? Образец,  рабочая строка, межстрочное  пространство,  буква, наклон Знания: научатся   писать плавно строчную букву а.  Умения: соотносить  печатную и письменную  буквы; ориентироваться на странице прописи Образец,  рабочая строка, межстрочное  пространство,  буква, наклон,  гласные и  согласные  звуки Знания: научатся  писать плавно букву А,  соотносить печатную  и письменную буквы,  работать со схемами.  Умения: выделять  звук  [а] из речи и  видеть букву а в словах; ориентироваться на  странице прописи Регулятивные: применять  установленные правила в  планировании способа  решения. Познавательные: обработка  информации, осознанное  и правильное чтение и  написание. Коммуникативные:  выполнять учебные действия в  громкоречевой форме Регулятивные:  контролировать и оценивать  процесс  и результат  деятельности. Познавательные: обработка  информации, осознанное  и правильное чтение и  написание. Коммуникативные:  выполнять учебные действия в  громкоречевой и письменной  форме Самоопределени е позиции  школьника на  основе  положительного  отношения к  школе Самоопределени е позиции  школьника на  основе  положительного  отношения к  школе,  адекватное  восприятие  предложений  учителя,  товарищей по  исправлению  допущенных  ошибок Образец,  рабочая строка, межстрочное  пространство,  петля Знания: научатся  писать плавно букву О,  о, соотносить печатную  и письменную буквы,   работать со схемами.  Регулятивные: применять  установленные правила в  планировании способа  решения. Познавательные: осознанно и  произвольно строить свои  Готовность  следовать  нормам  здоровьесберега ющего  поведения 1 2 3 4 5 6 7 8 15. 28. 09 Строчная  буква и  16. 29. 09 Заглавная  буква И  Цель: формировать умения  ориентироваться на странице  прописи, выполнять  графические упражнения по  образцу Какие элементы  используются при написании  буквы и? Цели: формировать умения  ориентироваться на странице  прописи, выполнять  графические упражнения по  образцу; учить писать букву  и в соответствии с образцом,  воспроизводить форму  изучаемой буквы и ее  соединения  с другой буквой по алгоритму Какие элементы  используются при написании  буквы и? Зачем нужны  заглавные  буквы? Цели: формировать умения  ориентироваться на странице  прописи, выполнять  графические упражнения по  образцу; учить писать букву  и в соответствии с образцом,  соблюдать соразмерность  Образец,  рабочая строка, межстрочное  пространство,  предложение,  схема, гласные  и согласные  звуки Образец,  рабочая строка, межстрочное  пространство,  схема Умения: выделять звук  [о] из речи и видеть  буквы О, о в словах;  ориентироваться на  странице прописи Знания: научатся   писать и распознавать  строчную букву и,  соотносить печатную и  письменную буквы.  Умения: выполнять  слоговой и  звукобуквенный анализ  слов с буквой и;  правильно удерживать  ручку; ориентироваться  на странице прописи Знания: научатся   писать и распознавать  заглавную букву И,  соотносить печатную  и письменную буквы.  Умения: выполнять  слоговой и  звукобуквенный анализ  слов  с буквой и; правильно  удерживать ручку;  ориентироваться на  сообщения, анализировать  информацию. Коммуникативные:  обращаться за помощью,  задавать вопросы, строить  понятные для партнера  высказывания  Регулятивные:  контролировать и оценивать  процесс  и результат  деятельности. Познавательные: осознанно и  произвольно строить свои  сообщения, анализировать  информацию. Коммуникативные:  обращаться за помощью,  задавать вопросы, строить  понятные для партнера  высказывания Регулятивные: развивать  рефлексию способов и условий действий, смысловое чтение. Познавательные: осознанно и  произвольно строить свои  сообщения, анализировать  информацию. Коммуникативные: уметь  использовать речь для  регуляции своего действия Осознание  собственной  ответственности за общее  благополучие,  проявление  активности во  взаимодействии  для решения  коммуника  ­тивных и  познавательных  задач Готовность  следовать  нормам  здоровьесберега ющего  поведения,  адекватное  восприятие  предложений  учителя,  товарищей по  исправлению 17. 3. 10 Строчная  буква ы  18. 4. 10 Строчная  буква у  элементов букв странице прописи Образец,  рабочая строка, межстрочное  пространство,  схема, гласные  и согласные  звуки Какую работу выполняет  буква ы? Чем особенна буква ы? Какие элементы  используются при написании  буквы ы? Цели: формировать умение  ориентироваться на странице  прописи; учить писать букву  ы, выполнять графические  упражнения по образцу,  отличать написание букв,   изученных ранее В чем особенность написания  строчной буквы у? Цели: формировать умения  ориентироваться на странице  прописи, выполнять  графические упражнения по  образцу; научить  писать  строчную букву у,  предложение «Ау!» Пропись,  рабочая строка, наклон тетради и прописи,  межстрочное  пространство,  схема, гласные  и согласные  звуки Знания: научатся   писать и распознавать  букву ы, знать  особенность этой буквы, писать под диктовку  изученные буквы. Умения: выполнять  слоговой и  звукобуквенный анализ  слов с буквой ы;  располагать тетрадь под наклоном; быть  аккуратными Знания: научатся   писать и распознавать  строчную букву у,  соотносить печатную и  письменную буквы.  Умения: выполнять  слоговой и  звукобуквенный анализ  слов с буквой у;  правильно удерживать  ручку; ориентироваться  на странице прописи Регулятивные: развивать  рефлексию способов и условий действий, смысловое чтение. Познавательные: осознанно и  произвольно строить свои  сообщения, анализировать  информацию. Коммуникативные:  использовать речь для  регуляции своего действия  Регулятивные: выбирать  действия в соответствии с  поставленной задачей и  условиями ее реализации.  Познавательные: осознанно и  произвольно строить свои  сообщения, анализировать  информацию. Коммуникативные:  использовать речь для  регуляции своего действия  допущенных  ошибок Готовность  следовать  нормам  здоровьесберега ющего  поведения,  стабилизация  эмоционального  состояния для  решения  различных задач Осознание  ответственности человека за  общее  благополучие,  адекватное  восприятие  предложений  учителя,  товарищей по  исправлению  допущенных  ошибок 4 5 6 7 Чем похожи и чем отличаются  печатная и письменная  буквы у,  У?  Цели: формировать умения  ориентироваться на странице  прописи, выполнять графические упражнения по образцу; научить  писать заглавную букву У,  читать и воспроизводить  написание изученных букв Пропись, рабочая  строка, наклон  тетради  и прописи,  межстрочное  пространство,  схема, гласные и  согласные звуки Знания: научатся  писать и распознавать  заглавную букву У,  соотносить печатную  и письменную буквы.  Умения: выполнять  слоговой и звукобуквенный анализ слов с буквой у;  правильно удерживать  ручку; ориентироваться на  странице прописи Регулятивные: выбирать  действия в соответствии с  поставленной задачей и условиями ее реализации.  Познавательные: самостоятельно выделять и формулировать  познавательную цель,  контролировать и оценивать  процесс и результат деятельности. Коммуникативные: адекватно  использовать речь для  планирования и регуляции своего  действия 8 Осознание  своей  этнической  принадлежности и  ответственност и за общее  благополучие,  ценностное  отношение к  природному  миру  1 2 19. 5. 10 3 Заглавная  буква У 20. 6. 10 Строчная  буква н Букварный период Рабочая строка,  наклон тетради и  прописи,  межстрочное  пространство,  схема, гласные и  согласные звуки Из каких элементов состоит  буква н? Чем похожи и чем  отличаются печатная и  письменная буквы н? Цели: формировать умения  озвучивать буквы, выполнять  графические упражнения по  образцу; познакомить  с написанием буквы н; учить  писать слоги и слова с бук­вой н, читать и воспроизводить  написание изученных букв Знания: научатся  писать и  распознавать строчную  букву н, слоги с этой  буквой, соотносить  печатную и письменную  буквы.  Умения: выполнять  слоговой и звукобуквенный анализ слов с буквой н;  правильно удерживать  ручку; ориентироваться на  странице прописи 21. 10. 10 Заглавная   буква Н  Какова последовательность  правильного написания  заглавной буквы Н?  Цели: познакомить с  написанием буквы Н; учить  Предложение,  правила написания  предложения,  рабочая строка,  межстрочное  Знания: научатся писать и  распознавать  заглавную букву Н,  соотносить печатную  и письменную буквы,  узнавать изученные  Регулятивные: выбирать  действия в соответствии с  поставленной задачей и условиями ее реализации.  Познавательные: учить  самостоятельно выделять и  формулировать познавательную  цель, контролировать и оценивать  процесс и результат деятельности. Коммуникативные: адекватно  использовать речь для  планирования и регуляции своего  действия, формулировать свои  затруднения Регулятивные: выбирать  действия в соответствии с  поставленной задачей и условиями ее реализации.  Познавательные: самостоятельно выделять и формулировать  Готовность  следовать  нормам  природоохранно го  нерасточительн ого  здоровьесберега ющего  поведения,  принятие образа «хорошего»  ученика Положительная  мотивация  учебной  деятельности;  готовность правильно располагать буквы и  слова в строке, употреблять  букву Н при написании  предложений и имен пространство,  схема, гласные и  согласные звуки,  буквы,  обозначающие их 22. 11. 10 Строчная  и заглавная  буквы с, С  Чем похожи и чем отличаются  письменная и печатная буквы С  с? Особенности их написания. Цели: познакомить с  написанием букв С, с;  формировать умения делать  слоговой  и звукобуквенный анализ слов,  писать слова и предложения с  буквами С, с  Предложение,  правила написания  предложения,  рабочая строка,  межстрочное  пространство,  схема, гласные и  согласные звуки,  буквы,  обозначающие их буквы. Умения: применять  изученную букву на письме, воспроизводить  письменный текст, работать со схемами; сидеть прямо,  располагать тетрадь под  наклоном; ориентироваться на странице прописи;  соблюдать соразмерность  элементов буквы по высоте, ширине  и углу наклона Знания: научатся писать и  распознавать строчную и  заглавную буквы С,  соотносить печатную и  письменную буквы,  узнавать  изученные буквы. Умения: употреблять  изученные буквы в словах и предложениях,  воспроизводить  письменный текст, работать со схемами; соблюдать  гигиенические правила;  ориентироваться на  странице прописи, называть элементы букв С, с познавательную цель,  контролировать и оценивать  процесс и результат деятельности. Коммуникативные: адекватно  использовать речь для  планирования и регуляции своего  действия; соблюдать простейшие  нормы речевого этикета Регулятивные: развивать  эстетические потребности,  ценности и чувства. Познавательные: контролировать и оценивать процесс  и результат деятельности. Коммуникативные: строить  понятные для партнера  высказывания, уметь слушать  собеседника следовать  нормам  природоохранно го  нерасточительн ого  здоровьесберега ющего  поведения Положительная  мотивация  учебной  деятельности;  принятие образа «хорошего  ученика»;  концентрация  воли для  преодоления  интеллектуальн ых затруднений; принятие образа «хорошего  ученика» 23. 12. 10 Строчная  и заглавная  буквы с, С  Как буква с соединяется  с другими буквами? В чем  разница верхнего и нижнего  соединений? Цели: начать формировать  навыки чтения вслух: хором,  парами, индивидуально; учить  составлять предложения к  данным схемам; читать и  воспроизводить написание  изученных букв; закрепить  написание изученных букв Предложение,  правила написания  предложения,  рабочая строка,  межстрочное  пространство,  схема, верхнее и нижнее соединения Положительная  мотивация  учебной  деятельности;  принятие образа «хорошего  ученика»,  концентрация  воли для  преодоления  интеллектуальн ых затруднений Регулятивные: развивать  эстетические потребности,  ценности и чувства. Познавательные: контролировать и оценивать процесс  и результат деятельности. Коммуникативные: строить  понятные для партнера высказывания, уметь слушать собеседника; работать в парах, тройках (анализировать работу одноклассников, оценивать ее по правилам) Знания: научатся  соединять изученные буквы разными способами,  узнавать буквы,  обозначающие гласные и  согласные звуки. Умения: употреблять  схема, верхнее и нижнее  соединения изученные буквы в словах и предложениях, воспроизводить письменный текст, работать со схемами; сидеть прямо, располагать тетрадь под наклоном; ориентироваться на странице прописи 24. 13. 10 Строчная  буква к Из каких элементов состоит  буква к? Чем похожи и чем  отличаются печатная и  письменная буквы к? Цели: формировать навыки  чтения вслух: хором, парами,  индивидуально; воспроизводить  написание изученных букв; учить писать строчную букву к, слоги  и слова с изученными буквами,  составлять предложения к  данным схемам Предложение,  правила написания  предложения,  рабочая строка,  межстрочное  пространство,  схема, гласные и  согласные звуки,  буквы,  обозначающие их 25. 17. 10 Заглавная  буква К  Из каких элементов состоит  буква к? Чем похожи и чем  отличаются печатная и  письменная буквы К?  Цели: учить писать буквы К, к,  слоги, слова с этой буквой,  составлять предложения  по данным схемам; формировать  навыки чтения вслух: хором,  парами, индивидуально, умение  воспроизводить написание  изученных букв Предложение,  правила написания предложения,  рабочая строка,  межстрочное  пространство,  схема, гласные и  согласные звуки,  буквы,  обозначающие их 26. 18. 10 Строчная  буква т  Из каких элементов состоит  буква т? Чем похожи и чем  Предложение,  правила написания Знания: научатся  писать и  распознавать строчную  букву к, слоги с этой  буквой, узнавать  графический образ букв,  соотносить печатную и  письменную буквы. Умения: употреблять  изученные буквы в словах и предложениях; выполнять  слоговой и звукобуквенный анализ слов с буквой к;  соблюдать гигиенические  правила; ориентироваться  на странице прописи Знания: научатся писать и  распознавать заглавную  букву К, соотносить  печатную и письменную  буквы, узнавать изученные  буквы.  Умения: употреблять  изученные буквы в словах и предложениях,  воспроизводить  письменный текст,  работать со схемами;  писать под диктовку  отдельные изученные  буквы, односложные слова Знания: научатся  писать и распознавать строчную  Регулятивные: развивать  эстетические потребности,  ценности и чувства. Познавательные: контролировать и оценивать процесс  и результат деятельности. Коммуникативные: уметь  слушать собеседника,  формулировать свои затруднения Положительная  мотивация  учебной  деятельности;  принятие образа  «хорошего  ученика»;  концентрация  воли для  преодоления  интеллектуальны х затруднений Положительная  мотивация  учебной  деятельности;  принятие образа  «хорошего  ученика» Регулятивные: организовывать  рабочее место под руководством  учителя, определять цель  выполнения заданий на уроке. Познавательные:  контролировать и оценивать  процесс  и результат деятельности. Коммуникативные: уметь  слушать собеседника,  формулировать свои затруднения Регулятивные: развивать  эстетические потребности,  Положительная  мотивация 27. 19. 10 Заглавная  буква Т  отличаются печатная и  письменная буквы т?  Цели: формировать навыки  чтения вслух: хором, парами,  индивидуально; учить писать  букву т, воспроизводить  написание изученных букв Из каких элементов состоит  буква Т? Чем похожи и чем  отличаются печатная и  письменная буквы Т?  Цели: учить писать букву Т,  составлять предложения  по данным схемам; формировать  навыки чтения вслух: хором,  парами, индивидуально, умение  воспроизводить написание  изученных букв; упражнять в  письме буквосочетаний предложения,  интонирование  предложений,  рабочая строка,  межстрочное  пространство,  схема, гласные и  согласные звуки,  буквы,  обозначающие их Предложение,  правила написания  предложения,  рабочая строка,  межстрочное  пространство,  схема, гласные и  согласные звуки,  буквы,  обозначающие их 28. 20. 10 Строчная  буква л Из каких элементов состоит  буква л? Чем похожи и чем  отличаются печатная и  письменная буквы л?  Цели: формировать навык  начертания строчной буквы л;  учить обозначению звука  [л] буквой л в слогах и словах,  Предложение,  правила написания  предложения,  интонирование  предложений,  рабочая строка,  гласные и согласные  звуки, буквы,  обозначающие их букву т, слоги с этой  буквой, узнавать  графический образ буквы. Умения: давать  характеристику звукам,  узнавать буквы,  обозначающие гласные и  согласные звуки; читать и  писать слова с изученной  буквой, совершенствовать  работу со схемами слов Знания: научатся  писать  и распознавать заглавную  букву Т, соотносить  печатную и письменную  буквы, узнавать   изученные буквы. Умения: употреблять  изученные буквы в словах  и предложениях,  воспроизводить  письменный текст,  работать со схемами;  соблюдать гигиенические  правила письма;  ориентироваться на  странице прописи Знания: научатся писать  букву л, узнавать   изученные буквы.  Умения: анализировать и  записывать слоги и слова с  изученными буквами,  списывать слова и  предложения  учебной  деятельности,  определение  общей цели и  путей ее  достижения,  принятие образа  «хорошего  ученика» Положительная  мотивация  учебной  деятельности:  принятие образа «хорошего  ученика» ценности и чувства. Познавательные: использовать  знаково­символические средства. Коммуникативные: уметь  слушать собеседника,  формулировать свои затруднения,  работать в паре, группе;  соблюдать правила этикета Регулятивные: развивать  смысловое чтение, подвести под  понятие на основе распознавания  объектов. Познавательные: контролировать  и оценивать процесс  и результат деятельности. Коммуникативные: слушать  собеседника, формулировать свои  затруднения; участвовать в диалоге на уроке Регулятивные:  узнавать,  называть и определять объекты  и явления окружающей  действительности в соответствии  с содержанием учебных  предметов. Познавательные: использовать  знаково­символические средства,  осуществлять синтез как  Проявление  уважительного  отношения к  иному мнению,  истории и  культуре других народов 29. 24. 10 Заглавная  буква Л  писать под диктовку изученные письменные буквы, давать  письменный ответ  на вопрос Как правильно располагать  буквы и слова в строке при  написании имен собственных?  Чем похожи и чем отличаются  печатная и письменная буквы  Л? Цели: учить писать заглавную  букву Л; формировать навыки  правильного плавного письма,  записывать слова после слого­ звукового разбора с учителем Предложение,  правила написания  предложения,  интонирование  предложений,  рабочая строка,  гласные и согласные  звуки, буквы,  обозначающие их с образцов, проверять  написанное; писать  букву л в соответствии  с образцом, писать на  диапазоне всех изученных  букв Знания: научатся писать  букву Л, правильно  располагать буквы  и их соединения.  Умения: записывать слова  и предложения после  слого­звукового разбора  под руководством учителя, проверять написанное;  соблюдать гигиенические  правила письма;  ориентироваться на  странице прописи;  общаться в разных  ситуациях составление целого из частей. Коммуникативные: выполнять  учебные действия в  материализованной,  гипермедийной, громкоречевой и  умственной формах Регулятивные: узнавать, называть и определять объекты и явления  окружающей действительности в  соответствии  с содержанием учебных  предметов. Познавательные: использовать  знаково­символические средства. Коммуникативные: выполнять  учебные действия в  материализованной,  гипермедийной, громкоречевой и  умственной формах Проявление  чувства эмпатии как понимания  чувств других  людей и  сопереживания  им 3 4 5 6 7 8 1 2 30. 25. 10 Написание  слов и  предложений с изученными  буквами  Какие  правильно оформлять  предложения на письме? Цели: формировать умения  вычленять отдельные звуки  в словах, определять их  последовательность,  воспроизводить написание  письменного текста;  развивать умения писать  слова и предложения  с изученными буквами; учить  писать под диктовку слова  Предложение,  правила  написания  предложения,  интонирование  предложений,  рабочая строка, гласные и  согласные  звуки, буквы,  обозначающие  их Проявление  этических  чувств:  доброжелательн ости и  эмоционально­ нравственной  отзывчивости Проявление  этических  чувств:  доброжелательн ости и  эмоционально­ нравственной  отзывчивости Знания: научатся  соединять изученные  буквы разными  способами, узнавать  буквы, обозначающие  гласные и согласные  звуки. Умения: правильно  располагать буквы и их  соединения, записывать  слова и предложения  после слого­звукового  разбора под  руководством учителя,  проверять написанное;  писать на диапазоне  всех изученных букв Знания: научатся  писать букву р,  правильно располагать  буквы  и их соединения.   Умения: анализировать  и записывать слоги и  слова с изученными  буквами, списывать  слова и предложения  с образцов, проверять  написанное, писать  на диапазоне всех  изученных букв Регулятивные: узнавать,  называть и определять объекты и явления окружающей  действительности в  соответствии  с содержанием учебных  предметов. Познавательные: осознанно и  правильно строить сообщения  в устной  и письменной форме. Коммуникативные:  выполнять учебные действия в  материализованной,  гипермедийной, громкоречевой и умственной формах Регулятивные: узнавать,  называть и определять объекты и явления окружающей  действительности в  соответствии  с содержанием учебных  предметов. Познавательные:  использовать знаково­ символические средства. Коммуникативные:  адекватно использовать речь  для планирования и регуляции  своей деятельности 31. 26. 10 Строчная  буква р  Чем похожи и чем  отличаются печатная и  письменная буквы р? Из  каких элементов состоит  строчная буква р?  Цели: развивать умения  писать  строчную букву р,  правильно располагать буквы  и слова в строке, списывать  слова и предложения с  образцов; учить проверять  написанное при помощи  сличения  с текстом­образцом Ребусы;  предложение,  правила  написания  предложения,  интонирование  предложений,  рабочая строка, гласные и  согласные  звуки, буквы,  обозначающие  их 1 32 33 2 27. 10 3 Заглавная  буква Р  Ребусы;  рабочая строка, гласные и  согласные  звуки, буквы,  обозначающие  их  Какую работу выполняет  заглавная буква Р? Из каких  элементов она состоит?  Цели: развивать умения  писать  заглавную букву Р,  слова и предложения с ней;  учить правильно оформлять  вопросительное предложение, проверять написанное при  помощи сличения с текстом­ образцом 1. 7. 11 2 четверть Строчная  буква в  Из каких элементов состоит  строчная буква в? От чего  будет зависеть правильное  написание буквы в? Цель: учить писать  строчную букву в, правильно  располагать буквы и слова в  строке, списывать слова и  предложения с образцов,  проверять написанное  Предложение,  правила  оформления  предложений,  рабочая строка, гласные и  согласные  звуки, буквы,  обозначающие  их  4 5 6 7 8 Продолжение табл. Знания: выработать  связное и ритмичное  написание букв и слов  на строке.  Умения: без искажений  записывать слова и  предложения после их  предварительного  разбора, писать на  диапазоне всех  изученных букв,  соблюдать  соразмерность  элементов буквы Знания: научатся  писать строчную букву  в. Умения: анализировать  и записывать слоги и  слова с изученными  буквами, списывать  слова и предложения  без ошибок с  письменного шрифта,  проверять написанное;  работать по алгоритму Регулятивные: узнавать,  называть и определять объекты и явления окружающей  действительности в  соответствии  с содержанием учебных  предметов. Познавательные: отвечать  на вопросы учителя, находить  нужную информацию в  прописи. Коммуникативные:  адекватно использовать речь  для планирования  деятельности Регулятивные:  самостоятельно создавать  алгоритмы деятельности при  решении проблем различного  характера. Познавательные: ставить  и формулировать проблемы. Коммуникативные:  адекватно использовать речь  для планирования и регуляции  своей деятельности; соблюдать нормы речевого этикета Проявление  этических  чувств:  доброжелательн ости  и эмоционально­ нравственной  отзывчивости Проявление этических  чувств:  доброжелательн ости  и эмоционально­ нравственной  отзывчивости 1 2 2. 8. 11 3 Заглавная  буква В  3. 9. 11 Строчная  буква е  4 5 6 7 8 Продолжение табл. Знания: научатся  писать заглавную букву  В, правильно  располагать буквы и их  соединения.  Умения: записывать  слова и предложения  после слого­звукового  разбора с учителем,  проверять написанное,  работать по алгоритму,  формулировать ответ  на поставленный  вопрос; писать имена  собственные Знания: научатся  писать строчную букву  е. Умения: правильно  располагать буквы и  слова  в строке, писать слоги и  слова с изученными  буквами; ритмично  располагать буквы на  строке, работать по  алгоритму Регулятивные: узнавать,  называть и определять объекты и явления окружающей  действительности в  соответствии  с содержанием учебных  предметов. Познавательные: ставить  и формулировать проблемы. Коммуникативные: ставить  вопросы, обращаться за  помощью, учитывать мнение  и позицию одноклассников Регулятивные: анализировать  и передавать информацию  устным и письменным  способами. Познавательные: ставить  и формулировать проблемы. Коммуникативные: ставить  вопросы, обращаться за  помощью, соблюдать правила  работы в группе, паре, уважать мнение собеседников Установка  на  положительное  отношение  к обучению Наличие  потребности в  оказании  помощи  товарищам  (консультирован ие) по  выполнению  учебных  действий и  желания  взаимосотрудни чества  Какую работу выполняет  заглавная буква В? Из каких  элементов она состоит?  Цели: учить писать  заглавную букву В, слова и  предложения  с ней, давать  письменный ответ на вопрос;  развивать умение писать  большую букву в именах  людей  Ребусы;  рабочая строка, гласные и  согласные  звуки, буквы,  обозначающие  их  Йотированная  гласная,  рабочая строка, гласные и  согласные  звуки, буквы,  обозначающие  их  Чем похожи и чем  отличаются печатная и  письменная буквы е? Какие  звуки обозначает буква е в  начале слова и после  гласных? Цели: учить писать строчную букву ё, слова  и  предложения с ней после их  предварительного слого­ звукового анализа,  формировать умение  правильно оформлять  написанные предложения;  развивать речь, внимание,  мышление, память,  фонематический слух;  воспитывать интерес к 4. 10. 11 Заглавная  буква Е 5. 14. 11 Строчная  буква п  чтению и письму Какую работу выполняет  заглавная буква Е? Из каких  элементов она состоит?  Всегда ли одна буква  обозначает один гласный  звук? Цели: учить писать  заглавную букву Е, правильно располагать буквы и слова в  строке, формировать умения  правильно оформлять  написанные предложения  (большая буква в начале  предложения, точка,  восклицательный и  вопросительный знаки в  конце), давать письменный  ответ на вопрос Чем отличается пропись № 3  от прописи № 2? Чем похожи  и чем отличаются печатная и  письменная буквы п? Из  каких элементов состоит  строчная буква п? Цель: учить писать строчную  букву п, правильно  располагать буквы и слова в  строке, списывать слова и  вставлять в предложения по  смыслу Йотированная  гласная;  ребусы;  рабочая строка, гласные и  согласные  звуки, буквы,  обозначающие  их  Рабочая  строка, гласные и согласные  звуки, буквы,  обозначающие  их, твердые и  мягкие  согласные;  профессии  Знания: научатся  писать прописную букву Е. Умения: правильно  располагать буквы и  слова в строке, связно и  ритмично соединять с  другими буквами,  записывать слова и  предложения после  слого­звукового разбора с учителем, проверять  написанное, ритмично  располагать буквы на  строке, работать по  алгоритму Знания: научатся  писать строчную букву  п.  Умения: анализировать  и записывать слоги и  слова с изученными  буквами, списывать  слова и вставлять их в  предложения по смыслу, проверять написанное,  ритмично располагать  буквы на строке,  работать по алгоритму Регулятивные: узнавать,  называть и определять объекты и явления окружающей  действительности в  соответствии  с содержанием учебных  предметов. Познавательные: ставить  и формулировать проблемы. Коммуникативные: ставить  вопросы, обращаться за  помощью, формулировать  собственное мнение и позицию, использовать доступные  речевые средства для передачи своих мыслей Регулятивные: ставить новые  учебные задачи в  сотрудничестве с учителем,  сличать способ действия и его  результат с заданным эталоном с целью обнаружения  отклонений и отличий от  эталона. Познавательные:  контролировать и оценивать  процесс  и результат деятельности. Коммуникативные:  проявлять активность во  взаимодействии для решения  коммуникативных и  Установка на  положительное  отношение к  обучению Социальная  компетентность  как готовность  к решению  моральных  дилемм,  устойчивое  следование в  поведении  социальным  нормам 6. 15. 11 Заглавная  буква П  Рабочая  строка, гласные и согласные  звуки, буквы,  обозначающие  их, имена  собственные;  покупки Для чего нужна прописная  буква П? Из каких элементов она состоит?  Цели: учить писать  заглавную букву П, слова и  предложения  с ней, писать  большую букву в именах  людей; развивать мышление,  внимание, фонематический  слух; воспитывать  трудолюбие, интерес к  родному языку 7. 16. 11 Строчная  буква м  Имена  собственные,  печатный,  письменный  текст;  ребусы Из каких элементов состоит  буква м? Чем похожи и чем  отличаются печатные и  письменные буквы м? Цели: учить писать строчную букву м, обозначать звук [м]  буквой м в слогах  и словах, писать под  диктовку изученные  письменные буквы, списывать с печатного текста;  закреплять умения  употреблять заглавную букву  при написании имен  собственных, оформлять на  Знания: научатся  писать заглавную букву  П, правильно  располагать буквы и их  соединения.  Умения: осуществлять  решение учебной задачи  под руководством  учителя; записывать  слова и предложения  после слого­звукового  разбора с учителем,  писать имена  собственные, проверять  написанное, ритмично  располагать буквы на  строке, работать по  алгоритму Знания: научатся  писать строчную  букву  м. Умения: анализировать  и записывать слоги и  слова с изученными  буквами, списывать  слова и вставлять их в  предложения по смыслу, употреблять заглавную  букву при написании  имен собственных,  проверять написанное;  разгадывать ребусы;  ритмично располагать  Положительная  мотивация  учебной  деятельности:  принятие образа  «хорошего  ученика» познавательных задач Регулятивные: ставить новые  учебные задачи в  сотрудничестве с учителем,  сличать способ действия и его  результат с заданным эталоном с целью обнаружения  отклонений  и отличий от эталона. Познавательные:  контролировать и оценивать  процесс  и результат деятельности. Коммуникативные: проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач Регулятивные:  узнавать,  называть и определять объекты и явления окружающей  действительности в  соответствии  с содержанием учебных  предметов. Познавательные:  использовать знаково­ символические средства;  работать с прописью,  ориентироваться в ней. Коммуникативные:  выполнять учебные действия в  Целостный,  социально  ориентированны й взгляд на мир  в единстве и  разнообразии  природы,  народов,  культур и  религий,  самостоятел ьность и личная ответственно сть за свои письме все виды предложений буквы на строке материализованной,  гипермедийной, громкоречевой и умственной формах поступки 1 2 8. 17. 11 3 Заглавная  буква М  9. 21. 11 Строчная  буква з 4 5 6 7 8 Продолжение табл. Какую работу выполняет  заглавная буква М? Из каких  элементов она состоит?  Цели: учить писать  заглавную букву М, слова и  предложения  с ней;  развивать умение писать  большую букву  в кличках животных,  орфографическую зоркость,  мышление, внимание,  фонематический слух;  воспитывать интерес к  родному языку буквами,  письменно отвечать на  вопросы; продолжить  знакомство с профессиями  людей Какова последовательность  написания строчной буквы з?  Чем похожи и чем  отличаются печатная и  письменная буквы з?  Цели: учить писать строчную букву з, ритмично  располагать буквы на строке;  формировать навыки работы  по алгоритму,  конструировать  предложения; развивать  Имена  собственные,  клички  животных,  схемы слов  и предложений Слого­звуковой разбор, схемы  слов; обитатели зоопарка Знания: научатся  писать букву М,  правильно располагать  буквы  и их соединения. Умения: записывать  слова и предложения  после слого­звукового  разбора под  руководством учителя,  писать имена  собственные, проверять  написанное; ритмично  располагать буквы на  строке мы слов по  знакомым моделям;  демонстрировать  понимание  звукобуквенных  соотношений, различать  и использовать на  письме изученные буквы Регулятивные: применять  установленные правила в  планировании способа  решения, предвосхищать  результат. Познавательные:  использовать знаково­ символические средства, в том числе модели  и схемы для решения задач. Коммуникативные:  определять общую цель и пути  ее достижения, осуществлять  взаимный контроль, формулировать собственное мнение и позицию, строить монологическое высказывание, контролировать действия партнера Знания: научатся  писать строчную  букву  з. Умения: анализировать  и записывать слоги и  слова с изученными  буквами, списывать  слова и вставлять их  в предложения по  смыслу; ритмично  располагать буквы на  строке, воспроизводить  Регулятивные:  самостоятельно создавать  алгоритмы деятельности при  решении проблем различного  характера. Познавательные:  использовать общие приемы  решения задач, осуществлять  синтез, как составление целого из частей. Коммуникативные:  проявлять активность во  взаимодействии для решения  Проявление  экологической  культуры:  ценностное  отношение к  природному  миру;  самостоятельнос ть и личная  ответственность  за свои поступки Выражение  устойчивой  внутренней  позиции  школьника на  основе  положительного  отношения к  школе 10. 22. 11 Заглавная  буква З  Слого­звуковой разбор, имя  собственное орфографическую зоркость Из чего складываются слова?  Как обозначить звуки [з]  и [з’] на письме? Цели: учить писать  заглавную букву З, слова и  предложения  с ней;  развивать умения писать  большую букву  в именах людей,  орфографическую зоркость,  мышление, внимание,  фонематический слух;  воспитывать уважение  к чужому труду Ценностное  отношение  к природному  миру коммуникативных и  познавательных задач Регулятивные:  преобразовывать практическую задачу  в познавательную,  предвосхищать результат. Познавательные:  использовать общие приемы  решения задач, искать и  выделять необходимую  информацию из рисунков и  схем. Коммуникативные:  формулировать собственное  мнение и позицию, задавать  вопросы форму буквы по  алгоритму Знания: научатся  писать букву З,  правильно располагать  буквы  и их соединения. Умения: записывать  слова после  слого­ звукового разбора с  учителем, писать имена  собственные,  восстанавливать деформированные предложения, проверять написанное; ритмично располагать буквы на строке, воспроизводить форму букв по алгоритму 11. 23. 11 Строчная  буква б На что похожа буква б?  Из каких элементов она  состоит? Цели: учить писать строчную букву б; дать понятия  «форма слова» и  «родственные слова»;  развивать фонематический  слух, орфографическую  зоркость; воспитывать  культуру учебного труда Твердые и  мягкие, парные  звонкие и  глухие  согласные,  элементы букв,  форма слова, родственны е слова; дикие Знания: научатся  соотносить слова,  написанные печатным и  письменным шрифтом.   Умения: дифференци­ ровать парные звонкие и глухие согласные, контролировать собственные Регулятивные:  формулировать и удерживать  учебную задачу, выбирать  действия  в соответствии с поставленной  задачей и условиями ее  реализации. Познавательные:  использовать общие приемы  решения задач; искать и  выделять  Целостный,  социально  ориентированны й взгляд на мир  в единстве и  разнообразии  природы и домашние животные действия; демонстрировать понимание звукобуквенных соотношений, различать и использовать на письме изученные буквы необходимую информацию  из рисунков и схем. Коммуникативные:  определять общую цель и пути  ее достижения 1 2 3 4 5 6 7 8 12. 24. 11 Заглавная  буква Б  13. 28. 11 Строчная  буква д  Предложение,  кличка  животного,  имена  собственные Парные  звонкие и  глухие  согласные;  ребусы В каких случаях  употребляется на письме  заглавная буква? Чем похожи письменная и печатная буквы  б? Цели: учить писать  заглавную букву Б, правильно располагать буквы и слова  в строке, проверять  написанное при помощи  сличения  с текстом­образцом;  формировать алгоритм  списывания слов и  предложений с образцов Почему не всегда легко  обозначить буквой парный  согласный в конце слова? Цели: учить писать строчную букву д; формировать навык  начертания строчной буквы д; учить обозначению звуков [д], [д’] буквой д в слогах и  словах, контролировать  этапы своей работы,  оценивать процесс и  результат выполнения  задания Знания: научатся  писать букву б,  правильно располагать  буквы и их соединения. Умения: сравнивать  собственные буквы  с предложенным  образцом, записывать  под диктовку слова и  предложения;  демонстрировать  понимание  звукобуквенных  соотношений, различать  и использовать на  письме изученные буквы Знания: научатся  писать строчную букву  д, выработать связное  и ритмичное написание  букв и слов на строке,  без искажений. Умения: записывать  слова и предложения  после их  предварительного  разбора, образовывать  новые слова, формы  слов по знакомым  моделям,  контролировать этапы  Регулятивные: сличать способ действия и его результат  с заданным эталоном с целью  обнаружения отклонений  и отличий от эталона. Познавательные: извлекать  необходимую информацию  из различных источников. Коммуникативные: строить  монологическое высказывание Сформированно сть умения  не создавать  конфликтов  и находить  выход из  спорных  ситуаций Внутренняя  позиция  школьника на  основе  положительного  отношения к  школе Регулятивные: применять  установленные правила в  планировании способа  решения, адекватно  воспринимать предложение  учителя и товарищей по  исправлению допущенных  ошибок. Познавательные: рефлексия  способов и условий действий;  анализировать информацию;  организовывать рабочее место  под руководством учителя. Коммуникативные:  проявлять активность во 14. 29. 11 Заглавная  буква Д Парные  звонкие и  глухие  согласные,  родственные  слова;  профессии  людей; ребусы В каких случаях  употребляется на письме  заглавная буква? Чем похожи письменная и печатная буквы  д? Цель: учить писать заглавную букву Д, правильно  располагать буквы и слова  в строке, дифференцировать парные звонкие и глухие  согласные, употреблять  заглавную букву в начале  предложения, в именах  собственных  Осознание  собственной  ответственности за общее  благополучие взаимодействии для решения  коммуникативных и  познавательных задач Регулятивные: составлять  план и последовательность  действий и предвосхищать  результат. Познавательные:  самостоятельно выделять и  формулировать  познавательную цель,  контролировать и оценивать  процесс и результат  деятельности. Коммуникативные: задавать вопросы, формулировать собственное мнение и позицию, использовать речь для регуляции своего действия своей работы;  демонстрировать  понимание  звукобуквенных  соотношений  Знания: научатся  писать заглавную букву  Д, правильно  располагать буквы и их  соединения, сравнивать  собственные буквы с  предложенным  образцом. Умения: списывать  с печатного текста, записывать под диктовку слова и предложения, контролировать этапы своей работы, ритмично располагать буквы на строке; формировать навык работы по алгоритму 15. 30. 11 Строчная  буква я  Чем похожи и чем  отличаются печатная и  письменная буквы я? Какие  звуки обозначает буква я  в  начале слова и после  гласных? Цели: учить писать строчную Название  государства;  йотированная  гласная буква  Знания: научатся  писать строчную букву  я, слова и предложения. Умения: выполнять  слоговой и  звукобуквенный анализ  слов, записывать  Регулятивные:  формулировать и удерживать  учебную задачу, выбирать  действия  в соответствии с поставленной  задачей и условиями ее  реализации. Проявление  этических  чувств,  доброжелательн ость и  эмоционально­ нравственная 16. 1. 12 Заглавная  буква Я  букву я, ритмично  располагать буквы на строке;  формировать навык работы  по алгоритму; обучать  выполнять слоговой и  звукобуквенный анализ слов  «яблоко», «Зоя»,  конструировать  предложения; развивать  орфографическую зоркость Какую работу выполняет  заглавная буква Я? Из каких  элементов она состоит?  Всегда ли одна буква  обозначает один гласный  звук? Цели: учить писать  заглавную букву Я,  правильно располагать буквы  и слова  в строке; формировать  алгоритм списывания слов и  предложений с печатных  образцов; упражнять в  проверке написанного при  помощи сличения с текстом­ образцом Имена  собственные,  йотированная  гласная буква  предложения с  комментированием,  связно и ритмично  писать буквы и их  соединения в словах;  конструировать  предложения,  применять изученные  правила правописания;  соблюдать  гигиенические  требования Знания: научатся  писать заглавную букву  Я, правильно  располагать буквы и  слова  в строке.  Умения: правильно  оформлять написанные  предложения (большая  буква в начале  предложения, в именах  собственных), связно и  ритмично писать буквы  и их соединения в  словах, контролировать  этапы своей работы 17. 5. 12 Строчная  и заглавная  буквы я, Я  Какие буквы выступают  в качестве показателя  мягкости согласных звуков?  Цели: учить моделировать  и анализировать  поэлементный состав  Буквы,  обозначающие  мягкость  согласных  звуков;  планеты Узнают, что в начале  слова буква я  обозначает два звука, а  после  согласного – мягкость  согласного. Познавательные:  самостоятельно выделять и  формулировать  познавательную цель,  контролировать и оценивать  процесс и результат  деятельности. Коммуникативные:  адекватно использовать речь  для планирования и регуляции  своей деятельности Регулятивные: сличать способ действия и его результат  с заданным эталоном с целью  обнаружения отклонений  и отличий от эталона. Познавательные:  самостоятельно создавать и  формулировать  познавательную цель. Коммуникативные:  договариваться о  распределении функций и  ролей в совместной  деятельности; участвовать  в групповой (парной) работе;  соблюдать нормы речевого  этикета Регулятивные: определять  последовательность  промежуточных целей и  соответствующих им действий  с учетом конечного результата, учитывать установленные  отзывчивость Ориентировка  на  гуманистическое сознание:  ответственность  человека за  общее  благополучие Внутренняя  позиция  школьника на  основе  положительного  отношения к 18. 6. 12 Строчная  буква г изученных букв;  отрабатывать навык  списывания по алгоритму;  записывать предложения под  диктовку с  комментированием; развивать фонематический слух,  орфографическую зоркость;  воспитывать культуру  учебного труда Какая буква­родственница  есть у буквы г? Цели: формировать навык  начертания строчной буквы г; учить писать строчную букву  г, обозначать звуки [г], [г’]  буквой г в слогах и словах,  писать предложения с  изученной буквой,  контролировать этапы своей  работы, оценивать процесс и  результат выполнения  задания Знания: научатся без  искажений записывать  слова и предложения  после их  предварительного  разбора, обозначать на  письме твердость и  мягкость предыдущего  согласного буквами я –  а. Знания: научатся  писать строчную букву  г. Умения: соотносить  слова, написанные  печатным и письменным шрифтом,  контролировать  собственные действия,  связно и ритмично  писать буквы и их  соединения в словах Парные  звонкие и  глухие  согласные,  форма слова,  однокоренные  слова,  побудительное  предложение 19. 7. 12 Заглавная  буква Г  Когда в речи употребляют  полные и сокращенные  имена? Цель: учить писать заглавную букву Г, правильно  располагать буквы и слова в  строке, дифференцировать  парные звонкие и глухие  согласные, употреблять  Парные  звонкие и  глухие  согласные,  форма слова,  однокоренные  слова Знания: научатся  писать букву г,  правильно располагать  буквы и их соединения.  Умения: сравнивать  собственные буквы  с предложенным  образцом, списывать с  печатного текста,  записывать под  правила  в планировании и контроле  способа решения. Познавательные:  использовать общие приемы  решения задач, находить  нужную информацию. Коммуникативные:  осуществлять взаимный  школе,  адекватное  восприятие  предложений  учителя,  товарищей по  исправлению  допущенных  ошибок Регулятивные:   самостоятельно создавать  алгоритмы деятельности при  решении проблем различного  характера. Познавательные:  ориентироваться в прописи:  определять умения, которые  будут сформированы на основе изучения данной темы, ставить и формулировать проблемы. Коммуникативные:  адекватно использовать речь  для планирования и регуляции  своей деятельности Регулятивные: составлять  план и последовательность  действий и предвосхищать  результат. Познавательные:  контролировать и оценивать  процесс  и результат деятельности. Коммуникативные:  Принятие образа «хорошего»  ученика,  ценностное  отношение к  природному  миру Адекватная  мотивация:  осознание  ответственности ,  самостоятельная и личная  ответственность  за свои  поступки, заглавную букву в начале  предложения, в именах  собственных диктовку слова и  предложения,  контролировать этапы  своей работы, связно и  ритмично писать буквы  и их соединения в  словах проявлять активность во  взаимодействии для решения  коммуникативных и  познавательных задач 20. 8. 12 Строчная  и заглавная  буквы г, Г Парные  звонкие и  глухие  согласные,  форма слова,  однокоренные  слова,  вопросительное предложение Какие буквы можно  смоделировать из  предложенных элементов? Цели: учить моделировать  и анализировать  поэлементный состав  изученных букв;  отрабатывать навыки  списывания по алгоритму,  письменно отвечать на  вопросы, записывать  предложения под диктовку с  комментированием; развивать фонематический слух,  орфографическую зоркость;  воспитывать культуру  учебного труда 21. 12. 12 Строчная  буква ч,  обозначающая  мягкий  согласный  Чем похожи и чем  отличаются печатная и  письменная буквы ч? Чем  отличается звук [ч’] от ранее  изученных согласных звуков?  Глухой, мягкий непарный  шипящий  согласный звук, правописание  Знания: научатся  моделировать и  анализировать  поэлементный состав  изученных букв,  правильно располагать  буквы и их соединения. Умения: сравнивать  собственные буквы  с предложенным  образцом; письменно  отвечать на вопросы,  контролировать этапы  своей работы, связно и  ритмично писать буквы  и их соединения в  словах, работать по  алгоритму Знания: научатся  писать строчную букву  ч, слова с сочетаниями  ча, чу. Умения: анализировать  Регулятивные: выбирать  действия в соответствии с  поставленной задачей и  условиями ее реализации.  Познавательные: учить  самостоятельно выделять и  формулировать  познавательную цель,  контролировать и оценивать  процесс и результат  деятельности.  Коммуникативные:  адекватно использовать речь  для планирования и регуляции  своего действия установка на  здоровый образ  жизни;  выработка  действий,  характеризующи х нормированное поведение  ученика, члена  детского  коллектива, в  адаптационный  период Социальная  компетентность  как готовность  к решению  моральных  дилемм,  устойчивое  следование в  поведении  социальным  нормам Регулятивные:  самостоятельно создавать  алгоритмы деятельности при  решении проблем различного  характера. Осознание  собственной  ответственности за общее  благополучие звук. Слоги  ча, чу ча, чу Из каких элементов состоит  буква ч? Цели: учить писать строчную букву ч, ритмично  располагать буквы на строке;  формировать навык работы  и записывать слоги и  слова с изученными  буквами, списывать   предложения,   проверять написанное;  Познавательные: ставить  и формулировать проблемы,  строить рассуждения в форме  связи простых суждений об  объекте. 1 2 3 4 5 6 7 8 22. 13. 12 Заглавная  буква Ч,  обозначающая  мягкий  согласный  звук.  Слоги ча, чу  по алгоритму; познакомить  с правилом написания слов  с сочетаниями ча, чу;  упражнять в списывании  предложений с письменного  текста; развивать  орфографическую зоркость,  творческое воображение Как различить среди  согласных звуков шипящие  звуки?  Какими буквами  обозначаются шипящие звуки  на письме?  Цели: учить писать  заглавную букву Ч, ритмично располагать буквы на строке;  формировать навык работы  по алгоритму; закреплять  умения грамотно  использовать знания о  правиле написания слов с  сочетаниями ча, чу,  списывать предложения с  письменного и печатного  текста; развивать  орфографическую зоркость,  Глухой, мягкий непарный  шипящий  согласный звук, правописание  ча, чу;  творчество  А. П. Гайдара,  пословицы соблюдать  гигиенические навыки  письма (правильная  посадка, положение  тетради, ручки  и т. д.) Коммуникативные:  адекватно использовать речь  для планирования и регуляции  своей деятельности,  определять общую цель и пути  ее достижения Знания: научатся  писать букву Ч,  правильно располагать  буквы и их соединения,  сравнивать собственные  буквы с предложенным  образцом. Умения: употреблять  изученные правила  письма с сочетаниями  ча, чу, списывать с  печатного текста,  записывать под  диктовку слова и  предложения,  контролировать этапы  своей работы;  соблюдать  Регулятивные:  преобразовывать практическую задачу  в познавательную,  предвосхищать результат Познавательные:  использовать общие приемы  решения задач, искать и  выделять необходимую  информацию из рисунков и  схем, пользоваться знаками,  символами, приведенными в  учебной литературе. Коммуникативные:  формулировать собственное  мнение и позицию, задавать  вопросы; соблюдать  простейшие нормы речевого  Осознание  собственной  ответственности за общее  благополучие,  сформированнос ть самооценки  на основе  критериев  успешности  учебной  деятельности творческое воображение гигиенические навыки  письма (правильная  посадка, положение  тетради, ручки и т. д.) этикета: здороваться,  прощаться, благодарить 3 4 5 6 7 8 1 2 23. 14. 12 Строчная  и заглавная  буквы ч, Ч.  Сочетания ча,  чу Глухой, мягкий непарный  шипящий  согласный звук. Правописание  ча, чу; ребусы Почему написание гласных  букв после шипящих  надо  запомнить? Цели: учить писать слова  и предложения с изученной  буквой; выполнять слоговой и звукобуквенный анализ слов;  формировать навык  правописания слов с  сочетаниями ча, чу; развивать орфографическую зоркость,  творческое воображение Знания: научатся  правильно располагать  буквы и их соединения,  сравнивать собственные  буквы с предложенным  образцом. Умения: выполнять  звукобуквенный анализ  слов, употреблять  изученные правила  письма с сочетаниями  ча, чу, списывать с  печатного текста,  употребляя изученные  буквы; демонстрировать понимание  звукобуквенных  соотношений, различать  и использовать на  письме изученные буквы Знания: научатся  писать букву ь, писать  слова  с ь, различать  на слух и зрительно  слова с мягким  согласным на конце,  проводить  фонетический разбор  слов с ь.  Умения: выполнять  звукобуквенный анализ  слов, связно и ритмично писать буквы и их  соединения в словах Регулятивные: ставить новые  учебные задачи в  сотрудничестве с учителем,  сличать способ действия и его  результат с заданным эталоном с целью обнаружения  отклонений  и отличий от эталона. Познавательные:  контролировать и оценивать  процесс  и результат деятельности. Коммуникативные:   проявлять активность во  взаимодействии для решения  коммуникативных и  познавательных задач Регулятивные:  формулировать и удерживать  учебную задачу. Познавательные: рефлексия  способов и условий действий;  контролировать и оценивать  процесс и результат  деятельности. Коммуникативные:  формулировать собственное  мнение и позицию, строить  монологическое высказывание Внутренняя  позиция  школьника на  основе  положительного  отношения к  школе,  адекватное  восприятие  предложений  учителя,  товарищей по  исправлению  допущенных  ошибок Ценностное  отношение к  природному  миру,  готовность  следовать  нормам  природоохранно го поведения,  осознание  ответственности человека за  общее  благополучие Мягкий знак  как показатель  мягкости, звука не обозначает 24. 15. 12 Буква ь  (мягкий знак).  Мягкий знак  как показатель мягкости  согласного  звука  Какие буквы пишутся после  букв, обозначающих мягкие  согласные звуки? Цели: учить писать букву ь,  проводить фонетический  разбор слов с ь; показать роль мягкого знака в слове;  развивать умение различать  на слух и зрительно слова с  мягким согласным на конце;  учить воспитывать любовь  к природе 1 2 25. 19. 12 3 Буква ь  (мягкий знак).  Мягкий знак  как показатель мягкости  согласного  звука  26. 20. 12 Буква ь  (мягкий знак)  – знак  мягкости.  Буква ь  в середине  слова 4 5 6 7 8 Мягкий знак  как показатель  мягкости, звука не обозначает;  одушевленные  и неодушевлен­ ные предметы Какую работу выполняет  в слове буква ь? Цели: совершенствовать  умение обозначать мягкость  согласного мягким знаком;  развивать умение различать  на слух и зрительно слова  с мягким согласным на конце; учить проводить  фонетический разбор слов с  ь; воспитывать любовь к  природе Мягкий знак  как показатель  мягкости, звука не обозначает  Одинаково ли количество  букв и звуков в каждом  из слов (угол – уголь)? Цели: совершенствовать  умение обозначать мягкость  согласного мягким знаком,  писать слова с ь в середине  слова; практически добиться  осознания детьми того, что ь  не обозначает звука;  развивать умение различать  на слух и зрительно слова  с мягким согласным на конце; учить проводить  фонетический разбор слов с ь Знания: научатся  писать слова  с ь,  объяснять функцию ь,  различать на слух и  зрительно слова с  мягким согласным на  конце.   Умения: проводить  фонетический разбор  слов с ь,  классифицировать  одушевленные  и неодушевленные  предметы, использовать  при письме разные  способы обозначения  мягкости согласных Знания: научатся  писать слова  с ь,  объяснять функцию ь.  Умения: различать на  слух и зрительно слова с мягким согласным на  конце; проводить  фонетический разбор  слов с ь, использовать  при письме разные  способы обозначения  мягкости согласных Регулятивные: выбирать  действия в соответствии с  поставленной задачей и  условиями ее реализации.  Познавательные: учить  самостоятельно выделять и  фор­мулировать  познавательную цель,  контролировать и оценивать  процесс и результат  деятельности.  Коммуникативные:  адекватно использовать речь  для планирования и регуляции  своего действия Регулятивные:  контролировать и оценивать  процесс  и результат  деятельности.  Познавательные:  использовать знаково­ символические средства  и  применять знания, умения  и  навыки. Коммуникативные: уметь  просить помощи, обращаться  за помощью, задавать вопросы Ценностное  отношение к  природному  миру,  готовность  следовать  нормам  природоохранно го поведения Готовность  к участию в  совместной  работе, наличие  сформированны х  коммуникативн ых действий по  обосновыванию  своей точки  зрения,  выслушиванию  одноклассников, бесконфликтном у общению и  нахождению  выхода из  спорных  ситуаций 1 2 27. 21. 12 Строчная  буква ш,  обозначающая  твердый  согласный  звук  28. 22. 12 Заглавная  буква Ш,  обозначающая  твердый  согласный  звук 3 4 5 6 Сочетание ши,  шипящие  согласные  звуки, парный  глухой, всегда  твердый;  многозначные  слова Сочетание ши,  правило,  шипящие  согласные  звуки, парный  глухой,  твердый;  пословица Чем отличается звук [ш]  от ранее изученных согласных звуков? Цели: учить писать строчную букву ш, ритмично  располагать буквы на строке;  формировать навык работы  по алгоритму; познакомить  с правилом написания слов  с сочетанием ши; закреплять  умение списывать  предложения с письменного  текста; развивать  орфографическую зоркость,  творческое воображение Чем похожи и чем  отличаются письменная и  печатная буквы ш?  Почему надо запомнить  написание буквы и в  сочетании ши? Цели: учить писать  заглавную букву Ш,  ритмично располагать буквы  на строке; формировать  навык работы по алгоритму;  обучать умениям грамотно  использовать знания о  правиле написания  Знания: научатся  писать строчную букву  ш,  слова с сочетанием  ши.  Умения: анализировать  и записывать слоги и  слова с изученными  буквами, списывать  с печатного текста,  контролировать этапы  своей работы,  демонстрировать  понимание  звукобуквенных  соотношений, различать  и использовать на  письме изученные буквы Знания: научатся  писать букву Ш,  правильно располагать  буквы  и их соединения. Умения: сравнивать  собственные буквы  с предложенным  образцом, употреблять  изученные правила  письма с сочетанием  ши, списывать с  печатного текста,  записывать под  диктовку слова и  предло­ Продолжение табл. 8 Внутренняя  позиция  школьника на  основе  положительного  отношения к  школе,  адекватное  восприятие  предложений  учителя,  товарищей по  исправлению  допущенных  ошибок Осознание  собственной  ответственности за общее  благополучие 7 Регулятивные:  самостоятельно создавать  алгоритмы  деятельности при решении  проблем различного характера. Познавательные: ставить  и формулировать проблемы. Коммуникативные:  адекватно использовать речь  для планирования и регуляции  своей деятельности Регулятивные:  формулировать и удерживать  учебную задачу, применять  установленные правила. Познавательные:  использовать знаково­ символические средства;  строить рассуждения в форме  связи простых суждений об  объекте. Коммуникативные:  аргументировать свою позицию и координировать ее с  позициями партнеров;  соблюдать прос­ 1 2 3 4 5 6 7 8 слов с сочетанием ши,  списывать предложения с  письменного и печатного  текста; развивать  орфографическую зоркость,  творческое воображение 29. 26. 12 Строчная  буква ж,  обозначающая  твердый  согласный  звук  Сочетание жи, шипящие  согласные   звуки, парный  звонкий, всегда твердый Чем отличается звук [ж]  от ранее  изученных  согласных звуков? Цели: учить писать строчную букву ж, ритмично  располагать буквы на строке;  формировать навык работы  по алгоритму; познакомить  с правилом написания слов  с сочетанием жи, списывать  предложения с письменного  текста; развивать  орфографическую зоркость,  творческое воображение 30. 27. 12 Заглавная  буква Ж,  обозначающая  твердый  Чем похожи и чем  отличаются письменная и  печатная буквы Ж? Почему  надо запомнить написание  Сочетание жи, шипящие  согласные   звуки, парный  жения, контролировать  этапы своей работы;  демонстрировать  понимание  звукобуквенных  соотношений, различать  и использовать на  письме изученные буквы (правильная посадка,  положение тетради,  ручки и т. д.) Знания: научатся  писать строчную букву  ж, слова с сочетанием  жи.  Умения: анализировать  и записывать слоги и  слова с изученными  буквами, списывать  с печатного текста,  контролировать этапы  своей работы;  демонстрировать  понимание  звукобуквенных  соотношений, различать  и использовать на  письме изученные буквы Знания: научатся  писать букву Ж,  правильно располагать  буквы  тейшие нормы речевого  этикета: здороваться,  прощаться, благодарить Регулятивные:  формулировать и удерживать  учебную задачу. Познавательные: рефлексия  способов и условий действий;  контролировать и оценивать  процесс и результат  деятельности. Коммуникативные:  формулировать собственное  мнение и позицию, строить  монологическое высказывание Ценностное  отношение к  природному  миру,  готовность  следовать  нормам  природоохранно го поведения,  участие в  совместной  работе,  обоснование  своей точки  зрения Регулятивные:  формулировать и удерживать  учебную задачу, применять  установленные правила. Учебно­ познавательная  мотивация,  целостный, согласный  звук (с. 7) звонкий, всегда твердый;  клички  животных буквы и  в сочетании ши? Цели: учить писать  заглавную  букву Ж,  ритмично располагать буквы  на строке; формировать  навык работы по алгоритму;  закреплять умения грамотно  использовать знания о  правиле написания слов с  сочетанием жи, списывать  предложения с письменного и печатного текста; развивать  орфографическую зоркость;  воспитывать культуру  учебного труда 31. 28. 12 Строчная  и прописная  буквы ж, Ж. Написание  слов с  сочетанием  жи  Почему в сочетании жи надо  запомнить написание гласной  буквы и? Цели: учить моделировать  буквы из данных элементов,  соотносить звучание и  написание слова, объяснять  случаи расхождения звучания Сочетание жи, шипящие  согласные   звуки, парный  звонкий, всегда твердый,  единственное и  множественное  число и написания, писать слова  и предложения с сочетанием  жи, выполнять слоговой  и звукобуквенный анализ  слов, подбирать слова на это  правило и записывать  и их соединения. Умения: сравнивать  собственные буквы  с предложенным  образцом, употреблять  изученные правила  письма с сочетанием  ши, списывать с  печатного текста,  записывать под  диктовку слова и  предложения,  контролировать этапы  своей работы;  демонстрировать  понимание  звукобуквенных  соотношений, различать  и использовать на  письме изученные буквы Знания: научатся  употреблять изученные  правила письма с  сочетанием жи.  Умения: списывать  с печатного текста,  записывать под  диктовку слова и  предложения,  контролировать этапы  своей работы;  применять правила  правописания  слов с  сочетаниями жи – ши Познавательные:  использовать знаково­ символические средства. Коммуникативные:  аргументировать свою позицию и координировать ее с  позициями партнеров социально  ориентированны й взгляд на мир  в единстве и  разнообразии  природы Регулятивные:  формулировать и удерживать  учебную задачу. Познавательные: рефлексия  способов и условий действий;   контролировать и оценивать  процесс и результат  деятельности. Коммуникативные:  формулировать собственное  мнение и позицию, строить  монологическое высказывание Гражданская  идентичность  в форме  осознания «Я»  как гражданин  России, чувство  сопричастности  и гордости за  свою Родину,  народ и историю 1. 12. 01 3 четверть Строчная  буква ё  некоторые из них; развивать  орфографическую зоркость;  воспитывать культуру  учебного труда Чем похожи и чем  отличаются печатная и  письменная буквы ё? Какие звуки обозначает буква ё в начале слова и после  гласных? Цели: учить писать строчную букву ё, ритмично  располагать буквы на строке;  формировать навык работы  по алгоритму, выполнять слоговой и звукобуквенный анализ слов «ёжик», «ёлка», конструировать предложения, давать правильное название детенышам животных, используя правила словообразования; развивать орфографическую зоркость Йотированная  гласная буква;  детеныши  диких  животных Ценностное  отношение к  природному  миру,  готовность  следовать  нормам  природоохранно го поведения Знания: научатся  писать строчную букву  ё, слова и предложения. Умения: выполнять  слоговой и  звукобуквенный анализ  слов, записывать  предложения с комментированием;  давать правильное  название детенышам  животных, используя  правила  словообразования;  связно и ритмично  писать буквы и их  соединения в словах Регулятивные:  формулировать и удерживать  учебную задачу, выбирать  действия  в соответствии с поставленной  задачей и условиями ее  реализации. Познавательные:  самостоятельно выделять и  формулировать  познавательную цель,  контролировать и оценивать  процесс и результат  деятельности. Коммуникативные: адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности 2. 16. 01 Строчная  буква ё, после  согласных  Какие буквы выступают  в качестве показателя  мягкости согласных звуков?  Цель: учить обозначать  буквами твердые и мягкие  согласные звуки, различать  роль букв о, ё в слове, давать  Йотированная  гласная буква,  мягкость  согласных;  детеныши  диких  и домашних  Узнают, что мягкость  согласного обозначается гласной буквой  ё.  Знания: научатся  обозначать буквами  твердые и мягкие  согласные звуки,  Регулятивные:  формулировать и удерживать  учебную задачу, применять  установленные правила. Познавательные:  использовать знаково­ символические средства. Ценностное  отношение к  природному  миру,  готовность  следовать  нормам 3. 17. 01 Заглавная  буква Ё правильное название  детенышам животных,  используя правила  словообразования животных  Йотированная  гласная буква,  мягкость  согласных Всегда ли одна буква  обозначает один гласный  звук? Цели: учить писать  заглавную букву Ё, правильно располагать буквы и слова  в строке; формировать  алгоритм списывания слов и  предложений с печатных  образцов, умение письменно  отвечать на вопросы; учить  проверять написанное при  помощи сличения с текстом­ образцом различать роль букв о, ё в слове. Умения: писать буквы,  слова и предложения  после их  предварительного  разбора; образовывать  родственные слова  Знания: научатся  писать заглавную букву  Ё, правильно  располагать буквы и  слова в строке. Умения: правильно оформлять  написанные  предложения  (большая буква в начале предложения, в именах собственных), правильно определять функции буквы ё, контролировать этапы своей работы Коммуникативные:  аргументировать свою позицию и координировать ее с  позициями партнеров природоохранно го поведения Регулятивные: ставить новые  учебные задачи в  сотрудничестве с учителем,  сличать способ действия и его  результат с заданным эталоном с целью обнаружения  отклонений  и отличий от эталона. Ценностное  отношение к  природному  миру,  готовность  следовать  нормам  природоохранно го поведения Познавательные:  контролировать и оценивать  процесс  и результат деятельности. Коммуникативные: проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач 4. 18. 01 Строчная  буква й. Слова с буквой й  Что вы знаете о букве и  краткое и букве и? Цели: учить писать букву й,  соотносить звук [й’] и  соответствующую ему букву,  писать слова и предложения  Звонкий  согласный звук, всегда мягкий Знания: научатся  писать букву й,  соотносить звук [й’] и  соответствующую ему  букву. Умения: писать слова  Регулятивные:  формулировать и удерживать  учебную задачу, применять  установленные правила. Познавательные:  использовать знаково­ Самостоятельна я и личная  ответственность  за свои  поступки,  установка на с этой буквой,  выполнять  слоговой и звукобуквенный  анализ слов, анализировать  уместность использования  восклицательного знака  в конце предложения;  воспитывать готовность  следовать здоровому образу  жизни Чем особенна буква й? Ка­ кой звук обозначается этой  буквой? Цели: учить моделировать  и анализировать  поэлементный состав  изученных букв, писать букву й, соотносить  звук [й’] и соответствующую  ему букву, различать  согласный звук [й’] и гласный звук и, писать слова и  предложения с этой буквой,   выполнять слоговой и  звукобуквенный анализ слов;  воспитывать ценностное  отношение к природному  миру На что похожа буква х?  Из каких элементов она  состоит? Цели: учить писать строчную 5. 19. 01 Строчная  буква й. Слова с буквой й  6. 23. 01 Строчная  буква х  Звонкий  согласный звук, всегда мягкий и предложения с этой  буквой, выполнять  слоговой и  звукобуквенный анализ  слов, анализировать  уместность  использования  восклицательного знака  в конце предложения;  закреплять  гигиенические навыки  письма (правильная  посадка, положение  тетради, ручки и т. д.) Знания: научатся  писать букву й,  соотносить звук [й’] и  соответствующую ему  букву, писать слова и  предложения с этой  буквой.  Умения: выполнять  слоговой и  звукобуквенный анализ  слов, определять звук  по его характеристике,  демонстрировать  понимание  звукобуквенных  соотношений, различать  и использовать на  письме изученные буквы символические средства. Коммуникативные:  аргументировать свою позицию и координировать ее с  позициями партнеров здоровый образ  жизни Ценностное  отношение к  природному  миру,  готовность  следовать  нормам  природоохранно го поведения Регулятивные: выбирать  действия в соответствии с  поставленной задачей и  условиями ее реализации.  Познавательные: учить  самостоятельно выделять и  формулировать  познавательную цель,  контролировать и оценивать  процесс и результат  деятельности.  Коммуникативные:  адекватно использовать речь  для планирования и регуляции  своего действия Глухой  непарный,  твердый  и мягкий Знания: научатся  писать строчную букву  х.  Умения: записывать  слова и предложения  Регулятивные: ставить новые  учебные задачи в  сотрудничестве с учителем,  сличать способ действия и его  результат с заданным эталоном Мотивация  учебной  деятельности;  ценностное букву х, ритмично  располагать буквы на строке;  формировать навык работы  по алгоритму, выполнять  слоговой и звуковой разбор  слов, писать слова и  предложения с изученными  буквами, ставить ударение,  делить слова на слоги после их  предварительного  разбора, образовывать  новые слова, формы  слов по знакомым  моделям; связное и  ритмичное написание  букв и их соединений в  словах, контролировать  этапы своей работы;  воспроизводить форму  изучаемой буквы и ее  соединения с другой  буквой по алгоритму с целью обнаружения  отклонений  и отличий от эталона. Познавательные:  контролировать и оценивать  процесс  и результат деятельности. Коммуникативные:   проявлять активность во  взаимодействии для решения  коммуникативных и  познавательных задач отношение к  природному  миру,  готовность  следовать  нормам  природоохранно го поведения 1 7. 2 24. 01 3 Заглавная  буква Х  8. 25. 01 Строчная  и заглавная  буквы х, Х  4 5 6 Для чего нужна прописная  буква Х? Из каких элементов  она состоит?   Цели: учить писать  заглавную букву Х, ритмично  располагать буквы на строке;  формировать навык работы  по алгоритму, умения  выполнять слоговой и  звуковой разбор слов, писать  слова  и предложения с изученными  буквами, ставить ударение,  делить слова на слоги,  употреблять прописную  букву  в начале предложения и в  именах собственных;  анализировать уместность  использования  восклицательного знака в  конце предложения Какие буквы можно  смоделировать из  предложенных элементов? Цели: учить моделировать  и анализировать  поэлементный состав  изученных букв, ритмично  располагать буквы на строке;  формировать навык работы  по алгоритму,  Глухой  непарный,  твердый  и мягкий;  сложные слова, хлебороб Глухой  непарный,  твердый  и мягкий;  противоположн ые по смыслу  слова Знания: научатся  писать заглавную букву  Х, правильно  располагать буквы и  слова  в строке.  Умения: правильно  оформлять написанные  предложения (большая  буква в начале  предложения, в именах  собственных),  анализировать  уместность  использования  восклицательного знака  в конце предложения,  связно и ритмично  писать буквы и их  соединения в словах,  контролировать этапы  своей работы Знания: научатся  моделировать и  анализировать  поэлементный состав  изученных букв, связно  и ритмично писать  буквы и слова на строке, без искажений.  Умения: записывать  буквы, слова и предло­ 8 Осознание  ответственности человека за  общее  благополучие,  гуманистическое сознание 7 Регулятивные:  формулировать и удерживать  учебную задачу, применять  установленные правила. Познавательные:  использовать знаково­ символические средства,  проводить сравнение и  классификацию по заданным  критериям. Коммуникативные:  анализировать информацию,  аргументировать свою позицию и координировать ее с  позициями партнеров;  соблюдать простейшие нормы  речевого этикета: здороваться, прощаться, благодарить  Регулятивные: выбирать  действия в соответствии с  поставленной задачей,  преобразовывать практическую задачу  в познавательную. Познавательные: выбирать  наиболее эффективные  способы решения задач. Мотивация  учебной  деятельности;  начальные  навыки  адаптации в  динамично  изменяющемся  мире 1 2 3 4 5 6 7 8 9. 26. 01 Строчная  буква ю  Йотированная  гласная буква,  логическое  ударение;  пословицы жения после их  предварительного  разбора, образовывать  слова,  противоположные по  смыслу  Знания: научатся  писать строчную букву  ю, слова и предложения. Умения: выполнять  слоговой и  звукобуквенный анализ  слов, записывать  предложения  с комментированием;  владеть разборчивым  аккуратным письмом  с учетом гигиенических  требований ­ Коммуникативные:  проявлять активность во  взаимодействии  коммуникативных  и познавательных задач Регулятивные:  формулировать и удерживать  учебную задачу, выбирать  действия в соответствии с  поставленной задачей и  условиями ее реализации. Познавательные:  самостоятельно выделять и  формулировать  познавательную цель,  контролировать и оценивать  процесс и результат  деятельности. Коммуникативные: адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности Социальная  компетентность  как готовность  к решению  моральных  дилемм,  устойчивое  следование в  поведении  социальным  нормам умения выполнять слоговой и звуковой разбор слов, писать  слова и предложения  с изученными буквами,  ставить ударение, делить  слова на слоги Чем похожи и чем  отличаются печатная и  письменная буквы ю? Какие звуки обозначает буква ю в начале слова и после  гласных? Цели: учить писать строчную букву ю, ритмично располагать буквы на строке; формировать навык работы по алгоритму, умения выполнять слоговой и звукобуквенный анализ слов «юла», «юг», ставить ударение в зависимости от значения слова, конструировать предложения; развивать орфографическую зоркость 10. 30. 01 Заглавная  буква Ю  Всегда ли одна буква  обозначает один гласный  Буква,  обозначающая  Знания: научатся  писать заглавную букву  Регулятивные: ставить новые  учебные задачи в  Эмпатия как  понимание 11. 31. 01 Строчная  и заглавная  буквы ю, Ю  два звука,  логическое  ударение;  имена  собственные Буквы,  обозначающие  мягкие  согласные  звуки звук? Цели: учить писать  заглавную букву Ю,  правильно располагать буквы  и слова в строке, знать что  буква ю всегда ударная;  формировать алгоритм  списывания слов и  предложений; учить  письменно отвечать на  вопросы, проверять  написанное при помощи  сличения с текстом­образцом Какие буквы выступают в  качестве показателя мягкости согласных звуков?  Цели: учить моделировать  и анализировать  поэлементный состав  изученных букв;  отрабатывать навыки  списывания по алгоритму,  записывать предложения под  диктовку с  комментированием,  письменно отвечать на  вопросы; развивать  фонематический слух,  орфографическую зоркость;  воспитывать культуру  учебного труда чувств других  людей  и сопереживание им, начальные  навыки  адаптации в  динамично  изменяющемся  мире Эмпатия как  понимание  чувств других  людей  и сопереживание им, начальные  навыки  адаптации в  динамично  изменяющемся  мире Ю, правильно  располагать буквы и  слова  в строке. Умения: правильно  оформлять написанные  предложения (большая  буква в начале  предложения, в именах  собственных),  правильно определять  функции буквы ю,  контролировать этапы  своей работы; владеть  разборчивым  аккуратным письмом с  учетом гигиенических  требований Знания: научатся  объяснять, что в начале  слова буква ю  обозначает два звука, а  после согласного – его  мягкость.  Умения: выработать  связное и ритмичное  написание букв и слов  на строке, без  искажений, записывать  слова и предложения  под диктовку после их  предварительного  разбора, образовывать  новые слова, формы  слов по знакомым  моделям сотрудничестве с учителем,  сличать способ действия и его  результат с заданным эталоном с целью обнаружения  отклонений  и отличий от эталона. Познавательные:  контролировать и оценивать  процесс  и результат деятельности. Коммуникативные:  прогнозировать возникновение  конфликтов при наличии  разных точек зрения Регулятивные: ставить новые  учебные задачи в  сотрудничестве с учителем,  сличать способ действия и его  результат с заданным эталоном с целью обнаружения  отклонений  и отличий от эталона. Познавательные:  контролировать и оценивать  процесс  и результат деятельности. Коммуникативные:  координировать и принимать  различные позиции во  взаимодействии 12. 1. 02 Строчная  буква ц,  обозначающая  твердый  согласный  звук  13. 2. 02 Заглавная  буква Ц,  обозначающая  твердый  согласный  звук  Всегда  твердый,  глухой  непарный  согласный звук, слова­ исключения  (буквы и, ы  после ц) Всегда  твердый,  глухой  непарный  согласный звук, слова­ исключения  (буквы и, ы  после ц) Какие непарные согласные  звуки вы знаете? Чем  отличается звук ц от ранее  изученных согласных звуков?  Цели: учить писать строчную букву ц, ритмично  располагать буквы на строке;  формировать навык работы  по алгоритму; познакомить  с особенностями написания  букв и, ы после ц; обучать  списывать предложения  с письменного текста;  развивать орфографическую  зоркость, творческое  воображение В каких случаях  употребляется на письме  заглавная буква? Чем похожи письменная и печатная буквы  Ц? Цели: учить писать  заглавную букву Ц, ритмично располагать буквы на строке;  формировать навык работы  по алгоритму; продолжить  наблюдение за особенностями написания  букв и, ы после ц; познакомить со словами­ исключениями Самооценка  на основе  критериев  успешности  учебной  деятельности,  принятие образа  «хорошего  ученика» Ценностное  отношение к  природному  миру,  готовность  следовать  нормам  природоохранно го поведения Знания: научатся  писать строчную букву  ц. Умения: анализировать  и записывать слоги и  слова с изученными  буквами, списывать  с печатного текста,  группировать слова по  заданному принципу,  узнавать особенности  написания  букв и, ы  после ц; связно и  ритмично писать буквы   и их соединения в словах Регулятивные: ставить новые  учебные задачи в  сотрудничестве с учителем,  сличать способ действия и его  результат с заданным эталоном с целью обнаружения  отклонений  и отличий от эталона. Познавательные:  контролировать и оценивать  процесс  и результат деятельности. Коммуникативные:   проявлять активность во  взаимодействии для решения  коммуникативных и познавательных задач Знания: научатся  писать заглавную букву  Ц, узнают особенности  написания букв и, ы  после ц. Умения: записывать  слова и предложения  после их  предварительного  разбора, связно  и ритмично располагать  буквы и слова на строке, без искажений,  оценивать правильность  выполнения работы,  демонстрировать  понимание  Регулятивные: составлять  план и последовательность  действий и предвосхищать  результат. Познавательные:  самостоятельно выделять и  формулировать  познавательную цель,  контролировать и оценивать  процесс и результат  деятельности. Коммуникативные: задавать  вопросы, формулировать  собственное мнение и позицию; соблюдать простейшие нормы  речевого этикета: здороваться, прощаться, благодарить 14. 6. 02 Строчная  и заглавная  буквы ц, Ц  Чем похожи и чем  отличаются письменные  и  печатные буквы ц, Ц?  Почему надо запомнить  написание букв и, ы после ц?  Всегда  твердый,  глухой  непарный   согласный звук, слова­ исключения  звукобуквенных  соотношений, различать  и использовать на  письме изученные буквы Знания: научатся  использовать на уроке  знания о написании  слов­исключений (букв  и, ы после ц). Регулятивные: учитывать  выделенные учителем  ориентиры действия в учебном материале в сотрудничестве с  учителем, формулировать и  удерживать учебную задачу. Участие в  совместной  работе,  обоснование  своей точки  зрения