РАБОЧАЯ ПРОГРАММА УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ ОУД. 04 ИСТОРИЯ ПРОФЕССИЯ 43.01.09 ПОВАР, КОНДИТЕР

ГОСУДАРСТВЕННОЕ АВТОНОМНОЕ ПРОФЕССИОНАЛЬНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ МОСКОВСКОЙ ОБЛАСТИ «ПРОФЕССИОНАЛЬНЫЙ КОЛЛЕДЖ «МОСКОВИЯ» РАБОЧАЯ ПРОГРАММА УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ ОУД. 04 ИСТОРИЯ ПРОФЕССИЯ 43.01.09  ПОВАР, КОНДИТЕР 2017 2 Рабочая   программа   учебной   дисциплины   разработана  в   соответствии   с Рекомендациями   по   организации   получения   среднего   общего   образования   в   пределах освоения   образовательных   программ   среднего   профессионального   образования   на   базе основного   общего   образования   с   учетом   требований   федеральных   государственных образовательных   стандартов   и   получаемой   профессии   или   специальности   среднего профессионального образования (письмо Департамента государственной политики в сфере подготовки   рабочих   кадров   и   ДПО   Минобрнауки   России   от   17.03.2015г.   №06­259)   и   на основе   Федерального   государственного   образовательного   стандарта   среднего   общего образования,   утвержденного   приказом   Министерства   образования   и   науки   Российской Федерации от 17.05.2012г. №413 (с изменениями, внесенными приказом Минобрнауки России от   29.12.2014г,   №1645)   и   Федерального   государственного   образовательного   стандарта среднего профессионального образования по профессии 43.01.09 Повар, кондитер, входящей в   состав   укрупненной   группы  43.00.00   СЕРВИС   И   ТУРИЗМ,   утвержденного   приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 09.12.2016 г. № 1569. ОДОБРЕНА на заседании предметной цикловой комиссии №    РЕКОМЕНДОВАНА Методическим Советом колледжа протокол №___, от _________________ 201__г. протокол №___, от _________________ 201__г. Председатель ______________ /______________/ Председатель ______________ /_____________/ протокол №___, от _________________ 201__г. протокол №___, от _________________ 201__г. Председатель ______________ /______________/ Председатель _____________ /______________/ протокол №___, от _________________ 201__г. протокол №___, от _________________ 201__г. Председатель ______________ /______________/ Председатель _____________ /______________/ Составитель: Костин Андрей Валерьевич  ­  преподаватель государственного автономного профессионального образовательного учреждения Московской области «Профессиональный колледж «Московия» 3 СОДЕРЖАНИЕ 1. Паспорт рабочей программы дисциплины 2. Структура и содержание дисциплины 3. Условия реализации рабочей программы дисциплины 4. Контроль и оценка результатов освоения дисциплины 4 9 14 15 4 1. ПАСПОРТ РАБОЧЕЙ ПРОГРАММЫ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ ___________________История___________________ 1.1. Область применения рабочей программы Рабочая   программа   учебной   дисциплины  направлена  на  реализацию   среднего общего образования и является частью основной профессиональной образовательной программы по профессии 43.01.09 Повар, кондитер. Данная   рабочая   программа   разработана   в   соответствии   с   примерной программой   учебной   дисциплины,   рекомендованной   Федеральным   государственным автономным   учреждением   «Федеральный   институт   развития   образования»  (ФГАУ «ФИРО») для профессиональных образовательных организаций, автор: В.В. Артемов, почетный работник общего образования Российской Федерации, заслуженный деятель культуры Российской Федерации ­ М.: Издательский центр «Академия», 2015. ­ 47с., ISBN 978­5­4468­2600­1. Рабочая   программа   учебной   дисциплины   содействует   сохранению   единого образовательного   пространства   и   преемственности   основных   образовательных программ основного общего и среднего общего образования, предоставляет широкие возможности   для   реализации   различных   подходов   к   построению   учебного   курса   и может быть использована при составлении календарно­тематического плана. 1.2. Место учебной дисциплины в структуре основной профессиональной образовательной программы Учебная   дисциплина   «История»   относится   к   предметной   области «Общественные   науки»   ФГОС   среднего   общего   образования,   является   общей дисциплиной общеобразовательного цикла, изучается с учетом  естественно­научного профиля   получаемого   профессионального   образования   и   базируется   на   знаниях, обучающихся, полученных при изучении истории в основной школе. Система   исторического   образования   в   России   должна   продолжить формирование   и   развитие   исторических   ориентиров   самоидентификации   молодых людей в современном мире, их гражданской позиции, патриотизма как нравственного качества личности. Значимость исторического знания в образовании обусловлена его познавательными и мировоззренческими свойствами, вкладом в духовно­нравственное становление молодежи. Содержание учебной дисциплины «История» ориентировано на осознание сту­ дентами   базовых   национальных   ценностей   российского   общества,   формирование российской гражданской идентичности, воспитание гражданина России, сознающего объективную необходимость выстраивания собственной образовательной траектории, непрерывного профессионального роста. Ключевые   процессы,   явления,   факты   всемирной   и   российской   истории представлены   в   контексте   всемирно­исторического   процесса,   в   его   социально­ экономическом,   политическом,   этнокультурном   и   духовном   аспектах.   Особое внимание уделено историческим реалиям, оказавшим существенное влияние на «облик современности» как в России, так и во всем мире. Принципиальные   оценки   ключевых   исторических   событий   опираются   на положения   Историко­культурного   стандарта   (ИКС),   в   котором   сформулированы основные   подходы   к   преподаванию   отечественной   истории,   представлен   перечень рекомендуемых для изучения тем, понятий и терминов, событий и персоналий, а также 5 список «трудных вопросов истории»1. При   отборе   содержания   учебной   дисциплины   «История»   учитывались следующие принципы: • многофакторный подход к истории, позволяющий показать всю сложность и многомерность   предмета,   продемонстрировать   одновременное   действие   различных факторов, приоритетное значение одного из них в тот или иной период; • направленность   содержания   на   развитие   патриотических   чувств обучающихся, воспитание у них гражданских качеств, толерантности мышления; • внимание   к   личностно­психологическим   аспектам   истории,   которые проявляются, прежде всего, в раскрытии влияния исторических деятелей на ход исто­ рического процесса; • акцент на сравнении процессов, происходивших в различных странах, показ общеисторических тенденций и специфики отдельных стран; • ориентация обучающихся на самостоятельный поиск ответов на важные во­ просы   истории,   формирование   собственной   позиции   при   оценке   ключевых исторических проблем. Содержание дисциплины изучается на базовом уровне ФГОС среднего общего образования и раскрывается через сквозные содержательные линии: • эволюция   хозяйственной   деятельности   людей   в   зависимости   от   уровня развития производительных сил и характера экономических отношений; • процессы   формирования   и   развития   этнонациональных,   социальных, религиозных и политических общностей; • образование и развитие государственности в последовательной смене форм и типов, моделей взаимоотношений власти и общества, эволюция политической системы; • социальные движения со свойственными им интересами, целями и противо­ речиями; • эволюция международных отношений; • развитие культуры разных стран и народов. В процессе изучения истории рекомендуется посещение: • исторических   и   культурных   центров   городов   и   поселений   (архитектурных комплексов кремлей, замков и дворцов, городских кварталов и т.п.); • исторических,   краеведческих,   этнографических,   историко­литературных, художественных и других музеев (в том числе музеев под открытым небом); • мест исторических событий, памятников истории и культуры; • воинских мемориалов, памятников боевой славы; • мест археологических раскопок. Неотъемлемой   частью   образовательного   процесса   являются   выполнение обучающимися   практических   заданий,   индивидуальных   проектов,   подготовка рефератов, устных сообщений. В содержании учебной дисциплины курсивом выделен материал, который при изучении дисциплины контролю не подлежит. 1 Концепция нового учебно­методического комплекса по отечественной истории // Вестник образования. — 2014. — № 13.  — С. 10 — 124. 6 1.3.   Цели   и   задачи   учебной   дисциплины,   требования   к   результатам освоения учебной дисциплины Содержание программы направлено на достижение следующих целей: • формирование   у   молодого   поколения   исторических   ориентиров самоидентификации в современном мире, гражданской идентичности личности; • формирование   понимания   истории   как   процесса   эволюции   общества, цивилизации и истории как науки; • усвоение интегративной системы знаний об истории человечества при особом внимании к месту и роли России во всемирно­историческом процессе; • развитие способности у обучающихся осмысливать важнейшие исторические события, процессы и явления; • формирование у обучающихся системы базовых национальных ценностей на основе   осмысления   общественного   развития,   осознания   уникальности   каждой личности, раскрывающейся полностью только в обществе и через общество; • воспитание   обучающихся   в  духе   патриотизма,   уважения  к   истории  своего Отечества   как   единого   многонационального   государства,   построенного   на   основе равенства всех народов России. Освоение   содержания   учебной   дисциплины   обеспечивает   достижение студентами следующих результатов: ­ личностных: ­ сформированность   российской   гражданской   идентичности,   патриотизма, уважения к своему народу, чувств ответственности перед Родиной, гордости за свой край,   свою   Родину,   прошлое   и   настоящее   многонационального   народа   России, уважения к государственным символам (гербу, флагу, гимну); ­ становление   гражданской   позиции   как   активного   и   ответственного   члена российского   общества,   осознающего   свои   конституционные   права   и   обязанности, уважающего закон и правопорядок, обладающего чувством собственного достоинства, осознанно   принимающего   традиционные   национальные   и   общечеловеческие гуманистические и демократические ценности; ­ готовность к служению Отечеству, его защите; ­ сформированность мировоззрения, соответствующего современному уровню развития   исторической   науки   и   общественной   практики,   основанного   на   диалоге культур, а также различных форм общественного сознания, осознание своего места в поликультурном мире; ­ сформированность основ саморазвития и самовоспитания в соответствии с общечеловеческими   ценностями   и   идеалами   гражданского   общества;   готовность   и способность к самостоятельной, творческой и ответственной деятельности; ­ толерантное   сознание   и   поведение   в   поликультурном   мире,   готовность   и способность   вести   диалог   с   другими   людьми,   достигать   в   нем   взаимопонимания, находить общие цели и сотрудничать для их достижения; ­ метапредметных: ­ умение самостоятельно определять цели  деятельности и составлять планы деятельности;   самостоятельно   осуществлять,   контролировать   и   корректировать деятельность;   использовать   все   возможные   ресурсы   для   достижения   поставленных целей и реализации планов деятельности; выбирать успешные стратегии в различных ситуациях; 7 ­ умение продуктивно общаться и взаимодействовать в процессе совместной деятельности,   учитывать   позиции   других   участников   деятельности,   эффективно разрешать конфликты; ­ владение навыками познавательной, учебно­исследовательской и проектной деятельности,   навыками   разрешения   проблем;   способность   и   готовность   к самостоятельному   поиску   методов   решения   практических   задач,   применению различных методов познания; ­ готовность и способность к самостоятельной информационно­познавательной деятельности, включая умение ориентироваться в различных источниках исторической информации, критически ее оценивать и интерпретировать; ­ умение   использовать   средства   информационных   и   коммуникационных технологий   в   решении   когнитивных,   коммуникативных   и   организационных   задач   с соблюдением   требований   эргономики,   техники   безопасности,   гигиены,   ресурсо­ сбережения, правовых и этических норм, норм информационной безопасности; ­ умение   самостоятельно   оценивать   и   принимать   решения,   определяющие стратегию поведения, с учетом гражданских и нравственных ценностей; ­ предметных: ­ сформированность   представлений   о   современной   исторической   науке,   ее специфике, методах исторического познания и роли в решении задач прогрессивного развития России в глобальном мире; ­ владение   комплексом   знаний   об   истории   России   и   человечества   в   целом, представлениями об общем и особенном в мировом историческом процессе; ­ сформированность   умений   применять   исторические   знания   в профессиональной и общественной деятельности, поликультурном общении; ­ владение навыками проектной деятельности и исторической реконструкции с привлечением различных источников; ­ сформированность умений вести диалог, обосновывать свою точку зрения в дискуссии по исторической тематике. формирование общих компетенций, включающих в себя способность: ОК­1 Способностью к интеллектуальному, культурному, нравственному и  профессиональному саморазвитию и самосовершенствованию.                                           ОК­2 Способностью понимать и анализировать мировоззренческие, социально  личностно значимые проблемы.                                                                                               ОК­3 Способностью владеть культурой мышления, умение аргументировано и ясно,  троить устную и письменную речь.                                                                                          ОК­4 Способностью к обобщению, анализу, восприятию информации, постановке цели  и выбору путей ее достижения.                                                                                               ОК­5 Готовность соблюдать этические и правовые нормы, регулирующие с учетом  социальной политики государства отношения человека с человеком, обществом,  окружающей средой.                                                                                                                 ОК­6 Способностью уважительно и бережно относиться к историческому наследию и  культурным традициям, толерантность в восприятии социальных и культурных  различий.                                                                                                                                    ОК­7 Готовность к восприятию культуры и обычаев других стран и народов, с  терпимостью относиться к национальным, расовым, конфессиональным различиям.   ОК­8 Способностью понимать движущие силы и закономерности исторического  8 процесса; роль насилия и ненасилия в истории, место человека в историческом  процессе, политической организации общества.   1.4.   Профильная   составляющая   (направленность)   общеобразовательной дисциплины Профессиональная   направленность   изучения   истории   в   рамках  естественно­ научного  профиля   получаемого   профессионального   образования   выражается дидактическими   единицами   содержательной   линии  «Социальная   история», представленной в различных исторических периодах. Помимо этого, задания для внеаудиторной самостоятельной работы связаны с познавательной   деятельностью   студентов   для   привлечения   дополнительного материала, сопряженного с профессиональной сферой деятельности. С   учетом   объема   учебного   времени,   отведенного   на   изучение   дисциплины, принципиально   важны   междисциплинарные   связи   с   курсом   обществоведения. Предполагается не только использование понятийного аппарата, усвоенного в рамках обществоведения, но и тесная взаимосвязь двух дисциплин в формировании и развитии умений и навыков, важных для познавательной, информационно­коммуникативной и рефлексивной деятельности студентов. 1.5. Количество часов на освоение программы учебной дисциплины: ­ обязательной аудиторной учебной нагрузки ­ 171 час.   ­ 9 2. СТРУКТУРА И СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ 2.1. Объем учебной дисциплины и виды учебной работы Вид учебной работы Обязательная аудиторная учебная нагрузка (всего)  в том числе: ­ промежуточная аттестация в форме зачета 1; 2; 3; 4 семестра Объем часов 171 10 2.2. Тематический план и содержание учебной дисциплины Наименование разделов и тем 1 Введение Раздел 1 Тема 1.1.Происхождение  человека. Люди эпохи  палеолита. Тема 1.2. Неолитическая  революция и ее  последствия. Раздел 2. Содержание учебного материала, лабораторные работы, самостоятельные работа обучающихся 2 1 курс, 1 семестр Значение   изучения   истории.   Проблема   достоверности   исторических   знаний.   Исторические источники,   их   виды,   основные   методы   работы   с   ними.  Вспомогательные   исторические дисциплины.   Историческое   событие   и   исторический   факт.   Концепции   исторического   развития (формационная,   цивилизационная,   их   сочетание).  Периодизация   всемирной   истории.   История России — часть всемирной истории. Древнейшая стадия истории человечества Содержание учебного материала: Источники   знаний   о   древнейшем   человеке.   Проблемы   антропогенеза.   Древнейшие   виды человека. Расселение древнейших людей по земному шару. Появление человека современного вида. Палеолит. Условия жизни и занятия первобытных людей. Социальные отношения. Родовая община.  Формы   первобытного   брака.  Достижения   людей   палеолита.   Причины   зарождения   и особенности   первобытной   религии   и   искусства.   Археологические   памятники   палеолита   на территории России. Содержание учебного материала: Понятие   «неолитическая   революция».   Причины   неолитической   революции.   Зарождение производящего хозяйства, появление земледелия и животноводства. Прародина производящего хозяйства.   Последствия   неолитической   революции.  Древнейшие   поселения   земледельцев   и животноводов. Неолитическая революция на территории современной России. Первое и второе общественное   разделение   труда.   Появление   ремесла   и   торговли.   Начало   формирования народов. Индоевропейцы и проблема их прародины. Эволюция общественных отношений, усиление неравенства.   Соседская   община.   Племена   и   союзы   племен.  Укрепление   власти   вождей. Возникновение элементов государственности. Древнейшие города. ­ подготовка к аудиторным занятиям (домашнее задание): §§ 1­2  Цивилизации Древнего мира Объе м часов Уровень освоения 4 1 1 1 3 1 3 2 1 7 Тема 2.1. Древнейшие  государства Тема 2.2. Великие  державы Древнего  Востока Тема 2.3. Древняя  Греция Тема 2.4. Древний Рим Тема 2.5. Культура и  религия Древнего мира Содержание учебного материала: Понятие   цивилизации.   Особенности   цивилизаций   Древнего   мира   —   древневосточной   и античной.  Специфика  древнеегипетской  цивилизации.  Города­государства  Шумера.  Вавилон. Законы царя Хаммурапи. Финикийцы и их достижения. Древние евреи в Палестине. Хараппская цивилизация Индии. Индия под властью ариев. Зарождение древнекитайской цивилизации. Содержание учебного материала: Предпосылки складывания великих держав, их особенности. Последствия появления великих держав.   Хеттское   царство.   Ассирийская   военная   держава.   Урарту.   Мидийско­Персидская держава   —   крупнейшее   государство   Древнего   Востока.   Государства   Индии.   Объединение Китая. Империи Цинь и Хань. Содержание учебного материала: Особенности   географического   положения   и   природы   Греции.   Минойская   и   микенская   цивилизации. Последствия вторжения дорийцев в Грецию. Складывание полисного строя. Характерные черты полиса. Великая греческая колонизация и ее последствия. Развитие демократии в Афинах. Спарта и ее роль в истории   Древней   Греции.   Греко­персидские   войны,   их   ход,   результаты,   последствия.   Расцвет демократии   в   Афинах.   Причины   и   результаты   кризиса   полиса.  Македонское   завоевание   Греции. Походы   Александра   Македонского   и   их   результаты.  Эллинистические   государства  —  синтез античной и древневосточной цивилизации. Содержание учебного материала: Рим в период правления царей. Рождение Римской республики и особенности управления в ней. Борьба патрициев и плебеев, ее результаты. Римские завоевания. Борьба с Карфагеном. Превращение Римской республики   в   мировую   державу.   Система   управления   в   Римской   республике.   Внутриполитическая борьба,  гражданские   войны.   Рабство  в  Риме,  восстание   рабов   под  предводительством   Спартака.  От республики к империи. Римская империя: территория, управление. Периоды принципата и домината. Рим и провинции. Войны Римской империи. Римляне и варвары.  Кризис Римской империи.  Поздняя империя.   Эволюция   системы   императорской   власти.   Колонат.  Разделение   Римской   империи   на Восточную и Западную. Великое переселение народов и падение Западной Римской империи. Содержание учебного материала: Особенности культуры и религиозных воззрений Древнего Востока. Монотеизм. Иудаизм. Буддизм — древнейшая   мировая   религия.   Зарождение   конфуцианства   в   Китае.   Достижения   культуры   Древней Греции. Особенности древнеримской культуры. Античная философия, наука, литература, архитектура, изобразительное   искусство.  Античная   культура   как   фундамент   современной   мировой   культуры. Религиозные  представления  древних  греков и римлян.  Возникновение  христианства. Особенности 12 2 2 1 1 1 1 1 1 1 1 Раздел 3. Тема 3.1. Великое  переселение народов и  образование варварских  королевств в Европе Тема 3.2. Возникновение  ислама. Арабские  завоевания Тема 3.3. Византийская  империя Тема 3.4. Восток в  Средние века Тема 3.5. Империя Карла Великого и ее распад.  Феодальная  христианского вероучения и церковной структуры.  Превращение христианства в государственную религию Римской империи. ­ подготовка к аудиторным занятиям (домашнее задание): §§ 3­7 Цивилизации Запада и Востока в Средние века Содержание учебного материала: Средние  века:  понятие,  хронологические  рамки,  периодизация.  Варвары  и  их  вторжения  на территорию   Римской   империи.  Крещение   варварских   племен.   Варварские   королевства, особенности   отношений   варваров   и   римского   населения   в   различных   королевствах.  Синтез позднеримского   и   варварского   начал   в   европейском   обществе   раннего   Средневековья.   Варварские правды. Содержание учебного материала: Арабы. Мухаммед и его учение. Возникновение ислама. Основы мусульманского вероучения. Образование   Арабского   халифата.   Арабские   завоевания.  Мусульмане   и   христиане.   Халифат Омейядов и Аббасидов. Распад халифата. Культура исламского мира. Архитектура, каллиграфия, литература.  Развитие науки.  Арабы как связующее звено между культурами античного мира и средневековой Европы. Содержание учебного материала: Территория Византии. Византийская империя: власть, управление. Расцвет Византии при Юстиниане. Попытка восстановления Римской империи. Кодификация права.  Византия и славяне, славянизация Балкан.   Принятие   христианства   славянскими   народами.  Византия   и   страны   Востока.   Турецкие завоевания и падение Византии. Культура Византии.  Сохранение и переработка античного наследия. Искусство,   иконопись,   архитектура.  Человек   в   византийской   цивилизации.   Влияние   Византии   на государственность и культуру России. Содержание учебного материала: Средневековая   Индия.   Ислам   в   Индии.   Делийский   султанат.   Культура   средневековой   Индии. Особенности   развития   Китая.   Административно­бюрократическая   система.  Империи   Суй,   Тан. Монголы. Чингисхан. Монгольские завоевания, управление державой. Распад Монгольской империи. Империя Юань в Китае.  Свержение монгольского владычества в Китае,  империя Мин. Китайская культура   и   ее   влияние   на   соседние   народы.   Становление   и   эволюция   государственности   в   Японии. Самураи. Правление сёгунов. Содержание учебного материала: Королевство франков. Военная реформа Карла Мартела и ее значение.  Франкские короли и римские папы.   Карл   Великий,   его   завоевания   и   держава.   Каролингское   возрождение.   Распад   Каролингской 13 10 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 раздробленность в  Европе Тема 3.6. Основные  черты  западноевропейского  феодализма Тема 3.7. Средневековый западноевропейский  город Тема 3.8. Католическая  церковь в Средние века Тема 3.9. Зарождение  централизованных  государств в Европе Тема 3.10.  Средневековая культура  Западной Европы.  Начало Ренессанса империи.   Причины   и   последствия   феодальной   раздробленности.   Британия   в   раннее   Средневековье. Норманны и их походы. Норманнское завоевание Англии. Содержание учебного материала: Средневековое общество. Феодализм: понятие, основные черты. Феодальное землевладение, вассально­ ленные   отношения.  Причины   возникновения   феодализма.   Структура   и   сословия   средневекового общества. Крестьяне, хозяйственная жизнь, крестьянская община. Феодалы. Феодальный замок. Рыцари, рыцарская культура. Содержание учебного материала: Города Средневековья, причины их возникновения. Развитие ремесла и торговли. Коммуны и сеньоры. Городские республики. Ремесленники и цехи. Социальные движения.  Повседневная жизнь горожан. Значение средневековых городов. Содержание учебного материала: Крестовые   походы.   Христианская   церковь   в   Средневековье.   Церковная   организация   и   иерархия. Усиление роли римских пап. Разделение церквей, католицизм и православие. Духовенство, монастыри, их   роль   в   средневековом   обществе.  Клюнийская   реформа,   монашеские   ордена.   Борьба   пап   и императоров Священной Римской империи. Папская теократия. Крестовые походы, их последствия. Ереси в Средние века: причины их возникновения и распространения. Инквизиция. Упадок папства. Содержание учебного материала: Англия и Франция в Средние века. Держава Плантагенетов. Великая хартия вольностей. Франция под властью   Капетингов   на   пути   к   единому   государству.   Оформление   сословного   представительства (Парламент   в   Англии,   Генеральные   штаты   во   Франции).   Столетняя   война   и   ее   итоги.   Османское государство и падение Византии. Рождение Османской империи и государства Европы. Пиренейский полуостров   в   Средние   века.   Реконкиста.   Образование   Испании   и   Португалии.   Политический   и культурный подъем в Чехии. Ян Гус. Гуситские войны и их последствия. Перемены во внутренней жизни европейских   стран.  «Черная   смерть»   и   ее   последствия.   Изменения   в   положении   трудового населения. Жакерия. Восстание Уота Тайлера.  Завершение складывания национальных государств. Окончательное объединение Франции.  Война Алой и Белой розы в Англии. Укрепление королевской власти в Англии. Содержание учебного материала: Особенности и достижения средневековой культуры. Наука и богословие. Духовные ценности Средневековья. Школы и университеты. Художественная культура (стили, творцы, памятники искусства).   Изобретение   книгопечатания   и   последствия   этого   события.   Гуманизм.   Начало Ренессанса (Возрождения). Культурное наследие европейского Средневековья. 1 1 1 1 1 14 1 1 1 1 1 Раздел 4. Тема 4.1. Образование  Древнерусского  государства Тема 4.2. Крещение Руси  и его значение Тема 4.3. Общество  Древней Руси Тема 4.4  Раздробленность на Руси Тема 4.5. Древнерусская  культура Тема 4.6. Монгольское  завоевание и его  последствия ­ подготовка к аудиторным занятиям (домашнее задание): §§ 8­17 От Древней Руси к Российскому государству Содержание учебного материала: Восточные   славяне:   происхождение,   расселение,   занятия,   общественное   устройство. Взаимоотношения с соседними народами и государствами. Предпосылки и причины образования Древнерусского государства. Новгород и Киев — центры древнерусской государственности. Варяжская  проблема.  Формирование княжеской власти (князь и дружина, полюдье). Первые русские князья, их внутренняя и внешняя политика. Походы Святослава. Содержание учебного материала: Начало   правления   князя   Владимира   Святославича.  Организация   защиты   Руси   от   кочевников. Крещение Руси: причины, основные события, значение. Христианство и язычество. Церковная организация на Руси. Монастыри. Распространение культуры и письменности. Содержание учебного материала: Социально­экономический и политический строй Древней Руси.  Земельные отношения. Свободное и зависимое население. Древнерусские города, развитие ремесел и торговли. Русская Правда. Политика Ярослава Мудрого и Владимира Мономаха. Древняя Русь и ее соседи. Содержание учебного материала: Политическая раздробленность: причины и последствия. Крупнейшие самостоятельные центры Руси,   особенности   их   географического,   социально­политического   и   культурного   развития. Новгородская   земля.   Владимиро­Суздальское   княжество.   Зарождение   стремления   к объединению русских земель. Содержание учебного материала: Особенности древнерусской культуры. Возникновение письменности. Летописание. Литература (слово, житие, поучение, хождение). Былинный эпос. Деревянное и каменное зодчество. Живопись (мозаики, фрески). Иконы. Декоративно­прикладное искусство. Развитие местных художественных школ. Содержание учебного материала: Монгольское нашествие. Сражение на Калке. Поход монголов на Северо­Западную Русь. Героическая оборона русских городов. Походы монгольских войск на Юго­Западную Русь и страны Центральной Европы.  Значение  противостояния  Руси монгольскому завоеванию. Борьба  Руси против  экспансии  с Запада. Александр Ярославич. Невская битва. Ледовое побоище. Зависимость русских земель от Орды и ее последствия. Борьба населения русских земель против ордынского владычества. Содержание учебного материала: 15 2 2 2 2 1 2 15 1 1 1 1 1 1 Тема 4.7. Начало  возвышения Москвы Тема 4.8. Образование  единого Русского  государства Раздел 5 Тема 5.1. Россия в  правление Ивана  Грозного Тема 5.2. Смутное время  начала XVII века Тема 5.3. Экономическое и социальное развитие  России в XVII веке.  Народные движения  : §§ 18­25 Причины и основные этапы объединения русских земель. Москва и Тверь: борьба за великое княжение. Причины и ход возвышения Москвы.  Московские князья и их политика.  Княжеская власть и церковь. Дмитрий Донской. Начало борьбы с ордынским владычеством. Куликовская битва, ее значение. Содержание учебного материала: Русь при преемниках Дмитрия Донского.  Отношения между Москвой и Ордой, Москвой и Литвой. Феодальная война второй четверти  XV  века, ее итоги.  Автокефалия Русской православной церкви. Иван   III.   Присоединение   Новгорода.   Завершение   объединения   русских   земель.   Прекращение зависимости   Руси   от   Золотой   Орды.  Войны   с   Казанью,   Литвой,   Ливонским   орденом   и   Швецией. Образование   единого   Русского   государства   и   его   значение.   Усиление   великокняжеской   власти. Судебник 1497 года.  Происхождение герба России. Система землевладения.  Положение крестьян, ограничение их свободы. Предпосылки и начало складывания крепостнической системы. ­   подготовка к аудиторным занятиям (домашнее задание)   Россия в ХVI­ХVII веках: от великого княжества к царству Содержание учебного материала: Россия   в  период   боярского   правления.  Иван IV. Избранная рада. Реформы 1550­х годов и их значение.   Становление   приказной   системы.  Укрепление   армии.   Стоглавый   собор.  Расширение территории государства, его многонациональный характер. Походы на Казань. Присоединение Казанского   и   Астраханского   ханств,   борьба   с   Крымским   ханством,   покорение   Западной Сибири. Ливонская война, ее итоги и последствия. Опричнина, споры о ее смысле. Последствия опричнины.   Россия   в   конце   XVI   века,   нарастание   кризиса.   Учреждение   патриаршества. Закрепощение крестьян. Содержание учебного материала: Царствование Б. Годунова. Смута: причины, участники, последствия. Самозванцы. Восстание под предводительством И. Болотникова. Вмешательство Речи Посполитой и Швеции в Смуту. Оборона   Смоленска.   Освободительная   борьба   против   интервентов.   Патриотический   подъем народа. Окончание Смуты и возрождение российской государственности. Ополчение К. Минина и Д. Пожарского. Освобождение Москвы. Начало царствования династии Романовых. Содержание учебного материала: Экономические последствия Смуты. Восстановление хозяйства.  Новые явления в экономике страны: рост   товарно­денежных   отношений,   развитие   мелкотоварного   производства,  возникновение мануфактур.   Развитие   торговли,   начало   формирования   всероссийского   рынка.   Окончательное 2 2 15 3 3 3 16 1 1 1 1 1 Тема 5.4. Становление  абсолютизма в России.  Внешняя политика  России в XVII веке Тема 5.5. Культура Руси  конца XIII­XVII веков закрепощение крестьян. Народные движения в XVII веке: причины, формы, участники. Городские восстания. Восстание под предводительством С.Т. Разина. Содержание учебного материала: Усиление царской власти. Развитие приказной системы. Преобразования в армии. Начало становления абсолютизма. Власть и церковь. Реформы патриарха Никона. Церковный раскол.  Протопоп Аввакум. Освоение Сибири и Дальнего Востока. Русские первопроходцы. Внешняя политика России в XVII веке. Взаимоотношения   с   соседними   государствами   и   народами.   Россия   и   Речь   Посполитая.   Смоленская война. Присоединение к России Левобережной Украины  и Киева.  Отношения России с Крымским ханством и Османской империей. Содержание учебного материала: Культура XIII­XV веков. Летописание. Важнейшие памятники литературы (памятники куликовского цикла,  сказания,   жития,   хождения).  Развитие   зодчества   (Московский   Кремль,  монастырские комплексы­крепости). Расцвет иконописи (Ф. Грек, А. Рублев). Культура XVI века. Книгопечатание (И. Федоров). Публицистика. Зодчество (шатровые храмы). «Домострой». Культура XVII века. Традиции и новые   веяния,   усиление   светского   характера   культуры.   Образование.   Литература:   новые   жанры (сатирические   повести,   автобиографические   повести),   новые   герои.   Зодчество:   основные   стили   и памятники. Живопись (С. Ушаков). ­   подготовка к аудиторным занятиям (домашнее задание)   ИТОГО    за 1 семестр: 51 час.  : §§ 26­30 Зачет 1 курс, 2 семестр Раздел 6. Тема 6.1. Экономическое развитие и перемены в  западноевропейском  обществе Тема 6.2. Великие  географические  Страны Запада и Востока в ХVI—ХVШ веке Содержание учебного материала:   Накопление   капитала.  Зарождение   ранних Новые   формы   организации   производства. капиталистических   отношений.   Мануфактура.   Открытия   в   науке,   усовершенствование   в технике,   внедрение   технических   новинок   в   производство.  Революции   в   кораблестроении   и военном деле. Совершенствование огнестрельного оружия. Развитие торговли и товарно­денежных отношений. Революция цен и ее последствия. Содержание учебного материала: Образование   колониальных   империй.   Великие   географические   открытия,   их   технические, экономические и интеллектуальные предпосылки. Поиски пути в Индию и открытие Нового Света (Х. 17 1 1 1 3 3 24 2 2 открытия Тема 6.3. Возрождение и  гуманизм в Западной  Европе Тема 6.4. Реформация и  контрреформация Тема 6.5. Становление  абсолютизма в  европейских странах Тема 6.6. Англия в XVII­ VIII веках Тема 6.7. Страны  Востока в XVI­XVIII  веках Тема 6.8. Страны  Востока и колониальная  экспансия европейцев Колумб, Васко да Гама, Ф. Магеллан). Разделы сфер влияния и начало формирования колониальной системы. Испанские и португальские колонии в Америке. Политические, экономические и культурные последствия Великих географических открытий. Содержание учебного материала: Эпоха Возрождения. Понятие «Возрождение». Истоки и предпосылки становления культуры Ренессанса в Италии. Гуманизм и новая концепция человеческой личности. Идеи гуманизма в Северной Европе. Влияние   гуманистических   идей   в   литературе,   искусстве   и   архитектуре.  Высокое   Возрождение   в Италии. Искусство стран Северного Возрождения. Содержание учебного материала: Понятие «протестантизм». Церковь накануне Реформации. Гуманистическая критика церкви. Мартин Лютер. Реформация в Германии, лютеранство. Религиозные войны. Крестьянская война в Германии. Жан Кальвин и распространение его учения. Новая конфессиональная карта Европы. Контрреформация и попытки преобразований в католическом мире. Орден иезуитов. Содержание учебного материала: Абсолютизм как общественно­политическая система. Абсолютизм во Франции. Религиозные войны и правление Генриха IV.  Франция при кардинале Ришелье. Фронда.  Людовик XIV ­ «король­солнце». Абсолютизм в Испании. Испания и империя Габсбургов в XVII­XVIII веках. Англия в эпоху Тюдоров. Превращение   Англии   в   великую   морскую   державу   при   Елизавете   I.  Общие   черты   и   особенности абсолютизма в странах Европы. «Просвещенный абсолютизм», его значение и особенности в Пруссии, при монархии Габсбургов. Содержание учебного материала: Причины   и  начало   революции  в   Англии.  Демократические   течения   в  революции.   Провозглашение республики. Протекторат О. Кромвеля. Реставрация монархии. Итоги, характер и значение Английской революции. «Славная революция». Английское Просвещение. Дж. Локк. Политическое развитие Англии в XVIII веке. Колониальные проблемы. Подъем мануфактурного производства. Начало промышленной революции. Изменения в социальной структуре общества. Содержание учебного материала: Османские завоевания в Европе. Борьба европейских стран с османской опасностью. Внутренний строй Османской   империи   и   причины   ее   упадка.  Маньчжурское   завоевание   Китая.  Империя   Цин   и   ее особенности.  Начало   проникновения   европейцев   в   Китай.   Цинская   политика   изоляции.   Сёгунат Токугавы в Японии. Содержание учебного материала: Колониальные   захваты   Англии,   Голландии   и   Франции.  Колониальное   соперничество.   Складывание колониальной   системы.   Колонизаторы   и   местное   население.   Значение   колоний   для   развития   стран 18 2 2 2 2 2 2 1 1 1 1 1 1 Тема 6.9.  Международные  отношения в XVII­XVIII  веках Тема 6.10. Развитие  европейской культуры и  науки в XVII­XVIII  веках Тема 6.11. Война за  независимость и  образование США Тема 6.12. Французская  революция конца XVIII  века Западной Европы. Испанские и португальские колонии Америки, ввоз африканских рабов. Английские колонии   в   Северной   Америке:   социально­экономическое   развитие   и   политическое   устройство. Рабовладение. Европейские колонизаторы в Индии. Захват Индии Англией и его последствия. Содержание учебного материала: Религиозные, экономические и колониальные противоречия. Причины, ход, особенности, последствия Тридцатилетней войны.  Вестфальский мир и его значение. Гегемония Франции в Европе во второй половине   XVII   века.  Династические   войны   XVIII   века.   (Война   за   испанское   наследство,   Война   за австрийское наследство). Семилетняя война — прообраз мировой войны. Содержание учебного материала: Эпоха просвещения. Новые художественные стили: классицизм, барокко, рококо. Крупнейшие писатели, художники, композиторы. Просвещение: эпоха и идеология. Развитие науки, важнейшие достижения. Идеология Просвещения и значение ее распространения. Учение о естественном праве и общественном договоре. Вольтер, Ш. Монтескьё, Ж.Ж. Руссо. Содержание учебного материала: Причины борьбы английских колоний в Северной Америке за независимость. Начало освободительного движения.  Декларация независимости США. Образование США. Война за независимость как первая буржуазная революция в США. Конституция США. Билль о правах. Содержание учебного материала: Предпосылки и причины Французской революции конца XVIII века. Начало революции. Декларация прав человека   и  гражданина.  Конституционалисты,   жирондисты   и  якобинцы.  Конституция   1791  года. Начало революционных войн. Свержение монархии и установление республики. Якобинская диктатура. Террор. Падение якобинцев. От термидора к брюмеру. Установление во Франции власти Наполеона Бонапарта. Итоги революции. Международное значение революции. ­ подготовка к аудиторным занятиям (домашнее задание): §§ 31­42 Раздел 7. Тема 7.1. Россия в эпоху  петровских  преобразований Россия в конце ХVII—ХVШ веков: от царства к империи Содержание учебного материала: Дискуссии о Петре  I, значении и цене его преобразований. Начало царствования Петра I.  Стрелецкое восстание. Правление царевны Софьи.  Крымские походы В.В.  Голицына. Начало самостоятельного правления Петра I. Азовские походы. Великое посольство.  Первые преобразования.  Северная война: причины,   основные   события,   итоги.   Значение   Полтавской   битвы.  Прутский   и   Каспийский   походы. Провозглашение России империей. Государственные реформы Петра I. Реорганизация армии. Реформы государственного   управления   (учреждение   Сената,   коллегий,   губернская   реформа   и   др.).   Указ   о 19 2 2 2 2 14 4 1 1 1 1 1 Тема 7.2. Экономическое и социальное развитие в  XVIII веке Тема 7.3. Внутренняя и  внешняя политика  России в середине ­  второй половине XVIII  века Тема 7.4. Русская  культура XVIII века Раздел 8. Тема 8.1.  Промышленный  переворот и его  последствия единонаследии. Табель о рангах. Утверждение абсолютизма. Церковная реформа. Развитие экономики. Политика протекционизма и меркантилизма.  Подушная подать.  Введение паспортной  системы. Социальные движения. Восстания в Астрахани, на Дону. Итоги и цена преобразований Петра Великого. Содержание учебного материала: Народные движения. Развитие промышленности и торговли во второй четверти ­ конце XVIII века. Рост помещичьего   землевладения.   Основные   сословия   российского   общества,   их   положение.   Усиление крепостничества. Восстание под предводительством Е.И. Пугачева и его значение. Содержание учебного материала: Дворцовые перевороты: причины, сущность, последствия. Внутренняя и внешняя политика преемников Петра I. Расширение привилегий дворянства. Русско­турецкая война 1735 —1739 годов. Участие России в Семилетней войне. Короткое правление Петра III. Правление Екатерины II. Политика «просвещенного абсолютизма»:   основные   направления,   мероприятия,   значение.  Уложенная   комиссия.  Губернская реформа. Жалованные грамоты дворянству и городам. Внутренняя политика Павла  I,  его свержение. Внешняя политика Екатерины  II.  Русско­турецкие войны и их итоги. Великие русские полководцы и флотоводцы   (П.А.   Румянцев,   А.В.   Суворов,   Ф.Ф.   Ушаков).   Присоединение   и   освоение   Крыма   и Новороссии; Г.А. Потемкин. Участие России в разделах Речи Посполитой. Внешняя политика Павла I. Итальянский и Швейцарский походы А.В. Суворова, Средиземноморская экспедиция Ф.Ф. Ушакова. Содержание учебного материала: Нововведения  в культуре   петровских  времен.  Просвещение  и  научные  знания  (Ф.  Прокопович,  И.Т. Посошков).   Литература   и  искусство.  Архитектура   и  изобразительное   искусство   (Д.   Трезини,   В.В. Растрелли,  И.Н.  Никитин).   Культура   и   быт   России   во   второй   половине  XVIII  века.   Становление отечественной   науки;   М.В.   Ломоносов.  Исследовательские   экспедиции.  Историческая   наука   (В.Н. Татищев). Русские изобретатели (И.И. Ползунов, И.П. Кулибин). Общественная мысль (Н.И. Новиков, А.Н. Радищев). Литература: основные направления, жанры, писатели (А.П. Сумароков, Н.М. Карамзин, Г.Р. Державин, Д.И. Фонвизин). Развитие архитектуры, живописи, скульптуры, музыки (стили и течения, художники и их произведения). Театр (Ф.Г. Волков). ­ подготовка к аудиторным занятиям (домашнее задание): §§ 43­46 Становление индустриальной цивилизации в Европе и Америке Содержание учебного материала: Промышленный   переворот   (промышленная   революция),   его   причины   и   последствия.   Важнейшие изобретения.  Технический   переворот   в   промышленности.  От   мануфактуры   к   фабрике.   Машинное производство.  Появление   новых   видов   транспорта   и   средств   связи.   Социальные   последствия промышленной революции. Индустриальное общество. Экономическое развитие Англии и Франции в ХIХ веке. Конец эпохи «свободного капитализма». Концентрация производства и капитала. Монополии 20 4 4 2 8 2 1 1 1 1 Тема 8.2.  Международные  отношения Тема 8.3. Политическое  развитие стран Европы и Америки Тема 8.4. Развитие  западноевропейской  культуры Раздел 9. Тема 9.1. Колониальная  экспансия европейских  стран и их формы. Финансовый капитал. Роль государства в экономике. Содержание учебного материала: Войны   Французской   революции   и   Наполеоновские   войны.   Антифранцузские   коалиции.   Крушение наполеоновской   империи   и   его   причины.   Создание   Венской   системы   международных   отношений. Священный союз. Восточный вопрос и обострение противоречий между европейскими державами. Крымская (Восточная) война и ее последствия. Франко­прусская война и изменение расстановки сил на мировой   арене.   Колониальные   захваты.  Противоречия   между   державами.  Складывание   системы союзов. Тройственный союз. Франко­русский союз — начало образования Антанты. Содержание учебного материала: Страны   Европы   после   Наполеоновских   войн.   Июльская   революция   во   Франции.   Образование независимых   государств   в   Латинской   Америке.   Эволюция   политической   системы   Великобритании, чартистское движение. Революции во Франции, Германии, Австрийской империи и Италии в 1848­1849 годах: характер, итоги и последствия. Пути объединения национальных государств: Италии, Германии. Социально­экономическое   развитие   США   в   конце   XVIII   ­   первой   половине   XIX   века.  Истоки конфликта Север­Юг. Президент А. Линкольн.  Гражданская война в США. Отмена рабства. Итоги войны. Распространение социалистических идей. Первые социалисты. Учение К. Маркса. Рост рабочего движения.   Деятельность  I  Интернационала.   Возникновение   социал­демократии.   Образование  II Интернационала. Течения внутри социал­демократии. Содержание учебного материала: Литература. Изобразительное искусство. Музыка. Романтизм, реализм, символизм в художественном творчестве.   Секуляризация   науки.   Теория   Ч.   Дарвина.   Важнейшие   научные   открытия.  Революция   в  Влияние   культурных   изменений   на   повседневную   жизнь   и   быт   людей.   Автомобили   и физике. воздухоплавание. ­ подготовка к аудиторным занятиям (домашнее задание): §§ 47­50 Процесс модернизации в традиционных обществах Востока Содержание учебного материала: Индия.   Особенности   социально­экономического   и   политического   развития   стран   Востока.  Страны Востока и страны Запада: углубление разрыва в темпах экономического роста. Значение колоний для ускоренного развития западных стран. Колониальный раздел Азии и Африки. Традиционные общества и колониальное управление. Освободительная борьба народов колоний  и зависимых стран.  Индия под властью британской короны. Восстание сипаев и реформы в управлении Индии. Содержание учебного материала: 21 2 2 2 2 1 1 1 1 1 Тема 9.2. Китай и  Япония Зачет Раздел 10. Тема 10.1. Внутренняя и  внешняя политика  России в начале XIX  века Тема 10.2. Движение  декабристов Тема 10.3. Внутренняя  политика Николая I Тема 10.4. Общественное движение во второй  четверти XIX века  его Начало   превращения   Китая   в   зависимую   страну. особенности   и   последствия.   Упадок   и   окончательное   закабаление   Китая   западными   странами. Особенности   японского   общества   в   период   сёгуната   Токугава.   Насильственное   «открытие»   Японии. Революция Мэйдзи и ее последствия. Усиление Японии и начало ее экспансии в Восточной Азии. ­ подготовка к аудиторным занятиям (домашнее задание): §§ 51­52 ИТОГО    за 2 семестр: ­ 48 часов.  Восстание   тайпинов,  Опиумные   войны. 1 1 2 курс, 3 семестр Российская империя в ХIХ веке Содержание учебного материала: Император Александр I и его окружение. Создание министерств. Указ о вольных хлебопашцах. Меры по развитию   системы   образования.  Проект  М.М.   Сперанского.   Учреждение   Государственного   совета. Участие   России   в   антифранцузских   коалициях.  Тильзитский   мир   1807   года   и   его   последствия. Присоединение к России Финляндии и Бессарабии. Отечественная война 1812 года. Планы сторон, основные этапы и сражения войны. Герои войны (М.И. Кутузов, П.И. Багратион, Н.Н. Раевский, Д.В. Давыдов и др.). Причины победы России в Отечественной войне 1812 года Заграничный поход русской армии 1813­1814 годов. Венский конгресс.  Роль России в европейской политике в 1813­1825 годах. Изменение   внутриполитического   курса   Александра   I   в   1816­1825   годах.   Аракчеевщина.   Военные поселения. Содержание учебного материала: Движение декабристов: предпосылки возникновения, идейные основы и цели, первые организации, их участники. Южное общество; «Русская правда» П.И. Пестеля. Северное общество; Конституция Н.М. Муравьева. Выступления декабристов в Санкт­Петербурге (14 декабря 1825 года) и на юге, их итоги. Значение движения декабристов. Содержание учебного материала: Правление Николая I.  Преобразование и укрепление роли государственного аппарата.  Кодификация законов. Социально­экономическое развитие России во второй четверти XIX века. Крестьянский вопрос. Реформа   управления   государственными   крестьянами   П.Д.   Киселева.   Начало   промышленного переворота,   его   экономические   и   социальные   последствия.   Финансовая   реформа   Е.Ф.   Канкрина. Политика в области образования. Теория официальной народности (С.С. Уваров). Содержание учебного материала: Оппозиционная общественная мысль. «Философическое письмо» П.Я. Чаадаева. Славянофилы (К.С. и И.С. Аксаковы, И.В. и П.В. Киреевские, А.С. Хомяков, Ю.Ф. Самарин и др.) и западники (К.Д. Кавелин, 10 1 1 1 1 22 1 1 1 1 Тема 10.5. Внешняя  политика России во  второй четверти XIX  века Тема 10.6. Отмена  крепостного права и  реформы 60­70­х годов  XIX века.  Контрреформы Тема 10.7. Общественное движение во второй  половине XIX века Тема 10.8.  Экономическое развитие во второй половине XIX  века С.М. Соловьев, Т.Н. Грановский и др.). Революционно­социалистические течения (А.И. Герцен, Н.П. Огарев, В.Г. Белинский). Общество петрашевцев. Создание А.И. Герценом теории русского социализма и его издательская деятельность. Содержание учебного материала: Россия и революционные события 1830­1831 и 1848­1849 годов в Европе. Восточный вопрос. Войны с Ираном   и   Турцией.   Кавказская   война.   Крымская   война   1853­1856   годов:   причины,   этапы   военных действий, итоги. Героическая оборона Севастополя и ее герои. Содержание учебного материала: Необходимость и предпосылки реформ. Император Александр  II и его окружение.  Планы и проекты переустройства   России.   Подготовка   крестьянской   реформы.  Разработка   проекта   реформы   в Редакционных   комиссиях.   Основные   положения   Крестьянской   реформы   1861   года   и   условия освобождения крестьян. Значение отмены крепостного права. Земская и городская реформы, создание системы местного самоуправления. Судебная реформа, суд присяжных. Введение всеобщей воинской повинности. Реформы в области образования и печати. Итоги и следствия реформ 1860­1870­х годов. «Конституция М.Т. Лорис­Меликова». Александр III. Причины контрреформ, их основные направления и последствия. Содержание учебного материала: Общественное   движение   в   России   в   последней   трети  XIX  века.   Консервативные,   либеральные, радикальные течения общественной мысли. Народническое движение: идеология (М.А. Бакунин, П.Л. Лавров, П.Н. Ткачев), организации, тактика. Деятельность «Земли и воли» и «Народной воли». Охота народовольцев   на   царя.   Кризис   революционного   народничества.   Основные   идеи   либерального народничества.   Распространение   марксизма   и   зарождение   российской   социал­демократии.   Начало рабочего движения. Содержание учебного материала: Социально­экономическое   развитие   пореформенной   России.   Сельское   хозяйство   после   отмены крепостного   права.   Развитие   торговли   и   промышленности.  Железнодорожное   строительство. Завершение   промышленного   переворота,   его   последствия.   Возрастание   роли   государства   в экономической жизни страны. Курс на модернизацию промышленности. Экономические и финансовые реформы (Н.Х. Бунге, С.Ю. Витте). Разработка рабочего законодательства. Тема 10.9. Внешняя  политика России во  Содержание учебного материала: Европейская политика. А.М. Горчаков и преодоление последствий поражения в Крымской  23 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 второй половине XIX  века Тема 10.10. Русская  культура XIX века Раздел 11 Тема 11.1. Мир в начале  ХХ века Тема 11.2. Пробуждение  Азии в начале ХХ века Тема 11.3. Россия на  рубеже XIX­XX веков войне. Русско­турецкая война 1877­1878 годов, ход военных действий на Балканах — в  Закавказье. Роль России в освобождении балканских народов. Присоединение Казахстана и  Средней Азии. Заключение русско­французского союза. Политика России на Дальнем Востоке.  Россия в международных отношениях конца XIX века. Содержание учебного материала: Развитие науки и техники (Н.И. Лобачевский, Н.И. Пирогов, Н.Н. Зинин, Б.С. Якоби, А.Г. Столетов, Д.И. Менделеев, И.М. Сеченов и др.).  Географические экспедиции,  их участники. Расширение сети школ и университетов. Основные стили в художественной культуре (романтизм, классицизм, реализм). Золотой век русской литературы: писатели и их произведения (В.А. Жуковский, А.С. Пушкин, М.Ю. Лермонтов, Н.В. Гоголь и др.). Общественное звучание литературы (Н.А. Некрасов, И.С. Тургенев, Л.Н. Толстой, Ф.М. Достоевский). Становление и развитие национальной музыкальной школы (М.И. Глинка, П.И.   Чайковский,   Могучая   кучка).   Расцвет   театрального   искусства,   возрастание   его   роли   в общественной   жизни.   Живопись:   академизм,   реализм,   передвижники.   Архитектура:   стили   (русский ампир, классицизм), зодчие и их произведения. Место российской культуры в мировой культуре  XIX века. ­ подготовка к аудиторным занятиям (домашнее задание): §§ 53­62 От Новой истории к Новейшей Содержание учебного материала: Понятие «новейшая история». Важнейшие изменения на карте мира. Первые войны за передел мира. Окончательное   формирование   двух   блоков   в   Европе   (Тройственного   союза   и   Антанты),   нарастание противоречий   между   ними.  Военно­политические   планы   сторон.   Гонка   вооружений.   Балканские войны. Подготовка к большой войне. Особенности экономического развития Великобритании, Франции, Германии,   США.   Социальные   движения   и   социальные   реформы.   Реформизм   в   деятельности правительств. Влияние достижений научно­технического прогресса. Содержание учебного материала: Колонии, зависимые страны и метрополии. Начало антиколониальной борьбы. Синьхайская революция в Китае. Сун Ятсен. Гоминьдан. Кризис Османской империи и Младотурецкая революция. Революция в Иране.  Национально­освободительная борьба в  Индии против британского  господства.  Индийский национальный конгресс. М. Ганди. Содержание учебного материала: Динамика   промышленного   развития.   Роль   государства   в   экономике   России.  Аграрный   вопрос. Император   Николай   II,   его   политические   воззрения.   Общественное   движение   Возникновение социалистических и либеральных организаций и партий: их цели, тактика, лидеры (Г.В. Плеханов, М. 24 1 1 11 1 1 1 1 1 1 Тема 11.4. Революция  1905­1907 годов в России Тема 11.5. Россия в  период столыпинских  реформ Тема 11.6. Серебряный  век русской культуры Тема 11.7. Первая  мировая война Тема 11.8. Первая  мировая война и  общество Чернов,   В.И.   Ленин,   Ю.О.   Мартов,   П.Б.   Струве).   Усиление   рабочего   и   крестьянского   движения. Внешняя   политика   России.   Конференции   в   Гааге.  Усиление   влияния   в   Северо­Восточном   Китае. Русско­японская война 1904­1905 годов: планы сторон, основные сражения. Портсмутский мир. Содержание учебного материала: Причины революции. «Кровавое воскресенье» и начало революции. Развитие революционных событий и политика властей.  Советы как форма политического творчества масс. Манифест 17 октября 1905 года. Московское восстание. Спад революции. Становление конституционной монархии и элементов гражданского общества.  Легальные политические партии.  Опыт российского парламентаризма 1906­ 1917   годов:   особенности   парламентской   системы,   ее   полномочия   и   влияние   на   общественно­ политическую жизнь, тенденции эволюции. Результаты Первой российской революции в политических и социальных аспектах. Содержание учебного материала: П.А.   Столыпин   как   государственный   деятель.   Программа   П.А.   Столыпина,   ее   главные   цели   и комплексный характер. П.А.  Столыпин и III Государственная дума.  Основное содержание и этапы реализации аграрной реформы, ее влияние на экономическое и социальное развитие России. Проблемы и противоречия в ходе проведения аграрной реформы.  Другие реформы и их проекты.  Экономический подъем.   Политическая   и   общественная   жизнь   в   России   в   1910­1914   годы.   Обострение внешнеполитической обстановки. Содержание учебного материала: Открытия российских ученых в науке и технике. Русская философия: поиски общественного идеала. Сборник  «Вехи».   Развитие   литературы:   от   реализма   к   модернизму.   Поэзия   Серебряного   века. Изобразительное   искусство:   традиции   реализма,   «Мир   искусства»,   авангардизм,   его   направления. Архитектура. Скульптура. Музыка. Содержание учебного материала: Боевые   действия   1914­1918   годов.   Особенности   и   участники   войны.  Начальный   период   боевых действий   (август­декабрь 1914 года).  Восточный фронт  и его роль в  войне.  Успехи  и поражения русской   армии.  Переход   к   позиционной   войне.   Основные   сражения   в   Европе   в   1915­1917   годах. Брусиловский прорыв и его значение. Боевые действия в Африке и Азии. Вступление в войну США и выход из нее России. Боевые действия в 1918 году. Поражение Германии и ее союзников. Содержание учебного материала: Развитие военной техники в годы войны.  Применение новых видов вооружений: танков, самолетов, отравляющих   газов.   Перевод   государственного   управления   и   экономики   на   военные   рельсы. Государственное   регулирование   экономики.  Патриотический   подъем   в   начале   войны.  Власть   и общество на разных этапах войны. Нарастание тягот и бедствий населения. Антивоенные и национальные 25 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 Тема 11.9. Февральская  революция в России. От  Февраля к Октябрю Тема 11.10. Октябрьская  революция в России и ее  последствия Тема 11.11. Гражданская война в России Раздел 12. Тема 12.1. Европа и  США движения. Нарастание общенационального кризиса в России. Итоги Первой мировой войны. Парижская и Вашингтонская конференции и их решения. Содержание учебного материала: Причины   революции.   Отречение   Николая  II  от   престола.   Падение   монархии   как   начало   Великой российской   революции.   Временное   правительство   и   Петроградский   совет   рабочих   и   солдатских депутатов:   начало   двоевластия.  Вопросы   о   войне   и   земле.   «Апрельские   тезисы»  В.И.  Ленина   и программа   партии   большевиков   о   переходе   от   буржуазного   этапа   революции   к   пролетарскому (социалистическому).   Причины   апрельского,   июньского   и   июльского   кризисов   Временного правительства. Конец двоевластия. На пороге экономической катастрофы и распада: Россия в июле ­ октябре 1917 года. Деятельность А.Ф. Керенского во главе Временного правительства. Выступление Л.Г. Корнилова и его провал. Изменения в революционной части политического поля России: раскол эсеров, рост влияния большевиков в Советах. Содержание учебного материала: События 24 ­ 25 октября в Петрограде, приход к власти большевиков во главе с В.И. Лениным. Союз большевиков   и   левых   эсеров.   Установление   власти   Советов   в   основных   регионах   России.  II Всероссийский съезд Советов. Декреты о мире и о земле. Формирование новых органов власти. Создание ВЧК,   начало   формирования   Красной   Армии.   Отношение   большевиков   к   созыву   Учредительного собрания.   Причины   разгона   Учредительного   собрания.   Создание   федеративного   социалистического государства и его оформление в Конституции РСФСР 1918 года. Советско­германские переговоры и заключение Брестского мира, его условия, экономические и политические последствия.  Разрыв левых эсеров   с   большевиками,   выступление   левых   эсеров   и   его   разгром.  Установление   однопартийного режима. Содержание учебного материала: Причины Гражданской войны. Красные и белые: политические ориентации, лозунги и реальные действия, социальная опора. Другие участники Гражданской войны. Цели и этапы участия иностранных государств в Гражданской войне. Начало фронтовой Гражданской войны. Ход военных действий на фронтах в 1918­1920 годах. Завершающий период Гражданской войны. Причины победы красных. Россия в годы Гражданской войны. Экономическая политика большевиков. Национализация, «красногвардейская атака на   капитал».   Политика   «военного   коммунизма»,   ее   причины,   цели,   содержание,   последствия. Последствия и итоги Гражданской войны. ­ подготовка к аудиторным занятиям (домашнее задание): §§ 63­73 Между мировыми войнами Содержание учебного материала: Территориальные изменения в Европе и Азии после Первой мировой войны. Революционные события 26 1 1 1 9 1 1 1 1 1 Тема 12.2.  Недемократические  режимы Тема 12.3. Турция,  Китай, Индия, Япония Тема 12.4.  Международные  отношения Тема 12.5. Культура в  первой половине ХХ века 1918 ­ начала 1920­х годов в Европе. Ноябрьская революция в Германии и возникновение Веймарской республики. Революции в Венгрии. Зарождение коммунистического движения, создание и деятельность Коммунистического   интернационала.   Экономическое   развитие   ведущих   стран   мира   в   1920­х   годах. Причины мирового экономического кризиса 1929­1933 годов. Влияние биржевого краха на экономику США. Распространение кризиса на другие страны. Поиск путей выхода из кризиса. Дж.М. Кейнс и его рецепты   спасения   экономики.   Государственное   регулирование   экономики   и   социальных   отношений. «Новый курс» президента США Ф. Рузвельта и его результаты. Содержание учебного материала Рост фашистских движений в Западной Европе. Захват фашистами власти в Италии. Режим  Муссолини в Италии. Победа нацистов в Германии. А. Гитлер — фюрер германского народа.  Внутренняя политика А. Гитлера, установление и функционирование тоталитарного режима,  причины его устойчивости. Авторитарные режимы в большинстве стран Европы: общие черты и  национальные особенности. Создание и победа Народного фронта во Франции, Испании.  Реформы правительств Народного фронта. Гражданская война в Испании. Помощь СССР  антифашистам. Причины победы мятежников. Содержание учебного материала: Воздействие Первой мировой войны и Великой российской революции на страны Азии. Установление республики в Турции, деятельность М. Кемаля. Великая национальная революция 1925 ­ 1927 годов в Китае. Создание Компартии Китая. Установление диктатуры Чан Кайши и гражданская война в Китае. Советские   районы   Китая.   Создание   Национального   фронта   борьбы   против   Японии.  Сохранение противоречий между коммунистами и гоминдановцами. Кампания гражданского неповиновения в Индии.   Идеология   ненасильственного   сопротивления   английским   колонизаторам   М.   Ганди. Милитаризация Японии, ее переход к внешнеполитической экспансии. Содержание учебного материала: Деятельность Лиги Наций. Кризис Версальско­Вашингтонской системы. Агрессия Японии на Дальнем Востоке. Начало японо­китайской войны. Столкновения Японии и СССР. События у озера Хасан и реки Халхин­Гол. Агрессия Италии в Эфиопии. Вмешательство Германии и Италии в гражданскую войну в Испании. Складывание союза агрессивных государств «Берлин — Рим — Токио». Западная политика «умиротворения» агрессоров. Аншлюс Австрии. Мюнхенский сговор и раздел Чехословакии. Содержание учебного материала: Развитие   науки.   Открытия   в   области   физики,   химии,   биологии,   медицины.   Формирование   новых художественных   направлений   и   школ.   Развитие   реалистического   и   модернистского   искусства. Изобразительное искусство. Архитектура. Основные направления в литературе. Писатели: модернисты, реалисты;   писатели   «потерянного   поколения»,   антиутопии.   Музыка.   Театр.   Развитие   киноискусства. 27 1 1 1 1 1 1 1 1 Тема 12.6. Новая  экономическая политика в Советской России.  Образование СССР Тема 12.7.  Индустриализация и  коллективизация в  СССР Тема 12.8. Советское  государство и общество в 1920­1930­е годы Тема 12.9. Советская  культура в 1920­1930­е  годы Раздел 13. Тема 13.1. Накануне  мировой войны Тема 13.2. Первый  период Второй мировой  Рождение звукового кино. Нацизм и культура. Содержание учебного материала: Экономический и политический кризис. Крестьянские восстания, Кронштадтский мятеж и др. Переход к новой   экономической   политике.   Сущность   нэпа.   Достижения   и   противоречия   нэпа,   причины   его свертывания.   Политическая   жизнь   в   1920­е   годы.   Образование   СССР:   предпосылки   объединения республик,   альтернативные   проекты   и   практические   решения.  Национальная   политика   советской власти. Укрепление позиций страны на международной арене. Содержание учебного материала: Обострение внутрипартийных разногласий и борьбы за лидерство в партии и государстве. Советская модель   модернизации.  Начало   индустриализации.  Коллективизация   сельского   хозяйства:   формы, методы, экономические и социальные последствия. Индустриализация: цели, методы, экономические и социальные итоги и следствия. Первые пятилетки: задачи и результаты. Содержание учебного материала: Особенности   советской   политической   системы:   однопартийность,   сращивание   партийного   и государственного аппарата, контроль над обществом. Культ вождя. И.В. Сталин. Массовые репрессии, их   последствия.  Изменение   социальной   структуры   советского   общества.  Стахановское   движение. Положение  основных  социальных групп.  Повседневная жизнь и быт населения  городов  и деревень. Итоги развития СССР в 1930­е годы. Конституция СССР 1936 года. Содержание учебного материала: «Культурная   революция»:   задачи   и   направления.   Ликвидация   неграмотности,   создание   системы народного   образования.   Культурное   разнообразие   1920­х   годов.  Идейная   борьба   среди   деятелей культуры.   Утверждение   метода   социалистического   реализма   в   литературе   и   искусстве. Достижения   литературы   и   искусства.   Развитие   кинематографа.   Введение   обязательного   начального преподавания. Восстановление преподавания истории. Идеологический контроль над духовной жизнью общества. Развитие советской науки. ­ подготовка к аудиторным занятиям (домашнее задание): §§ 74­82 Вторая мировая война. Великая Отечественная война Содержание учебного материала: Мир в конце 1930­х годов: три центра силы. Нарастание угрозы войны. Политика «умиротворения» агрессора   и   переход   Германии   к   решительным   действиям.   Англо­франко­советские   переговоры   в Москве, причины их неудачи. Советско­германский пакт о ненападении и секретный дополнительный протокол. Военно­политические планы сторон. Подготовка к войне. Содержание учебного материала: Нападение   Германии   на   Польшу.   «Странная   война»   на   Западном   фронте.   Поражение   Франции. 28 1 1 1 1 10 2 4 1 1 1 1 1 1 войны. Бои на Тихом  океане Тема 13.3. Второй период Второй мировой войны Раздел 14. Тема 14.1. Послевоенное  устройство мира. Начало «холодной войны» Тема 14.2. Ведущие  капиталистические  страны Оккупация и подчинение Германией стран Европы. Битва за Англию. Укрепление безопасности СССР: присоединение Западной Белоруссии и Западной Украины, Бессарабии и Северной Буковины, Советско­ финляндская война, советизация прибалтийских республик. Нацистская программа завоевания СССР. Подготовка   СССР   и   Германии   к   войне.   Соотношение   боевых   сил   к   июню   1941   года.   Великая Отечественная война как самостоятельный и определяющий этап Второй мировой войны. Цели сторон, соотношение сил. Основные сражения и их итоги на первом этапе войны (22 июня 1941 года ­ ноябрь 1942   года).   Деятельность   советского   руководства   по   организации   обороны   страны.   Историческое значение Московской битвы. Нападение Японии на США. Боевые действия на Тихом океане в 1941 ­ 1945 годах. Содержание учебного материала: Военные   действия   на   советско­германском   фронте   в   1942   году.   Сталинградская   битва   и   начало коренного   перелома   в   ходе   войны.  Военные   действия   в   Северной   Африке.  Складывание антигитлеровской коалиции и ее значение. Конференции глав союзных держав и их решения. Курская битва   и   завершение   коренного   перелома.   Оккупационный   режим.   Геноцид.   Холокост.   Движение Сопротивления. Партизанское движение в СССР, формы борьбы, роль и значение. Коллаборационизм, его причины в разных странах Европы и Азии. Советский тыл в годы войны. Эвакуация. Вклад в победу деятелей науки и культуры. Изменение положения Русской православной церкви и других конфессий в годы войны. Главные задачи и основные наступательные операции Красной Армии на третьем этапе войны (1944). Открытие Второго фронта в Европе. Военные операции 1945 года. Разгром Германии. Советско­японская война. Атомная бомбардировка Хиросимы и Нагасаки. Окончание Второй мировой войны. Значение победы над фашизмом. Решающий вклад СССР в Победу. Людские и материальные потери воюющих сторон. ­ подготовка к аудиторным занятиям (домашнее задание): §§ 83­85 Мир во второй половине ХХ — начале ХХI века Содержание учебного материала: Итоги   Второй   мировой   войны   и   новая   геополитическая   ситуация   в   мире.   Решения   Потсдамской конференции. Создание ООН и ее деятельность. Раскол антифашистской коалиции. Начало «холодной войны».   Создание   НАТО   и   СЭВ.  Особая   позиция   Югославии.  Формирование   двухполюсного (биполярного) мира. Создание НАТО и ОВД. Берлинский кризис. Раскол Германии. Война в Корее. Гонка вооружений. Содержание учебного материала: Превращение   США   в   ведущую   мировую   державу.   Факторы,   способствовавшие   успешному экономическому   развитию   США.   Развитие   научно­технической   революции.  Основные   тенденции внутренней и внешней политики США.  Послевоенное восстановление стран Западной Европы. «План 29 4 8 1 1 1 1 1 Тема 14.3. Страны  Восточной Европы Тема 14.4. Крушение  колониальной системы Тема 14.5. Индия,  Пакистан, Китай Тема 14.6. Страны  Латинской Америки Тема 14.7.  Международные  Маршалла».  Важнейшие   тенденции  развития  Великобритании,  Франции,  ФРГ.   Падение  авторитарных режимов в Португалии, Испании, Греции. Европейская интеграция, ее причины, цели, ход, последствия. Особенности развития Японии. Содержание учебного материала: Установление власти коммунистических сил после Второй мировой войны в странах Восточной Европы. Начало   социалистического   строительства.  Копирование   опыта   СССР.  Создание   и   деятельность Совета   экономической   взаимопомощи   (СЭВ).  Антикоммунистическое   восстание   в   Венгрии   и   его подавление. Экономическое и политическое развитие социалистических государств в Европе в 1960 ­ 1970­е годы. Попытки реформ. Я.Кадар. «Пражская весна». Кризисные явления в Польше. Особый путь Югославии под руководством И.Б. Тито. Перемены в странах Восточной Европы в конце ХХ века. Объединение   Германии.   Распад   Югославии   и   война   на   Балканах.   «Шоковая   терапия»   и   социальные последствия перехода к рынку. Восточная Европа в начале XX века. Содержание учебного материала: Освобождение от колониальной зависимости стран Азии (Вьетнама, Индии, Индонезии). Деколонизация Африки. Освобождение Анголы и Мозамбика. Падение режима апартеида в ЮАР. Основные проблемы освободившихся   стран.  Социалистический   и   капиталистический   пути   развития.  Поиск   путей модернизации. «Азиатские тигры». Основы ускоренного экономического роста. Исламская революция в Иране. Вторжение войск западной коалиции в Ирак. «Арабская весна», ее причины и последствия. Содержание учебного материала: Освобождение Индии и Пакистана от власти Великобритании. Причины противоречий между Индией и Пакистаном. Особенности внутри­ и внешнеполитического развития этих государств. Реформы в Индии.   Успехи   в   развитии   Индии   в   начале  XXI  века.   Завершение   гражданской   войны   в   Китае. Образование КНР. Мао Цзэдун. «Большой скачок», народные коммуны и «культурная революция» в КНР.   Реформы   в   Китае.   Дэн   Сяопин.   Успехи   и   проблемы   развития   социалистического   Китая   на современном этапе. Содержание учебного материала: Особенности   экономического   и   политического   развития   стран   Латинской   Америки.  Национал­ реформизм.   Х.   Перрон.   Военные   перевороты   и   военные   диктатуры.  Между   диктатурой   и демократией. Господство США в Латинской Америке. Кубинская революция. Ф. Кастро. Строительство социализма   на   Кубе.   Куба   после   распада   СССР.   Чилийская   революция.   С.Альенде.   Сандинистская революция в Никарагуа. «Левый поворот» в конце  XX  — начале  XXI  века. Президент Венесуэлы У. Чавес и его последователи в других странах. Строительство социализма ХХI века. Содержание учебного материала: Международные   конфликты   и   кризисы   в   1950­1960­е  годы.   Борьба   сверхдержав   —  СССР   и   США. 30 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 отношения Тема 14.8. Развитие  культуры Зачет Раздел 15 Тема 15.1. СССР в  послевоенные годы Тема 15.2. СССР в 1950­х — начале 1960­х годов Суэцкий   кризис.   Берлинский   кризис.   Карибский   кризис   —   порог   ядерной   войны.   Война   США   во Вьетнаме. Ближневосточный конфликт. Образование государства Израиль. Арабо­израильские войны. Палестинская   проблема.   Достижение   примерного   военно­стратегического   паритета   СССР   и   США. Разрядка международной напряженности в 1970­е годы. Хельсинкское совещание по безопасности и сотрудничеству в Европе. Введение ограниченного контингента советских войск в Афганистан. Кризис разрядки.   Новое   политическое   мышление.   Конец   двухполярного   мира   и   превращение   США   в единственную   сверхдержаву.   Расширение   НАТО   на   Восток.  Войны   США   и   их   союзников   в Афганистане, Ираке, вмешательство в события в Ливии, Сирии. Многополярный мир, его основные центры. Содержание учебного материала: Крупнейшие научные открытия второй половины XX ­ начала XXI века. Освоение космоса. Новые черты культуры. Произведения о войне немецких писателей. Реалистические и модернистские направления в искусстве. Экзистенциализм. Театр абсурда. Поп­арт и его черты. Развитие кинематографа. Итальянский неореализм.   Развлекательный   кинематограф   Голливуда.   Звезды   экрана.   Появление   рок­музыки. Массовая культура.  Индустрия развлечений. Постмодернизм — стирание грани между элитарной и массовой культурой. Глобализация и национальные культуры. ­ подготовка к аудиторным занятиям (домашнее задание): §§ 86­93 ИТОГО    за 3 семестр: ­ 48 часов. 1 1 2 курс, 4 семестр Апогей и кризис советской системы. 1945 — 1991 годы Содержание учебного материала: Укрепление   статуса   СССР   как   великой   мировой   державы.   Начало   «холодной   войны».   Атомная монополия США; создание атомного оружия и средств его доставки в СССР. Конверсия, возрождение и развитие промышленности. Положение в сельском хозяйстве. Голод 1946 года. Послевоенное общество, духовный подъем людей. Противоречия социально­политического развития.  Усиление роли государства во всех сферах жизни общества.   Власть   и   общество.  Репрессии.   Идеология   и   культура   в   послевоенный   период; идеологические кампании и научные дискуссии 1940­х годов. Содержание учебного материала: Перемены после смерти И.В. Сталина. Борьба за власть, победа Н.С. Хрущева.  XX  съезд КПСС и его значение. Начало реабилитации жертв политических репрессий. Основные направления реформирования советской   экономики   и   его   результаты.  Достижения   в   промышленности.   Ситуация   в   сельском 12 2 2 2 1 1 1 31 Тема 15.3. СССР во  второй половине 1960­х  — начале 1980­х годов Тема 15.4. СССР в годы  перестройки Тема 15.5. Развитие  советской культуры  (1945 —1991 годы) Раздел 16 хозяйстве.  Освоение   целины.   Курс   на   строительство   коммунизма.   Социальная   политика;   жилищное строительство. Усиление негативных явлений в экономике. Выступления населения. Содержание учебного материала: Противоречия   внутриполитического   курса   Н.С.   Хрущева.   Причины   отставки   Н.С.   Хрущева.   Л.И. Брежнев.   Концепция   развитого   социализма.   Власть   и   общество.  Усиление   позиций   партийно­ государственной номенклатуры. Конституция СССР 1977 года. Преобразования в сельском хозяйстве. Экономическая реформа 1965 года: задачи и результаты. Достижения и проблемы в развитии науки и техники.   Нарастание   негативных   тенденций   в   экономике.   Застой.   Теневая   экономика.  Усиление идеологического   контроля   в   различных   сферах   культуры.   Инакомыслие,   диссиденты.   Социальная политика,   рост   благосостояния   населения.   Причины   усиления   недовольства.   СССР   в   системе международных   отношений.   Установление   военно­стратегического   паритета   между   СССР   и   США. Переход к политике разрядки международной напряженности. Участие СССР в военных действиях в Афганистане. Содержание учебного материала: Предпосылки   перемен.   М.С.   Горбачев.   Политика   ускорения   и   ее   неудача.  Причины   нарастания проблем в экономике. Экономические реформы, их результаты. Разработка проектов приватизации и перехода к рынку. Реформы политической системы. Изменение государственного устройства СССР. Национальная   политика   и   межнациональные   отношения.   Национальные   движения   в   союзных республиках.  Политика  гласности и ее  последствия.  Изменения  в  общественном  сознании.  Власть  и церковь в годы перестройки. Нарастание  экономического  кризиса и обострение межнациональных противоречий.   Образование   политических   партий   и   движений.  Августовские   события   1991   года. Распад СССР. Образование СНГ. Причины и последствия кризиса советской системы и распада СССР. Содержание учебного материала: Развитие культуры в послевоенные годы.  Произведения о прошедшей войне и послевоенной жизни. Советская культура в конце 1950­х ­ 1960­е годы. Новые тенденции в художественной жизни страны. «Оттепель» в литературе, молодые поэты 1960­х годов. Театр, его общественное звучание. Власть и творческая   интеллигенция.   Советская   культура   в   середине   1960   ­   1980­х   годов.  Достижения   и противоречия художественной культуры.  Культура в годы перестройки.  Публикация запрещенных ранее произведений, показ кинофильмов. Острые темы в литературе, публицистике, произведениях кинематографа. Развитие науки и техники в СССР. Научно­техническая революция. Успехи советской космонавтики (С.П. Королев, Ю.А.Гагарин). Развитие образования в СССР.  Введение обязательного восьмилетнего, затем обязательного среднего образования. Рост числа вузов и студентов. ­ подготовка к аудиторным занятиям (домашнее задание): §§ 94­98 Российская Федерация на рубеже ХХ—ХХI веков 2 2 2 12 32 1 1 1 Тема 16.1.  Формирование  российской  государственности Зачет. Содержание учебного материала: Изменения   в   системе   власти.   Б.Н.   Ельцин.   Политический   кризис   осени   1993   года.   Принятие Конституции России 1993 года. Экономические реформы 1990­х годов: основные этапы и результаты. Трудности   и   противоречия   перехода   к   рыночной   экономике.  Основные   направления   национальной политики:   успехи   и   просчеты.  Нарастание   противоречий   между   центром   и   регионами.   Военно­ политический кризис в Чечне. Отставка Б.Н. Ельцина. Деятельность Президента России В.В. Путина: курс   на   продолжение   реформ,   стабилизацию   положения   в   стране,   сохранение   целостности   России, укрепление   государственности,   обеспечение   гражданского   согласия   и   единства   общества.   Новые государственные символы России. Развитие экономики и социальной сферы в начале ХХI века. Роль государства   в   экономике.  Приоритетные   национальные   проекты   и   федеральные   программы. Политические лидеры и общественные деятели современной России. Президентские выборы 2008 года. Президент   России   Д.   А.   Медведев.   Государственная   политика   в   условиях   экономического   кризиса, начавшегося   в   2008   году.   Президентские   выборы   2012   года.  Разработка   и   реализация   планов дальнейшего развития России. Геополитическое положение и внешняя политика России в 1990­е годы. Россия и Запад.  Балканский кризис 1999 года.  Отношения со странами СНГ. Восточное направление внешней политики. Разработка новой внешнеполитической стратегии в начале  XXI  века. Укрепление международного   престижа   России.   Решение   задач   борьбы   с   терроризмом.   Российская   Федерация   в системе современных международных отношений. Политический кризис на Украине и воссоединение Крыма с Россией. Культура и духовная жизнь общества в конце ХХ ­ начале XXI века. Распространение информационных   технологий   в   различных   сферах   жизни   общества.  Многообразие   стилей художественной культуры. Достижения и противоречия культурного развития. ­ подготовка к аудиторным занятиям (домашнее задание): § 99 ИТОГО за 4 семестр: ­ 24 часа. ВСЕГО по дисциплине: ­ обязательной аудиторной учебной нагрузки ­ 171 час. Для характеристики уровня освоения учебного материала используются следующие обозначения: 1 ­ ознакомительный (узнавание ранее изученных объектов, свойств); 12 1 33 3. УСЛОВИЯ РЕАЛИЗАЦИИ ПРОГРАММЫ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ 3.1. Требования к минимальному материально­техническому обеспечению Реализация   программы   дисциплины   требует   наличия:   учебного   кабинета история и обществознание. Помещение   кабинета   должно   удовлетворять   требованиям   Санитарно­ эпидемиологических правил и нормативов (СанПиН 2.4.2 № 178­02) и быть оснащено типовым   оборудованием,   указанным   в   настоящих   требованиях,   в   том   числе специализированной   учебной   мебелью   и   средствами   обучения,   достаточными   для выполнения требований к уровню подготовки обучающихся2. В кабинете должно быть мультимедийное оборудование, посредством которого участники образовательного процесса могут просматривать визуальную информацию по истории, создавать презентации, видеоматериалы, иные документы. 3.1.1. Оборудование учебного кабинета:  многофункциональный комплекс преподавателя;  наглядные пособия (комплекты учебных таблиц, плакатов, портретов выдаю­ щихся ученых, поэтов, писателей и др.);  библиотечный фонд. 3.1.2. Технические средства обучения:   информационно­коммуникационные средства;  экранно­звуковые пособия;  комплект   технической   документации,   в   том   числе   паспорта   на   средства обучения, инструкции по их использованию и технике безопасности; 3.1.3. документация:   Действующая   нормативно­техническая   и   технологическая  правила техники безопасности и производственной санитарии. 3.2. Учебно­методический комплекс по дисциплине, систематизированный по компонентам 3.2.1. Нормативный компонент:  ФГОС СОО/ФГОС ООО (по дисциплине);  извлечение из ФГОС СПО по профессии;  примерная программа учебной дисциплины;  рабочая программа учебной дисциплины;  календарно­тематический план; 3.2.2. Общеметодический компонент: Методические рекомендации:  по управлению самостоятельной внеаудиторной работой студентов;  по написанию и защите рефератов; 3.2.3. Методический компонент по темам учебной дисциплины:  план учебного занятия;  конспекты лекций;  вопросы для закрепления и проверки знаний по теме;   домашние задания; задания для самостоятельной работы студентов на занятиях; 2 Письмо Министерства образования и науки РФ от 24.11.2011 № МД­1552/03 «Об оснащении общеобразовательных  учреждений учебным и учебно­лабораторным оборудованием». 4 5  перечень тем рефератов, устных сообщений. 3.2.4. Методический компонент контроля знаний и умений:  тесты по темам дисциплины;  задания для итоговых зачетов: 1, семестр, 2 семестр; 3 семестр; 4 семестр. 3.3 Информационно­коммуникационное обеспечение обучения 3.3.1. Основная литература Артемов В.В., Лубченков Ю.Н. История: учебник для студ. учреждений сред. проф. образования. — М., 2014. Артемов   В.В.,  Лубченков   Ю.Н.  История   для   профессий   и   специальностей технического,   естественнонаучного,   социально­экономического   профилей:   2   ч: учебник для студ. учреждений сред. проф. образования. — М., 2015.   естественно­научного, Артемов   В.В.,  Лубченков   Ю.Н.  История   для   профессий   и   специальностей технического,   социально­экономического   профилей. Дидактические   материалы:   учеб.   пособие   для   студ.   учреждений   сред.   проф. образования. — М., 2013. 3.3.2. Дополнительная литература Богуславский В.В. Правители России; Биографический словарь.­М.,2006 Гаджиев К.С.,  Закаурцева Т.  А.,  Родригес А.М.,  Пономарев М. В.  Новейшая история стран Европы и Америки. XX век: в 3 ч. Ч. 2. 1945 — 2000. — М., 2010. Горелов А.А. История мировой культуры. — М., 2011. Дайнес   В.О.  История   России   и   мирового   сообщества,   Хроника   событий.­ М.,2004 Загладин Н.В., Петров Ю. А. История (базовый уровень). 11 класс. — М., 2015. Санин Г.А. Крым. Страницы истории. — М., 2015. Сахаров А.Н., Загладин Н.В. История (базовый уровень). 10 класс. — М., 2015. Хачатурян В.М. История мировых цивилизаций.­ М., «Дрофа»,2008 3.3.3. Периодические издания Вестник Московского университета. Серия 8. История. Российская история. Институт российской истории РАН. Журнал. Техника – молодежи. 3.3.4. Интернет­ресурсы www  www   .  gumer    .  hist    .  msu  факультета МГУ).  .  info (Библиотека Гумер).  /  feudal    .  ru   /  ER   /  PICT    /  Etext    .  htm  (Библиотека   Исторического  .  plekhanovfound www     bibliotekar. www.  .  ru   /  library (Библиотека социал­демократа).   Ру:   электронная   библиотека нехудожественной литературы по русской и мировой истории, искусству, культуре, прикладным наукам). (Библиотекарь.  ru  https    ://   ru. wikipedia. org (Википедия: свободная энциклопедия). 4 6 4. КОНТРОЛЬ И ОЦЕНКА РЕЗУЛЬТАТОВ ОСВОЕНИЯ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ Контроль и оценка результатов освоения учебной дисциплины осуществляется преподавателем в процессе проведения аудиторных занятий, тестирования, а также выполнения   студентами   индивидуальных   и   групповых   заданий,   самостоятельных практических и контрольных работ. Оценка качества освоения учебной программы включает стартовый, текущий контроль   успеваемости   и   промежуточную   аттестацию   по   итогам   освоения дисциплины: а) стартовый контроль (результаты уровня обученности); б) текущий контроль – после изучения тем проверочные тематические тесты; формами   текущего   контроля   являются   так   же   участие   студентов   в   проектной деятельности,   круглых   столах,   тестировании,   подготовка   устных   сообщений, рефератов, мультимедийных презентаций по отдельным проблемам истории России; в) итоговый контроль – зачет. Методическое   обеспечение   в   виде   перечня   вопросов   для   тематического контроля, примерной тематики устных выступлений и рефератов, варианты тестовых заданий,   вопросы   к   экзаменационным   билетам   отражено   в   учебно­методическом комплексе дисциплины. Методы   оценки   результатов   обучения:   традиционная   система   отметок   в баллах за каждую выполненную работу. ХАРАКТЕРИСТИКА ОСНОВНЫХ ВИДОВ УЧЕБНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ СТУДЕНТОВ Содержание обучения 1 Введение Характеристика основных видов деятельности студентов (на уровне учебных действий) 2 Актуализация знаний о предмете истории. Высказывание собственных суждений о значении исторической науки для отдельного   человека,   государства,   общества.   Высказывание   суждений   о месте истории России во всемирной истории 1. ДРЕВНЕЙШАЯ СТАДИЯ ИСТОРИИ ЧЕЛОВЕЧЕСТВА Происхождение человека. Люди эпохи палеолита Неолитическая револю­ ция и ее последствия революция»,   Рассказ   о   современных   представлениях   о   происхождении   человека, расселении древнейших людей (с использованием исторической карты). Объяснение   и   применение   в   историческом   контексте   понятий: «антропогенез»,   «каменный   век»,   «палеолит»,   «родовая   община». Указание на карте мест наиболее известных археологических находок на территории России Объяснение и применение в историческом контексте понятий: «неолит», «неолитическая хозяйство»,   «индоевропейцы», «племя», «союз племен», «цивилизация». Раскрытие   причин   возникновения   производящего   хозяйства, характеристика перемен в жизни людей, связанных с этим событием. Называние и указание на карте расселения древних людей на территории России, территории складывания индоевропейской общности. Обоснование закономерности появления государства «производящее   2. ЦИВИЛИЗАЦИИ ДРЕВНЕГО МИРА Древнейшие государства Локализация   цивилизации   Древнего   Востока   на   ленте   времени   и исторической карте, объяснение, как природные условия влияли на образ жизни, отношения в древних обществах. Характеристика экономической жизни и социального строя древневосточных обществ Великие державы Древ­ него Востока Древняя Греция Древний Рим Культура и религия  Древнего мира   Указание   особенностей   исторического   пути Раскрытие   причин,   особенностей   и   последствий   появления   великих держав.  Xеттской, Ассирийской, Персидской держав. Характеристика отличительных черт цивилизаций Древней Индии и  Древнего Китая Характеристика основных этапов истории Древней Греции, источников ее истории. Объяснение и применение в историческом контексте понятий: «полис», «демократия», «колонизация», «эллинизм». Умение дать сравнительную характеристику политического строя полисов (Афины, Спарта). Рассказ с использованием карты о древнегреческой колонизации, оценка ее последствий. Раскрытие причин возникновения, сущности и значения эллинизма Характеристика   с   использованием   карты   основных   этапов   истории Древней Италии, становления и развития Римского государства. Объяснение   и   применение   в   историческом   контексте   понятий: «патриций»,   «империя», «колонат».   Раскрытие   причин   военных   успехов   Римского   государства, особенностей организации римской армии Систематизация   материала   о   мифологии   и   религиозных   учениях, возникших   в   Древнем   мире.   Раскрытие   предпосылок   и   значения распространения буддизма, христианства. Объяснение причин зарождения научных знаний. Объяснение вклада Древней Греции и Древнего Рима в мировое культурное наследие   «республика»,   «плебей»,   «провинции», 3. ЦИВИЛИЗАЦИИ ЗАПАДА И ВОСТОКА В СРЕДНИЕ ВЕКА Великое переселение  народов и образование  варварских королевств в  Европе Возникновение ислама.  Арабские завоевания Раскрытие   оснований   периодизации   истории   Средних   веков, характеристика источников по этой эпохе. Участие в обсуждении вопроса о взаимодействии варварского и римского начал в европейском обществе раннего Средневековья Рассказ  с  использованием  карты  о  возникновении   Арабского  халифата; объяснение   причин   его   возвышения   и   разделения.   Объяснение   и применение   в   историческом   контексте   понятий:   «ислам», «мусульманство»,   «халифат».   Характеристика   системы   управления   в Арабском халифате, значения арабской культуры Рассказ с использованием карты о возникновении Византии; объяснение причин   ее   возвышения   и   упадка.   Рассказ   о   влиянии   Византии   и   ее культуры   на   историю   и   культуру   славянских   государств,   в   частности России, раскрытие значения создания славянской письменности Кириллом и Мефодием Объяснение   и   применение   в   историческом   контексте   понятий:   «хан», «сёгун», «самурай», «варна», «каста». Характеристика общественного устройства государств Востока в Средние века, отношений власти и подданных, системы управления. Представление описания, характеристики памятников культуры народов Востока (с использованием иллюстративного материала) Раскрытие сущности военной реформы Карла Мартелла, его влияния на успехи   франкских   королей.   Рассказ   о   причинах,   ходе   и   последствиях походов Карла Великого, значении образования его империи. Объяснение термина каролингское возрождение. Объяснение причин походов норманнов, указание на их последствия Объяснение   и   применение   в   историческом   контексте   понятий: «феодализм»,   «вассально­ленные   отношения», «сеньор»,   «рыцарь»,   «вассал».   Раскрытие   современных   подходов   к объяснению   сущности   феодализма.   Рассказ   о   жизни   представителей различных   сословий   средневекового   общества:   рыцарей,   крестьян, горожан, духовенства и др. (сообщение, презентация)   «раздробленность», 4 8 Византийская империя Восток в Средние века Империя Карла Великого и ее распад. Феодальная  раздробленность в Европе Основные черты запад­ ноевропейского феода­ лизма Средневековый западно­ европейский город Католическая церковь в  Средние века. Крестовые  походы Зарождение централизо­ ванных государств в  Европе Средневековая культура  Западной Европы. Начало Ренессанса Объяснение и применение в историческом контексте понятий: «цех»,  «гильдия», «коммуна». Систематизация материала о причинах  возникновения, сущности и значении средневековых городов. Характеристика взаимоотношений горожан и сеньоров, различных слоев  населения городов Характеристика роли христианской церкви в средневековом обществе. Рассказ о причинах и последствиях борьбы римских пап и императоров Священной   Римской   империи.   Систематизация   материала   по   истории Крестовых   походов,   высказывание   суждения   об   их   причинах   и последствиях Раскрытие   особенностей   развития   Англии   и   Франции,   причин   и последствий   зарождения   в   этих   странах   сословно­представительной монархии. Характеристика причин, хода, результатов Столетней войны. Систематизация знаний о важнейших событиях позднего Средневековья: падении   Византии,   реконкисте   и   образовании   Испании   и   Португалии, гуситских   войнах.   Показ   исторических   предпосылок   образования централизованных государств в Западной Европе. Рассказ о наиболее значительных народных выступлениях Средневековья Подготовка   сообщения,   презентации   на   тему   «Первые   европейские университеты».   Характеристика   основных   художественных   стилей средневековой   культуры   (с   рассмотрением   конкретных   памятников, произведений). Высказывание суждений о предпосылках возникновения и значении   идей   гуманизма   и   Возрождения   для   развития   европейского общества 4. ОТ ДРЕВНЕЙ РУСИ К РОССИЙСКОМУ ГОСУДАРСТВУ Образование   Древнерус­ ского государства Раздробленность на Руси Называние   причин   раздробленности   на   Руси,   раскрытие   последствий   Указание   на   исторической   карте   территорий Крещение Руси и его зна­ чение Общество Древней Руси Древнерусская культура Монгольское завоевание  и его последствия   «князь»,   «дружина»,   «государство». Характеристика территорий расселения восточных славян и их соседей, природных условий, в которых они жили, их занятий, быта, верований. Раскрытие   причин   и   указание   времени   образования   Древнерусского государства.   Объяснение   и   применение   в   историческом   контексте понятий:   Составление хронологической таблицы о деятельности первых русских князей Актуализация   знаний   о   возникновении   христианства   и   основных   его постулатах.   Рассказ   о   причинах   крещения   Руси,   основных   событиях, связанных с принятием христианства на Руси. Оценка значения принятия христианства на Руси Характеристика   общественного   и   политического   строя   Древней   Руси, внутренней и внешней политики русских князей. Анализ содержания Русской Правды. Указание причин княжеских усобиц. Составление   характеристики  личности,  оценка,  сравнение  исторических деятелей (на примере князей Ярослава Мудрого, Владимира Мономаха) раздробленности. крупнейших самостоятельных центров Руси. Характеристика   особенностей   географического   положения,   социально­ политического   развития,   достижений   экономики   и   культуры Новгородской и Владимиро­Суздальской земель Рассказ о развитии культуры в Древней Руси. Характеристика памятников литературы, зодчества Древней Руси. Высказывание   суждений   о   значении   наследия   Древней   Руси   для современного общества Изложение материала о причинах и последствиях монгольских завоеваний. Приведение   примеров   героической   борьбы   русского   народа   против завоевателей. Рассказ о Невской битве и Ледовом побоище. Составление характеристики Александра Невского. Оценка последствий ордынского владычества для Руси, характеристика повинностей населения 4 9 Начало возвышения  Москвы Образование единого  Русского государства Раскрытие   причин   и   следствий   объединения   русских   земель   вокруг Москвы.   Аргументация   оценки   деятельности   Ивана   Калиты,   Дмитрия Донского. Раскрытие роли Русской православной церкви в возрождении и объединении Руси. Раскрытие значения Куликовской битвы для дальнейшего развития России Указание на исторической карте роста территории Московской Руси. Составление характеристики Ивана III. Объяснение значения создания единого Русского государства. Изложение вопроса о влиянии централизованного государства на развитие хозяйства страны и положение людей. Изучение отрывков из Судебника 1497 года и использование   содержащихся   в   них   сведений   в   рассказе   о   положении крестьян и начале их закрепощения 5. РОССИЯ В ХVI—ХVII ВЕКАХ: ОТ ВЕЛИКОГО КНЯЖЕСТВА К ЦАРСТВУ Россия в правление Ивана Грозного Смутное время начала  XVII века Экономическое и соци­ альное развитие России в  XVII веке. Народные  движения Становление абсолютиз­ ма в России. Внешняя  политика России в KVII  веке Культура Руси конца XIII —XVII веков Объяснение   значения   понятий:   «Избранная   рада»,   «приказ»,   «Земский собор», «стрелецкое войско», «опричнина», «заповедные годы», «урочные лета», «крепостное право». Характеристика внутренней политики Ивана IV в середине XVI века, основных мероприятий и значения реформ 1550­х годов. Раскрытие значения присоединения Среднего и Нижнего Поволжья, Западной Сибири к России. Объяснение   последствий   Ливонской   войны   для   Русского   государства. Объяснение   причин,   сущности   и   последствий   опричнины.   Обоснование оценки итогов правления Ивана Грозного Объяснение   смысла   понятий:   «Смутное   время»,   «самозванец», «крестоцеловальная запись», «ополчение», «национальноосвободительное движение».   Раскрытие   того,   в   чем   заключались   причины   Смутного времени.   Характеристика   личности   и   деятельности   Бориса   Годунова, Лжедмитрия I, Василия Шуйского, Лжедмитрия П. Указание   на   исторической   карте   направлений   походов   отрядов   под предводительством   Лжедмитрия  I,  И.И.   Болотникова,   Лжедмитрия  II, направлений   походов   польских   и   шведских   войск,   движения   отрядов Первого и Второго ополчений и др. Высказывание оценки деятельности П.П. Ляпунова, К. Минина, Д.М. Пожарского. Раскрытие   значения   освобождения   Москвы   войсками   ополчений   для развития России Использование   информации   исторических   карт   при   рассмотрении экономического развития России в XVII веке. Раскрытие   важнейших   последствий   появления   и   распространения мануфактур в России. Раскрытие   причин   народных   движений   в   России  XVII  века. Систематизация   исторического  материала   в  форме  таблицы  «Народные движения в России XVII века» Объяснение   смысла   понятий:   «абсолютизм»,   «церковный   раскол», «старообрядцы».   Раскрытие   причин   и   последствий   усиления самодержавной   власти.   Анализ   объективных   и   субъективных   причин   и последствий раскола в Русской православной церкви. Характеристика значения присоединения Сибири к России. Объяснение того, в чем заключались цели и результаты внешней политики России в XVII веке Составление систематической таблицы о достижениях культуры Руси в XIII­XVII веках. Подготовка описания выдающихся памятников культуры ХIII­XVII   веков   (в   том   числе   связанных   со   своим   регионом); характеристика их художественных достоинств, исторического значения и др.   Осуществление   поиска   информации   для   сообщений   о   памятниках культуры конца XIII­ХVIII веков и их создателях (в том числе связанных с историей своего региона) 5 0 «протестантизм», Объяснение причин и сущности модернизации. Объяснение и применение в историческом   контексте   понятий:   «мануфактура»,   «революция   цен». Характеристика развития экономики в странах Западной Европы в ХV­ ХVШ   веках.   Раскрытие   важнейших   изменений   в   социальной   структуре европейского общества в Новое время. Рассказ о важнейших открытиях в науке, усовершенствованиях в технике, кораблестроении, военном деле, позволивших странам Западной Европы совершить рывок в своем развитии Систематизация   материала   о   Великих   географических   открытиях   (в форме   хронологической   таблицы),   объяснение,   в   чем   состояли   их предпосылки.   Характеристика   последствий   Великих   географических открытий и создания первых колониальных империй для стран и народов Европы, Азии, Америки, Африки. Объяснение   и   применение   в   историческом   контексте   понятий: «Возрождение», «Ренессанс», «гуманизм». Характеристика   причин   и   основных   черт   эпохи   Возрождения,   главных достижений и деятелей Возрождения в науке и искусстве. Раскрытие содержания идей гуманизма и значения их распространения. Подготовка презентации об одном из титанов Возрождения, показывающей его вклад в становление новой культуры Объяснение   и   применение   в   историческом   контексте   понятий: «Реформация»,   «кальвинизм», «контрреформация». Раскрытие причин Реформации, указание важнейших черт протестантизма и особенностей его различных течений. Характеристика основных событий и последствий Реформации и религиозных войн Объяснение   и   применение   в   историческом   контексте   понятий: «абсолютизм», «просвещенный абсолютизм». Раскрытие   характерных   черт   абсолютизма   как   формы   правления, приведение примеров политики абсолютизма (во Франции, Англии). Рассказ   о   важнейших   событиях   истории   Франции,   Англии,   Испании, империи Габсбургов. Участие в обсуждении темы «Особенности политики “просвещенного абсолютизма” в разных странах Европы» Характеристика   предпосылок,   причин   и   особенностей   Английской революции, описание ее основных событий и этапов. Раскрытие значения Английской революции, причин реставрации и «Славной революции». Характеристика   причин   и   последствий   промышленной   революции (промышленного   переворота),   объяснение   того,   почему   она   началась   в Англии Раскрытие   особенностей   социально­экономического   и   политического развития стран Востока, объяснение причин углубления разрыва в темпах экономического развития этих стран и стран Западной Европы. Характеристика   особенностей   развития   Османской   империи,   Китая   и Японии Рассказ   с  использованием   карты  о  колониальных   захватах   европейских государств в Африке в XVI — XIX веках; объяснение, в чем состояли цели и методы колониальной политики европейцев. Высказывание и аргументация суждений о последствиях колонизации для африканских   обществ.   Описание   главных   черт   и   достижений   культуры стран и народов Азии, Африки Систематизация   материала   о   причинах   и   последствиях   крупнейших военных  конфликтов  в  XVII  — середине  XVIII  века  в  Европе  и  за  ее пределами.   Участие   в   обсуждении   ключевых   проблем   международных отношений  XVII  — середины  XVIII  веков в ходе учебной конференции, круглого стола Характеристика   причин   и   основных   черт   культуры,   ее   главных Великие географические  открытия. Образования  колониальных империй Возрождение и гуманизм  в Западной Европе Реформация и контрре­ формация Становление абсолютиз­ ма в европейских странах Англия в XVII—ХУШ  веках Страны Востока в XVI— XVIII веках Страны Востока и коло­ ниальная экспансия  европейцев Международные  отношения в XVII— XVIII веках Развитие европейской  6. СТРАНЫ ЗАПАДА И ВОСТОКА В ХVI — ХVIII ВЕКАХ Экономическое   развитие и   перемены   в   западноев­ ропейском обществе   «лютеранство», 5 1 культуры и науки в XVII —XVIII веках. Эпоха  Просвещения Война за независимость и  образование США Французская революция  конца XVIII века достижений и деятелей в науке и искусстве. Составление характеристик деятелей Просвещения Рассказ   о   ключевых   событиях,   итогах   и   значении   войны   севе­ роамериканских   колоний   за   независимость   (с   использованием исторической   карты).   Анализ   положений   Декларации   независимости, Конституции   США,   объяснение,   в   чем   заключалось   их   значение   для создававшегося нового государства. Составление   характеристик   активных   участников   борьбы   за независимость, «отцов­основателей» США. Объяснение, почему освободительная война североамериканских штатов против Англии считается революцией Систематизация   материала   по   истории   Французской   революции. Составление   характеристик   деятелей   Французской   революций, высказывание и аргументация суждений об их роли в революции (в форме устного сообщения, эссе, участия в дискуссии). Участие в дискуссии на тему   «Является   ли   террор   неизбежным   спутником   настоящей революции?» 7. РОССИЯ В КОНЦЕ ХVII­ХVШ ВЕКЕ: ОТ ЦАРСТВА К ИМПЕРИИ Россия в эпоху петров­ ских преобразований Систематизация   мнений   историков   о   причинах   петровских   пре­ образований. Представление характеристики реформ Петра I: 1) в государственном управлении; 2) в экономике и социальной политике; 3) в военном деле; 4) в сфере культуры и быта. Систематизация материала о ходе и ключевых событиях, итогах Северной войны. Характеристика отношения различных слоев российского общества к   преобразовательской   деятельности   Петра  I,  показ   на   конкретных примерах, в чем оно проявлялось Характеристика   основных   черт   социально­экономического   развития России в середине — второй половине XVIII века. Рассказ с использованием карты о причинах, ходе, результатах восстания под предводительством Е.И. Пугачева Систематизация   материала   о   дворцовых   переворотах   (причинах, событиях,   Сопоставление   политики «просвещенного абсолютизма» в России и других европейских странах. Характеристика личности и царствования Екатерины II. Объяснение, чем вызваны   противоречивые   оценки   личности   и   царствования   Павла   I; высказывание и аргументация своего мнения. Раскрытие   с   использованием   исторической   карты,   внешнеполитических задач,   стоящих   перед   Россией   во   второй   половине  XVIII  века; характеристика результатов внешней политики данного периода Систематизация материала о развитии образования в России в XVIII веке, объяснение, какие события играли в нем ключевую роль. Сравнение характерных черт российского и европейского Просвещения, выявление в них общего и различного. Рассказ   о   важнейших   достижениях   русской   науки   и   культуры   в   XVIII веке, подготовка презентации на эту тему. Подготовка и проведение виртуальной экскурсии по залам музея русского искусства ХVIII века   последствиях).   участниках, Экономическое и со­ циальное развитие в  XVIII веке. Народные  движения Внутренняя и внешняя  политика России в сере­ дине — второй половине  XVIII века Русская культура XVIII  века 8. СТАНОВЛЕНИЕ ИНДУСТРИАЛЬНОЙ ЦИВИЛИЗАЦИИ Промышленный перево­ рот и его последствия Систематизация   материала   о   главных   научных   и   технических   способствовавших   развертыванию   промышленной достижениях, революции.   экономических   и   социальных последствий промышленной революции   Раскрытие   сущности, 5 2 Международные отноше­ ния Политическое развитие  стран Европы и Америки Развитие западноевро­ пейской культуры Систематизация материала о причинах и последствиях крупнейших  военных конфликтов XIX века в Европе и за ее пределами. Участие в  обсуждении ключевых проблем международных отношений XIX века в  ходе конференции, круглого стола, в том числе в форме ролевых  высказываний. Участие в дискуссии на тему «Был ли неизбежен раскол  Европы на два военных блока в конце XIX — начале ХХ века» Систематизация материала по истории революций  XIX  века в Европе и Северной   Америке,   характеристика   их   задач,   участников,   ключевых событий,   итогов.   Сопоставление   опыта   движения   за   реформы   и революционных выступлений в Европе XIX века, высказывание суждений об   эффективности   реформистского   и   революционного   путей преобразования общества. Сравнение   путей   создания   единых   государств   в   Германии   и   Италии, выявление   особенностей   каждой   из   стран.   Объяснение   причин распространения   социалистических   идей,   возникновения   рабочего движения. Составление характеристики известных исторических деятелей ХК века с привлечением материалов справочных изданий, Интернета Рассказ о важнейших научных открытиях и технических достижениях XIX века, объяснение, в чем состояло их значение. Характеристика основных стилей и течений в художественной культуре  XIX  века с раскрытием их особенностей на примерах конкретных произведений. Объяснение, в чем выразилась демократизация европейской культуры в XIX веке 9. ПРОЦЕСС МОДЕРНИЗАЦИИ В ТРАДИЦИОННЫХ ОБЩЕСТВАХ ВОСТОКА Колониальная   экспансия европейских стран. Индия   Раскрытие   особенностей   социально­экономического   и   политического развития   стран   Азии,   Латинской   Америки,   Африки.   Характеристика предпосылок, участников, крупнейших событий, итогов борьбы народов Латинской   Америки   за   независимость,   особенностей   развития   стран Латинской Америки в ХIХ веке. Рассказ   с  использованием   карты  о  колониальных   захватах   европейских государств в Африке в XVI­XIX веках; объяснение, в чем состояли цели и методы колониальной политики европейцев. Описание главных черт и достижений культуры стран и народов Азии, Африки и Латинской Америки в XVI­XIX веках Сопоставление   практики   проведения   реформ,   модернизации   в   странах Азии; высказывание суждений о значении европейского опыта для этих стран Систематизация материала о политическом курсе императора Александра I на разных этапах его правления (в форме таблицы, тезисов и т. п.). Характеристика сущности проекта М.М. Сперанского, объяснение, какие изменения   в   общественно­политическом   устройстве   России   он предусматривал. Представление исторического портрета Александра I и государственных деятелей   времени   его   правления   с   использованием   историко­ биографической   литературы   (в   форме   сообщения,   эссе,   реферата, презентации).   Систематизация   материала   об   основных   событиях   и участниках Отечественной войны 1812 года, заграничных походах русской армии  (в  ходе  семинара,   круглого  стола  с  использованием   источников, работ историков) Характеристика   предпосылок,   системы   взглядов,   тактики   действий декабристов, анализ их программных документов. Сопоставление оценок движения   декабристов,   данных   современниками   и   историками, высказывание   и   аргументация   своей   оценки   (при   проведении   круглого стола, дискуссионного клуба и т.д.) 5 3 Китай и Япония 10. РОССИЙСКАЯ ИМПЕРИЯ В ХIХ ВЕКЕ Внутренняя и внешняя  политика России в начале XIX века Движение декабристов Внутренняя политика  Николая I Общественное движение  во второй четверти XIX  века Внешняя политика Рос­ сии во второй четверти  XIX века Отмена крепостного  права и реформы 60 —  70­х годов XIX века.  Контрреформы Общественное движение  во второй половине XIX  века Экономическое развитие  во второй половине XIX  века Внешняя политика  России во второй  половине XIX века Русская культура XIX  века   основных   государственных Характеристика   преобразований, осуществленных   во   второй   четверти  XIX  века,   мер   по   решению крестьянского   вопроса.   Представление   характеристик   Николая  I  и государственных   деятелей   его   царствования   (с   привлечением дополнительных источников, мемуарной литературы) Характеристика   основных   направлений   общественного   движения   во второй   четверти  XIX  века,   взглядов   западников   и   славянофилов, выявление общего и различного. Высказывание   суждений   о   том,   какие   идеи   общественно­политической мысли России XIX века сохранили свое значение для современности (при проведении круглого стола, дискуссии) Составление обзора ключевых событий внешней политики России во  второй четверти XIX века (европейской политики, Кавказской войны,  Крымской войны), их итогов и последствий. Анализ причин и последствий  создания и действий антироссийской коалиции в период Крымской войны Раскрытие основного содержания Великих реформ 1860 — 1870­х годов (крестьянской, земской, городской, судебной, военной, преобразований в сфере   просвещения,   печати).   Представление   исторического   портрета Александра  II  и   государственных   деятелей   времени   его   правления   с использованием   историко­биографической   литературы   (в   форме сообщения, эссе, реферата, презентации). Характеристика внутренней политики Александра III в 1880­1890­е годы, сущности и последствий политики контрреформ Систематизация   материала   об   этапах   и   эволюции   народнического движения,   составление   исторических   портретов   народников   (в   форме сообщений, эссе, презентации). Раскрытие предпосылок, обстоятельств и значения зарождения в России социал­демократического движения Сопоставление   этапов   и   черт   промышленной   революции   в   России   с аналогичными   процессами   в   ведущих   европейских   странах   (в   форме сравнительной таблицы). Систематизация   материала   о   завершении   промышленной   революции   в России; конкретизация общих положений на примере экономического и социального   развития   своего   края.   Объяснение   сути   особенностей социально­экономического положения России к началу  XIX  века, концу XIX века Участие в подготовке и обсуждении исследовательского проекта «Русско­ турецкая война» 1877­1878 годов: военные и дипломатические аспекты, место в общественном сознании россиян» (на основе анализа источников, в том числе картин русских художников, посвященных этой войне) Раскрытие определяющих черт развития русской культуры в XIX века, ее основных достижений; характеристика творчества выдающихся деятелей культуры (в форме сообщения, выступления на семинаре, круглом столе). Подготовка   и   проведение   виртуальных   экскурсий   по   залам художественных   музеев   и   экспозициям   произведений   живописцев, скульпторов и архитекторов ХIХ века. Осуществление подготовки и презентации сообщения, исследовательского проекта о развитии культуры своего региона в XIX века. Оценка места русской культуры в мировой культуре XIX века 11. ОТ НОВОЙ ИСТОРИИ К НОВЕЙШЕЙ Мир в начале ХХ века Показ на карте ведущих государств мира и их колонии в начале ХХ века. Объяснение   и   применение   в   историческом   контексте   понятий: «модернизация»,   «индустриализация»,   «империализм»,   «урбанизация», «Антанта», «Тройственный союз». Характеристика причин, содержания и значения социальных реформ начала ХХ века на примерах разных стран. Раскрытие   сущности   причин   неравномерности   темпов   развития 5 4 Пробуждение Азии в  начале ХХ века Россия на рубеже XIX— XX веков Революция 1905—1907  годов в России Россия в период  столыпинских реформ Серебряный век русской  культуры Первая мировая война.  Боевые действия 1914— 1918 годов Первая мировая война и  общество Февральская революция в России. От Февраля к  Октябрю Октябрьская революция в России и ее последствия индустриальных стран в начале ХХ века Объяснение   и   применение   в   историческом   контексте   понятия «пробуждение   Азии».   Сопоставление   путей   модернизации   стран   Азии, Латинской   Америки   в   начале   ХХ   века;   выявление   особенностей отдельных   стран.   Объяснение,   в   чем   заключались   задачи   и   итоги революций в Османской империи, Иране, Китае, Мексике Объяснение, в чем заключались главные противоречия в политическом, экономическом, социальном развитии России в начале ХХ века. Представление характеристики Николая II (в форме эссе, реферата). Систематизация   материала   о   развитии   экономики   в   начале   ХХ   века, выявление ее характерных черт Систематизация материала об основных событиях российской революции 1905 — 1907 годов, ее причинах, этапах, важнейших событиях (в виде хроники   событий,   тезисов).   Объяснение   и   применение   в   историческом контексте   понятий:   «кадеты»,   «октябристы»,   «социал­демократы», «Совет», «Государственная дума», «конституционная монархия». Сравнение позиций политических партий, созданных и действовавших во время революции, их оценка (на основе работы с документами). Раскрытие причин, особенностей и последствий национальных движений в ходе революции. Участие в сборе и представлении материала о событиях революции 1905 — 1907 годов в своем регионе. Оценка итогов революции 1905 — 1907 годов Раскрытие   основных   положений   и   итогов   осуществления   политической программы   П.   А.   Столыпина,   его   аграрной   реформы.   Объяснение   и применение   в   историческом   контексте   понятий:   «отруб»,   «хутор», «переселенческая политика», «третьеиюньская монархия» Характеристика   достижений   российской   культуры   начала   ХХ   века: творчества выдающихся деятелей науки и культуры (в форме сообщений, эссе, портретных характеристик, реферата и др.). Объяснение   и   применение   в   историческом   контексте   понятий: «модернизм»,   «символизм»,   «декадентство»,   «авангард»,   «кубизм», абстракционизм,   «футуризм»,   «акмеизм».   Участие   в   подготовке   и презентации   проекта   «Культура   нашего   края   в   начале   ХХ   века»   (с использованием материалов краеведческого музея, личных архивов) Характеристика   причин,   участников,   основных   этапов   и   крупнейших сражений Первой мировой войны. Систематизация материала о событиях на Западном и Восточном фронтах войны (в форме таблицы), раскрытие их взаимообусловленности. Характеристика итогов и последствий Первой мировой войны Анализ   материала   о   влиянии   войны   на   развитие   общества   в   воюющих странах. Характеристика жизни людей на фронтах и в тылу (с использо­ ванием исторических источников, мемуаров). Объяснение,   как   война   воздействовала   на   положение   в   России, высказывание суждения по вопросу «Война — путь к революции?» Характеристика   причин   и   сущности   революционных   событий   февраля 1917 года. Оценка деятельности  Временного правительства, Петроград­ ского Совета. Характеристика позиций основных политических партий и их лидеров в период весны — осени 1917 года Характеристика   причин   и   сущности   событий   октября   1917   года, сопоставление   различных   оценок   этих   событий,   высказывание   и аргументация своей точки зрения (в ходе диспута). Объяснение   причин   прихода   большевиков   к   власти.   Систематизация материала о создании Советского государства, первых преобразованиях (в форме  конспекта,   таблицы).   Объяснение   и  применение   в   историческом контексте   понятий:   «декрет»,   «национализация»,   «рабочий   контроль», «Учредительное собрание». Характеристика обстоятельств и последствий 5 5 Гражданская война в  России заключения Брестского мира. Участие в обсуждении роли В.И. Ленина в истории ХХ века (в форме учебной конференции, диспута) Характеристика   причин   Гражданской   войны   и   интервенции,   целей, участников и тактики белого и красного движения. Проведение поиска информации   о   событиях   Гражданской   войны   в   родном   крае,   городе, представление ее в форме презентации, эссе. Сравнение политики «военного коммунизма» и нэпа, выявление их общие черт и различий 12. МЕЖДУ ДВУМЯ МИРОВЫМИ ВОЙНАМИ Европа и США Объяснение   и   применение   в   историческом   контексте   понятий: «Версальско­Вашингтонская   система»,   «Лига   Наций»,   «репарации», «новый   курс»,   «Народный   фронт».   Систематизация   материала   о революционных событиях 1918 — начала 1920­х годов в Европе (причин, участников,   ключевых   событий,   итогов   революций).   Характеристика успехов и проблем экономического развития стран Европы и США в 1920­ е годы. Раскрытие причин мирового экономического кризиса 1929 — 1933 годов и его последствий. Объяснение   сущности,   причин   успеха   и   противоречий   «нового   курса» президента США Ф. Рузвельта Объяснение и применение в историческом контексте понятий: «мировой экономический   кризис»,   «тоталитаризм»,   «авторитаризм»,   «фашизм», «нацизм». Объяснение причин возникновения и распространения фашизма в Италии и нацизма в Германии. Систематизация материала о гражданской войне в Испании, высказывание оценки ее последствий Характеристика   опыта   и   итогов   реформ   и   революций   как   путей модернизации в странах Азии. Раскрытие особенностей освободительного движения 1920­1930­х годов в Китае и Индии. Высказывание суждений о роли лидеров в освободительном движении и модернизации стран Азии. Высказывание суждений о причинах и особенностях японской экспансии Характеристика основных этапов и тенденций развития международных отношений в 1920­1930­е годы. Участие в дискуссии о предпосылках, характере и значении важнейших международных событий 1920­1930­х годов Характеристика основных течений в литературе и искусстве 1920­1930­х годов   на   примерах   творчества   выдающихся   мастеров   культуры,   их произведений   (в   форме   сообщений   или   презентаций,   в   ходе   круглого стола). Сравнение развития западной и советской культуры в 1920­1930­е годы, выявление черт их различия и сходства Участие в семинаре на тему «НЭП как явление социально­экономической и   общественно­политической   жизни   Советской   страны».   Сравнение основных вариантов объединения советских республик, их оценка, анализ положений   Конституции   СССР   (1924   года),   раскрытие   значения образования   СССР.   Раскрытие   сущности,   основного   содержания   и результатов внутрипартийной борьбы в 1920­1930­е годы Представление характеристики и оценки политических процессов 1930­х годов.   Характеристика   причин,   методов   и   итогов   индустриализации   и коллективизации   в   СССР.   Объяснение   и   применение   в   историческом контексте   понятий:   «стахановское   движение», «коллективизация», «раскулачивание», «политические репрессии», «враг народа»,   Проведение   поиска   информации   о   ходе индустриализации   и   коллективизации   в   своем   городе,   крае   (в   форме исследовательского проекта) Раскрытие особенностей социальных процессов в СССР в 1930­е годы. Характеристика эволюции политической системы в СССР в 1930­е годы,   «пятилетка»,   «ГУЛАГ». Недемократические режимы Турция, Китай, Индия,  Япония Международные отношения Культура в первой поло­ вине ХХ века Новая экономическая  политика в Советской  России. Образование  СССР Индустриализация и  коллективизация в СССР Советское государство и  общество в 1920— 1930­е 5 6 годы Советская культура в  1920— 1930­е годы раскрытие предпосылок усиления централизации власти. Анализ   информации   источников   и   работ   историков   о   политических процессах и репрессиях 1930­х годов, оценка этих событий Систематизация информации о политике в области культуры в 1920 — 1930­е   годы,   выявление   ее   основных   тенденций.   Характеристика достижений   советской   науки   и   культуры.   Участие   в   подготовке   и представлении   материалов   о   творчестве   и   судьбах   ученых,   деятелей литературы   и   искусства   1920­1930­х   годов   (в   форме   биографических справок, эссе, презентаций, рефератов). Систематизация   информации   о   политике   власти   по   отношению   к различным религиозным конфессиям, положении религии в СССР   «геноцид»,   «холокост», Первый период Второй  мировой войны. Бои на  Тихом океане 13. ВТОРАЯ МИРОВАЯ ВОЙНА Накануне мировой войны Характеристика   причин   кризиса   Версальско­Вашингтонской   системы   и начала   Второй   мировой   войны.   Приведение   оценок   Мюнхенского соглашения и советско­германских договоров 1939 года Называние с использованием карты участников и основных этапов Второй мировой войны. Характеристика роли отдельных фронтов в общем ходе Второй мировой войны. Объяснение и применение в историческом контексте понятий: «странная война»,   «план   “Барбаросса”»,   «план   “Ост”»,   «новый   порядок», «коллаборационизм»,   «антигитлеровская коалиция», «ленд­лиз», «коренной перелом», «движение Сопротивления», «партизаны». Представление биографических справок, очерков об участниках войны: полководцах, солдатах, тружениках тыла. Раскрытие значения создания антигитлеровской коалиции и роли дипломатии в годы войны. Характеристика значения битвы под Москвой Систематизация   материала   о   крупнейших   военных   операциях   Второй мировой и Великой Отечественной войн: их масштабах, итогах и роли в общем   ходе   войн   (в   виде   синхронистических   и   тематических   таблиц, тезисов и др.). Показ   особенностей   развития   экономики   в   главных   воюющих государствах, объяснение причин успехов советской экономики. Рассказ о положении людей на фронтах и в тылу, характеристика жизни людей   в   годы   войны   с   привлечением   информации   исторических источников (в том числе музейных материалов, воспоминаний и т.д.). Высказывание собственного суждения о причинах коллаборационизма в  разных странах в годы войны. Характеристика итогов Второй мировой и Великой Отечественной войн, их   исторического   значения.   Участие   в   подготовке   проекта   «Война   в памяти   народа»   (с   обращением   к   воспоминаниям   людей   старшего поколения, произведениям литературы, кинофильмам и др.) Второй период Второй  мировой войны 14. МИР ВО ВТОРОЙ ПОЛОВИНЕ ХХ — НАЧАЛЕ ХХI ВЕКА Послевоенное устройство мира.   Начало   «холодной войны» Ведущие   капиталистиче­ ские страны Представление   с   использованием   карты   характеристики   важнейших изменений, произошедших в мире после Второй мировой войны. Раскрытие причин и последствий укрепления статуса СССР как великой державы. Характеристика причин создания и основ деятельности ООН. Объяснение причин формирования двух военно­политических блоков Характеристика   этапов   научно­технического   прогресса   во   второй половине   XX   —   начале   XXI   века,   сущности   научно­технической   и информационной революций, их социальных последствий. Раскрытие   сущности   наиболее   значительных   изменений   в   структуре общества   во   второй   половине   XX   —   начале   XXI   века,   причин   и последствий этих изменений (на примере отдельных стран). 5 7 Страны Восточной  Европы Крушение   колониальной системы Индия, Пакистан, Китай Страны Латинской  Америки Международные  отношения Развитие культуры   ориентации»,   «неоколониализм», Представление обзора политической истории США во второй половине XX — начале XXI века. Высказывание   суждения   о   том,   в   чем   выражается,   чем   объясняется лидерство США в современном мире и каковы его последствия. Раскрытие предпосылок, достижений и проблем европейской интеграции Характеристика основных этапов в истории восточноевропейских стран второй половины XX — начала XXI века. Сбор материалов и подготовка презентации о событиях в Венгрии в 1956 году и в Чехословакии в 1968 году.   Объяснение   и   применение   в   историческом   контексте   понятий: «мировая социалистическая система», «СЭВ», «ОВД», «Пражская весна», «Солидарность», «бархатная революция», «приватизация». Систематизация   и анализ   информации  (в  том  числе  из  дополнительной литературы и СМИ) о развитии восточноевропейских стран в конце XX — начале XXI века Характеристика   этапов   освобождения   стран   Азии   и   Африки   от колониальной и полуколониальной зависимости, раскрытие особенностей развития этих стран во второй половине XX — начале XXI века. Характеристика   этапов   развития   стран   Азии   и   Африки   после   их освобождения от колониальной и полуколониальной зависимости. Объяснение  и  применение   в  историческом  контексте  понятий:  «страны социалистической   «новые индустриальные страны», «традиционализм», «фундаментализм» Характеристика   особенностей   процесса   национального   освобождения   и становления государственности в Индии и Пакистане. Объяснение причин успехов   в   развитии   Китая   и   Индии   в   конце   ХХ   —   начале  ХХI  века, высказывание суждений о перспективах развития этих стран. Участие в дискуссии на тему «В чем причины успехов реформ в Китае: уроки для России» с привлечением работ историков и публицистов Сопоставление   реформистского   и   революционного   путей   решения социально­экономических  противоречий  в  странах   Латинской  Америки, высказывание суждений об их результативности. Объяснение   и   применение   в   историческом   контексте   понятий: «импортозамещающая   индустриализация»,   «национализация»,   «хунта», «левый поворот». Характеристика крупнейших политических деятелей Латинской Америки второй половины ХХ — начала ХХI века Объяснение сущности «холодной войны», ее влияния на историю второй половины ХХ века. Характеристика основных периодов и тенденций развития международных отношений в 1945 году — начале  XXI  века.  Рассказ с использованием карты о международных кризисах 1940— 1960­х годов. Объяснение   и   применение   в   историческом   контексте   понятий: «биполярный   мир»,   «холодная   война»,   «железный   занавес»,   «НАТО», «СЭВ»,   «ОВД»,   «международные   кризисы»,   «разрядка   международной напряженности»,   «новое   политическое   мышление»,   «региональная интеграция»,   Участие   в   обсуждении   событий современной международной жизни (с привлечением материалов СМИ) Характеристика   достижений   в   различных   областях   науки,   показ   их влияния   на   развитие   общества   (в   том   числе   с   привлечением дополнительной литературы, СМИ, Интернета). Объяснение и применение в   историческом   контексте   понятий:   «постмодернизм»,   «массовая культура»,   «поп­арт».   Объяснение   причин   и   последствий   влияния глобализации на национальные культуры   «глобализация». 15. АПОГЕЙ И КРИЗИС СОВЕТСКОЙ СИСТЕМЫ. 1945—1991 ГОДЫ СССР в послевоенные  годы Систематизация материала о развитии СССР в первые послевоенные годы, основных задачах и мероприятиях внутренней и внешней политики. 5 8 СССР в 1950 — начале  1960­х годов СССР во второй  половине 1960­х —  начале 1980­х годов СССР в годы перестройки Развитие советской куль­ туры (1945—1991 годы)   людей   старших   поколений). Характеристика   процесса   возрождения   различных   сторон   жизни советского общества в послевоенные годы. Проведение поиска информации о жизни людей в послевоенные годы (с привлечением   мемуарной,   художественной   литературы).   Участие   в подготовке   презентации   «Родной   край   (город)   в   первые   послевоенные годы» Характеристика   перемен   в   общественно­политической   жизни   СССР, новых   подходов   к   решению   хозяйственных   и   социальных   проблем, реформ. Проведение обзора достижений советской науки и техники во второй половине 1950 — первой половине 1960­х годов (с использованием научно­популярной   и   справочной   литературы),   раскрытие   их международного значения Систематизация материала о тенденциях и результатах экономического и социального   развития   СССР   в   1965   —   начале   1980­х   годов   (в   форме сообщения, конспекта).  Объяснение, в чем проявлялись противоречия в развитии науки и техники, художественной культуры в рассматриваемый период. Проведение поиска информации о повседневной жизни, интересах советских людей в 1960 — середине 1980­х годов (в том числе путем опроса   родственников,   Оценка государственной деятельности Л.И. Брежнева. Систематизация материала о   развитии   международных   отношений   и   внешней   политики   СССР (периоды улучшения и обострения международных отношений, ключевые события) Характеристика причин и предпосылок перестройки в СССР. Объяснение и   применение   в   историческом   контексте   понятий:   «перестройка», «гласность», «плюрализм», «парад суверенитетов». Проведение   поиска   информации   об   изменениях   в   сфере   экономики   и общественной жизни в годы перестройки. Составление характеристики (политического портрета) М.С. Горбачева (с привлечением дополнительной литературы). Участие в обсуждении вопросов о характере и последствиях перестройки, причинах кризиса   советской   системы   и   распада   СССР,   высказывание   и аргументация своего мнения Характеристика особенностей развития советской науки в разные периоды второй половины ХХ века. Подготовка сравнительной таблицы «Научно­технические открытия стран Запада и СССР в 1950­1970­е годы». Рассказ   о   выдающихся   произведениях   литературы   и   искусства. Объяснение, в чем заключалась противоречивость партийной культурной политики. Рассказ   о   развитии   отечественной   культуры   в   1960­1980­е   годы, характеристика творчества ее выдающихся представителей 16. РОССИЙСКАЯ ФЕДЕРАЦИЯ НА РУБЕЖЕ ХХ—ХХI ВЕКОВ Россия в конце ХХ —  начале ХХI века Объяснение,   в   чем   заключались   трудности   перехода   к   рыночной экономике, с привлечением свидетельств современников. Характеристика темпов,   масштабов,   характера   и   социально­экономических   последствий приватизации в России. Сравнение   Конституции   России   1993  года   с  Конституцией   СССР   1977 года по самостоятельно сформулированным вопросам. Объяснение причин военно­политического   кризиса   в   Чечне   и   способов   его   разрешения   в середине 1990­х годов. Оценка итогов развития РФ в 1990­е годы. Систематизация   и   раскрытие   основных   направлений   реформаторской деятельности   руководства   РФ   в   начале   XXI   века.   Рассказ   о государственных   символах   России   в   контексте   формирования   нового образа страны. 5 9 Представление   краткой   характеристики   основных   политических   партий современной России, указание их лидеров. Указание глобальных проблем и вызовов, с которыми столкнулась России в XXI веке. Характеристика   ключевых   событий   политической   истории   современной России в XXI веке. Систематизация   материалов   печати   и   телевидения   об   актуальных проблемах   и   событиях   в   жизни   современного   российского   общества, представление их в виде обзоров, рефератов. Проведение обзора текущей информации телевидения и прессы о внешнеполитической деятельности руководителей   страны.   Характеристика   места   и   роли   России   в современном мире 6 0