Рабочие учебные программы по русскому языку и литературе 8-9 кл

Носинский филиал муниципального бюджетного общеобразовательного учреждения Алгасовской средней общеобразовательной школы Тамбовской области Моршанского района СОГЛАСОВАНО на   МО   учителей   русского   языка   и литературы Протокол №    от     августа 2016 г. УТВЕРЖДАЮ Директор МБОУ Алгасовской СОШ ___________И.И.Степанникова Приказ №   от    августа 2016г. РАБОЧАЯ УЧЕБНАЯ ПРОГРАММА по литературе 8 класс Срок реализации 1 год Составлена   на   основе   программы   по   литературе   для   общеобразовательных учреждений (авторы: В.Я.Коровина, В.П.Журавлёв, В.И.Коровин.) учителем  Ванякиной И.К 2016 г Пояснительная записка Рабочая   программа   учебного   предмета   «Литература»   для   8   класса   на 2016­2017 учебный год составлена в соответствии с Положением о структуре и порядке разработки рабочих программ МБОУ Алгасовской СОШ  ( Пр. № 323 от 27.10.11)  и   на основе: .«Программы по литературе .5­11 классы . (   базовый   уровень).   Авторы   ­В.Я.   Коровина,   В.П.   Журавлёв,   Коровин   В.И.,И.С.   Збарский,   В.П.  (   «Программы   общеобразовательных   учреждений.   Литература.   5­11   классы Полухина. (Базовый уровень). Под  редакцией В.Я. Коровиной. Допущено Министерством образования и науки Российской Федерации .М.: «Просвещение», 2011)   Общая   характеристика   учебного   предмета.  Литература   ­   базовая   учебная   дисциплина, формирующая  духовный облик и нравственные ориентиры молодого поколения.  Ей принадлежит ведущее   место   в   эмоциональном,   интеллектуальном   и   эстетическом   развитии   школьника,   в формировании его миропонимания и национального самосознания, без чего невозможно духовное развитие нации в целом. Литература тесно связана с другими учебными предметами и, в первую очередь, с русским языком.   Содержание   обоих   курсов   базируется   на   основах   фундаментальных   наук   (лингвистики, стилистики,   литературоведения,   фольклористики   и   др.)   и   предполагает   постижение   языка   и литературы   как   национально­культурных   ценностей.   И   русский   язык,   и   литература   формируют коммуникативные умения  и  навыки,  лежащие  в основе  человеческой деятельности,  мышления. Литература   взаимодействует   также   с   дисциплинами   художественного   цикла   (музыкой, изобразительным   искусством,   мировой   художественной   культурой):   на   уроках   литературы формируется эстетическое отношение к окружающему миру. Вместе с историей и обществознанием литература   обращается   к   проблемам,   непосредственно   связанным   с   общественной   сущностью человека, формирует историзм мышления, обогащает культурно­историческую память учащихся, не только способствует освоению знаний по гуманитарным предметам, но и формирует у школьника активное отношение к действительности, к природе, ко всему окружающему миру. Специфика учебного предмета «Литература» заключается в том, что представляет единство словесного искусства и основ науки (литературоведения), которая изучает это искусство. Основу содержания литературы как учебного предмета составляют чтение и текстуальное изучение художественных произведений, составляющих золотой фонд русской классики, знакомство с биографическими сведениями о мастерах слова и историко­культурными фактами, необходимыми для понимания включенных в программу произведений. Учителю важно предусмотреть весь процесс чтения   учащихся   (восприятие,   интерпретация,оценка прочитанного).Уроки   литературы   подготавливают   учащихся   к   самостоятельному   эстетическому восприятию   и   анализу   художественного   произведения,   формируют   вдумчивого,   талантливого читателя.   осмысление,   понимание,   анализ, Одна   из   составляющих   литературного   образования   ­   литературное   творчество   учащихся. Творческие работы различных жанров способствуют развитию аналитического и образного мышления школьника,   в   значительной   мере   формируя   его   общую   культуру   и   социально­нравственные ориентиры. Курс   литературы   в   8   классе   строится   на   основе   сочетания   концентрического,   историко­ хронологического, проблемного­тематического принципов. На занятиях с учащимися 8 класса следует активно работать над умением анализировать текст, умением оформлять результаты этой работы в письменные и устные высказывания. Содержание   курса   включает   в   себя   произведения   русской   и   зарубежной   литературы, поднимающие вечные проблемы: (добро и зло, жестокость и сострадание, прекрасное в природе и человеческой жизни, роль и значение книги в жизни писателя и т.д.) Главная идея программы­ изучение литературы от фольклора к древнерусской литературе, от неё к русской литературе ХVIII,ХIХ,ХХ веков. В 8 классе  ведущей проблемой является проблема взаимосвязи литературы и истории. Изучению   произведений   предшествует   краткий   обзор   жизни   и   творчества   писателя. Материалы по истории и теории литературы активно используются при изучении всех разделов. Это необходимая составляющая для изучения произведений. Совершенствование речи учащихся­ важная часть работы на уроках литературы. Уроки внеклассного чтения имеют целью не только расширение круга чтения, удовлетворение читательских   интересов   учащихся,   но   и   формирование   у   школьников   читательской самостоятельности на основе перенесения в сферу самостоятельного чтения опорных литературных знаний, читательских умений и навыков. Цель и задачи обучения.  Цель  учебного  предмета  – обеспечение  выполнения стандарта, развитие   всесторонне   развитой   личности.   Курс   литературы   направлен   на   достижение   следующих задач,   обеспечивающих   реализацию   личностно­ориентированного,   когнитивно­коммуникативного, деятельностного подходов к обучению:    воспитание  духовно  развитой  личности,  обладающей  гуманистическим  мировоззрением, национальным и общероссийским гражданским  сознанием,  чувством патриотизма, любви и уважения к литературе и ценностям отечественной культуры;       развитие   интеллектуальных   и   творческих   способностей   учащихся,   необходимых   для успешной социализации и самореализации личности;    развитие эмоционального восприятия художественного текста, образного и аналитического мышления,   творческого   воображения,   читательской   культуры   и   понимания   авторской   позиции; формирование   начальных   представлений   о   специфике   литературы   в   ряду   других   искусств, потребности   в   самостоятельном   чтении   художественных   произведений;   развитие   устной   и письменной речи учащихся;    освоение текстов художественных произведений в единстве формы и содержания с учётом основных историко­литературных сведений и теоретико­литературных понятий;     овладение   умениями   чтения   и   анализа   художественных   произведений   с   привлечением базовых литературоведческих понятий и необходимых сведений по истории литературы; выявления в произведениях   конкретно­исторического   и   общечеловеческого   содержания;   создание   собственных устных и письменных высказываний, представление своих оценок и сужений по поводу прочитанного.    овладение важнейшими общеучебными умениями и универсальными учебными действиями (формулировать цели деятельности, планировать её, осуществлять библиографический поиск, поиск информации в Интернете, владеть разными видами сокращений текста и проч.)   повседневной жизни и учебной деятельности.   использование   опыта   общения   с   произведениями   художественной   литературы     в Место   предмета   литература   в   учебном   плане  МБОУ   Алгасовской   СОШ.Количество часов, отведенных на реализацию программы. Изменения в программе. В программе под редакцией В.Я. Коровиной   на изучение литературы в 8 классе отведено 68 часа. В рабочей программе – 68 часов.  В целом данная рабочая программа придерживается рекомендаций составителей.Программа под   редакцией   В.Я.   Коровиной   в   основном   соответствует   Госстандарту   (его   федеральному компоненту). Содержание  тем учебного курса Введение.( 1 ч)          Русская литература и история.  Интерес русских писателей к историческому прошлому своего народа.  Историзм творчества классиков русской литературы. Устное народное творчество.( 2 ч)          В мире русской народной песни (лирические, исторические песни).  Отражение жизни народа в народной песне:  «В темной лесе»,   «Уж ты ночка, ноченька темная...», «Вдоль по улице метелица метет...», «Пугачев в темнице»,  «Пугачев казнен». Частушки  как   малый   песенный   жанр.     Отражение   различных   сторон   жизни   народа   в частушках.  Разнообразие тематики частушек.  Поэтика частушек. Предания  как исторический жанр русской народной прозы.   «О Пугачеве», «О покорении Сибири Ермаком...».  Особенности содержания и формы народных преданий. Теория   литературы.    Народная   песня,   частушка   (развитие   представлений).     Предание (развитие представлений). Из древнерусской литературы.( 2 ч) Из «Жития Александра Невского».  Защита русских земель от нашествий и набегов врагов. Бранные подвиги Александра Невского и его духовный подвиг самопожертвования.  Художественные особенности воинской повести и жития. «Шемякин   суд».  Изображение   действительных   и   вымышленных   событий   –   главное новшество литературы 17 века.   Новые литературные герои – крестьянские и купеческие сыновья. Сатира на судебные порядки. Комические ситуации с двумя плутами.                  «Шемякин суд» ­ «кривосуд» (Шемяка «посулы любил, потому что он и судил»). Особенности поэтики бытовой сатирической повести. Теория литературы.   Летопись.   Древнерусская повесть (развитие представлений).  Житие как жанр литературы (начальные представления).   Сатирическая повесть как жанр древнерусской литературы (начальные представления). Из литературы 18 века.( 3 ч)          Денис Иванович Фонвизин.  Слово о писателе. «Недоросль»  (сцены).     Сатирическая   направленность   комедии.     Проблема   воспитания истинного гражданина Теория   литературы. драматическом произведении.  Понятие   о   классицизме.     Основные   правила   классицизма   в Из литературы 19 века.( 33 ч)                  Иван Андреевич Крылов.    Поэт и мудрец.   Язвительный сатирик и баснописец. Краткий рассказ о писателе.          «Лягушки, просящие царя». Критика «общественного договора» Ж.­Ж.Руссо.  Мораль басни.  «Обор».  Критика вмешательства императора Александра 1 в стратегию и тактику Кутузова В отечественной   войне   1812   года.     самонадеянности, безответственности,  зазнайства.   Осмеяние   пороков:     Мораль   басни.   Теория литературы.  Басня.  Мораль.  Аллегория (развитие представлений). Кондратий Федорович Рылеев.  Автор дум и сатир.  Краткий рассказ о писателе.  Оценка дум современниками. «Смерть Ермака».  Историческая тема думы.   Ермак Тимофеевич – главный герой думы, один из предводителей казаков.  Тема расширения русских земель.  Текст думы К.Ф.Рылеева – основа песни о Ермаке. Теория литературы. Дума (начальное представление).                  Александр Сергеевич Пушкин.  Краткий рассказ об отношении поэта к истории и исторической теме в литературе. «Туча».Разноплановость   содержания   стихотворения   –   зарисовка   природы,   отклик   на десятилетие восстания декабристов. К***   («Я   помню   чудное   мгновенье...»). пробуждения души к творчеству.    Обогащение   любовной   лирики   мотивами «19   октября».    Мотивы   дружбы,   прочного   союза   и   единения   друзей.     Дружба   как нравственный жизненный стержень сообщества избранных.          «История Пугачева» (отрывки).  Заглавие Пушкина («История Пугачева») и поправка Николая  1 («История  пугачевского  бунта»),  принятая  Пушкиным  как  более  точная.    Смысловое различие.   История пугачевского восстания в художественном произведении и историческом труде писателя   и   историка.     Пугачев   и   народное   восстание.     Отношение   народа,   дворян   и   автора   к предводителю восстания.  Бунт «бессмысленный и беспощадный» (А.С.Пушкин). Роман  «Капитанская дочка».   Гринев – жизненный путь героя, формирование характера («Береги честь смолоду»).  Маша Миронова – нравственная красота героини.  Швабрин – антигерой. Значение образа Савельича в романе.   Особенности композиции.   Гуманизм и историзм Пушкина. Историческая   правда   и   художественный   вымысел   в   романе.     Фольклорные   мотивы   в   романе. Различие авторской позиции в «Капитанской дочке» и «Истории Пугачева». Теория   литературы.    Историзм   художественной   литературы   (начальные   представления). Роман (начальные представления).  Реализм (начальные представления). «Пиковая дама».   Место повести в контексте творчества Пушкина.  Проблема «человек и судьба» в идейном содержании произведения.   Соотношение случайного и закономерного.   Смысл названия   повести   и   эпиграфа   к   ней.     Композиция   повести:   система   предсказаний,   намеков   и символических соответствий.   Функции эпиграфов.   Система образов­персонажей, сочетание в них реального и символического планов, значение образа Петербурга.  Идейно­композиционная функция фантастики.   Мотив карт и карточной игры, символика чисел.   Эпилог, его место в философской концепции повести. Михаил Юрьевич Лермонтов.    Краткий рассказ о писателе, отношение  к историческим темам   и   воплощение   этих   тем   в   его   творчестве.  «Мцыри».    Поэма   о   вольнолюбивом   юноше, вырванном из родной среды и воспитанном в чуждом ему обществе.  Свободный, мятежный, сильный дух   героя.     Мцыри   как   романтический   герой.     Образ   монастыря   и   образы   природы,   их   роль   в произведении.  Романтически­условный историзм поэмы. Теория литературы.   Поэма (развитие представлений).   Романтический герой (начальные представления), романтическая поэма (начальные представления). Николай   Васильевич   Гоголь.    Краткий   рассказ   о   писателе,   его   отношение   к   истории, исторической теме в художественном произведении.  «Ревизор».   Комедия «со злостью и солью». История создания и история постановки комедии.  Поворот русской драматургии к социальной теме. Отношение современной писателю критики, общественности к комедии «Ревизор».   Разоблачение пороков  чиновничества.    Цель  автора  –  высмеять  «все  дурное  в России» (Н.В.Гоголь).    Новизна финала, немой сцены, своеобразие действия пьесы «от начала до конца вытекает из характеров» (В.И.Немирович­Данченко).     Хлестаков   и   «миражная   интрига»   (Ю.   Манн).     Хлестаковщина   как общественное явление. Теория   литературы.    Комедия   (развитие   представлений).     Сатира   и   юмор   (развитие представлений). «Шинель».   Образ  «маленького   человека»  в  литературе.     Потеря   Акакием   Акакиевичем Башмачкиным     лица   (одиночество,   косноязычие).     Шинель   как   последняя   надежда   согреться   в холодном   мире.     Тщетность   этой   мечты.     Петербург   как   символ   вечного   адского   холода. Незлобивость     мелкого   чиновника,   обладающего   духовной   силой   и   противостоящего   бездушию общества.  Роль фантастики в художественном произведении. Михаил Евграфович Салтыков­Щедрин.  Краткий рассказ о писателе, редакторе, издателе. «История   одного   города»    (отрывок).     Художественно­политическая   сатира   на   современные писателю порядки.  Ирония писателя­гражданина, бичующего основанный на бесправии народа строй. Гротескные образы градоначальников.  Пародия на официальные исторические сочинения. Теория литературы.  Гипербола, гротеск (развитие представлений).   Литературная пародия (начальные представления).  Эзопов язык (развитие понятия).          Николай Семенович Лесков.  Краткий рассказ о писателе.«Старый гений».  Сатира на чиновничество.     Защита   беззащитных.     Нравственные   проблемы   рассказа.     Деталь   как   средство создания образа в рассказе. Теория литературы.   Рассказ (развитие представлений).  Художественная деталь (развитие представлений). Лев Николаевич Толстой.  Краткий рассказ о писателе.  Идеал взаимной любви и согласия в обществе.  «После бала».   Идея разделенности двух Россий.   Противоречие между сословиями и внутри   сословий.     Психологизм   рассказа. Нравственность в основе поступков героя.  Мечта о воссоединении дворянства и народа.   Контраст   как   средство   раскрытия   конфликта.   Теория   литературы.  Художественная   деталь.     Антитеза   (развитие   представлений). Композиция (развитие представлений).  Роль антитезы в композиции произведений. Поэзия   родной   природы.  А.С.Пушкин.   «Цветы   последние   милей...», М.Ю.Лермонтов. «Осень»,   Ф.И.Тютчев.   «Осенний вечер», А.А.Фет.   «Первый  ландыш», А.Н.Майков.  «Поле зыблется цветами...».   Антон Павлович Чехов.  Краткий рассказ о писателе.«О любви» (из трилогии).  История  о любви и упущенном счастье. Теория литературы.  Психологизм художественной литературы (развитие представлений). Из русской литературы 20 века.( 20 ч)           Иван Алексеевич Бунин.   Краткий рассказ о писателе.«Кавказ».   Повествование о любви   в   различных   ее   состояниях   и   в   различных   жизненных   ситуациях.     Мастерство   Бунина­ рассказчика.  Психологизм прозы писателя. Александр Иванович Куприн.  Краткий рассказ о писателе. «Куст сирени».  Утверждение согласия и взаимопонимания, любви и счастья в семье.  Самоотверженность и находчивость главной героини. Теория литературы.  Сюжет и фабула. Александр Александрович Блок.  Краткий рассказ о поэте.«Россия».  Историческая тема в стихотворении,  его современное звучание и смысл. Сергей Александрович Есенин.   Краткий рассказ о жизни и творчестве поэта.«Пугачев». Поэма на историческую тему.  Характер Пугачева.  Сопоставление образа предводителя восстания в разных произведениях: в фольклоре, в произведениях А.С.Пушкина, С.А.Есенина.  Современность  и историческое прошлое в драматической поэме Есенина. Теория литературы.  Драматическая поэма (начальные представления). Иван Сергеевич Шмелев.  Краткий рассказ о писателе. «Как я стал писателем».  Рассказ   Сопоставление   художественного   произведения   с   документально­ о   пути   к   творчеству.   биографическими (мемуары, воспоминания, дневники). Писатели улыбаются.                  Журнал  «Сатирикон». Тэффи, О.Дымов, А.Аверченко.   «Всеобщая история, обработанная   «Сатириконом»  (отрывки).     Сатирическое   изображение   исторических   событий. Приемы и способы создания сатирического повествования.   Смысл иронического повествования о прошлом. М.Зощенко.   «История болезни»; Тэффи. «Жизнь и воротник».  Для самостоятельного чтения.  Сатира и юмор в рассказах сатириконцев. Михаил Андреевич Осоргин.  Краткий рассказ о писателе. «Пенсне».    Сочетание   фантастики   и   реальности   в   рассказе.     Мелочи   быта   и   их психологическое содержание.  Для самостоятельного чтения. Александр Трифонович Твардовский.   Краткий рассказ о писателе.  «Василий Теркин». Жизнь   народа   на   крутых   переломах   и   поворотах   истории   в   произведениях   поэта.     Поэтическая энциклопедия   Великой   Отечественной   войны.     Тема   служения   Родине.     Новаторский   характер Василия Теркина – сочетание черт крестьянина и убеждений гражданина, защитника родной страны. Картины жизни воюющего народа.   Реалистическая правда о войне в поэме.   Юмор.   Язык поэмы. Связь фольклора и литературы.  Композиция поэмы.  Восприятие поэмы читателями­фронтовиками. Оценка поэмы в литературной критике. Теория литературы.  Фольклор и литература (развитие понятия) Авторские отступления как элемент композиции (начальные представления). Андрей   Платонович   Платонов.    Краткий   рассказ   о   жизни   писателя.«Возвращение». Утверждение доброты, сострадания, гуманизма в душах солдат, вернувшихся с войны.  Изображение негромкого героизма тружеников тыла.  Нравственная проблематика рассказа. Стихи и песни о Великой Отечественной войне 1941­1945 годов. Традиции в изображении боевых   подвигов   народа   и   военных   будней.     Героизм   воинов,     защищающих   свою   Родину: М.Исаковский.  «Катюша», «Враги сожгли родную хату»;  Б.Окуджава.  «Песенка о пехоте», «Здесь птицы не поют...»; А.Фатьянов. «Соловьи»; Л.Ошанин. «Дороги» и другие.  Лирические и героические песни в годы Великой Отечественной войны.  Их призывно­воодушевляющий характер. Выражение в лирической песне сокровенных чувств и переживаний каждого солдата. Виктор   Петрович   Астафьев.    Краткий   рассказ   о   писателе.«Фотография,   на   которой меня  нет».    Автобиографический   характер   рассказа.     Отражение   военного   времени.     Мечты   и реальность военного детства.  Дружеская атмосфера, объединяющая жителей деревни. Теория литературы.  Герой – повествователь (развитие представлений). Русские поэты о Родине, родной природе.          И.Анненский. «Снег»; Д.Мережковский. «Родное», «Не надо звуков»; Н.Заболоцкий. «Вечер   на   Оке»,   «Уступи   мне,   скворец,   уголок...»;  Н.Рубцов.  «По   вечерам»,   «Встреча», «Привет, Россия...».                  Поэты Русского зарубежья об оставленной ими РодинеН.Оцуп.  «Мне трудно без России...»  (отрывок);  З.Гиппиус.  «Знайте!»,   «Так   и   есть»;  Дон­Аминадо.   «Бабье   лето»; И.Бунин. «У птицы есть гнездо...» Общее и индивидуальное в произведениях русских поэтов. Из зарубежной литературы.( 6 ч)           Уильям Шекспир. Краткий рассказ о писателе.«Ромео и Джульетта». Семейная вражда и любовь героев.  Ромео и Джульетта – символ  любви и жертвенности. «Вечные проблемы» в творчестве Шекспира. Теория литературы.  Конфликт как основа сюжета драматического произведения.                  Сонеты –  «Кто хвалится родством своим со знатью...»,   «Увы, мой стих не блещет   новизной...».В   строгой   форме   сонетов   –   живая   мысль,   подлинные   горячие   чувства. Воспевание поэтом любви и дружбы.  Сюжеты Шекспира – «богатейшая сокровищница лирической поэзии» (В.Г.Белинский). Теория литературы.  Сонет как форма лирической поэзии. Жан Батист Мольер.   Слово  о  Мольере   .«Мещанин во дворянстве»  (обзор  с  чтением отдельных сцен).   17 век – эпоха расцвета классицизма в искусстве Франции.   Мольер – великий комедиограф   эпохи   классицизма.     «Мещанин   во   дворянстве»   ­   сатира   на   дворянство   и невежественных буржуа.   Особенности классицизма в комедии.   Комедийное мастерство Мольера. Народные истоки смеха Мольера.  Общечеловеческий смысл комедии. Теория литературы.  Классицизм.  Сатира (развитие понятия).          Джонатан Свифт.  Краткий рассказ о писателе.«Путешествие Гулливера».  Сатира на государственное устройство и общество.  Гротесковый характер изображения. Вальтер   Скотт.    Исторический   роман. Средневековая Англия в романе.   Главные герои и события.   История, изображенная «домашним образом: мысли и чувства героев,  переданные сквозь призму домашнего быта, обстановки, семейных устоев и отношений.  Краткий   рассказ   о   писателе.«Айвенго».   № Раздел Учебно­тематический план Количество часов  Из них на развитие  1. Вводный урок 2. Устное   творчество народное 3. Из   древнерусской 1 2 2 речи, ч.  ­ ­ ­ Из них на внеклассное Сочи­ чтение, ч. ­ ­ ­ не­ ния ­ ­ ­ литературы 4. Из русской литературы XVIII века 5. Из русской литературы XIX века 6. Из русской литературы XX века Из зарубежной литературы Заключительный урок Итого 7. 8. 12 . 3 33 20 6 3 70 1 4 5 ­ ­ 10 ­ 3 2 1 ­ 6 1 4 3 ­ ­ 8 Требования у к уровню подготовки  Учащиеся должны знать: авторов и содержание изученных художественных произведений; основные   теоретико­литературные   понятия:     литература   как   искусство   слова,   роды литературы,  жанры  литературы  (ода,  элегия,  баллада,  эпиграмма,  повесть,  роман,  притча,  поэма, рассказ, трагедия, драма, комедия), литературный ритм, рифма, способы рифмовки, стихотворные размеры,   силлабо­тоническая   и   тоническая   система   стихосложения,     средства   выразительности: аллитерация, звукопись, сравнение, гипербола, эпитет, метафора; композиция произведения, портрет, пейзаж,литературный герой, герой­ повествователь, лирический герой, сюжет,   автобиографичность литературного   произведения   (развитие   представления),   фольклоризм   литературы,   психологизм, литературный тип, художественная деталь, гротеск, ирония, сатира и юмор как виды комического, фантастика в произведении, тема и идея произведения,  публицистика, литературная критика. Учащиеся должны понимать проблему изученного произведения; связь   литературного   произведения   с   эпохой   его   написания,   вневременные   нравственные ценности, заложенные в нем; духовно­нравственные ценности русской литературы и культуры, отличие и общее с духовно­ нравственными ценностями других народов;  образную природу литературы как явления словесного искусства, эстетически воспринимать произведения литературы; эстетическую   функцию   русского   слова,   роль   изобразительно­выразительных   средств   в создании произведений. Учащиеся должны уметь: уметь   анализировать произведение: определять принадлежность к одному из литературных родов   и   жанров,   понимать   и   формулировать   тему,   идею   произведения,   характеризовать   героев произведения, сопоставлять их с героями других произведений; определять   в   произведении   элементы   сюжета,   композиции,   изобразительно­выразительных средств языка, понимать их роль в раскрытии идейно­художественного содержания произведения, владеть элементарной литературоведческой терминологией при анализе литературного произведения; видеть связь между различными видами искусства и использовать их сопоставление; определять авторскую позицию в произведении; характеризовать   литературного   героя, литературных героев;   составлять   сравнительную   характеристику формулировать собственное отношение к изученному произведению, давать оценку; выразительно читать тексты разных типов; воспринимать на слух литературные произведения разных жанров, адекватно понимать их; уметь пересказывать прозаические произведения и их отрывки с использованием образных средств русского языка и цитат из текста; отвечать   на   вопросы   по   прочитанному   тексту,   создавать   устные   монологические высказывания разного типа, вести диалог; создавать   сочинение­рассуждение   по   изучаемому   литературному   произведению,   создавать собственные сочинения на темы, связанные с тематикой, проблематикой изучаемых произведений, создавать   творческие   работы   разных   жанров,   писать   отзыв,   аннотацию   на   изучаемое произведение,  составлять  план, тезисы статьи, таблицы Список литературы ( основной и дополнительной) Литература для учителя. 1.« Литература 8 класс.» Учебник­хрестоматия для общеобразовательных учреждений в 2­ частях. . Авторы: Коровина В. Я., Журавлёв В. П., Коровин В. И. Москва: «Просвещение», 2010 г 2.Ж.Н.Кританова.   «Анализ   произведений   русской   литературы.   8   класс.»   Москва: «Экзамен»,2014. 3. «Читаем, думаем, спорим…». Дидактические материалы по литературе . 8 класс. Авторы составители: В.Я. Коровина, В.П. Журавлев, В.И. Коровин. М.: «Просвещение», 2006 4. Е.Л. Ерохина. « Тесты по литературе». К учебнику В. Я. Коровиной «Литература.8 класс». М.: «Экзамен», 2013. 5.«.Программа по литературе для 5­11 классов» .Авторы: В.Я. Коровина, В.П. Журавлёв, В.И. Коровин, И.С. Збарский, В.П. Полухина. – М. «Просвещение», 2010 . 6. Егорова Н.В. «Универсальные поурочные разработки по литературе: 8 класс». — М.: ВАКО, 2015. 7.Н.В.Беляева.   «Уроки   литературы   в   8   классе.»   Поурочные   разработки.   М.: «Просвещение», 2014. 8.В.   Я.   Коровина,   В.   П.   Журавлев,   В.   И.   Коровин.   Фонохрестоматия   к   учебнику "Литература. 8 класс."(1 CD MP3) 9.В.Я. Коровина, И.С. Збарский. « Литература. 8 класс. Методические советы.»М.: «Просвещение», 2003 10. М.А. Маркитанова. «Дидактические материалы   по литературе. 8 класс.». М.: «Экзамен», 2014.  Литература для учащихся 1.« Литература 8 класс.» Учебник­хрестоматия для общеобразовательных учреждений в 2­ частях. . Авторы: Коровина В. Я., Журавлёв В. П., Коровин В. И. Москва: «Просвещение», 2010 г 2.Ж.Н.Кританова.   «Анализ   произведений   русской   литературы.   8   класс.»   Москва: «Экзамен»,2014. 3. «Читаем, думаем, спорим..». Дидактические материалы по литературе . 8 класс. Авторы составители: В.Я. Коровина, В.П. Журавлев, В.И. Коровин. М.: «Просвещение», 2006 4. Е.Л. Ерохина. « Тесты по литературе». К учебнику В. Я. Коровиной «Литература.8 класс». М.: «Экзамен», 2013. 5.Литература: справочные материалы для школьника. ­ М., 1994. 6.  В. Я. Коровина, В. П. Журавлев, В. И. Коровин. Фонохрестоматия  к учебнику "Литература. 8 класс."(1 CD MP3) Приложение. Календарно­тематическое планирование Дата Виды и формы Раздел.Тема урока.  Кол­ во  часов 1 план 1.09 факт контроля текущий № п.п 1 2 2 текущий 1 1 Введение.(1 ч)Литература и история.  Интерес русских писателей к  историческому прошлому своего народа. Историзм творчества классиков русской литературы. Выявление уровня  литературного развития учащихся.. Устное народное творчество.( 2 ч)  Отражение жизни народа в народных  песнях. Лирические песни «В тёмном  лесе», «Уж ты ночка», «Вдоль по улице  метелица». Исторические песни  «Пугачёв в темнице», «Пугачев казнён».  Частушка как малый жанр. Её тематика и поэтика. Особенности художественной  формы фольклорных произведений 3 4 5 6 7 8 9 10 1 1 1 1 8 9 15 16 текущий текущий текущий текущий 1 22 текущий 1 1 1 23 текущий 29 текущий 30 текущий Предания как исторический жанр  русской народной прозы. «О Пугачёве»,  «О покорении Сибири Ермаком».  Особенности содержания и  художественной формы народных  преданий. Из древнерусской литературы.(2  ч)Житийная литература как особый  жанр древнерусской  литературы.  «Житие Александра Невского»  ( фрагменты).Защита русских земель от  врагов и бранные подвиги Александра  Невского. Особенности содержания и  формы воинской повести и жития. «Шемякин суд» как сатирическое  произведение 17 века. Действительные и вымышленные события, новые герои,  сатирический пафос произведения.  Особенности поэтики бытовой  сатирической повести. Из литературы ХVII века.( 3 ч)Д.И.Фонвизин. «Недоросль». Слово о  писателе. Сатирическая направленность  комедии. Проблема воспитания  истинного гражданина. Понятие о  классицизме. Речевые характеристики  главных героев как средство создания  комического. Анализ эпизода комедии Д.И.Фонвизина  «Недоросль». Особенности анализа  эпизода драматического произведения.  Основные правила классицизма в  драматическом произведении. Р/р. Подготовка к домашнему  сочинению «Человек и история в  фольклоре, древнерусской литературе и  в литературе 18 века» Из литературы ХIХ века .( 33  ч)И.А.Крылов. Слово о баснописце.  Басни «Лягушки, просящие царя»,  «Обоз», их историческая основа. Мораль басен. Сатирическое изображение  человеческих и общественных пороков И.А.Крылов – поэт и мудрец.  Многогранность личности баснописца.  Отражение в баснях таланта Крылова – 11 1 6.10 текущий 12 13 14 15 16 17 18 19 1 1 1 1 1 1 1 1 7 текущий 13 14 20 21 27 28 текущий текущий текущий текущий текущий текущий 3.11 текущий 20 1 4 текущий журналиста, музыканта, писателя,  философа. К.Ф.Рылеев. Слово о поэте. Думы Рылеева. Дума «Смерть Ермака» и её связь с  русской историей. Тема  расширения  русских земель. Образ Ермака  Тимофеевича. Дума Рылеева и народное  предание «О покорении Сибири Ермаком»: сопоставительный анализ. Понятие о думе.  Характерные особенности жанра.  Народная песня о Ермаке на стихи К.Ф.  Рылеева. А.С.Пушкин. Слово о поэте. Его  отношение к истории и исторической теме  в литературе. Стихотворения «Туча»,  «К***» («Я помню чудное мгновение…»,  «19 октября».Их основные мотивы.  Особенности поэтической формы. А.С.Пушкин и история. Историческая тема в творчестве Пушкина А.С.Пушкин. «История Пугачёва»  ( отрывки)..История пугачёвского  восстания в художественном произведении и историческом труде писателя.  Отношение к Пугачеву народа, дворян и  автора. А.С.Пушкин. «Капитанская дочка».  История создания произведения. Герои и  их исторические прототипы. Гринёв: жизненный путь героя.  Нравственная оценка его личности. Гринёв  и Швабрин. Гринёв и Савельич. Семья капитана Миронова. Маша  Миронова – нравственный идеал Пушкина. Пугачёв и народное восстание в романе и в историческом труде Пушкина. Народное  восстание в авторской оценке. Р/р.Гуманизм и историзм А.С. Пушкина в  романе «Капитанская дочка».  Историческая правда и художественный  вымысел. Особенности композиции,  фольклорные мотивы. Понятие о романе и  реалистическом произведении.   Подготовка к домашнему сочинению. А.С.Пушкин. «Пиковая дама». Проблема  человека и судьбы. Система образов 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 17 18 24 25 1.12 2 8 9 15 16 22 23 текущий текущий текущий текущий текущий текущий текущий Текущий текущий текущий текущий текущий текущий текущий персонажей в повести. Образ Петербурга.  Композиция повести: смысл названия,  эпиграфов, символических и  фантастических образов, эпилога. Контрольная работа по творчеству  А.С.Пушкина. М.Ю. Лермонтов. Слово о поэте.  Воплощение исторической темы в  творчестве Лермонтова. М.Ю.Лермонтов. «Мцыри». Мцыри как  романтический герой. Воспитание в  монастыре. Романтически­условный  историзм поэмы. Особенности композиции поэмы «Мцыри». Роль описаний природы в поэме. Анализ  эпизода из поэмы. Развитие представлений  о жанре романтической поэмы. Р/р.Обучение сочинению по поэме М.Ю.  Лермонтова «Мцыри» Н.В.Гоголь. Слово о писателе. Его  отношение к истории, исторической теме в художественном творчестве. Исторические произведения в художественном  творчестве. Н.В.Гоголь. «Ревизор» как  социальная  комедия «со злостью и солью».История  создания комедии и её первой постановки.  «Ревизор» в оценке современников. Разоблачение пороков чиновников в пьесе.  Приёмы сатирического изображения  чиновников. Развитие представлений о  комедии, сатире и юморе. Хлестаков. Понятие о «миражной  интриге».Хлестаковщина как нравственное явление. Р/р. Особенности композиционной  структуры комедии. Специфика завязки,  развития действия, кульминации ,истинной и ложной развязки, финала, немой сцены.  Подготовка к домашнему сочинению. Н.В.Гоголь. «Шинель» Образ «маленького  человека» в литературе. Потеря  Башмачкиным лица. Духовная сила героя и его противостояние бездушию общества. Мечта и реальность в повести «Шинель».  Образ Петербурга. Роль фантастики в  повествовании. 33 1 29 текущий 34 35 36 37 38 39 40 41 42 1 1 1 1 1 1 1 1 1 30 текущий 19.01 20 26 27 2.02 3 9 10 текущий текущий текущий текущий текущий текущий текущий текущий М.Е Салтыков – Щедрин. Слово о  писателе, редакторе.  «История одного  города». Художественно­ политическая  сатира на общественные порядки.  Обличение строя, основанного на  бесправии народа. Образы  градоначальников. Средства создания  комического. Ирония, сатира.Гипербола,  гротеск. Пародия. Эзопов язык. Р/р. Обучение анализу эпизода из романа  «История одного города»  (отрывок)..Подготовка к домашнему  сочинению. Контрольная работа по творчеству  М.Ю.Лермонтова, Н.В.Гоголя, М.Е. Салтыкова­Щедрина Н.С.Лесков. Слово о писателе.  Нравственные проблемы рассказа «Старый гений». Защита обездоленных. Сатира на  чиновничество. Развитие понятия о  рассказе. Художественная деталь как  средство создания художественного  образа. Л.Н.Толстой. Слово о писателе.  Социально­нравственные проблемы в  рассказе «После бала».Образ рассказчика.  Главные герои. Идея разделённости двух  Россий. Мечта о воссоединении  дворянства и народа. Мастерство Толстого в рассказе «После  бала». Особенности композиции. Антитеза, портрет, пейзаж, внутренний монолог как  приемы изображения внутреннего  состояния героев. Психологизм рассказа. Нравственные проблемы повести  Л.НТолстого «Отрочество» Поэзия родной природы в творчестве  А.С.Пушкина, М.Ю.Лермонтова,  Ф.И.Тютчева, А.А.Фета А.П.Чехов. Слово о писателе. Рассказ «О  любви» как история об упущенном счастье. Психологизм рассказа.  Из литературы ХХ века.( 20  ч)И.А.Бунин. Слово о писателе. Проблема  рассказа «Кавказ». Мастерство Бунина­ прозаика. 43 44 45 46 47 48 49 50 51 52 53 54 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 16 17 23 24 текущий текущий текущий текущий 2.03 текущий 3 9 10 16 17 23 24 текущий текущий текущий текущий текущий текущий текущий А.И.Куприн. Слово о писателе.  Нравственные проблемы рассказа «Куст  сирени».Представления  о любви и счастье  в семье. Понятие о сюжете и фабуле. Урок­диспут. Что значит быть  счастливым? Подготовка к домашнему  сочинению. А.А.Блок. Слово о поэте. Историческая  тема в его творчестве. «Россия». Образ  России  и её истории. Обучение  выразительному чтению. С. А.Есенин. Слово о поэте. «Пугачёв» ­  поэма на историческую тему. Образ  предводителя восстания. Понятие о  драматической поэме. Урок­конференция. Образ Пугачева в  фольклоре, произведениях А. С. Пушкина  и С. А. Есенина. Р/р. Урок­конференция. Образ Пугачева в  фольклоре, произведениях А. С. Пушкина  и С. А. Есенина. Подготовка к сочинению И.С.Шмелёв. Слово о писателе.  «Как я  стал писателем» ­ воспоминание о пути к  творчеству. Журнал «Сатирикон». Всеобщая история,  обработанная «Сатириконом».  Сатирическое изображение исторических  событий. Ироническое повествование о  прошлом и современности. Тэффи «Жизнь  и воротник», М.М.Зощенко «История  болезни» М.А.Осоргин. Слово о писателе.  Сочетание реальности и фантастики в  рассказе «Пенсне» Контрольная работа по творчеству  Л.Н.Толстого, А.П.Чехова, И.А.Бунина А.Т.Твардовский. Слово о поэте. Поэма  «Василий Тёркин». Картины фронтовой  жизни в поэме. Тема честного служения  Родине. Восприятие поэмы  современниками. Василий Тёркин – защитник родной  страны. Новаторский характер образа  Василия Тёркина.Правда о войне в поэме  Твардовского. А.Т.Твардовский. Слово о  поэте. Поэма «Василий Тёркин». Картины  фронтовой жизни в поэме. Тема честного 55 56 57 58 59 60 61 62 1 1 1 1 1 1 1 1 6.04 текущий 7 13 14 20 21 27 28 текущий текущий текущий текущий текущий текущий текущий 63 1 4.05 текущий 64 1 5 текущий служения Родине. Восприятие поэмы  современниками Композиция и язык поэмы «Василий  Тёркин». Юмор. Фольклорные мотивы.  Авторские отступления. Мастерство  Твардовского в поэме. А.П.Платонов. Слово о писателе. Картины  войны и мирной жизни в рассказе  «Возвращение» Нравственная  проблематика и гуманизм в рассказе. Стихи и песни о Великой Отечественной  войне. М. Исаковский «Катюша», «Враги  сожгли родную хату»; Б. Окуджава  «Песенка о пехоте», А .Фатьянов  «Соловьи», Л.Ошанин «Дороги» В.П.Астафьев. Слово о писателе.  Проблемы рассказа «Фотография, на  которой меня нет». Отражение военного  времени в рассказе. Развитие понятия о  герое­повествователе. Классное сочинение «Великая  Отечественная война в литературе ХХ  века» Классное сочинение «Великая  Отечественная война в литературе ХХ  века» Русские поэты о Родине, родной природе. . Поэты русского зарубежья об оставленной  ими Родине. Мотивы воспоминаний ,  грусти, надежды. Из зарубежной литературы.( 6  ч)У.Шекспир. Слово о писателе. «Ромео и  Джульетта». Поединок семейной вражды и любви. «Вечные проблемы» в трагедии  Шекспира. Конфликт как основа сюжета  драматического произведения. Анализ  эпизода из трагедии «Ромео и Джульетта». Сонеты Шекспира. «Кто хвалится  родством своим и знатью»,  «Увы, мой  стих не блещет новизной…». Воспевание  поэтом любви и дружбы. Сонет как форма  лирической поэзии. Ж.­Б.Мольер.  «Мещанин во дворянстве»  (сцены).Сатира на дворянство и  невежественных буржуа. Черты  классицизма в комедии Мольера.  Мастерство писателя. Общечеловеческий 65 66 67 68 69 70 1 1 1 1 1 1 11 12 18 19 25 26 текущий текущий текущий текущий текущий смысл комедии. Мастерство Мольера­писателя.  Общечеловеческий смысл комедии. Дж. Свифт. Слово о писателе.  «Путешествия Гулливера» как сатира на государственное устройство общества. В.Скотт. Слово о писателе. «Айвенго»  как исторический роман. Дж. Свифт.  Слово о писателе. «Путешествия  Гулливера» как сатира на  государственное устройство общества. Заключительный урок.( 1  ч)Литература и история в  произведениях, изученных в 8 классе.  Что читаем летом. резерв резерв