Рабочие программы

Рабочая программа по истории 7 класс на 2017­2018 учебный год. Пояснительная записка. Рабочая   программа   составлена   на   основе   Федерального   компонента   государственного   стандарта   общего   образования   по истории, Примерной  программы основного общего образования по истории, авторских программ А. Я. Юдовской, Л. М. Ванюшкиной и Е.В. Пчелова, П.В. Лукина, Программы общеобразовательных учреждений. История, обществознание. 5­11 классы. – М., Просвещение.  Цель изучения курса: усвоение значимости периода зарождения, становления и развития идей гуманизма, демократии, ценности прав и свобод человека, законности; появления и развития капиталистических отношений и их качественного преобразования в истории стран и народов Европы, Азии, и России в частности, а также их места в истории мировой цивилизации.  Общие задачи изучения курса: –   формирование   исторического   мышления,   ценностных   ориентаций   в   ходе   ознакомления   с   исторически   сложившимися культурными, религиозными, этнонациональными традициями; – умение характеризовать наиболее яркие личности всемирной истории и их роль в истории и культуре; показать самобытные черты развития  Нового времени. –   освоение   знаний   о   важнейших   событиях,   процессах   всемирной   истории   в   их   взаимосвязи   и   хронологической последовательности; – овладение элементарными методами исторического познания, умениями работать с различными источниками исторической информации; –   применение   знаний   и   представлений   об   исторически   сложившихся   системах   социальных   норм   и   ценностей   для   жизни   в поликультурном,   полиэтничном   и   многоконфессиональном   обществе,   участия   в   межкультурном   взаимодействии,   толерантного отношения к представителям других народов и стран. Рабочая программа конкретизирует содержание предметных тем образовательного стандарта, дает вариативное распределение учебных часов по разделам курса с учетом государственных стандартов, логики учебного процесса, возрастных особенностей учащихся школы. Рабочая программа рассчитана на 7 классы. Всего 66­68 часов (история Нового времени – 28 часов, История России – 38 ­40 часов). Личностные, метапредметные и предметные результаты освоения учебного предмета. Предметные результаты изучения истории учащимися включают:  овладение целостными представлениями об историческом пути народов своей страны и человечества как необходимой основы для миропонимания и познания современного общества; способность   применять   понятийный   аппарат   исторического   знания   и   приемы   исторического   анализа   для   раскрытия сущности и значения событий и явлений прошлого и современности; умения изучать и систематизировать информацию из различных исторических и современных источников, раскрывая ее     социальную принадлежность и познавательную ценность;  страны Учащиеся должны знать: готовность применять исторические знания для выявления и сохранения исторических и культурных памятников своей мира. и      хронологию, работу с хронологией; исторические   факты,   работу   с   фактами:   характеризовать   место,  обстоятельства,   участников,   результаты   важнейших исторических событий; группировать (классифицировать) факты по различным признакам.  Работу с историческими источниками: читать историческую карту с опорой на легенду; проводить поиск необходимой информации   в   одном   или   нескольких   источниках   (материальных,   текстовых,   изобразительных   и   др.);   сравнивать   данные   разных источников, выявлять их сходство и различия.   Описание   (реконструкция):   рассказывать   (устно   или   письменно)   об   исторических   событиях,   их   участниках; характеризовать условия и образ жизни, занятия людей в различные исторические эпохи; на основе текста и иллюстраций учебника, дополнительной литературы, макетов и т. п. составлять описание исторических объектов, памятников.   Анализ, объяснение: различать факт (событие) и его описание (факт источника, факт историка); соотносить единичные исторические факты и общие   явления; называть характерные, существенные признаки исторических событий и явлений; раскрывать смысл, значение важнейших исторических понятий;  сравнивать исторические события и явления, определять в них общее и различия; излагать суждения о причинах и следствиях исторических событий.   Работу с версиями, оценками: приводить оценки исторических событий и личностей, изложенные в учебной литературе; определять и объяснять (аргументировать) свое отношение к наиболее значительным событиям и личностям в истории и их оценку. Уметь: свидетельства разных источников; показывать на исторической карте территории расселения народов, границы государств, города, места значительных исторических событий  рассказывать   о   важнейших   исторических   событиях   и   их   участниках,   показывая   знание   необходимых   фактов,   дат, терминов; давать описание исторических событий и памятников культуры на основе текста и иллюстративного материала учебника, фрагментов исторических источников; использовать приобретенные знания при написании творческих работ (в том числе сочинений), отчетов об экскурсиях, рефератов;   соотносить общие исторические процессы и отдельные факты; выявлять существенные черты исторических процессов, явлений и событий; группировать исторические явления и события по заданному признаку; объяснять смысл изученных исторических понятий и терминов, выявлять общность и различия сравниваемых исторических событий и явлений; определять на основе учебного материала причины и следствия важнейших исторических событий; объяснять   свое   отношение   к   наиболее   значительным   событиям   и   личностям   истории   России   и   всеобщей   истории,       соотносить даты событий отечественной и всеобщей истории с веком; определять последовательность и длительность важнейших событий отечественной и всеобщей истории; указывать хронологические рамки и периоды ключевых процессов, а также даты важнейших событий отечественной и всеобщей истории;    работать с учебной и внешкольной информацией (анализировать и обобщать факты, составлять простой и развернутый план, тезисы, конспект, формулировать и обосновывать выводы и т. д.), использовать современные источники информации, в том числе материалы на электронных носителях;  использовать  текст исторического  источника  при ответе на вопросы,  решении  различных  учебных  задач; сравнивать достижениям отечественной и мировой культуры; применять среде: применять исторические знания для раскрытия причин и оценки сущности современных событий; использовать знания об истории и культуре своего и других народов в общении с людьми в школе и внешкольной жизни как основу диалога в поликультурной среде; социальной общении, умения знания и в               способствовать   сохранению   памятников   истории   и   культуры   (участвовать   в   создании   школьных   музеев,   учебных   и общественных мероприятиях по поиску и охране памятников истории и культуры).  применять знания и умения в общении,  социальной  среде:  применять исторические  знания для раскрытия  причин  и оценки сущности современных событий;  использовать знания об истории и культуре своего и других народов в общении с людьми в школе и внешкольной жизни как основу диалога в поликультурной среде; способствовать сохранению памятников истории и культуры (участвовать   в   создании   школьных   музеев,   учебных   и   общественных   мероприятиях   по   поиску   и   охране   памятников   истории   и культуры). Метапредметные результаты изучения истории выражаются в следующих качествах:  способность сознательно организовывать и регулировать свою деятельность — учебную, общественную и др.;  владение   умениями   работать   с   учебной   и   внешкольной   информацией   (анализировать   и   обобщать   факты,   составлять простой и развернутый план, тезисы, конспект, формулировать и обосновывать выводы и т. д.), использовать современные источники информации, в том числе материалы на электронных носителях;  способность решать творческие задачи, представлять результаты своей деятельности в различных формах (сообщение,  готовность к сотрудничеству с соучениками, коллективной работе, освоение основ межкультурного взаимодействия в   эссе, презентация, реферат и др.); школе и социальном окружении и др. Личностные результаты изучения истории включают в себя следующие убеждения и качества:  осознание своей  идентичности как гражданина страны, члена семьи,  этнической  и религиозной группы, локальной  и региональной общности;   освоение гуманистических традиций и ценностей современного общества, уважение прав и свобод человека; осмысление социально­нравственного опыта предшествующих поколений, способность к определению своей позиции и  понимание культурного многообразия мира, уважение к культуре своего и других народов, толерантность. ответственному поведению в современном обществе;  Учащиеся должны владеть:  миропонимания и познания современного общества; целостными представлениями об историческом пути народов своей страны и человечества как необходимой основой для   пониманием исторических причин и исторического значения событий и явлений современной жизни; опытом оценочной деятельности на основе осмысления жизни и деяний личностей и народов в истории своей страны и человечества в целом;    собственными суждениями об историческом наследии народов России и мира; нормами социального поведения; способностью решать творческие задачи, представлять результаты своей деятельности в различных формах (сообщение, эссе, презентация, реферат и др.);     ориентирами для гражданской, этнонациональной, социальной, культурной самоидентификации в окружающем мире;  чувством патриотизма, уважения к своему Отечеству — многонациональному Российскому государству, в соответствии с идеями   взаимопонимания,   толерантности   и   мира   между   людьми   и   народами,   в   духе   демократических   ценностей   современного общества. Содержание учебного предмета Новая история (28 ч.) Понятие «Новая история», хронологические рамки Новой истории.     Великие географические открытия и их последствия        Путешествия В. да Гамы, Х. Колумба, Ф. Магеллана. Открытие европейцами Америки, торговых путей в Азию. Захват и освоение европейцами Нового Совета. Порабощение населения завоеванных территорий. Э. Кортес. Ф. Писарро. Начало создания колониальных империй. Пиратство. Ф. Дрейк.        Эпоха Возрождения        Духовные искания эпохи Возрождения. Гуманизм. Данте Алигьери. Э. Роттердамский. Ф. Рабле. Т. Мор. В. Шекспир. Искусство Ренессанса. Переворот во взглядах на природу. Н. Коперник. Дж. Бруно. Г. Галилей. Р. Декарт.      Начало процесса модернизации в Европе   в   XVI­XVII   вв.   Зарождение   капиталистических   отношений.   Буржуазия   и   наемные   рабочие.   Совершенствование   техники. Возникновение мануфактур, развитие товарного производства. Торговые компании.        Реформация. Утверждение абсолютизма        Причины Реформации. Протестантизм. М. Лютер. Ж. Кальвин. Распространение идей Реформации в Европе. Контрреформация. И. Лойола. Религиозные войны.   Европейские государства в XVI­XVII вв. Утверждение абсолютизма. Укрепление королевской власти в Англии и Франции. Генрих VIII. Елизавета I. Кардинал Ришелье. Людовик XIV. Испанская империя при Карле V.   Тридцатилетняя война и Вестфальская система.        Первые буржуазные революции           Нидерланды под властью Испании. Революционно­освободительная борьба в провинциях Нидерландов. Создание Голландской республики.     Английская революция середины XVII в. Король и парламент. Гражданская война. Провозглашение республики. О. Кромвель. Реставрация монархии. «Славная революция».        Страны Европы и Азии в эпоху Просвещения           Эпоха Просвещения. Развитие естественных наук. И. Ньютон. Английское  Просвещение. Д. Лок. Французское Просвещение. Вольтер. Ш. Монтескье. Ж.Ж. Руссо. Д. Дидро. Художественная культура XVII­XVIII вв.: барокко, классицизм, сентиментализм.    Просвещенный абсолютизм в Центральной Европе. Австрия и Пруссия в XVIII в. Фридрих II. Семилетняя война. Английские колонии в Америке. Война за независимость и образование США. Т. Джефферсон. Б. Франклин. Дж. Вашингтон. Конституция 1787 г.      Кризис абсолютизма во Франции. Великая французская революция. Начало революции. Революционные политические группировки. «Гора» и «жиронда».   Ж.   Дантон.   М.   Робеспьер.   Ж.П.   Марат.   Свержение   монархии.   Революционный   террор.   Якобинская   диктатура. Термидорианский   переворот.   Директория.   Революционные   войны.   Наполеон   Бонапарт.   Итоги   и   значение   Великой   французской революции, ее влияние на страны Европы. Ослабление Османской империи. Держава Великих Моголов в Индии и ее распад. Начало европейского завоевания Индии. Покорение Китая маньчжурами. Империя Цин. Образование централизованного государства в Японии. И. Токугава. История России (39 ч.) Введение  Хронологические рамки курса. Особенности государственного, экономического, социального и культурного развития России в XVI—XVII вв. Принципы периодизации отечественной истории XVI—XVII вв. Источники по российской истории XVI—XVII вв. Основные понятия и термины: исторический источник. Раздел I. Создание Московского царства  Завершение объединения русских земель Правление   Василия   III.   Завершение   объединения   русских   земель   вокруг   Москвы:   присоединение   Псковской,   Смоленской, Рязанской   земель.   Укрепление   великокняжеской   власти.   Складывание   системы   управления   единым   государством.   Формирование первых приказных учреждений. Боярская дума, её роль в управлении государством. Местничество. Местное управление: наместники и волостели, система кормлений. Складывание сословной системы общества. Дворянство, духовенство, торгово­ремесленное население городов. Крестьянство. Крестьянские повинности. Формирование казачества. Падение Византии и рост церковно­политической роли Москвы в православном мире. Теория «Москва — третий Рим». Основные   понятия   и   термины:  самодержавие,   Боярская   дума,   думные   чины,   окольничие,   местничество,   наместники, волостели,  волость,   стан, сословия,   дворянство,  помещики,   вотчина,  поместье,  духовенство,  посадский  люд,  тягло;  черносошные, владельческие и монастырские крестьяне, оброк, барщина, казачество. Иван Грозный — первый русский царь Регентство   Елены   Глинской.   Сопротивление   удельных   князей   великокняжеской   власти.   Мятеж   князя   Андрея   Старицкого. Унификация денежной системы. Стародубская война с Польшей и Литвой. Период боярского правления. Детство Ивана IV и условия становления его личности. Значение венчания на царство Ивана IV для внутриполитического развития и международного статуса Московского государства. Московское восстание 1547 г. Избранная рада: её состав и значение. Земские соборы. Развитие приказной системы.   Отмена   кормлений.   Система   налогообложения.   Земская   реформа:   формирование   органов   местного   самоуправления. Судебник 1550 г. Служилые люди. Создание стрелецких полков и «Уложение о службе». Основные понятия и термины: царь, Избранная рада, Земский собор, приказы, дьяки, губные старосты, городовые приказчики, земские старосты, Судебник 1550 г., дворянское ополчение, стрелецкое войско, стрельцы. Основные персоналии:  Елена Глинская, Андрей Старицкий, Иван IV, А.Ф. Адашев, А.М. Курбский, митрополит Макарий, священник Сильвестр. Внешняя политика России при Иване Грозном Основные   направления   внешней   политики   Ивана   Грозного.   Присоединение   Казанского   и   Астраханского   ханств.   Значение включения  Среднего  и  Нижнего  Поволжья  в  состав  Российского  государства.   Народы  Поволжья  после  присоединения  к  России. Укрепление   южных   границ   Российского   государства.   Ливонская   война:   причины   и   характер.   Причины   поражения   России   и   его последствия для экономического и политического положения страны. Предпосылки и причины продвижения русских на восток. Поход Ермака Тимофеевича на Сибирское ханство. Роль казаков в освоении Сибири. Начало присоединения к России Западной Сибири. Основные понятия и термины: засечная черта, ясак. Основные персоналии: Иван IV, И.Г. Выродков, Ермак, хан Кучум, Стефан Баторий, И.П. Шуйский. Опричное лихолетье и конец московской династии Рюриковичей Опричнина, дискуссия о её причинах и характере. Опричный террор. Разгром Новгорода и Пскова. Московские казни 1570 г. Отношение современников к деятельности Ивана Грозного в период опричнины (митрополит Филипп, князь Андрей Курбский, Малюта Скуратов и др.). Набег хана Девлет­Гирея 1571 г. и сожжение Москвы. Битва при Молодях. Начало закрепощения крестьян: указ о «заповедных   летах».   Результаты   и   последствия   опричнины.   Противоречивость   личности   Ивана   Грозного   и   проводимых   им преобразований. Цена реформ. Царствование Фёдора Иоанновича: характер царя и его правление. Возвышение   боярина   Бориса   Годунова.   Введение   «урочных   лет»   как   продолжение   политики   закрепощения   крестьян. Противостояние   с   Крымским   ханством.   Отражение   набега   хана   Казы   (Гази)­Гирея   в   1591   г.  Русско­шведская   война.   Тявзинский мирный договор: восстановление позиций в Прибалтике. Пресечение царской династии Рюриковичей. Основные понятия и термины: опричнина, опричник, земщина, заповедные лета, урочные лета, закрепощение крестьян. Основные персоналии:  Иван IV, митрополит Филипп, Малюта Скуратов, хан Девлет­Гирей, М.И. Воротынский, царь Фёдор Иоаннович, хан Казы (Гази)­Гирей, Б.Ф. Годунов. Русская православная церковь в XVI в. Особенности отношения государственной и церковной властей в XVI в. Стоглавый собор. Святые и еретики XVI в. Учреждение патриаршества и его историческое значение. Основные понятия и термины: Стоглавый собор, юродивые, еретики, патриаршество. Русская культура в XVI в. Развитие письменности в XVI в. Начало книгопечатания. Основные жанры русской литературы XVI в. Лицевой летописный свод. Переписка Ивана Грозного с князем Андреем Курбским. Домострой. Развитие изобразительного искусства в XVI в. Продолжение формирования дворцово­храмового ансамбля Соборной площади в Москве. Крепостное строительство: Китай­город, Смоленский, Зарайский,   Нижегородский,   Серпуховской,   Коломенский   кремли.   Фёдор   Конь.   Архитектурный   ансамбль   Кирилло­Белозерского монастыря. Шатровый стиль в архитектуре. Собор Покрова на Рву (храм Василия Блаженного). Развитие науки и техники в XVI в. Основные понятия и термины: скоропись, книгопечатание, летописный свод, парсуна, шатровый стиль. Основные персоналии: Иван Фёдоров, Пётр Мстиславец, Алевиз Новый, Петрок Малый, Фёдор Конь, Барма, Постник Яковлев, Андрей Чохов. Раздел II. Смутное время  В преддверии Смуты Предпосылки и причины Смуты в России на рубеже XVI—XVII вв. Тайна гибели царевича Дмитрия. Династический кризис. Земский собор 1598 г. и избрание на царство Бориса Годунова. Политика Бориса Годунова в отношении боярства. Опала семейства Романовых. Голод 1601—1603 гг. и обострение социально­экономического кризиса. Основные понятия и термины: Смутное время, династический кризис, Земский собор. Основные персоналии: Б.Ф. Годунов, В.И. Шуйский, царевич Дмитрий, Ф.Н. Романов. Лжедмитрий I Предпосылки появления самозванства. Личность Лжедмитрия I. Война Лжедмитрия I с Борисом Годуновым. Правление и гибель Лжедмитрия I. Основные понятия и термины: самозванство, казаки, холопы. Основные персоналии: Лжедмитрий I, Марина Мнишек, Ф.И. Мстиславский. Правление Василия Шуйского Обстоятельства   восшествия   на   престол   Василия   Шуйского.   Причины,   социальный   состав,   цели   участников   движения   И.И. Болотникова; основные эпизоды и причины поражения. Перерастание внутреннего кризиса в гражданскую войну. Основные понятия и термины: «крестоцеловальная запись», бояре. Основные персоналии: В.И. Шуйский, патриарх Гермоген, митрополит Филарет, И.И. Болотников, И. Пашков, П. Ляпунов, Г.П. Шаховской, А.А. Телятевский. Лжедмитрий II. Вторжение Лжедмитрий II: личность самозванца, его социальная опора и военно­политическая поддержка. Тушинский лагерь самозванца под   Москвой.   Вторжение   на   территорию   России   польско­литовских   отрядов.   Оборона   Троице­Сергиева   монастыря.   Расцвет самозванства. Выборгский договор между Россией и Швецией. Поход войска М.В. Скопина­Шуйского и Я.­П. Делагарди и распад тушинского лагеря. Открытое вступление в войну против России Речи Посполитой. Оборона Смоленска. Захват Новгорода шведскими войсками. Основные понятия и термины: Тушинский вор, «тушинские перелёты». Основные персоналии: В.И. Шуйский, Лжедмитрий II, И.М. Заруцкий, Я. Сапега, М.В. Скопин­Шуйский, Сигизмунд III, М.Б. Шеин, королевич Владислав, С. Жолкевский, Карл IX. Междуцарствие (1610—1613) Свержение   с престола   Василия   Шуйского  и  переход  власти   к Семибоярщине.  Договор об  избрании  на  престол  польского королевича Владислава. Вступление польско­литовского гарнизона в Москву. Русская православная церковь и патриарх Гермоген как духовные   организаторы   борьбы   за   спасение   России.   Первое   ополчение:   социальная   база   участников,   внутренние   противоречия. Лжедмитрий III. Основные понятия и термины: Семибоярщина, народное ополчение, «Совет всея земли». Основные   персоналии:  Ф.И.   Мстиславский,   королевич   Владислав,   патриарх   Гермоген,   П.П.   Ляпунов,   И.М.   Заруцкий,   Д.Т. Трубецкой, Лжедмитрий III. Второе ополчение и освобождение Москвы Ситуация в стране к середине 1612 г. Формирование Второго ополчения, социальный состав и предводители (Кузьма Минин и князь Д.М. Пожарский). Освобождение Москвы в 1612 г. Подготовка к Земскому собору. Претенденты на российский престол и преимущества кандидатуры М.Ф. Романова. Избрание царя из династии Романовых и его венчание на царство. Подвиг Ивана Сусанина. Основные понятия и термины: Семибоярщина, народное ополчение, «Совет всея земли», Земский собор. Основные персоналии: королевич Владислав, Кузьма Минин, Д.М. Пожарский, М.Ф. Романов. Раздел III. Россия при первых Романовых (20 ч) Правление Михаила Фёдоровича (1613—1645) Борьба с казачьими выступлениями против центральной власти. Столбовский мир со Швецией: утрата выхода к Балтийскому морю. Продолжение войны с Речью Посполитой. Поход королевича Владислава на Москву. Заключение Деулинского перемирия с Речью Посполитой. Итоги и последствия Смутного времени. Основные направления внутренней политики Михаила Фёдоровича. Роль Земских   соборов   и   патриарха   Филарета   в   политической     жизни   России   в   царствование   Михаила   Романова.   Восстановление экономического потенциала страны. Смоленская война (1632—1637) и причины поражения в ней Рос­ сии. Укрепление южных границ Московского государства в контексте отношений с Крымским ханством и Османской империей. Взятие Азова и проблема принятия его «под руку Москвы». Итоги правления Михаила Фёдоровича и положение России в середине XVII в. Основные понятия и термины: Столбовский мир, Деулинское перемирие, пятинные деньги, соха, Поляновский мир, «Азовское сидение». Основные персоналии: М.Ф. Романов, патриарх Филарет, М.Б. Шеин. Правление Алексея Михайловича (1645—1676) Личность царя Алексея Михайловича. Правительство Б.И. Морозова. Соляной бунт 1648 г.: предпосылки и причины восстания, социальный состав его участников, требования и действия восставших, последствия. Соборное уложение 1649 г.: основные положения. Окончательное оформление крепостного права в России. Русский Север, Дон и Сибирь как регионы, свободные от крепостничества. Основные понятия и термины: Соляной бунт, челобитная, белые слободы, Соборное уложение, тягло, крепостное право. Основные персоналии: царь Алексей Михайлович, Б.И. Морозов, Н.И. Одоевский. Россия в XVII в. Территория и население  России  в XVII в. Административное деление страны. Россия как многонациональное государство. Система государственного управления. Укрепление самодержавия и ослабление роли Боярской думы в управлении государством. Затухание деятельности Земских соборов. Развитие приказного строя. Приказ Тайных дел. Усиление воеводской власти в уездах и постепенная ликвидация земского самоуправления. Создание полков нового (иноземного) строя. Экономическое развитие России в XVII в. Развитие внутренних торговых связей и хозяйственной специализации регионов Российского государства.   Ярмарки.   Торговый   и   Новоторговый   уставы.   Торговля   с   европейскими   странами,   Прибалтикой,   Востоком. Возникновение мануфактурного производства. Основные понятия и термины: сословно­представительная монархия, абсолютизм, Боярская дума, Государев двор, приказы, приказные люди, приказ Тайных дел, воеводы, земские старосты, городовые приказчики, дворяне, дворянское ополчение, полки нового (иноземного) строя, мелкотоварное производство, ярмарка, купцы, мануфактура, приписные крестьяне. Русская деревня в XVII в. Последствия Смуты для сельского хозяйства страны. Освоение новых сельскохозяйственных угодий. Развитие растениеводства, огородничества и скотоводства в XVII в. Рыбный промысел. Крестьянство в XVII в. Распространение дворянского землевладения. Основные понятия и термины: барщина, оброк, тягло, бобыли, захребетники, однодворцы. Присоединение Украины к России Украинские земли под властью Речи Посполитой. Запорожская Сечь  —  центр борьбы украинского народа за освобождение. Восстание Богдана Хмельницкого. Переяславская рада 8 января 1654 г. Война России с Речью Посполитой 1654—1667 гг. Русско­ шведская война 1656—1658 гг. и её результаты. Основные понятия и термины:  Люблинская уния, католицизм, Униатская церковь, шляхта, казачество, гетман, реестровые казаки, Запорожская Сечь, атаман, Зборовский договор, Белоцерковский мир, Переяславская рада, Андрусовское перемирие. Основные персоналии: Б.М. Хмельницкий, И. Выговский. Раскол в Русской православной церкви Необходимость церковных реформ в середине XVII в. Кружок ревнителей благочестия. Личность патриарха Никона и суть церковной   реформы.   Сущность   раскола   Русской   православной   церкви.   Никон   и   Аввакум:   столкновение   судеб   и   характеров. Старообрядчество. Трагические страницы истории старообрядчества: «дело боярыни Морозовой», осада Соловецкого монастыря. Основные понятия и термины: кружок ревнителей благочестия, церковный обряд, старообрядчество, раскол. Основные персоналии:  Стефан Вонифатьев, патриарх Никон, царь Алексей Михайлович, Епифаний Славинецкий, протопоп Аввакум, боярыня Феодосия Морозова. Народные волнения в 1660—1670­е гг. Предпосылки и причины народных волнений в связи с внутренней и внешней политикой царя Алексея Михайловича. Медный бунт (1662): причины, социальная база, результаты и последствия. Общее и особенное в городских восстаниях 1648 и 1662 гг. Донское казачество в XVII в.: условия формирования, образ жизни, роль в охране южных рубежей России, отношения с царской властью, социальное и имущественное расслоение казаков. Степан Разин как предводитель донского войска. Восстание 1670—1671 гг.: цели и социальный состав участников, «прелестные письма», основные места сражений разинцев с правительственными войсками, итоги восстания. Основные понятия и термины: Медный бунт, поход «за зипунами», «прелестные письма». Основные персоналии: царь Алексей Михайлович, С.Т. Разин. Наследники Алексея Михайловича Дети Алексея Михайловича. Личность Фёдора Алексеевича. Планы преобразований. Налоговая реформа. «Чигиринская война» и Бахчисарайский мирный договор. Отмена местничества. События 1682 г. Основные понятия и термины: местничество, подворное налогообложение, cтрелецкий бунт, Вечный мир с Речью Посполитой. Основные персоналии: Фёдор Алексеевич, Софья Алексеевна, Пётр и Иван Алексеевичи, .М. Зотов, И.А. Хованский. Освоение Сибири и Дальнего Востока в XVII в. Народы Сибири и Дальнего Востока. Цели и способы освоения русскими пространств Сибири и Дальнего Востока в XVII в. Политика властей в отношении народов Сибири и Дальнего Востока, а также условия их вхождения в состав Российского государства. Сибирский приказ (1637). Основание русских острогов и городов в Сибири и на Дальнем Востоке. Миссионерство и христианизация. Межэтнические отношения, формирование многонациональной элиты. Русские географические открытия. Плавание Семёна Дежнёва. Выход к Тихому океану. Походы Ерофея Хабарова и Василия Пояркова и исследование бассейна реки Амур. Коч — корабль русских первопроходцев. Военные столкновения с маньчжурами  империей Цин. Нерчинский договор (1689) с Китаем. Основные понятия и термины: землепроходцы, «мягкая рухлядь», острог, ясак, Сибирский приказ, Нерчинский договор. Основные персоналии: Ермак, И.Ю. Москвитин, С.И. Дежнёв, Ф.А. Попов, В.Д. Поярков, Е.П. Хабаров, В.В. Атласов. Просвещение, литература и театр в XVII в. Развитие грамотности, книжного дела и просвещения в России в XVII в. Школы при Аптекарском и Посольском приказах. Открытие   Славяно­греко­латинского   училища.   Обмирщение   культуры.   Причины   угасания   жанра   летописей   и   популярности произведений светского характера. Сказания, повести, сатирические произведения XVII в. «Синопсис» Иннокентия Гизеля — первое учебное пособие по истории. Театр времён Алексея Михайловича как новое явление культурной жизни царского двора. Основные понятия и термины:  Псалтырь, Часослов, Славяно­греко­латинское училище, сказание, повесть, «вирши», газета, театр. Основные   персоналии:  С.  Медведев,   М.   Смотрицкий,   К.  Истомин,   Ф.М.  Ртищев,   братья   Софроний   и   Иоанникий   Лихуды, Авраамий Палицын, Симеон Полоцкий, Иннокентий Гизель, Иоганн Грегори. Искусство XVII в. Новые   черты   в   архитектуре   XVII   в.   Приказ   каменных   дел   и   Оружейная   палата.   Выдающиеся   произведения   каменного   и деревянного зодчества в столице России, в старых городах и новых землях Московского царства. Московское (нарышкинское) барокко. Реализм в церковной и светской живописи XVII в. Парсунная живопись. «Строгановская» школа иконописи. Симон Фёдорович Ушаков и особенности его творчества. Ярославская школа иконописи. Развитие декоративно­прикладного искусства. Основные   понятия   и   термины:  «узорочье»,   московское   (нарышкинское)   барокко,   «строгановская»   и   ярославская   школы иконописи, парсуна, изразец. Основные персоналии: Прокопий Чирин, И. и Н. Савины, С.Ф. Ушаков. Жизнь и быт различных сословий Семья и семейные отношения. Изменения в картине мира человека XVII в. Повседневная жизнь. Жилище и предметы быта. Проникновение элементов европейской культуры в быт высших слоёв населения страны. Одежда. Основные понятия и термины:  курная изба, подклет, горница, хоромы, амбар,  мыльня, сорочка, зипун, кафтан, сарафан, душегрея, чёботы. Обобщающее повторение  КАЛЕНДАРНО­ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ  История  Нового времени (28 ч.) № п/п Название раздела. Тема урока Кол­во часов Дата проведения План 7 «А» Факт 7 «А План 7 «Б» Факт 7 «Б» Глава 1: Мир в начале Нового времени. Великие географические открытия. Возрождение. Реформация. 1 2 3 4 5 6 От Средневековья к Новому времени Стартовая контрольная работа. Технические открытия и выход к Мировому океану Великие географические открытия. Усиление королевской власти в XVI­XVII вв. абсолютизм в Европе Дух предпринима­тельства преобразует экономику 1 1 1 1 1 1 05.09 07.09 12.09 14.09 19.09 21.09 04.09 06.09 11.09 13.09 18.09 20.09 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 19 20 21 22 23 24 25 26 Европейское общество в раннее Новое время. Повседневная жизнь Великие гуманисты Европы. Мир художественной культуры. Развитие научных знаний Начало Реформации в Европе. Обновление христианства. Распространение Реформации в Европе. Контрреформация. Реформация в Англии. Религиозные войны и укрепление абсолютной монархии во Франции. Повторение по теме: Мир в начале Нового времени. Великие географические открытия. Возрождение. Реформация. Глава 2: Первые революции Нового времени. Международные отношения. Освободительная война в Нидерландах Революция в Англии Международные отношения в XVI­XVIII вв. Глава 3: Эпоха просвещения. Время преобразований. Великие просветители Европы Художественная культура Просвещения. На пути к индустриальной эре. Английские колонии в Северной Америке. Борьба за независимость. Создание США Франция в XVIII веке. Причины и начало Великой французской революции. Великая французская революция. От монархии к республике. Великая французская революция. От Якобинской диктатуры к 18 брюмера Наполеона Бонапарта. 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1            1 1 1 1 26.09 28.09 03.10 05.10 10.10 12.10 17.10 19.10 24.10 26.10 7.11 9.11 14.1 1 16.11 21.11 23.1 1 28.11 30.11 05.12 07.12 12.12 25.09 27.09 02.10 04.10 09.10 11.10 16.10 18.10 23.10 25.10 06.11 08.11 13.11 15.11 20.11 27.11 29.11 04.12 06.12 11.12 27 28 № п/п 1 Контрольная работа. 14.12 13.12 Традиционные общества Востока. Начало европейской колонизации. Глава 4: Традиционные общества Востока. . 1 1 19.12 18.12 КАЛЕНДАРНО­ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ 7 « А» По Истории России (38 ч) Тема урока Раздел I. Создание Московского царства Россия в XVI­XVII веках Дата проведения Кол­во часов 1 План 7 «А» 21.12 Факт 7 «А» 2 3­4 5­6 7 8 9­10 11 12­13 14 15 16­17 18­19 20 21 22­23 24­25 26­27 28 29 30 31 32 33­34 35 36 Завершение объединения русских земель Иван Грозный – первый русский царь Внешняя политика России при Иване Грозном Опричное лихолетье и конец московской династии Рюриковичей Русская православная церковь в XVI веке Русская культура в XVI веке Повторительно­обобщающий урок по главе: «Создание Московского царства» Раздел II. Смутное время В преддверии Смуты Лжедмитрий I Правление Василия Шуйского Лжедмитрий II. Вторжение Междуцарствие Второе ополчение и освобождение Москвы Повторительно­обобщающий урок по главе: «Смутное время» Раздел III. Россия при первых Романовых Правление Михаила Федоровича Правление Алексея Михайловича Россия в XVII веке Русская деревня в XVII веке Присоединение Украины к России Раскол в Русской православной церкви Народные волнения в 1660­1670­е годы Наследники Алексея Михайловича Освоение Сибири и Дальнего Востока в XVII веке Просвещение, литература и театр в XVII веке Итоговая контрольная работа. 1 2 2 1 1 2 1 2 1 1 2 2 1 1 2 2 2 1 1 1 1 1 2 1 1 26.12 28.12­11.01 16.01­18.01 23.01 25.01 30.01­01.02 06.02 08.02­13.02 15.02 20.02 22.02­27.02 01.03­06.03 13.03 15.03 20.03­22.03   03.04­05.04 10.04­12.04 17.04 19.04 24.04 26.04 03.05 08.05­10.05 15.05 17.05 37­38 39 40 № п/п 1 2 3 4­5 6 7 8­9 10 11­12 13 14 15 16 Искусство XVII века Жизнь и быт различных сословий Повторительно­обобщающий урок по теме: «Россия при первых Романовых» 2 1 1 22.05­24.05 29.05 31.05 КАЛЕНДАРНО­ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ 7 «Б» По Истории России (38 ч) Тема урока Кол­во часов Раздел I. Создание Московского царства Россия в XVI­XVII веках Завершение объединения русских земель Иван Грозный – первый русский царь Внешняя политика России при Иване Грозном Опричное лихолетье и конец московской династии Рюриковичей Русская православная церковь в XVI веке Русская культура в XVI веке Повторительно­обобщающий урок по главе: «Создание Московского царства» Раздел II. Смутное время В преддверии Смуты Лжедмитрий I Правление Василия Шуйского Лжедмитрий II. Вторжение Междуцарствие 1 1 1 2 1 1 2 1 2 1 1 1 1 Дата проведения Факт 7 «Б» План 7 «Б» 20.12 25.12 27.12 15.01­17.01 22.01 24.01 29.01­31.01 05.02 07.02­12.02 14.02 19.02 21.02 26.02 17 18 19­20 21­22 23­24 25 26 27 28 29­30 31­32 33 34 35­36 37 38 Второе ополчение и освобождение Москвы Повторительно­обобщающий урок по главе: «Смутное время» Раздел III. Россия при первых Романовых Правление Михаила Федоровича Правление Алексея Михайловича Россия в XVII веке Русская деревня в XVII веке Присоединение Украины к России Раскол в Русской православной церкви Народные волнения в 1660­1670­е годы Наследники Алексея Михайловича Освоение Сибири и Дальнего Востока в XVII веке Просвещение, литература и театр в XVII веке Итоговая контрольная работа. Искусство XVII века Жизнь и быт различных сословий Повторительно­обобщающий урок по теме: «Россия при первых Романовых» 1 1 2 2 2 1 1 1 1 2 2 1 1 2 1 1 28.02 05.03 07.03­12.03 14.03­19.03 21.03­04.04 09.04 11.04 16.04 18.04 23.04­25.04 30.04­07.05 14.05 16.05 21.05­23.05 28.05 30.05 Лист дополнений и изменений к рабочей программе Дата внесения изменений содержание Подпись лица внесшего изменения